開放實驗室管理辦法精選(九篇)

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第1篇：開放實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：計算機實驗教學管理方法；實驗教學信息化管理平臺；實驗室管理組織模式

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4456-02

對于大學計算機類課程，實驗教學是課程教學的重要組成部分，是提高學生動手能力、加深對理論知識的理解的重要途徑。為了保障實驗教學順利開展，對教學基礎(chǔ)設(shè)施的投入逐年增加，計算機機房的規(guī)模不斷擴大，服務(wù)功能日趨豐富。但這也對實驗教學管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。首先，實驗室硬件管理工作繁瑣。設(shè)備的購入年限和品牌不同，硬件維護工作復雜，設(shè)備的登記和注銷工作常態(tài)化。其次，實驗室軟件維護工作量大。機房使用率高，上機人員隨機性、流動性大，使用系統(tǒng)的軟件環(huán)境有差異性。最后，實驗教學內(nèi)容多樣化。既有日常教學任務(wù)，又有考試任務(wù)、學生科技競賽指導和培訓任務(wù)。

為了保質(zhì)保量的完成教學任務(wù)，充分發(fā)揮各計算機實驗室的效能，減輕實驗室管理人員的工作負擔，高效地為教學服務(wù)，實驗室必須規(guī)范其管理流程和提高管理手段，使實驗室管理更加科學、有序。2011年，教育部正式了《關(guān)于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高[2011]9號），對新一輪高校教學評估作出了全面規(guī)定[1]。實驗教學是其中一個重要的考核內(nèi)容，而且評估的具體指標也對實驗教學的規(guī)范化管理提供了參考。

1 計算機實驗教學管理的目標

計算機實驗教學管理的目標主要有兩個：一是保證課堂教學的順利開展和教學質(zhì)量；二是提供課外實踐軟硬件資源配套。

1.1 保證課堂教學的順利開展和教學質(zhì)量

一方面，需保證實驗室的普通實驗功能正常發(fā)揮。實驗室要既能進行專業(yè)課程實驗，又能進行計算機公共課程實驗。要提高實驗設(shè)備的利用率，盡可能為教學服務(wù)。另一方面，需提供軟硬件配套，方便教師進行實驗的講解和演示，提升教學效果。此外，實驗教學管理需要發(fā)揮教學監(jiān)督作用，對實驗教學質(zhì)量進行督導和考查。

1.2 提供課外實驗教學軟硬件資源配套

實驗教學除了課堂教學外，還有課外實踐部分。課外實踐內(nèi)容包括：開放實驗室（或開放實驗項目），師資培訓和服務(wù)地方[2]。

開放實驗室的實驗教學對象是學生。為了培養(yǎng)學生的科學作風、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神，以及提高動手能力和工程實踐能力，開放實驗室（或開放實驗項目）是一種有效途徑。實驗室開放是有別于傳統(tǒng)教學模式的新型實踐教學模式，有利于實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標；可以提供較大的自由度和靈活性，使實驗室資源得到充分利用。

師資培訓的實驗教學對象是教師。一方面，利用先進的設(shè)備和環(huán)境，開展各種前沿技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)或開設(shè)培訓課程，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平；另一方面，又可以把課題或研究成果與實驗教學相結(jié)合，將學科前沿和最新研究的成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，從而提高教師的科研水平與教學質(zhì)量。

服務(wù)地方的實驗教學對象是校外計算機方面的人才。充分利用學校和實驗室的優(yōu)勢，廣泛開展培訓及認證考核等社會化服務(wù)，擴大影響，為地方經(jīng)濟的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。

2 計算機實驗教學管理的內(nèi)容和方法

計算機實驗教學管理的內(nèi)容有兩個方面：實驗課程管理和實驗教學設(shè)備管理。實驗課程管理包括教學計劃和實驗大綱、實驗教材、實驗課教師和學生、實驗教學過程、考核方法和教學質(zhì)量。實驗教學設(shè)備管理包括實驗設(shè)備登記與注銷、借用與歸還、日常使用情況記錄、日常維護與報修等。下面針對這些方面，談?wù)劸唧w的管理方法。

2.1 建立完善的保障機制

加強教師隊伍建設(shè)，為實驗教學提供優(yōu)質(zhì)的人力保障；加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實驗教學提供雄厚的物力保障；加大對教學、科研、管理等方面的經(jīng)費投入，為實驗教學提供充足的財力保障；建立符合校情的教學管理規(guī)范，完善各項管理制度，為實驗教學提供健全的制度保障，比如制定實驗教學管理辦法、實驗教學組織實施管理辦法、實驗室工作人員管理辦法、儀器設(shè)備管理辦法、學生實驗守則、實驗室工作基本信息收集及檔案管理制度、開放實驗室管理辦法、實驗教學示范中心建設(shè)與管理辦法、優(yōu)秀綜合性設(shè)計性實驗項目管理辦法、實驗報告評分標準、實習實訓管理辦法、實習實訓基地建設(shè)與管理辦法、實習實訓評價辦法等。

此外，為保證實踐活動教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，既要高度重視校內(nèi)實驗室、教學中心的建設(shè)，又最大限度地整合社會資源，建立校外實習基地，豐富學校教學資源。

2.2 規(guī)范實驗教學日常管理

實驗教學日常管理的內(nèi)容包括：安排實驗教學課表、監(jiān)督實驗教學過程和管理教學設(shè)備。

安排實驗教學課表：根據(jù)專業(yè)教學計劃安排實驗課程，確定實驗課程指導老師、教學班學生專業(yè)和人數(shù)、實驗機房、上機時間表，并核實實驗教學大綱和實驗項目。

監(jiān)督實驗教學的過程：實驗員和教師需根據(jù)教學大綱和課表按時準備和組織教學，學生根據(jù)實驗教學指導書和課表及時預習、準備實驗內(nèi)容，按時按要求參加完成實驗，并提交實驗報告給任課教師，任課教師需認真批改，并做好成績記載。

管理教學設(shè)備：新設(shè)備登記、設(shè)備借用和歸還登記、設(shè)備報廢注銷、日常維護。因設(shè)備的年限和品牌不同，以及不同機房的軟件系統(tǒng)有差異，管理和維護工作繁雜。為了方便設(shè)備管理，可以采用如下方法：在主機箱上貼上標注校國資處的統(tǒng)一編號、座位號和IP地址等信息的標簽；勤工助學的學生參與計算機機房的管理和維護[3]；機房人員技能培訓等。

2.3 建立實驗教學質(zhì)量監(jiān)控機制

在學校已有監(jiān)控機制下，建立學院級實驗教學監(jiān)控機制。一是成立學院教學督導組（由專家和院領(lǐng)導組成），加強對實驗過程的檢查、督導；二是成立院級、班級學風督查組（由院學生會干部和班級干部組成），加強對學生課堂出勤情況的檢查；三是根據(jù)專業(yè)和課程特點，建立實驗教學質(zhì)量評分標準，考核實驗教學效果。實驗教學質(zhì)量評分標準包括5個方面：實驗準備（20%）、實驗內(nèi)容（30%）、實驗指導（30%）、實驗報告與考核（10%）、實驗效果（10%）等，每個方面又包含若干評分細則。

2.4 推進實驗教學改革

課程的結(jié)構(gòu)和水平，決定了學科專業(yè)的層次和學生培養(yǎng)的水平。實驗教學改革涉及如下方面：教學內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學方法與手段改革，雙語教學、精品課程建設(shè)等。教學改革是一個長期、復雜的過程，需要長期不懈的努力。

3 建設(shè)實驗教學信息化管理平臺

為提高實驗教學的管理效率，提高實驗設(shè)備的利用率，避免實驗設(shè)備的閑置或使用沖突，建設(shè)實驗教學信息化管理平臺是最佳手段。具體辦法是結(jié)合計算機專業(yè)實驗室的特點，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的實驗教學信息化管理平臺。平臺應(yīng)具有實驗設(shè)備管理、交互式實驗課程學習、實驗室開放預約等實驗教學相關(guān)應(yīng)用子系統(tǒng)[4][5]。平臺應(yīng)具備如下功能：在網(wǎng)上公布實驗室設(shè)置、設(shè)備基本情況和實驗教學項目等相關(guān)內(nèi)容；教師和學生可以在網(wǎng)上查詢所有教學實驗室和已開設(shè)實驗項目及實驗室開放時間；可以進行網(wǎng)上預約實驗，甚至可以進行網(wǎng)上模擬實驗；并建立實驗教學網(wǎng)上反饋系統(tǒng)，以便于隨時了解學生的實驗進度、實驗效果情況等。

4 改革實驗室管理組織模式

實驗室的管理組織模式可以分為三種：集中式管理組織模式，分散式管理組織模式和集中式+分散式管理組織模式 [6]。集中式管理組織模式，即由學院統(tǒng)一管理多個實驗室，同一實驗室內(nèi)可以進行多學科的實驗。該模式易于學院統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌安排實驗

教學，缺點是因為一個實驗室要承接多個專業(yè)的實驗教學任務(wù)，實驗室維護工作繁重。分散式管理組織模式，一般表現(xiàn)為由各系部獨立管理相應(yīng)專業(yè)的實驗室，若干實驗室負責一個專業(yè)的教學。該模式優(yōu)點是每個專業(yè)實驗室維護工作相對簡單，但是容易造成資源浪費。集中式+分散式管理組織模式，各系部根據(jù)課堂教學任務(wù)，安排所管轄實驗室的實驗課表，對本系部實驗室承接不完的教學任務(wù)由學院根據(jù)各實驗室的教學任務(wù)量統(tǒng)籌安排。集中式+分散式管理組織模式，統(tǒng)分結(jié)合，靈活度大、既能充分利用實驗設(shè)備又方便機房維護，是應(yīng)推廣使用的管理模式。

參考文獻：

[1] 劉振天.我國新一輪高校本科教學評估總體設(shè)計與制度創(chuàng)新[J].高等教育研究，2012（3）.

[2] 溫武，，郭旭鳴，黃立勝.多元化網(wǎng)絡(luò)工程綜合實驗室的設(shè)計與實施[J].實驗室研究與探索，2010（11）.

[3] 趙成秀.民族高校學生參與計算機機房管理和維護[J].實驗室研究與探索，2010（3）.

[4] 張麗蓮.基于信息化手段的實驗室管理模式探索[J].實驗室研究與探索，2010（7）.

第2篇：開放實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：開放實驗 計算機專業(yè) 教學模式

1、引言

目前，社會對計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的要求越來越高，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和實踐能力上，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)創(chuàng)新精神和實踐能力的計算機人才已經(jīng)成為高等計算機教育成功的重要標志。高校的計算機專業(yè)實驗室不單純是實驗教學的場所，更是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S方式、發(fā)明創(chuàng)造的意識和科學的態(tài)度的場所，因此實驗教學在高校計算機的整個教學體系中具有舉足輕重的地位，實驗教學的成敗已成為評價一所高校教學質(zhì)量成敗的關(guān)鍵之一。

2、計算機專業(yè)開放實驗教學的必要性

在傳統(tǒng)教學中，通常把實驗教學看作是理論教學的輔助手段，驗證型實驗占絕大多數(shù)。具有創(chuàng)新性的綜合型實驗和設(shè)計型實驗卻相當缺乏。其弊端體現(xiàn)在：

（1）實驗內(nèi)容陳舊。實驗項目大多是實驗指導教師根據(jù)實驗教學大綱編寫的，實驗項目基本上幾年不變，實驗項目更新慢，大綱規(guī)定的實驗項目根本不能滿足學生的學習需求，不能對自己感興趣的項目做深入研究。同時也造成了儀器設(shè)備的長時間閑置，不能有效利用資源。

（2）實驗學習方式呆板，不利于調(diào)動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的實驗教學以自然班級為單位，不同班級的學生所做的實驗項目都相同，做相同的實驗，得到相似的實驗結(jié)果，一個組或一個班寫出基本相同的實驗報告，不能充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。

（3）被動的學習，不利于主動性的發(fā)揮。大多數(shù)學生在實驗中只是忙于完成實驗，來不及深入理解實驗原理，思考并解決實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，即使遇到問題，也是求助于實驗教師給予解決。在這個過程中學生是被動的，而教師的工作也是重復性的。

傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容陳舊，多為驗證性的實驗，同學們只需在規(guī)定的時間內(nèi)進入實驗室，按照實驗指導書上的步驟，認真仔細操作即可得出正確的結(jié)果，即使是結(jié)果有誤也很容易找到差錯的地方，大多數(shù)學生在實驗課上充當?shù)闹皇菍嶒炗涗泦T的角色，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維根本沒有得到鍛煉，實驗室開放的目的就是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。而設(shè)計性、綜合性實驗是以提高學生獨立實驗能力、實驗基礎(chǔ)知識綜合運用能力、創(chuàng)新能力為主要目的的，因此，實驗室開放的內(nèi)容應(yīng)以設(shè)計性、綜合性實驗為主。學生通過綜合性、設(shè)計性實驗，從思考、失敗、再思考中受到訓練，得到整體素質(zhì)的提高。

3、計算機專業(yè)開放實驗教學模式的構(gòu)建

（1）擬定開放實驗項目

本人所在的實驗室開放實驗教學已有多年，對于開放實驗項目的制定主要依據(jù)實驗設(shè)備的情況和不同層次的學生要求。可以開發(fā)的實驗項目主要有：

1）模擬電路。如：低頻功率放大器（1）—OTL功率放大器 、RC正弦波振蕩器、電壓——頻率轉(zhuǎn)換電路、直流穩(wěn)壓電源（1）串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電源、直流穩(wěn)壓電源（2）集成穩(wěn)壓器和晶閘管可控整流電路等。

2）軟硬件實驗。如：道口欄桿、機器手、懸崖探出手和探測機器人等。還有益智游戲如：漢諾塔、貪吃蛇、坦克大戰(zhàn)等。

這些實驗已開放多次，并取得了較好的效果。相信隨著實驗設(shè)備的更新以及實驗要求的改變，開放實驗項目將會不斷增加和完善。

（2）開放實驗項目的實施

1）開放實驗項目的申報。根據(jù)學校的有關(guān)文件，及時組織實驗指導教師進行開放實驗項目的申報工作。

2）學校教務(wù)處實踐管理中心進行審核、立項并公布。

3）學生報名選擇開放實驗項目。

4）指導教師安排和指導實驗。

5）學生上交實驗報告。

6）學校教務(wù)處驗收。

（3）需要解決的關(guān)鍵問題

1）制定管理制度。

在每年的開放實驗教學安排中，要充分考慮到開放實驗項目的學時數(shù)、每組人數(shù)和實驗頻率等問題。由于每學期剛開學多是理論教學，所以應(yīng)將開放實驗教學安排在每學期中期，這樣既避免了學期初教學任務(wù)過重，又可以避免影響學生的期末考試。

計算機專業(yè)實驗室的開放不僅對開放時間、內(nèi)容等都提出了新標準，而且也對實驗室的建設(shè)、日常管理、儀器設(shè)備的維護提出了更高的要求。為了確保實驗室的開放質(zhì)量，必須對實驗室的開放制定一些切實可行的管理辦法。需要制定儀器設(shè)備管理辦法和實驗室開放實驗管理辦法等配套制度，對進入實驗室的同學進行一定的約束，保障開放實驗的順利進行。

2）完善過程管理。

開放實驗由于自由度較高，對于實驗過程較難監(jiān)管。如果僅僅檢查實驗結(jié)果，很難保證實驗的質(zhì)量。

對于參與開放項目的學生，采取定期匯報加不定期抽查的方式進行監(jiān)督。學生在進入實驗室之前都要填寫申請表，寫明項目內(nèi)容、預計完成時間及進度安排。要求學生每周填寫項目進度表，教師不定期抽查項目進度等等，加強過程管理。

4、總結(jié)

本人結(jié)合實驗教學現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗和同事們的看法，閱讀大量文獻和資料，對其進行量化研究，制定了一套切實可行的實驗開放模式，對于提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力有著很大的作用。同時，也提高了實驗設(shè)備的利用率，為計算機專業(yè)實驗室的長遠發(fā)展起到了一定的促進作用。

但是，在計算機專業(yè)實驗室的開放過程中也暴露出了一些問題，如：對開放實驗學生的成績考核方式有待進一步論證，考核沒有統(tǒng)一標準，并且沒有納入到學分的管理中。這樣，對學生沒有一定的激勵作用，不能很好地調(diào)動學生參與開放實驗的積極性。

相信隨著計算機專業(yè)實驗教學工作的步步完善，這些問題都能逐步解決，從而使計算機專業(yè)開放實驗能夠更好的實施。

參考文獻：

[1]王子康.論新型實驗教學模式：開放性實驗教學[J].重慶工商大學學報，2003，20（3）：106-107.

[2]蘇蕊.開放式實驗教學的探討與實踐[J].中國科技信息，2008（10）：268-269.

第3篇：開放實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：開放實驗室；傳媒；運行機制；創(chuàng)新；信息技術(shù)

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2806-03

Research On Operative Mechanism and Measures Of Media and Communications Open Laboratory in Colleges

LI He-ming

(New Media College, Zhejiang University of Media and Communications，Hangzhou 310018, China)

Abstract: Open laboratory is important to cultivate the innovative talents and enhance the practical ability of students in colleges. This pa per analyzes the current situation and existing problems of media and communications open laboratory, and researches the operative mecha nism, and then puts forward the measures that make use of automation and network information technology to solve some difficult technological problems appeared in open laboratory. Finally, open laboratory is play an important role to the uttermost.

Key words: open laboratory; media and communications; operative mechanism; innovation;information technology

實驗教學是推動素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，作為提供實驗教學軟硬件條件的開放實驗室的建設(shè)管理越來越受到國內(nèi)外高校的重視，已經(jīng)成為高校全面提升教學科研的綜合水平和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵之舉。傳統(tǒng)的實驗室運行機制由于傳統(tǒng)意識和技術(shù)局限的原因，表現(xiàn)出很強的封閉性與限制性；而新型的開放實驗室運行機制強調(diào)以人為本，具體表現(xiàn)在學生能自主進入實驗室等場所，進行獨立的或合作的學習和研究活動。該文在分析研究開放實驗室的運行機制的基礎(chǔ)上，以傳媒類院校開放實驗室為例，闡述適合開放實驗室的現(xiàn)代化運行機制，并著重研究利用自動化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，在滿足不同層次學生的學習需要，有效提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的同時通過信息化管理手段提高了開放實驗室的利用率和管理效率。

1傳媒類開放實驗室現(xiàn)狀及存在的問題

傳媒行業(yè)是創(chuàng)意性和實踐應(yīng)用性很強的行業(yè)，作為以傳媒類和藝術(shù)類專業(yè)為主干，聯(lián)手行業(yè)合作培養(yǎng)傳媒應(yīng)用型人才的高等院校，我校的傳媒類實驗室已經(jīng)實現(xiàn)了一定程度的開放，但在開放過程中還存在這諸多問題：

1)實驗室管理隊伍人員緊缺，實驗室開放時間得不到保障。大多數(shù)傳媒類院校都存在這樣的普遍現(xiàn)象，專職實驗員人數(shù)有限，一名實驗員通常要管理多個實驗室，工作壓力較大。開放實驗室與以往傳統(tǒng)實驗室相比，服務(wù)對象不再只是本學院學生，內(nèi)容不再局限于培養(yǎng)計劃內(nèi)實驗課程，開放時間不再局限于正常工作日。如果沒有完善的管理制度給予保障，實驗員的工作量就會比原來大的多。因此，實驗室的全天候全方位開放要想落到實處，任重道遠。

2)對實驗室重視程度不高，對實驗室開放運作投入力度不足。傳媒類專業(yè)實驗實踐課程較多，需要經(jīng)常用到實驗室。實驗室開放后,進入實驗室的學生人數(shù)的進一步增加,實驗設(shè)備運作時間的延長，實驗室的儀器設(shè)備、材料的損壞率與消耗率也就會相應(yīng)增加，相應(yīng)的運行維護經(jīng)費持續(xù)投入必不可少。學校注重對培養(yǎng)計劃內(nèi)實驗實踐課程運作提供經(jīng)費保障，但缺乏對課外實驗開放實踐教學研究的運作提供制度保障及經(jīng)費投入，勢必影響實驗室的開放程度。

3)實驗室開放管理制度還不完善，績效考核體系還沒完全建立。實驗室由封閉式管理向開放式管理的轉(zhuǎn)變后，管理制度上一定要有所改變。傳媒類院校以傳媒類和藝術(shù)類專業(yè)為主干，學校側(cè)重于關(guān)注全國廣電系統(tǒng)及影視傳媒行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及相關(guān)新技術(shù)，對計算機信息技術(shù)研究的重視程度不夠，還是沿用傳統(tǒng)的實驗室開放管理制度，包括儀器設(shè)備管理制度、儀器設(shè)備、損壞、丟失和事故賠償處理辦法、實驗室安全衛(wèi)生制度等，沒有健全的制度和績效考核體系就無法保證實驗室的完全開放。

2運行機制分析研究

眾所周知，企業(yè)的內(nèi)部運行機制可以分解為兩大機制:一個是自我發(fā)展機制,一個是自我約束機制，其中自我發(fā)展機制包括:激勵機制、人才開發(fā)機制、投入機制、創(chuàng)新機制等；自我約束機制包括:約束控制機制、預警機制等。實驗室的運行機制也可參照企業(yè)的內(nèi)部運行機制，我們按照內(nèi)部機制的功能構(gòu)成，從具體問題入手開展分析和設(shè)計,深化內(nèi)部體制改革和制度建設(shè)，改革與完善管理制度，提高實驗室管理效率,提高管理措施的針對性和適用性,最終真正實現(xiàn)高校開放實驗室的全面開放與共享。

2.1建立完善的激勵機制

實驗教師和實驗技術(shù)人員是開放實驗室工作中的主要承擔者,直接關(guān)系到開放實驗室的工作開展。如何充分調(diào)動教師對開放實驗室的工作熱情和業(yè)務(wù)水平,是提高開放實驗室工作效率的關(guān)鍵，因此，建立并完善開放實驗室的績效考核體系勢在必行。首先，根據(jù)本校的實驗教學情況并參考兄弟院校的實行效果，制定開放實驗教學評價標準，用于衡量實驗教師和實驗技術(shù)人員的工作業(yè)績。該標準不能單純以工作時間來評價教師和實驗技術(shù)人員在開放實驗室工作中的業(yè)績,還必須考慮到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。其次，對于實驗教師和實驗技術(shù)人員及不同的實驗教師，采用人性化的激勵方式。

大多數(shù)院校實驗技術(shù)人員主要負責實驗室及設(shè)備的管理維護工作，雖然他們具有較強的專業(yè)技能及動手操作能力，但很少參與到實踐課的教學中。因此學校應(yīng)考慮完善實踐教學管理制度，合理安排實驗技術(shù)人員輔助實驗教師指導學生進行上機及其他專業(yè)課程實踐操作，按實際課時給予課時補貼。這樣既能發(fā)揮實驗技術(shù)人員的專業(yè)特長，又能調(diào)動他們對開放實驗室的工作熱情和積極性。

對于不同的實驗教師，也應(yīng)該采取差異化的激勵方式。尤其是對于那些滿足正常實踐教學，業(yè)余時間在開放實驗室里指導學生進行學科競賽的教師，應(yīng)予以表彰并給予物質(zhì)獎勵。

2.2打造學習型、發(fā)展型實驗室團隊

實驗教師是實驗教學的靈魂,教師素質(zhì)的高低將直接影響開放實驗教學的效果；實驗技術(shù)人員是實驗教學的保障者，技術(shù)人員的素質(zhì)高低也將影響開放實驗室的運作效率。開放式的實驗教學對實驗管理隊伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提出了更高要求:思想上責任心強,具有無私的奉獻精神；業(yè)務(wù)上理論功底扎實,具有寬廣的知識面、豐富的動手能力和實踐經(jīng)驗。學校各級領(lǐng)導及管理部門應(yīng)重視實驗隊伍的建設(shè)，積極開展對實驗管理人員多種形式的培訓，鼓勵實驗教師和實驗技術(shù)人員深造，提高學歷層次，加大實驗師資的引進力度。同時，可以挑選一些動手能力強、技能水平高的學生輔助管理實驗室，一方面可以幫實驗教師分擔因為實驗室開放帶來的工作量，一方面學生管理實驗室，主要是對實驗室儀器、設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)進行維護，對學生開放實驗情況及實驗資料進行登記整理等。學生通過參與管理，既提高了自身的專業(yè)技能水平，又提高了管理和處理解決問題能力，有利于增強就業(yè)競爭力，可謂一舉三得。

同時實驗教師和驗技術(shù)人員要不斷提高自己的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平,積極參與到實驗教學研究、實驗新項目的開發(fā),實驗教學儀器設(shè)備的優(yōu)化、改進等工作中,盡快提高管理水平和綜合素質(zhì),能及時解決學生在開放實驗中遇到的各種問題,能運用信息化手段提高實驗室管理效率，確保實驗教學的效果和質(zhì)量。

2.3教學與科研融合,擴大實驗室開放，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的實驗室是實驗教師教授實驗課程、演示驗證實驗及學生進行上機實踐和儀器設(shè)備操作練習的場所。由于只在實驗課程計劃學時內(nèi)開放使用，受開放時間少，教學內(nèi)容單一固定等限制，傳統(tǒng)實驗室無法引起教師和學生的真正重視，無法發(fā)揮其實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基地的作用。傳媒類院校作為培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的基地，更是需要學生具有良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。建立優(yōu)化、開放、創(chuàng)新式的實驗教學內(nèi)容體系既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)實驗教學的精華,又要銳意創(chuàng)新。首先，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示、驗證性實驗，加大設(shè)計、綜合性實驗比重。培養(yǎng)他們從事科學實驗的基本素質(zhì)和開創(chuàng)性的科研能力，在實驗技能、查閱文獻、分析問題和解決問題的能力得到全面訓練。其次，學校應(yīng)鼓勵學生利用開放實驗室提供的設(shè)備和場地，參加各種設(shè)計大賽,努力實現(xiàn)學生創(chuàng)新的自主性與參與性。我校從2008年開始設(shè)立面向本校在校學生的大學生創(chuàng)新基金，用于資助本校在校學生的發(fā)明、設(shè)計、創(chuàng)新等項目，通過創(chuàng)新基金平臺，孵化了很多學科競賽、專業(yè)大賽的獲獎作品。我校每年還舉辦大學生多媒體競賽和程序設(shè)計大賽，并組織優(yōu)秀學生參加省市及國家級競賽。學校會根據(jù)參賽和獲獎情況給予學生和指導教師一定的物質(zhì)獎勵，既調(diào)動了學生和指導教師的學習創(chuàng)新積極性，又對我校學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)起了很大的作用。最后，學校應(yīng)盡可能滿足開放實驗室的實驗場地需求，為學生提供軟硬件齊備的實驗環(huán)境，為教師創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。

2.4建立完善統(tǒng)一的管理監(jiān)督體制

熟話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”,開放實驗室要想正常運轉(zhuǎn),首先建立統(tǒng)一的管理體制：對于基礎(chǔ)教學型實驗室，要從基礎(chǔ)課程的整體需求出發(fā)，對實驗室功能進行重新認定并合理布局。對于科研型實驗室，要從學科發(fā)展定位角度出發(fā)，充分利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在科研創(chuàng)新中得載體作用，實現(xiàn)實驗室統(tǒng)一使用、設(shè)備統(tǒng)一管理的管理體制。其次，必須建立健全的管理規(guī)章制度和崗位責任制,包括實驗室開放管理辦法，實驗室安全衛(wèi)生守則，儀器設(shè)備管理辦法,儀器設(shè)備維修管理辦法,實驗技術(shù)人員崗位職責,學生實驗守則以及實驗室績效考評辦法,實驗室建設(shè)管理辦法等等。這些制度為開放實驗室的正常運作提供了制度保障，同時也起到約束控制控制作用。除了制度約束監(jiān)督，人為約束監(jiān)督必不可少。高等院校的實驗室主管部門應(yīng)定期對實驗室進行考評，內(nèi)容包括實驗室設(shè)備的利用率，完好率和設(shè)備的產(chǎn)出率、實驗教學、科研技術(shù)開發(fā)、實驗室管理等，旨在通過考核評估，建立激勵機制調(diào)動開放實驗室內(nèi)在活力，推動改革，使開放實驗室工作不如標準化、規(guī)范化、科學化軌道。最后，課外時間在開放實驗室里進行實驗操作的學生以及進行科研活動的教師是開放實驗室的服務(wù)對象，他們在使用實驗室的過程中能及時發(fā)現(xiàn)實驗室儀器設(shè)備及軟件配置、實驗室管理等方面存在的不足，起到人為監(jiān)督控制作用，促使實驗室的有針對性地完善更新。

3新型實驗室開放管理模式的探索與應(yīng)用

通過上述關(guān)于開放實驗室運行機制的闡述，我們在所在的媒體類實驗室采用了以下可行的措施，取得了較顯著成效，具體如下：

3.1利用自動化管理加強實驗室開放力度

鑒于我院設(shè)置的專業(yè)注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，為了盡可能滿足學生的課余上機實踐要求，更好地履行為師生服務(wù)的職責，我院實驗室引入了自動化門禁系統(tǒng)，通過基于一卡通的B/S結(jié)構(gòu)開放實驗室綜合管理系統(tǒng)進行遠程管理，為實現(xiàn)實驗室的全天候無人值守開放提供保障。該系統(tǒng)分硬件和軟件兩部分：硬件部分主要有學生教職工用一卡通、讀卡器、控制鎖、刷卡柜、數(shù)據(jù)服務(wù)器等，軟件部分主要是B/S結(jié)構(gòu)基于一卡通的開放實驗室綜合管理系統(tǒng)，實驗室管理員可以通過信息管理界面，對門禁系統(tǒng)功能進行設(shè)置，對門禁授權(quán)賬號進行管理，查詢用戶及實驗室的刷卡記錄等。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高實驗室的開放管理效率

為了提高實驗室的管理效率，更好得為師生提供開放服務(wù)，計劃整合原有的功能獨立的實驗室信息系統(tǒng)，搭建新型的多功能實驗室開放共享信息化平臺，為師生提供在線查詢實驗室開放信息功能，主要功能模塊包括：實驗室管理模塊、實驗設(shè)備管理模塊、校內(nèi)外服務(wù)管理模塊等。其中校內(nèi)外服務(wù)管理模塊方面，開放實驗室的服務(wù)對象主要是在校師生，為他們提供學習實踐、科研創(chuàng)作的場地和軟硬件支持，為了最大程度的利用實驗室資源，更好地發(fā)揮為師生服務(wù)的職能，我們采用信息化手段統(tǒng)籌管理實驗室開放服務(wù)信息。師生在線查看實驗室開放規(guī)章制度，通過信息平臺以個人或項目組的方式提交實驗室使用申請，實驗室管理人員在線審核申請資料，對于不符合要求的，予以執(zhí)行退回修改操作；符合要求的通過審核、備案，并通知申請人按要求出入實驗室，并做好開放記錄。最后實驗室使用結(jié)束后，申請人需要將實踐或科研創(chuàng)作成果在線提交給信息平臺，一方面作為申請人實驗室使用情況考核，另一方面作為實驗室開放建設(shè)的成果、績效，促進實驗室的進一步發(fā)展，更好地為師生服務(wù)。

3.3利用信息化管理和人工監(jiān)督雙保險加強實驗設(shè)備開放共享

開放實驗室不僅是形式上的開放，更是內(nèi)容上的開放。除了常規(guī)意義的實驗場地對師生開放外，實驗室儀器設(shè)備同樣需要開放共享。為了加強我學院大型儀器設(shè)備管理和共享,提高利用率,使其充分發(fā)揮在教學、科研和社會服務(wù)中的重要作用和資源優(yōu)勢，我們利用信息化管理和人工監(jiān)督雙保險加強實驗設(shè)備開放共享，一方面嘗試在上述實驗室開放共享信息化平臺中整合儀器設(shè)備開放共享功能模塊，包括設(shè)備資源共享的查詢系統(tǒng)，瀏覽查詢專業(yè)儀器設(shè)備的基本情況,即儀器設(shè)備的規(guī)格型號、性能指標、服務(wù)范圍以及臺套數(shù)、借用情況等,還應(yīng)集成網(wǎng)上預約、網(wǎng)上收費、效益考評等各項功能,并不斷擴展相關(guān)業(yè)務(wù),實行動態(tài)管理,使用戶能夠通過信息平臺更方便快捷地預約使用各實驗室的專業(yè)儀器設(shè)備。另一方面，為了加強設(shè)備借用的安全管理，對每臺設(shè)備貼上唯一的條形碼，師生借用設(shè)備時，讀取其一卡通信息及所借設(shè)備的條形碼信息并錄入系統(tǒng)中，設(shè)備管理員對借用信息進行審核，借用人檢驗設(shè)備無誤后，完成借用手續(xù)；設(shè)備借用期滿后，設(shè)備管理員檢查歸還的設(shè)備，如有損壞，按相關(guān)規(guī)章制度進行賠付；如設(shè)備正常工作，就錄入一卡通及設(shè)備條形碼信息，辦理設(shè)備歸還手續(xù)。

4結(jié)論

實驗室要實現(xiàn)完全意義上的開放，還存在一些問題，需要我們克服，許多技術(shù)難度需要我們加以探討研究。該文分析傳媒類院校開放實驗室的問題，從研究運行機制入手，建立完善的開放激勵機制，打造學習、發(fā)展型實驗室團隊，加大對開放實驗室的投入，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，完善開放約束控制監(jiān)督機制。在此基礎(chǔ)上提出了一些可行的措施，包括利用自動化門禁系統(tǒng)加強實驗室開放力度；以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建一個多層次、多功能、一體化的實驗室開放共享信息化平臺?？傊?，開放實驗室運行的過程中要不斷完善其管理細則，與時俱進，引入新的管理技術(shù)，才能使開放實驗室實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神的塑造,完成我們國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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第4篇：開放實驗室管理辦法范文

1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關(guān)的實驗室，實驗室內(nèi)有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎(chǔ)問題。2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關(guān)信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱實驗室開放后，參與實驗的學生人時數(shù)勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。

二、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案

1.制定了實驗室開放安全管理規(guī)定，并要求指導教師和學生嚴格執(zhí)行為了確保開放實驗過程中人員、設(shè)備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規(guī)定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規(guī)定，針對具體的實驗項目重點強調(diào)本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調(diào)安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結(jié)束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。2.加大實驗室開放工作的宣傳力度針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網(wǎng)站上《實驗室開放管理規(guī)定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關(guān)詳細信息，學生在網(wǎng)上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關(guān)研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規(guī)定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實驗室相關(guān)儀器設(shè)備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關(guān)的教學、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設(shè)工作中。

三、安全工程實驗室開放效果分析

兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實驗室儀器設(shè)備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學生隨時都可以使用。（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業(yè)的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業(yè)的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業(yè)15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。

四、結(jié)語

第5篇：開放實驗室管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】實驗室開放；共享；利用率

高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才的目標決定了高職畢業(yè)生既要具有扎實的文化理論知識又具備較強的工程實踐能力。高等職業(yè)院校實驗室是實驗教學的承擔著，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面起著不可替代的作用。怎樣認識及如何發(fā)揮實驗室的效用，是筆者一直探索的問題。通過研究我們認為，開放實驗室管理是目前高職實驗室改革的方向。以我院生化實訓中心為例，闡述具體做法。

一、實驗室開放的目的和意義

開放實驗室，是指各類實驗室在完成計劃內(nèi)教學、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有的教學資源包括師資、儀器設(shè)備、設(shè)施等資源，面向?qū)嶒炚唛_放，為其提供實踐學習和科學研究的條件。

1. 實驗室開放有利于深化教學改革

傳統(tǒng)的實驗教學依附于理論教學，認為實驗是理論的附屬，實驗課沒有得到足夠的重視。實驗課由教師提前把實驗器材、實驗設(shè)備準備好，開始實驗前，教師詳細講解實驗內(nèi)容，學生只需按部就班地去做，得出正確的結(jié)果就可以了。本應(yīng)由學生完成的部分教師代勞了，這樣學生不可能領(lǐng)會實驗的真諦，體驗不到實驗成功的喜悅。因此，必須改變這種傳統(tǒng)的實驗教學方法，通過開放實驗室進一步提高實驗教學質(zhì)量，提升學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力。

2.實驗室開放有利于培養(yǎng)學生綜合能力

能力教育是素質(zhì)教育的核心，實驗教學歸根結(jié)底是能力教育。開放實驗室能為學生提供一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好實驗環(huán)境，包括實驗內(nèi)容、實驗時間和實驗儀器設(shè)備的開放，是學生能在自由的實驗環(huán)境中對所學課程進行消化、鞏固和提高，因材施教，提高學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其靈感，開闊視野、觸類旁通。強調(diào)的是學生的學習主動性，著眼于學生的主體精神、自主精神的培養(yǎng)。

3. 實驗室開放有利于提高設(shè)備利用率，實現(xiàn)資源共享

實驗室在培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。同時，實驗室的投入也是巨大的，應(yīng)發(fā)揮與之相稱的效用。實驗室開放能提高實驗室利用率，提高投資效益；同時，學生可以去學習使用其他學科、課堂實驗教學之外的儀器，實現(xiàn)教學資源的共享，滿足了學生提高技能的需要。

二、實驗室開放的實現(xiàn)

1.建立健全各項規(guī)章制度

傳統(tǒng)的實驗室管理是比較單一的，主要是對物的管理。實驗室開放存在時間上的不確定性、實驗項目的多樣性和實驗室內(nèi)容的多變形等特點，要求實驗室的開放時間長、儀器設(shè)備利用率高、環(huán)境相對穩(wěn)定等，需考慮的各項因素更多，這就要求管理者在全面實施實驗室開放前建立完善的管理制度，制定相關(guān)的配套政策。

根據(jù)學院要求，結(jié)合實際，我中心在原制度的基礎(chǔ)上分別制訂了《實驗室開放管理辦法》《實驗室開放項目申報制度》《實驗室開放學生守則》《開放實驗室安全與衛(wèi)生管理辦法》《開放實驗室考核辦法》等一系列規(guī)章制度，為開放實驗室的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.建立一支業(yè)務(wù)精湛的實驗管理隊伍

開放實驗室的組織和實施都離不開實驗管理人員，因此，管理人員的技術(shù)水平和素質(zhì)的高低將直接影響實驗室開放的水平和質(zhì)量。一方面，我們加強了對實驗管理人員的培訓，從教研室中選拔基礎(chǔ)理論扎實， 動手能力強的老師擔任實驗實訓指導教師， 專兼結(jié)合，注重業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提高；另一方面，制定相應(yīng)的政策，鼓勵優(yōu)秀教師參與開放實驗室的管理和實踐教學。從而，為開放實驗室的順利進行提供了智力保障和人才支持。

實驗實訓技術(shù)人員隊伍是高職院校一支不可忽視的力量， 實驗設(shè)備（尤其是貴重設(shè)備） 的管理、維護、運行及實訓教學的開展， 一般需要專業(yè)技術(shù)人員負責， 他們的素質(zhì)高低直接影響著實驗實訓教學的質(zhì)量。建立一支思想好、技術(shù)精、事業(yè)心強、相對穩(wěn)定的實驗實訓教師隊伍是搞好實驗實訓工作的關(guān)鍵。由于歷史的原因， 實驗實訓教師隊伍的管理和自身建設(shè)還存在許多問題，這在很大程度上制約著實驗實訓中心的建設(shè)和發(fā)展。為此， 我們積極創(chuàng)造條件， 想方設(shè)法提高人員的業(yè)務(wù)水平， 切實解決實驗實訓技術(shù)人員在生活、學習和工作諸方面遇到的困難， 鼓勵實驗實訓技術(shù)人員通過自學和進修等各種渠道提高技能水平； 實驗實訓中心配合人事部門對實驗實訓技術(shù)人員期進行有關(guān)方面的培訓教育， 舉辦各類學科專業(yè)講座， 提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時還制定了工作量化考核機制和實驗實訓人員評優(yōu)條例， 將考核、評優(yōu)同職稱評聘結(jié)合起來， 充分調(diào)動實驗實訓技術(shù)人員的工作積極性， 使實驗實訓技術(shù)人員在原有專業(yè)基礎(chǔ)上做到一專多能， 人盡其才。建立一支素質(zhì)高、技術(shù)精、事業(yè)心強的實驗實訓教師隊伍， 實現(xiàn)人才資源的共享， 以適應(yīng)高職院校實驗實訓中心建設(shè)發(fā)展的需要。

3.建立基于開放實驗室資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺

傳統(tǒng)的實驗室管理模式由于沒有建立完善的實驗設(shè)備信息共享平臺， 缺乏暢通的信息共享渠道， 導致許多同學和教師不了解實驗室的實驗設(shè)備分布狀況，形成想用設(shè)備者不知何處可用， 擁有設(shè)備者希望提高利用率卻不知何處有需求的奇怪現(xiàn)象。此外，學生也不需要弄清楚實驗室有哪些儀器設(shè)備、藥品等資源，只需按照指導教師的實驗要求按部就班的完成實驗就可以了，而開放實驗室則不同，有些項目是學生自己擬定的，這就需要實驗室管理人員將實驗室信息包括實驗設(shè)備的名稱、型號，藥品耗材的規(guī)格、數(shù)量等告知學生，此外，學生實驗項目的預約等也需要一個開放的平臺。

為此，生化實訓中心建成了專門的網(wǎng)站，并將實驗室的詳細信息包括儀器設(shè)備信息、藥品耗材信息、實驗室教學任務(wù)、開放實驗計劃、實驗項目內(nèi)容等公布在網(wǎng)上，使學生能準確的掌握實驗室狀態(tài)，提前預習與實驗預約，改變信息獲取手段落后、儀器設(shè)備資源不為所知而引起的浪費現(xiàn)象，利于其有針對性的開展各種實驗（實訓）活動，從而實現(xiàn)資源的進一步共享。

4.建立切實有效的考核與評價體系

建立切實有效的考核與監(jiān)控體系對做好實驗室開放工作具有重要意義，以考促改、以評促建的指導思想應(yīng)貫穿于開放實驗室管理的始終，因為只有加強對教師和學生的考評才能確保實驗室開放工作不打折。

對開放實驗室管理員主要從其對實驗設(shè)備耗材準備情況、為廣大師生服務(wù)態(tài)度等方面進行考核，實驗指導教師主要考核其指導實驗過程是否認真負責、對學生實驗過程出現(xiàn)的問題是否處理及時正確，

5.建立穩(wěn)定的資金投入機制

實驗室的開放意味著人力物力的投入更大，增加了實驗管理人員、指導教師的工作量，儀器設(shè)備的損耗更大，消耗的藥品耗材更多，在傳統(tǒng)實驗室運行費用包干支出的情況下難以維持開放實驗室運行，要想解決發(fā)展的瓶頸，必須建立穩(wěn)定資金投入機制。

學院各級領(lǐng)導充分重視生化實訓中心的開放管理工作，每年撥出?？钣糜诠芾砣藛T、指導教師的工作量和儀器設(shè)備的損耗及耗材支出，除此之外積極探索多渠道爭取各方面資金的支持，包括企業(yè)贊助、各級各類比賽獎金等，從而在財力上確保實驗室開放運行的正常進行。

三、實驗室開放管理的成效

生化實訓中心自2010年計劃開放管理以來，通過全體管理人員和指導教師的共同努力，取得了許多成果。

1.技能競賽獲獎

實驗室開放后，參加各類比賽的同學可以隨時到實驗室訓練，提高技能，至今分別在安徽省高職院校職業(yè)技能大賽“有機合成工”項目三等獎一個，“植物組織培養(yǎng)”三等獎三個，“園林規(guī)劃設(shè)計”二等獎一個， “園林景觀設(shè)計”、三等獎一個，這些獎項的取得都離不開開放實驗室管理的運行方式。

2.學生技能水平明顯提高

當前，學院正在大力提倡項目化課程教學，實行的是項目引導、理實一體化的教學方法，而開放實驗室工作的開展正是項目化課程教學模式的必然要求，學生可以隨時到實驗室開展項目的實訓部分內(nèi)容，大大滿足了學生的實踐要求，通過對指導教師和學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗室開放能夠在很大程度上提高學生實踐技能。

3.實驗室管理水平進一步提高

與傳統(tǒng)的管理模式相比，開放實驗室所涉及的管理內(nèi)容更多，管理的要素更復雜，已不僅僅局限于儀器設(shè)備及日常管理，更注重于如何把實驗室現(xiàn)有的資源充分利用起來，發(fā)揮共享作用。為此，實驗管理人員解放思想，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷改革管理方法、創(chuàng)新管理模式，通過整合資源、優(yōu)化實訓項目、等方法全面提升管理質(zhì)量。在學院多次組織的評比中獲得第一名的好成績。

在堅持以改革促建設(shè)的思想指導下，通過近兩年的探索和實踐，生化實訓中心開放式管理格局已確立，進一步理順了各種關(guān)系，成效初現(xiàn)。但通過對兄弟院校包括國家級示范院校的調(diào)研我們深知，高職院校實驗室的開放工作還處于初始階段，需要做的工作還有很多，這就需要所有參于實驗實訓工作的老師們認真總結(jié)、大膽創(chuàng)新、努力開創(chuàng)高職院校實驗室開放管理的新局面。

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基金項目：

2010年安徽省示范實驗實訓中心建設(shè)項目（項目編號：20101427） 、2011年滁州職業(yè)技術(shù)學院規(guī)劃課題（項目編號： YJY-2011-08）、2012年度滁州職業(yè)技術(shù)學院教學研究項目（項目編號： zlgc2012030）

作者簡介：

第6篇：開放實驗室管理辦法范文

（南京郵電大學電子科學與工程學院，江蘇 南京 210003）

【摘　要】本文通過分析獨立學院實驗教學存在的問題，闡述實驗室開放是提高實驗教學實效性的重要舉措。從實驗室開放的內(nèi)容、管理、評價等相互聯(lián)系的方面，論述構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的實驗室開放教學體系。建立健全實驗室開放的保障體系，獨立學院高度重視、加強領(lǐng)導是前提，建立科學、完備的實驗室是基礎(chǔ)，建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學隊伍是關(guān)鍵，建立科學、合理的考核激勵機制是保證。

關(guān)鍵詞 獨立學院；實驗室開放；實驗教學

獨立學院的根本任務(wù)是培養(yǎng)造就高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。努力推進符合自身實際、有特色的教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是獨立學院提高教育質(zhì)量的核心內(nèi)容。實驗教學作為獨立學院教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要平臺，提高實驗教學的實效性是獨立學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的重要方面。本文試從實驗室開放的必要性、教學和保障體系的構(gòu)建等方面，對獨立學院實驗室開放的幾個問題進行探討，以有助于提高獨立學院實驗教學的實效性。

1　實驗室開放是提高實驗教學實效性的重要舉措

獨立學院在培養(yǎng)人才過程中較為重視理論教學和知識傳授，對實踐教學和實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠，理論教學偏多，實踐教學偏少。而在實驗教學中，大都沿襲傳統(tǒng)的“教學實驗”模式，實驗教學局限在對理論教學內(nèi)容的驗證和鞏固，存在教師組織設(shè)計、學生被動接受的多，學生主體作用發(fā)揮的少；學生按照教師和實驗指導書設(shè)定的方法和步驟程式化操作實驗的多，自主設(shè)計、自主完成實驗操作的少；學生機械地完成實驗操作的多，主動積極思考的少；基礎(chǔ)性、驗證性、演示性實驗多，綜合性、設(shè)計性、研究性實驗少等問題，導致學生主動參與意識和動手能力不高，缺乏實驗的自主性和主動性，難以激發(fā)學生在實驗教學中的自主學習、自由探索。學生所學知識停留在口頭或文本上，實踐能力、創(chuàng)新精神不強、創(chuàng)新能力不足，實驗教學是獨立學院教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，較為普遍存在實效性不高的問題。如何深化實驗教學改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高實驗教學的實效性是獨立學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。

獨立學院深化實驗教學的改革要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為實驗教學的出發(fā)點和落腳點。實驗室開放是深化實驗教學改革的重要內(nèi)容和途徑，是獨立學院辦學實力的綜合體現(xiàn)。實驗室開放是指各類實驗室、實訓室、計算機房、創(chuàng)新實踐基地等在完成計劃內(nèi)教學、科研和社會服務(wù)任務(wù)的前提下，根據(jù)自身條件特色，利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，對全院學生實行全面開放。實驗室開放“改變了傳統(tǒng)的實驗時間固定、實驗內(nèi)容固定、實驗對象固定的教學模式”[1]，主要包含兩個相互聯(lián)系的方面：一是實驗時間和空間的開放，二是實驗內(nèi)容、手段、方法的開放。

實驗室開放為學生根據(jù)自身的實驗需求，選擇不同類型、不同內(nèi)容的實驗提供時間、空間和設(shè)備條件，既能夠給學生營造一個相對獨立、自主思維和研究創(chuàng)新的實驗空間，又為學生提供個性化學習、研究性學習的實驗教學環(huán)境，有利于調(diào)動學生在實驗教學中的獨立性、積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生自覺主動地培養(yǎng)和提高自己獨立使用設(shè)備、獨立完成實驗和獨立設(shè)計實驗的能力，實現(xiàn)了學生在實驗教學中由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，有助于學生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展。因此，實驗室開放符合實驗教學的目標要求，既是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有力支撐，又是提高實驗教學實效性的重要舉措，增強了實驗教學的生命力。

獨立學院實驗室開放有利于實驗教學堅持能力為重，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；有利于提高實驗儀器設(shè)備的利用率，更大程度上發(fā)揮實驗教學資源的效能；實現(xiàn)實驗教學與理論教學互通互融，有利于提高實驗教學隊伍的整體實力。

2　獨立學院實驗室開放教學體系的構(gòu)建

獨立學院實驗室開放要圍繞培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、實踐操作和獨立解決問題能力的目標，主要從教學內(nèi)容、教學管理、教學評價等相互聯(lián)系的方面，構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的實驗室開放教學體系。

從實驗室開放的內(nèi)容上，各類實驗室要根據(jù)自身實驗方向和條件，結(jié)合實驗教學的要求，針對不同專業(yè)、不同層次學生的特點和需求，選擇各有側(cè)重的實驗開放內(nèi)容，在實驗項目和活動設(shè)計上滿足不同層次學生實驗動手能力培養(yǎng)和提高的需求。對于低年級學生，以基礎(chǔ)實驗室為載體，側(cè)重于訓練其基本技能和實踐能力；對于高年級學生，以專業(yè)實驗室為載體，側(cè)重于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、綜合能力和創(chuàng)新能力。實驗室開放的內(nèi)容可以是實驗教學計劃要求的課內(nèi)實驗，包括課程論文、畢業(yè)論文（設(shè)計）等必修環(huán)節(jié)，也可以是課外內(nèi)容，包括大學生的興趣愛好、第二課堂活動、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動等。開放實驗的類型：（1）驗證性實驗，包括選修實驗、基本操作、技術(shù)訓練實驗等，著重增強學生的實驗技能；（2）參與性實驗，包括學生自主選擇的實驗項目、參與教師主導的科學研究實驗等，著重培養(yǎng)學生從事科研的素質(zhì)；（3）自主設(shè)計探究性實驗，包括學生自擬題目、自行設(shè)計、自己完成的探索研究實驗，著重提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。推行實驗教學的“學分制”，分類制訂開放實驗教學標準，規(guī)定相應(yīng)的實驗學分數(shù)。實驗室要不斷加強自身的軟、硬件建設(shè)，要以各級實驗教學示范中心建設(shè)為契機，加大實驗資源整合力度，不斷優(yōu)化實驗教學資源，延伸實驗開放平臺，豐富實驗開放內(nèi)容，不斷開發(fā)、優(yōu)化、豐富實驗項目，加大綜合性和創(chuàng)新性實驗的比例，不斷推出形式多樣的實驗室開放模式，為學生構(gòu)建更具綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗環(huán)境，滿足不同學科、不同專業(yè)、不同年級的學生對實驗教學的需求，不斷提高實驗室開放的內(nèi)涵和水平。

從實驗室開放的管理上，要建立實驗室開放教學管理系統(tǒng)。要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加快實驗教學和實驗室開放管理信息平臺的建設(shè)。實驗室開放教學過程依次主要有學生準備實驗方案、預約實驗時間、進行實驗操作、教師檢查實驗結(jié)果、學生完成實驗成果等階段。在網(wǎng)上公布實驗室開放的安排，包括實驗室名稱（地點）、開放時間、實驗項目名稱、實驗原理、實驗目的和要求、面向?qū)I(yè)、接納人數(shù)、指導教師、管理人員。在網(wǎng)上向?qū)W生提供各實驗室實驗儀器設(shè)備配置、儀器設(shè)備使用方法、實驗操作注意事項等內(nèi)容。建立實驗網(wǎng)上選修、預約系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上預約、網(wǎng)上預習、網(wǎng)上虛擬實驗等輔助實驗教學的智能化管理。教師通過網(wǎng)絡(luò)選擇和確認選修實驗項目的學生人數(shù)，審查學生的實驗報告，實現(xiàn)與學生實時互動，并對學生實驗的過程及結(jié)果進行評分，將成績錄入到學生的實驗數(shù)據(jù)庫，并定期在網(wǎng)上公布學生的實驗成績。此外，實驗室開放教學管理系統(tǒng)可對實驗室每臺儀器設(shè)備的使用情況進行統(tǒng)計管理，以便合理配置儀器，提高儀器的利用率。獨立學院要制定實驗室開放的管理制度。制定《關(guān)于實驗室開放管理辦法》、《實驗室開放基金管理辦法》、《開放實驗室儀器設(shè)備管理辦法》、《開放實驗室教師職責》、《開放實驗室學生守則》等，規(guī)范實驗室開放的各個環(huán)節(jié)，保證實驗室開放的有序進行，不斷加強實驗室開放的科學化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

從實驗室開放的評價上，要根據(jù)開放實驗的類型、學時以及實驗項目的完成情況，對學生進行綜合考核和成績評定，認定相應(yīng)的學分。對學生實驗成績的評定要改變以實驗報告作為唯一實驗成果形式的傳統(tǒng)做法，不僅重視實驗結(jié)果，而且應(yīng)重視實驗過程。對驗證性為主的實驗，以學生的預習報告、實驗報告和實驗操作為評分依據(jù)。對綜合性、探究性為主的實驗，以實驗成果（包括實物、論文或?qū)嶒瀳蟾?、研究報告、設(shè)計制作作品、科技發(fā)明作品、創(chuàng)業(yè)計劃書、專項能力證書等多種形式組成）和指導教師評價或通過答辯的形式進行評價，作為學生成績和學分的評定依據(jù)。獨立學院要將實驗室開放程度和水平作為考核實驗室工作的重要指標。

3　建立健全實驗室開放的保障體系

獨立學院的實驗室開放是一項復雜的系統(tǒng)工程。為了保證實驗室開放順利高效地進行，提高實驗室開放教學的實效性，要建立健全實驗室開放的保障體系。獨立學院高度重視、加強領(lǐng)導是前提、建立科學、完備的實驗室是保障、建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學隊伍是關(guān)鍵、建立健全科學、合理的考核激勵機制是保證。

獨立學院高度重視、加強領(lǐng)導是前提。獨立學院和各實驗室要高度重視實驗室開放工作，加強領(lǐng)導，采取切實有效的措施，加大實驗教學改革和實驗室開放的力度。獨立學院應(yīng)成立專門的機構(gòu)，負責實驗室開放工作。在母體高校分管教學校長的配合下，由教務(wù)處組織協(xié)調(diào)，獨立學院教學院長領(lǐng)導實驗室開放工作，各實驗(中心)主任負責實施實驗室開放的各項工作。

加大經(jīng)費投入、建立科學、完備的實驗室是基礎(chǔ)。獨立學院要建立專項實驗室開放基金，確保實驗室開放所需的經(jīng)費。在加大實驗室建設(shè)和實驗教學經(jīng)費投入的同時，由于獨立學院正處于成長期, 目前普遍還沒有建立自己完備的實驗平臺。因此，獨立學院實驗室開放，一方面要利用有限的經(jīng)費，科學地進行自建實驗室的規(guī)劃、建設(shè)和管理；另一方面，由于依托母體高校辦學的優(yōu)勢，獨立學院應(yīng)堅持“不為我所有，但為我所用”的原則，與依托的母體高校建立實驗教學資源的合理配置，最大限度地實現(xiàn)實驗教學資源和相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高實驗室使用率和設(shè)備利用率，不斷提高實驗室的開放率和開放內(nèi)涵，充分發(fā)揮實驗教學資源的效益。

建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學隊伍是關(guān)鍵。要將實踐經(jīng)驗作為獨立學院應(yīng)用學科專業(yè)教師準入條件；建立學校與社會交流機制，促進“雙師”型教師隊伍的建設(shè)。改革實驗室人員聘用管理模式，合理設(shè)置實驗室教學和管理的工作崗位，在崗位津貼、職稱評聘等方面給予必要的傾斜。實行固定編制與流動編制相結(jié)合和彈性工作時間制度，保證實驗室開放的教學需要。獨立學院應(yīng)優(yōu)先安排實驗教學人員進修、培訓，組織交流、學習，提高實驗室教學隊伍業(yè)務(wù)水平。

建立科學、合理的考核激勵機制是保證。充分發(fā)揮獨立學院的體制優(yōu)勢,根據(jù)實驗室內(nèi)容開放的類別、合理核算開放實驗教學工作量并予以相應(yīng)的教學工作量補貼，充分調(diào)動實驗教師參與實驗室開放的積極性、主動性。獨立學院可設(shè)立實驗室開放研究專項基金，支持實驗室開放的理論和實踐研究。鼓勵在實驗室開放中取得顯著成果的指導教師和學生積極申報各級教學成果獎和科研成果獎等。獨立學院應(yīng)將實驗室開放納入二級學院目標管理和教學評估的范疇，把實驗室開放工作水平作為二級學院考核的重要指標，推進實驗室開放的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

第7篇：開放實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞 省級重點實驗室 管理理論 運行機制

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0 前言

在地方政府的支持下， 高校積極組建了一大批省級重點實驗室。在浙江省，到2011年已批復組建省級重點實驗室156家，其中就有79家建在高校里（43家建在省屬院校），占50.6%。這些實驗室主要從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，既是地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分和有效載體，又是高校開展高水平科學研究活動，培養(yǎng)科技人才的重要陣地，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展與社會進步作出了積極貢獻。①

實驗室建設(shè)與管理是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程。在省級重點實驗室的建設(shè)過程中，提高管理水平與隊伍建設(shè)、硬件平臺建設(shè)等方面同等重要。由于高校省級重點實驗室使命、任務(wù)、研究力量、投資力度與國家重點實驗室不同，因此我們不能完全照搬國家重點實驗室的運行管理經(jīng)驗，應(yīng)該獨辟蹊徑、揚長避短，積極探索高校省級重點實驗室的建設(shè)模式、管理方法，構(gòu)建符合自身發(fā)展運行管理機制。②

浙江省現(xiàn)代森林培育技術(shù)重點實驗室（以下簡稱實驗室）是依托浙江農(nóng)林大學建設(shè)的省級重點實驗室，一直致力于應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)與信息技術(shù)，發(fā)展和提升傳統(tǒng)森林培育的理論和技術(shù)，為我國亞熱帶地區(qū)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)安全建設(shè)、提升我國林業(yè)科技自主創(chuàng)新能力服務(wù)。實驗室于1999年成立，2003年獲批準組建省級重點實驗室，2006年順利通過省級重點實驗室建設(shè)驗收，2010年批準組建浙江省亞熱帶森林培育重點實驗室――省部共建國家重點實驗室培育基地。

實驗室從普通校級實驗室，逐步成長為校級重點實驗室、省級重點實驗室，國家重點實驗室培育基地。十年間的跨越式發(fā)展，這與實驗室一直秉承的運行理念、堅持的管理機制、形成的管理辦法、推崇的實驗室文化是密切相關(guān)的。本文結(jié)合本實驗室十年的探索實踐經(jīng)驗，就實驗室運行管理的幾個方面進行探討。

1 實驗室運行理念

理念從學術(shù)角度講可稱之為“理想”，是抽象概括的，但對實驗室運行管理而言，它是具體形象的，能夠向所有研究人員表明實驗室運行管理方向和目標。實驗室自組建以來，堅持“實驗室是我們命根子”的信念，同時也注重吸收其他優(yōu)秀實驗室運行管理經(jīng)驗，形成了“崇尚學術(shù)、潛心研究；和諧高效、精細管理”運行理念。

“崇尚學術(shù)、潛心研究”，是實驗室在學術(shù)上的價值要求。崇尚學術(shù)是潛心研究的價值導向，潛心研究是崇尚學術(shù)基本保證。崇尚學術(shù)，指在學術(shù)上提倡 “百花齊放、百家爭鳴”，努力營造良好的學術(shù)環(huán)境，積極弘揚學術(shù)精神，著力呼喚學術(shù)精品。潛心研究，指營造寬松向上研究氛圍，號召研究人員積極養(yǎng)成腳踏實地、甘于寂寞、戒除浮躁的治學態(tài)度。

“和諧高效、精細管理”，是實驗室在管理上的目標方法。和諧高效是精細管理的目標要求，精細管理是和諧高效的基本保證。和諧高效，指在運行管理上提倡和諧、高效管理文化，在注重效率的同時，也積極營造以實驗室為家的和諧氛圍。精細化管理，指在日常管理上實驗室借鑒了“8S”的管理理念，③建立了符合實驗室的“7S”精細化管理理念。其在本實驗室應(yīng)用如下：整理（SEIRI）：要求定期清理不要用的、過期的材料等，把“空間”騰出來活用，實現(xiàn)資源的最大化利用；整頓（SEITON）：要求儀器、試劑等依規(guī)定擺放整齊，明確標示，以提高工作效率；清掃（SEISO）：定期清除工作場所，保持干凈整潔；素養(yǎng)（SHTSUKE）：要求依規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作作風和習慣；安全（SAFETY）：制定科學措施，適時監(jiān)督檢查，防患未然，保護大家和實驗室的安全；節(jié)約（SAVE）：愛護實驗室財產(chǎn)，節(jié)約水電、實驗耗材，養(yǎng)成節(jié)約習慣，加強生態(tài)環(huán)保意識，學習（STUDY）：營造良好的學習、學術(shù)氛圍，鼓勵學習各項專業(yè)技術(shù)和知識，提升綜合素質(zhì)，增強自身的競爭力。

2 實驗室運行管理機制

在“崇尚學術(shù)、潛心研究、精細管理、和諧高效”的運行理念指導下，實驗室逐步構(gòu)建了基于學科（中心）、雙聘機制的以“統(tǒng)一管理、分級負責、責任到人、開放共享”為核心的運行管理機制。

“基于學科（中心）、雙聘機制”是指，研究人員來自各學科，實行雙重聘任，行政上歸屬于各依托學科，學術(shù)上歸屬于實驗室?？蒲性囼炛行氖情_放共享的平臺，直接歸屬于實驗室，人員和儀器設(shè)備等資源相對獨立。各研究課題組、研究人員在科研實驗中心的統(tǒng)一管理下，有償使用各類儀器設(shè)備等，在分配到實驗臺面等進行研究工作。

“統(tǒng)一管理” 是指實驗室實行公共資金，公共平臺統(tǒng)一管理與使用，后勤統(tǒng)一指揮與保障。這有利于資金、資源設(shè)施的統(tǒng)一調(diào)配和綜合利用；有利于綜合、開放型公共研究平臺的建設(shè)；有利于增強向心力、凝聚力、形成合力；有利于做好后勤保障。例如，實驗室針對后勤保障方面，成立了由實驗室、基建、安全保衛(wèi)、后勤等學校相關(guān)職能部門負責人組成的實驗樓管理委員會，每學期召開協(xié)調(diào)會并進行現(xiàn)場辦公，集中解決實驗室在物業(yè)方面存在的一些老、大、難問題，確保實驗室健康運行。

“分級負責、責任到人”是指實驗室管理按職責進行層層分解，最后落實到具體責任人。具體而言，實驗室主任對實驗室管理委員會負責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各研究方向和科研實驗中心建設(shè)。在學術(shù)上，各成員對課題組負責，各課題組對方向負責，各方向?qū)嶒炇抑魅呜撠?。在科研實驗中心管理上，實行參與式管理，要求每位研究人員參與實驗室管理，實行實驗員、研究人員、研究生三位一體的分級負責制，確保每個房間、每個臺面、每臺大型儀器的運行落實到人。這有利于明確每人的工作職責、目標、要求，明確責任主體；有利于各項任務(wù)的分配和落實，同時人充分調(diào)動和增強每個工作人員的積極性和責任感；有利于實驗室形成責任明晰、定位準確、高效的運行管理體系。

“開放共享”是指實驗室實行大型儀器、臺面等資源對校內(nèi)開放?？妥芯咳藛T進入實驗室開展研究能夠享受和本實驗室固定研究人員相同的待遇。實驗室大型儀器設(shè)備全都納入了浙江省大型科學儀器設(shè)備協(xié)作共用平臺。通過儀器設(shè)備開放的形式，2012年接受浙江省農(nóng)科院、中科院南京土壤所、杭州藥都生物技術(shù)有限公司、國際竹藤網(wǎng)絡(luò)中心、溫州醫(yī)學院等10多家科研院所、高校和企業(yè)研究人員來實驗室開展研究工作。

3 實驗室運行管理辦法

實驗室通過推行運行管理的“規(guī)范化”、“制度化”、“信息化”，來貫徹實驗室的運行理念，落實“統(tǒng)一管理、分級負責、責任到人、開放共享”的運行管理機制。

“規(guī)范化”指實驗室有一整套完整的價值觀念體系作為指導思想來協(xié)調(diào)實驗室的運行，使方方面面融合為一個整體，并彼此協(xié)調(diào)照應(yīng)。規(guī)范化管理還強調(diào)在管理的過程中，要充分體現(xiàn)人的價值，④具體指強調(diào)被管理者的主體地位。實驗室運行管理依靠實驗室的每一員，利用培養(yǎng)大家的管理能力、動手能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神。實驗室堅持主張全體人員參與管理，并積極調(diào)動大家積極性和責任心。如為了提高研究生的主人翁意識，實驗室成立了學生自主管理委員會，一方面是加強與學生之間溝通，起橋梁和紐帶作用，另一方面是讓學生參與實驗室的衛(wèi)生、安全、紀律等管理工作，共同維護良好的學習、研究環(huán)境，另一方面是組織開展各類文體活動，營造良好的氛圍，增強師生感情和凝聚力。

“制度化”是指實驗室在管理的過程中強調(diào)依規(guī)治室，建立健全各項規(guī)則制度，在管理中用規(guī)章制度約束。制度化管理的實質(zhì)在于以科學的制度規(guī)范作為組織協(xié)作行為的基本約束機制，主要依靠科學合理的理性權(quán)威性實行管理。⑤實驗室在不斷完善管理制度時，注重制度建設(shè)的民主性、科學化、執(zhí)行制度的嚴格性。如實驗室出臺管理制度前，廣泛征求各方意見，充分討論后決定。實驗室每周一召開例會，民主協(xié)商解決上周實驗室出現(xiàn)的問題，布置這周的工作安排，確保實驗室健康運行。

“信息化”是指實驗室將管理理念、運行機制與信息技術(shù)進行融合，對實驗室設(shè)備、藥品、環(huán)境和日常事務(wù)等進行管理，從而提高資源利用率和管理效率。⑥實驗室建成覆蓋整幢實驗樓的門禁和監(jiān)控系統(tǒng)，實行刷卡入室，既可確保安全又方便管理；定制了符合本實驗室的實驗室信息管理系統(tǒng)，包括大型儀器和危險品領(lǐng)用管理系統(tǒng)和PI管理系統(tǒng)兩大部分；建立了實驗室網(wǎng)站，用于對外的宣傳和信息的。

4 總結(jié)

在“崇尚學術(shù)、潛心研究；和諧高效、精細管理”運行理念指導下，“統(tǒng)一管理、分級負責、責任到人、開放共享”運行管理機制保障下，“規(guī)范化”、“制度化”、“信息化”運行管理辦法的規(guī)范下，浙江省現(xiàn)代森林培育技術(shù)重點實驗室發(fā)展勢頭良好，建設(shè)成效顯著，在歷次省級重點實驗室評估中成績優(yōu)秀，榮獲了“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“浙江省五一勞動獎?wù)隆?、“浙江省高校實驗室工作先進集體”等榮譽，成為浙江農(nóng)林大學乃至浙江省重點實驗室建設(shè)的一張亮麗名片，為浙江省乃至周邊省市的林業(yè)科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻。

重點實驗室運行管理需要不斷實踐探索和凝練完善。構(gòu)建一個適合高校省級重點實驗室自身發(fā)展的運行管理體系，既可以促進實驗室可持續(xù)發(fā)展和健康運行，更好發(fā)揮科學研究主力軍的作用，同時也可以帶動高校學科、條件平臺等方面建設(shè)發(fā)展，提高高校的辦學水平。因此，作為依托高校的省級重點實驗室在運行管理和發(fā)展方向，在符合自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊密結(jié)合所在高校的管理模式和發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)緊隨地方社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，即需妥善處理實驗室與依托高校的關(guān)系、需盡量滿足社會發(fā)展需求和上級主管部門的要求。如本實驗室在未來發(fā)展中，將根據(jù)自身優(yōu)勢和專業(yè)特色，逐步完善實驗室的運行管理理念、機制、方法，增強服務(wù)社會機制、創(chuàng)新科技服務(wù)模式，緊跟依托單位浙江農(nóng)林大學建設(shè)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學的步伐，更好服務(wù)于浙江省的“兩創(chuàng)戰(zhàn)略”和生態(tài)文明建設(shè)。

注釋

① 謝尉慧，李曄.高校重點實驗室可持續(xù)發(fā)展的實踐與思考――先進紡織材料與制備技術(shù)教育部重點實驗室實證分析[J].中國科技信息，2009.12：311-321.

② 張相瓊，汪木蘭，吳曉東等.地方高校重點實驗室設(shè)備配置與管理模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010.21：8-11.

③ 葉園.運用“8S”理念進行高校實驗室管理[J].武漢商業(yè)服務(wù)學院學報，2011.25 （1）：78-80.

④ 李文鵬.由“標準化”引發(fā)的管理思考[J].河北省社會主義學院學報，2009.4：94-96.

第8篇：開放實驗室管理辦法范文

[論文關(guān)鍵詞]開放實驗　實驗教學管理　實驗成績評定

實驗教學是高等教育的重要組成部分，是學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)。隨著教學改革的不斷深入和學生規(guī)模的擴大，原有實驗教學管理模式已經(jīng)不能滿足需求。為了最大限度地利用實驗室資源，更好地培養(yǎng)學生的動手能力為學生提供更多的自主學習機會，實驗室開放已勢在必行。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)筆者所在學校的實際情況，我們提出一種開放性實驗教學的管理模式，并結(jié)合相應(yīng)開放性實驗教學管理系統(tǒng)，以滿足全院各系部開放性實驗教學管理的需要。

一、開放實驗教學的意義

1　提高設(shè)備利用率，充分利用資源。高校實驗室運行過程中，比較突出的矛盾是設(shè)備數(shù)量不足，無法滿足教學要求，對于一個學期實驗室的平均設(shè)備利用率來說，通常是在合理的范圍內(nèi)的。但是，由于教學進度的安排，課程實驗基本上集中在學期運行的中段，課程設(shè)計、實習、實訓基本上集中在學期末。這樣就造成一段時間設(shè)備閑置或設(shè)備不夠用，學生實驗效果不佳。實驗室的開放，即儀器設(shè)備和時間概念上的開放，在一定程度上可以解決實驗人數(shù)多、實驗室及儀器設(shè)備嚴重不足的問題。學生做實驗不再受課程安排的限制，可以在充裕的時間內(nèi)完成實驗。

2　增強實驗效果。每一門課程的學時有限，實驗學時更少，多的課程有7～8次實驗，少的只有2～3次實驗。要想在有限的學時內(nèi)使大多數(shù)學生都掌握實驗內(nèi)容是比較困難的。通過開放實驗，學生可以在課余時間多次進入實驗室，重復課內(nèi)要求的實驗，直到掌握為止。同時，學有余力的學生可以進一步在實驗室中完成與課程相關(guān)的擴展實驗內(nèi)容，開闊視野，提高動手能力。

3　增加交流，激發(fā)學生興趣。實驗室開放后，學生可以更好地參與教師的科研項目，增加教師和學生的交流機會。尤其是對于我校這種多區(qū)教學，各校區(qū)比較分散的高校，教師平時下課后很少有時間與學生交流，而通過實驗室開放，教師有更多的時間進入實驗室指導實驗、與學生交流，從而可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，變被動學習為主動學習。

二、開放實驗類型

1　課程拓展。該類型是課程內(nèi)實驗的延伸，由任課教師根據(jù)教學進度，安排一定課時的課外實驗，要求學生在一定時間范圍內(nèi)完成，并獲得實驗成績。該成績可以作為平時成績計入最終課程成績。

2　參與教師科研項目。學生可以組成科研興趣小組，參與教師的科研項目。實驗室提供場地和設(shè)備，教師不定期指導。

3　自由開放。學生自擬課題，充分利用實驗室創(chuàng)造的條件，最大限度地調(diào)動學生的自主創(chuàng)新能力。

三、完善考核方式和激勵制度

1　實驗成績的評定。這里的實驗成績主要是針對課程拓展型開放實驗。通常教師評定學生的實驗成績，都是根據(jù)學生完成該實驗的質(zhì)量而定的，有的僅根據(jù)實驗報告來打分。這樣顯然有失公平，程度較好的學生可能在很短的時間內(nèi)就完成了實驗，有的學生可能需要較長時間才能完成實驗，而他們完成的結(jié)果可能相同，如果成績相同的話顯然不符合實際情況。另外，經(jīng)過多次返工才完成實驗和一次性成功完成實驗的成績也應(yīng)有所區(qū)別。因此，我實驗室提出多權(quán)重平衡評定實驗成績辦法，結(jié)合自主開發(fā)的實驗室管理系統(tǒng)科學給出實驗成績。

學生做實驗時，首先登錄管理系統(tǒng)，選擇相應(yīng)的實驗項目，然后開始實驗。實驗完成后，再次登錄系統(tǒng)，提交實驗結(jié)果，系統(tǒng)會記錄完成實驗的時間。指導教師也需要登錄系統(tǒng)，對學生提交的實驗結(jié)果進行評定，根據(jù)完成實驗的質(zhì)量給出相應(yīng)的分數(shù)，如果實驗結(jié)果有誤，則通知學生重新做實驗，系統(tǒng)會記錄實驗重復的次數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

實驗成績由三部分組成：一是實驗完成質(zhì)量的分數(shù)(由指導教師給出)，占60％；二是實驗完成時間的分數(shù)(由系統(tǒng)自動計算)，占30％；三是實驗重復的次數(shù)(由系統(tǒng)自動計算)，占10％。最早提交正確實驗結(jié)果的學生得30分，最晚提交正確實驗結(jié)果的學生得5分，其余學生的分數(shù)按完成實驗所花費時間的先后順序依次得出。實驗重復次數(shù)的計算方法類似，一次性完成實驗的學生得10分，重復次數(shù)最多的學生得2分，其余學生的分數(shù)按重復次數(shù)的先后順序依次得出。除實驗完成質(zhì)量的分數(shù)由教師給定，帶有主觀成分外，其余兩個成績由系統(tǒng)自動打分，保證了客觀公正。通過這種評分方式，能鼓勵學生高質(zhì)量完成實驗，在一定程度上杜絕學生實驗時拖沓、抄襲等現(xiàn)象。

2　激勵措施。對于參加教師科研項目或自擬項目進行研究的學生，要有適當?shù)募?、獎勵措施，使其能保持興趣，完成項目，并有所收獲。首先，從硬件上支持。實驗室提供場地，參加科研興趣小組的學生可以自帶計算機或借用實驗室設(shè)備，學生自主管理，24小時開放，還提供免費網(wǎng)絡(luò)。通常1～2個小組在一個房間，人數(shù)在三十人左右。每小組有一個負責人，負責日?；顒?、分配任務(wù)、定期組織開會交流等。通過這種形式，既有利于學生交流學習，又方便教師指導。其次，引導學生參加各種競賽。對有一定成果的學生，引導其參加各類競賽，如軟件大賽、ACM競賽等。對于獲獎學生，學院會給予一定的獎勵。

四、開放實驗教學的管理

1　制定管理制度。實驗室開放后會面臨開放時間段、設(shè)備借用管理、與正常課程實驗安排是否沖突等問題，因此制定完善的規(guī)章制度十分重要。我實驗室根據(jù)實際情況，制定了《計算機學院實驗課要求》《計算機實驗中心開放實驗管理辦法》《儀器設(shè)備管理制度》《儀器設(shè)備借用制度》《學生科技活動室管理辦法》等規(guī)章制度，從制度上保證了開放實驗的正常運行。

2　輔助管理系統(tǒng)。我實驗室開發(fā)了一套基于B／S架構(gòu)的實驗室管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)針對計算機學院實驗中心的任務(wù)特點和實驗室管理的需求，將設(shè)備檔案信息、設(shè)備維修信息、固定資產(chǎn)等信息集成起來，并實現(xiàn)設(shè)備綜合信息管理、實驗課程信息管理、智能排課、實驗預約與確認、開放實驗管理、學生實驗成績管理等實驗室業(yè)務(wù)的有機集成，系統(tǒng)還為申請實驗的集體或個人提供了交互界面，使計算機實驗中心能夠更好地對外服務(wù)，為提高實驗室管理效益、盤活國有資產(chǎn)、滿足素質(zhì)教育的需要提供了強有力的支持保障。

3　完善過程管理。開放實驗由于自由度較高，對于實驗過程較難監(jiān)管。如果僅僅檢查實驗結(jié)果，很難保證實驗的質(zhì)量。

對于第一類開放實驗(即課程拓展型開放實驗)，采取教師指導結(jié)合實驗管理系統(tǒng)同時監(jiān)督的方式。實驗室管理系統(tǒng)中的實驗管理模塊能夠從全生命周期的角度管理教學實驗從開始到結(jié)束的整個流程。學生需提前一天通過系統(tǒng)預約登記，實驗開始時也需登錄系統(tǒng)，實驗結(jié)束時再次登錄系統(tǒng)，提交結(jié)果和報告。對于參與教師科研項目和自擬項目的學生，采取定期匯報加不定期抽查的方式進行監(jiān)督。學生在進入實驗室之前都要填寫申請表，寫明項目內(nèi)容、預計完成時間及進度安排。要求學生每周填寫項目進度表，教師不定期抽查項目進度。

第9篇：開放實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞 機械專業(yè) 實驗室開放 運行管理 實施

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.087

0 引言

應(yīng)用型本科院校是介于研究型大學與高職高專之間的中間產(chǎn)物，人才培養(yǎng)的目標定位是，既要掌握基本的專業(yè)知識，又具有一定工程實踐能力，能將理論成果應(yīng)用于實際生產(chǎn)的高級應(yīng)用型人才。

從多年就業(yè)市場人才招聘企業(yè)反饋的信息分析，機械專業(yè)培養(yǎng)出的高級應(yīng)用型人才，其突出特征是實踐能力強，擅長技術(shù)的應(yīng)用，有良好的應(yīng)變能力，能解決工作中遇到的實際問題。實踐教學對機械專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)起至關(guān)重要的作用，是提高學生分析問題、解決問題能力直接有效的手段。

我院機械專業(yè)是從原高職高?；A(chǔ)部獨立創(chuàng)建的，創(chuàng)建時間短、硬件條件偏弱，大部分實踐場所面積有限，實驗設(shè)備臺套數(shù)不足，同時還承擔其他專業(yè)的大量實踐性教學工作，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，傳統(tǒng)的封閉式實踐教學模式和實驗室管理辦法，已遠遠不能滿足人才培養(yǎng)需求，因此通過實驗室開放對實踐教學進行改革已成為必然趨勢。

1 機械專業(yè)實驗室開放的必要性

1.1 可有效解決實驗室容納率不足的問題

實驗室面積有限，導致一個標準班型（按35人算）同時上課，比較擁擠，前排學生距離實驗設(shè)備較近，教師操作不方便，容易出現(xiàn)安全事故；后排學生距離實驗設(shè)備較遠，看得不夠清楚，容易轉(zhuǎn)移注意力，授課效果差。

通過實驗室開放，讓學生在課余時間了解設(shè)備使用的相關(guān)知識，通過查閱資料，自主虛擬完成實驗，再由教師指導學生自主完成實驗，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，同時解決實驗室容納率不足的問題。

1.2 可有效解決實驗設(shè)備臺套數(shù)不足的問題

一個標準班型（按35人算），單個實驗分7組，每組5人。需實驗設(shè)備至少7臺（目前部分實驗設(shè)備臺套數(shù)少于7），每人平均一次實驗時間約20分鐘，每組5人需100分鐘。正常上課，兩節(jié)課90分鐘，實驗教師講解及演示、操作占用約20分鐘，剩余70分鐘，不能保證每名同學都能按時按質(zhì)量的完成實驗內(nèi)容。

當學生沒有設(shè)備使用的時候，出現(xiàn)幾種情況：只有個別學生操作，其他學生記錄數(shù)據(jù)；主動性強的同學做實驗，其他學生說話、嬉笑、打鬧，課堂秩序混亂；只有個別做實驗的同學掌握了整個實驗過程，其他同學的實驗報告抄襲嚴重。

通過實驗室開放，可保證每名學生都有實際操作實驗設(shè)備的機會，可有效解決實驗設(shè)備臺套數(shù)不足的問題，同時提高設(shè)備使用率。

1.3 充分調(diào)動學生學習的自主性

馬克思說“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。讓學生自由發(fā)展，意味著學生潛能的釋放與創(chuàng)造力的挖掘。只有讓學生成為學習的主體，真正地“主動學習”，才能使學生成為其自己。

實驗室開放可營造有利于學生自由發(fā)展的環(huán)境和平臺，讓學生把所學的知識自覺地應(yīng)用于實際問題，使學生從實際問題中總結(jié)、感悟出教師并未直接傳授的知識或“道”。

2 實驗室開放運行管理過程中的成效

2.1 實驗室資源整合

主要針對的是基礎(chǔ)性實驗室和綜合性實驗室，將機械學院現(xiàn)有機械設(shè)計、機械原理、工程力學、機械制造、公差測量、CAD/CAM等10個實驗室的實驗設(shè)備重新評估、重新整合。對一些有危險性的實驗室安排實驗教師看管，部分無安全隱患的實驗室安裝攝像頭，安排學生看管。

實驗室對外全面開放，全面開放可以提高實驗室和儀器設(shè)備的利用效率，給予學生更充足的實驗時間，充分調(diào)動學生的積極性。

2.2 制定實驗室開放課表

制作2013/2014學年第2學期機械學院實驗室開放總課表，并以展板的形式張貼在學院實驗實訓中心告知欄，將單個開放實驗室課表張貼在對應(yīng)的實驗室門口。讓學生明確哪些實驗室可以開放，開放地點、開放時間、指導教師等相關(guān)信息，為學生提供最大程度的便利。

2.3 利用實驗室開放組織開展活動

依托機械學院機構(gòu)創(chuàng)新搭接實驗室、CAD/CAM實驗室等場所，開展“首屆機構(gòu)創(chuàng)意搭接競賽”活動。參與人數(shù)103人，收集作品32件，評選出特等獎一項，一等獎3項，二等獎6項，三等獎6項。

“首屆機構(gòu)創(chuàng)意搭接競賽”活動實施方案，如圖1所示。

圖1 首屆機構(gòu)創(chuàng)意搭接競賽實施方案

3 實驗室開放實施過程中出現(xiàn)的問題

（1）實驗室開放與教學在時間有沖突。實驗室開放時間僅從實驗教師出發(fā)，沒有考慮學生正常的教學時間，造成有個別實驗室開放無學生參與的情況。

（2）設(shè)備損壞維修、維護不及時。開放過程出現(xiàn)部分實驗設(shè)備損壞嚴重，一些儀器、儀表重要零部件丟失，由于設(shè)備損壞維修、維護不及，造成設(shè)備的使用率下降，有時還會影響正常的教學過程實施。

（3）實驗教師積極性、主動性不強。學生在實驗過程中會提出各種各樣的問題，對實驗教師在知識儲備、知識更新方面提出了全新的要求，同時實驗室開放增加了實驗教師的工作量。實驗室開放與傳統(tǒng)實驗教學過程相去甚遠，使一些教師失去積極性、主動性。

（4）開放范圍窄，收益人群少。我院實驗室開放還處于初級階段，實驗室主要是面向本院系或本專業(yè)學生開放。學生做課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、學科競賽及畢業(yè)設(shè)計期間允許學生使用實驗室，或是指定某些實驗室提供給學生使用，形成了一定的管理方法和制定了一些相應(yīng)的管理制度。但這種開放模式中學生參與面較小，開放范圍和開放時間有限，大多數(shù)學生不能受益。

（5）實驗室開放的經(jīng)費問題。實驗室開放程度越大、實驗項目越多、時間越長，耗材費、維修費明顯提高，由于沒有專門的實驗室開放經(jīng)費支持，使得設(shè)備的維修、維護不及時，造成開放效果不如預期。

4 今后實驗室開放工作的舉措

（1）解決實驗室開放時間沖突問題。將實驗室開放時間調(diào)整到正常的理論教學時間之外，下班后安排專人負責實驗室開放工作，每周每天安排一名實驗教師加班，負責相關(guān)實驗的開放。

（2）由專人負責設(shè)備的管理與維護。由專人負責，每周定期清點和檢查儀器設(shè)備，定期維修。建立健全儀器調(diào)配制度，由專人負責調(diào)配，協(xié)調(diào)各實驗室的儀器使用。

（3）調(diào)動教師積極性。從工作量、年底績效考核等方面刺激、鼓勵實驗教師，不斷調(diào)動實驗教師工作的積極性。

（4）擴大開放范圍。從以往實驗室主要是面向本院系或本專業(yè)學生開放，擴展為面向全校學生開放。

（5）申請經(jīng)費支持。合理預算實驗室開放使用經(jīng)費，報學校主管部門備案，申請下?lián)芙?jīng)費，制定規(guī)范性文件，按質(zhì)、有效完成實驗室開放各項工作，且形成長效機制。

5 結(jié)語

實驗室開放不僅僅是時間和空間的開放，更是一種管理模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效途徑，必須在學生、實驗教師、管理人員的積極參與和共同努力下，探索符合本校實際情況的開放模式及管理辦法，在此過程中遇到問題要及時溝通并采取有效措施來解決。同時，實驗室開放也是一項長期的工作，需領(lǐng)導重視、政策落實到位、制度完善、措施有力，才能使實驗室開放工作形成長效機制，并向積極和健康的方向發(fā)展。

基金項目：本文系2012遼寧省教育廳教育教學研究項目“培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)新與實踐能力途徑的探索”（2012-150）。2014年沈陽工程學院教育教學研究青年基金項目“以學生工程實踐能力為導向的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革與實施”（項目編號：Q201406）的研究成果

參考文獻

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[3] 趙世英，齊元勝.關(guān)于多學科資源共享實驗室開放制度的運行模式研究[J].大學教育，2013（3）.

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[5] 楊秋萍，李疆，等. 應(yīng)用型本科院校實驗室開放模式的探索與實踐[J].貴陽學院學報（自然科學版），2013（3）.

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