開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式新思考

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摘要：由于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者常為在職學(xué)習(xí)，時(shí)空分離、工學(xué)矛盾的特殊性使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式難以滿(mǎn)足教學(xué)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供了新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作者們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷利用新技術(shù)改革創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育技術(shù)日趨成熟，遠(yuǎn)程教育深入了人們的生活，成為了大眾的消費(fèi)品，使教育與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切。飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在便利人們生活與學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)各領(lǐng)域不同崗位的從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。因此，開(kāi)放教育會(huì)計(jì)教學(xué)體系必須緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化而探索有效、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者能夠滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能要求和職業(yè)素養(yǎng)要求。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”中的互聯(lián)網(wǎng)是指一種以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能為代表的新型信息技術(shù)，而“+”則代表互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各行各業(yè)的變革作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的滲透來(lái)催生傳統(tǒng)行業(yè)的變革和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等正在如火如荼的上演?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在影響人們信息獲取渠道和方式的同時(shí)，也影響著人們的學(xué)習(xí)方式。

1.1打破了學(xué)習(xí)者在時(shí)間和空間上的限制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，開(kāi)放、自由的遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展打破了課堂邊界，讓會(huì)計(jì)教學(xué)能夠不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地使用各種瀏覽器客戶(hù)端或者各種教學(xué)APP等進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及其實(shí)踐活動(dòng)提供更多、更便捷的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足不同在職學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子教材、音視頻文件、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件等教學(xué)資源十分豐富，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以充分利用這些教學(xué)資源，為資質(zhì)、經(jīng)歷、基礎(chǔ)等各方面均存在差異的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，為學(xué)生提供更為實(shí)用、更具時(shí)效性的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和各種政策制度信息。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)講求實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)相關(guān)政策的變化頻繁，網(wǎng)絡(luò)上可以隨時(shí)獲取的新政策、新準(zhǔn)則制度等資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教材更新慢、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)跟上政策變化的缺陷。

1.3新媒體平臺(tái)為師生間的聯(lián)系提供了便利

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，微信、微博等新媒體平臺(tái)在短時(shí)間內(nèi)吸收了大量的讀者，這些新媒體平臺(tái)因?yàn)榫哂袀鞑シ绞诫p向化、傳播行為個(gè)性化、傳播速度及時(shí)化、傳播內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，正逐漸影響著人與人之間的聯(lián)系和溝通方式，也為教學(xué)活動(dòng)中教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系提供了很大的便利。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的新思考

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異大、時(shí)空不匹配、實(shí)驗(yàn)室硬件條件有限、集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的成本較高等特點(diǎn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.1制定多元化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)理念

在制定遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中處于主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，事先通過(guò)新媒體平臺(tái)了解學(xué)生的實(shí)際情況及相關(guān)需求，提前指導(dǎo)學(xué)生制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生將在工作中遇到的問(wèn)題在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的多元化。樹(shù)立“以學(xué)生為本”的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的特點(diǎn)，參考互聯(lián)網(wǎng)上的電子教材、優(yōu)秀教學(xué)案例等資源制定教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。教師要從單方面的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與學(xué)生積極溝通的交流者，將教學(xué)課堂從封閉的教室轉(zhuǎn)移到開(kāi)放、自由的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教導(dǎo)學(xué)生探索、理解和運(yùn)用遠(yuǎn)程開(kāi)放教育所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性和階段性，而不是將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。

2.2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信模式正顛覆著教師和學(xué)生之間的溝通方式和所扮演的角色，教師可以利用QQ、微信等新媒體平臺(tái)與學(xué)生建立較為密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或者一對(duì)多的實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)，這既能解決師生時(shí)間沖突的問(wèn)題，又方便學(xué)生咨詢(xún)。教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方案及多媒體課件進(jìn)行講解，為學(xué)生分析有代表性的案例，使學(xué)生能夠驗(yàn)證自己所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將新型的案例信息、更新的準(zhǔn)則制度等資料遠(yuǎn)程更新到學(xué)生的客戶(hù)端，遠(yuǎn)程輔助學(xué)生掌握更為科學(xué)、更有時(shí)效性的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和加強(qiáng)。同時(shí)，可以利用遠(yuǎn)程信息技術(shù)，讓學(xué)生借助遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模擬系統(tǒng)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行遠(yuǎn)程模擬，隨時(shí)隨地成為相關(guān)案例的“當(dāng)事人”，自主分析問(wèn)題，在線(xiàn)提交實(shí)踐作業(yè)和實(shí)踐報(bào)告，及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)成果。

2.3充分利用各種資源,提供多目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

充分利用校內(nèi)、外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地等各方面的資源，為學(xué)生提供多目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展、變化。學(xué)?？梢詫?zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，開(kāi)展多目標(biāo)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。例如，開(kāi)放專(zhuān)科的學(xué)生往往需要得到較多的跨行業(yè)、跨層次的會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練；而開(kāi)放本科的學(xué)生往往擁有多年會(huì)計(jì)核算工作經(jīng)驗(yàn)，他們更需要得到針對(duì)某個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練。這就需要將不同行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的職能要求和實(shí)踐內(nèi)容添加到遠(yuǎn)程開(kāi)放會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之中，讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇適合自己的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生采用獨(dú)立研究或者組隊(duì)討論的方式將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。這種根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方式，可以最大程度增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.4不斷完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，遠(yuǎn)程開(kāi)放會(huì)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該針對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，不斷完善遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核時(shí)，針對(duì)不同的實(shí)踐項(xiàng)目制定與之適應(yīng)的考核方法，對(duì)學(xué)生的操作流程、核算能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核需與實(shí)踐教學(xué)要求和課程的特點(diǎn)相匹配，建立一個(gè)以基本理論和基本技能考核為基礎(chǔ)，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)能力的公正、高效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考核?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用，推動(dòng)了我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，推動(dòng)了教育與信息技術(shù)的深度融合。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)抓住這一機(jī)遇，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)、合理的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，尋找遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的能力強(qiáng)、水平高的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

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作者：金曉云 單位：福建廣播電視大學(xué)