三分鐘演講的技巧精選(九篇)
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第1篇：三分鐘演講的技巧范文
【關(guān)鍵詞】興趣；任務(wù)；課堂教學(xué)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”語(yǔ)文是人們從事工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、思維創(chuàng)新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)往往得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生語(yǔ)言交際能力差已成為困擾語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。更別提語(yǔ)文課堂的活力了，學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，卻提不了興趣，往往學(xué)生既沒(méi)考好語(yǔ)文，也忽略了口語(yǔ)的訓(xùn)練。而近年來(lái)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了義務(wù)教育階段“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?/p>
如何提高學(xué)生的能力呢，我想先從興趣入手開(kāi)始，會(huì)讓學(xué)生有事半功倍的收獲。近年來(lái)，我在教學(xué)中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也受到了學(xué)生的歡迎，我的語(yǔ)文教學(xué)也收到了不錯(cuò)的效果。
一、分配好學(xué)生的任務(wù)
1.按照學(xué)號(hào)學(xué)生依次排列，依照語(yǔ)文課的時(shí)間，列出演講排位表，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
2.提醒學(xué)生注意演講的內(nèi)容，一周結(jié)束時(shí)，布置好下一周的演講主題，請(qǐng)學(xué)生按照主題寫(xiě)好演講稿，并可提前熟悉演講稿，做好準(zhǔn)備工作。
3.教導(dǎo)學(xué)生注意演講的注意點(diǎn)，一律使用普通話(huà)，注意發(fā)音，另外還要注意演講過(guò)程中的姿態(tài)、眼神、語(yǔ)調(diào)等。
4.控制好演講的時(shí)間，演講加評(píng)價(jià)的時(shí)間控制在五分鐘之內(nèi)，不影響學(xué)生主體課堂的時(shí)間。
二、安排好學(xué)生的演講內(nèi)容
1.要求學(xué)生做自我介紹。教師要提前告訴學(xué)生介紹的內(nèi)容、方法，并要求學(xué)生盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，富有吸引力，切忌人云亦云。
2.可談一談最新的廣告語(yǔ)。從報(bào)紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語(yǔ)，演講時(shí)先向同學(xué)們展示廣告，再?gòu)恼Z(yǔ)文的角度分析廣告語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名言警句。除了要求學(xué)生講出句子外，還要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。
4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來(lái)和同學(xué)們一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。
5.制定演講主題。就大家熟悉的關(guān)注的某一個(gè)話(huà)題，發(fā)表對(duì)話(huà)題的看法及感想。如：“父母與我”“當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)”等等。
6.編演課本劇。在學(xué)完課文后，進(jìn)行課本劇表演或課文片段表演。
此外，還可以根據(jù)不同的演講內(nèi)容起名字，如環(huán)保意識(shí)、熱門(mén)話(huà)題、新聞故事、感動(dòng)中國(guó)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、明確三分鐘演講的理論依據(jù)
1.趣味性原則。學(xué)生為演講查資料，找論據(jù)，忙個(gè)不停，說(shuō)明了語(yǔ)文“三分鐘演講”符合趣味性原則，符合學(xué)生增長(zhǎng)才干、提高綜合能力的心理需求。
2.廣泛參與性原則?！懊刻萌昼娧葜v”，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分表現(xiàn)自我的均等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場(chǎng)所，給與了馳騁想象的自由。
3.示范性原則。學(xué)生的才干，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐獲得的。聽(tīng)別人演講，從示范中學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)使自己的綜合能力逐步得到提高，從這個(gè)意義上說(shuō)“示范是無(wú)聲的老師”。
4.創(chuàng)新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中，許多學(xué)生力求張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，常常能講出“我有人無(wú)，人有我新，人新我奇，人奇我特”的見(jiàn)解，這種創(chuàng)新求異的思想，是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，增長(zhǎng)才干的必要條件。
5.循序漸進(jìn)原則?！懊刻萌昼娧葜v”，分幾輪進(jìn)行，從易到難，符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則，是培養(yǎng)同學(xué)思辨能力，口頭表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力的目的，也是在學(xué)生中開(kāi)展每堂三分鐘演講的目的
四、注意評(píng)價(jià)的重要性
1.明確評(píng)價(jià)的方法，可從學(xué)生的普通話(huà)、演講的語(yǔ)調(diào)、姿勢(shì)語(yǔ)等方面著手。
2.明確評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)為中心，學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主體，以“師生共舞”為原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體意識(shí)，且融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，也讓老師融入了學(xué)生之中。
五、注意演講中存在的問(wèn)題
1.由于課堂時(shí)間比較寶貴，所以許多教師會(huì)利用預(yù)備的時(shí)間安排學(xué)生演講，這樣的效果收獲甚微，學(xué)生才剛進(jìn)入課堂，心思還沒(méi)穩(wěn)定，怎能激情演講，怎能認(rèn)真聽(tīng)講？
2.不可過(guò)多地占用課堂時(shí)間，活動(dòng)準(zhǔn)備要充分有序。一周前安排好演講的主題，以備學(xué)生周末可以做一些準(zhǔn)備，在課堂中可表現(xiàn)自如。
3.對(duì)于初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的效果可能不盡如人意。大部分學(xué)生要么羞羞答答、滿(mǎn)臉通紅、局促不安地站在講臺(tái)上無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次、前言不搭后語(yǔ)、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘，一再啟發(fā)和鼓勵(lì)。如第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題，要求學(xué)生在我提出問(wèn)題后馬上回答，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，我順勢(shì)找一兩個(gè)人登臺(tái)即興演講，效果很好。
4.課前演講也像作文訓(xùn)練一樣，要有一個(gè)整體計(jì)劃，逐漸讓學(xué)生在演講中有話(huà)可說(shuō)，知道從何說(shuō)起，并在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。要有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。
第2篇：三分鐘演講的技巧范文
關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)能力 課前小演講 必要性
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論也認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)不能只單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)――聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)。課前演講作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，被大量地運(yùn)用在課堂之中，在一定程度上確實(shí)提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然而在實(shí)施過(guò)程中，卻存在形式單一、過(guò)程隨意、目標(biāo)孤立、熱鬧有余，收獲卻不大的現(xiàn)象，如何提高課前演講的有效性，筆者經(jīng)過(guò)三年的有效實(shí)踐和不斷創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也通過(guò)這三分鐘，讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文課，取得了顯著的教學(xué)成效?，F(xiàn)就這幾年的探索，初探一下開(kāi)展課前小演講的有效性。
課前小演講即每節(jié)課課前用三到五分鐘的時(shí)間，通過(guò)演講的形式發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力，鍛煉膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。[2]那么，如何才能保證課前小演講實(shí)施的有效性呢？
一、循序漸進(jìn)，有條不紊地開(kāi)展課前小演講
本人按學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、發(fā)展水平分年級(jí)制定了三年的演講計(jì)劃。
七年級(jí)：自由演講訓(xùn)練
學(xué)生剛邁進(jìn)中學(xué)的校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，面對(duì)科目的增多難免有緊張，不知所措與羞澀之感，加之心智也尚未成熟，所以課前演講只要求學(xué)生能站在講臺(tái)上，流利地演講。形式上以自由演講為主，讓學(xué)生自由選擇感興趣的話(huà)題進(jìn)行演講，可讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，增進(jìn)同學(xué)之間的了解；或是講述典故、成語(yǔ)故事等，內(nèi)容上在保證宣揚(yáng)正能量，弘揚(yáng)積極樂(lè)觀情緒的基礎(chǔ)上不加以限制。讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)，在這一時(shí)期允許學(xué)生帶稿上臺(tái)，目的就在于讓學(xué)生敢于走上講臺(tái)，敢于表現(xiàn)自己。但不能任由學(xué)生低頭念稿，敷衍了事。
八年級(jí)：鑒賞與品評(píng)訓(xùn)練
經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生此時(shí)已能落落大方地站在講臺(tái)上，不畏懼，不怯場(chǎng)。在演講的要求上，就應(yīng)有所提升，要求每一位學(xué)生不僅做到有話(huà)可說(shuō)，還得會(huì)說(shuō)，能說(shuō)，敢說(shuō)。因此這一時(shí)期的演講以鑒賞和品評(píng)訓(xùn)練為主。鑒賞可以是名言警句鑒賞，可以古詩(shī)文鑒賞，或是美文鑒賞。品評(píng)可評(píng)時(shí)事熱點(diǎn)，也可就精彩片斷進(jìn)行賞析。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇帶稿或是脫稿，稿子須是自己整理而成的框架或是簡(jiǎn)略提綱。實(shí)踐證明，這樣既保證了演講的質(zhì)量，無(wú)形中也提高了學(xué)生的語(yǔ)言歸納和概括能力。
九年級(jí)：鏈接中考訓(xùn)練
面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)班的課前演講可采用與中考考點(diǎn)相鏈接，既是演講活動(dòng)，又可備戰(zhàn)中考，一舉兩得。形式上要求學(xué)生做到完全脫稿。在內(nèi)容上，可讓學(xué)生選擇一些名言警句或是名人驛事進(jìn)行講述，在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也積累了豐富的寫(xiě)作素材?；蚴峭扑]優(yōu)秀中考作文，點(diǎn)評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，提高中考的寫(xiě)作能力。
二、形式多樣，靈活多變地開(kāi)展課前小演講
1.自由式：每天按號(hào)數(shù)安排一名學(xué)生進(jìn)行演講，內(nèi)容自由選擇，學(xué)生提前一天準(zhǔn)備好演講稿，教師提前進(jìn)行審閱及修改。
2.話(huà)題式：由教師確定一個(gè)核心話(huà)題（如“誠(chéng)信”“感恩”“寬容”等話(huà)題），讓三兩個(gè)學(xué)生圍繞這一話(huà)題自由展開(kāi)辯論，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，要求學(xué)生能做到自圓其說(shuō)，觀點(diǎn)鮮明。
3.辯論式：圍繞社會(huì)熱點(diǎn)（如見(jiàn)義勇為，你認(rèn)同嗎？），讓學(xué)生自由選材，組稿，并分組進(jìn)行辯論。教師提前一周做好布置工作，并進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生口才的同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力，明辨是非的能力也得到了相應(yīng)的提升。
4.鑒賞式：教師可結(jié)合教材中的經(jīng)典文章，或是經(jīng)典文章中的精彩語(yǔ)段，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多方位的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
5.即興式：讓學(xué)生即興選擇演講內(nèi)容，天南地北地講述，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也使演講更加豐富多彩，引人入勝。
三、勤于總結(jié)，鼓勵(lì)贊賞地開(kāi)展課前小演講
教師可在演講活動(dòng)前下發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（僅作參考）主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿(mǎn)分為100分。
借助此標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生基本了解一次成功的演講須具備哪些綜合的要素。在每次演講后
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照此表客觀地對(duì)每一個(gè)演講者進(jìn)行評(píng)分或點(diǎn)評(píng)。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，渴望受到鼓勵(lì)，贊賞式的評(píng)價(jià)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的良好作用。教師適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多用贊賞的眼光及語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生演講中的亮點(diǎn)，或是精彩的題目，或是流暢的語(yǔ)言表達(dá)，或是愉悅的演講氣氛，都要給予充分的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生的自信心得到肯定，必將在以后的演講中把閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，不斷地突破自己，超越自己，口頭表達(dá)能力得到最大限度地提升。
“課前三分鐘，語(yǔ)文十年功”“不積小流，無(wú)以成江河；不積跬步，無(wú)以至千里”，只要每位語(yǔ)文教師充分利用好每天課前的小演講，日積月累，就一定能夠激活沉悶的語(yǔ)文課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，除開(kāi)展課前三分鐘演講外，語(yǔ)文教師還可通過(guò)課堂上誦讀，課后開(kāi)展繞口令比賽，加強(qiáng)口頭復(fù)述訓(xùn)練，舉行“記者招待會(huì)”，倡導(dǎo)口頭作文等形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高初中生的口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文有多彩的語(yǔ)言，綿綿的情思，深邃的哲理，豐厚的人文，[3]有效地開(kāi)展及利用課前三分鐘演講活動(dòng)，用語(yǔ)言藝術(shù)將學(xué)生帶入語(yǔ)文的世界，相信，只需3分鐘，一定能讓您的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課！愛(ài)上語(yǔ)文！
參考文獻(xiàn)
[1]《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》第4頁(yè)總目標(biāo)之第6條及第9條
第3篇：三分鐘演講的技巧范文
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。
教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”―――“能說(shuō)會(huì)道”―――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話(huà)“滴水不漏”的。
為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
1.三分鐘演講活動(dòng)（或稱(chēng)主持人節(jié)目）。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：在高一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢？
2.新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
3.鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。
4.學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。
5.口試活動(dòng)。多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心?！?/p>
6.辯論活動(dòng)。辯論是一個(gè)更高層次的“說(shuō)”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說(shuō)”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過(guò)程中，要邊聽(tīng)對(duì)方的話(huà)，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說(shuō)”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。
第4篇：三分鐘演講的技巧范文
教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能說(shuō)會(huì)道”――“能言善辯”逐步轉(zhuǎn)變，能像阿慶嫂一樣，講話(huà)“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
1 三分鐘演講活動(dòng)（或稱(chēng)主持人節(jié)目）
這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：在高一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢？
2 新聞活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
3 鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。
4 學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，為了奪取高分，許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。
5 口試活動(dòng)
多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心?！?/p>
6 辯論活動(dòng)
第5篇：三分鐘演講的技巧范文
關(guān)鍵詞：演講 訓(xùn)練
中圖分類(lèi)號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）6-0244-01
為了培養(yǎng)中專(zhuān)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，筆者堅(jiān)持分階段培養(yǎng)中專(zhuān)生演講能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前十分鐘演講訓(xùn)練，收到了較好的效果。
1 中專(zhuān)一年級(jí)的“自選式”演講訓(xùn)練
首先，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，允許帶稿。美國(guó)心理學(xué)家曾在三千人中做心理測(cè)試，約百分之四十的人害怕在大庭廣眾之前說(shuō)話(huà)。許多大演說(shuō)家初次上臺(tái)都非常緊張，更何況是中專(zhuān)一年級(jí)的新生。他們初次登上講臺(tái)，面對(duì)老師和全班同學(xué)講話(huà)，非常緊張，膽怯。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，邁出了關(guān)鍵性第一步，有了良好的開(kāi)端就等于成功了一半。這一階段，教師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們敢當(dāng)眾大聲說(shuō)話(huà)。能站到講臺(tái)上講，不管講得怎樣，都是成功的開(kāi)始。
其次，提出演講訓(xùn)練的具體要求。訓(xùn)練要求如下：（1）人人都須參加，每節(jié)課二人。按學(xué)號(hào)輪流。（2）課前要做好充分準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)演講稿。也可用優(yōu)秀演講稿，可講故事，幽默小品。（3）演講的內(nèi)容不限。大至國(guó)家大事，小到個(gè)人情感。內(nèi)容健康向上。（4）要求用普通話(huà)，聲音響亮，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)清。（5）逐步過(guò)渡到脫稿演講，時(shí)間為三分鐘。少于一分鐘者，下次要重講。（6）同學(xué)上臺(tái)演講，聽(tīng)眾要熱烈鼓掌以示歡迎。演講完畢，不論講得好壞都應(yīng)報(bào)以掌聲。演講結(jié)束，教師對(duì)演講情況給予簡(jiǎn)要講評(píng)，多指出進(jìn)步，提示不足，重在鼓勵(lì)。
這一階段自選式演講由于內(nèi)容寬泛，可演講的材料非常多，學(xué)生演講的興趣也非常濃厚。從內(nèi)容是看，有學(xué)生自我介紹的，有談對(duì)新學(xué)校的印象和看法；有傾訴思鄉(xiāng)之情的，有介紹自己的性格、興趣和愛(ài)好的；有講成語(yǔ)典故、名人軼事；有談理想抱負(fù)，有回憶最難忘的一件事；有說(shuō)我的親人朋友的；還有的談自己弱點(diǎn)與不足等等。涉及面廣泛。通過(guò)演講，無(wú)論是演講者還是聽(tīng)眾都拓寬了自己的思路。
再次，自選式演講訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題。一年級(jí)有自選式演講是口語(yǔ)訓(xùn)練的起步階段，由于學(xué)生自身素質(zhì)，性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)和口頭表達(dá)能力等都存在差異，演講效果可能不如人意。對(duì)此，教師要有充分的思想準(zhǔn)備，不能要求過(guò)高，急于求成，尤其是對(duì)那些膽小，口頭表達(dá)能力欠佳，鄉(xiāng)音重的學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，幫助他們樹(shù)立信心。每次演講結(jié)束，教師講評(píng)時(shí)，盡可能抓住他們的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生膽量大了，消除了當(dāng)眾講話(huà)的緊張心理，漸漸地對(duì)演講訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，但這一階段學(xué)生的興趣只停留在感性認(rèn)識(shí)上。從口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)看，還只是量的積累階段，只有使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正達(dá)到目的。
2 中專(zhuān)二年級(jí)上學(xué)期的“命題式”演講訓(xùn)練
中專(zhuān)第二學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了演講的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了演講一些技巧，采用“命題式”演講就十分必要?！懊}式’演講訓(xùn)練是前一階段“自選式”演講的基礎(chǔ)上的提高，它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理要求，也是使口語(yǔ)訓(xùn)練上一臺(tái)階的必然趨勢(shì)，否則口語(yǔ)訓(xùn)練就流于形式。
“命題式”演講，筆者采用了三種訓(xùn)練方法：第一種：教師命題，學(xué)生自由選題。教師將六七十個(gè)演講題目向?qū)W生公布，學(xué)生自由選題。學(xué)生事先寫(xiě)好演講稿，背熟。再上臺(tái)演講。這一階段訓(xùn)練要求：（1）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢。（2）能?chē)@主題進(jìn)行演講，富有激情。（3）適當(dāng)運(yùn)用一些輔的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。每次二位學(xué)生后，由教師指定一名學(xué)生主評(píng)。教師記分，作為平時(shí)成績(jī)記錄在案。
第二種，學(xué)生自己命題演講。教師把命題權(quán)下放給學(xué)生，由學(xué)生自己出題，然后再由學(xué)習(xí)委員和科代表負(fù)責(zé)挑選題目。入選三個(gè)以上題目的學(xué)生可加分作為平時(shí)成績(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的局面。許多學(xué)生為了出好題，特別留心觀察生活，了解同學(xué)的生活情況，性格特點(diǎn)。課余時(shí)間勤上圖書(shū)館查閱資料；思考的問(wèn)題也非常廣泛。由于演講題目是學(xué)生出的，他們的年齡、愛(ài)好、興趣、水平又較接近，因此，演講的學(xué)生不會(huì)感到特別難。他們?cè)谘葜v都能緊扣主題展開(kāi)，而且講得繪聲繪色，收到較好的效果。把命題權(quán)交給學(xué)生，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且也增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，也挖掘出學(xué)生內(nèi)在潛能。
學(xué)生出的題目貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，而且豐富多樣。如：“中專(zhuān)生能圓大學(xué)夢(mèng)嗎？”“中專(zhuān)生的出路在哪里？”“校園一景――怡園”“班主任，我想對(duì)您說(shuō)”“我最崇拜的人”“我的座右銘”等等。第三種根據(jù)所學(xué)課文，教師臨時(shí)命題。給學(xué)生三分鐘作準(zhǔn)備，上臺(tái)演講。這種形式要求學(xué)生在充分熟悉和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再加上合理的想象，分析，歸納，總結(jié)，使課文的某一片斷擴(kuò)充為一個(gè)完整的故事?；?qū)γ木庪娪斑M(jìn)行評(píng)論；或?qū)φn文中的人物進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生要完成這種訓(xùn)練，不僅需要熟悉課文，而且需要豐富的想象力和縝密的思維能力。
這種演講可以從多角度，多方面命題。如：學(xué)習(xí)完《項(xiàng)鏈》時(shí)，可以命題“假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟瑪?shù)贍柕陆Y(jié)局會(huì)怎樣呢？”。學(xué)《祝?！放c電影《祝福》在情節(jié)上比較；電影增添了一個(gè)情節(jié)：祥林嫂捐了門(mén)檻，仍然禁止參與祭祀活動(dòng)。于是拿菜刀跑到土地廟怒砍門(mén)檻。教師不失時(shí)機(jī)地命題“電影添加此情節(jié)妥當(dāng)嗎？講授完《林黛玉進(jìn)賈府》可出“話(huà)說(shuō)鳳姐之辣”的演講題。等等。
這類(lèi)訓(xùn)練不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，加深對(duì)課文的理解；而且拓展了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，分析能力和思維能力。
經(jīng)過(guò)中專(zhuān)第三學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生演講的興趣更濃了，演講水平普遍提高，同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也無(wú)形中得到提高。。這是口語(yǔ)訓(xùn)練初見(jiàn)成效的階段。
3 中專(zhuān)二年級(jí)下學(xué)期“即興講話(huà)”式訓(xùn)練
即興講話(huà)是一種綜合能力的表現(xiàn)，涉及到一個(gè)人能力的方方面面。加強(qiáng)其基本技能的訓(xùn)練，可以全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這一階段具體做法：教師任意指二位學(xué)生上臺(tái)作一至三分鐘的即興講話(huà)，不受命題限制。演講后再任意指一名學(xué)生對(duì)演講者的內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及演講者的表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)論。要求充分肯定其長(zhǎng)處，也要指出不足。還可讓其他學(xué)生作必要的補(bǔ)充。教師也可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
第6篇：三分鐘演講的技巧范文
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；說(shuō)的能力；訓(xùn)練方法
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，“說(shuō)”的訓(xùn)練并未得到相應(yīng)的重視。從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說(shuō)”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說(shuō)”挺重要，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)談話(huà)說(shuō)不好，同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙，少說(shuō)為佳。久而久之，說(shuō)的能力得不到提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”———“能說(shuō)會(huì)道”———“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話(huà)“滴水不漏”的。
為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，經(jīng)過(guò)多年的探索，總結(jié)出幾種訓(xùn)練方法，主要有以下幾種：
演講活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，提出問(wèn)題讓大家答辯。我們的做法是：在高一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢？
新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。
學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。
第7篇：三分鐘演講的技巧范文
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。
其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說(shuō)”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說(shuō)”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說(shuō)”，“有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練？”還有些學(xué)生認(rèn)為：“升學(xué)只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用？浪費(fèi)時(shí)間！”但也有學(xué)生感到“說(shuō)”挺重要，只是在課堂上回答問(wèn)題時(shí)擔(dān)心說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)談話(huà)說(shuō)不好怕同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙、少說(shuō)為佳。久而久之，說(shuō)的能力得不到提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉，“說(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說(shuō)會(huì)道”到“能言善辯”，像阿慶嫂一樣講話(huà)“滴水不漏”的。
為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)過(guò)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
一、三分鐘演講活動(dòng)
這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：在高一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練。演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。凡演講都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野，同時(shí)還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。
二、新聞活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
三、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，可信度強(qiáng)，有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)的報(bào)國(guó)之行。
四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行，每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會(huì)在家里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)，注意演講情感，考慮演講姿勢(shì)，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動(dòng)作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊瑢W(xué)生在為未來(lái)成為一個(gè)演說(shuō)家而努力著。
五、口試活動(dòng)
多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)，主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試加入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為自己的口試題。學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，我們成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上）。這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作。分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如果口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再次商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的，因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，卻正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心。”
六、辯論活動(dòng)
第8篇：三分鐘演講的技巧范文
關(guān)鍵詞：演講； 故事會(huì)； 活動(dòng)； 心得； 口試； 辯論
中圖分類(lèi)號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-005-001
中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，又言猶未盡的課題。如何真正把語(yǔ)文課引到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，經(jīng)過(guò)十幾年教學(xué)實(shí)踐和摸索，筆者認(rèn)為“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。
在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本?！钡珡哪壳稗r(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。
從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說(shuō)”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說(shuō)”，“有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說(shuō)”挺重要，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)話(huà)說(shuō)不好，同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙，少說(shuō)為佳。久而久之，說(shuō)的能力得不到提高。
為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
一、三分鐘演講活動(dòng)（或稱(chēng)主持人節(jié)目）
這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。我們的做法是：在初一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出語(yǔ)文課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。
實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的；再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；演講還能使學(xué)生的思想溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力。總之，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，課上用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢？
二、天天故事會(huì)
此項(xiàng)活動(dòng)包括新聞、名人軼事、美文共賞等。每堂語(yǔ)文課在下課前四五分鐘進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，也可按照學(xué)號(hào)為序。學(xué)生對(duì)此活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，此項(xiàng)活動(dòng)一是開(kāi)闊了視野增加了文學(xué)素養(yǎng)；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)語(yǔ)文課上進(jìn)行，資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)。尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。
四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)
此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)的時(shí)間兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上。為了奪取高分，許多學(xué)生事前在家里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究用語(yǔ)、注意情感、考慮姿勢(shì)、選擇位置、協(xié)調(diào)動(dòng)作、進(jìn)入角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判。總之，學(xué)生在為成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。
五、口試活動(dòng)
多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，我在語(yǔ)文的教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)平時(shí)的考查摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先把列入期考查的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心。”
六、辯論活動(dòng)
第9篇：三分鐘演講的技巧范文
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂 演講
一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練
1.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。
2.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫(xiě)課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。
二、安排專(zhuān)門(mén)的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課
每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書(shū)面寫(xiě)作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。
三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則
1.循序漸進(jìn)的原則
第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)朗讀、發(fā)言和交流，用普通話(huà)回答問(wèn)題；仿照課文的段落或句式說(shuō)一段話(huà)。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧?kù)o，……”的語(yǔ)段，說(shuō)一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見(jiàn)聞或?qū)δ硞€(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、行為進(jìn)行描述?？傊晒┯?xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維的敏捷、思路的開(kāi)闊、條理化都會(huì)起到良好的作用。
第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說(shuō)明事物能力的訓(xùn)練?？梢越柚Y料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說(shuō)明方法，層次清楚地加以說(shuō)明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒(méi)有實(shí)物也可在紙上寫(xiě)上實(shí)物的名稱(chēng)，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)，讓大家猜猜他描述的是什么東西?？煞中〗M進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。也可利用資料或課件，看一段風(fēng)光片，讓學(xué)生說(shuō)一段解說(shuō)詞?；蛘哂蓪W(xué)生口述每個(gè)物品、某種食物的制作方法及過(guò)程等等。通過(guò)訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)明事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，對(duì)提高寫(xiě)作能力有很大的幫助。
第三階段，進(jìn)一步提高述事說(shuō)明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說(shuō)理能力。論事說(shuō)理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說(shuō)服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法?；蜥槍?duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論?？梢試@“話(huà)題”讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)看”。設(shè)計(jì)如下：課前先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)話(huà)題十個(gè)（最好是一周前），并把話(huà)題公布出來(lái)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（一個(gè)話(huà)題還可設(shè)計(jì)十個(gè)子話(huà)題或關(guān)鍵詞）。上課時(shí)，學(xué)生按一定順序上臺(tái)抽取話(huà)題（可分組進(jìn)行），一組派出一名代表，然后圍繞話(huà)題及關(guān)鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話(huà)題后可自行選擇子話(huà)題，這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評(píng)說(shuō)，再由老師總結(jié)。把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有感到壓力，興趣深厚，訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。
第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高。可采用演講比賽、辯論會(huì)、記者采訪(fǎng)等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語(yǔ)言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語(yǔ)言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。
2.點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的原則
口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線(xiàn)”及“面”。“點(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫(xiě)中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫(xiě)的順序來(lái)訓(xùn)練，這樣分細(xì)來(lái)練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫(xiě)作的技巧與方法，對(duì)其寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。“線(xiàn)”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫(xiě)具體，或把某個(gè)人寫(xiě)生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門(mén)口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述?！懊妗钡木毩?xí)是讓學(xué)生圍繞話(huà)題口頭成文，跟書(shū)面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說(shuō)到哪里，前言不搭后語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。
3.互動(dòng)原則
口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)來(lái)完成的。學(xué)生說(shuō)，學(xué)生和老師聽(tīng)，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書(shū)面作文中，“學(xué)生寫(xiě)――老師改”的形式，老師改完后，學(xué)生不知道有沒(méi)有去看，能不能理解，老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想，不能及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。每次改完作文后，學(xué)生存在的問(wèn)題依然沒(méi)有解決，作文能力依然沒(méi)有提高。而每次的口頭作文，通過(guò)師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫(xiě)成文章就能更有效的提高作文的寫(xiě)作能力了。
四、基本功的訓(xùn)練
有些同學(xué)在說(shuō)話(huà)時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不清楚或感到他說(shuō)話(huà)很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。比如有的人語(yǔ)音含混不清，語(yǔ)速一過(guò)快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿(mǎn)，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話(huà)語(yǔ)調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。
五、思維能力的訓(xùn)練
