經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

關(guān)鍵字：思想政治教學(xué)；經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）02-0174-01

一、提高教學(xué)效果的思考

（一）提高經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)效果分析的社會(huì)背景。社會(huì)的發(fā)展，體制的完善，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立等促使我國(guó)教育在不斷的改革，傳統(tǒng)的教育體制一些弊端在新的社會(huì)環(huán)境下顯露端倪，新的教育體制正在逐步的建立，要求提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。在這種環(huán)境下，如何提高高中生的思想政治教育，提高高中生的經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活后，能思考關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，成為當(dāng)前思想政治教育的熱點(diǎn)話題。

（二）提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果的意義。提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)效果的重要意義有以下幾個(gè)方面：一是從學(xué)生角度出發(fā)，促使高中生樹立正確的人生觀，形成正確的人生路線。高中階段學(xué)生的思維能力和生活能力已經(jīng)處于基本的獨(dú)立階段，他們的人生觀，價(jià)值觀等正在初步形成。此時(shí)，在思想政治教學(xué)中，提高他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感非常關(guān)鍵。二是從師生關(guān)系的角度出發(fā)，新課標(biāo)理念中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生從被動(dòng)的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，使教學(xué)課堂生動(dòng)活潑，師生關(guān)系更容易融洽。三思從教學(xué)的目的出發(fā)，思想政治教學(xué)其目的是為國(guó)家培養(yǎng)出思想品德高尚，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，樹立正確的理想和人生觀，通過(guò)提高經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)高中生思想政治教學(xué)目的的重要途徑。為此，現(xiàn)階段我們要繼承傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺陷，開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)課程的教學(xué)效果。

二、提高教學(xué)效果的理論依據(jù)和指導(dǎo)

（一）新課標(biāo)是提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)效果的依據(jù)。高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》模塊，相對(duì)于過(guò)去的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》有了明顯的變化，如：在知識(shí)內(nèi)容的把握上，要注重獲得知識(shí)的體驗(yàn)、感悟的經(jīng)歷；注重知識(shí)的應(yīng)用性和操作性；注重教學(xué)策略的運(yùn)用；要淡化對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解的要求，尋求在活化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，控制教學(xué)總量等。新課標(biāo)的教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，改變了傳統(tǒng)教師教學(xué)的教學(xué)方法。因此，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，高中生思想政治教學(xué)的方法要適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)當(dāng)前人才發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)新是提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)效果的指導(dǎo)。事物的發(fā)展總是在曲折中前進(jìn)的，高中生的思想教學(xué)也是需要改革創(chuàng)新的，一方面現(xiàn)代教學(xué)方式不斷的革新，例如多媒體技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展等都需要運(yùn)用到現(xiàn)代的教學(xué)中來(lái)，另一方面文化知識(shí)的不斷擴(kuò)充也對(duì)思想政治教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這種情況下我們的教學(xué)不能僅僅滿足于過(guò)去或現(xiàn)在，要考慮到將來(lái)教育的發(fā)展，因此我們的高中生經(jīng)濟(jì)與生活的教學(xué)要以不斷創(chuàng)新方法，在教學(xué)方式中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高我們的教學(xué)效果。例如，《生活與哲學(xué)》的第十課第一框主要講創(chuàng)新的哲學(xué)基礎(chǔ)，要求我們從理論的層面明確創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。第二框主要講創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，要求我們從實(shí)踐的層面明確創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。同樣，我們也要把創(chuàng)新的哲學(xué)思想運(yùn)用到高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)中來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)效果。以實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的三維教學(xué)目標(biāo)。

三、提高教學(xué)效果的途徑和方法

（一）激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。顧名思義，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治也是一樣的。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，教師過(guò)于結(jié)果，讓學(xué)生在無(wú)法理解的情況下，強(qiáng)硬的背誦，記憶，使他們感覺(jué)到思想政治課的枯燥無(wú)味，喪失了學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。為了打破這種局面，在教學(xué)中我們要通過(guò)各種有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，例如通過(guò)社會(huì)調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到思想政治課的學(xué)習(xí)意義和內(nèi)在價(jià)值。

（二）利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用到思想政治課的教學(xué)中，不僅能夠在短暫的課堂上生動(dòng)的向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，而且更能夠加深他們的記憶里，更容易理解一些復(fù)雜難懂的概念。例如，在講授商品經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)規(guī)律時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的聲情并茂還原，將復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。師生關(guān)系是教學(xué)中的感情溝通，作為一名思想政治教學(xué)老師，要與學(xué)生打下良好的師生關(guān)系，從而為教學(xué)效果的提高打下感情基礎(chǔ)。而良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，首先需要教師以身作則，正確定位自己的職責(zé)，明確自己為“培養(yǎng)有思想、有道德、有素質(zhì)、有文化”的社會(huì)主義棟梁之才的教學(xué)目的。其次，需要教師對(duì)學(xué)生一視同仁，雖然學(xué)生之間存在個(gè)性化的差異，但是教師不能夠偏心對(duì)待，只能針對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的教學(xué)方式。

（四）實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，并及時(shí)的改正。實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，學(xué)生要認(rèn)真的為老師打分，提出建議，也可以教師與教師之間互評(píng)，在教學(xué)方式中彼此借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、提高教學(xué)效果感悟

通過(guò)將激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣、利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)技術(shù)、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情、實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等策略運(yùn)用到高中生的經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)效果。這我深刻領(lǐng)悟到在教學(xué)中，作為一名教師，要開拓進(jìn)取，要思考總結(jié)，要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

一、概述

環(huán)境工程環(huán)境監(jiān)理是建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)工作的重要組成部分，是建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程環(huán)境管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其目的就是將國(guó)家有關(guān)的環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、工程質(zhì)量的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告書的要求貫徹落實(shí)到工程的設(shè)計(jì)和施工中。開展工程環(huán)境監(jiān)理工作，對(duì)加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目施工期的環(huán)境保護(hù)管理和監(jiān)控，落實(shí)環(huán)保投資，防治環(huán)境污染，實(shí)施生態(tài)保護(hù)，保障項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行具有非常重要的意義。

城市生活垃圾衛(wèi)生填埋處理工程是一項(xiàng)環(huán)保工程，對(duì)改善城市環(huán)境質(zhì)量有著非常重要的積極意義。但工程建設(shè)中也將產(chǎn)生廢水、廢氣、噪聲等環(huán)境污染因素。尤其是垃圾填埋場(chǎng)產(chǎn)生的滲濾液，含有高濃度廢水及細(xì)菌、病毒等致病菌，很容易造成二次污染。滲濾液處理質(zhì)量的好壞是衡量一個(gè)城市垃圾填埋場(chǎng)是否達(dá)到衛(wèi)生填埋標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)之一。所以滲濾液處理工程質(zhì)量的好壞直接影響到垃圾處理場(chǎng)整個(gè)工程的質(zhì)量及建成后的正常運(yùn)行。而環(huán)境工程環(huán)境監(jiān)理工作是控制滲濾液工程整個(gè)建設(shè)過(guò)程的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)將滲濾液處理環(huán)境工程環(huán)境監(jiān)理要點(diǎn)總結(jié)如下：

二、了解掌握設(shè)計(jì)方案、主導(dǎo)思想、主導(dǎo)原則，制定切實(shí)可行的監(jiān)理方案

在進(jìn)行環(huán)境工程環(huán)境監(jiān)理工作之前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀項(xiàng)目的《可行性研究報(bào)告》、《環(huán)境影響報(bào)告書》以及環(huán)評(píng)批復(fù)文件，了解掌握項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想和原則；了解工程的環(huán)保設(shè)施的規(guī)模、投資情況；掌握環(huán)保工程的工藝流程，從而制定出切實(shí)可行的監(jiān)理方案。利用環(huán)境監(jiān)理單位的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和中介，為建設(shè)單位做好服務(wù)，提高施工單位的環(huán)保意識(shí)，不侵犯承包商的合法權(quán)利，使施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境監(jiān)督、管理責(zé)任清楚、目標(biāo)明確，并貫穿于整個(gè)工程實(shí)施過(guò)程中。作好合同管理和信息管理，從而保證環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)中各項(xiàng)生態(tài)保護(hù)、環(huán)境污染防治措施能夠順利實(shí)施，保證施工合同中有關(guān)生態(tài)保護(hù)，環(huán)境保護(hù)的合同條款切實(shí)得到落實(shí)。

三、做好施工階段的巡視、旁站工作

滲濾液處理環(huán)境工程中主體基底及邊坡的防滲、滲濾液的收集與導(dǎo)排和滲濾液處理環(huán)境工藝與設(shè)施是關(guān)鍵，基低與邊坡防滲是第一道關(guān)口，防滲工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到整個(gè)滲濾液處理工程的質(zhì)量。在整個(gè)工程環(huán)境監(jiān)理過(guò)程中，對(duì)防滲工程應(yīng)做好旁站、巡視工作。

對(duì)防滲工程的反濾層、滲濾液收集盲溝、豎向石籠、調(diào)節(jié)池池底防滲膜下層地下水盲溝等關(guān)鍵部位、關(guān)鍵工序的施工質(zhì)量實(shí)施全過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)跟班監(jiān)督，進(jìn)行旁站監(jiān)理。

對(duì)防滲材料的鋪設(shè)，除庫(kù)底及邊坡平整基地必須滿足設(shè)計(jì)要求外，其他應(yīng)按照下列要求進(jìn)行旁站：

1、各種防滲材料鋪設(shè)前應(yīng)保證鋪設(shè)面完全符合質(zhì)量安全要求。直接鋪設(shè)在土建結(jié)構(gòu)面上時(shí)，應(yīng)保證構(gòu)筑面結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，坡面平緩過(guò)渡，垂直深度25cm內(nèi)不得有任何雜物；鋪設(shè)在下一層土工材料之上時(shí)，應(yīng)保證下一層土工材料施工質(zhì)量合格，表面無(wú)積水、無(wú)雜物。

2、合理選擇鋪設(shè)方向，盡可能減少接縫受力。

3、鋪設(shè)工具不得對(duì)土工材料的正常使用功能產(chǎn)生損害。

4、合理布局每片材料的位置，力求接縫最少。

5、在坡度大于10％的坡面上和坡腳1.5m范圍內(nèi)不得有橫向接縫，一般土工膜的焊接采用雙軌焊接。

6、各種土工材料的搭接寬度不得低于相應(yīng)的連接標(biāo)準(zhǔn)。

7、鋪設(shè)過(guò)程中調(diào)整材料的搭接寬度時(shí)不得損害已連接的部分。

8、鋪設(shè)過(guò)程中防止任何因?yàn)檠b卸活動(dòng)、高溫、化學(xué)物質(zhì)泄漏或其它因素而破壞土工材料。

9、用于卷材展開的機(jī)械設(shè)備不得造成土工材料的明顯劃傷，并不得造成鋪設(shè)基底表面的破壞。

10、片材鋪設(shè)平順、貼實(shí)，盡量減少褶皺。

11、鋪設(shè)后應(yīng)及時(shí)壓載錨固，所有土工材料均須保證當(dāng)日鋪設(shè)當(dāng)日連接錨固。

四、在施工過(guò)程中，做好水土保持、生態(tài)保護(hù)、移民搬遷的監(jiān)理工作

工程對(duì)水土的影響是工程施工期間的土地占用、臨時(shí)修筑的運(yùn)輸?shù)缆贰⑹┕げ牧系亩逊?、施工棄土堆放等占用或破壞部分人工植被和天然植被。另外，?duì)施工過(guò)程中形成的高挖方或填方邊坡處理不當(dāng)造成的塌方，引起水土流失。施工棄土土質(zhì)松散，易被降雨和地表徑流沖刷流失，若處理和管理不善，易引起水土流失，堵塞渠道或河道。

轉(zhuǎn)貼于

（一）主要防止措施如下：

1、對(duì)場(chǎng)地平整過(guò)程中的多余土方，設(shè)置臨時(shí)堆放場(chǎng)，場(chǎng)地周邊設(shè)置排水溝防護(hù)。多余土石方用于垃圾填埋覆蓋及庫(kù)底填方，棄渣及時(shí)處理。

2、對(duì)覆蓋土源取土場(chǎng)區(qū)，取土后的場(chǎng)地應(yīng)回填，對(duì)取土后形成的開挖邊坡采取漿砌塊石護(hù)坡等措施。

3、在施工開挖過(guò)程中形成的永久性邊坡，視其邊坡坡度情況采取漿砌塊護(hù)坡、漿砌塊石方格草皮護(hù)坡、漿砌塊石擋墻護(hù)腳等措施，并在護(hù)坡邊沿設(shè)置砌石排水溝，以利于坡面徑流、地下水流等的通暢排出。

4、對(duì)建筑物周邊，種植草皮及各種喬木、小灌木。

（二）村莊搬遷的監(jiān)理措施如下：

1、搬遷時(shí)對(duì)于古樹名木等有保存價(jià)值的植物，應(yīng)事先聯(lián)系當(dāng)?shù)亓謽I(yè)部門，采取移植等異地保護(hù)的方法加以保護(hù)。

2、新址建設(shè)施工清場(chǎng)地樹木、農(nóng)作物、雜草，除部分可以做肥料外，應(yīng)及時(shí)清運(yùn)。

3、對(duì)于臨時(shí)占地和新開辟的臨時(shí)便道等破壞區(qū)，施工結(jié)束后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行土地復(fù)墾和植被重建。

五、施工期按環(huán)評(píng)批復(fù)的要求，做好監(jiān)測(cè)井的監(jiān)理工作；處理好與當(dāng)?shù)厝罕姷年P(guān)系；協(xié)調(diào)好各施工單位的關(guān)系

為確保防滲工程質(zhì)量，防止?jié)B濾液的滲漏，掌握地下水質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化，垃圾處理場(chǎng)區(qū)及周圍附近地區(qū)應(yīng)設(shè)置地下水監(jiān)測(cè)井?？紤]工程所在區(qū)域地下水流向等因素，在垃圾填埋場(chǎng)的兩旁30～50m處各設(shè)一個(gè)污染擴(kuò)散井；填埋場(chǎng)地下水下游30m、50m處各設(shè)一個(gè)污染監(jiān)測(cè)井；地下水上游30～50m處設(shè)一個(gè)本底井。對(duì)上述監(jiān)測(cè)井在填埋場(chǎng)使用前監(jiān)測(cè)一次本底水平，具體監(jiān)測(cè)項(xiàng)目是：ph、codcr、ss、nh3-n、氯化物、細(xì)菌總數(shù)、總大腸菌群、總硬度、硫酸鹽。

第3篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 家屬定期探視；精神分裂癥；生活質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R749.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-0616（2014）12-222-03

為方便我院住院患者家屬來(lái)院探視患者，2008年起我院開通了市中心到我院的免費(fèi)班車，班次為每月第2周的周日和最后一個(gè)周日，探視時(shí)間為1h，地點(diǎn)為病區(qū)外開放區(qū)域。對(duì)患者家屬帶來(lái)的物品，按照精神科入院須知嚴(yán)格檢查并逐一登記，探視結(jié)束安全檢查后患者方可返回病區(qū)。為探討接送患者家屬定期探視對(duì)長(zhǎng)期住院慢性精神分裂癥患者的影響，進(jìn)行本次調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

所有病例均來(lái)自我院2012年1～12月長(zhǎng)期住院患者，符合以下入組標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第4版（DSM-IV）精神分裂癥診

斷標(biāo)準(zhǔn)；（2）住院在3年以上，長(zhǎng)期服用氯氮平，利培酮，氯丙嗪，奮乃靜抗精神病藥物治療，近兩年抗精神病藥物劑量未做大的調(diào)整；（3）有父母子女或兄弟姐妹，均長(zhǎng)期住院康復(fù)治療，無(wú)辦理出院意向。

本研究共入組樣本40例（男21例，女19 例），年齡 35～76歲，平均（57.0±8.9）歲，精神分裂癥病程 8～58 年，平均（32.85±11.38）年。住院時(shí)間5～29年，平均（13.15±6.43）年。探視組和無(wú)探視組在年齡、病程和住院時(shí)間對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。被試者或家屬均對(duì)本研究知情同意并簽署知情同意書。

1.2 分組方法及隨訪方案

根據(jù)隨訪期間有無(wú)家庭成員的探視情況分為兩組：探視組為精神分裂癥患者家庭成員乘我院免費(fèi)班車每月探視1次；無(wú)探視組為精神分裂癥患者1年之中家庭成員來(lái)探視次數(shù)小于3次或無(wú)家庭成員探視。所有入組患者完成基線評(píng)估后進(jìn)行為期1年的隨訪。

1.3 評(píng)估內(nèi)容

1.3.1 陽(yáng)性和陰性癥狀量表（PANSS） 該量表包括30個(gè)癥狀條目，其中陽(yáng)性癥狀和陰性癥狀各7條，一般精神病理癥狀16條，每個(gè)癥狀條目均從無(wú)癥狀到極嚴(yán)重，按1～7級(jí)評(píng)分，評(píng)估精神分裂癥患者癥狀的嚴(yán)重程度，評(píng)分越高則癥狀越嚴(yán)重。

1.3.2 護(hù)士用住院病人觀察量表（NOSIE-30）[1] 該量表包含30個(gè)條目，可歸納成7個(gè)因子分即：社會(huì)能力、社會(huì)興趣、精神病表現(xiàn)、個(gè)人整潔、激惹、遲緩、抑郁及總積極因素分，總消極因素分和病情總估計(jì)。本量表為頻度量表，每個(gè)條目按照具體現(xiàn)象或癥狀的出現(xiàn)頻度分為0～4分的5級(jí)評(píng)分法，評(píng)分越高，總體病情越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（）表示，采用配對(duì)t檢驗(yàn)比較基線和隨訪前后PANSS與NOSIE-30評(píng)分的變化。

2 結(jié)果

2.1 探視組和無(wú)探視組基線和隨訪時(shí)組內(nèi)和組間PANSS評(píng)分比較

隨訪時(shí)，探視組和無(wú)探視組PANSS量表評(píng)分組內(nèi)和組間比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.2 探視組和無(wú)探視組基線和隨訪時(shí)組內(nèi)和組間NOSIE-30評(píng)分比較

探視組和無(wú)探視組基線比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，探視組基線和隨訪時(shí)前后對(duì)比，總消極因素因子分下降，病情總估計(jì)因子分增加，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

目前，在我國(guó)大部分精神病醫(yī)院仍是半封閉的管理，長(zhǎng)期、單一的治療和生活模式使慢性精神分裂癥患者形成孤僻，懶散，行為退縮等不良行為[2]，嚴(yán)重影響患者的住院生活質(zhì)量。住院精神分裂癥患者將家屬來(lái)院探視看作家庭關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的信息[3]，這是他們與親人情感交流的重要途徑，可以緩解患者的思家情緒，進(jìn)而安心住院，給患者以精神鼓勵(lì)，成為戰(zhàn)勝疾病的強(qiáng)大精神力量[4]，通過(guò)探視組和無(wú)探視組基線和隨訪時(shí)NOSIE-30評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)不難看出，無(wú)探視組患者在社會(huì)興趣，個(gè)人整潔，激惹，抑郁，遲緩，總消極因素，病情總估計(jì)方面存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，說(shuō)明無(wú)探視組患者由于長(zhǎng)期沒(méi)有家屬探望，認(rèn)為遭家人遺棄，心情焦慮不安，不能安心住院，不配合治療，有些簡(jiǎn)單的日常生活水平也難以得到保證，生活質(zhì)量下降。探視組上述因子分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明探視組患者在1年之中住院生活質(zhì)量變化不大，與李鑫等[5]的研究結(jié)果相吻合。

PANSS和NOSIE-30精神病表現(xiàn)前后對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與楊九州等[6]的研究結(jié)果一致，長(zhǎng)期住院的慢性精神分裂癥患者精神癥狀均得到一定控制，處于慢性穩(wěn)定狀態(tài)，也說(shuō)明家庭探視對(duì)慢性精神分裂癥患者精神癥狀緩解療效有限。

慢性精神疾病的治療，除合理的藥物治療外，影響預(yù)后最為重要的是家庭照顧[7]。從精神醫(yī)學(xué)發(fā)展史來(lái)看[8]，精神分裂癥向來(lái)就被置于脫離社會(huì)的封閉性住院設(shè)施中，在一定程度上限制了患者與家庭成員之間的正常交往，鐘亞玉等[9-10]研究都顯示，住院精神病患者家屬探視率很低。雖然探視對(duì)長(zhǎng)期住院的慢性精神分裂癥患者的精神癥狀改善作用不大，但患者治療依從性佳，住院期間情緒穩(wěn)定，日常生活能力方面優(yōu)于無(wú)探視患者[11]。正式實(shí)施的精神衛(wèi)生法強(qiáng)調(diào)要給予精神病患者關(guān)愛(ài)，家庭和社會(huì)環(huán)境的支持、關(guān)心有利于患者病情改善[12]，雖然我們呼吁社會(huì)希望能夠給予精神病患者更多的關(guān)愛(ài)，但來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)更是必不可少和至關(guān)重要的。我們知道，精神分裂癥急性期不宜探視，緩解期適當(dāng)探視，長(zhǎng)期住院患者鼓勵(lì)家屬探視[13]，適當(dāng)時(shí)期的探視是促進(jìn)精神分裂癥患者疾病康復(fù)的重要環(huán)節(jié)[14]，我院探索的主動(dòng)接送患者家屬探視，在一定程度上提高了患者家屬的探視次數(shù)和探視率，通過(guò)1年的NOSIE-30和PANSS量表評(píng)分對(duì)照觀察，確實(shí)對(duì)長(zhǎng)期住院的慢性精神分裂癥患者有益，值得借鑒。當(dāng)然，每個(gè)醫(yī)院的具體情況不一樣，探視時(shí)機(jī)，探視時(shí)間，探視環(huán)境，探視路線可自行決定。

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第4篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

一、聯(lián)系生活，加強(qiáng)教學(xué)興趣

興趣是最好的老師。如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，思想政治課教學(xué)必將失去吸引力，就會(huì)失去來(lái)自主體的最有力的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。高一是高中的起始階段，我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)消除學(xué)生對(duì)思想政治課的偏見(jiàn)，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)科觀和學(xué)習(xí)觀，產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，用心上好每一節(jié)課，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造直觀、形象、生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的濃厚的有效途徑。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。政治學(xué)科也需多結(jié)合時(shí)事或一些焦點(diǎn)人物，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ɑ蛞赞q論的形式，然后老師點(diǎn)評(píng)，這樣既可鍛煉學(xué)生的口才、論辯思維又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

二、從生活中尋找素材不斷豐富和完善教材

“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。因而，思想政治課教師在平時(shí)的教學(xué)中要保持敏銳的眼光，放眼世界，適時(shí)適度地把學(xué)生身邊的事例引入課堂，豐富和完善教材，善于把教材上的觀點(diǎn)和原理與現(xiàn)實(shí)生活中的案例和問(wèn)題相結(jié)合，讓生活引領(lǐng)思想政治課教學(xué)，使生活和教學(xué)相得益彰。例如在講解《政治生活》中“國(guó)際關(guān)系的決定因素”的時(shí)候，我和學(xué)生共同探討“我們應(yīng)怎樣維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益”，我引入了當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)新聞“圓明園獸首拍賣”事件，并設(shè)置了這樣三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一：你如何看待佳士得公司的拍賣行為？問(wèn)題二：怎樣評(píng)價(jià)蔡明超“拍而不買”的行為？問(wèn)題三：對(duì)于流失海外的文物，究竟是“買”還是“討”？學(xué)生就怎樣才能更好地維護(hù)國(guó)家利益展開辯論。

三、注重教學(xué)理解，從生活實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是知識(shí)的主動(dòng)探索者、知識(shí)的構(gòu)建主體；教師在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)是思想政治課教學(xué)的根本目標(biāo)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要教學(xué)生學(xué)會(huì)辨析事理，認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)分析解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)而有得，深深認(rèn)識(shí)到思想政治是一門智慧課。學(xué)生厭煩思想政治課，就是因?yàn)檫@門課概念、觀點(diǎn)、原理、結(jié)論、事實(shí)太多、太深?yuàn)W、太枯燥、難理解、難掌握，下了很多功夫記，記住了卻不知道怎么用。教學(xué)中能否幫助學(xué)生解決好這一難題，是關(guān)系思想政治課教學(xué)這塊學(xué)習(xí)思想道德的主陣地能否鞏固和充分發(fā)揮作用的重大問(wèn)題。解決這一難題，關(guān)鍵要教給學(xué)生明辨事理、正確認(rèn)識(shí)事物的邏輯思辨方法

四、從生活常識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。當(dāng)代高中生思維敏捷，眼界寬闊，所以在教學(xué)中，要力求讓學(xué)生通過(guò)必要的努力去發(fā)展自己的思維，做到從生活常識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究的能力。

我在講《經(jīng)濟(jì)生活》中“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，讓學(xué)生展示各自的理財(cái)方案，在展示過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的理財(cái)方案各有特點(diǎn)，這使得學(xué)生針對(duì)內(nèi)容的差異性而產(chǎn)生疑惑，“為什么有的投資股票？”“有的投資債券？”于是學(xué)生迫不及待地去探究知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考”。這種由學(xué)生自己的生活常識(shí)出發(fā)，根據(jù)自己的感悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主思考和探究的能力。

五、結(jié)合生活在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)

思想政治課教學(xué)中的幽默藝術(shù),主要是指用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧,用諧趣的手段來(lái)揭示事物的矛盾和本質(zhì),使語(yǔ)言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過(guò)程得到優(yōu)化,直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。幽默性語(yǔ)言具有吸引作用,可以引起學(xué)生注意,可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,可以陶冶學(xué)生的情操。 在運(yùn)用幽默藝術(shù)時(shí)語(yǔ)言的基本要求是：

1.科學(xué)性?？茖W(xué)性就是要求教師在課堂教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地使用概念,恰如其分地遣詞造句,科學(xué)邏輯地傳道、授業(yè),令人信服地答疑解惑。在教學(xué)時(shí),教師要反復(fù)錘煉自己的語(yǔ)言,做到幽默要以其規(guī)范性、科學(xué)性為前提,從而準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)信息。

2.教育性。教育性要求教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有教育作用。幽默性語(yǔ)言藝術(shù)的教育性,體現(xiàn)著思想政治課教師的責(zé)任和義務(wù)。

3.美感性。美感性就是要求教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要善于發(fā)揮漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì),在語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句上富有美感和趣味性,在內(nèi)容上雅而不俗。

4.適度性。適度性就是要求幽默的運(yùn)用要恰當(dāng),要把握“度”的原則。從質(zhì)上看,幽默素材要恰當(dāng),要適應(yīng)學(xué)生年齡特征、接受能力和教學(xué)要求,切不可不加選擇地濫用。從量上看,歌頌和諷刺的比例要適當(dāng),應(yīng)以正面教育為主,以歌頌性內(nèi)容為主。

5.啟迪性。啟迪性就是幽默性教學(xué)語(yǔ)言要寓莊于諧,通過(guò)可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧。通過(guò)幽默,使學(xué)生在笑聲中得到啟示,領(lǐng)會(huì)的基本觀點(diǎn)、原理,意會(huì)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾,明辨是非、真理與謬誤、正義與邪惡,懂得一定生活道理。

第5篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

1增強(qiáng)親和力

我們可能都有這樣的感覺(jué)，上課的時(shí)候，如果我們面帶微笑地走進(jìn)教室，學(xué)生這一節(jié)課就比較活躍，課堂氣氛就比較活躍；如果我們板著臉走進(jìn)教室，學(xué)生們這一節(jié)課會(huì)比較沉默，課堂氣氛就比較沉悶。一個(gè)教師的精神狀態(tài)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響到教學(xué)效果。因此在教學(xué)中我們應(yīng)樹立師生平等觀，努力塑造可親、可敬、可信的人格魅力，增強(qiáng)自己的親和力，帶著我們的熱情去上課，用我們的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，取信于學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師熱切的希望，而勇于積極思考，大膽質(zhì)疑，從而提高教學(xué)效果。

2增強(qiáng)生活性

高中政治新課標(biāo)指出，"要注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用各模塊的基本概念與方法，努力將基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)"。 盡管課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相比有很大的差別。但是，它們與現(xiàn)實(shí)生活又是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。因此需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，及時(shí)滲透與社會(huì)生活、時(shí)展密切相關(guān)的課外知識(shí)，活化書本上的知識(shí)。

如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元的核心內(nèi)容是消費(fèi)，這塊內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系是最緊密的，這更要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要聯(lián)系生活（學(xué)生的生活、社會(huì)生活）。比如第一框的內(nèi)容是商品、貨幣是他們生活中常見(jiàn)的東西，可學(xué)生對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)水平仍是低層次的，所以教師不妨從他們身邊的學(xué)習(xí)用品、毛衣、飯卡等常見(jiàn)事物入手，通過(guò)對(duì)比如媽媽親手織的毛衣和商場(chǎng)買的毛衣有何特點(diǎn)來(lái)理解商品的含義和基本屬性，逐步引導(dǎo)他們架設(shè)課本理論知識(shí)與生活常識(shí)的橋梁，解決他們的認(rèn)識(shí)困惑。

如在講"影響價(jià)格的因素"這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置幾個(gè)情境問(wèn)題：①這課教學(xué)一般是在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋前后，我們就利用中秋節(jié)吃月餅的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)歷，總結(jié)每年中秋節(jié)前、后時(shí)期月餅價(jià)格的變化有什么規(guī)律，為什么會(huì)有這種變化。②夏天西瓜比較多，可是西瓜剛上市時(shí)價(jià)格會(huì)比較高，大量上市后價(jià)格就會(huì)降低一些。③即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)錢高。通過(guò)這些生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感受到知識(shí)就在身邊。讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中用。

為此需要我們教師對(duì)社會(huì)生活和學(xué)生的生活也有比較多的觀察和思考，大到國(guó)家的方針政策、時(shí)事熱點(diǎn)，小到學(xué)生每天生活的校園、教室、身邊小事、流行歌曲、動(dòng)畫動(dòng)漫等等，只有這樣我們才能真正了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水品，只要我們善于去挖掘、整理、運(yùn)用，都能為我們的教學(xué)服務(wù)。

3增強(qiáng)體驗(yàn)性

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的再造和再創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生理性的發(fā)展和意義的一種學(xué)習(xí)方法。這里的體驗(yàn)我們可以分為兩種：

一是課堂情境的體驗(yàn)。情境教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，使他們樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于思。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，以生?dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提供的情景材料，體會(huì)和領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓知識(shí)于情景，借情景感悟知識(shí)的效果。從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如第六課第二框《股票、債券和保險(xiǎn)》，理論性較強(qiáng)，學(xué)生雖有聽(tīng)說(shuō)但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能讓學(xué)生帶著興致去接觸這些理論，怎樣才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更通俗的接受它們？我在教學(xué)中結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的故事情境《小張投資記》，使學(xué)生在故事情境及問(wèn)題的引導(dǎo)下想要并急于學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在本課的內(nèi)容結(jié)束后可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)為自己的家庭設(shè)計(jì)一套最合適的理財(cái)方案。當(dāng)然我們還可以選擇很多的圖片、故事、詩(shī)文、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等來(lái)豐富我們的課堂資源，營(yíng)造快樂(lè)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果

二是課外實(shí)踐的體驗(yàn)。學(xué)生知識(shí)的把握，能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，條件具備的情況下我們可以開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教育的目的。如在《樹立正確的消費(fèi)觀》這框內(nèi)容的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主收集相關(guān)主題的資料、或指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，課堂中給予學(xué)生時(shí)間及相關(guān)器材如投影儀支持等讓學(xué)生匯報(bào)交流自己的成果和收獲，這個(gè)過(guò)程既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深的知識(shí)的理解，又可以讓學(xué)生展示自我，鍛煉才能。何樂(lè)而不為呢？

4增強(qiáng)成就感

第6篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

一、運(yùn)用聯(lián)想對(duì)比的手法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

既然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，下一步當(dāng)然就是解決問(wèn)題。但當(dāng)學(xué)生剛剛開始接觸一個(gè)政治原理時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得它晦澀難懂，正因如此，常常使學(xué)生選擇半途而廢，不再繼續(xù)探究下去。要解決這一問(wèn)題最重要的是要有好的學(xué)習(xí)方法。理論知識(shí)固然枯澀深?yuàn)W，但如果能夠運(yùn)用聯(lián)想對(duì)比的手法，化復(fù)雜為簡(jiǎn)易，將復(fù)雜的政治原理套用在簡(jiǎn)單的生活實(shí)例或?qū)W生熟悉的知識(shí)中，就能幫助學(xué)生更好地掌握它。以馬克思哲學(xué)里的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為例，所有的事物都處在運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。那么在這個(gè)原理中如何理解相對(duì)的靜止和絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)呢？我們不妨搬出物理學(xué)中的理論。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，牛頓的三大運(yùn)動(dòng)定律和愛(ài)因斯坦的相對(duì)論應(yīng)該是再熟悉不過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以他們熟悉的知識(shí)內(nèi)容為切入點(diǎn)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用聯(lián)想和對(duì)比，將陌生、復(fù)雜的政治或哲學(xué)問(wèn)題化為熟悉、直觀的生活常識(shí)或已經(jīng)掌握的其他學(xué)科知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握政治原理。當(dāng)然，更重要的是，讓學(xué)生意識(shí)到類比、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)會(huì)舉一反三，將同一個(gè)方法運(yùn)用到其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中。聯(lián)想對(duì)比不僅僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，更是一種思維方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中熟練運(yùn)用這種思維方法，有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)自然而然地習(xí)慣這種思維方式，對(duì)今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展也都是極有裨益的。

二、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，強(qiáng)化其對(duì)思維能力的運(yùn)用

在課堂上，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)本身，還有如何學(xué)習(xí)的方法，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育體制中，除了以上兩點(diǎn)外，還應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生如何思考，也就是提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)之后應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生能否將課堂上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用到實(shí)際生活中，以及能否將掌握的思維能力化作自己生活中習(xí)慣的思考方式，以提高自己的生活質(zhì)量和對(duì)人生方向的把握能力。當(dāng)然，學(xué)生自發(fā)地將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的可能性較低，很多時(shí)候，學(xué)生完成這一步都需要教師的有意指導(dǎo)和提示。高中政治的內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化建設(shè)、哲學(xué)等板塊，這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的作用，也為學(xué)生未來(lái)的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中政治的學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不容易的，要在這個(gè)艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得令自己滿意的成績(jī)，除了堅(jiān)強(qiáng)的毅力、過(guò)人的記憶力和有效的學(xué)習(xí)方法之外，還需要有非常重要的獨(dú)立思維能力，而這種思維能力的鍛煉，又恰恰是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累得到的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從生活到知識(shí)的探索，再實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到生活的運(yùn)用。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。在高中階段，政治學(xué)習(xí)的難度與初中階段相比較大大增加，高中政治的知識(shí)點(diǎn)都比較復(fù)雜，越是在這種條件下，我們?cè)绞且y而上。教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生度過(guò)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)渡期，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不忘加強(qiáng)對(duì)思維能力的鍛煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不但能收獲知識(shí)、樂(lè)趣、成績(jī)以及出色的思維能力，對(duì)以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活中各種難題的解決、未來(lái)人生中各種挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)都會(huì)增加信心。

作者：陳淑瓊 單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣安遠(yuǎn)一中

第7篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

一、七彩課程，精彩繽紛。（以部分經(jīng)典課程為例）

1、普通話（閆國(guó)平）：課程設(shè)置的目的在于糾正同學(xué)們普通話發(fā)音的一些問(wèn)題，包括卷舌音，翹舌音，前后鼻音等方面。這個(gè)課程得到孩子們極大的歡迎，因?yàn)楫?dāng)?shù)仄胀ㄔ捊涣鞯臅r(shí)間不夠充足，很多時(shí)候都是在用潮汕話等方言交流，練習(xí)不夠是主要的問(wèn)題，因此閆國(guó)平同學(xué)的此次課程也只是一個(gè)引子，希望可以在以后的日子里讓同學(xué)們做更多普通話練習(xí)。

2、手語(yǔ)（吳金樺）：手語(yǔ)的課程的開設(shè)在學(xué)院的其他義教點(diǎn)一直都很成功，因此我們想把它作為一個(gè)經(jīng)典課程來(lái)設(shè)立，為以后的課程樹立一個(gè)模板。金樺的課程在第一天的七年級(jí)班因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，顯得內(nèi)容不是很充實(shí)，但是在后來(lái)的第二天加上了感恩的心故事和新手語(yǔ)動(dòng)作的解說(shuō)，一下子就讓課堂更加生動(dòng)起來(lái)，而且，老師上課時(shí)候的處理突況的能力也得到很大提升，這個(gè)課程建議發(fā)展為系列課程。

3、生活常識(shí)（巫君志）：生活常識(shí)課的準(zhǔn)備不是非常充分，但是，君志的課程以氣氛輕松活潑取勝，很得到七年級(jí)孩子們的歡迎。說(shuō)明一個(gè)老師上課的風(fēng)格很大程度影響到上課的效果。課程可以改進(jìn)的一個(gè)地方在后來(lái)的總結(jié)會(huì)上提到過(guò)：建議可以用一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)物帶到課堂讓孩子們更好的感受和了解知識(shí)。

4、英語(yǔ)角（林娉婷、黃敏慧）：英語(yǔ)角的教學(xué)主要以日常生活英語(yǔ)及一些英語(yǔ)應(yīng)用為核心。用輕松簡(jiǎn)單的自我英語(yǔ)介紹為開始后，我們的老師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少擁有非常優(yōu)秀口語(yǔ)的同學(xué)。課程有一個(gè)比較的教訓(xùn)在于上課的老師說(shuō)話的聲音一定要夠響亮，這樣才能夠讓同學(xué)們更加集中精力，提高上課的效果。

5、溝通與交流（郭玉苗）：這個(gè)課程內(nèi)容并沒(méi)有特別之處，但是，依舊被評(píng)為最成功的課程之一，原因在于——從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生生活串聯(lián)得非常棒，因此很打動(dòng)人。在第二天的日記反饋中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這個(gè)課程感觸很深，比如很多孩子提到與自己父母關(guān)系的改善與自我與人交往的反思。這些為接下來(lái)家訪與班級(jí)建設(shè)都提供了很多很深層的隱性信息。

6、帶動(dòng)唱（鐘裕華）：帶動(dòng)唱是一個(gè)調(diào)動(dòng)氣氛的課程，本來(lái)是想用小班教學(xué)的方式來(lái)教會(huì)孩子們進(jìn)行帶動(dòng)唱的創(chuàng)作。但是因?yàn)閷?shí)際情況的改變，后來(lái)變成了孩子們當(dāng)堂課程的創(chuàng)作。課程主要的亮點(diǎn)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，不足也很明顯就是時(shí)間控制不夠好，導(dǎo)致當(dāng)天很多家長(zhǎng)催，也是我們的一個(gè)時(shí)間控制上的提醒。

7、心理課程（陳曉鵬）：曉鵬的課程準(zhǔn)備比較充分，助教也安排的比較充分，課程進(jìn)行的比較順利。這是一個(gè)亟需的課程，因?yàn)榛镜男睦韺W(xué)常識(shí)對(duì)于為孩子們樹立過(guò)關(guān)的心理素質(zhì)非常重要。所以這個(gè)課程也建議做一個(gè)系列的課程，從生活中的一些案例作為切入點(diǎn)，更加具有教育意義。

二、歡快活動(dòng)，青春活力。

活動(dòng)時(shí)間安排：每天下午及最后的周五上午。

活動(dòng)包括：話劇表演比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽。

1、話劇比賽：實(shí)行分組隊(duì)員入主形式讓孩子們與隊(duì)員一齊寫劇本，制作道具，安排角色，自導(dǎo)自演等。話劇效果普遍反應(yīng)很好。最大的一個(gè)好處是讓一些比較內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中開始勇敢的表現(xiàn)自己，用自己的想法去詮釋角色。在他們的日記中有很明顯的體現(xiàn)，這樣的效果讓我們欣喜。話劇表演我們做得不足的地方是在于劇本素材的準(zhǔn)備上顯得過(guò)于單一，6組節(jié)目中有5組是以西游記為題材，不夠豐富。建議可以應(yīng)用不通的元素，可以中西結(jié)合，讓活動(dòng)更加多彩一些。

2、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：我們的項(xiàng)目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳繩等五關(guān)）；毽球接力；背靠背夾氣球；灌籃大賽；湊錢比賽；五人六足等。整個(gè)比賽的目的在于凝集班級(jí)的戰(zhàn)斗力，加深第一天的班級(jí)建設(shè)成果?；顒?dòng)當(dāng)天有些混亂，學(xué)生紀(jì)律沒(méi)有我們?cè)O(shè)想的好，這為第三天我們的班級(jí)建設(shè)埋下了伏筆。

3、演講比賽：實(shí)行自由報(bào)名的形式，總共報(bào)名上場(chǎng)的學(xué)生有31名。同學(xué)們演講的問(wèn)題集中在語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，動(dòng)作及演講稿的脫稿等方面。不過(guò)這次演講比賽設(shè)置的關(guān)鍵是提高膽量。不少同學(xué)是第一次站在講臺(tái)上勇敢的突破自己的心里障礙成為很多同學(xué)日記里的心聲。

這樣的活動(dòng)建議以后在設(shè)置的時(shí)候可以有相應(yīng)的課程設(shè)置，可以很好的呼應(yīng)活動(dòng)，使得活動(dòng)取得更好的效果。

三、我的班級(jí)，我來(lái)建設(shè)。

班級(jí)建設(shè)分為：班級(jí)口號(hào)，班名，班級(jí)LOGO、班規(guī)等的確立。

班級(jí)建設(shè)以一個(gè)主題班會(huì)的形式開展，由班主任和班級(jí)助教一起參加。首先以班級(jí)小組討論確立本小組的成果，再進(jìn)行班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)與確立。整個(gè)過(guò)程也是班主任與孩子們初步建立信任和樹立威信的過(guò)程。七年級(jí)相對(duì)于八年級(jí)來(lái)說(shuō)進(jìn)程比較緩慢，但是后來(lái)的成果也是非常的豐碩。最后，兩個(gè)班分別設(shè)計(jì)出了版權(quán)獨(dú)有的logo和口號(hào)，分別是勇毅班和啟跡班。班級(jí)建設(shè)的一個(gè)很大的漏洞是我們忽略了孩子們之間也是不太熟悉的，互相之間的熟絡(luò)也顯得很重要，如果同學(xué)之間溝通不夠，剩下的班級(jí)活動(dòng)會(huì)比較吃力。

四、開心家訪，攢足感動(dòng)。

家訪在張總精心安排下在兩個(gè)村的7個(gè)同學(xué)家展開。加上第一天的一個(gè)同學(xué)共8位同學(xué)。家訪的目的是了解學(xué)生家庭的基本情況，包括父母、兄弟姐妹、同學(xué)；家庭經(jīng)濟(jì)生活情況等。家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生同家長(zhǎng)之間往往溝通不多，通常都存在這代溝，許多學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己太嚴(yán)厲，而家長(zhǎng)又認(rèn)為自己的孩子不聽(tīng)話，雙方的誤解也很多。所以，這次家訪我們也盡量鼓勵(lì)學(xué)生同家長(zhǎng)多溝通交流。家訪部分建議建立每一個(gè)學(xué)生的家訪檔案，可以為以后的義教提供實(shí)用的資料。覆蓋每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生建一個(gè)學(xué)員檔案是我們家訪的終極目標(biāo)。

五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，患難與共。

1、每天晚上七點(diǎn)整，二樓臨時(shí)會(huì)議室，我們十四個(gè)隊(duì)員和大師姐超瑩一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始一天的課程活動(dòng)總結(jié)。

2、例會(huì)由隊(duì)長(zhǎng)主持，包括當(dāng)天上課主講課程回顧，助教體會(huì)，班主任班級(jí)事務(wù)匯報(bào)，后勤組，教研組工作報(bào)告等部分。

3、第一次會(huì)議時(shí)候就確立了：有效會(huì)議，會(huì)議記錄，發(fā)言要求等基本原則。

第8篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

一、拖欠農(nóng)民工工資的主要特點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)民人均收入中約70%來(lái)自工資性收入，工資收入已經(jīng)成為農(nóng)民工收入的主要來(lái)源。對(duì)于農(nóng)民工能否按時(shí)拿到工資這一問(wèn)題，有關(guān)部門隨機(jī)訪問(wèn)了100位農(nóng)民工，結(jié)果顯示：按時(shí)拿到工資的占15.1%，年底一并拿到工資的占13.5%。同時(shí)，對(duì)拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象也隨機(jī)作了社會(huì)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為：85%的受訪農(nóng)民工工資存在不同程度的拖欠，其特點(diǎn)如下：

1、農(nóng)民工年齡偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。調(diào)查顯示，外出的打工的大多數(shù)是家里的青壯年，自己的收入也是家庭唯一的收入來(lái)源。20歲以下的14人，20歲至40歲的63人，40歲以上的23人。他們中大部分沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)化的技能培訓(xùn)，生存技能和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

2、農(nóng)民工文化程度偏低。調(diào)查分析表明，在接受訪問(wèn)的100位農(nóng)民工中，具有小學(xué)文化程度的占52.1%，初中文化程度的占36.6%，初中文化程度以上的占11.3%。從文化程度來(lái)看，大多數(shù)農(nóng)民工知識(shí)匱乏、素質(zhì)不高。在外遇到不公情況時(shí)，聯(lián)合同事與用工單位交涉的占51%，自己與用工單位交涉的占33.7%，找政府部門解決的占8.6%，放棄的占6.7%。

3、拖欠工資時(shí)間較長(zhǎng)，農(nóng)民工拿不出合理證據(jù)。調(diào)查顯示，被拖欠工資一年以上的占27%，三年以上的占12%。從調(diào)查的情況來(lái)看，被拖欠工資的原因主要為： 一是老板告訴農(nóng)民工手里資金周轉(zhuǎn)不開，以此來(lái)拖延時(shí)間；二是認(rèn)定工程質(zhì)量不好，扣發(fā)工資以示懲罰；三是時(shí)間沒(méi)有做夠；四是拒付工錢。由于農(nóng)民工大多數(shù)都是弱勢(shì)群體，即使拒付工錢這些農(nóng)民工也拿他們沒(méi)有辦法。

二、拖欠農(nóng)民工工資的原因

1、不健全的工程承包制。工程層層轉(zhuǎn)包，是導(dǎo)致農(nóng)民工工資被拖欠的一個(gè)重要原因。目前的勞動(dòng)市場(chǎng)上，勞動(dòng)施工合同不完善，農(nóng)民工工資償付條款沒(méi)有明確規(guī)定，一些有關(guān)系的人從開發(fā)商手中拿到工程后轉(zhuǎn)手就給包工頭，包工頭在把活分給農(nóng)民工，這樣的工程承包使發(fā)包方與下面的轉(zhuǎn)包人不見(jiàn)面，發(fā)包方給轉(zhuǎn)包人的工程款一到，轉(zhuǎn)包人就卷款而逃，直接導(dǎo)致下面的農(nóng)民工完成工程后拿不到應(yīng)得的報(bào)酬。

2、勞動(dòng)法在執(zhí)行過(guò)程中具有局限性，農(nóng)民工的權(quán)益得不到完整的保護(hù)。《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第五十條規(guī)定：工資應(yīng)當(dāng)以貨幣刑事按月支付給勞動(dòng)者本人，不得克扣或者無(wú)故拖欠勞動(dòng)者的工資。國(guó)家在規(guī)定春節(jié)（法定節(jié)假日）加班拿三倍薪水，而其他雙休日則雙薪，但節(jié)假日加班下來(lái)，大多數(shù)民工是拿不到雙倍或三倍薪水，雖然勞動(dòng)法有明確規(guī)定，但對(duì)執(zhí)行內(nèi)容沒(méi)有強(qiáng)制性的規(guī)定。

3、勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)落后。我國(guó)改革開放進(jìn)行了30多年，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，但仍然不成熟、不完善。社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正呈現(xiàn)變革狀態(tài)。農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，主要是靠親朋和老鄉(xiāng)相互引薦和幫帶，其余基本上是在盲目無(wú)序的狀態(tài)下尋找工作，究其主要原因正是因?yàn)槿狈y(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)，一些企業(yè)為獲取最大利潤(rùn)，按照勞動(dòng)法規(guī)用工的很少，有的干脆就不簽勞動(dòng)合同，即使簽了勞動(dòng)合同，也不給農(nóng)民工應(yīng)得的一份，更不去當(dāng)?shù)貏趧?dòng)主管部門登記備案，這就為那些唯利是圖的用工單位實(shí)行不合理用工制度和克扣、拖欠農(nóng)民工工資提供了便利條件。

4、農(nóng)民工自身法律意識(shí)淡薄，維權(quán)能力差。由于歷史和文化等方面的原因，農(nóng)民工的素質(zhì)普遍不高，對(duì)現(xiàn)行法律法規(guī)了解不多，加上缺乏城市文明和生活常識(shí)，法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)差，絕大多數(shù)農(nóng)民工包括已經(jīng)工作的農(nóng)民工都不知道與用工單位簽訂勞動(dòng)合同，即使有個(gè)別簽了合同的也多屬無(wú)效合同，或合同內(nèi)容顯失公平，明顯對(duì)農(nóng)民工不利，如大多數(shù)沒(méi)有明確的工資支付時(shí)間的約定，使農(nóng)民工很容易遭受欠薪的不公平待遇。當(dāng)發(fā)生欠薪糾紛時(shí)，農(nóng)民工無(wú)以為憑，即使通過(guò)法定程序解決，也只能為自己爭(zhēng)取到一般權(quán)利。

三、解決拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象的對(duì)策

1、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)， 依法規(guī)范用工行為。一是規(guī)定用工單位不得隨便招工，若要招聘人員，一律要通過(guò)勞動(dòng)管理部門開辦的勞動(dòng)力市場(chǎng)辦理招聘手續(xù)。用人單位將用工數(shù)量、用工方式、用工條件一一列出，委托勞動(dòng)中介組織與應(yīng)聘者洽談，談妥后由應(yīng)聘者、用人單位和勞動(dòng)中介組織三方簽訂書面的規(guī)范協(xié)議。任何一方在履約中違約都將受到處罰。二是勞動(dòng)中介組織必須嚴(yán)格依法履行其職責(zé)，一旦發(fā)現(xiàn)中介機(jī)構(gòu)有意欺騙應(yīng)聘者或用工單位，應(yīng)接受處罰或依法取締，并追究中介機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。三是勞動(dòng)管理監(jiān)察部門要加強(qiáng)對(duì)自己開辦的勞動(dòng)中介機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督，在勞動(dòng)力流動(dòng)、勞動(dòng)力資源的開發(fā)、規(guī)范勞動(dòng)市場(chǎng)秩序方面實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確角色定位。

2、完善勞動(dòng)立法?！秳趧?dòng)法》是調(diào)整和保護(hù)勞動(dòng)關(guān)系的重要法律，在貫徹實(shí)施《勞動(dòng)法》的同時(shí)，首先建立與《勞動(dòng)法》相配套的制度，如建立企業(yè)勞動(dòng)用工信用等級(jí)制度。其次建立健全欠薪報(bào)告制度，凡是發(fā)生欠薪的企業(yè)必須主動(dòng)向勞動(dòng)部門報(bào)告，隱情不報(bào)的視為違規(guī)。報(bào)告的同時(shí)，欠薪企業(yè)要主動(dòng)制定出償付計(jì)劃和償付時(shí)間表報(bào)勞動(dòng)監(jiān)察部門批準(zhǔn)，不主動(dòng)報(bào)告或制定償付計(jì)劃的企業(yè)，勞動(dòng)管理部門和工商行政管理部門有權(quán)責(zé)令其停業(yè)或取消其用工的權(quán)利。逐步在勞動(dòng)立法上完善以后，關(guān)鍵還在于如何貫徹落實(shí)。依法治國(guó)方略，法制是保證，監(jiān)督是關(guān)鍵。執(zhí)法的公正性不僅需要執(zhí)法者的公平公正，還需要構(gòu)建完善的、多層次的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。執(zhí)法部門在開展勞動(dòng)用工和拖欠農(nóng)民工工資執(zhí)法專項(xiàng)大檢查的同時(shí)，還應(yīng)建立和完善一些監(jiān)控和保障等制度，及時(shí)糾正和查處在拖欠農(nóng)民工工資違紀(jì)違法問(wèn)題，確保有關(guān)法律法規(guī)能夠得到全面的貫徹執(zhí)行。

3、建立統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)。統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)有利于保護(hù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位的農(nóng)民工群體。勞動(dòng)力市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)為農(nóng)民工提供專項(xiàng)服務(wù)，使他們?cè)谕饩蜆I(yè)有個(gè)依靠。一是設(shè)立更多的公共就業(yè)服務(wù)結(jié)構(gòu)，服務(wù)機(jī)構(gòu)將用工單位的信息免費(fèi)及時(shí)提供給農(nóng)民工群體。二是公共服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)降低門檻，為一些小企業(yè)或個(gè)體工商戶等經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱的用工主體提供優(yōu)惠政策。三是提供人性化的服務(wù)，通過(guò)電視、廣播、宣傳欄等多種方式為農(nóng)民工提供優(yōu)質(zhì)、便捷的就業(yè)服務(wù)。

4、增強(qiáng)農(nóng)民工法律意識(shí)，加大農(nóng)民工維權(quán)力度。增強(qiáng)農(nóng)民工的法律意識(shí)和自我維權(quán)能力，首先要培養(yǎng)農(nóng)民工的法律意識(shí)。在務(wù)工前培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)增加學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)行《勞動(dòng)法》及相關(guān)法律、法規(guī)的內(nèi)容，使其懂得自己在勞動(dòng)中應(yīng)該享有的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、休息權(quán)等。其次要讓農(nóng)民工學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，一旦出現(xiàn)托欠工資情況，不要采取極端方式去討薪要薪，要合理運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

第9篇：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)范文

(一)課程定位

在財(cái)經(jīng)類、工商管理類高職院校的相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中，都把《經(jīng)濟(jì)法》作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課加以安排。據(jù)了解，《經(jīng)濟(jì)法》課程在財(cái)經(jīng)類高職院校85%以上的專業(yè)都開設(shè)，包括會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、市場(chǎng)營(yíng)銷、證券投資與管理、金融管理與實(shí)務(wù)、酒店管理等專業(yè)。對(duì)于非法學(xué)專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程，重要的是使學(xué)生樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)法》理論以及法律法規(guī)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(二)課程教學(xué)內(nèi)容

在各高校法學(xué)專業(yè)中，《經(jīng)濟(jì)法》是獨(dú)立于《民法》、《商法》、《行政法》的法律部分，是法學(xué)教學(xué)的核心主干課程之一;而在高職高專院校，為了讓學(xué)生掌握與其專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生參加各類資格考試(如會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格以及經(jīng)濟(jì)師和審計(jì)師資格等)做準(zhǔn)備，在課程設(shè)置及教材編排上，均采取了“大經(jīng)濟(jì)法”的概念———集“三法”內(nèi)容于一體:既包括《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)、市場(chǎng)主體法、市場(chǎng)管理法等，也包括物權(quán)法、合同法、公司法、合伙企業(yè)法、證券法、破產(chǎn)法等傳統(tǒng)《民法》和《商法》的內(nèi)容。在法律規(guī)范的構(gòu)成上，不僅涵蓋上述實(shí)體法內(nèi)容，而且涉及程序法———《仲裁法》和《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，具有涉及面廣、內(nèi)容龐雜、體系零散等特點(diǎn)。而學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)課時(shí)有限，因此，合理安排教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

(一)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽(tīng)課效果

教學(xué)中，課前的備課環(huán)節(jié)固然重要，但對(duì)每節(jié)課的教學(xué)效果起關(guān)鍵作用的是如何抓住學(xué)生的注意力，提高課堂聽(tīng)課效果。因此，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為此，在安排每個(gè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，先導(dǎo)入貼近學(xué)生生活的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)、理論積淀及生活常識(shí)思考解決老師提出的問(wèn)題，在師生間形成互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，由老師講授案例中涉及的相關(guān)法律規(guī)定，并和學(xué)生一起對(duì)提出的問(wèn)題一一加以解決。學(xué)生通過(guò)比較對(duì)案例的前后分析，能更準(zhǔn)確、更高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。采用這種設(shè)計(jì)安排好每次課，學(xué)生不僅能充分參與、不斷思考，而且有學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動(dòng)性，能夠增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的渴望。

(二)多種教學(xué)方法相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

1．案例教學(xué)法。

對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在大學(xué)第一學(xué)期的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)過(guò)少量法律知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的法學(xué)理論體系的學(xué)習(xí)，對(duì)于高度概括、具有原則性和抽象性的法律規(guī)范往往不易理解和掌握;而在各專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》課時(shí)安排上，最多是周4學(xué)時(shí)(如會(huì)計(jì)專業(yè))，而有些專業(yè)僅有周3(如財(cái)務(wù)管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè))或周2(如保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè))學(xué)時(shí)。在如此短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握十多部法律的規(guī)定，并且將抽象的理論和多變的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，難度之大可想而知。為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中法律問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，采用案例教學(xué)法，效果顯著。案例教學(xué)法，是一種以案說(shuō)法、以例釋理、理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合的有效教學(xué)方法。一方面，教師以生動(dòng)具體的事例去詮釋抽象枯燥的法律概念，使深刻的問(wèn)題通俗化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從理論層面上升到應(yīng)用層面;另一方面，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從教室的小課堂走進(jìn)社會(huì)的大課堂，以案例的形式置身于實(shí)踐去學(xué)習(xí)、應(yīng)用法律制度，把抽象的理論、知識(shí)變成了能夠具體感知的實(shí)際體驗(yàn)。通過(guò)案例教學(xué)法可以有效引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，深入淺出地認(rèn)識(shí)法律問(wèn)題。

2．列表比較法。

由于非法學(xué)專業(yè)的高職院校學(xué)生法律知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)法律體系的認(rèn)識(shí)尚未形成，因此，為了讓學(xué)生一目了然，快速、條理地掌握法律的不同規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中可采用列表比較法，將一部法律或多部法律中分散的內(nèi)容歸納整理，以取得更佳的教學(xué)效果。比如對(duì)下列內(nèi)容的講解，都可采取此法:物權(quán)與債權(quán)、股票與公司債券、無(wú)效合同與可撤銷合同、三類合同履行抗辯權(quán)(同時(shí)履行抗辯權(quán)、先履行抗辯權(quán)和不安抗辯權(quán))、抵押與質(zhì)押、仲裁與民事訴訟制度、普通合伙企業(yè)與有限合伙企業(yè)，等等。

3．歸納總結(jié)法。

如前所述，在財(cái)經(jīng)類高職院校，《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容龐雜，涉及十多部法律，而且法律內(nèi)容隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展在不斷調(diào)整修訂，加之課時(shí)有限，因此面面俱到是不可能的，也沒(méi)必要。因?yàn)榻虒W(xué)的目的不僅僅在于教會(huì)學(xué)生多少法律規(guī)定，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧，善于歸納與總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如，《物權(quán)法》中，在物權(quán)變動(dòng)、用益物權(quán)、擔(dān)保物權(quán)等幾節(jié)中都以各類物權(quán)的設(shè)立時(shí)間為重點(diǎn)，有的物權(quán)必須登記才能設(shè)立，有的則不需登記即可設(shè)立。因此，在本章最后，和學(xué)生一起，對(duì)相關(guān)內(nèi)容歸納總結(jié)，將分散的內(nèi)容條理化，就達(dá)到事半功倍的效果。在《公司法》教學(xué)中，則讓學(xué)生課后匯總有關(guān)保護(hù)公司中小股東合法權(quán)益的規(guī)定，以及擴(kuò)大公司自治權(quán)的規(guī)定。

4．練習(xí)輔助法。

即在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)，安排學(xué)生課后及時(shí)完成練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題。這樣不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，同時(shí)可使教師了解學(xué)生應(yīng)用法規(guī)法條解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為達(dá)到這一效果，在教學(xué)過(guò)程中，不能直接給學(xué)生習(xí)題答案，而是要盡量抽出時(shí)間和學(xué)生一起核對(duì)答案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)出錯(cuò)率高的習(xí)題，耐心解釋正確答案，幫助學(xué)生分析做錯(cuò)的原因，同時(shí)也能使自己反省教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。

(三)注重教學(xué)效果，關(guān)注所學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)

作為法學(xué)教師，傳授法律知識(shí)、讓學(xué)生知道法律規(guī)定內(nèi)容僅僅是第一步，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，發(fā)揮法律的啟示、警戒作用，以便更好地服務(wù)于工作和生活。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)安排上，應(yīng)特別注重法律的實(shí)用性的傳授，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到知法、懂法的深遠(yuǎn)意義。比如，保證作為一種擔(dān)保方式，有一般保證和連帶責(zé)任保證兩種類型。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生清楚:日后工作、生活中，如果為他人的債務(wù)清償擔(dān)當(dāng)保證人，最好在合同中約定承擔(dān)一般保證，因?yàn)橐话惚ＷC中，保證人享有先訴抗辯權(quán)，對(duì)債務(wù)人的債務(wù)清償承擔(dān)的是補(bǔ)充責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任小于連帶責(zé)任保證。通過(guò)《物權(quán)法》的學(xué)習(xí)，要知曉作為購(gòu)房人，可以通過(guò)在購(gòu)房合同中約定并辦理“預(yù)告登記”，有效防范開發(fā)商“一房多賣”，確保取得房屋所有權(quán)。

三、教學(xué)中存在的不足及改革思路

(一)存在的不足

1．教師缺乏實(shí)踐活動(dòng)，案例教學(xué)有待深入化。

在教學(xué)過(guò)程中，雖然也進(jìn)行了一系列探索，采用案例教學(xué)等多種方法，但在理論的講解、案例的選取等方面仍存在一定的問(wèn)題。究其原因，主要與教師缺乏法律事務(wù)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系重大。比如對(duì)案例的選取，主要有兩種途徑:一是借助媒體法律節(jié)目(欄目)和網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取，經(jīng)常存在案例陳舊、案情太過(guò)復(fù)雜等問(wèn)題，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生參與討論;二是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自編案例，以解釋法律法規(guī)，這種案例針對(duì)性強(qiáng)，但案情單一，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距，實(shí)踐指導(dǎo)性欠佳。如果任課教師能親身實(shí)踐，接觸、各類案件，尤其是經(jīng)濟(jì)案件，并將之運(yùn)用于課堂教學(xué)，必將有效改善教學(xué)效果。

2．學(xué)生主觀能動(dòng)性差，缺乏參與積極性。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)各門課程都已習(xí)慣了以教師灌輸為主的教學(xué)方法。雖然教師在傳授理論知識(shí)、法條規(guī)定的過(guò)程中也引入了案例教學(xué)并結(jié)合課堂討論、歸納總結(jié)、課后練習(xí)輔助等方法，但在案例的選取、案例的分析、歸納知識(shí)點(diǎn)等方面，教師仍然是主角，學(xué)生也因相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺而無(wú)法有效參與，因而在師生間無(wú)法形成良性互動(dòng)，雙向交流少。加之部分學(xué)生視《經(jīng)濟(jì)法》課程為邊緣學(xué)科，對(duì)其與其他專業(yè)課程的相互聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的意識(shí)不強(qiáng)，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

3．理論教學(xué)比重大，實(shí)踐教學(xué)拓展不足。

雖然筆者所在學(xué)校各專業(yè)將《經(jīng)濟(jì)法》設(shè)置為“理實(shí)一體化”課程，安排了一定比例、一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)的有限、教師“重理輕實(shí)”的觀念以及組織實(shí)踐活動(dòng)條件的限制等諸多原因，實(shí)踐課往往或停留于紙上，或雖有所涉及但難以發(fā)揮積極的效果。因此如何在課堂內(nèi)增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、在課堂外開展讓學(xué)生普遍受益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升，是《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

4．忽視專業(yè)差異性與“學(xué)情分析”，教學(xué)內(nèi)容同一化。

如前所述，在財(cái)經(jīng)類、管理類院校很多專業(yè)都開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程，而且各專業(yè)對(duì)該課程的開設(shè)時(shí)間安排不一致，分別在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期、大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期或者第二學(xué)期。但在教師的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了不同專業(yè)之間的差異，忽略了不同年級(jí)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握程度，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容及課時(shí)安排上，特別是案例的選取上都是“一個(gè)模式、相同版本”。將相同內(nèi)容適用于不同專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把該課程的學(xué)習(xí)與本專業(yè)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而失去學(xué)習(xí)興趣;而不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)相同內(nèi)容的理解接受能力亦不同，必然影響教學(xué)效果。

(二)改革思路

1．強(qiáng)化教師實(shí)踐活動(dòng)，提升教師實(shí)踐水平。

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出，“各地要加大高等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專業(yè)教師實(shí)踐基地，完善專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度”。作為高職院校法學(xué)教師，也應(yīng)積極參與到法律工作的實(shí)踐中去。雖然財(cái)經(jīng)類院校不同于工科院校，可以讓老師直接深入到企業(yè)接受培訓(xùn)，從事生產(chǎn)，但法學(xué)教師中50%以上都有律師執(zhí)業(yè)資格，可以兼職從事律師工作，民事、刑事及經(jīng)濟(jì)案件，也可以受聘于企業(yè)擔(dān)任法律顧問(wèn)。這樣不僅可以實(shí)踐應(yīng)用法律法規(guī)，充分理解法規(guī)的內(nèi)容，而且可以獲得第一手資料，為學(xué)生提供生動(dòng)、鮮活的案例，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高應(yīng)用能力。

2．不斷改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

第一，引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，增加課堂討論與辯論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式。一方面，讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容的制定中。另一方面，為了更好地理解教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，各班學(xué)生可分成學(xué)習(xí)小組，安排A組學(xué)生課前查找案例，并進(jìn)行角色分配，變過(guò)去老師陳述案例為學(xué)生演示案例，之后在課堂上由B組學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，再由其他學(xué)生對(duì)分析加以評(píng)判，在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生展開討論，形成不同觀點(diǎn)，最后由老師加以總結(jié)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)法律條文的理解，而且能逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。第二，采用模擬情境式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所謂模擬情境式教學(xué)法，是指教師在教學(xué)中為學(xué)生模擬創(chuàng)設(shè)具體情境，設(shè)定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇分別扮演不同角色，在查詢、理解相關(guān)法條的基礎(chǔ)上，運(yùn)用法律規(guī)定，完成既定教學(xué)目標(biāo)的一種“身臨其境”的教學(xué)方法。例如對(duì)市場(chǎng)主體法———企業(yè)法部分的內(nèi)容，就可以采用此種教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)體的情境中完成教學(xué)。首先，由教師安排教學(xué)任務(wù):作為投資者，你會(huì)創(chuàng)辦何種企業(yè)組織形式———公司還是合伙企業(yè)?如何創(chuàng)辦?在企業(yè)，投資者享有什么權(quán)利、承擔(dān)什么義務(wù)?如何管理企業(yè)?怎樣進(jìn)行企業(yè)的決策及其執(zhí)行與監(jiān)督?其次，讓學(xué)生分組模擬，創(chuàng)設(shè)公司、合伙等不同類型的企業(yè)，并在其中扮演不同角色———或公司股東、或普通合伙人、或有限合伙人。最后，學(xué)生通過(guò)查閱資料和法律法規(guī)，或者向老師請(qǐng)教，解決上述問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到理解掌握法律規(guī)定并運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用模擬情境式教學(xué)法，可以大大縮減教師課堂講授比重，從課堂外的準(zhǔn)備、查閱資料到課堂內(nèi)的訓(xùn)練、討論等各個(gè)環(huán)節(jié)，都使學(xué)生的地位由“配角”上升到“主角”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量，提高學(xué)生運(yùn)用法律法規(guī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的綜合素養(yǎng)。

3．重視實(shí)踐教學(xué)，開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。只有融理論教學(xué)于實(shí)踐，才能增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的理解，更好地指導(dǎo)實(shí)際工作。教師應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，在課堂內(nèi)外開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。其一，增加課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。如前所述，引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，增加課堂討論與辯論;采用模擬情境式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其二，拓展課外實(shí)訓(xùn)，廣泛開辟第二課堂。針對(duì)與專業(yè)關(guān)系密切、學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生從法律視角、用法律知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。還要充分發(fā)揮社團(tuán)在學(xué)生中的作用，組織學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行法制宣傳。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注并參與到國(guó)家民主與法治建設(shè)的進(jìn)程中去。教師還可以在自己參與案件的過(guò)程中，組織學(xué)生旁聽(tīng)有關(guān)案件的審判活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受，獲得正確的價(jià)值判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．加強(qiáng)與各專業(yè)的溝通與交流，展開“學(xué)情分析”，提高教學(xué)效果。