學好化學的措施精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學好化學的措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學好化學的措施范文

【關鍵詞】高一新生 教學環(huán)節(jié) 興趣 基礎知識 學習方法

俗話說：“萬事開頭難。”作為一名高中的化學教師，筆者在接任高一化學后，面對化學基礎參差不齊，而且普遍較差的高一新學生，我思想里對如何上好第一堂課，如何使更多的學生喜歡上化學，幫助學生盡快度過高中適應期，我反復琢磨了很久。最后，我是這樣上第一堂課的。

一 培養(yǎng)學生對化學的興趣

“興趣是最好的老師?！?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/206280.html" target="_blank">學好化學，首先要讓學生喜歡化學。古今中外的教師都非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)。通過多年的教學實踐，本人也深深地體會到一個成功的教師，不僅僅是能準確地傳授課本上的知識，更重要的是能激發(fā)學生學習化學的興趣，并在教學過程中引導學生將這種興趣轉化成學習的動力，從而不斷提高學生的化學成績，穩(wěn)步地提高教學質(zhì)量。根據(jù)這一思路，本人一開始就引導學生從教材中的彩圖說起。先板書一句名言“化學―人類進步的關鍵”進行概括。接著，介紹化學在生產(chǎn)、生活、科技等各個領域的應用。我們生活的世界，處處都可用到或涉及化學知識。然后，著重結合本地學生的生活經(jīng)驗，從生活必需品中的食物和衣服談起，對比學生們和其父輩們學生時期的所吃所穿，可以介紹幾十年頭在本地流行的順口溜，如“五八年吃食堂，紅薯干子當細糧，草根樹皮都吃光”；“新三年、舊三年，縫縫補補又三年”、“大干部、小干部，人人穿上化肥布，前日本后尿素，百姓看了直吃醋”。再如日喀則地區(qū)有關不同時代女青年找對象對男方的要求：先是“毛頭羊、蓋子豬、三轉一響紅瓦屋”這些當年的順口溜簡單解釋后學生感興趣。他們此時往往會積極參與討論，從而體會化學與生活的緊密聯(lián)系。當然，培養(yǎng)學生對化學的興趣僅靠一兩節(jié)課是不夠的，也不是簡單的“吸引”就能奏效的，還需在一段時間內(nèi)運用規(guī)范要求、積極引導、區(qū)別對待、細化目標等措施培養(yǎng)。

二 使學生認識高中化學的特點

請學生思考這樣的問題：初中化學知識作為化學的啟蒙階段，是否具有相對簡單、內(nèi)容較少、多數(shù)知識很直觀的特點？初中化學的學習是不是很大程度上是靠記憶、模仿？接著，介紹高中化學的特點是：不僅增加了不少抽象的概念，理論性、邏輯性也大大增強，課堂容量也加大了很多，同時具有知識點多且又分散的特點，獨立思考、主動獲取知識的要求提高了。而且，由于教學任務增加，教學進度也必然加快很多。經(jīng)過這樣分析、討論，學生能對初高中化學學科的不同特點給予肯定。

三 高中化學的學習方法建議

因為高中化學與初中化學的區(qū)別，所以要學好高中化學的方法，一方面，要有充分的思想準備、變被動學習為主動學習。要明確告訴學生，知識在于積累，聰明在于勤奮。要學好化學必須做到。課前主動預習，養(yǎng)成仔細閱讀每一節(jié)即將要學的內(nèi)容的好習慣，做標注和預習筆記，在課前就搞清哪些知識是自己就能學會的，哪些是不會的或拿不準的。課上主動思考，養(yǎng)成積極回答問題的好習慣，主動配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動復習鞏固，再結合課堂筆記閱讀課本“把書讀厚”。養(yǎng)成從高一一開始就記“錯題筆記”的好習慣，不放過任何一個錯題、難題，多與同學交流，逐步學會舉一反三、觸類旁通。課堂上，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習慣，積極參與教學活動。抓住課前預習的問題集中解決，積極思考、大膽發(fā)言。課后的復習鞏固很重要，這是知識鞏固、消化、提高的關鍵。通過這些環(huán)節(jié)的深入透徹的落實，明確知識間的關系，形成知識規(guī)律，使所學的知識成網(wǎng)、成串，形成知識體系指日可待。

化學是以實驗為基礎的學科，要想學好化學還應重視化學實驗。無論是演示實驗還是分組實驗，都應細致地觀察現(xiàn)象、探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)其中的科學道理，克服做實驗只看熱鬧而不動腦的壞習慣。課外積極思考，積極探索書本中實驗的改進。真正使化學實驗成為理解知識、深化知識、突破難點、提高分析問題解決問題能力的有力武器。做好化學實驗是化學課堂教學重要補充，同時，也往往能學到不少課本上沒有的知識，大大提高自己的實踐能力，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。只要有信心、有實際行動就一定能學好化學。

四 回顧初中化學基礎知識

第2篇：學好化學的措施范文

關鍵詞： 分析化學 教學方法 教學質(zhì)量

分析化學是化學類專業(yè)的四大基礎課程之一，是研究物質(zhì)的組成、結構、形態(tài)和形貌的信息的一門科學，是化學科學的主要分支。是發(fā)展和應用各種方法、儀器和策略以獲得有關物質(zhì)在空間和時間方面組成和性質(zhì)的信息的一門科學。分析化學有很強的實用性，同時又有嚴密、系統(tǒng)的理論，是理論與實際密切結合的學科。學習分析化學有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的作風，使學生初步掌握科學研究的技能并初步具備科學研究的綜合素質(zhì)。［1］

由于分析化學公式多、計算多、內(nèi)容雜，對量的要求高，對于剛學完無機化學的大學二年級學生來說，還一時很難適應，導致學習興趣低落，學習效率差，不愿預習，不愿聽課，不愿做作業(yè)，當然考試很難及格，不但會導致本門課程的理論課掛科，而且會導致對實驗原理的不理解，導致實驗效果不好，實驗成績不好，還會對將來學習有機化學、物理化學、結構化學造成一定的影響。由此可見，從分析化學教師如何教入手，探討分析化學的教學是提高分析化學教學質(zhì)量主要途徑，有重要的現(xiàn)實意義。

分析化學教師怎樣教授這門課程呢？我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和學生的建議，認為從以下幾個方面入手，可以增強分析化學的教學效果，供各位同仁參考，希望大家批評指正。

一、建構分析化學在學生心中的第一印象

教師應利用對分析化學緒言的教學，讓學生明白分析化學是怎樣的一門課程，基本內(nèi)容有哪些，基本觀點有哪些，基本要點有哪些，與高等數(shù)學的哪些內(nèi)容有聯(lián)系，與中學化學哪些知識點有聯(lián)系，與無機化學的哪些內(nèi)容有聯(lián)系，又有何區(qū)別，結構怎樣，系統(tǒng)性怎樣，有何特點，學習時應注意哪些事項，學好分析化學對今后學習物理化學、結構化學的重要作用；使學生了解分析化學在生活生產(chǎn)中的重要作用，并闡明學好分析化學對自己的成長和將來的工作都有巨大的作用。讓學生明白為什么要學，怎樣學，如何學得好。

二、鼓動學生樹立學習分析化學的較高目標

大學生學習一門課程的動機有兩方面：一是為了混學分，具有這種動機的學生，選擇的是被動學習，具有這種動機的學生學習效果一定很差，因為他們的目標就是60分，由于目標很低，必然導致他們的學習行為被動，努力程度不夠。二是想把這門課程學好，給自己定下了較高的目標，為了實現(xiàn)這一目標，他們將會主動學習，努力學習，即使達不到較高的目標，達到最低目標也不會有多大問題。因此，教師一定要鼓動學生，給自己定一個較高的目標，并以切實的行動來完成這一目標。還應在教學過程中檢查、監(jiān)督學生的行為，確保學生學習目標的實現(xiàn)。

具體做法是：第一堂課后讓每個學生根據(jù)自己的情況寫一份學習分析化學的目標及達成這一目標的具體方法，再加上監(jiān)督措施，以之作為第一次作業(yè)，教師要認真查看，對于目標定得太低的，達成目標方法不恰當?shù)模O(jiān)督措施不可行的，要指出來，并要求學生整改。教師還應充當學生達成學習目標的引導者和監(jiān)督者，只有這樣才能保證學生學習目標的順利達成。

三、進行教材分析，鼓動監(jiān)督學生預習

利用第一堂課，講清楚預習在學習分析化學中的重要作用。以華中師范大學等四所師范大學編寫的《分析化學》上冊為例：第一章：緒論；第二章：定性分析；第三章：誤差和分析數(shù)據(jù)處理，第四章：滴定分析法概論；第五章：酸堿滴定法；第六章：絡合滴定法；第七章：氧化還原滴定法；第八章：沉淀滴定法；第九章：重量分析法；第十章：吸光光度法；第十一章：常用的分離和富集方法；第十二章：定量分析的一般步驟。［1］共12章65小節(jié)，338頁，按16周計算，每周應上21頁左右內(nèi)容，才有可能完成教學內(nèi)容。一個明擺著的問題就是內(nèi)容較多、課時少，并且部分內(nèi)容還較難，推導多，公式多（有155道）。因此，要把這本書講解得很詳細是不可能的，只能擇其重點難點而教之，部分內(nèi)容蜻蜓點水，部分內(nèi)容讓學生自學，讓學生明白為什么要預習。同時在每次上課前以提問的方式來監(jiān)督學生預習，并把回答的情況算入平時成績。對于不預習的同學還應做思想工作，切實把預習落到實處。

四、采用靈活的教法，避免教學枯燥乏味

針對教材中不同的章節(jié)，由于其重要性不同，難度不同，教綱的要求不同，教師不宜用某一種教學方法一直貫穿下去。如果那樣，就會讓學生感教學方法呆板，沒有新鮮感，聽課乏味，引不起學生學習的興趣，也就沒有做到“因材施教”，當然教學效果不會好。如果我們換成多元化的教學方法，針對不同章節(jié)不同的內(nèi)容，采用不同的教學方法，就會讓學生感到教師的教學方法靈活多變，感覺教師教學的藝術性，體會到教師的“因材施教”，必然會調(diào)動起學生學習的興趣，教學效果自然不錯。

具體做法是（以華中師范大學等四所師范大學編寫的《分析化學》上冊為例）：第一章緒言第一節(jié)：分析化學的任務和作用（重點講解，并且多講分析化學的重要作用，旨在引起學生對這門課程的重視）；第二節(jié)：分析化學的分類（可讓學生自學）；第三節(jié)：分析化學的發(fā)展趨勢（可不講），讓學生先去查閱資料，然后叫學生來講解，得到結果肯定不止書上介紹的哪些內(nèi)容，既避免了教師的照本宣科，又培養(yǎng)了學生查閱資料的能力，還可獲得分析化學發(fā)展的最新趨勢，真是一舉多得。教材中不同教學內(nèi)容的采用何種教學方法，也會因師而異，因?qū)W生而異，沒有固定的模式，教學內(nèi)容眾多，不能一一列舉，我這里只用一例作代表，起一個拋磚引玉的作用。其他的內(nèi)容用什么教學方法，教師可根據(jù)自己理解去認真探索。

五、對于推導難度不大的公式，讓學生掌握推理過程

分析化學公式眾多，記起來復雜，其實是學生沒有找到竅門，采用死記硬背的方式，當然費時費事，使人感到煩亂?，F(xiàn)以酸堿溶液中氫離子濃度、氫氧根離子濃度的計算為例進行探論，以供參考。

以濃度為c（mol/L）的HCl為例，第一步寫出溶液的電荷平衡：

由此可見，公式雖有4個，但抓住質(zhì)子平衡這一關鍵點，就能推出精確式，根據(jù)精確式，弄清不同條件下忽略水的解離或弱酸的解離或兩種解離都忽略，便能輕松地推出2個近式和1個最簡式，根本不需要死記硬背。至于弱堿溶液中［OH］濃度的計算公式，只需用類比法即可得出，不需要再去推導。教材中像此類的推導很多，教師只要去認真鉆研，定會發(fā)現(xiàn)更多的理解性記憶或推導性記憶的內(nèi)容，大大地減輕學生的記憶負擔，消除或降低學生認為分析化學公式多，難記憶的印象，還能消除學生因死記硬背而不會用的現(xiàn)象，提高他們學習分析化學的興趣，從而提高分析化學的教學質(zhì)量。

六、對推導較為復雜的公式，可采用區(qū)別對待法

如：標準正態(tài)分布的函數(shù)關系式的推導；絡合滴定終點誤差計算公式的推導；氧化還原滴定化學計量點的電位及化學計量點前后0.1%誤差的電位計算公式的推導；朗伯―比爾定律的推導；桑德爾靈敏度與摩爾吸收系數(shù)的關系的推導等，教師要做推導演示，針對學生的數(shù)學基礎不同，可作區(qū)別對待，不做一刀切，對數(shù)學基礎較好的學生要求他們掌握推導條件和推導全過程，并達靈活地應用公式計算，可不必死記公式；對于數(shù)學基礎較差的學生，理解推導的條件和大致的推導過程，較為熟練地應用公式計算，須記住公式；對于數(shù)學基礎特差的學生，不用去管推導的過程，只要求記住公式并會應用公式計算。這樣一來各種層次的學生都能滿足各自學習的需要，更主要的是數(shù)學基礎較差的學生不會感到太大的壓力，避免喪失學習分析化學的信心。

七、注重課后小結，起到歸納復習的作用

由于分析化學內(nèi)容多，每次課講授的容量大，知識點多，如不進行適時的歸納總結，學生就會感到知識點多而零亂，抓不住重點，通過教師的復習歸納，讓學生明白本節(jié)內(nèi)容條理是怎樣的，哪些是了解內(nèi)容，哪些是理解內(nèi)容，哪些是掌握內(nèi)容，哪些是幫助理解的知識，這樣就能幫助學生理清思路，抓住重點，同時又達到了復習的作用。

八、布置好有代表性的題目，注重對學生的作業(yè)的分析講解

分析化學習題較多，如全布置，教師批改作業(yè)的工作量大，而且學生的意見會更大，因此，每次布置的題量一定要適量，且關鍵是要具代表性，不要重復布置，難度要適中，既不布置太簡單的題目，簡單題目自己做，然后對答案，若不清楚的，可告訴老師，由老師幫助解答；又不要布置太難的題目，部分難題布置給成績較好的同學做，部分難題可在習題課上進行講解。教師一定要根據(jù)學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分析，弄清學生由于哪些知識點未掌握導致做不出題，要講清學生未弄懂的知識點，再講此題，并講解與此題相關的題目進行發(fā)散思維訓練，才更利于學生弄懂和拓展。此外，為了能寬泛地了解學生對章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，滿足不同基礎不同愿望學生的求知欲望，教師可采取分別布置不同難度題目的方法來進布置題目。

以上教學方法，只是我個人的觀點和學生對教師的建議，不一定全面和恰當，僅供各位同仁參考。

參考文獻:

［1］白淑琴.分析化學（上）［M］.第三版. 北京：高等教育出版社，2011.

遵義師范學院教研課題《分析化學教學現(xiàn)狀及對策研究》，項目編號：11―08

第3篇：學好化學的措施范文

下面我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和一些學習方法對這個問題進行一些概述。作為教師，我們應該承認，初中化學的學習是有方法可循的，對初中化學的學習倘若學生能夠掌握好一定的方法，化學的成績是能夠有保證的，這一點是毋庸置疑的。教學的過程是兩個方面，教師和學生是教學過程中的兩個方面，這兩個方面中的任何一個方面都會影響到整個教學過程以及教學質(zhì)量。所以總的來說教學質(zhì)量的提高是一個比較系統(tǒng)的概念，要想處理好這個問題需要我們方方面面的準備和完善，我認為應該從下面幾點來入手，著力提高初中化學的教學質(zhì)量。

一、激發(fā)學生興趣，建立化學的思維

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。興趣是求知的最大動力，初中化學的教學和學習來說也正是如此，所以在初中化學的教學過程中，能否激起學生的興趣是教學過程中一個關鍵的問題。激發(fā)學生興趣的關鍵就是我們教師應該怎樣誘導學生，引導學生對于初中化學產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀的學生是比較活潑愛動的，剛開始的時候?qū)τ诨瘜W知識會產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因為隨著化學課程的深入展開，將會涉及各種各樣大量的專業(yè)知識和術語，大量的專業(yè)術語以及陌生的化學元素符號也會讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會降低，學習起來的效果就會打折扣。我們在實際教學中可以引入相關的名人事跡來激勵學生燃起對化學的興趣。

比如偉大的科學家居里夫人因為在化學方面的成就因而獲得諾貝爾獎，以及門捷列夫總結的元素周期表，通過這些化學方面科學家的偉大成就來激勵學生，幫助學生建立起對化學的興趣，這對于初中化學的學習就會有一定的幫助。同時因為化學總是與我們的實際生活息息相關的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會看到化學的身影，由此可見化學對于我們的生活有著多么重要的作用。我們可以通過設置一些簡單的與生活相關的實驗來幫助學生提高化學的興趣，這樣的實驗可以使用雞蛋殼以及食醋來實現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應，在反應的過程中，雞蛋殼的表面會產(chǎn)生氣泡，通過等類似的小實驗來幫助學生提高對于化學學習的興趣，這樣的話初中化學的教學質(zhì)量就能夠得到提升。

二、重視教學方法的運用

良好的教育方法有助于教學效率的提升，所以作為教師我們應該在實際的教學過程中重視教育方法的運用。首先，作為教師我們應該做到科學地安排教學的課程內(nèi)容，這樣的話在教學過程中才能夠更加合理和科學，我們教師教起來也更加輕松，學生學起來也更容易接受。這樣的情況下學生就會學到更多知識，效果更好。

那么，我們應該如何在實際的教學中運用教學方法呢？我們應該認識到教學不能只是簡單對于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，我們的目標應該是讓學生通過這個過程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會更加有益于學生的學習效果。初中的化學教材中涉及的主要知識包括化學中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學計算等幾部分。知識點的分布也是比較多的，在教學中倘若單獨看待某一個知識，顯得比較復雜，學生記憶起來效果也不會很好，因此我們可以將這些知識點串起來，基本概念是來說明某一化學事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學反應，相關的化合物就是反應的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來，知識體系就會顯得比較層次和系統(tǒng)，學生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進行歸納對比這樣的話學生的學習效果更好。

三、重視教材，聯(lián)系實際

教材是我們進行教學工作的一個重要的根本，是我們教學過程不可脫離的依據(jù)，所以在實際的教學過程中我們應該重視教材。但是在現(xiàn)實的教學中我們會發(fā)現(xiàn)很多的教師過多地依賴于課外的輔導工具來進行教學，一味地教授教材之外的知識，脫離了教材，過分地強調(diào)方法而忽視了基礎知識的教學，我們不能否認這樣的教學方法沒有作用，但是就長遠來看是得不償失的，因為長時間后會出現(xiàn)對過多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，這樣的情況下，對于問題進行思考的時候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎知識才是根本，重視化學教材，這樣的話打得好基礎，才會面對各種各樣的問題的時候更加得心應手。同時初中的化學知識與生活息息相關，我們在對知識進行講授的時候，可以多多聯(lián)系實際，比如光合反應，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應，類似的例子多多舉列，學生通過對于課堂知識的學習能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實際才能更好幫助學生加深印象，長此以往地積累下去，學好初中的化學課程就變成了簡單的事情。

四、重視理論聯(lián)系實際

對于化學知識來說要想學好，應該更多地重視知識的運用，知識的運用過程就是一個對知識進行復習的過程，通過一次次的復習，對于知識的理解和掌握程度將會更深刻，學習的成果就會更好。我們應該在這方面更加重視，在課堂上對于新的知識進行講授之后可以隨時提出與該知識相關的問題，通過這些問題來讓學生進行思考，運用剛剛學習的知識對于問題進行解答，這樣的情況下學生的興趣也能夠得到激發(fā)，對于知識也能夠得到掌握。同時還應該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運用題海戰(zhàn)術，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準”，精是題目的數(shù)量上應該精簡，準是要求題目對應的知識點要準確，這樣的情況下學生的課后作業(yè)的效果才會更好，教學質(zhì)量就有了保證。

第4篇：學好化學的措施范文

【一】

一、學情簡析：

化學是一門基礎自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為　初次接觸，平時授課時應把握學科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產(chǎn)生了濃厚的興趣。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態(tài)度。

二、本學期的總任務：

1、通過第一單元的學習，認識實驗室規(guī)則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。

2、通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關知識，樹立環(huán)保意識。

3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質(zhì)和制法，練習氣體制取的基本操作。

4、通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。

5、對物質(zhì)結構形成初步的認識，熟練書寫化學式。復習鞏固物質(zhì)分類、物質(zhì)結構等重要內(nèi)容。為進一步學習化學方程式打好基礎，

6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎上學習化學方程式的讀法及有關計算。

7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。

8、聯(lián)系實際，了解燃料及其利用。

9、結合教材著重培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育

三、重點、難點、關鍵：

重點：

1、氧氣的制法和性質(zhì)

2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。

3、學習加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作。

4、對化學反應及其反應類型的認識。

5、化學方程式及計算

6、碳和化學性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法

7、培養(yǎng)學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法

難點：

1、對空氣成份探究實驗的設計分析。

2、制取氣體的思路和方法。

3、對微觀世界的想象。

4、探究實驗的學習方法

5、物質(zhì)的結構、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系

6、質(zhì)量守恒定律

7、化學式和化學方程式的書寫與運用

8、含雜質(zhì)的化學方程式計算

9、建立系列觀點：條件_結果;氣體的制取思路、方法等

10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系

關鍵：

1、化學式書寫與運用

2、形成研究學習物質(zhì)的方法

四、教研：

本學期計劃進行兩次較大的教研活動：

1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計劃。

2、教與學協(xié)調(diào)同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內(nèi)容、教法、教學進度、后進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。

【范文二】

一、學生基本情況及知識現(xiàn)狀分析

剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。學生大多來自農(nóng)村，基礎高低參差不齊，有些學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，在本學期的教學工作中要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

二、主要教學內(nèi)容

第一單元 開啟化學之門 從三個方面向?qū)W生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

第二單元我們身邊的化學 首先從學生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。學習，并探究了二氧化碳的制法，學習了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第三單元物質(zhì)構成的奧秘 這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構成，使學生學會去理解物質(zhì)是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第四單元燃燒燃料 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

第五單元金屬與礦物 研究和認識金屬及化合物的性質(zhì)、制備、存在的用途。

三、學期目標

(1) 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、教學策略和提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的措施

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

【范文三】

一、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期取得好的成績。我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

二、教學目的和要求：

(1) 理論知識聯(lián)系生活實際、 學生的生活實際，使學生學以致用。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

三、具體措施：

(1)重視基本概念的教學?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。

(2)加強化學用語的教學。元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。

第5篇：學好化學的措施范文

一、化學教學中的常見誤區(qū)

（一）教師缺乏主導性，學生學習的隨意性偏大

在化學老師的心目中，元素化合物部分比較簡單，學生自己能看得懂、學得會、記得牢，沒必要再由教師去精析細講，因此，一般教師都采取“學生自學”的方式來解決，在課堂上，教師掉以輕心，沒注意突破知識的重點，化解難點，也沒關注如何對知識進行強化性的記憶訓練，從而導致學生學習的隨意性偏大，教學表現(xiàn)出一種“走過場”的形式主義，進度較快，因而學生對這部分的化學知識，吃不透、理不清、消化不良，記憶有如曇花一現(xiàn)、水過鴨背。

（二）學生學習知識的方法不當

教學元素化合物內(nèi)容時，需要學生記憶的內(nèi)容較多。學生在學習的過程中，其學習方法與學習基本理論、化學計算部分時所使用的方法一樣，只注重理解，不重視記憶。由于走進了這種“該記的沒記”的誤區(qū)，因此，當學生做練習時，就容易遇到這樣或那樣的困難，就產(chǎn)生了認為這部分內(nèi)容難學的思想。久而久之，部分學生，特別是部分平時處于中下水平的學生，他們就對學好化學失去信心，最終而被淪為化學學習中的后進生。

（三）教師缺乏強化記憶訓練

教學元素化合物內(nèi)容時，大量的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、化學反應方程式等，都需要學生記憶。這些基本知識，是學生學好化學的基礎；沒有記好這些知識，又想學好化學，那是不可能的。特別是高中化學中的一些反應方程式，并沒有什么規(guī)律可循，記憶的難度較大，而且有些知識在記憶的過程中，又容易與其他的知識混淆在一起，這就給學生增加了一定的學習難度。

二、越出教學誤區(qū)的有效措施

那么，老師在化合物元素教學中，如何越出如上的一些誤區(qū)呢？筆者在實踐中的做法和見解是：1.教師不能低估這部分內(nèi)容的難度；2.引導學生進行必要的思考；3堅持教師在教學中的主導地位，要對知識進行必要的講解，避免學生放任自流；4.加強記憶強化訓練，特別是課堂中的強化記憶；5.精選一定數(shù)量的練習讓學生練習，促進學生對知識的鞏固和提高。

三、采用多種多樣的教學方法

筆者在教學實踐中，曾嘗試過如下幾種教學方法：1.激發(fā)學生求知欲，提高學生思維積極性，每一堂課都給學生創(chuàng)設積極思維的平臺和途徑；2.還學生學習的主動權和發(fā)言權，幫助他們解惑釋疑，獲得知識，發(fā)展能力；3.引導學生運用分析、綜合、比較、推理、判斷等方法，對每一章節(jié)知識進行歸納小結；4.加強習題練習，提高學生的思維能力。

四、把握教學目標，重視實驗教學

（一）明確具體的教學目標

明確教學目標對教師的教學以及學生的學習方式來說，都起著一定的制約作用。因此，老師在制訂教學目標時，應考慮如下一些問題：1.學生該學到哪些知識？學到什么程度？2.鞏固哪些知識？這些知識又為學習哪些知識作好準備？3.教學中要結合哪些生產(chǎn)和生活的實際內(nèi)容？4.培養(yǎng)學生哪方面的技能？并達到什么程度？5.教學目標要恰如其分，過高或過低，都不利于教學。當然，并非每節(jié)課的教學目標都要包括上述的各個方面，但教師心中必須有所思考。

（二）重視演示實驗和分組實驗

這些實驗，幾乎集中在元素化合物這一部分教學內(nèi)容中，所以，加強實驗教學是化學課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過學生對實驗現(xiàn)象的觀察分析，使感覺材料進行秩序化、整體化，以形成直接的感性反映。所以教師應做好課堂的演示實驗和學生的分組實驗，利用實驗為教學服務。

五、促使每個教學環(huán)節(jié)科學化

第6篇：學好化學的措施范文

興趣是求知的最大動力，初中化學的教學和學習來說也正是如此，所以在初中化學的教學過程中，能否激起學生的興趣是教學過程中一個關鍵的問題。激發(fā)學生興趣的關鍵就是我們教師應該怎樣誘導學生，引導學生對于初中化學產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀的學生是比較活潑愛動的，剛開始的時候?qū)τ诨瘜W知識會產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因為隨著化學課程的深入展開，將會涉及各種各樣大量的專業(yè)知識和術語，大量的專業(yè)術語以及陌生的化學元素符號也會讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會降低，學習起來的效果就會打折扣。我們在實際教學中可以引入相關的名人事跡來激勵學生燃起對化學的興趣。比如偉大的科學家居里夫人因為在化學方面的成就因而獲得諾貝爾獎，以及門捷列夫總結的元素周期表，通過這些化學方面科學家的偉大成就來激勵學生，幫助學生建立起對化學的興趣，這對于初中化學的學習就會有一定的幫助。同時因為化學總是與我們的實際生活息息相關的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會看到化學的身影，由此可見化學對于我們的生活有著多么重要的作用。新課改下我們可以通過設置一些簡單的與生活相關的實驗來幫助學生提高化學的興趣，這樣的實驗可以使用雞蛋殼以及食醋來實現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應，在反應的過程中，雞蛋殼的表面會產(chǎn)生氣泡，通過等類似的小實驗來幫助學生提高對于化學學習的興趣，這樣的話初中化學的教學質(zhì)量就能夠得到提升。

二、重視教學方法的運用

良好的教育方法有助于教學效率的提升，所以作為教師我們應該在實際的教學過程中重視教育方法的運用。首先，作為教師我們應該做到科學地安排教學的課程內(nèi)容，這樣的話在教學過程中才能夠更加合理和科學，我們教師教起來也更加輕松，學生學起來也更容易接受。這樣的情況下學生就會學到更多知識，效果更好。那么，我們應該如何在實際的教學中運用教學方法呢？我們應該認識到教學不能只是簡單對于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，新課改下我們的目標應該是讓學生通過這個過程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會更加有益于學生的學習效果。初中的化學教材中涉及的主要知識包括化學中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學計算等幾部分。知識點的分布也是比較多的，在教學中倘若單獨看待某一個知識，顯得比較復雜，學生記憶起來效果也不會很好，因此我們可以將這些知識點串起來，基本概念是來說明某一化學事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學反應，相關的化合物就是反應的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來，知識體系就會顯得比較層次和系統(tǒng)，學生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進行歸納對比這樣的話學生的學習效果更好。

三、重視教材，聯(lián)系實際

教材是我們進行教學工作的一個重要的根本，是我們教學過程不可脫離的依據(jù)，所以在實際的教學過程中我們應該重視教材。但是在現(xiàn)實的教學中我們會發(fā)現(xiàn)很多的教師過多地依賴于課外的輔導工具來進行教學，一味地教授教材之外的知識，脫離了教材，過分地強調(diào)方法而忽視了基礎知識的教學，我們不能否認這樣的教學方法沒有作用，但是就長遠來看是得不償失的，因為長時間后會出現(xiàn)對過多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，新課改下下，對于問題進行思考的時候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎知識才是根本，重視化學教材，這樣的話打得好基礎，才會面對各種各樣的問題的時候更加得心應手。同時初中的化學知識與生活息息相關，我們在對知識進行講授的時候，可以多多聯(lián)系實際，比如光合反應，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應，類似的例子多多舉列，學生通過對于課堂知識的學習能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實際才能更好幫助學生加深印象，長此以往地積累下去，學好初中的化學課程就變成了簡單的事情。

四、重視理論聯(lián)系實際

新課改下對于化學知識來說要想學好，應該更多地重視知識的運用，知識的運用過程就是一個對知識進行復習的過程，通過一次次的復習，對于知識的理解和掌握程度將會更深刻，學習的成果就會更好。我們應該在這方面更加重視，在課堂上對于新的知識進行講授之后可以隨時提出與該知識相關的問題，通過這些問題來讓學生進行思考，運用剛剛學習的知識對于問題進行解答，這樣的情況下學生的興趣也能夠得到激發(fā)，對于知識也能夠得到掌握。同時還應該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運用題海戰(zhàn)術，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準”，精是題目的數(shù)量上應該精簡，準是要求題目對應的知識點要準確，這樣的情況下學生的課后作業(yè)的效果才會更好，教學質(zhì)量就有了保證。

五、總結

第7篇：學好化學的措施范文

（鹽城工學院化學與生物工程學院，江蘇 鹽城 224051）

【摘要】本文介紹了無機及分析化學緒論課教學的重要性，并根據(jù)筆者多年的教學實踐，提出了提高無機及分析化學緒論課教學質(zhì)量的有效方法。

關鍵詞 無機及分析化學；緒論課；教學方法

How to Tell a good Introduction Class of Inorganic and Analytical Chemistry

XU Mao-rong

(School of Chemical and Biological Engineering, Yancheng Institute of Technology, Yancheng Jiangsu 224051, China)

【Abstract】This paper introduces the importance of the introduction class the teaching inorganic and analytical chemistry. According to many years´ teaching practice of the author, this paper puts forward the effective method to improve the teaching quality of inorganic and analytical chemistry the introduction class.

【Key words】Inorganic and analytical chemistry; The introduction class; Teaching methods

無機及分析化學是我校材料、高分子、環(huán)境、海洋、食品、環(huán)工及生物類等專業(yè)一年級學生必修的重要基礎課程之一。該課程有機融合了無機化學和分析化學兩門基礎化學課程，使用的是嚴新、徐茂蓉主編的《無機及分析化學》教材，主要教學內(nèi)容包括:緒論、化學反應的基本原理、酸堿平衡與酸堿滴定法、沉淀溶解平衡與沉淀滴定法、原子結構和元素周期律、化學鍵和晶體結構、配位平衡與配位滴定法、電化學基礎與氧化還原滴定法等基礎知識，教學內(nèi)容多，教學學時少（64學時）。緒論課教學的好壞，將直接影響學生進入大學學習階段能否快速適應、理解教學目標、抓住各章重點，并在激發(fā)學生對本課程的學習興趣和形成良好的學習方法等方面起著至關重要的作用。但在目前的教學中，一些教師對緒論課的重要性并沒有重視，要么照本宣科，要么隨意發(fā)揮，毫無章法，使學生失去了學習的熱情。事實上，一堂精彩的緒論課往往是教師精心準備的結果。它能激發(fā)學生學習興趣，同時又是實施教學內(nèi)容的前奏曲，貫穿整門課程。

1　樹立學生學習自信心

無機及分析化學是學生進入大學學習的第一門化學基礎課，它包含的知識面廣，內(nèi)容多，教與學都有一定的難度。緒論課是課堂教學的第一課，如何讓學生在第一堂課對無機及分析化學有大致的了解,并在最短的時間里激發(fā)學生學習此課程的興趣，變被動學習為主動學習，積極主動配合教師的教學，為全課程的學習和取得良好的教學效果打下基礎。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，在上第一堂課的時候，很多學生對于學習無機及分析化學非常迷茫，經(jīng)常提出兩個問題：一是無機及分析化學與所學專業(yè)有什么關系？二是化學基礎差能學好無機及分析化學課程嗎？

由于大一學生對自己的專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向了解很少，因此學生對這門基礎課程的重要性認識不夠，甚至一些學生認為學這門基礎課沒有用，失去了對無機及分析化學學習的動力。為了引起學生的高度重視，應先向?qū)W生介紹這門課程的重要意義，強調(diào)學好無機及分析化學的知識和技能關系到能否掌握后繼的各門專業(yè)課，并會進一步影響到將來從事實際工作的能力和水平，使學生產(chǎn)生必須學好這門課程的思想認識。同時教學應與時俱進，在學生掌握了基礎知識、基本原理和基本技能的基礎上，結合各自專業(yè)，拓寬知識面，使其對專業(yè)方向有比較清晰的認識，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，讓專業(yè)基礎課確實發(fā)揮承前啟后的作用[1]。

教師從緒論課開始就應該幫助學生樹立自信。我校的大一新生大部分來自本省，學生的化學基礎，基礎參差不齊。經(jīng)調(diào)查，有些高考選修測試科目選考化學的學生的化學基礎比較好；大約五分之三的學生選修測試科目沒選考化學，其化學基礎非常薄弱。面對那些基礎不好、對化學學習缺乏信心的學生，作為教師，要幫助他們從一開始就樹立學習信心。依據(jù)前面教過的一些學生進入大學之前化學基礎差，但是努力學習后取得了好成績的事實。在緒論課上，給剛學這門課的學生講講學兄學姐們的成功事例，讓學生認識到成功并不難，從而樹立起學習的信心。緒論課的目的正是要解決學生的這些疑問，讓學生積極主動參與到教學活動中來，從而發(fā)揮自己的主觀能動性，達到“我要學”、“愿意學”。

2　明確本課程的教學安排和要求

講授緒論課的主要目的是向?qū)W生介紹無機及分析化學學科的概況和教材的整體框架，揭示各章節(jié)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，勾畫整個課程的教學主線，明確各章節(jié)教學的先后順序和學時安排，以利于學生自主、靈活地學習相應的具體內(nèi)容，提高教與學的效果。并應將相應的考核方式及評分標準告知學生，使學生明確應如何學習該課程。另外，還應有相應的措施鼓勵學生積極參與，如在考核時考慮學生的課堂表現(xiàn)等。

3　明確緒論課的特點并突出教學重點

有些教師的緒論課內(nèi)容冗長，自己講得累，學生聽得暈，卻抓不到重點，教學效果自然不理想。作為教師在緒論課教學中應注意以下幾點：

首先，緒論課是對本課程的綱要性概括。要做到概括得條理清楚、脈絡清晰，教師必須對教材內(nèi)容理解透徹，教學目標明確，教學重點、難點突出，從而形成教學提綱。

其次，緒論課的教學內(nèi)容是在教師對無機及分析化學課程進行總結性概括的基礎上形成的，具有一定的抽象性和枯燥性。故在教學中若將教學內(nèi)容和多種教學方法相結合，采取啟發(fā)法、舉例法、討論法等多種教學手段，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時加強學生對所學知識的理解[2]。

4　注重理論課和實驗課教學的有機結合

教師在教學中應認真貫徹理論教學與實踐相結合的原則，用所學理論知識指導實驗，這樣才能達到學以致用的教學宗旨。例如介紹精密度的表示時，聯(lián)系氫氧化鈉標準溶液的配制與濃度標定實驗，用相對平均偏差表示結果的精密度，既了解了實驗中對分析結果精密度的要求，又加深了對表示方式的理解。促進學生認識到學好無機及分析化學的重大意義，以便很好地激發(fā)學生學習的興趣。

總之，內(nèi)容充實、形式新穎的緒論課對整個課程教學的順利進行具有重要的積極推動作用。不僅要求每一位教師講好緒論課，而且還要不斷提高和完善自己，講好課程中的每一節(jié)課。

參考文獻

［1］楊紅梅.工科類無機及分析化學課程教學模式改革及實踐[J].科技創(chuàng)新導報,2010(2):231,233.

第8篇：學好化學的措施范文

關鍵詞：初中化學 概念教學 高效

初中化學教學必須重視概念教學，這是化學教學的前提，也是學生學好化學的第一步。在新課程改革的大背景下，我們固然要強調(diào)教學方式的轉變，提倡對學生創(chuàng)新能力、探索能力、實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，但不可忽視對化學基礎知識的學習掌握。初中的化學概念教學非常重要，一定要搞好。

一、化學概念的重要性

每一個化學概念，語言都非常嚴密，它把一種物質(zhì)或現(xiàn)象的內(nèi)涵外延都規(guī)定得清清楚楚，一絲不落，每一個字都有 極其重要的含義?；瘜W概念不但是認識這種事物或現(xiàn)象的最初的符號，而且與這事物或現(xiàn)象有關的一系列變化以及化學原理、實驗、計算等方面都需要概念來界定或理解。概念是最基礎的化學知識，也是化學知識的重要組成部分，它是學生認識物質(zhì)屬性極其規(guī)律的起點。如果學生連基本的化學概念都糊糊涂涂，弄不清楚，那以后的化學學習肯定是一頭霧水，進入了迷陣，嚴重措傷學生學習化學的積極性，影響化學教學質(zhì)量，學生真正步入化學的殿堂是很難的。

二、做好化學概念教學的重要措施

1、直觀法加深學生對概念的形象理解，發(fā)展學生抽象思維

初中學生由于思維心理發(fā)展不健全，他們的思維還主要以直觀為主，抽象思維不發(fā)達。因此，在進行化學概念教學時，要盡量從生活、從身邊的具體事物入手，引導學生理解。更應該利用直觀的手段，用模型來幫助學生認識。比如，原子、分子的結構，它們是微觀粒子，看不見，摸不著，學生想象不出來。這時候，老師可以用原子、分子等微觀粒子的模型結構，從而讓學生形成原子、分子等概念。同時更要大量運用多媒體技術，把一些具體的化學變化過程，用模擬手段動畫出來，可以讓化學反應過程清楚地展示出來，讓學生清晰地看到。在此基礎上，大力發(fā)展學生的抽象思維。因為化學是一門科學性極強的學科，有很多的知識靠形象思維很難做到，必須有意識地讓學生的抽象思維得到加強。

2、深入分析化學概念，讓學生立體性地理解

如果學生不能深刻地理解化學概念，他們只能死記硬背，這不但對概念的理解過于空洞，而且對以后的學習也會不著邊際。對化學概念的理解不能是支離破碎的，而應該是全面的，只有這樣才能使學生深刻地理解，并能利用化學概念解決實際問題。所以，教師要緊扣概念的每個字眼進行深入分析，讓學生全面地理解，不但知一，而且知二，不但知其然，而且知其所以然。老師應該從內(nèi)涵和外延上向?qū)W生講明講清，使學生深入理解化學概念的本質(zhì)。比如，對物理變化與化學變化，有無新物質(zhì)的生成是二者的根本區(qū)別。有新物質(zhì)生成的就是化學變化，只在量上增減或形態(tài)變化的是物理變化。比如，水變成水蒸氣，結成冰，有的學生錯誤的認為它是化學變化，其實它們都屬于物理變化。

這就是沒有把握二者的根本特征?；蛘哒f是學生對此問題的理解不夠深刻造成的。

在具體概念教學中，老師要對某些化學概念進行全面剖析，把與概念有關的所有的情況一一向?qū)W生講清楚，這樣學生理解起來、應用起來才不會跑偏。比如，催化劑這個概念，其中“改變”的含義是加快，也可以是減慢；“不變”的含義是指質(zhì)量與化學性質(zhì)。很多學生將“改變”只理解為加快，不考慮減慢。將“化學性質(zhì)”誤認為是性質(zhì)。事實上，物質(zhì)的性質(zhì)包括化學性質(zhì)與物理性質(zhì)，因此，概念中的化學性質(zhì)不能隨便理解為性質(zhì)。又如，氧化反應概念中的氧，很多學生錯誤的理解為氧氣，事實上，概念中的氧不只是指氧氣，它還包括含氧化合物中氧的意思。

3、對比法助學生形成正確概念

化學上很多概念具有對立性，教師要充分運用對比手法將二者的概念進行比對，使二者的區(qū)別通過對比手法更鮮明更直接，讓學生理解起來更容易，更全面，從而收到良好的教學效果。比如，物理性質(zhì)與化學性質(zhì)；物理變化與化學變化；分解反應與化合反應；純凈物與混合物；單質(zhì)與化合物等等。用對比手法，不但學生深入理解了各個概念，而且對二個概念的異同都有深入理解，收到一石二鳥的教學效果。運用此法，教師教起也簡單，學生學起來也輕松，課堂的知識密度又大，教學效果又好。所以，在化學概念的教學中，教師要大力運用此法。

4、充分利用實驗幫助學生建立化學概念

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學教學中要重視實驗。在初中化學概念教學中，同樣要重視發(fā)揮化學實驗的作用。對酒精燈的使用等基本概念，學生只有多次實驗實踐，才能對概念有真切的理解，明白概念中的科學含義和科學要求。比如，飽和溶液與未飽和溶液，在教學中應該讓學生親手配制，這樣學生才可以體會到概念的含義。溶解度、質(zhì)量守恒等概念，學生只有親自做實驗，并在實驗中親自體會觀察和感受后，才會對概念理解起來容易，或者發(fā)現(xiàn)與概念不同的新東西。

5、在實踐中鞏固化學概念

第9篇：學好化學的措施范文

南丁格爾曾說：“護理是科學和藝術的結合?！爆F(xiàn)代護理專家提出護理是科學、藝術與愛心的結合?？梢姡F(xiàn)代護理要求護生了解護理的發(fā)展史、職業(yè)素質(zhì)及行為規(guī)范、護理理論和護理程序，涉及人、環(huán)境、健康、護理等具體內(nèi)容。護理的服務對象是人，是由生理、心理、社會經(jīng)濟和文化等多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人體內(nèi)環(huán)境密切相關，護生必須具有生理-心理-社會醫(yī)學模式所需要的全面智能結構，方能為患者提供優(yōu)質(zhì)的整體護理服務。因此，學校教育應致力于全面提高護生的職業(yè)素質(zhì)。

化學教學要貫徹以人為本的思想，就必須從講課一開始就向護生灌輸以患者為中心的理念，告訴護生在護理工作中，患者對護士的心理需求首先是職業(yè)道德，尤其是思想道德素質(zhì)，包括服務態(tài)度、儀表禮儀、修養(yǎng)、溝通等方面。若能以“5·12”國際護士節(jié)或成立南丁格爾護理服務支隊為契機，組織護生參加優(yōu)秀護士模范事跡報告會，講述南丁格爾的典型事例，組織護生為群眾提供護理服務等活動，將會對護生樹立高度的責任感、形成良好的醫(yī)德護風起到推動作用，也將會對護生學好化學課起到促進作用。應堅持以患者為中心，激發(fā)護生對護理專業(yè)的熱愛，從這個角度來講，喚起護生責任感比單純傳授知識、方法更重要。

2在化學教學中滲透護理理念

護理是對人類現(xiàn)存或潛在健康問題進行診斷和處理的過程[1]。護理專業(yè)是一種對生活在不同環(huán)境中的人（包括個體和群體）提供健康服務的專業(yè)。在新的醫(yī)學模式下，護理科學是自然科學與人文科學相互滲透的獨立應用科學。化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化及其應用、合成的一門自然科學[2]?；瘜W課只有淡化學科意識，才能突出護理專業(yè)培養(yǎng)目標，注重護生整體護理能力的培養(yǎng)，使其樹立“先預防保健，后疾病護理“”先健康人群，后患病個體”的觀念。教材作為體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，需要適應科學技術發(fā)展和護理教育改革的需求。為此，化學教材應以培養(yǎng)實用型人才為目標，堅持以面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化為辦學方向，以護理教育理念為指導，以護理專業(yè)教學計劃和教學大綱為依據(jù)[3]，強調(diào)思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適應性5性要求，體現(xiàn)突出護理、注重整體、加強人文、體現(xiàn)社區(qū)的特色。

3化學與醫(yī)學護理學的關系

醫(yī)學護理學的主要任務是：探求人體的生理、病理現(xiàn)象，找出防病、治病的原理和方法，確保人們身體健康并延年益壽[1]。

3.1化學與人體生命的關系

人體生命過程是極其復雜的物質(zhì)變化過程。人體各種組織都是由糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、核酸、無機鹽和水等物質(zhì)組成。食物的消化、吸收都是化學變化過程[2]。人體的一切生理和病理現(xiàn)象都和體內(nèi)的代謝作用有關，而代謝作用與人體內(nèi)進行的一切化學變化密切相關。所以，要研究掌握生理和病理現(xiàn)象的本質(zhì)，就必須具備一定的化學知識。生物化學就是應用化學的原理和方法，研究人體內(nèi)進行的各種復雜化學變化的一門科學。通過對生物化學的深入研究，可以從本質(zhì)上揭示生命的奧秘，把握生命運動的規(guī)律[4]。

3.2化學與疾病診斷的關系

在診斷疾病時，常常要對患者的血、尿、胃液、糞便等進行化學檢驗，以幫助醫(yī)務人員作出正確診斷，決定治療方法和步驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測定，就是通過化學反應來實現(xiàn)的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應用放射性同位素掃描，成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡便的方法；13153I能確定甲狀腺的功能狀態(tài)；6053Co放出的射線能深入組織，并對癌細胞有破壞作用。

3.3化學與疾病治療的關系

臨床上常用藥物來治療疾病，例如用氫氧化鋁、碳酸氫鈉、乳酸鈉來治療某些胃?。挥没前奉愃幬飦碇委熡晌⑸镆鸬募膊　榱苏_使用藥物，達到治療疾病的目的，必須對各種藥物的組成成分、化學結構、理化性質(zhì)及其在體內(nèi)所發(fā)生的變化和作用有全面的認識。同時，藥物的合成制備和中草藥有效成分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學知識。

3.4化學與疾病預防的關系

在預防醫(yī)學中，使用化學方法對環(huán)境中的空氣、食物、飲水等進行監(jiān)測，從而尋找預防疾病的措施。如配制注射使用的消毒劑、酒精、碘酒、注射液，研究藥物治療疾病的作用機制等都需要運用化學知識。隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，對遺傳、變異、疾病、死亡等生命過程的探索，越來越顯示出化學與醫(yī)學護理學的密切聯(lián)系。所以，化學是護理專業(yè)中不可缺少的基礎課程之一。

4學習化學的基本方法

4.1學會運用辯證法

學習化學與學習其他科目一樣，要逐步學會運用辯證唯物主義的觀點和方法，全面認識和分析問題。例如，認識物質(zhì)結構對物理變化與化學變化的影響，氧化反應與還原反應對立統(tǒng)一的辯證關系。

4.2牢固掌握“三基”

要準確、牢固掌握好化學的基本概念、基本知識和基本理論。加強對“三基”的理解和記憶，做到在理解的基礎上加強記憶，在記憶的基礎上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學和實踐過程中。

4.3注重課堂學習

在課堂學習中，要善于聽講，在理解的基礎上記憶；要定期歸納總結，通過比較、分析，使知識系統(tǒng)化；要及時復習，抓住結構—性質(zhì)—用途這一主線來學習。另外，還要多看書，多練習，以求溫故知新。

4.4理論聯(lián)系實際

化學是一門實驗性很強的學科，許多化學原理都建立在實驗的基礎上，所以要在學習化學理論知識的同時，重視實驗學習。在教師演示實驗和護生分組實驗中，注重培養(yǎng)護生的觀察、操作、分析推理能力和書寫實驗報告能力，使其養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度和求實的作風。

5讓護生親身體驗護理工作的重要性