小組討論心得體會精選(九篇)

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第1篇：小組討論心得體會范文

二、指導(dǎo)思想：

1、通過活動，讓學(xué)生了解教師節(jié)，知道它的習(xí)俗，傳說等。提高學(xué)生對祖國文化的熱愛、獲得對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近民族文化、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。

2、通過教師節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日班級活動的開展，讓學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，來讓學(xué)生宏揚民族精神。

3、讓學(xué)生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進學(xué)生之間的友情

4、通過本次活動，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

三、活動準備：

1、教師可大學(xué)會用部分學(xué)生從網(wǎng)上或書上查找有關(guān)教師節(jié)的背景資料。

2、聯(lián)系好熟悉節(jié)日掌故的有關(guān)機構(gòu)和個人，以便學(xué)生進行調(diào)查采訪。

3、準備好學(xué)生外出活動所需的一些設(shè)備，如相機等

四、活動過程：

（一）搜集準備階段：

1、學(xué)生搜集教師節(jié)相關(guān)資料，如“教師節(jié)的由來”、“教師節(jié)的習(xí)俗”、“教師節(jié)的詩歌”、“做一做‘教師’”、“教師大學(xué)燈”、“教師燈謎會”等，對活動提出自己的設(shè)想。

2、班委會召開會議制定計劃，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自由組合，分配好人員，選好各個小組長。然后由組長帶領(lǐng)，明確本組活動目標(biāo)、任務(wù)和要求，制定活動計劃。

（二）活動實施階段

1、按小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察，找出我地區(qū)教師節(jié)傳統(tǒng)文化特色風(fēng)情；分析調(diào)查結(jié)果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責(zé)分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄）

2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。

3、整理信息，分組準備好各自的教師特色展示。

五、活動成果展示，交流分享：

在老師指導(dǎo)下，各個小組的成員根據(jù)活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交大學(xué)，并總結(jié)自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己對教師節(jié)的了解（如包教師煮教師、制作大學(xué)燈、頌教師詩歌等）。老師和同學(xué)共同評價這次的活動。

六、活動評價。

1、學(xué)生自評、互評

學(xué)生根據(jù)參加的每次活動，實事求是地填寫“活動記錄卡”，要求——寫清班級、姓名、家長姓名；活動計劃、過程；活動感想；相關(guān)圖片等。

活動結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對自己活動的成果進行反思，進行自評和他評。

第2篇：小組討論心得體會范文

艾滋病這三個字，我們聽到就已經(jīng)覺得很可怕了，艾滋病人的生命即將被丟去，艾滋病人對艾滋病更加恐懼。小編在這里給大家?guī)硎澜绨滩∪栈顒又黝}心得體會三篇，但愿對你有借鑒作用！

 

世界艾滋病日活動主題心得體會一

艾滋病是世界公認的難治之癥，它正以驚人的速度蔓延，嚴重地危害著人類的健康，號稱“世紀瘟疫”、“人類的殺手”等，足以說明它的到來對人類的影響。

艾滋病雖然可怕，但是只要正確認識艾滋病，了解艾滋病，是完全可以預(yù)防的大力宣傳、教育是有深遠意義的。

依照上級文件精神，我校對在校學(xué)生進行了大量的宣傳教育活動，利用班會、升旗儀式、專題講座、小組討論等形式采取集中與分散相結(jié)合的方式，多角度、多渠道使學(xué)生了解預(yù)防艾滋病知識，效果顯著。

本期初，在全球基金的資助下，汝南縣艾滋病項目辦，及時地為我校初中生免費發(fā)放了一批作文本。

我校依照縣艾滋病項目辦的有關(guān)精神，結(jié)合我校實際，通過健康教育課，板報等形式再次掀起了防艾知識教育新。

三月十日，在校委會的精心組織下，我們組織開展了一次以艾滋病防治內(nèi)容為主題的作文競賽。

同學(xué)們用著嶄新的作文本，根據(jù)平時所學(xué)的知識，暢所欲言，用心在寫，用心在傾訴。

競賽結(jié)束后，我校及時成立閱卷小組評比，查閱選出了許多篇優(yōu)秀作文。

我相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們?nèi)鐣藛T的參與中，加大的宣傳力度，通過更深入的認識，了解艾滋病，這種“世紀瘟疫”總有一天會悄然離去。

世界艾滋病日活動主題心得體會二

艾滋病雖然不是頭號災(zāi)難，但卻是一個不容忽視的問題。

不知從什么時候開始，艾滋闖入了我們的生活，它驚醒了沉睡中的我們，讓我們認識了艾滋，了解了艾滋，懼怕了艾滋，遠離了艾滋病人。有那么一群人，走到哪里人們都畏懼，或許他們身體會被隔離，或許那顆心總很孤獨，朋友遠離，親人拋棄。他們恐懼，恐懼下一個清晨初升的太陽已不屬于自己。

艾滋，你帶給他們多大的危害啊，你讓他們覺得自己的生活完全沒有了意義，讓他們的天空不再那么藍，草不再那么綠，世界不再那么美好。也許他們會想一個我們從不想的問題：如果能夠再好好的活一次，如果能不得艾滋病……他們也沒有什么過高的愿望，只想要每個人那一點點愛而已，也許只是敞開雙臂的擁抱，也許只是短短的玩上幾分鐘，在他們心里，永遠都會記著你。

艾滋，你，如同一粒塵土，悄悄地降臨在不幸者的身上。你，如同一個惡魔，兇惡地使不幸者悲痛絕望。你，如同一位死神，無情地剝奪了絕望者的靈魂……雖然你如同死神一般恐怖，但你也是如死神害怕光明一樣是有弱點的。我們雖然不能面對面地將你擊倒，但我們知道，你降臨于人的身上，也需要一定的途徑。那么，我們就能在這些途徑中，把你拒之門外…….但也許是因一部分的人的墮落和疏忽，被你毀滅的靈魂從而正在增多，我們與你的這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，正以你不斷擴大的戰(zhàn)爭而發(fā)展著。在這場殘酷的戰(zhàn)爭中，我們漸漸地知道，要徹底打敗你，必須以提高我們的思想意識為前提，必須挽救正在墮落的人們，而且為粗心著敲響警鐘。是的，我們始終相信最后是以你的滅亡而告終，但同時，我們也要呼吁所有人清醒地看待你，既不會墮落和疏忽，也不會被你所嚇倒，及時你的名字叫做艾滋病。來吧，讓我們預(yù)防艾滋，珍愛生命，相信勝利的曙光來臨已不再遙遠……

聽到這一切的一切，你一定知道生命的重要性了吧?是呀，生命的開始其實就是一支蠟燭，知道你的母親給你點上“燈芯”，你才開始為寶貴的生命譜寫第一句詩歌。直到你會“咿呀咿呀”地叫，會開口說“媽媽”，會一搖一擺地走，會說很的多的話，有思想的時候，就會覺得周圍的一切是如此的美妙。

到現(xiàn)在，你是不是明白了如果艾滋病奪去我們的生命，就再也看不到春天蝴蝶翩翩起舞的軌跡和像水洗過似的天空這個道理了吧?如果你的蠟燭熄滅了，那你看到的將是黑暗，而不是光明。

為了讓世界永遠充滿微笑，為了家庭不再受沉重打擊，從現(xiàn)在開始，讓我們行動起來，嚴防艾滋??！讓世界不再為之哭泣，讓艾滋病永遠消失，讓我們一起大聲地喊出：“預(yù)防艾滋病！珍惜寶貴生命！”

世界艾滋病日活動主題心得體會三

你，如同一粒塵土，悄悄地侵臨在不幸者的身上；

你，如同一個惡魔，兇惡地使不幸者悲痛絕望；

你，如同一位死神，無情地剝奪了絕望者的靈魂。

艾滋病，已成了全世界人民共同關(guān)心的一個話題。怎樣預(yù)防艾滋病，也就成了大家更為關(guān)注的話題。大家都知道艾滋病的可怕，都稱它為“魔鬼”。那么，艾滋病到底是怎樣的一個“魔鬼”?通俗的講，艾滋病就是人體免疫系統(tǒng)被一種叫做“HIV”的病毒所破壞，因此身體喪失了抵抗力，不能與那些對生命威脅的病菌戰(zhàn)斗，從而使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤，最后導(dǎo)致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。

據(jù)聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署（UNAIDS）估計，1998年全世界有超過300萬的兒童和青年人感染了艾滋病病毒，其中包括59萬15歲以下的兒童和250萬15-24歲的青年人。據(jù)估計，全球的艾滋病感染者中約有一半的人在15-24歲期間感染上艾滋病病毒的，而且12-19歲的青少年感染艾滋病病毒的比例在不斷地上升。

青少年是人生中生理和心理發(fā)生巨大變化的一個時期。一方面他們正處于身體發(fā)育的第二個高峰，而且開始表現(xiàn)出對異性的好奇和性的萌動，而另一方面，隨著知識的增長和能力的發(fā)展，他們萌生了更多的夢想和實現(xiàn)夢想的愿望。正是青少年的這些生理和心理的特點決定了他們有著極其強烈的好奇心，愿意接受并嘗試各種想法、觀念和行為，其中也包括一些與HIV感染和艾滋病相關(guān)的行為，如性行為和吸毒等。在此，值得我們注意的是：青少年不僅僅只是一個易感人群，他們更是一種資源和力量，他們不僅是世界的未來，他們還是迎戰(zhàn)艾滋病的生力軍。青少年是學(xué)習(xí)和積累知識的階段，在此期間，如果他們能夠獲取必要的知識、信念、態(tài)度和價值觀以及各種技能，就能夠幫助青少年建立一種有利于身心健康發(fā)展的行為方式，從而可以避免一些可能導(dǎo)致艾滋病的危險行為。

當(dāng)一部分青少年掌握了正確的相應(yīng)的知識和技能后，將會成為很好的信息傳播者，使周圍人受益。如果給青年人機會，讓青年人直接參與艾滋病的防治活動，是有效地動員社會防治艾滋病的策略。

艾滋病威脅著我們每一個家庭，每一個人，因此預(yù)防艾滋病是全社會的責(zé)任。在這場無硝煙的、殘酷的戰(zhàn)爭中，我們要明白，想要徹底打敗它，必須以提高我們的思想意識為前提，必須挽救正在墮落的人們，而且為粗心者敲響警鐘。是的，我們始終相信最后是以它的滅亡而告終，但同時，我們也要呼吁所有人清醒地看待它，這樣既不會墮落和疏忽，也不會被它所嚇倒，即使你的名字叫艾滋病。

第3篇：小組討論心得體會范文

記得高中時候一位老師說過：“有比較才有鑒別”。我向來很信奉這位老師的這句話。因為與上期黨課培訓(xùn)班相比，我才真正對于黨課學(xué)習(xí)有了自己的想法和感受。

首先從黨課的內(nèi)容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓(xùn)班多了更多地喜愛之情。因為黨課的內(nèi)容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關(guān)入黨動機，黨的發(fā)展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設(shè)，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設(shè)及我們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)聯(lián)的生動演講。在黨諸多講授中，我不僅從理論上領(lǐng)略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風(fēng)采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了。諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細的筆錄。在課后，我還在自己的博克上寫了自己關(guān)于沈湘平老師講演的感想和體會。我想這期黨課培訓(xùn)，對于我而言，收獲是比較大的。

再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團隊意識，團結(jié)合作的主動性與積極性的極大提高。這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面。我想以后如果學(xué)校還有此類素質(zhì)拓展活動，我一定會積極參加的，因為我很喜歡這種挑戰(zhàn)性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力。

最后我還想從這次培訓(xùn)班的考核與培訓(xùn)方式上談一談我的想法和感受。我記得大學(xué)那次黨課培訓(xùn)我很順利的就結(jié)業(yè)了，我們沒有采取網(wǎng)上黨課考試的方式，只是聽了數(shù)次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會。可是這次，除了上述的內(nèi)容之外，我們還參與了網(wǎng)考，論壇研討等。網(wǎng)絡(luò)考試由于我沒有進行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運兒，因為我是這次培訓(xùn)班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責(zé)和不甘心，我想以后做什么事情，都應(yīng)該提前著手，做好充分的準備。這是應(yīng)該汲取的經(jīng)驗教訓(xùn)，我想它適用了我們生活學(xué)習(xí)乃至工作中的各種事情。

從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規(guī)定嚴苛要求自己，努力在黨課的學(xué)習(xí)過程中，做到“三個轉(zhuǎn)變”：

一是角色的轉(zhuǎn)變。從普通同學(xué)向入黨積極分子身份的轉(zhuǎn)變，高標(biāo)準，嚴要求自己，高度重視黨課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得這一點做到了，而且做的比較好。因為每一次的培訓(xùn)或者活動我都積極準時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細而認真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發(fā)表了自己對于黨課學(xué)習(xí)的心得體會。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。大學(xué)時上黨課，看到很多同學(xué)都昏昏欲睡，好一點的同學(xué)會帶閑書到課堂上“認真”學(xué)習(xí)，而這次，由于授課內(nèi)容與形式的多樣化且富有新意和吸引力。在課堂上我都很認真地聽講并積極思考，消化吸收。在討論中我都擬好發(fā)言提綱，積極發(fā)言與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會，心得。

三是思想的轉(zhuǎn)變。大部分同學(xué)包括自己，對黨的認識很多時候都停留在的感性認識上，我想通過這次黨課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)h的認識更為全面，深刻，升華到理性的認識上來，從而對于黨的認識更加的全面和生動。

第4篇：小組討論心得體會范文

關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會范文1   20xx年的這個夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。

  xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

  是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當(dāng)人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。

關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會范文2   留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了xx大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。

  這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專家通過理論與實踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。

  接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應(yīng)該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實際情況，提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。

  在這次培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。

  一、留守兒童不一定都是問題孩子

  這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。

  以前在工作的過程中，由于我是學(xué)校專門負責(zé)心理健康教育的老師，所以平時會十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。

  回校后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

  二、多與這些孩子家長溝通。

  在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我認真總結(jié)關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。

  三、講授人際溝通課程。

  留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過活動課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

  四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。

  通過可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。

關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會范文3   本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

  一、加強教師隊伍建設(shè)

  (1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。

  合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。

  (2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè)。

  班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

  (3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他教師隊伍的建設(shè)

  學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他教師進行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。

  (4)以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

  結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

  二、進一步完善心理咨詢的管理

  1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

  我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對97位個案進行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

  2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)

  本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。

  柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過互動交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

  李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

  3、家校合力，形成富有高效的管理體系

  小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

  本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級的家長學(xué)?；顒?。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關(guān)注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。

  三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

  1.加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

  通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。

  本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。

  2.積極開展大課間活動和體育活動。

  我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動)，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

  3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。

  本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。

  4.開展了豐富的課外實踐活動。

  本學(xué)期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。

  總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。

  關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)心得體會范文4

  心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

  教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的'關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

  一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

第5篇：小組討論心得體會范文

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)教學(xué)；教材內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)策略

3+2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，在中專階段已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《藥物學(xué)基礎(chǔ)》，他們對各類藥物的作用、用途、不良反應(yīng)、用藥注意事項等基本知識已有所掌握。再加之經(jīng)過半年的臨床實習(xí)，對各類藥物的合理使用又進一步加深了理解。如何講解好大專階段的《藥理學(xué)》呢？我有以下三個方面的心得體會。

一、教材內(nèi)容的處理方面

（一）通過合理拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以達到事半功倍的效果

中專階段教材《藥物學(xué)基礎(chǔ)》側(cè)重于對藥物基本知識的講解，而對藥物的作用機制僅作為一般了解內(nèi)容。同時學(xué)生由于相關(guān)生理、生化知識欠缺，無系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識框架，理解能力有限，基本上是處于被動學(xué)習(xí)階段。大專階段教材《藥理學(xué)》內(nèi)容較為全面深入，同時學(xué)生又喜歡多問幾個為什么。所以在講解各類藥物知識（特別是作用機制）時，作為教師就應(yīng)多參考一些輔導(dǎo)材料，盡可能合理、巧妙地揉入相關(guān)學(xué)科知識，在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸。例：在講解嗎啡的作用機制時，可以講解阿片受體和抗痛系統(tǒng)等知識。

（二）關(guān)注藥物的新進展

給學(xué)生講解流動發(fā)展的知識，鼓勵學(xué)生多看報紙、新聞或應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)注藥物的新進展。例：在講解《鎮(zhèn)靜催眠藥》時，通過對地西泮和巴比妥類藥物的比較，加深了學(xué)生對地西泮作為失眠癥首選藥物的理解。

二、教學(xué)方法的使用方面

（一）引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)法始于19世紀70年代，目前已經(jīng)廣泛用于經(jīng)濟、法律、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。它以案例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、選用具有一定代表性的案例，在教師的指導(dǎo)下，運用多種方式啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生運用理論知識去分析、判斷案例中提出的問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力[1]。

大專階段的學(xué)生，對知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了更高的要求，他們迫切的想與臨床緊密聯(lián)系，所以我引入了案例教學(xué)。

例：在講青霉素的過敏反應(yīng)時，讓學(xué)生看如下案例“一患者自帶青霉素到診所，鄉(xiāng)村醫(yī)生通過簡單詢問過敏史后，未給該患者做皮試就直接注射80萬U青霉素?；颊叱霈F(xiàn)過敏癥狀，在送往上級醫(yī)院的途中死亡。”當(dāng)問到“你從該案例中得到了哪些啟示？”時，學(xué)生幾乎異口同聲地回答說：“一定要做皮試”。

案例教學(xué)不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使課堂教學(xué)更豐富，能夠很輕松的達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）巧用小組討論法

給學(xué)生一點困難，讓他自已去解決，通過努力獲得的知識更有一番滋味。同時，提高他們的創(chuàng)新意識、求知欲望，以及自主學(xué)習(xí)和獨立思考問題的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)[2]。

例：在講《腎上腺素受體激動藥》時，該部分內(nèi)容較多，如果教師從前往后依次講解，學(xué)生會覺得內(nèi)容繁瑣，學(xué)習(xí)效果欠佳。我反復(fù)研讀教材，發(fā)現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容，各類代表藥有較多的相似之處。所以我在黑板上設(shè)計了一個表格，把藥物作用的各個項目羅列其中，給學(xué)生15分鐘的時間，以小組為單位進行討論，完成表格，正確者給予加分。通過學(xué)生自主發(fā)言，表格很順利地完成了，與此同時也就完成了藥物作用這一教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，我只需要采用比較法講解清楚各類藥物的用途、不良反應(yīng)和用藥注意事項即可。

通過小組討論，不僅增加了學(xué)生團結(jié)協(xié)助的精神，而且大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時也拉近了師生的距離。

（三）采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)形式，促進了教學(xué)技術(shù)的信息化，突破了沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，日益顯示出其優(yōu)勢[3]。

多媒體課件以內(nèi)容豐富，能夠展示較多圖片、資料為優(yōu)勢，吸引著學(xué)生的眼球。雖然我較喜歡該教學(xué)方法，但是深知運用也要適度，要與黑板相結(jié)合。

三、教學(xué)策略的運用方面

首先，鼓勵學(xué)生主動舉手發(fā)言，上課積極思考，對學(xué)生的平時表現(xiàn)加以記錄，作為平時成績，共同參與該生的期末考評。

然后，每次講完課，布置復(fù)習(xí)任務(wù)，作為下次課的提問內(nèi)容，學(xué)生每正確回答一次，記錄在冊。所以一段時間過后，學(xué)生回答問題的積極性很高，出現(xiàn)了一個問題多名同學(xué)舉手的現(xiàn)象。由于課堂時間有限，我采取了讓學(xué)生按座位前后順序輪流回答問題的方式，一個問題讓3個同學(xué)回答，每節(jié)課前提問3~5個問題。有時，學(xué)生舉手而沒有回答上問題很失落，所以我及時鼓勵大家，好好聽講，下節(jié)課還有機會。

最后，始終執(zhí)行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，摒棄“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，達到每一節(jié)課都很精彩，學(xué)生對下一次課又很期待的良性循環(huán)，創(chuàng)造一個和諧、積極向上的教學(xué)氛圍。

從事藥理學(xué)教學(xué)工作6年來，我不斷進行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗。以上是我的教學(xué)心得體會，不足之處，還請廣大專家批評指正。

參考文獻：

[1]王玲,孫平,杜智敏.藥理學(xué)教學(xué)中以病例為中心教學(xué)方法的實踐與探索[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2006.

第6篇：小組討論心得體會范文

任艷琴

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是時展對教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認識，我認為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。

自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學(xué)習(xí)，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴重的現(xiàn)象仍未改變。

而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認識到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。為此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進行生本實驗。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對生本教育的點滴實踐。

在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時間去預(yù)習(xí)。

成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認識。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責(zé)。由于每個學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學(xué)生對小組中的四個角色的工作都有所了解、都會做，并且明白這四項工作都是缺一不可的。

第7篇：小組討論心得體會范文

[關(guān)鍵詞] 初中生物 課堂改革 問題 對策

隨著新課程改革的不斷深入,初中生物的課堂教學(xué)也因此變得更加開放、靈活了,增加了許多活動,學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的機會,這是可喜的現(xiàn)象,然而,在新課程實施的同時也暴露了不少新的問題。下面僅就這些新問題,談?wù)劰P者的引導(dǎo)對策,以供同仁商榷。

一、課堂駕馭難

新教材為促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增設(shè)了許多活動項目,要使活動的順利開展,首先要有融洽的課堂氛圍作為保障,學(xué)生只有在民主、輕松、愉快的課堂氛圍里,才能獨立地探索,大膽自由地發(fā)表見解,并在這個基礎(chǔ)上進行自主探究和自由創(chuàng)造?？稍趯嵺`中,不少老師在課堂中只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生行為的規(guī)范,只講自由、輕松,而不求必要的紀律約束,致使課堂中常出現(xiàn)場面熱鬧、紀律渙散的現(xiàn)象,甚至有的課堂經(jīng)常處于失控的狀態(tài),尤其大班額的班級此現(xiàn)象更加嚴重。

如“光對鼠婦生活的影響”是冀教版《八年級生物》下冊所安排的第一個探究實驗,我在上課時,面對還沒養(yǎng)成良好探究習(xí)慣的學(xué)生以及特殊的實驗材料“鼠婦”,將近60人的課堂里到處充滿了吵嚷聲,“看呀,鼠婦,怎么不往亮處跑?”尖叫聲不絕于耳,無論我怎么喊也無濟于事,探究的效果是可想而知的?？磥斫處煂φn堂的控制是非常必要的。那么,我們該怎樣做?關(guān)鍵是加強課堂教學(xué)的組織工作。

1.重視學(xué)生的思想

實施課改中,不必急于組織教學(xué)或開展活動,活動之前應(yīng)先對學(xué)生進行必要的紀律、行為規(guī)范、集體感、榮譽感以及課改理念等思想教育,讓學(xué)生盡快樹立良好的行為準則和新型的學(xué)習(xí)理念。如:多關(guān)心學(xué)生,多聽學(xué)生的反饋意見,多組織相關(guān)的主題班會等

2.合理分組,明確分工

學(xué)生間往往存在明顯的差異,在充分了解每一位學(xué)生的性格和生物學(xué)知識水平等基礎(chǔ)上(可以求助于班主任協(xié)助),按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對學(xué)生進行合理的分組,同時明確組員間的分工,確定好每個小組的組長、中心發(fā)言人、記錄員和監(jiān)督員等(角色可定期更換,以便學(xué)生在不同方面得到鍛煉),必要時可提前培養(yǎng)小組長,提高小組長的協(xié)調(diào)、分工等能力,以便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的有效開展。

3.制定相應(yīng)的規(guī)則

實施課改中,老師與學(xué)生可共同制定一些相應(yīng)的班級規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)則,并進行必要的訓(xùn)練,使外在的規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的規(guī)則,讓學(xué)生明確自己的行為取向,學(xué)會自我控制。如班級量化考核評分表,有明確的考核細則。

二、小組討論的盲目性和低效性

新課程強調(diào)學(xué)生在主動參與的過程中進行學(xué)習(xí),在探究問題的活動中獲取知識、培養(yǎng)能力。因而許多教師在教學(xué)中為增加課堂的活動量,使學(xué)生“動”起來,不管客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,一律采用分組的方式讓學(xué)生討論,進行所謂的合作自主、探究學(xué)習(xí),以為這便是新型的教學(xué)了。交流中,我們還發(fā)現(xiàn)小組討論中普遍存在這些現(xiàn)象:①氣氛看似熱熱鬧鬧,可實質(zhì)上有的在討論,有的在聊天,有的在玩耍;②氣氛十分沉悶,討論時只有個別學(xué)生在參與;③有時學(xué)生討論剛進入,就被老師打斷了,然后由老師詳細講解探究步驟、方法、心得體會等,也有的老師是“無期”的等待,過分放任學(xué)生;④小組分享交流時,常常只有幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生生參與,或?qū)W生回答的答案遠遠偏離主題,而且總有許多學(xué)生不善于傾聽或尊重別人的發(fā)言,致使分享效果不如意?？磥?一些盲目的、不適宜的小組討論,不但不能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識的初衷,反而降低了教學(xué)的效率,抹殺了學(xué)生的個性,助長了一些學(xué)生的不良習(xí)慣。那么,如何提高小組討論的實效性?

1.找準討論的“點”

在生物課堂教學(xué)中開展“小組討論”時,教師能否找準問題的“點”,將直接影響著“討論”學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的,盡量圍繞教學(xué)的重點、難點、熱點、疑點等內(nèi)容中可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料,使學(xué)生懷著強烈的好奇心和求知欲去進行相互交流,在討論中獲取知識。如在講:《生物因素對生物的影響》這節(jié)課時,針對重點生物因素之間的關(guān)系中:捕食與競爭;共生與寄生進行討論,用表演形式表達交流,收到了很好效果,學(xué)生表演得惟妙惟肖,知道了他們之間的區(qū)別,突破了重難點。

2.講究提問的藝術(shù)性

教師在組織學(xué)生“討論”問題時,應(yīng)注重提出問題的方式方法,注意:①提出的問題要具體而明確,問題宜小不宜大,做到先易后難,引導(dǎo)學(xué)生層層遞進,由淺入深進行探討;②巧妙設(shè)計問題情境,使問題具體化、形象化,增加學(xué)生對問題的親切感,可有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望,活躍學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)“合理營養(yǎng)”時,我先找某一同學(xué)說出自己一天飲食情況,分析其合理性,后提問:你最敬重的人是誰?你能為他(她)設(shè)計一份合理的午餐嗎?如果能,怎么設(shè)計更合理?

3.制定具體的討論細則

討論前,教師要宣布此次討論的具體要求和細則,逐漸養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣,如:①紀律要求:自由、民主、和諧的課堂氛圍是需要一定紀律來維持的,只有紀律才能使課堂安全、有序,引人入勝;②時間要求:教師要據(jù)具體的內(nèi)容和學(xué)情,制定合理的活動時間,既要給足時間,又不能白白浪費時間;③小組成員的分工要求:每次活動一開始,小組內(nèi)部必須明確組員分工,責(zé)任到人,做到自主中合作,合作中自主;④結(jié)果呈現(xiàn)方式要求:教師在提出問題時,同時要讓學(xué)生明確完成任務(wù)的具體目標(biāo)以及結(jié)果的具體呈現(xiàn)方式,真正做到有的放矢。

我曾聽過某教師的一堂課,講授的是“尿液的形成”。他先用5分鐘左右的時間從身邊的事入手導(dǎo)入新課,接著就要求學(xué)生利用所提供的材料,分組實驗,自行探究尿液,原尿,血液所含營養(yǎng)成分進行比較,學(xué)生的整個實驗在無人指導(dǎo)的情況下,自主地、盲目地、無序地進行著,直至下課,老師還沒有給予點評。我不知道這種“放羊式”的自主探究活動有何意義?當(dāng)然,我們也不可否定,有些教師仍然無法擺脫舊的教育思想,舍不得放棄“中心地位”,導(dǎo)致過多占用學(xué)生的自主活動時間。

第8篇：小組討論心得體會范文

1.有效

課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，利用教學(xué)中的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，大家互相監(jiān)督，互相幫助，互相補充，互相檢測。

2.實在

課堂上實實在在做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。一節(jié)課下來，教師幾乎說的話很少，一直是學(xué)生在思考，學(xué)生在發(fā)言，學(xué)生在糾錯，學(xué)生在總結(jié)。一節(jié)課上，“做基礎(chǔ)達標(biāo)，小組互查;誰還有補充;接著做下面的設(shè)問導(dǎo)讀;交流;我發(fā)現(xiàn)等”這幾乎就是一個語文教師一節(jié)課的臺詞。

3.合理

在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師一直在巧妙地合理地引導(dǎo)，在學(xué)生活動的時候，教師一直在教室里巡回發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)小組合作。從基礎(chǔ)知識方面講，教師在巡回中發(fā)現(xiàn)了問題，立馬在小結(jié)中更正，甚至小到一個字的筆畫和筆順都觀察的非常仔細。比如實驗小學(xué)的一位老師，指導(dǎo)“肆”的寫法，它的第一筆是橫，不是撇，還有一位老師這樣指導(dǎo)，“添”的兩點應(yīng)該寫在同一水平線上。

這對我的教學(xué)工作的開展有很大的幫助，在語文教學(xué)中，可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)，可以小組互相檢測預(yù)習(xí)結(jié)果，小組互查基礎(chǔ)知識，小組互查背書情況，小組互比誰的課堂表現(xiàn)好，小組互比誰的作業(yè)完成的好，小組互比誰的課堂發(fā)言更積極，小組互比誰的進步大等等。

但是我覺得不能一味地效仿，因為我們的教情學(xué)情都比較特殊，只能從點滴開始，從一些基本的細節(jié)做起，從教學(xué)中的一些小環(huán)節(jié)做起，慢慢尋找適合自己的小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上，也不是必須像他們那樣，根本不讀課文，就做題，我們可以在朗讀中展開小組的競賽，小組討論解決提出的問題，小組批改作文。在小組合作學(xué)習(xí)時，更應(yīng)該注意：

1.讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個別學(xué)生獨占時間，讓每個學(xué)生都有表達的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學(xué)習(xí)行為。

第9篇：小組討論心得體會范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；游戲設(shè)計；科學(xué)興趣

在小學(xué)科學(xué)中設(shè)計游戲有很多優(yōu)點。首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)科學(xué)本身便是一門觀察和探索的學(xué)科，而探索過程如果以游戲為開端，那么學(xué)生必然積極參與；其次，游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對科學(xué)的探索有很多方式，而小學(xué)生也正處于對世界充滿好奇的年齡段，讓學(xué)生自己在游戲中尋找答案，必然起到很好的效果。最后，游戲中的科學(xué)教育可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，游戲本身具有競爭性與合作性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在集體活動中鍛煉自己的品格。

一、用游戲來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

用游戲來體現(xiàn)科學(xué)原理，打破學(xué)生的固定思維，讓學(xué)生了解科學(xué)的樂趣。在講解六年級上《杠桿的科學(xué)》一課的時候，可設(shè)計游戲“巧用力氣”，挑選班級中身體最壯的男孩子與比較嬌小的女孩子，讓學(xué)生判斷誰的力氣大，學(xué)生都以為這還比什么，肯定男生力氣大??！

但是當(dāng)老師要求兩人到班級門口處，讓小女孩站在門外，在門把手處向里推；男生站在門里，在門鉸鏈處向外推，學(xué)生驚人地發(fā)現(xiàn)，男生竟然抵不過小女孩，門竟然一直在向里移動。這是什么科學(xué)原理？讓我們這節(jié)課來一探究竟。

二、用游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師需要保證科學(xué)游戲的目的性與安全性，但是在具體的游戲過程中，需要放開手腳，讓學(xué)生自己動腦，主動地參與游戲，進而獲得科學(xué)知識。例如，在講解浮力的時候，我們可以設(shè)計游戲“究竟什么可以漂浮”，準備一盆水以及木制品、泡沫制品、竹制品、橡膠制品、玻璃制品等各種材料，讓學(xué)生自主判斷、自主觀察、自主表達，在游戲結(jié)束后，要組織學(xué)生交流心得體會。

三、用游戲來促進學(xué)生綜合發(fā)展