光學(xué)動捕技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：光學(xué)動捕技術(shù)范文

CCFL是Cold CathodeFluorescent Lamps(冷陰極熒光燈)的英文縮寫，目前占據(jù)著LCD背光源的統(tǒng)治地位，主要用于液晶電視、臺式和筆記本電腦等。CCFL背光源用于LCD的成像原理示意圖如圖1所示。

從圖1中可以看出，作為液晶電視核心部件的液晶面板主要由背光源、偏振光片、液態(tài)晶體層、RGB濾光膜等組成。由于液態(tài)晶體層本身不發(fā)光，所以液晶電視顯示圖像的性能主要取決于液晶面板背光源系統(tǒng)的性能，如色域覆蓋率、彩色的飽和度和鮮艷度、柔和性和真實(shí)感、屏幕的亮度和均勻性等。因此，要提高和改善液晶電視的圖像質(zhì)量必須提高背光源的性能。

CCFL作為LCD電視機(jī)的背光源技術(shù)已經(jīng)非常成熟，被廣泛應(yīng)用在大屏幕的液晶電視、筆記本電腦和臺式電腦顯示器等產(chǎn)品，目前占據(jù)著LCD背光源的統(tǒng)治地位。

1　CCFL背光源的優(yōu)點(diǎn)

(1)亮度高。目前CCFL的輸出光通量多在5000－80001m。有的可達(dá)10000lm，因此可使LCD電視機(jī)達(dá)到較高亮度，并有較大的動態(tài)調(diào)節(jié)范圍；

(2)工作電壓低，電流小，可靠性高；

(3)CCFL燈管的管徑細(xì)，可達(dá)1.8mm，因此使液晶屏可以做得很薄等優(yōu)點(diǎn)。

2　CCFL背光源的缺點(diǎn)

(1)色重現(xiàn)特性差。色域覆蓋率小，約為NTSC色域的75％。如圖2所示。

其原因在于：

CCFL發(fā)出的光在峰值光譜之外還會產(chǎn)生許多不需要的光譜，除引起亮度變壞外，還影響LCD的彩色再顯。

在LCD中，光源發(fā)出的白色光，要變成紅、綠、藍(lán)三基色光必須通過R、G、B濾色膜；為了獲得純紅、純綠、純藍(lán)的再顯，要求來自LCD的光只能有一圍繞主波長的窄光譜，而CCFL發(fā)出的光在峰值光譜達(dá)不到；其次R、G、B濾色膜的光譜特性不好，也將導(dǎo)致LCD色域變小。

CCFL發(fā)出的白光為冷色，顯示在LCD屏幕上色溫高，不柔和，色彩不鮮艷，僅能顯示人眼分辨顏色的75％左右。

(2)亮度均勻性差

CCFL屬于管狀光源，如圖3所示，很難將所發(fā)出的光均勻分布在LCD面板的每一個(gè)區(qū)域，使亮度均勻性變差；隨著面板尺寸的增大，必須使用多個(gè)燈管，亮度均勻性更差。要想亮度均勻性好，就需要相當(dāng)復(fù)雜的輔助組件進(jìn)行調(diào)整；LCD的屏幕尺寸越大，進(jìn)一步加劇了設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度及成本。例如，50英寸以上的LCD TV，CCFL背光模組的成本比重甚至可能占到面板成本的一半以上。

(3)消耗功率大

液晶電視的亮度是靠控制通過CCFL背光源的光通量來調(diào)節(jié)，所以在看電視的過程中，CCFL背光源一直在工作消耗電能；為了增大亮度和對比度，必須提高CCFL背光源的功率或增加CCFL背光源燈管的數(shù)量，這樣的后果就使消耗的功率再增加。

(4)造成環(huán)境污染，不利于環(huán)保

CCFL中含有汞，是有毒物質(zhì)，不符合環(huán)保要求。

由于傳統(tǒng)的LCD顯示設(shè)備中的CCFL背光源技術(shù)及產(chǎn)品存在的某些先天不足，如色域覆蓋率低、色還原能力差、能源利用率低、功耗大等缺點(diǎn)長期以來一直是難以克服的技術(shù)難題，所以從事CCFL背光源研究的學(xué)者和廠商，經(jīng)過多年的研究和實(shí)驗(yàn)，推出新一代的LED背光源，開始逐步應(yīng)用到LCD顯示領(lǐng)域，到今年已有多家國內(nèi)外公司生產(chǎn)出LED背光源的LCD大屏幕電視機(jī)，使LED背光源技術(shù)逐漸走向成熟。

LED背光源方興未艾

LED是LightEmitting Diode(發(fā)光二極管)的縮寫，這種產(chǎn)品早在上世紀(jì)60年代就開始出現(xiàn)，并在我們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，如路邊的廣告牌、家用電器上的各色指示燈和手機(jī)鍵盤上的背光照明等大都采用LED作光源，但作為背光源技術(shù)在顯示器產(chǎn)品上的應(yīng)用則是一種新技術(shù)。

從發(fā)光原理上來看，LED由數(shù)層很薄的攙雜半導(dǎo)體材料制成。其中一層帶有過量的電子，另一層則缺乏電子而形成帶正電的“空穴”，工作時(shí)電流通過，電子和空穴相互結(jié)合，多余的能量則以光輻射的形式被釋放出來，LED正是根據(jù)這樣的原理實(shí)現(xiàn)電光的轉(zhuǎn)換；同時(shí)又根據(jù)半導(dǎo)體材料物理性能的不同，LED可發(fā)出從紫外到紅外不同光譜下不同顏色的光。為LED在顯示領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

在液晶電視上使用的LED背光源可以是白色，也可以是紅、綠、藍(lán)三基色。白色LED(WLED)背光源與CCFL背光源在結(jié)構(gòu)上基本是一致的，如圖1所示，其中主要的區(qū)別在于CCFL是線光源，而LED是點(diǎn)光源，如圖3和圖4所示。紅、綠、藍(lán)三基色LED(RGB－LED)背光源一般應(yīng)用在高端產(chǎn)品中，能進(jìn)一步提高色域覆蓋率和彩色還原能力。

LED背光源主要有光源、導(dǎo)光扳、光學(xué)用膜片、驅(qū)動電路、塑膠框等組成。

1　LED背光源的優(yōu)點(diǎn)

(1)亮度均勻性好

LED是一種平面點(diǎn)光源，最基本的發(fā)光單元是3－5mm邊長的正方形組合在一起的面光源，具有較好的亮度均勻性，所需的輔助光學(xué)組件可以做得非常簡單，屏幕亮度均勻性比CCFL背光源優(yōu)越。采用LED背光時(shí)，通過采用區(qū)域亮度控制能夠解決亮度均勻的問題，而且還可進(jìn)一步降低背光功耗。這是因?yàn)閷?shí)際的圖像在每個(gè)具體部位的亮度是不一樣的，有的區(qū)域較亮、有的區(qū)域較暗，所以完全沒有必要在整個(gè)屏幕采用均勻亮度的背光控制調(diào)整，可以采用根據(jù)圖像內(nèi)容決定的區(qū)域亮度控制。實(shí)現(xiàn)方法是：將整個(gè)屏幕分隔成多個(gè)等份，根據(jù)圖像內(nèi)容的最高亮度，確定該區(qū)域所需的背光亮度，然后對該區(qū)域的背光LED亮度利用PWM技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了節(jié)能。在采用背光的區(qū)域亮度控制以后，該區(qū)域的圖像信號也應(yīng)加以相應(yīng)的補(bǔ)償。顯然，CCFL背光是不可能實(shí)現(xiàn)這種區(qū)域亮度控制的，一方面是因?yàn)镃CFL的形狀是長條形，根本無法將屏幕分隔成等分的區(qū)域，另一方面則是因?yàn)樗牧炼纫膊豢赡馨凑請D像的內(nèi)容進(jìn)行快速調(diào)整。

(2)色域?qū)挕⒉噬€原性好

采用LED背光源的LCD顯示屏具有足夠?qū)挼纳?，色彩還原好，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)于CCFL背光源，可彌補(bǔ)液晶顯示設(shè)備色彩數(shù)量不足的缺陷，其色域可達(dá)到NTSC色域的100％以上。(見圖1)

(3)實(shí)時(shí)色彩管理

LED背光源能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)色彩管理，由于紅綠藍(lán)3色獨(dú)立發(fā)光，容易精確控制顯示色彩特性，還可以調(diào)整背光白平衡，同時(shí)保證整機(jī)有足夠高的對比度；消費(fèi)者也可根據(jù)自己的喜好，輕松在9600K和6500K色溫間調(diào)整白平衡，而且不會犧牲亮度和對比度。

(4)清晰穩(wěn)定圖像

采用CCFL燈管背光源的LCD 電視機(jī)，因CCFL燈管的發(fā)光頻率較低，在顯示圖像時(shí)，可能產(chǎn)生畫面跳動或閃爍，但LED背光源可以靈活調(diào)整發(fā)光頻率，而且頻率大大高于CCFL，因此能顯示完美清晰穩(wěn)定的圖像畫面。

(5)壽命長

LED的使用壽命可長達(dá)10萬小時(shí)，即便每天連續(xù)使用10個(gè)小時(shí)，也可以連續(xù)用上27年，大大延長了液晶電視的使用壽命。

(6)無高壓，安全可靠

LED使用的是低電壓直流驅(qū)動(3－5V)，十分安全，供電模塊的設(shè)計(jì)也頗為簡單，根本上消除了電磁輻射造成的電磁干擾和電磁污染。

(7)抗震、環(huán)保性能好

平面狀結(jié)構(gòu)讓LED擁有全固體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，機(jī)械強(qiáng)度好，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更合理，抗震性能好；LED光源沒有任何射線產(chǎn)生，也沒有金屬汞之類的有毒物質(zhì)，是綠色環(huán)保光源。

(8)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)

LED比CCFL溫度適應(yīng)范圍更寬。在-40度 LED可以無延時(shí)啟動，但CCFL在該溫度條件下通常無法工作

(9)用RGB-LED背光源，與場序技術(shù)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)無濾色膜的LCD顯示

具有如下優(yōu)點(diǎn)：

不需要彩膜，節(jié)省成木，彩膜占材料成本22％以上；

高亮度，使用彩膜時(shí)，700k以上的背光強(qiáng)度被彩膜吸收；

高分辨率，由于不需像普通液晶面板那樣將1個(gè)像素分割成3個(gè)子像素，因此易于提高分辨率；

色彩表現(xiàn)性能更高，由于能直接看見色彩更豐富的LED發(fā)光的光線，所以色彩表現(xiàn)性能更高

(10)利用LED快速點(diǎn)滅的特性，消除液晶電視的圖像拖尾

目前解決液品電視拖尾問題的技術(shù)主要有兩種：一種是提高畫面的刷新頻率，采用120Hz倍速顯示；另外一種則采用捕黑技術(shù)，即在相鄰的兩畫面之間插入黑畫面，把拖尾切斷。插黑技術(shù)雖然消除拖尾的效果較好，可以使液晶電視得到良好的動態(tài)清晰度，但是當(dāng)顯示靜態(tài)畫面時(shí)，很容易察覺畫面有閃爍；同時(shí)由于插入黑畫面的緣故還使亮度降低利用LED背光模組的特性，已研制出“部分背光ON/OFF”新技術(shù)，能有效消除液晶電視的圖像拖尾

“部分背光ON/OFF技術(shù)”是讓LED由上而下快速地先熄滅再點(diǎn)亮，就像是一條黑帶由上至下快速地掃過，如每1/120秒黑帶掃過畫面一次；像傳統(tǒng)CRT電視，采取掃描的方式，因?yàn)楫嬅媸恰皵嗬m(xù)的”，幾乎看不到圖像的拖尾!“部分背光ON/OFF技術(shù)”就是讓背光造成輕微的斷續(xù)，達(dá)到切斷拖尾的目的。由于液晶面板不做插黑的開關(guān)動作，還可以使顯示的圖像維持良好的灰階特性。若讓CCFL燈管作。N/OFF開關(guān)，一秒鐘點(diǎn)亮、熄滅各60次，則CCFL燈管的壽命就更短了，因此無法用CCFL做“部分背光ON/OFF技術(shù)”來消除液晶電視的圖像拖尾。

2　LED作為背光源的技術(shù)難點(diǎn)

目前電視機(jī)用LED背光源的市場化被看好，已經(jīng)有相當(dāng)多的企業(yè)將LED背光源液晶電視商品化。但LED背光源技術(shù)就像許多新型技術(shù)一樣擁有許多優(yōu)點(diǎn)，但LED要想成為LCD大尺寸電視機(jī)背光源的主流，目前還需要解決一些技術(shù)難點(diǎn)。

(1)成本高，價(jià)格昂貴

LED背光源與同等尺寸CCFL背光源相比，LED是CCFL價(jià)格的4－5倍，對于目前價(jià)格競爭激烈的電視機(jī)市場而言，使電視機(jī)廠家有些望而卻步。當(dāng)然，隨著工藝的成熟和生產(chǎn)規(guī)模的增加，LED背光源的成本也會逐步下降。

(2)發(fā)光效率低，亮度低，消耗功率較大

目前CCFL的輸出光通量多在5000－80001m范圍，LCD的屏幕亮度可達(dá)500cd/m2以上，而多數(shù)LED背光源發(fā)光效率低而無法達(dá)到這一指標(biāo)。因此要增加電視機(jī)的屏幕的亮度，就要選用高輝度的LED，而且在LED的使用數(shù)量方面也會因?yàn)殡娨暀C(jī)面板面積的增大而大幅度增加，就要增加功耗；與同等尺寸CCFL背光源相比，LED在功耗方面處于劣勢。

(3)LED器件的散熱

由于LED光效率低，要保證LCD屏幕的亮度，就要增加LED的數(shù)量。因LED的輸入能量大部分轉(zhuǎn)換為熱量，這一方面增加了系統(tǒng)的總功耗，也導(dǎo)致溫度的升高，散發(fā)的熱量將降低整機(jī)的性能。因此，在合理的設(shè)計(jì)光學(xué)系統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)充分考慮系統(tǒng)的散熱結(jié)構(gòu)。

(4)LED白光的一致性和彩色漂移

與CCFL相比，用LED作為背光源存在白光一致性差的問題。LED在網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)上較線性光源CCFL難，需考慮LED輻射狀的光強(qiáng)衰減。使用RGB-LED背光源時(shí)間長以后，由于RGB不同顏色衰減的不一致會產(chǎn)生彩色漂移，波長會隨溫度變化，使電視機(jī)的白平衡變壞，亮度和色度均勻性變差。

第2篇：光學(xué)動捕技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 環(huán)境教育 地理環(huán)境 環(huán)境意識

1.課堂教學(xué)，滲透環(huán)境意識的重要性

工業(yè)革命后，生產(chǎn)和生活的日益機(jī)械化、自動化，人類漸漸向現(xiàn)代化的邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給人類帶來了精神和物質(zhì)生活上的極大改善，但我們應(yīng)該看到，同時(shí)人類也開始對自然環(huán)境進(jìn)行盲目開發(fā)，人類對自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，嚴(yán)重的水土流失，礦產(chǎn)資源的日益枯竭和觸目驚心的環(huán)境污染等一系列問題，這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時(shí)的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為地理教育工作者，要對青少年學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識、道德意識、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有了環(huán)境意識，人們才會負(fù)責(zé)任地利用自然資源并避免威脅生存基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和環(huán)境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應(yīng)該向?qū)W生指出，為了保護(hù)生存空間，個(gè)人發(fā)展的要求應(yīng)該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。

環(huán)境問題是當(dāng)今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達(dá)250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現(xiàn)有40多個(gè)國家淡水資源嚴(yán)重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等，所以全世界都在宣傳要保護(hù)環(huán)境，并制訂了保護(hù)環(huán)境的各種措施，如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個(gè)環(huán)境問題較為嚴(yán)重的國家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。

環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校沒有單獨(dú)開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識，地理教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的方式，讓我們的國民特別是年青一代認(rèn)識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，從而牢固的樹立保護(hù)環(huán)境的觀念是非常必要的。

2.滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識

地理是一門綜合學(xué)科，地理教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容很多，但其中最突出的一項(xiàng)是環(huán)境意識的教育，這是其他學(xué)科無法替代的。因環(huán)境是人類賴于生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系，是地理學(xué)要研究的內(nèi)容。當(dāng)前人類所面臨的種種問題：人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……，都有很強(qiáng)的地理性質(zhì)。隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境與生態(tài)問題日益突出，環(huán)境意識的教育內(nèi)容也在不斷的擴(kuò)展和變化，尤其我國把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國策后，環(huán)境教育已提到日程上。把有關(guān)自然與人文的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對我們賴以生存的環(huán)境的高度關(guān)切，了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，對保護(hù)環(huán)境具有高度的危機(jī)感、責(zé)任感自覺約束自己的行為等等這些任務(wù)理所當(dāng)然落在我們地理教師身上。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識呢？

2.1 利用“第一課堂”，傳授環(huán)境知識，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

“第一課堂”開展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識，但與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補(bǔ)充、引伸和擴(kuò)展。凡屬表面上與環(huán)境保護(hù)無關(guān)，但確有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容，應(yīng)通過適當(dāng)?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生自然聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)問題。

2.1.1 傳授知識與培養(yǎng)意識、價(jià)值觀相結(jié)合

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對人與社會的正確態(tài)度和價(jià)值觀、進(jìn)而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。

在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)。可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，通過環(huán)保教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識、態(tài)度和價(jià)值觀，提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護(hù)的動機(jī)。如講敘當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題和“森林在環(huán)境保護(hù)中的作用”時(shí)，可向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦?zé)熿F、洛杉磯光學(xué)煙霧事件、酸雨的危害。再如，講述種群特征時(shí)，介紹世界和我國人口的年齡構(gòu)成仍屬增長型。人口的增長必然會引發(fā)土地、糧食、淡水、礦產(chǎn)、林等資源危機(jī)。因此結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行人口觀教育，使學(xué)生正確認(rèn)識人口與環(huán)境之間的關(guān)系，從而樹立人人珍惜資源、人和自然和諧發(fā)展的正確觀念。

2.1.2 傳授知識與社會生活相結(jié)合

環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)由知識傳授為主向知識、能力并重的轉(zhuǎn)變我們在環(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。適當(dāng)補(bǔ)充介紹本地區(qū)當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴(yán)重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進(jìn)行教育。我校是城郊的一所普通高中，我們充分發(fā)揮近農(nóng)村地域優(yōu)勢，不斷豐富環(huán)境教育的實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)和管理，讓學(xué)生感性了解建立良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義，全面理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生獲取知識的同時(shí)，不斷提高了他們的觀察、分析、動手能力，培養(yǎng)了參與技能和創(chuàng)造力。

同時(shí)，我們可以積極開展討論和調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問題，進(jìn)行環(huán)境意識培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時(shí)，經(jīng)常在課堂上開展討論，讓學(xué)生以國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的身份討論對生活中垃圾、污水、噪音的處理方法；對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個(gè)移民城市，學(xué)生來自祖國各地的特點(diǎn)，隨機(jī)在課堂上作個(gè)小調(diào)查，請同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題，使同學(xué)們對我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認(rèn)識，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。早在1972年，聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會議”，提出了“只有一個(gè)地球”的口號，呼吁世界各國保護(hù)并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2004年，世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴(yán)重的趨勢，“保護(hù)地球”已變成了“拯救地球”。鑒于此，作為生活在地球上人類的一員，讓我們行動起來，齊心協(xié)力，都來為保護(hù)我們的人類之家──地球的環(huán)境盡一份力，相信地球的前景是非常美好的！

轉(zhuǎn)貼于 通過教學(xué)和實(shí)踐活動使學(xué)生獲得關(guān)于人類生存環(huán)境的基本知識，諸如宇宙的生成、地質(zhì)變遷、氣候變化、人類進(jìn)化、人與生物圈、人與社會等方面的知識，這些知識的傳授不僅可以豐富學(xué)生的知識面，而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。對于現(xiàn)在的地理新教材關(guān)于環(huán)境內(nèi)容更為突出，直接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：在高中地理新教材的“第四單元陸地環(huán)境”中，結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹生物多樣性的好處，提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人類的生產(chǎn)活動”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

2.2 利用“第二課堂”豐富課外活動，強(qiáng)化環(huán)境意識

課堂教學(xué)主要以傳授知識為主，對學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實(shí)踐相結(jié)合，以鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護(hù)活動。采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

2.2.1 宣教文藝活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。

同時(shí)，注重結(jié)合輿論宣傳，營造環(huán)境教育氛圍學(xué)校充分利用校園電視臺、電臺、廣播系統(tǒng)、櫥窗畫廊、黑板報(bào)等視聽輿論陣地，通過主題班會、晨會等形式，并結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、中國愛鳥周等環(huán)保紀(jì)念日(周)，開展豐富多彩的環(huán)保科技活動，努力普及環(huán)境保護(hù)知識，廣泛宣傳環(huán)境教育意義，從而形成了“人人宣傳環(huán)保，個(gè)個(gè)參與環(huán)保”的濃厚氛圍。一是宣傳地球存在的嚴(yán)重環(huán)境問題。二是宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想。創(chuàng)造一個(gè)人類與大自然和諧相處的綠色新文明，走出一條人口經(jīng)濟(jì)，社會環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路，變環(huán)境危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，把人類社會推向更高層次的發(fā)展。三是宣傳自然保護(hù)法規(guī)。努力做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)地宣傳《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護(hù)法》等法律法規(guī)。

2.2.2 社會實(shí)踐活動

組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。

我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學(xué)生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P(guān)環(huán)保專家作專題報(bào)告或講座，同時(shí)可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，組織學(xué)生實(shí)地參觀，進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動，加深學(xué)生對環(huán)境的了解，提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學(xué)生在實(shí)際行動中形成環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。

2.2.3 環(huán)保興趣小組活動

成立環(huán)保興趣小組，參加生物園的建設(shè)、培植各種植物、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動物、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學(xué)生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力。通過對當(dāng)前環(huán)境狀況的反思，增進(jìn)學(xué)生對人類與環(huán)境的認(rèn)識和理解，幫助學(xué)生樹立珍惜資源，熱愛環(huán)境的思想和與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。

如每到“6·5”前后，正值農(nóng)村夏收時(shí)節(jié)，秸稈焚燒現(xiàn)象隨處可見，造成空氣污染指數(shù)普遍提高。我們可以發(fā)出“告學(xué)生家長書”，指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、秸稈速腐、秸稈氣化的好處，倡議所有家庭立即行動起來，禁燒秸稈。興趣小組的學(xué)生還打起橫幅，走上街頭，發(fā)放資料，宣傳《大氣污染防治法》等。通過活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，而且使社會上更多的人提高了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和參與環(huán)保的自覺性。

參考文獻(xiàn)

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