光學(xué)工程論文精選(九篇)

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第1篇：光學(xué)工程論文范文

英文名稱：Journal of Shaanxi University of Technology(Natural Science Edition)

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：陜西理工學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：陜西省漢中市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1673-2944

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1444/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）原名《陜西工學(xué)院學(xué)報(bào)》，是由陜西理工學(xué)院主辦的自然科學(xué)類學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1985年，季刊。

第2篇：光學(xué)工程論文范文

【論文摘 要】《光學(xué)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是光學(xué)工程和光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主修課。本文對(duì)《光學(xué)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的改進(jìn)以及考核方式的改革等進(jìn)行了探討，以期對(duì)該課程的教學(xué)改革提供方法與思路。  

 

《光學(xué)設(shè)計(jì)》是許多工科院校的“光信息科學(xué)與技術(shù)”、“光學(xué)工程”等專業(yè)的主修課程，北京信息科技大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在應(yīng)用光學(xué)、物理光學(xué)等必修課基礎(chǔ)上也開設(shè)了這門重要的專業(yè)選修課?！豆鈱W(xué)設(shè)計(jì)》是一門將幾何光學(xué)與物理光學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)的了解光學(xué)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，了解一些最常用的光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，以及了解光學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。該課程的特點(diǎn)是應(yīng)用性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容較多，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練設(shè)計(jì)各種光學(xué)系統(tǒng)的能力，提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，這對(duì)授課教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。該課程一般通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容，本文將幾年來(lái)的課堂教學(xué)工作所積累下來(lái)的心得與體會(huì)加以總結(jié)，主要涉及到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的改進(jìn)與考核方式的變革等。 

一、精心組織授課內(nèi)容，理清主線，突出重點(diǎn)。 

光學(xué)設(shè)計(jì)課程囊括的知識(shí)點(diǎn)比較多，面向不同的教學(xué)對(duì)象，因?yàn)槠浔旧碇R(shí)積累就不同，而不同的教材組織方式，調(diào)強(qiáng)的知識(shí)重點(diǎn)也不盡相同，因此需要教師因人而異、不斷調(diào)整授課內(nèi)容的組織方式。北京信息科技大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將該課程核定為32學(xué)時(shí)，在這么短的課時(shí)內(nèi)，如何選擇講授的知識(shí)點(diǎn)來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的完成，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，我們精心組織了教學(xué)內(nèi)容，主要為了理清思路，并突出重點(diǎn)。光學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的內(nèi)容可分為：高斯光學(xué)、像差理論、典型光學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)優(yōu)化方法、光學(xué)系統(tǒng)公差分析及光學(xué)元件制圖等。高斯光學(xué)是光學(xué)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)，光學(xué)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計(jì)算就是基于高斯光學(xué)理論的；像差理論是光學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，只有深刻了解了像差理論，才能夠自主、靈活的設(shè)計(jì)光學(xué)系統(tǒng)；典型光學(xué)系統(tǒng)包括放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等系統(tǒng)，是了解實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)的鑰匙，也是光學(xué)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計(jì)算的理論基礎(chǔ)；而計(jì)算機(jī)自動(dòng)優(yōu)化方法、光學(xué)系統(tǒng)公差分析及光學(xué)元件制圖等是實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，也是把上述理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程聯(lián)系的紐帶。只有理清了這些內(nèi)容的知識(shí)體系，才能有的放矢，條理清楚的講授。我們經(jīng)過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)在授課時(shí)選擇一個(gè)實(shí)際的光學(xué)系統(tǒng)（如開普勒望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)），從它的基本結(jié)構(gòu)講起，引出物鏡和目鏡的各自特點(diǎn)，用高斯光學(xué)知識(shí)分析其放大率、視場(chǎng)角等參數(shù)，再引申到實(shí)際系統(tǒng)像差對(duì)像質(zhì)的影響，最后講授怎樣設(shè)計(jì)這樣一個(gè)系統(tǒng)以及設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。這樣就能把所有要講授的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生就能更好地理清思路，知道哪部分內(nèi)容的作用以及怎樣學(xué)習(xí)效率更高。另外，講解時(shí)不能一概而論，必須突出重點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)時(shí)要分配得當(dāng)。比如像差理論是本課程的重點(diǎn)，需要占用較多的學(xué)時(shí)講解；而且像差理論這一部分應(yīng)該把重點(diǎn)放在各種系統(tǒng)參數(shù)（比如，光闌大小、位置，材料折射率、相對(duì)色散等）對(duì)初級(jí)像差的影響上，因?yàn)檫@是一個(gè)優(yōu)秀光學(xué)設(shè)計(jì)工程師必須練好的最重要的基本功。最后，處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)之間的關(guān)系。比如要提醒學(xué)生每一部分知識(shí)點(diǎn)都要結(jié)合與實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（包括加工、檢測(cè)）的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)，做到有的放矢、思路清晰。 

二、教學(xué)方法的改進(jìn) 

1．課堂教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合 

學(xué)習(xí)基本原理知識(shí)的目的是為了更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與綜合分析能力。比如，在學(xué)習(xí)了照相系統(tǒng)基本知識(shí)以后，我們鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研如今市場(chǎng)上的各種照相機(jī)（包括數(shù)碼相機(jī)、傳統(tǒng)相機(jī)、攝像機(jī)等），讓學(xué)生考察照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)以及重要技術(shù)參數(shù)，并讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)一臺(tái)照相機(jī)系統(tǒng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大大提高，他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，再重新回過(guò)頭在課堂找答案，被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。 

2．現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用 

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)手段，能交互的綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻等多種媒體信息，更豐富、更復(fù)雜的信息多媒體教學(xué)對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果起著不可替代的推進(jìn)作用。基于多媒體的光學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)包括：第一，圖文并茂，簡(jiǎn)潔直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講授望遠(yuǎn)系統(tǒng)時(shí)，我們把目前世界上的各種望遠(yuǎn)系統(tǒng)圖片投影到黑板上，并列舉各系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，把教師從繁重的板書中解放出來(lái)，更有利于教師語(yǔ)言、人格魅力的發(fā)揮，學(xué)生可以在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授各種目鏡結(jié)構(gòu)時(shí)，由于目鏡的種類很多，有惠更斯目鏡、冉斯登目鏡、凱涅爾目鏡、對(duì)稱式目鏡以及廣角目鏡等，一一板書這些目鏡結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)非常花時(shí)間，而且作用不大。使用多媒體就可以很快的展示各種目鏡結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，從而把更多時(shí)間放到講授目鏡選型以及設(shè)計(jì)中去。第三，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，二者相互有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)球差與系統(tǒng)相對(duì)孔徑以及光闌的關(guān)系這部分內(nèi)容時(shí)，我們讓學(xué)生自己提出各種參數(shù)，然后現(xiàn)場(chǎng)用多媒體計(jì)算光線軌跡并畫出光路圖、像差圖等，學(xué)生再根據(jù)像差圖提出新的修正結(jié)構(gòu)，直到得出滿意的球差。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生不再是填鴨式的灌輸與接受知識(shí)，而是很好的互動(dòng)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 

3．光學(xué)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用 

在光學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，為了演示光線追跡結(jié)果及光學(xué)系統(tǒng)在各種不同情況下、不同輸入光場(chǎng)時(shí)的輸出光場(chǎng)情況等，需要編制相應(yīng)的模塊軟件。但由于編制這樣的模塊軟件工作量大、難度較高，往住使任課老師放棄在教學(xué)過(guò)程中演示復(fù)雜的光學(xué)現(xiàn)象，即使有人花大量時(shí)間和精力編制出一些，也因?yàn)楣δ懿粡?qiáng)、效果不佳而影響教學(xué)效果。我們將諸如zemax、oslo、code－v等功能強(qiáng)大的商業(yè)光學(xué)設(shè)計(jì)軟件引入光學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程，可以減小設(shè)計(jì)工作量，并且使課程課件的深度得到加強(qiáng)，從而擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)知和視野，增強(qiáng)教學(xué)效果。 

現(xiàn)有的成像光學(xué)分析與設(shè)計(jì)軟件主要有三種，分別為：美國(guó)optical research association 公司的code－v軟件；lambda research corporation公司的oslo軟件；focus software inc開發(fā)的zemax軟件。其中zemax軟件由于界面友好，容易上手，目前占據(jù)市場(chǎng)最大份額；我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用的也是zemax軟件。該軟件可做光學(xué)組件設(shè)計(jì)與照明系統(tǒng)的照度分析，也可建立反射、折射、繞射等光學(xué)模型，并結(jié)合優(yōu)化、公差等分析功能，是將實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)概念、優(yōu)化、分析、公差以及報(bào)表集成在一起的一套綜合性的光學(xué)設(shè)計(jì)仿真軟件。課堂利用zemax的計(jì)算與模擬功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索，在掌握理論知識(shí)的前提下，讓學(xué)生建立相應(yīng)的物理模型和數(shù)學(xué)模型，通過(guò)自己輸入?yún)?shù)去完成對(duì)光學(xué)系統(tǒng)的形象化和具體化，并對(duì)光學(xué)系統(tǒng)像差進(jìn)行詳細(xì)了解，為進(jìn)一步設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。例如，如果要給學(xué)生講授cook三片式透鏡組（入瞳10mm，全視場(chǎng)角40°）的結(jié)構(gòu)以及性能，通過(guò)zemax可以很形象地顯示。圖1所示，cook透鏡組的二維和三維結(jié)構(gòu)圖都可以畫出，而且所選三個(gè)視場(chǎng)（0視場(chǎng)、10°視場(chǎng)、20°視場(chǎng)）的光線軌跡也可以準(zhǔn)確畫出，這樣就使得學(xué)生有更形象、直觀的認(rèn)識(shí)。如果要了解該透鏡組性能，就可以利用zemax光線追跡程序快速計(jì)算出每一條光線的軌跡，并算出各種像差值。該cook透鏡組的幾種像差圖見圖2所示，這里只顯示了四種像差圖：點(diǎn)列圖、波像差圖、調(diào)制傳遞函數(shù)圖和場(chǎng)曲、像散及畸變圖。根據(jù)這些像差圖，學(xué)生可以對(duì)該系統(tǒng)的像差有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，可以更進(jìn)一步改進(jìn)并優(yōu)化結(jié)構(gòu)參數(shù)。而計(jì)算實(shí)際像差利用傳統(tǒng)的手工計(jì)算花費(fèi)時(shí)間是巨大的。 

   　總之，利用光學(xué)設(shè)計(jì)軟件，可以使光學(xué)設(shè)計(jì)課程授課效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更好。 

三、課程考核方法的改革 

考試已成為課程改革的一部分，與課程的實(shí)施方法相輔相成，從而更客觀地反映教與學(xué)的效果，達(dá)到拓展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)能力和興趣的目的。傳統(tǒng)理工科課程通常以閉卷筆試加平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。針對(duì)《光學(xué)設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)，我們采用了以考核綜合知識(shí)和能力為主導(dǎo)的考試方法。具體包括：①建立小課題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。比如讓學(xué)生們調(diào)研目前流行的單反相機(jī)的原理并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)查資料，深入調(diào)研，強(qiáng)化學(xué)生自己思考的過(guò)程，同時(shí)也能考察一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。②開展課堂討論，給予總結(jié)評(píng)價(jià)。這部分的考核主要是通過(guò)討論來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和具體解決問(wèn)題的能力。③試卷考核。該部分主要考概念題和思考題，加深學(xué)生對(duì)理論基本知識(shí)的理解和掌握。 

通過(guò)這三種方式來(lái)全面綜合地考察、評(píng)定學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)掌握和理解程度，從而更好地反饋和指導(dǎo)教學(xué)。這樣的考核方法覆蓋指標(biāo)更全面，考核的結(jié)果就會(huì)更客觀合理，能夠真實(shí)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力水平，有利于對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 

四、教師自身能力提高 

教師是課程改革最直接、最關(guān)鍵的群體，因此教師的自身成長(zhǎng)與課程的建設(shè)發(fā)展密切相關(guān)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅僅是教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積與豐富，更是教師由被動(dòng)到主動(dòng)參與課程決策、課程運(yùn)作和課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程、教師和學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。在不斷變革的社會(huì)大環(huán)境下，教師應(yīng)樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，即“教育既是為了促進(jìn)個(gè)人的終身全面發(fā)展，又是為了促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步?！敝挥芯邆溥@樣的觀念，才能不斷解決教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能建構(gòu)新課程條件下的目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)體系。另外，很多人對(duì)于光學(xué)設(shè)計(jì)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)好幾種光學(xué)設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)行光學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，光學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的工作，它需要經(jīng)驗(yàn)也需要設(shè)計(jì)人員有正確的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，而軟件只是工具而已。光學(xué)設(shè)計(jì)總要從像差補(bǔ)償開始，如果沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)像差理論的深入、正確理解，只是按照已有參數(shù)按步就班地操作，光學(xué)設(shè)計(jì)則成了完全的技術(shù)工作，毫無(wú)思想性可言。對(duì)于這部分理論內(nèi)容要有“板凳要坐十年冷”的準(zhǔn)備，從復(fù)雜、枯燥的公式中理解設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，打好光學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。光學(xué)設(shè)計(jì)是一門需要慢慢磨的手藝，作為教師的我們就更要負(fù)起責(zé)任，不斷提高自身水平，不浮躁、不圖快，踏踏實(shí)實(shí)的不斷學(xué)習(xí)，積極地參與科研，積累更多的光學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地講授好這門課。 

五、結(jié)束語(yǔ) 

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光學(xué)系統(tǒng)的作用越來(lái)越被重視，迫切需要光學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，為此高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好光學(xué)設(shè)計(jì)人才的重任。本文對(duì)光學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的安排、教學(xué)方式的優(yōu)化改革以及考核方式多樣化等問(wèn)題進(jìn)行了研究與討論，為學(xué)生更好地掌握光學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)、將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 

參考文獻(xiàn) 

1 王之江.光學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)［m］.北京：科學(xué)出版社，1985 

2 李 林.計(jì)算機(jī)輔助光學(xué)設(shè)計(jì)的理論與應(yīng)用［m］.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2002 

3 黃一帆、李 林.光學(xué)設(shè)計(jì)教程［m］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2009 

4 張衛(wèi)純、王開圣.淺談《光電檢測(cè)技術(shù)》課程的課堂教學(xué)［j］.甘肅科技，2009（18）：170～171 

第3篇：光學(xué)工程論文范文

英文名稱：Acta Armamentarii

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)兵工學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1000-1093

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2176/TJ

郵發(fā)代號(hào)：82-144

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

第4篇：光學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞：工程光學(xué) 教學(xué)改革 形象化教學(xué) 實(shí)踐

Exploration and practice of teaching reform of engineering optics

Zhou Muchun， Zhao Qi， Chen Yanru

Nanjing university of science and technology， Nanjing， 210094， China

Abstract： Engineering optics is an important course of photoelectric information engineering and measure and control technology and instrument specialty. There are problems such as formula being complex and content being abstract existed in the process of teaching. To solve these problems， measures including interesting teaching content， visualizing teaching means， and practical teaching methods are taken for reformation of the course system. The results show that the enthusiasm of students is increased obviously and good teaching effect is obtained.

Key words： engineering optics； teaching reform； imagery teaching； practicality

工程光學(xué)是當(dāng)前高等院校光電信息科學(xué)與工程、光電子、測(cè)控技術(shù)與儀器等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程[1，2]。也是光電科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程等方向從事相關(guān)科研工作的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。工程光學(xué)主要有物理光學(xué)和幾何光學(xué)兩部分內(nèi)容。幾何光學(xué)主要內(nèi)容有幾何光學(xué)基本定律與成像概念、理想光學(xué)系統(tǒng)、平面棱鏡系統(tǒng)、光束限制與光闌、像差理論與典型光學(xué)系統(tǒng)；物理光學(xué)主要內(nèi)容有光的電磁理論基礎(chǔ)、光的干涉、光的衍射、光的偏振及波導(dǎo)光學(xué)等[3]。

工程光學(xué)包含內(nèi)容很多，教學(xué)中存在理論知識(shí)難以與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，定義嚴(yán)格而又抽象的概念、符號(hào)較多，難以記憶；公式繁多，推導(dǎo)過(guò)程復(fù)雜，運(yùn)用時(shí)易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤等難點(diǎn)[1，4]。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)普遍感覺難度較大，較為抽象，進(jìn)而學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，興趣較低，很多學(xué)生在完成本課程的學(xué)習(xí)后效果不好[5]。針對(duì)這些問(wèn)題，嘗試在教學(xué)內(nèi)容上以趣味化問(wèn)題為引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)手段上注重形象化促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，在教學(xué)方法注重強(qiáng)調(diào)自主探索和實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的理解，通過(guò)以上幾個(gè)方面的改革與試驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)了工程光學(xué)的教學(xué)效果。

1 教學(xué)內(nèi)容的趣味化

興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在工程光學(xué)課堂上，如果能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾肴の缎詥?wèn)題，提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的思考，則能獲得良好的效果。

1.1 自然現(xiàn)象中的趣味性問(wèn)題

我們生活的這個(gè)世界五彩繽紛，自然界五彩斑斕的現(xiàn)象都是通過(guò)人眼感知的光學(xué)現(xiàn)象，光學(xué)知識(shí)在日常生活、科學(xué)技術(shù)和工程項(xiàng)目中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。把自然現(xiàn)象中很多新奇、有趣、奇特的現(xiàn)象在講解相應(yīng)章節(jié)之前作為問(wèn)題提出來(lái)，利用人的好奇心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講棱鏡的色散時(shí)可以先用彩虹的產(chǎn)生原理做問(wèn)題，講薄膜干涉時(shí)可先用油膜呈彩色為引，其他如幻日現(xiàn)象、暈、華等成因都可作為問(wèn)題。

1.2 科學(xué)研究中的前沿性問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義與應(yīng)用不甚清楚，同時(shí)又希望對(duì)本專業(yè)的前沿問(wèn)題及工程項(xiàng)目有所了解，在講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以把相關(guān)的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題及應(yīng)用加在其中介紹，如激光對(duì)原子的冷卻與捕獲，3D電影與立體視覺，“神光”項(xiàng)目，“嫦娥工程”中的光學(xué)系統(tǒng)等。前沿問(wèn)題豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)對(duì)光學(xué)專業(yè)的向往，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.3 光學(xué)發(fā)展歷史中的人物故事

在工程光學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可將部分章節(jié)內(nèi)容回放到光學(xué)發(fā)展的歷史背景中，針對(duì)性地選擇一些光學(xué)發(fā)展史中的逸聞趣事，把科學(xué)家當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)光學(xué)規(guī)律、解決相關(guān)問(wèn)題過(guò)程中遇到的困難，采用的方法和思考方式以情景故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，也可以吸引學(xué)生的注意力，然后再放回到當(dāng)前背景，指出不同時(shí)代對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)處理的差異。如在學(xué)習(xí)菲涅耳衍射時(shí)，可介紹泊松亮斑的由來(lái)。如果在教學(xué)中運(yùn)用得好，能活躍課堂氣氛，使課程生動(dòng)活潑。把科學(xué)家分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程展示給學(xué)生，不僅傳授了知識(shí)，更重要的是對(duì)提高學(xué)生的分析概括能力和邏輯思維能力有很大幫助。

在問(wèn)題的選擇上，要注意問(wèn)題的新穎性和趣味性，另外還需深度挖掘問(wèn)題，如在講授干涉原理之前，可以先用油膜、肥皂泡呈彩色的現(xiàn)象做引導(dǎo)，以干涉原理來(lái)解釋。一般此類課程教學(xué)中都會(huì)發(fā)掘到這一步，在討論到后面干涉系統(tǒng)的時(shí)間相干性或者光源單色性時(shí)，也可用此例子，白光下油膜呈彩色，但更厚的其他膜層卻沒(méi)有這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)楔形平板干涉時(shí)，討論到條紋的定域面時(shí)，油膜干涉也是一個(gè)很好的例子。這些內(nèi)容公式繁多，學(xué)生難有興趣，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活案例，就可以把這些問(wèn)題串在一些，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，追尋問(wèn)題的答案，進(jìn)而投身于創(chuàng)新活動(dòng)之中。

2 教學(xué)手段的形象化

工程光學(xué)部分內(nèi)容比較抽象，采用一般的講授方法學(xué)生難以完全接受和理解。如復(fù)雜的衍射，公式推導(dǎo)很難形成直觀的感受。人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律是從感性到理性的漸進(jìn)過(guò)程，可采用形象化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)課件、視頻錄像、軟件仿真等手段促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。

2.1 應(yīng)用多媒體課件

應(yīng)用多媒體課件將工程光學(xué)內(nèi)容圖文并茂地展示給學(xué)生，教師易于講授，學(xué)生易于理解，提高學(xué)習(xí)的效率。如幾何光學(xué)中的光路圖，采用PPT動(dòng)態(tài)演示功能使教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來(lái)，以此為基礎(chǔ)，可使學(xué)生更透徹地理解知識(shí)點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)漸暈現(xiàn)象時(shí)，利用Flas演示不同光線在傳播過(guò)程中受到的限制情況，清楚地在屏幕上顯示出來(lái)，讓學(xué)生較快地理解和接受。

2.2 應(yīng)用仿真軟件

在物理光學(xué)部分，尤其是討論干涉、衍射等內(nèi)容時(shí)，公式比較復(fù)雜，難以對(duì)公式中每個(gè)參量的作用有直觀認(rèn)識(shí)。利用仿真軟件，可以把物理光學(xué)中各種光學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果仿真出來(lái)，以一維或者多維圖像的方式清晰直觀地顯示出來(lái)，同時(shí)在仿真程序中更改相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，得到實(shí)時(shí)的仿真圖像，體會(huì)不同參量的作用效果。通過(guò)這種方式進(jìn)行工程光學(xué)教學(xué)，同樣可以讓學(xué)生形象直觀地接受。

工程光學(xué)課程引入視頻、仿真軟件、PPT和Flas等，對(duì)物理公式進(jìn)行形象直觀的描述，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，避免對(duì)知識(shí)的死記硬背，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果。

3 強(qiáng)調(diào)自主探索與實(shí)踐

通過(guò)趣味化問(wèn)題的引導(dǎo)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，但工程光學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，課程公式也較多且比較深?yuàn)W，加上學(xué)生沒(méi)有具體的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)易停留于表面，缺乏透徹深入的理解和思考。這時(shí)可以把工程光學(xué)課程中抽象復(fù)雜的公式用于科學(xué)研究或工程應(yīng)用的相關(guān)子課題，作為實(shí)踐案例，由學(xué)生自主探索。學(xué)生在解決具體課題或工程問(wèn)題時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容有了深入的認(rèn)識(shí)，理解也更容易一些，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程光學(xué)課程知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力。

在具體形式上，通過(guò)小課題制作、小論文設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的熟練掌握和應(yīng)用，提高學(xué)生自主探索和創(chuàng)新研究的能力。引導(dǎo)學(xué)生參加一些和光學(xué)相關(guān)的科研訓(xùn)練或創(chuàng)新競(jìng)賽，把課程知識(shí)和具體工程問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多角度的人才培養(yǎng)。通過(guò)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用和對(duì)研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)工程光學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段的探索與實(shí)踐，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把講課的重點(diǎn)逐漸從公式、知識(shí)點(diǎn)的講解傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)到具體知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到獲取、利用知識(shí)的方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭仁慧，高志山.談《應(yīng)用光學(xué)》教學(xué)的改進(jìn)方法[J].高教論壇，2009（1）：90-93.

[2] 哈斯烏力吉，呂志偉，張愛紅.“物理光學(xué)”教學(xué)方法和考試方法的改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）：88-89，109.

[3] 郁道銀，談恒英.工程光學(xué)[M].第二版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

第5篇：光學(xué)工程論文范文

隨著大量現(xiàn)代化醫(yī)療儀器在醫(yī)院中使用，醫(yī)療器械技術(shù)人員在醫(yī)院中的作用越來(lái)越顯得尤為重要，學(xué)會(huì)怎樣抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮自己的聰明才智，使醫(yī)療設(shè)備更好的為醫(yī)院創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，已成為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下；

1醫(yī)療器械技術(shù)人員在臨床工作中的作用

醫(yī)療設(shè)備是高科技在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，它的應(yīng)用需要醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員之保駕護(hù)航。長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)護(hù)人員習(xí)慣于使用老模式的設(shè)備，對(duì)新添置的現(xiàn)代化電腦，自動(dòng)設(shè)備不會(huì)使用。這就要求我們醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員充分發(fā)揮我們的專業(yè)特長(zhǎng)，及時(shí)針對(duì)不同情況進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)儀器操作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使其逐步掌握儀器的操作，保養(yǎng)，了解儀器性能，來(lái)提高自身在醫(yī)院中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)自己的應(yīng)有價(jià)值。

2定期保養(yǎng)，及時(shí)檢修醫(yī)療設(shè)備，保證儀器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為醫(yī)院創(chuàng)造效益。

醫(yī)療設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)、檢修是醫(yī)學(xué)工程人員的基本功和主要工作，一定要下功夫，積極主動(dòng)及時(shí)地把它做好，得到科室醫(yī)護(hù)人員滿意，引起院長(zhǎng)的重視，使他們真正感到我們從事的工作直接影響到醫(yī)療設(shè)備的創(chuàng)收，很重要，非重視不可。為此我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

2.1要克服資料短缺，無(wú)替換件，檢測(cè)儀器不齊全等困難，充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊工具的作用遇到疑難問(wèn)題可直接用電話與廠家或國(guó)內(nèi)總聯(lián)系，探討疑難故障的排除方法，索取資料，郵購(gòu)配件，親手把儀器修復(fù)。

2.2肩負(fù)和協(xié)助督促操作人員對(duì)儀器進(jìn)行定期維護(hù)、保養(yǎng)。現(xiàn)代電腦控制儀器，如血球分析儀、電解質(zhì)分析儀、生化分析儀等，均設(shè)置保養(yǎng)程序，要求每日、每周、每月、每季對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)。我根據(jù)具體情況，把每日、每周維護(hù)交給科室儀器操作人員做，指導(dǎo)、督促他們對(duì)儀器進(jìn)行每月維護(hù)，親自做較復(fù)雜的每季維護(hù)，幾年的保養(yǎng)、維護(hù)實(shí)踐證明，這樣維護(hù)可防止造成儀器不必要損失，有效減少故障的發(fā)生，及時(shí)排除儀器隱患。

2.3對(duì)所有設(shè)備要定期測(cè)試，校正各種參數(shù)檢驗(yàn)儀器應(yīng)按臨床檢驗(yàn)中心要求做室內(nèi)和室間質(zhì)控，每年協(xié)同計(jì)量部門對(duì)國(guó)家規(guī)定的強(qiáng)檢儀器進(jìn)行計(jì)量鑒定。確保儀器的精度和可靠性，為臨床提供準(zhǔn)確的報(bào)告，使醫(yī)療儀器真正為醫(yī)生起到輔助診斷目的。

2.4要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立為臨床一線服務(wù)，為患者服務(wù)的思想，隨時(shí)下科室檢查儀器日常記錄，詢問(wèn)儀器運(yùn)轉(zhuǎn)情況，進(jìn)行各項(xiàng)操作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障，排除故障。

3醫(yī)療器械工程技術(shù)人員要積極參加學(xué)術(shù)，教學(xué)活動(dòng)。

醫(yī)療儀器一個(gè)顯著特點(diǎn)就是技術(shù)更新快，新的儀器，新的技術(shù)和方法不斷出現(xiàn)并被運(yùn)用到臨床。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備發(fā)展的需要，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)做到：

3.1不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，更新觀念，拓寬自己的知識(shí)面，掌握電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、醫(yī)用影像、超聲、光學(xué)及外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2隨時(shí)總結(jié)自己在實(shí)際工作中摸索的經(jīng)驗(yàn)，并撰寫成論文，投往報(bào)社，雜志社及中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)工程分會(huì)，在報(bào)刊上發(fā)表，在全國(guó)性醫(yī)療工程會(huì) 議上交流，宣講。進(jìn)一步提高自己及醫(yī)院的知名度，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3.3積極參加教學(xué)工作，承擔(dān)衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)工程教學(xué)任務(wù)，為醫(yī)院多培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)鞏固自己所學(xué)知識(shí)。

4參與設(shè)備論證，加強(qiáng)設(shè)備管理，搞好效益分析。

4.1綜合學(xué)術(shù)會(huì)議，展銷會(huì)、定貨會(huì)、國(guó)內(nèi)外醫(yī)療設(shè)備商業(yè)信息，市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及兄弟醫(yī)院使用該儀器的情況，及時(shí)向院長(zhǎng)匯報(bào)，為院長(zhǎng)決策提供可靠的依據(jù)。在醫(yī)療設(shè)備選型、論證會(huì)上，根據(jù)醫(yī)院具體情況，提出合理建議，保證引進(jìn)的設(shè)備價(jià)廉、質(zhì)優(yōu)、實(shí)用、售后服務(wù)及時(shí)，為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.2要協(xié)助院長(zhǎng)制定一套完整的切實(shí)可行的設(shè)備管理制度，按照等級(jí)醫(yī)院要求，對(duì)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行科學(xué)、合理的管理。

①對(duì)萬(wàn)元以上醫(yī)療設(shè)備建立設(shè)備檔案。

②萬(wàn)元以下設(shè)備造表登記，每年進(jìn)行一次清查核對(duì)，已到使用年限，無(wú)修復(fù)價(jià)值或精度已達(dá)不到要求的設(shè)備，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)鑒定，履行報(bào)廢手續(xù)，給予更新。

③大型設(shè)備應(yīng)做好儀器折舊，根據(jù)儀器使用五年、十年兩種年限、分別折舊，每月從各創(chuàng)收科室收入中扣去。

第6篇：光學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞：薄膜光學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；激光陀螺

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0123-02

目前，伴隨著高清顯示屏、智能手機(jī)和太陽(yáng)能利用等的普及，光電產(chǎn)業(yè)界急需具有扎實(shí)動(dòng)手能力和研發(fā)能力的光學(xué)薄膜工程師。然而，作為一個(gè)知識(shí)、技術(shù)和資金密集型的高科技產(chǎn)業(yè)，光學(xué)薄膜要求從業(yè)者不斷地進(jìn)行智力投資和知識(shí)更新，進(jìn)一步加劇了薄膜工程師供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。為更好地適應(yīng)前沿科研和產(chǎn)業(yè)界的需要，多個(gè)大學(xué)和研究所紛紛開設(shè)了《薄膜光學(xué)》課程，代表性單位有浙江大學(xué)、中科院長(zhǎng)春光機(jī)所、國(guó)防科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)等，中科院上海光機(jī)所還經(jīng)常組織光學(xué)薄膜暑期培訓(xùn)班。然而，由于《薄膜光學(xué)》是門專業(yè)性很強(qiáng)的交叉性工程技術(shù)學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、光電、真空、材料和自動(dòng)控制等領(lǐng)域，課程內(nèi)容多而課時(shí)短，往往造成在其課堂教學(xué)中易偏重于理論講解，造成學(xué)生學(xué)完課程后仍然不清楚薄膜設(shè)計(jì)、制備和測(cè)試的實(shí)際過(guò)程，動(dòng)手能力鍛煉嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于教學(xué)短板。為此，筆者試著以實(shí)際科研項(xiàng)目訓(xùn)練的方式探討《薄膜光學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的可行性及效果。

一、問(wèn)題的提出

環(huán)形激光陀螺（RLG）作為慣性導(dǎo)航與制導(dǎo)的理想角速度敏感元件，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家許多領(lǐng)域已取代了傳統(tǒng)機(jī)電陀螺，特別是在飛機(jī)、軍用艦船、潛艇、導(dǎo)彈、火炮、戰(zhàn)車、運(yùn)載火箭和衛(wèi)星等載體上應(yīng)用廣泛。經(jīng)過(guò)40多年發(fā)展，目前西方發(fā)達(dá)國(guó)家已形成多種大小、不同精度的RLG型號(hào)產(chǎn)品，以滿足不同應(yīng)用場(chǎng)合需求。盡管國(guó)內(nèi)RLG批生產(chǎn)時(shí)間比美國(guó)晚約20年，目前在中、高等精度陀螺生產(chǎn)工藝和參數(shù)指標(biāo)上與世界一流水平已基本相當(dāng)，但在小型化激光陀螺研制上還存在一些差距。在激光陀螺小型化的研制過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)隨著陀螺體積縮小，氦氖氣體有效增益長(zhǎng)度開始減小，而氣體放電產(chǎn)生的輝光強(qiáng)度卻基本不變，這嚴(yán)重影響陀螺輸出信號(hào)的信噪比，對(duì)信號(hào)解調(diào)和技術(shù)指標(biāo)產(chǎn)生不利影響，因此有必要研究一種能壓制氦氖氣體放電輝光而又不影響陀螺有用信號(hào)的濾光片方案。

二、實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程及效果

為此，實(shí)踐教學(xué)的第一步是先確定待研制濾光片的光譜指標(biāo)要求，包括中心波長(zhǎng)、峰值透射率、通帶寬度、截止帶寬度及截止深度等參數(shù)。為了讓學(xué)生對(duì)激光陀螺的輝光有個(gè)直觀的印象，我們安排學(xué)生自行從網(wǎng)上下載查閱典型的環(huán)形激光陀螺及其放電輝光的圖片。有了直觀印象后，學(xué)生們開始討論如何獲得激光陀螺的輝光譜線及其分布情況。主要有兩種觀點(diǎn)，一是查已發(fā)表的資料，看看能否借鑒，二是直接用寬帶光譜儀進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過(guò)一周的搜集后，學(xué)生們大多只搜索到了氦氖激光器的可能的一些激光譜線，尚未發(fā)現(xiàn)環(huán)形激光陀螺輝光光譜的公開報(bào)道。論文搜集失利后，只能走用光譜儀測(cè)量的思路。為此，學(xué)生們采用研究所現(xiàn)有光柵攝譜儀SGM100，對(duì)激光陀螺的輝光和輸出光進(jìn)行光譜測(cè)試。根據(jù)測(cè)量結(jié)果，激光陀螺的輝光光譜范圍較寬，從380～760nm都有次峰，但主要分布在570～760nm波段，最強(qiáng)的次峰為640nm，這與人眼感覺輝光偏紅的現(xiàn)象較一致。

因此，待研制的濾光片中心透射波長(zhǎng)應(yīng)為632.8nm，峰值透射率盡可能高，且透射帶半峰值寬度不大于7nm，截止帶為570nm～760nm區(qū)間中除632.8nm波長(zhǎng)處的中心透射帶以外的波段，截止透射率盡可能低。由于陀螺中激光以S偏振態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此只需考慮S偏振光情況。由于光電探測(cè)器在可見光區(qū)的靈敏度響應(yīng)因子隨波長(zhǎng)增大而近似線性增大，因此濾光片對(duì)輝光的壓制在長(zhǎng)波區(qū)顯得更重要些。

經(jīng)過(guò)前期的膜系設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)光學(xué)濾波，學(xué)生們紛紛提到了可以使用F-P濾光片結(jié)構(gòu)，理由是其具有近似三角形的通帶，并且可以通過(guò)串置組合的方式組成多腔濾光片實(shí)現(xiàn)矩形通帶。具體設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生們的意見出現(xiàn)了分歧，一種觀點(diǎn)是可以根據(jù)對(duì)稱膜系和導(dǎo)納匹配的原理來(lái)解析設(shè)計(jì)多腔F-P濾光片，另一種觀點(diǎn)是采用當(dāng)今強(qiáng)大的膜系設(shè)計(jì)軟件中提供的自動(dòng)合成方法進(jìn)行全局設(shè)計(jì)，尋找最優(yōu)解。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，體驗(yàn)科研道路選擇的多樣性，將設(shè)計(jì)工作分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)用對(duì)稱膜系等效折射率和導(dǎo)納匹配層折射率的相互配合的解析設(shè)計(jì)方法，來(lái)構(gòu)建多腔F-P濾光片的結(jié)構(gòu)，最后用光學(xué)薄膜軟件OpenFilter的計(jì)算分析功能進(jìn)行光譜性能確認(rèn)，另一個(gè)小組則直接用光學(xué)薄膜設(shè)計(jì)軟件Optilayer中提供的“WDM Filter Design”自動(dòng)設(shè)計(jì)模塊方法進(jìn)行全局尋優(yōu)，設(shè)計(jì)時(shí)間都是兩周。經(jīng)過(guò)兩周的設(shè)計(jì)，出現(xiàn)了有意思的情況，不同小組給出的結(jié)果既有相同又有不同的膜系結(jié)構(gòu)，同一小組不同的設(shè)計(jì)學(xué)生給出的結(jié)果也多種多樣，比如有17（10）和19（11）等單腔濾光片，19（6，16）和23（3，16）等雙腔濾光片，以及19（3，10，18）、23（4，13，22）等三腔濾光片。這些不同設(shè)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生們已能較熟練地使用課堂上所學(xué)的解析設(shè)計(jì)方法或自動(dòng)合成方法，能根據(jù)自身需要利用薄膜軟件進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)與分析，超出了教員原本預(yù)期的效果，從側(cè)面反映了這種實(shí)踐教學(xué)思路確實(shí)有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)手能力。另外，工程上希望濾光片設(shè)計(jì)通帶具有一定的平坦度，能夠容忍一定的膜厚隨機(jī)誤差。理論上，19（3，10，18）這個(gè)三腔濾光片以45°從空氣中入射時(shí)中心波長(zhǎng)為632.8nm，其附近通帶較為平坦，峰值透射率為97.5%，半峰值寬度為22.5nm，而且矩形度較好，截止區(qū)的寬度和深度也都能滿足要求，故選用上述濾光片作為首次試鍍結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行樣品試鍍時(shí)，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了超凈間鍍膜室的設(shè)備情況和鍍膜過(guò)程，就課堂教學(xué)時(shí)講解的真空獲得裝置，如機(jī)械泵、羅茨泵、低溫泵等進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，對(duì)其控制部分如低閥、預(yù)閥和高閥進(jìn)行了初步操作，對(duì)鍍膜樣品倉(cāng)、基片清洗、基片轉(zhuǎn)盤、膜材料靶材、離子源等進(jìn)行了細(xì)節(jié)提問(wèn)，對(duì)膜厚監(jiān)控的監(jiān)控設(shè)備和監(jiān)控軟件進(jìn)行了初步了解，在教員的指導(dǎo)下完成了上述濾光片的制備。一系列程序下來(lái)，學(xué)生盡管感覺鍍膜操作步驟比較多，但都覺得鍍膜不再那么神秘，課堂上講解的科學(xué)過(guò)程大多都得到了具體體現(xiàn)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)或培訓(xùn)后，可以逐步勝任鍍膜工程師的日常工作。

待鍍制完樣品，就可以取出樣品，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的第四步――薄膜光譜測(cè)試了。光譜測(cè)試所用的儀器是lambda950分光光度計(jì)，首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了光度計(jì)的外觀和內(nèi)部光路情況，指出了保證測(cè)試環(huán)境和操作過(guò)程潔凈的重要性（避免膜片被污染），并現(xiàn)場(chǎng)演示了其測(cè)量過(guò)程。首先開啟分光光度計(jì)電源按鈕，待其光源預(yù)熱穩(wěn)定一段時(shí)間后，再開啟其控制軟件，選擇一種光譜掃描測(cè)量方法，觀察光斑形狀是否正常，待其正常后即可進(jìn)行初始化，然后將樣品至于光路中心，即可展開透射譜測(cè)試。在測(cè)量的過(guò)程中，就課堂教學(xué)提到的樣品口徑、厚度、楔角、后表面等因素對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，進(jìn)行了光路現(xiàn)場(chǎng)剖析觀察，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方式使知識(shí)和技巧容易理解多了，對(duì)lambda950這種貴重測(cè)量設(shè)備也不再發(fā)怵，能夠從容進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋∧す庾V測(cè)試。

測(cè)量完成后，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行理論分析，一是看是否按理論預(yù)測(cè)情況發(fā)展，如果不是，找出偏移量，以反饋給鍍制控制過(guò)程參考，以便下一次修正控制參數(shù)。對(duì)比其理論曲線，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較明顯的區(qū)別，即實(shí)測(cè)曲線較理論曲線向短波平移了約14nm，這意味著整個(gè)濾光片鍍薄了一些。為了準(zhǔn)確確定該偏移量，根據(jù)測(cè)量的透射譜，讓學(xué)生們利用研究所自研的多層膜反向工程軟件，對(duì)所鍍?yōu)V光片進(jìn)行膜系結(jié)構(gòu)反演，反演出的實(shí)際膜層幾何厚度約為理論值的0.98倍，發(fā)現(xiàn)擬合曲線與實(shí)測(cè)曲線吻合地很好。觀察此時(shí)45°入射時(shí)的計(jì)算透射曲線，發(fā)現(xiàn)632.8nm處的透射率為92.9%，640nm處的透射率為66.2%，640nm以上的輝光譜線都處于濾光片的截止帶中，這恰恰是應(yīng)用中我們特別關(guān)心的。最后，為了進(jìn)一步確認(rèn)該濾光片的輝光效果，將該濾光片膠合在陀螺的輸出鏡后表面，用示波器觀察陀螺信號(hào)與噪聲的幅值變化，發(fā)現(xiàn)信號(hào)強(qiáng)度約下降了20%，噪聲強(qiáng)度約下降了80%，表明輝光濾除的效果顯著，任務(wù)圓滿完成。

第7篇：光學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞 地方高校；理工類研究生；校企合作

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0081-03

Study on Innovative Talent Training Mode of Local University Graduate Education//WEI Mingsheng， GU Mingliang， LI Quanbin

Abstract For graduate education in local university institute the faculty and research resources are inadequate， in order to improve postgraduate cultivation mode reform was performed. Through the

graduate student curriculum reform， teacher team construction， co-operation between colleges and so on a series of reform measures， graduate education can meet with the goal of reform and good results

have been achieved in practice.

Key words local university； postgraduates of science and enginee-ring； university-industry cooperation

1 引言

地方高校是高等教育重要的組成部分，它主要立足于服務(wù)于本地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，承擔(dān)了相應(yīng)的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究任務(wù)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。地方高校的研究生教育是全國(guó)研究生教育的重要組成部分，對(duì)研究生招生人數(shù)來(lái)講，地方高校碩士研究生人數(shù)占全國(guó)所有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)（含科研院所）招收碩士研究生總數(shù)的一半以上，地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著全國(guó)研究生教育總體質(zhì)量的高低[1]。與重點(diǎn)高校相比，國(guó)家對(duì)一般地方高校投入相對(duì)較少，人才的引進(jìn)和新興學(xué)科人才的培養(yǎng)具有很大的困難[2-4]。尤其是理工科研究生的培養(yǎng)，為了服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要培養(yǎng)研究生的工程創(chuàng)新能力，這就需要大量雙師型的指導(dǎo)教師和高水平的科研實(shí)踐平臺(tái)作櫓С擰6嘀智道充分利用優(yōu)勢(shì)資源共同培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才是地方院校培養(yǎng)理工科創(chuàng)新研究生人才的途徑之一[5-6]。江蘇師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院在培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型研究生人才中進(jìn)行了一系列改革并取得良好的效果。

2 指導(dǎo)思想與組織管理

主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略要求、企業(yè)需求，遵循工程技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式；以人才培養(yǎng)為中心，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，確定專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)思想，提升研究生的實(shí)踐能力，尤其是提高其工程素養(yǎng)、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，使培養(yǎng)的理工類研究生人才掌握從事工程技術(shù)工作所需的一般性專門知識(shí)和工程方法，具備初步的工程實(shí)踐相關(guān)技能，使用現(xiàn)有技術(shù)，同時(shí)了解新興技術(shù)；具有參與大型項(xiàng)目及復(fù)雜工程管理的能力，在項(xiàng)目的參與中培養(yǎng)良好的溝通與交流能力，經(jīng)過(guò)與技術(shù)工人合作協(xié)同工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校緊密圍繞高層次復(fù)合應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，尤其是針對(duì)工科專業(yè)研究生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力薄弱等問(wèn)題，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)在解決影響和制約研究生就業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

本著培養(yǎng)“工程型、創(chuàng)新型”人才的理念，按照“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，以“學(xué)得精、貼得緊、用得上、挑得動(dòng)”為目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型研究生人才。

為保證研究生人才培養(yǎng)建設(shè)取得顯著成效，江蘇師范大學(xué)成立“三級(jí)（校、院、系）兩維（校、企）”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范融入實(shí)踐教學(xué)體系，如光學(xué)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成頗具特色的雙結(jié)合，即學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)校企產(chǎn)學(xué)研實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的深度融合，提高光學(xué)工程專業(yè)研究生畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 培養(yǎng)模式

培養(yǎng)具有較高的道德文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，同時(shí)具備扎實(shí)的理工類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，能適應(yīng)社會(huì)工程發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型高層次工程設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用型的卓越研究生人才。

遵循工程技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，改革工程人才培養(yǎng)教育模式，優(yōu)化制定高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。以人才培養(yǎng)為中心，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，確定專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)思想。

著重突出與強(qiáng)化工程創(chuàng)新能力，重新優(yōu)化研究生課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際工程項(xiàng)目為主體，提倡基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。改革課程體系和教學(xué)形式，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)和自我培養(yǎng)三個(gè)維度，著重突出“軟硬并重、點(diǎn)面結(jié)合、提高應(yīng)用技能、注重教學(xué)環(huán)節(jié)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、拓寬知識(shí)面，因材施教”等7個(gè)特點(diǎn)。采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，其中2年的時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行理論課和校內(nèi)實(shí)踐課程教學(xué)，用1年的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，以課程理論、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)踐交叉嵌入的方式執(zhí)行。

具體培養(yǎng)方案分為課程體系和實(shí)踐體系兩大部分，實(shí)踐課程占總學(xué)時(shí)的35.3%。實(shí)踐體系又分為校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分，兩部分互為依托、交叉進(jìn)行、相互促進(jìn)。校內(nèi)實(shí)踐又細(xì)化為課內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程群實(shí)踐以及科研訓(xùn)練，科研訓(xùn)練依托國(guó)家、省、校、院、教師科研項(xiàng)目參與的課外實(shí)踐，在重視學(xué)生課程內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，利用各種渠道和資源，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，利用課外空余時(shí)間提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 課程體系改革

參照理工科研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際調(diào)研為依據(jù)，并以市場(chǎng)對(duì)理工科研究生的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制定研究生相關(guān)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。分層次、分模塊地制定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并將相關(guān)、相近的課程組成課程群體系。為了保證教學(xué)效果，注重校企課程之間的分工和銜接?？紤]到自己的辦學(xué)特色，課程設(shè)置方面，既面向市場(chǎng)需求，又有一定前瞻性。

在課程的具體實(shí)施上，以學(xué)生的工程性、技術(shù)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和復(fù)合型能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，優(yōu)化主干專業(yè)課程和特色課程的設(shè)置，并根據(jù)需要設(shè)置一些動(dòng)態(tài)可擴(kuò)充的課程模塊，同時(shí)考慮各門課之間的聯(lián)系。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃，達(dá)到“工程、系統(tǒng)和專業(yè)方向”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，掌握工程實(shí)踐能力，通過(guò)碩士畢業(yè)論文，達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合、技能與職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合。大力改革教學(xué)課程體系，鼓勵(lì)部分課程采用國(guó)外原版教材，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)，提倡雙語(yǔ)教學(xué)，重視教學(xué)方法的改革，江蘇師范大學(xué)光學(xué)工程類教師近5年來(lái)共申請(qǐng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目12項(xiàng)。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)改革

在學(xué)校層面上，學(xué)校按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)、借智”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以提高師資隊(duì)伍工程素質(zhì)為主要目標(biāo)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，符合工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的研究生教師隊(duì)伍。培養(yǎng)和引進(jìn)一批優(yōu)秀的專業(yè)教師，同時(shí)制定一系列政策措施。江蘇師范大學(xué)實(shí)施153工程，面向國(guó)內(nèi)外知名高校和科研院所全方位引進(jìn)人才，充實(shí)研究生導(dǎo)師師資隊(duì)伍。

選派教師到企業(yè)工程實(shí)踐，強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的工程背景和工程實(shí)踐能力 實(shí)行校企合作，陸續(xù)在無(wú)錫海輝軟件有限公司、徐州科諾醫(yī)療器械有限責(zé)任公司、蘇州氫潔電源科技有限公司等地建立研究生工作站和青年教師實(shí)訓(xùn)基地，先后派出多名教師進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，取得良好的效果，有效促進(jìn)了一些研究生導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力。

選送青年骨干教師到國(guó)外知名科研院所或跨國(guó)企業(yè)進(jìn)修與交流 為拓寬研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)視野，近5年來(lái)，江蘇師范大學(xué)每年選派100名優(yōu)秀教師到世界各高水平研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問(wèn)交流。該工程的實(shí)施開闊了研究生教師的國(guó)際視野、提高了學(xué)術(shù)水平，與外國(guó)知名研究機(jī)構(gòu)建立了國(guó)際合作關(guān)系，對(duì)學(xué)術(shù)研究有較好的提高。

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高、豐富研究生教師的工程實(shí)踐能力 擴(kuò)大學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模，以提高研究生師資的工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，促使教師承擔(dān)和參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，達(dá)到積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的目的。

6 校企合作

校企合作產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建立 目前，江蘇師范大學(xué)物電W院光學(xué)工程專業(yè)先后與國(guó)內(nèi)10余家企事業(yè)單位合作，建成一批國(guó)家級(jí)、省市級(jí)工程實(shí)踐教育中心和校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立完善的校企合作機(jī)制，做到校企合作有協(xié)議、有計(jì)劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費(fèi)保障。校企合作的發(fā)展使學(xué)校招生有市場(chǎng)，對(duì)緊俏專業(yè)來(lái)講，企業(yè)用人有保障。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)合作獲得教學(xué)設(shè)備和一定的經(jīng)費(fèi)支持，與企業(yè)達(dá)到雙贏。

本專業(yè)分別與蘇州安潔科技股份有限公司、江蘇艾德太陽(yáng)能科技有限公司等數(shù)十家單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共同制定和實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，分別從基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐3個(gè)層次進(jìn)行漸進(jìn)式培養(yǎng)。

光電類專業(yè)先后與國(guó)內(nèi)10余家企事業(yè)單位合作，建設(shè)一批校外國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的工程實(shí)踐教育中心和校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作建設(shè)1個(gè)“江蘇師范大學(xué)―蘇州安潔科技股份有限公司國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，并先后與江蘇艾德太陽(yáng)能科技有限公司、蘇州氫潔電源科技有限公司、蘇州久王多銨鹽科技有限公司、蘇州東山精密制造股份有限公司等企事業(yè)單位建立4個(gè)省級(jí)校企聯(lián)盟基地。尤其在光電工程實(shí)踐培養(yǎng)方面，從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校先后與無(wú)錫海輝軟件有限公司、江蘇歐樂(lè)軟件有限公司等企事業(yè)單位合作，成立江蘇師范大學(xué)軟件工程實(shí)踐教育中心，為研究生電子軟件工程實(shí)踐培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

企業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施 在一系列校企合作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)校與合作企事業(yè)單位共同制訂企業(yè)培養(yǎng)方案，調(diào)整研究生的培養(yǎng)方案，新的教學(xué)方案中實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到30%以上。依托校外人才工程教育基地或?qū)嵱?xùn)基地，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為企業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制。企業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為“體驗(yàn)―見習(xí)―實(shí)崗”的漸進(jìn)三段式實(shí)踐學(xué)習(xí)模式。

7 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上一系列的研究生培養(yǎng)措施改革，江蘇師范大學(xué)光學(xué)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)取得明顯成效，教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件大幅度改善，教師對(duì)實(shí)踐投入的時(shí)間明顯增加，研究生師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步加強(qiáng)，專業(yè)實(shí)施保障體系更加規(guī)范，學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本技能更加扎實(shí)，理工科研究生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力有了明顯的改善，實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐水平大幅提高。經(jīng)過(guò)上述一系列的改革，為地方高校探索出一條培養(yǎng)理工科研究生的新途徑和方法。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：光學(xué)工程論文范文

Abstract： There is more emphasis on scientific research than teaching in current universities. In fact， teaching and research reinforceeach other. This article briefly analyzes the reasons why most universities focus on scientific research and underestimate teaching. Some methods on reinforcing teaching and research mutually are provided based on teaching of optoelectronics-related courses in Huaihai Institute of Technology. Initial teaching results show several methods on integrating scientific research into teaching can improve the training of the talents of the photoelectric information technology. Meanwhile， the teaching process has brought a lot of inspiration to the teachers' scientific research. To a certain extent， we obtain the improvement on scientific research and teaching at the same time.

關(guān)鍵詞：教研相長(zhǎng)；方法；例子；光電子類課程

Key words： reinforcing teaching and research mutually；methods；example；optoelectronics-related courses

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0172-02

0 引言

中國(guó)近代力學(xué)之父、著名的科學(xué)家錢偉長(zhǎng)院士在談?wù)摻虒W(xué)與科研的關(guān)系時(shí)說(shuō)：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育?！苯虒W(xué)是科研的前提和基礎(chǔ)條件，科研是提高教育質(zhì)量和層次的關(guān)鍵，二者相互支撐、相輔相成。但是，當(dāng)前對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)和科研之間存在的主要問(wèn)題在于過(guò)于重視科研。本文首先簡(jiǎn)單分析造成這種重科研、輕教學(xué)的原因，然后以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院的光電子類課程教學(xué)為例初步探討教研相長(zhǎng)的具體實(shí)現(xiàn)途徑。相應(yīng)的研究成果可以在其他工科專業(yè)教師中推廣，以幫助他們?cè)诮虒W(xué)方面和科研方面都取得好的效果。

1 重科研、輕教學(xué)原因分析

目前造成大部分高校重科研、輕教學(xué)的原因是多方面的，大致可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.1 與大學(xué)教師所處的大環(huán)境有關(guān)

“目前社會(huì)上有很多人認(rèn)為，我國(guó)高校和世界一流大學(xué)的差距主要是科研水平低、師資差。包括時(shí)下流行各種“高校排行榜”，也多以科研為主要指標(biāo)”[1]，而教學(xué)的實(shí)際效果對(duì)于學(xué)校的綜合排名則無(wú)足輕重。如，時(shí)下流行的“武書連2015中國(guó)734所大學(xué)教師學(xué)術(shù)水平排行榜”[2]。那些科研搞得好、綜合排名靠前的高校，其知名度也高。在這種情況下，高校為了自身的生存與發(fā)展，學(xué)校投入大量人力、財(cái)力力爭(zhēng)在科研上有所突破。作為高校一分子的大學(xué)教師自然也不可能置身世外。

1.2 與我國(guó)現(xiàn)行的職稱評(píng)審制度有關(guān)

目前我國(guó)大學(xué)教師的職稱評(píng)審，實(shí)際上主要依據(jù)的是科研， 包括有沒(méi)有科研論文、論著，有沒(méi)有科研立項(xiàng)和科研成果。如評(píng)講師、副教授、教授要多少篇論文，什么級(jí)別的論文，論著要有多少字，什么級(jí)別的立項(xiàng)和成果等。教學(xué)在職稱評(píng)審中雖然也受重視，作了許多規(guī)定，但大都顯得籠統(tǒng)模糊，而且缺乏可操作性。教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞對(duì)教師職稱的評(píng)審幾乎沒(méi)有什么影響。

1.3 與學(xué)校的實(shí)際情況有關(guān)

有一部分教師，尤其是青年教師，幾乎很少主持或參與科研工作，這在淮海工學(xué)院非常普遍。不參與科研工作則容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，除了不能提高自己的科研能力，也不利于教學(xué)能力和教學(xué)效果的提高[3]。這其中部分原因是由于這些教師教學(xué)任務(wù)繁重，還有一些承擔(dān)行政工作；同時(shí)沒(méi)有良好的科研團(tuán)隊(duì)，形不成一個(gè)良好的科研氛圍，而不能提供有效的科研條件讓他們從事科研工作。

上述幾種情況造成科研與教學(xué)分離，更難做到相輔相成，共同進(jìn)步。作為一名普通的高校教師，自然無(wú)法去改變整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，也無(wú)法撼動(dòng)現(xiàn)有的職稱評(píng)審制度，但從大學(xué)教師的自身職責(zé)來(lái)看，我們不僅需要承擔(dān)教書育人的工作，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)。同時(shí)做好科研與教學(xué)是每一位高校教師的職責(zé)所在。因此教學(xué)和科研孰重孰輕，如何處理好教學(xué)工作和科研工作的關(guān)系以及如何把自己的科研和教學(xué)很好地結(jié)合，對(duì)于教師自身非常重要。

2 教研相長(zhǎng)途徑初步探索

本節(jié)從普通高校教師角度出發(fā)，探索如何處理好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，如何把科學(xué)研究應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，以做到教研相長(zhǎng)。下面分別從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及教師的教學(xué)和科研能力提高三個(gè)方面，以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院光電子類課程教學(xué)為例探討教學(xué)相長(zhǎng)的方法和途徑。

2.1 專業(yè)建設(shè)方面

目前淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)、測(cè)控技術(shù)與儀器等專業(yè)僅有7年的歷史，雖已初具規(guī)模，但課程體系與專業(yè)建設(shè)仍需進(jìn)一步完善和優(yōu)化。以光波為信息載體的檢測(cè)、控制技術(shù)、儀器系統(tǒng)、精密測(cè)試等內(nèi)容是電子科學(xué)與技術(shù)、儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的重要內(nèi)容。

根據(jù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師的科研基礎(chǔ)，本課題組首先對(duì)電子工程學(xué)院的光電子類課程（光電子技術(shù)基礎(chǔ)、光電傳感與檢測(cè)技術(shù)、光纖通信技術(shù)等）實(shí)施了教改研究，包括課程體系與教學(xué)大綱完善，加深了理論與實(shí)踐的結(jié)合，即將教師的科研新成果融入理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并利用教師科研條件進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

如，電子工程學(xué)院建有自適應(yīng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是相關(guān)任課教師的科研平臺(tái)。自適應(yīng)光學(xué)技術(shù)是一門可以讓光波適應(yīng)外界變化而被能動(dòng)控制的技術(shù)，也可以理解為光學(xué)中的自動(dòng)化技術(shù)，集科學(xué)性和工程性為一體。相關(guān)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自動(dòng)控制原理，對(duì)常規(guī)的液位、流量等過(guò)程控制非常熟悉，但對(duì)“光波”這樣一個(gè)看得見摸不著的物理現(xiàn)象該如何完成控制呢？學(xué)生們非常好奇。通過(guò)分批次帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生親自動(dòng)手完成光電成像校正實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既加深了對(duì)光信號(hào)傳輸、光電信息轉(zhuǎn)換及光電檢測(cè)等方面知識(shí)的理解，又鞏固和拓展了以前學(xué)習(xí)的自動(dòng)控制相關(guān)理論知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)到了教材中沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生反饋非常好。

對(duì)于一些不具備實(shí)驗(yàn)條件的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由于實(shí)驗(yàn)條件比較苛刻，部分光電現(xiàn)象在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中不明顯，難以觀察；另外也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器有限，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，利用了科研過(guò)程中獲得的數(shù)值仿真能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)。

2.2 人才培養(yǎng)方面

通過(guò)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出新形勢(shì)下的“綜合型、應(yīng)用型”人才。注重因材施教，將學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生引入到教師的科研項(xiàng)目中。通過(guò)教學(xué)改革，重點(diǎn)突出相關(guān)專業(yè)中的光電檢測(cè)方法、光電系統(tǒng)研制與工程應(yīng)用的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使之成為應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級(jí)人才。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生除了實(shí)踐書本知識(shí)外，還能在科研小組中學(xué)會(huì)分工及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為將來(lái)攻讀研究生或進(jìn)入相關(guān)企業(yè)累積經(jīng)驗(yàn)。

本課題組已承擔(dān)和參與國(guó)家及省市級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)，通過(guò)光電檢測(cè)和光電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已有相關(guān)專業(yè)的多名學(xué)生主動(dòng)要求參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)。喜歡編程的學(xué)生讓他們完成實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的軟件建設(shè)，喜歡擺弄光電子器件的學(xué)生讓他們完成硬件平臺(tái)的搭建，愛動(dòng)腦筋的學(xué)生讓他們直接參與到教師科研課題的實(shí)驗(yàn)，和相關(guān)教師一起分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并解決它們。通過(guò)相關(guān)科研項(xiàng)目的訓(xùn)練，將科研滲透到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及科研素養(yǎng)。

在2013-2015期間，多名相關(guān)專業(yè)學(xué)生有了參與教師科研項(xiàng)目的經(jīng)歷之后，積極申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目。目前，已有多個(gè)光電子之創(chuàng)新項(xiàng)目獲得校內(nèi)立項(xiàng)。同時(shí)，淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院已有多名畢業(yè)生進(jìn)入光電專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)，如太原理工大學(xué)物電學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院光電技術(shù)研究所等，開始了他們?nèi)松碌钠隆?/p>

2.3 提升教師教學(xué)與科研能力方面

教師一方面通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、關(guān)注本領(lǐng)域最新研究成果來(lái)提高自身業(yè)務(wù)能力，又通過(guò)教學(xué)工作，學(xué)習(xí)最新研究成果并有意識(shí)地積累未知問(wèn)題、認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所提出的疑問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)科研熱情，并幫助了科研選題。

教學(xué)內(nèi)容的主體是“基本理論、基本知識(shí)、基本技能”，但是，課堂教學(xué)除了圍繞基本理論和概念進(jìn)行外，還要注重科研成果和科技最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的滲透。讓學(xué)生了解學(xué)科前沿的概況及其發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野，啟迪思維，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。并且使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是概念理論和公式，更是實(shí)際應(yīng)用中的產(chǎn)品和解決實(shí)踐問(wèn)題的手段，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生更容易接受抽象的理論知識(shí)。

如，教師分別在每學(xué)期開始和結(jié)束時(shí)舉辦了激光和光電子領(lǐng)域的最新研究成果或相關(guān)專題講座，既提升了自身的業(yè)務(wù)能力，又達(dá)到了教書育人的效果。開學(xué)初的專題講座有助于引領(lǐng)學(xué)生對(duì)光電子技術(shù)領(lǐng)域的興趣，講座的內(nèi)容從圍繞人們把光波作為一種載波進(jìn)行信息傳遞開始一直到現(xiàn)階段的激光通信、激光武器等。講座結(jié)束，學(xué)生對(duì)光電子技術(shù)充滿了好奇，這為學(xué)生學(xué)好光電子課程打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)期結(jié)束時(shí)專門對(duì)學(xué)生比較感興趣的以及近期比較熱門的激光3D打印技術(shù)從原理到應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了一次專題講座，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

又如，基于光電子類課程涵蓋知識(shí)面廣、理論與應(yīng)用相結(jié)合的特點(diǎn)，針對(duì)一些典型知識(shí)點(diǎn)，為加深學(xué)生理解，設(shè)置專題討論課，鼓勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)查找相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生事先做好研討準(zhǔn)備，寫好研討提綱。在課堂上進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力，讓學(xué)生充分發(fā)表不同意見。學(xué)期過(guò)程中，這樣的專題討論課進(jìn)行了2次，學(xué)生提出的問(wèn)題給了相關(guān)教師的科研很大的啟發(fā)。

專題講座和討論形式的授課方式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好，學(xué)生評(píng)教均在90分以上，學(xué)生深受其益。課題組教師通過(guò)上述教學(xué)活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)到要通過(guò)高水平科學(xué)研究苦練真功夫，又要通過(guò)鉆研教學(xué)規(guī)律來(lái)加強(qiáng)組織教學(xué)的能力，從而真正做到科學(xué)研究和教學(xué)育人互相促進(jìn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

“教研相長(zhǎng)”雖是一個(gè)老話題，但目前社會(huì)大環(huán)境中面臨的“重研輕教”現(xiàn)象使得我們有必要對(duì)這個(gè)老話題展開新的研究。如何加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系、在科學(xué)研究中如何開展教學(xué)活動(dòng)以使得科研成果能夠支持教學(xué)改革、并使得教學(xué)與科研互相促進(jìn)是每一個(gè)高校教師的職責(zé)。本文以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院光電子類課程教改為例，分別從專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研能力提升等方面初步探討了實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)的一般化途徑。改革的結(jié)果表明以上為今后存在這方面困惑的青年教師提供有價(jià)值的參考。

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第9篇：光學(xué)工程論文范文

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧營(yíng)口2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問(wèn)題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（?？坪酮?dú)立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專科專業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問(wèn)題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問(wèn)題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）