光學(xué)原理精選(九篇)

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第1篇：光學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：AOI，PCB， 檢測(cè)作用.

隨著集成電路的迅猛發(fā)展及特殊電子元器件的不斷出新，從而促使PCB技術(shù)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。由于PCB產(chǎn)品也向著高密度、超薄型、細(xì)間距，小元件的方向發(fā)展，這樣導(dǎo)致線路板上的元器件組裝密度要求提高，PCB板上的線寬、間距、焊盤越來(lái)越細(xì)，現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到微米級(jí)，相應(yīng)板的層數(shù)也越來(lái)越多。因而傳統(tǒng)的人工目視檢測(cè)和在線飛針檢測(cè)（ICT），已經(jīng)不能適用當(dāng)今制造技術(shù)發(fā)展的需要，自動(dòng)光學(xué)檢測(cè)系統(tǒng)（AOI）就迅速發(fā)展起來(lái)，并已經(jīng)逐步替代傳統(tǒng)的人工檢測(cè)和在線飛針檢測(cè)（ICT）。由于AOI在線檢測(cè)的檢測(cè)效率和準(zhǔn)確率及檢測(cè)精度遠(yuǎn)高于人工檢測(cè)，現(xiàn)在許多大型的PCB生產(chǎn)廠家都使用AOI設(shè)備進(jìn)行PCB在線檢測(cè)，用于監(jiān)視和保證生產(chǎn)過(guò)程的品質(zhì)?，F(xiàn)代AOI不僅用于PCB制造行業(yè)中，并擴(kuò)展到SMT封裝線、MCM基片組裝線、玻璃模板、膠片模板的制造，多層陶瓷的封裝，Wafer封裝等半導(dǎo)體行業(yè)等領(lǐng)域?，F(xiàn)在國(guó)際上比較有名的AOI生產(chǎn)廠家有以色列的Orbotech、Camtek，日本的Sony等.

1. PCB中常見(jiàn)缺陷及AOI的檢測(cè)作用

PCB的制造過(guò)程中，內(nèi)外層主要缺陷有短路、斷路、缺口、突起、針孔、殘銅、線寬不足、間距不足、圖形丟失、漏鉆孔、孔尺寸不符、孔破等。AOI 系統(tǒng)的作用就是檢測(cè)PCB在生產(chǎn)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的上述不良缺陷，通過(guò)控制并及時(shí)調(diào)整工藝，從而提高產(chǎn)品的品質(zhì)與生產(chǎn)產(chǎn)能。通常AOI 系統(tǒng)檢測(cè)系統(tǒng)用在內(nèi)外層生產(chǎn)的關(guān)鍵工序控制點(diǎn)上，防止大批批量的報(bào)廢。

AOI的系統(tǒng)通常有運(yùn)動(dòng)工作平臺(tái)、電氣控制、CCD成像系統(tǒng)、圖像軟件處理系統(tǒng)等四大模塊組成。

3. AOI的系統(tǒng)工作原理

AOI的工作原理簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是標(biāo)準(zhǔn)圖像與實(shí)際板層圖像進(jìn)行比較對(duì)比。 核心就是CCD攝像系統(tǒng)抓取圖片，然而通過(guò)圖像處理卡與計(jì)算機(jī)處理軟件系統(tǒng)等系列的算法處理后，與標(biāo)準(zhǔn)圖像進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)缺陷，并生產(chǎn)文件，等待操作者確認(rèn)或送檢修站檢修。工作原理如下圖一

4. AOI的系統(tǒng)技術(shù)模塊

AOI系統(tǒng)是集精密機(jī)械、自動(dòng)控制、光學(xué)圖像處理、軟件系統(tǒng)等多學(xué)科的自動(dòng)化設(shè)備。具體分為四大精密機(jī)械驅(qū)動(dòng)模塊、電氣控制模塊、圖像處理模塊（CCD、Len.及光源）、軟件系統(tǒng).

4.1.精密機(jī)械系統(tǒng)

AOI的精密機(jī)械系統(tǒng)通常有交流伺服驅(qū)動(dòng)電機(jī)、精密滾珠絲桿、精密直線導(dǎo)軌等組成。由系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)軟件會(huì)準(zhǔn)確通過(guò)這些精密機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，使PCB板傳送到CCD及光源下進(jìn)行掃描。

當(dāng)然現(xiàn)有些公司已經(jīng)采用線性馬達(dá)替代了交流伺服驅(qū)動(dòng)電機(jī)和精密滾珠絲桿，這樣在掃描速度及效率大大提高，并且便于維修服務(wù)。

4.2.自動(dòng)控制系統(tǒng)

AOI的自動(dòng)控制系統(tǒng)通常有光柵尺、運(yùn)動(dòng)控制驅(qū)動(dòng)器、運(yùn)動(dòng)控制卡、圖像采集卡、主控計(jì)算機(jī)、I/O卡等組成。它主要是完成XY Z軸的精密運(yùn)動(dòng)以及電磁閥自動(dòng)控制真空系統(tǒng)。主控計(jì)算機(jī)是整個(gè)系統(tǒng)的核心，實(shí)現(xiàn)整機(jī)數(shù)據(jù)的采集傳送分析處理等，并發(fā)送各種指令控制，完成機(jī)械傳動(dòng)、圖像處理及檢測(cè)功能。運(yùn)動(dòng)控制卡完成X Y Z軸運(yùn)動(dòng)信號(hào)的采集，傳送各種運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，動(dòng)作執(zhí)行指令等功能。圖像采集卡主要是完成PCB板的圖像采集轉(zhuǎn)化。

4.3.光學(xué)圖像系統(tǒng)

AOI的光學(xué)圖像系通常CCD線陣相機(jī)、聚集鏡頭、鹵素或LED燈光源及圖像采集卡等組成。根據(jù)所掃描的PCB板的線寬的不同，CCD線陣相機(jī)通常有4k、8k、12k等。CCD線陣相機(jī)所采集的視頻圖像信號(hào)傳送到圖像采集卡上，由圖像采集卡進(jìn)行采集，通過(guò)主控計(jì)算機(jī)將視頻圖像處理后，將結(jié)果返回給主控程序，通過(guò)顯示器對(duì)圖像進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到相應(yīng)的控制。4.4.軟件系統(tǒng)

AOI的軟件系統(tǒng)系通常由運(yùn)動(dòng)控制、圖像處理及算法三大部分組成。用戶可以通過(guò)視窗界面可以控制X Y Z軸運(yùn)動(dòng)，圖像的識(shí)別及處理等。AOI通常算法有模板匹配（Template matching）、DRC設(shè)計(jì)規(guī)則檢查、CMTS形態(tài)檢查。

5.AOI在PCB制作過(guò)程中的應(yīng)用

PCB的制造過(guò)程中，通常在內(nèi)外層生產(chǎn)過(guò)程中都要用到AOI設(shè)備。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：光學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；光源；白熾燈；鈉光燈；汞燈；激光器

引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等理工科院校的基礎(chǔ)必修課程，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中占比重很大的一類實(shí)驗(yàn)課。在光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，光源是最重要的儀器之一，光源的選擇包括尺寸，形狀、顏色等諸多方面。光源分自然光源和人造光源，本文主要就人造光源進(jìn)行淺析。

1白熾燈

白熾燈（incandescent lamp）是一種透過(guò)通電，利用電阻把幼細(xì)絲線（現(xiàn)代通常為鎢絲）加熱至白熾，用來(lái)發(fā)光的燈。電燈泡由玻璃制造，把燈絲保持在真空，或低壓的惰性氣體之下，作用是防止燈絲在高溫之下氧化。照明中的小電蛛，鎢絲強(qiáng)光燈，瑪瑙燈和溴鎢燈等，它們都以鎢絲作為發(fā)光物體，光譜分布曲線與鎢絲的溫度有關(guān)。與一般民用的白熾燈相比，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的燈泡燈絲較短，發(fā)光面集中，發(fā)光效率高，符合高亮度、小尺寸的要求。在使用時(shí)，由于各類燈泡正常發(fā)光所需要加上的工作電壓各不相同，點(diǎn)燃時(shí)的強(qiáng)度也有高低，故應(yīng)注意供電電壓必須與燈泡上標(biāo)注的值相等，否則會(huì)發(fā)生燒毀或亮度不足，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)爆炸事故，碘鎢燈和溴鎢燈（統(tǒng)稱為鹵素?zé)簦?，除工作電壓外，還需考慮電源的功率。鹵素?zé)簦℉alogen lamp）是白熾燈的一種。原理是在燈泡內(nèi)注入碘或溴等鹵素氣體。在高溫下，蒸發(fā)的鎢絲與鹵素進(jìn)行化學(xué)作用，蒸發(fā)的鎢會(huì)重新凝固在鎢絲上，形成平衡的循環(huán)，避免鎢絲過(guò)早斷裂。因此鹵素?zé)襞荼劝谉霟舾L(zhǎng)壽。此外，鹵素?zé)襞菀嗄芤员纫话惆谉霟舾叩臏囟冗\(yùn)作，它們的亮度及效率亦更高。不過(guò)在這溫度下，普通玻璃可能會(huì)軟化。因此鹵素?zé)襞菪枰捎萌埸c(diǎn)更高的熔凝石英或硬的玻璃。而由于石英玻璃不能阻隔紫外線，故此鹵素?zé)襞萃ǔ６级枰硗馐褂米贤饩€濾鏡[1]。

2鈉光燈

鈉光燈（sodium lamp）是實(shí)驗(yàn)室中最常用的單色光源，它是一種以金屬鈉（Na）蒸汽在強(qiáng)電場(chǎng)中所發(fā)生的游離放電現(xiàn)象為基礎(chǔ)的弧光放電燈，是氣體放電燈的一種。鈉光燈的燈管內(nèi)也會(huì)充填汞和稀有氣體，但實(shí)際上起作用的是鈉蒸氣。

根據(jù)填充的鈉蒸氣的壓力，鈉光燈又可分為低壓和高壓兩種。低壓鈉燈在額定供電電壓下工作時(shí)其電弧管內(nèi)的蒸汽壓為0.7～1.5帕，光近乎單色，鈉光燈發(fā)出的光波長(zhǎng)集中在580納米和589.6納米（具體應(yīng)用時(shí)，由于這兩種單色黃紅光波長(zhǎng)較接近，一般不易區(qū)分，故以它們的平均值，589.30納米作為鈉黃光的波長(zhǎng)值），對(duì)人眼較敏感的黃光區(qū)域，所以發(fā)光效率高達(dá)150流明/瓦以上，但顯色性太差，只應(yīng)用于不需分辨顏色的實(shí)驗(yàn)中。另外一種是高壓鈉燈，其原理是提高鈉的蒸汽壓，并加入少量汞，光線的譜線更寬，所以顯色性比低壓鈉燈好，色溫為2100開(kāi)，光效為72～130帕流/瓦，應(yīng)用十分廣泛，也是道路照明的主要光源。

3水銀燈

水銀燈（quicksilver lamp）和鈉光燈一樣，它的工作原理是以金屬蒸氣，在強(qiáng)電場(chǎng)中所發(fā)生的游離放電現(xiàn)象為基礎(chǔ)的弧光放電燈。汞燈燈管用耐熱玻璃制成，兩端裝有電極；制造時(shí)抽去空氣，充入水銀和少量氬氣；通電后水銀蒸發(fā)，受電子激發(fā)而發(fā)光。水銀燈被點(diǎn)燃在穩(wěn)定時(shí)發(fā)出紫色光，其中主要包括五種單色光，在可見(jiàn)光范圍內(nèi)的光譜線成分是幾條分離的強(qiáng)譜線，下表列出了3種光源發(fā)出的光波長(zhǎng)（表3-1）。

表3-1三種光源輻射波長(zhǎng)

光源 輻射波長(zhǎng)（單位nm）

鈉光燈 589.59、589.00

水銀燈（汞燈） 621.35、579.07、576.96、546.07、491.60、435.83、404.68、305.62

氦氖激光器 632.80

水銀燈又叫汞燈，汞燈又叫水銀燈，它的譜線在可見(jiàn)區(qū)主要集中于四組：黃色的：577.0nm與579.1nm，綠色的：546.1nm，蘭色的：435.8nm，紫色的：404.7nm與407.8nm[2]。 按它工作室汞蒸氣的高低分為低壓、高壓和超高壓汞燈3種。汞蒸氣在一個(gè)大氣壓下的汞燈稱為低壓汞燈，它輻射的能量幾乎全部集中在253.7納米這一譜線上，只能做紫外光源用。因?yàn)樵黾庸魵饽芴岣吖療舻陌l(fā)光效率，從而提高亮度，因此，高壓汞燈的蒸氣壓一般為幾個(gè)到幾十個(gè)大氣壓，高壓水銀燈發(fā)光效率高，使用壽命長(zhǎng)，但紫外光多、紅光少，可用作曬圖機(jī)的光源。25個(gè)大氣壓以上的汞燈稱為超高壓汞燈，超高壓水銀燈是一種點(diǎn)光源，用于光學(xué)儀器。高壓汞燈從啟動(dòng)到正常工作需要一段預(yù)熱時(shí)間，點(diǎn)燃時(shí)間通常約為5分鐘-10分鐘。高壓汞燈熄滅后不能立刻啟動(dòng)，因?yàn)樗谙绾蠊軆?nèi)還保持著較高的汞蒸氣壓，要燈管冷卻使汞蒸氣凝結(jié)后才能再次點(diǎn)燃。冷卻時(shí)間約為5分鐘-10分鐘，為了克服氣體弧光放電過(guò)程中的負(fù)電阻效應(yīng)，要求在電路中接入一定阻抗來(lái)限制電流，避免燈管燒壞，使燈管穩(wěn)定工作。

一般地，在220伏交流電源與燈管的電路中串入一個(gè)扼流圈來(lái)鎮(zhèn)流，不同的汞燈，電流的額定值不同，所需要的扼流圈的規(guī)格也有差異，因此彼此之間不能相互使用，汞燈輻射紫外線較強(qiáng)，不能直接注視汞燈，以防眼睛灼傷。

4激光器

激光器（Laser）是一種新發(fā)展起來(lái)的單色光源。它利用受激輻射的原理，使得光在某些受激發(fā)的工作物質(zhì)中放大或振蕩發(fā)射激光（laser）的器件。根據(jù)產(chǎn)生激光的媒質(zhì)，可以把激光器分為液體激光器、氣體激光器和固體激光器等。工作物質(zhì)有：固體（紅寶石、釹玻璃、釓鋁石等），氣體（氦氖氫、二氧化碳），半導(dǎo)體和液體等。激光是一種亮度較高，單色性方向性極好，空間相干和時(shí)間性都很高的光。實(shí)驗(yàn)室中常用的是氦氖激光器，它是最重要的紅光放射源，其輸出的波長(zhǎng)公認(rèn)值為632.8納米，是橙紅色的偏振光，輸出激光功率為幾個(gè)毫瓦到幾十個(gè)毫瓦。激光管兩端是由多層介質(zhì)所組成的光學(xué)諧振腔，它是激光器的重要部分，使用時(shí)必須保持清潔，防止灰塵和油污的污染，點(diǎn)燃時(shí)嚴(yán)格按照說(shuō)明書(shū)要求控制輝光電流的范圍。不得超過(guò)額定值，低于閥值則激光器易于閃爍或熄滅。由于激光管兩端加有高壓（約1500伏到8000伏之間），操作時(shí)應(yīng)防觸及造成電擊事故。在光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以利用各種光學(xué)元件將激光管射出的激光束進(jìn)行分束、擴(kuò)束或改變激光束的方向，以滿足不同實(shí)驗(yàn)的要求。

5其他光源

除了以上光源，還有以下常用光源。氫燈（hydrogen lamp），是一種充有高純氫氣，能輻射出氫特征譜線的冷陰極輝光放電燈。波長(zhǎng)為656.279nm，486.133nm，434.047nm，410.174nm，其譜線可用于波長(zhǎng)定標(biāo)，廣泛用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，是氫光譜實(shí)驗(yàn)的必備光源。其電源電壓為220伏，起輝電壓

6結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室光源是光學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的組成部分，在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)熟悉儀器的操作和保養(yǎng)規(guī)范，正確地使用各種實(shí)驗(yàn)光源。由于有些光源工作時(shí)電壓高、光亮度強(qiáng)，具備較大的危險(xiǎn)性，所以一定要規(guī)范操作，避免危害到自身安全和損壞儀器。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：光學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：激光原理;對(duì)比法;量綱法;一步到位法;類比法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0199-03

“激光原理”是高等院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（光電子技術(shù)方向）、光電信息科學(xué)與工程等專業(yè)的一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，主要闡述激光器的基本原理和理論。它是學(xué)習(xí)相關(guān)課程“激光技術(shù)”、“激光器件”、“激光應(yīng)用”的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光電子學(xué)、激光化學(xué)、激光生物學(xué)、激光光譜學(xué)、非線性光學(xué)等新的交叉學(xué)科的重要基礎(chǔ)[1]。因?yàn)檎n程性質(zhì)的特殊性，一直是學(xué)生比較懼怕的一門課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映枯燥、抽象、難學(xué)。因此如何上好激光原理課程，需要教師動(dòng)腦筋、花時(shí)間研究教學(xué)方法。本文筆者介紹了在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的比較行之有效的方法。

一、對(duì)比法

對(duì)比，簡(jiǎn)言之，2種事物比較也。通過(guò)比較，發(fā)掘二者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而加深印象，掌握2種事物的特點(diǎn)。在激光原理的教學(xué)中，借助對(duì)比方法，對(duì)教學(xué)效果起到了一定的促進(jìn)作用。尤其是借助表格所進(jìn)行的對(duì)比，使內(nèi)容更顯得一目了然、過(guò)目不忘。

例1：在介紹原子發(fā)光的經(jīng)典模型時(shí)（文獻(xiàn)[2]P124-128），我們對(duì)電子的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行如下對(duì)比（見(jiàn)表1）。

對(duì)每一種情況，先進(jìn)行受力分析，然后寫出電子的運(yùn)動(dòng)方程，進(jìn)而求解，分析其特性。這樣的處理，使學(xué)生對(duì)此部分概念有了清楚的認(rèn)識(shí)。

例2：在講解均勻加寬工作物質(zhì)的增益系數(shù)特性時(shí)（文獻(xiàn)[2]P148-151），我們首先一步步推導(dǎo)出了反轉(zhuǎn)集居數(shù)密度、強(qiáng)光υ1入射時(shí)的增益系數(shù)和強(qiáng)光υ1入射時(shí)弱光υ的增益系數(shù)的三個(gè)表達(dá)式，然后將它們放在一起進(jìn)行對(duì)比，來(lái)挖掘公式背后的物理意義。

這組公式反映了均勻加寬工作物質(zhì)增益系數(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)表2中3個(gè)公式的對(duì)比，可以看出它們的分母是相同的，分子是相應(yīng)小信號(hào)情況下的值。這說(shuō)明隨著光強(qiáng)的增加，反轉(zhuǎn)集居數(shù)密度和增益系數(shù)存在飽和效應(yīng)，導(dǎo)致它們的值由小信號(hào)時(shí)的值下降，因?yàn)榉从车亩际蔷鶆蚣訉捨镔|(zhì)的性質(zhì)，所以3個(gè)公式的分母是相同的。另一方面由式（2）和式（3）反映出“頻率為υ1的強(qiáng)光不僅使自身的增益系數(shù)下降，也使其他頻率的弱光的增益系數(shù)也以同等程度下降。這是因?yàn)樵诰鶆蚣訉捵V線情況下，由于每個(gè)粒子對(duì)譜線不同頻率處的增益都有貢獻(xiàn)”，所以當(dāng)某一頻率（υ1）的受激輻射消耗了激發(fā)態(tài)的粒子時(shí)，也就減少了對(duì)其他頻率（υ）信號(hào)起作用的粒子數(shù)，結(jié)果導(dǎo)致“增益在整個(gè)譜線上均勻地下降”（文獻(xiàn)[2]P151）。

其他比如在講相格的概念時(shí)（文獻(xiàn)[2]P6），將經(jīng)典質(zhì)點(diǎn)和光（量）子進(jìn)行對(duì)比（見(jiàn)表3）。

表格對(duì)比的例子比較多，這里就不一一枚舉了。

二、其他方法

1.量綱法。量綱，是表示一個(gè)物理量由基本量組成的情況?！皩⒁粋€(gè)物理導(dǎo)出量用若干個(gè)基本量的冪之積表示出來(lái)的表達(dá)式，稱為該物理量的量綱乘積式或量綱式，簡(jiǎn)稱量綱[3]”?！傲烤V是物理學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。它可以定性地表示出物理量與基本量之間的關(guān)系;可以有效地應(yīng)用它進(jìn)行單位換算;可以用它來(lái)檢查物理公式的正確與否;還可以通過(guò)它來(lái)推知某些物理規(guī)律[4]”。在激光原理教學(xué)中，量綱也發(fā)揮著重要的作用。

教材在介紹原子發(fā)光的經(jīng)典模型（文獻(xiàn)[2]P124-128）時(shí)，提到“當(dāng)運(yùn)動(dòng)電子具有加速度時(shí)，它將以如下的速率發(fā)射電磁波能量：”。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題往往不知其所云，我們從量綱的角度來(lái)判斷一下。

令X=，在這個(gè)表達(dá)式中，e為基本電荷，單位為庫(kù)侖，即[C];表示速度對(duì)時(shí)間的微分，即加速度，單位為[m/s2];ε0為真空介電常數(shù)，單位為[F/m];c為光速，單位為[m/s]。則量綱式為

[X]==

再利用電學(xué)中兩個(gè)公式：電流強(qiáng)度I=Q/t，量綱式為[A]=[C/s];電容C=Q/U，量綱式為[F]=[C/V];代入上式，得

[X]===AV

在電學(xué)中功率等于電壓與電流強(qiáng)度的乘積，即P=UI，量綱式為[W]=[VA]。由此可知，變量X的單位為W（瓦），說(shuō)明具有功率的量綱。理解了這一點(diǎn)，對(duì)于教材接下來(lái)的內(nèi)容也就容易理解了：“上式所表示的電子能量在單位時(shí)間內(nèi)的損失也可認(rèn)為是輻射對(duì)電子的反作用力（或輻射阻力）在單位時(shí)間內(nèi)所作的負(fù)功，即可表示為Fυ=-”。

等式左邊物理量為力與速度的乘積，可理解為力與位移的乘積除以時(shí)間，即功除以時(shí)間，即功率。所以此式兩邊都具有功率的量綱。分析到這一步，此部分內(nèi)容就易于理解了。

2.“一步到位”法。在用q參數(shù)分析高斯光束的傳輸問(wèn)題時(shí)，教材中給出了一個(gè)例題，如圖1所示。

已知：“入射高斯光束腰斑半徑為ω0，束腰與透鏡的距離為l，透鏡的焦距為F”，

求：“通過(guò)透鏡L后在與透鏡相距l(xiāng)C處的高斯光束參數(shù)ωC和RC”。

教材中對(duì)這個(gè)例題的處理，是從z=0點(diǎn)出發(fā)，先求出此處的q值，然后一步步求出A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)的q值，進(jìn)而求出ωC和RC。筆者戲稱此為“步步為營(yíng)”法。在課堂講解中，除了介紹了此方法，筆者還獨(dú)創(chuàng)性地提出了“一步到位”的求解方法，即利用q參數(shù)所遵循的變換規(guī)律（ABCD規(guī)律），直接求出C點(diǎn)的q值，進(jìn)而求出ωC和RC。此方法是對(duì)教材方法的有益補(bǔ)充。不僅拓展了學(xué)生的思路，而且給學(xué)生留下深刻印象。在分析高斯光束的聚焦特性時(shí)，教材中采用的是逐點(diǎn)討論的方法：先固定透鏡焦距F，分析像方腰斑半徑ω'0隨距離l（物方腰斑離透鏡距離）的變化（如圖1中變量l），分析

（物方腰斑離透鏡距離）的變化（如圖1中變量），分析何種情況下實(shí)現(xiàn)聚焦;再固定距離l，分析像方腰斑半徑ω'0隨焦距F的變化，分析何種情況下實(shí)現(xiàn)聚焦。這種方法，學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)比較分散。對(duì)此，筆者也提出了“一步到位”的方法，直接從公式出發(fā)，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)，通過(guò)求解不等式，分析了高斯光束的聚焦，并總結(jié)撰寫了教學(xué)實(shí)踐論文[5]。

3.類比法?！八^類比，就是根據(jù)兩種事物在某些特性上的相似，推理出它們?cè)诹硪恍┨匦陨弦部赡芟嗨频乃季S形式[6]”。應(yīng)用到激光原理教學(xué)中，就是將陌生的現(xiàn)象與熟悉的、相似的現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而揭示出該現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)。在講解“均勻加寬”時(shí)，因?yàn)榭紤]到均勻加寬的特點(diǎn)是“引起加寬的物理因素對(duì)每個(gè)原子都是等同的，每個(gè)發(fā)光原子都以整個(gè)線型發(fā)射”，筆者用“千手觀音”的整齊劃一的表演來(lái)類比，即用每個(gè)人手臂的長(zhǎng)度是一樣的來(lái)類比每個(gè)原子發(fā)射的線型是一樣的，整齊劃一的表演使總的手臂長(zhǎng)度看起來(lái)和每個(gè)人手臂長(zhǎng)度一樣來(lái)類比每個(gè)原子都以整個(gè)線型發(fā)射;“不能把線型函數(shù)上的某一特定頻率和某些特定原子聯(lián)系起來(lái)，即每一發(fā)光原子對(duì)光譜線內(nèi)任一頻率都有貢獻(xiàn)”，因此筆者用“法不責(zé)眾”來(lái)類比，即不知道某一特定頻率是哪些原子的貢獻(xiàn)，而是所有原子的貢獻(xiàn)。對(duì)于“非均勻加寬”，“每個(gè)原子只對(duì)譜線內(nèi)與它的表觀中心頻率相應(yīng)的部分有貢獻(xiàn)，因而可以區(qū)分譜線上的某一頻率范圍是由哪一部分原子發(fā)射的”，筆者用“罪魁禍?zhǔn)住眮?lái)類比，即能夠找到某一特定頻率是哪些原子的貢獻(xiàn)?！岸嗥绽占訉捠怯捎谧鳠徇\(yùn)動(dòng)的發(fā)光原子所發(fā)出的輻射的多普勒頻移引起的”。對(duì)于這一點(diǎn)，仍然可以用“千手觀音”的表演來(lái)類比。由于每個(gè)表演者運(yùn)動(dòng)速度不同，導(dǎo)致她們的位移不同，看起來(lái)整個(gè)隊(duì)伍的手臂就變長(zhǎng)了。通過(guò)這樣的類比，學(xué)生反映形象生動(dòng)，加深了對(duì)均勻加寬與非均勻加寬機(jī)制的理解。

三、結(jié)論

總之，在教學(xué)中這些方法的應(yīng)用、實(shí)踐，“收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生普遍反映印象深刻，牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)”[7]。本文根據(jù)筆者多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激光原理的教學(xué)提出了一些有效的方法，于大海中采擷幾朵浪花，拋磚引玉，與同行共勉學(xué)習(xí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜戈果.激光原理課程教學(xué)網(wǎng)站[EB/OL].http：///laser/.

[2]周炳琨，高以智，陳倜嶸，等.激光原理[M].第6版.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2009.

[3]量綱_百度文庫(kù)[EB/OL].

http：///link？url=qtzVIcv29shM_LOmVIcA5Gj7pXMf_dHGzii8LBXrFTDYXMYYyxkUgB05rjpSmA6

IJgQmCdtzm1i63z1nu4HINUPtke1IyRseQvazsIQQlyS.

[4]量綱_互動(dòng)百科[EB/OL]. http：///wiki/%E9%87%8F%E7%BA%B2.

[5]杜戈果.激光原理中高斯光束聚焦的探討[J].中國(guó)教育研究，2004，（10）：24-25.

第4篇：光學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 激光原理與技術(shù)課程 教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

DOI： 1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.005

1 我?！都す庠砼c技術(shù)》專業(yè)課存在問(wèn)題

我省許多理工類院校的光信息、光電類和大部分應(yīng)用物理專業(yè)都開(kāi)設(shè)《激光原理與技術(shù)》課程。作為重要專業(yè)基礎(chǔ)或方向課，此課程：第一，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、前沿性和探討性；理論抽象，公式眾多，有相當(dāng)學(xué)術(shù)和技術(shù)含量的課程，教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念缺乏準(zhǔn)確理解或概念和實(shí)際應(yīng)用“兩張皮”的現(xiàn)象。第二，課程教學(xué)內(nèi)容多，課程容量大。第三，由于激光技術(shù)、光電技術(shù)的發(fā)展日新月異，器件層出不窮，與新現(xiàn)象、新理論、新器件、新應(yīng)用有關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容也必須不斷地做出更新調(diào)整，

另外，《激光原理與技術(shù)》課程涵蓋知識(shí)點(diǎn)包括激光原理、激光技術(shù)兩部分，知識(shí)點(diǎn)明確，可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)概念來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。課程具備開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要求。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在《激光原理與技術(shù)》課程中的實(shí)施方案

結(jié)合我?！都す庠砼c技術(shù)》課程特點(diǎn)，在現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂模型基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)路線圖f如圖1）。主要由線上學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)三部分組成。LMS作為教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)性管理學(xué)習(xí)平臺(tái)，可提供教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄和互動(dòng)場(chǎng)所。

線上學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)

課后學(xué)習(xí)

2.1 設(shè)計(jì)知識(shí)單元的策略

將課程按“知識(shí)塊”分成8個(gè)教學(xué)單元，即：激光的基本機(jī)理，激光諧振腔理論以及激光振蕩理論，連續(xù)和脈沖激光器的工作特性，選模技術(shù)，放大技術(shù)，穩(wěn)頻技術(shù)和激光短脈沖技術(shù)。每個(gè)教學(xué)單元可以由一次或多次課程完成，以便教師開(kāi)發(fā)課程視頻。

2.2 設(shè)計(jì)課程微課

第一，根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容（突出難點(diǎn)、重點(diǎn)），設(shè)計(jì)微課。第二，每個(gè)教學(xué)單元可分成若干個(gè)模塊，以模塊為單位設(shè)計(jì)微課。第三，微課內(nèi)容包括微視頻、課間練習(xí)和每周作業(yè)。通過(guò)微視頻中的導(dǎo)讀內(nèi)容、課間練習(xí)和作業(yè)，向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主思考。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2.3.1 線上學(xué)習(xí)

第一，通過(guò)慕課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生假期在慕課平臺(tái)查找與激光器件有關(guān)的知識(shí)，提前使學(xué)生進(jìn)入到課程中來(lái)，在頭腦中初步形成激光器件的結(jié)構(gòu)框架，對(duì)激光器件的主要應(yīng)用等有簡(jiǎn)單的了解，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)慕課學(xué)習(xí)。第二，通過(guò)微課學(xué)習(xí)。設(shè)置每周微課時(shí)間和作業(yè)提交截止時(shí)間。課間練習(xí)和每周作業(yè)可采用填空或選擇形式，每道題在截止日期之前允許學(xué)生提交3次，否則當(dāng)次作業(yè)記為0分。另外，在學(xué)生看完微課之后，對(duì)微課中的收獲和疑問(wèn)可以在討論區(qū)發(fā)帖。由教師團(tuán)隊(duì)或?qū)W生討論互動(dòng)給出解答，完成課題組布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3.2 課堂學(xué)習(xí)

第一，分析每個(gè)教學(xué)單元的目標(biāo)、知識(shí)類型、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，確定教學(xué)策略，如“講授”、“自學(xué)”、“討論”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等。第二，學(xué)生的獨(dú)立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。具體分為五個(gè)環(huán)節(jié)：①明確問(wèn)題：根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看微課時(shí)提出的疑問(wèn)，總結(jié)出-些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；②獨(dú)立探究：從開(kāi)始時(shí)選擇性指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至為學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，注重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；③協(xié)同學(xué)習(xí)：通過(guò)“探究式案例”、“探究式實(shí)驗(yàn)”鼓勵(lì)學(xué)生以小組協(xié)作形式，采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式進(jìn)行討論并實(shí)施；④交流展示：成果交流采用如：舉行展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、小型比賽等；⑤考核評(píng)定：建立線上學(xué)習(xí)、課堂和課后學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)?？己顺煽?jī)構(gòu)成為“課間練習(xí)20分+每周作業(yè)15分+課后研究報(bào)告和小論文5分+討論區(qū)及課堂活躍度10分+期末考試50分”。

2.3.3 課后學(xué)習(xí)

由課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生定期的答疑，學(xué)生完成的項(xiàng)目任務(wù)和課程論文構(gòu)成。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施案例――以光學(xué)諧振腔（FP腔）為例

3.1 線上學(xué)習(xí)

首先利用微課介紹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出FP腔的輸出裝置，給出了連續(xù)波入射時(shí)單模光纖FP腔輸出光譜。提出問(wèn)題：如何解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？接下來(lái)在微課上介紹描述上述激光現(xiàn)象的基本概念與相關(guān)規(guī)律。根據(jù)多光束干涉原理，可得垂直入射時(shí)，光學(xué)FP腔的輸出與輸入光強(qiáng)之比為：

將光纖長(zhǎng)度，折射率（n=1.48）代人，可得其自由譜寬為50CHz，利用變換式，可得自由譜寬為0.4nm，理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一致。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。課間提問(wèn)，采用填空題：C02激光器波長(zhǎng)為10.6um，當(dāng)腔長(zhǎng)L=lm時(shí)，自由譜寬為（），如果該激光器的光譜線寬度AVF=108Hz，則輸出為單模還是多模（）。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成課間作業(yè)的提交。

3.2 課堂學(xué)習(xí)

首先，提出問(wèn)題：腔端面反射率對(duì)輸出特性的有什么影響？讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。然后，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，以4人為以小組，利用計(jì)算機(jī)對(duì)（1）式所描述的規(guī)律進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，將結(jié)果可視化，計(jì)算結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。從圖上還可發(fā)現(xiàn)原本靜止的圖“動(dòng)”了起來(lái)。給學(xué)生很大的想象空間，這一環(huán)節(jié)是理論分析的重要補(bǔ)充，再次完成知識(shí)內(nèi)化。將科學(xué)計(jì)算引入課堂，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力與效率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性學(xué)習(xí)。通過(guò)可視化，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的激光現(xiàn)象具有了感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)晦澀理論的理解。最后，介紹新實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探索。前面我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了連續(xù)波入射情形下，光學(xué)FP腔的輸出特性，自然會(huì)想到脈沖激光入射情形，那么脈沖激光入射到光學(xué)FP腔，其輸出具有什么特點(diǎn)呢？通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和探索，得到當(dāng)脈沖激光入射到單模光纖FP腔時(shí)，其輸出波形具有衰蕩特征，從而完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3 課后學(xué)習(xí)

以小論文形式，讓學(xué)生完成一份研究報(bào)告，題目為光學(xué)FP腔的激光器件中的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱光學(xué)FP腔在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。例如FP在輸出模式選擇，光束質(zhì)量改善等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生自行選題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)院的激光實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，完成小論文撰寫和提交。

4 結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)，在我國(guó)真正去推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還有很多問(wèn)題有待解決，還需要更多的實(shí)際教學(xué)工作要做。

參考文獻(xiàn)：

【1】張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究【J】.遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（4）：46-51.

第5篇：光學(xué)原理范文

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年2月11日）

居住地：廣州

電　話：185********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [8個(gè)月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

職　位：系統(tǒng)集成工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：計(jì)算機(jī)信息管理

學(xué)　校：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

本人對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人真誠(chéng)，善于溝通、協(xié)調(diào)。有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神，上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步自身的能力與綜合素質(zhì)。精通熟練計(jì)算機(jī)IT軟硬件技術(shù)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及適應(yīng)能力強(qiáng)，抗壓能力好，喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上，注重生活條理化，工作規(guī)劃化。

求職意向

到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

目標(biāo)地點(diǎn)：廣州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：系統(tǒng)集成工程師

工作經(jīng)驗(yàn)

2014/11 — 2015/7：XX有限公司[8個(gè)月]

所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

系統(tǒng)部

系統(tǒng)集成工程師

1.負(fù)責(zé)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)支持，負(fù)責(zé)公司項(xiàng)目標(biāo)書(shū)制作及深化設(shè)計(jì)方案編寫。

2.負(fù)責(zé)項(xiàng)目中相關(guān)軟硬件的集成及培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)軟硬件售后技術(shù)支持。

3.負(fù)責(zé)所承擔(dān)項(xiàng)目相關(guān)文檔的歸檔，負(fù)責(zé)承擔(dān)部分知識(shí)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)建設(shè)及完善。

2013/5 — 2014/9：XX有限公司[1年4個(gè)月]

所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

工程部

產(chǎn)品規(guī)劃工程師

1.負(fù)責(zé)與客戶溝通，了解并總結(jié)客戶需求，制訂滿足客戶要求的解決方案。

2.負(fù)責(zé)技術(shù)售前支持（報(bào)價(jià)、方案、交流等），解決方案的文檔撰寫、文檔標(biāo)準(zhǔn)化工作。

3.負(fù)責(zé)制定公司規(guī)定產(chǎn)品的產(chǎn)品規(guī)劃、設(shè)計(jì)計(jì)劃，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、分析等，完成產(chǎn)品發(fā)展優(yōu)化和設(shè)計(jì)規(guī)劃。

教育經(jīng)歷

2009/9— 2013/6 廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 計(jì)算機(jī)信息管理 本科

證 書(shū)

2010/6大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

第6篇：光學(xué)原理范文

二年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1987年10月25日）

居住地：遼寧

電　話：117******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個(gè)月]

公　司：XX科技有限公司

行　業(yè)：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子

職　位：財(cái)務(wù)經(jīng)理/財(cái)務(wù)總監(jiān)

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：工商行政管理

學(xué) 校：廣州中山大學(xué)嶺南學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

本人精于管理與溝通,具有豐富的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn),熟悉生產(chǎn)計(jì)劃排程,善長(zhǎng)處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件,能獨(dú)立運(yùn)作一個(gè)工廠或一個(gè)重量級(jí)部門,并且能及時(shí)完成公司所 分派的任務(wù);同時(shí)具有創(chuàng)新、開(kāi)拓之精神,能把自己所管理的工廠或部門日臻完善。特 長(zhǎng)：本人出自工科專業(yè),后投身管理;精通電子技術(shù),能識(shí)能繪電子電路圖,熟悉電子廠整個(gè)運(yùn)作流程;精通cad軟件，能熟練使用pro/e繪圖,對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu) 有較深的造詣;特別善長(zhǎng)電子、電器廠生產(chǎn)管理，品質(zhì)控制，pmc及成本控制管理;

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子

目標(biāo)地點(diǎn)：中山

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：財(cái)務(wù)經(jīng)理/財(cái)務(wù)總監(jiān)

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /7—至今：XX電子有限公司[1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 電器，電子，通信設(shè)備

生產(chǎn)部 生產(chǎn)經(jīng)理

1.生產(chǎn)計(jì)劃的執(zhí)行,產(chǎn)品交期的確保;

2.生產(chǎn)物料的統(tǒng)籌及管理;

3.生產(chǎn)在線技術(shù)指導(dǎo),不良品分析及對(duì)策;

4.生產(chǎn)人員管理及生產(chǎn)效率的提高;

5.產(chǎn)品質(zhì)量的保證與問(wèn)題及時(shí)上報(bào);

6.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6s管理,設(shè)備、工裝夾具的維修與保養(yǎng);

7.與工廠其他部門的溝通及協(xié)作。

8.樣品制作及生產(chǎn)技術(shù)的統(tǒng)籌。

2012 /6—2013 /6：XX電子廠[1年]

所屬行業(yè)： 電器，電子，通信設(shè)備

生產(chǎn)部 生產(chǎn)主任

1.電子裝配車間生產(chǎn)計(jì)劃的執(zhí)行,產(chǎn)品交期的確保;

2.裝配車間物料的統(tǒng)籌及管理;

3.生產(chǎn)在線技術(shù)指導(dǎo),不良品分析及對(duì)策;

4.裝配車間人員管理及生產(chǎn)效率的提高;

5.產(chǎn)品質(zhì)量的保證與問(wèn)題及時(shí)上報(bào);

6.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6s管理,設(shè)備、工裝夾具的維修與保養(yǎng);

7.與工廠其他部門的溝通及協(xié)作。

教育經(jīng)歷

2008/9—2012 /6 廣州中山大學(xué)嶺南學(xué)院 工商行政管理 本科

證 書(shū)

2009/6 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

2008/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

第7篇：光學(xué)原理范文

1廣告的心理功能

根據(jù)廣告心理學(xué)研究，一則廣告要獲得成功，首先必須能夠引起消費(fèi)者的注意，然后使消費(fèi)者對(duì)商品發(fā)生興趣，認(rèn)識(shí)和了解商品，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生購(gòu)買欲望，進(jìn)而增強(qiáng)購(gòu)買信心，最后促使消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買行為。

2心理學(xué)原理在廣告中的應(yīng)用

怎樣的廣告才能激起消費(fèi)者的欲望，促使消費(fèi)者能持久地購(gòu)買該廣告宣傳的商品或提供的服務(wù)呢？這就需要研究消費(fèi)者的心理。下面我們分析心理學(xué)原理在廣告中的運(yùn)用。

2.1注意理論在廣告中的運(yùn)用

消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的了解大多是從廣告中來(lái)，引起人們的注意是廣告心理策略中的重要問(wèn)題，是廣告產(chǎn)生效應(yīng)的首要環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。不隨意注意是指既無(wú)目的，也不需要意志努力的注意。廣告可以通過(guò)一些方法引起消費(fèi)者的不隨意注意。

廣告的新異性。人們總是對(duì)新奇的東西感興趣，對(duì)生動(dòng)形象的東西記憶深刻。 人們的好奇心總是促使人們做一些嘗試。新穎的廣告，可以令人耳目一新，精神一振，一下子注意到廣告所宣傳的內(nèi)容，并留下深刻的映像。

增加刺激物的運(yùn)動(dòng)與變化。大量的心理實(shí)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)表明，動(dòng)的或變化著的物體遠(yuǎn)比靜止的、不變的物體更容易引起人們的不隨意注意。街道上很多電子燈牌都把字設(shè)置成閃爍的形式就是運(yùn)用了這一原理。

2.2感知覺(jué)理論在廣告中的運(yùn)用

人們通過(guò)感官得到了外部世界的信息，這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的加工，產(chǎn)生了對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，就是知覺(jué)。

2.2.1聯(lián)覺(jué)在廣告中的運(yùn)用

各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺(jué)”現(xiàn)象。例如，紅、橙、黃色會(huì)使人感到溫暖；藍(lán)、青、綠色會(huì)使人感到寒冷。雪碧廣告中大量使用藍(lán)、綠等冷色調(diào)，并且由人物喝完雪碧后仿佛投入水中的暢來(lái)淋漓盡致地表現(xiàn)出其廣告詞“透心涼，心飛揚(yáng)”所要傳遞的雪碧特色。

2.2.2知覺(jué)的整體性在廣告中運(yùn)用

知覺(jué)的整體性即知覺(jué)的對(duì)象是有不同屬性的許多部分組成的，人們?cè)谥X(jué)到它時(shí)卻能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)組成一個(gè)整體。

（1）暈輪效應(yīng)在廣告中的應(yīng)用

暈輪效用，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，是指人的認(rèn)知和判斷往往只從局部出發(fā)，擴(kuò)散而得出整體印象，在與別人交往的過(guò)程中，并不總是能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)一個(gè)人，而往往是根據(jù)對(duì)別人已有的了解對(duì)別人的其他方面進(jìn)行推測(cè)，就像日暈一樣，由一個(gè)中心點(diǎn)逐步向外擴(kuò)散成越來(lái)越大的圓圈。名人效應(yīng)是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。

（2）形狀知覺(jué)中的眼動(dòng)研究對(duì)廣告設(shè)計(jì)的啟示

在形狀知覺(jué)中，眼動(dòng)具有重要意義。通過(guò)眼動(dòng)分析可以比較深入地考察人們?cè)谟^看廣告時(shí)時(shí)的心理活動(dòng)。

2.3記憶理論對(duì)廣告的指導(dǎo)

對(duì)于廣告信息的記憶，是消費(fèi)者作出購(gòu)買決策必不可少的條件。

2.3.1利用形象記憶優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)品的廣告詞應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明快，朗朗上口，這樣可以減輕消費(fèi)者的記憶負(fù)擔(dān)，就容易記住。如雪碧的“晶晶亮，透心涼”，娃哈哈的“愛(ài)的就是你”等這些膾炙人口的廣告語(yǔ)，短小精悍，簡(jiǎn)明扼要，讓人們很容易記住產(chǎn)品，為下一步購(gòu)買做好了鋪墊。

2.3.2鮮活性效應(yīng)

鮮活性是指當(dāng)人們?cè)诿媾R解決問(wèn)題或者作決策時(shí)，會(huì)從記憶中提取與當(dāng)前的情景有關(guān)的信息，因此，越是容易獲取的事情，越是會(huì)被人們利用來(lái)解決問(wèn)題或做出決策。而信息或事情的鮮活性就是強(qiáng)烈影響信息獲得的一個(gè)重要原因。所以，很多產(chǎn)品的廣告（特別是一些藥品廣告）都是請(qǐng)用過(guò)產(chǎn)品的人現(xiàn)身說(shuō)法，單單一個(gè)人的實(shí)力就可以嚴(yán)重影響消費(fèi)者的觀點(diǎn)。

2.3.3避免遺忘

在廣告學(xué)習(xí)中，干擾是指消費(fèi)者在廣告學(xué)習(xí)和回憶的這段時(shí)間內(nèi)受到了其它刺激的影響。廣告制作要簡(jiǎn)潔明了，減少?gòu)V告材料的識(shí)記數(shù)量；廣告信息要適當(dāng)重復(fù)，便于消費(fèi)者鞏固并加強(qiáng)記憶；設(shè)置鮮明特征，完善廣告內(nèi)容等等。

3結(jié)論

在商品競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)，廣告已經(jīng)成為商家吸引顧客，銷售商品的一個(gè)重要手段。因而廣告的制作以及傳播應(yīng)以正確認(rèn)識(shí)人的感知特點(diǎn)、注意特點(diǎn)、記憶特點(diǎn)以及態(tài)度結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，才能發(fā)揮其引起消費(fèi)者對(duì)某種產(chǎn)品的興趣與關(guān)注，改變?nèi)藗兊南M(fèi)態(tài)度，并最終導(dǎo)致消費(fèi)行為的產(chǎn)生，賣出商品的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳柏林，廣告策劃與策略[M].廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

[2] 甘露.試論名人廣告的心理效應(yīng)[J].新聞界，2010（5）.

第8篇：光學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；廣告學(xué)；教學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。它得以誕生的原因是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)性人才的需求和國(guó)家提高國(guó)民素質(zhì)的迫切需求。

（二）、獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)

從獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院最大的特點(diǎn)就是獨(dú)。就教學(xué)硬軟件設(shè)施而言，獨(dú)立學(xué)院擁有自己的教學(xué)空間，可以根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件精神進(jìn)行自主招生、頒發(fā)學(xué)位學(xué)歷證書(shū)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金來(lái)源于非國(guó)家財(cái)政性資金，所以說(shuō)獨(dú)立學(xué)院在學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)方面要考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，注重適銷對(duì)路符合社會(huì)“口味”的實(shí)用性教學(xué)。從獨(dú)立學(xué)院的母體來(lái)看，它的師資優(yōu)勢(shì)比較明顯，獨(dú)立學(xué)院的教師一般由資歷豐富的母體學(xué)校教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專業(yè)教師組成，他們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具備扎實(shí)的理論功底又具備熟練的操作技巧。

二、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境下廣告學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的廣告學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——紙上談兵。課程設(shè)置方面看，他們往往注重培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，忽視了學(xué)生實(shí)際能力的訓(xùn)練，而廣告學(xué)需要學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣去做”“怎樣做才能拿出好的創(chuàng)意”。教學(xué)硬件來(lái)看，廣告學(xué)是一個(gè)相對(duì)年輕的學(xué)科，就像現(xiàn)在的年輕人要面對(duì)購(gòu)房的壓力一樣，它需要承受攝影器材、美術(shù)器材和制作器材方面的巨額消費(fèi)，即使獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金來(lái)源于非財(cái)政性支出，短時(shí)間內(nèi)也難于籌措，短時(shí)間內(nèi)也難以購(gòu)買到位。

三、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境下廣告學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）實(shí)施分層次小組教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的向?qū)?，興趣有了學(xué)習(xí)的勁頭才會(huì)充足，學(xué)習(xí)興趣的深層動(dòng)因是是學(xué)習(xí)的積極性。獨(dú)立學(xué)院具備高素質(zhì)的師資力量，完全有條件實(shí)施實(shí)際操控難度較大的廣告專業(yè)的分層次小組教學(xué)。同一個(gè)班級(jí)同一節(jié)廣告專業(yè)課，學(xué)生所處的時(shí)空是相同的，但他們的稟賦和生活的社會(huì)環(huán)境截然不同。如果用同樣的任務(wù)去要求他們，勢(shì)必出現(xiàn)一部分吃得飽而另一些人吃不飽的情況。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，親自調(diào)研

靈感來(lái)源與生活，好的創(chuàng)意來(lái)源于調(diào)研。廣告需要通過(guò)各種傳播媒介把商品的相關(guān)信息傳遞給大眾，為此廣告制作者必須了解產(chǎn)品本身的特點(diǎn)、廣告客體的情況、企業(yè)文化理念、產(chǎn)品銷售對(duì)象、區(qū)域、銷售方式、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以及與同類產(chǎn)品的比較等相關(guān)信息，對(duì)于每一則廣告而言，這些信息是不同的，教師不可能提前預(yù)知學(xué)生一生中要設(shè)計(jì)哪些廣告，所以沒(méi)有辦法提前告知。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用獨(dú)立學(xué)院注重適銷對(duì)路符合社會(huì)“口味”的實(shí)用性教學(xué)的特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)研的意識(shí)，將前期的市場(chǎng)調(diào)研作為一項(xiàng)重頭戲，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)走出校園，廣泛搜集與創(chuàng)意命題有關(guān)的信息。需要注意的是，現(xiàn)在社會(huì)缺乏的不是信息，而是如何去選擇信息。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的的價(jià)值觀去偽存真，去除糟粕留取精華，根據(jù)自身創(chuàng)意的需要，對(duì)大量相關(guān)信息進(jìn)行深層次的思維加工和分析研究，形成有助于問(wèn)題解決的新信息，結(jié)合知識(shí)的遷移，逐步實(shí)現(xiàn)“觀察-判斷-評(píng)價(jià)-操作-創(chuàng)意”的過(guò)程。

（三）、跳一跳摘桃子，體味創(chuàng)造的快樂(lè)

在課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。一則成功的廣告可以促使消費(fèi)者深入了解甚至大量購(gòu)買廣告客體，因而企業(yè)需要的是成功的廣告，而廣告是否成功不在于制作者是否遵循了基本的制作原則，而在于是否有創(chuàng)意?，F(xiàn)代廣告學(xué)又要求學(xué)生具有策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力。

(四)、增強(qiáng)學(xué)生的自我管理力度

1、合理利用“自我提問(wèn)單”

基于廣告的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，我們倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生更多地自我提問(wèn)，“自我提問(wèn)單”是學(xué)生自我管理的有效幫手。通過(guò)使用“自我提問(wèn)單”，學(xué)生會(huì)逐漸熟悉并接受這種方式。隨著時(shí)間的推移學(xué)生能夠在“自我提問(wèn)單”中根據(jù)需要對(duì)計(jì)劃和策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?。通過(guò)由教師設(shè)計(jì)“自我提問(wèn)單”轉(zhuǎn)向由學(xué)生自主設(shè)計(jì)“自我提問(wèn)單”，完成由他管到自管的過(guò)渡。

2、科學(xué)地規(guī)劃反思行為

反思是對(duì)周圍事物、他人的行為或思想、自己的行為或已完成的思維過(guò)程等重新審視進(jìn)行的批判性回顧、分析、檢查和再思考。通過(guò)反思可以提煉經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，使認(rèn)識(shí)逐步深化或得到新的思考問(wèn)題的起點(diǎn)，并達(dá)到調(diào)整已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在反思性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能經(jīng)常審查自己的設(shè)想和信念，并從多種角度去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部師范教育司．《李吉林與情境教育》[M]．北京：北京師范人學(xué)出版社．2006年版

[2]楊小微．《現(xiàn)代教學(xué)論》[M]．太原：山西教育出版社．2004年版

[3]張忠勇．《創(chuàng)新教育范式的轉(zhuǎn)型》[M]．濟(jì)南：山東教育出版社．2004年版

第9篇：光學(xué)原理范文

1.建筑光環(huán)境

建筑光環(huán)境是指由光、顏色與室內(nèi)外環(huán)境共同建立的與空間形狀共同作用而產(chǎn)生的生理環(huán)境與心理環(huán)境。建筑光環(huán)境與多門學(xué)科，例如心理學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等息息相關(guān)，可見(jiàn)建筑光環(huán)境與人的行為有密切的聯(lián)系，因此，建筑設(shè)計(jì)僅僅把對(duì)光的要求停留在“照亮”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通常，建筑光環(huán)境的來(lái)源粗略地可分為自然光源與人工光源。本文重點(diǎn)分析湖大工管院對(duì)自然光的運(yùn)用并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.自然光源的組成、意義與應(yīng)用原則

（1）自然光源及其在建筑設(shè)計(jì)中的意義

自然光源，常常指由太陽(yáng)發(fā)出的光，首先，其最重要的特點(diǎn)在于其光譜具有連續(xù)性，這一特是人們心里舒適度獲得滿足的關(guān)鍵性因素之一，容易營(yíng)造出舒適和諧的空間氛圍；其次，光線的晝夜節(jié)律、增減變化也能成為空間的有趣點(diǎn)綴，成為點(diǎn)睛之筆；最后，合理運(yùn)用自然光源不僅能使空間滿足使用要求，為建筑設(shè)計(jì)增添亮點(diǎn)，同時(shí)也起到節(jié)約能源的功用。即便人工光源有如受建筑空間設(shè)計(jì)影響較小、控制方便、不與遮陽(yáng)相互矛盾等諸多優(yōu)勢(shì)，但自然采光在建筑設(shè)計(jì)中的重要地位難以取代，并越來(lái)越受到設(shè)計(jì)界的重視，許多知名的建筑設(shè)計(jì)作品中常常由于對(duì)自然光源的巧用而達(dá)到精妙的效果，使得感性與理性能交融平衡，如安藤忠雄的光之教堂、勒•柯布西耶的朗香教堂、萬(wàn)神廟等。

（2）自然光的組成

自然光的組成大致分為太陽(yáng)直射光、天空漫射光與大地反射光。太陽(yáng)直射光，即光源為太陽(yáng)的平行光，影響光線方向的主要因素是季節(jié)與時(shí)間等。太陽(yáng)直射光在表現(xiàn)建筑外部立面與建筑體量上有著重要的作用，同時(shí)也是營(yíng)造室內(nèi)環(huán)境的重要因素，然而太陽(yáng)直射光的光照強(qiáng)度通常較強(qiáng)，穩(wěn)定性也不足，產(chǎn)生眩光的可能性較大，所以在設(shè)計(jì)中對(duì)太陽(yáng)直射光的利用需要謹(jǐn)慎。天空漫射光，即太陽(yáng)直射光經(jīng)過(guò)天空中的微粒的散射等光學(xué)作用后形成的不具有矢量方向的光。一般地，天空漫射光比太陽(yáng)直射光更為柔和，是建筑設(shè)計(jì)中自然采光的主要來(lái)源。在長(zhǎng)沙地區(qū)的地表反射光相較太陽(yáng)直射光與天空漫射光太弱，因此考慮較少，在此不予討論。

（3）自然光的應(yīng)用原則

建筑設(shè)計(jì)中采用自然光的第一條原則即是因地制宜，考慮所設(shè)計(jì)建筑所處的光氣候區(qū)域，長(zhǎng)沙處光氣候IV區(qū)，采光時(shí)既要考慮冬季的采光，也要考慮到采光對(duì)夏天炎熱天氣下建筑熱工性能的影響?；刂車鷮?duì)光環(huán)境有較大影響的因素（如山體、樹(shù)林、大體量建筑等）等，據(jù)圖1，湖大工管院處于湖大主干道上，道旁樹(shù)林較密，不遠(yuǎn)處有植被蔥郁，300m左右高的岳麓山，這些因素對(duì)于建筑低層的采光形成了不利因素；同時(shí)基地偏北的中央有一株樹(shù)冠巨大的古樟樹(shù)，業(yè)主和設(shè)計(jì)師達(dá)成共識(shí)要保留此處古樟樹(shù)，這也使得建筑的平面布置頗費(fèi)周折。其次要考慮的是建筑的功能與形式，建筑的功能、形式與人的活動(dòng)性能相契合，不同的行為所對(duì)應(yīng)的光環(huán)境自然不同，文教建筑對(duì)此的要求也較高，在設(shè)計(jì)中應(yīng)按工作學(xué)習(xí)、集會(huì)休閑、運(yùn)動(dòng)交通對(duì)光照的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)也要在采光的同時(shí)有足夠的預(yù)見(jiàn)性，平衡好與遮陽(yáng)的關(guān)系，不能為了采光效果一味增大開(kāi)窗面積，開(kāi)窗面積的增大一方面可能滿足了冬季的采光，但另一方面也導(dǎo)致夏季室內(nèi)空調(diào)負(fù)擔(dān)的增加。

二、湖大工管院自然采光的應(yīng)用

1.湖大工管院概況

湖大工管院位于湖南大學(xué)核心教學(xué)區(qū)，北臨復(fù)臨舍，東臨前進(jìn)樓，西邊是湖南大學(xué)主干道，南北向的麓山南路，四周綠植蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美，且場(chǎng)地偏北的中央有一株古樟樹(shù)，枝繁葉茂，甚是壯觀，從多種角度上考慮予以保留。

2.湖大工管院自然采光的應(yīng)用

（1）中庭設(shè)計(jì)與高側(cè)窗采光

湖大工管院在設(shè)計(jì)時(shí)，由于古樟樹(shù)的影響，建筑采用了橫向S型的平面布置，空間更多地呈現(xiàn)出線性的狀態(tài)，這對(duì)采光通風(fēng)形成了較為有利的條件，卻略顯平淡，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，依靠一個(gè)中庭銜接各級(jí)的單層空間，既加強(qiáng)了空間之間的聯(lián)系，也使空間內(nèi)更豐富。湖大工管院的中庭剖面形式上屬于垂直型中庭，其在交通流線上的組織為回廊的形式，即中庭四周皆布置廊道，那么，從四周采得自然光的可能性已經(jīng)不大，頂面采光成為為中庭采光的首選（如圖2所示）。湖大工管院采用的引光策略為在頂部開(kāi)高側(cè)窗引光，并在3樓位置設(shè)置空中廊道，廊道底部設(shè)人工光源作為輔助采光。中庭的設(shè)計(jì)不僅營(yíng)造了舒適的空間氛圍，同時(shí)，能夠平衡不同季節(jié)對(duì)于建筑能耗的影響，對(duì)建筑熱環(huán)境的形成也有重要作用。在冬季，長(zhǎng)沙天氣多以濕冷為主，中庭不僅可以將光線引入室內(nèi)，同時(shí)能加強(qiáng)中庭空間的溫室效應(yīng)，形成較好的建筑熱環(huán)境，圖3簡(jiǎn)繪了高側(cè)窗與中庭的設(shè)置對(duì)建筑熱環(huán)境的影響，它在一定程度上能夠降低建筑的能耗。夏季長(zhǎng)沙酷熱難耐，為了防止建筑室內(nèi)溫度過(guò)高，而使得制冷能耗過(guò)高，建筑中庭的采光應(yīng)盡量避免陽(yáng)光直射，平衡好采光與遮陽(yáng)的關(guān)系，并利用煙囪效應(yīng)在建筑內(nèi)部形成自然通風(fēng)，增強(qiáng)室內(nèi)空氣流動(dòng)，在形成良好光環(huán)境同時(shí)也形成良好的建筑熱環(huán)境。湖大工管院在設(shè)置高側(cè)窗采光時(shí)，兼顧了長(zhǎng)沙夏日炎熱的天氣特點(diǎn)，利用弧面的墻體引導(dǎo)光線漫射，充分照亮中庭空間，使得室內(nèi)光線分布更加穩(wěn)定。在晴朗的天氣里，還能在墻面上形成光斑（如圖4），增加了建筑環(huán)境中的趣味。陰天中，架設(shè)于3樓的廊道下設(shè)置的人工光源便能起到補(bǔ)充光照的作用。另一個(gè)有趣的細(xì)節(jié)是，光線引入的方向其實(shí)與中庭的方向暗中契合。筆者注意到，中庭中設(shè)置了一個(gè)講臺(tái)，講臺(tái)背后設(shè)置了小景觀水池，講臺(tái)的朝向與水池的設(shè)置暗示了中庭的方向，開(kāi)窗引光的方向與中庭的方向一致，形成呼應(yīng)。

（2）大面積玻璃幕墻的應(yīng)用

湖大工管院的玻璃幕墻設(shè)置于圍繞古樟樹(shù)的三個(gè)方向的立面上。設(shè)計(jì)者將大樓的西立面打開(kāi)，并將底層架空，這一設(shè)計(jì)不僅使鏈接線性空間的走道光線充足，而且能將古樟樹(shù)的景觀引入室內(nèi)，而室內(nèi)相對(duì)應(yīng)多為灰空間（如圖5所示），這樣的應(yīng)用使得灰空間中充滿趣味而不至于單調(diào)。工管院玻璃幕墻大面積的應(yīng)用，因圍繞古樟樹(shù)而立，在平衡遮陽(yáng)與采光上達(dá)到較好的平衡，不僅在光學(xué)的物理環(huán)境上起到重要作用，使得室內(nèi)的照度等物理指標(biāo)達(dá)到要求，而且也體現(xiàn)了建筑的虛實(shí)節(jié)奏，在外立面上暗示了建筑的在空間與功能上的對(duì)比，使得建筑的節(jié)奏鮮明確定，并讓室內(nèi)外空間視覺(jué)上相互滲透，在一定程度上增強(qiáng)了外立面的親和感。

（3）復(fù)合界面

由于工管院西側(cè)的麓山南路是校園主干道，也是城市的主要干線，每日的交通量并不小，而業(yè)主在委任時(shí)，要求大樓使用舒適，并能與高等學(xué)府精英專業(yè)的身份相契合。所以由圖6所示的外立面可見(jiàn)，西側(cè)立面則是大面積實(shí)墻，基本不設(shè)開(kāi)窗，此設(shè)計(jì)將其他喧囂煩惱阻隔，以相對(duì)封閉的態(tài)度對(duì)業(yè)主的設(shè)計(jì)要求做出了應(yīng)答；并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)建筑形體與環(huán)境界面的復(fù)合化處理，在喧囂與封閉間形成了新的場(chǎng)所感。例如西立面并不是一面長(zhǎng)形的實(shí)墻，而是向內(nèi)凹陷，產(chǎn)生三個(gè)小竹庭，并設(shè)置矮墻、花壇與水池，將實(shí)墻給人的封閉感進(jìn)行削弱；北立面采用雙重界面，在建筑與道路之間形成一個(gè)過(guò)渡層次，逐步由外界的喧囂過(guò)渡到內(nèi)界的寧?kù)o。

（4）垂直交通中自然采光的點(diǎn)綴

從平面圖可看出，湖大工管院在6處設(shè)置了垂直交通，各個(gè)垂直交通都設(shè)置了有趣的開(kāi)窗，如圖7所示的電梯轎廂內(nèi)的玻璃開(kāi)窗。例如建筑西北角樓道的開(kāi)窗位置的選擇并沒(méi)有選擇在靠近主干道的一面，而是在工管院與復(fù)臨舍中間的道路上，筆者認(rèn)為此處開(kāi)窗與景觀的聯(lián)系更大，此處可以遠(yuǎn)眺岳麓山的蔥蘢美景，亦可將綠葉紅楓的近景盡收眼底，可謂頗具匠心。電梯內(nèi)的開(kāi)窗更是令人感到耳目一新，在與電梯開(kāi)門平行的一面上，轎廂上開(kāi)了一個(gè)洞口，將金屬置換成了玻璃。這一設(shè)計(jì)可謂精妙，首先這一設(shè)計(jì)將室外的美景引入轎廂，使其成為一個(gè)活動(dòng)的觀景臺(tái)，轎廂在活動(dòng)的同時(shí)，人眼在視覺(jué)上能夠欣賞不同高度的美景；將轎廂的該面設(shè)置成玻璃大大減少了乘電梯者在轎廂這一狹小空間中的緊迫感，充滿人性關(guān)懷；同時(shí)在外立面上，電梯轎廂實(shí)的突兀感對(duì)玻璃幕墻整體通透的沖擊也得到緩和。可見(jiàn)，在垂直交通上，湖大工管院的開(kāi)窗的確也頗具匠心，有很好的收效。

（5）對(duì)湖大建筑院采光問(wèn)題的啟示

湖大建筑學(xué)院的自然采光并不是很理想，一個(gè)重要因素是由于建筑學(xué)院室內(nèi)外均采用深色水刷石作為飾面，使得空間整體色調(diào)較為暗沉，而工管院內(nèi)墻粉刷成白色，對(duì)光線的反射能力較強(qiáng)；而且，湖大建筑院的平面基本形態(tài)為矩形，而工管院采用橫向S形，并以帶有采光高側(cè)窗中庭進(jìn)行連接，采光效果確實(shí)優(yōu)于湖大建筑院。由湖大工管院獲得啟示，由此筆者對(duì)建筑院的采光問(wèn)題提出幾點(diǎn)愚見(jiàn)。首先，減少邊庭外竹庭內(nèi)的植物密度，貫通建筑學(xué)院一、二層的邊庭是建筑學(xué)院公共空間內(nèi)采光較好的區(qū)域，而邊庭外的綠化卻遮擋了較多的陽(yáng)光，從圖8可以看到，這對(duì)距邊庭較遠(yuǎn)的走道等位置產(chǎn)生了一定不良的因素。其次，建筑學(xué)院的走道采光一直不夠好，由于走道兩邊都設(shè)置了廁所、辦公室、教室等，而這些空間的光線并不能很好滲透進(jìn)入走道，所以可以在走道中設(shè)置表面較為粗糙的凸鏡面或其他可將光線引入的裝置等，將走廊鏡頭玻璃幕墻引入的光進(jìn)一步導(dǎo)向交通空間內(nèi)。最后，由于建筑學(xué)院整體色調(diào)的關(guān)系，適當(dāng)補(bǔ)充人工光源應(yīng)當(dāng)提上日程。

三、淺析自然采光的發(fā)展

1.天然光氣候研究的深化

從圖中可以看到光氣候的大致分布情況，然而某一特定的光氣候區(qū)域中的不同地區(qū)由于各自的小光氣候的因素影響，仍然有較大的不同。筆者認(rèn)為，利用數(shù)據(jù)對(duì)小區(qū)域的光氣候進(jìn)行分析，將光氣候的研究進(jìn)行不斷深化，獲得各個(gè)地區(qū)精細(xì)的光氣候數(shù)據(jù)不是沒(méi)有可能的，并且隨著學(xué)科的相互借鑒利用的程度加深，數(shù)字建模能力不斷取得進(jìn)步，將來(lái)對(duì)建筑基地進(jìn)行精確的光氣候建模并無(wú)可能。

2.新型的采光方法在建筑實(shí)踐中不斷出現(xiàn)

近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)建筑自然采光進(jìn)行研究的工作者對(duì)天然采光提出了很多方法與設(shè)想，其中較為有可能實(shí)現(xiàn)的有使用特殊反射介質(zhì)、棱鏡或透鏡、光纖或其他材料將光線引入建筑的方法，抑或是利用能量轉(zhuǎn)換，采用“曲線救國(guó)”達(dá)到采光的效果，例如光伏照明等。筆者認(rèn)為，更為綠色與精確的照明體系將在不斷的建筑實(shí)踐中進(jìn)入人們的生活之中。

3.采光的觀念與方法將呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)

一般地，采光的任務(wù)主要由窗承擔(dān)，當(dāng)下的建筑設(shè)計(jì)中，建筑師不僅利用常見(jiàn)的側(cè)窗與天窗進(jìn)行采光之外，更多的采光樣式也出現(xiàn)在建筑之中，例如天穹式采光窗、帶反射擋板的采光窗、薄膜采光窗、陽(yáng)光凹井采光窗等；并且在以往建筑設(shè)計(jì)中，開(kāi)窗均以陰天的天空條件作為考慮，對(duì)陽(yáng)光的利用考慮甚少，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，利用晴天采光及計(jì)算方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，約可減少15%的開(kāi)窗面積，具有重要的節(jié)能與經(jīng)濟(jì)意義，以上的發(fā)現(xiàn)正在改變一些建筑的設(shè)計(jì)，更多關(guān)于建筑采光的發(fā)現(xiàn)與理論更也可能在將來(lái)的發(fā)展中對(duì)建筑的采光設(shè)計(jì)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析了湖南大學(xué)工商管理學(xué)院院樓內(nèi)對(duì)自然采光運(yùn)用的策略，對(duì)該建筑的光環(huán)境進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。湖南大學(xué)工商管理學(xué)院在引用自然光上采用了多種策略，如采用高側(cè)窗、設(shè)置中庭、采用玻璃幕墻等不同方式，對(duì)空間的劃分，景觀的引入，氛圍的營(yíng)造都取得了較好的收效；并對(duì)建筑光學(xué)的幾個(gè)方面進(jìn)行了展望。希望建筑自然采光的發(fā)展能對(duì)將來(lái)的建筑設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)更多的力量，在將來(lái)能看到在自然采光上有更優(yōu)異表現(xiàn)的建筑。

作者:張思源 單位:湖南大學(xué)建筑學(xué)院

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