大國工匠精選(九篇)

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第1篇：大國工匠范文

在這幾天中，班主任讓我們看了《大國工匠》，他們的技術精致，記憶高超，我真為咱們國家擁有這種工匠而自豪，一個國家，支撐著這個國家制造業(yè)能力的，最重要是技術，是掌握了技術的工人!

大國工匠，工匠筑夢。有的人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一點漏點，有的人能密封精度控制到頭發(fā)絲的 .就拿中國航天科技集團院火箭總裝廠高級技師高峰林來講，他繪火箭焊心臟，是發(fā)動機焊的第一人，他他有著如此高的技術，讓人感到服屈，他的精神讓我們感到驚訝，我們應該向他學習。

這些大國工匠，基本都是奮斗在生產(chǎn)第一線的杰出勞動者他們以聰明才智、堅忍不拔，書寫著一線勞動者的不平凡，他們?yōu)槲覀兊纳鐣龀隽藗ゴ蟮呢暙I，讓我們?yōu)橹畤@服，為之佩服。

我們要以他們?yōu)榘駱?，向他們學習為社會作貢獻的精神。

第2篇：大國工匠范文

2010年，儀征技師學院掛牌成立，成為江蘇省唯一的一所縣級技師學院。近年來，儀征技師學院堅持圍繞社會需要，緊貼發(fā)展脈搏，按照“五個對接”的要求，因勢利導加快發(fā)展，全力以赴轉(zhuǎn)型升級，努力為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)一流人才、輸送“能工巧匠”。學院從職業(yè)教育拓展到了社會教育、綜合培訓，知名度從省內(nèi)到了省外、國外，榮獲了儀征市、江蘇省和國家等多項榮譽，2015年，還獲得了“國家級高技能人才培訓基地”金字招牌。

一、學校不在大小，關鍵在追求

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會結(jié)合最為緊密的教育類型，其與經(jīng)濟社會發(fā)展是共興共榮的關系。從這個意義上講，一所職業(yè)院校的發(fā)展必須緊跟時代和形勢，既要看地方小圈子、小氣候，更要看宏觀大環(huán)境、大形勢，做到與時俱進，才能在助力發(fā)展中實現(xiàn)自身發(fā)展。儀征技師學院雖然落戶在縣級市，但它始終堅持緊跟發(fā)展大勢、區(qū)域形勢，積極跟勢而進、因勢而變、借勢而為，在發(fā)展的大潮中追風、逐浪前行。

1.小學校也要有大追求

學校教育是一種形式和手段，其核心還是要為社會、為發(fā)展培養(yǎng)人才，職業(yè)院校更是如此。在一般人看來，像儀征技師學院這樣的學校更多地應該是側(cè)重教育本身，與發(fā)展形勢沾不上邊。但儀征技師學院堅持跳出儀征，把自身發(fā)展放在宏觀大環(huán)境里來定位，放在產(chǎn)業(yè)趨勢中來把握。特別是近幾年，隨著國家發(fā)展進入新常態(tài)，在推動經(jīng)濟保持中高速、發(fā)展邁向中高端的過程中，國家出臺了“中國制造2025”計劃，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展。儀征技師學院敏銳地捕捉機遇，迅速在專業(yè)設置、師資培訓、教學設備等方面進行了調(diào)整和充實，開設了互聯(lián)網(wǎng)電商、工業(yè)機器人等一系列新課程，引導師生向更高水平、更高層次邁進。“思維車”、滅火機器人、人形機器人等眾多創(chuàng)新作品誕生，實現(xiàn)了學校與科技前沿的有機接軌。

2.小縣城也擁有大未來

縣級市雖然在行政體制上“小”，但產(chǎn)業(yè)發(fā)展也都各有千秋、各有特色，只要利用得好，足以讓一個學校保持蓬勃的生機。儀征是一座典型的工業(yè)城市，擁有良好的產(chǎn)業(yè)基礎，汽車、石化、造船等產(chǎn)業(yè)都具備一定的規(guī)模和影響力，特別是隨著上海大眾整車等一批重大項目的落戶，儀征的產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢。儀征技師學院在發(fā)展過程中，根據(jù)儀征產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和特色，設立了汽車工程、電氣工程、機電工程、電子信息、現(xiàn)代服務管理和基礎部6個系（部）和30多個專業(yè)，基本覆蓋了區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求的種類，實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟大環(huán)境、區(qū)域產(chǎn)業(yè)環(huán)境的良性互動。學校不僅吸納了本地學生前來就讀，還吸引了甘肅、海南藏族自治州等地的學生前來就讀。

3.小專業(yè)也可出大工匠

職業(yè)院校立身之本是什么？就是技術。在一些職業(yè)院校熱衷于擴大辦學規(guī)模、大打生源爭奪戰(zhàn)的時候，儀征技師學院把目光放在了學生技術水平的培養(yǎng)上。堅持師資力量傾斜，推動教師能力轉(zhuǎn)向和提升，要求40周歲以下的教師在3～5年內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型，一年之內(nèi)就有10多名老師轉(zhuǎn)型為專業(yè)教師；堅持教學資源傾斜，校內(nèi)實訓基地面積達到了3萬平方米，占學校面積的25%，教學及實訓設備總價值達8000余萬元；堅持辦學重點傾斜，把培養(yǎng)高技能人才作為學校職教工作的重點，努力使學生成為技術能手，全校高技能班占辦班數(shù)的75%，汽車等專業(yè)的學生進入學校就被用人單位搶訂。學校成為了上海、南京、蘇州等地許多大企業(yè)的人才定點培養(yǎng)基地。

二、形式不在散聚，關鍵在優(yōu)化

在體制隔閡、身份區(qū)別等問題中，儀征技師學院走出了自己的發(fā)展之路。2010年，儀征市委市政府抓住技師學院創(chuàng)建成功的契機，將原儀征電大和儀征工業(yè)學校等兩所學校與技師學院進行了合并。這三所學校原本隸屬兩個系統(tǒng)，教師有兩種身份，校區(qū)達到了五個。面對這一情況，新的儀征技師學院沒有簡單地將三校進行物理統(tǒng)合，而是從服務儀征發(fā)展的高度出發(fā)，從融入儀征產(chǎn)業(yè)的角度切入，堅持在優(yōu)化上下工夫、花力氣，推動學校全面整合提升，實現(xiàn)了1+1+1>3的效果。

1.圍繞發(fā)展優(yōu)化

職業(yè)教育緊跟發(fā)展不是口號，必須做到從形式到內(nèi)容全方位跟隨。在學校選址這個問題上，建在哪里看似都可以，但實際上職業(yè)院校只有與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)離得更近，才能更加直接地感受到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈動、企業(yè)發(fā)展的需求。特別是在當前發(fā)展形勢下，產(chǎn)業(yè)集聚集群的態(tài)勢日趨明顯，企業(yè)抱團發(fā)展的意愿也無比強烈，園區(qū)化、集群化、組團化催生了許多特色產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，在儀征就形成了沿江船舶、石化和沿路汽車的發(fā)展態(tài)勢。儀征技師學院從更好地服務發(fā)展的角度出發(fā)，將校區(qū)搬出核心城區(qū)，搬向產(chǎn)業(yè)園區(qū)，在緊鄰儀征兩大工業(yè)園區(qū)的濱江新城扎根發(fā)展，主動融入，開門辦學，與園區(qū)的企業(yè)就地形成校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，滿足企業(yè)發(fā)展需求。

2.圍繞產(chǎn)業(yè)優(yōu)化

職業(yè)院校的專業(yè)設置只有圍繞產(chǎn)業(yè)的需要而“轉(zhuǎn)”，適應市場的需求而“變”，才能緊緊跟上產(chǎn)業(yè)步伐，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。儀征技師學院三校合并前，三校各自的專業(yè)設置不同程度地存在缺乏前瞻性的問題，熱門專業(yè)爭先恐后，冷門專業(yè)瞻前顧后，專業(yè)設置逐漸趨向同質(zhì)化。學院把符合發(fā)展需要作為專業(yè)設置和建設的核心，努力做好加減法。所謂加法就是根據(jù)發(fā)展形勢和產(chǎn)業(yè)趨勢，對汽車、機電等專業(yè)擴大規(guī)模、增設專業(yè)，先后新開了汽車維修、交易、評估等一系列受用人單位和社會歡迎的專業(yè)；所謂減法就是根據(jù)招生情況和學院實際，對相關專業(yè)進行整合歸并，對一些不符合市場需要的專業(yè)直接進行裁減，將更多資源投入到優(yōu)質(zhì)專業(yè)中。

3.圍繞專業(yè)優(yōu)化

好專業(yè)與好師資搭配在一起才能相得益彰、相互促進。儀征技師學院對照專業(yè)設置要求，在師資配備上，打破原先的條塊藩籬，將所有教職員工全部“打散”重新分配到系（部）；在教學研究上，共設23個教研組、51個備課組，推進集體備課制度，開設公開課，開展教師微課大賽；在教師培養(yǎng)上，安排教師赴德國、奧地利、新加坡等國學習進修，組織教師參加國家、省、市各級培訓，參加校內(nèi)外的學術交流專題講座、教學研討等活動，成立“機電一體化”專業(yè)教師培訓能力合作中心，促進教師教學向“理實一體”轉(zhuǎn)變；在教學創(chuàng)新上，中外合作班級實行“六步”教學法，在對口單招班教學中推行“學案導學”模式等，努力讓廣大教師在專業(yè)上擁有“絕技”。學院教師先后榮獲浙江省科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果一等獎、浙江省大學生機器人大賽一二等獎、浙江省微課大賽一等獎，在揚州市教師技能大賽中囊括4個第一名。在第四屆揚州技能狀元大賽暨第三屆江蘇技能狀元大賽選拔賽中，學院所參加的項目70%獲得一、二等獎。

三、專業(yè)不在多少，關鍵在品牌

對職業(yè)院校學生來講，最好的“敲門磚”不是學歷，而是過硬、適用的技能。儀征技師學院按照把每個學生都培養(yǎng)成社會需要的人的目標，將培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才作為學院的根本任務，全力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，形成學校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)和社會需求的無縫對接，每年畢業(yè)的高技能人才超過畢業(yè)生總數(shù)的70%。

1.打造骨干專業(yè)

職業(yè)院校如果沒有骨干專業(yè)就不算強，沒有品牌專業(yè)就叫不響。尤其是對一個縣級技師學院來講，有什么樣的骨干專業(yè)、具備哪些品牌，直接決定了學校的生存和未來。一直以來，學院始終按照專業(yè)對接行業(yè)、服務對接產(chǎn)業(yè)的思路，在專業(yè)方向上，側(cè)重打造汽車、機電等符合地方實際、契合未來需要的專業(yè)；在建設重點上，側(cè)重發(fā)展高技能班，努力將配套儀征主導產(chǎn)業(yè)的相關專業(yè)培育成與地方產(chǎn)業(yè)融為一體、共同成長的“參天大樹”，實現(xiàn)品牌專業(yè)“頂天立地”；在教育教學上，設立了創(chuàng)新工作室，建立了學生成長導師制，提倡動感興趣教學法。通過對骨干專業(yè)建設的不斷投入和苦練內(nèi)功精心打造，儀征技師學院逐步形成了一批在江蘇省和揚州市叫得響的骨干專業(yè)，汽車維修、數(shù)控加工、電氣自動化、電子商鍘⒒工等7個專業(yè)被確定為省市級示范專業(yè)，學院成為揚州市專業(yè)之一的汽車專業(yè)牽頭學校。

2.培養(yǎng)適用人才

怎樣培養(yǎng)職業(yè)人才才能符合社會需要？那就是要按照產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之需來培養(yǎng)。從這個意義上講，職業(yè)院校只有與企業(yè)保持同向，學生只有經(jīng)過系統(tǒng)的業(yè)務培養(yǎng)、技能訓練，才能成長為合適的人才。儀征技師學院想企業(yè)之所想、急企業(yè)之所急，與多家名優(yōu)企業(yè)聯(lián)手共建企業(yè)冠名班，實施“訂單培養(yǎng)”，為名優(yōu)企業(yè)量身打造準員工，開辟了校企合作育人的新天地。冠名班以企業(yè)工作過程中的實際工作案例、任務、項目作為教學課程建設的支撐點，從課程設置、實習實訓乃至教學計劃等方面全方位對接企業(yè)的實際需求。目前，學院已設立上海大眾、大眾客服、上海動力總成、延鋒江森、安吉物流、金陵酒店等企業(yè)的“冠名班”14個，冠名班培養(yǎng)的學生成為企業(yè)青睞的“免檢產(chǎn)品”，實現(xiàn)了學校到崗位“零對接”，得到了企業(yè)和社會的好評。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

第3篇：大國工匠范文

英國諾丁漢大學中國政策研究所所長尼夫?霍雷什認為，宣布進行改革的時間是有講究的――此前對中國是否會進行經(jīng)濟改革的懷疑情緒正在增加。

西班牙《國家報》稱，《指導意見》更像一份意向宣言，而不是具體的措施清單。中國官員表示，改革是為了通過發(fā)展混合所有制提高國企的競爭力，政府仍保持對重要行業(yè)和關鍵領域的控制權。但其沒有具體表示哪些企業(yè)將被私有化。

改革涉及石油、天然氣、電力、鐵路、電信、資源開發(fā)、公用事業(yè)等領域。在一些非戰(zhàn)略領域，外資也有機會進入。現(xiàn)在相繼出現(xiàn)有關鐵路、海運等行業(yè)的重組與合并計劃。此前中國南車與北車合并，誕生了全球鐵路裝備制造業(yè)巨頭中車集團。而兩大海運公司中國遠洋運輸集團和中國海運集團也開始探討經(jīng)營整合問題。上述舉措是為了避免國內(nèi)競爭導致的消耗戰(zhàn)，而舉全國之力與海外競爭。在鋼鐵、電信等領域，合并舉措也在加快。

“改革的時機已經(jīng)成熟?！倍砹_斯科學院專家弗拉基米爾?涅韋金稱：“目前中國國企的管理達不到西方大型企業(yè)的水平。雖然國企能倚仗低息貸款輕而易舉地采購新設備，但并不能有效運用它們，管理層實際上對業(yè)績不承擔最終責任?！?/p>

第4篇：大國工匠范文

本次大賽由無錫市人民政府、中國工業(yè)設計協(xié)會主辦，無錫市科學技術局、無錫（國家）工業(yè)設計園承辦，無錫市工業(yè)設計協(xié)會、無錫市設計商會、全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動組委會協(xié)辦。

本次大賽主題在首屆大賽“互生”的主題上進行深層次的探索，定為“再生”。在生物學里，“再生”是指生物體對失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復和替代的過程，“再生”可引申為再造、來生等。在此概念的基礎上，本屆大賽希望從文化的再生、資源的再生、能源材料的再生等更多角度對“再生”這個概念進行理解與引申。

與以往兩屆大賽相比較，今年的大賽突出以下特點：

一是“再生”主題切合實效。面對大氣環(huán)境“厚德載‘霧’、自強不‘吸’”、“瑪雅新紀元”末日重生等時下熱議的話題，大賽主題——“再生”在上屆“互生”的基礎上結(jié)合現(xiàn)實進行提升，發(fā)人深思。本次大賽主題拓展性強，可從老品牌的復活、老產(chǎn)業(yè)的更新、傳統(tǒng)產(chǎn)品的新生、老產(chǎn)品應用新技術、廢棄物的再生等多角度理解。產(chǎn)品范圍覆蓋范圍廣，包括家具、家居用品、生活用品、家電、首飾、電子產(chǎn)品、交通工具、公共設施等領域。

二是賽事獎勵形式多樣。在去年獎項的基礎上，本屆大賽創(chuàng)意組增加“最佳指導獎”，以賽促教，鼓勵高校教師、學生參與大賽。這不僅是對教師工作的肯定，更是為后續(xù)更好地與院校合作，打造新型政產(chǎn)學研聯(lián)合打下有利基礎。產(chǎn)品組在獎金鼓勵的基礎上，更注重企業(yè)扶持力度。獲獎企業(yè)在項目申報時，政府將根據(jù)企業(yè)特點，在政策方面予以一定支持。

三是資源整合全程護航。本屆大賽緊扣無錫地方轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，坐擁“工商業(yè)名城”無錫良好的工業(yè)基礎和科技力量，仰仗江南大學等國內(nèi)知名院校的人才優(yōu)勢，憑借同濟同捷、中科芯等著名企業(yè)的研發(fā)實力，從課題研究、創(chuàng)意設計到成果產(chǎn)業(yè)化形成全程無縫對接。大賽后期將組織對接會，邀請獲獎作者、設計公司、廠家、商家、媒體、院校、支持廠家等進行人才、項目及作品方面的對接，以此助推大賽成果轉(zhuǎn)化落地。

大賽自2013年1月拉開帷幕，至2013年5月結(jié)束，歷時五個月。大賽分為設計階段、邀請階段及評獎頒獎階段。屆時，大賽創(chuàng)意組將評選出特等獎1名、一等獎2名、二等獎8名、三等獎20名及最佳組織獎和最佳指導獎各5名，入圍復賽選手將獲得優(yōu)秀獎。大賽最高獎項金額10萬元。評選結(jié)果將通過大賽官網(wǎng)公布。部分作品將在今年5月底舉辦的第十屆中國（無錫）國際設計博覽會上展出。

第5篇：大國工匠范文

大家下午好！

由中華全國總工會宣教部、中國服裝設計師協(xié)會聯(lián)合主辦，北京歐聯(lián)華國際時裝技術中心、北京威尼服裝設計有限公司，北京路漫廣告有限公司聯(lián)合承辦、浙江吉利控股集團公司特別協(xié)辦的“吉利轎車杯”中國職工風采大賽總決賽，定于11月6日在浙江美麗的海濱城市——臺州市隆重舉行。

舉辦職工風采大賽是全面貫徹“三個代表”重要思想“和黨的十六大精神的一項重要舉措，是落實黨的十六屆三中全會精神、全面提高職工隊伍素質(zhì)、豐富和活躍職工精神文化生活的一個具體行動。黨的十六屆三中全會明確提出“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。牢固樹立和全面落實發(fā)展觀，對于以經(jīng)濟建設為中心，推進經(jīng)濟、政治、文化建設各方面相協(xié)調(diào)，促進人與自然的和諧并永續(xù)發(fā)展，以及對于全面實現(xiàn)小康社會的目標，都具有重大而深遠的意義。堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民的利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，讓社會進步的成果體現(xiàn)人的全面發(fā)展，讓廣大職工群眾在體現(xiàn)人的全面發(fā)展中不斷地完善自我，使廣大職工不僅具有先進的思想道德水準、科學文化水平和健康的體魄，還感受和分享到經(jīng)濟社會全面發(fā)展的成效，過上幸福美滿的生活。

隨著改革的深入，經(jīng)濟發(fā)展和社會的全面進步，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，廣大職工精神文化生活日益豐富，同時對精神文化需求提出了新的更高的要求。追去美是人類的天性，是體現(xiàn)社會文明發(fā)展的重要標志，是人們的普遍向往，是職工生活的一項重要內(nèi)容。因此，本次大賽的一個主要目的就是：通過對比賽內(nèi)容、形式和評選標準的積極探索與創(chuàng)新，傳播健康與美的新理念，為引導廣大職工的審美情趣，展示廣大職工的審美追求，搭建一個嶄新的活動平臺。本次活動的宗旨是：展示職工時代風采，體現(xiàn)職工審美追求，塑造職工群體形象，打造職工活動品牌。

本次職工風采大賽，將體現(xiàn)如下幾方面的特點：一是具有詳明的時代性，參賽選手通過知識結(jié)構(gòu)、才藝表演和服裝表演三個方面的演示，展示當代職工的精神風貌和時代風采，體現(xiàn)了本次活動與時俱進的特點；二是具有濃厚的知識性，參賽選手要通過展示自己的知識、能力和才藝，征服觀眾和評委，充分展示當代知識性職工的顯著特點；三是具有廣泛的群眾性，廣大職工既是參與者，又是評判者；四是具有濃郁的生活氣息，我們所從事的改革和建設事業(yè)的最終目的，是為了使人民過上幸福生活，本次活動就是向人們展示美好生活，同時希望人們生活得更美好。我們希望通過舉辦本次活動，進一步陶冶職工的情操，提高職工得文化鑒賞能力，增強職工審美意識，讓美進入職工的工作領域、生產(chǎn)領域和生活當中，進入尋常百姓家；讓廣大職工群眾在美的氛圍中，在美的感受中，增強對美好生活向往的信心；增前為美麗人生奮斗的勇氣。

本次活動在全國建立了12個分賽區(qū)(7個區(qū)域分賽區(qū)和5個行業(yè)分賽區(qū))。各分賽區(qū)通過初賽、復賽將評選出50名優(yōu)秀選手(其中女職工代表30名，男職工代表20名)進入總決賽?？倹Q賽將產(chǎn)生男女冠、亞、季軍各一名，風采獎10名，以及單項獎若干名，為了擴大本次活動的社會影響，吸引廣大職工積極參與，努力突出群眾性活動特點，我們將把參賽選手的有關情況在新浪網(wǎng)、中紡網(wǎng)上刊出，發(fā)動各行各業(yè)廣大職工參與網(wǎng)上評選，然后將綜合得分計入總決賽。

本次大賽得到了浙江吉利控股集團公司的大力支持，在此，我謹代表主辦單位向本次活動的特別協(xié)辦單位浙江吉利控股集團公司表示衷心的感謝。

同志們，中國職工風采大賽將充分反映職工群眾多姿多彩的文化生活，展示我國當代職工嶄新的精神風貌。我們相信，通過開展本次活動，將進一步推動社會主義精神文明建設和企業(yè)文化建設的健康發(fā)展，促進職工隊伍整體素質(zhì)的提高，引領文明、健康、科學的生活方式，開一代新風，并用當代職工塑造的這股清新之風去影響社會生活。

第6篇：大國工匠范文

尊敬的老師，親愛的同學們：

當早晨的第一縷陽光輕輕撫平眉心的褶皺時，我們又開始了新的征程;盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個未知數(shù)，但是世上沒有比腳下更長的路，比人更高的峰。只要堅持，再長的路也能走到盡頭;再高的山，也能攀到頂峰;再硬的石頭也敵不過水滴百年;再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅持就是勝利。

法國啟蒙思想家布封曾說過：“天才就是長期的堅持不懈。”達爾文二十年如一日的研究生物學，無論在風急浪高的考查船上還是在簡陋的實驗室里，他始終堅持不懈，最終發(fā)現(xiàn)了生物化的規(guī)律;門捷列夫在各方面人士反對他研究的情況下，仍堅持不懈，終于制定了完備的元素周期表，還有法拉第電磁感應定律的提出;孟得爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，哪一樣不是長期堅持不懈的結(jié)果?

馬克思曾說過：“在科學上沒有平坦的大路可走。”因此，在我們學習的過程中，堅持不懈的精神是必不可少的。當困難絆住你成功的腳步時，當失敗挫傷你進取雄心時，當重擔壓得你喘不過氣來時，不要退縮，請不要放棄，不要裹足不前，一定要堅持下去，因為只有堅持不懈才能通向成功。

河水奔流不息，是因為它的堅持不懈，無論山嶺阻攔，無論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時候;船舶斬浪劈波，是因為它的堅持，無論狂風巨浪，無論險灘暗礁，前面一定有它?？康母蹫?。

堅持是一個意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì);堅持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式;堅持是一種自豪，沒有勇氣的人不敢堅持。

第7篇：大國工匠范文

2000名貧困生獲加多寶資助

2012年，加多寶集團將堅持了12年的公益助學項目正式更名為“加多寶·學子情”愛心助學行動，并再次出資1000萬元，在全國資助2000名貧困高考生圓夢大學。自6月5日，“加多寶·學子情”愛心助學行動啟動以來，來自全國的數(shù)萬名學子通過網(wǎng)絡、報紙、電話等方式提出申請。本著“優(yōu)中選優(yōu)，困中選困”的原則，歷經(jīng)近兩個月的嚴格篩選與審核，2000名品學兼優(yōu)、被重點大學錄取的應屆貧困高考生成功獲得資助。

紅十字會接受國際標準評估

記者從中國紅十字總會舉辦的亞太合作論壇上獲悉，針對目前紅會系統(tǒng)暴露的諸多問題，紅總會將采取國際通用的標準進行評估和改革。

據(jù)了解，中國紅十字會已于近日在京組織召開了《國家紅會組織能力評估與認證程序》(簡稱OCAC)評估研討會。OCAC的指標體系是國際聯(lián)合會在對全球180多個國家紅會的調(diào)研與意見征集基礎上形成的，為評定“強大國家紅會”提供了具體可行的衡量標準。具體來說是把紅會的核心能力分解為五個方面、89個具體特征，每個特征分為ABCDE五個等級，共計495個指標。

普陀山佛協(xié)資助舟山慈善公益事業(yè)

9月17日上午，浙江省佛教界暨普陀山佛教協(xié)會慈善公益大會在普陀山舉行，普陀山佛協(xié)捐贈了2500萬元資助舟山市慈善公益事業(yè)，這也拉開了浙江省“宗教慈善周”活動的序幕。據(jù)悉，此次大會是我省佛教界積極響應國家宗教事務局和中國佛教協(xié)會的號召，探索佛教服務社會的方法途徑，踐行佛教慈悲濟世教理教義的一次大會。

浦發(fā)銀行助斜視兒童“放眼看世界”

日前，浦發(fā)銀行在上海啟動“放眼看世界”兒童斜視公益慈善手術項目，該項目也是浦發(fā)銀行20N年行慶主題公益活動。

“放眼看世界”兒童斜視公益慈善手術項目旨在為困難家庭的斜視兒童提供手術費援助，讓孩子糾正視力，幫助孩子擁有自信和美好未來。項目將于2012-2014持續(xù)三年開展，計劃資助2000余位困難家庭兒童接受手術，累計投入資金約650萬元，所有資金將全部由浦發(fā)銀行及其員工捐贈募集。

“一米高度看上?！惫婊顒友永m(xù)

肇始于上海世博會的“一米高度看上?！惫婊顒釉凇昂笫啦比栽谘永m(xù)－泰科電子上海有限公司近日向徐匯區(qū)多個街道捐贈了50輛輪椅，由50名員工組成的志愿者還陪同多名社區(qū)行動不便者及殘障人士游覽了徐匯濱江大道、上海海洋館等景點。

據(jù)了解，連續(xù)三年參與“一米高度看上?！惫婊顒?，在泰科電子公司中營造了良好的公益氛圍。今年9月，被泰科電子安排為“志愿者活動月”，全國各地的員工開展了19項公益活動，包括社區(qū)助殘義賣，關愛空巢老人，愛心捐血，探訪兒童福利院、孤兒院、特殊教育學校和民工子弟學校等。

安徽省2012年“愛心報刊”捐贈社會公益活動啟動

近日，省郵政公司“攜手”省婦聯(lián)、省教育廳、省兒童少年基金會共同在全省范圍內(nèi)開展2012年“愛心報刊”捐贈社會公益活動，目的是動員社會各界支持參與公益事業(yè)活動，向留守兒童捐贈“愛心報刊”，以增加農(nóng)村留守兒童的閱讀量，豐富他們的精神生活，使留守兒童特別是貧困留守兒童感受社會的關愛。同時這也是郵政企業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢，主動服務社會，詮釋社會責任感的完美體現(xiàn)。

盛世大典舉行大學生圓夢計劃

盛世大典集團大學生圓夢計劃公益活動捐資助學儀式近日在北京隆重舉行。12名在京讀大學的受助代表從盛世大典集團董事長裴來峰的手中接過學費與生活費的定格瞬間令啟動儀式達到。

據(jù)記者了解，受資助的110名貧困學子大學四年期間，北京盛世大典集團公司資助每位學生每年5000元學費，對其中30％家庭特別困難的學生，每位學生每年再資助2000元生活費。寒暑假期間，盡可能給他們提供勤工儉學的機會。

走進災區(qū)捐贈義診　關愛皮膚關注健康

日前，滇虹藥業(yè)聯(lián)合上饒市紅十字會等單位，在江西省上饒市廣豐縣排山鎮(zhèn)黃獅村小學開展了《走進災區(qū)捐贈義診關愛皮膚關注健康》大型公益活動。滇虹藥業(yè)集團股份有限公司董事長、世界自我藥療產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主席郭振宇將價值100萬元的皮膚病類藥品捐贈給上饒市紅十字會，并邀請專家為當?shù)厝罕娭v述水患后皮膚病防治的重要意義及皮膚類疾病的預防保健常識。

重慶第二屆燈飾文化節(jié)所有捐款將用于關愛眼疾兒童公益活動

記者從重慶市商委獲悉，重慶第二屆燈飾文化節(jié)將于9月28日在重慶菜園壩城外城燈飾城開幕，燈飾文化節(jié)除了展示燈飾的演變歷史和豐富多彩的燈飾用品外，將舉辦“大愛重慶、點亮光明”關愛眼疾兒童慈善公益活動，所有捐款將用于關愛眼疾兒童公益活動。

德陽市地稅局開展愛心助學公益活動

為弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助家境貧寒、品學兼優(yōu)的新生圓夢大學，切實感受到社會的溫暖。近日，市局團支部積極響應共青團德陽市委德陽市青年聯(lián)合會“金秋圓夢　情滿德陽”愛心助學公益活動的倡議，在市局領導的關心支持下，全局團員、青年和廣大干部職工積極參與，踴躍捐款，僅2天時間，捐款金額達到7020元，并以德陽市地方稅務局的名義，在會議現(xiàn)場捐助給了兩位來自德陽中學和中江中學在今年的高考中分別被瀘州醫(yī)學院、西華大學錄取的貧困學生。

第8篇：大國工匠范文

在今年“兩會”上，總理在《政府工作報告》中提及“工匠精神”一詞。而縱觀古今，這一精神始終在歷史長河中熠熠閃光。無論是制表人，還是巧克力店主，他們無一不向我們詮釋著“工匠精神”的真正內(nèi)涵：堅持“慢工細活”不浮躁，推崇“精益求精”加創(chuàng)新。

且讓中國工匠引領時代精神。

“每一次落刀，都能聽到自己的心跳。你在火藥上微雕，不能有毫發(fā)之差。這是千鈞所系的一發(fā)，戰(zhàn)略導彈、載人航天，每一件大國利器，都離不開你。就像手中的刀，二十六年鍛造。”這是“感動中國”欄目對徐立平的高度評價。作為中國航天科技集團的高級技師，徐立平日復一日、年復一年地在如定時炸彈般高度危險的火藥上進行微整形工作。當一同整形的工友面對危險心生猶豫，當近在咫尺的火藥距離燃燒僅差毫厘，他拿起手中的刀具，一下一下刻出工匠精神的姿態(tài)。他以精益求精、精雕細琢的精神雕刻出精度完美的作品。火藥讓他端正的身體傾斜，讓他濃密的黑發(fā)脫落，但他，一介工匠徐立平，是永遠的大國工匠！

且讓中國制造看齊世界榜樣。

如果一個人傾盡一生做一件事會怎樣？如果一個家族傾盡幾代人專注做一件事會怎樣？世界給了中國完美的答案。瑞士的鐘表無論是機芯、表殼、制作、動力儲存，還是精確度及技術選擇，方方面面都精益求精。不僅如此，鐘表的品牌還會世代延續(xù)，薪火相傳，鐘表的指針大多劃過了一二百年的時光。德國汽車，從安椅子、矯正、擰螺絲，到裝上底盤、發(fā)動機、輪胎，至最終組成一輛可以出售的成品車，每一環(huán)節(jié)都要求極為嚴格，每道工序都必須凝神聚氣。這樣的精神，讓“德國制造”聲名顯赫，讓德國百年工業(yè)品牌扎堆出現(xiàn)，讓德國在歐洲經(jīng)濟一片困頓時一枝獨秀，讓德國成為帶動歐洲經(jīng)濟當之無愧的“火車頭”。

常言道：樹大者根必深。工匠精神需要深厚的根基。但當下，工匠精神在中國卻有些黯淡。回望歷史，中國古代工官匠人匠心獨運，屏氣凝神，精益求精，一雙雙巧手誕生千百年的傳奇，跨越大洋影響彼岸異域的文化。而今，我們傳統(tǒng)的工匠精神卻受到漠視，我們優(yōu)秀的民族手藝卻止步失傳。中國的改革進入深水區(qū)，全面建設小康社會目標的實現(xiàn)指日可待，而中國的民族復興之路，比以往任何時候都需要精益求精的工匠精神！

精益求精，方成大國工匠精神；

薪火相傳，鑄就民族復興之路。

教師點評

第9篇：大國工匠范文

關 鍵 詞 工匠精神；價值內(nèi)涵；人的素質(zhì)冰山模型；職業(yè)教育

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2016）11-00-03

當前，培育與弘揚工匠精神已上升為國家戰(zhàn)略。我國要成為制造強國，就需要培養(yǎng)一大批具有工匠精神的高素質(zhì)、高技能型人才。實現(xiàn)由“中國制造”走向“精品制造”“中國智造”，我國的職業(yè)教育面臨著全新的挑戰(zhàn)。培育工匠精神，造就“大國工匠”，中職學校責無旁貸。

一、工匠精神的內(nèi)涵

所謂“工匠精神”，是一種對職業(yè)充滿敬畏、對工作專注執(zhí)著、對產(chǎn)品追求精益求精、對服務崇尚極致完美、對人生追求止于至善的價值取向。工匠精神之于工匠個體，主要表現(xiàn)為專注、耐心、執(zhí)著、創(chuàng)新與奉獻等優(yōu)良素質(zhì)；工匠精神之于產(chǎn)品和服務，主要表現(xiàn)為以人為本、精益求精、追求極致、追求完善、止于至善等獨特品質(zhì)。工匠精神的核心是對品質(zhì)的追求。工匠精神的目標是打造本行業(yè)的精品。[1]

我們可以從專業(yè)水平、專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)等四個層面來認知工匠精神。

一是“尚于巧”，即追求技藝之巧，是工匠努力追求的精神品質(zhì)，是工匠最基本的職業(yè)要求，是工匠精神的魂?！肮け厣星伞?，“巧”是工匠的代名詞，能被稱為工匠的人一定是心靈手巧的人。“巧”在本質(zhì)上體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特質(zhì)，即在熟練、嫻熟基礎上敢于打破常規(guī)，別出心裁，不拘泥于傳統(tǒng)，蘊涵在工匠身上的那種求新的精神品質(zhì)。歷史上，魯班之所以被后人尊奉為祖師爺，就是因為他發(fā)明創(chuàng)造了曲尺、墨斗、刨子等器物。

二是“精于工”，即追求技藝的精湛與產(chǎn)品的精致細膩，是傳統(tǒng)工匠精神的“鈣”。古人云“如切如磋，如琢如磨”，即指工匠在切割、打磨、雕刻玉器、象牙、骨器時仔細認真、反復琢磨。這種對產(chǎn)品精雕細琢、精益求精，追求完美和極致的精神品質(zhì)造就了中華文明。中國的絲綢、陶瓷等工藝品以其精湛的技藝遠銷歐亞，因此被譽稱“絲綢之國”“陶瓷之都”；戰(zhàn)國編鐘極其精致，可以做到“圓者中規(guī)，方者中矩，立者中懸，衡者中水，直者如生焉，繼者如附焉”；馬王堆出土的漢代素紗禪衣絲縷極細，用料2. 6平方米，而重僅49克，可謂“薄如蟬冀”“輕若煙霧”，是世界上最輕的素紗蟬衣；著名的蘇州園林以其意境深遠、構(gòu)筑精致而著稱于世，被稱為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”……這些背后都凝聚著中國工匠追求精細的精神品質(zhì)。

三是“匠于心”，即耐心、專注、執(zhí)著的工匠心境，敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，注重細節(jié)、追求完美、崇尚極致的職業(yè)操守。這樣的工匠會對每個產(chǎn)品的每個細節(jié)盡可能地做到極致，矢志不渝地追求一種完美至善的理想狀態(tài)，沒有最好，只有更好。他們擁有舍我其誰的責任擔當，崇尚寧靜致遠的精神境界，并貫穿職業(yè)生涯始終。

四是“品于行”，即工匠有止于至善的高尚品行。對技藝和作品精益求精的追求并不是高明工匠的唯一目的?！肚f子?養(yǎng)生主》日：“庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所躊老然響然，奏刀蟾然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會?！绷夯萃踬潎@他精湛的技藝，而庖丁回答說：“臣之所好者，道也，進乎技矣?！扁叶〗馀＿@一典型例子說明，工匠雖然謀于物，精于工，但其深知使用者非自身。為了讓使用者獲得“快快”的“到位感”，“爽爽”的“舒適感”，“滿滿”的“成就感”，工匠會竭盡所能，窮盡其術，這就把利他的情懷發(fā)揮到極致，即希望通過手中的技藝領悟到“道”的真諦，從而實現(xiàn)人生意義的超越。這種利他情懷，在人情世故趨冷的當下，彌足珍貴。

二、“工匠精神”的弘揚與培育

美國著名人力資源研究專家斯潘塞（Spencer）提出的人的素質(zhì)冰山模型把個體的素質(zhì)分為特質(zhì)、動機、自我概念、知識與技能等五種基本素質(zhì)。[2]其中，動機是指一個人對某種事物持續(xù)渴望并付諸行動的內(nèi)驅(qū)力；特質(zhì)是指身體的特性以及擁有對情境或信息的持續(xù)反應；自我概念是指一個人的態(tài)度、價值觀及自我印象；知識是指個人在特定領域的專業(yè)知識；技能是指個人所擁有的動作技能和心智技能。上述五個方面的素質(zhì)特征組成了一個人整體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。斯潘塞進一步將此素質(zhì)結(jié)構(gòu)以冰山模式（The iceberg model）加以分析（見下圖）：

知識和技能是可以看得見的，表層的、外顯的個人特征，漂浮在水上；動機和特質(zhì)更隱藏，位于人格結(jié)構(gòu)的更深層，自我概念位于二者之間。表面的知識和技能相對容易改變，可以通過培訓促使其發(fā)展；自我概念，如態(tài)度、價值觀和自信也可通過培訓而得以改變，但這相對知識和技能的培訓要困難；核心的動機和特質(zhì)處于人格結(jié)構(gòu)的最深處，難以對其進行培訓和發(fā)展。內(nèi)隱特征是決定人們行為表現(xiàn)和行為結(jié)果的關鍵因素。麥克利蘭認為，水上冰山部分知識和技能是基準性素質(zhì)，是對勝任者基礎素質(zhì)的要求，但它不能把表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者準確區(qū)別開來；水下冰山部分可以統(tǒng)稱為鑒別性素質(zhì)，是區(qū)分優(yōu)異者和平平者的關鍵因素。

基于素質(zhì)冰川模型理論，工匠精神之于工匠個體，顯然屬于內(nèi)隱特征的范疇，處于人格結(jié)構(gòu)的最深處，難以對其進行培訓和發(fā)展。作為當前中國社會一種“稀缺”的優(yōu)秀品質(zhì)與精神資源，中職學生工匠精神的培育與弘揚應何以為之？

第一，觀念轉(zhuǎn)變。中職教育工作者應該清楚，專業(yè)會隨人才市場供求變化而變化，專業(yè)的知識、技能含金量會隨之起落，而用人單位對人才職業(yè)素養(yǎng)的需求則是恒定的。這必然要求職業(yè)教育更加重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。涵蓋工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中屬于內(nèi)隱性特征的范疇，是決定人們行為表現(xiàn)和行為結(jié)果的關鍵因素，也是決定制造粗制濫造產(chǎn)品還是制造精品的關鍵因素，因此，它是職業(yè)教育精神之“鈣”，是職業(yè)教育“DNA”。僅僅關注專業(yè)知識、技能將是培養(yǎng)“大國工匠”的最大障礙。

第二，教學融入。強化職業(yè)素養(yǎng)的課程實施，要求由以工作過程導向向以職業(yè)素養(yǎng)導向轉(zhuǎn)型。要將職業(yè)素養(yǎng)整合到課程教學目標、教學內(nèi)容當中，并作為重點考核內(nèi)容；要把工匠精神的養(yǎng)成計劃與課程教學緊密結(jié)合起來，從而在教學上確保從注重技能本位向注重素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。教師在教學中應帶頭踐行工匠精神，通過榜樣示范、言傳身教以達到事半功倍的效果。如此，才能讓工匠精神在職業(yè)教育中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

第三，實踐強化。職業(yè)精神的培養(yǎng)離不開實踐的鍛造，只有將工匠精神和實際工作環(huán)境和任務緊密聯(lián)系在一起，學生才能切身體會到工匠精神的實質(zhì)，感受到它的價值。因此我們充分利用校企合作雙向育人平臺，一方面構(gòu)建“參與+體驗+感悟”的工匠精神教育載體和平臺，促進工匠精神與崗位工作、技術活動等有機融合，并內(nèi)化于學生心中；另一方面，利用這一平臺邀請行業(yè)大師和優(yōu)秀工匠走進校園，走進課堂，選聘行業(yè)大師擔任學校的顧問，遴選一批優(yōu)秀工匠作為學生的職業(yè)導師，使學生在師父的言傳身教和率先垂范中感受工匠精神，最終讓職業(yè)精神內(nèi)化于心、外化于行。此外，還可充分利用這一平臺，讓學生去企業(yè)實習，感受企業(yè)文化，在潛移默化中將工匠精神內(nèi)化于心。

第四，文化培育。要建立以工匠精神的培育作為切入點和制高點的校園文化[3]，一方面，要將傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、校園文化融合發(fā)展，系統(tǒng)設計能很好體現(xiàn)工匠精神內(nèi)涵的特色校園文化；另一方面，要利用這種文化軟實力，向社會宣傳工匠精神的價值和意義，以營造適宜“大國工匠”成長的良好社會氛圍。

第五，方法創(chuàng)新。現(xiàn)代學徒制是培育工匠精神的重要載體和有效形式?，F(xiàn)代學徒制是工學結(jié)合，產(chǎn)教整合的重要載體，既有傳統(tǒng)學徒制經(jīng)驗上的優(yōu)勢，又有現(xiàn)代教育的效率優(yōu)勢，可以說，復興“學徒制”這一古老制度的現(xiàn)代學徒制，是重塑工匠精神和培育“大國工匠”的一劑良藥，從根本上實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，是較快培養(yǎng)工匠、技師的有效途徑。

依據(jù)素質(zhì)冰山模型理論，只有給中職學生以適宜的土壤、舒適的生存環(huán)境和自由、寬松的發(fā)展空間，激發(fā)他們努力成為“大國工匠”，才能為我國由制造大國向制造強國的根本轉(zhuǎn)變提供取之不盡、用之不竭的精神動力與智力支持。

參考文獻：

[1]李宏昌.供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”問題研究[J].職教論壇，2016（16）：34.