國際貿(mào)易基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：三本院校 國際貿(mào)易 從業(yè)人員 培養(yǎng)方向

一、引言

在全球化背景下，我國與其他國家貿(mào)易交往越來越密切，這要求我國打造一支高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，為國際貿(mào)易工作開展提供人才支撐。在國際貿(mào)易從業(yè)人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)中，三本院校扮演著重要的角色。然而，三本院校在培養(yǎng)工作中卻存在一定的不足，從某種程度上影響著國際貿(mào)易專業(yè)人員基本素質(zhì)的提高。本研究將具體分析這一不足，并以此為視角，分析具體的改進(jìn)措施。

二、三本院校國際貿(mào)易從業(yè)人員培養(yǎng)工作不足

（一）貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)較少

導(dǎo)致這種情況發(fā)生主要有兩個(gè)方面的原因。一方面，一些學(xué)校沒有意識(shí)到專業(yè)實(shí)踐的重要性。學(xué)校更多地向從業(yè)人員傳授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的理論知識(shí)，對專業(yè)實(shí)踐方面的引導(dǎo)則比較少。另一方面，從業(yè)人員參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。同三本院校相比，實(shí)習(xí)單位更傾向于選擇本科的從業(yè)人員。在這一情況下，學(xué)校卻沒有積極為從業(yè)人員專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，使得這一問題更為突出。為此，三本院校在從業(yè)人員的培養(yǎng)工作中，應(yīng)該重視他們的專業(yè)實(shí)踐，并為他們提供必要的幫助與支持。

（二）會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、物流等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)沒有得到合理關(guān)注

國際貿(mào)易人員不僅需要具備國際貿(mào)易必要的知識(shí)和技能，而且還需要了解會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、物流、銀行等專業(yè)知識(shí)。但是，部分三本院校在課程安排上卻只關(guān)注國際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)容，忽視了其他相關(guān)專業(yè)。這不利于從業(yè)人員建構(gòu)完整的知識(shí)體系，并對其今后的專業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生不利影響。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)校管理者的意識(shí)偏差。一些三本學(xué)校的管理者簡單地認(rèn)為從業(yè)人員僅僅需要具備國際貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)與技能，沒有必要了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。另外，師資力量缺失也是導(dǎo)致這一情況發(fā)生的重要原因。一些三本學(xué)校缺乏相關(guān)專業(yè)的師資力量。這給課程的開展帶來一定的困難和壓力。

三、三本院校國際貿(mào)易從業(yè)人員培養(yǎng)措施

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，提高從業(yè)人員專業(yè)應(yīng)用能力

貿(mào)易實(shí)踐作為國際貿(mào)易從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一，應(yīng)該得到三本教育管理者的重視。教師應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐示范有機(jī)統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以改變單調(diào)的理論教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，即強(qiáng)化了從業(yè)人員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又提升了他們的實(shí)踐技能。例如，在“國際貿(mào)易磋商”教學(xué)中，教師在講授“詢盤”的時(shí)候，可以將“詢盤”的技巧現(xiàn)場展示給從業(yè)人員，幫助其習(xí)得相應(yīng)的技能。另外，教師還可以播放同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀察影視作品中的人物，可以有效掌握作品人物的貿(mào)易技能，提升自身的專業(yè)應(yīng)用能力。除此之外，教師還應(yīng)該重視自身的實(shí)踐能力。不少三本國際貿(mào)易的教師是碩士或者博士應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教師在時(shí)間允許的情況下應(yīng)該積極參與國際貿(mào)易實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供素材。

（二）加強(qiáng)校企合作，為從業(yè)人員專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造平臺(tái)

同本科院校相比，三本院校的從業(yè)人員的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少。這就要求學(xué)校應(yīng)該通過自身的社會(huì)關(guān)系，加強(qiáng)同相應(yīng)企業(yè)的聯(lián)系，為從業(yè)人員的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。在專業(yè)實(shí)踐之前，學(xué)校可以對從業(yè)人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。教師可以根據(jù)實(shí)踐單位的工作內(nèi)容，對從業(yè)人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，以便于他們更好滿足實(shí)踐單位的用人需求。另外，學(xué)校還需要關(guān)注從業(yè)人員的安全。同其他工作相比，國際貿(mào)易工作具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。為此，學(xué)校應(yīng)該與貿(mào)易公司達(dá)成合作協(xié)議，將實(shí)踐活動(dòng)制度化和規(guī)范化。與此同時(shí)，學(xué)校在條件允許的情況下，還可以安排指導(dǎo)老師對從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，避免其因合法權(quán)益在貿(mào)易工作實(shí)踐中受到損害。

（三）關(guān)注相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)

國際貿(mào)易從業(yè)人員在掌握國際貿(mào)易技能與知識(shí)的同時(shí)，還需要對計(jì)算機(jī)、物流等內(nèi)容進(jìn)行充分地了解，這對培養(yǎng)國際貿(mào)易的復(fù)合型人才具有積極的意義。為此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)需求，在課程安排上適當(dāng)增加物流、計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)等專業(yè)課，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視所教專業(yè)同國際貿(mào)易的聯(lián)系，避免教學(xué)內(nèi)容與國際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)容相互脫節(jié)。同時(shí)，學(xué)校還需要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的教師，使師資力量滿足教學(xué)需求。在引進(jìn)過程中，學(xué)校對于具有國際貿(mào)易知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的人才應(yīng)該優(yōu)先考慮。此類人才能夠較好地根據(jù)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)需求來安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容同人才培養(yǎng)要求相契合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江維國.地方本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析——以外向型中小企業(yè)人才需求特征為視角[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3

[2] 嚴(yán)長遠(yuǎn).淺談“雙師型”教師的內(nèi)涵[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，1

第2篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高校；國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)

【作者簡介】劉孟，黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國際貿(mào)易專業(yè)09級學(xué)生。

一、目前高校國際貿(mào)易類人才培養(yǎng)存在的問題

1.教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠突出

高校國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐課的學(xué)時(shí)較少，比重偏低，一般的課程只給出不到10學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。盡管強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)不是提高創(chuàng)新能力的惟一方法，但在教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。隨著中國加入 WTO，國際貿(mào)易慣例和國際規(guī)則的波動(dòng)，出現(xiàn)了很多新的國際貿(mào)易方式和方法，知識(shí)體系需要更新，并應(yīng)細(xì)化對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并突出培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。

2.對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置不系統(tǒng)

現(xiàn)行的課程設(shè)置重點(diǎn)不突出，課程設(shè)置的涉及面廣泛，導(dǎo)致的課時(shí)比例趨于平均化，大而雜，廣而不精，不適應(yīng)國際貿(mào)易發(fā)展的要求。在目前固定學(xué)時(shí)和固定學(xué)分的情況下，為了達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的目的，容易出現(xiàn)顧此失彼的形象，導(dǎo)致常常以削減專業(yè)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)課的課時(shí)為代價(jià)。國際貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備扎實(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和合理的專業(yè)知識(shí)，否則，國際貿(mào)易創(chuàng)新只是空中樓閣。

3.過分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐性教學(xué)

我國高校國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置具有較大的共性，專業(yè)課中分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向，理論課程繁多，但案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)比例較少。國際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，包括國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)有的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)和沖擊。

4.強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位

雖然已有很多人意識(shí)到了我國傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)教育的弊端，但“倉庫理論”依然盛行。該理論認(rèn)為“大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫”，教育就是用知識(shí)去填充“倉庫”，把記憶知識(shí)的多少作為評價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中采取單一的灌輸教育方式，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種非啟發(fā)式教育忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地接受老師傳播的知識(shí)，缺乏思考，所以談不上吸收，更談不上創(chuàng)新。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的舉措

1.構(gòu)建與專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的基礎(chǔ)性課程

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，首先，必須夯實(shí)學(xué)生的理論功底，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方法和思維能力。其次，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生的主要擇業(yè)領(lǐng)域是工商企業(yè)，應(yīng)強(qiáng)化面向企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)。因此學(xué)生必須學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》等經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)宏觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)與微觀的企業(yè)管理理論知識(shí)的有效結(jié)合。

2.以學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向

社會(huì)在進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，一個(gè)人的技能也必定要隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，所以高等教育培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展?jié)摿驮賹W(xué)習(xí)能力是不可缺少的，否則將被社會(huì)發(fā)展所淘汰。關(guān)鍵的問題是學(xué)生在學(xué)期間他自己“擁有了什么”繼而畢業(yè)后其“能夠做什么”，即學(xué)生本人是否具有了建設(shè)、改造社會(huì)的能力與心向。也就是說，高等職業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)該顯示出其學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的獨(dú)特性，高等教育須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力。所以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識(shí)技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需；不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識(shí)技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。

3.設(shè)置科學(xué)的成績考核體系

考試只是人才培養(yǎng)、選拔過程中的一種檢測方式與手段，它本身并不是目的，而是為培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的目的服務(wù)的。在成績考核方面，考核內(nèi)容科學(xué)，考核方式靈活多樣。有完善的考核方案，考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)。建立規(guī)范化的考核體系：完善考核標(biāo)準(zhǔn)，包括理論考核標(biāo)準(zhǔn)，能力考核標(biāo)準(zhǔn)。理論考試占60%，平時(shí)基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練占10%，案例分析能力占10%；階段考試占10%；出勤占10%。采取多種形式的考核方法。考核方法靈活多樣，包括理論筆試、案例分析討論、基礎(chǔ)知識(shí)階段考試、進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能考試、綜合業(yè)務(wù)模擬考核。由教研室、系部組成的教學(xué)質(zhì)量考評人員負(fù)責(zé)考試的出卷、考試實(shí)施、閱卷評分的檢查、監(jiān)督工作。

4.依靠企業(yè)，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路，辦出特色，提高質(zhì)量

技能應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力，其中有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中才能獲得，所以，高校應(yīng)發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，拓展教學(xué)空間，與企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。在實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生直接從事電子商務(wù)活動(dòng)，熟悉國際貿(mào)易、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)函電等方面知識(shí)，掌握企業(yè)商務(wù)流程，在實(shí)踐中提高自己的水平與能力，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)變?？傊?，要以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育觀念為先導(dǎo)、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為宗旨，以會(huì)做人，能做事，有知識(shí)，懂技能為人才觀，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型外經(jīng)外貿(mào)專門人才。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；教學(xué)方法；教學(xué)手段

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.195

目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)還停留在理論教學(xué)和課堂教學(xué)的層面上，這種教學(xué)形式使得學(xué)生只需要在課堂上做一個(gè)聽者，常常是人到心不到。這種教學(xué)方式不能很好地將學(xué)生帶入課堂，啟發(fā)他們的思維，且忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果大打折扣。而“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它專門研究國際間商品交換的流程，涉及國際貿(mào)易政策、國際貨物的運(yùn)輸與保險(xiǎn)，國際間買賣雙方貨款的結(jié)算、跨境電子商務(wù)等學(xué)科理論知識(shí)，是一門綜合性、實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)核心課程。因此，改革傳統(tǒng)的“以教師為中心、以理論為中心，以講授為中心”的教學(xué)模式勢在必行。國際貿(mào)易專業(yè)教師應(yīng)該立足于本課程的特點(diǎn)，從課程性質(zhì)和目標(biāo)出發(fā)，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1課程的性質(zhì)、目標(biāo)

1.1課程的性質(zhì)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上將實(shí)踐教學(xué)的部分根據(jù)外貿(mào)企業(yè)特定的崗位群分析出他們對應(yīng)的職業(yè)能力，結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，將學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行整合。通過企業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)委員會(huì)討論，畢業(yè)生走訪調(diào)查，確定國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)崗位為外貿(mào)單證員、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員。從而確定了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、國際金融、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課為專業(yè)核心課程。

1.2課程的目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)。通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉國際貨物買賣的基本流程，理解進(jìn)出口貿(mào)易各環(huán)節(jié)操作應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)過程，包括貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式等基本知識(shí)，掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)國際結(jié)算、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等課程打好基礎(chǔ)；②能力目標(biāo)。學(xué)生能夠完成國際貨物進(jìn)出口的基本流程，具有與客戶交易磋商的溝通能力，具有進(jìn)出口商品成本核算的能力，具有繕制審核合同的能力，具有各種國際貿(mào)易單證的繕制能力，具有完成商檢、報(bào)關(guān)、投保、結(jié)算、外匯核銷、退稅等步驟的基本能力，提高學(xué)生進(jìn)出口合同的簽訂與履行的基本能力；③素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。通過教學(xué)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神、口頭和書面表達(dá)能力、人際溝通能力、信息技術(shù)處理能力，自主學(xué)習(xí)、自我提高等能力。

2課程設(shè)計(jì)

根據(jù)崗位群對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，通過走訪畢業(yè)生，調(diào)研相關(guān)外貿(mào)企業(yè)，確定了我院國際貿(mào)易專業(yè)“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)；基于國際貿(mào)易實(shí)際工作過程的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過完成工作過程達(dá)到職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模擬公司、上機(jī)實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，從而達(dá)到職業(yè)能力目標(biāo)要求；構(gòu)建開放的多元化的評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，在學(xué)習(xí)成果中加入過程考核，改變以教材、教師為中心的方式，形成以學(xué)生自主動(dòng)手為主，在學(xué)和做的過程中提高能力。

在具體實(shí)施過程中，課程的講解主要是兩條主線：一是進(jìn)出口貿(mào)易合同的簽訂；二是進(jìn)出口貿(mào)易合同的履行。合同簽訂中主要講解進(jìn)出口預(yù)算、貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式三個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)。其他的內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)，通過給出幾份真實(shí)外貿(mào)合同，學(xué)生自行學(xué)習(xí)外貿(mào)合同中的基本知識(shí)。在這些基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生兩兩一組進(jìn)行分組，他們自行選擇商品、貿(mào)易術(shù)語、運(yùn)輸方式和結(jié)算方式，自行做進(jìn)出口預(yù)算，自行討價(jià)還價(jià)，最后簽訂外貿(mào)合同。合同履行階段，教師只需要講解不同貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式下的進(jìn)出口貿(mào)易流程即可。其他工作皆由學(xué)生自己完成，包括商檢、報(bào)關(guān)、投保、結(jié)算、外匯核銷、出口退稅這些環(huán)節(jié)需要提交的單證、手續(xù)過程、需要的時(shí)間等。學(xué)生自己總結(jié)各步驟的先后順序和單證的制作細(xì)節(jié)，并最終畫出流程圖和整理所有單證。通過以上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果大大提高，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，職業(yè)能力得到初步培養(yǎng)。

3教學(xué)方法探索

3.1教學(xué)模式

在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)模式上，實(shí)行“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、學(xué)做一體”的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)職業(yè)能力的綜合性，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使專業(yè)知識(shí)和技能得到綜合運(yùn)用。

3.2教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，改變單一課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以實(shí)踐操作為中心”的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們在教學(xué)中采用的教學(xué)方法：①演示法教學(xué)。通過制作多媒體教學(xué)課件，結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作教學(xué)軟件平臺(tái)，通過黑板等對具有知識(shí)性內(nèi)容及流程等用演示法進(jìn)行說明，生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻印象。②模擬情景教學(xué)法。本課程模擬了若干個(gè)外貿(mào)企業(yè)，將學(xué)生分成若干個(gè)組并經(jīng)營各自的公司，學(xué)生們共同致力于提高自己企業(yè)的業(yè)績，在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下。學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率并且在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通和協(xié)調(diào)能力。③角色扮演法教學(xué)。學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行，進(jìn)一步掌握國際貿(mào)易流程，并能體會(huì)各種角色在國際貿(mào)易過程中承擔(dān)的不同職能。④案例分析法教學(xué)。教學(xué)過程中，引用很多來自現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，通過對案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意把多種教學(xué)方法結(jié)合起來使用，鞏固國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師不僅要將多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)手段：①網(wǎng)絡(luò)資源。給學(xué)生介紹各種網(wǎng)絡(luò)資源，包括阿里巴巴外貿(mào)操作平臺(tái)、速賣通、亞馬遜、福步外貿(mào)論壇、優(yōu)秀外貿(mào)博客推薦、外貿(mào)商業(yè)群等。②模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。運(yùn)用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬軟件組織學(xué)生模擬操作，不僅縮短了書本與現(xiàn)實(shí)的距離，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。③外貿(mào)從業(yè)技能競賽，組織理論基礎(chǔ)扎實(shí)并動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加全國各類技能競賽，提供本校學(xué)生與其他高校學(xué)生同臺(tái)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在比賽過程中擴(kuò)大學(xué)生視野和增強(qiáng)他們的自信。通過參賽學(xué)生的選拔，學(xué)生們?yōu)榱四軈⒓舆@種比賽都會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加努力，達(dá)到了以賽促學(xué)的目的。④考證與課程相結(jié)合。將外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等職業(yè)資格證書考試中出現(xiàn)的相關(guān)考點(diǎn)歸納總結(jié)，在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)思考，達(dá)到在課堂學(xué)習(xí)的過程中，完成相關(guān)職業(yè)資格證書考試的復(fù)習(xí)。

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院面臨著轉(zhuǎn)制和轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，高等教育教學(xué)改革勢在必行，通過“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程靈活多樣的教學(xué)方法采用，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成了以能力為本位的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

1 國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展

國際貿(mào)易是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學(xué)科,是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué),它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的某些基本原理、基本知識(shí)和基本技能的運(yùn)用,它是我國高校法學(xué)教育的必修課程之一。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,國際貿(mào)易市場迎來了新的格局,當(dāng)前及未來的國際貿(mào)易不僅僅只是簡單的貨物買賣,而有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)貿(mào)易、勞務(wù)貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易等都成為了新時(shí)代國際貿(mào)易的范疇。當(dāng)前,國際貿(mào)易的變化主要體現(xiàn)在貨物、技術(shù)和服務(wù)這三個(gè)領(lǐng)域,國際貿(mào)易作為一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟國際貿(mào)易市場的發(fā)展和變化,新時(shí)期國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展主要體現(xiàn)在:(1)教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大,相比較傳統(tǒng)國際貿(mào)易的貨物貿(mào)易關(guān)系調(diào)整,如今的國際貿(mào)易其調(diào)整范圍已經(jīng)擴(kuò)大到貨物、技術(shù)和服務(wù)這三大領(lǐng)域;(2)教學(xué)內(nèi)容中國際貿(mào)易法體系的完善,當(dāng)代的國際貿(mào)易法體系已逐漸完善,其中既包含國際法規(guī)則,又包含國內(nèi)貿(mào)易往來的規(guī)范;在實(shí)體原則的基礎(chǔ)上,增加了有關(guān)程序規(guī)則和沖突規(guī)范的綜合性法律條款;(3)教學(xué)內(nèi)容中國際貿(mào)易法地位的強(qiáng)調(diào),新的國際貿(mào)易法強(qiáng)調(diào)對其法律效力的確認(rèn),WTO各成員國應(yīng)共同維護(hù)國際貿(mào)易法的法律效力,履行國際貿(mào)易法規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù),由于確認(rèn)了國際貿(mào)易法的法律地位,各成員國的國內(nèi)貿(mào)易法條款不得與國際貿(mào)易法的各項(xiàng)規(guī)定相抵觸。這三個(gè)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容方面的變化均體現(xiàn)出了當(dāng)前高校國際貿(mào)易教學(xué)新發(fā)展的趨勢。

2 國際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)合理性,教學(xué)方法的高效性是教育行業(yè)追求的核心目標(biāo),也是提升教學(xué)水平的重要途徑,更是素質(zhì)教育的基本要求。高校中的傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)方法大多是機(jī)械地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸,教師在課堂上占據(jù)著主要地位,知識(shí)點(diǎn)的傳授一直是課堂的核心,這種教學(xué)課堂很顯然缺乏趣味性與互動(dòng)性;另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)都是以課本的理論知識(shí)為依據(jù),這種脫離實(shí)踐的教學(xué)有著諸多的弊端,教師在教學(xué)過程中不能自由發(fā)揮,不僅制約了學(xué)生的思維,更影響學(xué)生未來的學(xué)以致用。 2.2 國際貿(mào)易人才的需求

在全球化經(jīng)濟(jì)背景下,我國的對外貿(mào)易日益增多,市場對和貿(mào)易往來相關(guān)的法律與經(jīng)濟(jì)人才的需求量也在日益增大。新時(shí)代國際貿(mào)易對人才的要求不僅表現(xiàn)在對其知識(shí)廣播性的要求上,而且更要求人才具有國際法學(xué)知識(shí),具有專業(yè)的法學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能,其能夠以全球化的思維去分析形勢,以高度的眼光去研究問題與解決問題。然而現(xiàn)實(shí)情況是,當(dāng)前我國高校培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人才,他們普遍缺乏國際眼光,習(xí)慣以國內(nèi)思維去看待問題,這是由于我國高校的教學(xué)弊端所造成的。

因此,國際貿(mào)易教學(xué)方法的新發(fā)展,對國際貿(mào)易教學(xué)的變革不僅是高校教學(xué)改革的必然要求,更是出于國內(nèi)市場的需要。國際貿(mào)易的傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐等方面都需要進(jìn)行全面的變革;另一方面,國際貿(mào)易教學(xué)方法的發(fā)展有著其獨(dú)特性,因?yàn)閲H貿(mào)易法處在不斷的改進(jìn)之中,其發(fā)展速度明顯快于其它學(xué)科,這使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念需要適時(shí)進(jìn)行改進(jìn),以滿足市場的需求。

? 3 國際貿(mào)易教學(xué)變革的思路

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)目的

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)目的是使學(xué)生了解并掌握一般的或是特定情況下的國際貿(mào)易法原理和知識(shí),熟悉國際貿(mào)易法的基本規(guī)范。由于這方面知識(shí)的乏味性,學(xué)生多是被動(dòng)地接受教師的強(qiáng)行灌輸,案例教學(xué)的應(yīng)用也是少之又少,常采用的教學(xué)思路就是,教師先按照課本列出特定的原理和知識(shí)點(diǎn),然后對這些知識(shí)點(diǎn)和原理引用實(shí)例進(jìn)行說明和解釋。可以看見,傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對既有知識(shí)點(diǎn)的掌握,這種模式培養(yǎng)出來的人才往往無法運(yùn)用自己的思維去解決現(xiàn)實(shí)中的疑難案情和貿(mào)易爭端。因此,新時(shí)期國際貿(mào)易教學(xué)的目的是不僅要求學(xué)生掌握基本的或特定情況下的國際貿(mào)易法原理和規(guī)范,更要培養(yǎng)學(xué)生國際法的思維意識(shí),提升學(xué)生實(shí)踐中應(yīng)用法律的技能。

3.2 變革教學(xué)內(nèi)容

首先,高校應(yīng)注重國外優(yōu)秀原版教材的引用,國外原版教材的引用不僅可以提高學(xué)生的外語水平,而且可以使學(xué)生接觸到最原味國際貿(mào)易法知識(shí),了解到國際最前沿的學(xué)科課題。國外優(yōu)秀原版教材的引用,不僅做到了內(nèi)容變革,更做到了教學(xué)思想的變革,在教材的選擇上,盡可能選擇近幾年出版的教材,因?yàn)閃TO法在不斷變更,新教材的選用做到了與時(shí)俱進(jìn),理論聯(lián)系實(shí)際。

其次,教學(xué)內(nèi)容的變革不能只停留在課本知識(shí)上,還應(yīng)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和強(qiáng)化,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充,補(bǔ)全教材知識(shí)的遺漏點(diǎn)。比如,教師可以組織學(xué)生模擬法庭,借用經(jīng)典的疑難案例,讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)對案情進(jìn)行辯論,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,更做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

除此之外,教師還應(yīng)讓學(xué)生盡可能接觸到國際最新、最前沿的知識(shí)點(diǎn),信息社會(huì)里,WTO會(huì)議的召開,其通過的新決議和新規(guī)則會(huì)極快公布,典型的疑難案例也會(huì)向社會(huì)適時(shí)公開,學(xué)會(huì)及時(shí)接觸到這些知識(shí)有助于保持教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的同步性。

3.3 變革教學(xué)方法

(1)改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著諸多的弊端,在教學(xué)思路的變革下,教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如,教師應(yīng)摒棄掉傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式,重視案

例教學(xué)的應(yīng)用,在課堂上,結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn),適當(dāng)引用國際貿(mào)易爭議和WTO成員國之間的爭端案例,培養(yǎng)學(xué)生多方位的思維。引用案列教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對學(xué)生解決問題能力和辯論水平的提升都有著較大幫助。 (2)創(chuàng)新教學(xué)手段。如今,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛,在國際貿(mào)易教學(xué)中,教師應(yīng)借助這些現(xiàn)代化手段,將教材基本知識(shí)點(diǎn)、疑難問題和經(jīng)典案例等提前制作成課件,在課堂中,利用這些課件對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué),這種教學(xué)手段不僅可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的表述,更可以極大提升課堂教學(xué)效果。

3.4 注重教學(xué)實(shí)踐

國際貿(mào)易是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,高校的國際貿(mào)易教學(xué)不僅要提升課堂教學(xué)效果,還要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握。比如,高校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)律師事務(wù)所的練習(xí)與合作,為教師和學(xué)生提供參與實(shí)際案例的機(jī)會(huì),教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生去律師事務(wù)所接觸現(xiàn)實(shí)案例,學(xué)生可以承擔(dān)咨詢或案件人的職務(wù),在這種親身實(shí)踐的過程中,學(xué)生可以如實(shí)感受法庭的氣氛,親臨現(xiàn)場更可以鍛煉學(xué)生在緊張氛圍和關(guān)鍵時(shí)刻下對國際貿(mào)易法的運(yùn)用和把握,真正做到學(xué)以致用。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系

高水平的科研是教學(xué)質(zhì)量取得保障的前提和基礎(chǔ),反過來講,教學(xué)質(zhì)量又是檢驗(yàn)科研成果的重要途徑。因此,為了豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)課本知識(shí)點(diǎn)的深度,教師應(yīng)積極從事科研工作,并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)出高質(zhì)量的法學(xué)人才。

加強(qiáng)科研與教學(xué)的聯(lián)系,不僅要使教師積極地參與到科研活動(dòng)中去,學(xué)生也同樣需要參與到與國際貿(mào)易有關(guān)的學(xué)科之中,在教師的安排與指導(dǎo)下,學(xué)生通過自己的努力完成選中課題的研究。在論文寫作過程中,學(xué)生會(huì)用到以往學(xué)習(xí)的知識(shí),科研過程即是對知識(shí)點(diǎn)的回顧和鞏固過程,而且在其中,學(xué)生的思維會(huì)得到極大的激發(fā)與鍛煉。將教學(xué)和科研進(jìn)行聯(lián)系,說到底還是學(xué)生占據(jù)著主體地位,教師應(yīng)努力要求使學(xué)生探索出有價(jià)值的思想和觀點(diǎn),追求學(xué)生在核心期刊上能夠發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,這不僅可以提高國際貿(mào)易的教學(xué)質(zhì)量,更可以樹立學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的影響力。

第5篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

【論文摘要】國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識(shí)，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識(shí)點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非?？於芏嘈沦Q(mào)易政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時(shí)間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識(shí)雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時(shí)由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)對操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì)死記硬背一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識(shí)，而不能融會(huì)貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在保證理論知識(shí)夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認(rèn)識(shí)可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個(gè)案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會(huì)涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2,1結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計(jì)劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí)和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。

3,2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對實(shí)際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細(xì)說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時(shí)，除了考核基礎(chǔ)知識(shí)外應(yīng)更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細(xì)化所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)踐中的應(yīng)用型命題。同時(shí)，為了體現(xiàn)本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。

第6篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

    1.工作過程導(dǎo)向的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程全過程分析

    在實(shí)際業(yè)務(wù)中,國內(nèi)外市場調(diào)研、進(jìn)出口業(yè)務(wù)交易磋商非常重要,這往往是學(xué)生的弱點(diǎn),也是課堂教學(xué)難以有效開展部分。另一方面,學(xué)生在工作中難以有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐工作結(jié)合起來,導(dǎo)致教學(xué)工作跟實(shí)際業(yè)務(wù)相比有滯后性。

    1.1國內(nèi)外市場調(diào)研

    在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中,假設(shè)學(xué)生是某貿(mào)易公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)員,將學(xué)生分成小組,并給各小組分配各種產(chǎn)品及目標(biāo)市場,要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源收集目標(biāo)市場的相關(guān)資料,對目標(biāo)市場進(jìn)行調(diào)研,撰寫調(diào)研報(bào)告并進(jìn)行PPT匯報(bào)。通過這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國際市場調(diào)研的內(nèi)容和方法。

    1.2交易磋商

    目標(biāo)市場選定后,假設(shè)學(xué)生找到了潛在客戶,要求各小組分別承擔(dān)進(jìn)口商與出口商角色,以給定的產(chǎn)品及產(chǎn)品的基本信息,運(yùn)費(fèi)信息、保險(xiǎn)費(fèi)等資料進(jìn)行成本核算后根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)情況完成詢盤、發(fā)盤、還盤及接受過程,完成交易磋商任務(wù)。通過這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握交易磋商的環(huán)節(jié)及磋商的技巧。

    1.3合同條款擬訂及簽約

    交易磋商完成后,根據(jù)磋商結(jié)果擬訂合同的主要條款。國際貨物銷售合同的主要條款包括貨物的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、交貨和支付條件。課程的理論講解按品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、交貨和支付條件順序安排,重點(diǎn)讓學(xué)生了解各主要條款的基本內(nèi)容及在簽定中應(yīng)注意的問題。通過這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能閱讀合同、閱讀信用證,并能根據(jù)給定的條件擬訂一個(gè)完整的銷售合同。

    1.4合同履行

    根據(jù)已擬定的合同,完成整個(gè)工作任務(wù)。比如,在備貨環(huán)節(jié),要求學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)參觀,了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程及包裝要求等。在落實(shí)信用證環(huán)節(jié),要求學(xué)生根據(jù)外貿(mào)合同逐條審核信用證,指出信用證存在的問題并提出具體改證要求,同時(shí)擬訂改證函。在制作單據(jù)、交單議付環(huán)節(jié),要求學(xué)生以給定的信用證,寫出交單議付需提交的單據(jù)種類及對單據(jù)的要求。通過這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解出口合同履行的程序以及應(yīng)注意的問題。最后是業(yè)務(wù)善后處理階段,要求學(xué)生就本筆業(yè)務(wù)的相關(guān)情況與客戶進(jìn)行交流,并撰寫善后函,目的是通過本筆業(yè)務(wù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。總之,整個(gè)過程的劃分縱然是固定的,但在實(shí)踐中可以根據(jù)具體的業(yè)務(wù)進(jìn)行靈活處理。實(shí)踐表明,基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)的課程教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、對教學(xué)質(zhì)量的評分、學(xué)生滿意度等方面都有改善,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都有較大程度的提高。下面就對基于工作過程的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的出口貿(mào)易教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行粗淺討論。

    2.基于工作過程的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

    依據(jù)工作過程理論,這里以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中出口貿(mào)易為例來分析這一具體工作過程的分解和課程設(shè)置。為完成“出口”這一行為過程,我們首先需要完成出口準(zhǔn)備、出口合同條款的擬訂及簽約、出口合同的履行、出口業(yè)務(wù)善后處理等四個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

    2.1對國際出口貿(mào)易行動(dòng)領(lǐng)域分解

    首先,出口準(zhǔn)備階段。出口方公司經(jīng)過市場調(diào)研后,通過外貿(mào)函電及寄送樣品、報(bào)價(jià)單等方式與國外公司建立聯(lián)系,完成出口準(zhǔn)備工作。其次,出口簽約階段。出口方公司業(yè)務(wù)員與國外公司代表通過函電方式進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤等出口磋商流程,再簽訂進(jìn)出口貿(mào)易合同,完成出口簽約工作。然后,出口履約階段。出口方公司備貨、租船訂艙,如果進(jìn)口方是采用信用證方式結(jié)算,那么就開立信用證,雙方履行合同。最后,出口善后階段。對每一階段再進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分,看每一階段還有哪些工作任務(wù)要完成,待明確了工作任務(wù)就可以確定行動(dòng)領(lǐng)域。

    2.2按照工作崗位要求設(shè)置課程

    確定了行動(dòng)領(lǐng)域后,就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照工作崗位要求來設(shè)置課程。對于行動(dòng)領(lǐng)域中的出口準(zhǔn)備階段,要完成這個(gè)階段的市場調(diào)研、尋找國外客戶,就必須掌握市場營銷技能。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中設(shè)置“國際市場營銷”這個(gè)課程來支撐和實(shí)現(xiàn)。對于出口簽約階段,要完成與國外客戶的詢盤、發(fā)盤、還盤等工作,就需要有談判技能,同時(shí)還需要掌握外貿(mào)英語的相關(guān)知識(shí),國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中與之相呼應(yīng)的即為“商務(wù)談判”、“外貿(mào)英文函電”,可以通過這兩門課程的設(shè)置來支撐。

第7篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

本文作者：周曄工作單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

從合成課程角度審視《國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程《國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)是在進(jìn)出口業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)體系為線索的模式，采用了以工作任務(wù)為主線，工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的編寫模式。下面就依照出口業(yè)務(wù)操作流程，談?wù)労铣烧n程的理念對于改進(jìn)《國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》這門課程有何實(shí)踐意義：（1）在我們的實(shí)訓(xùn)室組織一場小型的交易會(huì)，并且由學(xué)生分角色扮演參展商和客戶，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好交易會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，師生之間互動(dòng)性對于模擬實(shí)訓(xùn)顯得十分重要，但是學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，教師對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同參與和共同承擔(dān)責(zé)任的合成課程的基本觀點(diǎn)。（2）在打樣寄樣的工作中，考察了學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手能力、商務(wù)談判能力以及商品學(xué)的一些基本知識(shí)，如何聯(lián)系快遞公司郵寄樣品并且做好記錄，哪些樣品可以免費(fèi)郵寄，留樣時(shí)需填寫制作樣品標(biāo)簽以便于識(shí)別和與客戶及時(shí)取得聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)必須依據(jù)教學(xué)設(shè)定的模擬情境自己獨(dú)立思考或是進(jìn)行小組討論，制定最有利的方案，教師可以依據(jù)學(xué)生的操作情況給學(xué)生適當(dāng)設(shè)置幾個(gè)“陷阱”，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。（3）在情境設(shè)計(jì)時(shí)注意盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，比如在選擇商品時(shí)可以選擇學(xué)生比較感興趣的數(shù)碼電子產(chǎn)品等，在資料收集的過程中能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)的過程與我們實(shí)際工作的環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量保持一致，這樣學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)能夠很好地適應(yīng)工作環(huán)境，不需要再進(jìn)行上崗培訓(xùn)。課程的內(nèi)容與學(xué)生的基本需要和生活密切相關(guān)也是合成課程理念所倡導(dǎo)的。（4）學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中間每次模擬不同的角色，形成一個(gè)大的商業(yè)環(huán)境，學(xué)生們可以在這個(gè)商業(yè)環(huán)境中間發(fā)揮自己的才能，各展所長，利用實(shí)訓(xùn)軟件模擬系統(tǒng)提供的虛擬資金，做更多的業(yè)務(wù)，賺取更多的資金，經(jīng)過多個(gè)回合的練習(xí)，可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。模擬軟件中的單證填寫占有很大的比重，對于學(xué)生填寫各類國際貿(mào)易單證的能力要求比較高，學(xué)生必須按照設(shè)置的業(yè)務(wù)背景信息和業(yè)務(wù)操作中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫。這與我們傳統(tǒng)教學(xué)中純粹地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算報(bào)價(jià)、還價(jià)相比真實(shí)性和操作性都要強(qiáng)得多。（5）在貿(mào)易磋商的過程中考驗(yàn)了學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的各類知識(shí)地靈活運(yùn)用，如何在商務(wù)談判中著裝，不同國家文化差異的理解，商務(wù)談判禮儀及技巧，合同的擬定，國際貿(mào)易法律慣例等這些都是我們對于各門不同課程的綜合運(yùn)用，要求我們的學(xué)生具有良好的綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力，而我們合成課程的特點(diǎn)之一就是要培養(yǎng)完整的人，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

1．為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語水平由于實(shí)訓(xùn)中我們大量的往來E-mail和各類單證基本都是英文的，所以學(xué)生的英語水平是整個(gè)國貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中盡量多用英語教學(xué)，使學(xué)生看得懂、聽得懂，最好能通過英語進(jìn)行表達(dá)和書寫，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，為將來從事外貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．充分融合單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)多分散在各科相關(guān)的經(jīng)貿(mào)類基礎(chǔ)課程中，以內(nèi)容簡單的、難度不大的小型的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主，都是考核學(xué)生的基本技能和專項(xiàng)技能，而綜合實(shí)訓(xùn)的開展比較少。將基本知識(shí)，專業(yè)知識(shí)、工作過程知識(shí)、基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)融于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)戰(zhàn)課程應(yīng)當(dāng)充分開展起來，鍛煉學(xué)生的綜合能力。3．技能考核與獲取職業(yè)技能證書相結(jié)合國貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生對于理論知識(shí)的掌握，而且注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，課程的考核不能僅僅依靠考試進(jìn)行，對于這門課程的特殊性而言，課堂完成任務(wù)情況、調(diào)研報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、心得體會(huì)等都是不錯(cuò)的考核形式。此外，將各類相關(guān)的職業(yè)資格證書的情況納入課程考核過程中來，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以拿到一個(gè)甚至幾個(gè)職業(yè)資格證書，為學(xué)生的就業(yè)增加了砝碼。4．尋求校企合作，提供實(shí)習(xí)崗位減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，盡量安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，爭取給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣既使我們的學(xué)生有了很好的鍛煉自身能力的平臺(tái)，也為企業(yè)提供了大量儲(chǔ)備人才。

第8篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

20世紀(jì)70年代，戴維·麥克利蘭（DavidC.McClelland）在大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，首先提出了素質(zhì)（Competency）的概念，認(rèn)為素質(zhì)是指和參照效標(biāo)存在因果關(guān)系的個(gè)體的深層次特征，深層次特征包括深層的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念、社會(huì)角色和淺層的知識(shí)與技能。陳仲庚教授以馬克思關(guān)于人與自然關(guān)系的兩個(gè)重要命題“人是自然的一部分，大自然向人生成”為基本理論框架，對應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，認(rèn)為審美·思維、知識(shí)·能力、身心·素質(zhì)這三項(xiàng)六款對人的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)而言，是一個(gè)較為全面而充分的結(jié)構(gòu)體系，這也是應(yīng)用型人才需要具備的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)人才的特點(diǎn)，本研究認(rèn)為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)應(yīng)該包括思維、知識(shí)技能、身心道德、創(chuàng)新特質(zhì)，其中思維是最核心的素質(zhì)。

應(yīng)用型人才是相對于理論型或?qū)W術(shù)型人才而言的，其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，其行為特征是知識(shí)與技能的高層次應(yīng)用活動(dòng)而不是機(jī)械的模仿和簡單的勞動(dòng)，它是建立在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上的“應(yīng)會(huì)”的智能行為。因此，應(yīng)用型人才不僅應(yīng)該具備可塑性的知識(shí)技能、良好的身心道德素質(zhì)以及應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行科研、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)更新等綜合性能力等一般素質(zhì)，而且應(yīng)該具備以“通識(shí)”為目標(biāo)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、寬廣的知識(shí)面、綜合性的能力和全面的職業(yè)素養(yǎng)等特殊素質(zhì)。特別是對于國際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才更加需要具備這樣一些特殊的素質(zhì)和能力。

一般素質(zhì)和特殊素質(zhì)的共同作用便構(gòu)成了國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。鑒于此，國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)可確定為：不僅要掌握“必要夠用”的國貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)、基本的國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐技能，擁有良好的身心道德素質(zhì)和較強(qiáng)的道德意志力量等一般素質(zhì)，關(guān)鍵是要具有通識(shí)性的知識(shí)、綜合性的能力以及全面的素養(yǎng)等特殊素質(zhì)。

二、國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的一般素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)

1.思維。在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的一般素質(zhì)中，思維是最核心的要素。思維能力雖然是一個(gè)學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的心理學(xué)概念，但在人類活動(dòng)中，它有著不可低估的作用：其一，思維是人類從理性上認(rèn)識(shí)世界的工具，沒有思維，人類就不可能系統(tǒng)認(rèn)識(shí)世界；其二，思維具有對其對象包括思維主體進(jìn)行評價(jià)、調(diào)控與決策的實(shí)踐作用。就國際貿(mào)易應(yīng)用型人才來說，必須具備清晰地認(rèn)識(shí)復(fù)雜的國內(nèi)國際環(huán)境的能力，能對其進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)并進(jìn)行正確決策的思維能力。這一能力的提高與思維方式是密不可分的，一般而言，思維方式包括哲學(xué)思維方式、一般思維方式和個(gè)別思維方式三個(gè)層次。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才只有全面掌握并綜合運(yùn)用這三個(gè)層次的思維方式，才能使思維能力和思維效果真正得到提高，才能更加高效地處理各種國際商務(wù)問題。

2.知識(shí)與技能。對于任何專業(yè)的人才，掌握專業(yè)知識(shí)和技能是最基本的素質(zhì)要求。技能是知識(shí)運(yùn)用的結(jié)果，掌握知識(shí)有助于技能的形成和提高；技能的運(yùn)用，又會(huì)加深對知識(shí)的理解和鞏固，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)準(zhǔn)備更好的條件。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)該掌握的知識(shí)是國際貿(mào)易應(yīng)用型人才在該領(lǐng)域應(yīng)該擁有的事實(shí)型與經(jīng)驗(yàn)型信息，為順利完成自己的工作和職責(zé)所應(yīng)理解的東西，包括基礎(chǔ)知識(shí)（基本常識(shí)）、專業(yè)知識(shí)和關(guān)聯(lián)知識(shí)等。技能則是其運(yùn)用所掌握的知識(shí)完成某項(xiàng)具體工作的能力，例如，運(yùn)用經(jīng)貿(mào)理論分析解決國際貿(mào)易相關(guān)問題的能力、商務(wù)談判技巧、市場調(diào)查能力以及完成國際貿(mào)易各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的能力等，這些技能可以通過重復(fù)性的模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或其他形式的體驗(yàn)來逐步提升。

第9篇：國際貿(mào)易基本知識(shí)范文

國際貿(mào)易是石河子大學(xué)的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實(shí)際業(yè)務(wù)以及國家在對外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國對外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對于國內(nèi)設(shè)置國際貿(mào)易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

從目前石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設(shè)置過多，占用學(xué)時(shí)數(shù)較大，對于學(xué)生今后從事外貿(mào)工作的實(shí)務(wù)課程設(shè)置較少，專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學(xué)公共課(不能刪減，必須按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施)，另一部分是學(xué)院的公共課(課時(shí)可以變動(dòng))。其中，大學(xué)的公共課有些根本沒有必要占用太多學(xué)時(shí)數(shù)，而且有些完全可以設(shè)置為選修課，對于在實(shí)務(wù)中需要的海關(guān)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等課程一般都為選修課。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合目前的社會(huì)需求，設(shè)置合理、有效、實(shí)用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應(yīng)市場需求。