對計算機網絡專業(yè)的認識精選(九篇)

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第1篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

關鍵詞：計算機；網絡專業(yè)；實踐教學；教學改革；計算機人才

計算機操作屬于一門實踐性很強的技術，已經在世界各地廣泛普及，且應用領域十分廣闊，尤其是當今社會對計算機的大力需求，都直接決定了計算機網絡專業(yè)實踐教學的重要地位與價值。如何高效整合計算機網絡專業(yè)的實踐教學資源，科學合理應用教學模式，讓廣大學生在有限的教學實踐與實踐過程中獲取最大效益，這是當今計算機網絡專業(yè)實踐教W必須予以高度重視并加以解決的問題。

一、計算機網絡專業(yè)實踐教學改革的必要性

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機網絡專業(yè)實踐教學改革在提升學生想象力與好奇心方面具有重要功能，傳統(tǒng)單一化的計算機網絡專業(yè)教學不僅鼓噪乏味，而且不利于調動學生的學習興趣，改革后的多元化實踐教學模式不但豐富有趣，而且能夠最大程度激發(fā)學生的空間想象能力，有助于引導其對理論知識進行深入研究與探索，這對啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識具有不容忽視的影響作用。同時，課程內容更為多樣的實踐教學，還有助于學生對相關課程知識進行理解與掌握，提升其理論聯系實際的能力，強化其創(chuàng)新素質與技能。

（二）提升教學的整體成效

傳統(tǒng)的計算機網絡實踐教學雖然也取得了一定成績，但依然存在一系列的弊端，如理論聯系實際不夠緊密、師資力量相對薄弱、教學設備不夠健全、學生實踐能力有待提升等等。而要解決這些問題，滿足現代社會對計算機網絡人才的需求，就必須進行計算機網絡專業(yè)教學改革，不斷提升實踐教學的質量與整體成效。

二、計算機網絡專業(yè)實踐教學的發(fā)展現狀

（一）實踐基地相對匱乏

開展計算機網絡專業(yè)實踐教學，離不開實踐基地的支持，即要為學生開展實踐活動提供充足的實踐平臺。然而，建設計算機網絡專業(yè)實踐基地通常需要大量的經費支出，這對當前多數高校經濟比較緊張的情況而言是很難落實到位的，由于缺乏足夠的建設資金，使得計算機網絡專業(yè)實踐基地較為匱乏，這種狀況嚴重制約了計算機網絡專業(yè)實踐教學的順利開展。

（二）師資力量比較薄弱

就目前我國計算機網絡專業(yè)實踐教學的師資隊伍建設而言，主要以理論型的師資力量為主，實踐型教師資源比較匱乏，這種不均衡的師資隊伍建設必然會影響到教學效果。同時，多數院校的計算機網絡專業(yè)教師規(guī)模較少，一名教師往往需要擔任多個班級的教學課程，這種“僧多肉少”的師生比例嚴重降低了教學質量。

三、計算機網絡專業(yè)實踐教學的改革路徑

（一）優(yōu)化實踐教學內容，確定實踐教學目標

傳統(tǒng)的計算機網絡專業(yè)實踐教學內容設置過于單一，多數實驗課程以操作為主，這種實踐教學內容根本無法滿足新時代社會經濟的發(fā)展需求。為充分提升廣大學生的計算機網絡實踐能力，必須對學生的實際應用能力進行全方位的考察與分析，制定出多元化的實踐內容，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與學習興趣，這對學生的計算機網絡專業(yè)技能培養(yǎng)具有非常好的激勵作用與輔助作用。

（二）加強師資力量培訓，創(chuàng)建“雙師型”隊伍

教師是傳授知識的主體，師資力量的強弱直接影響著實際教學成效。對計算機網絡專業(yè)而言，相關院校必須采用多種方式提升計算機網絡專業(yè)教師的教學能力與實踐技能，如鼓勵教師參與到校園網絡的建設工程中，提升教師對計算機網絡的管理與組件能力，以及對大型網絡設備、網絡形態(tài)的感性認識；同時還要組織各種形式的專業(yè)技能培訓活動，提升教師的實踐經驗與理論素養(yǎng)等。

（三）選用優(yōu)秀教學案例，豐富實踐教學手段

計算機網絡專業(yè)具有顯著的專業(yè)性特征，缺乏豐富的趣味性，易于讓學生產生厭煩情緒。為增加學生對計算機網絡專業(yè)的興趣與積極性，學校應科學選用一些優(yōu)秀的教學案例，積極借鑒其他國家的先進教法，并緊密結合自身的實際教學情況，不斷豐富計算機網絡專業(yè)的實踐教學手段。具體可供選用的教學手段包括項目教學、實物教學、目標教學、虛擬實驗教學、分組教學等等，不同院?？筛鶕陨淼膶嶋H情況合理選用教學方式，最大程度提升學生的學習積極性，提高計算機網絡專業(yè)的實踐教學效果。

總而言之，要實現計算機網絡專業(yè)實踐教學的改革，就必須不斷優(yōu)化計算機網絡課程的內容設置，建立健全網絡實踐教學基地，強化師資力量建設，推動網絡實踐教學方式的多樣化，提升計算機網絡專業(yè)實踐教學的質量與效率，進而為我國社會經濟發(fā)展提供更優(yōu)質、更充足的實用型與應用型人才。

參考文獻：

第2篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

關鍵詞：計算機應用專業(yè)；網絡技術；教學

1計算機應用專業(yè)的網絡技術教學概述

計算機專業(yè)是一個發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會不斷發(fā)展的過程中注入更多旺盛的生命力。計算機的應用、技術和操作型的人才是社會所需要的，人才類型也是多層次、多類型的。計算機網絡是在新的社會形勢下發(fā)展十分迅速的一門學科,計算機的應用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計算機應用的專業(yè)人才需要擁有扎實的專業(yè)知識,其是包括計算機網絡知識和操作技能。對于計算機網絡教學，其需要實現的功能是非常強大的，需要讓學生能夠掌握一些基本的網絡技術。一般來說,我們可以利用計算機網絡進行研究，利用計算機網絡來進行工作和交流,最常見如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。

2計算機網絡技術應用教學中存在的不足

計算機應用專業(yè)網絡技術教學在高校中開展相對比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認識到計算機網絡技術教學中存在的不足。而且，一些高校的設備條件也是非常有限的，對于很多的課程設置都存在不合理的現象，難以體現出課程的專業(yè)化和技能化。對于計算機應用專業(yè)，和網絡技術相關的課程開設的比較少，這樣就會使得學生的技能水平難以達到相應的標準。隨著教學水平的不斷進步，其中的一些問題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問題。第一，培養(yǎng)學生的軟件和硬件能力為主的培訓目標強調單一，很少涉及到培養(yǎng)學生人文素質和經濟管理能力,這其中沒有指定人才素質的培養(yǎng)要求,沒有建立培養(yǎng)學生的綜合素質的科學知識結構;第二，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學生之間的區(qū)別很小,而且其培訓模式比較單一;第三，課程體系設置采用的是學科專業(yè)對口的方式,其涉及的知識面比較窄,缺乏人文學科和社會科學的內容的教學;第四，在教學內容上,教師主要強調計算機工程和技術教育兩個方面的單一內容,沒有能夠很好地考慮到學科和課程之間相互進行滲透,教學的內容比較落后,這樣就會難以讓學生形成良好的知識結構,不能夠很好地激發(fā)學生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會需要的綜合性人才,必須根據我國高等教育的發(fā)展趨勢,并且有效結合當地經濟建設和社會發(fā)展的需求,改變一些比較傳統(tǒng)的計算機應用專業(yè)人員培訓專業(yè)特點，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，確定新的人才培養(yǎng)目標和培訓模式。

3計算機應用專業(yè)網絡技術教學的有效措施

根據計算機應用培訓目標來進行分析，要使得高校計算機應用專業(yè)的培養(yǎng)目標能夠實現，就需要在計算機應用專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、師資隊伍等方面來進行合理規(guī)劃和實施。

3.1明確計算機應用專業(yè)的培訓目標

高校需要建立面向新時代計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,建立一套新型的人才培養(yǎng)模式，將計算機專業(yè)知識、能力和素質進行合理地劃分比重,科學重組課程體系,深化教學內容和教學方法的改革,從而有效提高教學質量，這樣才能夠培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。他們不僅需要有扎實的專業(yè)技能,還要擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其業(yè)務知識和能力都需要達到一定的水平，掌握必要的計算機硬件和軟件的知識和技能，這樣才能夠將他們所學到的知識和技能應用到計算機應用與維護當中,使其能夠做好計算機系統(tǒng)安裝、調試、維護等技術工作，為社會和企業(yè)創(chuàng)造一定的效益。

3.2確定科學的知識體系結構

計算機應用專業(yè)也需要開設一下計算機輔助課程,培養(yǎng)學生能夠制作三維動畫和使用多媒體工具的能力,借助這些工具來處理計算機信息,并且還需要學會如何進行維護。還可以增設一些公共基礎課程,這樣能夠有助于計算機教學的開展,還能夠提高學生的綜合素質。對于一些常用的三維動畫、圖形等課程,需要根據實際情況也可以做出適當的調整。

3.3構建優(yōu)良的師資隊伍

當然,對于專業(yè)能夠良好地進行建設,優(yōu)秀的師資也是必不可少的。在實際的情況下,學?？梢园才沤處熯M行計算機相關專業(yè)技能的定期培訓,為了達到提升教師的專業(yè)能力，這可以使得教師個人的能力能夠得到提升，還能夠有效達到更好的教學效果。實踐表明,只有在經過了實際的培訓與學習以后,教師才能夠掌握教學的真正本質,并且能夠取得良好的教學效果。學校還可以積極引進計算機專業(yè)的專業(yè)人才，用他們的專業(yè)技能來提高教學的專業(yè)水平，這樣能夠使得計算機應用專業(yè)的教學水平得到有效的提升。

4結論

計算機應用專業(yè)的網絡技術教學是計算機教學中的重要組成部分。為了能夠適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才。高校需要認識到計算機專業(yè)教學中存在的一些問題，積極采取有效的措施來解決。在計算機應用專業(yè)網絡技術教學中，可以采用制定明確的培養(yǎng)目標，科學設置課程結構，構建良好的師資隊伍等方法來促進高校計算機應用專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]陳年華.基于計算機網絡技術專業(yè)理實一體化教學改革的問題及對策[J].網友世界,2014,(5):16-17.

第3篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

計算機網絡課程的教學與一些傳統(tǒng)課程相比。不管是教學資源還是教學經驗都非常欠缺，在剛剛起步的時候往往比較注重計算機網絡基礎理論的課堂講授。但是隨著近些年來互聯網技術在國內的迅速崛起與快速發(fā)展，依托國家對信息基礎設施的大力建設與推進，這使得對計算機網絡的實際應用型人才有旺盛的需求和缺口，但是現實中，應屆電子信息類專業(yè)畢業(yè)生雖然他們的網絡知識理論相當豐富，但動手能力普遍相比較差，很難適應社會對應用型人才的需求。

雖然現當今計算機網絡課程已經受到很大的重視。縱觀其發(fā)展水平與課堂教學之間仍然存在相當大的差距?，F如今，計算機網絡是計算機科學技術與通信技術密切結合、逐步發(fā)展出的新鮮事物，這其中涉及到計算機和通信這兩個學科之間的復雜技術和多種理論。另外，當今世界計算機技術突飛猛進以及其產品更新換代速度也是日新月異。面對相應不斷出現的新技術、新協議、新產品應當如何讓學生在學校中就掌握基本應對的能力是如今高職院校面臨的又一問題。學校培養(yǎng)出的學生往往很少能立刻接手需要的工作。這便加重了畢業(yè)生步入社會的就業(yè)難度。這是因為這樣的狀況，高職高專類院校中電子信息類專業(yè)的計算機網絡的教學方法、教學內容以及實驗教學等等方面，必須根據市場和社會人才的需求形勢，進行必要而正確的改革，才能更好的適應信息技術與社會發(fā)展對如今計算機專業(yè)的人才的需求。

二、高職高專等院校在計算機網絡教學改革中可以參見的方法

（1）早期教學中采取分層教學的方法。高職高專院校學生的計算機水平良莠不齊，若是按專業(yè)班上大課經常出現的情況是所學內容完全無法滿足基礎良好學生對計算機知識的需要，但是面對基礎較差的學生，課程的內容會導致學生無法及時的理解和消化。這樣便導致了學生對教師上課有意見，教師上課也會有重重的阻礙。顯然，按專業(yè)的普通班上課是存在這樣問題的，而解決這種問題的最好方法是對不同基礎的學生實行分層次教學。在高職院校中計算機網絡課程是計算機專業(yè)的公共課程，其開課的班次比較多，所需要的教師和教學資源也相對較多，能夠實行分層教學就有利于提高教師及教學資源的使用效益。其具體做法是：在學生開課前，先對學生進行一次劃分層次的摸底考試，其中考試的內容和要求可以參照計算機網絡課程結束時的標準要求。之后，對學生的成績進行分析，按其考試的成績化分成三個級別，成績相對較好的劃分為一班，考試成績相對持中的劃分為中班，基礎性對薄弱成績不理想的劃分為三班。這樣的分層后，在計算機的課堂上就能夠實施不同進度的教學，從而因材施教提高教學效率。一班以提高、加強為主要目標，中班則以鞏固推進為教學主要進度和要求來進行上課，而三班則是以加強基礎操作和理論的強化為主，授課時講課主要以慢、透為方法，如有必要時可以增加上機課實踐的時間。

（2）高職高專院校的計算機教師可以自編符合其高職教育特點的相應的計算機網絡課程教材

由于當代計算機技術發(fā)展的日新月異，而高職院校的計算機網絡課程當選用什么教材，應當包含哪些教學內容，是學校教師和領導應該慎重考慮的。目前使用的計算機網絡教材，大多是面向本科生教學的，教材內容的安排及其講解都非常不適合高職學生。高職高專等院校為了解決這個問題，必須加深研究高職教育的特點，于此同時，教材的內容還要兼顧國家有關計算機網絡職業(yè)資格考試的內容及要求，為學生能夠順利獲取相關證書來奠定計算機基礎。正因如此，高職高專院?？梢越M織教師來編寫新教材，課任教師可根據本專業(yè)學生的實際情況來安排教材中各個章節(jié)知識點的排列順序及其講解方式。

（3）在高職高專的計算機網絡教學上實行一體化教學。教學中不斷加強理論與實踐相的結合的方式方法，但是由于高職等院校的機房資源的相對于緊缺，很多的高職院校在計算機教學安排上通常采用在教師教室上理論課，等到實踐課程的時候帶領學生到機房上機進行實踐操作的上課模式。但是這樣的教學安排并沒有將理論與實踐有效地聯合起來，實際的成果并不好，計算機教學的效率也不高，并且教師受制于硬件的要求不能及時的為學生開展實踐課程的演示。如果實施一體化教學就能夠避免上述的不足。其具體做法是：計算機網絡教學的課程全部安排在機房，保障一人一機實施操作，教學中實行講練相結合的方式，就是上課時用一段時間來講授理論知識點，然后趁熱打鐵立即讓學生上機進行操作，這樣就能加深學生對教師講授知識的理解和全面掌握，每堂課上講授理論知識所用的時間最好能控制在15分鐘左右，不然難免會影響學生聽課的效果。

第4篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

在國家高度重視職業(yè)教育課程改革的背景下，我校開展了中等職業(yè)教育課程標準與職業(yè)標準有效對接的研究。筆者以計算機網絡技術專業(yè)為例，就如何實現計算機網絡技術專業(yè)課程標準與職業(yè)標準的有效對接，進行了初步的嘗試。

一、現狀調研

通過分別對吳江地區(qū)IT企業(yè)和學校計算機網絡專業(yè)的畢業(yè)生進行走訪、跟蹤調查分析，筆者發(fā)現隨著近幾年課程改革的開展，項目教學的應用，我校計算機網絡技術專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平有了較大的提高，已能基本達到職業(yè)崗位的技能要求。但從調查結果看，用人單位對學生的職業(yè)道德、行為習慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識也都非?？粗?，而我校畢業(yè)生在這些方面卻遠遠達不到用人單位的要求。

二、原因分析

為推進課程改革，計算機網絡技術專業(yè)近年來逐步開發(fā)了一些項目課程，但僅是把部分課程改為項目實訓課程，大部分課程仍然是以往的學科型教學，重理論、輕實踐，重知識、輕技能仍是我們教學過程中的主要問題。開發(fā)的項目課程也僅是直接照搬了職業(yè)標準來組織教學，簡單地把課程改成了技能訓練，忽視了職業(yè)道德、行為習慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識等綜合能力的培養(yǎng)。

具備先進教學理念和較強專業(yè)實踐能力的優(yōu)秀雙師型教師數量仍遠遠達不到教學的需求，師資結構也不夠合理。

三、中職教育課程標準與職業(yè)標準有效對接的建議與方法

（一）對接吳江地區(qū)產業(yè)需求調整計算機網絡技術專業(yè)課程體系結構

根據對吳江地區(qū)IT企業(yè)的調研活動，了解到吳江地區(qū)計算機網絡技術畢業(yè)生的主要工作崗位分為三大類：網絡維護與管理、網絡規(guī)劃與組建和網頁設計，對應的職業(yè)分別是網絡管理員、網絡設備調試員和網頁設計制作員。

我們按照以知識、能力和基本素質培養(yǎng)為主線的要求，構建理論課程體系和實踐教學體系相結合的三大教學模塊：基礎模塊、專門化方向課程模塊和綜合實訓模塊。

計算機網絡技術專業(yè)的基礎模塊包括公共基礎課程模塊和專業(yè)基礎課程模塊，公共基礎模塊包括語文、數學、英語、德育、體育和計算機應用基礎等課程，專業(yè)基礎課程模塊包括計算機網絡基礎、計算機組裝與維護、常用工具軟件、數據庫原理及應用等課程。

綜合實訓模塊是針對經過市場調研和學校專業(yè)指導委員會專家論證，緊密結合網絡管理員（四級）、網絡設備調試員（四級）、網頁設計制作員（四級）國家職業(yè)標準，與企業(yè)專家合作開發(fā)的校本項目課程。把企業(yè)工作崗位引入課堂，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能的同時，注重學生人際交往能力、學習能力、探索精神和創(chuàng)新意識等綜合能力的發(fā)展。使學生走出校園，就能在企業(yè)的技術崗位上獨立工作。

課程體系結構的調整實現了專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的有效對接。

（二）對接工作任務開發(fā)實訓項目課程

通過學校專業(yè)指導委員會專家的共同論證與研討，和對畢業(yè)生的跟蹤調查，我校與企業(yè)合作共同開發(fā)緊密結合企業(yè)實際工作崗位的實訓項目課程，把企業(yè)的工作任務引入課堂。

例如，計算機網絡技術專業(yè)與吳江市金大陸電子信息技術開發(fā)有限公司合作開發(fā)了“網絡綜合布線技術”實訓項目課程。之所以選擇與金大陸公司合作開發(fā)是因為：金大陸公司是吳江地區(qū)IT企業(yè)的代表，是最早與我校建立校企合作的企業(yè)之一；該公司是吳江地區(qū)弱電工程施工的主要企業(yè)，常年有弱電工程處于施工狀態(tài)，便于我們把學生帶到施工現場。

首先通過對專家工人的訪談，了解網絡綜合布線工程的工作流程，并把工作流程歸納成四大模塊：網絡綜合布線規(guī)劃設計、安裝施工、測試驗收和工程管理。

根據我校中職畢業(yè)生的跟蹤調查，中職計算機網絡技術專業(yè)學生畢業(yè)后首先面臨的都是網絡工程一線的施工崗位。因此，我校把安裝施工部分作為本課程的教學重點，按照網絡綜合布線施工職業(yè)崗位的要求，把安裝施工部分整合成6個典型的工作任務。對網絡綜合布線的規(guī)劃設計、測試驗收、工程管理部分相關內容，則結合技能大賽網絡綜合布線項目的要求，進行了優(yōu)化整合。

結合中職學生的學習特點，學校還對教學內容的順序作了適當的調整，把安裝施工部分放到了最前面，讓學生對網絡綜合布線先有一個感性的認識，激發(fā)學生的學習興趣。最后學校還增加了“認識網絡綜合布線系統(tǒng)”、“技能大比武”兩個項目。在“認識網絡綜合布線系統(tǒng)”項目中安排了到金大陸公司施工工地參觀的教學內容，讓學生直接了解今后的工作環(huán)境，對課程首先有個感性的認識。

（三）對接實訓項目加強師資隊伍建設

建設一個好專業(yè)必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強專業(yè)實踐經驗的師資隊伍。我校對師資隊伍的建設非常重視，特別重視對雙師型教師的培養(yǎng)。

1．加大校企合作力度。計算機網絡技術專業(yè)通過聘請企業(yè)專家，組建了學校專業(yè)指導委員會，指導專業(yè)的課程改革，共同開發(fā)緊密結合企業(yè)工作任務的項目實訓課程。這保證了計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現，提高了學生崗位競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。

2．組織教師到吳江IT企業(yè)頂崗實踐活動。通過專業(yè)實踐掌握網絡行業(yè)前沿的工作需求和工程技術，擴大了教師的專業(yè)視角和專業(yè)知識水平。

3．加強對中青年骨干教師的培訓力度。組織教師參加省市各級培訓，在近兩年里，計算機網絡技術專業(yè)教師參加國家級培訓3人次，省級培訓6人次，市級培訓15人次。通過這些培訓，老師們學習到了很多新的教學理念，也提高了教師的專業(yè)技術水平。

4．充分利用現有骨干教師資源。組織開展“校內培訓”、“師徒結對”、“集體備課”和“六個一”考核等活動，促進青年教師的快速成長，并針對每個教師的學科知識結構和能力水平，為其各自的專業(yè)發(fā)展方向提供指導和建議。

（四）對接職業(yè)標準，創(chuàng)新教學方式

1．改造項目課程，滲透素質教育

從前面的調研分析結果可以看出，用人單位對中職學生除了專業(yè)技能要求之外，對職業(yè)道德、行為習慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識也都非常重視。所以，中職教育不能簡單地引入職業(yè)標準，要發(fā)揮職業(yè)教育的特點，把素質教育融入職業(yè)教育過程中，培養(yǎng)與時代接軌，德智體美全面發(fā)展，具備綜合職業(yè)能力的高素質人才。

計算機網絡技術專業(yè)的課程體系中都按要求正常開設了相關的公共基礎課程，還注重把素質教育融入專業(yè)課程標準，將素質教育貫穿在整個教學過程中。如在所有開發(fā)的項目課程中，除了知識與技能的教學目標外，都增加了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的教學目標。

2．改進課程評價體系

課程評價體系是課程標準的重要組成部分，要重視職業(yè)技能和綜合素質的綜合評價。我校計算機網絡技術專業(yè)課程評價體系圍繞知識、技能和素質三個方面進行，除進行學期末的統(tǒng)一考評之外，更加注重過程性評價，把過程性評價貫穿于整個教學過程中；除對每個項目的完成結果評價之外，對項目的完成過程、學生的學習態(tài)度、團隊協作情況、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)技能和課外拓展等方面進行綜合評價。評價方式包括學生自評、小組評價和教師評價三個部分。通過這種多元的評價體系來保證教學質量，提升學生的職業(yè)能力和綜合素質。

3．終身發(fā)展是目標

職業(yè)學校不是培訓學校，不能只培訓滿足企業(yè)工作崗位上機械重復某項工作的勞動者，要面向職業(yè)崗位，做到現實性與前瞻性相結合。不僅要讓學生走出校園就能在企業(yè)工作崗位上獨立工作，也要注意學生的專業(yè)發(fā)展。科技在不斷創(chuàng)新，社會在不斷進步，新的工作崗位不斷涌現，落后的崗位不斷被淘汰，所以我們在教學過程中要更加注重專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力。

例如在計算機網絡綜合布線課程中，中職學生畢業(yè)后基本都從事安裝施工的工作崗位，但我們不能只培訓學生安裝施工的職業(yè)技能。為了學生的終身發(fā)展，對網絡綜合布線技術中規(guī)劃設計、測試驗收和工程管理部分，我們還是按技能大賽網絡綜合布線項目的要求整合了幾個簡單易懂的項目，讓學生對工程規(guī)劃設計先有個大概的了解，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

4．信息化技術的應用

為提高教學效果，充分發(fā)揮信息化技術的作用，學校為每個教室都配置了多媒體講臺，經常進行多媒體使用與課件制作的培訓。老師通過培訓和自學，都能夠獨立進行課件制作與多媒體授課。為提高課件制作水平，學校每年都開展課件制作比賽。

第5篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

1.1教材更新速度慢，與技術發(fā)展節(jié)奏脫節(jié)。

當下一些高職院校計算機網絡化專業(yè)的教學管理人員缺乏對當前社會市場的考場，不了解技術發(fā)展速度。對于計算機網絡化專業(yè)的教材依舊使用舊版本、老版本。一些當下流行核心發(fā)展起來的技術學生們無法從書本上學習到，嚴重影響了計算機網絡專業(yè)的人員培養(yǎng)。學生畢業(yè)后發(fā)現在校時所學知識技術與當今社會發(fā)展所需要的技術存在很大差距，只是學生無法從事技術要求較高的行業(yè)，只能從一些低級簡單的職業(yè)入職。違背了高職學院教學的初衷，同時也增加了社會的就業(yè)壓力。

1.2教師授課方式不合理。

教師授課方式不合理問題，是當前計算機網絡化專業(yè)教學中存在的又一重要問題。一切教師在課上授課過程中只注重單一的講課，往往在的知識教授完畢之后一堂課就結束了。顯存的這種授課方式無法使學生對所學知識有一個深刻的理解，學生僅僅學會了知識，卻不知道在何種情況下使用，該怎么使用。對學生的培養(yǎng)不到位。同時，教師授課時不注重實踐教學。在沒有具體案例分析解決的情況下，學生很難將所學知識運用到實踐當中去，對學生未來步入社會工作起到了不利影響。同時無法為社會提供亟需的計算機人才。教師不去了解當下社會最新信息，到時上課時傳授的知識存在偏差，無法將學生引導到正確的道路上來

2對高職院校計算機網絡教學方式改革的具體計劃

對于新形勢下，高職學院的計算機網絡教學方式改革勢在必行。但改革是一個復雜的過程，需要對教學過程中高職院校的硬件、軟件等多個環(huán)節(jié)進行改革。切不可單就某一項進行改進。只有對教學模式全方位的改進，才能使培養(yǎng)出來的計算機網絡化人才符合社會的需求，同時使學生畢業(yè)之后獲得一份滿意的工作。

2.1改善計算機教學設備及教學環(huán)境。

舊設備、舊的教學環(huán)境是高職學院計算機網絡化教學硬件設施上的一個重要漏洞。學校應該及時了解社會形勢，引進新的教學設備。配備標準的計算機教學設備，配備專業(yè)化計算機教室，建立大型多媒體教學課堂。這樣做可以大大提高課堂上老師講課的效率，又可以使學生在課堂上進行充分的操作練習，老師一邊授課學生們一邊進行相應的練習，加快學生對課堂知識的吸收。與此同時，高職院校在配備現代化教學設備的同時，需要相應的建設現代化的教學環(huán)境，制造良好的計算機學習氛圍。由于計算機是一門實踐性、操作性較強的專業(yè)學科，學校應該培養(yǎng)起學生的實踐意識、動手能力以及分析能力。校方可以以給學生提供補助或發(fā)放貸款的方式鼓勵學生購買電腦，并提供場地成立計算機小組在課余時間供學生對專業(yè)知識進行交流與研究?？偠灾瑢W校應該緊跟計算機發(fā)展的腳步，使學校的教學設備、教學環(huán)境與計算機發(fā)展技術接軌。

2.2更新計算機教材，引進新的教學理念。

教師授課是以教材為載體的，舊的教材無法反映出當下社會計算機發(fā)展的形勢以及最新的計算機知識，由此可見教材的更新是提高教學質量，培養(yǎng)專業(yè)人才的關鍵。學校在改革過程中，應該組建專業(yè)的教師團隊，進行教學研討，對當下計算機網絡化技術進行分析，深入社會走訪調查，到公司企業(yè)中進行學習。同時與其他同專業(yè)高職院校、本科院校建立起良好的信息交流關系，大膽改革，摒棄原有的舊教材、舊理念。堅持創(chuàng)新精神，在教學改革的道路上不怕困難，根據當下社會要求引進具有先進行、代表性、前瞻性的計算機網絡化專業(yè)的教材，并在技術發(fā)展的前提之下不斷更新教材內容，緊跟技術的發(fā)展要求。與此同時，教師應該進行學習充電，對教學方式、教學理念進行創(chuàng)新。在課堂上培養(yǎng)學生自己思考、樂于動手的精神。配備與教材相適應的立體化教學方式，保證在教學過程中包會，同時配合實際案例進行講解，將教材電子化生動化，建立案例庫、試題庫，為學生課后練習?？荚噺土曁峁┝己玫臈l件。學校在進行教學改革期間，不妨參考一些西方計算機技術較為發(fā)達的國家的計算機教學方式，引進先進的教學管理理念，將課堂氣氛、學生活躍程度、學生的學習熱情提高上去。結合中國目前經濟發(fā)展狀況以及計算機網絡化技術發(fā)展現狀為學生講解分析，是學生在步入社會之前有一個良好的心理準備以及對社會的充分認識。

2.3創(chuàng)建專業(yè)化教學團隊，強化師資力量。

我國計算機網絡化技術起步較晚但發(fā)展迅速，這就造成了教師資源的短缺。校方在進行計算機網絡化教學改革時應注意到，原有的教師力量弱，教師承擔的授課量大，這在無形之中就削減了教學質量。面對這種情況，校方應該面向社會光照人教，壯大專業(yè)教學的教師數量，對應聘教師進行全面考察合格后才可進入學校教學，以此來增加學校的師資力量，提高教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的家算計網絡化專業(yè)人才。每年對本校教師進行考核，每個一段時間就給老師提供學習以及出外考察的機會，是教師不斷更新知識，拓展知識面。

2.4創(chuàng)新考試制度。

高職院校原有的考試制度在一定程度上不夠完善。在社會對人才要求如此之高的社會形勢下，校方在教學改革過程中需要增加對學生的考核才能使學生畢業(yè)后更好的適應社會的需求，在令自己滿意的工作崗位上工作。應該在期末考試的基礎上增加計算機基本技術、專業(yè)技術考核。學生實習期間盡量安排到鍛煉機會多的公司去，在校期間舉辦模擬招聘會，計算機網絡技術比賽等活動，多方面多角度對學生的學習成果進行檢驗。

3結束語

第6篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

關鍵詞：計算機；網絡安全；防護技術

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2014）5-0010-02

計算機網絡技術的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式，深遠影響著人們日常工作的發(fā)展，是當前社會不可缺少、不可替代的技術類型。然而隨著其向更層次的發(fā)展后，一系列因計算進網絡技術而附加產生的問題接踵而至，很大程度上對其長遠發(fā)展造成了阻礙。近年來，關于計算機病毒、計算機黑客攻擊而造成的全球互聯網和軍事情報網及商業(yè)等頻頻癱瘓的狀況此起彼伏，傳播速度快、破壞能力強、影響范圍廣的病毒入侵使得計算機網絡安全技術時刻經受著挑戰(zhàn)。因此，掌握先進的網絡安全防護技術變得十分必要。

1 計算機網絡技術存在的安全隱患

1.1 關于計算機病毒造成的安全隱患

計算機網絡技術深刻地透入到人們生活的各個角落，人們對其認識了解也不在少數，同樣的對可能引發(fā)安全隱患的病毒也不陌生。計算機網絡病毒的種類有很多，最常見的當屬木馬病毒，它傳播速度快、破壞力大且難以根除，使得其在各大互聯網絡肆意橫行，時時刻對網絡安全造成致命的威脅。而且計算機病毒的存在具有較強的隱蔽性，不易被察覺。很多計算機用戶往往是在毫無防備的情況下感染上的，這些病毒大多潛藏在諸多非專業(yè)的資料網站內，用戶在下載這些資料時病毒就趁機入侵，使資料下載用戶的計算機硬件遭到破壞并出現相應的安全漏洞，長期受到病毒的侵擾威脅。計算機病毒有良性病毒和惡性病毒的區(qū)別，惡性病毒具有超輕的傳染性、隱蔽性、破壞性等特點，難以及時發(fā)現、徹底清除，在相當長的時間和廣闊的范圍內對計算機用戶構成極大地困擾。良性病毒帶來的破壞力相對較弱、時間較短、危害范圍也更小，可以在發(fā)現后利用殺毒軟件進行徹底清除。

1.2 關于黑客攻擊造成的安全隱患

黑客攻擊是影響計算機網絡技術安全的另一重要因素。黑客攻擊是人為的未經管理者和法律許可就直接進入其電腦，完成破壞電腦管理者計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的操作，使管理者電腦出現嚴重的漏洞，用戶電腦中的資料信息遭到竊取，并且還會將隱藏的病毒程序種植于用戶電腦之中，長期的對用戶電腦進行破壞性操作控制。黑客攻擊相較于一般的病毒入侵更具威脅性，人為的不可控性是黑客攻擊難以防范的最根本問題。

1.3 計算機系統(tǒng)軟件漏洞造成的安全隱患

計算機應用系統(tǒng)本身存在著不少系統(tǒng)漏洞，這些漏洞對計算機本身的網絡安全并不會構成任何威脅，但這些固有的漏洞為黑客攻擊、惡意軟件侵入、病毒滋生提供了可乘之機，一旦黑客、不法分子及病毒掌握這些漏洞，他們便會趁虛而入，此時原本無害的系統(tǒng)漏洞就成了病毒滋生的溫床和計算機遭受入侵的幫兇。

1.4 安全配置不當造成的隱患

在計算機操作過程中，如果安全配置不當也會引發(fā)相應的安全隱患。安全配置的合理設置如同計算機自身的“看家本領”，良好的配置才能練就過硬的安全防護能力，若是配置不當，很多安全防護軟件便不能正常使用，也不能發(fā)揮其為計算機用戶安全保駕護航的作用，更會給計算機留下漏洞，形成網絡缺口，最終導致病毒入侵的后果。

2 計算機網絡安全防護技術建設的必要性

計算機網絡技術的普及性、廣泛性、便捷性等特點使得其在全世界范圍內擁有廣大深厚的用戶基礎，這在為人們生活提供便利的同時更存在著相對等的安全隱患，一旦問題產生，可影響輻射的范圍是全球性的。網絡安全狀態(tài)下可以惠及全球，網絡存在隱患時也可以波及全球，因而全球的計算機網絡用戶都必須時刻警惕網絡安全隱患的侵擾，并且在全球范圍內建設計算機網絡安全防護建設的防護體系，在問題發(fā)生后迅速作出反應，并且及時進行信息交流傳達，將破壞范圍降到最小，造成的損失減到最低，確保全球網絡通信環(huán)境的安全可靠。計算機網絡安全遭到威脅和破壞后帶來的損失是不可估量的，信息竊取、網絡癱瘓等造成人們生產生活難以正常繼續(xù)，商業(yè)及軍事情報遭泄露帶來的危害是更廣范圍更深層次的，極有可能引發(fā)社會騷亂、局勢動蕩，因此必須加強計算機網絡安全防護技術的開發(fā)與研究，力求做到防患于未然，即便問題出現也可以第一時間內妥善解決，將危害損失降到最低。

3 計算機網絡安全防護策略

3.1 針對病毒入侵采取防火墻技術

利用防火墻技術構筑起計算機網絡安全的一道屏障，將內網與外網通信過程中程序的訪問進行控制，有選擇的訪問安全可靠的資源網站，對存在安全隱患的訪問程序進行首輪篩選攔截，確保網絡通信正常運行。防火墻本身具有一定的抗攻擊能力，目前常用的防火墻技術主要有包過濾防火墻、地址轉換防火墻和防火墻三種。這三種防火墻技術通過濾除不可信地址的信息接收與發(fā)送，轉換內網地址、隱藏終端地址，利用服務器與網絡服務器溝通等手段不斷加強內網的安全穩(wěn)定性。防火墻技術是目前計算機網絡安全最基本的防護技術，但也是必不可少的防護措施，需要推廣使用。

3.2 針對黑客攻擊采用訪客控制技術

訪問控制管理技術可以保障網絡系統(tǒng)在可控的范圍內被訪問，使網絡資源不會被非法利用和訪問。對于入網環(huán)節(jié)實施首層訪問控制，并且對進入者的訪問時間、訪問內容、訪問權限都作出明確限制。還需要計算機網絡用戶對系統(tǒng)相關文件設置相應權限，篩選出符合訪問權限者，及時報告并阻截不符合權限者。還可以使用身份認證技術對網絡用戶進行身份認證，并對用戶限定相應的網絡操作權限，這一操作的設定將加大非法用戶的訪問難度還可以對網絡不明用戶的不正常操作行為進行記錄。網絡管理人員必須做好對整個網絡系統(tǒng)的監(jiān)控，記錄好服務器登錄用戶信息，一旦有異常出現，可利用聲音、文字等多種方式進行應急報警，提升網絡管理者的警惕性，及時阻攔黑客的不良攻擊，有效預防來自外部的惡意攻擊。

3.3 針對計算機系統(tǒng)軟件漏洞造成的隱患

計算機本身的漏洞問題是固有的，為保證計算機網絡安全必須定時的對系統(tǒng)漏洞做全盤掃描，深度清理。發(fā)現漏洞后及時修補，不給黑客、不法分子以可乘之機。計算機本身存在的漏洞若不及時發(fā)現并修復，很可能會產生外部病毒入侵、黑客攻擊與系統(tǒng)本身的漏洞“里應外合”的嚴重后果，造成的影響更是毀滅性的，因此必須嚴格搞好系統(tǒng)本身的漏洞監(jiān)控修復工作，真正做到防患于未然。

3.4 入侵檢測技術

入侵檢測技術相較于其他防御技術有很大的不同，它扭轉了原來被動防御的劣勢，主動出擊，主動展開計算機網絡安全技術的防護工作，掌握一定的主動性，及時對異常入侵者做出反應。入侵檢測技術可以與多種相關技術合作，共同制定出與網絡環(huán)境相適應的安全規(guī)則，從而對網絡獲取的信息進行分析檢測，并時刻對網絡運行狀態(tài)進行監(jiān)控，及時排除網絡中存在的安全威脅。

3.5 搞好計算機網絡專業(yè)人員培訓，建設專業(yè)的防護人

才隊伍

計算機是由人發(fā)明創(chuàng)造的，其操作使用者是人類，其管理維護者更是計算機專業(yè)人員，因此為了做好計算機網絡安全防護，專業(yè)的網絡管理維護人員是必不可少的。搞好計算機網絡網絡專業(yè)管理人員的培訓、建設專業(yè)的防護人才隊伍，提高其處理解決問題的能力，可以有效的對計算機的信息管理安全進行控制，保障網絡通信安全暢通運行。

3.6 加強網絡安全防范意識

計算機網絡安全問題產生的很大一部分原因在于計算機網絡用戶的安全防范意識薄弱，缺乏有力的信息甄別能力，容易受到虛假不良信息的誘惑侵蝕，從而無意中進入到病毒攜帶網站的圈套，進而受到病毒感染、木馬入侵等危害計算機網絡安全的干擾。因此廣大計算機網絡用戶務必有較強的網絡安全防護意識，對瀏覽網頁時自動彈出的信息窗口作仔細的甄別，確保其安全可靠后再選擇進入頁面，對于安全性不能確定的網頁要及時舉報攔截，將網絡安全防護的意識牢牢樹立于腦海之中。

3.7 利用多種新興媒體加大網絡安全維護的宣傳力度

新興的媒體客戶端在廣大計算機用戶中有著深厚的用戶基礎，在計算機網絡安全防護工作中，二者可以互相結合，利用媒體宣傳安全上網、防范網絡危險的知識和方法，營造安全和諧的上網環(huán)境，對于諸多惡意信息網站要及時舉報、曝光，必要時進行關閉處理，避免網絡用戶二次上當。在安全上網的方法指導下，計算機網絡用戶就可以走出操作使用時的盲區(qū)，在最大限度內做到趨利避害。

3.8 用資料備份儲存技術

計算機用戶在日常的工作學習和生活中會將大量的數據信息資料存入電腦之中，這在網絡安全暢通的情況下是非常方便的，但計算機網絡若遭到破壞或損毀，內存的資料也就不復存在的，這就要求采用資料備份存儲技術，將計算機內的個人資料信息作出備份存儲，避免資料信息丟失，給生活工作帶來不便。

4 結 語

計算機網絡在人們的生活工作中滲透得越來越深入，已經日漸成為人們生活中必不可少的一部分，人們的衣食住行都與之有著密不可分的聯系，其在人們生活中扮演的重要角色已經無可替代，而且在更長遠的時間里，計算機網絡對人們生活的影響會更加透徹，更加廣泛，人們的生活較之于現在也會發(fā)生更加深刻的變革。人們的生活會向著智能、簡約的趨勢發(fā)展，這種生活追求的實現必須依賴于安全可靠的計算機網絡技術。換言之，安全的計算機網絡環(huán)境和可靠地計算機網絡技術是確保人們生活日漸美好的充分必要條件，因而全世界范圍內的網絡用戶都必須為實現這一目標而共同努力，營造文明上網的和諧環(huán)境、倡導安全上網的操作規(guī)范，做到全社會參與，共同抵制計算機網絡安全隱患的侵襲。通過本文研究發(fā)現，機損及網絡安全防護不僅需要技術上的革新，還需要網絡用戶的積極響應參與，二者有效配合才可以充分保證計算機網絡的安全。

參考文獻：

[1] 孫嘉葦.對計算機網絡安全防護技術的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2012，（2）.

第7篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

關鍵詞：校企合作；計算機網絡實訓教學；計算機網絡專業(yè)人才

一直以來，職業(yè)學校對計算機網絡專業(yè)教學改革作出了各種努力，其目標就是如何提高學生的全面能力，如何使計算機網絡專業(yè)更迫近社會需求，最終能實現學生的零距離上崗。要實現這一目標，校企合作是最好的途徑。

一、校企合作，促進了計算機網絡實訓教學的改革

1、計算機網絡實訓教學缺點

一是由于實訓項目基本是通過教材的安排來制定的，而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個實訓項目往往只會根據單一知識點安排；而教材又是因技術類別的不同而編寫的，因此，實訓項目由于知識的單一性而造成了技術的離散，這極不利于學生對技術的掌握。

二是實訓項目由于只為知識的掌握而設成，且教材的編寫大多都落后于計算機網絡技術的發(fā)展速度，因此，實訓內容往往與現場技術有脫節(jié)，或已大大落后于當前的技術應用，因此大大降低了學生所學計算機網絡技術的有效性。

三是過去的實訓，由于多是隨堂進行，單獨為某一個知識點進行，因此往往只注重實訓的結果，不注重實訓的過程，從而忽視了對學生各方面能力的培養(yǎng)。

2、校企合作改造技能實訓課程

現在，我們在計算機網絡實訓中，全而推行了項目教學法，其中，具體的項目是通過校企合作來制定的。學校與企業(yè)根據市場需求聯合辦學，共同制定出教學目標、教學計劃，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，資源共享，共同承擔責任，分享利益。我們引進企業(yè)技術規(guī)范，合作改造技能實訓課程。

1）與聯想合作開設臺式機組裝維修技術課程

從聯想的維修中心的陽光服務職業(yè)規(guī)范，到臺式機維修流程、故障排除技術，都被引進我們的專業(yè)組裝維修課程，在教師系統(tǒng)授課的基礎上，由聯想公司的維修工程師，結合自己的豐富維修實際案例，分析演示各類故障的診斷與排除。企業(yè)與教師合作授課，實效突出。

2）與神舟數碼合作改造網絡專業(yè)核心課程

經過努力，我校網絡專業(yè)獲得與神舟數碼合作的機會。我們與企業(yè)交流達成共識，校企合作重點研究神舟數碼網絡產品的技能應用課程。

二、校企合作，促進了計算機網絡專業(yè)學生綜合能力的提高

1、促進學生計算機網絡技能水平的提高

學生對計算機網絡技能的掌握，必需經過學生的反復操作，不斷訓練習才行。但學校的計算機網絡實習室，不可能和企業(yè)網絡中心等同，學生在學校的計算機網絡綜合布線實習室實習，總有“實習機會少”、“實習場地局限”等問題。同時，學校往往也找不到對計算機網絡專業(yè)人才的準確定位，不能在培養(yǎng)學生的崗位能力上下更大的功夫。面向行業(yè)的校企合作能有效地解決這些問題，校企合作．能使我們明確行業(yè)的崗位能力體系，能讓我們找到高職計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標的準確方向，從而避免了人才培養(yǎng)上的盲目性。校企合作的辦學模式，可以讓學生跟著技術人員學習，學生的動手機會就多了，并且，學生能真實地感受到計算機網絡行業(yè)的氛圍、行規(guī)、要求，從而促進了學生計算機網絡技能水平的提高。

2、調動學生學習計算機網絡理論的積極性

校企合作還能有效地解決學生學習計算機網絡理論的積極性不高的難題。計算機網絡是一門科學，具有理論性和實踐性，計算機網絡理論可以指導實踐工作。但計算機網絡理論較抽象，純粹的計算機網絡理論教學很枯燥，學生學習理論的積極性不高，無心向學，上課經常睡覺，甚至逃學。但經過校企合作后，他們認識到理論的重要性，求知欲大大增強。校企合作的模式可以充分調動學生學習計算機網絡理論的積極性，促進他們學好計算機網絡理論知識，為提高計算機網絡技能打下了堅實的基礎。

三、校企合作，促進了計算機網絡專業(yè)師資隊伍的建設

1、計算機網絡專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習

學校每年都有計劃、有步驟地安排計算機網絡專業(yè)教師到對口企業(yè)生產一線頂崗實習，每年頂崗時間2個月以上。結合計算機網絡專業(yè)特點，學校利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實踐。教師到企業(yè)頂崗重點是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術、新設備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓和產品開發(fā)，努力提高技能操作水平。

2、充分利用企業(yè)專家、技術骨干等優(yōu)質資源

我校主動邀請有關企業(yè)負責人、技術專家到學校兼任一定職務，共同參與職業(yè)學校人才培養(yǎng)的全過程。如邀請企業(yè)技術專家擔任兼職計算機網絡專業(yè)建設委員會主任，參與學校計算機網絡專業(yè)開發(fā)；邀請企業(yè)人力資源部門負責人擔任學校就業(yè)指導顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向學生提前滲透先進的企業(yè)文化；邀請技術骨干擔任學校計算機網絡課改指導，參與學校課程開發(fā)；邀請技術骨干擔任計算機網絡技能教學指導，指導學校技能教學。

3、學校教師參與企業(yè)技改公關，反哺企業(yè)，促進校企合作縱深發(fā)展

計算機網絡專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)產品研發(fā)、技術服務，教師直接參與企業(yè)高技能人才培訓工作，受到企業(yè)的一致好評。

當然，校企合作，是學校和企業(yè)這兩者可以獲得雙贏的合作。在對學校有利的同時，也給企業(yè)帶來了利益。學校與企業(yè)根據市場需求聯合辦學，共同制定教學目標、教學計劃，學生學完相應的知識，達到相應的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。通過校企合作，既為學生提供實習實訓，又為企業(yè)加工生產服務，實現校企“雙贏”。

總之，校企合作促進了職業(yè)教育的市場化、社會化，提高了計算機網絡教育教學工作的針對性和時效性，提高了畢業(yè)生業(yè)率，使學生在企業(yè)文化的熏陶中和實際的崗位中進行更加規(guī)范的技術操作，這種邊學習，邊生產的培養(yǎng)方式。有利于學生培養(yǎng)學習興趣，有利于學生技能的提高，促進了高職學生成長為高技能的計算機網絡人才。

參考文獻：

第8篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

關鍵詞：計算機網絡；實驗教學；方案設計技創(chuàng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2948-01

Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course

LIU Xin

(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)

Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.

Key words: computer network; experimetal teaching; project design

1 引言

《計算機網絡》是計算機科學與技術專業(yè)的核心基礎課程。計算機網絡涉及的內容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會中廣泛應用的一門綜合性學科,是計算機發(fā)展的重要方向之一。計算機網絡技術是從事計算機研究和應用人員必須掌握的重要知識。通過本課程的學習,使學生掌握計算機網絡的基本概念、數據通信、網絡體系結構、局域網、廣域網、網絡互聯、Internet網絡和計算機網絡安全的基本原理和基本知識,了解常用網絡設備的基本原理以及網絡新技術的基本知識。

一直以來,許多學校在講授這門課時,著重于理論的教學,而忽視了實驗教學。所以最后學生學得似懂非懂,且很容易遺忘。計算機網絡是實踐性極強的課程，因此如何設計實驗教學內容，規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學相適應的實驗教學體系已成為值得探討研究的課題。

2 計算機網絡實驗教學的現狀與問題

計算機網絡是運行在各種具備獨立功能的硬件和軟件上，通過成熟的協議規(guī)則進行高效可靠地通信的有機體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個復雜的系統(tǒng)，需要通過實驗操作來增加感性認識，激發(fā)學生的學習能動性，培養(yǎng)學生對網絡的分析、設計及應用技能的提高進而又能加深對網絡理論知識的認知。

《計算機網絡》課程的實驗不僅是理論教學的深化和補充, 更是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、解決問題的能力。我校是民族類院校，前幾年計算機專業(yè)相對較為弱勢，相應的針對計算機網絡實驗室的投入較少，實驗室的工作較為薄弱，由于缺乏實驗環(huán)境，幾年來對計算機網絡課程的教學多是偏理論輕實踐，。由于缺乏實驗教學的支撐，學生無法深入了解網絡設備和網絡整體構成，更談不上與實際相結合。對網絡的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計算機網絡實驗不同于其它計算機課程的實驗只是單純的在PC機上裝上相應的軟件就可操作，計算機網絡實驗需要更多的實驗設備和更高的技術支持，以及在實驗過程中的相互協調關系，組織管理，實驗項目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實驗難度更大。

3 網絡實驗課程設計方案

隨著我校對實驗室的大力投入，在我分院成立計算機網絡專業(yè)實驗室。我們基于實驗室的硬件環(huán)境，設計了與教材同步的計算機網絡實驗。學生實驗都是在華為3COM公司的交換機和路由器系列產品上完成的。開設了TCP/IP協議層的實驗及網絡工程常用技術的實驗。（見表1）每個實驗都需要三個階段來完成，即：實驗準備、實驗過程、實驗報告三個階段。實驗準備：教師先寫好實驗指導書（提供學生預習實驗、作實驗用），課前教師應對實驗設備作相應的檢測調試，確保設備的完好保證教學的正常進行，并對實驗中存在的難點重點做好標識。學生應該按照實驗要求進行認真的預習。

實驗過程：上實驗課時先由教師簡明扼要講述實驗內容、實驗目的、實驗步驟，再讓學生進行實驗。以學生為主體，強調教師的主導作用，對實驗中學生提出的問題主要由學生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導。（必要情況下教師應做演示實驗）

實驗報告：實驗結果應形成書面形式的報告。實驗報告總體要求以下內容：實驗名稱、實驗原理、實驗目的、實驗內容、實驗步驟、實驗要求、實驗記錄、實驗結果分析、總結及心得體會和對本實驗過程及方法、手段的改進意見。教師根據實驗報告給出相應實驗成績。

在實驗過程中以分組進行，每組按成度差異相互搭配，每個學生一臺主機，6個學生為一組，每個小組配備相應的網絡設備，組與組之間由學生自己構建成一個獨立的局域網，每個局域網又可通過交換機或路由器互聯。通過分組的形式可以使學生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網絡設備獨立完成實驗。通過分組實驗還可以提高學生的協調溝通能力，體現相互學習研究及團隊合作精神。

4 結論

本文所給出的《計算機網絡》實驗課程的教學方案，已經在我系逐漸得到實施，并且通過實踐表明教學效果明顯，一是學生對原本枯燥的原理有了學習興趣,二是對網絡協議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計算機網絡其他相關課程學習。

當然,本實驗方案還有很多值得改進的地方,在以后的教學中,我們將根據教學的需要,靈活的增減實驗內容,對學有余力的同學,還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協議的內容，相關FTP 協議的實現設計、網絡流量的分析設計、包過濾防火墻設計、Proxy的實現等實驗題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1] 張駿.計算機網絡課程實驗教學探討與方案設計[J].科技創(chuàng)新導報,2008(16).

[2] 金尚柱.計算機網絡課程實驗教學研究與實施[J].重慶科技學院學報:社會科學版,2008(6).

第9篇：對計算機網絡專業(yè)的認識范文

計算機網絡課程在高校計算機相關專業(yè)的整個課程中占有及其重要的地位，由于它的概念抽象難于理解，因此，必須輔的加以實驗課程教學，才能使學生較好地理解計算機網絡課程的難點重點內容。在實驗課程中，教師通過設計實驗操作，學生在教師的引領下自主操作練習，使學生能夠對計算機網絡理論知識有更進一步的了解。IRIS軟件是一款優(yōu)秀的網絡流量分析檢測工具，在計算機網絡實驗課程教學中引入IRIS軟件能夠使學生直觀明了的掌握IRIS軟件工作的原理，激發(fā)學生的學習興趣，能夠將所學的理論知識應用于日后的工作實踐中去，對判斷和解決網絡故障能夠起到很大的幫助。

1 IRIS軟件簡介

IRIS（Iris Network Traffic Analyzer）是由著名的網絡安全公司Eeye Digital Security研發(fā)的一款被廣泛應用到網絡通訊分析和嗅探的工具。它主要用來幫助管理人員輕易地可以捕捉并且查看近處網絡的所有數據包，并且可以根據數據包來進行分析和解碼，生產出多種多樣的統(tǒng)計圖表，進而探測本機的端口位置和網絡的使用情況，從而有效地管理網絡通訊。

2 計算機網絡實驗教學的特點

作為高校計算機相關專業(yè)的學生，計算機網絡是必修的專業(yè)基礎課程，但是由于該門課程的應用性、實踐性、實用性遠遠超過其他一些專業(yè)的計算機選修課程，使得越來越多的非計算機專業(yè)的學生都選修計算機網絡，希望通過實驗課程的上機演練，能夠將所學知識應用到實踐生活工作中去，因而，計算機網絡課程能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。相對于其他偏文科類課程，計算機網絡課程有些概念會比較抽象，難以理解，如果單靠教師課堂講授理論知識是難以達到預期的教學效果的，因此，需要通過實驗可能上機操作演練才能消化難以理解的抽象概念。通過計算機網絡實驗教學課程分為五個部分：熟悉網絡操作系統(tǒng)、制作網線、IP地址的規(guī)劃與配置、WEB/FTP服務器的安裝及簡單配置、常用網絡工具的使用等[2]。

3 計算機網絡實驗教學中引入IRIS軟件的必要性

IRIS軟件是一款優(yōu)秀的網絡流量分析監(jiān)測工具，在實驗教學過程中引入IRIS軟件不僅可以增強教學效率同時也可以增強師生之間的交互性增加課堂趣味性，從而有利于學生理解和掌握抽象的理論知識。但是傳統(tǒng)的理論教學，重點難點理論知識學生難以理解掌握，因此達不到教學的效果，主要表現在以下兩個方面：

3.1 理論抽象難懂，缺乏必要的實踐操作能力

計算機網絡教學中存在很多抽象概念，例如：網絡體系結構，對于教師來講，很難用語言來描述這種網絡體系結構的具體的框架內容，一般是需要利用TCP/IP或者OSI模型的層次結構來分層分析網絡通信過程，學生通過觀看，認識網絡傳輸數據如何分層進行數據封裝、拆分以及傳輸的過程，但是這種觀看圖解的方式，不能使學生對整個傳輸過程有一個感性形象的認識，因此也更不可能真正理解網絡通信過程，更不可能理解更為抽象的數據在通信過程中的具體格式。因此，利用傳統(tǒng)的模型講解理論的方法，是不能達到理想的教學效果，但是IRIS軟件的引入，正好彌補了模型的不足，在實驗課程中，學生不再只是通過觀看，而是可以具體操作，模擬整個傳輸過程，從而能夠對網絡協議的內容有一個更為感性的認識[3]。

3.2 大多數的計算機網絡教材對網絡協議的應用缺乏系統(tǒng)性分析

目前市面上的主流的高校計算機網絡教材的內容體系，往往是按照計算機網絡體系的結構來進行分層介紹的，每一層的具體協議只是簡簡單單的介紹網絡協議的基本原理以及功能，并沒有附加一定的實踐操作的具體案例，并且也沒有系統(tǒng)地將每層協議整合，因而缺乏系統(tǒng)性和實踐性。出現這一現象的原因就是，在計算機網絡教學沒有引入IRIS軟件之前，沒有搭建具體真實的網絡環(huán)境平臺供學生演示，因此，在計算機網絡實驗教學中引入IRIS軟件的重要性不言而喻[4]。

4 IRIS軟件在計算機網絡實驗教學中的應用

學生第一次在計算機網絡實驗課程中使用IRIS軟件時，首先需要他們自行安裝IRIS軟件，這是學會使用IRIS軟件的第一步。安裝完成以后，正常啟動IRIS軟件，點擊軟件上方的捕獲按鈕，IRIS軟件后臺就自行開始對網絡數據包進行捕獲。在捕獲的過程中，教師要隨時講解可以存在的問題，同時也要提示哪些操作可能會出現不能的情況。例如，教師要告訴學生，IRIS軟件在進行捕獲數據包時，如果不對過濾器進行設置，IRIS軟件將會對所有經過本機的網絡數據包進行捕獲，如果設置了過濾器，則只是對設置的特定數據包進行捕獲。

4.1 IRIS軟件應用于計算機網絡實驗教學中的案例分析

案例一：TCP建立連接的三次握手

實驗設備是局域網內的兩臺主機，從第一行的數據我們可以看到一臺主機192.168.1.102向另一臺主機58.61.33.32正在發(fā)起TCP連接請求，此時，參數SYN=1，SEQ=2137685470，這是TCP連接過程中的第一次握手。從第二行數據我們可以看出，一臺主機58.61.33.32正在對另一臺主機192.168.1.102的連接請求做出應答，此時參數ACK=1，SYN=1，這是TCP連接過程中的第二次握手。從第三行數據中我們可以看出，一臺主機192.168.1.102正在對另一臺主機58.61.33.32進行同步確認，此時，參數ACK=1，SEQ=2319632053，這是TCP連接過程中的第三次握手。通過這三次握手的方式使兩臺主機之間TCP連接建立起來。通過學生實驗課程的演練加上教師對數據結果的講解分析，能夠使學生直觀清晰形象地理解TCP的連接過程[5]。

案例二：IP數據包的格式與分片

IP數據包的格式也是計算機網絡課程的一個重要內容，其理論抽象難懂，因此，該實驗課程重在讓學生理解IP協議的作用以及IP數據包分片的過程。同樣，先啟動IRIS軟件，按下IRIS工具欄中的開始捕獲按鈕，執(zhí)行PING 192.168.1.22-1 4000命令捕獲數據包，如圖2所示。

對于在發(fā)送終端的每一份數據報來講，標識的字段都且僅僅包含唯一的一個值。這個值在進行數據報的分片的同時應該被復制到每一個片中。并且標識的字段可以采用其中的一個數位來展示更多的片。出去最后一個，其他的每一個數據報的組成部分都應該把比特放置于位置1。片偏移指的就是該片字段偏移到原始數據開始的地方。此外，數據報被分片了之后，每個片的長度都應該變成該片的長度值。最后，在該標志的字段中有一個“不分片”的位置。如果我們將這個比特的位置設為1，那么將會出現IP不對數據進行分片的情況。相反的，如果我們把數據丟棄掉并且發(fā)送一個ICMP差錯報交給其實端。那么我們當IP數據被分片了之后，每一片都將成為一個新的分組，并且具有自己的IP首，并且會出現在選擇路由的時候與其他的分組獨立的情況。所以，數據報的這些片到達了目的端就可能會出現失序的情況，但是在IP首部則會有足夠的信息讓接收端可以正確的將這些數據報片進行組裝。

在該案例中，由于IRIS軟件使用了PINK 192.168.1.22-1 4000指令，ICMP報文攜帶了4000個字節(jié)的數據，加上ICMP首部和IP的首部已經超過了數據連接層協議的最大傳送單元，因此，必須將過長的數據包進行分片才能繼續(xù)在網絡上傳送。根據圖3可以看出，該IP數據包被分成了三片。

4.2 IRIS軟件應用與計算機網絡實驗教學的教學成果

在計算機網絡實驗教學中，同學們通過實驗課程的親自上機演練，自己安裝并配置使用IRIS軟件，捕獲了很多數據包。然后根據理論課中老師講的知識，同學們可以對捕獲的數據包進行深入的分析研究，從而對網絡協議以及各種指令有一個深入的了解，并且對網絡通信過程也有一個感性的直觀地認識，從而激發(fā)了學生對學習計算機網絡課程的興趣，不再因為理論的抽象難懂而逃避學習。