碳中和的重要意義精選(九篇)

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第1篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】 咳嗽

咳嗽是臨床上以癥狀為名的一種常見(jiàn)病癥。宋以前，咳、嗽同義。金﹒劉河間《素問(wèn)病機(jī)氣宜保命集》：“咳謂無(wú)痰而有聲，肺氣傷而不清也。嗽是無(wú)聲而有痰，脾濕動(dòng)而為痰也?？人灾^有痰而有聲，蓋因傷于肺氣，動(dòng)于脾濕，咳而為嗽也”。自此以后，或據(jù)《內(nèi)經(jīng)》咳、嗽、咳嗽為同辭，或據(jù)劉氏將咳、嗽、咳嗽分開(kāi)，并無(wú)統(tǒng)一意見(jiàn)。咳嗽的發(fā)生，或因外邪犯肺，或因臟腑內(nèi)傷而涉及于肺。故有”咳嗽不止于肺，而不離乎肺”之說(shuō)。治療原則為，外感者以祛邪宣肺為主，內(nèi)傷者以調(diào)理臟腑為主。

咳嗽的病位，主臟在肺，無(wú)論外感六或內(nèi)傷所生的病邪，皆侵及于肺而致咳嗽，故《景岳全書(shū)咳嗽》說(shuō)：“咳證雖多，無(wú)非肺病?！边@是因?yàn)榉沃鳉猓湮蛔罡?，為五臟之華蓋，肺又開(kāi)竅于鼻，外合皮毛，故肺最易受外感、內(nèi)傷之邪，而肺又為嬌臟，不耐邪侵，邪侵則肺氣不清，失于肅降，迫氣上逆而作咳。正如《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)咳嗽》所說(shuō)：“肺為五臟之華蓋，呼之則虛，吸之則滿，只受得本臟之正氣，受不得外來(lái)之客氣，客氣干之則嗆而咳矣;亦只受得臟腑之清氣，受不得臟腑之病氣，病氣干之，亦嗆而咳矣。”《素問(wèn)咳論》說(shuō)：“五臟六腑皆令人咳，非獨(dú)肺也?！闭f(shuō)明咳嗽的病變臟腑不限于肺，凡臟腑功能失調(diào)影響及肺，皆可為咳嗽病證相關(guān)的病變臟腑。但是其他臟腑所致咳嗽皆須通過(guò)肺臟，肺為咳嗽的主臟。肺主氣，咳嗽的基本病機(jī)是內(nèi)外邪氣干肺，肺氣不清，肺失宣肅，肺氣上逆迫于氣道而為咳。《醫(yī)學(xué)心悟咳嗽》指出：“肺體屬金，譬若鐘然，鐘非叩不鳴，風(fēng)寒暑濕燥火六之邪，自外擊之則鳴，勞欲情志，飲食炙賻之火自內(nèi)攻之則亦鳴。”提示咳嗽是肺臟為了祛邪外達(dá)所產(chǎn)生的一種病理反應(yīng)。

外感咳嗽病變性質(zhì)屬實(shí)，為外邪犯肺，肺氣壅遏不暢所致，其病理因素為風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火，以風(fēng)寒為多，病變過(guò)程中可發(fā)生風(fēng)寒化熱，風(fēng)熱化燥，或肺熱蒸液成痰等病理轉(zhuǎn)化。

外感咳嗽與內(nèi)傷咳嗽可相互影響為病，病久則邪實(shí)轉(zhuǎn)為正虛。外感咳嗽如遷延失治，邪傷肺氣，更易反復(fù)感邪，而致咳嗽屢作，轉(zhuǎn)為內(nèi)傷咳嗽;肺臟有病，衛(wèi)外不固，易受外邪引發(fā)或加重，特別在氣候變化時(shí)尤為明顯。久則從實(shí)轉(zhuǎn)虛，肺臟虛弱，陰傷氣耗。由此可知，咳嗽雖有外感、內(nèi)傷之分，但有時(shí)兩者又可互為因果。

內(nèi)傷咳嗽病變性質(zhì)為邪實(shí)與正虛并見(jiàn)，他臟及肺者，多因邪實(shí)導(dǎo)致正虛，肺臟自病者，多因虛致實(shí)。其病理因素主要為“痰”與“火”，但痰有寒熱之別，火有虛實(shí)之分，痰可郁而化火，火能煉液灼津?yàn)樘?。他臟及肺，如肝火犯肺每見(jiàn)氣火耗傷肺津，煉津?yàn)樘?。痰濕犯肺者，多因脾失健運(yùn)，水谷不能化為精微上輸以養(yǎng)肺，反而聚為痰濁，上貯于肺，肺氣壅塞，上逆為咳。若久病，肺脾兩虛，氣不化津，則痰濁更易滋生，此即“脾為生痰之源，肺為貯痰之器”的道理。久病咳嗽，甚者延及于腎，由咳致喘。如痰濕蘊(yùn)肺，遇外感引觸，轉(zhuǎn)從熱化，則可表現(xiàn)為痰熱咳嗽;若轉(zhuǎn)從寒化，則表現(xiàn)為寒痰咳嗽。肺臟自病，如肺陰不足每致陰虛火旺，灼津?yàn)樘?，肺失濡?rùn)，氣逆作咳，或肺氣虧虛，肅降無(wú)權(quán)，氣不化津，津聚成痰，氣逆于上，引起咳嗽。

臨床表現(xiàn)肺氣不清，失于宣肅，上逆作聲而引起咳嗽為本病證的主要癥狀。由于感邪的性質(zhì)、影響的臟腑、痰的寒熱、火的虛實(shí)等方面的差別，咳嗽有不同的臨床表現(xiàn)。咳嗽的病程，有急性咳嗽和慢性咳嗽。咳嗽的時(shí)間，有白日咳嗽甚于夜間者，有早晨、睡前咳嗽較甚者，有午后、黃昏、夜間咳嗽較甚者。咳嗽的節(jié)律，有時(shí)作咳嗽者，有時(shí)時(shí)咳嗽者，有咳逆陣作、連聲不斷者?？人缘男再|(zhì)，有干性咳嗽、濕性咳嗽。咳嗽的聲音，有咳聲洪亮有力者，有咳聲低怯者，有咳聲重濁者，有咳聲嘶啞者?？忍档纳?、質(zhì)、量、味等也有不同的臨床表現(xiàn)。痰色有白色、黃色、灰色甚至鐵銹色、粉紅色等。痰的質(zhì)地有稀薄、粘稠等。有痰量少甚至干咳者，有痰量多者。痰有無(wú)明顯氣味者，也有痰帶腥臭者。

咳嗽的分類，從病邪分，有傷風(fēng)咳嗽、風(fēng)寒咳嗽、風(fēng)熱咳嗽、傷燥咳嗽、燥熱咳嗽、痰飲咳嗽、寒咳、熱咳、濕咳、署咳、火咳、食咳、瘀血咳、時(shí)行嗽等；從臟腑分，有肺虛咳嗽、肺咳、心咳、肝咳、脾咳、膽咳、勞咳、氣嗽等；從咳嗽的時(shí)間和咳的特點(diǎn)分，有久咳、五更嗽、夜嗽、干咳嗽、呷嗽、啞嗽、頓嗽等。

從上述看，古人已把咳嗽闡述的較淺析，分類較細(xì)，治療通則亦明確，但根據(jù)現(xiàn)在的臨床表現(xiàn)，較常見(jiàn)的咳嗽證狀和治法方藥有以下幾種：

1 外感風(fēng)寒犯肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽突然，稀痰色白，口不渴，常兼有頭痛、寒熱、脈浮的，屬風(fēng)寒咳嗽。

治法方藥：疏散風(fēng)寒，宣肺解表?？捎眯犹K散(杏仁、蘇葉、荊芥、前胡、陳皮、半夏、桔梗、生姜)加減；還可用半夏止咳糖漿或桂龍喘寧膠囊。

2 外感風(fēng)熱傷肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽痰黃稠，突然發(fā)作，常兼見(jiàn)發(fā)熱、口渴、脈浮數(shù)。

治法方藥：辛涼解表，宣肺清熱?？捎蒙＞诊嫾訙p(桑葉、杏仁、、梔子、連翹、薄荷、桔梗)；還可用風(fēng)熱咳嗽膠丸或川貝止咳糖漿(顆粒、露)。

3 燥邪傷肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：干咳無(wú)痰，或痰少而粘，不易咳出，或痰中帶血，并見(jiàn)鼻燥咽干、舌紅少津。

治法方藥：辛涼清潤(rùn)。可用桑杏湯(桑葉、杏仁、沙參、象貝、麥冬、梔子、梨皮)加減。

4 痰濕阻肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽多痰，因痰作嗽，痰滑易咯，并見(jiàn)胸脘脹悶、苔膩、脈弦滑。

治法方藥：化痰止咳。可用杏仁止咳糖漿；或用二陳湯合平胃散(橘紅、半夏、茯苓、蒼術(shù)、厚樸、杏仁、款冬花、紫苑)加減；還可用芒果止咳片、蛇膽川貝液或解肌寧嗽丸。

5 肝火犯肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽陣作，咳時(shí)引脅作痛，每因情志波動(dòng)而增劇，并有面紅咽干、脈弦數(shù)。

治法方藥：清肝瀉肺?？捎明旄蛏?青黛、蛤殼)合瀉白散(桑白皮、地骨皮、甘草、粳米)加減。

6 肺腎陰虛咳嗽

臨床表現(xiàn)：干咳少痰，或痰中帶血，午后咳甚，并有五心煩熱、顴紅、舌紅少苔、脈細(xì)數(shù)。

治法方藥：滋陰潤(rùn)肺。可用百合固金湯(百合、生地、元參、熟地、麥冬、白芍、貝母、百部、桔梗、當(dāng)歸)加減。

7 腎陽(yáng)不足，腎水上犯咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽多痰，痰多水泡，咳甚則喘，行動(dòng)尤甚，甚則肢冷腰酸，或面色黧黑、舌淡苔滑、脈遲沉小。

第2篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】考試 試卷分析 重要性 意義

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0024-01

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要的手段?？荚嚨慕Y(jié)果不但能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、努力程度，還可在一定程度上反映教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)管理水平。試卷分析工作是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。

一、試卷分析的重要性

試卷分析是測(cè)試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，各門(mén)課程安排有著較強(qiáng)的邏輯性，系統(tǒng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)某門(mén)課程的好與壞，必將會(huì)影響到今天課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的分析，了解學(xué)生對(duì)教材、教法的使用情況，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。通過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行分析，為以后的教與學(xué)提供有針對(duì)性的反饋信息是非常有必要的。通過(guò)試卷中分析來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況，學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。

二、試卷分析的內(nèi)容

1.試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個(gè)方面：

1）信度

信度所關(guān)心的是測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性，信度主要在說(shuō)明測(cè)量結(jié)果中測(cè)量隨機(jī)誤差所占的成分。信度可劃分為穩(wěn)定性（通過(guò)重測(cè)信度和復(fù)本信度體現(xiàn)），和一致性（通過(guò)折半信度和項(xiàng)目間一致性信度來(lái)體現(xiàn)），信度有外在信度與內(nèi)在信度兩大類。外在信度通常指不同時(shí)間測(cè)量時(shí)，量表一致性的程度，再測(cè)信度即是外在信度最常使用的考驗(yàn)法。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴(kuò)大試題的覆蓋面、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、消除對(duì)考生的干擾因素、提高評(píng)分客觀性與準(zhǔn)確性等均可以提高考試的信度。

2）效度

考試的效度即有效性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特征準(zhǔn)確測(cè)量的程度?？荚嚳偸菫榱诉_(dá)到一定的測(cè)量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達(dá)到測(cè)量目的的程度。可信的考試未必有效，所以，高效度是評(píng)價(jià)良好考試的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2.試題質(zhì)量分析

試題質(zhì)量分析包括定性分析與定量分析兩個(gè)方面。

1）難度

難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。一道試題，如果大部分考生都能答對(duì)，則該題的難度就小，如果都不能答對(duì)，則難度就大。當(dāng)然，試題的難度是相對(duì)的，除了與考生自身水平、所測(cè)內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、適程度等因素有關(guān)。

2）區(qū)分度

區(qū)分度是指考試題目對(duì)不同考生加以區(qū)分的能力。區(qū)分度高的試題，能將不同水平的考生區(qū)分開(kāi)來(lái)，而區(qū)分度低的試題則沒(méi)有這種鑒別功能。區(qū)分度高的試題或試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分;區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的鑒別，使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒(méi)有規(guī)律可循。

3.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績(jī)劃分為若干分?jǐn)?shù)段，然后編繪學(xué)生成績(jī)的分布曲線圖，從中可以大致地看出成績(jī)的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大體對(duì)稱，那么表示分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布;如果曲線峰值向右偏，則呈負(fù)偏態(tài)分布，說(shuō)明試題總體難度偏低;如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，說(shuō)明試題偏難。

三、試卷分析在教學(xué)中的意義

1.標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系能定量分析試卷

試卷分析的指標(biāo)較多，每個(gè)指標(biāo)的分析計(jì)算方法也不完全相同，以標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系進(jìn)行試卷評(píng)估，可以得出定量的分析數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)考試信度、效度等試卷分析項(xiàng)目指標(biāo)的分析，進(jìn)而評(píng)價(jià)考試質(zhì)量，確保測(cè)量結(jié)果有意義。

注重用于測(cè)量的試卷是否做到了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，作為此次考試測(cè)量工具的試卷是否可靠而有效。在試后對(duì)考試的信度等方面做出分析，以判斷此次考試的質(zhì)量。

2.分析試卷能夠保證今后的考試工作更加科學(xué)化

通過(guò)對(duì)試題難度和區(qū)分度的分析，決定試題的取舍，從而為試卷設(shè)計(jì)、題庫(kù)建設(shè)提供可靠依據(jù)，使試卷設(shè)計(jì)和題庫(kù)建設(shè)更加科學(xué)化，進(jìn)而有效發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)、規(guī)范命題等都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3.可以為教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足提供依據(jù)

教師通過(guò)分析試卷，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步的挖掘分析做準(zhǔn)備，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，找出教學(xué)工作中帶有普遍性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別性問(wèn)題，并及時(shí)地在教學(xué)中加以反饋與調(diào)節(jié)，以便更有效地因材施教，從而不斷地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。

4.提高試卷處理的工作效率、為強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控提供十分可靠的資料

規(guī)范試卷分析的標(biāo)準(zhǔn)，便于有效進(jìn)行試卷分析，達(dá)到提高試卷分析處理效率的目的，能夠?yàn)榻虒W(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供一定可靠的依據(jù)。

第3篇：碳中和的重要意義范文

摘 要：教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要工具，系統(tǒng)開(kāi)展對(duì)高中化學(xué)教材中的能力提升點(diǎn)的開(kāi)發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)意義非凡?，F(xiàn)以《幾種重要的金屬化合物》為例給予探討。

關(guān)鍵詞：教材開(kāi)發(fā)；利用；知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；能力提升點(diǎn)；能力素養(yǎng)

一、問(wèn)題的提出

高中化學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生能力的功能。而教材是完成這一功能的中介和工具，如何體現(xiàn)教材從傳統(tǒng)的“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生能力為本”？必然涉及教材的再開(kāi)發(fā)和利用。但很多老師把注意力集中在探討課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的主體地位的凸顯、老師的角色的轉(zhuǎn)變方面上；對(duì)教材的開(kāi)發(fā)，也僅限于內(nèi)容的增減、順序的調(diào)整等方面。而從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)鮮有人觸及，或者有觸及也只是支離破碎、不夠系統(tǒng)。再則，高中化學(xué)教輔資料一應(yīng)俱全，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)有盡有，所以“拿來(lái)主義”、原樣照搬盛行，大家很難投入教材的實(shí)際研究和開(kāi)發(fā)中，影響了學(xué)生的發(fā)展。

考生的學(xué)科素養(yǎng)的形成、培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師在日常教學(xué)中從教材中，從課后習(xí)題中不斷開(kāi)發(fā)、挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)并付諸每節(jié)課堂中，這樣在春風(fēng)化雨中，學(xué)生的能力、素養(yǎng)才會(huì)不斷得到提升。因此，系統(tǒng)開(kāi)展對(duì)高中化學(xué)教材中的能力提升點(diǎn)的開(kāi)發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。

二、實(shí)施的策略

以高一化學(xué)“必修1”模塊教材為研究對(duì)象。開(kāi)發(fā)、整合教材中“思考與交流”“學(xué)與問(wèn)”“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，形成問(wèn)題或活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄繂?wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力；開(kāi)發(fā)、整合教材中的圖形、表格、工藝流程圖等素材并形成問(wèn)題或活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；站在新視角、新高度開(kāi)發(fā)、整合課后習(xí)題形成問(wèn)題或活動(dòng)，提升學(xué)生思維的深度和廣度；探索把上述開(kāi)發(fā)、整合出的問(wèn)題、情景和活動(dòng)如何實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，讓學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲中能力得到開(kāi)發(fā)和提升，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施的案例

1.對(duì)象

高中化學(xué)人教版教材“必修1”第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》。

2.設(shè)計(jì)思想

《幾種重要的金屬化合物》探究了鈉、鎂、鋁、鐵、銅對(duì)應(yīng)的常見(jiàn)化合物的性質(zhì)及用途，在元素化合物知識(shí)體系中占據(jù)非常重要的位置。本節(jié)包括一處“思考與交流”，一處“實(shí)踐活動(dòng)”，“學(xué)與問(wèn)”“科學(xué)探究”“資料卡片”各出現(xiàn)兩處，三處插圖，13道課后小題。這些欄目或版塊各具有不同的功能和作用，用心體會(huì)編寫(xiě)它們的意圖和用意，站在課程目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)雙重目標(biāo)的高度，精準(zhǔn)地對(duì)上述欄目或版塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用以形成問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，既豐富了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生能力，如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

3.示例

（1）對(duì)“科學(xué)探究1”―Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)的拓展和延伸，以此作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，可形成一道定量測(cè)定Na2CO3或NaHCO3含量的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：按以上裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若A中所盛放的碳酸氫鈉中含有少量的碳酸鈉，利用上述部分或全部裝置，請(qǐng)你設(shè)計(jì)盡可能多的方法測(cè)定碳酸氫鈉的純度。（假設(shè)上述反應(yīng)或吸收都是完全的，并可添加其他必要的實(shí)驗(yàn)儀器）

點(diǎn)撥：本題看似普通，但開(kāi)放性強(qiáng)，考查了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、創(chuàng)新能力，其能力層次要求較高。

例如，從裝置A著手，或從濃硫酸著手，或從干燥管著手，或從裝置E著手；還可從D著手，但需要進(jìn)一步改進(jìn)。

方法一：先稱量干燥潔凈的試管A的質(zhì)量m1，將樣品放入A中，稱其質(zhì)量為m2，然后將A充分加熱，冷卻后，再稱取試管的質(zhì)量，其質(zhì)量差為生成的CO2和H2O的質(zhì)量，結(jié)合方程式2NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。

方法二：從濃硫酸著手：反應(yīng)前先稱取盛有濃硫酸的洗氣瓶的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再次稱取該洗氣瓶的質(zhì)量（包括所盛的濃H2SO4），其差值即為分解所得水蒸氣的質(zhì)量，從而求得樣品的純度。

方法三：從干燥管著手：反應(yīng)前先稱取盛有過(guò)氧化鈉的干燥管的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再稱取該干燥管的質(zhì)量（含殘?jiān)?，根?jù)質(zhì)量差值及反應(yīng)方程式，求得CO2的量，從而求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。

方法四：從裝置E著手：把集氣瓶換成量筒，讓其充分反應(yīng)后，測(cè)得收集到的O2的體積，然后根據(jù)方程式分步求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。

方法五：把C裝置拆去，B直接連接D，反應(yīng)前先稱量D的質(zhì)量，反應(yīng)后再稱量D的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為CO2的質(zhì)量，結(jié)合NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O可求出NaHCO3的質(zhì)量，從而可求其純度。

（2）氧化鈉和過(guò)氧化鈉性|以“思考與交流”形式呈現(xiàn)，Na2O2性質(zhì)具有一定的特殊性和復(fù)雜性，特別是Na2O2和CO2的反應(yīng)可作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，衍生出一系列的問(wèn)題或情景，如演化成定量計(jì)算或探究實(shí)驗(yàn)等。

探究過(guò)氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)，用如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通入SO2氣體，將帶余燼的木條插入試管C中，木條復(fù)燃。請(qǐng)回答問(wèn)題：

本題以Na2O2和CO2發(fā)生反應(yīng)為生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)置了Na2O2和SO2反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)。既考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也考查了學(xué)生知識(shí)遷移能力，又強(qiáng)化了Na2O2具有強(qiáng)氧化性這一特性，可謂一箭雙雕。

（3）硫酸鋁鉀以“資料卡片1”形式呈現(xiàn)，旨在讓我們了解它的組成和用途。我們可完全以此為契機(jī)設(shè)置問(wèn)題：

向KAl（SO4）3溶液中加入Ba（OH）2溶液，用方程式表示過(guò)程：Al3+恰好沉淀完全的，______________；SO2-

4 恰好沉淀完全，_________________；用沉淀的物質(zhì)的量、Ba（OH）2的物質(zhì)的量分別代表縱、橫坐標(biāo)軸，繪制沉淀隨著向含1molKAl（SO4）3的溶液中加入Ba（OH）2溶液的曲線圖。

這樣既能強(qiáng)化Al（OH）3兩性的特性，又能訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生定量意識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（4）課后習(xí)題第3小題描述了分別向MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的現(xiàn)象的差異。我們應(yīng)該敏銳地捕捉到：MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的多樣性，此處大有文章可做，我們可變定性的描述為定量的分析和討論，用以培養(yǎng)學(xué)生的定量意識(shí)，提升他們的分析能力。

問(wèn)題：在MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過(guò)量。經(jīng)測(cè)定，加入的NaOH的物質(zhì)的量（mol）和所得沉浮的物質(zhì)的量（mol）的關(guān)系如下D所示。

①原溶液中Mg2+、Al3+物質(zhì)的量濃度之比為_(kāi)_____。

②圖中線段OA∶AB=__________。

這樣一改，定性的描述立即變成定量計(jì)算，思維容量加大，難點(diǎn)增加，對(duì)學(xué)生思維的深度和思維的有序性都提出了一定要求，但學(xué)生完全具備解決此類問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：西醫(yī)師；中成藥；合理性；探討

中成藥是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，以中藥飲片為原料，按規(guī)定的處方和標(biāo)準(zhǔn)制成具有一定規(guī)格的劑型，可直接用于防治疾病的制劑。相對(duì)于中藥湯劑來(lái)說(shuō)，中成藥無(wú)需煎煮，可直接使用，且體積小，有特定的包裝，存貯、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，但其使用必須依據(jù)中醫(yī)理論。為加強(qiáng)中成藥臨床應(yīng)用管理，提高中成藥應(yīng)用水平，保證臨床用藥安全，國(guó)家中醫(yī)藥管理局2010年7月制定下發(fā)了《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》，明確要求："臨床醫(yī)師應(yīng)遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論，辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥"，我院為一所西醫(yī)綜合性醫(yī)院，絕大部分西醫(yī)沒(méi)有中醫(yī)基礎(chǔ)理論，現(xiàn)通過(guò)調(diào)查分析，探討西醫(yī)師使用中成藥的合理性。

1 資料與方法

1.1 使用金額統(tǒng)計(jì)分析 通過(guò)醫(yī)院的HIS系統(tǒng)，調(diào)取我院2012年門(mén)急診藥房中成藥（批準(zhǔn)文號(hào)以H開(kāi)頭的藥品）使用金額和門(mén)急診藥品銷售總金額、全院藥房中成藥使用金額和全院藥品銷售總金額、西醫(yī)師使用中成藥金額，利用Excel工作表統(tǒng)計(jì)分析我院中成藥使用占比和西醫(yī)師使用中成藥占比，進(jìn)一步可推斷得出我院有多少比例的中成藥是沒(méi)有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"使用的；

1.2 門(mén)急診處方點(diǎn)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析 從2012年門(mén)急診處方中，每月隨機(jī)抽取100張?zhí)幏竭M(jìn)行中成藥使用情況點(diǎn)評(píng)，可統(tǒng)計(jì)出使用中成藥的處方張數(shù)、使用個(gè)數(shù)，計(jì)算出比例，并對(duì)使用合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 藥學(xué)工作質(zhì)量管理分析 加強(qiáng)全面質(zhì)量管理概念、意識(shí)教育，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和改革中的醫(yī)院所面臨的形勢(shì)教育，使全體職工充分認(rèn)識(shí)到全面質(zhì)量管理是等級(jí)醫(yī)院管理的核心，"上等達(dá)標(biāo)"是關(guān)系到整個(gè)醫(yī)院發(fā)展沉浮和個(gè)人切身利益的大事，以形成共識(shí)，全員參與。組織全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)、工作制度，了解全面質(zhì)量管理的實(shí)質(zhì)，熟悉、掌握工作質(zhì)量管理內(nèi)涵，使管理工作做到全員參與。使每個(gè)職工自覺(jué)、認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，站好自己的崗位。做到各項(xiàng)工作層層有人負(fù)責(zé)，處處有人把關(guān)。搞好事前控制：建立一整套切實(shí)可行、行之有效的質(zhì)量管理規(guī)章制度和考核指標(biāo)，把質(zhì)量管理工作制度化、規(guī)范化，使各種質(zhì)量方面的問(wèn)題和差錯(cuò)事故盡可能消滅在發(fā)生之前。抓好事后控制：質(zhì)控小組定期（每月）檢查各室組工作質(zhì)量和管理情況考核指標(biāo)完成情況，做好記錄，提出處理意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋信息，采取措施，解決問(wèn)題，并定期向上級(jí)匯報(bào)。質(zhì)量管理與經(jīng)濟(jì)掛鉤，按《藥劑科獎(jiǎng)懲條例》獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

2 結(jié)果

2.1 中成藥使用金額占比 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，2012年我院中成藥使用量呈逐月上升趨勢(shì)，全院中成藥使用占藥品收入比例為17.8%，特別是門(mén)診中成藥使用占藥品收入比例更是高達(dá)32.8%，說(shuō)明我院中成藥使用比例較高，且大部分中成藥由門(mén)診醫(yī)生開(kāi)出；全院西醫(yī)師使用中成藥占中成藥收入的93.6%，說(shuō)明我院超過(guò)90%以上的中成藥是沒(méi)有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"被使用出去的。見(jiàn)表1。

2.2 中成藥處方比例 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我院門(mén)急診處方中成藥使用率為50.3%，中成藥的使用個(gè)數(shù)占總用藥個(gè)數(shù)比例為20.4%，處方點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)，部分處方中成藥使用個(gè)數(shù)高達(dá)3個(gè)、4個(gè)，濫用情況明顯，重復(fù)現(xiàn)象較突出。見(jiàn)表2。

3 討論

近年來(lái)，隨著醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，中成藥的品種和數(shù)量越來(lái)越多，醫(yī)院的使用量也逐年增大，中成藥使用占比不斷攀升。大量研究和臨床實(shí)踐表明，在合理使用的情況下，中成藥的安全性是較高的。合理使用包括正確的辨證選藥、用法用量、使用療程、禁忌癥、合并用藥等多方面，其中任何環(huán)節(jié)有不合理使用問(wèn)題，都可能引發(fā)藥物不良事件。

中成藥的處方是根據(jù)中醫(yī)理論，針對(duì)某種病證或癥狀制定的，因此使用時(shí)要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥。然而，在西醫(yī)綜合醫(yī)院中，絕大部分醫(yī)師是西醫(yī)師，他們沒(méi)有掌握中醫(yī)理論，或沒(méi)有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"開(kāi)具中成藥的技能，他們用西醫(yī)治療理論來(lái)使用中成藥，存在很多的不合理因素和弊端。資料顯示，我國(guó)有七成的中成藥是由西醫(yī)師開(kāi)出的，而我院高達(dá)90%以上，門(mén)急診處方中成藥使用率為50%，說(shuō)明，西醫(yī)使用中成藥的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，這必然導(dǎo)致諸多的中成藥不合理使用問(wèn)題。

3.1 不合理使用中成藥現(xiàn)象分析 ①用西醫(yī)理論來(lái)使用中成藥，如感冒癥狀，只簡(jiǎn)單的選用一些具有抗病毒作用的中成藥，未考慮中醫(yī)的陰陽(yáng)五行學(xué)；②未考慮中成藥的成分與配伍，只認(rèn)識(shí)其中的某一味或某幾味藥，就認(rèn)為該藥是治療某方面的疾病。如某藥含有丹參成分，就片面的認(rèn)為該是舒筋活血類藥物，大量用于跌打損傷；③聽(tīng)藥名選藥。很多中成藥的藥名含有暗示或引導(dǎo)消費(fèi)的作用，如消炎膠囊，其功能主治為清熱解毒，用于上呼吸道感染的發(fā)熱，支氣管炎的咳嗽有痰及癤腫，而很多西醫(yī)師把它用到外傷預(yù)防感染。④重復(fù)使用藥物。存在西藥與中成藥和中成藥與中成藥重復(fù)聯(lián)合使用問(wèn)題，如西藥就能解決的問(wèn)題，而偏要聯(lián)合幾個(gè)中成藥治療，美其名曰"中西醫(yī)聯(lián)合"；另一種情況是把所有治療該疾病的中成藥都用上的"堆砌療法"。⑤認(rèn)為中成藥安全無(wú)毒，還能提高收入。部分西醫(yī)師認(rèn)為加用中成藥可能會(huì)對(duì)疾病有好處，即使沒(méi)有，也無(wú)大礙；另外，從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用量較大的中成藥多為一些價(jià)格相對(duì)較高的品種，而一些價(jià)格較低的老品種成藥則很少使用，說(shuō)明部分醫(yī)師存在依照價(jià)格選藥的情況。

3.2 分析西醫(yī)師選用中成藥現(xiàn)象的原因 ①西醫(yī)對(duì)多種慢性病缺乏有效你的治療手段，不得不借助中醫(yī)中藥；②西醫(yī)師存在中藥沒(méi)有毒副作用的誤區(qū)；③中醫(yī)藥確有相當(dāng)?shù)呐R床療效；④近幾年來(lái)，中成藥價(jià)格一路攀升（高出湯劑的幾十倍），加上一些生產(chǎn)企業(yè)的不合理促銷，導(dǎo)致中成藥使用翻翻；⑤國(guó)家沒(méi)有規(guī)定西醫(yī)不能開(kāi)具中成藥。

由于西醫(yī)是一個(gè)龐大的群體，從業(yè)人員數(shù)十倍于中醫(yī)，因此，大部分中成藥由西醫(yī)師開(kāi)出也就不足為奇了。但藥物的兩重性是藥物作用的基本規(guī)律之一，中成藥也不例外，中成藥既能起到防病治病的作用，也可引起不良反應(yīng)。

3.3 分析西醫(yī)師開(kāi)具中成藥存在的弊端 ①降低了使用中成藥的安全性。幾年來(lái)，發(fā)生了多起中成藥不良反應(yīng)事件，如小柴胡湯事件、龍膽瀉肝丸事件、雙黃連注射液事件及魚(yú)腥草注射液事件，似乎都在證明中成藥有較大的毒副作用，然而，剖析這類毒副作用產(chǎn)生的原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了個(gè)別中醫(yī)的失誤治療外，其中大多為西醫(yī)師開(kāi)中成藥時(shí)不辯證，不遵循中醫(yī)辯證用藥的規(guī)律所致。②導(dǎo)致患者或部分醫(yī)師喪失對(duì)中成藥治療的信心。西醫(yī)在開(kāi)具中成藥時(shí)，基本上都是按照西醫(yī)的思維方式用藥，例如，遇到感冒，就開(kāi)有抗病毒作用的中成藥，如板藍(lán)根沖劑，大青葉膠囊等，但中醫(yī)認(rèn)為，感冒有風(fēng)寒、風(fēng)熱、風(fēng)燥及體虛等癥候群，方藥也各有所宜，如不對(duì)癥用藥，則效果不明顯，甚至?xí)又夭∏椋@樣，使患者埋怨中成藥的毒副作用大，沒(méi)有療效，久之，就會(huì)喪失對(duì)中成藥治療的信心。③浪費(fèi)醫(yī)療資源，增加醫(yī)療費(fèi)用。西醫(yī)開(kāi)出大量的中成藥，使得中成藥應(yīng)用人群不斷擴(kuò)大，用量快速增加，這雖然為我國(guó)中藥市場(chǎng)帶來(lái)了暫時(shí)的繁榮，但是，由于西醫(yī)師大多沒(méi)有系統(tǒng)掌握中醫(yī)辨證用藥規(guī)律，以致中成藥不合理使用率較高，這不僅不能有效治療患者疾病，反而造成中藥資源的巨大浪費(fèi)，同時(shí)，也增加了患者的醫(yī)療負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)論

西醫(yī)師使用中成藥存在亟需規(guī)范。辨證施治是中醫(yī)治病的靈魂，是正確應(yīng)用中成藥的首要條件，因此，建議西醫(yī)師不得隨意開(kāi)具中成藥。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急，可采取以下措施：①西醫(yī)可參加中醫(yī)培訓(xùn)。對(duì)愿意參加學(xué)習(xí)和應(yīng)用中醫(yī)藥的西醫(yī)師進(jìn)行中醫(yī)理論的培訓(xùn)。②適時(shí)建立準(zhǔn)入制度。西醫(yī)師要開(kāi)中成藥，必須經(jīng)過(guò)中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格并注冊(cè)后才可具有中成藥處方權(quán)。③鼓勵(lì)對(duì)中成藥使用率高的醫(yī)院引進(jìn)中醫(yī)藥人才，當(dāng)患者需要中藥治療時(shí)，由中西醫(yī)生共同討論，辯證處方。這樣，既能不斷提高西醫(yī)師辯證用藥的水平，又能最大限度的發(fā)揮中西醫(yī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，給患者提供優(yōu)質(zhì)、高效的醫(yī)療服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】：招議標(biāo)；分包管理；成本控制。

中圖分類號(hào)：F045.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

對(duì)于我們建筑施工企業(yè)來(lái)講，目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)利潤(rùn)空間十分有限。要提高公司利潤(rùn)，一方面需拓展外部經(jīng)營(yíng)渠道，加大經(jīng)營(yíng)力度，多接好工程、接大工程；另一方面必須從企業(yè)成本管理入手，而企業(yè)成本管理最有效的一個(gè)工作，就是對(duì)主要成本項(xiàng)目進(jìn)行“招議標(biāo)”。提到“招議標(biāo)”，大多數(shù)人想到的可能是工程招標(biāo)，但此處的“招議標(biāo)”，指的是工程接到后，根據(jù)工程實(shí)際需要，對(duì)勞務(wù)、材料、機(jī)械分包等主要成本項(xiàng)目進(jìn)行招議標(biāo)，關(guān)鍵在于“議”，在“議”中取最低價(jià)格、最優(yōu)服務(wù)、最高效益，從而在源頭及過(guò)程中控制成本，提高企業(yè)運(yùn)行質(zhì)量。下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述招議標(biāo)在企業(yè)成本管理中的重要性和運(yùn)用。

一、招議標(biāo)對(duì)價(jià)格管控的重要性

眾所周知，生產(chǎn)成本價(jià)格作為企業(yè)成本組成的一個(gè)重要因素，直接影響著企業(yè)利潤(rùn)的高低，是盈虧的關(guān)鍵。長(zhǎng)久以來(lái)，建筑施工企業(yè)內(nèi)部因?yàn)榇址殴芾恚瑑r(jià)格的形成沒(méi)有一套完善、科學(xué)的定價(jià)機(jī)制，管理漏洞大，造成各結(jié)算單價(jià)不公開(kāi)不透明，無(wú)章可循、管理混亂，基本處于人為操縱之中。一般來(lái)講，勞務(wù)、材料、機(jī)械分包等三項(xiàng)在工程總成本中占80%左右。正是基于此，對(duì)勞務(wù)、材料、機(jī)械分包項(xiàng)目實(shí)行招議標(biāo)，制定完善的“招議標(biāo)管理辦法及流程”就尤為重要。實(shí)踐中，對(duì)合同價(jià)款大于10萬(wàn)元的勞務(wù)、材料分包，必須實(shí)行公開(kāi)招議標(biāo)，同時(shí)明晰項(xiàng)目部、分公司、公司在各類分包招標(biāo)活動(dòng)中的責(zé)權(quán)利。根據(jù)公司各項(xiàng)目同期價(jià)格水平及市場(chǎng)行情，以招議標(biāo)的形式引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，限定采購(gòu)價(jià)格區(qū)間，確定項(xiàng)目各項(xiàng)分包的合理價(jià)位，招議結(jié)合，監(jiān)督“合理低價(jià)”中標(biāo)，杜絕人為因素下的價(jià)格不正常地虛高，保證各項(xiàng)分包價(jià)格在“公開(kāi)、公正、陽(yáng)光、透明”的受控條件下形成，從根本上形成一套完善、受控的價(jià)格確定機(jī)制，以保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不流失。

二、對(duì)招議標(biāo)資源進(jìn)行管控的辦法

分包資源是招議標(biāo)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。以往我們各個(gè)分公司都掌握著長(zhǎng)期合作的分包資源，他們與分公司保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。隨著合作的加深，受人為的“關(guān)系、人情”因素影響，各單位對(duì)分包資源的選擇范圍逐漸變窄，分包價(jià)格逐步脫離市場(chǎng)呈上漲趨勢(shì)，造成成本不斷加大，利潤(rùn)流失。為避免人為因素，降低成本，必須對(duì)內(nèi)部、外部?jī)蓚€(gè)市場(chǎng)的分包資源進(jìn)行整合，形成集中管理、集中供給，充分發(fā)揮集團(tuán)做戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，打破現(xiàn)有的各自為戰(zhàn)局面以及“人情”關(guān)系的怪圈。接下來(lái)，通過(guò)公開(kāi)招議標(biāo)的形式，將各分公司的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)行流動(dòng)供給，競(jìng)爭(zhēng)報(bào)價(jià)，從根本上改變?cè)泄潭?lián)系的模式，使公司內(nèi)分包資源按市場(chǎng)規(guī)律能更為合理有效的配置，杜絕了非正常因素的干擾，使我們的成本始終維持在一個(gè)正常合理低價(jià)的水平上。換句話說(shuō)，就是通過(guò)內(nèi)部資源整合，優(yōu)勢(shì)配置、信息共享，以達(dá)到降低成本的目的。

三、選擇使用好的勞務(wù)分承包方

隨著國(guó)企內(nèi)部機(jī)制的改革，企業(yè)逐步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精減隊(duì)伍，目前已經(jīng)沒(méi)有自己的勞務(wù)隊(duì)伍。為滿足工程項(xiàng)目的勞動(dòng)力需求，有效降低企業(yè)成本，必須選擇好的勞務(wù)隊(duì)伍。此處的“好”指的是信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)的勞務(wù)隊(duì)伍。要選擇好的隊(duì)伍，須經(jīng)過(guò)招議標(biāo)對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行考察、比較、綜合評(píng)議后確定，并建立勞務(wù)合作隊(duì)伍名錄，以滿足不同項(xiàng)目的適時(shí)需要。除此之外，不能對(duì)勞務(wù)合作隊(duì)伍名錄一建了之，還要建立相對(duì)穩(wěn)定而又定期考核的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行有效管控。這樣不但可以發(fā)揮勞務(wù)作業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也可以強(qiáng)化我們的管理，提升項(xiàng)目贏利創(chuàng)效能力，最終達(dá)到“合作雙贏”的共同目的。

四、強(qiáng)化招議標(biāo)后續(xù)工作

（一）加強(qiáng)分包合同管理。人、材、機(jī)經(jīng)過(guò)招議標(biāo)，確定中標(biāo)單位后，我們的管理即延伸至分包合同的簽訂。分包合同作為分包管理中控制分包行為的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是確保分包招議標(biāo)、分包結(jié)算管理有效執(zhí)行的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)分包合同的統(tǒng)一評(píng)審、簽訂、歸檔，一方面可以規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范合同內(nèi)容；另一方面，利用專業(yè)規(guī)范的合同管理體系，將招議標(biāo)定價(jià)機(jī)制、任務(wù)書(shū)管理流程滲透到基層各項(xiàng)目的基礎(chǔ)管理中，使成本構(gòu)成的兩大要素“單價(jià)、工程量”始終在受控體系的監(jiān)督下運(yùn)行。由此可見(jiàn)，分包合同管理是否有效，直接關(guān)系著項(xiàng)目過(guò)程成本管理的運(yùn)行質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)分包結(jié)算管理。人、材、機(jī)分包結(jié)算管理，看似和招議標(biāo)無(wú)關(guān)，其實(shí)也是招議標(biāo)管理的一個(gè)延伸。在管好分包價(jià)格的同時(shí)，對(duì)構(gòu)成成本的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)即“分包結(jié)算”也要全面監(jiān)管。目前，各基層單位對(duì)施工過(guò)程中勞務(wù)、材料、機(jī)械的工程量結(jié)算管理參差不齊，沒(méi)有一套統(tǒng)一、完善的管理流程來(lái)控制工程量的結(jié)算。針對(duì)“任務(wù)書(shū)結(jié)算”混亂現(xiàn)狀，我們制定了全面統(tǒng)一的“勞務(wù)費(fèi)結(jié)算管理辦法、管理流程”，建立起由項(xiàng)目—分公司—公司一整套完善的審核、監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)任務(wù)書(shū)中的“零工”控制、工程量審核、結(jié)算審核三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做了有針對(duì)性的重點(diǎn)要求，同時(shí)結(jié)合廣聯(lián)達(dá)項(xiàng)目成本管理平臺(tái)，做到任務(wù)書(shū)結(jié)算過(guò)程的全面管理。

總之，施工企業(yè)成本管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不同的工程規(guī)模,不同的建筑企業(yè),不同的管理體制都有差別。但共同點(diǎn)都是為了增產(chǎn)節(jié)約,增收節(jié)支。實(shí)行建筑施工企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目成本管理，它可以促進(jìn)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)管理水平，促使工程項(xiàng)目成本不斷降低，提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施工企業(yè)成本如何加強(qiáng)企業(yè)的成本管理王恩啟，徐玲2006年遼寧經(jīng)濟(jì)期刊

第6篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué) 藝術(shù)指導(dǎo) 作品理解 合作

藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在國(guó)外已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史。藝術(shù)指導(dǎo)，是為聲樂(lè)演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)的人員的稱呼，同時(shí)也會(huì)教演唱者如何和音樂(lè)更好地融合與表現(xiàn)。一個(gè)聲樂(lè)演唱者如果有一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)，將會(huì)大大提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)指導(dǎo)，英文單詞為“coach”，翻譯成中文應(yīng)稱為“教練”，人們通常認(rèn)為，在聲樂(lè)演唱中藝術(shù)指導(dǎo)是歌唱成功與否的關(guān)鍵因素之一，可見(jiàn)藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外音樂(lè)課中具有很重的分量。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校中把藝術(shù)指導(dǎo)稱為鋼琴伴奏，無(wú)形中降低了這一職業(yè)的藝術(shù)價(jià)值。與聲樂(lè)教學(xué)密不可分的藝術(shù)指導(dǎo)工作，其作用可與聲樂(lè)教師相媲美。作為學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，提高對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)與藝術(shù)指導(dǎo)合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)生而言必定獲益良多。

一、通過(guò)與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于找到聲樂(lè)作品的完整形象

很多聲樂(lè)教師的鋼琴演奏水平是無(wú)法和藝術(shù)指導(dǎo)相比的，從伴奏的整體效果來(lái)看，藝術(shù)指導(dǎo)獨(dú)立的專業(yè)屬性和功能是不能替代的。一首聲樂(lè)作品在聲樂(lè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要想更好地把握住風(fēng)格、情感、聲音、形體就需要藝術(shù)指導(dǎo)的介入。學(xué)生在與藝術(shù)指導(dǎo)合作的過(guò)程中，會(huì)感受到一部聲樂(lè)作品完整的形象。在一部好的聲樂(lè)作品中，詞和曲的分量平分秋色。一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作品內(nèi)涵，起到烘托和引領(lǐng)的作用。

二、通過(guò)與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于提高舞蹈表演的默契

“曲唱千遍自熟”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)的合作亦如此，尤其是學(xué)生參加大型賽事或舉辦獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)時(shí)，更應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間合伴奏。筆者認(rèn)為，每一位歌唱者都應(yīng)該選定一至兩名長(zhǎng)期合作的、有默契的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，以保證能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

在合作過(guò)程中如何達(dá)到高度默契，是學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)共同關(guān)心的話題。筆者認(rèn)為有以下兩個(gè)因素：一是時(shí)間的因素。一部歌劇的創(chuàng)作和視唱一般需要一至兩年的時(shí)間，這就需要藝術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生相互尊重、相互理解、相互支持才能達(dá)到預(yù)期目的。比如有些學(xué)生在畢業(yè)后還會(huì)返回學(xué)校找藝術(shù)指導(dǎo)教師進(jìn)行合作參賽，這就是因?yàn)槎嗄牮B(yǎng)成的、一種基于藝術(shù)創(chuàng)作上的默契。二是相互信任的因素。學(xué)生在舞臺(tái)表演中，有時(shí)會(huì)遇到感冒嗓音不適、忘詞或因觀眾需要臨時(shí)加演的情況，這就需要學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)之間相互信任才能化險(xiǎn)為夷，扭轉(zhuǎn)尷尬局面。藝術(shù)指導(dǎo)因?yàn)閷?duì)曲目熟悉，可在舞臺(tái)上提示學(xué)生；學(xué)生出于對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的信任，能夠大膽演唱。學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)上的合作能夠達(dá)到解決問(wèn)題的高度。

三、通過(guò)藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于達(dá)到藝術(shù)品質(zhì)的升華

音樂(lè)院校設(shè)置的唱法多為三種，即美聲唱法、民族聲樂(lè)唱法和流行唱法，藝術(shù)指導(dǎo)的工作多用于美聲和民族聲樂(lè)唱法中。這兩種唱法的聲種包括男女高音、男女中音、男女低音。聲種唱法屬性的不同就相當(dāng)于戲劇中角色的區(qū)別，這就要求藝術(shù)指導(dǎo)在合作時(shí)運(yùn)用不同的演奏技巧和藝術(shù)狀態(tài)來(lái)刻畫(huà)、演繹、配合不同聲種的演唱要求。

一般情況下，藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)作品的解讀和把握的能力多是高于學(xué)生的，特別是那些多年從事此項(xiàng)工作的教師，有著豐富的藝術(shù)積累和表演經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)院校中，聲樂(lè)學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)間多為晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，所以在合樂(lè)時(shí)一般是由藝術(shù)指導(dǎo)教師占主導(dǎo)，容易出現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)按照一般規(guī)律彈、學(xué)生隨著唱的情況，即便學(xué)生感覺(jué)到節(jié)奏、輕重不太合適、滿意，也不方便直接表達(dá)。優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)是謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要在藝術(shù)創(chuàng)作中善于和學(xué)生交流。作為藝術(shù)指導(dǎo)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的困惑和觀點(diǎn)，當(dāng)然，一名稱職的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)說(shuō)出伴奏的道理與依據(jù)，并在雙方認(rèn)同的觀點(diǎn)上做出改善。這種良好的、平等的合作方式，對(duì)于學(xué)生在演唱藝術(shù)上的進(jìn)步和雙方合作中藝術(shù)品質(zhì)的升華起到?jīng)Q定性的作用。

結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是一種集多層次的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、多方面的音樂(lè)理論知識(shí)、多種實(shí)際應(yīng)用能力于一體的綜合性鋼琴伴奏藝術(shù)。在音樂(lè)院校中，藝術(shù)指導(dǎo)水平通常是和聲樂(lè)學(xué)科的水平成正比的，兩個(gè)專業(yè)相輔相成，互相促進(jìn)。任何一種學(xué)習(xí)都有難度，聲樂(lè)的演唱同樣如此。各階段聲樂(lè)作品的難度逐級(jí)遞增，由于每名學(xué)生先天條件和音樂(lè)素養(yǎng)不同，教師應(yīng)以適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

藝術(shù)指導(dǎo)工作是聲樂(lè)教育中不可缺少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可以使聲樂(lè)演唱專業(yè)的學(xué)生在合成演練、演出的過(guò)程中感受和捕捉到聲樂(lè)作品的完整內(nèi)涵和聲樂(lè)演唱藝術(shù)的無(wú)限魅力。尊重藝術(shù)指導(dǎo)工作，重視學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)合作的質(zhì)量，對(duì)于音樂(lè)院校的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)將起到重要的作用。相信通過(guò)大家的努力，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)“走向更加獨(dú)立、更加完善的階段”①。

注釋：

第7篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：技工院校 文化課教學(xué) 重要意義 現(xiàn)實(shí)作用

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.074

技校就是學(xué)技術(shù)的地方，這是社會(huì)的共識(shí)，是很多人談到技校的第一反應(yīng)，也是很多人誤解、曲解技校文化課教學(xué)的思想根源。談起技校文化課教學(xué)，學(xué)生多數(shù)不以為然，認(rèn)為自己是憑技術(shù)吃飯的，不是舞文弄墨的大學(xué)生，文化課學(xué)習(xí)的好壞不關(guān)乎自己的未來(lái)；家長(zhǎng)對(duì)孩子文化課的學(xué)習(xí)情況也不甚關(guān)心，他們關(guān)心孩子的技能訓(xùn)練，關(guān)心孩子會(huì)不會(huì)干活，孩子文化課學(xué)習(xí)的好壞在他們看來(lái)無(wú)關(guān)大局；社會(huì)各界更是普遍認(rèn)為在技校技能學(xué)習(xí)是第一位的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力排在各種教學(xué)任務(wù)之上。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化水平和知識(shí)技能的勞動(dòng)者，不是只會(huì)干活的機(jī)器，也不是超級(jí)能干活也超級(jí)能搞破壞的黑客。職業(yè)教育首先培養(yǎng)的是人，有血有肉，更應(yīng)該有文化有品位、有精神有境界、有熱情又遵守社會(huì)公德和各項(xiàng)法律法規(guī)。這些使命文化課教學(xué)承擔(dān)了相當(dāng)大的比例，專業(yè)技能課、技術(shù)基礎(chǔ)課無(wú)力也不可能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)。為此，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)要拋棄偏見(jiàn)，正確看待文化課教學(xué)的意義和作用，端正職業(yè)教育的發(fā)展理念，讓職業(yè)教育真正起到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)的作用。

筆者總結(jié)技校文化課教學(xué)有如下重要意義和現(xiàn)實(shí)作用。

第一，技校文化課教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

21世紀(jì)需要的勞動(dòng)者，不僅要有一技之長(zhǎng)，還要會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)算、會(huì)思想、有愛(ài)心。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、德育課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維能力，把學(xué)生塑造成能夠與周?chē)沫h(huán)境和諧發(fā)展的人。學(xué)生入學(xué)時(shí)好多都寫(xiě)錯(cuò)別字，教材文本都念不下來(lái)，更談不上聲情并茂。然而，可喜的是，畢業(yè)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有了很大的提高，思想境界與入學(xué)時(shí)也有了很大的不同。這與德育工作的有效開(kāi)展關(guān)系密切，文化課教學(xué)的效果更是功不可沒(méi)。

第二，技校文化課教學(xué)對(duì)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)提供支持，有助于專業(yè)技能課提高效率出效果。

文化課中的多數(shù)課程都是工具課，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。不敢想象，語(yǔ)文的閱讀能力都沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，怎么能夠理解好專業(yè)技能課老師的講解；基本的英文單詞還不認(rèn)識(shí)，面對(duì)世界先進(jìn)的儀器設(shè)備怎么能夠迅速的實(shí)現(xiàn)熟練操作；數(shù)學(xué)的知識(shí)漏洞百出，怎么能夠制造生產(chǎn)出精密的領(lǐng)先世界的機(jī)械產(chǎn)品。文化課的教學(xué)能夠?yàn)閷I(yè)技能課的學(xué)習(xí)掃除理解障礙，克服阻擋技能操作成功的知障，還能夠?yàn)榧寄苷n的學(xué)習(xí)加油鼓勁，提供源源不斷的正能量。好多學(xué)生、家長(zhǎng)還有社會(huì)人士認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生的精力全部聚焦到技能課的學(xué)習(xí)上來(lái)，所謂好鋼用到刀刃上，殊不知，這樣的聚焦違背了學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)事與愿違，由于過(guò)度疲勞又無(wú)法突破而產(chǎn)生相反的效果。

第三，技校文化課教學(xué)有助于提升學(xué)生的軟實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)靠實(shí)力，既靠學(xué)生優(yōu)秀的外在條件，也需要學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、技術(shù)技能的出類拔萃。技校文化課教學(xué)有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這正是學(xué)生最重要的軟實(shí)力?，F(xiàn)代的企業(yè)既要求員工會(huì)干活，還需要員工有一定的溝通能力，懂得成本核算，具有高尚的職業(yè)道德，忠誠(chéng)于企業(yè)的發(fā)展和利益。文化課教學(xué)在有形無(wú)形當(dāng)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生具備這些職場(chǎng)必需的本領(lǐng)，為學(xué)生踏入社會(huì)在職業(yè)生涯中取得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課、就業(yè)指導(dǎo)課更是直接與學(xué)生的就業(yè)成功率、就業(yè)質(zhì)量掛鉤。修正學(xué)生不切實(shí)際的就業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生正確的推銷自己，每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，這樣學(xué)生才能順利的走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

第四，技校文化課教學(xué)能夠豐富學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。

技校的學(xué)生在校的時(shí)間少則兩年，多則四年，上課之外還有大量的空閑時(shí)間。大量的空閑時(shí)間健康積極的生活方式不去占領(lǐng)，必然會(huì)被劣質(zhì)的消極的活動(dòng)所充斥。相比較而言，文化課教學(xué)所提倡的閱讀、演講、積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既能為學(xué)生接受，同時(shí)還能夠凈化、提升學(xué)生的精神世界。烹飪班一位學(xué)員非常喜歡英語(yǔ)，沒(méi)事就讀英文的雜志和書(shū)籍，還練習(xí)著唱英文歌曲。在他的感染和帶動(dòng)下，不少學(xué)生都和他一起讀英文書(shū)，還相互交流。最后，學(xué)校為他們的熱愛(ài)和赤誠(chéng)所感動(dòng)，批準(zhǔn)他們成立了英語(yǔ)角。更多的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在英語(yǔ)角的活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校重要的正能量傳播者。學(xué)生們?cè)谖幕n教師的指引下讀點(diǎn)文學(xué)作品，組織一些正面的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)在網(wǎng)吧打游戲、在酒吧酗酒抽煙。即便走上工作崗位，文化課教學(xué)所倡導(dǎo)的業(yè)余文化生活方式也能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人發(fā)展和單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮潛移默化的巨大作用。

綜上所述，技校文化課教學(xué)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實(shí)作用。學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)要正確看待文化課教學(xué)，攜起手來(lái)，合理發(fā)揮文化課教學(xué)的作用，為中華民族的偉大崛起培養(yǎng)不僅有技藝還有德有品的高級(jí)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn).職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的十個(gè)轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（1）.

[2]（美）布魯納著，邵瑞珍譯.教育過(guò)程[M].文化教育出版社，1982.

第8篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)；生態(tài)；環(huán)境保護(hù)；建設(shè)；意義

前言：在土地荒漠化、全球變暖的環(huán)境下，我國(guó)面臨著水土流失、物種滅絕的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，社會(huì)近些年來(lái)愈發(fā)關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，對(duì)于林業(yè)生態(tài)環(huán)境、森林資源的保護(hù)必須要加大力度，發(fā)揮出林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)的重要意義和內(nèi)在價(jià)值，推動(dòng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程，真正落實(shí)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展理念，為人類生存發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。

一、林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的重要意義

（一）維護(hù)人類基本的生存條件

保護(hù)和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，是維護(hù)人類最基本生存條件的重要路徑，因?yàn)榱謽I(yè)和人類的身份之間有著密切的關(guān)聯(lián)，良好的林業(yè)生態(tài)環(huán)境為人類的生存和發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。人類在漫長(zhǎng)的生存和發(fā)展進(jìn)程始終與林業(yè)環(huán)境緊密關(guān)聯(lián)，林業(yè)生態(tài)環(huán)境中，綠色森林植物經(jīng)過(guò)光合作用，將人類呼吸排出的二氧化碳吸收和消化后釋放出新鮮的氧氣，為人類基本的生存條件提供必不可少的物質(zhì)條件。從某種角度上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有森林就不可能存在人類，森林孕育著人類，因此人類要在林業(yè)生態(tài)環(huán)境下生存與發(fā)展，體現(xiàn)了森林生態(tài)環(huán)境保障人類生命和生存條件的功能。保護(hù)和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，也就是保護(hù)人類自己，是建設(shè)人類賴以生存與發(fā)展的基本環(huán)境的關(guān)鍵途徑[1]。

（二）保證林業(yè)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)具有一定的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益功能，建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，是林業(yè)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的關(guān)鍵。林業(yè)及其經(jīng)營(yíng)的對(duì)象是一個(gè)綜合性的多功能體，其經(jīng)營(yíng)的主要對(duì)象就是森林，具有一定的生態(tài)功能，在人類生存中作為基礎(chǔ)的自然條件，有助于維護(hù)生態(tài)平衡，其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益同樣是不可忽視的，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中作為關(guān)鍵的構(gòu)成部分，是一項(xiàng)人類賴以生存的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)。林業(yè)生態(tài)環(huán)境同樣具有社會(huì)政治功能，在生態(tài)經(jīng)濟(jì)功能作用下，體現(xiàn)了社會(huì)公益性，形成了對(duì)國(guó)家的政治影響，人們生活在生態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，組成了國(guó)家整體，林業(yè)生態(tài)環(huán)境的效益是不可忽視的。生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益之間有著密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過(guò)保護(hù)和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，能夠更好地將林業(yè)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益發(fā)揮出來(lái)，正確認(rèn)識(shí)和處理這三者之間的關(guān)系。在林業(yè)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)之上，林業(yè)社會(huì)效益形成了生態(tài)效益之后，逐漸反映出來(lái)，可見(jiàn)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)發(fā)揮著保證林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的積極作用[2]。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)具有推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的積極作用，自然界和人類社會(huì)均需要遵循發(fā)展這一客觀的規(guī)律，將可持續(xù)發(fā)展作為關(guān)鍵的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮出生態(tài)環(huán)境的有力支持作用，創(chuàng)建良好的生態(tài)環(huán)境，必須要通過(guò)對(duì)生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和改善，保護(hù)和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境。尤其是在日益惡化的林業(yè)生態(tài)環(huán)境下，更是需要加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，提高林業(yè)生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)森林植被的保護(hù)，防范土地沙漠化、水土流失等問(wèn)題，為我國(guó)的生態(tài)環(huán)境提供切實(shí)的保護(hù)和支持。林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)指明了可持續(xù)發(fā)展的探究方向，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。

（四）是人類社會(huì)發(fā)展的必然選擇

人類社會(huì)的發(fā)展中，森林和人類之間的關(guān)系愈發(fā)緊密，人類社會(huì)的發(fā)展必然要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，林無(wú)人亡是不可避免的規(guī)則。面臨著這樣的客觀條件，加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)是人類社會(huì)發(fā)展的必然選擇，維護(hù)人類的生存，在保護(hù)和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的過(guò)程中，能夠避免發(fā)生林業(yè)生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化問(wèn)題，防范災(zāi)害和資源經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生制約、對(duì)人類生存形成威脅。社會(huì)人們需要對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的重要性形成正確的認(rèn)知，加大對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)力度，才能夠更好地推進(jìn)人類社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

二、林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的有效措施

（一）堅(jiān)持以保護(hù)性為原則

對(duì)于林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，要始終堅(jiān)持保護(hù)性的原則進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覈?guó)的森林資源仍舊處于相對(duì)匱乏的狀態(tài)，林業(yè)部門(mén)需要對(duì)森林資源加強(qiáng)重視，認(rèn)識(shí)到生態(tài)林業(yè)建設(shè)和林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性。結(jié)合森林資源的積極作用價(jià)值，始終堅(jiān)持保護(hù)性原則展開(kāi)林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，加強(qiáng)對(duì)森林資源的全面保護(hù)，恢復(fù)森林生態(tài)的環(huán)境，創(chuàng)建起良好的條件，促進(jìn)森林資源更好的可持續(xù)發(fā)展。具體的實(shí)施過(guò)程中，各地區(qū)的林業(yè)部門(mén)應(yīng)制定符合當(dāng)?shù)厣仲Y源實(shí)際情況的經(jīng)營(yíng)管理策略和計(jì)劃，例如在一些林區(qū)內(nèi)，存在著嚴(yán)重的森林生態(tài)破壞問(wèn)題，針對(duì)此類林區(qū)，需要采取封山育林的保護(hù)措施，短期內(nèi)禁止進(jìn)入林區(qū)進(jìn)行森林資源的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，加強(qiáng)營(yíng)造林建設(shè)，在營(yíng)造多樹(shù)種混交造林、嵌合造林等方式下，促進(jìn)森林生物多樣性的提升，強(qiáng)化水源涵養(yǎng)功能，保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)，避免森林資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的破壞。在森林生態(tài)環(huán)境較為完善的林區(qū)內(nèi)，允許企業(yè)、個(gè)人參與開(kāi)發(fā)森林資源活動(dòng)的同時(shí)，還要結(jié)合經(jīng)營(yíng)者與林業(yè)管理部門(mén)之間的合同簽訂，明確林地經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)權(quán)利范圍，對(duì)跡地更新造林合同的內(nèi)容要進(jìn)行明確，保證林區(qū)森林資源不受破壞，提高對(duì)領(lǐng)取森林資源的保護(hù)力度，始終堅(jiān)持以保護(hù)性為原則，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)[4]。

（二）創(chuàng)新?tīng)I(yíng)林工作模式

營(yíng)林工作在林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)中作為核心的內(nèi)容之一，有必要緊跟時(shí)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化和創(chuàng)新引領(lǐng)工作模式，從根本上提高林木存活率和營(yíng)林工作的綜合水平，支持林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)。結(jié)合現(xiàn)代化監(jiān)控技術(shù)、先進(jìn)的信息化管理技術(shù)等，提高對(duì)林區(qū)森林資源的勘查水平，加強(qiáng)對(duì)森林病蟲(chóng)害問(wèn)題的有力防控，預(yù)防森林火災(zāi)問(wèn)題，分析生物多樣性分布情況，監(jiān)測(cè)林木生長(zhǎng)情況，對(duì)于營(yíng)造林工作提供有力的數(shù)據(jù)支持和技術(shù)指導(dǎo)作用。對(duì)于林木后期的管理和撫育要加大投入，創(chuàng)建起良好的環(huán)境，促進(jìn)林木更好的生長(zhǎng)，對(duì)于選地、整地、挖穴、選種、播種、栽苗等各個(gè)環(huán)節(jié)均需要明確重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的植樹(shù)造林活動(dòng)。

（三）更新林業(yè)技術(shù)

信息化時(shí)代背景下，先進(jìn)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等融入到了社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域中，林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)也不例外，在林業(yè)技術(shù)方面要加快更新的步伐，建立完善的林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)技術(shù)支持體系。林業(yè)部門(mén)需要結(jié)合資金、人力資源等投入，加大對(duì)林業(yè)技術(shù)的科學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)林業(yè)技術(shù)的優(yōu)化和創(chuàng)新，建立起完善林業(yè)技術(shù)體系和技術(shù)轉(zhuǎn)化機(jī)制，對(duì)各地區(qū)林業(yè)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行廣泛收集，明確未來(lái)的林業(yè)技術(shù)研究方向和探索趨勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)。推廣新型的林業(yè)科學(xué)技術(shù)成果，將林業(yè)技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，提高林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)效率，為我國(guó)的林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量[5]。

結(jié)論：綜上所述，林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)對(duì)于人類有著重要的意義，應(yīng)結(jié)合林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)的重要作用，真正實(shí)現(xiàn)營(yíng)林工作的創(chuàng)新。加大對(duì)森林資源的保護(hù)力度，引進(jìn)先進(jìn)的林業(yè)技術(shù)手段和理念，創(chuàng)建良好的林業(yè)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人們賴以生存的自然生態(tài)條件。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)撇?林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)策略研究[J].新農(nóng)業(yè)，2021(02):68.

[2]趙濤，劉宏.林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系探析[J].現(xiàn)代園藝，2020，43(24):171-172.

[3]李小兵.林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)策略探究[J].南方農(nóng)業(yè)，2020，14(36):51-52.

第9篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)模擬；MATLAB編程；傅立葉變換；計(jì)算全息

0 引言

數(shù)字模擬是伴隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展而逐步形成的一門(mén)學(xué)科，是集物理、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)三者相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)所要研究的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行數(shù)值計(jì)算或模擬實(shí)驗(yàn)，一方面，便于我們深刻認(rèn)識(shí)和理解物理現(xiàn)象，另一方面，幫助我們并從中探索和發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律。如今，自然科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展的各個(gè)分支領(lǐng)域，大量物理問(wèn)題的求解都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助，很多未知的科學(xué)問(wèn)題都是通過(guò)數(shù)字模擬手段進(jìn)行預(yù)測(cè)和可行性分析，其重要性已經(jīng)不言而喻了[1]。

在高等教育中，大學(xué)物理已經(jīng)成為一門(mén)普遍的公共基礎(chǔ)課，要求本科生對(duì)基本物理原理和規(guī)律有正確和深刻的認(rèn)識(shí)，從而形成辯證的思維方法和科學(xué)的世界觀。然而，很多物理學(xué)的概念和原理通常涉及到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，如傅立葉變換、線性代數(shù)、偏微方程等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師必須通過(guò)口授筆演、解析推導(dǎo)的繁復(fù)過(guò)程來(lái)描述和解釋復(fù)雜的物理過(guò)程，令許多學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥乏味，漸漸失去對(duì)物理學(xué)的興趣。如今隨著多媒體教學(xué)手段的介入和輔助授課，使得許多復(fù)雜和抽象的物理原理和實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬或數(shù)字模擬的手段來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)極大地刺激本科生對(duì)物理學(xué)的廣泛興趣，對(duì)日后從事相關(guān)科研工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)和技能。其中，基于MATLAB編程的數(shù)字模擬手段日益成為大學(xué)物理教學(xué)工作者首選的軟件平臺(tái)[2]。

MATLAB是美國(guó)Mathworks公司于1984年推出的一種集數(shù)值計(jì)算、符號(hào)預(yù)算、可視化建模、仿真和圖形處理等多種功能于一體的優(yōu)秀圖形化軟件。MATLAB這個(gè)名字由Matrix和Laboratory兩詞的前三個(gè)字母組合而成，即“矩陣實(shí)驗(yàn)室”（Matrix Laboratory），也是一種以矩陣運(yùn)算為基礎(chǔ)的交互式程序語(yǔ)言，具有以下特點(diǎn)：一是，簡(jiǎn)捷和智能化，MATLAB適應(yīng)科技專業(yè)人員的思維方式和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，它用解釋方式工作，鍵入程序后可立即得到結(jié)果，人機(jī)交互性能好，它不要求使用者像使用C或語(yǔ)言一樣，先編寫(xiě)源程序，然后對(duì)其進(jìn)行編繹、連接，最終形成可執(zhí)行文件，這無(wú)疑使得編程和調(diào)試效率大大提高。二是，功能強(qiáng)大，包括數(shù)值計(jì)算和符號(hào)計(jì)算，計(jì)算結(jié)果和編程可視化，數(shù)學(xué)和文字統(tǒng)一處理。三是，MATLAB具有豐富的內(nèi)部函數(shù)，MATLAB程序是由主程序和各種工具包組成的，其中主程序包含了數(shù)百個(gè)內(nèi)部核心函數(shù)，能適應(yīng)不同使用者的需要，當(dāng)前已成為美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家中大學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究中必不可少的工具[3]。

為了進(jìn)一步分析和探討基于MATLAB編程的計(jì)算機(jī)模擬在物理教學(xué)中的應(yīng)用和重要意義，本文將利用MATLAB編程來(lái)對(duì)某些光學(xué)現(xiàn)象及其物理過(guò)程進(jìn)行了數(shù)字模擬，展示出采用MATLAB編程的簡(jiǎn)捷直觀的圖形化方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)物理原理和概念的認(rèn)識(shí)和理解，從而揭示其重要的現(xiàn)實(shí)意義和巨大的潛在價(jià)值，相信一定會(huì)成為現(xiàn)代物理教學(xué)中不可或缺的輔助工具。

1 利用MATLAB編程模擬物理光學(xué)中的衍射規(guī)律及應(yīng)用

1.1 利用離散快速傅立葉變換模擬夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布的數(shù)字模擬

傅立葉變換在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，傅立葉分析方法使得許多復(fù)雜的物理問(wèn)題得到了簡(jiǎn)化和分解，從而提供了一條有效而普遍的解決方案，在光學(xué)、電學(xué)、熱力學(xué)等眾物理學(xué)多分支領(lǐng)域中日益發(fā)揮著約越來(lái)越重要作用。在衍射光學(xué)中，我們知道夫瑯和費(fèi)衍射場(chǎng)的強(qiáng)度分布就等于衍射屏函數(shù)的功率譜[4]，可以直接將衍射屏進(jìn)行傅立葉變換，然后處理得到衍射圖樣。根據(jù)衍射光學(xué)可知，夫瑯和費(fèi)衍射場(chǎng)的復(fù)振幅分布U（x，y）在空域中是個(gè)復(fù)雜的卷積公式，其形式如下：

因此，在空域中復(fù)雜的夫瑯和費(fèi)衍射光場(chǎng)的復(fù)振幅分布公式就可以利用MATLAB編程進(jìn)行直觀的圖形化模擬，衍射屏的生成可以直接由MATLAB矩陣運(yùn)算生成，也可利用Windows下的畫(huà)圖工具生成，計(jì)算機(jī)模擬流程圖如圖1所示：

圖1 夫瑯和費(fèi)衍射的數(shù)字模擬流程圖

針對(duì)一些常見(jiàn)衍射光屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布的計(jì)算機(jī)模擬結(jié)果如圖2所示：首先，從圖2（a）和（b）可以明顯看出圓孔的艾里斑，且孔徑越小，衍射現(xiàn)象越明顯。其次，從圖2（c）和（d）明顯看出方孔的衍射花樣分布，且衍射光強(qiáng)的分布方向沿著孔徑直邊的法線方向擴(kuò)展，孔徑越小，衍射越明顯。最后，圖2（e）和（f）模擬出一些有趣的字母和符號(hào)形狀的衍射屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布，其空間矢量的分布與孔徑大小和形狀的變化規(guī)律，和物理推導(dǎo)公式完全吻合，從而正確直觀地展現(xiàn)出夫瑯和費(fèi)衍射的普遍物理性質(zhì)和規(guī)律。

圖2 不同大小孔徑衍射屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布

（a）和（b）分別是圓孔和它對(duì)應(yīng)的衍射光強(qiáng)的分布；（c）和（d）分別是方孔和它對(duì)應(yīng)的衍射光強(qiáng)的分布；（c）和（d）不同字母和符號(hào)形狀的衍射屏的夫瑯和費(fèi)衍射光強(qiáng)分布。

1.2 菲涅耳衍射光場(chǎng)的傳播和邊緣增強(qiáng)效應(yīng)的數(shù)字模擬

根據(jù)公式（5）和（6），利用快速離散傅立葉變換結(jié)合MATLAB編程對(duì)二維衍射屏-Lena圖像進(jìn)行菲涅耳衍射光場(chǎng)傳播的計(jì)算機(jī)模擬，其結(jié)果如圖3所示，可以形象直觀地看出菲涅耳衍射傳播規(guī)律，從（b）到（f）依次隨著傳播距離Z的不斷增大，其邊緣增強(qiáng)效應(yīng)越發(fā)顯著，邊緣振蕩不斷向外擴(kuò)展，且展寬不斷增大，完全符合并且驗(yàn)證了菲涅耳衍射傳播的物理性質(zhì)。

圖3 Lena圖像的菲涅耳衍射光場(chǎng)的強(qiáng)度分布隨傳播距離的變化情況

（a）原始Lena圖像；（b）Z=1m；（c）Z=2m；（d）Z=4m；（e）Z=8m；（f）Z=16m.

1.3 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計(jì)算全息圖

利用光波的數(shù)學(xué)描述，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)想象中的物體形成模擬干涉圖，并將其繪制或復(fù)制在透明膠片上，這種計(jì)算機(jī)合成的全息圖稱為計(jì)算全息圖（Computer-Generated Hologram：CGH）[5]。因此，無(wú)需實(shí)物，只需知道該物體的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即可用計(jì)算全息記錄下物光波，從而再現(xiàn)出二維或三維虛構(gòu)像，這樣可以幫助學(xué)生有效理解全息的抽象制作過(guò)程，直接在計(jì)算機(jī)上觀察和感受全息的成像原理和成像特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，制作自已感興趣的不同傅立葉變換全息圖。下面，我們通過(guò)MATLAB編程制作一幅傅立葉變換計(jì)算全息圖，對(duì)復(fù)數(shù)波面采用迂回相位編碼方法，直接對(duì)抽樣點(diǎn)上的復(fù)數(shù)波面的振幅和相位進(jìn)行編碼，其具體流程如圖4所示：

圖4 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計(jì)算全息圖的流程

從圖5可以明顯看出其特點(diǎn)是被記錄的復(fù)數(shù)波面是物波函數(shù)的傅立葉變換，由于這種全息圖再現(xiàn)的是物波函數(shù)的傅立葉譜，所以要得到物光波本身，必須再通過(guò)一次傅立葉逆變換，這與光學(xué)傅立葉變換全息圖原理是一致的。

圖5 光字屏傅立葉變換計(jì)算全息的制作

（a）光字衍射屏；（b）傅立葉變換全息圖；（c）再現(xiàn)所編碼的全息圖.

2 結(jié)論

綜上所述，我們可以從不同的應(yīng)用實(shí)例看出，結(jié)合MATLAB編程的計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)給復(fù)雜冗長(zhǎng)的物理學(xué)公式和原理的講解中，提供了一個(gè)直觀清晰的圖形化說(shuō)明，尤其對(duì)抽象的物理概念賦予了更豐富的感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生再學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易同復(fù)雜的公式產(chǎn)生共鳴，刺激物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)抽象物理概念的理解。因此，在大學(xué)普通物理教學(xué)中引入MATLAB計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)正日益受到重視和普及。另外，學(xué)生們利用MATLAB可以對(duì)一些物理問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，給出清晰的圖像化解釋的過(guò)程中，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和從模擬中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展想法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。最后，與Basic、C和Fortran相比，用MATLAB軟件對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的模擬，只需要用數(shù)學(xué)方式表達(dá)和描述，省去了大量繁瑣的編程過(guò)程。基于以上論述，利用和推廣MATLAB編程的計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)必將會(huì)其成為我們大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中不可或缺的有力工具和從事高校科研的有利平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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