提高學生藝術素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

一、理念先行

學校領導首先要認識素質教育的本質，告別以分數(shù)論英雄的應試教育劣根，確立讓學生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步的理念，并在學校教師和學生的評價制度上、學校工作方法和管理策略上貫徹理念。江西省石城縣實驗學校（以下簡稱“我?！保﹫远ㄛ`行“讓學生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步”的理念，德育為主，智育為輔，突出才藝，真正推行素質教育。

二、加大投入

推行素質教育、保證每一位學生在小學階段選擇并學好最少一門過硬的才藝，這是我校對每一位學生和家長的鄭重承諾，履行這項承諾，除了要有堅定的信念，更重要的是要有一批高素質、高水準的才藝教師和更優(yōu)質、更完整的硬件配套設施。為此，我校在建校時一次性投資三千多萬，把鋼琴、古箏、琵琶、二胡、足球、乒乓球、羽毛球、籃球、跆拳道、美術等30多個高標準專用功能室或室內外活動場館建造完畢，樂器、體育器材等配套齊全。并向社會高薪聘請了一批專業(yè)才藝專任教師，每周二、周三、周四下午一個小時全校師生學習自己喜歡的才藝。

三、加強管理

全員學習才藝，這是一項龐大的管理工作，必須有可行的管理機制。課程設置是至關重要的，因為課程設置要盡量考慮全體學生的個性特長，以便開發(fā)每一位學生的潛能。才藝課程可以按文藝類、體育類、美術類、文學類等類別進行開設，如我校文藝類才藝包括舞蹈班、聲樂班、器樂班、鼓號班等共9個班級；體育類包括球類班、體操班、武術班、跆拳道班等7個班級；美術類包括書法班、簡筆畫班、水墨畫班、色彩與素描等共8個班級；文學類包括播音主持班、演講與口才、經(jīng)典朗誦、閱讀與寫作等8個班。我?，F(xiàn)有32個才藝班，都是開學前經(jīng)學生、家長、班主任、才藝教師共同權衡，由學生選擇并經(jīng)考核確實適合學生而錄取到相應班級的。

過程管理更不容忽視。就拿學生選報才藝來說，小學生一開始選學才藝，只是把這當做一種樂趣，他們只愿選擇好玩、輕松的才藝班，或者選擇好才藝班后，發(fā)現(xiàn)不好玩、有壓力、要求嚴、學習苦而想要退縮，申請改學另一種才藝。眾所周知，學習一項才藝，不吃苦、不堅持是不可能取得成功的。因此要明確規(guī)定，學生選擇才藝要填寫《報選才藝申請書》，根據(jù)學校課程設置在申請書上填寫好第一志愿、第二志愿、第三志愿，由家長和班主任簽字同意后，再根據(jù)志愿填寫情況到相應才藝教師處進行入選測試，根據(jù)測試情況進行錄取，未被錄取則到下一志愿，錄取后由才藝教師在申請書上簽名，并登記學生入班級名冊。一經(jīng)入冊，5年內不可隨意改選才藝。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。要保證學生學有所成，還要加強教師和教學過程的管理。各功能室要有師生共同遵守的管理制度，保證財產(chǎn)安全和使用規(guī)范。另外，對教師，專門制定《才藝教師考核評估細則》，明確才藝教師的權利和義務；對學生，制定《學生才藝學習情況報告單》，填寫每節(jié)才藝課的課堂表現(xiàn)、學習成果并師生簽名，每周向家長匯報。每學年末根據(jù)考核結果評選優(yōu)秀才藝教師及才藝之星進行表彰。

四、成果驗收

經(jīng)過這樣的管理，才藝學習的成果如何呢？這就要安排才藝學習成果展示驗收活動，檢測每學期每個才藝班的學習情況。展示、驗收的方式要因才藝性質而定，比如器樂類安排即興演奏和自選歌曲演奏，繪畫、書法類安排現(xiàn)場書畫作品表演，播音主持班安排即興主持和書面主持詞擬寫等，統(tǒng)一安排好展示項目及要求后，由評委組帶著評審表到各才藝班進行集體展示和個人隨機抽測，兩者相結合的成績?yōu)樵摬潘嚢嗟木C合成績。我校每年下學期安排到班驗收，上學期的“六一”兒童節(jié)以才藝班為單位出節(jié)目，通過節(jié)目評選參加“六一”文藝晚會進行全縣公演，由專業(yè)評委和觀眾評委對節(jié)目進行打分評比，評選出優(yōu)秀節(jié)目進行頒獎，以此展示學生才藝學習的成果，激發(fā)學生才藝學習的欲望和興趣，同時把評選結果作為評價才藝教師的重要指標。

第2篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

【論文摘 要】在現(xiàn)代職業(yè)教育領域，人才培養(yǎng)目標已不僅是掌握專業(yè)技能和社會綜合能力，具備一定的藝術素養(yǎng)，提高個人的文化內涵已然成為社會對職業(yè)教育學生的更高要求。那么，藝術素養(yǎng)的具體含義是什么，又包括哪些方面呢？藝術素養(yǎng)的提升對職業(yè)教育有哪些重要意義，又應該如何提高學生的藝術素養(yǎng)呢？

改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平也隨著社會的發(fā)展日益提高，而更隨之發(fā)展起來的是人們對更高層次的精神生活的追求，尤其是對藝術的欣賞和追求變得更為突出，有一定文化內涵已經(jīng)不能滿足人們對自己的要求，而追求更高的藝術素養(yǎng)已經(jīng)成為人們普遍的價值理念。

職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，除了職業(yè)教育方式的改革外，還應注意對學生各方面素質的全面協(xié)調發(fā)展，使學生擁有專業(yè)技能的同時也擁有較好的身體素質、心理素質、文化內涵、社會綜合能力等等，而良好的藝術素養(yǎng)亦是不可或缺，下面我們就將對職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀和提高學生藝術素養(yǎng)的重要性及方法進行探討：

一、什么是藝術素養(yǎng)

藝術素養(yǎng)是具備藝術范疇內的內在理論知識水平和外在表現(xiàn)力、創(chuàng)造力相協(xié)調統(tǒng)一的一種綜合水平和能力，是文化素養(yǎng)的一部分。藝術素養(yǎng)也可概括為三種能力:藝術觀察力、藝術想象力和藝術創(chuàng)造思維能力。

二、職業(yè)教育學生藝術素養(yǎng)之現(xiàn)狀

職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)狀況就目前情況來講還未能樂觀，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

① 學生審美意識不強，甚至對美與不美沒有具體概念只憑個人喜好進行判斷；

② 藝術基礎知識和常識知之甚少，不具備基本的藝術修養(yǎng)；

③ 藝術興趣不高，只接觸少量通俗的藝術門類，對其他藝術形式不聞不問；

④ 藝術想象力和創(chuàng)造力差，思維方式比較具象守舊。

那么，導致這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我認為主要有以下幾方面因素：

第一， 職業(yè)教育學生的生源多數(shù)來自中小城市或縣鄉(xiāng)一級的地區(qū)，這些地區(qū)都存在一個普遍特點，即群眾生活水平較低，對精神生活的要求也相對不高，對藝術的欣賞能力較落后，藝術作品（如戲劇、電影、音樂會、畫展等等）普及性低。這些都導致了學生在大學之前較少有機會接觸大量的藝術門類及作品，藝術興趣低，藝術素養(yǎng)相對不高。

第二，個人藝術素養(yǎng)的高低與家庭氛圍有很大關系，據(jù)調查，大多數(shù)藝術家都出生于藝術世家，如歐洲著名的古典音樂家貝多芬、莫扎特、約翰·施特勞斯等等，都出身于著名的音樂世家，并且從小就開始進行音樂知識及樂器演奏的訓練，在年幼時就已經(jīng)有很高的音樂造詣；;又例如中國古代著名的“二王”、“三蘇”都說明了家庭氛圍對孩子的影響，可見，父母藝術素養(yǎng)不高的情況下，也很難為孩子營造出后的家庭藝術氛圍。

第三，小城鎮(zhèn)藝術教育和藝術特長培訓機構較薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地區(qū)除民間藝人外甚至沒有藝術門類的職業(yè)從業(yè)者，這就使得學生沒有機會參加藝術培訓和接受正規(guī)藝術課程的教育，導致藝術理論基礎差，藝術思維無法發(fā)展，創(chuàng)造力也得不到激發(fā)。

三、提高職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)的重要意義

首先，從學生自身素質來說，藝術素養(yǎng)的提高有利于學生提高對藝術的欣賞力和感受力，從而更好的認識藝術、認識生活、認識社會以及整個世界，幫助學生在精神方面實現(xiàn)質的飛躍；

其次，從學生的發(fā)展能力來看，藝術素養(yǎng)的提高有利于學生思維方式和創(chuàng)造力的提升，在今后的職業(yè)生涯中，生動的思維模式和良好的創(chuàng)造力將成為通往成功的墊腳石，尤其是從事藝術設計相關專業(yè)的學生。

職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是社會人才的一個重要來源，新時代對人才的要求不再是只掌握專業(yè)知識，個人素質修養(yǎng)及各個方面的能力也是至關重要的?，F(xiàn)如今，職業(yè)教育正方興未艾，職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才也將是未來社會的重要組成部分，所以，提高這一階層的藝術素養(yǎng)對提高國民整體素質也有著推動型的意義，是我們職業(yè)教育從業(yè)人員不能輕視的問題。

四、如何提高職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)

藝術素養(yǎng)的提高對職業(yè)教育學生有著重要的意義，我們又應該如何實施開展這項重要的工作呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1、藝術常識及藝術基本理論的了解

開設藝術門類的選修課和興趣社團，以各種形式在學生中普及藝術理論教育，使藝術常識及各藝術門類不再“神秘”和“遙不可及”。

2、藝術作品的分析與鑒賞

學校盡可能多的為學生提供接觸藝術作品的機會，比如組織觀看藝術影片、戲劇，參觀畫展、藝術展、藝術節(jié)，聽音樂會演奏會等等，讓學生親身經(jīng)歷感受藝術氛圍并加以分析和總結，學會如何欣賞藝術和感受藝術。

3、校園內開展學生藝術節(jié)、學生藝術作品展等活動。

學?？山?jīng)常開展藝術節(jié)、藝術展等活動，加強同學的參與性，使同學的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得以發(fā)展的空間，從欣賞者向創(chuàng)作者的方向轉變，培養(yǎng)學生創(chuàng)作藝術的主動性和對藝術創(chuàng)作的熱情。

4、藝術學科與專業(yè)課程有機結合，藝術理論與實踐無縫對接。

如設計類專業(yè)除對學生進行美術基礎的訓練、構成訓練、藝術史、設計史、設計概論等課程外，還要經(jīng)常性的組織學生結合藝術理論和專業(yè)技能進行創(chuàng)新實踐，幫助同學構件完整的藝術知識體系和應用技巧，從而更好的為今后的職業(yè)生涯做準備。

5、 注重實踐，鼓勵創(chuàng)新

校方可為學生提供條件鼓勵學生自行組織興趣小組，進行藝術創(chuàng)作活動，同時開設創(chuàng)新獎學金等方式，對有突出表現(xiàn)的學生予以獎勵。

五、小結

中國的職業(yè)教育正在面臨嚴峻的考驗，未來的發(fā)展之路是否能夠越走越寬越走越順，完全取決于我們職業(yè)教育工作者的決心和努力，只要我們堅持以學生為主體，從專業(yè)角度出發(fā)，使學生擁有過硬技能的同時也具備良好的自身素質和藝術素養(yǎng)，就能打造出我們職業(yè)教育的品牌，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 胡知凡等編著：《教師藝術素養(yǎng)導論》，北京大學出版社，2011-8-1.

[2] 張海鵬：《大學生藝術素養(yǎng)》，蘭州大學出版社，2009-9.

[3] 王一川：《談談國民藝術素養(yǎng)及其意義》，人民政協(xié)網(wǎng) ，2011-9.

[4] 汪青松：《加強大學生人文藝術素養(yǎng)》，光明日報，2009-03-25.

第3篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

一、進行學科滲透，跳出數(shù)學教數(shù)學

小學數(shù)學課堂教學不僅要注重數(shù)學各部分知識與表達方式的綜合，而且要關注數(shù)學學科與其他學科的綜合。跳出數(shù)學教數(shù)學，給數(shù)學教學打開一扇窗戶，透入一縷陽光，注入一股清風。隨著新課改的到來，如再采用以教為本、以本為本的本本主義課堂教學，無疑是“穿新鞋走老路”。例如我在教《百分數(shù)的意義》一課時，通過課件出示：我國耕地面積約占世界的5%。我國人口約占世界的20%。讓學生讀讀、說說，既加深了學生對百分數(shù)的理解，也讓學生意識到我國雖然人口眾多，但耕地面積極其缺乏，我們應該保護土地資源，節(jié)約糧食。這樣在滲透思想品德知識中學數(shù)學，效果更佳，也讓學生更喜歡這樣的數(shù)學課堂。

通過學科滲透，跳出數(shù)學教數(shù)學，這樣的教學可以深入淺出，化難為易；學生則能夠把平時自己收集到的一些數(shù)據(jù)進行分析，并提出合理的建議，或寫自己的感受、體會。在這個過程中，學生們積極交流、互幫互助，對課本知識的掌握和靈活應用得到了有效強化，而最主要的是，學生明白了數(shù)學學習的重要意義和獲得了學習數(shù)學的樂趣，親身感受了學習數(shù)學的現(xiàn)實意義和實用價值，從而讓數(shù)學課堂更精彩。

二、加強動手操作，提高學生創(chuàng)新意識

兒童心理學研究表明，小學生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，讓學生動手、動腦、動口、動眼，多種感官參與學習，引導學生對某一問題的思路和解答有不同的想法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

如在《平行四邊形面積公式的推導》教學中，我在課的開始就讓同學們玩一個“小小魔術師”的游戲，教師先出示圖，讓學生思考：“這個圖形大家認識嗎？誰愿意當一回魔術師，將它轉化成我們已經(jīng)學過的圖形？”話音剛落，學生興趣盎然，我指名讓學生上臺操作，只需將右邊沿虛線剪下平移到左邊缺口處，就補成了一個長方形，滲透了平移、轉化的數(shù)學思想，為后面推導平行四邊形面積公式做好準備。在新課中，我完全放手讓學生獨立操作，并提出要求，利用同學們自己準備的平行四邊形紙片、剪刀、直尺等工具，動腦筋想辦法，將平行四邊形轉化成我們已經(jīng)學過的、會計算它的面積的圖形，先獨立操作，然后再以小組為單位一邊交流、一邊操作。巡視中我發(fā)現(xiàn)學生采用了三種不同的方法，就讓他們介紹自己的方法。我問：（1）在轉化的過程中什么變了，什么沒變？（2）將轉化后的長方形的長、寬分別與原平行四邊形的底、高作比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）你能推導出平行四邊形的面積公式了嗎？說出你的想法。學生通過操作、討論，得出了一個結論：無論是哪種方法，推導出的平行四邊形面積公式只有一個，即平行四邊形的面積=底×高。此時，學生的發(fā)散思維與集中思維得到了統(tǒng)一，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

三、運用生活經(jīng)驗，提高學生解決數(shù)學問題的能力

小學生雖然年齡小，但他們已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿了好奇。因此，教師就必須緊緊抓住這份好奇心，結合教材內容，創(chuàng)設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身的經(jīng)驗探索新知識，解決新問題。

如在教學《時、分、秒》一課時，因為時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，因此，我設計了許多與生活密切相關又是學生喜歡的活動，有數(shù)脈搏、跳繩、拍皮球等活動。通過這些活動，學生能親身感受到、體驗到1分鐘、1秒鐘的長短，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。然后，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗填一填時間單位：①小華每天睡9（ ）。②小紅跳繩10下用了7（ ）。③小亮吃飯用了20（ ）。

第4篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

摘要：數(shù)學文化素養(yǎng)已經(jīng)成為影響高職院校人才培養(yǎng)和學生可持續(xù)發(fā)展的重要因素，本文從幾個層面探討如何提高高職院校學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校；數(shù)學教育；數(shù)學文化素養(yǎng)

高等數(shù)學作為基礎課程，在高職院校的眾多專業(yè)中都有開設，只不過受重視程度、課程內容、教學方式方法、學習效果等有著較大差別，調查結果顯示：大部分高職院校的學生（包括部分領導和教師）認為高職學生學習數(shù)學沒有用處，學習興趣不高；還有部分專業(yè)（主要是一些文科類專業(yè)）干脆就不開設數(shù)學課或者是課時很少；教師的教學方法、教學內容也是大同小異，陳舊枯燥；這種狀況下的教學效果就可想而知了。為了改變這種局面，廣大高職數(shù)學教育工作者進行了積極的研究和實踐，取得了大批行之有效的成果和方法，這其中，加強數(shù)學文化教育的觀點得到越來越多教育教學認識的關注和認同，本文將對如何提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)進行探討。

一、提高數(shù)學文化素養(yǎng)的重要意義

南開大學數(shù)學科學學院副院長、“國家級教學名師”顧沛教授認為：數(shù)學文化有廣義和狹義之分。狹義的指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展；廣義的解釋除這些外，還包含數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學與人文的交叉，以及數(shù)學的各種文化的關系。數(shù)學除了具有豐富嚴謹?shù)闹R體系之外，還具有濃厚的人文精神、廣泛有效的應用等，M.克萊因說：“作為理性精神的化身，數(shù)學已經(jīng)滲透到以前由權威、風俗、習慣所統(tǒng)治的領域，而且取代他們成為思想和行動的指南。最為重要的是，作為一種寶貴的、無可比擬的人類成就，數(shù)學在賞心悅目和提供審美價值方面，至少可與其他任何一種文化相媲美”。在實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學文化素養(yǎng)的高低往往會決定個人、集體乃至國家和民族發(fā)展的關鍵，《美國職業(yè)展望季刊》：“職業(yè)計劃發(fā)生變化，在接受新的或訓練目標時最大的絆腳石之一就是數(shù)學準備太差。而且，掌握數(shù)學較多的人不僅適合更多的工作，他們也能更好的完成任務。”可以看出數(shù)學文化素養(yǎng)在事實上已經(jīng)成為影響高職學生學習和可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素之一，因此可以說應該把它視為全體大學生乃至全體公民的基本素養(yǎng)之一。

二、 如何培養(yǎng)和提高數(shù)學文化素養(yǎng)

1.轉變觀念，重視數(shù)學文化教育

數(shù)學課因為其自身所包含的科學價值、應用價值、人文精神（如理性精神、創(chuàng)新精神、科學精神等）應該得到足夠的重視和學習，不同的學校和專業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況選取數(shù)學課程的內容，但絕不應該忽略或放棄數(shù)學文化的教育。高職院校的領導要有正確的認識和措施，在學院范圍內引導正確的數(shù)學文化學習觀念，使全體師生能夠重視和提高數(shù)學文化素養(yǎng)；高職數(shù)學教師應該改變以傳授知識為主要目標的傳統(tǒng)教學方式方法，以提高數(shù)學文化素養(yǎng)為目標，全面改進教學方法，培養(yǎng)學生學習和思考的方法及興趣。

2.開設數(shù)學文化課程 增加數(shù)學文化學習內容

部分高職院?；蛘卟糠謱I(yè)因為本專業(yè)與數(shù)學聯(lián)系較少或者學生數(shù)學基礎較差而不開設數(shù)學課，這樣做無疑會導致學生的片面發(fā)展，嚴重制約了學生繼續(xù)學習和工作的進步。因此，建議在未開設數(shù)學課的專業(yè)中增設數(shù)學文化課程，通過適當?shù)膶W習，使學生盡可能的理解領會數(shù)學文化的精髓。對于已經(jīng)開設數(shù)學課的專業(yè)，在教學的過程中，教師要有意識的加強數(shù)學文化的教育，而不是僅僅局限于數(shù)學知識的傳授。

3.編寫符合數(shù)學文化教育需要的教材

現(xiàn)有的高職院校所用的數(shù)學教材大多是改編經(jīng)典教材，把一堆堆的概念、定理、公式按照知識體系建立起來，再添加例題和應用舉例,往往是只顧及到知識的系統(tǒng)性和狹隘的應用而忽略了數(shù)學與生活實踐、社會發(fā)展的聯(lián)系，對數(shù)學文化的內涵少有涉及，這就直接導致了學生認為數(shù)學課枯燥無味，失去了學習的興趣與動力。因此建議各高職院校的數(shù)學教育工作者結合本校或者本專業(yè)特點，對現(xiàn)有數(shù)學教材進行深加工：（1）增加數(shù)學史、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系、數(shù)學在實踐中的典型應用案例、數(shù)學各分支的發(fā)展及應用簡介等內容，使學生對數(shù)學可以進行比較全面的認識；（2）增加探究性問題的引入和學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考方法和習慣；（3）結合本專業(yè)情況，適當減少數(shù)學知識內容，降低難度和深度，增加學生有能力學習的實際應用舉例，如部分數(shù)學建模問題等。

4.教師自身的學習與提高

要想改變傳統(tǒng)的教學模式，以提高數(shù)學文化素養(yǎng)為主要目標來代替以往的知識傳授為主要任務，教師必須要首先進行學習和提高，認真學習數(shù)學教育理論和數(shù)學文化著作，積極借鑒和交流，全面提升自身的數(shù)學教學水平和數(shù)學文化素養(yǎng)。在課堂內外與學生一起探討思考，使學生能夠真正的喜歡數(shù)學課并能從中收益。

綜上所述。提高數(shù)學文化素養(yǎng)對于高職院校學生有著重要意義，需要全體數(shù)學教育工作者在改變觀念、修訂教學內容、提高教學方式方法等方面進行不斷的探索、實踐和優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 顧沛.數(shù)學文化[M]. 北京：高等教育出版社, 2008.

[2] M.克萊因（美）.西方文化中的數(shù)學(張祖貴 譯). 復旦大學出版社, 2004.

第5篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

關鍵詞：高等數(shù)學課堂教學科學素養(yǎng)培養(yǎng)方法注意問題

一、科學素養(yǎng)概念的界定

對于科學素養(yǎng)概念的界定，國內外雖有不同，但本質上沒有巨大差異。如《辭?！穼λ仞B(yǎng)（literacy）的解釋是：“經(jīng)常休習涵養(yǎng)。如藝術素養(yǎng)；文學素養(yǎng)。” 它強調人的后天學習所形成的涵養(yǎng)。由此可見，素養(yǎng)指的是人在學習中逐步形成的文化特質或者精神、觀念和態(tài)度上的特點。這里素養(yǎng)與素質的內容是一致的。2006年3月19日國務院印發(fā)的《全民科學素質行動計劃綱要（2006－2010－2020年）》（以下簡稱《科學素質綱要》）中對科學素質進行了如此界定：“科學素質是公民素質的重要組成部分。公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法,樹立科學思想,崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力?！惫P者認為，《科學素質綱要》中最為重要的是“科學方法”、“科學思想”和“科學精神”。

對科學素養(yǎng)（Scientific Literacy）的界定，由于經(jīng)濟、文化、教育體制、社會制度、意識形態(tài)等的差異，世界各國還沒有形成統(tǒng)一的內涵。如美國的《美國國家科學教育標準》對科學素養(yǎng)是這樣表述的：“所謂有科學素養(yǎng)是指了解和深諳進行個人決策、參與公民事物和文化事物、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和科學過程?！逼渲邪▽θ粘Ｋ佑|的各種事物能夠提出、發(fā)現(xiàn)、回答因好奇心而引發(fā)的一些問題；有能力描述、解釋甚至預言一些自然現(xiàn)象；能讀懂通俗報刊刊載的科學文章；能識別國家和地方有關科學的決策，并且能提出有科學技術根據(jù)的見解；能根據(jù)信息來源和產(chǎn)生此信息所用的方法來評估科學信息的可靠程度；有能力提出和評價有根據(jù)的論點并且能恰如其分地運用從這些論點得出的結論。

綜合國內外相關論述，我們可以看到其共同之處：科學的精神和態(tài)度；運用科學方法的能力；對科學、技術、社會三者關系的理解等。而大學數(shù)學教學中應該著力培養(yǎng)的就應該定位于此，課堂教學的重要目的也應該確立在這三個方面。

高等數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)應該注意的問題

高等院校進入課程改革階段已有時日，新的課程理念已經(jīng)深入教師的思想意識深處，但真正落實到實際課堂教學中的，不僅數(shù)量少，成效也甚微，還缺乏應有的創(chuàng)新精神，在具體教學中還應該注意一些問題。

1、首先教師要有自己的鮮活思想。

高等數(shù)學教學的內容是教材所規(guī)定的，教師只是按照教學大綱完成相應的教學內容，應該說不會有自己的思想在里邊。但是我們也應該看到，冷若冰霜的數(shù)學公式、定理、定義不是無本之木，都是社會生活和自然的本質反映，包含著人的情感和思想。教師在講授這些內容之時，就應該注入自己鮮活的思想，以自己的思想化抽象為形象，化無情為有情，以促使學生愿意接近科學，學習科學，運用科學，從而養(yǎng)成科學精神，提升科學素養(yǎng)。這就要求教師在備課時必須有自己的眼光，在文字、圖表和各種數(shù)學公式當中注入自己真實鮮活的思想，揭示出相關知識的科學內含的同時，展現(xiàn)出科學家們釀造科學思想的艱苦經(jīng)歷，分泌科學思想的艱辛汗水，抉擇科學思想的困惑和犧牲，以及科學知識當中所蘊含的科學精神和科學思想，以此來感動學生，進而化為學生運用科學知識的強大動力――崇尚科學和運用科學的精神。

2、其次教師要擺脫教學中舊的束縛，善待學生的獨立思考。

在多年的教學中筆者發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)學課堂教學中學生獨立思考的機會不多，獨立思考所得的“新思想”不能得到教師的充分尊重，這嚴重影響著大學生學習數(shù)學的積極性和主動性，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必定會受到極大的傷害。這是與新的教學理念相違背的。

第一、教師要創(chuàng)新自身課堂語言的表達，努力探索足以激發(fā)學生思考的課堂教學語言。

照本宣科是大學數(shù)學教師課堂表達語言應該摒棄的束縛之一。在教學中我們會看到，有的教師由于功底不深，經(jīng)驗有限，擔心講課出現(xiàn)錯話，就不敢以自己的語言表達對數(shù)學內容的理解和感悟，而是以死板的課堂教學語言講授。從表面上看，教師做到了以科學的語言傳授知識，但失掉的卻是學生的學習興趣和應有的獨立思考的熱情。因此，教師要摒棄那些偏離培養(yǎng)學生學習興趣的教學語言。總結多年的教學經(jīng)驗，筆者覺得教師運用自由、生動的談話最能引起學生的學習興趣和數(shù)學“審美心情”，此時學生的學習心理是輕松的，思維是活躍的，艱深的數(shù)學也為這種輕松和活躍化解為探索的欲望而放射出無盡的吸引力。再如運用多媒體課件、直觀教具對學生進行啟發(fā)，引領學生獲得豁然開朗的理解之喜悅，等等。總之，教師的教學語言是以啟發(fā)學生的覺悟，激發(fā)學生的情感為出發(fā)點，引導學生獨立思考，在掌握數(shù)學知識的基礎上，提高分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

第二、教師要創(chuàng)新數(shù)學課題組織設計，努力體現(xiàn)大學數(shù)學課題的素質目標。

大學數(shù)學教學很注重課題，課堂教學都圍繞一個課題組織進行設計。因此，課題的引入、展開是至關重要的，應該關注教學內容的教育歷程，要體現(xiàn)出教學內容的科學精神。這就要求教師不能滿足于數(shù)學課題的知識目標，而應該把課題的素質目標放在教學的首位，引領學生在對課題的不斷“求索”中突破數(shù)學課題的本質，從而培養(yǎng)大學生的科學精神和科學態(tài)度。例如：在講授微分幾何中平面曲線Frenet-公式時，教師不介紹公式的兩種表示形式，而是設置一個問題引領學生去閱讀教材，同時給予啟發(fā)和點撥，讓學生從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，在求證中獲得結論。這樣教學就擺脫了“錯誤地把教育歷程理解為教師告訴學生和學生被告訴”，激發(fā)了學生的求知欲望，引領學生去思考，在思考中求知。教師已經(jīng)利用平面曲線作為空間曲線的特例引導學生得出第一種形式，再利用課件演示標架在平面曲線的運動情形，啟發(fā)學生去認真觀察，并激勵學生去發(fā)現(xiàn)問題：標架在曲線上的連續(xù)性不能得以保證，在這一新問題的激發(fā)下學生會主動思考解決不連續(xù)性的辦法，既而得出新的標架，公式也就改寫為新的形式了。這種在教師的引導下的學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，正是建立數(shù)學思想的重要方法，這也就把課堂還原成一個科學探究的場所，進而培養(yǎng)大學生運用科學方法的能力。

大學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)是高校數(shù)學教學的重要任務之一，廣大數(shù)學教師在教學中要認真鉆研業(yè)務，鉆研教材，探索一些好的教學方法，把數(shù)學知識高效地傳授給學生的同時，努力培養(yǎng)大學生的科學素養(yǎng)，為學生的全方面發(fā)展提供良好的科學素養(yǎng)。

參考文獻：

【1】美國國家研究理事會.美國國家科學教育標準[S].北京:科學技術文獻出版社，1999年1月第1版.

【2】美國科學促進會.面向全體美國人的科學[M].北京:科學普及出版社，2001年4月第1版.

第6篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

關鍵詞:高校體育；舞蹈教學；藝術表現(xiàn)力；培養(yǎng)路徑

藝術表現(xiàn)力是指人的內在精神氣質與外在動作表現(xiàn)的統(tǒng)一，藝術表現(xiàn)力通?？梢酝ㄟ^面部表情和肢體語言來呈現(xiàn)，讓觀賞者體會表演者的情緒和表演風格。對于體育舞蹈而言，藝術表現(xiàn)力是表演者以肢體動作抒發(fā)內在情感的能力，也是體現(xiàn)其舞蹈水平的關鍵。但從當前的高校體育舞蹈教學現(xiàn)狀來看，由于教師關注對學生技巧的訓練，忽略對藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，阻礙了學生藝術表現(xiàn)力的發(fā)展。因此，高校體育舞蹈教師應不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從學生的實際情況出發(fā)，綜合提高學生的身體素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而提高學生體育舞蹈的舞臺表現(xiàn)力。

一、影響高校體育舞蹈教學中藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的主要因素

在高校體育舞蹈教學中，學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)受到多方面因素的影響，為了把握好教學重點和教學規(guī)律，舞蹈教師應該對影響學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的主要因素進行了解，以保證體育舞蹈教學中，培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的成效。[1]通常情況下，影響藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的主要因素有以下幾點。

（一）學生身體素養(yǎng)

由于體育舞蹈是一種藝術性極高的體育運動項目，表演者應該具備良好的身身體素質，這樣才能夠展現(xiàn)最佳的體育舞蹈特征。因此，學生自身的身體素質成為了影響高校體育舞蹈教學中，培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的重要因素。學生的身體柔韌度主要表現(xiàn)在各個關節(jié)、肌肉韌帶的伸展能力上，只有肌肉伸展力度強、柔韌度高、各關節(jié)靈活，才能將舞蹈動作以生動大方、極具美感的方式表現(xiàn)出來。例如，在學習拉丁舞的過程中，如果學生身體柔韌度較弱，其動作造型就容易受到限制，不僅欠缺動作美感，藝術表現(xiàn)力更是無法展現(xiàn)。[2]

（二）學生藝術素養(yǎng)

學生的藝術素養(yǎng)水平對其舞蹈藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)也有較大影響。在體育舞蹈教學中，學生的藝術素養(yǎng)指的是學生的音樂感知能力和舞蹈基礎功底。對于舞蹈而言，音樂是舞蹈的靈魂，體育舞蹈是在伴有音樂節(jié)奏的基礎上，展現(xiàn)不同的動作造型。節(jié)奏舒緩，旋律柔美的音樂配有柔和的動作造型；節(jié)奏較快且旋律激昂的音樂配有強勁、力度大的動作造型。另外，學生的舞蹈基礎功底對于舞蹈的形態(tài)美、節(jié)奏美以及表現(xiàn)美等有著重要影響。

（三）學生人文素養(yǎng)

體育舞蹈具有深厚的人文底蘊，這是因為體育舞蹈中舞種較多，且每個舞種都來源于特有的地域環(huán)境，這些舞種在長期的文化積淀下，汲取了各地域文化和民族特色，其形成與發(fā)展都帶有地域和歷史文化特征。[3]基于此，在開展高校異域舞蹈教學時，待學生的技術水平提高后，如果想要在藝術表現(xiàn)力上有所突破，其自身的人文素養(yǎng)水平也應該同時提高。學生只有具備一定的人文素養(yǎng)知識，才能更好地理解體育舞蹈所蘊含的歷史文化信息，對其所展現(xiàn)的民俗特色以及情感藝術進行把握。只有了解了舞蹈的人文信息，才能以自己的體會對舞蹈進行很好地展現(xiàn)，體現(xiàn)其藝術特色。

（四）教師執(zhí)教水平

舞蹈教師是開展體育舞蹈教學的主導者，舞蹈教師傳授的舞蹈技巧、舞蹈藝術內涵影響了學生對體育舞蹈內涵的理解和把握。因此，教師的專業(yè)水平和執(zhí)教水平對學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)起著重要作用。由于我國高校體育舞蹈教師資源不足，大部分體育舞蹈教師都是從其他體育運動項目轉項而來，專業(yè)水平不高，對學生體育舞蹈藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)和發(fā)展造成了較大的阻礙。

二、高校舞蹈教學中藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑

（一）強化學生身體素養(yǎng)訓練

對學生身體素養(yǎng)的強化訓練應該從三個方面進行。第一，要加強柔韌素質訓練。主要是通過動力拉伸和靜力拉伸等渠道，提升學生的身體柔韌度，從而表現(xiàn)出體育舞蹈的魅力。第二，加強耐力素質練習。由于在進行體育舞蹈運動時，學生的能量消耗較大，若沒有較強的耐力素質，學生在參與舞蹈表演過程中就會十分吃力，想要展現(xiàn)其藝術表現(xiàn)力更是難上加難。教師可以以持續(xù)練習法和游戲比賽訓練法來對學生進行耐力素質加強訓練。第三，加強力量素質練習。[4]良好的力量素養(yǎng)能夠帶來較強的肌肉收縮能力，學生只有擁有較強的肌肉收縮能力，才能夠擁有動感的舞蹈表現(xiàn)。由于不同的身體部位力量素質訓練方法不同，教師應該有針對性地開展力量素質訓練，例如，對于肩部力量的訓練，教師可以讓學生進行適量的杠鈴、啞鈴訓練；對于手臂力量的訓練，可以采用俯臥撐方式進行；對于腿部力量訓練，可以通過弓步跳以及臺階訓練的方式進行。

（二）注意提高學生藝術水平

想要提高學生的藝術素養(yǎng)，教師可以從兩個方面進行培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學生的音樂感知能力，即情感理解力。教師可以將學生分為若干小組，為學生播放不同類型的音樂和不同風格的音樂。然后，讓學生記錄下自己對音樂的感受，以小組形式進行心得體會討論，教師同時從旁進行適當?shù)匾龑?，對學生的錯誤和不足之處進行點撥。在此基礎上，以反復聽音樂的方式提高學生的音樂理解能力。第二，要對學生的舞蹈基礎進行加強訓練，加強學生的舞蹈基本功。例如，可以通過芭蕾舞基礎訓練方式，提升學生的肌肉控制能力和身體柔韌度；通過恰恰舞的節(jié)奏練習方式，提高學生的音樂節(jié)奏感知度。

（三）提升學生人文素養(yǎng)水平

想要提升學生的人文素養(yǎng)水平，首先是提高學生的文化素質，學生應該擁有良好的文化基礎，才能更好更準確地對體育舞蹈中不同舞種的風格和情感進行把握。對體育舞蹈專業(yè)的學生來說，要注重對其哲學、歷史、文學以及民俗學等相關知識的培養(yǎng)。只有掌握了舞種的風格，才能將舞蹈的思想和情感更好地以舞蹈的形式展現(xiàn)出來，從而促進學生藝術表現(xiàn)力的發(fā)展。另外，還要注意加強對學生舞蹈理論知識的教學，讓學生對體育舞蹈史、音樂基礎理論知識以及美學概論知識有全面了解，對體育舞蹈展示的內容有所體會。學生的人文素養(yǎng)提高了，才能對舞蹈有更好地詮釋，從而形成具有自身特色的舞蹈風格。

（四）提高任課教師執(zhí)教水平

教師自身素質和執(zhí)教水平的高低直接影響著學生的舞蹈藝術表現(xiàn)。要提高學生藝術表現(xiàn)力，首先是提升任課教師自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力；其次，要提高任課教師體育舞蹈教學的設計能力，以便優(yōu)化體育舞蹈的教學實踐，創(chuàng)新體育舞蹈的教學訓練模式，保證學生體育舞蹈藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)效果?？偠灾?，藝術表現(xiàn)力是體育舞蹈動作展現(xiàn)的基礎條件，決定了舞蹈的靈魂。在高校體育舞蹈教學中，教師應該從學生的藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學生的身體形態(tài)、藝術氣質，從多方面提高學生的審美能力與舞臺表現(xiàn)力，以達到提高學生綜合藝術素養(yǎng)的目的。

作者:龔紅 文蘭穎 單位:河南理工大學 三門峽職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]朱曉紅,劉生貴.藝術表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學中的培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014,15(20):111-113.

[2]高婧,劉樺瑋.高校體育舞蹈教學中的藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016,15(15):126-127.

第7篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

對美術科學概念和過程的理解以及一定的探究能力還要較好的理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，形成利一學的態(tài)度和正確的價值觀。

現(xiàn)如今有關于美術的培育更是內容豐富，具有系統(tǒng)性。這讓學生對這門課程的探究有了濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)以及藝術修養(yǎng)便是學習這門學科的鑰匙。

提高學生的美術素養(yǎng)是一個循序漸進的過程。共途徑是多方面的：

一、要提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生的美術興趣是先決條件

興趣是最好的老師，是一種特殊的意識傾向，是激發(fā)學習動機不可缺少的重要動力。興趣是智慧和靈感活動的起點，是對所從事活動有所創(chuàng)造的重要條件。

在美術教學活動中，學習興趣的培養(yǎng)是逐步形成的，從生活和藝術角度出發(fā)教師使學生對專業(yè)產(chǎn)生興趣，使學生熱愛生活、熱愛藝術、熱愛所學專業(yè)，這是產(chǎn)生學習興趣的原動力?？梢猿浞职l(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容和教學特點激發(fā)學生的學習興趣。將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發(fā)學習動力努力追求生活藝術色彩。在學生中，興趣愛好各不相同，這就要在教學中提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理以通俗易懂、引人入勝的形式進行傳授，從而提高學生學習的積極性。

二、要提高學生的美術素養(yǎng)，觀察能力的培養(yǎng)是重要一環(huán)

雕塑家羅丹說： “生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”對于美術教學來說，觀察能力的培養(yǎng)尤為重要。觀察可以隨時隨地進行，啟發(fā)和引導學生用他們的眼、耳、手、鼻等去感受、發(fā)現(xiàn)周圍事物形狀、大小、顏色等變化，并由此激發(fā)他們的好奇，刺激設計的意欲?？梢允箤W生在對自然的細心觀察之后產(chǎn)生對其的熱愛之情，用心靈去感悟和表現(xiàn)豐富多彩的世界?？傊?，美術教育中培養(yǎng)學生觀察能力的過程也就是培養(yǎng)學生觀察美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。觀察能力的形成對學生的想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美具有推動作用。

三、要提高學生的美術素養(yǎng)，審美能力的培養(yǎng)不能忽視

美術教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美教育又是美術教育的核心所在。審美教育是以精神愉悅為特征，以潛移默化為方式，以受教育者全面發(fā)展為目的的情感教育。我們可以帶領學生欣賞不同時代各大師的作品，從中吸取養(yǎng)分及技巧。

美學家滕守堯認為：審美教育，并不是專指某種藝術技巧的教育，歸根結蒂是培養(yǎng)人的一種有機的和整體的反應方式的教育。馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人。”作為一個人，不懂得審美是不行的。培養(yǎng)學生的審關能力，首先要激發(fā)學生的好奇心和想象力?？蛇\用各種教學手段，充分利用多媒體的巨大功能，要讓學生接觸大量高水平的美術作品，豐富學生的設計理念，我們也應給學生提供觀賞、交流、借鑒的機會，以提高學生的審美能力。

四、要提高學生的美術素養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最為關鍵

藝術的靈魂在于創(chuàng)新，實踐創(chuàng)新是美術教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉。創(chuàng)新思維的萌發(fā)，取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。創(chuàng)造力是人人都有的，是蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)造能力的人才。作為美術教師，正確的引導和啟發(fā)，鼓勵學生主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種學習與日常生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索創(chuàng)新的積極欲望，使創(chuàng)新的意識成為思維的慣性。

近年來，中西方文化交流緊密，加之網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使人們產(chǎn)生新的藝術思維和意識觀念。因此，就應該最大限度的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，以此培育學生的藝術潛質.

五、要提高學生的美術素養(yǎng)，綜合能力的培養(yǎng)是發(fā)展趨勢

綜合指的是多種學科之間的統(tǒng)一。美術活動的綜合可分為三個層次：一是融美術各學習領域即造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述的綜合運用：二是美術與其他學科相結合;三是美術與現(xiàn)實社會相結合。這些綜合同時也具有一定的交叉性。

在美術教學活動中可將各學利一的知識層面滲透進去，蘇聯(lián)教育家蘇崔姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在學生的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育工作者應多給學生提供這種探索的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走研究和發(fā)現(xiàn)型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生通過自身努力成功之路。

鑒于以上的研究、探索、認識到提高學生的美術素養(yǎng)識多途徑、多方面、綜合性的，就象大江需要眾多的支流來匯集一樣，也就是說，知識在于積累。對學生美術興趣的激發(fā)，觀察能力的增強，審美能力的提高，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，綜合探索能力的開拓是緊密聯(lián)系在一起的，同時對學生設計構想的形成與發(fā)展起到一定的積極作用。

第8篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

【關鍵詞】理工科院校;藝術教育;藝術素養(yǎng);綜合素質

在市場競爭形勢越發(fā)激烈的當今社會，企業(yè)在招聘過程中對人才的綜合素質提出了更高的要求，因此為切實有效的提高我國理工科院校學生在市場的競爭實力，理工科院校在學生的教育培養(yǎng)中就必須要重視學生自身綜合素質的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)學科內容教育的基礎上，以學生藝術素養(yǎng)的提升為目標針對學生開展相應的藝術教育，進而促進學生自身的綜合素質提到全面有效的提升，從根本上提高學生在市場中的競爭實力。

一、我國理工科院校藝術教育實踐現(xiàn)存的問題

1.未能給予藝術教育的開展充足的重視。就目前來看，我國理工科院校藝術教育現(xiàn)階段存在的最主要的問題就是學校未能給予藝術教育的開展充足的重視。首先，學校并未針對藝術教育的開展設置專門的管理機構，因此在藝術教育的管理方面學校的權責并不明確；其次，由于學校更加重視對學生專業(yè)能力的教育培養(yǎng)，且對藝術教育的開展未能給予充足的重視，因此校內專業(yè)的藝術教師也相對較為缺乏，影響了藝術教育的質量。2.未能針對藝術教育合理設置課程。我國有絕大多數(shù)的理工科院校針對藝術教育更多的將其設置為選修課程，且由于學校更為重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此在實際的課程設置中也會對藝術教育課程的時間進行限制，這往往給教師的教學安排造成了一定的困難。為確保能在規(guī)定的實踐內完成內容的講授，教師往往只能以教材為依據(jù)照本宣科，不僅學生學習的積極性無法得到調動，教師自身的教學積極性也將受到一定的限制。3.缺乏專業(yè)的師資力量。要切實有效的提高藝術教育的有效性，首先就必須要保證學校中有專業(yè)的師資力量能作為藝術教育的支撐。但就我國的理工科院校來看，由于學校未能給予藝術教育的開展充足的重視，因此也未能給予學校藝術教育師資隊伍的建設充足的重視，這就導致學校的師資力量無法適應現(xiàn)階段以技術教育開展的需求，這也在一定程度上對理工科院校藝術教育的質量造成了影響。

二、推進我國理工科院校藝術教育實踐的對策

1.提高學校與藝術教育開展的重視。要促進藝術教育在我國理工科院校中的落實，首先就要提高學校對藝術教育開展的重視，進而促進藝術教育落實到學校工作的各個環(huán)節(jié)中。首先，學校要重視引導工作的開展，以強化學校師生對藝術教育的理解，進而促使學校的師生能更加積極參與到藝術教育的開展來提高學校整體的藝術素養(yǎng)；其次，為提高藝術教育工作開展的有效性，學校還應給予藝術教育設備的建設充足的重視，要求在實際的工作中能為學生構建專門的藝術教室并完善相關的設備設施來提高教學的質量。2.對藝術教育課程設置進行優(yōu)化。就藝術教育的本質來看，其本身存在一定的開發(fā)性，因此在教育過程中采用互動及活動的方式能有效提高課程的趣味性，并在滿足學生學習需求的同時促使學生更加積極地參與到學習中。因此，我國的理工科院校要促使藝術教育充分有效的落實到學生的教育培養(yǎng)中，也必須要重視對學校藝術教育課程設置的優(yōu)化，確保藝術教育課程具有其應具備的互動性與開放性，以從根本上提高學生的藝術素養(yǎng)和綜合素質，進而確保學生能在激烈的市場競爭中提高自身的競爭實力。3.優(yōu)化學校的藝術教育師資隊伍建設。對學校藝術教育的師資隊伍進行優(yōu)化，使確保藝術教育質量達到實際教育水平標準的前提條件。因此，我國的理工科院校要想提高藝術教育的質量，也必須要給予學校藝術教育師資隊伍的建設充足的重視。首先，學?？啥ㄆ诮M織校內現(xiàn)有的藝術教師進行深入培訓來提高教師教學的整體水平；其次，學校可組織藝術教師與專業(yè)藝術學院的教師之間進行互動交流來學習優(yōu)秀的藝術教育經(jīng)驗；最后，學校應就藝術教師的工作制定科學有效的考評機制，在約束其教育行為的同時，提高其工作的積極性。

三、結語

綜上所述，藝術教師是我國教育培養(yǎng)中必不可少的內容，不僅能有效強化學生自身的藝術素養(yǎng)，同時還對提高學生自身的綜合素質有著極大的促進作用。因此，在市場競爭趨勢越發(fā)激烈的當今社會，我國理工科院校要想提高學生在市場中的競爭實力就必須要給予學生自身綜合素質的提升充足的重視，這要求我國的理工科院校重視藝術教育的開展來對學生的藝術素養(yǎng)進行培養(yǎng)，進而從根本上提高學生的市場競爭實力。

作者:華俊文 單位:西安電子科技大學

參考文獻：

第9篇：提高學生藝術素養(yǎng)范文

隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生成為當務之急。鋼琴課程可以提高學生的鑒賞能力，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生朝著藝術化的方向發(fā)展。但是，鋼琴的教學還沒有形成一個良好的教學模式，教學內容比較單一，課堂的教學質量也不高。因此，對現(xiàn)行的鋼琴課程教育現(xiàn)狀進行分析，提出有效的改善措施，是每一個教育工作者當下要做的。

一、鋼琴課程教學的現(xiàn)狀

（一）鋼琴課程教育都是沿用傳統(tǒng)的教學模式。鋼琴課程教育現(xiàn)在都沿用傳統(tǒng)的教學模式，老師把鋼琴曲子先整體播放一遍，然后再分段進行播放，在鋼琴曲子播放幾遍后老師將鋼琴曲子的作曲人進行介紹，對鋼琴曲子的創(chuàng)作背景進行介紹，然后對鋼琴曲子的風格進行賞析，鋼琴的教學一直采用這樣單一的模式，學生長時間的接受單一模式的教學，并不能起到陶冶情操的作用。鋼琴課程沒有給學生提供大量的音像資料，使鋼琴教學達不到好的效果，起不到培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的效果。

（二）鋼琴課程教學教材的選用不合理。在鋼琴教材的選用中，教材中很多名詞比較深奧，對于沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的學生來說，他們根本看不懂五線譜。教材的內容過于深奧，晦澀難懂，達不到鋼琴教學培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的效果。鋼琴教材中所選的鋼琴曲子，沒有體現(xiàn)時代感，很多鋼琴曲子都不符合學生的欣賞水平，學生也不喜歡聽，因此，學生在上鋼琴課時只是為了應付課程，而不是真正喜歡鋼琴課。鋼琴課程教材的選擇，應該充分考慮到學生的年齡和心理特征，選用具有時代感的鋼琴教材，這樣能讓學生在學習鋼琴課程的時候產(chǎn)生共鳴，主動參與到鋼琴課程的學習中，提高學生的鋼琴藝術素養(yǎng)。

（三）鋼琴教學專業(yè)性強。鋼琴課程教育的目的不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才，而是通過鋼琴教育，達到陶冶人情操的作用，提高學生的鋼琴藝術素養(yǎng)。在鋼琴教學中，老師要以教材為范本，但是也不要太依賴教材，可以根據(jù)學生的實際情況對教材內容做一定的改動，使教學內容更貼近學生。老師在鋼琴教學中還要運用各種手段讓學生對鋼琴課程的學習產(chǎn)生興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

二、鋼琴藝術培養(yǎng)的措施

（一）鋼琴課程教學要根據(jù)學生的現(xiàn)狀，因材施教。老師在鋼琴教學中沒有循序漸進，一開始就向學生們講述深奧的樂理知識，對枯燥的曲譜進行分析，使學生上課時不知道老師在講什么。老師沒有站在學生的角度進行備課，他們講授的鋼琴知識過于專業(yè)，沒有起到寓教于樂的效果。

（二）教師要靈活的使用教材。老師在講課的過程中可以對課本中的內容借鑒，但是，也要根據(jù)學生的實際情況對教材內容進行改動和刪減，以適應學生的發(fā)展狀況。在鋼琴課本中，有些曲目是非常難的，如果硬要依據(jù)課本進行授課，那么鋼琴教學就變成了學生必須完成的一項任務，達不到預期效果，學生在鋼琴課程的學習中沒有使自己放松下來，反而加重了他們的負擔，久而久之，學生會產(chǎn)生厭倦心理。

（三）教學方法要多元化。鋼琴課程的教學方法過于單一是鋼琴教育的重要弊端。老師只是按照傳統(tǒng)的教學模式向學生講授課程，先是分析整段鋼琴曲子，然后將鋼琴曲子進行逐段分析，教學過程中注重對樂理知識的講授，而忽視了鋼琴曲子的鑒賞環(huán)節(jié)。老師只是照本宣科，使生動的鋼琴課變得死氣沉沉。老師應該運用多種手段，使教學方法多元化，老師可以在講課的過程中運用多媒體等，不光是播放鋼琴曲子，還可以播放一些影像，讓學生進行試聽結合，提高學生學習鋼琴的興趣。但是如果僅僅是運用多媒體，老師在教學中的作用就會減弱，因此，老師也要加強自己的鋼琴曲子素養(yǎng)，在課堂上把自己的才藝向同學們展示，帶動同學們進行鋼琴曲子課程的學習。在課堂上，老師要充分調動學生的學習積極性，老師可以讓學生主動進行歌曲的演唱，進行鋼琴作品的分析，只有學生主動參與到鋼琴學習中，才能提高學生學習鋼琴的積極性，達到培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的作用。