當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：教師；提升；能力；人才

時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步給新時(shí)期的教育提出了更高的要求，教師不能僅憑工作經(jīng)驗(yàn)和固有知識(shí)狀態(tài)重復(fù)匠人式的工作。專業(yè)知識(shí)不僅要求深、求全，還要求新。必須樹(shù)立現(xiàn)代教師觀和教育觀，不斷更新教育理念，建立動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。既掌握基礎(chǔ)的教育理論和教學(xué)技能，又不斷地補(bǔ)充新的科學(xué)知識(shí)，汲取新的科學(xué)思想，了解新的科研成果，更要在學(xué)科發(fā)展上具有前瞻性。及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高自身的教學(xué)能力和教育質(zhì)量，以適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育設(shè)備日新月異，傳統(tǒng)的模型、幻燈、掛圖已漸行漸遠(yuǎn)，電視、錄音、投影儀等教學(xué)設(shè)備正在被多媒體設(shè)備、交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)終端等取代。教育的現(xiàn)代化和信息化，對(duì)教師的教育能力提出了新的更高的要求，只有順應(yīng)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化的進(jìn)程，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！苯處熞粩喔伦约旱睦砟?，努力掌握先進(jìn)技術(shù)手段，不僅自己動(dòng)手制作課件，還要學(xué)習(xí)制作教學(xué)軟件，乃至設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本能力。

二、科學(xué)管理學(xué)生的能力

在學(xué)校教育活動(dòng)中，教師承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，扮演著組織者和管理者兩個(gè)很重要的角色。作為新時(shí)期的教師，首先，要具備對(duì)教學(xué)過(guò)程組織管理的能力，不僅能夠建立良好的教學(xué)秩序，還能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于活躍的思維狀態(tài)。同時(shí)，還能夠恰到好處地處理好一些偶發(fā)事件，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，富有實(shí)效。其次，要具備對(duì)學(xué)生集體組織管理的能力。具備高水平組織管理能力的教師，總是給學(xué)生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標(biāo)，總是放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，縮小學(xué)生身上的不足點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；具備高水平組織管理能力的教師，能夠積極穩(wěn)妥地把全班同學(xué)組織起來(lái)，形成集體的核心，樹(shù)立正確輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的教育作用，寓教于管，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極上進(jìn)的集體中健康成長(zhǎng)。

三、與同事的交往的能力

教師需要加強(qiáng)自身的人際修養(yǎng)，深刻理解和掌握人際交往的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，一切言行要有利于增進(jìn)同志之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于教書(shū)育人。與同事相處，要真心相處、坦誠(chéng)相待，平時(shí)相互尊重，困難時(shí)相互幫助，多交流教育教學(xué)的觀點(diǎn)和方法，不說(shuō)同事的不足之處，更不能說(shuō)三道四，風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)是一個(gè)教師的職業(yè)道德所不允許的。一個(gè)人生活在世界上不會(huì)沒(méi)有困難的，要善于協(xié)同大家克服困難，共同渡過(guò)難關(guān)。

四、教育教研的能力

一名合格的教師，光有認(rèn)真的精神還不夠，還應(yīng)當(dāng)具備一定的教育教研能力。教育在發(fā)展，停留的單一備課上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)中，對(duì)新的教育現(xiàn)象視而不見(jiàn)，對(duì)新的教育理念充耳不聞，教學(xué)手段就會(huì)越來(lái)越單調(diào)，教學(xué)質(zhì)量也很難提高。只有善于研究教材教法、學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)工作中才能夠有的放矢、左右逢源。而要提高教研能力并非易事，也不能一蹴而就。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論，用知識(shí)武裝自己。其次，要注意觀察教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)思考分析、尋找對(duì)策。第三，還要不失時(shí)機(jī)地和別人交流思想，在共同研究分析中激發(fā)思想的火花。第四，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)，讓教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法凝結(jié)為教研成果。

五、終身學(xué)習(xí)的能力

終身教育已被公認(rèn)為當(dāng)今世界教育的一大發(fā)展趨勢(shì)。這一趨勢(shì)必然對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出新的要求，它集中體現(xiàn)在要求教師注重“終身學(xué)習(xí)”、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)這個(gè)問(wèn)題上。眾所周知，當(dāng)今時(shí)代不僅知識(shí)在迅猛增長(zhǎng)，而且知識(shí)周期也在縮短。教師要只靠學(xué)生時(shí)代掌握到的那些知識(shí)，就可以執(zhí)教終生，顯然已經(jīng)不行了?；畹嚼希瑢W(xué)到老，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的吐故納新。教師通過(guò)多種形式、多種渠道的培訓(xùn)是時(shí)代向教師提出的新要求。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)思想的積極宣傳者，又是比其他人愿意活到老，學(xué)到老的模范實(shí)踐者。未來(lái)的社會(huì)是知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、教育社會(huì)，每個(gè)人的一生，從童年到生命終止，都要學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)注重精神文明的層次，注重提高生活的質(zhì)量。知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、教育社會(huì)是建立在學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上。終身教育不但改造了教育，也改造了生命本身。這是學(xué)習(xí)化的人生，是向更高級(jí)的“自我”的演化。終身教育不斷造就人，不斷擴(kuò)展人的知識(shí)和才能，以及不斷培養(yǎng)人的判斷力和行動(dòng)能力，使每一個(gè)人能在自己的職業(yè)范圍或社區(qū)范圍發(fā)揮更大作用，同時(shí)使每一個(gè)人過(guò)著更加豐富多彩的生活。

第2篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】信息化；市場(chǎng)需求；職業(yè)教育；教師培訓(xùn)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)社會(huì)，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化持續(xù)深入推進(jìn)，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職能和使命提出了新的要求，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師素質(zhì)和培訓(xùn)提出了新的要求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師培訓(xùn)必須緊跟時(shí)代，對(duì)知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代的新發(fā)展新趨勢(shì)新要求做出積極回應(yīng)，才能承擔(dān)起培養(yǎng)新型職業(yè)技術(shù)人才的使命。

一、信息時(shí)代對(duì)職校教師培訓(xùn)的新要求

信息時(shí)代對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的新要求。當(dāng)前工業(yè)化持續(xù)推進(jìn)，信息化與工業(yè)化深度融合，城鎮(zhèn)化成為下一個(gè)十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支點(diǎn)，市場(chǎng)化體系逐步建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)國(guó)際化深入發(fā)展。這種新的發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代方位賦予了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新的使命，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校提出了一改革創(chuàng)新的要求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)體系中緊跟工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化等方面最新發(fā)展，在教學(xué)課程中設(shè)置工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化等方面的創(chuàng)新實(shí)踐。信息時(shí)代對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力提出了新要求。必須對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師培訓(xùn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，不光要掌握理論前沿，還要懂各種新技術(shù)的操作，不光讓他們準(zhǔn)確理解工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化等的發(fā)展趨勢(shì)和最新進(jìn)展，還要讓他們?nèi)姘盐展I(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化等方面的職業(yè)技術(shù)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的發(fā)展有全面和深入的理解，必須緊跟工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化等方面的前沿發(fā)展，對(duì)信息時(shí)代條件下的職業(yè)技術(shù)進(jìn)行全面的掌握。只有教師對(duì)工業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)、城鎮(zhèn)化技術(shù)有了全面的理解和把握，才能對(duì)職校學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須回應(yīng)信息時(shí)代的訴求，緊貼時(shí)代脈搏，才能緊跟時(shí)代步伐，才能擁有具有時(shí)代精神的教師隊(duì)伍，也才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型職業(yè)技術(shù)人才。

二、目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏更新機(jī)制

教師培訓(xùn)應(yīng)該是與教師的實(shí)際工作緊密聯(lián)系，能幫助教師解決教學(xué)中的困難、提升其教學(xué)水平、促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有考慮到教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的自主選擇權(quán)，沒(méi)有形成激發(fā)教師參加培訓(xùn)的內(nèi)生動(dòng)力，沒(méi)有考慮到工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化迅速發(fā)展的時(shí)代大背景，培訓(xùn)內(nèi)容往往一成不變，一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃或是一門(mén)培訓(xùn)課程沿用了很多年，缺乏培訓(xùn)內(nèi)容的更新機(jī)制。對(duì)不同類型、不同專業(yè)教師的不同需要的針對(duì)性培訓(xùn)不足，造成培訓(xùn)內(nèi)容與教師實(shí)際工作脫節(jié)，導(dǎo)致教師缺乏參與培訓(xùn)的積極性，培訓(xùn)效果不理想。

（二）專業(yè)技能培訓(xùn)相對(duì)薄弱

職校教師除了理論進(jìn)修外，更重要的是要接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解企業(yè)， 企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)是職教師資培訓(xùn)的重要方面，但這個(gè)培訓(xùn)資源還沒(méi)有得到有效利用。我國(guó)雖然已批準(zhǔn)了100個(gè)以高校、中等職業(yè)學(xué)校為主體的重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地，但針對(duì)教師有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展培訓(xùn)還有待落實(shí)，中等職業(yè)學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間互相開(kāi)放， 教師培訓(xùn)工作有待加強(qiáng)。特別是選派教師到工廠、車間勞動(dòng)鍛煉、到生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩、參與技改項(xiàng)目等方面還存在很多不足，需加大力度，讓教師更多的貼近生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際，了解市場(chǎng)需求，掌握新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。

（三）培訓(xùn)的組織管理尚需改進(jìn)

一是教師培訓(xùn)的任務(wù)繁重。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校教師是從學(xué)校畢業(yè)直接任教，部分教師缺乏專業(yè)技能與前沿知識(shí)，與職業(yè)教育要求的與市場(chǎng)、與企業(yè)零距離對(duì)接有很大差距。隨著職教事業(yè)的迅猛發(fā)展，教師隊(duì)伍也有少部分技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。因此，中職學(xué)校的教師培訓(xùn)任重道遠(yuǎn)。二是培訓(xùn)需求量大。教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期甚至終身的任務(wù)，特別是職教教師，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，無(wú)論是學(xué)科知識(shí)體系還是技術(shù)應(yīng)用，更新速度都非常迅速，教師培訓(xùn)需求量較大。三是培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)職教教師的培訓(xùn)評(píng)價(jià)主要是從管理與考核角度出發(fā)，有的甚至把培訓(xùn)當(dāng)作考勤，不管培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果如何，造成教師對(duì)培訓(xùn)的消極態(tài)度甚至抵觸情緒。四是學(xué)校管理層對(duì)教師培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，教師培訓(xùn)資源不足，且配置不合理也是使教師培訓(xùn)狀況不佳的重要原因。

三、改進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)的對(duì)策

著眼于信息時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職校教師培訓(xùn)的新要求，針對(duì)目前中職教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題，在將來(lái)的職校教師培訓(xùn)工作中應(yīng)樹(shù)立起鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，突出教師培訓(xùn)的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)職校教師培訓(xùn)向科學(xué)化專業(yè)化方向發(fā)展。

（一）緊貼市場(chǎng)需求

大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。市場(chǎng)需求呼喚著高技能人才，《文匯報(bào)》曾以《大學(xué)生“過(guò)?！保寄芄ぁ棒[荒”》為題報(bào)道：從1991年到2006年，上海市高校在校生規(guī)模由近12萬(wàn)增加到近47萬(wàn)，而中專、職校、技校生僅由近15萬(wàn)增加到21萬(wàn)。據(jù)有關(guān)部門(mén)預(yù)測(cè)，到2010年上海每年需補(bǔ)充中等職業(yè)人才3.7萬(wàn)。另?yè)?jù)報(bào)道，我國(guó)技師和高級(jí)技師占全部技術(shù)工人的比例為4％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家30％至40％的水平。目前我國(guó)持續(xù)推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，職業(yè)教育要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)展開(kāi)。而職校教師是開(kāi)展職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，職校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、現(xiàn)代意識(shí)等綜合素質(zhì)決定了職校教育和職校學(xué)生是否符合社會(huì)的需求，是否符合市場(chǎng)的需求，是否符合企業(yè)的需求。因此，在開(kāi)展職校教師培訓(xùn)的過(guò)程中要樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，緊緊圍繞社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的需求來(lái)制定培訓(xùn)計(jì)劃和設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

（二）緊跟技術(shù)發(fā)展前沿

職業(yè)教育教師的培訓(xùn)內(nèi)容，要與教師的實(shí)際工作相結(jié)合，要突出教育的實(shí)踐知識(shí)，要突出專業(yè)的操作技能。職校教師的培訓(xùn)要緊跟當(dāng)今時(shí)代的技術(shù)發(fā)展前沿，圍繞工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中的最新現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，跟蹤和研究開(kāi)發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能。加大教師專業(yè)實(shí)踐課時(shí)，確保培訓(xùn)效果。專業(yè)實(shí)踐能力已成為當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教師不能回避、比較欠缺的問(wèn)題， 教師急需通過(guò)不斷地培訓(xùn)得到提升。因此，中職學(xué)校的教師培訓(xùn)必須包含課時(shí)比重較大的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，以確保培訓(xùn)效果。教師培訓(xùn)的專業(yè)實(shí)踐可以通過(guò)專職實(shí)踐、兼職實(shí)踐的方式進(jìn)行。一種方式是專職實(shí)踐，讓教師放下學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，全身心的參加到專業(yè)實(shí)踐中去。即深入企業(yè)一線，在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中掌握生產(chǎn)技術(shù)，提高實(shí)踐素質(zhì)；也可利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或?qū)嶒?yàn)室改建、擴(kuò)建中全程參加，在真實(shí)的環(huán)境中提升實(shí)踐技能，掌握新技術(shù)、新方法。另一種方式是兼職實(shí)踐。這是目前在部分中職學(xué)校中被大量采用的一種實(shí)踐方式。教師帶學(xué)生一起駐企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，邊教學(xué)邊實(shí)踐，達(dá)到提高自身專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的目的。這不失為一種節(jié)省教師培訓(xùn)成本、不影響教學(xué)進(jìn)度的好方法，比較適用于師資力量短缺、教師教學(xué)任務(wù)重、不能參加專職實(shí)踐的院校。在頂崗實(shí)習(xí)的工作中，學(xué)生從中得到了鍛煉，學(xué)到基本實(shí)操的技能，同時(shí)帶隊(duì)教師也在實(shí)際環(huán)境中提高了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）培訓(xùn)體系布局尚需進(jìn)一步科學(xué)化

在培訓(xùn)體系和教學(xué)內(nèi)容的布局上，我們要打開(kāi)眼界，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外職校教師培訓(xùn)的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系構(gòu)建中，美國(guó)是比較成功的。這一成功不僅體現(xiàn)在其相應(yīng)的制度、政策、運(yùn)行機(jī)制中，而且也體現(xiàn)在其教師培訓(xùn)的內(nèi)容中，美國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)內(nèi)容中有五個(gè)富有特色的方面，即理解貧窮、勞動(dòng)法、建立企業(yè)專家委員會(huì)、表單設(shè)計(jì)和信息化資源使用。這五個(gè)方面是我國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)中所缺失的，卻是職業(yè)教育教師知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)中非常重要的成分。這是一種基于職業(yè)教育教師實(shí)際工作的完整教師素質(zhì)培訓(xùn)理念，有了這五個(gè)方面，才能培訓(xùn)出真正合格的職業(yè)教育教師。除傳統(tǒng)的課程、教學(xué)理論培訓(xùn)外，我們應(yīng)更注重學(xué)生來(lái)源構(gòu)成及學(xué)生社會(huì)心理、勞動(dòng)法、建立與企業(yè)專家的聯(lián)系制度、課程表單設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)資源與教學(xué)手段使用等方面的培訓(xùn)。第一，讓職校教師理解貧窮，讓職業(yè)教育教師更好地了解他的教育對(duì)象，了解職校學(xué)生的家庭背景和他們的社會(huì)心理，以便更好的引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，開(kāi)展勞動(dòng)法知識(shí)培訓(xùn)，讓教師知道如何合法地組織學(xué)生的工作本位學(xué)習(xí)。勞動(dòng)法培訓(xùn)在我國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)中尚處于真空狀態(tài)。近些年來(lái)，隨著頂崗實(shí)習(xí)的全面開(kāi)展，職業(yè)學(xué)校侵害學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象也隨之大量發(fā)生。就暴露出來(lái)的一些案例來(lái)看，學(xué)生權(quán)益損害已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度。面對(duì)這些問(wèn)題，勞動(dòng)法需要繼續(xù)完善，對(duì)職業(yè)教育教師的勞動(dòng)法培訓(xùn)也顯得極為迫切。第三，建立企業(yè)專家委員會(huì)，讓教師學(xué)會(huì)充分利用企業(yè)資源。職業(yè)教育課程的一個(gè)基本要求是課程內(nèi)容必須與崗位的實(shí)際工作內(nèi)容相吻合，而要做到這一點(diǎn)，學(xué)校教師就必須始終與企業(yè)專家保持密切互動(dòng)，向他們咨詢工作內(nèi)容與技術(shù)變化。第四，提高教師的課程表單設(shè)計(jì)能力，讓教師能有效地引導(dǎo)和控制教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有能力使課堂變得更加活潑與有效。第五，提高教師的信息化資源使用能力，讓教師學(xué)會(huì)如何獲取豐富的信息化資源，學(xué)會(huì)利用便捷高效的信息化教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

1.1過(guò)程式教學(xué)我們所說(shuō)的過(guò)程式教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即在課程教學(xué)中注意其系統(tǒng)性，依托授課老師的精心策劃以及準(zhǔn)確調(diào)控，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課題設(shè)計(jì)的完成成為一個(gè)同步進(jìn)行的整體，從而對(duì)學(xué)生形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的積極塑造。室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課把課題作為中心，分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，具體來(lái)說(shuō)是調(diào)研準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)研判、構(gòu)思方案、有機(jī)整合、修改反思等。老師具體把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容以及要求，在一個(gè)時(shí)間段里面，老師將講授重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題形式展現(xiàn)，學(xué)生以解決問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，用集體討論、講評(píng)等手段展示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及收獲，老師及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行具體指導(dǎo)、知識(shí)升華，帶領(lǐng)學(xué)生踏入更高的學(xué)習(xí)層次。學(xué)生的主體地位和思考能力得以充分發(fā)揮，他們獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、分析實(shí)際、解決難題的水平得到鍛煉。

1.2開(kāi)放式教學(xué)實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)的目的，就是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)社會(huì)化、科研設(shè)計(jì)市場(chǎng)化，以符合社會(huì)對(duì)人才的真正需求。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，面向社會(huì)承接設(shè)計(jì)任務(wù)，定期推薦學(xué)生去某些公司實(shí)習(xí)。這樣，既能夠給學(xué)生提供長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也能夠讓老師和招聘公司掌握學(xué)生本人的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，為學(xué)生的就業(yè)提供第一手的翔實(shí)資料。

1.3實(shí)踐式教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，突出實(shí)踐，設(shè)計(jì)師只有深入生活、熱愛(ài)生活，才有可能讓設(shè)計(jì)的作品吸引人、打動(dòng)人。倘若主修家居方面的設(shè)計(jì)，就要盡可能帶著學(xué)生實(shí)地查看一些完成的樣板房，多深入一些建材商場(chǎng)、家具賣場(chǎng)，在實(shí)際查看中掌握有關(guān)材料的發(fā)展趨勢(shì)，多多嘗試轉(zhuǎn)化角色身份，就不同客戶的喜好開(kāi)展設(shè)計(jì)。在講授公共空間的內(nèi)容時(shí)，就要多領(lǐng)著學(xué)生到公共空間去觀察，去感受，去體味。一定要記住，缺少了實(shí)際生活的體驗(yàn)，做出了的設(shè)計(jì)作品，就是冷冰冰的圖紙，沒(méi)有感情和溫度。

2結(jié)語(yǔ)

對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革的目的是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平，教改的過(guò)程也就是讓新的教學(xué)行為模式形成的過(guò)程?？墒?，怎樣凸顯專業(yè)性、怎樣讓它有效發(fā)揮作用，以及怎樣緊隨時(shí)代的變化才是有效實(shí)施的關(guān)鍵。

第4篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；圖書(shū)館；時(shí)代；傳承；發(fā)展方向

工藝美術(shù)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，它需要?jiǎng)?chuàng)作者具有較高的美學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)技能和知識(shí)水平。當(dāng)今時(shí)代對(duì)工藝美術(shù)類人才培養(yǎng)的要求，是培養(yǎng)符合時(shí)展需要的專業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。工藝美術(shù)教育的核心是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，聚力培養(yǎng)其創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維能力和對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用，使之能夠真正承擔(dān)起新時(shí)代的設(shè)計(jì)使命。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，除了專業(yè)課程的構(gòu)建和教授外，工藝美術(shù)類圖書(shū)館的建設(shè)和職能轉(zhuǎn)換也是培養(yǎng)工藝美術(shù)類人才的重要路徑。作為工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)基地，工藝美術(shù)類圖書(shū)館應(yīng)具有自己“個(gè)性”的專業(yè)特色。在我國(guó)，專門(mén)的工藝美術(shù)類圖書(shū)館并不多見(jiàn)，一般集中在工藝美術(shù)類院校的內(nèi)部，所以工藝美術(shù)類圖書(shū)館幾乎等同于工藝美術(shù)類院校的圖書(shū)館。工藝美術(shù)類圖書(shū)館不僅是文化建設(shè)的組成部分，還有利于塑造工藝美術(shù)類院校的文化氛圍，“大學(xué)圖書(shū)館文化作為圖書(shū)館文化的亞類型，是指以大學(xué)文化為背景，并以大學(xué)圖書(shū)館為基礎(chǔ)的一切文化的現(xiàn)象的總和，是現(xiàn)代大學(xué)文化的重要組成部分?！?。如何處理工藝美術(shù)院校圖書(shū)館的功用和功能，解決藏與用的問(wèn)題，是構(gòu)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)辦新型現(xiàn)代文化服務(wù)模式，使其成為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地的關(guān)鍵所在。這就要求工藝美術(shù)類圖書(shū)館以工藝美術(shù)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)技法、實(shí)物資料等文獻(xiàn)為館藏基礎(chǔ)，同時(shí)，拓寬并加大與工藝美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)或交叉的其他學(xué)科的書(shū)籍的選擇與采購(gòu)，如哲學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、藝術(shù)歷史、攝影、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等門(mén)類的資料、書(shū)刊，都是館藏不容忽視的組成部分。但是，目前國(guó)內(nèi)的工藝美術(shù)類圖書(shū)館的建設(shè)相對(duì)滯后，無(wú)法達(dá)到上述要求。

因此，辦好工藝美術(shù)類圖書(shū)館，進(jìn)一步拓展其社會(huì)教育職能，已成為刻不容緩的工作。新時(shí)期，工藝美術(shù)類圖書(shū)館的館藏要求適應(yīng)信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，彌補(bǔ)地方公共圖書(shū)館資源的不足，積極推動(dòng)教學(xué)和科研的發(fā)展，為其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下找到生存和發(fā)展的契機(jī)，適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！霸偌由洗髮W(xué)圖書(shū)館的信息、教育、傳播等本質(zhì)，為其融入文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造了有利條件。”2這些都需要工藝美術(shù)類圖書(shū)館進(jìn)一步拓展其社會(huì)教育職能，使圖書(shū)館能夠滿足社會(huì)的信息需求和知識(shí)需求。其具體發(fā)展方向包括：

第一，以專業(yè)圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)為基礎(chǔ)，兼顧跨學(xué)科圖書(shū)的采購(gòu)。工藝美術(shù)類圖書(shū)館在文獻(xiàn)收集種類、方向上同普通高校圖書(shū)館有很大的不同，其館藏特點(diǎn)亦別具特色。工藝美術(shù)類圖書(shū)館的藏書(shū)應(yīng)跳出傳統(tǒng)圖書(shū)館的框架窠臼，加強(qiáng)推送和個(gè)性化服務(wù)。首先，文獻(xiàn)提供向多元信息化發(fā)展，引進(jìn)大數(shù)據(jù)思維，融入對(duì)其國(guó)外繪畫(huà)、先進(jìn)設(shè)計(jì)的電子數(shù)據(jù)引用。其次，轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的管理思想和單一的教學(xué)科研服務(wù)的運(yùn)行模式，積極調(diào)整信息服務(wù)的有關(guān)政策，建立虛擬咨詢參考平臺(tái)。再次，注重實(shí)物館藏的建設(shè)，實(shí)物館藏大多是工藝美術(shù)中的精品，且能為哲學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、工藝學(xué)、民俗學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域提供實(shí)物研究依據(jù)。實(shí)物館藏與圖書(shū)文字具有相輔相承、不可分割的互動(dòng)關(guān)系，在直觀教學(xué)方面，發(fā)揮著不可替代的作用。

第二，處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系。我國(guó)是工藝美術(shù)歷史悠久的文明古國(guó)，也是當(dāng)今傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)出口的大國(guó)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)工藝美術(shù)事業(yè)一直在走“古為今用、洋為中用”的路子，妥善處理繼承傳統(tǒng)與引進(jìn)精華的關(guān)系，關(guān)系到工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，也對(duì)工美美術(shù)院校的圖書(shū)館提出了更高的要求。尤其是隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，工藝美術(shù)事業(yè)在繼續(xù)和創(chuàng)新上都面臨著許多問(wèn)題，這都要求我們積極吸取國(guó)外先進(jìn)的工藝美術(shù)思想、理論，特別是在工業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代生活方面的潮流和工藝，以適應(yīng)現(xiàn)代生活和對(duì)外開(kāi)放的需要。由此可見(jiàn)，工藝美術(shù)類圖書(shū)館的職能，應(yīng)以承續(xù)傳統(tǒng)為本，同時(shí)注重緊跟時(shí)代，密切關(guān)注藝術(shù)前沿。在不斷加強(qiáng)現(xiàn)代工藝美術(shù)思想、理論、流派和技藝等方面的館藏的同時(shí)，還要積極主動(dòng)地挖掘中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)技法、造型、材料、色彩方面的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵，注重搜集研究有關(guān)中國(guó)工藝美術(shù)理論的文字資料，對(duì)國(guó)家重大科研項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，提供科研進(jìn)展報(bào)告。此外，引進(jìn)和吸收國(guó)外工藝美術(shù)精華也是發(fā)揮工藝美術(shù)院校圖書(shū)館職能的必經(jīng)之路，但必須堅(jiān)持去粗取精，去偽存真，做到精心選擇、精心收藏。

第5篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

當(dāng)前的社會(huì)是信息化的社會(huì)，電子信息技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也在人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)電子信息技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀的探討，分析了其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以求更好地、更快把握電子信息技術(shù)的發(fā)展方向，使其在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】電子信息技術(shù) 應(yīng)用 發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)發(fā)展的和科技的進(jìn)步，電子信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)和生活中所起的作用越來(lái)越大，并已經(jīng)深入地滲透到了生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)電子信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤瑸榱烁玫匕盐兆∑湮磥?lái)的發(fā)展方向和發(fā)展特點(diǎn)，必須通過(guò)電子信息技術(shù)目前的應(yīng)用來(lái)分析其發(fā)展趨勢(shì)，以便讓電子信息技術(shù)將來(lái)能得到更好的發(fā)展從而更好地為我們所服務(wù)。

1 電子信息技術(shù)的應(yīng)用介紹

電子信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，在推動(dòng)信息化社會(huì)的建設(shè)上面起著不可替代的作用。其中在電子產(chǎn)品和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用上尤為普遍和重要。電子信息技術(shù)在電子產(chǎn)品上的應(yīng)用使得其操作越來(lái)越智能化，功能也越來(lái)越豐富多樣，同時(shí)電子產(chǎn)品的集成度也越來(lái)越高，在使用范圍上也越來(lái)越廣。電子信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化、 集約化、網(wǎng)絡(luò)化、高效化水平越來(lái)越高，使計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合越來(lái)越緊密。

2 當(dāng)前電子信息技術(shù)發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 技術(shù)人力缺乏

電子信息技術(shù)集成了眾多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)技術(shù)人才的水平要求極高。而由于電子信息技術(shù)發(fā)展速度極快，相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)跟不上它的發(fā)展速度，造成了普遍的人才缺乏現(xiàn)象。這方面在國(guó)內(nèi)表現(xiàn)得比較明顯，由于我國(guó)的教育水平和科技水平和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還不算高，基礎(chǔ)也不好，技術(shù)人才的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電子信息技術(shù)的發(fā)展需要，嚴(yán)重制約了電子信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和應(yīng)用。

2.2 發(fā)展環(huán)境不佳

這方面主要是指缺乏電子信息技術(shù)健康發(fā)展的外部環(huán)境。在國(guó)內(nèi)由于電子信息技術(shù)需求猛增、相關(guān)管理制度缺乏等原因，因此存在著電子信息技術(shù)及產(chǎn)品假冒偽劣、以次充好等不良現(xiàn)象，這方面的現(xiàn)象在軟件研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域尤其嚴(yán)重。另外，由于產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱和相關(guān)規(guī)章制度的缺失等原因，國(guó)內(nèi)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題仍然一直受到詬病和指責(zé)，相關(guān)的法制建設(shè)仍很緩慢，沒(méi)法形成一個(gè)良好的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這些不足之處導(dǎo)致了我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力一直得不到提高。

2.3 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化

電子信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和應(yīng)用雖然已經(jīng)有比較長(zhǎng)的歷史了，規(guī)模也越來(lái)越大，躋身世界前列，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題一直困擾著我們。目前我國(guó)的電子信息技術(shù)發(fā)展程度和技術(shù)水平和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著較大的距離，很少有自己掌握的核心技術(shù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還比較低端。很多國(guó)外先進(jìn)的電子信息技術(shù)由于技術(shù)封鎖等原因無(wú)法引進(jìn)來(lái)，而我國(guó)自身在這方面的研發(fā)能力又不強(qiáng)，導(dǎo)致現(xiàn)階段一直在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的底端徘徊不前，沒(méi)法進(jìn)行必要的優(yōu)化升級(jí)。

3 電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

電子信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步等的作用越來(lái)越顯著，因此我們必須了解電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握它的發(fā)展方向，以便更好更快地把有限的人力、物力、財(cái)力投入到這些引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的研究領(lǐng)域。從目前來(lái)看，電子信息技術(shù)明顯出現(xiàn)了以下幾個(gè)發(fā)展：

3.1 梯次化、全球化

當(dāng)今的世界，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等各方面的聯(lián)系越來(lái)越緊密?？萍己蜕a(chǎn)技術(shù)之間的傳播速度非?？?，各國(guó)都不同程度的參與到全球化的生產(chǎn)和研發(fā)體系中，出現(xiàn)了明顯的全球化特征。電子信息技術(shù)也表現(xiàn)出了這方面的特點(diǎn)，在其技術(shù)的研發(fā)合作及相關(guān)的生產(chǎn)、銷售、加工等各個(gè)環(huán)節(jié)在世界范圍內(nèi)都各有分工，全球化趨勢(shì)越發(fā)明顯。此外由于各國(guó)之間發(fā)展程度不同，在發(fā)達(dá)國(guó)家往往占據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的頂端，掌握著電子信息技術(shù)中的核心技術(shù)，并在新技術(shù)的研發(fā)上占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，而發(fā)展中國(guó)家則主要掌握那些技術(shù)含量低的部分，在新技術(shù)的研發(fā)上也沒(méi)有資金、科技的優(yōu)勢(shì)，處于信息化網(wǎng)絡(luò)的底層，這些因素導(dǎo)致電子信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)梯次化的趨勢(shì)。

3.2 規(guī)?；?/p>

一項(xiàng)技術(shù)要想取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，其應(yīng)用和發(fā)展的規(guī)模化至關(guān)重要。電子信息技術(shù)作為一種不斷更新發(fā)展的高新技術(shù)，其對(duì)生產(chǎn)力的影響也越來(lái)越大。因此，很多國(guó)家開(kāi)始推動(dòng)電子信息技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和大規(guī)模應(yīng)用，只有這樣才能取得足夠的回報(bào)來(lái)繼續(xù)投入新技術(shù)的研發(fā)工作，形成良性發(fā)展循環(huán)，也才能在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的國(guó)際環(huán)境中占得發(fā)展的先機(jī)。

3.3 國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)前的時(shí)期，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的跨國(guó)公司發(fā)展越來(lái)越迅猛，它們憑借自身充足的資金、雄厚的研發(fā)能力、頂尖水平的人才和遍布全球的網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展成為了電子信息技術(shù)行業(yè)的研發(fā)和應(yīng)用推廣的核心力量，并在世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。此外，隨著全球信息化、網(wǎng)絡(luò)化的全面快速發(fā)展，也對(duì)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)面的發(fā)展提出了一些新的要求[4]，其發(fā)展的趨勢(shì)必須結(jié)合信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展潮流，進(jìn)行深度的整合。在研究、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新等環(huán)節(jié)中，一些中小科技企業(yè)充分發(fā)揮自身的靈活性，在電子信息技術(shù)研發(fā)的某些領(lǐng)域取得了不少突破，并在網(wǎng)絡(luò)化的整合上做出了非常大的成績(jī)，使得其重要作用日益明顯，同時(shí)也使電子信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的時(shí)代已經(jīng)是信息化的時(shí)代，電子信息技術(shù)的發(fā)展以及其在生產(chǎn)生活各領(lǐng)域所起的作用必將越來(lái)越大，所扮演的角色也越來(lái)越突出。我國(guó)在電子信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用上也已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，也取得了一定的成果。在新的形勢(shì)下，我們必須深刻認(rèn)識(shí)自身的不足，集中精力把握電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，了解其未來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)，盡可能集中精力對(duì)電子信息技術(shù)未來(lái)的新領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)，確保自身站在新技術(shù)的制高點(diǎn)上，有效拉近和發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

Abstract In recent years， the financial industry in the continuous development. Therefore， the training of talents in financial enterprises has become very urgent， and the teaching work of college financial professionals can not meet the training needs of financial talents. Therefore， it is necessary to reform the teaching of finance specialty and cultivate the high-quality international financial talents for the country. According to the trend of the times and the teaching experience， the author makes an analysis on the reform of the teaching of finance.

Key words finance specialty； education and teaching； reform； urgency

??際金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家對(duì)金融人才的培養(yǎng)變得刻不容緩。在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)中，金融人才的培養(yǎng)的模式不能有效適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。所以，對(duì)高校金融專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，并培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的金融人才，已經(jīng)變得十分緊迫。金融專業(yè)的人才在金融企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)重要的作用，因此，采取切實(shí)可行的措施促進(jìn)金融專業(yè)教育改革十分重要。

1 金融行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)

1.1 金融行業(yè)向國(guó)際化方向發(fā)展

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家間交流增多，金融行業(yè)呈現(xiàn)出了國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)階段，金融行業(yè)的國(guó)家化發(fā)展體現(xiàn)在方方面面。首先，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得國(guó)家之間放寬了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，很多國(guó)家都允許別國(guó)在本國(guó)進(jìn)行投資，這樣就加強(qiáng)了國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，也就使得金融行業(yè)的發(fā)展變得國(guó)際化；其次，我國(guó)的很多金融機(jī)構(gòu)都在海外進(jìn)行了投資，這樣就促進(jìn)了資本的流動(dòng)。我們國(guó)家在加入WTO之后，金融行業(yè)的發(fā)展也不斷變得更加開(kāi)放，當(dāng)前，我國(guó)金融市場(chǎng)已經(jīng)允許別國(guó)銀行的進(jìn)入，并采取一定的鼓勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)本土的金融企業(yè)，讓他們到海外發(fā)展業(yè)務(wù)。在這種情況下，就實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的金融機(jī)構(gòu)與外國(guó)的金融機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)。這都導(dǎo)致金融行業(yè)的發(fā)展變得更加國(guó)際化，而國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)決定了我們需要培養(yǎng)的金融人才也必須是具有國(guó)際化影響力的，能夠適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境。

1.2 金融學(xué)理論變得微觀

上世紀(jì)中期，現(xiàn)代金融學(xué)理論出現(xiàn)并得到了空前的發(fā)展。在市場(chǎng)均衡理論中，對(duì)一些資本主義國(guó)家的市場(chǎng)弊端和價(jià)格機(jī)制都進(jìn)行了介紹，也揭示了市場(chǎng)收益受到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的影響。使得資本主義金融理論得到了豐富和發(fā)展。此外，這樣的金融學(xué)理論被廣泛的應(yīng)用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中。所以說(shuō)，我們國(guó)家所遵循的有關(guān)金融理論，實(shí)際上還是為了研究資本主義市場(chǎng)、世界金融的發(fā)展趨勢(shì)，就是將資本主義的微觀金融學(xué)作為主導(dǎo)。這要求我們?cè)陂_(kāi)展金融行業(yè)的改革時(shí)，也應(yīng)該遵循金融學(xué)微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，綜合我國(guó)的市場(chǎng)現(xiàn)狀，將資本主義金融理論更好的應(yīng)用在我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展中，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)金融企業(yè)發(fā)展的金融人才。

1.3 金融學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系增強(qiáng)

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)正在不斷的發(fā)展中，利用科技與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合來(lái)解決市場(chǎng)上的各種問(wèn)題已經(jīng)十分普遍。所以，當(dāng)前金融行業(yè)的另一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，就是金融學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系變得更加密切。它們之間的融合，使得金融學(xué)的發(fā)展超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)函范圍，金融學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了技術(shù)化的特點(diǎn)。當(dāng)前與金融學(xué)進(jìn)行交叉發(fā)展的學(xué)科有數(shù)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)和科學(xué)，這也就衍生出來(lái)金融工程學(xué)、法和金融學(xué)、行為金融學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)金融學(xué)等學(xué)科。這些衍生金融學(xué)的出現(xiàn)，使得高校對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)更加復(fù)雜，金融人才不僅需要適應(yīng)金融學(xué)科本身的發(fā)展，還應(yīng)該加強(qiáng)金融學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)而能夠利用自己的知識(shí)解決各類金融問(wèn)題。

2 金融學(xué)專業(yè)教育改革的緊迫性

近年來(lái)，我們國(guó)家的金融專業(yè)教育取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，高校金融專業(yè)也為國(guó)家培養(yǎng)了一系列的金融人才，這都在一定程度上促進(jìn)了金融行業(yè)的發(fā)展。不過(guò)，近幾年來(lái)金融專業(yè)的教育教學(xué)工作已經(jīng)不能適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展要求，如果不能及時(shí)的進(jìn)行改革，將會(huì)對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展造成阻礙。所以高校金融學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)改革已經(jīng)變得十分緊迫。金融專業(yè)教學(xué)工作的緊迫性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 滿足新技術(shù)改革的需求

現(xiàn)如今，全世界都進(jìn)入了技術(shù)改革的大時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)的改革能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的雙向增長(zhǎng)為金融行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，選拔適應(yīng)時(shí)展的人才，對(duì)促進(jìn)金融行業(yè)的發(fā)展意義非凡。在這個(gè)信息化膨脹的時(shí)代，想要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，就應(yīng)該不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。相應(yīng)的，教學(xué)方法也需要變革，只有對(duì)金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革，才能夠順應(yīng)全球范圍內(nèi)新技術(shù)的改革要求。

2.2 順應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展需要

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使得金融行業(yè)也呈現(xiàn)出了全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。金融行業(yè)的全球化趨勢(shì)，讓中國(guó)的金融企業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的金融企業(yè)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，而我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的金融企業(yè)相比，金融企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)不明?@。所以，國(guó)家對(duì)金融人才的需求增加，只有提高金融從業(yè)人員的素質(zhì)，才能讓他們更好的適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)刻不容緩，需要對(duì)金融學(xué)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)而有效適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)中，由于受到舊經(jīng)濟(jì)的影響，不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，需要對(duì)金融專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。

2.3 滿足我國(guó)高校教育改革的發(fā)展

高等教育工作，是我國(guó)培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)階段，高校的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行。在金融專業(yè)教育中，長(zhǎng)久以來(lái)都存在著課程體系建設(shè)不健全和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理的現(xiàn)象，很多高校的教育工作只重視對(duì)金融知識(shí)的傳播，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)手段的落后，也限制了對(duì)金融人才的培養(yǎng)。所以，為了適應(yīng)全國(guó)范圍內(nèi)高校教育改革的趨勢(shì)，應(yīng)該對(duì)金融專業(yè)的教育工作也進(jìn)行改革，這也是金融專業(yè)教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3 開(kāi)展金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

在金融學(xué)專業(yè)的教育改革中，最重要的就是培養(yǎng)國(guó)家化的人才，使得我們國(guó)家的金融企業(yè)能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。所以，對(duì)金融人才的培養(yǎng)需要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行考慮。

3.1 樹(shù)立正確的改革目標(biāo)

在開(kāi)展金融學(xué)專業(yè)教育教育改革的工作中，需要對(duì)改革目標(biāo)進(jìn)行明確。當(dāng)前，教育改革的主要目的就是為了培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的人才。目前，我們國(guó)家的金融企業(yè)與高校的金融教育之間已經(jīng)存在著嚴(yán)重的矛盾。所以，需要提高金融從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，以往金融專業(yè)的學(xué)生主要是?？圃盒?，本科院校也存在一部分。這就需要有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該在本科和研究生院校中多設(shè)置一些金融專業(yè)，并將金融專業(yè)的教學(xué)工作重視起來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)該為金融專業(yè)的畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，幫助畢業(yè)生在進(jìn)入市場(chǎng)后擁有更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2 制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

為了適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，需要結(jié)合市場(chǎng)，制定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前熱門(mén)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免金融學(xué)課程設(shè)置與教材內(nèi)容上的重復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該突出素質(zhì)教育工作的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在促進(jìn)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革中，不僅要將現(xiàn)代科技的發(fā)展成果有效引入，也應(yīng)該對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。在確定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，根據(jù)課程系列進(jìn)行分別設(shè)置。在金融學(xué)的第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，重要的是讓學(xué)生學(xué)好大學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)；而第二個(gè)模塊，涉及到的全部都是金融專業(yè)的必修科目。在課程設(shè)置上，需要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，讓學(xué)生到用人單位進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.3 開(kāi)展案例教學(xué)工作

金融學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)不同，其主要目的是為了金融企業(yè)服務(wù)。所以，教師在課堂上開(kāi)展案例教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計(jì)案例和講述案例的過(guò)程中，需要注意的一個(gè)是宏觀的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，另一個(gè)則是市場(chǎng)上的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。收集教學(xué)案例也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，所以高校的金融學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該觀察近年來(lái)的金融事件，對(duì)適合教學(xué)的事件進(jìn)行整理，整合成案例，并利用其開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，金融院校還應(yīng)該設(shè)置模擬課堂，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生置身其中解決各類金融問(wèn)題，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.4 提高金融教師的教學(xué)水平

在高校金融專業(yè)的教學(xué)改革中，教師是開(kāi)展改革工作的關(guān)鍵。所以，只有提高教師的教學(xué)水平，才能夠更好的開(kāi)展金融專業(yè)的教育工作。這就要求各大院校建立起一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)對(duì)金融人才的培養(yǎng)。在選拔金融專業(yè)教師的過(guò)程中，應(yīng)該選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的金融人才。為了留住人才，各大院校還應(yīng)該建立一些鼓勵(lì)機(jī)制，定期為高水平教師發(fā)放教育類獎(jiǎng)金，并讓他們享受帶薪年假；同時(shí)，還應(yīng)該定期進(jìn)行考核，對(duì)于那些專業(yè)能力比較差的教師，應(yīng)該適時(shí)淘汰，或者對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。只要這樣，才能提高金融教師的整體素質(zhì)，才能夠推動(dòng)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展。

第7篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。

二、愛(ài)崗敬業(yè)

有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博?！碑?dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢(qián)、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢(mèng)寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過(guò)是身外之物，過(guò)眼煙云。為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

在暑假期間學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等提高教師政治素質(zhì)的文件和書(shū)籍，并觀看了《師德啟示錄》。特別是學(xué)習(xí)了《師德標(biāo)兵先進(jìn)教師事跡》之后，我受到震憾，在重慶開(kāi)縣的特大井噴和特大洪水中，廣大人民教師舍己救人，學(xué)生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己?！耙?yàn)槲覀兪侨嗣窠處?，在?zāi)難面前我們首先想到的是學(xué)生，首先保護(hù)營(yíng)救學(xué)生?！边@句話說(shuō)得多么好啊！這才是時(shí)期的人民教師。同時(shí)我們還聽(tīng)取了教育專家成尚榮師德專題報(bào)告，通過(guò)這些師德報(bào)告及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，也更要提高教師道德的修養(yǎng)。

四、熱愛(ài)學(xué)生

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡后，讓我更懂得了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心去愛(ài)每一位孩子”。也更得了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)更讓我感動(dòng)的是：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你?！鼻屑梢着妆?，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

六、以身作則、率先垂范

第8篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

全球化是20世紀(jì)80年代以來(lái)在世界范圍內(nèi)日益凸顯的新現(xiàn)象，是當(dāng)今時(shí)代的基本特征之一。由于貨物、資本與貿(mào)易往來(lái)的跨地區(qū)和跨國(guó)化，全球經(jīng)濟(jì)的往來(lái)日益密切。隨著這種全球化活動(dòng)的不斷發(fā)展，全世界已從經(jīng)濟(jì)全球化慢慢延伸到文化、社會(huì)生活、觀念和意識(shí)形態(tài)等精神領(lǐng)域的全球化，并實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨國(guó)家人們之間的往來(lái)、交流與融合。隨著人類生活在全球規(guī)模的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，全球化意識(shí)也隨之崛起。二十世紀(jì)九十年代后，隨著全球化勢(shì)力對(duì)人類社會(huì)影響層面的擴(kuò)張，已逐漸引起各國(guó)政治、教育、社會(huì)及文化等學(xué)科領(lǐng)域的重視，并紛紛引起研究熱潮。

二、關(guān)于比較文學(xué)學(xué)科

比較文學(xué)是一門(mén)近年來(lái)發(fā)展著并逐步引起重視的學(xué)科。由于這門(mén)學(xué)科的研究具有跨越性特征，其研究的是不同民族、不同國(guó)別文學(xué)之間的異同抑或聯(lián)系，因此這門(mén)學(xué)科的研究方向在文學(xué)領(lǐng)域中順應(yīng)了時(shí)展的要求，實(shí)現(xiàn)了不同文學(xué)類別之間的跨時(shí)空對(duì)話。比較文學(xué)是對(duì)兩種或兩種以上民族文學(xué)之間相互作用的過(guò)程，以及文學(xué)與其他藝術(shù)門(mén)類和其他意識(shí)形態(tài)的相互關(guān)系的比較研究。其主要研究方法包括影響研究和平行研究。作為一門(mén)學(xué)科，比較文學(xué)興起于十九世紀(jì)末和二十世紀(jì)初。比較文學(xué)學(xué)科理論已形成了三大學(xué)科理論發(fā)展階段，第一階段在歐洲，第二階段在美洲，第三階段在亞洲。

從“全球化的發(fā)展趨勢(shì)”中，可以看出，事物之間的聯(lián)系和影響以及跨越性是全球化趨勢(shì)的主要特點(diǎn)。而之所以稱比較文學(xué)學(xué)科的研究是順應(yīng)時(shí)展要求的，原因就是比較文學(xué)學(xué)科的研究方法正體現(xiàn)了事物之間的聯(lián)系和相互影響。比較文學(xué)學(xué)科的研究方法中，影響研究和平行研究的方法充分體現(xiàn)了事物之間的聯(lián)系和相互影響。并且，比較文學(xué)本身就是一種具有跨越性的研究，跨越性是比較文學(xué)研究的一個(gè)主要特征。隨著全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，由經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，不斷滲入到文化、文學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系日益密切，這就使得比較文學(xué)這門(mén)學(xué)科在現(xiàn)今的學(xué)術(shù)界中廣受重視。在全球化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯的今天，比較文學(xué)的地位正逐步上升。比較文學(xué)基本特征是文學(xué)的跨越性，其跨越性研究分為以下三種情況：

1.跨學(xué)科研究。比較文學(xué)是跨科際的研究，對(duì)文學(xué)和人類其他一切學(xué)科領(lǐng)域都可以進(jìn)行跨越性的比較研究?？鐚W(xué)科研究包括文學(xué)和藝術(shù)、宗教、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和科學(xué)之間的研究。

2.跨國(guó)研究。比較文學(xué)研究的是兩國(guó)或多國(guó)之間的文學(xué)。法國(guó)學(xué)派提出，“比較文學(xué)研究曾存在過(guò)的跨國(guó)度的精神交往與實(shí)際聯(lián)系”?；鶃嗊M(jìn)一步提出“比較文學(xué)是一種國(guó)際文學(xué)的關(guān)系史”。雷馬克的比較文學(xué)定義中就明確比較文學(xué)是“超越一國(guó)范圍之外的文學(xué)研究”。

3.跨文明研究。比較文學(xué)跨文明研究是比較文學(xué)學(xué)科發(fā)展的新階段，是比較文學(xué)中國(guó)學(xué)派學(xué)科理論的立足點(diǎn)，也是文學(xué)跨越性研究的新領(lǐng)域。[2]以上三個(gè)跨越，共同構(gòu)成當(dāng)今比較文學(xué)學(xué)科理論的基本特點(diǎn)—跨越性。

比較文學(xué)學(xué)科研究方法最主要有兩種，一是影響研究方法；二是平行研究方法。比較文學(xué)最初研究的是各民族文學(xué)之間的事實(shí)聯(lián)系和相互影響，影響研究是它的一種重要研究類型。因此，影響研究是比較文學(xué)最基本、最主要的類型之一，在這一學(xué)科中占有重要的地位。影響研究研究的是各民族文學(xué)之間的相互聯(lián)系、相互影響。影響研究的范圍，從大的方面說(shuō)，它可以研究一個(gè)民族的文學(xué)或者一種思潮和運(yùn)動(dòng)給另一個(gè)民族文學(xué)帶來(lái)的影響。例如，中國(guó)文學(xué)對(duì)日本文學(xué)的影響等。從小的方面來(lái)說(shuō)，它可以研究一個(gè)民族的作家和作品對(duì)另一個(gè)民族的作家和作品的影響。例如，美國(guó)作家愛(ài)倫?坡在美國(guó)文壇尚未引起重視之前，引起了波德萊爾等法國(guó)象征主義詩(shī)人們的注意。

影響研究中，學(xué)者們依據(jù)客觀事實(shí)，找出文學(xué)作品之間聯(lián)系的依據(jù)，追源溯流，探索影響，證明文學(xué)作品之間的相互聯(lián)系的存在。隨著各國(guó)各民族之間的交往日益密切，文化、文學(xué)領(lǐng)域的交流不斷深入，各國(guó)文學(xué)會(huì)不斷地相互影響、相互聯(lián)系，比較文學(xué)的影響研究方法的地位會(huì)日益突出，這也是影響研究方法的重要所在。平行研究是比較文學(xué)的另一種研究方法。它研究的是不存在事實(shí)聯(lián)系依據(jù)的文學(xué)作品之間的關(guān)系，因此平行研究不同于影響研究。平行研究是指學(xué)者們從價(jià)值和審美角度出發(fā)，重在從主觀方面去研究和比較文學(xué)作品之間的異同。它打破了時(shí)間和空間的限制，它所研究的對(duì)象處在不同時(shí)代、不同地域。例如，堯子的《讀<西廂記>與RomeoandJuliet之一—中西戲劇基本觀念之不同》，作者從《西廂記》和《羅密歐與朱麗葉》兩出戲的對(duì)照中，引出了中西戲劇觀的差異，深入分析了西方以悲劇為主，中國(guó)則喜劇多于悲劇的根本原因，是西方戲劇以?shī)噬駷槟康?，而中?guó)戲劇以?shī)嗜藶槟康摹?/p>

平行研究還提出了文學(xué)與其他藝術(shù)、文學(xué)與心理學(xué)、文學(xué)與思想史、文學(xué)與宗教等其他學(xué)科的科際比較，這也是比較文學(xué)中的跨學(xué)科研究。比較文學(xué)這門(mén)學(xué)科的研究，打破了以往的“民族文學(xué)”、“國(guó)別文學(xué)”概念的界限，實(shí)現(xiàn)了真正的各國(guó)各民族文化文學(xué)之間的交流和融合，這也正順應(yīng)了全球化發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)代特點(diǎn)，在全球化的大背景下，比較文學(xué)研究的發(fā)展正日新月異。

第9篇：當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)范文

 

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)、裝飾基礎(chǔ)課程、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)  

    在制造業(yè)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代,國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育呈飛速發(fā)展趨勢(shì),社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要設(shè)計(jì)教育的大步跟上,創(chuàng)造本土品牌需要設(shè)計(jì)教育合理結(jié)合傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代觀感的設(shè)計(jì)教育。我們?cè)谫潎@速度帶來(lái)的各種豐富便利時(shí),也應(yīng)該感受到面臨的某些問(wèn)題與困難,中國(guó)的設(shè)計(jì)教育至今還是處在發(fā)展探索階段,尚未真正定型與成熟。在現(xiàn)在各種文化互相交融、影響的全球環(huán)境中,作為發(fā)展中的中國(guó),怎樣在吸收國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的同時(shí),發(fā)揚(yáng)本土設(shè)計(jì)藝術(shù),在日漸成熟的現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域里占有自己的一席之地,這是培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所應(yīng)思考的問(wèn)題。中國(guó)歷史悠久,人文內(nèi)涵豐富,東方文化所特有的思維方式有其自己獨(dú)特的民族審美情趣,拋棄原有的藝術(shù)文化,那顯然是不明智的,我們應(yīng)在學(xué)習(xí)西方設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí),融會(huì)貫通,發(fā)展國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù),在現(xiàn)代感中體現(xiàn)中國(guó)的文化韻味和民族根基。近些年來(lái),傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)文化有被忽視的趨勢(shì),從以往的“工藝美術(shù)”教育到現(xiàn)在的包豪斯教育體系,傳統(tǒng)的裝飾基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)大幅度壓縮,學(xué)院和學(xué)生為了盡快進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,專業(yè)設(shè)計(jì)課有提早進(jìn)入低年級(jí)階段班級(jí)的現(xiàn)象,這個(gè)調(diào)整有合理的一面,但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,從傳統(tǒng)裝飾基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō),相應(yīng)地裁剪這些課程的教學(xué)時(shí)間,一方面會(huì)使設(shè)計(jì)思維的形成少了引導(dǎo)性的訓(xùn)練,在一定程度上削弱了設(shè)計(jì)的創(chuàng)作源泉。另一方面,學(xué)生接觸到工業(yè)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的抽象思維設(shè)計(jì),也可以通過(guò)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)課程,得到更好的多元化創(chuàng)作,結(jié)合本土文化進(jìn)行適合現(xiàn)代視覺(jué)觀念的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。 

    一、傳統(tǒng)裝飾基礎(chǔ)課是創(chuàng)作的根源,是具象到半抽象到設(shè)計(jì)的過(guò)渡