無(wú)機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：無(wú)機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；興趣

在高中化學(xué)中，有機(jī)化學(xué)占教材內(nèi)容的四分之一，且在高考考試中占化學(xué)總成績(jī)的25-30%。有機(jī)化學(xué)除了涉及到化合物的性質(zhì)外，還涉及了化合物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。因此，初中學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思路無(wú)法在高中的有機(jī)化學(xué)中應(yīng)用，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因無(wú)法轉(zhuǎn)變思路而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣。因此，如何讓學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)，是高中化學(xué)教師的一大難題。筆者通過結(jié)合本人高中時(shí)代學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的經(jīng)歷、多年的化學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)以及高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中有機(jī)化學(xué)的有效教學(xué)方法作以一一討論。

一、興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力

許多教師在教學(xué)過程中往往忽略了這一點(diǎn)，以為教學(xué)就是“把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生”。事實(shí)上，教學(xué)應(yīng)該是“老師教，學(xué)生學(xué)”的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的主動(dòng)性放在第一位，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣［1］。興趣是最好的老師，它能化“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣。學(xué)生進(jìn)入高中后要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，它的學(xué)習(xí)思維完全有別于初中時(shí)期的無(wú)機(jī)化學(xué)。許多學(xué)習(xí)會(huì)因無(wú)法找到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的正確方法而失去對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣。而同時(shí)，由于學(xué)生在高中時(shí)期首次接觸有機(jī)化學(xué)，對(duì)有機(jī)化學(xué)保持著較高的新鮮感。教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的這種新鮮感進(jìn)行升華，使之成為學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的不竭動(dòng)力。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣呢？

筆者認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任在于教師。在教學(xué)中，如果教師只是為了迫于教學(xué)壓力而不能放開手腳，只能按部就班地向?qū)W生“填鴨式”地灌輸知識(shí)點(diǎn)，怎么可能激發(fā)還生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣？呆板的教學(xué)方式極易讓學(xué)生感到反感，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。在學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)還處于新鮮期時(shí)，教師要能夠抓住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上做深入的學(xué)習(xí)與探索。尤其是有機(jī)化學(xué)這個(gè)與生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中有許多生動(dòng)的實(shí)例可以利用。筆者認(rèn)為，教師可以利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的目的和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的成就感。向?qū)W生介紹有機(jī)化學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，如家庭用到的洗滌劑、洗發(fā)水、洗衣粉起到去污作用的主要成分就是有機(jī)物――十二烷基苯磺酸鈉。我們生活中用到的塑料、合成橡膠就是通過石油化工制得有機(jī)物單體，然后經(jīng)過高分子化學(xué)得到的。此外，有機(jī)化學(xué)還涉及到藥物合成、農(nóng)業(yè)、國(guó)防科技、航空航天等領(lǐng)域?？梢哉f，人類離開有機(jī)化學(xué)將寸步難行。如此，通過向?qū)W習(xí)介紹有機(jī)化學(xué)在生活中的地位和作用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的使命感和成為一名有機(jī)化學(xué)家的榮譽(yù)感，可以最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣。

二、適當(dāng)開展多媒體教學(xué)。

不同于無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，有機(jī)化學(xué)涉及到有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，甚至是三維結(jié)構(gòu)，這需要學(xué)生具有一定的空間想象力。此外，有機(jī)化學(xué)還涉及復(fù)雜的反應(yīng)方程式和反應(yīng)機(jī)理。高中階段，許多教師迫于教學(xué)壓力，一節(jié)上下來基上處于教師講學(xué)生聽的狀態(tài)。這種“填鴨式”的教學(xué)方式并不可取，許多學(xué)生一堂有機(jī)化學(xué)課下來，完全不知教師所云。多媒體教學(xué)在展示空間三維結(jié)構(gòu)、展示化學(xué)反應(yīng)過程以及展示化學(xué)反應(yīng)機(jī)理方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。此外，多媒體教學(xué)在引起學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣方面也有許多優(yōu)勢(shì)。在講到有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生演示模型。比如講到化合物成鍵時(shí)，可以向?qū)W生展示碳、氧、氫和氮等元素是如何互相連結(jié)形成有機(jī)化合物的。用紅色帶有四個(gè)孔的小球代表碳原子，用綠色帶有三個(gè)孔的小球代表氮原子，用藍(lán)色帶有兩個(gè)孔的小球代表氧原子，用白色帶有一個(gè)孔的小球代表氫原子，再用一個(gè)圓柱小棍代表鍵。同時(shí)，向?qū)W生解釋碳原子、氮原子、氧原子和氫原子分別可以連接四個(gè)、三個(gè)、兩個(gè)和一個(gè)鍵，通過棍與球之間的連接，可以非常直觀地向?qū)W生展示有機(jī)物的成鍵過程，這就是典型的球棍模型。如講到甲烷的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以事先做好多媒體動(dòng)畫，先出現(xiàn)一個(gè)紅色的小球表示碳原子，然后四根圓棍接在碳原子上表示四個(gè)鍵，然后再將四個(gè)白色的小球連接在圓棍上，表示形成四個(gè)碳-氫鍵，最后就形成甲烷分子。同樣地，可以通過多媒體技術(shù)展示甲醇、乙醇、乙烷等等有機(jī)物的成鍵過程。此外，對(duì)于復(fù)雜的有機(jī)反應(yīng)過程，可以通過動(dòng)畫分割成多個(gè)可見的步驟，讓學(xué)生直觀明了地“觀察”反應(yīng)過程。

三、開展探究式教學(xué)

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)不同于無(wú)機(jī)化學(xué)，不能單純地通過記憶達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，需要對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)的性質(zhì)以及反應(yīng)機(jī)理有較深的理解。因此，學(xué)生的主動(dòng)思考在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中非常重要。傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)方式主要是學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式，學(xué)生在上課的過程中僅處于接受狀態(tài)。利用探究式教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)這一授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂知識(shí)點(diǎn)的思考。在教學(xué)過程中引入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，通過研究物質(zhì)的反應(yīng)與性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)的角度深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思想，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。例如在講到醇與酸的酯化反應(yīng)時(shí)，許多教師會(huì)按教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，即向?qū)W生介紹醇與酸之間脫去一個(gè)水形成酯，其中醇提供一個(gè)氫、酸提供一個(gè)羥基，氫與羥基結(jié)合形成水。但是，為什么不能是酸提供一個(gè)氫、醇提供一個(gè)羥基呢？許多學(xué)生肯定會(huì)有這樣的疑問。因此，在講授酯化反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以進(jìn)行探究式教學(xué)。即提出假設(shè)：假設(shè)氫是由酸提供的，羥基是由醇提供的，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生提出進(jìn)行驗(yàn)證的方法。這種探究式教學(xué)通過誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的思維

由于有機(jī)化學(xué)在初中化學(xué)中很少涉及，且學(xué)習(xí)方法也完全不一樣，因此許多學(xué)生因?yàn)檎也坏秸_的方法而放棄有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)。正確的學(xué)習(xí)思維，可以讓有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)事半而功倍，因此教師在有機(jī)化學(xué)教學(xué)的前期要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維。有機(jī)化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生重視有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定了有機(jī)物的性質(zhì)，通過對(duì)結(jié)構(gòu)的深入理解，可以很容易地記住有機(jī)物的性質(zhì)?？傊?，無(wú)機(jī)化學(xué)重性質(zhì)輕結(jié)構(gòu)，而有機(jī)化學(xué)重結(jié)構(gòu)輕性質(zhì)，有機(jī)化學(xué)是從結(jié)構(gòu)出發(fā)。

五、培養(yǎng)學(xué)生合理的有機(jī)化學(xué)歸納策略

有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且易混淆，即使老師在課堂上對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一詳細(xì)講解，但學(xué)生課后如果不進(jìn)行合理的歸納，根本無(wú)法學(xué)好有機(jī)化學(xué)。筆者認(rèn)為，老師除了把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，更要教學(xué)生如何舉一反三。而高中有機(jī)化學(xué)的歸納主要還是通過有機(jī)物的結(jié)構(gòu)（主要是官能團(tuán)）進(jìn)行，不能的官能團(tuán)決定了有機(jī)物不同的性質(zhì)。如乙烷、鹵代乙烷、乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯就可以通過官能團(tuán)進(jìn)行歸納總結(jié)，輕松地辨別它們的性質(zhì)。

六、培養(yǎng)學(xué)生解答有機(jī)試題的方法與技巧

有機(jī)化學(xué)試題相對(duì)繁瑣，但是具有固定的解題思路。老師在教學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也要向?qū)W生傳授有機(jī)化學(xué)習(xí)題的解題技巧［2］。許多學(xué)生不是對(duì)有機(jī)化學(xué)不感興趣，而是因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)題目難解以及有機(jī)化學(xué)成績(jī)差，而失去學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的信心。有機(jī)試題的解答與學(xué)習(xí)異曲同工，都需要從有機(jī)物的結(jié)構(gòu)出發(fā)。讓學(xué)生養(yǎng)成從有機(jī)物的結(jié)構(gòu)出發(fā)來解答問題，對(duì)題目中涉及的有機(jī)物，要看其本質(zhì)，看其具有哪些典型的官能團(tuán)，從而辨別屬于哪類物質(zhì)，最后通過簡(jiǎn)單地對(duì)號(hào)入座即可達(dá)到解題的目的。（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第2篇：無(wú)機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文

一、電氧化處理污水

在脈沖電流作用下，電氧化反應(yīng)器里的特殊電極會(huì)產(chǎn)生的羥基自由基和活化氧自由基。由于這兩種自由基有超強(qiáng)的氧化能力，因此當(dāng)廢水流經(jīng)電氧化器時(shí)，水中的有機(jī)污染物將會(huì)被氧化降解直到變成無(wú)機(jī)物（如二氧化碳和水）。這個(gè)方法的缺點(diǎn)是：電耗大，完全氧化去除1公斤的COD需要耗電15-25度，平均20度。顯然，這對(duì)電能緊張地區(qū)，很難被企業(yè)所接受。針對(duì)這個(gè)問題，英國(guó)一家環(huán)境公司對(duì)電氧化法進(jìn)行改良，通過電極的排列，電流的密度及水力停留時(shí)間的控制：讓電氧化只分解破壞有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)（如對(duì)雜環(huán)類多環(huán)芳香族化合物開環(huán)和破鏈，提高它們的生化性），而不是把它們完全氧化成成無(wú)機(jī)物。換句話說，電氧化只做預(yù)處理，處理后，廢水再進(jìn)行生化。這樣可使難降解的有機(jī)污染物得到經(jīng)濟(jì)有效的去除。

二、電催化——氧化

這個(gè)方法是：用鐵片做電極，鐵片之間填充活性碳顆粒作催化劑，在電場(chǎng)作用下，槽內(nèi)電極材料在高梯度電場(chǎng)的作用下復(fù)極化，形成復(fù)極粒子。通過鼓入空氣，經(jīng)復(fù)極粒子催化產(chǎn)生過氧化氫（見反應(yīng)式1），H2O2和從陽(yáng)極溶解下來的亞鐵離子生成羥基自由基（見反應(yīng)式2）分化降解水中有機(jī)污染物分子。（1）O2+2H2O+2e=>H2O2+2OH-…………；（2）H2O2+Fe2+=>OH.+OH-+Fe3+……………。近期試驗(yàn)研究表明，為了促進(jìn)有機(jī)污染物的降解，在活性碳顆粒表面涂上一層氧化鈰波膜，可提高催化效果。目前國(guó)內(nèi)正在開發(fā)“三維三相電極處理污水”，就是這種技術(shù)。它的優(yōu)點(diǎn)是投資成本小，占地面積少。缺點(diǎn)是電耗特大，去除1公斤的COD需要耗電40多度。另外，活性碳顆粒經(jīng)常要更換，而且要求不是酸性的廢水，一般要調(diào)到酸性（pH

第3篇：無(wú)機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞]分析儀器；發(fā)展

中圖分類號(hào)：TF046.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0188-01

前言：分析儀器是主要用于分析物質(zhì)成分、化學(xué)結(jié)構(gòu)及某些物理特性的儀器。從儀器分析的角度看，分析儀器可分為光學(xué)分析儀器、色譜分析儀器、電化學(xué)分析儀器及其它分析儀器等。分析儀器作為數(shù)據(jù)獲得的源頭技術(shù)，必將在信息技術(shù)發(fā)展中起到重要作用，將從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。

1 儀器分析的發(fā)展

儀器分析最為化學(xué)的一個(gè)重要分科，近些年來越來越得到了重視。儀器分析主要講的是用現(xiàn)代儀器，對(duì)物質(zhì)的組成、含量等進(jìn)行定量或者定性的分析。儀器分析的方法隨著它的發(fā)展也逐漸被應(yīng)用于各行各業(yè)中。儀器的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)過程，從最初的理論基礎(chǔ)到后期的儀器分析，科學(xué)家們可謂是嘔心瀝血。最初的儀器分析還沒有儀器的支持，。如科研研究等等許多的方面。近些年來隨著科技的逐漸進(jìn)步，更多的新型的、高科技的分析儀器逐漸地被發(fā)展、被創(chuàng)造[1]。儀器的創(chuàng)造也直接的推動(dòng)了儀器分析的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)不但在各大高校中創(chuàng)立儀器分析的課程。同時(shí)也在科研的最前端不斷的引進(jìn)分析儀器進(jìn)行科研創(chuàng)作?？梢哉f現(xiàn)階段我國(guó)的儀器分析正處于高速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。然而，我國(guó)的儀器分析水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是有一定的差距的。

2 發(fā)展化學(xué)分析儀器的重要性

2.1 科研的重要性

科研是一個(gè)永遠(yuǎn)都新鮮的詞匯。時(shí)代想要發(fā)展，社會(huì)想要進(jìn)步。那么就離不開科研的陪伴。隨著時(shí)代也技術(shù)的不斷發(fā)展。為了滿足科研的需要，越來越多的學(xué)科被分支出來。儀器分析化學(xué)就是這其中的之一。由于科研的需要，儀器分析化學(xué)獨(dú)立成門，為科研做著貢獻(xiàn)。儀器分析化學(xué)由于其準(zhǔn)確、快速的特性，在進(jìn)行物質(zhì)分析的時(shí)候，得到了廣泛的應(yīng)用。而且在眾多科研的進(jìn)行中，除了少部分的學(xué)術(shù)科研，都是需要應(yīng)用到儀器分析化學(xué)的。由此可以看出儀器分析化學(xué)的重要性。

2.2 產(chǎn)品質(zhì)量的重要性

在一些產(chǎn)品的的制造過程中，有許多方面都是會(huì)涉及到儀器分析的應(yīng)用的。尤其是科研方面的內(nèi)容。這時(shí)候儀器分析也就發(fā)揮了它的重要作用。通過化學(xué)儀器對(duì)材料進(jìn)行實(shí)際研究得到的準(zhǔn)確分析，我們可以精準(zhǔn)的知道產(chǎn)品的各種狀況，比如說產(chǎn)品的物理特征、產(chǎn)品的化學(xué)特征等等。由此可見，如果儀器分析在產(chǎn)品制造的過程中能夠嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，也就可以從根本控制產(chǎn)品的質(zhì)量，徹底保證產(chǎn)品符合國(guó)家產(chǎn)品安全的要求。

3 化學(xué)分析儀器特點(diǎn)

3.1 靈敏度高

儀器分析化學(xué)的首要特點(diǎn)就是靈敏度高。其它的化學(xué)分析如無(wú)機(jī)化學(xué)分析，在進(jìn)行物質(zhì)的分析的時(shí)候，所需要的原材料的量非常的大，這主要是由于其靈敏度不高，對(duì)物質(zhì)的識(shí)別程度比較低。然而相同的實(shí)驗(yàn)研究，在進(jìn)行儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者研究的時(shí)候，一般的儀器靈敏都是非常高的。只需要少量的原材料就可以進(jìn)行定量、定性的分析。這一特點(diǎn)對(duì)于那些原料昂貴的物質(zhì)進(jìn)行分析是非常適用的。因此儀器分析也得到了更為廣泛的應(yīng)用。

3.2 選擇性好

物質(zhì)在進(jìn)行分析的時(shí)候，是參雜一定的雜質(zhì)的。當(dāng)雜質(zhì)與待分析物質(zhì)之間具有較大的差別的時(shí)候，雜質(zhì)對(duì)物質(zhì)的分析不會(huì)有太大的干擾。然而當(dāng)雜質(zhì)與待分析物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或者組成相近時(shí)，那么雜質(zhì)就會(huì)對(duì)待分析物質(zhì)的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于其它的化學(xué)分析方法而言，是很難消除或者降低之一干擾的。然而儀器分析由于它的選擇性非常好，可以盡可能的降低雜質(zhì)對(duì)待分析物質(zhì)的干擾。甚至達(dá)到完全消除的效果。因此，在進(jìn)行相似結(jié)構(gòu)或者成分的物質(zhì)分析時(shí)候，常常采用儀器分析的辦法。

3.3 操作簡(jiǎn)便

儀器分析最大的特點(diǎn)就是操作見到。在進(jìn)行物質(zhì)的分析的時(shí)候，如果選用有機(jī)或者無(wú)機(jī)的分析方式，那么操作起來會(huì)非常的麻煩，比如蒸餾、萃取等而且操作存在一定的危險(xiǎn)性。不同于有機(jī)分析和無(wú)機(jī)分析那樣，儀器分析化學(xué)的操作相對(duì)來說都是非常的簡(jiǎn)便的。儀器分析的操作流程一般都會(huì)編制成一定的程序儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)里，當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，只需將程序打開，然后設(shè)定一定的參數(shù)就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究了。而且大多數(shù)的程序都包含運(yùn)算，可以直接顯示出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即準(zhǔn)確又節(jié)約了大量的運(yùn)算時(shí)間。此外還可以降低人為進(jìn)行計(jì)算時(shí)候的誤差。

3.4 誤差小

儀器分析的另一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是誤差小。有機(jī)分析和無(wú)機(jī)分析的操作比較繁瑣，步驟比較復(fù)雜，這就存在著誤差的累積。一步步累積下來，結(jié)果的誤差相對(duì)來說就會(huì)比較大。而儀器分析的誤差之所以比其它的分析方法誤差低是有其自己的原因的[3]。主要有一下幾個(gè)原因：首先儀器分析大多數(shù)進(jìn)行的是微量的分析。然后儀器分析的操作比較簡(jiǎn)單，這就大大降低了由于人為操作而存在的誤差；此外，儀器分析的計(jì)算結(jié)果一般都是計(jì)算機(jī)給出的，這也就大大降低了由于認(rèn)為的計(jì)算使得分析結(jié)果具有的誤差。因此，綜上所述，儀器分析的誤差相對(duì)于其它的分析方法來說是比較低的。

4 化學(xué)分析儀器應(yīng)用及其發(fā)展的注意事項(xiàng)

儀器分析在生活中的應(yīng)用是非常廣的，接下來就給大家簡(jiǎn)要的介紹一下，儀器分析化學(xué)在生活中的應(yīng)用及其發(fā)展的注意事項(xiàng)。

4.1 化學(xué)分析儀器的應(yīng)用

儀器分析在生活中的應(yīng)用有很多，本文主要給大家介紹關(guān)于儀器分析在金屬材料檢測(cè)中的應(yīng)用。儀器分析化學(xué)在金屬檢測(cè)中主要的應(yīng)用有以下幾個(gè)方面：首先在對(duì)貴金屬進(jìn)行分析檢測(cè)的時(shí)候，采用最多的方法就是儀器分析中的光分析方法。此外另外催化極譜法、線性掃描伏安法、差示脈沖極譜法測(cè)定、微分循環(huán)示波計(jì)及離子選擇電極等電化學(xué)分析技術(shù)配合一定的富集技術(shù)也能有效地測(cè)定超痕量貴金屬元素；此外電感耦合等離子質(zhì)譜法、SK-800型無(wú)色散原子熒光測(cè)金儀、X射線光譜技術(shù)、原子吸收光譜法等也常常被用于金屬材料的分析與檢測(cè)。

4.2 化學(xué)分析儀器發(fā)展的注意事項(xiàng)

一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展是不可以盲目的進(jìn)行的，也是有許多的原則和注意事項(xiàng)的。儀器分析的發(fā)展也不例外。儀器分析發(fā)展的注意事項(xiàng)有哪些。第一，那就是化學(xué)儀器的工作環(huán)境的問題。由于目前很多現(xiàn)代的化學(xué)儀器大多數(shù)都是利用光電熱聲磁等原理制造的，因此，需要對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行特殊的處理。比如說工作環(huán)境需要干燥，沒有灰塵，能夠防止輻射等等。第二、化學(xué)儀器的日常維護(hù)工作?；瘜W(xué)儀器在使用的過程中，需要定期的進(jìn)行相關(guān)方面的維護(hù)，比如說進(jìn)行化學(xué)儀器的清洗，化學(xué)儀器的精度校驗(yàn)等等，因此，需要安排專業(yè)人士進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)工作。第三、要保障質(zhì)量，儀器分析的發(fā)展不能光求速度、不求質(zhì)量。如果是這樣的發(fā)展，那么儀器分析就會(huì)出現(xiàn)倒發(fā)展的情況；第四、是每一次的儀器分析發(fā)展要確保有新鮮元素的流入，只有不斷完善儀器分析的元素才能使得儀器分析發(fā)展跟上時(shí)代的進(jìn)步、滿足時(shí)代的要求；第五、是儀器分析發(fā)展要講究與時(shí)俱進(jìn)。要跟上時(shí)代的腳步與潮流，更要懂得與國(guó)際接軌，只有這樣，才能保證儀器分析的發(fā)展才會(huì)不斷的適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的要求。

5 結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容就是本文對(duì)儀器分析發(fā)展和應(yīng)用方面的內(nèi)容進(jìn)行的簡(jiǎn)單探討。大家通過閱讀想必對(duì)其會(huì)有一定的了解。儀器分析的發(fā)展是永不停歇的，希望我國(guó)的科研人士能夠不斷的努力，從而推動(dòng)我國(guó)儀器分析的不斷發(fā)展，讓儀器分析更好的服務(wù)于我們的生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大珩，胡柏順.加速發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代儀器事業(yè)[J].現(xiàn)代科學(xué)儀器， 2009， （3）： 3-6.

第4篇：無(wú)機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；教學(xué)模式；改革探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0037-02

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是由分析化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)共同組成的，以實(shí)驗(yàn)操作為主。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，想要達(dá)到這種效果，又該從哪些方面入手，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中又該進(jìn)行哪些改革性探索，本文將以此為主進(jìn)行綜述。

一、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、理解、綜合處理數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告等化學(xué)方面的能力，進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型化學(xué)人才，提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)用型化學(xué)人才，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論基礎(chǔ)、基本技能、基本知識(shí)等方面的綜合運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)固的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。同時(shí)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲃?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生日后從事科研教育以及化學(xué)化工研究有著深刻的影響。

二、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方式

1.改革教學(xué)方式。教學(xué)方式的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，良好的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師可以巧用情景教學(xué)提高學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度。（1）多媒體教學(xué)法。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可能會(huì)遇到一些深?yuàn)W難懂非常前衛(wèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能由于器材不足或者教學(xué)條件有限，不能正常進(jìn)行。在這種條件下，可以利用多媒體，通過flash軟件或者具體的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過模擬動(dòng)態(tài)性的實(shí)驗(yàn)，完成具體操作，這樣既可以拓展化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)范圍，又能擺脫傳統(tǒng)器材不足的限制。另外，可以嘗試成立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）巧設(shè)生活教學(xué)法。生活無(wú)疑是我們最好的老師，在生活中所發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象也最容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，所以在教學(xué)過程中，老師可以多引入一些生活案例，或者讓學(xué)生注意觀察生活中的一些現(xiàn)象，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如老師可以讓學(xué)生觀察生活中不同成分的裝飾材料，如，花崗巖、建筑基巖、水泥成分，這些都是生活中我們常見的物質(zhì)，但和化學(xué)息息相關(guān)，水泥中硅酸鹽成分，裝飾材料大理石、花崗巖都可以作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，通過這些，不僅讓實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，也能夠激發(fā)學(xué)生的探求欲望。（3）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。改變傳統(tǒng)的授課模式，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，把學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)。例如，老師可以通過簡(jiǎn)單的內(nèi)容講解，引出問題，再由師生共同參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深學(xué)生印象。教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用引導(dǎo)式、詢問式、啟發(fā)式、探索式等教學(xué)方式讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（4）實(shí)驗(yàn)情景法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情景法是最有效的方法，所謂實(shí)驗(yàn)情景法，就是通過設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。例如，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以通過設(shè)計(jì)各種有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的興趣，比如運(yùn)用可樂空瓶、碘片、蒸餾水、大蘇打粉末，通過巧妙設(shè)計(jì)讓“可樂”變成“雪碧”。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到硫化硫酸鈉與碘可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)，學(xué)生在視覺欣賞中也可以加深對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.改革基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教材內(nèi)容是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，只有不斷的對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究更新，才能不斷的為化學(xué)實(shí)驗(yàn)注入新的血液，才能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)而培養(yǎng)出適合時(shí)展的化學(xué)實(shí)用型人才。（1）改革實(shí)驗(yàn)操作模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，因此需要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式上進(jìn)行改革，可以增加一些自主創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，這樣能夠不斷完善實(shí)驗(yàn)體系，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是采取綜合性的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，學(xué)生圍繞課題內(nèi)容，通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，經(jīng)過老師審核，在確保安全的前提下完成自己設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式，可以提高學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)的縝密性，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）改革實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往以教學(xué)為目的，忽略了實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，這就很難培養(yǎng)出實(shí)用性的化學(xué)人才，因此基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，需要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)實(shí)用型的化學(xué)人才。在選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可以將一些接近生活的實(shí)驗(yàn)題材編入教程，例如，土地咸堿性的測(cè)定，水泥成分的測(cè)定分析，建筑裝飾材料大理石成分的測(cè)定，以及工業(yè)污水的處理實(shí)驗(yàn)等。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且有利于貼近日常生活，有利于學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，決定自己的日后的發(fā)展方向。

3.改革考核制度?？茖W(xué)的考核制度不僅能夠公正、客觀地考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而且有利于強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在改革考核制度方面，可以借鑒大學(xué)考核制度，將成績(jī)分為兩部分，平時(shí)實(shí)驗(yàn)占一部分，最后筆試占一部分，每進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)定，最后進(jìn)行綜合評(píng)定。平時(shí)考察可以了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，筆試可以考核學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，測(cè)試出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、藥品反應(yīng)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫等方面的掌握狀況。

這種考核方法，改變了傳統(tǒng)考核的單一性，能夠更加公平、合理地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，同時(shí)體現(xiàn)出考核制度的客觀性、公平想和真實(shí)性，確?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

三、總結(jié)

優(yōu)化教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善考核制度等方式，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，提高了學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)不斷的培養(yǎng)實(shí)用型化學(xué)人才。當(dāng)然，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革探究并不是一成不變的，還需要教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和具體教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析研究，通過不斷地研究探索，找到適合自己的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才，推動(dòng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健全完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世.加快基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)[J].石油高等教育出版社.2004.5.

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第5篇：無(wú)機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文

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卡爾?杰拉西，美國(guó)著名醫(yī)藥化學(xué)家，口服避孕藥的發(fā)明人，斯坦福大學(xué)教授，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士，藝術(shù)與科學(xué)院院士，瑞典皇家科學(xué)院外籍院士。他是唯一一位獲得美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)潞兔绹?guó)國(guó)家技術(shù)獎(jiǎng)?wù)逻@兩項(xiàng)榮譽(yù)的科學(xué)家，他的發(fā)明和1200篇學(xué)術(shù)論文還使他獲得普里斯特利獎(jiǎng)?wù)潞?7所著名學(xué)府名譽(yù)博士等眾多榮譽(yù)，但是卻與科學(xué)界最高榮譽(yù)諾貝爾獎(jiǎng)失之交臂。

2015年1月30日，卡爾?杰拉西作為最后一位在世的“千年最具影響力人物TOP30”因癌癥并發(fā)癥在位于舊金山的家中去世，享年91歲。從此，縈繞在他身邊的關(guān)于避孕藥的“是是非非”消散了，但是這樣的“是是非非”在未來的科學(xué)界與社會(huì)中將延續(xù)下去。

顛簸少年

杰拉西的少年是在歐洲度過的，當(dāng)時(shí)的歐洲正處在一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的短暫間隙中，表面上有著和平的氛圍，但是在生活中卻是反猶太主義浪潮涌動(dòng)。杰拉西的父母都是猶太人，母親是傲慢的德系猶太人，父親是進(jìn)取的西班牙系猶太人，這種猶太人的身份使得杰拉西的童年在歐洲處于不斷的顛簸狀態(tài)。

杰拉西生在維也納， 6歲之前在保加利亞首都索菲亞度過。父母在他6歲時(shí)離婚， 杰拉西就跟隨當(dāng)牙醫(yī)的母親回到維也納外婆家。10歲時(shí)，他進(jìn)入了利奧波德城的公眾科和高級(jí)文理中學(xué)，這所學(xué)校在弗洛伊德時(shí)代有四分之三的學(xué)生是猶太人。利奧波德城是德奧合并前猶太人在維也納的主要聚居地，弗洛伊德曾在這里就讀，并在17歲的時(shí)候帶著“舉止”（成績(jī)單中的一欄）“杰出”的評(píng)價(jià)在這所學(xué)校畢業(yè)，而杰拉西在1938年離開維也納的時(shí)候還不滿15歲，從來沒有在“舉止”這一項(xiàng)中得到過比“滿意”更好的評(píng)價(jià)。

1938年，德奧合并了，杰拉西的日常家庭生活中止了。那時(shí)在維也納的許多人都開始戴起納粹的標(biāo)志。幾個(gè)月之后，杰拉西的父親來到維也納并與母親復(fù)婚，直到能使他們母子得到保加利亞護(hù)照，并把他們帶到索菲亞。一到那里，他們就迅速中止了婚姻。當(dāng)杰拉西待在索菲亞的美國(guó)寄宿學(xué)校并且在周末和假期逐漸適應(yīng)作為“爸爸的兒子”的新狀態(tài)時(shí)，母親出發(fā)去英格蘭等待他們的美國(guó)簽證。1939年9月大戰(zhàn)爆發(fā)后幾個(gè)月，當(dāng)時(shí)16歲的杰拉西再一次改變了監(jiān)護(hù)人，母親帶他離開了歐洲。

致羅斯福夫人的信

1939年9月初，正好是德國(guó)人的部隊(duì)開進(jìn)波蘭之后，杰拉西的母親從英國(guó)寫信來說已經(jīng)獲得了美國(guó)的移民簽證，該是離開歐洲的時(shí)候了。當(dāng)杰拉西和母親出發(fā)去美國(guó)的時(shí)候，父親基于出生地而不是國(guó)籍的簽證問題導(dǎo)致他沒有一起走成。很快，戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了。

大西洋的天氣就像歐洲上空的戰(zhàn)爭(zhēng)烏云，他們橫渡大西洋之旅充滿了暴風(fēng)雨，以至于他們遲到了一天多，終于在12月幾乎身無(wú)分文的來到了紐約，他們利用僅有的20美元積蓄乘出租車來到華盛頓投奔先他們而來的維也納表親。幾天之內(nèi)，猶太難民援助組織就為他們找到了一處公寓，并提供每天生存所需要的資金，直到他們找到工作為止。由于在美國(guó)沒有行醫(yī)執(zhí)照，杰拉西的母親成為了一個(gè)紐約州北部鄉(xiāng)村醫(yī)生的助手兼女管家。杰拉西帶著他那張?jiān)谒鞣苼喌拿绹?guó)學(xué)院全是“A的”成績(jī)證明書拜訪了紐約大學(xué)的一位教學(xué)人員，當(dāng)他得知杰拉西曾在保加利亞的美國(guó)學(xué)院學(xué)習(xí)過之后，他告訴杰拉西雖然這一年申請(qǐng)進(jìn)入紐約大學(xué)已經(jīng)太晚了，但可以安排新澤西州的紐瓦克?？茖W(xué)校在春季開學(xué)時(shí)接收他。當(dāng)杰拉西的母親前往紐約州北部的時(shí)候，猶太難民援助組織把他安頓在紐瓦克一個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)家弗蘭克?邁耶的家里，這對(duì)杰拉西未來從事化學(xué)研究有很大的影響。

杰拉西的父母都是醫(yī)生，他認(rèn)為自己最終將會(huì)和做醫(yī)生的父母走同樣的路，只是感召的種子還沒有被播種。正巧，播撒第一批化學(xué)“種子”的人是紐瓦克專科學(xué)校令人振奮的一年級(jí)化學(xué)老師內(nèi)森?沃什頓，杰拉西開始學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)預(yù)科課程所需要的化學(xué)和生物學(xué)的地方就是在這里。

不過杰拉西很快發(fā)現(xiàn)，紐瓦克?？茖W(xué)校除了有效彌補(bǔ)他缺失的高中知識(shí)外，只能算是預(yù)期的鋪墊。接下來他必須找到一所四年制的教育機(jī)構(gòu)來完成他的大學(xué)學(xué)業(yè)。與其等到他耗盡紐瓦克學(xué)校的資源，還不如求助于埃莉諾?羅斯福?！坝H愛的羅斯福夫人”，在否定了幾種花哨的寒暄之后，最終杰拉西決定了這封信的開頭。畢竟，對(duì)杰拉西這個(gè)剛踏上美國(guó)海岸、從希特勒那里逃難到此的16歲男孩來說，羅斯福總統(tǒng)的夫人顯然是美國(guó)的皇后，她只要揮動(dòng)權(quán)杖就可以使事情改變。最終的事實(shí)是：緊迫的國(guó)家事務(wù)可能妨礙他的信立刻上升到羅斯福夫人的那一堆信件的最上面，但是，她將杰拉西的請(qǐng)求轉(zhuǎn)交給了國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的一位官員以明信片的形式回復(fù)了他：“我要告訴你一個(gè)好消息，你在密蘇里州塔基奧的塔基奧學(xué)院獲得了一份獎(jiǎng)學(xué)金。”對(duì)于杰拉西這個(gè)剛開始主修化學(xué)的人來說，這似乎是個(gè)極好的消息，因?yàn)樗鶌W最著名的校友是發(fā)明了尼龍的華萊士?卡羅瑟斯。從塔基奧開始，杰拉西沖向了研究有機(jī)化學(xué)的生涯。

初露頭角

杰拉西在1941年秋天作為一個(gè)大專生從塔基奧進(jìn)入凱尼恩大學(xué)的時(shí)候還不滿18歲，他準(zhǔn)備在一年內(nèi)拿到學(xué)士學(xué)位。在操作上，這并不像聽上去那樣難：接下來的兩個(gè)學(xué)期他接受了沉重的課程負(fù)荷，然后夏天繼續(xù)接受因戰(zhàn)爭(zhēng)而建立起來的學(xué)業(yè)速成計(jì)劃。除了能掙錢糊口外，還因?yàn)橐坏┻^了18歲生日，他將符合征兵條件，他認(rèn)為作為一名大學(xué)畢業(yè)生將有更好的機(jī)會(huì)接受軍官培訓(xùn)。在他19歲生日之前數(shù)月，他以優(yōu)異的成績(jī)從凱尼恩大學(xué)畢業(yè)了，然而從軍這個(gè)選擇被他早年在保加利亞的一次意外化解掉了。由于在歐洲時(shí)杰拉西熱衷滑雪，曾經(jīng)受過一次傷，這使他不能再做深度的曲膝運(yùn)動(dòng)。因此，當(dāng)大多數(shù)別的難民學(xué)生出發(fā)去參加驅(qū)使他來到美國(guó)的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，杰拉西有了充分的時(shí)間實(shí)現(xiàn)專業(yè)抱負(fù)了。

當(dāng)時(shí)，多數(shù)的醫(yī)藥公司都位于紐瓦克附近的新澤西。于是，杰拉西向能夠找到的在新澤西的醫(yī)藥公司地址發(fā)送申請(qǐng)信，雖然大多數(shù)沒有回音，但是來自龐大的瑞士汽巴公司的回信提供了一份工作。正是在新澤西的薩米特，杰拉西進(jìn)入了生物化學(xué)的領(lǐng)域。

杰拉西作為一名低級(jí)藥劑師被安排在查爾斯?漢特勒的實(shí)驗(yàn)室里，碰巧的是，他也來自希特勒控制的維也納。在不到一年的時(shí)間里，他們發(fā)現(xiàn)了第一批抗組胺劑中的一種――芐吡二胺。杰拉西的名字出現(xiàn)在了他的第一個(gè)專利的發(fā)明者名單中，而且也是最終在《美國(guó)化學(xué)會(huì)志》上發(fā)表的科學(xué)論文的合著者之一，當(dāng)時(shí)杰拉西還不到20歲。芐吡二胺迅速成為即使沒有數(shù)百萬(wàn)也有數(shù)十萬(wàn)的過敏患者的選擇，少年得志使得杰拉西成了科學(xué)研究的樂天派。

汽巴在瑞士巴塞爾的母公司是化學(xué)和醫(yī)學(xué)研究最初的動(dòng)力源。因此，即使杰拉西在汽巴的第一年專注于抗組胺劑，他還是通過從事類固醇研究的同事那里接觸到了類固醇，這也使得他持久地迷上了類固醇。

在汽巴工作的同時(shí)，杰拉西參加了兩個(gè)研究生化學(xué)夜校班，但是他很快就明白，這不能使他獲得博士學(xué)位，至少不能滿足他這種需求的迫切性。于是在汽巴度過一年后，他申請(qǐng)并獲得了威斯康星校友基金會(huì)的獎(jiǎng)學(xué)金，這使得他能繼續(xù)自己的研究了。1943年秋，他和另一名威斯康星化學(xué)系的助理教授著手進(jìn)行了雄心勃勃的類固醇全人工合成項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)，只有一種類固醇激素被完全合成出來：馬萘雌酮，一種在馬尿中發(fā)現(xiàn)的雌激素，在化學(xué)結(jié)構(gòu)上和人類的雌激素略有不同。在這樣的環(huán)境下，杰拉西宣布了他令人吃驚的兩年內(nèi)獲得博士學(xué)位的計(jì)劃，他的博士論文計(jì)劃是對(duì)完整類固醇的化學(xué)轉(zhuǎn)化，就是將男性的酮轉(zhuǎn)化為人的雌激素。在杰拉西獲得博士學(xué)位后，他回到了汽巴公司。20世紀(jì)40年代后期是類固醇化學(xué)研究令人興奮的日子，特別是抗關(guān)節(jié)炎的藥物“可的松”被發(fā)現(xiàn)后。他渴望在汽巴進(jìn)行一項(xiàng)可的松合成的改良研究，但沒有被允許。這促使杰拉西選擇離開汽巴，并在進(jìn)行一番考察后選擇了位于墨西哥城的辛泰克斯公司。他深信通向?qū)W術(shù)職位最好的途徑就是通過著作來建立科學(xué)上的名聲，而辛泰克斯有同樣的目標(biāo)。最終，杰拉西領(lǐng)導(dǎo)下的辛泰克斯團(tuán)隊(duì)成功地從薯蕷皂苷配基合成出可的松，盡管未在醫(yī)學(xué)上進(jìn)行應(yīng)用，但是這種方法還是被永久置于墨西哥的類固醇研究史上，并且這種方法也促成了第一種口服避孕藥合成的加速。

Pill已經(jīng)64歲了

到20世紀(jì)中期，人們已經(jīng)對(duì)雌激素孕酮的多重生物學(xué)功能了解得很充分了，其中的一個(gè)功能便是在懷孕期間維持合適的子宮環(huán)境和阻止再次排卵（因此一個(gè)懷孕的女性在懷孕期間將不會(huì)再受精）。因而，孕酮可以被認(rèn)為是一種“天然的避孕藥”，而且在30年代之前的文獻(xiàn)中，尤其是在奧地利的內(nèi)分泌學(xué)家哈勃蘭特的著作中，出現(xiàn)了有關(guān)孕酮也許有助于人口生育控制的建議。這也將為解決“馬爾薩斯難題”（馬爾薩斯認(rèn)為隨著生存環(huán)境的改善，人口增長(zhǎng)速度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)速度，并最終產(chǎn)生生存危機(jī)）提供技術(shù)支持。要不是事實(shí)上天然激素在口服時(shí)只顯示出微弱的活性，需要每天注射才能維持活性的話，孕酮也許已經(jīng)找到了作為避孕藥的實(shí)際作用，而不只是用來治療月經(jīng)不調(diào)及偶爾用來緩和某些類型的流產(chǎn)。

直到20世紀(jì)40年代晚期，人們一直認(rèn)為孕激素的活性極其依賴于其結(jié)構(gòu)。這一信條得到了瑞士研究者觀察結(jié)果的證實(shí)，他們發(fā)現(xiàn)即使是孕酮的立體異構(gòu)物也沒有顯示出任何孕激素的活性。也就是和孕酮化學(xué)構(gòu)成相同的擁有不同立體結(jié)構(gòu)的物質(zhì)完全不具有孕酮的生物活性和作用，口服避孕藥就是在這種科學(xué)環(huán)境下誕生的。

杰拉西被人們認(rèn)為是“口服避孕藥之父”，但是一種新藥物的誕生還需要一位“母親”，并且通常情況下還需要一個(gè)“產(chǎn)科醫(yī)生”。有機(jī)化學(xué)家必須首先制造出藥物，生物學(xué)家必須在動(dòng)物身上證明它的活性，然后臨床醫(yī)生才能把它用于人。杰拉西在墨西哥的辛泰克斯領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)小的化學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)于1951年10月15日完成了類固醇口服避孕藥的首次人工合成。位于馬薩諸塞州的伍斯特實(shí)驗(yàn)生物學(xué)基金會(huì)的平克斯領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)生物學(xué)小組，該小組最先公布了這些類固醇在動(dòng)物體內(nèi)的排卵抑制作用。哈佛的婦科專家洛克及其同事進(jìn)行臨床研究，以證明其在人體內(nèi)的避孕功效。如果杰拉西是“父親”的話，“平克斯”就是母親。“由于杰拉西帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)解決了避孕藥口服保持活性的問題，1973年10月10日，尼克松總統(tǒng)在白宮的東廳把美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)率谟枇私芾鳎员碚盟麑?duì)于類固醇激素及其在醫(yī)藥化學(xué)方面的應(yīng)用，并最終通過口服避孕藥來控制人口數(shù)量。 2013年8月6日，韓國(guó)曾坪郡，探訪Unidus集團(tuán)生產(chǎn)工廠。圖/CFP

自從20世紀(jì)50年代口服避孕藥誕生之后，pill這個(gè)“藥片”的單詞將首字母大寫就變成了口服避孕藥的專有名詞Pill了。Pill誕生于最好的時(shí)期，卻成熟于最壞的時(shí)期。在20世紀(jì)50年代后期，對(duì)于新的避孕方法的研究已經(jīng)成為一個(gè)充滿魅力的、令人興奮的領(lǐng)域，有望能獲得計(jì)劃生育和節(jié)育的大突破。在20世紀(jì)60年代后期，13家主要的制藥公司活躍于節(jié)育方法的研究與開發(fā)領(lǐng)域，但是到了20世紀(jì)80年代早期，只有一家還在進(jìn)行這方面的研究。

這種改變的趨勢(shì)，是由”薩立多胺的慘劇”所引發(fā)的，這種藥物導(dǎo)致了數(shù)百名有嚴(yán)重肢體畸形新生兒的出生，因?yàn)樗麄兊哪赣H在胎兒處于最危險(xiǎn)的懷孕早期服用了這種高效的鎮(zhèn)靜劑。這一重磅炸彈導(dǎo)致了1961年聯(lián)邦食品藥品化妝品法案的修正案。該修正案的結(jié)果就是FDA對(duì)新藥品的批準(zhǔn)越來越謹(jǐn)慎，以至于幾乎沒有什么新藥被批準(zhǔn)上市，這導(dǎo)致很多大型公司退出了節(jié)育研究與開發(fā)領(lǐng)域。

藥物毒副作用的問題開始導(dǎo)致美國(guó)公眾的偏見，因?yàn)樗斐闪藢?duì)于藥物安全性真正含義的誤解。并且性革命對(duì)于Pill有它自己很密切的因果關(guān)系，但是在60年代，避孕藥劑的發(fā)展更多的受到當(dāng)時(shí)社會(huì)三個(gè)風(fēng)起云涌運(yùn)動(dòng)的影響：女權(quán)運(yùn)動(dòng)、環(huán)境保護(hù)和消費(fèi)者保護(hù)運(yùn)動(dòng)。這三者在本質(zhì)上都是對(duì)技術(shù)甚至是對(duì)科學(xué)的懷疑，而且在很大程度上都依賴于美國(guó)獨(dú)特的訴訟體系，這也最終減少了未來向女性和男性開放的避孕選擇。

由于這些影響的存在，在開發(fā)新藥物時(shí)，制造廠商和管理機(jī)構(gòu)都面臨著這個(gè)沒有解決的問題：公眾要求將所有可能的不幸后果進(jìn)行預(yù)測(cè)和證明，但同時(shí)又要求以盡可能少的臨床試驗(yàn)來完成這些工作。這將人口控制的研究帶入一個(gè)無(wú)比巨大的瓶頸：缺少合適的非人實(shí)驗(yàn)動(dòng)物用以評(píng)估避孕效果和安全性。并且對(duì)于藥物毒物學(xué)研究的時(shí)間跨度是空前的，在進(jìn)行人體臨床試驗(yàn)之前，必須在老鼠、狗和猴子身上進(jìn)行2年，然后在獵犬身上進(jìn)行7年的毒性研究，最后在猴子身上進(jìn)行10年的研究。正是這些非技術(shù)性問題的存在，使得杰拉西不得不從一個(gè)純粹的“硬”科學(xué)家，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心社會(huì)問題的“軟科學(xué)家”。

在美國(guó)，許多女性都公正地意識(shí)到20世紀(jì)60年代是“Pill的年代”，但是在70年代卻成為了“墮胎的年代”。Pill變得不太重要，因?yàn)閴櫶コ闪伺缘幕緳?quán)利。20世紀(jì)70年代的激烈爭(zhēng)論是：墮胎應(yīng)該成為合法的，還是不合法的？然而一項(xiàng)更重要的問題幾乎被忘記：如何使墮胎變得沒有必要。在1970年杰拉西發(fā)表文章稱，在未來除非公共政策出現(xiàn)較大的、很大程度上不受歡迎的改變，否則節(jié)育的選擇與現(xiàn)在不會(huì)相差太多。

在杰拉西的晚年，他表示自己已經(jīng)厭倦了談?wù)摫茉兴幍氖鞘欠欠恰；蛟S這是由于他對(duì)受到節(jié)育研究政策的約束并且無(wú)能為力有關(guān)。然而，世界上有很多地方的女性還在飽受著IUD（宮內(nèi)節(jié)育器）這類20世紀(jì)60年代研制的產(chǎn)品的折磨。另外，還有不斷增加的墮胎數(shù)量，正如杰拉西所說：墮胎發(fā)生率表示避孕的質(zhì)量。在1978年秋，杰拉西開始寫第一本面向普通讀者的書《避孕的政治》，在其中一個(gè)標(biāo)題為“1984年式的節(jié)育”的一節(jié)中，他列出了一系列假定的問題：一個(gè)獨(dú)攬節(jié)育大權(quán)的人將會(huì)采取何種做法來應(yīng)付世界大多數(shù)缺少用水管輸送水的人口？一個(gè)人要如何著手去發(fā)現(xiàn)一種只對(duì)人類有效而對(duì)寵物和動(dòng)物無(wú)效的制劑？如何才能找到一種劑量可以不受控制的藥劑，而且其有效性只被限制在一個(gè)有生殖能力的壽命階段，不會(huì)影響嬰兒和青春期少男少女的性發(fā)育？為了準(zhǔn)備這一章節(jié)，他重讀了奧威爾的《一九八四》和赫胥黎的《美麗新世界》，兩者都預(yù)想了政府的強(qiáng)制節(jié)育。他在赫胥黎1958年的詩(shī)集《重訪美麗新世界》中發(fā)現(xiàn)了以大寫字母開頭的Pill的來源：“我們中的大多數(shù)選擇節(jié)育――并且很快發(fā)現(xiàn)我們自己面臨著一個(gè)問題，一個(gè)同時(shí)是生理學(xué)、藥理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)甚至神學(xué)的問題?！甈ill’還沒有被發(fā)明?！?/p>

Pill已經(jīng)64歲了，對(duì)于藥品來說年齡已經(jīng)很大了，然而目前的主要避孕藥還是它。我們不禁要問：過去是那樣，現(xiàn)在是這樣，未來會(huì)怎樣？

從“軟”科學(xué)家到文學(xué)家

杰拉西在退休后轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作，曾出版5部小說和3部劇本。杰拉西認(rèn)為自己從事文學(xué)創(chuàng)作的原始動(dòng)機(jī)之一，是來自于他對(duì)遭受一段感情創(chuàng)傷后情緒表達(dá)的需要，或許還有1978年杰拉西唯一的女兒自殺給他帶來的痛苦。

開始寫作前，杰拉西和斯坦福大學(xué)的一名文學(xué)系女教授保持了4年的戀愛關(guān)系，而有一天那個(gè)女教授在沒有任何解釋和說明的情況下就斷然離開了他。當(dāng)他得知，愛人因愛上一個(gè)“東海岸的作家”離他而去時(shí)，他自問：難道作家就比化學(xué)家有魅力嗎？于是，“報(bào)復(fù)”開始了。杰拉西想要證明，他也是個(gè)當(dāng)作家的料。分手一年后，他完成了他的第一部小說，并將手稿寄給了他的前女友。前女友提了一個(gè)建議，她說，如果不將這本小說公開，就嫁給他。后來，他們結(jié)婚了。

不過，杰拉西也曾表示，之所以涉足文學(xué)創(chuàng)作，是因?yàn)槲膶W(xué)是和自然科學(xué)完全不同的一種智力活動(dòng)。他出版了被自己稱為“幻想中的科學(xué)”的《諾貝爾的囚徒》、《坎特的困境》、《布爾巴基的賭局》、《NO》等5部小說和《完美的誤解》、《氧：關(guān)于“追認(rèn)諾貝爾獎(jiǎng)”的二幕話劇》（與霍夫曼合寫）等3部劇本，以及個(gè)人自傳《避孕藥的是是非非：杰拉西自傳》。他用小說來表達(dá)自己對(duì)科學(xué)家、科學(xué)界的思考。他還發(fā)表了大量的詩(shī)歌、散文和短篇小說。

杰拉西還在舊金山附近建立了一個(gè)藝術(shù)莊園，為藝術(shù)家提供工作場(chǎng)所和住宿，自1982年以來，已經(jīng)有1300多名從事視覺藝術(shù)、文學(xué)、舞蹈、音樂的藝術(shù)家接受了贊助。在逝世4個(gè)月前接受媒體采訪時(shí)，杰拉西坦言“已經(jīng)厭倦再談及避孕藥的事情”，更希望和人談?wù)勊麑懽魃婕翱茖W(xué)內(nèi)容劇作的激情。