社區(qū)教育重要性精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)教育重要性范文

關鍵詞 社區(qū) 糖尿病 健康教育

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.22.251

隨著我院社區(qū)工作深入開展,為慢病建檔時發(fā)現(xiàn)糖尿病發(fā)病率明顯呈上升趨勢,發(fā)病年齡呈年輕化態(tài)勢,男性多于女性,我院社區(qū)的糖尿病患者215例,其中男125例、女90例,年齡在35～67歲;同時患高血壓50例,糖尿病視網(wǎng)膜病變33例,神經(jīng)病變2例;文化程度大專及本科以上142例,中等學歷73例?；颊呔词苓^系統(tǒng)的糖尿病健康教育。

存在的誤區(qū)

社區(qū)內部分糖尿病患者在飲食控制過程中存在一些誤區(qū),總結如下:①控制主食的攝入就等于飲食控制,吃得越少對病情控制越有利。②咸的食品或含甜味劑的糖尿病專用食品不用控制攝入量。③多吃了食物只要加大降糖藥劑量就可以消化掉。④植物油比動物油要好,因此只要不吃動物油,就不需要控制植物油的攝入。⑤少吃一頓,就不用再吃藥了。⑥膳食纖維對于控制血糖有利,因此每日吃粗糧不吃細糧。⑦采用胰島素治療后就不需再控制飲食。⑧山楂可以降糖,不用限制。⑨吃饅頭比吃米飯升血糖較高。⑩不吃糖,但可以吃蜂蜜。

另外,藥物治療過程也普遍存在口服降糖藥方法簡單,容易被接受,但大部分患者及家屬由于對注射胰島素的認知程度和心理準備不足,認為注射胰島素如同吸毒,會成癮從而拒絕應用的誤區(qū)。這些誤區(qū)多產(chǎn)生于錯誤信息的獲得,因此適時進行糖尿病知識的宣教是消除心理障礙的最有效措施。

第2篇：社區(qū)教育重要性范文

一、能發(fā)揮它的德育功能

第一，有利于陶冶學生的情操。我們教室里的文化墻上大都是經(jīng)過自己精心設計的優(yōu)美的作品，也是孩子們自己最喜歡的、最得意的作品。所以在孩子們自己認為這是最優(yōu)美的班級，而優(yōu)美的班級環(huán)境有著春風化雨、潤物無聲的作用。

第二，有利于規(guī)范學生的行為。優(yōu)美的班級環(huán)境、健全的規(guī)章制度及健康向上的環(huán)境，對學生的學習、生活及思想言行具有規(guī)范作用。優(yōu)美的環(huán)境對于孩子們的行為有很好的規(guī)范作用。

第三，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。班級文化建設是以班級集體為單位，注重學校的集體形象。在設計班級文化的時候我們是有一定的要求以及規(guī)范和主題的，不是誰想干什么就干什么，所以在這里我認為就已經(jīng)插入了學校、班級以及個人的形象。而在這樣的要求之下，學生就必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。

第四，真正的起到培養(yǎng)孩子們的精神文化的作用。在我們設計的基礎之上，孩子們會自己介紹班級文化然后再展示我們自己的班級文化特色，其實就是在展示我們的精神文化，孩子們的自信、精神、團結、以及他們對藝術文化的魅力的追求就是在這里體現(xiàn)出來的，所以一個班級的精神文化從這里就體現(xiàn)出來了。而此時也是孩子們最自信的時候，是覺得自己最優(yōu)秀的時候！

二、發(fā)揮它的美育功能

愛美是人的天性，而優(yōu)良的班級文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。環(huán)境美可以升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學生會感受到環(huán)境美、語言美、行為美、心靈美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如"大方"、"優(yōu)雅"、"和諧"、"風度"等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

三、發(fā)揮它的實踐功能

第3篇：社區(qū)教育重要性范文

[關鍵詞] 高職護生;社區(qū)護理;認知

[中圖分類號] R473.2 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)03(b)-126-02

2009年3月筆者對2005級5年制高護學生進行自行設計的問卷調查,了解高職護生對社區(qū)護理的認知情況,并分析總結,現(xiàn)將結果報道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院2005級高護1～5班,每班隨機抽取22名,共110名護生,全部為女性,年齡19～22歲。她們均于2008年下學期學習過《社區(qū)護理學》。

1.2 方法

2009年3月筆者對2005級5年制高護學生進行自行設計的問卷調查,問卷調查內容分為10個項目,每項分熟悉、部分熟悉和不熟悉3個等級并賦予10、5、0分,項目平均得分越低表明對社區(qū)護理認知越差。發(fā)放問卷110份,回收有效問卷110份,回收率為100%。針對調查結果對每個問題進行分析,并提出相應的措施。

2 結果

高職護生社區(qū)護理認知情況,見表1。

3 討論

3.1 結果分析

3.1.1 學生對社區(qū)護理的重要性的認識問卷第3、10項結果顯示:所有被調查學生均熟悉或部分熟悉社區(qū)護理的意義,但78.2%的學生部分熟悉或不熟悉其在實習中的重要性,只有21.8%的學生熟悉其在實習中的重要性。從表中第9項可以看出有83.6%的學生熟悉或部分熟悉社區(qū)護理的作用與地位,但對社區(qū)護理的重要性認識不足,片面地認為護士只掌握臨床護理操作技能即可,對社區(qū)護理是現(xiàn)代整體護理的一部分認識不足。

3.1.2 學生對社區(qū)護理的對象、涵義、工作目標與工作地點基本熟悉 從表1中第1、2、5、6項的得分可以看出(平均得分均超過6.3分),學生對社區(qū)護理的對象、涵義、工作目標與工作地點4項內容基本熟悉。被調查的學生80.0%能說出社區(qū)護理對象、涵義、工作目標與地點,即以社區(qū)人群為服務對象,深入社區(qū)進行健康知識教育,改變不良的生活方式和行為習慣,減少或預防疾病的發(fā)生,促進和維護社區(qū)人群健康。

3.1.3 學生對社區(qū)護理的步驟、工作方法、技術與手段等知識掌握不系統(tǒng)表1中第4、7、8項得分較低,分別為4.6、7.4、5.7分,反映出學生對如何正確開展社區(qū)護理不甚了解,沒有系統(tǒng)掌握這方面的知識。有些學生片面地認為社區(qū)護理就是對社區(qū)人群進行計劃免疫和健康教育,不知道在社區(qū)護理工作中也可以運用護理程序的方法,對社區(qū)護理的基本步驟缺乏認識,這說明學生在學習《社區(qū)護理學》的過程中接受的社區(qū)護理知識是不完整、不系統(tǒng)的。

3.2 原因

3.2.1 學生對社區(qū)護理認識不夠大多數(shù)學生認為護理工作就是傳統(tǒng)意義上的臨床護理,即是給患者打針、配藥和其他一些臨床護理操作,沒有認識到為社區(qū)人群提供社區(qū)護理也是護理工作的一部分,社區(qū)護理是現(xiàn)代整體護理的一個組成部分。再加上在學習《社區(qū)護理學》的過程中,所涉及的內容比較抽象、空洞和枯燥,不像內、外、兒科等臨床護理課程的具體、形象,因此學習起來不易理解,覺得乏味。學習熱情不高、興趣不濃,勢必影響學習效果。

3.2.2 社區(qū)護理教學模式尚未成熟我國社區(qū)護理起步晚,特別是高職醫(yī)藥院校的社區(qū)護理教學始于20世紀90年代中期,距今也只不過10多年時間。社區(qū)護理教育尚未形成適應社會需求的人才培養(yǎng)模式。

3.2.3 師資不足由于社區(qū)護理缺乏一定的社會認可和理解,從事社區(qū)護理教育工作的人員嚴重不足,在本院社區(qū)護理的教師與學生的比例是1∶2 000。同時,社區(qū)護理教育工作者的社區(qū)實踐經(jīng)驗不夠等直接影響教學質量。

3.2.4 缺乏社區(qū)護理實習基地由于沒有社區(qū)護理實習基地,學生學習社區(qū)護理理論知識的同時難以將理論應用到社區(qū)護理實踐中,學生只有抽象、空洞的理論知識,且易忘記。

3.3 對策

3.3.1 提高高職護生對社區(qū)護理重要性的認識在教學過程中要透徹講解社區(qū)護理與臨床護理的相互關系,及我國現(xiàn)行醫(yī)療衛(wèi)生政策和社區(qū)護理發(fā)展方向。使他們能夠清楚社區(qū)護理離不開傳統(tǒng)的醫(yī)療臨床護理,是現(xiàn)代整體護理的重要組成部分,同時社區(qū)護理與臨床護理又有所區(qū)別,即社區(qū)護理是集預防、保健、醫(yī)療、康復、健康教育、計劃生育技術等于一體的綜合性護理[1],側重疾病的預防,減少疾病和殘障的發(fā)生。最終使學生能端正學習態(tài)度,把學好社區(qū)護理作為一種自覺行為。

3.3.2 加強師資力量加強社區(qū)護理的宣傳力度,完善社區(qū)護理的相關政策,吸引大批有社區(qū)護理實踐經(jīng)驗的護理工作者從事社區(qū)護理教學工作[2-3]。

3.3.3 深化社區(qū)護理教學改革改革社區(qū)護理教學內容,講授的理論知識盡可能貼近社區(qū)實際案例,避免空洞說教[4]。制定科學合理的教學計劃,采取靈活多樣的教學方法,激發(fā)學生的學習熱情,增強學生對社區(qū)護理的興趣。

3.3.4 強化社區(qū)護理知識系統(tǒng)講授使學生能更好地理解并掌握社區(qū)護理的步驟、工作方法、技術與手段等知識,使學生熟悉社區(qū)護理是以健康為中心,以社區(qū)人群為對象,以促進和維護社區(qū)人群健康為目標[5-6],把公共衛(wèi)生學和護理學理論相結合的一門綜合學科。

3.3.5建立社區(qū)護理實習基地開展社區(qū)護理是一項理論與實踐相結合的工作過程,應加強理論聯(lián)系實際能力的訓練。

4 結論

通過對5年制高職護生在學完《社區(qū)護理學》后,對社區(qū)護理知識掌握情況的調查,發(fā)現(xiàn)護生對社區(qū)護理重視不夠,理論知識和相關技能不很熟悉。分析其原因,并提出了在以后的社區(qū)護理教學中采取相應的對策,使護生接受更加系統(tǒng)、完整的社區(qū)護理知識教育,更加深刻地認識到社區(qū)護理的重要性,掌握社區(qū)護理相關知識和技能,以便畢業(yè)后能在醫(yī)院、社區(qū)等不同的工作崗位勝任工作。

[參考文獻]

[1]譚立寧,錢永浩.建立社區(qū)護理基地,促進社區(qū)護理人才培養(yǎng)[J].中華護理雜志,2008,392:235.

[2]徐筱莉,陳繼根,王麗萍.社區(qū)中醫(yī)護理服務需求及應用現(xiàn)狀調查與分析[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(6):16-18.

[3]再娜莆,那蘭慧劍.社區(qū)護理的研究與分析[J].中國醫(yī)藥導報,2007,4(11):122-123.

[4]鄧躍輝,周琳.社區(qū)護理干預對老年人生活方式和生活質量的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2009,47(7):16-18.

[5]黃惟清,李春玉.社區(qū)護理學[M]. 北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:4.

第4篇：社區(qū)教育重要性范文

【關鍵詞】 社區(qū)護理；健康教育；健康促進活動

社區(qū)健康教育是以社區(qū)人群為教育對象,以促進全面的健康為目標,有組織、有計劃、有評價的健康教育活動。它作為初級衛(wèi)生保健的第一要素,是社區(qū)護理的工作重點。

隨著社會經(jīng)濟、科學技術以及人們生活水平的提高，人類對健康的認識在不斷深化。21世紀，人們比以往任何時候都更加關注自身的健康，各國政府和科學家正在投入巨資和精力研究健康問題。現(xiàn)代醫(yī)學表明，許多疾病與人們的不良生活方式或習慣有密切關系。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，文化教育落后，醫(yī)療衛(wèi)生水平低，傳統(tǒng)的不衛(wèi)生的生活方式和不良行為習慣未能根除，一些傳染病、寄生蟲病、皮膚病等仍沒有得到有效的控制；在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，與人們行為生活方式相關的現(xiàn)代疾病，如：心腦血管疾病、糖尿病、精神病、性病等，還沒有得到人們的普遍重視。人們也越來越認識到,健康教育作為社區(qū)護理的重要措施,其影響超過疾病預防或治療性干預?？傮w來說,國內社區(qū)護理健康教育的發(fā)展還不平衡,仍處于起始階段。

1 社區(qū)護理的特點

社區(qū)護理是醫(yī)院護理的延伸及補充，與我們平常熟悉的醫(yī)院臨床護理有許多不同點。社區(qū)護理的特點在于。

（1） 以健康為中心。 醫(yī)院的臨床護理多以恢復人的健康為主，而社區(qū)護理則強調促進健康而不是單純治療護理病人，其中心任務是提高人民身體、心理、社會整體水平。（2） 以集體為主。 社區(qū)護理工作就是要收集和分析人群的健康狀況，然后解決這個人群中主要的健康問題。社區(qū)護士的工作任務是從一個護士照顧一個病人擴展到照顧人群、集體，甚至到對世界健康負責的全球觀點 。（3） 具有高度的自主性與獨立性。 醫(yī)院護士經(jīng)常是在醫(yī)囑指導下進行工作，而社區(qū)護士由于工作范圍廣，到個人或家庭中訪問護理往往是一個人，應具備一定的辨認問題和解決問題的能力。

開展社區(qū)健康教育的特殊性在于：一是范圍大、單位多；二是對象廣，有各種人群；三是可利用資源多，包括人力、物力、財力、場所以及行政支持，并具社區(qū)凝聚作用。由于這些特點，也就使社區(qū)健康教育既有復雜性和相當?shù)碾y度，亦為健康教育工作者具備了發(fā)揮的空間。

2 開展社區(qū)健康教育的目的及其重要性

（1）宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務，提高社區(qū)衛(wèi)生服務機構的知名度。通過健康教育讓居民了解社區(qū)衛(wèi)生服務相關政策、目的、方式、優(yōu)越性、對居民的作用等。讓全社區(qū)公民參考衛(wèi)生保健工作中來，加強防病保健認知教育，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習慣，高素養(yǎng)的道德行為。（2）扭轉居民的健康理念。社區(qū)居民的健康觀念整體是：有病先忍，忍不住了再吃藥，吃不好又忍不了再看病，看病要上大醫(yī)院，預防沒用，應該優(yōu)先注重這方面的教育，改變現(xiàn)有健康理念。突出預防在健康護理中的重要性。（3）推廣普及衛(wèi)生基本知識，增強自我保健意識和能力。加大投入，大力推廣和普及衛(wèi)生基本知識，幫助居民形成健康觀念，建立科學文明健康的生活方式。設置健康教育宣傳欄，定期更新內容，開展不同形式的健康教育宣傳活動。在日常工作中，要建立建全健康教育檔案。（4）激勵社區(qū)居民為自己的健康負責，改變不良行為和生活習慣。

不良生活習慣讓人短命，這是人所共知的，不良生活習慣或行為方式，在不經(jīng)意中影響人的健康，讓居民深刻認識到不良行為和生活習慣的危害，并自覺改變不良行為和生活習慣，在社區(qū)內提倡健康的生活方式，促進社區(qū)居民的健康。比如在“愛耳日”，“結核病日”，“禁毒日”，“愛牙日”等宣傳日加大宣傳力度。（5）在社區(qū)內開展豐富多彩的健康教育和健康促進活動，豐富社區(qū)居民的生活，營造有利于健康的社區(qū)環(huán)境和社區(qū)意識，激發(fā)社區(qū)居民對衛(wèi)生服務的需求，鼓勵社區(qū)居民積極參與健康教育和健康促進活動。

3 未來社區(qū)護理健康教育的發(fā)展對策的幾點建議

（1）將健康教育引入社區(qū)護士的服務項目中。居民健康教育是老百姓健康知識的最基本來源,護士有系統(tǒng)的專業(yè)知識，又長期與居民接觸，充分發(fā)揮其在社區(qū)健康教育的主動性，參與性。（2）加大護理健康教育人才的培養(yǎng)。多數(shù)社區(qū)護理人員未接受過系統(tǒng)指導，當前教育方式也簡介，內容泛化，接受群體教育背景不盡相同，教育方式顯然不能一概而論。所以對于護理人員就提出更加嚴格的要求。抓緊教育人才的培養(yǎng)勢在必行。（3）健康教育充分結合到公共衛(wèi)生實踐中。社區(qū)護理是由護理實踐和公共衛(wèi)生實踐綜合而成的。凡是健康教育能夠融入社區(qū)衛(wèi)生服務各項工作之中,社區(qū)健康教育就能夠發(fā)展,就能夠取得很好的成效。（4）社區(qū)護理健康教育應以“行為矯正”為核心。健康教育的核心在于“行為矯正”,通過有計劃、有系統(tǒng)的教育活動促進個人、家庭、人群自愿采納有利于健康的行為,達到全民健康的目的。 （5）結合國情，并改善管理體系 結合我國國情制定可行的、統(tǒng)一的社區(qū)護理健康教育程序和各項規(guī)章制度,以及建立各種規(guī)劃和評價體系,使社區(qū)護理健康教育服務盡快步入規(guī)范化、制度化管理,在理論研究和實踐的基礎上，盡快研究建立更適用的社區(qū)護理健康教育的方法、形式、指導、評價及評價測量工具等，使社區(qū)健康教育不斷提高層次和水平，真正達到維護和促進人類健康的目的

參考文獻

第5篇：社區(qū)教育重要性范文

關鍵詞：幼小銜接；家長；學校；老師

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-141-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學做好各種銜接工作的責任和義務。幼兒園樹立幼小銜接的意識，對于幫助幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學生活具有重要意義。

一. 幼小銜接的重要性

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。很多孩子進入小學后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學的興趣也不大了，還有很多諸如此類的問題，應該引起老師及家長的關注。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。

二. 幼小銜接幼兒園應注意以下幾方面工作

1、加強對幼兒社會性適應能力培養(yǎng)工作重要性認識。幼兒園雖然對社會性適應能力培養(yǎng)的重要性有一定認識，但重視程度不如對以認知為中心的學習適應方面的培養(yǎng)。從長遠看，社會性適應能力培養(yǎng)相對于學習適應能力的培養(yǎng)，在效果上更具有長期性、深刻性，甚至會影響到學習適應的實際效果。因此，幼兒園老師還需通過積極的理論學習和深入的教學實踐，加強對幼兒社會性適應能力培養(yǎng)工作重要性認識，切實搞好這方面的銜接工作。

2、改變偏重說教的教育方式，多形式、多渠道地培養(yǎng)大班幼兒的社會性適應能力。目前，幼兒園幼兒社會性適應能力培養(yǎng)的途徑，盡管有專門教學與隨機教育兩種主要形式，但多數(shù)以說教式的認知教育為主。說教式的教育方式一來不符合幼兒的學習特點，易使幼兒處在被動的學習地位，二來實際教育效果并不好。因此，應改革目前偏重說教的進行教育方式，在日常生活教育以及教學活動加通過行為實踐，移情訓練等以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學習興趣和參與主動性，多形式、多渠道地培養(yǎng)幼兒的社會性適應能力。大班幼兒道德品質的發(fā)展尚處在他律階段，加上學習仍主要依賴具體形象思維，因此很需要有親身實踐的機會的，把認知轉化成實際能力，為此，幼兒園應將能力培養(yǎng)目標滲透到日常生活教育中去，體現(xiàn)“教育貫穿一日生活“的思想，盡可能多地為幼兒創(chuàng)造實踐的機會，讓幼兒在行動中加深認識，提高能力，通過豐富幼兒的實踐經(jīng)驗來促進幼兒社會性品質的內化和能力的獲得。

3、積極謀求幼兒家庭的配合，發(fā)揮家園共育的巨大作用。隨著幼教改革的不斷推進，許多教師都認識到“幼兒教育不等于幼兒園教育“，開始注重家園共育的作用，共同為幼兒提供持續(xù)一致的行為鍛煉機會，從而促進幼兒社會性適應能力的發(fā)展。

4、加強社區(qū)內聯(lián)系，增進幼小相互了解并建立雙向銜接的意識。幼兒園在地域上總是依附社區(qū)而存在，它是社區(qū)的組成部分，為社區(qū)服務是幼兒園的重要任務之一，幼兒園對社區(qū)的影響也很大。幼兒園是教育機構，它具有極強的文化氛圍，這種氛圍會輻射到周圍，影響到小區(qū)的居民。如幼兒園每天播放的音樂、組織的各種有趣的活動等，有的家長看到后，也希望將自己的孩子送到的幼兒園來。為此，加強社區(qū)內的聯(lián)系，能夠充分利用周邊的教育資源。幼兒園應協(xié)助社區(qū)委搞一些宣傳活動，如開辦宣傳欄、慰問軍烈屬、清掃垃圾、植樹綠化、環(huán)保宣傳等。又如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內設施；舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平；輔導社區(qū)內的幼兒教育活動；協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。讓社區(qū)了解幼兒園教育，建立雙向銜接的意識并配合幼兒園做好相關的銜接進行教育工作。

5、注意科研成果的推廣，發(fā)揮其指導實踐的作用。當前教育領域普遍存在的一個現(xiàn)象是，許多研究開始時轟轟烈烈，最后得出的研究成果卻往往停留在書面報告上，未能進一步發(fā)揮其指導實踐的作用。針對這種情況，科研工作應注意推廣研究成果，同時，教師也應密切關注有關科研動向，努力學習，增強運用科研成果指導教堂實踐的意識。

三、幼兒入學準備的具體措施

1、提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2、增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4、改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

5、帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7、搞好幼小的知識銜接。幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。

總之，做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同。

參考文獻：

第6篇：社區(qū)教育重要性范文

【關鍵詞】社區(qū)；兒童；保??；系統(tǒng)管理；母乳喂養(yǎng)；高危兒

【中圖分類號】R72 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)08-0156-02

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社區(qū)衛(wèi)生服務中心在社會醫(yī)療體系中扮演的作用越來越大，成為了兒童保健的一個重要組成部分［1］。為了發(fā)現(xiàn)目前社區(qū)兒童保健工作中存在的問題，提高社區(qū)兒童保健的工作績效，本文對近年來我社區(qū)兒童保健工作進行了分析，現(xiàn)報告如下。

1對象與方法

1.1 一般資料:

選擇我社區(qū)2007年1月至2010年12月參加兒童保健的約3862名兒童作為研究對象，其中男2318名，女1544名，年齡（0-4）歲。

1.2兒童保健方法:

社區(qū)兒童保健工作的開展主要包括以下幾個方面：（1）在社區(qū)配置1名具有醫(yī)師資格的專職兒童保健人員，定期接受相關保健知識的培訓。（2）兒保醫(yī)生為社區(qū)內兒童提供醫(yī)療保健，每年對社區(qū)兒童進行身高、體重、心肺檢查等。（3）為兒童家長提供健康咨詢服務，教育兒童跟母親母乳喂養(yǎng)的重要性及喂養(yǎng)方法，兒童營養(yǎng)搭配注意事項，兒童日常衛(wèi)生指導，意外傷害等。（4）配合上級單位工作，對社區(qū)兒童的健康狀況進行入戶調查及電話隨訪，對社區(qū)兒童的常見病、多發(fā)病進行預防和監(jiān)測。為社區(qū)0-4歲的兒童建立4-2-1卡，進行系統(tǒng)化管理。（5）不定期召開兒童健康知識講座和各種形式的親子活動。（6）對兒童智力進行早期篩查，對高危兒、出生缺陷兒進行專項管理和綜合干預。

2結果

各年的建卡率、母乳喂養(yǎng)率和系統(tǒng)管理率均有上升趨勢，目前轄區(qū)內0-4歲兒童建卡率已為100%，母乳喂養(yǎng)率為85.9%，系統(tǒng)管理率已達90％以上。對中重度貧血、體弱兒、重度肥胖、佝僂病、出生缺陷兒及高危兒的檢出人數(shù)較前幾年明顯增加。

3討論

3.1社區(qū)兒童保健的現(xiàn)況分析:

社區(qū)兒童保健是對社區(qū)范圍內的兒童進行持續(xù)性、整體化的健康管理，以保證兒童健康的生長發(fā)育，具有良好的身體素質和健康的心理。為兒童提供更好的健康保健服務，是整個社會對衛(wèi)生保健工作的基本要求。社區(qū)是兒童生長的主要場所之一，社區(qū)兒童保健工作的好壞，與兒童今后的成長和發(fā)展息息相關［2］。我們?yōu)樯鐓^(qū)兒童提供醫(yī)療保健、健康知識教育等多方面的醫(yī)療服務，以全科醫(yī)學的觀念指導兒童保健工作的開展。從本研究的數(shù)據(jù)分析結果來看，兒童保健工作取得了一定的成效，目前轄區(qū)內0-4歲兒童已建立4-2-1卡，建卡率為100%，定期對兒童進行健康體檢，母乳喂養(yǎng)率已達85.9%以上，系統(tǒng)管理率已達90％以上。對中重度貧血，體弱兒，重度肥胖，佝僂病等疾病進行了專案管理，對常見病和先天性疾病的檢出人數(shù)得到提高，發(fā)育異常、高危兒、體弱兒童得到了及時的診斷，每年的智力篩查人數(shù)穩(wěn)定上升，兒童健康狀況得到了保證，整體素質得到了提高，說明社區(qū)兒童保健取得了較為滿意的效果。但也存在一些問題和不足之處。首先，兒童保健人手較少，檢查儀器設備受到限制，僅能進行簡單的身高、體格檢查、心肺聽診、智力篩檢等，對兒童生長發(fā)育情況進行簡單的評估。其次是母乳喂養(yǎng)率還有待于進一步提高，家長對母乳喂養(yǎng)的重要性認識尚有不足。這有多方面的原因，一方面有的家長缺乏育兒知識，文化層次較低，也不愿意學習相關知識［3］。另一方面有的母親即使通過健康教育，知道了母乳喂養(yǎng)的重要性，但為了保持產(chǎn)后體形，仍拒絕母乳喂養(yǎng)。因此母乳喂養(yǎng)的宣傳力度還有待于加強，宣傳重點和方法還有待于改進。再次，隨著社會的發(fā)展和流動人口的增多，給社區(qū)兒童的管理帶來了壓力。流動人口的住所和聯(lián)系方式頻發(fā)更換，限制了兒童保健工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.2提高兒童保健工作的成效:

針對以上發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們認為應積極做好產(chǎn)后訪視工作，進一步加強對母乳喂養(yǎng)的宣傳。兒童家長對母乳喂養(yǎng)重要性的認識，是一個長期的過程。因此應從產(chǎn)前健康教育做起，擴大健康教育的范圍，使整個家庭對母乳喂養(yǎng)加深了解和認同，形成良好的宣傳教育氛圍。從醫(yī)院、疾控中心、社區(qū)等多個層面為每位母親或準母親提供宣傳教育，使其從觀念上真正接受母乳喂養(yǎng)［4］。社區(qū)兒保人員應促進兒童家長的交流溝通，增加彼此了解和信任。兒保工作應繼續(xù)將患有中重度貧血、佝僂病等疾病，和體弱兒童，重度肥胖兒童作為社區(qū)兒童保健的重點之一，為其提供定期的檢查。對每一位兒童每年的健康檔案進行統(tǒng)一整理，歸納總結，對兒童的身心健康狀況進行縱向的評估和橫向的比較，從而提出符合本社區(qū)兒童實際情況的保健干預措施，找準本社區(qū)兒保工作的重點，并從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對體檢篩查出有問題的兒童，應及時轉診進行進一步檢查。通過與上級單位合作，增加兒童保健的服務范圍，開展血微量元素檢測等項目的檢測。在現(xiàn)有流動人口管理體系下，社區(qū)保健醫(yī)生應增加社區(qū)調研次數(shù)，了解兒童的去向，更新聯(lián)系方式，以提高系統(tǒng)管理率。

總之，應充分發(fā)揮社區(qū)兒童保健的地區(qū)性和可及性優(yōu)勢，加強完善社區(qū)兒童保健工作，提高社區(qū)居民對兒童保健的認識，將兒童保健工作系統(tǒng)化，及時發(fā)現(xiàn)兒童的健康問題并加以預防控制，促進兒童健康發(fā)育成長［5］。

參考文獻

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［3］ 趙春然．面向社區(qū)走向家庭服務人群［J］．中國婦幼保健。1996，1(1)：19．

［4］ 徐志浩，曾艷紅.廣州市頤康園社區(qū)兒童保健工作存在的問題與建議［J］.中國初級衛(wèi)生保健，2010，24（6）：36-37.

第7篇：社區(qū)教育重要性范文

一方面，社區(qū)教育給予了社區(qū)居民均等的學習和受教育機會，另一方面，社區(qū)建設也迫切需要豐富的、本土的、適應社區(qū)居民的優(yōu)秀教育資源，以提高社區(qū)成員的綜合素質，凝練社區(qū)文化，促進社區(qū)管理。因此，在社區(qū)教育的改革發(fā)展過程中，必須以開放的心態(tài)去面對社區(qū)的各種文化成果，無論是何種形式、何種類型的課程資源，都可以對其進行整合、開發(fā)及利用，以開發(fā)出最為理想的教育課程資源。這不僅是社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也要現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然趨勢。概言之，開發(fā)與利用社區(qū)教育課程資源的意義主要體現(xiàn)在:能有效促進社區(qū)教育目標的實現(xiàn)，加強社區(qū)教育資源的整合，豐富社區(qū)教育的內容，拓展社區(qū)教育的功能，更好地為社區(qū)群眾的終身學習及構建學習型社會服務。

二、社區(qū)教育資源開發(fā)與利用的基本思路

(一)社區(qū)教育資源的開發(fā)社區(qū)教育課程資源開發(fā)的指導理論是終身教育理論，其意義就在于為各年齡段學習者提供教育資源，從而促進全民素質的全面提高。因此，社區(qū)課程教育資源必須符合多樣性的要求，并充分調動社會各領域的資源，把區(qū)域歷史文化特點和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色作為課程資源開發(fā)的主體內容。在社區(qū)教育資源開發(fā)中，其開發(fā)方法主要包括:

1．選擇有能力承擔資源建設任務的教學單位或成立社區(qū)教育資源建設委員會，負責組織、統(tǒng)籌、協(xié)調課程資源的開發(fā)工作，建立社區(qū)教育課程資源開發(fā)的激勵和保障機制;并建設社區(qū)基層辦學點，充分了解居民的學習需求，根據(jù)學習需求開發(fā)有針對性和實用性的教學資源。

2．加強與當?shù)馗叩仍盒５暮献鳎浞职l(fā)揮地域優(yōu)勢，并開發(fā)網(wǎng)絡教程，以實現(xiàn)教育資源的有效共享，避免重復開發(fā)。

3．根據(jù)社區(qū)教育課程的特點，按照科學性、特色性、實用性、創(chuàng)新性的原則，編制各類評價表，進行多元評價，建立健全社區(qū)教育課程資源開發(fā)、利用的評價機制。

(二)社區(qū)教育資源的利用

社區(qū)教育資源利用的目的是為了讓社區(qū)群眾只要通過社區(qū)課程資源庫，就能享受到各種社區(qū)教育服務，并實現(xiàn)對社區(qū)群眾終身教育的目標，同時也是建設學習型社區(qū)與學習型社會的前提。由于社區(qū)教育具有全程、全員及地域性等特點。因此，社區(qū)教育在服務對象、教育目標與教育內容上都要遵循因地制宜的利用原則。因此，社區(qū)教育組織在利用教學資源的過程中要充分體現(xiàn)出其針對性、實用性及多樣性，以吸引更多的社區(qū)群眾參與到社區(qū)教育中。同時，努力改革教學方法和活動形式，注重信息技術與教學資源的整合，搭建遠程在線教學平臺，為社區(qū)教育提供更多的便捷服務方式。

(三)增強社區(qū)教育資源共識

社區(qū)教育是一種全員教育，要不斷更新社區(qū)成員的教育觀念和學習觀念，提高社區(qū)成員參與社區(qū)教育的積極性、主動性。全社會及各類組織應適應終身學習體系建設的需要，秉承“社區(qū)一切教育活動皆課程”的開發(fā)理念，堅持社區(qū)教育公益性原則，增強服務意識與開放意識，加強資源的開發(fā)，努力擴大可供社會群眾學習共享的資源“菜單”。

(四)強化政府的主導作用

社區(qū)教育資源的開發(fā)是社區(qū)教育事業(yè)的系統(tǒng)工程，是一個由多種因素共同聯(lián)系與作用的整體。法律法規(guī)是社區(qū)教育有序運行與健康發(fā)展的基礎。通過為社區(qū)教育的健康發(fā)展提供法律保障，逐步建立政府統(tǒng)籌、教育行政部門協(xié)調、社區(qū)各單位積極支持、社區(qū)成員廣泛參與的整體良性運行機制，統(tǒng)籌協(xié)調社區(qū)教育資源，解決社會其他團體、組織“各自為政”的局面，加大教育整合力度。(五)加大資源建設經(jīng)費的投資力度作為社區(qū)教育建設的一項重要保障，多渠道經(jīng)費籌措機制的建立是保證教育經(jīng)費投入與落實社區(qū)教育制度的基礎。社區(qū)教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，當?shù)卣畱淖兩鐓^(qū)工作經(jīng)費的統(tǒng)一標準，同時建議相關部門加大對社區(qū)教育經(jīng)費投入的監(jiān)督力度，采取教育經(jīng)費單列的方法，將社區(qū)教育經(jīng)費納入地方財政的預算范疇。另外，由于社區(qū)教育經(jīng)費的來源主要依賴政府財政撥款與社區(qū)補助，渠道單一，且無保障。因此，社區(qū)應通過社區(qū)教育自身的公益性去尋求更多的社會和企業(yè)贊助，通過一定程度市場化的方式，多渠道充實資源建設經(jīng)費的來源。

三、結語

第8篇：社區(qū)教育重要性范文

【關鍵詞】小學生；安全教育；安全意識；安全小標兵

一、在學校，學校以活動為載體，開展形式多樣的安全教育活動

我校堅持將學生的安全工作放在各項工作的首位。做到安全工作時時抓，安全案例每周講。學校堅持每周三進行集會訓練，要求學生根據(jù)音樂指令分樓層下樓避免了學生在下樓時由于人多、出口窄小而造成的擁堵現(xiàn)象。同時在每個樓層的出口都設有安全管理監(jiān)督崗，引導學生有序下樓。學校堅持每月進行1次法制案例教育，每學期舉行1次緊急疏散演練，目的就是通過各類安全活動強化學生的安全意識，牢固樹立安全第一的思想。

除了每周進行安全教育外，學校將每學期開學的第一周集中定為“安全教育周”，對學生的教育內容包括“課間安全教育、課外活動教育、課堂安全教育、自救自護教育”等，每逢節(jié)假日前學校要集中對學生進行假期的安全、綜合治理教育，目的是讓學生強化安全意識，牢固樹立安全第一的思想。同時學校堅持每學期至少召開兩次以安全為主題的班會活動，使得學生通過活動和案例認識到安全的重要性。

二、在家庭，加大對家長的宣傳，做到家校一致，共同教育

為了更好地增強學生安全意識提高自我保護能力，學校通過召開家長會的時間以“給家長的一封信”的形式，向家長詳細介紹提高學生自我保護能力的意義、目標、計劃以及需要家長配合的事項。同時，向家長宣傳一些如何提高學生自我保護能力的方法以此來提高家長的自身安全意識。讓學生在父母的幫助下，逐漸掌握日常生活中的一些安全自護意識。

如結合學生正確使用家中的常用器具、盛倒開水、摔傷或砸傷后及時止血；父母出門在外，學生獨自在家中時千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時孩子可以請鄰居幫忙等常識，學生在假期期間怎樣提高自我防護能力等。同時我們還向學生宣講如何正確乘坐汽車，以及在乘坐父母駕駛的車輛時應該怎么做等。學校鼓勵孩子回家做家庭的安全監(jiān)督員，有一名家長在一次五一小長假結束后在班級的QQ群留言說“感謝老師對孩子的教育，在這次假期期間我們一家駕車出游，一路上孩子不斷提醒我們要注意安全、系好安全帶、不要和駕駛員說話等，真是我們家合格的安全監(jiān)督員”。孩子用自己的言行帶動更多的家庭自覺遵守交通規(guī)則，形成了良好的氛圍。

三、在社區(qū)，廣泛宣傳，努力形成人人講安全的良好氛圍

為了使學生加深對安全重要性的了解，我校積極與當?shù)亟痪犅?lián)系，在交警隊同志的大力支持下成立了敦煌地區(qū)第一支學生交警隊。學生們經(jīng)過系統(tǒng)訓練后和交警叔叔一起走上街頭進行值勤，勸戒那些不遵守交通規(guī)則的人們。當看到有人在過馬路時闖紅綠燈、有司機在行車時沒有系安全帶，孩子們就走上前去敬一個少先隊隊禮，認真地告訴他們應該怎么樣做。看著這些孩子說的頭頭是道，大人們也心悅誠服。同時，學校還和社區(qū)聯(lián)合，走進社區(qū)居民中用故事、快板、小品等多種形式向居民宣傳安全的重要性，得到了社區(qū)居民的一直好評。同時，在假期同學們成立假日雛鷹小隊，向鄰居們宣傳節(jié)日期間安全工作的重要性，在向他人宣傳安全常識的同時，也強化了同學們的安全意識， 學校的安全教育工作也得到了家長、社區(qū)居民的普遍好評。

安全重于泰山，學生的安全教育工作不容半點馬虎，作為教育工作者我們要時刻繃緊安全這根弦，努力構建“學校、家庭、社區(qū)”三位一體的安全管理網(wǎng)絡，小手牽大手，讓學生健康快樂地成長！

參考文獻：

[1]王春英，《淺議小學生在校期間安全問題意識培養(yǎng)策略》，教育研究，2002年第3期

第9篇：社區(qū)教育重要性范文

（河北大學，河北 保定 071000）

【摘　要】改革開放以來，我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會競爭的日趨激烈，人們生活節(jié)奏的加快和工作壓力的增大使得新生一代的父母們整天忙于工作沒有時間顧及到小孩的培養(yǎng)，同時父母與孩子之間的交流時間變得越來越少，出現(xiàn)了一系列的問題。本文為成立新興一代的親子交流樂園提供了意見，促進新理念的創(chuàng)業(yè)模式的形成。

關鍵詞 社區(qū)；教育；親子交流

基金項目：2014年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目（201410075024）。

在20世紀末期的美國和日本等地逐漸興起了現(xiàn)代的親子教育模式。親子培訓是建立在平等的情感溝通基礎上，從而教給老師怎樣用一種親切、溫和的態(tài)度對父母、孩子進行雙方的互動。親子培訓除了理論外，還包含了親子游戲和育養(yǎng)常識等豐富的活動形式。親子培訓也是交給老師怎樣通過對父母的培訓和提升而達到對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展[1]。對于目前的中國社會來說，很多家長對于親子教育完全依賴于幼稚園的固有教育模式，過早地把寶寶們置身于遠離自己的環(huán)境之中，或者有的父母直接讓老人們來撫養(yǎng)小孩，自己一頭扎入工作之中。

社會的變遷使得的3歲以下的孩子在上小學之前普遍缺乏足夠的社會交往環(huán)境，同時也往往缺少與父母的交流能力，造成社會性的發(fā)展不足，幼兒入園難等問題的出現(xiàn)?！坝變航逃某晒﹄x不開社區(qū)和家長的合作與努力”，親子交流園就是義務教育的一種早期嘗試性的體現(xiàn)。

親子交流園——按照不同年齡的幼兒成長特點和需求，在專業(yè)人員的幫助下，以活動為指導，主要以親子溝通為內容形式，當家長或親人在現(xiàn)場時可以進行現(xiàn)場指導，帶領孩子及其家長或親人開展針對性的活動，同時普及相關的早期教育理念，當在家長們去上班時也可臨時擔任家長的職責照顧小孩的日常生活，等到父母下班回來時可以直接把孩子帶回家，既保證了孩子的人身安全又保證了孩子的教育，促進孩子積極主動地發(fā)展[2]。主要教育活動形式是教育者、家長、親人，教育者在小區(qū)管理者的配合下，對不同年齡段的幼兒從認知、語言、社會交往等方面進行分析指導，進一步提升家長的教育觀念和技能，同時家長也可以作為教育資源，父母之間、家長和小區(qū)管理者之間可以相互交流學習，使得社區(qū)與親子交流園直接緊密連接起來共同進步。將在親子交流園中學到的互動性與實踐性運用到親子互動的日常家庭生活中，使日常親子互動成為科學教育生活的一部分。社區(qū)為家庭和孩子們提供了一個共同活動的場所，為不同年齡的嬰幼兒個性化、社會化發(fā)展提供一個良好的環(huán)境[3]。它有助于兒童獨立自主的發(fā)展和潛能的開發(fā)，有助于家長科學地教育，有助于增進親情間的關系，有助于幼兒行為習慣的養(yǎng)成和個性化、社會化的發(fā)展。可以說，社區(qū)中的親子交流園是家長學習教育方法的重要途徑，親子活動是父母科學育兒的重要形式，親子交流園是幼兒園建構學習型社區(qū)開始的重要一步。

社區(qū)在組織指導親子活動的過程中，滿足了孩子不斷發(fā)展的基本需要，讓父母學習到了科學育兒的方法，讓社區(qū)管理者在實踐中探索親子教育及社區(qū)發(fā)展的一般規(guī)律，從而使孩子、家長、社區(qū)在互動中同時受益，形成一個學習型社區(qū)的大環(huán)境[4]，把孩子的教育工作作為社區(qū)發(fā)展的一個重要組成部分，同時開發(fā)社區(qū)幼兒教育潛能，進而提升社區(qū)的整體經(jīng)濟效益。使得親子教育成為現(xiàn)代社區(qū)的基礎與核心，成為社區(qū)功能中的一大組成部分，使得小區(qū)的功能更加利于小孩與家長之間的交流溝通，也是親子教育發(fā)生作用原理的重要組成部分。

一般的兒童樂園只是單純的感官刺激，一般的幼兒園只是簡單而直接地面對孩子本身，社區(qū)親子交流園鑒于其本身的優(yōu)勢，同時受到小區(qū)各個住戶的監(jiān)督就決定了其活動需要在科學的指導、系統(tǒng)教育的干預下進行教育活動，對象重點指向孩子，指向家長，指向社區(qū)。親子同樂能使親子關系更加和睦，消除孩子們對于遠離父母的焦慮感和恐懼感，增進父母與孩子之間的情感交流，有助于提高兒童交往范圍和交往能力。

當前，家園合作的重要性越來越受到人們的認可，大家都知道家庭是幼兒的另一個學習園地，家長是幼兒的另一位非常重要的老師。對于幼兒園教育，在很大程度上取決于社區(qū)與各個家庭的聯(lián)系是否緊密，取決于家庭是否與社區(qū)的教育工作者的有效配合，在教育越來越強調生態(tài)化的今天，教師學會和運用溝通是小區(qū)教育者與家長之間互相鞏固的重要方法，只有充分發(fā)揮利用社區(qū)這個特殊的教育資源環(huán)境，才能促進社區(qū)里幼兒與家庭的全面發(fā)展。成立公益性小區(qū)親子交流樂園不僅僅提高了新一代社區(qū)的功能，更發(fā)揮了社區(qū)教育小孩的服務意識，主人翁意識。

一個不諳世事的孩子，在通常情況下都是喜歡說話，喜歡與人交流的。父母作為孩子們最親密的老師，如果忽略了自身對于孩子教育的重要性，無疑不是家庭教育的重大缺失，他們生性活潑，對世界充滿好奇，同樣渴望參與[5]。與人溝通和分享是他們最正常的需要。在與爸爸媽媽的交流中，可以傾吐自己一天的發(fā)現(xiàn)和收獲，吐露自己的情緒和想法，在父母關愛的傾聽中感受到輕松和自在。他在發(fā)表自己看法的過程中也在對世界敞開，自己獨立的觀點在萌芽。愉快的交流，或者是自在舒服的暢所欲言，往往會讓小孩子覺得十分快樂。不用給他們額外的玩具和獎勵，光是認真傾聽他們的說話就能贏得小孩子的喜愛。他們在交流和分享中感受到被關注、被接納。他們希望自己被聽見，也渴望和父母的親密接觸。父母也通過和孩子的對話了解他們的孩子，在交流中緊密彼此的關系。這種親子交流，對于作為成人的父母和仍處在兒童階段的孩子都是必不可少的。

參考文獻

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［3］朱琦，張慶林.國外關于社區(qū)對兒童和青少年影響的研究[J].福建師范大學學報，2002.

［4］葉一佗.國內外關于親子關系及其對兒童心理發(fā)展影響的研究[J].福建師范大學學報，2003.

［5］余增偉.安全盒子——北京傳統(tǒng)社區(qū)中的兒童安全成長模式[J].中國園林，2005.