項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

程序化、系統(tǒng)化的立項(xiàng)審批體系

首先要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的事先評(píng)估。項(xiàng)目的目標(biāo)應(yīng)同企業(yè)的發(fā)展方向一致，而且企業(yè)可以用于項(xiàng)目的資金是有限的，企業(yè)應(yīng)選擇那些有發(fā)展?jié)摿η彝顿Y回報(bào)率高的項(xiàng)目。

接下來(lái)，對(duì)于初步選定的項(xiàng)目應(yīng)編制一份詳細(xì)的可行性分析報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)詳細(xì)描述項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)、實(shí)施方案、投入預(yù)算以及預(yù)期收益，提請(qǐng)高層管理者審批。

在可行性分析報(bào)告通過(guò)審批以后，應(yīng)編制一份詳盡的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)，列出企業(yè)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)對(duì)項(xiàng)目所做的支持、詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施方案以及將達(dá)到的目標(biāo)、具體的支出預(yù)算，詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)效益分析、項(xiàng)目完成后對(duì)企業(yè)的意義、檢驗(yàn)項(xiàng)目是否成功完成的具體方法和指標(biāo)，以及在實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方案。

經(jīng)過(guò)立項(xiàng)審批程序被確定下來(lái)以后，應(yīng)按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)開(kāi)始著手進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。醫(yī)藥企業(yè)要成功地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，還應(yīng)建立一套對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的程序，以保證項(xiàng)目的實(shí)施始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。

“信息”與“人”：項(xiàng)目管理兩要素

在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，信息傳遞渠道的暢通是非常重要的，對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度應(yīng)每月進(jìn)行回顧總結(jié)，每年應(yīng)組織專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證企業(yè)投資的項(xiàng)目健康、有序地發(fā)展，始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。

要實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目，應(yīng)明確該項(xiàng)目的帶頭人（項(xiàng)目經(jīng)理），由他來(lái)全面負(fù)責(zé)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題，他應(yīng)該成為該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各項(xiàng)信息傳遞的樞紐，全面掌握項(xiàng)目的進(jìn)程，在組織中起到承上啟下的作用。

第2篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教學(xué)

1.概述

1.1什么是項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識(shí)和技能。

在信息技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)，教師把項(xiàng)目管理的理念融入教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)或?qū)嶋H生活中的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生代入特定的現(xiàn)實(shí)世界中的角色，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)放性研究，最終構(gòu)建知識(shí)和提高自身能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有真實(shí)性、獨(dú)立性及開(kāi)放性的特點(diǎn)。

（1）所有項(xiàng)目都是真實(shí)的，學(xué)生會(huì)進(jìn)入到成人世界或現(xiàn)實(shí)的生活情景中去實(shí)踐和體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)與技能，也切實(shí)體驗(yàn)了該項(xiàng)目的真實(shí)工作。

（2）每個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)立的，都由項(xiàng)目確立、策劃、開(kāi)發(fā)、驗(yàn)收和結(jié)果評(píng)估等階段構(gòu)成。

（3）項(xiàng)目學(xué)習(xí)是開(kāi)放性的，除了包含預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)外，還包含其他知識(shí)和技能，甚至還涉及到其他學(xué)科或本課程其他章節(jié)的知識(shí)。

1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的意義

（1）項(xiàng)目學(xué)習(xí)與中小學(xué)信息技術(shù)課標(biāo)的一致性。中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以全新的教學(xué)理念，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的、多學(xué)科交叉的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和合作探究的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用程度，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這跟中小學(xué)信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的。

（2）項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。常規(guī)的信息技術(shù)課堂常使用“半成品加工”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，雖然有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，但是欠缺了與他人溝通、協(xié)作及對(duì)事物統(tǒng)籌規(guī)劃的能力培養(yǎng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以真實(shí)的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷從項(xiàng)目立項(xiàng)到項(xiàng)目驗(yàn)收、評(píng)估的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、策劃方案、溝通協(xié)作、時(shí)間管理、展示表達(dá)和自我修正等綜合能力。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程

下面以“網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)”章節(jié)作為例子，簡(jiǎn)述一下項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程。

2.1內(nèi)容確立

“網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)”是高中信息技術(shù)（選修3）《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第四章的內(nèi)容。該章介紹了一個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)案例的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程，把軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的思想方法滲透其中，很適合作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

學(xué)校一直重視班級(jí)文化建設(shè)，我以“班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)”作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一是具有真實(shí)意義，二是希望讓學(xué)生參與到班級(jí)的文化建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的感情。

2.2項(xiàng)目確立

2.2.1項(xiàng)目說(shuō)明

（1）教師以客戶(hù)身份拋出項(xiàng)目：為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，響應(yīng)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，提議同學(xué)們組建團(tuán)隊(duì)用項(xiàng)目管理的方式完成“班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)”的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。項(xiàng)目結(jié)束后，會(huì)對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)審，經(jīng)投票評(píng)選出的最佳作品將推薦給班主任做最后審核。

（2）教師作為項(xiàng)目顧問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的要點(diǎn)，讓學(xué)生了解建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手，需要哪些方面的知識(shí)和技能，這也有利于接下來(lái)的組建團(tuán)隊(duì)及分工。

2.2.2組建團(tuán)隊(duì)

學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由組合，要求6人一組，并選出項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、設(shè)計(jì)工程師及開(kāi)發(fā)工程師。項(xiàng)目組的組建是項(xiàng)目成功的組織保障，教師可提供相應(yīng)的崗位及職責(zé)參考給學(xué)生。

2.2.3立項(xiàng)

各項(xiàng)目組正式以“班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)”作為主題進(jìn)行研究，初步分析該項(xiàng)目的背景、目的、研究思路，并形成申請(qǐng)報(bào)告書(shū)提交教師審批，由教師通知正式立項(xiàng)。

2.3需求調(diào)研

教師以客戶(hù)的身份對(duì)項(xiàng)目需求作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：包括網(wǎng)站主題風(fēng)格、網(wǎng)站必須包含的內(nèi)容、網(wǎng)站需要具備的功能等。簡(jiǎn)單說(shuō)明后，學(xué)生以產(chǎn)品經(jīng)理或技術(shù)人員的身份與客戶(hù)進(jìn)行溝通，了解客戶(hù)的具體需求，在溝通中獲取有用的信息。

在本階段，教師應(yīng)以客戶(hù)身份把作品的評(píng)審細(xì)則提供給各項(xiàng)目組，使各項(xiàng)目成員明確客戶(hù)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，并以評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

2.4項(xiàng)目策劃

項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)是項(xiàng)目開(kāi)展的前提和保證，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的重要性，并提供技術(shù)支持。正規(guī)的計(jì)劃書(shū)是很詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，基于本環(huán)節(jié)的主要目的在于體驗(yàn)，所以教師可以提供一份精簡(jiǎn)的目計(jì)劃書(shū)模板給學(xué)生參考，讓學(xué)生了解計(jì)劃書(shū)的主要構(gòu)成及作用。

這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，作為客戶(hù)的教師要對(duì)各團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃書(shū)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白，方案不是根據(jù)自己的喜好來(lái)定，而是要符合客戶(hù)的需求，所以一定要想辦法把握及挖掘客戶(hù)的潛在需求。教師對(duì)于方案中不符合客戶(hù)需求的地方要直接指出，協(xié)助學(xué)生及時(shí)修正，讓學(xué)生進(jìn)一步理解項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的意義。

2.5項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是整個(gè)項(xiàng)目的核心環(huán)節(jié)，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種技術(shù)難題，教師需要預(yù)先設(shè)計(jì)好各種渠道提供幫助。

（1）客戶(hù)溝通渠道。教師作為客戶(hù)身份，需要在各團(tuán)隊(duì)之間巡回查看，與各團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行及時(shí)溝通交流，對(duì)產(chǎn)品提出意見(jiàn)和建議。讓學(xué)生體會(huì)到溝通在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的重要性。

（2）技術(shù)顧問(wèn)指導(dǎo)渠道。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，作為顧問(wèn)的教師需要幫助學(xué)生排憂解難，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分析、強(qiáng)化。

（3）技g支持平臺(tái)。給學(xué)生搭建一個(gè)技術(shù)支持平臺(tái)，把整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中需要用到的知識(shí)與技能列出來(lái)，然后給出相關(guān)的實(shí)施步驟和教材鏈接，使學(xué)生可以有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的方向和指引。

2.6項(xiàng)目驗(yàn)收

2.6.1項(xiàng)目展示

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，利用FTP服務(wù)器提交項(xiàng)目成果，包括：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、網(wǎng)站、使用說(shuō)明書(shū)等。如果時(shí)間允許可以給每個(gè)團(tuán)隊(duì)上臺(tái)解析方案、展示作品的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目經(jīng)理們的展示往往會(huì)賦予作品更深層的意義。這個(gè)展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)了成果展示的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)僅有好的技術(shù)是不夠的，如果不能把自己的設(shè)計(jì)理念正確的表達(dá)出來(lái)打動(dòng)客戶(hù)也是沒(méi)用的。

2.6.2項(xiàng)目完善

項(xiàng)目展示后，教師以客戶(hù)的身份把意見(jiàn)反饋給每個(gè)團(tuán)隊(duì)，給予時(shí)間讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行完善和修改。

2.7項(xiàng)目評(píng)估

2.7.1項(xiàng)目評(píng)審

教師及全班投票，評(píng)選最佳作品和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目評(píng)審是整個(gè)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)審方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)能力。評(píng)審時(shí)應(yīng)參照“需求調(diào)研”階段客戶(hù)提供的評(píng)審細(xì)則，規(guī)范學(xué)生的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白把握客戶(hù)需求的重要性。

2.7.2結(jié)項(xiàng)

教師為每個(gè)團(tuán)隊(duì)頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書(shū)，并根據(jù)項(xiàng)目成果的質(zhì)量給予優(yōu)秀、良好或通過(guò)等級(jí)。

3.反思

經(jīng)歷了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要經(jīng)歷項(xiàng)目分析、規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、展示、評(píng)估等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，需要不斷的分析、解決問(wèn)題，還要掌握與客戶(hù)溝通的技巧，組建團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛和樂(lè)趣。整個(gè)過(guò)程注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程及過(guò)程中得到體驗(yàn)和鍛煉。

以下從幾個(gè)方面來(lái)反思一下基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式。

3.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

項(xiàng)目學(xué)習(xí)中涉及的知識(shí)點(diǎn)比較寬泛，教師必須吃透教材內(nèi)容，然后尋找一個(gè)合適的項(xiàng)目，能盡量包含教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，項(xiàng)目要貼近學(xué)生實(shí)際，難度適中，能保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成。

3.2學(xué)生情況的把握

項(xiàng)目是否能順利實(shí)施，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要提前預(yù)設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，細(xì)化好每個(gè)環(huán)節(jié)的情境和資源。在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷巡回查看，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，保障項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

3.3崗位角色的指導(dǎo)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)某些崗位角色的職責(zé)有疑惑，教師應(yīng)該提供詳細(xì)的指引。

項(xiàng)目經(jīng)理的具體職責(zé)：①立項(xiàng)后召集技術(shù)人員做項(xiàng)目的可行性分析，并形成文檔；②做項(xiàng)目計(jì)劃：列出需要完成的任務(wù)、任務(wù)的負(fù)責(zé)人及預(yù)計(jì)完成時(shí)間，并形成文檔；③按項(xiàng)目計(jì)劃督促相關(guān)負(fù)責(zé)人按時(shí)完成任務(wù)，如果出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)與客戶(hù)做好溝通、協(xié)調(diào)工作；④按項(xiàng)目計(jì)劃把項(xiàng)目組階段性得到的成果形成文檔提交給客戶(hù)查閱。

產(chǎn)品經(jīng)理的具體職責(zé)：①與客戶(hù)直接面談，了解并挖掘客戶(hù)的產(chǎn)品需求，編寫(xiě)《用戶(hù)需求說(shuō)明書(shū)》；②根據(jù)《用戶(hù)需求說(shuō)明書(shū)》對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，與技術(shù)人員溝通分析需求的可行性，最后形成《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》提交給技術(shù)開(kāi)發(fā)人員，即從“用戶(hù)需求”轉(zhuǎn)化為“技術(shù)需求”；③協(xié)助項(xiàng)目組進(jìn)行概要設(shè)計(jì)，對(duì)開(kāi)發(fā)完成功能進(jìn)行產(chǎn)品驗(yàn)證，確保產(chǎn)品滿(mǎn)足客戶(hù)要求；④擔(dān)負(fù)客戶(hù)與技術(shù)開(kāi)發(fā)人員之間的溝通協(xié)調(diào)作用。

項(xiàng)目組成員有時(shí)會(huì)混淆角色的定義，誤以為擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理職位的同學(xué)就不能參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等其他職位的工作。其實(shí)每個(gè)人都可以兼任其他職位，關(guān)鍵是時(shí)間和容量的分配，因此教師在“組建團(tuán)隊(duì)”環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生注意。

4.結(jié)束語(yǔ)

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)課堂的目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題解決的全過(guò)程，從分析問(wèn)題――制定計(jì)劃――尋求方法――按計(jì)劃實(shí)施――自我修正――問(wèn)題解決。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的信息加工能力、策劃能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等各項(xiàng)能力都得到鍛煉和提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]巴克教育研究所.項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南――21世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

第3篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

（一）論證課題

1 國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃 這是由國(guó)家計(jì)劃部門(mén)和國(guó)家科委等根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在各部門(mén)科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，收集資料，包括在情報(bào)部門(mén)、科技主管部門(mén)、同類(lèi)研究單位，以及向?qū)＜业恼{(diào)研，綜合分析，組織論證，并進(jìn)行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃。這是作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的一個(gè)組成部分，由國(guó)務(wù) 院批準(zhǔn)后，提交人大通過(guò)而下達(dá)實(shí)施，這類(lèi)課題，如“八五”、“九五”國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題

此外，各部門(mén)的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門(mén)的重點(diǎn)課題，便于有關(guān)單位投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)。

個(gè)人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，就應(yīng)該提出問(wèn)題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念；隨之查閱文獻(xiàn)，建立假說(shuō)，選擇科學(xué)手段來(lái)證實(shí)假說(shuō)。這樣在有了科學(xué)的假說(shuō)、證實(shí)假說(shuō)的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達(dá)主體來(lái)確定課題，這就是個(gè)人選題、立題的基本過(guò)程。在確定選題以后，準(zhǔn)備申報(bào)標(biāo)書(shū)之前，為了增加獲準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該初步寫(xiě)一份意向書(shū)，在本科室有關(guān)人員之間進(jìn)行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實(shí)假說(shuō)的手段是否恰當(dāng)，這樣有利于標(biāo)書(shū)的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門(mén)造車(chē)埋頭書(shū)寫(xiě)標(biāo)書(shū)，既不想找上級(jí)討論，更不愿在科室集體討論，自以為標(biāo)書(shū)一定合格。這類(lèi)的標(biāo)書(shū)上報(bào)，很多是不合格的，甚至連院部的評(píng)審都不能過(guò)關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣的標(biāo)書(shū)上報(bào)，很多是不合格的，甚至連院部的評(píng)審都不能過(guò)關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣就會(huì)影響申請(qǐng)者的積極性。因此，個(gè)人選題進(jìn)行論證是非常必要的，應(yīng)集思廣益，使標(biāo)書(shū)更趨完善，這是申請(qǐng)過(guò)程中不宜忽視的問(wèn)題。

（二）具體措施的選擇

臨床科研選題途徑有投標(biāo)、接受委托和從自己的臨床實(shí)踐中自選題目，不論是哪種方式，在實(shí)施過(guò)程中都應(yīng)注重下面的具體措施。

1 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短全國(guó)科技體制改革后，競(jìng)爭(zhēng)體制引入科技管理。國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目、部門(mén)重點(diǎn)科研項(xiàng)目和基金項(xiàng)目，都是通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)的方式落實(shí)。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力才能中標(biāo)，從而得到科研經(jīng)費(fèi)的資助。為提高競(jìng)爭(zhēng)力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門(mén)情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點(diǎn)。在全國(guó)或全省，如果把各方面的優(yōu)勢(shì)都集中起來(lái)，肯定會(huì)形成很強(qiáng)的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課題協(xié)作，也會(huì)形成強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。

充分利用、人力物力臨床醫(yī)學(xué)選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步前進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟(jì)力量所允許的限度。我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)一般占國(guó)家財(cái)政支出的 6% ，而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費(fèi)僅占衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)的 3% 左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。由于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費(fèi)絕對(duì)值與發(fā)達(dá)國(guó)家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對(duì)不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散；必須集中使用人力、物力、財(cái)力，確保出成果、出人才。

3 應(yīng)用研究為主、加強(qiáng)開(kāi)發(fā)研究 臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)科學(xué)，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主?；A(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù)，沒(méi)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應(yīng)用研究為主的同時(shí)還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。

隨著科技體制的改革，科技開(kāi)發(fā)越來(lái)越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強(qiáng)開(kāi)發(fā)研究，推廣應(yīng)用科研成果，特別是省市以下科研機(jī)構(gòu)，主要應(yīng)當(dāng)搞好成果推廣應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究。從全國(guó)來(lái)講，科研課題經(jīng)費(fèi)比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占 15% ！ % ，應(yīng)用研究占 65% ！ 5% ，開(kāi)發(fā)研究占 1% ！ 15% .

4 分層次找目標(biāo)、避免低水平重復(fù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以計(jì)劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計(jì)劃管理為主。從國(guó)家級(jí)科研課題、衛(wèi)生部招標(biāo)課題、衛(wèi)生廳申報(bào)課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)，還要評(píng)估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報(bào)力所能及的課題，應(yīng)以地區(qū)或國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平為起點(diǎn)，開(kāi)展研究工作，避免同類(lèi)工作低水平的重復(fù)。

（三）申報(bào)標(biāo)書(shū)的途徑 標(biāo)書(shū)是課題基金的申請(qǐng)書(shū)，因此要按照國(guó)家部門(mén)的要求，確定課題，填報(bào)申請(qǐng)書(shū)，按照自己的實(shí)力，向不同層次的部門(mén)申請(qǐng)。由于投標(biāo)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，因而在希望成功的同時(shí)，也要有良好的心理素質(zhì)，準(zhǔn)備接受可能失敗的局面。申報(bào)的途徑，分別作簡(jiǎn)單的介紹

1 國(guó)家級(jí)科研課題 主要分四個(gè)層次。國(guó)家和各部門(mén)分不同層次，開(kāi)辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。

（1） 國(guó)家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)項(xiàng)目：國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計(jì)劃，“九五”科技攻關(guān)計(jì)劃。其中醫(yī)學(xué)部門(mén)為國(guó)家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計(jì)劃，由衛(wèi)生部主持實(shí)施，分解出課題或子課題、招標(biāo)范圍、招標(biāo)內(nèi)容，面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)。科技人員可參照《招標(biāo)指南》，結(jié)合自己進(jìn)行的科研工作，選擇投標(biāo)課題，投報(bào)標(biāo)書(shū)

（）高科技研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進(jìn)技術(shù)，國(guó)家安排了高科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項(xiàng)目國(guó)內(nèi)能夠承擔(dān)的單位

不多，招標(biāo)只能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，不宜面向社會(huì)。國(guó)家計(jì)劃的攻關(guān)項(xiàng)目或高科技計(jì)劃，多屬于指令性計(jì)劃下達(dá)的科研任務(wù)，即通過(guò)政府文件下達(dá)的計(jì)劃，要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項(xiàng)特殊的國(guó)家級(jí)科研任務(wù)。

（3）國(guó)家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國(guó)家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項(xiàng)目指南》，供申請(qǐng)者投標(biāo)時(shí)選擇課題。該基金資助的范圍相當(dāng)廣泛，此外，還有鼓勵(lì)研究領(lǐng)域。故擬申報(bào)基金者，每年都要關(guān)注《項(xiàng)目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報(bào)完畢，一旦被批準(zhǔn)，資助額度相當(dāng)可觀。

（4） 國(guó)家教委博士點(diǎn)基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國(guó)家教委設(shè)立該項(xiàng)基金，資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點(diǎn)導(dǎo)師開(kāi)展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標(biāo)時(shí)雖有招標(biāo)通知，但并沒(méi)有具體課題，只規(guī)定申報(bào)大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費(fèi)額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標(biāo)通知要求，進(jìn)行申報(bào)。

部、省級(jí)科研課題基金

（1） 衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平，面向全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生部門(mén)招標(biāo)、資助有創(chuàng)造性與開(kāi)拓能力的科技工作者。每?jī)赡晟暾?qǐng)一次（雙年申報(bào)），申報(bào)范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會(huì)醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級(jí)醫(yī)學(xué)院校及各級(jí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費(fèi)資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點(diǎn)，通過(guò)投標(biāo)途徑，選擇適合的科研課題。

（） 衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金 各省衛(wèi)生廳，每?jī)赡暌灿姓袠?biāo)通知，根據(jù)各省特點(diǎn)制定相應(yīng)內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院?；蜥t(yī)院申請(qǐng)，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（3） 青年科學(xué)基金 中國(guó)科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進(jìn)他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標(biāo)時(shí)發(fā)招標(biāo)通知，同時(shí)還公布招標(biāo)課題和范圍。

（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時(shí)期有重點(diǎn)不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項(xiàng)課題，科技工作者應(yīng)在招標(biāo)時(shí)，向科委了解有無(wú)適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時(shí)投標(biāo)申請(qǐng)。

3 地區(qū)及市級(jí)科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)經(jīng)預(yù)算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級(jí)醫(yī)院科技人員，每?jī)赡昕上蛴嘘P(guān)當(dāng)局咨詢(xún)科研課題基金招標(biāo)情況，由于范圍較小，競(jìng)爭(zhēng)性也比較小一些。因此，估計(jì)申請(qǐng)省級(jí)課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請(qǐng)，以爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

以上是申報(bào)科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應(yīng)通過(guò)不同層次進(jìn)行申請(qǐng)，不能因?yàn)橐粌纱瓮稑?biāo)失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫(xiě)好標(biāo)書(shū)，不斷爭(zhēng)取科研課題經(jīng)費(fèi)。

（四）可行性的評(píng)估 我們對(duì)申報(bào)課題的可行性評(píng)估時(shí)，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請(qǐng)者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施，評(píng)估時(shí)要依照下列幾個(gè)條件，作好綜合分析。

1 立題的科學(xué)性 首先要看申請(qǐng)者立題的科學(xué)依據(jù)，對(duì)國(guó)內(nèi)、外情況分析及掌握國(guó)內(nèi)、外動(dòng)態(tài)是否十分清楚，以及該項(xiàng)課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問(wèn)題。

研究水平的估計(jì)申請(qǐng)者在文獻(xiàn)復(fù)習(xí)以后，對(duì)國(guó)內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題，可以看出是否達(dá)到國(guó)際水平或處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平；有無(wú)創(chuàng)新之處，與國(guó)內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過(guò)多。如果一個(gè)課題有創(chuàng)新特點(diǎn)又處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請(qǐng)科研基金中的競(jìng)爭(zhēng)性。要是一個(gè)課題與他人重復(fù)較多，沒(méi)有新的見(jiàn)解，處于低水平重復(fù)的狀態(tài)，在評(píng)審中就完全失去了競(jìng)爭(zhēng)性。因此，對(duì)自己申報(bào)課題進(jìn)行研究水平的比較，在可行性的評(píng)估中也是非常重要的。

3技術(shù)路線可行性分析 在計(jì)劃書(shū)中的實(shí)施方案必須要明確、具體，然后在方案實(shí)施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評(píng)估技術(shù)路線或研究方法的先進(jìn)性與可行性。有部分申請(qǐng)書(shū)的實(shí)施方案，只提了一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的名稱(chēng)，如 PCR、斑點(diǎn)雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會(huì)使評(píng)審者認(rèn)為申請(qǐng)人不了解或不完全了解實(shí)驗(yàn)的具體方法和步驟，就這會(huì)降低可行性的評(píng)估。

4 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及標(biāo)本數(shù)量經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科研工作必不可少的條件，要完成標(biāo)書(shū)中的實(shí)施方案必需有確切的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而且要符合招標(biāo)單位的額度要求，經(jīng)費(fèi)估算過(guò)高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計(jì)，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內(nèi)完成該項(xiàng)研究工作可行性就成了問(wèn)題，這就需要申請(qǐng)者延長(zhǎng)研究時(shí)間或與他院協(xié)作進(jìn)行研究來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。

5 研究技術(shù)水平與實(shí)驗(yàn)條件申請(qǐng)者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實(shí)假說(shuō)，再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平，就會(huì)出色地完成這項(xiàng)研究。如果沒(méi)有研究工作的積累，實(shí)驗(yàn)條件下完善，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊(duì)不健全，這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題，就會(huì)有很大的困難，可行性也很低。

第4篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程管理；成本管理；質(zhì)量管理；安全管理；措施

1建筑工程管理的范疇[1-2]

一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，無(wú)論外界環(huán)境怎樣變化，都必須經(jīng)過(guò)工程項(xiàng)目建設(shè)前期準(zhǔn)備、建設(shè)、實(shí)際投產(chǎn)三個(gè)核心環(huán)節(jié)。工程管理在建筑施工過(guò)程中起養(yǎng)至關(guān)重要的作用，其管理范疇對(duì)于有效的建筑施工也有非常重要的意義。

項(xiàng)目建設(shè)前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通常包括工程項(xiàng)目的提出、可行性分析、評(píng)審決策三個(gè)部分。首先，一個(gè)新項(xiàng)目的提出，需要從社會(huì)現(xiàn)狀、自然條件和人文環(huán)境等方面出發(fā)，考慮其經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與自然效益之間的權(quán)重關(guān)系等，在工程項(xiàng)目提出之初就需要考慮其可行性。其次，在宏觀上，項(xiàng)目工程具備可實(shí)施的客觀條件；在微觀上，工程項(xiàng)目的技術(shù)水平、資金的注入等都需要進(jìn)一步的可行性分析。最后，根據(jù)工程項(xiàng)目的可行性評(píng)估進(jìn)行評(píng)審，主要評(píng)審依據(jù)是該工程項(xiàng)目的數(shù)據(jù)資料是否符合工程項(xiàng)目的目標(biāo)。評(píng)審決策過(guò)程直接關(guān)系到工程項(xiàng)目的最終水平。

工程項(xiàng)目建設(shè)環(huán)節(jié)，主要有工程設(shè)計(jì)與合同談判、施工設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備及調(diào)試三個(gè)部分。首先，在可行性報(bào)告分析評(píng)估決策后，需要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定工程項(xiàng)目中的具體環(huán)節(jié)、使用設(shè)備等情況。其次，根據(jù)工程項(xiàng)目意向書(shū)來(lái)編制施工方案，這是施工順利進(jìn)行的保障，同時(shí)，在具體的施工過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的操作情況來(lái)適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)施工計(jì)劃書(shū)，為工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供有效保證。

實(shí)際投產(chǎn)過(guò)程，主要有投產(chǎn)準(zhǔn)備、投產(chǎn)兩個(gè)部分。通常情況下，工程項(xiàng)目在可行性研究分析完成后就需要編制具體的投產(chǎn)準(zhǔn)備，如，資金準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、人員組織培訓(xùn)等。投產(chǎn)準(zhǔn)備完成后，可以根據(jù)工程項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行投產(chǎn)。

2建筑工程管理的重要性

2.1成本管理

工程項(xiàng)目成本形式包括預(yù)算成本、計(jì)劃成本及實(shí)際成本，成本管理是對(duì)其進(jìn)行預(yù)算、計(jì)劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤的組成部分，專(zhuān)業(yè)成本人員根據(jù)業(yè)務(wù)分工，以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為中心開(kāi)展工作，形成以項(xiàng)目經(jīng)理

為核心的成本控制體系；科學(xué)的成本管理之下，按照己編制的短期和長(zhǎng)期用款計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)施工及各種費(fèi)用的精細(xì)管理，能夠確保工程項(xiàng)目的按時(shí)結(jié)算。

2.2質(zhì)量管理

對(duì)于一個(gè)建筑工程項(xiàng)目而言，質(zhì)量是其靈魂和核心，評(píng)價(jià)一個(gè)建筑工程項(xiàng)目是否成功，質(zhì)量的高低是最主要的一個(gè)指標(biāo)，由此可見(jiàn)，必須做好質(zhì)量管理工作。眾所周知，質(zhì)量管理工作具有系統(tǒng)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、復(fù)雜繁瑣的特點(diǎn)，所以做好質(zhì)量管理工作并不是想象中那么簡(jiǎn)單，此外，質(zhì)量管理工作是否到位還影響著施工進(jìn)度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯(lián)系是極其緊密的，質(zhì)量管理的對(duì)象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機(jī)械設(shè)備、施工人員、施工場(chǎng)所等都包括在內(nèi)，做好質(zhì)量管理工作，將直接激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會(huì)得到很大的提高，整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量也就從更大程度上得到保證。

2.3安全管理

由于我國(guó)勞動(dòng)力資源極為豐富，所以建筑行業(yè)對(duì)施工人員的數(shù)量大可不必?fù)?dān)心，有目共睹的是我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)十分良好，發(fā)展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來(lái)看，不得不承認(rèn)做得不夠，最有力的證據(jù)就是每年大量安全事故的發(fā)生和屢禁不止，安全事故的發(fā)生造成了人員和財(cái)產(chǎn)方面不可估量的巨大的損失。而要想切實(shí)徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門(mén)雙管齊下，在密切的協(xié)作下才能取得意想中的效果。對(duì)政府而言，需要建立健全安全管理監(jiān)督機(jī)制，依靠法律法規(guī)的強(qiáng)制性和約束力保證建筑行業(yè)安全管理，就施工企業(yè)而言，就是要依靠健全和完備的獎(jiǎng)懲機(jī)制敦促安全管理工作的開(kāi)展與實(shí)施，這樣一來(lái)，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當(dāng)中，當(dāng)業(yè)主正式入住建筑物之后也大可不必對(duì)自己居住的安全性有過(guò)多的憂慮和擔(dān)心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無(wú)一害的。

3.我國(guó)建筑工程管理實(shí)施途徑的思考

3.1完善現(xiàn)有制度，健全管理機(jī)制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國(guó)國(guó)情。第二，監(jiān)督工作有待加強(qiáng)，以更加嚴(yán)格的監(jiān)督工作來(lái)規(guī)范施工管理。依靠制度的強(qiáng)制性和約束力保證建筑施工管理機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)體系及其工作人員在其位謀其職，發(fā)揮實(shí)效，切實(shí)有效地發(fā)揮其保證安全、加強(qiáng)管理的作用，對(duì)機(jī)構(gòu)和人員嚴(yán)加管理；施工企業(yè)把《建筑施工管理法》當(dāng)作主要的管理法律文獻(xiàn)，并針對(duì)自身實(shí)際情況制定更為完備、明確的管理法律法規(guī)，而且要得到真正的落實(shí)。

3.2加強(qiáng)監(jiān)管控制，確保施工質(zhì)量

施工質(zhì)量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，因而更加應(yīng)該重視監(jiān)管工作，確保工程項(xiàng)目施工的高標(biāo)準(zhǔn)、高效率和高質(zhì)量。將成本管理工作在全人員和全過(guò)程上進(jìn)行精細(xì)化、動(dòng)態(tài)式管理，堅(jiān)持貫穿始終。不能為節(jié)約成本而

一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現(xiàn)偷工減料的問(wèn)題。

3.3注重安全教育，強(qiáng)化安全措施

作為保證建筑工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，建筑工程的安全施工是提高建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內(nèi)容，在建筑工程的整個(gè)施工過(guò)程中處處都有體現(xiàn)，貫穿施工過(guò)程的始終，施工的質(zhì)量受到施工材料、技術(shù)方法、機(jī)

械設(shè)備、施工和管理人員的個(gè)人素養(yǎng)和安全意識(shí)、監(jiān)管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質(zhì)量、施工進(jìn)度，需要時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，做到防患于未然。

3.4提高人員素質(zhì)，規(guī)范施工過(guò)程

人作為各種機(jī)制、制度的制定者和執(zhí)行者，對(duì)制度發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項(xiàng)目的質(zhì)量，首先需要增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)，既包括科學(xué)文化素質(zhì)，也包括思想道德素質(zhì)，施工中的設(shè)備操作人員是施工人員的主要構(gòu)成部分，他們對(duì)建筑工程項(xiàng)目的成功影響巨大，所以要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在這里強(qiáng)調(diào)"定期"二字，因?yàn)橹挥卸ㄆ诘呐嘤?xùn)，才能起到預(yù)期的效果，達(dá)到事半功倍的效果。培訓(xùn)一定要具備很強(qiáng)的針對(duì)性，一方面著力于提升現(xiàn)場(chǎng)施工和管理人員的專(zhuān)業(yè)能力，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，專(zhuān)

業(yè)知識(shí)是開(kāi)展任何工作的重要基礎(chǔ)和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展施工和管理工作就會(huì)受到很大的阻礙；另一方面就是針對(duì)于員工的責(zé)任心給予足夠的重視，建筑工程項(xiàng)目是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的工作，涉及到社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)群體的利益，促使施工

管理人員形成正確的社會(huì)價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀，從內(nèi)心深處樹(shù)立道德誠(chéng)信的原則和理念，最終達(dá)到促進(jìn)建筑施工單位和社會(huì)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

為了在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的領(lǐng)域屹立不倒，企業(yè)應(yīng)積極客服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所固有的弊端，以道德求生存、靠信譽(yù)謀發(fā)展、以技術(shù)為保障，在建設(shè)祖國(guó)的實(shí)踐中不斷提高管理水平，拓展實(shí)施路徑，在市場(chǎng)化的大潮中不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

關(guān)于項(xiàng)目管理的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的表述有所差別，但當(dāng)前針對(duì)項(xiàng)目管理內(nèi)涵最為權(quán)威的表述當(dāng)屬美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(PMI)的界定，該協(xié)會(huì)在頒布的2000版《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》中規(guī)定:“項(xiàng)目管理就是將理論知識(shí)、管理技能、管理工具以及管理技巧應(yīng)用到項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程，以滿(mǎn)足項(xiàng)目涉及人員對(duì)于項(xiàng)目的各種需求?！迸c此同時(shí)，《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》中還規(guī)定，項(xiàng)目管理主要包括質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，以創(chuàng)造出令利益關(guān)系中滿(mǎn)意的產(chǎn)品或服務(wù)。具體來(lái)看，項(xiàng)目管理有以下三個(gè)方面的特征:一是項(xiàng)目管理的對(duì)象具有一定的特性，即必須是項(xiàng)目或被當(dāng)作項(xiàng)目處理的活動(dòng);二是項(xiàng)目管理依賴(lài)的是系統(tǒng)理論，這也就意味著在項(xiàng)目管理的所有環(huán)節(jié)，都貫穿著系統(tǒng)工程的思想;三是項(xiàng)目管理采用基于團(tuán)隊(duì)管理的項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制的組織形式，項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用;四是項(xiàng)目管理的過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的，在項(xiàng)目生命周期的不同階段，項(xiàng)目管理的方式有所不同。校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢(shì)，雙方就人才培養(yǎng)展開(kāi)合作的過(guò)程。從本質(zhì)上來(lái)看，校企合作的目的在于順應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能不斷培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。在我國(guó)傳統(tǒng)的校企合作管理模式中，高校往往在校企合作項(xiàng)目的管理過(guò)程中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，但由于我國(guó)高校針對(duì)校企合作項(xiàng)目的管理機(jī)制不完善，導(dǎo)致我國(guó)校企合作項(xiàng)目最終所取得的成果十分有限，特別是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，并沒(méi)有發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。究其原因，根源在于我國(guó)校企合作二元主體的存在，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在合作過(guò)程中各自對(duì)于校企合作項(xiàng)目的管理職責(zé)并不明確，沒(méi)有嚴(yán)格按照項(xiàng)目管理的流程、方法來(lái)對(duì)校企合作過(guò)程中的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行管理?；诖?，只有嚴(yán)格按照項(xiàng)目管理的流程和方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)校企合作項(xiàng)目的管理，才能不斷提高校企合作在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、項(xiàng)目管理在校企合作中應(yīng)用存在的困境

自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校都在積極推動(dòng)校企之間的合作，以不斷提高高校人才培養(yǎng)的水平。因此，校企合作在我國(guó)并非新鮮事物。但將項(xiàng)目管理理論引入校企合作的高校，目前卻較為少見(jiàn)。由于項(xiàng)目管理對(duì)于學(xué)校、企業(yè)提出了更高的要求，這使得在傳統(tǒng)管理模式之下，項(xiàng)目管理在校企合作中的應(yīng)用存在一定的困境，正確認(rèn)識(shí)這些困境，是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理在校企合作中應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)看，當(dāng)前項(xiàng)目管理在校企合作中應(yīng)用存在的困境主要包括以下兩個(gè)方面。一方面，校企合作項(xiàng)目管理組織形式老化，不適應(yīng)項(xiàng)目管理對(duì)于組織形式的要求。從前面項(xiàng)目管理的內(nèi)涵可知，項(xiàng)目管理對(duì)于組織的依賴(lài)性強(qiáng)，必須由專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)門(mén)的經(jīng)理人負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的目標(biāo)。但從當(dāng)前校企合作項(xiàng)目的管理組織來(lái)看，基本處于無(wú)組織的狀態(tài)，只是由學(xué)校上級(jí)安排給下級(jí)，下級(jí)再安排給具體人員執(zhí)行。雖然校企合作過(guò)程中有很多個(gè)項(xiàng)目，但針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目而言，當(dāng)前很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目管理小組，只是由二級(jí)學(xué)院的教師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)校企合作的相關(guān)，在組織管理上較為混亂。對(duì)于校企合作項(xiàng)目管理的老師而言，校企合作項(xiàng)目管理只是他們的兼職工作，其本職工作仍然是教學(xué)或?qū)W生工作，這導(dǎo)致校企合作項(xiàng)目管理的專(zhuān)業(yè)化程度較低。由此可以看出，就校企合作而言，當(dāng)前高校的組織形式還不適應(yīng)項(xiàng)目管理的要求。另一方面，缺乏詳細(xì)的校企合作項(xiàng)目管理制度規(guī)范，不利于項(xiàng)目管理流程的優(yōu)化與標(biāo)準(zhǔn)化。制度規(guī)范是保障項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)順利推進(jìn)的重要支撐。但從當(dāng)前校企合作的實(shí)際狀況來(lái)看，很少有學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定規(guī)范的管理制度對(duì)每一個(gè)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行管理，只是在簽訂校企合作協(xié)議之時(shí)，對(duì)于校企合作有大致的計(jì)劃，而對(duì)于具體的校企合作項(xiàng)目時(shí)間管理、成本管理、進(jìn)度管理，合作協(xié)議中都沒(méi)有進(jìn)行明確的說(shuō)明。由此可以看出，在當(dāng)前的校企合作過(guò)程中，還缺乏詳細(xì)的項(xiàng)目管理制度規(guī)范，這也直接阻礙了項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的進(jìn)程。

三、項(xiàng)目管理在校企合作中應(yīng)用的策略

與企業(yè)的項(xiàng)目管理相比，校企合作過(guò)程中的項(xiàng)目管理將有所不同，其受到了高校人力、財(cái)力等方面因素的制約。因此，項(xiàng)目管理在校企合作中的應(yīng)用，應(yīng)從我國(guó)目前校企合作的實(shí)際狀況出發(fā)，以克服項(xiàng)目管理在校企合作中應(yīng)用存在的困境為立足點(diǎn)，建立起完善的校企合作項(xiàng)目管理組織架構(gòu)體系和制度體系。一是組建校企合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是對(duì)校企合作實(shí)施項(xiàng)目管理的組織支撐，只有建立了專(zhuān)業(yè)化的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，才有利于項(xiàng)目管理在校企合作管理中的應(yīng)用。基于此，建議開(kāi)展校企合作的高校建立項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)。建議高校針對(duì)校企合作成立專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目辦公室，在項(xiàng)目辦公室下面，分別設(shè)立校企合作項(xiàng)目教學(xué)組織崗、學(xué)生管理崗、實(shí)習(xí)就業(yè)崗，并配備專(zhuān)職的教師負(fù)責(zé)具體的校企合作項(xiàng)目各項(xiàng)執(zhí)行工作。除此之外，高校教研室、學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生就業(yè)部門(mén)分別對(duì)上述三個(gè)崗位的教師提供工作上的配合與支持。二是制定詳細(xì)的校企合作項(xiàng)目管理流程?？梢詫⑿Ｆ蠛献黜?xiàng)目管理分為四個(gè)階段，即項(xiàng)目啟動(dòng)項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行項(xiàng)目結(jié)束四個(gè)階段。

(1)項(xiàng)目啟動(dòng)階段:在這一階段的主要工作是進(jìn)行信息的搜集，目標(biāo)企業(yè)確定，合作可行性分析。通過(guò)和企業(yè)多次聯(lián)系，促成校企談判，最終簽訂校企合作協(xié)議。

(2)項(xiàng)目計(jì)劃階段:這一階段需要對(duì)校企合作要完成的工作進(jìn)行全局安排，要做財(cái)務(wù)核算、資源準(zhǔn)備、列出工作總表、確定工作進(jìn)度，最終產(chǎn)生校企合作計(jì)劃書(shū)。

(3)項(xiàng)目執(zhí)行階段:這一階段要對(duì)建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行工作分工、對(duì)執(zhí)行過(guò)程實(shí)施監(jiān)控，并做出風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和應(yīng)急措施，要產(chǎn)生項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告。

第6篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect,entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues. Government, schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)文化

Key words： entrepreneurship education; entrepreneurship; entrepreneurial culture

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0315-01

0引言

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神的個(gè)人，讓他們的創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能都得到很高的提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格等，以滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的需求。我國(guó)學(xué)術(shù)界一般從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解創(chuàng)業(yè)教育。如有學(xué)者認(rèn)為廣義的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人的教育，而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與就業(yè)培訓(xùn)結(jié)合在一起的，為受教育者提供急需的技能、技巧和資源的教育，使他們能夠自食其力。

1我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于 20 世紀(jì)90 年代末，其背景在于知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要大批的創(chuàng)新性人才，黨的十七大報(bào)告中，指出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！熬蜆I(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。因此中央和地方政府也不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。但總體上，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還是比較低。因此，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導(dǎo)和就業(yè)壓力下的理性選擇。越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但結(jié)果往往是“追者眾成者寡”。而大學(xué)生作為全民創(chuàng)業(yè)中的先行者，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)教育緊迫而又關(guān)鍵。

2我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善從發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育多已貫穿從小學(xué)到大學(xué)的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是大學(xué)的事情，更大的責(zé)任在于社會(huì)系統(tǒng)本身， 因此一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關(guān)重要。比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前的模擬演習(xí)、實(shí)習(xí)基地不足，需要社會(huì)的支持，很少有企業(yè)愿意提供機(jī)會(huì)。大學(xué)、企業(yè)、社會(huì)其他機(jī)構(gòu)、政府也沒(méi)有形成開(kāi)放的、多方互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不靈活20 世紀(jì)90 年代以來(lái)， 國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)陸續(xù)被介紹到中國(guó)， 一些具備條件的高校嘗試開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程。然而， 從現(xiàn)狀來(lái)看我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)普遍存在機(jī)械式照搬國(guó)外課程，本土化程度不高的問(wèn)題，課程單一；其次教學(xué)方式也較單一，現(xiàn)行的教學(xué)模式都是課堂講授加案例討論，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等因素差異很大，沒(méi)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，缺乏靈活性，效果也不好；再次開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)人士也很少，很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的師資大多數(shù)是學(xué)院派，停留在理論層面，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3 創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量，當(dāng)前，大多數(shù)高校都不同程度地開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，一些全國(guó)性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力也產(chǎn)生了廣泛影響，然而在大學(xué)校園，創(chuàng)業(yè)文化尚未成為一種穩(wěn)定主導(dǎo)的文化元素，崇尚創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的氛圍和制度尚未形成。

3加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

3.1 政府要加大宣傳力度，營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境根深才能葉茂，政府要加快統(tǒng)一社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，才能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠大學(xué)生群體的努力是不夠的，必須在全社會(huì)形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍。要大力開(kāi)拓創(chuàng)新、兼容并蓄，充分利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)、樹(shù)立典型榜樣、宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，才能激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。最后，要加快完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新精神不是僅在大學(xué)階段就能完全培養(yǎng)的，應(yīng)該在我國(guó)的教育系統(tǒng)和家庭教育中不斷向孩子和學(xué)生灌輸一種創(chuàng)業(yè)的理念，從小就培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣并鍛煉其實(shí)踐能力，因此要在中小學(xué)教育中就普及一定的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。

3.2 促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程的專(zhuān)業(yè)化和多樣化要加快在大學(xué)中開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、融資、到資本利用再到激勵(lì)約束機(jī)制的建立等要有專(zhuān)業(yè)性和層次性，更要有實(shí)踐性。通過(guò)目標(biāo)管理和項(xiàng)目式教學(xué)等手段來(lái)完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)和課外實(shí)踐緊密相結(jié)合的原則，并且要充分利用多樣化形式，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們積極投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.3 建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策對(duì)已有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策應(yīng)盡量減少辦事程序，提高行政效率。創(chuàng)業(yè)扶持政策最主要的是要提供資金來(lái)源，主要依靠中央政府和地方政府的財(cái)政預(yù)算。同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體為履行其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，也應(yīng)當(dāng)繳納相應(yīng)的資金。擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多元化資金來(lái)源。其次政府還要建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，如由政府牽頭組織高校、科研單位、企業(yè)組成如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”等的公益性組織。主要發(fā)揮以下職能：①項(xiàng)目審核：幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行可行性分析和指導(dǎo)。②管理咨詢(xún)、技術(shù)支持：彌補(bǔ)大學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏和技術(shù)的局限性。③宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和成功案例等等。利用基地平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.4 建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師抓好創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障。政府要大力開(kāi)展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的青年教師和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家投入到創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)。同時(shí)也積極開(kāi)展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)課程”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)扶持基金”等評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)各級(jí)各界在學(xué)生、教師及企業(yè)的評(píng)價(jià)體系中加大創(chuàng)業(yè)指標(biāo)的權(quán)重，并給優(yōu)秀獲得者較大的政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)，從而全方位地激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭鋼.創(chuàng)業(yè)教育學(xué)[M]南京：江蘇教育出版社，1995.

[2]趙志軍.以創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2010，（23）.

[3]張彥.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念辨析與戰(zhàn)略思考[J].中國(guó)高等教育,2010,(23).

第7篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

關(guān)鍵詞：高職；軟件工程；教學(xué)改革

1 軟件工程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

軟件工程課程是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，該課程是指導(dǎo)軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)的一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的課程，也是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程。該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使其了解和掌握軟件開(kāi)發(fā)的方法和技術(shù)，具備作為軟件開(kāi)發(fā)人員所需的專(zhuān)業(yè)技能，為從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作提供科學(xué)的方法。同時(shí)，軟件工程教學(xué)內(nèi)容除涉及計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)外，還涉及到項(xiàng)目管理、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等相關(guān)知識(shí)，因此，它也是一門(mén)綜合性學(xué)科。而對(duì)于這樣的課程若按照常規(guī)的教學(xué)方法在高職教育中很難開(kāi)展教學(xué)，傳統(tǒng)的高職軟件工程課程教學(xué)中是以講授為主，雖然也要求學(xué)生模擬編寫(xiě)一些軟件項(xiàng)目若干開(kāi)發(fā)文檔。然而，由于所撰寫(xiě)的文檔資料沒(méi)有與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，整個(gè)作業(yè)完成過(guò)程中學(xué)生不能很好了解撰寫(xiě)這些文檔資料的實(shí)際意義，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程沒(méi)有積極性，造成整個(gè)教學(xué)效果不理想，這也是高職學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)和學(xué)不好軟件工程課程的主要原因。

2 課程教學(xué)改革內(nèi)容及實(shí)踐

2.1教學(xué)改革的思路

雖然軟件工程課程在高職教育中存在一些難度，但作為今后要從事軟件開(kāi)發(fā)及維護(hù)工作人員來(lái)說(shuō)該課程的內(nèi)容重要性是不言而喻的。軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范化是軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，由美國(guó)IEEE的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)(IEEE―CS)和ACM聯(lián)合公布的2004版《軟件工程知識(shí)體系指南》將軟件工程學(xué)科分解為10個(gè)知識(shí)域，它們是：Software Requirements(軟件需求)、Software Design(軟件設(shè)計(jì))、Software Construction(軟件構(gòu)造)、Software Testing(軟件測(cè)試)、Software Maintenance(軟件維護(hù))、Software Configuration Management(軟件配置管理)、Software Engineering Management(軟件工程管理)、Software Engineering Process(軟件工程過(guò)程)、Software Engineering Tools And Methods(軟件工程工具與方法)、Software Quality(軟件質(zhì)量)，其對(duì)軟件工程的知識(shí)體系做出了全面的解釋?zhuān)鳛檐浖_(kāi)發(fā)人員應(yīng)關(guān)注和掌握這十個(gè)方面的知識(shí)，而作為高職學(xué)生雖然不能要求都掌握以上十個(gè)方面的知識(shí)，但是諸如軟件工程中的相關(guān)知識(shí)，軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃與管理、可行性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)與編碼技術(shù)、軟件質(zhì)量與質(zhì)量保證以及面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)方法的知識(shí)是應(yīng)該要求掌握的。這些知識(shí)是從事軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此，作為高職計(jì)算機(jī)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)很好掌握這些知識(shí)，并會(huì)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

在高職信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中如何開(kāi)展軟件工程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握軟件工程的相關(guān)知識(shí)、掌握軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)的方法和技能，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)

用型的軟件人才具有十分重要的意義。我們經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革研究認(rèn)為高職軟件工程課程要徹底改變以往以講授為主而脫離項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)際的教學(xué)方法，改用開(kāi)設(shè)該課程的同時(shí)，將我院已開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程納入到軟件工程課程教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。在我院計(jì)算機(jī)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中高年級(jí)學(xué)期中均開(kāi)設(shè)有軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，在該課程考核過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)軟件工程課程中所學(xué)的知識(shí)不能很好應(yīng)用在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，特別缺乏系統(tǒng)思考和分析問(wèn)題的能力，軟件工程的基本思想和方法不能應(yīng)用與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，因此我們認(rèn)為以往軟件工程課程教學(xué)并不成功，教學(xué)效果并不好。為解決軟件工程課程教學(xué)效果不好的問(wèn)題，教師結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的具體要求，上理論課的同時(shí)將軟件工程的思想方法具體應(yīng)用于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，達(dá)到在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程理論知識(shí)的興趣，使學(xué)生能很好的掌握軟件工程課程的相關(guān)知識(shí)，特別是能應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和解決問(wèn)題的能力。

2.2教學(xué)改革的主要內(nèi)容

根據(jù)高等職業(yè)教育的教育規(guī)律和目標(biāo)要求，以及軟件工程課程特點(diǎn)和在計(jì)算機(jī)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的定位，制訂了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及考核辦法。

1) 教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，本課程的目標(biāo)是使學(xué)生了解軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和維護(hù)的一般過(guò)程，掌握軟件開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，并通過(guò)實(shí)踐確實(shí)掌握其方法的應(yīng)用，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2) 先修與后續(xù)課程。先修課程：SQL Server、JAVA或等課程。

要求學(xué)生在軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程中開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件，需要使用SQL Server、JAVA或等軟件和開(kāi)發(fā)平臺(tái)，因此，需要先修過(guò)相關(guān)課程。后續(xù)課程：專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等

3) 教學(xué)課時(shí)。該課程的教學(xué)主要由軟件工程課程和軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程共同組成。軟件工程教學(xué)課時(shí)為54學(xué)時(shí)，軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)為72學(xué)時(shí)(每周4課時(shí)連排)，建議學(xué)生每周有一天的時(shí)間在軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室集中開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

4) 理論課程的教學(xué)要求?；靖拍詈突局R(shí)：軟件與軟件工程，項(xiàng)目計(jì)劃與項(xiàng)目管理，生存周期與軟件開(kāi)發(fā)模式，結(jié)構(gòu)化分析、設(shè)計(jì)與編碼，面向?qū)ο蠓治?、設(shè)計(jì)與編碼，軟件的評(píng)審、測(cè)試與維護(hù)。

基本技能：能用軟件工程的方法參與軟件項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和維護(hù)(通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)實(shí)現(xiàn))。重點(diǎn)：系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)維護(hù)。難點(diǎn)：需求分析、軟件測(cè)試。

5) 教學(xué)方法。軟件工程課程以教師講授為主，結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程教師給予項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和組織項(xiàng)目開(kāi)發(fā)各階段的評(píng)審工作，要求學(xué)生按7～10人為一項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組均要承擔(dān)一個(gè)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，題目可以學(xué)生自己選定，也可由教師選定，但都要對(duì)其有要求，項(xiàng)目要有一定的難度。每個(gè)項(xiàng)目組選出項(xiàng)目經(jīng)理一人，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理工作，各成員均要按照軟件開(kāi)發(fā)的具體要求分配不同的角色，并要承擔(dān)其角色的主要工作職責(zé)，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中各階段的工作每個(gè)同學(xué)都要參與，并要進(jìn)行考核。

6) 教學(xué)內(nèi)容。主要分為軟件工程課的教學(xué)內(nèi)容和軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容。

(1) 軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)安排，如表1所示。

(2) 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

① 教學(xué)方法。軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件工程課程時(shí)開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)采取在學(xué)校內(nèi)模擬IT企業(yè)環(huán)境下完成來(lái)自企業(yè)案例或開(kāi)發(fā)一些具有應(yīng)用價(jià)值項(xiàng)目或?qū)W校教師承擔(dān)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的部分開(kāi)發(fā)工作，也可是學(xué)生自選項(xiàng)目，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)格按照工程實(shí)施的基本思想來(lái)實(shí)施，建議實(shí)施的進(jìn)度與理論教學(xué)同步進(jìn)行，要求學(xué)生按7～10人一組開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并推選項(xiàng)目經(jīng)理一人，根據(jù)項(xiàng)目的要求設(shè)立若干崗位開(kāi)展工作。

② 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法，如表2所示。

 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)考核是以階段評(píng)審與項(xiàng)目驗(yàn)收相結(jié)合，重視階段評(píng)審的成績(jī)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中間過(guò)程考核。

 階段性評(píng)審要求各項(xiàng)目組提交必要的工件，對(duì)工件進(jìn)行評(píng)審，并最后給項(xiàng)目組和個(gè)人評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按上表。

 軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)成績(jī)＝階段評(píng)審×60%＋項(xiàng)目驗(yàn)收×40%。

為提高整個(gè)實(shí)訓(xùn)工作的效益，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)中需重視以下幾個(gè)方面。

 實(shí)訓(xùn)環(huán)境。要構(gòu)建一個(gè)模擬IT企業(yè)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，如建設(shè)成工位式的開(kāi)發(fā)環(huán)境，建立計(jì)算機(jī)輔助開(kāi)發(fā)平臺(tái)，搭建配置管理平臺(tái)、案例庫(kù)、源代碼庫(kù)等。讓學(xué)生感覺(jué)到軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室與一般的計(jì)算機(jī)房不同，它是一個(gè)模擬IT企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生對(duì)IT企業(yè)的認(rèn)同感。

 實(shí)訓(xùn)管理。對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)參照企業(yè)對(duì)員工管理的模式進(jìn)行管理，如要求學(xué)生按時(shí)上下班，強(qiáng)化考勤管理和任務(wù)管理，定期通報(bào)學(xué)生的出勤及任務(wù)完成情況，通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生第一次作為一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的人員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室完成一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，會(huì)有許多的不適應(yīng)，此時(shí)需要指導(dǎo)教師給予耐心和充分的指導(dǎo)，指導(dǎo)工作主要有兩方面，一是指導(dǎo)學(xué)生盡快結(jié)合軟件工程課程內(nèi)容掌握軟件開(kāi)發(fā)的流程，讓每個(gè)學(xué)生了解整個(gè)流程中各階段的主要工作和標(biāo)志性的工件是什么？要怎樣完成自己的工作。二是要在開(kāi)發(fā)過(guò)程中做技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生能獨(dú)立完成軟件開(kāi)發(fā)工作。

 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)際意義，也就是說(shuō)項(xiàng)目最好來(lái)自于企業(yè)的真實(shí)案例，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)難易程度對(duì)于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)是可實(shí)現(xiàn)的。我們認(rèn)為高職院校應(yīng)積極開(kāi)展校企合作，通過(guò)校企合作獲得企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的案例，對(duì)這些案例進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也可通過(guò)整理學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

 實(shí)訓(xùn)評(píng)審。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要嚴(yán)格進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段的評(píng)審工作，制訂相應(yīng)的評(píng)審條件和具體時(shí)間要求。每一階段均要進(jìn)行評(píng)審，只有評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)才能進(jìn)行下一階段的工作，通過(guò)評(píng)審使學(xué)生更加了解IT企業(yè)的工作流程和工作要求，通過(guò)評(píng)審也能對(duì)每個(gè)項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)工作和每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目中的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 實(shí)訓(xùn)資料。實(shí)訓(xùn)中需要產(chǎn)生許多文檔資料，主要完成：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、用戶(hù)使用說(shuō)明書(shū)以及開(kāi)發(fā)規(guī)范要求等相關(guān)文檔資料。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)為學(xué)生提高各文檔資料的模板，要求學(xué)生撰寫(xiě)的各類(lèi)文檔標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)遵照文檔要求進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作，并要對(duì)文檔資料進(jìn)行評(píng)審。

 項(xiàng)目驗(yàn)收。項(xiàng)目驗(yàn)收是實(shí)訓(xùn)工作的最后一項(xiàng)工作，除要檢查學(xué)生項(xiàng)目組的所有文檔資料是否齊全、軟件是否能正常運(yùn)行外，還要考核每一個(gè)學(xué)生所作的工作量和質(zhì)量，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目要給予一定的評(píng)價(jià)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)評(píng)定成績(jī)，并將所開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目收入實(shí)訓(xùn)室的案例庫(kù)中。

7) 課程考核。軟件工程課程的最后成績(jī)?yōu)椋豪碚摽荚嚦煽?jī)×60%＋軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)成績(jī)×40%。

3 結(jié)語(yǔ)

軟件工程課程與軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，主要是想通過(guò)在課程實(shí)訓(xùn)中的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理、合作與交流等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能很好的掌握軟件工程課程的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用軟件工程的思想、方法及過(guò)程等知識(shí)開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中要注重的是項(xiàng)目和過(guò)程管理、重視學(xué)生的組織和管理能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生在今后的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及今后工作打下良好的基礎(chǔ)。

Researching and Practicing on Course Teaching Reform of Software Engineering

MA Yongtao, CHENG Jing

(School of Vocational & Technical, Yunnan Nationalities University, Kunming 650031, China)

Abstract: Based on the aim of the higher vocational education, this thesis expounds the teaching reform concerned about the course teaching and teaching methods of Software Engineering. This paper proposes some teaching methods that combine theoretical teaching with practical teaching, and then builds up the maneuverable system of teaching examination that can better evaluate the students’ knowledge and skill levels.

第8篇：項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可行性分析范文

中國(guó)政府制定促進(jìn)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)投入的政策法規(guī)，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境。占全國(guó)企業(yè)數(shù)90%以上的民營(yíng)企業(yè)，作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要生力軍，遵循國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，不斷提高企業(yè)研發(fā)投入促轉(zhuǎn)型。民營(yíng)企業(yè)要享受政策，必須嚴(yán)格遵照2008年國(guó)家稅務(wù)總局頒布的116號(hào)文件《企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用稅前扣除管理辦法（試行）》、2013年財(cái)政部與國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合的70號(hào)文件《關(guān)于研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除有關(guān)政策問(wèn)題的通知》中關(guān)于企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除適用條件、適用范圍、申報(bào)程序等相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（一）建立可操作健全的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用核算制度

近85%的民營(yíng)企業(yè)屬于中小企業(yè)，從2013年1月1日起，適用《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，原《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》廢止?！缎∑髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于自行開(kāi)發(fā)形成的無(wú)形資產(chǎn)入賬成本規(guī)定已接軌。故民營(yíng)企業(yè)要設(shè)置“研發(fā)支出”一級(jí)科目，核算企業(yè)進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)無(wú)形資產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)支出，再在一級(jí)科目下分別開(kāi)設(shè)“費(fèi)用化支出”、“資本化支出”二級(jí)科目進(jìn)行明細(xì)核算。

（二）民營(yíng)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除實(shí)行備案制

民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展政府相關(guān)部門(mén)認(rèn)定的重點(diǎn)高新技術(shù)、優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域規(guī)定的研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)，根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局2008年116號(hào)及國(guó)家稅務(wù)總局、財(cái)政部2013年70號(hào)文件要求，必須依照研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除程序的要求向稅務(wù)主管機(jī)關(guān)提交項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和費(fèi)用預(yù)算書(shū)、編制情況及在職專(zhuān)業(yè)研發(fā)人員名單、項(xiàng)目當(dāng)年研發(fā)費(fèi)用發(fā)生情況歸集表、項(xiàng)目立項(xiàng)決議文件、項(xiàng)目合同或協(xié)議、研發(fā)項(xiàng)目效用情況說(shuō)明及最終研究成果報(bào)告六大關(guān)鍵資料，按時(shí)準(zhǔn)確申報(bào)備案后取得稅務(wù)主管機(jī)關(guān)發(fā)放的《企業(yè)研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目登記信息告知書(shū)》，方可享受研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除政策。

二、準(zhǔn)確合理分類(lèi)歸集核算各項(xiàng)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用

（一）明確研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用核算對(duì)象

民營(yíng)企業(yè)要開(kāi)展研發(fā)活動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前期，都要進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算、申報(bào)審批，項(xiàng)目立項(xiàng)后在立項(xiàng)文件中明確此研發(fā)項(xiàng)目名稱(chēng)、研發(fā)內(nèi)容、參與研發(fā)在職人員名單、研發(fā)經(jīng)費(fèi)、研發(fā)期限等重要信息，為企業(yè)財(cái)務(wù)人員明確研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用核算對(duì)象提供必要材料支撐。

（二）按項(xiàng)目開(kāi)設(shè)專(zhuān)賬管理研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用

在一個(gè)納稅年度內(nèi)，民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展政府當(dāng)前重點(diǎn)支持優(yōu)先發(fā)展的高新技術(shù)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)領(lǐng)域的研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員按項(xiàng)目開(kāi)設(shè)專(zhuān)賬，管理項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用。民營(yíng)企業(yè)按項(xiàng)目開(kāi)設(shè)專(zhuān)賬“研發(fā)支出”，按照項(xiàng)目可加計(jì)扣除研發(fā)費(fèi)用歸集表中規(guī)定歸集各項(xiàng)能直接計(jì)入研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)的費(fèi)用支出及能間接計(jì)入研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)的費(fèi)用支出項(xiàng)目，并在“研發(fā)支出”一級(jí)賬戶(hù)下開(kāi)設(shè)“資本化支出”、“費(fèi)用化支出”兩個(gè)二級(jí)輔助核算賬戶(hù)。根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局2008年116號(hào)及國(guó)家稅務(wù)總局、財(cái)政部2013年70號(hào)文件規(guī)定允許稅前加計(jì)扣除的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用范圍，按項(xiàng)目分：直接投入研發(fā)活動(dòng)的材料、燃料動(dòng)力費(fèi)；直接從事研發(fā)活動(dòng)的在職人員人工費(fèi)（包括工資獎(jiǎng)金津貼，還包括按規(guī)定繳納的“五險(xiǎn)一金”）；研發(fā)活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)設(shè)備折舊、租賃費(fèi)、維修、維護(hù)、調(diào)整、檢驗(yàn)費(fèi)用；專(zhuān)門(mén)用于研發(fā)活動(dòng)的無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)；專(zhuān)門(mén)用于研發(fā)活動(dòng)的裝備設(shè)計(jì)調(diào)試費(fèi)、樣品購(gòu)置費(fèi)；現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)費(fèi)；研發(fā)成果相關(guān)費(fèi)用；委托合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的費(fèi)用支出；如若是制藥企業(yè)，還新增新藥研制臨床試驗(yàn)費(fèi)等明細(xì)項(xiàng)目歸集反映當(dāng)年度稅前可加計(jì)扣除的各項(xiàng)研發(fā)費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生額。

（三）確定研發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)期間

2013年1月1日起，85%左右的民營(yíng)中小企業(yè)執(zhí)行的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中對(duì)企業(yè)自行開(kāi)發(fā)形成的無(wú)形資產(chǎn)入賬成本規(guī)定，研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)分研究和開(kāi)發(fā)兩個(gè)階段，處于研究階段發(fā)生的研發(fā)投入由于項(xiàng)目成功的可能性較小故費(fèi)用化處理，而開(kāi)發(fā)階段由于項(xiàng)目成功率大大提升，故在此階段項(xiàng)目滿(mǎn)足資本化條件后發(fā)生的支出計(jì)入無(wú)形資產(chǎn)成本，否則費(fèi)用化處理計(jì)入當(dāng)期損益。而我國(guó)稅法對(duì)研發(fā)支出資本化處理或費(fèi)用化處理沒(méi)有明確規(guī)定，只能參照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展研發(fā)活動(dòng)是處于研究階段還是開(kāi)發(fā)階段，要根據(jù)項(xiàng)目批準(zhǔn)的立項(xiàng)文件作為劃分界限，并以此時(shí)點(diǎn)作為研發(fā)活動(dòng)費(fèi)用支出劃分點(diǎn)，規(guī)范民營(yíng)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)賬務(wù)處理實(shí)際操作。另研發(fā)項(xiàng)目文件中明確項(xiàng)目期間，民營(yíng)企業(yè)絕不能擅自將早于項(xiàng)目起始期的費(fèi)用納入歸集范圍。

（四）準(zhǔn)確合理分類(lèi)歸集核算各類(lèi)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用

民營(yíng)企業(yè)在平時(shí)對(duì)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用支出管理時(shí)，要嚴(yán)格按規(guī)定準(zhǔn)確合理分類(lèi)歸集核算各類(lèi)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用，以免稅務(wù)審計(jì)通不過(guò)，享受不了國(guó)家研發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除優(yōu)惠政策。

1.研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用專(zhuān)項(xiàng)記錄資料完備

一個(gè)研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)展用到的材料、燃料、動(dòng)力費(fèi)根據(jù)專(zhuān)門(mén)儀表記錄數(shù)據(jù)，領(lǐng)用原材料填寫(xiě)“研發(fā)費(fèi)用專(zhuān)用領(lǐng)料單”記錄數(shù)據(jù)，研發(fā)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)類(lèi)費(fèi)用支出附有參加該現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的主要人員確認(rèn)的即時(shí)“完工單證”證明材料，準(zhǔn)確完整記錄各項(xiàng)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用支出情況。

2.分開(kāi)核算研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用

近85%的民營(yíng)企業(yè)屬于中小企業(yè)，一般都未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用支出，經(jīng)辦人員在原始單據(jù)上注明研發(fā)項(xiàng)目名稱(chēng)，合理分?jǐn)傃邪l(fā)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各自承擔(dān)的費(fèi)用；不論是民營(yíng)企業(yè)自有資金還是財(cái)政補(bǔ)助用于項(xiàng)目研發(fā)的每筆支出用途都明確，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。新產(chǎn)品研制成功，取得“新產(chǎn)品合格證”進(jìn)入銷(xiāo)售階段后發(fā)生的料、工、費(fèi)都在“生產(chǎn)成本”賬戶(hù)中核算，不得再列入民營(yíng)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用核算。

3.研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用在各項(xiàng)目間合理分配

在一個(gè)納稅年度中，企業(yè)只有一個(gè)研發(fā)項(xiàng)目時(shí)，實(shí)際發(fā)生的研發(fā)費(fèi)用支出可直接計(jì)入相應(yīng)項(xiàng)目，允許按照規(guī)定在稅前加計(jì)扣除。若有幾個(gè)研究項(xiàng)目共同發(fā)生的支出，民營(yíng)企業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況，采用按投資額、項(xiàng)目進(jìn)程、工時(shí)等方式在各項(xiàng)目間合理分?jǐn)偂?/p>

4.民營(yíng)企業(yè)合作、委托外單位進(jìn)行開(kāi)發(fā)的研發(fā)費(fèi)用

民營(yíng)企業(yè)合作、委托外單位進(jìn)行研發(fā)，只有研發(fā)成果所有權(quán)部分或全部歸民營(yíng)企業(yè)，企業(yè)才就自身實(shí)際承擔(dān)的研發(fā)費(fèi)用按規(guī)定加計(jì)扣除。在實(shí)際工作中，稅務(wù)機(jī)關(guān)要通過(guò)研發(fā)費(fèi)用發(fā)票金額與研發(fā)合同金額、合同約定進(jìn)度及付款方式等比對(duì)確定企業(yè)實(shí)際發(fā)生的研發(fā)費(fèi)用。對(duì)民營(yíng)企業(yè)委托開(kāi)發(fā)項(xiàng)目發(fā)生的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用，應(yīng)依據(jù)受托方向其提供該研發(fā)項(xiàng)目的費(fèi)用支出明細(xì)情況按照規(guī)定計(jì)算加計(jì)扣除。實(shí)際工作中，稅務(wù)機(jī)關(guān)允許加計(jì)扣除的研發(fā)費(fèi)用是受托單位向民營(yíng)企業(yè)開(kāi)具發(fā)票金額剔除受托單位提供研發(fā)服務(wù)所實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和稅金后的余額；委托開(kāi)發(fā)合同金額中既包括研發(fā)支出，也包括受托方向委托方移送的設(shè)備價(jià)款，則民營(yíng)企業(yè)需將受托方移交設(shè)備清單加到備案資料中，否則稅務(wù)機(jī)關(guān)會(huì)以設(shè)備不是研發(fā)支出，要求將此金額從研發(fā)費(fèi)用中剔除。

5.民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部各單位間合理分?jǐn)傃芯块_(kāi)發(fā)費(fèi)用

集團(tuán)對(duì)投入金額大、技術(shù)要求高的研發(fā)項(xiàng)目，采取由集團(tuán)統(tǒng)一協(xié)調(diào)內(nèi)部各單位財(cái)力、物力、人力集中開(kāi)發(fā)方式。此種情況下，企業(yè)要享受研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除優(yōu)惠政策，按申報(bào)程序要求，必須向稅務(wù)主管機(jī)關(guān)提供研發(fā)項(xiàng)目合同協(xié)議備案，并在此合同中必須注明集團(tuán)內(nèi)部各單位權(quán)利及義務(wù)。由此遵照權(quán)利義務(wù)對(duì)等、費(fèi)用收益配比原則，合理將研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用在集團(tuán)內(nèi)部各單位間分?jǐn)偂?/p>

三、民營(yíng)企業(yè)依法做好研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用賬務(wù)處理

（一）民營(yíng)企業(yè)自行研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用支出賬務(wù)處理

民營(yíng)企業(yè)要設(shè)置“研發(fā)支出”一級(jí)科目，核算企業(yè)自主研發(fā)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)支出。民營(yíng)企業(yè)賬務(wù)處理遵照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》或《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，兩者對(duì)企業(yè)自行開(kāi)發(fā)形成無(wú)形資產(chǎn)的入賬成本規(guī)定是一致的。即當(dāng)企業(yè)自行開(kāi)展研發(fā)活動(dòng)時(shí)，處于研究階段的研發(fā)支出，計(jì)入當(dāng)期損益，通過(guò)“研發(fā)支出———費(fèi)用化支出”賬戶(hù)核算；研發(fā)活動(dòng)處于開(kāi)發(fā)階段，在此階段發(fā)生的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用支出滿(mǎn)足資本化條件時(shí)計(jì)入無(wú)形資產(chǎn)成本，通過(guò)“研發(fā)支出———資本化支出”賬戶(hù)核算，否則費(fèi)用化處理，計(jì)入當(dāng)期損益。具體賬務(wù)處理：

1.發(fā)生的研發(fā)支出，不滿(mǎn)足資本化條件借：研發(fā)支出———費(fèi)用化支出貸：應(yīng)付職工薪酬/銀行存款/原材料/應(yīng)付利息等月末，應(yīng)將歸集的費(fèi)用化支出金額轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”科目。借：管理費(fèi)用貸：研發(fā)支出———費(fèi)用化支出

2.開(kāi)發(fā)階段，發(fā)生的研發(fā)支出，滿(mǎn)足資本化條件時(shí)借：研發(fā)支出———資本化支出貸：應(yīng)付職工薪酬/銀行存款/原材料/應(yīng)付利息等

3.研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目達(dá)到預(yù)定用途形成無(wú)形資產(chǎn)的借：無(wú)形資產(chǎn)貸：研發(fā)支出———資本化支出企業(yè)在開(kāi)展新產(chǎn)品、技術(shù)、工藝開(kāi)發(fā)活動(dòng)中發(fā)生的不滿(mǎn)足無(wú)形資產(chǎn)資本化條件的研發(fā)費(fèi)用支出計(jì)入當(dāng)期損益。根據(jù)我國(guó)企業(yè)所得稅法及其實(shí)施條例規(guī)定，企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用按規(guī)定計(jì)入當(dāng)期損益部分，允許在稅前據(jù)實(shí)扣除基礎(chǔ)上可加計(jì)50%扣除；研發(fā)費(fèi)用滿(mǎn)足資本化條件后構(gòu)成無(wú)形資產(chǎn)成本入賬，則按無(wú)形資產(chǎn)入賬成本的150%按直線法攤銷(xiāo)，攤銷(xiāo)期限不得低于10年。

（二）政府補(bǔ)助民營(yíng)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用賬務(wù)處理

民營(yíng)企業(yè)接受?chē)?guó)家財(cái)政部門(mén)專(zhuān)門(mén)撥款用于企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)活動(dòng)，根據(jù)民營(yíng)企業(yè)接受政府補(bǔ)助類(lèi)型不同，企業(yè)采用政府補(bǔ)助發(fā)生的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用賬務(wù)處理也是不同的，總結(jié)如下：

1.與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助民營(yíng)企業(yè)研發(fā)費(fèi)用賬務(wù)處理。