初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

    講述人小峰(16歲)

    我和她從小學(xué)起就是同學(xué)。兩家住得很近,又在一個學(xué)校上學(xué),我們上學(xué)、放學(xué)就經(jīng)常一起走。同學(xué)們也經(jīng)常開玩笑,說我們是一對戀人。沒想到,后來我們真的走到了一起。

    上初二時,有一次,她感冒請假在家,我上完晚自習(xí)放學(xué)回去已是晚上9點(diǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見她在路口徘徊。她說她在等我。天下著雪,她打著傘、穿著羽絨服,說從下午6點(diǎn)開始就在那里等了?？粗齼龅眉t紅的臉,我忽然有一種異樣的感覺。拉著她的手走在回家的路上,覺得很溫暖。而她因此感冒加重。從那以后,我們倆的關(guān)系更近了。

    初二下學(xué)期,有一天,我們在公園游玩時,遇到幾個“小混混”,其中一個挑釁地碰了一下我身旁的她。我感覺像受到了奇恥大辱,和他們進(jìn)行了一場“惡戰(zhàn)”。結(jié)果,我身上挨了無數(shù)棍棒,多處“軟組織損傷”,住了一個多星期的醫(yī)院。這件事讓我們的關(guān)系更加明晰、確定。

    后來,老師發(fā)現(xiàn)了我們的秘密,分別找我們談話。我們不舍得放棄。老師就告訴了家長。為了拆散我們,她爸爸就把她轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校。然而,距離更加深了我們對彼此的思念。在失去聯(lián)系兩三個星期之后,一天,我突然收到了她的一封信,我們從此又聯(lián)系上了。

    然而,得到的同時,也在失去。頻繁的交往,使我的學(xué)習(xí)一落千丈,學(xué)習(xí)成績從班里的前十名滑落到最后幾名。一次,她媽在她抽屜里發(fā)現(xiàn)了我寫給她的信,知道我們還在聯(lián)系。為了徹底拆散我們,他們舉家搬到了開封。這時,我們已是初三。經(jīng)過一個寒假的思索,我終于醒悟,決心把這份感情封存起來,好好考高中,等以后有精力和實(shí)力了,再去尋找成熟的感情。后來,又聯(lián)系上時,彼此都已變得很理性,回憶起當(dāng)初的交往,少了一份甜蜜,多了一份青澀。

    為逃避家庭,我開始早戀

    講述人小可(17歲)

    我出生在一個普通家庭,爸爸是出租車司機(jī),媽媽是一普通職工。在我的記憶中,爸爸媽媽經(jīng)常吵架,很多時候,我都是在爸爸媽媽的吵架聲中完成作業(yè)的。爸爸脾氣特別不好,喝完酒之后總是沖媽媽大吵大叫。這樣的家庭環(huán)境,使我過早地戀愛了,而且特別依賴我的男朋友。

    高中的時候,我開始住校。暫時離開爸媽的爭吵,我覺得身邊清靜多了,試圖努力學(xué)習(xí),希望高考的時候能考個好學(xué)校。我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,希望能把初中落下的課程補(bǔ)回來?？墒?初中課程落下的很多,高中新知識也很多,學(xué)習(xí)成績一直上不去。

    高二上學(xué)期,班里有個男同學(xué)經(jīng)常主動幫我補(bǔ)功課、做作業(yè),我對他也有好感。后來,我們戀愛了。我因此上課經(jīng)常跑神,成績又下滑很多。國慶節(jié)放假的時候,我不想回家,就住到了男朋友家里,告訴爸媽說學(xué)校不放假。但后來還是被發(fā)現(xiàn)了,爸媽把我?guī)Щ亓思?還告訴了班主任。

    為了拆散我們,爸媽給我辦了走讀,中午媽媽從單位趕回家給我做飯,晚上去學(xué)校接我放學(xué)。剛開始的幾天,我情緒非常不穩(wěn)定,在家里和爸媽大吵大鬧?？砂謰尩膽B(tài)度非常堅(jiān)決,無奈之下,我只得妥協(xié),吃完飯就鉆進(jìn)自己房間。他們以為我想明白了,便放松了警惕。實(shí)際上,我是在房間里給男朋友打電話。然而,好景不長,幾天后的一個晚上,媽媽起床上廁所的時候,聽到我房間里有說話的聲音,推門而入,把我臭罵了一頓,還說要沒收我的手機(jī)。

    “你要是把我的手機(jī)沒收了,我以后就不去上學(xué)!”我知道不上學(xué)是家人最擔(dān)心的。媽媽最終沒有收我的手機(jī)。這以后,我雖說不打電話了,但夜里依然看不進(jìn)去書,就躲在房間里給男朋友發(fā)短信。只有在和男朋友聯(lián)系時,我才會覺得心里特別踏實(shí)。

    然而,逃避家庭、從男朋友那里尋求情感寄托的同時,我也同樣付出了代價。無心學(xué)習(xí)、把很多時間用在和男朋友在一起,我的學(xué)習(xí)成績不但沒能提高,反而又倒退很多。

    記者手記

    小峰的早戀像一個苦澀的青蘋果,擔(dān)心之余,我們慶幸他的淡定、理性和及早抽身。小可就沒有那么幸運(yùn)了。由于父母關(guān)系不和,家庭缺少必要的溫馨、和睦,她逃避父母、家庭,至今仍沉浸在早戀的泥沼之中不能自拔。

    小可的故事讓人心痛,可是,誰又能說,小可的早戀,與父母、家庭沒有一點(diǎn)關(guān)系?如果不是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛、家庭的溫馨,小可怎會從別人那里尋求溫暖和寄托?從小可的故事里,有著相似經(jīng)歷和背景的家庭是不是可以總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?希望此類故事不要再次上演。

第2篇：初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、教學(xué)基本策略

1.全面詳細(xì)地了解研究學(xué)生基礎(chǔ)，再制訂選擇合理的教學(xué)方案?，F(xiàn)在七年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)差異比較大。有的學(xué)生領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，家長也非常重視孩子的小學(xué)英語基礎(chǔ)，所以有的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前不僅很好地掌握了小學(xué)英語基礎(chǔ)知識，而且已經(jīng)學(xué)完了新概念一，英語水平已經(jīng)達(dá)到并超過了初二下學(xué)期學(xué)生的水平；有的學(xué)生認(rèn)真按照老師的教學(xué)進(jìn)度安排英語學(xué)習(xí)，小學(xué)英語掌握情況良好；還有一部分學(xué)生，特別是一些打工子弟，家長忙于生計(jì)，無暇顧及孩子，孩子自覺性差，所以小學(xué)畢業(yè)了，連26個字母都背不全，更別提養(yǎng)成課后自覺多聽、多讀、多說、多寫的好習(xí)慣了。所以，我建議，英語基礎(chǔ)很好、領(lǐng)悟能力很強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，初中英語預(yù)備教材完全可以不學(xué)，直接進(jìn)入7A的英語學(xué)習(xí)，爭取利用更多的時間去學(xué)習(xí)初中教材，為三年后的中考增加一分勝算。而那些英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和領(lǐng)悟能力也不錯的學(xué)生，可以在盡可能短的時間快速把預(yù)備教材過一遍。但是對于基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、領(lǐng)悟能力一般的學(xué)生，我們在教授預(yù)備教材時，不僅要認(rèn)真細(xì)致地教授，而且要進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識能力的訓(xùn)練，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)的重要性和目的性的教育，千萬不能為了趕進(jìn)度而不顧學(xué)生的實(shí)際情況，做一個“孤獨(dú)的旅行者”，“匆忙的趕路人”，否則會使一大批學(xué)生對英語學(xué)習(xí)束手無策，失去希望，最終放棄學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，中學(xué)英語教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能提高課堂效率。這就要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)英語；其次，教師要不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)語言，通過實(shí)施有效的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言技能；最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，語言學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，曾經(jīng)有老師很形象地把單詞比作“一條條的魚”，而句子和文章則是魚兒賴以生存的“水”，魚兒在水中才能存活，也就是說單詞運(yùn)用在句中和文章中才可能有意義，所以教師在課內(nèi)外要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的英語學(xué)習(xí)策略和方法去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前自學(xué)，專心上課，勤記筆記，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用各種感官強(qiáng)化記憶。

二、教學(xué)建議

小學(xué)英語和初中英語在知識難易程度、能力強(qiáng)弱要求和教材內(nèi)容編排處理及教學(xué)模式的采用上都有很大不同，而《牛津英語預(yù)備課程》銜接小學(xué)和初中英語教材，為學(xué)生學(xué)好初一英語做好了鋪墊。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研牛津教材，全面了解教材的體系結(jié)構(gòu)。教師提前通讀《預(yù)備課程》和7A教材，對小學(xué)英語的內(nèi)容要有所熟悉，便于統(tǒng)籌安排教學(xué)。我認(rèn)為在教授英語預(yù)備教材時，可以把教學(xué)的腳步按快慢分為3個層次，第1到第4單元，無論是基礎(chǔ)好的，還是基礎(chǔ)弱的同學(xué)，都認(rèn)為比較簡單，所以速度可以快一點(diǎn)；第5到第8單元，因?yàn)樯婕耙恍┥噪y的語法，可以稍微慢一點(diǎn)；最后四個單元因?yàn)閮?nèi)容多，語法難，則速度應(yīng)該很慢。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。牛津英語為學(xué)生的語言發(fā)展提供了廣闊的空間，滲透給學(xué)生的文化背景知識內(nèi)容比較豐富，但仍十分重視基礎(chǔ)知識的積累和培養(yǎng)。在教材的使用中應(yīng)該首先重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下再提高教學(xué)要求。在備課中教師要始終圍繞基礎(chǔ)知識展開教學(xué)，圍繞基本技能展開訓(xùn)練，不要隨心所欲地提高教學(xué)要求，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣能夠更加有效地為學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.采用靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境。英語學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在真實(shí)的語境中操練語言，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，真正體現(xiàn)“Learn by doing，Learn by using.”的理念?！杜＝虺踔杏⒄Z》語言地道、情境真實(shí)，所設(shè)計(jì)的活動和任務(wù)豐富多樣，為真實(shí)語境下的語言訓(xùn)練提供了大量的材料。教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，要以教材為載體，充分挖掘現(xiàn)有的教材資源，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用多樣化的語言實(shí)踐活動來強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

4.合理處理教學(xué)內(nèi)容。預(yù)備教材中絕大部分單詞、詞匯和重點(diǎn)句型已經(jīng)在小學(xué)中學(xué)過或提及，教師在使用教材前，最好先篩選，對那些較難的、以前很少出現(xiàn)過的內(nèi)容要心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中就可以分清重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。同時注重單詞和詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生明白單詞記憶的重要性。在教學(xué)中，教師務(wù)必采用各種有效措施和方法，幫助學(xué)生過好單詞和詞匯記憶關(guān)。只有打好詞匯的基礎(chǔ)，學(xué)生才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學(xué)的尺度，尤其在詞匯的要求上不要隨意提高，否則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。