積極學(xué)習(xí)的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的積極學(xué)習(xí)的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)教育 課程設(shè)置 重要性

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)正日益廣泛運(yùn)用到工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類(lèi)進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)。”隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息正以光速在全球流動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的信息化時(shí)代。全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議更是強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性?！笨梢?jiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在當(dāng)前教育特別是低年級(jí)學(xué)生教育中的重中之重。這門(mén)新課程的普及給信息技術(shù)教師提出了新的授課認(rèn)識(shí)和自我定位，作為一名專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師該如何認(rèn)識(shí)它的重要性、如何重新定位自己呢？在從教小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多年的過(guò)程中，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺談。

一、著眼大局，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)在教育和未來(lái)的重要性

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，誰(shuí)掌握了第一手信息資料誰(shuí)就獲得了最佳發(fā)展機(jī)會(huì)，信息的獲取可以通過(guò)無(wú)數(shù)種渠道或方式得到，但是不同的獲取方法會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的代價(jià)和成本。懂得利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行信息獲取，將大大降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。在信息技術(shù)教育中重，近年來(lái)一些從事未來(lái)教育模式的專(zhuān)家學(xué)者均指出：進(jìn)入二十一世紀(jì)信息時(shí)代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國(guó)信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)績(jī)巨子比爾.蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來(lái)之路》中指出計(jì)算機(jī)將滲透到未來(lái)生活的每一個(gè)細(xì)微方面?？梢?jiàn)在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)生活中，人們的衣、食、住、行時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，未來(lái)的社會(huì)就是沒(méi)有距離，沒(méi)有國(guó)界的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里。在信息技術(shù)課程正逐漸成為各類(lèi)中小學(xué)必修課的今天，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師更要認(rèn)識(shí)到它的重要性，認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

二、從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理安排課程

小學(xué)教育處于一個(gè)特殊的教育階段，小學(xué)時(shí)期是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)性中具有代表性的心理特征，如自我意識(shí)、性格等都是在這個(gè)時(shí)期迅速發(fā)展起來(lái)的，獨(dú)立人格逐漸形成，好勝心理比較強(qiáng)烈，自我形象的追求等。這個(gè)階段的學(xué)生往往感性認(rèn)識(shí)答應(yīng)理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單表面化的東西比較吸引他們，這時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)習(xí)游戲等對(duì)其非常重要。布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。如何行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需要呢？現(xiàn)代教學(xué)模式論認(rèn)為，教學(xué)是一種環(huán)境的創(chuàng)造（創(chuàng)造這種環(huán)境的方法即所謂教學(xué)模式），需要?jiǎng)?chuàng)造引人入勝、活潑、輕松的氛圍，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到“活化”程度，才有利于知識(shí)信息的傳遞。同時(shí)計(jì)算機(jī)老師可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課，為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能極大地激發(fā)學(xué)生的興奮，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的接受能力，課程可以如下設(shè)置；教學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話筒 等） ；有條件可以讓學(xué)生動(dòng)手電腦組裝或觀看組裝示范，探究計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí) 不同部件的基本功能（活動(dòng)學(xué)習(xí)――直接經(jīng)驗(yàn)；觀察學(xué)習(xí)――間接經(jīng) 驗(yàn)）。通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作。熟悉操 作常用輸入、輸出設(shè)備?？偨Y(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、加工、 輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī) 在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。總之，信息技術(shù)課是一門(mén)比較靈活、操作性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的情況科學(xué)合理設(shè)置相應(yīng)的課程，打到最佳的教學(xué)效果。

三、跨學(xué)科進(jìn)行課程整合，實(shí)現(xiàn)資源共享

第2篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

一、提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境

首先，信息技術(shù)教師需要敏銳的觀察和批判能力。如對(duì)他人的表情、動(dòng)作、情緒的感覺(jué)能力；對(duì)課堂教學(xué)觀察入微、靈敏辨別、靈活應(yīng)變的能力；對(duì)教育改革、課程改革、教育和教學(xué)環(huán)境變化敏銳思考與反應(yīng)的能力。同時(shí)要具有問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把握問(wèn)題的關(guān)鍵。

其次，信息技術(shù)教師對(duì)人和事物應(yīng)持有客觀公正的態(tài)度。如客觀看待新鮮事物，如網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)法律等問(wèn)題，并具有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，如玩家計(jì)算機(jī)游戲等問(wèn)題；客觀公正地評(píng)價(jià)和對(duì)待每一位學(xué)生。

最后，信息技術(shù)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種思維方法解決問(wèn)題。如能夠綜合選擇、運(yùn)用各種應(yīng)用軟件，并靈活使用多種方法完成既定任務(wù)；能夠綜合選擇、運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。

二、推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

學(xué)校的信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)課，二是與其他學(xué)科的整合。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視。這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，教師在課件中設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過(guò)人機(jī)“對(duì)話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計(jì)算機(jī)媒體所特有的，更是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是幻燈、電視等單向電教媒體無(wú)法比擬的。

三、淡化學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)綜合性和應(yīng)用性

應(yīng)試教育的主要弊端之一是學(xué)科本位，所以我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的笑話：大學(xué)畢業(yè)生不會(huì)寫(xiě)便條、請(qǐng)假條、借條，不會(huì)開(kāi)介紹信，更不會(huì)寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、科技論文，但是他們知道“樂(lè)”字有三種讀音，子有五個(gè)意思等，不過(guò)還好，他們每天在說(shuō)話，每天在讀報(bào)，有機(jī)會(huì)看到人家的便條、請(qǐng)假條、總結(jié)報(bào)告之類(lèi)，不會(huì)變啞巴、聾子；學(xué)習(xí)了十年英語(yǔ)，也知道英語(yǔ)有十幾種時(shí)態(tài)，THE有幾種讀法，單詞也認(rèn)得好幾千，卻不會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)，不會(huì)讀英語(yǔ)，不會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這實(shí)在太悲慘了；這是語(yǔ)文教學(xué)的失敗，是英語(yǔ)教學(xué)的失敗。信息技術(shù)課應(yīng)該吸取教訓(xùn)，不能片面追求所謂的學(xué)科性，而要強(qiáng)調(diào)它的綜合性和應(yīng)用性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)

第3篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 人際關(guān)系 大學(xué)生 重要性 原則

大學(xué)階段是大學(xué)生脫離父母真正獨(dú)立生活并走上社會(huì)的重要過(guò)渡時(shí)期，因此在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的人際關(guān)系，形成良好的人際交往能力對(duì)于順利而完滿地完成學(xué)業(yè)，將來(lái)走入社會(huì)，較好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，正確而健康的展開(kāi)工作和生活有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)的大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀令人堪憂，高校應(yīng)該重視人際關(guān)系對(duì)于大學(xué)生順利成長(zhǎng)成才的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人際關(guān)系。

一、 當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀

大學(xué)生的人際關(guān)系主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是同學(xué)之間的關(guān)系，一類(lèi)是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)生人際關(guān)系中主要存在不善于人際交往、自卑、內(nèi)向、害羞、孤僻、不喜歡參加集體活動(dòng)、冷漠等問(wèn)題。這些問(wèn)題出現(xiàn)的比例最高可達(dá)83%，最低為38%。其中同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)于師生關(guān)系。被調(diào)查者普遍認(rèn)為大學(xué)同學(xué)之間的關(guān)系普遍沒(méi)有中學(xué)時(shí)好相處，知心朋友較少，關(guān)系沒(méi)有中學(xué)時(shí)融洽，表現(xiàn)較多的為關(guān)系處理中功利主義色彩濃厚，虛榮、攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。其中主要以下四種特點(diǎn)。

一是，這類(lèi)學(xué)生的人際關(guān)系最為緊張，表現(xiàn)為不善于與人交往，占到被調(diào)查人數(shù)的60%。這類(lèi)學(xué)生實(shí)際上內(nèi)心非常渴望與他人實(shí)現(xiàn)友好交往，但是卻很難實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心較為焦慮和孤獨(dú)。二是，在人際交往中，渴望達(dá)到完美，對(duì)于交往中出現(xiàn)的問(wèn)題較為苦惱，具有一定的失望心理，心情時(shí)而頹廢。因此一旦出現(xiàn)重大的人際關(guān)系障礙，對(duì)其所產(chǎn)生的心理及其他影響較為巨大。三是，在人際交往中，對(duì)于出現(xiàn)的矛盾和障礙，沒(méi)有很好的解決辦法，但是總是又希望處理到最好最完美，因此心理上矛盾、困惑，充滿煩惱，有的甚至形成心理障礙，有礙于正常人際交往能力的進(jìn)一步發(fā)展。四是，地域差異。相比較來(lái)說(shuō)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生較易產(chǎn)生自卑心理，形成一定的心理障礙，不能正常展開(kāi)人際交往，一般來(lái)說(shuō)農(nóng)村多于城市。五是，師生關(guān)系淡漠。受到大學(xué)教學(xué)模式的影響，大學(xué)教師和學(xué)生之間相處的時(shí)間只有課堂時(shí)間，因此接觸較少，師生關(guān)系相對(duì)淡漠，除了部分較為積極的學(xué)生主動(dòng)和老師聯(lián)系，有些較為內(nèi)向的學(xué)生很難突破自己的內(nèi)心障礙主動(dòng)和老師形成互動(dòng)的良好關(guān)系。

二、人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生成才的重要性

大學(xué)期間由于環(huán)境的迅速變化，多數(shù)大學(xué)生來(lái)到異地求學(xué)，因此對(duì)于新的環(huán)境，大學(xué)生需要有著較好的適應(yīng)性，同時(shí)展開(kāi)積極而健康的人際交往，這對(duì)于大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于其健康成長(zhǎng)成才有著重要作用。

1.正常的人際關(guān)系能夠有利于獲得廣泛的信息

人際交往的過(guò)程實(shí)際上人與人之間溝通和交流信息的過(guò)程，在彼此的交往中，相互交流心得、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，傾訴情感，因此范圍廣泛的人際關(guān)系能夠使得大學(xué)生拓展人際交往的空間，在更廣闊的范圍內(nèi)了解更多的信息，交往到更多的朋友，在獲得信息的同時(shí)，獲得友誼，使得自己的人際圈不斷擴(kuò)大，在更大的范圍內(nèi)與更多的朋友交流，從而獲得更為廣泛的信息。

2.有利于正常學(xué)習(xí)的展開(kāi)及良好人格的養(yǎng)成

如果在一個(gè)人際關(guān)系較為融洽、大家相互之間關(guān)心、幫助的環(huán)境中，個(gè)體就會(huì)保持相對(duì)較為愉快的心情，在良好而寬松的環(huán)境中，就能夠順利展開(kāi)學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在這種良好而愉悅的交往環(huán)境中，性格會(huì)變得開(kāi)朗而積極、主動(dòng)，獲得愉悅的朋友及伙伴，能夠及時(shí)解決遇到的各種困難和問(wèn)題，養(yǎng)成健康而積極的交往行為和習(xí)慣，使得自己的行為舉止及言談習(xí)慣等都能夠得到良好培養(yǎng)和修正，培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，形成相互學(xué)習(xí)優(yōu)良品德和行為的風(fēng)氣，養(yǎng)成健康的人格。

3.有利于保持心理健康

心理學(xué)家普遍認(rèn)為，人際關(guān)系的不健康會(huì)導(dǎo)致心理的不健康，帶來(lái)心理疾病。因此，良好的人際關(guān)系及交往能夠有利于保證心理的健康。大學(xué)生一般都脫離了故鄉(xiāng)及家庭，獨(dú)自來(lái)到陌生的城市求學(xué)。因此，在心理上急切需要找到可以?xún)A訴的伙伴或朋友，相伴度過(guò)大學(xué)生活，渴望得到同學(xué)或者朋友的友誼、關(guān)心及溫暖，從而使得心理上擺脫孤獨(dú)感和寂寞感，增加自己的信心，因此正常而健康的人際關(guān)系是所有大學(xué)生所渴求和需要的，也是減少心理疾病，養(yǎng)成健康心理的必然需求。因此，正常而健康的人際交往活動(dòng)必然對(duì)保證大學(xué)生的心理健康有著極為重要的作用。

4.加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的必然條件

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生步入社會(huì)成為社會(huì)一員的重要的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的人際交往的水平及性質(zhì)，人際交往經(jīng)驗(yàn)的多少，直接影響其社會(huì)化的水平。在大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)該積極的展開(kāi)人際交往活動(dòng)，豐富自己的人際交往經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的人際交往能力，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極擺脫人際交往的各種障礙，積極尋求健康的人際交往，豐富自己的人際交往經(jīng)歷，培養(yǎng)自己健康的人際交往能力，為進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

5.大學(xué)生不斷取得成功的重要因素

一個(gè)人的成功并不能僅僅用學(xué)歷、考試分?jǐn)?shù)來(lái)標(biāo)明，同時(shí)還需要正確而健康的人際關(guān)系支持，一個(gè)不會(huì)交往的有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的大學(xué)生也是不能真正實(shí)現(xiàn)事業(yè)及人生成功的。因此，在成功的范疇內(nèi)，還需要良好的人際關(guān)系支持。形成合作意識(shí)及全局觀念，在相互合作和學(xué)習(xí)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相支持，共同合作，這樣才能取得不斷的進(jìn)步。為事業(yè)的成功做好準(zhǔn)備。

三、人際關(guān)系所應(yīng)遵循的原則

第4篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)型組織；誤區(qū)；啟示；建議

學(xué)習(xí)型組織理論作為一種有效的管理模式受到世界各國(guó)的共同關(guān)注。許多大咖預(yù)言：未來(lái)最成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)。

從銀行發(fā)展的角度講，充分發(fā)揮人力資本和知識(shí)資本的重要作用，樹(shù)立人人學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，將“資本”發(fā)展轉(zhuǎn)化為“知本”運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)打造一流商業(yè)銀行、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型銀行任重而道遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中“形而上學(xué)”式的誤區(qū)

學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力，為企業(yè)的發(fā)展助力。著眼當(dāng)下，很多部門(mén)和個(gè)人將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)只求形式，不求本質(zhì)，“形而上學(xué)”式的尷尬使得學(xué)習(xí)日漸變成生活和工作一種累贅，而這已與學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的本質(zhì)南轅北轍。

1.認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待提高

思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)與保障，要想在銀行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，則推動(dòng)實(shí)踐落實(shí)，就必須要解決組織內(nèi)部的思想問(wèn)題。但往往現(xiàn)實(shí)中，即便是銀行管理層仍然有一些人員將組織學(xué)校簡(jiǎn)單地理解為培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有將其上升到戰(zhàn)略高度，那么自然就不能從銀行管理層面來(lái)深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

2.機(jī)制不完善，學(xué)習(xí)自覺(jué)性仍需加強(qiáng)

開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，根本上是組織內(nèi)部的機(jī)制調(diào)整與優(yōu)化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織則應(yīng)該至少包括領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新、員工的持續(xù)學(xué)習(xí)與內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流等。但銀行內(nèi)部培訓(xùn)中往往很少涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，員工們也缺乏自主學(xué)習(xí)積極性，甚至有部分人員將學(xué)習(xí)看做是一件應(yīng)付的事情，而沒(méi)有真正地在工作中不斷提升自我。

3.方式欠靈活，學(xué)習(xí)形式應(yīng)更加多樣化

方法是導(dǎo)向性的因素，不同的方式方法的選擇和運(yùn)用，可能引發(fā)不同的后果。學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，場(chǎng)面上非常大，但是并沒(méi)有真正地將不同級(jí)別的員工全部納入進(jìn)去，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方法的單一性，影響學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)程度。僅僅是傳統(tǒng)培訓(xùn)，教育模式的學(xué)習(xí)，很難激發(fā)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與靈活性，這對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)不利。

二、學(xué)習(xí)型組織對(duì)銀行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的啟示

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)對(duì)于提升銀行競(jìng)爭(zhēng)力是非常重要的，但是要真正地建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造符合銀行系統(tǒng)特殊性的學(xué)習(xí)型機(jī)制就至關(guān)重要。

1.學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)具有扁平化和虛擬組織的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，是有助于推動(dòng)組織扁平化與虛擬化建設(shè)的，而扁平化的組織形成是基于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)下，系統(tǒng)內(nèi)部信息技術(shù)覆蓋、塑造扁平的信息傳遞機(jī)制，提升組織內(nèi)部運(yùn)行效率的。在扁平化組織中，最下層單位有較為充分的主動(dòng)性、知情權(quán)和參與權(quán)，對(duì)基層單位的業(yè)務(wù)結(jié)果負(fù)責(zé)。同時(shí)，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，以銀行戰(zhàn)略為核心，強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)、互動(dòng)與合作，這就可以形成一種虛擬的組織，配合銀行戰(zhàn)略執(zhí)行，降低管理成本。

2.學(xué)習(xí)型組織有助于化解傳統(tǒng)組織分工、競(jìng)爭(zhēng)及反應(yīng)不佳的問(wèn)題

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，能夠比較好地化解傳統(tǒng)銀行組織內(nèi)部的分工、競(jìng)爭(zhēng)等方面的不佳反映。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，逐步學(xué)出了傳統(tǒng)組織的業(yè)務(wù)分工隔離問(wèn)題，減少分工的冗雜或者缺口，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)分工的流程優(yōu)化。在此情況下，組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)執(zhí)行能力就會(huì)比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)型組織也會(huì)影響銀行的競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)階段會(huì)強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)而相對(duì)弱化合作，部門(mén)之間本應(yīng)該互動(dòng)合作、信息共享，而過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)則不利于合作的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織可以化解這個(gè)矛盾，促進(jìn)合作并保持正當(dāng)、有序的競(jìng)爭(zhēng)。在銀行組織的反應(yīng)性方面，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、注重創(chuàng)新，并以創(chuàng)新思維來(lái)促進(jìn)銀行改革與發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)信息管理，順應(yīng)時(shí)代要求

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，信息、創(chuàng)新等知識(shí)是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，就能夠提升銀行組織對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)性，不斷順應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)行改革與發(fā)展，提升銀行競(jìng)爭(zhēng)力。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)建議

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是銀行發(fā)展與堅(jiān)持的，但是這個(gè)健身是需要一個(gè)比較長(zhǎng)期的努力、堅(jiān)持，在思想上、方法上做好準(zhǔn)備和選擇，堅(jiān)持打造“以學(xué)習(xí)求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的大氣候，才能真正實(shí)現(xiàn)。

1.引導(dǎo)全員對(duì)終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，則需要深化思想認(rèn)識(shí)，不斷提升組織內(nèi)部的思想覺(jué)悟，確保領(lǐng)導(dǎo)干部以及一般職工，都能夠積極、主動(dòng)地配合學(xué)習(xí)型組織安排，積極學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新。這就需要：

（1）抓緊員工利益，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。銀行內(nèi)部應(yīng)該借助于有效的經(jīng)營(yíng)文化調(diào)整、積極開(kāi)展宣傳動(dòng)員，讓廣大干部職工意識(shí)到保持學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新，對(duì)于自身、對(duì)于組織的重要性，逐步扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)格局，建設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。

（2）抓緊工作創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)目的。在打造學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新方式方法，改變培訓(xùn)為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)，建立主動(dòng)的學(xué)習(xí)、考核與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中，要關(guān)注前期動(dòng)員，中期跟蹤與評(píng)價(jià)，后期的總結(jié)與反思。積極打造業(yè)務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等競(jìng)賽，動(dòng)員組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)創(chuàng)新積極性。

2.從完善機(jī)制入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

機(jī)制是管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，就必須建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)習(xí)型組織長(zhǎng)期得到落實(shí)，發(fā)揮其功能。這就需要從如下幾個(gè)機(jī)制層面作出改進(jìn)：

（1）教育機(jī)制。逐步增強(qiáng)干部、職工的學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)展內(nèi)訓(xùn)、技術(shù)競(jìng)賽，充分借助各種工具和方法，來(lái)推動(dòng)內(nèi)部學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，可以積極開(kāi)展微培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等，并組織在線考核監(jiān)督等，來(lái)節(jié)約內(nèi)部學(xué)習(xí)成本費(fèi)用，提升學(xué)習(xí)效果。注重“創(chuàng)建”、形成共識(shí)、塑造合力、形成機(jī)制，塑造符合現(xiàn)代金融業(yè)需求的學(xué)習(xí)、教育模式。

（2）運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化對(duì)銀行業(yè)的思想政治、業(yè)務(wù)等的培訓(xùn)，結(jié)合銀行不同時(shí)期的中心任務(wù)，來(lái)構(gòu)建符合本單位實(shí)際情況的創(chuàng)建活動(dòng)，要做到有計(jì)劃、有組織、有措施、有內(nèi)容，并且要兼顧科學(xué)、規(guī)范和合理等要求。

（3）激勵(lì)機(jī)制。促進(jìn)銀行學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，應(yīng)該構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)積極性。調(diào)整用人機(jī)制、塑造結(jié)構(gòu)合理并且素質(zhì)優(yōu)良的職工隊(duì)伍。建立物質(zhì)激勵(lì)、福利激勵(lì)等配合的激勵(lì)制度。適度開(kāi)展內(nèi)部輪崗、福利激勵(lì)等，配合下激勵(lì)銀行內(nèi)部學(xué)習(xí)積極性。

（4）考核機(jī)制。制定學(xué)習(xí)型組織發(fā)展規(guī)劃，明確短期目標(biāo)、中長(zhǎng)期目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)分解來(lái)確定各階段的任務(wù)。以目標(biāo)為核心進(jìn)行考核，并通過(guò)考核來(lái)分析學(xué)習(xí)型組織發(fā)展中存在的問(wèn)題并分析原因，及r發(fā)現(xiàn)并解決，來(lái)提升學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)效果。

3.從行業(yè)自身的特點(diǎn)出發(fā)，形成金融行業(yè)學(xué)習(xí)活力

銀行等金融業(yè)企業(yè)打造學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該積極結(jié)合銀行、企業(yè)自身的情況，以創(chuàng)新的方式方法，堅(jiān)持誠(chéng)信、調(diào)動(dòng)員工參與熱情，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。這就需要做到：

（1）群策群力，深化學(xué)習(xí)型單位建設(shè)。要以金融行業(yè)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型員工”等為主題，開(kāi)展內(nèi)部教育，調(diào)動(dòng)內(nèi)部人員深入地參與、支持學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。要提升干部的責(zé)任感、緊迫性，在組織內(nèi)部戰(zhàn)略管理層面重視學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

（2）誠(chéng)實(shí)信用，深入員工職業(yè)道德建設(shè)。銀行在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，需要注重加強(qiáng)職工的職業(yè)道德建設(shè)，提升職工的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)與能力。

第5篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 記憶 注意力 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.116

教育的最終目標(biāo)是教育學(xué)生如何思考、解決問(wèn)題以及如何創(chuàng)造，培養(yǎng)這些能力的核心是記憶必要的東西?？墒窃诮逃虒W(xué)改革的過(guò)程中，改革者往往卻不重視記憶的重要性。人們知道的越多，也就是說(shuō)人們記憶的越多，可供人們思考，解決問(wèn)題，甚至激發(fā)創(chuàng)造力的可用素材也會(huì)越多。

1 記憶的元素

與記憶過(guò)程有關(guān)的元素包括①識(shí)記；②關(guān)聯(lián)；③重復(fù)；④鞏固；⑤提示和回憶。要記住已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，識(shí)記已經(jīng)引起關(guān)注的。要產(chǎn)生識(shí)記，就要必須注意聲音或者光等刺激信息并存儲(chǔ)于大腦。沒(méi)有在大腦注冊(cè)過(guò)的，就不會(huì)被記住。隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力顯著的下降主要是因?yàn)樽⒁饬Φ南陆祵?dǎo)致的。下面談?wù)勁c記憶過(guò)程有關(guān)的一些元素。

1.1 回憶

即使不能在需要的時(shí)候回憶起來(lái)，但許多記憶還是能持久，例如學(xué)生交卷后想起了某個(gè)考題的答案。這可能是因?yàn)橛洃浫Q于相關(guān)的線索，回憶不起來(lái)正確的線索導(dǎo)致了記憶被埋藏。此時(shí)，壓力即“考試焦慮”嚴(yán)重?fù)p害了記憶的檢索。話到嘴邊卻忘了說(shuō)啥常常就是因?yàn)榻箲]阻礙了記憶的檢索。治療的方法就是放松心情，避免自我壓力。在考試時(shí)發(fā)生這種提筆忘字的情形時(shí)，考試者可以主動(dòng)先回答下一個(gè)問(wèn)題，“丟失”的信息會(huì)按預(yù)期自動(dòng)跳出來(lái)。

1.2 情緒

信息越重要，學(xué)習(xí)者記住的幾率也就越大。記憶的檢索是心情依賴(lài)性的。曾經(jīng)有這樣一項(xiàng)研究：要求一組大學(xué)生每天寫(xiě)日記，連續(xù)寫(xiě)一周，然后他們被催眠到幸?；虮瘋那榫w狀態(tài)，幸福的一組同學(xué)在他們的日記中記下了更多高興的事情，而悲傷的一組則記下了更多發(fā)生的不愉快的事情。萎靡不振是青少年常見(jiàn)的一種心情，這種情緒常常損害他們的記憶力，但不損害他們對(duì)悲傷事情上的記憶。

負(fù)面的情緒常常導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。個(gè)人問(wèn)題、青春期、社會(huì)沖突、年級(jí)壓力、考試焦慮等等是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的常見(jiàn)的壓力，從而損害記憶能力。另外，考試焦慮會(huì)干擾記憶。

1.3 充足的睡眠

白天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷仍然需要在夜晚睡眠時(shí)加以鞏固。睡眠對(duì)全面的鞏固是必需的。大量的研究表明，無(wú)論是普通的睡眠還是有夢(mèng)的睡眠均有助于鞏固前一天的經(jīng)歷。顯然，記憶的重復(fù)會(huì)在我們睡覺(jué)的時(shí)候潛意識(shí)的進(jìn)行。

2 特異的記憶方法

2.1 注意力

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師知道注意力的重要性。在不集中注意力的情況下，也許學(xué)習(xí)可能永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生，甚至幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)，肯定需要更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。任何在課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)都有可能會(huì)在課堂下學(xué)到，但是課堂上注意力集中會(huì)使得記憶更有效。

2.2 編排

編排的第一步就是確定新的信息中我們已經(jīng)知曉的部分和我們可以領(lǐng)會(huì)到的部分。為什么要記憶我們能領(lǐng)會(huì)到的部分呢？當(dāng)涉及到記憶時(shí)，少可以成多。接下來(lái)，當(dāng)信息被編排分類(lèi)時(shí)最易被記憶。豐富的趣聞?shì)W事，尤其是從“記憶程序”來(lái)講，其是更容易被記住的相連或相關(guān)聯(lián)的條目或概念。這是因?yàn)槿魏我粋€(gè)條目都可以作為協(xié)助疏通回憶另一個(gè)條目的線索。我們可以通過(guò)分類(lèi)來(lái)記憶新的信息，學(xué)習(xí)會(huì)伴隨著逐步區(qū)分細(xì)化的輸入模式而進(jìn)步。匹配的過(guò)程是和整個(gè)模式比較的過(guò)程，不單是與每個(gè)特性的比較。事實(shí)上，當(dāng)記憶的事物分類(lèi)化時(shí)，自然關(guān)聯(lián)使記憶的條目更加有效地放在一起。研究顯示：記憶一個(gè)有自然關(guān)聯(lián)的詞匯的清單要比學(xué)習(xí)一個(gè)沒(méi)有正常關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)的清單要快。該種從相似的條目進(jìn)行聚類(lèi)記憶的能力是與年齡相關(guān)的，年少的兒童并不能像年長(zhǎng)的兒童一樣具備這種聚類(lèi)記憶的能力。

2.3 關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)最好的方式是把新的信息和我們已經(jīng)知道的東西發(fā)生聯(lián)系。死記硬背因?yàn)闆](méi)有產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，所以是效率最差的記憶方法。當(dāng)關(guān)聯(lián)是一種視覺(jué)形象時(shí)，其最有效。記憶理論家對(duì)程序性記憶（對(duì)技術(shù)）、片斷性記憶（自傳性事件）和語(yǔ)義的記憶（對(duì)詞匯）有著較長(zhǎng)時(shí)間的分析。研究證實(shí)：圖片比詞語(yǔ)更易于被記憶。大腦對(duì)視覺(jué)投入了比聽(tīng)覺(jué)更多的資源。教師們往往喜歡說(shuō)，但如果老師能花更多的時(shí)間去描繪的話，學(xué)生可能學(xué)得更多些。

2.4 程序分塊

由于便簽簿是有限的，試圖大塊大塊的記憶效果并不是很好。附加的信息并不能包括在便簽簿上。如果信息塊超過(guò)工作記憶的能力，大腦必須要么刪除一些多余的項(xiàng)目以進(jìn)一步處理，要么重寫(xiě)入已經(jīng)在那里的東西。工作記憶管理便簽簿上的記憶，如果便簽簿上的記憶更新的速度太快，其上的記憶并不能得到鞏固強(qiáng)化而弱化或丟失。在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，每一步都通過(guò)重復(fù)與下一步的記憶相關(guān)聯(lián)。

2.5 重復(fù)

重復(fù)很明顯就是死記硬背，死記硬背就是無(wú)數(shù)次的重復(fù)同樣的信息。如打字、練習(xí)鋼琴、踢球，重復(fù)就會(huì)熟能生巧。若要把工作記憶強(qiáng)化為長(zhǎng)期記憶，就需要不斷的重復(fù)。為了加強(qiáng)記憶，需要花費(fèi)許多時(shí)間不間斷的進(jìn)行重復(fù)。在強(qiáng)化重復(fù)的過(guò)程中，若插入新的信息或刺激，會(huì)干擾重復(fù)信息的強(qiáng)化。

3 結(jié)論

記憶力的強(qiáng)弱并非天生，可以通過(guò)訓(xùn)練而提高。記憶力的好壞，往往是學(xué)業(yè)、事業(yè)是否成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差是因?yàn)樗麄兪褂盟烙浻脖尺@種最低效的記憶方法進(jìn)行學(xué)習(xí)造成的，他們從沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)如何記憶，也不知道記憶方法、態(tài)度、情感狀態(tài)、壓力、缺少睡眠等對(duì)記憶的不利影響。如果老師能在教學(xué)生學(xué)知識(shí)的過(guò)程中抽出一點(diǎn)時(shí)間教他們?nèi)绾螌W(xué)，他們就會(huì)取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琳.淺析記憶在初中學(xué)習(xí)中的重要性[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2010，（22）：212.

[2]章雅軒.記憶在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性及運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（9）：133-134.

作者簡(jiǎn)介：李新生，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院，河南鄭州 450002

黃宗梅，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院，河南鄭州 450002

第6篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；重要性

興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會(huì)

一、把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是一個(gè)套子

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就得把“舞臺(tái)留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、好思，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時(shí)，課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)去；上課時(shí)演員用心演，觀眾用心體會(huì)；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問(wèn)題讓大家討論。如：①周樸園對(duì)侍萍究竟有沒(méi)有感情？ ②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門(mén)的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢？ ③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你看出什么問(wèn)題？ ④你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人！”？……讓學(xué)生們都動(dòng)腦筋思考，動(dòng)口回答，并逐層深入地從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都學(xué)進(jìn)去了，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。這就把學(xué)生放到主體地位，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣，可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力?！逗商猎律芬晃氖侵熳郧逑壬纳⑽拿?，全文通過(guò)描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)導(dǎo)入，即，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”接著引入課文，我說(shuō)：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風(fēng)韻呢？這樣引用詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入，無(wú)疑在學(xué)生心中激起了波瀾，激起了強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課學(xué)生非常認(rèn)真，都努力去品味夏夜荷塘的風(fēng)韻。事實(shí)證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。

三、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

抓住最佳時(shí)機(jī)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，在愉悅中索取。如《記金華的雙龍洞》這篇課文，學(xué)生讀課文，想象大自然的神奇秀麗有些難度。若借助計(jì)算機(jī)設(shè)置課件：沿路溪流隨著山勢(shì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。在看那細(xì)細(xì)的孔隙，只容一只小船進(jìn)出；內(nèi)洞洞頂蜿蜒著一青一黃兩條龍，又添上形狀不同的石鐘乳和石筍，更給雙龍洞增添了神氣的色彩。通過(guò)多媒體課件，將課文有關(guān)知識(shí)景象組合在一起播放，創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、注意激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道”。要讓學(xué)生親近你，作為教師真正做到熱愛(ài)學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”。熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，并激起學(xué)生對(duì)你真誠(chéng)的尊敬，因此，在能激發(fā)學(xué)生情感，催其奮進(jìn)的最佳時(shí)間和場(chǎng)合，應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實(shí)際水準(zhǔn)，并經(jīng)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，說(shuō)出鼓舞他們奮發(fā)向上的評(píng)語(yǔ)等。如在每次月考之后，給不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，成績(jī)優(yōu)異的希望他們?cè)俳釉賲?、勇奪桂冠，中等的希望他們樹(shù)立自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。我在作文評(píng)講中，決不放過(guò)學(xué)生的每一處“優(yōu)點(diǎn)”，例如“你的作文語(yǔ)言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡(jiǎn)直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語(yǔ)文活動(dòng)中，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質(zhì)真好”，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、體驗(yàn)成功、調(diào)動(dòng)興趣

第7篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

一、學(xué)習(xí)筆記對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多、難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在理解上的困?y，即對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法形成有效認(rèn)知，最終達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)筆記，可以記錄重點(diǎn)、總結(jié)錯(cuò)誤，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)筆記在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出其重要性。

首先，學(xué)習(xí)筆記可以將課堂上教師所講述的重點(diǎn)知識(shí)和疑難點(diǎn)記錄下來(lái)。高中數(shù)學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多，因此課堂進(jìn)度往往比較快，教師在課堂上不會(huì)給學(xué)生留出太多，這就使得某些重點(diǎn)知識(shí)一閃而過(guò)，若是不對(duì)其進(jìn)行記錄，那么在課后很快就會(huì)忘記。不僅如此，由于課堂上還存在一些疑難點(diǎn)，將其記錄下來(lái)，才能在課余時(shí)間和同學(xué)或老師展開(kāi)探討，解決這些疑難問(wèn)題，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

其次，學(xué)習(xí)筆記可以總結(jié)錯(cuò)誤。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遭遇困難出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。不少學(xué)生在遇到錯(cuò)誤之后，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次遭遇同樣的錯(cuò)誤，問(wèn)題沒(méi)有得到解決。通過(guò)學(xué)習(xí)筆記，就遭遇的錯(cuò)誤統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出解決問(wèn)題的途徑，避免以后再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

最后，學(xué)習(xí)筆記可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)習(xí)筆記的記錄往往是按照教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展順序進(jìn)行的，即依照章節(jié)順序進(jìn)行。但是由于前后不同章節(jié)之間在某些知識(shí)點(diǎn)上存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，這就使得數(shù)學(xué)知識(shí)并非平面的，而是一個(gè)立體框架。通過(guò)學(xué)習(xí)筆記將各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，并且體現(xiàn)出其中聯(lián)系，就可以構(gòu)建知識(shí)框架，大大提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、 在高中數(shù)學(xué)中做好學(xué)習(xí)筆記的方法策略

（一）做好課堂筆記

課堂筆記是學(xué)習(xí)筆記的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，其主要是針對(duì)課堂教學(xué)中教師所講授的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，同時(shí)對(duì)一些非重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行羅列。要做好課堂筆記，首先應(yīng)該加強(qiáng)課堂聽(tīng)講的專(zhuān)注度，思維跟隨老師的步伐，眼手口心要形成相互配合，在聽(tīng)講的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂筆記的記錄，實(shí)現(xiàn)教師講授和筆記記錄的同步完成，最好不要在教師講授完成之后再進(jìn)行記錄，這樣的筆記時(shí)效性較差。其次，對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理。在課堂完成之后，還需對(duì)課堂筆記進(jìn)一步進(jìn)行整理。因?yàn)檎n堂中筆記時(shí)間比較緊，在這短暫時(shí)間內(nèi)作出的筆記必定在邏輯性、層次性上有所缺失。因此，在課后應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行整理，凸顯出邏輯性和層次性，而且通過(guò)這一環(huán)節(jié)也對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了再次復(fù)習(xí)，可以大大提高知識(shí)的掌握效果。

（二）做好錯(cuò)誤筆記

錯(cuò)誤筆記主要是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中遭遇的各種錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，由此形成一本錯(cuò)誤筆記，成為以后學(xué)習(xí)中重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)該針對(duì)課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄。課堂中的錯(cuò)誤不僅包括了課堂練習(xí)解答錯(cuò)誤的練習(xí)題，還包括了一些疑難知識(shí)點(diǎn)，將這些全部記錄下來(lái)，可以為數(shù)學(xué)的鞏固復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。其次，需要對(duì)課堂外出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄。一是課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，二是考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后，需要將正確的解答方法和心得記錄下來(lái)。做錯(cuò)誤筆記的重點(diǎn)不在于記錄錯(cuò)誤，其核心關(guān)鍵在于通過(guò)錯(cuò)誤找出解決錯(cuò)誤的方法，并且從中取得收獲。所以，應(yīng)該針對(duì)每部分的錯(cuò)誤針對(duì)性地記錄正確方法和糾錯(cuò)心得[2]。

（三）構(gòu)建知識(shí)框架

在做好課堂筆記和錯(cuò)誤筆記的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步通過(guò)筆記的形式構(gòu)建知識(shí)框架。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列的時(shí)候，等差數(shù)列和等比數(shù)列是核心關(guān)鍵，筆記記錄就可以以這兩者為核心，分別輻射到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如等差數(shù)列就可以輻射到定義、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式等；等比數(shù)列就可以輻射到定義、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和等，具體如下圖所示[3]。

通過(guò)上圖可以看出，通過(guò)筆記的形式將數(shù)列部分的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)框圖的形式羅列出來(lái)，不僅可以明確清晰的顯示出其具體有哪些知識(shí)點(diǎn)，還可以看出不同知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)關(guān)系。通過(guò)這樣的框架圖，可以大大提升學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的記憶掌握。

第8篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；重要性；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的重要性

1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識(shí)是無(wú)止境的，在當(dāng)今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中更是提倡人應(yīng)該 “活到老，學(xué)到老”，而一個(gè)人在學(xué)校受教育的時(shí)間是非常有限的，所以長(zhǎng)大成人后在知識(shí)的海洋里只有靠自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識(shí)。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會(huì)閱讀，當(dāng)今各種媒體，書(shū)本，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識(shí)的渠道，這些媒介就是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師。有較好的閱讀理解能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是終身受益的。

2.閱讀可以開(kāi)闊思路，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊(cè)都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說(shuō)考試要求并沒(méi)有直接的關(guān)系，所以各個(gè)教師在處理閱讀教材時(shí)各不相同，有的點(diǎn)到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生如果沒(méi)有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會(huì)去看的。其實(shí)這些材料對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。

3.培養(yǎng)閱讀理解能力

素質(zhì)教育的核心是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，實(shí)際上，一個(gè)班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對(duì)數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是具有較強(qiáng)的閱讀能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯的格外重要。研究也表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書(shū)籍方面特別無(wú)能。

4.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書(shū)作用的充分發(fā)揮

教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課循循誘導(dǎo)，深入淺出，講完后讓學(xué)生翻開(kāi)課本做練習(xí)，把教科書(shū)當(dāng)作習(xí)題集，這導(dǎo)致教師講的精彩而有一些學(xué)生成績(jī)不理想。實(shí)際上，新課標(biāo)要求我們的老師必須要注意：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”，就是國(guó)外也是如此。如法國(guó)：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”在教學(xué)方法的選擇上指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)策略

數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程是一個(gè)完整的心理過(guò)程，包括語(yǔ)言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心里活動(dòng)因素。同時(shí)它也是一個(gè)不斷假設(shè)，證明，想象，推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。但由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化，邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性等特點(diǎn)，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)不會(huì)像閱讀文藝小說(shuō)那樣輕松有趣，相反會(huì)感到枯燥乏味，意志力薄弱的學(xué)生就會(huì)選擇放棄，因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力要注意以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。對(duì)于一些難度不大適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)讓他們閱讀，合理安排出學(xué)生閱讀的時(shí)間和閱讀方法。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題，讓學(xué)生有目的的帶著問(wèn)題去思考，根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，及時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的注意力。如初一年級(jí)《有理數(shù)的乘方》，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時(shí)間很寬裕，因此，在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀，在時(shí)間上是完全允許的。

2.重視教師的指導(dǎo)作用

（1）閱讀時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)閱讀。對(duì)相近概念的定義要細(xì)加仔細(xì)比較，辨別異同，對(duì)于公式，法則要理順?biāo)悸罚智宀襟E。在第三冊(cè)中開(kāi)始出現(xiàn)幾何證明的教學(xué)，因此，閱讀、理解、辯清這些定理、公理、推論，成了學(xué)生首要做的事。在講了判斷兩個(gè)三角形全等的每種方法后，教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀這些公理。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視整理提煉歸納，讓他們?cè)谘菟阒凶⒁狻?/p>

（2） 數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。如在閱讀時(shí)碰到重要的或一時(shí)難以理解的概念，公式或是其中的一些字，詞，可以作一些具體的記號(hào)，以示注意。對(duì)于一些遺忘的或不理解的概念時(shí)要有自己去查書(shū)或問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)做到“眼到、口到、手到、心到?！痹诮滩木帉?xiě)中，有些推理的理由，證明的過(guò)程會(huì)省略，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的在省略的地方批注出理由，思考省略的證明過(guò)程。

（3）數(shù)學(xué)閱讀之后，可把某些數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己易于理解的方式或語(yǔ)言。

3.教師應(yīng)有選擇性布置閱讀內(nèi)容

選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，除了選擇學(xué)生通過(guò)閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，主要是為了控制時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有完全養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生的有意注意堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，容易疲勞。無(wú)選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，形成一種死板的模式，學(xué)生會(huì)厭煩。

4.采用讀、講、練三結(jié)合的方式

在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準(zhǔn)確的敘述。閱讀公式、法則后，除了能用文字語(yǔ)言敘述外，還要能用符號(hào)語(yǔ)言表示。閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應(yīng)該多練。例如，閱讀了單項(xiàng)式的概念后請(qǐng)學(xué)生口答，下列代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式，哪些不是？又如學(xué)了完全平方公式后，馬上出示簡(jiǎn)單計(jì)算及改錯(cuò)題，通過(guò)練習(xí)及改錯(cuò)題，讓學(xué)生及時(shí)的，仔細(xì)的辨別了平方差公式和完全平方公式，這兩個(gè)公式在很長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)生都是混淆不清的。

5.推薦課外讀物

第9篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)技巧 師生關(guān)系 自主性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.080

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到能否順利進(jìn)入理想的大學(xué)繼續(xù)深造。而高中數(shù)學(xué)作為理性學(xué)科的基礎(chǔ)，在一系列的學(xué)科學(xué)習(xí)中更是占據(jù)重要的位置。在各地各大高校升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益“白熱化”的情境下，作為教師，我們?nèi)绾卧趲椭鷮W(xué)生減壓的前提下，更為高效地開(kāi)展好自身的教學(xué)工作，已經(jīng)成為當(dāng)下我們面臨的必須要馬上解決的一大問(wèn)題。

新課改的實(shí)行，使得很多教師不得不改變以往不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)新情況的一些教學(xué)策略，繼而努力尋找和探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)形式。在深入探究這個(gè)問(wèn)題之前，筆者不得不重申一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于學(xué)生這個(gè)群體而言，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)皆是我們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，如果說(shuō)，學(xué)生不能將這兩門(mén)課程學(xué)扎實(shí)，那么，想要單獨(dú)學(xué)好其他課程難度會(huì)更大。針對(duì)于所有生活在我們身邊的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好地為他們今后的工作和生活服務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人變得聰穎而明智。這也就使得我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中，不得不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)予以高度重視。那么，鑒于新課改的相關(guān)事實(shí)，以及出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮。當(dāng)下，為了更好地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力地審時(shí)度勢(shì)，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)。為此，我們應(yīng)當(dāng)如何有效地開(kāi)展好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？

首先，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，搭建師生有效交流的平臺(tái)，是促使教師開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵性步驟。良好的教學(xué)環(huán)境和師生之間的和諧關(guān)系，是助力教師開(kāi)展好教學(xué)工作的前提，也是秘訣。在高中階段的教學(xué)中，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況考慮，盡量地為學(xué)生減壓，提升教師自身的教學(xué)效率，是我們應(yīng)當(dāng)首當(dāng)考慮的問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更便捷而高效地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，我們要努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松而舒適的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在心理上能夠比較輕松地參與到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，這是助力教師教學(xué)效度提升的基礎(chǔ)性工作，也是最為重要的工作。此外，為了更有效地促進(jìn)自身教學(xué)工作的開(kāi)展，促使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師也要注重努力維護(hù)與學(xué)生之間的良性關(guān)系，盡可能地為自己順利地開(kāi)展教學(xué)工作排除阻力，使得學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來(lái)。

其次，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我練習(xí)，表達(dá)自我的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，是教師有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高效鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的良策之一。在以往的教學(xué)中，我們往往使用的是滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在整個(gè)的學(xué)環(huán)境中，始終處于被動(dòng)性的位置。教師在教學(xué)中起決定性的主導(dǎo)作用。然而，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，我們卻難以再繼續(xù)使用以往的這種教學(xué)形式，為了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展考慮，我們必須要對(duì)自己的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)而非“命令”，有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)地為其解答疑難。通過(guò)師生交流的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中更多的發(fā)表自己的主見(jiàn)和看法，也是一種很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生學(xué)習(xí)水平得以提升的好辦法。

師生在教學(xué)這個(gè)體系中一直作為一個(gè)整體而存在，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的事件，對(duì)于教師教學(xué)總體質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升必然也是有益無(wú)害的。因此，筆者建議，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升出謀劃策，這一切的行為最終也將有助于教師自身教學(xué)業(yè)績(jī)的提升，利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

再次，豐富課堂教學(xué)形式，采取知識(shí)問(wèn)答以及小組合作的形式，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)技活動(dòng)，也是一種比較好的能夠促進(jìn)教學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，我們不能再一味地沿用以往的教學(xué)策略，要在一定的程度上有所創(chuàng)新。對(duì)此，筆者認(rèn)為，我們可以適當(dāng)?shù)馗淖円酝辉慕虒W(xué)形式，嘗試性地在教學(xué)中使用一些比較多樣化的教學(xué)形式。比如說(shuō)，我們可以采取知識(shí)問(wèn)答的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;可以采取小組合作共同探究的形式，來(lái)比拼哪一些能更快速的解答數(shù)學(xué)難題，等等。

這些看似不起眼的教學(xué)形式的變化，對(duì)于學(xué)生高壓的高中生活來(lái)講，其實(shí)是一種非常好的減壓“調(diào)味品”。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維可以得到暫時(shí)性的解放，可以自由地思考，在解題的過(guò)程中感受到合作的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)組與組之間的角逐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很容易被激發(fā)，從而形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，這對(duì)于教師本人的教學(xué)來(lái)講，是非常有益的舉措。

最后，教師的正確引導(dǎo)和正面性點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講也是非常有幫助的一種方式。教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講可以說(shuō)是具有不可估量的正面性作用。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很容易被激發(fā)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠取得的進(jìn)步和成功也是不可限量的。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)和一味地指責(zé)，也會(huì)使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生在受到不斷地語(yǔ)言“打擊”下，會(huì)很難再保持一種比較積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上也會(huì)因?yàn)楹ε率艿街肛?zé)而不再愿意隨心所欲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升來(lái)講是沒(méi)有幫助的。