駱駝祥子心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：駱駝祥子心得體會(huì)范文

一、發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我清楚地認(rèn)識(shí)到:要讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),富于個(gè)性化,必須轉(zhuǎn)變觀念,走自主閱讀的道路。

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)情境。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、演一演、做一做、寫一寫等方式把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解表達(dá)出來。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫批注。在閱讀教學(xué)中,很多中學(xué)生不能或不敢提出自己獨(dú)到的見解,表現(xiàn)往往是人云亦云。很顯然,這不利于個(gè)性化理解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟作一些批注,掌握自主閱讀權(quán),這樣學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí),才能各抒己見,滿足個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,在賞識(shí)中交流。在教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì),啟發(fā)學(xué)生大膽提出疑問,發(fā)表自己的獨(dú)到見解,同時(shí)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的表揚(yáng),特別是富有個(gè)性的理解要充分肯定其個(gè)性價(jià)值,堅(jiān)持正面引導(dǎo),激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生看到希望,形成動(dòng)力,主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí),大膽交流,大膽質(zhì)疑。

二、注重情感體驗(yàn),要讀有所思,讀有所悟

教材中選擇的課文都是一些文質(zhì)兼美的精品,形式與內(nèi)容有著完美的結(jié)合。因此,教師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的一種整體美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去欣賞它、體會(huì)它。當(dāng)學(xué)生在整體上把握了課文之后,再讓他們進(jìn)一步感受課文中每一段落,體會(huì)其中的韻味。例如,學(xué)習(xí)《在烈日和暴雨下》,本篇課文中對(duì)雨的描述非常精彩,使人在讀的過程中仿佛進(jìn)入了雨中。為了讓學(xué)生能更好地體會(huì)夏日的暴雨,我通過多媒體播放了一段夏日雷雨的視頻,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文中那段文字:“風(fēng)過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片、一陣,地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布”。當(dāng)學(xué)生體會(huì)后,我問學(xué)生:為什么作者寫雨是如此得逼真?學(xué)生紛紛回答:作者觀察仔細(xì),抓住了暴雨的特征。然后我趁機(jī)問:那么,夏日的暴雨有什么特征呢?學(xué)生們通過仔細(xì)閱讀課文,找出了答案。然后我進(jìn)一步問:老舍筆下的夏雨為什么寫得如此兇猛可怕,近乎殘忍?”學(xué)生們聯(lián)想著課文思考,終于找到明確答案:老舍先生寫夏雨是為了渲染駱駝祥子生活環(huán)境的惡劣。祥子頂著如此兇猛的暴雨還得拉車,足見其生活之艱難痛苦。讓學(xué)生感悟到寫景是為了表現(xiàn)文章中心思想服務(wù)的。

閱讀學(xué)習(xí)的過程不僅使學(xué)生接受了人格上的熏陶,同時(shí)還培養(yǎng)了各種閱讀技能。葉圣陶先生說過,教是為了不用教。學(xué)生由課內(nèi)走向課外,運(yùn)用以上技能,就會(huì)提高對(duì)任何一種文學(xué)作品的鑒賞能力。

三、運(yùn)用電教手段,激發(fā)閱讀興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受時(shí)間和空間的限制,教學(xué)內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象,學(xué)生無法看到,無法體驗(yàn)到,而現(xiàn)代教育技術(shù),可以使之直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”,大量的感性材料,使學(xué)生有身臨其境之感,通過觀察,引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在教學(xué)過程中,我利用多媒體將學(xué)生提出的疑問隨機(jī)輸入,并顯示在屏幕上,同時(shí)把它們排列成序,再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組交流討論,最后,以學(xué)生匯報(bào)的形式將問題解決。這樣既改變了課堂固有模式又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生出比較深邃的、新穎的、富有創(chuàng)造性的思維火花,教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄下“智慧的火花”,定時(shí)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流、切磋。這樣,學(xué)生的閱讀不但能及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn),而且他們能及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂,充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用,從而長久地保持閱讀興趣,形成良好的習(xí)慣。

“授之以魚,不如授之以漁”。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從有效的幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握閱讀的竅門。如:古詩文的閱讀。①初讀,掃除文字障礙。②簡讀,把握朗讀節(jié)奏、語速、語氣等進(jìn)行順暢地朗讀。③細(xì)讀,初步了解文章大意,體會(huì)作者的思想感情,把握主題。④精讀,感悟時(shí)代的脈絡(luò),品析重點(diǎn)、精彩的語句,從中受到啟發(fā)、教育。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),閱讀方法的形成。

五、制定閱讀計(jì)劃,強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展

個(gè)性化閱讀非一朝一夕之事,需要長久堅(jiān)持,才能強(qiáng)化個(gè)性。方法有二:1.學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇閱讀材料進(jìn)行閱讀欣賞。自己喜歡的必定是與自己個(gè)性相近的,讀起來不會(huì)覺得無味或辛苦,多數(shù)時(shí)候還能體會(huì)到一種美的享受。文章中的某些情節(jié)或某個(gè)富有哲理性的句子乃至一個(gè)用得精彩的句子都會(huì)感動(dòng)或打動(dòng)自己的心靈,獲得一種精神上的營養(yǎng)補(bǔ)充,甚至忍不住要?jiǎng)庸P記下某一個(gè)瞬間的感觸,那就立即動(dòng)手做讀書筆記,寫讀書心得。2.組織一些興趣活動(dòng),讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。如:傳閱讀書筆記,交流讀書心得、美詞美句共享等,這些活動(dòng)讓學(xué)生享受到個(gè)性化閱讀的樂趣,又讓學(xué)生的個(gè)性化閱讀在交流中得到檢驗(yàn)、發(fā)展和鞏固。

第2篇：駱駝祥子心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】 初中生 課外閱讀 策略

高爾基說過："書籍是人類進(jìn)步的階梯"。讀書可以增加知識(shí)，提高修顏，陶冶情操，培養(yǎng)良好心態(tài)，形成健全人格?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的閱讀提出了明確的要求："九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。"而初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)《中學(xué)生百科》編輯部對(duì)全國50個(gè)城市的初中生作的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占28、7%，無聊時(shí)才看課外書的同學(xué)占43、2%，極少閱讀課外書的同學(xué)占2、6%。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說等書籍，可見，真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少，目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。

因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。

一、課內(nèi)課外緊密銜接，一石激起千層浪

1、巧用課文，以點(diǎn)帶面

葉圣陶先生曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀名著，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，。如教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險(xiǎn)奸詐的本性，楊修之死的原因。還向?qū)W生提出"曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧！"以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識(shí)三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。

2、名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉

課外讀物五花八門，好壞難辨，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時(shí)在讀物選擇時(shí)容易誤入歧途，亟需老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個(gè)：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《十則》后，在名著導(dǎo)讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生們頓時(shí)被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們說：《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會(huì)獲益匪淺。

二、營造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級(jí)中濃濃的書香氛圍會(huì)感染激發(fā)每一位學(xué)生課外閱讀的興趣。我每接手一個(gè)班級(jí)，都會(huì)從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。

1、精心打造教室圖書角

在教室里設(shè)置一個(gè)圖書角，圖書角只擺放報(bào)紙雜志，一般來說，《智慧背囊》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語文課代表專門負(fù)責(zé)購買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課間休息，圖書角往往是人氣最旺之地。時(shí)間一長，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的常客。

2、提供班級(jí)文化建設(shè)展臺(tái)

針對(duì)學(xué)生在課外閱讀中積累下來的心得體會(huì)，我每兩周組織一次評(píng)比，并將有真切體會(huì)，看法獨(dú)到的放在專用的班級(jí)文化建設(shè)"越讀越快樂"這一板塊中展示，既給優(yōu)秀作品本人以鼓勵(lì)，也能激發(fā)其他同學(xué)的興趣，以更飽滿的熱情投入的課外閱讀中。

三、開展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

競賽是青少年學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。

1、開展箴言積累競賽

在教室后的班級(jí)文化墻上開設(shè)一個(gè)專欄，每天由值日生推薦板書自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如："沒有最好，只有更好"、"愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之"、"天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息"等，同時(shí)，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當(dāng)一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

2、舉辦故事演講比賽

初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會(huì)在班上舉辦一次講故事比賽和演講賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評(píng)委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。

3、開展讀書征文比賽

第3篇：駱駝祥子心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 課外閱讀 初中學(xué)生 養(yǎng)成教育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“九年課外的閱讀量，初中階段不少255萬字”，這樣看來，初中學(xué)生每學(xué)期應(yīng)該閱讀不少于43萬字，每個(gè)月不少于8.5萬字，每周不少于2萬字，每天3千字。這一要求為初中學(xué)生課外閱讀定下來硬性指標(biāo)，也為中學(xué)語文教育指明了方向。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中語文閱讀似乎沒有得到應(yīng)有的重視，在課堂教學(xué)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閱讀量非常匱乏。這也給中學(xué)語文教育工作者提出了一個(gè)課題：如何指導(dǎo)初中學(xué)生開展課外閱讀？如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀？筆者經(jīng)過多年研究實(shí)踐，對(duì)指導(dǎo)初中學(xué)生課外閱讀有一些心得體會(huì)，以期給中學(xué)語文教育者以借鑒和啟發(fā)。

一.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育離不開興趣激發(fā)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”， 課外閱讀首先是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生而言，有了閱讀興趣，才會(huì)努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿足。因?yàn)槌踔袑W(xué)生感性思維比較強(qiáng)烈，語文教育工作者可以通過講一些生動(dòng)有趣的故事以吸引學(xué)生，告訴他們這些故事就在課外書中，激發(fā)他們課外閱讀的興趣，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，可以介紹他的其他經(jīng)典散文作品，如《背影》，還有和當(dāng)下流行歌同名的《荷塘月色》，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀；介紹老舍時(shí)，可以講他很遺憾沒有得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，進(jìn)而說到他的文學(xué)創(chuàng)作中有名的《駱駝祥子》，選擇有趣的情節(jié)激發(fā)他們閱讀興趣；在講《論語》十二章時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)的成語大比拼，告訴他們《論語》里聚集了大量的這方面的成語，讓大家下去尋找搜集，達(dá)到閱讀論語的目地。只要老師心中想著調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，在教學(xué)過程中有意識(shí)地多介紹多拓展，相信學(xué)生會(huì)慢慢地一步一步地朝著你預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。更為重要的是，在激發(fā)閱讀趣的過程中，可以通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為他們的精神活動(dòng)，只有這樣，他們才會(huì)真正地成為閱讀的主人。

二.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育離不開優(yōu)越閱讀條件的創(chuàng)設(shè)

初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成離不開優(yōu)越的閱讀條件的創(chuàng)設(shè)。語文教育工作者在閱讀教育過程中要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流。

首先，教師要詳細(xì)了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)初中學(xué)生所推薦的課外讀物，搜集調(diào)研各個(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師所推薦的書目，進(jìn)行了整理分類，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類推薦、指導(dǎo)。譬如，針對(duì)閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如《上下五千年》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《湯姆.索婭歷險(xiǎn)記》《羊脂球》等作品；而對(duì)那些閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以推薦推薦他們閱讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如《寂靜的頓河》《白鹿原》《家》《春》《秋》《邊城》《雷雨》《人間喜劇》《哈姆雷特》《百年孤獨(dú)》等，這些讀物即有思想深度，又有藝術(shù)特色，即能提高學(xué)生的閱讀能力，又可以開拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，促進(jìn)他們寫作水平的提高。

其次，還可以利用班級(jí)文化建設(shè)推廣閱讀養(yǎng)成教育，比如建立班級(jí)讀書角。調(diào)動(dòng)學(xué)生把個(gè)人的圖書拿到班里與同學(xué)分享，讓語文課代表擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，列舉好書目，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生少吃一點(diǎn)零食多攢一些零用錢，買一些自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，以彌補(bǔ)讀書角書源不足問題。初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育當(dāng)然也離不開家長的支持，語文教師可以利用開家長會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，向家長宣傳學(xué)生課外閱讀的好處和重要性，并指導(dǎo)家長科學(xué)購買圖書，指導(dǎo)他們多購買諸如文學(xué)、自然科學(xué)、歷史等適合孩子年齡特點(diǎn)的圖書，不要只局限于作文書。

三.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育離不開科學(xué)有效的指導(dǎo)方法

經(jīng)過多年的讀書角活動(dòng)開展，筆者發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)的讀書角建立后，學(xué)生的確對(duì)讀書感興趣了，但他們在書的選擇上和讀書時(shí)間的安排上卻走向了誤區(qū)。學(xué)生并沒有按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求或老師推薦的書目買書，而是常常會(huì)把自己擁有的只要不是課本的書都帶來，漫畫、港臺(tái)雜志、言情小說、科幻小說、恐怖小說等等成為了很多班級(jí)讀書角的常見書目，從而導(dǎo)致了課外讀物內(nèi)容的混亂，在一定程度上擾亂了學(xué)生的思維。這就需要語文教育工作者進(jìn)行科學(xué)有效地引導(dǎo)，必要時(shí)可以采取措施，以糾正片里的方向。

書目的問題解決后就是要知道學(xué)生如何掌握正確的閱讀方法，這樣他們的課外閱讀才能真正的收到實(shí)效。如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。因?yàn)?，學(xué)生在閱讀方法上很容易走入誤區(qū)，他們會(huì)一味的講數(shù)量不講質(zhì)量，一天就看完一本書，有的同學(xué)連下課時(shí)間也不放過，那種讀書的熱情值得肯定，但往往會(huì)是事與愿違，反而會(huì)收不到成效。那么如何利用時(shí)間閱讀呢？可以要求要求他們利用課外時(shí)間，如周末放假時(shí)間，這樣也利于寫讀書筆記。至于如何閱讀，可以指導(dǎo)學(xué)生把語文課堂中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。具體來講，一般的課外讀物，學(xué)生可以通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長知識(shí)的目的。短而精的書，要多讀幾遍，有助于擴(kuò)大知識(shí)面的書，要多讀若干遍，以增加知識(shí)積累；篇幅比較長，或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在讀完整本書后，以周記的形勢寫出讀書筆記或讀后感，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來，這樣還可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。

四.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育可以嘗試建立定期檢查制度

培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是學(xué)生課外閱讀的目的，在實(shí)施初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育的過程中，教師可以兩周或三周作一次檢查，而不是放任自流。在每次語文課前可以嘗試用三分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流閱讀的課外書籍的內(nèi)容，教師可以根據(jù)具體分享情況給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到到閱讀帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。還可以定期舉辦不同類型的故事會(huì)，如：神話故事會(huì)、名人故事會(huì)、寓言故事會(huì)等，讓學(xué)生展現(xiàn)閱讀成果，并且評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，維持學(xué)生閱讀興趣。