采購主管競聘演講稿精選(九篇)

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第1篇：采購主管競聘演講稿范文

關鍵詞：職業(yè)核心能力培養(yǎng) 公共基礎課教學 秘書學課程教學

教育部教高[2006] 16 號文明確要求：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點， 培養(yǎng)學生的社會適應性， 教育學生樹立終身學習理念， 提高學習能力， 學會交流溝通和團隊協(xié)作， 提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

我們高職高專人才的培養(yǎng)必須注重綜合素質的提高， 職業(yè)核心能力是學生綜合素質的核心，也是高職高專學生獲取成功的關鍵能力。我理解這關鍵能力就是：學會學習的能力、交流能力、社會能力、組織和管理能力、解決問題能力。國家勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中對我國職業(yè)技能培訓做出了三個層面的劃分：第一層面為專業(yè)特定技能；第二層面為行業(yè)通用技能；第三層面為所有行業(yè)都需要的職業(yè)核心能力。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生應具備的職業(yè)核心能力是指從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力，它主要應包括個體具備的自我學習能力、信息處理能力、數(shù)字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等七種職業(yè)核心能力。

一、高職高專基礎課、公選課教學職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

在高職高專基礎課、公選課教學過程中，我們應以就業(yè)為導向， 服務為宗旨， 職業(yè)核心能力即職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)為目標進行教學探索。

以公共基礎課秘書學教學為例，對職業(yè)核心能力培養(yǎng)進行分析。職業(yè)關鍵能力是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力， 它適用于各種職業(yè)， 在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶， 能適應崗位的不斷變換， 適應經濟社會的發(fā)展， 是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展的綜合性能力。

首先設置實用的課程體系按照與市場接軌，教育與崗位 “零距離”接觸的課程設置思路，以職業(yè)崗位能力為核心，重點培養(yǎng)學生的實踐技能為出發(fā)點，嚴格按照國家職業(yè)規(guī)范標準，設計能力培養(yǎng)目標。筆者認為，先應根據(jù)培養(yǎng)目標確定不同專業(yè)對文秘知識的核心能力需求，再依據(jù)對核心能力需求的側重點，確定支持某專業(yè)文秘知識的核心能力，創(chuàng)建符合適應市場需求的實用文秘公選課程體系.可根據(jù)實用且可操作原則進行整合或拆分，可拆分成文書與檔案處理，公文寫作與處理，秘書商務寫作，辦公室行政管理程序，信息處理與網絡技，辦公自動化設備操作實訓，會務策劃，商務禮儀，會計事務，溝通與項目管理等.根據(jù)不同專業(yè)就業(yè)方向設置課群，選取側重學習的公共基礎課部分，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定較堅實的基礎，并體現(xiàn)職業(yè)崗位的真實需求.課程設置務實求真，接軌就業(yè)市場。

其次制定實用的課程計劃按照職業(yè)崗位能力的形成來制定課程實施計，能比較科學地促進學生秘書職業(yè)技能的形成.特別是圍繞辦文能力，辦事能力，辦會能力和辦公自動化能力對課程內容進行優(yōu)化銜接，有機整合和合理排序.符合學生技能學習的心理和能力培養(yǎng)的原則，最終達到職業(yè)能力的形成.對各部分課程也要制定詳細的教學計劃，制定目標，教材，成績評價方法，學習中的注意事項，授課計劃，內容等.制定這樣詳細的課程計劃，對學生來說，使學生對授課內容在課前有一定的認識，有利于促進學生有計劃地進行課程學習并明確課程達標目標.

再次編著或選擇實用的文秘教材

教師根據(jù)市場需求編著實用性教材；教材要進行有機整合，按照秘書職業(yè)能力特別是核心能力和國家秘書資格認證考試內容進行實踐項目的擬定；并按照職業(yè)能力的形成順序，分階段地編寫系列主題明確的培養(yǎng)目標、任務或任務組合。

第四是建立以綜合職業(yè)能力為主線的實用的課程考核評價體系

建立以“能力本位”的課程考核評價體系。首先確立文秘能力結構，即能熟練使用各種辦公設備，準確選擇和掌握常用辦公軟件的使用技術，能熟練地完成文字處理工作，熟悉各種數(shù)據(jù)和圖像處理技術；具有良好的表達能力和人際交往能力、協(xié)調組織能力等。然后建立職業(yè)能力和職業(yè)技能考核試題庫進行評價。評價應能準確、科學評價學生職業(yè)能力的形成過程，并且能使職業(yè)能力的培養(yǎng)與秘書職業(yè)資格鑒定和各類證書考試接軌， 如高等學校英語應用能力B級及以上證書；普通高校計算機等級考試中級證書；秘書職業(yè)資格三級證書等。

二、高職高?；A課、公選課職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程的構建

職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程建構，重要的是確立以能力本位的培養(yǎng)目標、實踐過程的課程模式和項目化的教學方法等三個方面。

一是能力本位的培養(yǎng)目標：能力本位的人才培養(yǎng)目標，旨在促進學生才能、方法、知識、觀點和價值觀的綜合發(fā)展。培養(yǎng)目標的定位應立足于：一要體現(xiàn)職業(yè)核心能力導向的要求，反映社會實踐，即根據(jù)社會經濟生活的發(fā)展和人對文化素質的心理追求，培養(yǎng)學生主動參與開放性社會實踐和影響社會進步的能力。二要體現(xiàn)學生高質量就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的要求，通過在校課程的學習，使之具有一定范圍的職業(yè)核心能力，以充分體現(xiàn)學校職業(yè)教育的價值。

二是基于實踐過程的課程模式：能力體現(xiàn)于行動，通過行動進行培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)核心能力的途徑是：通過各種方式讓學生有機會經歷完整社會活動過程、獲得與實際社會生活有著緊密聯(lián)系的帶有經驗性質的行動知識，從而生成可以促進人的發(fā)展的能力。這樣的學習過程，不僅是事實性知識的積累和心智技能訓練，更重要的是學習活動與社會活動的一體化過程，既是理論與實踐結合的學習過程，也是職業(yè)能力形成的過程，實現(xiàn)理論與實踐的遷移性，為有效的職業(yè)學習提供一個科學的載體。

三是項目化的教學方法：實現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標的重要基礎是學生在具體的情境中主動建構自己的知識和經驗體系。項目化教學是近年來我國引進的現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念，在能力培養(yǎng)方面具有重要的意義。項目化教學學生在教學活動中以完成真實性項目為基礎，參與項目實施的步驟，過程。學生學習方式多以強調合作與交流的小組形式進行，具有計劃進程、選擇資料、嘗試方法、控制質量、評價結果的實踐空間；教師是學習者學習過程的組織者和引導者。這樣，學生在項目實施過程中，能夠鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團隊合作能力，與人溝通能力等。

三、提高高職高專學生職業(yè)核心能力的方法與途徑

（一）從思想上認識提高職業(yè)核心能力的重要性

職業(yè)核心能力是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。如果說學生的職業(yè)技能是學生最應該掌握的基本能力，可以為他們的就業(yè)提供一塊敲門磚的話，那么職業(yè)核心能力就是一種在就業(yè)崗位中不斷晉級、升職的可持續(xù)發(fā)展能力。而且目前很多企業(yè)在招聘員工時也很看重這樣的能力，所以作為教師我們要從思想上認識提高職業(yè)核心能力的重要性，為此改變課程體系及授課方式，以培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

（二）通過開設公共基礎課來提高職業(yè)核心能力

公共基礎課程的教學設計也要以提高學生的能力為目標。授之以魚不如授之以漁。這里就以應用文寫作課程為例進行說明在教學中筆者采用小組學習法、任務驅動法、情景教學法等等， 有效地提高了學生的能力。例如競聘演講稿的學習， 首先給學生一個任務， 讓其準備好競聘演講稿去參加XX 物流公司采購部主管、倉儲部主管崗位的競聘，要求每個小組討論學習并共同完成競聘演講稿， 每組推選一位代表到由學生布置好的模擬競聘現(xiàn)場參加競聘演講， 最后師生共同對每組的競聘演講稿進行點評。在這個過程中， 演講稿的完成可以提高學生的收集信息能力、自我學習的能力、與人交流合作的能力， 模擬競聘現(xiàn)場的布置可以提高學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力， 師生共同點評進一步提高學生擬寫競聘演講稿的能力。

（三）給學生提供更多的提高職業(yè)核心能力的平臺

1、在教育教學實踐中培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

核心能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，能力的形成需要一定的周期，這就要求我們優(yōu)化教學把核心能力的培養(yǎng)貫穿在教育教學的全過程，形成一個從上而下的全方位的教育系統(tǒng)。

2、給學生提供更多的學習平臺。多多參加各種職業(yè)技能比賽，鼓勵學生參與其中。也可以自行組織各種技能比賽，這樣不僅給學生提供了展示才能的平臺，增強了學生的自信心， 而且還可以提高學生的溝通、協(xié)調、組織能力。

3、 成立興趣小組。這樣可以讓每個有興趣愛好的學生都能找到自己的舞臺， 可以在這個舞臺上盡情地展示自己， 提高自己的解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。

4、組織社會調查活動， 開展假期社會實踐等。鼓勵每個學生參加， 參加者可以在平時成績里加分， 取得成績者可以給予一定獎勵。讓學生成為活動的參與者， 成為活動的組織者。活動規(guī)?？梢允前嗉墐龋?可以是系部內， 可以是院級內， 還可以是校際之間的。

參考文獻：

[1]黃陽花.淺談職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2009

第2篇：采購主管競聘演講稿范文

尊敬的各位領導、各位評委、同志們：

你們好！

在___公司成立一年多來，各項工作取得突破性進展之時，能有機會參加公司中層管理崗位職務的競聘，我感到十分榮幸。隨著公路建設改革和發(fā)展的不斷深入，競聘管理崗位職務，是時代的要求，這對每個人來說，都面臨著一次公平的機遇與挑戰(zhàn)，我將非常珍惜這次展示自己、煅煉自己的機會，參加公司材料供應部主任職務的競聘，勇敢地接受大家的公正的評判。

我參加工作二十幾年來，一直從事材料管理工作，歷任工程處工地材料員、采購員、材料科長、副主任等職，為公路建設做出了一定的貢獻，在此，我衷心的感謝各位領導和

全體職工的厚愛。今天，我參加公司材料供應部主任職位的競爭，主要基于以下兩個方面的考慮：

第一方面，我認為自己具備擔任材料供應部主任的素質。

一是有嚴于律己、誠信為本的優(yōu)良品質，我信奉誠實待人、嚴于律己的處世之道。始終以“老老實實做人，勤勤懇懇做事”為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志，在

多年來的工作和生活中，得到各位領導和同志們的充分肯定。

二是有虛心好學、開拓進取的創(chuàng)新意識。擔任工程處材料科長以來，能自覺遵守國家的法律法規(guī)，認真學習工程建設和材料管理專業(yè)知識，并在多年的實踐煅煉中積累了不少

工作經驗，善于學以致用，揚長避短，創(chuàng)造性的開展工作。

三是有辦事果斷、求真務事的工作作風。幾年的工程處機關工作經歷，特別是工程處任材料科長以來，培養(yǎng)了我辦事果斷，求真務實的工作作風，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事

不拖拉的工作習慣，保障了工程建設的順利進行。

第二方面，我認為自己具備擔任材料供應部主任的才能。

一是有較高的政治素養(yǎng)。平時注重政治理論知識學習，有堅定的政治立場和較高的政治敏銳性。

二是有較豐富的材料管理經驗。本人自參加工作二十幾年來，長期從事工程建筑材料管理工作，對工程施工材料的考察、質量、價格、入庫、出庫、使用、管理等環(huán)節(jié)輕車熟

路，特別是在工地材料管理上已有成熟的管理經驗。

三是有較強的組織與協(xié)調能力。任工程處材料科長以來，比較注意組織協(xié)調能力的培養(yǎng)，由于工程處施工點多面廣，如因材料環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就不可避免地會造成影響工程質

量和拖延施工工期等問題。對此，通過近年來的實踐煅練，我的組織與協(xié)調能力有了很大的提高。

四是具有過硬的業(yè)務素質。本人長期一直從事材料管理工作，始終堅持專業(yè)理論知識及社會主義市場經濟理論、生產經營和經濟管理知識的學習。在擔任材料科長期間，能夠

用實踐的觀念，發(fā)展的觀點，辨證的分析問題,處理問題，避免工作中的主觀性和盲目性，客觀地分析實際工作中出現(xiàn)的一系列問題，確保工程施工順利進行。通過理論和實踐相結

合，從而使我本人的理論知識不斷豐富，業(yè)務素質不斷提高。

如果我有幸競聘成功，我將不負眾望，甘當“孺子牛”，努力為領導和同志們辦好事、服好務，為工程建設發(fā)揮自己的才能。

第一，認清在___公司自己所處的位置，明確態(tài)度，牢牢把握公司的發(fā)展方向，為公司的發(fā)展做好后勤保證。

第二，進一步加大材料管理工作力度，提高材料管理水平。一是抓好材料人員作風建設，為干好材料工作提供思想保證；二是抓好材料人員的思想建設，為干好材料管理打好

業(yè)務基礎；三是提高材料人員的管理水平，始終為工程建設保駕護航。

第三，竭盡全力，盡材料供應部主任之責，密切關注公司的發(fā)展、機制、經營、改革、工程建設以及涉及職工切身利益等重大問題。

第四，加強責任心，確保材料供應及時準確、物美價廉，以最小的代價或取最大的效益，最大限度地滿足項目部工程建設的需要。

第五，要講廉政。廉政是做好材料主管的必備要求。公生明，謙生威。廉潔是為政之本。在廉潔方面，主要是從思想上樹立起拒腐防變的長城，嚴于律己，規(guī)范言行。做到慎獨、

慎權、慎財。要時時刻刻嚴格約束自己，正確對待和行使手中的權力，一身正氣兩袖清風，不貪不占，不插手工程施工的環(huán)節(jié)，不利用職權在施工、材料、機械等問題上為自己謀

取個人私利，自覺過好名利關、金錢關、權力關、人情關。

第六，加強學習，提高自身綜合素質。一方面加強政治理論的學習，不斷提高政治理論修養(yǎng)。另一方面學習業(yè)務知識，緊跟時代步伐，不斷完善自己，使自己更能勝任本職工作。