傳播學(xué)概論教案精選(九篇)

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第1篇：傳播學(xué)概論教案范文

1廣播電視專業(yè)理論課課堂存在的問題

1.1大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論課認(rèn)知錯(cuò)誤，使課堂效果大打折扣

為數(shù)不少的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求務(wù)實(shí)，而理論是務(wù)虛的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是專門人才，能掌握過硬技術(shù)就行了，理論枯燥死板，沒什么用處。廣播電視專業(yè)的學(xué)生更是認(rèn)為，會(huì)拍會(huì)剪，懂技術(shù)就行了，不需要什么理論基礎(chǔ)。所以上課時(shí)很多學(xué)生都熱衷于扛著機(jī)器到處去搶新聞、去拍新聞。事實(shí)上，廣播電視專業(yè)及廣播電視新聞學(xué)是研究廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒介新聞信息傳播的基本理論與基本方法的新聞學(xué)應(yīng)用專業(yè)，廣播電視專業(yè)的培養(yǎng)要求中就提到“學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、以及與廣播電視有關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導(dǎo)、播音、節(jié)目主持等方面的基本訓(xùn)練，具有廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力?！笨梢姀V播電視專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是理論與實(shí)踐并行，用廣電、新聞學(xué)的基本理論打基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)，是掌握實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，否則就是“根基不牢，地動(dòng)山搖”。大多數(shù)的學(xué)生都意識(shí)到了廣電實(shí)用技能的重要性，但是對(duì)理論卻不重視。上課不聽，認(rèn)為理論毫無(wú)用處，與實(shí)踐無(wú)關(guān)，割斷理論與實(shí)踐的關(guān)系，從而使課堂效果大打折扣。

1.2學(xué)習(xí)的性質(zhì)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣與熱情

學(xué)習(xí)是一種緊張調(diào)動(dòng)身心的活動(dòng)，在這過程中，學(xué)生會(huì)感覺到累、緊張及不適，這是學(xué)習(xí)的固有屬性，這就使得學(xué)生更傾向于休閑娛樂，而很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)又進(jìn)一步加劇了一些被動(dòng)性，使學(xué)生更難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候，就應(yīng)該發(fā)揮教師以及教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，但是，現(xiàn)今還有許多教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法，比如上廣播電視新聞概論時(shí)，他們還是以書本和自己的教案為基礎(chǔ)，死扣書本、教案，案例枯燥老舊，形式沉悶，感染不了學(xué)生，在廣電這個(gè)與媒體有關(guān)的專業(yè)，很少或甚至不用新媒體呈現(xiàn)，有些教師最多只安排了ppt，這樣的教學(xué)方式打破不了學(xué)習(xí)的消極性質(zhì)，無(wú)法令學(xué)生提起興趣，更別提提高課堂效果，這時(shí)候，就難免會(huì)有學(xué)生會(huì)開小差了。

1.3學(xué)生缺少課堂學(xué)習(xí)自，主體地位被忽視

許多課堂和教師都忽視了學(xué)生在課堂上的自。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，而不是被灌輸者，有些教師在上廣電新聞概論的時(shí)候，總是自己“獨(dú)霸”課堂，無(wú)論是理論還是案例，都使學(xué)生像是一個(gè)旁觀者和被迫接受者，這樣學(xué)生當(dāng)然找不到在課堂上的存在感，從而對(duì)課堂失去興趣，消極對(duì)待。理論課與實(shí)踐課最大的區(qū)別在于，實(shí)踐中，學(xué)生可以自己動(dòng)手，他們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛質(zhì)，能激發(fā)自己的興趣，而理論課則不然，全是概念和硬知識(shí)，使學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的，這時(shí)，教師如果不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自，不提高學(xué)生的主體地位，課堂效果將會(huì)越來(lái)越消沉，最后甚至發(fā)展到學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生看法的地步。

2影響廣電專業(yè)學(xué)生課堂積極性的因素

從上面存在的幾個(gè)問題，我們可以大致了解到若干影響廣電專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的因素，其中主要有以下三點(diǎn)。

2.1廣電理論課本身的性質(zhì)

上文也提到過理論課的特殊性。但廣電專業(yè)相對(duì)偏于實(shí)踐，所以很多學(xué)生的興奮點(diǎn)在于實(shí)踐，加之廣電理論課自身的相關(guān)知識(shí)都能在實(shí)踐中或多或少進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些因素使得廣電理論課更加形同“雞肋”。

2.2教師的自身因素及課堂影響力

這一因素是最重要的。常言道“沒有笨學(xué)生，只有笨老師”，老師對(duì)學(xué)習(xí)、尤其對(duì)課堂的影響至關(guān)重要。老師對(duì)課堂的態(tài)度，老師的性格及課堂策略都至關(guān)重要。廣電專業(yè)理論課作為人文社科類課程，要更加凸顯人情味，老師在強(qiáng)調(diào)新聞的人情味和社會(huì)責(zé)任時(shí)，如果能用自身獨(dú)特的方式和形式，就會(huì)極大提高課堂影響力，從而提升課堂效果。

2.3社會(huì)學(xué)環(huán)境的影響

當(dāng)然，課堂效果出問題，不只是課業(yè)本身、老師甚至是學(xué)生的問題，更主要的是社會(huì)大環(huán)境的熏陶。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，整體忽視理論，有些人只有在實(shí)踐中碰壁后，才意識(shí)到理論的重要性。當(dāng)前社會(huì)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，人們?cè)絹?lái)越現(xiàn)實(shí)，越來(lái)越不注重學(xué)習(xí)理論，甚至輕視理論，這大大地影響了理論課堂的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)?，毒已入心?/p>

3提高廣電專業(yè)理論課課堂學(xué)生積極性的方法

3.1利用多種手段構(gòu)建豐富有趣的高效課堂

要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，首先要在課堂教學(xué)方法上下功夫，避免傳統(tǒng)理論課教學(xué)的枯燥、沉悶，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的固定模式，創(chuàng)建豐富有趣的高效課堂。對(duì)于廣電專業(yè)來(lái)說，更需要利用多種手段，多種媒體形式，使課堂內(nèi)容更豐富的同時(shí)，提高學(xué)生的興趣。“高效課堂”這個(gè)詞，在中學(xué)階段就已經(jīng)提出來(lái)，意在提高課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的課堂效果。在大學(xué)廣電專業(yè)理論課中，甚至是所有大學(xué)課業(yè)中，“高效課堂”也彌足重要，它能夠很好地調(diào)動(dòng)各方面課堂資源，盡可能大地影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感染學(xué)生，這在傳統(tǒng)課堂中是沒有的。學(xué)生在豐富有趣的高效課堂上，能夠接觸到理論的另一面，同時(shí)教師利用自己的功力和人格魅力，使得理論煥發(fā)新生。構(gòu)建豐富有趣的高效課堂，關(guān)鍵是利用多種手段，用多種手段來(lái)表現(xiàn)理論課的魅力，吸引學(xué)生，這不僅僅限于用個(gè)多媒體，用個(gè)ppt就行了，這只是表面的教學(xué)工作，最主要的是廣電專業(yè)老師，要會(huì)利用新聞、電影視頻，音樂等多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)。如在上廣播電視新聞概論的時(shí)候，授課老師可以播放與內(nèi)容相關(guān)的影片和音樂，當(dāng)講到各種電視類型及發(fā)展史的時(shí)候，教師可以播放CCTV、BBC等著名媒體所制作的相關(guān)紀(jì)錄片，在講到中國(guó)電視的發(fā)展史的時(shí)候，教師可以播放在歷史上很重要的作品片段，在講廣電制作的理論課時(shí)，可以利用對(duì)比影片的方法來(lái)解釋畫幅、鏡頭等相關(guān)知識(shí)，講到電臺(tái)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候也是一樣，可以用幾個(gè)典型的國(guó)內(nèi)外電臺(tái)節(jié)目，如《美國(guó)之音》和《央廣之聲》來(lái)說明電臺(tái)節(jié)目相關(guān)的理論知識(shí)，在講到新聞理論及新聞關(guān)的時(shí)候，可以利用一些名家講座和專題報(bào)道來(lái)提高學(xué)生注意力，可以利用主旋律音樂來(lái)烘托氣氛。教師在上課前和上課間隙，也可以播放一些時(shí)下流行的歌曲和娛樂視頻來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，提高學(xué)生積極性。在上到一些與廣電歷史和時(shí)代性有關(guān)的理論課時(shí)，教師甚至可以找出自己以前收藏或保存的相關(guān)物品，比如磁帶、老式收音機(jī)等，展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)這段知識(shí)和歷史更感興趣。廣電專業(yè)理論課雖然是理論，但與實(shí)踐有極大關(guān)系，教師可利用相關(guān)案例，關(guān)注和表現(xiàn)時(shí)下熱點(diǎn)問題，并結(jié)合語(yǔ)言的組織，幽默感的把控，講課形式的設(shè)計(jì)，來(lái)使課堂更加豐富有趣，這樣，才能使學(xué)生感到新鮮有趣而不厭倦，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2積極與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂的自主性

前文提到學(xué)生的自以及學(xué)生的課堂地位對(duì)學(xué)生課堂積極性的影響。每一個(gè)人都渴望被重視，都希望在一個(gè)特定的場(chǎng)合中體現(xiàn)自己的存在感，如果在有可能或應(yīng)該產(chǎn)生存在感的時(shí)候，沒有被重視和發(fā)現(xiàn)，整個(gè)人就會(huì)陷入到一種消極、無(wú)生機(jī)的狀態(tài)中，從而對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境里的任何事都不感興趣。所以，我們要在課堂上提高學(xué)生的自主性和地位，讓他們做“課堂的主人”。要提高學(xué)生的自主性，關(guān)鍵就是積極與學(xué)生互動(dòng)，我們?cè)谏蠌V播電視專業(yè)理論課的時(shí)候，要會(huì)就概念和案例跟學(xué)生交流互動(dòng)，走下講臺(tái)，傾聽學(xué)生的話，傾聽學(xué)生對(duì)這個(gè)媒體和與這個(gè)媒體相關(guān)問題的看法，讓學(xué)生都重視課堂這一段時(shí)間所討論的問題知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)發(fā)表見解。課堂討論也是一個(gè)很重要的方式，它能讓自完全抓在學(xué)生的手里。通過知識(shí)和案例的小組討論，學(xué)生能融入課堂，找到存在感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。廣電教師還可以進(jìn)行隨堂小訓(xùn)練，提高學(xué)生們的注意力和參與度。比如講到廣電編輯時(shí)，可以讓大家隨堂寫東西；講廣電的特點(diǎn)時(shí)，可以讓同學(xué)談?wù)勛约号c廣電的小故事等?；?dòng)和課堂討論，是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。

3.3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生重視和理解

理論是枯燥的、無(wú)味的，但這只是它表面性質(zhì)的表現(xiàn)之一，實(shí)際上，理論在人類發(fā)展史上起著重要作用。理論推動(dòng)實(shí)踐，有多少大事都是在優(yōu)秀理論的指導(dǎo)下才能成功的，就以廣電專業(yè)理論來(lái)說，從事廣電事業(yè)，只懂技術(shù)，不懂得廣電的發(fā)展脈絡(luò)、基本原理、理論體系以及現(xiàn)狀，是很難在實(shí)踐中取得成就的，只懂技術(shù)不懂理論，在廣電體系里難以生存，因?yàn)閺V電的基本工作，比如攝影、剪輯都有一套嚴(yán)密的理論嵌套。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，注重理論的重要性，引導(dǎo)他們多看一些專業(yè)類書籍，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)事，關(guān)注與廣電專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事件，讓他們將事實(shí)與理論相結(jié)合，更好地理解理論，體會(huì)理論的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，讓他們理解理論，不討厭理論，從而提高他們?cè)诶碚撜n堂上的積極性。

4總結(jié)

課堂是教學(xué)的主陣地，良好的課堂效果是教學(xué)成功的一半，課堂效果提升的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代這個(gè)教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜因素日益增多的情況下，更要注重調(diào)動(dòng)廣電專業(yè)學(xué)生課堂積極性，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己在課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地上樂于、勇于打好屬于自己的硬仗。

作者:李杰鋒 單位:廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：傳播學(xué)概論教案范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；實(shí)踐；價(jià)值觀；矛盾

在大學(xué)第一年學(xué)習(xí)中，我得到一個(gè)去俄羅斯圣彼得堡的列賓美院學(xué)習(xí)油畫的機(jī)會(huì)，休學(xué)赴俄。兩年后我回到中國(guó)，重新走入大學(xué)校園。曾經(jīng)的高中同學(xué)們現(xiàn)在正面臨著畢業(yè)或讀研的抉擇。時(shí)而聊起，每每提到關(guān)于畢業(yè)之后的就業(yè)問題，戲侃“畢業(yè)等于失業(yè)”。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難問題已然成為如今社會(huì)上的熱點(diǎn)話題之一，引起人們的關(guān)注和深思。近年來(lái)，各大高校相繼大規(guī)模擴(kuò)招，使得更多的高中畢業(yè)生走進(jìn)大學(xué)學(xué)堂，更多的人得到了接受高等教育的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也由原來(lái)的包分配轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)，提供給畢業(yè)生一個(gè)相對(duì)靈活的擇業(yè)就業(yè)空間，更大更廣的空間反而造成了畢業(yè)生們盲目感，諸多問題導(dǎo)致了本科畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于如今社會(huì)的需求量，從而使大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。但是，在畢業(yè)生們苦惱著就業(yè)困難的同時(shí)，社會(huì)上卻也有不少的用人單位犯愁聘用不到合適的人選，尤其是市場(chǎng)上對(duì)高端、尖端職業(yè)的人才需求極度匱乏。

到底是什么原因?qū)е氯缃翊髮W(xué)生就業(yè)的困難？

我們可以從多個(gè)方面來(lái)分析這一矛盾。

最直接的矛盾在于高校畢業(yè)生的數(shù)量與當(dāng)今社會(huì)的需求量。中國(guó)的高等教育的發(fā)展迅速，高等教育大眾化，普通高校大規(guī)模擴(kuò)招，直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生數(shù)量猛增。但與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度無(wú)法與之匹配，社會(huì)對(duì)于人力資源的需求量并沒有明顯增長(zhǎng)，供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求量，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的工作選擇帶來(lái)巨大影響。

在目前這種形勢(shì)下，大學(xué)生們本身的價(jià)值觀念、就業(yè)觀念卻不能與“由精英化變?yōu)榇蟊娀边@一現(xiàn)象匹配，正是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要矛盾。大部分畢業(yè)生自視過高、好高騖遠(yuǎn)，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，缺乏對(duì)自己的清晰定位，自身的綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)的能力無(wú)法達(dá)到社會(huì)的需求。甚至很多學(xué)生，在選擇就業(yè)方面是盲目的，缺乏目的性，這些都是導(dǎo)致就業(yè)困難的主觀因素。

與此同時(shí)，很多用人單位的要求亦越發(fā)苛刻，要求學(xué)生能力的全面化、全優(yōu)化，甚至與學(xué)校教育脫節(jié)，甚至有些單位盲目追求高學(xué)歷，無(wú)疑對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困難這一問題雪上加霜。再加上一些低端崗位被下崗失業(yè)人員、民工、低學(xué)歷人群占領(lǐng)，部分地區(qū)對(duì)人口的流動(dòng)進(jìn)行了限制，即便高校畢業(yè)生能夠認(rèn)清自我能力，仍然在選擇就業(yè)走向社會(huì)的道路上舉步維艱。

在中國(guó)，仍有一些高校缺乏市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè)設(shè)置無(wú)法與市場(chǎng)需求接軌，導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)不符合市場(chǎng)需求，形成了教育供給與市場(chǎng)需求之間的矛盾。而且，在培養(yǎng)學(xué)生、傳授知識(shí)的過程中，往往忽略實(shí)踐的重要性，將過多的理論塞給學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量。而之前所提到的很多畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)很盲目，我認(rèn)為學(xué)校完全可以加強(qiáng)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，可以對(duì)畢業(yè)生們?cè)谶x擇就業(yè)的過程中起到積極的作用。

在馬克思基本原理的思路中，在每一對(duì)矛盾中有矛盾的主要方面和次要方面，矛盾的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的。只有如實(shí)地分析矛盾的特殊性，才能認(rèn)清事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，采取正確的方針和辦法去解決矛盾。根據(jù)這一思想，我認(rèn)為可以通過以下的這些方面來(lái)逐步解決或改善大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

首先，從大學(xué)生自身開始，提高自我素質(zhì)，并從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹立正確的擇業(yè)觀念。所謂價(jià)值原則，就是人的意識(shí)和行為中包含著主體需要、追求價(jià)值、注重效益的原則。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給很多大學(xué)生一些錯(cuò)誤的價(jià)值理念，拜金主義、富二代炫富等等更是越來(lái)越多的發(fā)生在我們身邊。體現(xiàn)自身價(jià)值的方式就是實(shí)踐，不斷的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)自我，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域、有待提高的部分等等，更能了解到自己的喜好，與此同時(shí)也逐漸展示出自己對(duì)于外界的存在價(jià)值。在實(shí)踐的過程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的不足、或是不被需求的的某些方面時(shí)，通過實(shí)踐逐步完善自我、改造自我，提高個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作等。最難能可貴的是，在不斷地實(shí)踐積累過程中，積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷更是一筆不菲的財(cái)富。

當(dāng)然，外界的客觀條件的改善也是必不可少的。高校教育的改革刻不容緩，設(shè)置與市場(chǎng)需求密切相關(guān)的專業(yè)課程，與市場(chǎng)需求接軌，一來(lái)可以滿足市場(chǎng)需求，二來(lái)也能大大減少畢業(yè)生的就業(yè)難度。與此同時(shí)，學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)擇業(yè)就業(yè)等方面的教育培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。提供給學(xué)生們充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中認(rèn)識(shí)真理，而不是填鴨式的讀死書。社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的失調(diào)問題也有待改善，國(guó)家應(yīng)該采取必要的措施來(lái)減少人力資源的浪費(fèi)，畢竟受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。

對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律，這是辯證法的核心。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)艱難，但同樣給大學(xué)生們展示了更多的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐和挑戰(zhàn)自我的過程中可以起到積極推動(dòng)作用。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，在這種艱難形勢(shì)下，矛盾推動(dòng)著大學(xué)教育的改革、社會(huì)體制的完善以及大學(xué)生自身的心理發(fā)展和自我提高，更是對(duì)目前在校大學(xué)生起到了警醒、提前為自己打好基礎(chǔ)、努力完善自我、主動(dòng)積極投入實(shí)踐的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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