中專實習規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：中專實習規(guī)劃范文

關鍵詞：堆垛機、轉軌、自動化物流、巷道

堆垛機是自動化立體倉庫中最關鍵的組成設備，具有節(jié)約用地和人力、作業(yè)迅速準確等優(yōu)點，其性能直接影響整個自動化立體倉庫系統的能力，同時，其成本也決定著自動化立體倉庫的建設投入。近年來，隨著煙草企業(yè)管理水平的不斷提高和對于降本增效的需求，建設一個既能滿足系統需求又相對經濟的自動化立體倉庫成為必須解決的問題。

堆垛機發(fā)展至今，其功能和結構已經非常成熟，單機生產成本的控制空間已非常有限。但在某些特殊領域，如果一臺堆垛機能在兩個或者多個巷道自動運行并滿足系統需求，將在很大程度上降低自動化立體倉庫的成本投入。

基于這樣的背景，轉軌堆垛機系統應運而生。事實上，它更多的是一種堆垛機全新的應用理念，而不僅是堆垛機單機的發(fā)展與創(chuàng)新。

轉軌堆垛機系統的工作方式

轉軌堆垛機系統與普通堆垛機系統的主要區(qū)別見表1，同時，轉軌堆垛機系統的工作方式具有如下特點：

①直軌段工作方式

轉軌堆垛機系統直軌段工作方式同一般直軌堆垛機。堆垛機底架裝有兩個走行輪支承整機重量運行，前后走行輪附近分別設有兩組導輪，與立柱上部安裝的導輪共同防止堆垛機左右偏擺，走行電機驅動的走行輪使堆垛機沿天地軌方向運動；升降臺被提升鋼絲繩懸掛，在提升電機的驅動下，載貨臺以立柱表面的軌道作為升降導軌導向，在鋼絲繩的牽引下完成載貨臺的升降運動；貨叉電機驅動一套運動倍增機構，使上叉體完成左右存、取托盤運動。三種運動分別在電控系統協調控制下，完成本巷道托盤載荷的出、入庫工作。

以四巷道為例，A1、A2、A3、A4段為巷道直軌段(見圖1)，當堆垛機在相應軌道上運行時同一般直軌堆垛機；B段為轉軌直段，與A1、A4段以彎道連接，與A2、A3段以轉軌裝置連接。轉軌裝置中含有ab段彎軌道和cd段直軌道。

當堆垛機需要從A1軌道切換到A2軌道運行時，相應的轉軌裝置根據系統指令將ab段彎軌道接上A2軌道和B轉軌直段，堆垛機即可以運行到A2巷道進行出入庫作業(yè)。

當堆垛機需要從A1軌道切換到A3軌道運行時，A2巷道對應的轉軌裝置根據系統指令將ab段彎軌道與B轉軌段斷開，A3巷道對應的轉軌裝置根據系統指令將ab段彎軌道接上A3軌道和B轉軌直段，堆垛機可以順利通過A2巷道的轉軌裝置運行到A3巷道，進行出入庫作業(yè)。

經過系統對于轉軌裝置的切換，實現堆垛機在任意巷道間的切換，根據實際需要運行到相應的巷道進行出入庫作業(yè)。

軌道布置模式及特點

①普通堆垛機的軌道布置模式

(1)一般直軌堆垛機

一般直軌堆垛機只在固定的巷道中運行，即每個巷道必須配置一臺堆垛機。通過這種配置，在庫區(qū)兩頭進行出入庫作業(yè)，系統出入庫作業(yè)能力最大，但投資高。適用于出入庫頻繁的立體倉庫系統(如圖2)。

(2)U型軌堆垛機

u型布置可以讓一臺堆垛機在2個巷道內自由運行，無需軌道切換，堆垛機直接從一個巷道(A1)運行到另一個巷道(A2)即可。相比于一般直軌堆垛機，在能滿足系統出入庫能力需求的前提下，兩個巷道只需要一臺堆垛機，節(jié)省了一定的資金投入，但如果堆垛機出現故障，兩個巷道均無法進行出入庫作業(yè)。通過這種布置，堆垛機只能在立庫一端進行出入庫作業(yè)(如圖3)。

②轉軌堆垛機的軌道布置模式

在圖1所示的轉軌堆垛機系統中，A1巷道與A2、A3、A4巷道分別構成三個u型軌模式，一臺堆垛機可以根據需要在任意的巷道中作業(yè)，布局中的各個堆垛機之間可以進行互備，一臺出現故障時，其他堆垛機可以替代作業(yè)。系統可以根據實際需要配置少于巷道數的堆垛機臺數。例如，四個巷道可以分別配置1臺、2臺、3臺堆垛機，在滿足系統作業(yè)能力需求的前提下，達到最佳配置，并降低系統建設成本。

從以上布置模式可以看出，轉軌堆垛機系統應用的最大優(yōu)點在于多巷道配置少量堆垛機，并且可以實現一臺堆垛機故障時其他堆垛機替代作業(yè)，從而不影響本巷道物料的出入庫，既滿足自動化立體倉庫的自動搬運功能，又能大大降低成本。但同時，從布置模式上也可以看到一些缺陷，例如，只能在立庫一端進行出入庫作業(yè)，由于要安裝換軌裝置，立庫將占用更大的空間等。因此，轉軌堆垛機系統只能應用于某些特殊自動化立體倉庫中。

轉軌堆垛機系統的應用

以下介紹轉軌堆垛機系統在濟南煙廠應急物流系統的應用。

濟南煙廠根據實際生產情況，需要建立一個應急物流自動化立體倉庫?；疽蟀ǎ孩僭试S立庫一端完成出入庫作業(yè)；②配置8個巷道(根據滿足存量、庫房空間結構計算)；③出入庫流量200個物料單元/小時(普通單臺堆垛機能處理的較合理流量在50個物料單元/小時左右，根據堆垛機參數等其他因素略有差別)；④要求在某一臺堆垛機故障時，其他堆垛機能代替作業(yè)，任何時候不影響出入庫作業(yè)。

如果按一般直軌布置設計，本立庫需要配置8臺堆垛機。而8臺堆垛機能滿足本系統需求能力的兩倍以上，堆垛機能力資源浪費很大，而且不同的巷道間堆垛機不能互換作業(yè)，一臺故障則本巷道內的物料無法進行出入庫作業(yè)。

如果按u型軌道布置設計，本立庫配置4臺堆垛機，堆垛機能力與系統要求剛好匹配，相對于一般直軌布置節(jié)約了4臺堆垛機。但如果一臺堆垛機故障，將有兩個巷道無法進行出入庫作業(yè)。

在實際設計中，濟南煙廠采用了轉軌堆垛機系統軌道布置，8個巷道配置4臺堆垛機，在滿足系統出入庫能力需求的前提下節(jié)省了4臺堆垛機，而且堆垛機互換性非常高，根據系統調度，可以實現任意堆垛機完成其他任意堆垛機需要完成的任務。最終方案同時彌補了一般直軌布置設計和u型軌道布置設計的缺點，最大限度地發(fā)揮了堆垛機能力資源，同時也合理地節(jié)約了大量資金。目前，該系統已正式投入運行，運行情況良好。

第2篇：中專實習規(guī)劃范文

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第3篇：中專實習規(guī)劃范文

時光如梭，轉眼即逝。當畢業(yè)在即，回首三年學習生活歷歷在目。中專學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認識，學會做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中專生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

學習上，我從剛跨入中專時的失落與迷茫，到現在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養(yǎng)。我自認為無愧于中專三年，剛入學時：我曾為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這

只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰(zhàn)!

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1.作為一個電子商務人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，對其從業(yè)人員必須要有極高的素質要求。

第4篇：中專實習規(guī)劃范文

面對巨大的市場需求，護理專業(yè)人員就業(yè)本該不存在難題，但是現實的情況是，一部分護理專業(yè)畢業(yè)生出現就業(yè)困難，一部分用人單位卻沒有招到合適的護理人員。針對這一現象，課題組對大專、中專即將畢業(yè)的護生就業(yè)意向進行調查，了解護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向現狀，指出存在的問題，分析其原因，探討解決問題的思路和辦法，以供有關決策部門參考。

對象和方法

對象。某學院10級、11級兩個年級、兩個學歷層次、兩個學習階段護理專業(yè)學生300人。其中10級為正在參加實習的100名中專護生；11級是即將進入實習的100名中專護生和100名大專護生。其中，中專護生中有男生10人，大專護生全部為女生。學生中有19%為城鎮(zhèn)戶口，81%為農村戶口。

方法。采用調查問卷形式。調查問卷為自行設計，按照基本情況、擇業(yè)標準、影響因素、擇業(yè)過程、擇業(yè)態(tài)度等五個方面共計27項內容進行調查，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效率達100%。問卷回收后由專業(yè)人員進行統計學處理。

分析與討論

擇業(yè)標準

表1顯示，學生普遍將中小城市作為首選，綜合起來占到54%；其次是大城市占到38%，均不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，僅僅占到8%。

表2顯示，畢業(yè)生薪酬期望標準2000元以上的占到62.7%，大專生對薪酬的要求在2500以上的都占到該人群的40%，要求相對較高。

表3顯示，在就業(yè)單位選擇上，公立醫(yī)院占據絕對優(yōu)勢，占到71.3%，私立醫(yī)院僅占3%，大專生中沒有一個人愿意到私立醫(yī)院就業(yè)，并且，統計數據表明，社區(qū)服務中心的就業(yè)意向太少，僅占總就業(yè)意向的4.3%，反映出就業(yè)方向選擇相對不合理。

究其原因，大城市就業(yè)壓力大，生活成本高，半數以上畢業(yè)生打算到中小城市就業(yè)，顯示出就業(yè)比較理性；超過80%的學生是從農村辛辛苦苦“考”出來的，并且，城市的生活條件相對較好，因此，大部分畢業(yè)生不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)。城市生活成本的增加導致薪酬期望標準提高，大專生因為付出的更多，因此要求較高。在就業(yè)單位性質選擇上，由于傳統的找單位要穩(wěn)定、有編制、有依靠思想的影響，致使不愿到私立醫(yī)院就業(yè)；社區(qū)服務中心多是基層醫(yī)療單位，大多數畢業(yè)生認為發(fā)展空間受限，因此不愿到社區(qū)衛(wèi)生單位就業(yè)，表現出就業(yè)選擇的不理性。

擇業(yè)的影響因素分析

表4顯示，畢業(yè)生普遍認為專業(yè)能力起到決定性作用，占到51%；而人際交往、思想品質分別為24.7%、24.3%。一個值得注意的現象是，正處于實習階段的中專生認為思想品德應該與專業(yè)能力相當，均達到了該人群的36%，說明該階段學生意識到職業(yè)道德在工作中的重要性。

表5顯示，大專生與中專生有一個明顯的分歧，即大專生認為，用人單位最看重畢業(yè)生的實踐經歷，占到35%，而中專生認為是學歷因素，但是，兩者均把所學專業(yè)是否對口和學習成績作為重要參考。

表6顯示，有近40%的學生認為就業(yè)市場不規(guī)范，存在不公平競爭，是擇業(yè)過程中的主要問題；26.7%的學生認為專門人才供大于求，社會對人才的需求總量減少了。19.3%的學生認為政府、學校、用人單位和學生之間的相互溝通和了解不夠，也是擇業(yè)過程中存在的問題。

由于近幾年高校擴招、人才培養(yǎng)規(guī)模擴大，導致高學歷的技能型人才不斷增多，給中專生帶來了很大壓力，他們在就業(yè)時受到學歷的困擾，而大專生就業(yè)時，在學歷層面占有一定的優(yōu)勢，因此，他們認為用人單位更為看重的是實踐經歷。在就業(yè)市場中，存在著依靠熟人關系就業(yè)的現象，盡管是極少部分，但是不公平競爭對就業(yè)者情感影響較大，這是社會現實。另外，由于部分學生沒能順利就業(yè)，或者出現就業(yè)難題，就把原因歸結為培養(yǎng)人才太多，供大于求了，這是誤解。

擇業(yè)過程調查

表7顯示，大部分畢業(yè)生就業(yè)計劃很明確，畢業(yè)后即就業(yè)；中專生中有73%左右的學生選擇繼續(xù)深造，在實習學生中，這一比例占到了43%，說明中專生有強烈的提升學歷的愿望；總體而言，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅僅為5.3%，大專生沒有一名學生愿意自主創(chuàng)業(yè)，這表明自主創(chuàng)業(yè)教育嚴重缺失。

表8顯示，大專生認為是由學校提供就業(yè)信息、推薦就業(yè)是求職的首選，占該人群的46%，而中專生認為通過家庭、托熟人關系是首選，占該人群的60%；但不管如何，均把參加招聘會作為第三考慮方案。此種情況表明，被動性選擇工作，靠別人安排仍是學生的一種就業(yè)習慣。

表9顯示，擇業(yè)時學生最希望的得到的求職信息是有關面試和演示的技巧以及職場的禮儀，占到了40%；其次，是醫(yī)院的介紹和招聘信息，再次是相關醫(yī)院護士的現身說法，占到11.7%。

中專生由于學歷層次較低，特別是參加實習后，更是發(fā)現，醫(yī)療單位中本科護生，甚至碩士護理人員也比較常見，增加了其繼續(xù)深造的緊迫感；護理專業(yè)有行業(yè)的特殊性，畢業(yè)后依靠本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的可能性較小，學校自主創(chuàng)業(yè)教育的缺失也導致其缺乏相應的知識與能力。中專生由于年齡較小，在工作安排上多聽從父母，造成依靠家庭關系或者托熟人安排工作作為首選項的局面；而大專生多是由于信任度的問題，更加愿意相信來到學校招聘的單位，或者是聽從學校推薦的工作。

擇業(yè)心態(tài)調查

表10顯示，大專生中有40%的學生對未來能否順利就業(yè)心里沒底；中專生依賴家人找工作的相對較多，比例占到29%；一個值得注意的現象是，正處于實習過程中的中專生，明顯地表現出自卑恐懼心理，害怕畢業(yè)即失業(yè)，此類人員占到14%。

表11顯示，當求職狀況不盡如人意時，大專生有超過76%的人愿意降低標準，接受與專業(yè)有關聯的工作，顯示出就業(yè)比較務實。但是中專生相比顯得理性不足。

總體上看，超過30%的學生對未來的就業(yè)感到盲目、恐慌，表面上看是由于學歷層次和就業(yè)形勢的壓力，其實根本原因在于就業(yè)觀念的誤區(qū)，高學歷的護理專業(yè)畢業(yè)生確實是大量存在的，但并不是沒有工作崗位給大專生和中專生，主要是由于大中專畢業(yè)生就業(yè)定位不準造成的。正在實習的中專形成較大的就業(yè)恐懼的一個重要原因是由于在實際工作中，接觸到較多的高學歷護理人才，因此感到就業(yè)壓力較大。

對策

加強學生就業(yè)觀念教育，鼓勵到基層就業(yè)

河南衛(wèi)生系統實施的醫(yī)療資源倍增計劃，要大力提升縣級醫(yī)院的病床數，大力發(fā)展民營醫(yī)院，進一步增加城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構和農村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院的護理力量，到2015年，在社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事工作的護士要達到1.5萬人，社區(qū)衛(wèi)生服務機構的醫(yī)護比達到1∶1～1∶1.5。

由此可以看出，以民營醫(yī)院、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心為代表的基層衛(wèi)生醫(yī)療單位對護理人才的需求十分旺盛。這意味著，護理專業(yè)目前出現就業(yè)難的問題，根本原因在于護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念定位不準，就業(yè)期望值過高引起的。

鑒于此，政府部門要大力宣傳基層護理人員需求情況，制定出臺基層就業(yè)的鼓勵辦法，將工資待遇、職稱晉升、繼續(xù)深造、個人發(fā)展等考慮進去，以提升基層崗位吸引力；學校等教育培訓機構在對護理專業(yè)畢業(yè)生進行職業(yè)指導時，積極引導學生到基層就業(yè)，提倡艱苦奮斗作風，提倡到艱苦的地方去、到社會最需要的縣級城市、民營醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心或者農村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院就業(yè)，實現自我價值；畢業(yè)生應調整擇業(yè)心態(tài)，切忌好高騖遠、急功近利，要擺正位置、腳踏實地，使自己的擇業(yè)原則符合社會的需要，努力實現個人價值與社會價值的完美結合[1]，促使就業(yè)更加順利，更加有效。

開設低學歷護生專業(yè)特定方向培訓，增強就業(yè)競爭力，幫助樹立自信心

由于本科護生，甚至碩士護生的批量培養(yǎng)，使得醫(yī)院等醫(yī)療機構在招聘的同等條件下，大量選聘高學歷人才，導致低學歷護生，尤其是中專護生承受較大的就業(yè)壓力。有鑒于此，教育培訓機構要結合社會、醫(yī)療單位、基層單位實際需求情況，開辟護理專業(yè)的特色方向，培養(yǎng)職業(yè)針對性較強的護生，讓低學歷人才具有某一方面的突出優(yōu)勢，具有不可替代性，從而增強低學歷護生的就業(yè)競爭力，樹立就業(yè)的信心。比如，根據中專生踏實肯干、對待遇要求相對不高、愿意去基層工作的特點，開設適合農村、城鎮(zhèn)居民的社區(qū)護理、家庭型護理、嬰幼兒護理、特殊老人護理，甚至以此可以開展類似于鐘點工、家政護理的自主創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

分層對待，為中職生提升學歷創(chuàng)造條件，為大專生開展實踐培訓

《河南省護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》明確指出，要進一步增加大專層次護士比例，縮減中專層次護士比例。到2015年，全省護士隊伍中，大專及以上學歷護士應不低于60%；二級醫(yī)院中，大專及以上學歷護士應不低于50%，并有一定比例的碩士、本科人才。

調查顯示，因感受到低學歷帶來的壓力，中專生要求提升學歷的愿望比較迫切。為此，在逐步縮減中職生護理教育的同時，政府、高校要重視現有中職護生提升學歷的訴求，創(chuàng)造條件，給該層次學生的學歷提升搭建平臺。

針對大專生，根據就業(yè)特點，要加強實踐培訓，探索改革教育教學模式，開展“1+1+1”培訓模式，一年專業(yè)基礎課學習，一年臨床實訓課訓練，一年醫(yī)院頂崗實習[2]；將理論與實踐緊密結合，加強理論理解能力，提高動手操作能力，使技能型人才培養(yǎng)真正落到實處。

規(guī)范就業(yè)市場行為，引導學生通過招聘會，自我推薦促進就業(yè)

調查顯示，就業(yè)中確實存在著極個別招聘不規(guī)范的現象，但是，絕大部分單位還是按照人才引進的標準進行招聘。為營造一個良好的就業(yè)環(huán)境，由政府部門組織的醫(yī)療用人單位公開招聘時，要實行公開、公正、公平，制定合理條件，進行陽光操作；醫(yī)院等用人單位到學校組織自主招聘時，要面向學生公開選拔，并及時通報結果；學生在參加競聘時，要敢于展示自我，競聘失敗時，要善于總結不足，避免下次失誤，而不是一味的歸結為招聘不公平。

同時，學校要積極聯系用人單位，甚至同類學校聯合起來，聯系用人單位開展有針對性的人才招聘會，鼓勵學生積極參加，通過招聘會，讓學生自主與用人單位面談，增進雙方的了解，促進就業(yè)。

第5篇：中專實習規(guī)劃范文

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2012）01-0433-02

我院作為一所綜合性醫(yī)院，每年都承擔有大、中專生的臨床實習培訓任務，其中手術室是護生必經之地，隨著醫(yī)學的發(fā)展，手術室工作更顯重要，為了培養(yǎng)好新的護理隊伍，醫(yī)院及科室把實習生帶教工作列為重點，我有幸成為手術室?guī)Ы探M長，在帶教過程中，發(fā)現護理實習生存在一定問題，我們針對所產生的問題及時采取相應的對策，取得良好的效果，圓滿完成了每年度的實習帶教任務，學生滿意率均在98%以上，現介紹如下：

1 存在的主要問題

1.1 護生方面

1.1.1 護理職業(yè)情感不穩(wěn)定：護理職業(yè)情感主要是指護理人員在護理過程中的情緒狀態(tài)和情感體驗，包括對專業(yè)的熱愛，對技術的鉆研，對病人的熱情等等[1]。而這些情感的體驗多來自護理人員對自己專業(yè)的理解、認同及對專業(yè)知識的掌握程度。護生對專業(yè)充滿憧憬，十分理想化，在臨床實踐以后，體會到護理工作的瑣碎和繁雜，尤其是手術室工作繁忙、緊張，容易出差錯等。對護理工作的內涵認識不足，對護理工作的職業(yè)價值認識不夠，從而對護理工作不喜愛，甚至產生厭倦心理。

1.1.2 理論知識與實踐脫節(jié)：手術室對護生來說近似而陌生，不同于病房環(huán)境，其工作節(jié)奏快，搶救過程緊張，人員復雜，貴重儀器設備多，無菌操作嚴格，使實習生感到無所適從，所學書本知識不能很快地與臨床實踐相結合使用。

1.1.3 缺乏工作的主動性及吃苦耐勞的精神：在臨床實習中，社會對護理專業(yè)的偏見，尤其是男護士，給實習生帶來困擾，對職業(yè)的滿意度下降，再加上他們中大多數是獨生子女，習慣于接受他人的呵護與照顧，因此缺乏工作的主動性及吃苦耐勞的精神，不愿干一些較臟、較累的繁瑣護理工作。

1.2 帶教老師方面

1.2.1 帶教老師知識層次不一：帶教老師大多數是中專畢業(yè)為主，缺乏系統化的專業(yè)理論知識，也跟不上護理的新變化，尤其不能適應手術發(fā)展的變化，再加上手術室工作繁忙，帶教老師不能脫離工作，而在繁忙緊張的工作之中還要帶教，所以帶教老師精力有限，不能邊做邊講，給實習生帶來困惑。

1.2.2 帶教老師積極性不高：手術室工作的特殊性使得帶教老師缺乏足夠的耐心細細對學生進行講解，再加上科室對帶教老師沒有特殊待遇等問題，造成老師不是特別愿意帶教學生。

2 應對方法的探討

2.1 加強護理實習生的職業(yè)情感及職業(yè)規(guī)劃的教育

護理學家Watson認為：護士應具備的特征有：一致、移情和熱情。一致是指護患互動中，護士表現真實而不虛偽，行為公開而誠實；移情是指護士站在病人角度思考問題，理解病人的感受；熱情是指對他人，包括病人、家屬及其他工作人員的積極接受。因此作為一名實習護士，不僅需要注重知識的積累和技能的應用，還應具備較高的職業(yè)道德情感，帶教老師可根據實綱和教學目標，通過臨床帶教活動，通過自己的示范作用，列舉臨床護理成功案例，對學科的探索和奉獻精神，連同教學內容一起傳授給學生，激發(fā)他們的專業(yè)情感，產生共鳴，同時邀請優(yōu)秀護理人員和護理前輩作先進事跡報告會及職業(yè)規(guī)劃的專題講座，幫助實習生正確理解護理專業(yè)的內涵、護士角色特點、社會對護理服務的需求及護理職業(yè)的規(guī)劃。

2.2 加強護理實習生理論知識與臨床實踐相結合的培訓

專業(yè)指導老師可以在實踐中引導護生去學習課本上沒有的知識，鼓勵護生積極參加臨床護理科研，通過臨床實踐提高護生臨床能力，這對于穩(wěn)定護生的專業(yè)態(tài)度有積極的作用。并定期召開實習小結會，讓護生介紹各自的實習情況，交流實習的體會和心得，這樣可釋放他們的情感，鼓勵他們勇于克服在工作中遇到的問題和困難，并為他們提供一些解決問題和困難的建議，讓護生明白，態(tài)度決定一切，調整好心態(tài)，擺正位置并讓他們意識實習既是檢驗自己所學的專業(yè)知識、又是對自己世界觀、人生觀、價值觀的檢驗，同時護生之間進行交流，相互鼓勵促進，可提高他們的實習水平，并保持很高的實習積極性，充分把平時所學的專業(yè)知識很好地運用于臨床。

2.3 加強帶教老師的培訓，提高臨床帶教工作整體水平

加強帶教老師的繼續(xù)教育培訓，努力提高帶教老師的業(yè)務素質，鼓勵帶教老師通過自考，成人教育等途徑不斷提高學歷水平。注重?？浦R水平的培訓和學習，以滿足臨床護理工作、教學、科研的需要。目前帶教老師學歷均達到本科以上，整體教學水平得到提高。注重帶教老師的選拔，加強臨床實習帶教老師的管理，是臨床護理教學中最重要的環(huán)節(jié)，臨床實習帶教老師是學生臨床與教學銜接的系帶，是教學活動的主體之一，因此加強臨床實習帶教老師的管理，對保證和提高教學質量有著至關重要的意義，故護理臨床帶教應選派政治素質好、專業(yè)知識扎實、善于交流溝通的護師擔任。

第6篇：中專實習規(guī)劃范文

旅游管理專業(yè)主要發(fā)展方向旅游管理方向、酒店管理方向、旅行社經營和管理方向、葡萄酒專業(yè)研究方向、旅游風景區(qū)管理方向、會展旅游管理方向、和旅游行政管理方向等。例如酒店管理方向，目前我國現有星級酒店9751家，并且都在以驚人的速度興建和擴張新的星級酒店。現在酒店正在面臨一種形勢那就是轉型改制，8000多家公有制的酒店要進入市場經濟，因此對酒店專業(yè)管理人才的需求將會大大增加。經研究表明我國酒店的本土管理者基本上都是以前中專相關專業(yè)或者沒有與酒店管理相關聯的學生先是從事酒店管理和業(yè)務、在一步一步積累經驗后從基層促升上去的，普遍存在理論知識不夠的這種現象。因此，有一定工作經驗和理論知識扎實的本、專科畢業(yè)生是很受青睞。據相關數據統計，旅游管理專業(yè)在我國最好就業(yè)的十大?？茖I(yè)中排名前三，由此足以見得此專業(yè)的就業(yè)前景很好，目前社會就業(yè)壓力大環(huán)境下，旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學生可謂是炙手可熱的“人才”。

二、旅游管理職業(yè)規(guī)劃

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)適應新形勢旅游企事業(yè)單位需要的一線服務與管理類專門人才，具有旅游管理專業(yè)知識，較好的思想道德品質和綜合素質，具備較強的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才就業(yè)。

1.旅游管理

旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)的學生可以選擇繼續(xù)深造，考取旅游管理專業(yè)的研究生，以此更為深刻的學習和專研旅游管理的發(fā)展方向。

2.旅游行政管理部門

旅游行政管理部門就業(yè)要通過考取公務員的方式，具體流程和步驟包括網上報名、現場報名、筆試和面試、體檢考察、名單公示等環(huán)節(jié)。

3.導游與旅行社經營管理方向

在中國有很多大型知名的旅游社機構，例如中國國際旅行社、中國旅行社、中國青年旅行社、港中旅集團、康輝旅行社和嘉年華等旅行社。在每個旅游社都會分為：業(yè)務部、計調部、接待部、導游部、外聯部、財務部等多個部分供畢業(yè)生實習和工作。

4.職業(yè)院校的旅游教學工作

隨著中國旅游業(yè)的快速發(fā)展，對旅游基層人才需求量隨之增加，各地旅游職業(yè)中專、職業(yè)中專發(fā)展較快，因而從事旅游中職教育同樣也是旅游本科畢業(yè)生職業(yè)生涯和規(guī)劃的不錯選擇。

5.會展策劃與管理方向

畢業(yè)生從事和會展相關的工作，例如策劃服務公司、會展場所和酒店等企業(yè)或公司單位會展策劃、設計、制作、現場指導管理運營和大型活動的執(zhí)行。

6.酒店管理方向

酒店管理方向畢業(yè)的學生可以從事酒店或餐飲相關工作，到國際酒店品牌連鎖、本土化星級酒店和中外餐飲連鎖集團的前廳部、客房部、餐廳部、人力資源、銷售部等多個部門進行學習和工作。

7.豪華游輪

近年來豪華游輪旅游項目受到了很多游客的青睞，豪華游輪里面設施非常齊全和高檔豪華，旅游路線遍及內地和海外。因此同樣有很多工作崗位可以提供給畢業(yè)生。例如餐飲部門、客房部、康樂部、以及賓客關系經理等部門。

8.旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)

可以在旅游景點或風景區(qū)自主開發(fā)有個性旅游紀念品商店，特色餐飲、有當地文化的小吃和酒吧。旅游目的地的旅游與休閑自主創(chuàng)業(yè)可說是種類繁多。從旅游者的需求和期望來分析和著手，會發(fā)現有很多的商機和發(fā)展前景。

9.旅游電子商務企業(yè)

旅游電子商務企業(yè)主要提供服務的范圍包括旅游咨詢，預訂機票、火車票、酒店、景點門票、旅行線路設定及商旅實用信息查詢等綜合。比如，攜程旅行網、去哪網、途牛旅行網和藝龍旅行網等是國內外知名的旅游電子商務企業(yè)。

10.旅游規(guī)劃機構中高級管理工作

第7篇：中專實習規(guī)劃范文

一、用科學發(fā)展觀引領辦學機制創(chuàng)新

機制是保證學校在一定環(huán)境下呈現較好的運行態(tài)勢，在辦學過程中適應環(huán)境的機制與現有的主客觀條件一起作用，往往一種機制初始富有生機，活力四射，這是機制、環(huán)境、主觀、客觀這四大因素較為完美的結合，并逐步形成良好的運行常規(guī)。而在環(huán)境隨發(fā)展改變和主、客觀條件對發(fā)展產生束縛時，機制有可能反過來阻礙發(fā)展或部分阻滯運行。在后一狀態(tài)下，屬于還能基本適應時，就要注意疏通和拓展，盡可能地保持通暢；但在到了一定的程度時，即在基本不能適應時，就要尋求改革突破強力打通，直至創(chuàng)新新的機制，力求尋找與內外環(huán)境、主客觀條件相適應的平衡點，繼而形成新的常規(guī)。

中職教育也是一種高中階段的教育，作為中職教育之一的中專學校的教育教學管理機制既要有教育的所有屬性，又要有職前培養(yǎng)和職后培訓的特質。所以，要受經濟環(huán)境、企業(yè)需求、辦學條件、師資隊伍，甚至國家和省對職業(yè)教育政策支持環(huán)境都會產生較大的影響，特別在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，這些變化較快的因素會沖擊原有有辦學機制。因而，要適應這種變化就必須在機制上，不斷形成從常規(guī)建立到基本適應拓展性改變，再到改革和突破創(chuàng)新以尋求平衡，這樣周而復始的良性循環(huán)。

在機制上通過運行的實踐過程不斷檢驗，并隨時間推移對逐漸感到不適應的部分，要養(yǎng)成不斷“改革”、“創(chuàng)新”的習慣，主動地順應發(fā)展。圍繞著發(fā)展去改革、創(chuàng)新，要明白科學發(fā)展是統領，人的全面發(fā)展是目的，又好又快發(fā)展是標尺，全面協調發(fā)展是途徑，可持續(xù)發(fā)展是支撐；創(chuàng)新可以是原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引改創(chuàng)新三種形式之一；改革創(chuàng)新應根據需要選擇整體、部分、單一的創(chuàng)新方式。

二、在辦學實踐中進行機制創(chuàng)新

我校從20__年新領導班子成立后不久，進行順應職業(yè)教育從計劃到面向市場的機制改革，在管理機制上進行改革創(chuàng)新，根據管理需要成立招生就業(yè)指導中心、實習實訓中心、函授培訓技能鑒定中心、教科室、后勤社區(qū)化服務辦公室、基建辦公室（內設）；用人機制上改革創(chuàng)新是實行廳聘、校聘、臨聘，干部設到齡退崗制度等。

面向市場辦學的第一困難就是招生，而與招生有關的是就業(yè)，也就是現在經常說的那句話：出口暢，進口旺，中間抓質量。所以，成立專門的中心來抓招生就業(yè)是在以前辦學機制中沒有的。

對于以前以知識系統為主的中專質量評價就是使學生知識掌握的深廣，而面向市場的免試入學，必然使生源不能適應，而企業(yè)所需求的也不是以前中專培養(yǎng)的技術員而是操作工，現在的中專作為中職教育的一個部分，更要使機制調整適應從“知識”為中心轉向以“技能”為中心的方向。所以成立實習實訓中心，專門負責在校內技能實習、實訓，建設校內實習實訓場地、指導實習、實訓教師隊伍建設、制訂實習、實訓指導方案、校企合作建立校外實習實訓基地等工作，這也是從以前中專實驗室驗證實驗機制的轉向、擴充及改造。

從職前培養(yǎng)向職后培訓以及技能鑒定擴充，逐步完善終生教育培訓體系，也是中專辦學面向市場的重要方面，成立專門的函授培訓技能鑒定中心，是在以前中專函授大專多層次辦學基礎上，擴展到在職培訓，并與技能訓練配套的一種新機制。

職業(yè)教育的發(fā)展必然產生許多這樣和那樣的問題，如從教學工作中的課程、教材和師資到新設面向市場專業(yè)的調研論證等；從教育工作中學生管理、教育活動開展和班主任隊伍建設到學生思想心理健康問題等；從校園文化建設、文化創(chuàng)建文明環(huán)境到校報?？麄鞯?；從組織論文評比、教材編寫和課題研究到參加校內外教育、教學研究活動等，無不需要成立教科室負責組織和落實。

在中專辦學面向市場的發(fā)展中，后勤社會化是減少學校投入，并從自己辦后勤向招標社會辦后勤，監(jiān)督后勤質量，集中精力面向市場辦學一種機制轉換，我校根據駐蚌屬地管理文明創(chuàng)建、綜合治理、計劃生育的特點，為營造更好的外部環(huán)境，將后勤和門衛(wèi)全部交給社區(qū)管理，成立后勤社區(qū)化服務辦公室，解決社區(qū)內下崗工人再就業(yè)問題，這就形成改革創(chuàng)新的一種后勤社區(qū)化新機制，在全國屬于首創(chuàng)，得到社會和很多領導肯定，產生一定的影響，在創(chuàng)建省市文明單位中也起了很好的支撐作用，收到很好的 成效。

中專辦學面向市場后從規(guī)模到校舍都急速需要擴大，特別是學?；灸芰ㄔO的任務龐大而艱巨，必須成立專門的基建辦公室以應對，將從規(guī)劃到設計論證報批，再到施工的質量進度的監(jiān)督，以及與監(jiān)理溝通和驗收等工作，全部承擔下來，使學校的基本能力建設有序保質保量地順利開展。

隨中專面向市場發(fā)展增速，師資需求無論數量上還是結構上都形成較大缺口，短時間通過正常招聘幾乎不太可能，加之專業(yè)隨市場需求的增減，也會造成師資隊伍的需求變動，所以，根據需求采取廳聘、校聘、臨聘機制創(chuàng)新，靈活機動地根據需求調整人員數量和結構的問題就迎刃而解了。

從面向市場后的中專行政管理工作，無論從工作強度還是工作難度上，都要求中層干部的體能和精力始終保持一種良好的狀態(tài)，從以人為本和學校利益出發(fā)建立一種中層干部到齡退崗制度，即使對年齡大的干部的一種保護，也是對年輕干部培養(yǎng)提拔壓擔子，促其盡快成熟的干部培養(yǎng)使用機制。

上述機制通過一段時間的運行，不斷進行完善和補充，到20__年我校啟動了第二輪機制改革。管理機制上改革創(chuàng)新是將函授培訓技能鑒定中心并入招生就業(yè)辦公室，實習實訓中心分到新成立的輕化工、機電、公共三個專業(yè)科，學生科、保衛(wèi)科、團委合并成立學生工作處，成立績效考評辦公室，發(fā)展改革辦公室（內設），教育教學研究會（內設）；干部使用培養(yǎng)機制上改革創(chuàng)新是設年齡限制全部競聘上崗，一級聘下一級；運行機制上推行分工負責制，責任制，責任追究制，目標管理，績效考評；黨支部按黨委委員分管工作范圍調整建立等。

為將三年制初中專、一年半制高中專、五年制高職、函授大專、陽光工程、技能鑒定培訓等招生工作統一進行管理，同時配備相應所需的人員，并將有忙有閑的招生工作與就業(yè)和跟蹤調查等工作有機結合起來，將函授培訓技能鑒定中心并入招生就業(yè)辦公室，優(yōu)化機制結構，提高運行效率。

從有利于專業(yè)建設和發(fā)展的目標出發(fā)，避免實習實訓的技能訓練與理論教學脫節(jié)，成立輕化工、機電、公共三個專業(yè)科室，在實習實訓中心已建設的實訓項目初具規(guī)模以后，根據專業(yè)需要分別配備，并由教務處一正兩副主任兼各科科長，統籌理論與實習實訓教學和課程、師資配備，并將教科室組織教學研究的部分職能同時分解附上。

將學生管理教育等工作歸并在一起，便于統一協調，以及活動開展，使學生表現信息全面把握，以利于教育。所以將學生科、保衛(wèi)科、團委合并成立學生工作處，形成學生教育管理新機制。

為使學校的規(guī)章制度和政策能夠公平、公正的執(zhí)行，能將學校常規(guī)運行的狀態(tài)得到實時監(jiān)控，使全體教職員工的工作實績得到準確的體現，徹底解決干好干壞一個樣，校領導在校和不在校不一樣，獎勤罰懶，為進一步的事業(yè)單位人事制度改革打下基礎，創(chuàng)設成立績效考評辦公室，使各種津貼和評先評優(yōu)工作按實績?yōu)橐罁l(fā)放成為現實。

對學校制度建設的科學決策機制的建立，要有能提供根據發(fā)展產生問題調研，提出解決問題的規(guī)章制度草案和辦法，為學校領導科學決策提供參考，因而內設學校發(fā)展改革辦公室的機構，人員組成結構由辦公室和績效辦主任兼任。

考慮人事管理制度對學校科室設置的限制，將單列的行政處室教科室取消，成立內設教育教學研究會，接過教科室絕大部分工作職能。

中層干部實行競聘上崗、能上能下與干部使用、培養(yǎng)長效機制相結合，在干部選拔上先由學校領導班子成員確定重點培養(yǎng)的預備干部，并由分管校領導按分管部門和工作需要提出正科干部重點參加競聘預備名單，經領導班子研究后分頭找談話，讓其參加競聘，根據競聘演講情況結合民主推薦和以前工作實績，最后研究決定聘用名單，上報黨委批準；再由分管校領導與科室領導研究副科重點參加競聘預備名單，并動員參加競聘，學校領導班子擴大會議（研究到的科室領導列席），同樣根據競聘演講情況結合民主推薦和以前工作實績，最后研究決定聘用名單，上報黨委批準；最后由分管校領導和科室正副職共同研究下一級聘用方案，報學校黨政領導班子審批。如此形成一級聘一級的聘用機制。

運行機制上推行分工負責制，責任制、責任追究制、目標管理、績效考評是校領導按照分工負責的原則，對所分管的處室工作承擔領導責任，對處室工作出現的問題和錯誤要追究領導責任，每學期每年要首先確定工作目標，與學校與處室簽訂協議，并對過程實施監(jiān)控和調整，通過績效考評辦對處室及所屬人員進行考評達標和常規(guī)狀態(tài)情況評定，將所分管處室的所有人員的得分平均值作為校領導績效成績。

第8篇：中專實習規(guī)劃范文

【關鍵詞】職業(yè)中專；機械模具專業(yè)；學生；實踐能力

最近幾年，我國經濟高速發(fā)展，科技水平也迅猛提升，整個社會對應用型技術人才的需求越來越大。對于職業(yè)中專的學生來說，教師要引導他們形成理論與實踐充分結合的思想，讓他們能緊跟時展的步伐，成為社會所需要的應用型技術人才。中職學校機械模具專業(yè)的教學必須凸顯出動手操作能力與思維能力的相互結合，教師在教學進程中應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，將學生操作技能的優(yōu)點不斷放大。

一、機械模具專業(yè)教師要形成重實踐的理念

在中職機械模具專業(yè)教學中，應當積極地對觀念和手段進行轉變，加大學習和創(chuàng)新的力度，在更新觀念時，對教學內容、教學大綱、教學方式和授課形式等方面都進行嚴格的審核，應當根據社會中職教育的大體方向進行積極改革和創(chuàng)新，采用新觀念，轉變傳統觀念，重視思想轉變，為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件。教師要樹立重實踐的教學思想，指導教學目標的實現。職業(yè)中專學校以學習技能為主，但是教師一般重視的是技能知識的講解，缺少讓學生切身體會的機會。教師在教學時應該讓學生在理論知識的指導下進行實踐能力的培養(yǎng)，逐漸進入工作環(huán)境加以嘗試。因此，教師在教育內容方面要有革新的意識，可以通過課下了解學生對實踐的想法，確定課堂教學內容，成為學生喜歡的課。對課堂教學的大綱、教材、計劃、授課形式、內容多加思考研究，轉變重理論輕實踐的不科學思想，促進學生全面發(fā)展，打造實用的課堂。

二、大力推行教師合作教學模式

以一個實踐性的任務為驅動，在本學科內，教師圍繞這個目標任務開展教學研究，通過集體備課、相互聽課，學要求，規(guī)范教學行為，共同開發(fā)校本教材，凸顯對學生實踐能力的培養(yǎng)，實現資源共享，產生合作效益。以CAD/CAM課程為例，由多位專業(yè)教師，包括機械制圖、機械設計基礎，CAD與CAM軟件、數控加工工藝、數控銑、數控車等學科教師共同參與，集體制訂以培養(yǎng)學生實踐能力為主的學期目標任務，讓相關教學內容既體現出各課程的原本知識結構，又符合中職學生本學期的定位和知識水平，合理分配學時，根據實踐性的任務完成本學期的目標任務。

三、實施校企互動教學模式

請企業(yè)技術人員參與學校教學，把行業(yè)（企業(yè)）所需的技術教給學生，并讓學校專業(yè)教師從中了解最新的行業(yè)、企業(yè)信息，利用頂崗實習，提高學生的實踐能力，提高專業(yè)教師的教學水平。企業(yè)技術人員通過與學校教師的合作交流，更好地了解學校教學實際和學生能力實際，幫助學校教師改進課程設置，調整教學計劃等，以培養(yǎng)符合社會要求的學生。例如，學校邀請企業(yè)專家，根據企業(yè)生產實際，甚至可以根據某一（系列）產品，進行實訓課程開發(fā)，跟上時代步伐，讓學生在實訓中也能真實地體會到實際的生產狀況，了解實際的生產過程，盡可能地發(fā)揮校企合作的作用。

四、進一步規(guī)劃課程設置

課程規(guī)劃是學生形成知識體系的重要基礎，所以課程應該定位于具有操作技能機會、基礎理論知識、在工業(yè)生產第一線的參觀實習機會，從而培養(yǎng)中級應用型工程技術人才。合理高效的課程規(guī)劃應該重視基礎實踐作用，將計算機技術流暢運用、專業(yè)知識扎實強化。要將基礎實驗課程和社會實踐相結合，因為模具專業(yè)要求其課程的實效性，以增強學生畢業(yè)后的工作競爭力和發(fā)展?jié)摿?。其科學課程分類主要有：模具專業(yè)基礎實驗課、課內模擬實踐和課外實地實踐。集中實踐教學中的課程設計主要放在此課程結束后，實訓、實習環(huán)節(jié)是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，教師要更充實、透徹地加以運用。

五、打造科學完善的校內實訓基地

中職學生僅僅依靠課外的企業(yè)實訓是不現實的，因為不可能讓學生每天都往外跑，這就需要教師建立完善的校內實訓基地，這樣才能保證學生的實踐次數、學生能夠在比較熟悉的環(huán)境中主動操作和反復訓練、除此之外，需要十分重視實訓內容，內容和項目的確定直接影響實訓質量.這樣才能使學生工作時接受更大挑戰(zhàn)。

六、進一步強化師資隊伍的建設

優(yōu)秀教師能讓學生得到更好的發(fā)展，因此培養(yǎng)出一支高素質的師資隊伍勢在必行，從而保證教學質量的整體提高在師資建設過程中，應當充分考慮教師的專業(yè)、年齡、職稱、實踐能力等方面，中職學校應當從根本上改變原來教師人手缺乏的狀況，積極引進先進人才，保證教師質量。

七、結束語

市場化的崗位競爭啟示著職業(yè)中專學校應該在不斷革新中進步，唯有進一步增強機械模具專業(yè)學生的實踐操作能力，才能增強他們的就業(yè)競爭力。教師在教學中的改革內容對學生實踐能力的培養(yǎng)起著重要作用，因此教師要通過不斷提高全面素質為社會培養(yǎng)更合格的技術人才。學校是輸出人才的主要場所，因此學校理念影響學生的實踐能力，學生實踐能力的不斷提高是學校對每一個學生的重要要求。

作者簡介：殷培（1987-），男（漢族），湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學校，大學本科，學士學位，助理講師，主要從事機械加工類教學。

參考文獻：

[1]劉良瑞，余云，郭勝.“3+2”中高職模具專業(yè)課程體系銜接問題及方法研究[J].黃岡職業(yè)技術學院學報.2016（02）

第9篇：中專實習規(guī)劃范文

關鍵詞：護理畢業(yè)生 精細化 職業(yè)指導

就業(yè)指導是目前各大中院校的一項重要工作，尤其是中職學校，這直接影響著學校的長遠發(fā)展。中專學校只有就業(yè)率高，畢業(yè)的學生有高質量的就業(yè)，才會成為學校可持續(xù)性發(fā)展的基礎，其核心工作內容就是對應屆畢業(yè)生進行職業(yè)指導。這對良好的就業(yè)局勢的建立是非常有幫助的，而且也有利于學校今后的招生工作。所謂精細化就是追求精細的實際工作過程，使工作的效果接近完美，保證高質量、高效率地完成工作。精細化就業(yè)指導的重要意義就是提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)率。本文主要就目前嚴峻的中專護理畢業(yè)生的就業(yè)形勢，提出了一些實踐性的解決辦法。

一、指導中專護理生轉變就業(yè)觀念

中專護理生也就是以前說的衛(wèi)校生。這類學生一般在年齡上是偏小的，他們對社會的認識大多是片面的，在就業(yè)觀念上的認識也是非常少的，這就要求學校做好職業(yè)指導。首先是指導護理生端正自己的就業(yè)態(tài)度，指導他們認識到自己專業(yè)的特殊性，轉變自己的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。其次，指導護理生擇業(yè)時，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想，根據目前的社會需求來就業(yè)，培養(yǎng)自己自食其力的能力，然后再根據自己的專業(yè)、特長慢慢擇業(yè)，通過實踐學習，對工作有一個實質性的認識，然后再擇業(yè)。第三，在指導護理生就業(yè)時，可采取一些擇業(yè)技巧，即主動出擊，主動向社會推銷自己，要去醫(yī)院，而不是等醫(yī)院來找你。在自我推銷時，對自己掌握的專業(yè)知識不要夸大其辭，要實事求是。前期也可以找一個實習醫(yī)院或診所，找一個有利于自己發(fā)展的單位，不要只盯在待遇上，對護理有一個充分的認識，從而做好隨時上崗的心理準備。要看清目前的護理就業(yè)形勢，不要把目標定得太高，不要只選大城市、大醫(yī)院。目前，我國各大醫(yī)學類院校設置的專業(yè)都有護理，當然不同學歷層次的護理生就業(yè)是不一樣的，中專護理生與之相比，從某些方面講是處于劣勢的。而且國內就業(yè)形勢嚴峻，中專護理生的就業(yè)就更沒有市場了。所以要開展精細化的中專護理生就業(yè)指導，幫助護理生了解自己，找到自己的定位和特長，并充分利用自己的優(yōu)勢，解決自身的就業(yè)問題。

二、打造專業(yè)化的護理生職業(yè)指導團隊

我國的職業(yè)指導工作發(fā)展較晚，由于學校和地方政府教育部門沒有重視職業(yè)指導工作，使得很多學校的指導工作流于表面形式，都沒有真正地開展。學校的就業(yè)指導工作沒有投入，使得就業(yè)指導部門沒有專業(yè)性的人才，學生對社會及就業(yè)情況了解甚少，導致很多畢業(yè)生還處于迷茫彷徨狀態(tài)，找不到自己滿意的工作。為了有效地進行中專護理生精細化就業(yè)指導工作，中專學校就應該先落實基本的就業(yè)指導工作，打造出一群具有專業(yè)素質的職業(yè)指導團隊，保障中專就業(yè)指導工作有序地進行。職業(yè)指導團隊要根據護理生自身的情況以及目前社會上對這類人才的專業(yè)需求方向，幫助護理生建立精細化的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵護理生在有了準確的職業(yè)規(guī)劃后明確自己接下來的目標，不斷學習，一步一個腳印地努力實現目標，在基層積累經驗，并鼓勵他們全面地發(fā)展自我，培養(yǎng)自身的積極主動和創(chuàng)新意識，提高自身的社會競爭力。

三、開展針對性強的中專護理生職業(yè)指導

職業(yè)指導不管做到怎樣的“精細化”，針對不同的學科在具體操作進程中都要有所區(qū)別，這樣才能真正做到有針對性的職業(yè)指導。對于護理專業(yè)的畢業(yè)生，要緊密地依據護理專業(yè)就業(yè)方面的特點，開展有針對性的職業(yè)指導。針對性要做到貼近護理生，在職業(yè)指導中要根據每個護理生面臨的不同問題給予一定的指導方針和解決措施。由于每個護理生在性格、能力以及知識儲備等方面都不同，所以教育方式上也要有所側重，這樣才能幫助每一位護理生更好地去挖掘自身的價值和實現自我的突破。從另外一個方面來講，職業(yè)指導能夠貼近每一位護理生，這樣才能夠獲得學生的青睞，讓護理生在職業(yè)指導團隊的指導下自主地選擇就業(yè)，這對護理生自身又會有一個更好的社會定位。此外，職業(yè)指導要有針對性地對護理生的專業(yè)特點以及能力層次做一個評估，從而更好地選擇跟中專護理生貼近的社會用人單位，避免誤導中專護理生眼高手低的現象發(fā)生。這就要求護理職業(yè)指導突出開放性強的特色，加強社會實踐這一環(huán)節(jié)的職業(yè)指導，讓護理生走向各醫(yī)院的實習中去，感受自己職業(yè)發(fā)展的現狀與前景。最后，我們還要鼓勵畢業(yè)生抓緊時間進行繼續(xù)教育的思想準備，與畢業(yè)生同學甚至畢業(yè)生家長闡述目前的社會形勢，不要只顧眼前的安逸或經濟上的負擔，護理人才是短缺，但缺的是高素質的護理人才，因此要鼓勵學生盡快考取大專文憑、本科文憑，以適應社會對高素質人才的需要，使畢業(yè)生的工作有一定的穩(wěn)定性、可發(fā)展性，從而形成我校高質量的就業(yè)水平。

參考文獻

[1]陳映云 如何提高中專護生在新形勢下的社會競爭力[J].教育研究，2010，（03）。