中專語文論文

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1關注語文閱讀，加強學生的思維開發(fā)

隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，數(shù)字化閱讀以及網(wǎng)絡信息的普遍廣泛存在與應用，紙質(zhì)閱讀量的減少，不僅是整個社會的現(xiàn)象，在教育教學的過程也能明顯的觀察到。聽、說、讀、寫不僅是語文課程學習的基本要求，同時也是現(xiàn)代社會對于每一位正常公民必須具備的基本素質(zhì)，是當前各類工作崗位對人才最起碼的要求標準。然而在中專學校的教學過程中，在教育教學觀念上一直堅持技能教育為主，淡化了對文化基礎知識的提升與要求，相對來說中專學校的學生語文知識學習上較弱，這也是中專語文課堂教學效果不明顯的重要原因所在。閱讀也是知識積累的一種方式，但并不是要求學生多讀書、死讀書，而是要有深度的、有思想的閱讀。并且對于中專的學生來說，更要傾向于職業(yè)培養(yǎng)的閱讀，并且可以成為學生就業(yè)和工作中的技能。如我們在語文學習中常見的應用文的閱讀，由于應用文本身比較枯燥，往往是令學生學起來十分頭痛，但設計一些學生能夠接受的方法，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還可以讓學生融入到課堂教學中。如在學習到口頭作文的節(jié)時，在導游專業(yè)的語文課堂上，我們利用《中國園林風格》這篇文章，設置情景，讓學生模擬導游工作中的解說場景，從中國四大名園到各自的特點與風格，按照園林的風格依次表述不同的園林特點，或動或靜，或是建筑的不同，或是山水、花木的不同，也可能是各自的詩情畫意，在模擬場景的過程中不僅能夠讓學生將前期閱讀到的內(nèi)容完整的表達出來，更能夠讓學生在表達和閱讀的過程中，產(chǎn)生思考，活躍思維，增加知識的厚度，對于學生的說話表達方式、技巧以及語文的應用能力起到良好的訓練作用，同時也將會幫助學生建立職業(yè)自信心。

2增加課堂互動，加強對學生的學習引導

新課程標準中一再強調(diào)了在教學過程中，要以學生為教學的主體，改變傳統(tǒng)教學中教師在臺上滔滔不絕的講，而學生則在臺下無精打采被動接受教學局面，但在實際的教學過程中，還存在著一定的困難，這也是由多年的教育體制所決定的。要進一步改變課堂教學的形式，提升語文教學的質(zhì)量，要從課堂互動開始。隨著信息應用腳步的加快，一些新型的教學方法也逐步投入到了教學活動中去，如多媒體輔助教學、投影設備的使用、教學模式的建立等等。多媒體輔助教學就是我們現(xiàn)在課堂教學中常用的形式之一，通過使用多媒體教學不僅可以讓直觀的了解學習內(nèi)容，還可以開據(jù)學生對相關知識的了解和認識層面，將課堂教學帶入一個活躍的氛圍中。如在學習《荷塘月色》這篇文章時，如果只是從文字上來理解，我們可能只是覺得它是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，為了讓學生更深入的認知寫作的背景及場景，通過多媒體我們播放了一些介紹朱自清筆下清華園中的荷塘的視頻與圖片，讓學生在場景和環(huán)境上有一個大概的了解，同時還播放了大家都很熟翻的同名歌曲《荷塘月色》，不僅將課堂教學的氛圍烘托起來，還引導學生增加了審美情趣。

3增加課堂練習，提高語文知識的實用性

說到底，中專學校以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，培養(yǎng)各類人才為主要目標。在語文這樣的基礎學科教學中，也要更體現(xiàn)職業(yè)特點和職業(yè)作用。但在我們實際的語文課堂教學中，往往還是以倡導和灌輸為主，并沒有將所學的知識化為有用的技能，這是我們在語文教學中應該改進的地方。在語文教學中，課堂練習是最為有效的方法，但卻又往往是我們?nèi)菀缀鲆暤牟糠郑绻軌蛘嬲膶⒄n堂練習重視和應用起來，將會有達到意想不到的效果。如我們在學到著名的作家林清玄的《生命的化妝》這篇文章時，通過閱讀問題的形式，將學生引領到文章中，什么是真正懂得化妝？作者給化妝分了什么等級？等等形成抽絲剝繭方式，邊讀邊尋找答案，讓學生學會如何閱讀，如何理解文章的寫作順序，提高語文知識的實用性。

4結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，需要越來越多的專業(yè)化技能人才，中專學校以培養(yǎng)專業(yè)化實用型技能人才為主。語文是一門基礎課程，不僅能夠培養(yǎng)學生的理解與表達能力，對于學生綜合素質(zhì)的提升還起到關鍵性的作用，對于學生未來的職業(yè)素養(yǎng)及社會活動中基本的素質(zhì)有決定性的意義。但由于我國多年的教育體制與教學方法的影響，教學效果并不理想。本文從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、閱讀與思維的拓展、課堂互動與教學引導、課堂練習與實用四個方面，結(jié)合語文課堂教學的實際案例，探討了中專語文課堂教學的有效性，以及針對不同情況實施的不同教學方式。語文是一門需要長期知識積累的課程，教學方式也沒有固定化，因此，在教學方式的選擇上要根據(jù)學生的專業(yè)特點，整體學生差異的大小，以及學生的認可方式進行課堂教學，同時在我們談到的這四個方面的要素中，在多多關注到教學活動細節(jié)的設計上，并且認真的堅持去實施，長期如此，才能夠全面提升課堂教學的有效性，達到理想的教學目標。

作者：李彥紅 單位：山西省太原市衛(wèi)生學校