工程重點(diǎn)難點(diǎn)及相應(yīng)措施精選(九篇)

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第1篇：工程重點(diǎn)難點(diǎn)及相應(yīng)措施范文

關(guān)鍵詞：加固改造；新增鋼結(jié)構(gòu)；懸挑樓梯；安全質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：U111 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006―7973（2016）08-0064-02

1 工程概況

工程位于湖北省武漢市沿江大道，主體17層，塔樓4層，建筑面積約15200平方米，建筑總高度80.75米；新增鋼結(jié)構(gòu)樓梯位于該建筑的西面。

2 設(shè)計(jì)方案的確定

現(xiàn)狀為預(yù)制裝配式懸挑樓梯，懸挑梁為鋼筋混凝土現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)，挑出長度1930mm，梯段寬度僅600mm，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行規(guī)范對(duì)疏散樓梯的寬度要求。改造加固的方案是拆除該預(yù)制裝配式樓梯，將梯段寬度加寬到3040mm。

2.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參數(shù)

l基本風(fēng)壓：Wo=0.35kN/m2，承載力設(shè)計(jì)時(shí)風(fēng)荷載效應(yīng)放大系數(shù)1.1倍。

l基本雪壓：Ws=0.50kN/m2

l抗震設(shè)防烈度為6度，設(shè)計(jì)基本地震加速度值為0.05g。

設(shè)計(jì)地震分組為第一組；根據(jù)武漢地區(qū)行政區(qū)域規(guī)劃，地震影響系數(shù)最大值為0.075。計(jì)算時(shí)按后續(xù)使用年限30年折減。

2.2 懸挑樓梯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案概況

原混凝土懸挑梁采用鋼結(jié)構(gòu)箱型梁外包，內(nèi)灌無機(jī)灌漿料，設(shè)置斜向鋼結(jié)構(gòu)拉桿，樓梯踏步段采用鋼結(jié)構(gòu)。

（1）拆除原預(yù)制裝配樓梯踏步、梯段等，僅保留B、C、D軸鋼筋混凝土懸挑梁。①軸懸挑樓梯處兩個(gè)柱采用增大截面法加固，原混凝土柱截面尺寸（700x700，600x600）加大為900x900。將B、C、D軸原懸挑梁采用外包鋼結(jié)構(gòu)箱型梁，并內(nèi)灌灌漿料的方式進(jìn)行加固。灌漿料的目的是為了考慮外包的鋼結(jié)構(gòu)箱型梁能與原混凝土梁緊密結(jié)合，共同作用。實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)不考慮原混凝土梁作用，將其作為安全儲(chǔ)備。懸挑梁端部埋件采用植筋的方式與混凝土柱連接。

（2）在B、D軸處每層設(shè)置斜向拉桿，拉桿采用精扎螺紋鋼拉桿（直徑25，材質(zhì)PSB785），PSB785級(jí)精軋螺紋鋼，即屈服強(qiáng)度≥785/MPa。

3 施工的難點(diǎn)與重點(diǎn)分析及相應(yīng)措施

3.1 安全措施

周邊復(fù)雜的環(huán)境增加了施工的安全風(fēng)險(xiǎn)，要求圍護(hù)措施到位并保證不發(fā)生高空墜物。

施工用腳手架的搭設(shè)：不僅要滿足新增鋼結(jié)構(gòu)懸挑樓梯的施工，還要滿足原有舊樓梯的拆除施工及幕墻工程的施工。因此， 1-2層采用落地腳手架，3-7層、8-12層、13-17層采用懸挑腳手架。具體實(shí)施時(shí)先完成1-2層落地腳手架的搭設(shè)工作并拆除2層頂?shù)膲w；然后完成3層C、D柱混凝土加大截面、新增鋼結(jié)構(gòu)懸挑樓梯框架梁的制作安裝及外包箱型梁灌漿工作；再利用已完成的3層鋼結(jié)構(gòu)懸挑樓梯框架平臺(tái)搭設(shè)3-7層懸挑腳手架，依次類推利用8層、13層的鋼結(jié)構(gòu)懸挑樓梯框架平臺(tái)搭設(shè)8-12層、13-17層腳手架。懸挑腳手架工字鋼尾部焊接在梁、柱等植筋后錨固節(jié)點(diǎn)板上，前部用工字鋼斜支撐固定在低一層梁柱植筋節(jié)點(diǎn)后錨固節(jié)點(diǎn)板上，并在每根懸挑工字鋼的正上方上一層梁柱處打孔植入HPB235直徑20mm（受拉承載力66.0KN）鋼筋做吊環(huán)錨固，再用16mm鋼絲繩兜住懸挑工字鋼的前端作為保險(xiǎn)。

舊樓梯的拆除：先拆除踏步板為腳手架騰出空間作業(yè)面，然后拆除兩端墻體，最后拆除封邊梁。

材料的吊裝及垂直運(yùn)輸：分析腳手架的受力點(diǎn)及防護(hù)體系，采用后錨固節(jié)點(diǎn)板的方法制作垂直運(yùn)輸設(shè)備的受力鋼結(jié)構(gòu)平臺(tái)，通過卷揚(yáng)機(jī)解決垂直運(yùn)輸難題。

防護(hù)：施工前同周邊相關(guān)單位協(xié)調(diào)，減少施工區(qū)域附近人員通行，車輛停放；危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較大的區(qū)域設(shè)專人監(jiān)護(hù)看管。腳手架搭設(shè)完畢后密掛雙層安全網(wǎng)及30cm硬質(zhì)踢腳線防護(hù)，施工樓層處最外端硬質(zhì)防護(hù)高度不小于2米且連續(xù)布置。

3.2 技術(shù)質(zhì)量方面

樓梯測量放線定位：從屋面最高處投放四條定位鋼絲線確保施工的準(zhǔn)確定位及其垂直度，偏差通過柱加大截面分項(xiàng)工程消化，最終滿足了紅線規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、消防等各方面現(xiàn)行規(guī)范的要求。

鋼結(jié)構(gòu)的制安質(zhì)量控制：重點(diǎn)在于焊縫質(zhì)量控制和高強(qiáng)度螺栓連接質(zhì)量控制。每層施工完畢后對(duì)一級(jí)焊縫100%進(jìn)行超聲波現(xiàn)場檢測試驗(yàn)且合格，二級(jí)焊縫抽查30%且合格。高強(qiáng)度螺栓連接質(zhì)量控制：高強(qiáng)度螺栓進(jìn)場后立即組織見證取樣送檢且合格；臨時(shí)先用普通螺栓和手動(dòng)扳手緊固，安裝高強(qiáng)螺栓時(shí)由中間向兩端安裝，用扭矩扳手在24小時(shí)內(nèi)完成初擰、終擰，并加強(qiáng)對(duì)螺栓的保護(hù)。

植筋的質(zhì)量控制：施工前用鋼筋探測儀測量定出原結(jié)構(gòu)柱梁的主筋位置并避開，保證鉆孔深度滿足要求。清孔后從底開始注膠，緩慢旋入鋼筋，保證固結(jié)時(shí)間，植筋工作完成72小時(shí)后抽取總數(shù)的30%進(jìn)行現(xiàn)場抗拉拔力檢測試驗(yàn)且合格。

梁柱節(jié)點(diǎn)部位細(xì)部施工質(zhì)量控制：該部位同上述植筋一起承擔(dān)懸挑樓梯的負(fù)彎矩，首先處理混凝土粘合面和鋼板貼合面；保證鋼板和砼之間有3mm左右間隙；埋設(shè)灌膠管和出氣管，鋼板四周封堵；采用空壓機(jī)灌注結(jié)構(gòu)膠；用小錘敲擊鋼板檢驗(yàn)鋼板的有效粘結(jié)面積并保證100%密實(shí)。

柱混凝土加大截面：柱底部混凝土需將上述的懸挑樓梯節(jié)點(diǎn)板包含在內(nèi)，從結(jié)構(gòu)上形成一個(gè)整體的受力體系，大大地提高了整個(gè)鋼結(jié)構(gòu)懸挑樓梯的安全性。質(zhì)量控制重點(diǎn)為：采用補(bǔ)償收縮型混凝土；處理好新澆砼構(gòu)件與原有混凝土構(gòu)件的接合面，涂刷WSI界面劑，以保證新老構(gòu)件的整體性；隨澆隨搗，確?；炷撩軐?shí)；12～18h內(nèi)灑水后覆蓋薄膜養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于7天。

鋼結(jié)構(gòu)防腐防火質(zhì)量控制：基層處理到位，用丙酮清洗干凈；上下層涂裝工序的間隔時(shí)間不得少于24小時(shí)；涂裝中要不斷檢測、調(diào)節(jié)涂層的濕膜厚度，控制涂層總干膜厚度。

4 施工的組織管理

（1）施工前做好周邊單位、城管、居民等溝通協(xié)調(diào)；及時(shí)編制并報(bào)審各專項(xiàng)施工方案。

（2）進(jìn)行安全技術(shù)交底，掌握施工中的危險(xiǎn)源及控制措施與質(zhì)量控制重點(diǎn)難點(diǎn)；合理調(diào)配施工人員，確保作業(yè)層、各工種之間相互協(xié)調(diào)。

（3）專人負(fù)責(zé)細(xì)部深化設(shè)計(jì)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算各種型號(hào)鋼材的數(shù)量、加工尺寸等并整理成冊，聯(lián)系有資質(zhì)的材料供貨商加工、送貨。

（4）各構(gòu)件抵達(dá)現(xiàn)場后掛牌堆放，統(tǒng)一發(fā)放，保證有效銜接。

（5）組織三個(gè)工作隊(duì)在三個(gè)工作面形成流水施工。

（6）專門設(shè)置垂直運(yùn)輸小組，提前、分批運(yùn)輸至各工作面，保證連續(xù)施工。

（7）設(shè)置專業(yè)維修小組檢查保養(yǎng)維修各電動(dòng)工具設(shè)備，滿足生產(chǎn)需要。

（8）成立安全協(xié)調(diào)小組，分析總結(jié)重大危險(xiǎn)源并公示貼牌；檢查施工現(xiàn)場每天的安全情況及周邊協(xié)調(diào)情況，重點(diǎn)觀察腳手架有無變形、松動(dòng)等異常情況，及時(shí)解決各類隱患。

第2篇：工程重點(diǎn)難點(diǎn)及相應(yīng)措施范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；電氣安裝；施工管理

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

經(jīng)濟(jì)建設(shè)如火如荼的進(jìn)行，同時(shí)也帶動(dòng)了建筑業(yè)的迅速發(fā)展。人們對(duì)建筑物質(zhì)量的要求越來越高，大量科技產(chǎn)品被運(yùn)用到建筑工程中。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大量的科技產(chǎn)品如雨后春筍般紛紛進(jìn)入人們生活的每個(gè)角落。當(dāng)然這些科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，包括電氣工程所需要的產(chǎn)品。電氣工程在建筑業(yè)的運(yùn)用是極其廣泛的。由于產(chǎn)品不停的更新?lián)Q代，給現(xiàn)場施工管理人員帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以要不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，以達(dá)到同時(shí)代接軌，使電氣在建筑工程中能夠完美運(yùn)用。

電氣安裝工程施工準(zhǔn)備階段

在建筑工程電氣安裝開始之前，我們必須了解電氣安裝在建筑工程中應(yīng)用的重要性。根據(jù)其自身特殊性和具體特點(diǎn)，在準(zhǔn)備階段，必須設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的方案以及對(duì)圖紙的分析，確定一個(gè)完美的施工計(jì)劃，這是施工準(zhǔn)備階段最終要的工作。一項(xiàng)工作是否能夠順利進(jìn)行，準(zhǔn)備階段工作是及其重要的。需要做好以下幾點(diǎn)。只有準(zhǔn)備階段的工作做好了，才能在施工階段完成各項(xiàng)工作達(dá)到最好。

（一）設(shè)立項(xiàng)目制定可行性方案

在一項(xiàng)工程開始之前，首先必須得從全局分析，抓住電氣安裝的重點(diǎn)，分析電氣安裝和建筑之間的緊密性。施工方必須得分析項(xiàng)目進(jìn)行中存在的問題，分析項(xiàng)目所能帶來的好處，同時(shí)還應(yīng)該看到項(xiàng)目中存在的不足，只有全面深刻的了解問題所在，才能在確定計(jì)劃時(shí)避重就輕，制定施工的最佳方案。一個(gè)好的電氣工程安裝計(jì)劃從源頭上決定了施工進(jìn)度和施工質(zhì)量。所以，必須從全局出發(fā)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，分清主次，以及靈活應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程中可預(yù)測性問題和不可預(yù)測性問題。

（二）圖紙?jiān)O(shè)計(jì)以及審查

在制定了施工計(jì)劃和可行性方案之后，應(yīng)該開始著重設(shè)計(jì)圖紙，讓所有的想法變成具體的，可觀的具象，以圖紙的形式呈現(xiàn)在施工人員的眼前。這樣在施工方案的指導(dǎo)下，又加上圖紙的具體引導(dǎo)，可以讓施工人員開始著手，開始實(shí)施計(jì)劃方案。整個(gè)電氣工程安裝過程主要是依據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，在進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)，不僅要確保設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容方面的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性，還要突出圖紙的整體的，系統(tǒng)的特點(diǎn)。電氣安裝工程圖紙的設(shè)計(jì)是把一種思維的東西變成了可以直觀閱讀的東西，通過視覺的刺激使抽象思維變得具象。圖紙的設(shè)計(jì)還可以說明施工各方面組成與聯(lián)系之間的關(guān)系。所以，審查圖紙的環(huán)節(jié)也顯得相當(dāng)重要。必須對(duì)圖紙的內(nèi)容有效性以及圖紙的協(xié)調(diào)性做一個(gè)更具可行性的保證。

電氣安裝工程施工階段

電氣安裝工程的準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)計(jì)劃完成后，再下來就是投入實(shí)踐到工程施工環(huán)節(jié)。之前所有的計(jì)劃和設(shè)計(jì)都可謂是紙上談兵，真正能落實(shí)到具體操作上的則是正式施工階段的各項(xiàng)工作進(jìn)程。要具體落實(shí)各項(xiàng)工作就要求施工單位管理人員充分考慮進(jìn)度、質(zhì)量、成本三者之間的關(guān)系，根據(jù)電氣安裝工程施工圖紙、相關(guān)技術(shù)文件及驗(yàn)收規(guī)范方面的要求，嚴(yán)格按照經(jīng)監(jiān)理單位審批合格的施工技術(shù)方案進(jìn)行施工。應(yīng)從以下幾個(gè)方面分析施工階段的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：

（一）嚴(yán)格的材料規(guī)范控制

建筑工程中，現(xiàn)在許多電子科技產(chǎn)品為求眼前效益，不斷更新?lián)Q代，這是出現(xiàn)質(zhì)量問題的一個(gè)很重要因素。這就要求施工方在購買產(chǎn)品時(shí)必須嚴(yán)加控制投入工程中的材料質(zhì)量問題。例如在線路方面，看材料是否符合實(shí)際用途，如果不符合，就必須重新考慮其他的材料，而不能將就。因?yàn)橛秒姲踩珕栴}時(shí)相當(dāng)值得警惕的問題。在建筑工程使用中顯得尤為重要。另外還需要對(duì)電源開關(guān)以及插座盒、人們直接接觸的材料都需要嚴(yán)格控制。而且在安裝過程中，不能違反用電規(guī)定，亂接線頭。尤其還有室內(nèi)和室外線路的預(yù)埋情況是否處理得當(dāng)。如果發(fā)現(xiàn)存在安全隱患時(shí)，必須及時(shí)處理，采取補(bǔ)救辦法。在電氣安裝方面，必須及時(shí)對(duì)材料進(jìn)行檢驗(yàn)，盡量杜絕不合格材料的使用。

（二）完善的體系制度控制

盡管在建筑工程電氣安裝準(zhǔn)備階段已經(jīng)將工程施工過程中的各項(xiàng)預(yù)測性問題都做了全面分析，將可行性方案呈現(xiàn)在圖紙中，還需要在施工中建立完善的體系制度，這樣可以保證施工中各個(gè)環(huán)節(jié)之間都能有一個(gè)很好的關(guān)聯(lián)性以及緊密性。雖然準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)計(jì)劃都很完美，但是在正式施工過程中可能會(huì)遇到許多突發(fā)性問題，這就要求具體問題具體分析。只有和實(shí)際相結(jié)合才能制定出一整套可行的計(jì)劃，完善的體系制度。只有這樣才能從整體把握工程進(jìn)度，最后才能更好的完成。尤其在施工中，為了保證工程質(zhì)量，減少成本投入。根據(jù)工程進(jìn)度的實(shí)際情況，結(jié)合建筑工程電氣安裝特點(diǎn)，制定一套切實(shí)有效的懲責(zé)制度，來規(guī)范施工人員的操作程序，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按照工程施工計(jì)劃，圖紙，再結(jié)合具體情況，制定一套完整的可行的體系制度。這樣可以通過規(guī)范制度的強(qiáng)制作用，達(dá)到保證工程質(zhì)量和工程進(jìn)度同步進(jìn)行的效果。

（三）保證工程的質(zhì)量管理

建筑工程電氣安裝的質(zhì)量問題直接與人們的安全息息相關(guān)的，直接決定了人們生命安危，是一點(diǎn)也不能馬虎的。這就說明保證工程質(zhì)量管理是相當(dāng)重要的。作為電氣施工管理者，應(yīng)該加強(qiáng)建筑工程電氣安裝施工人員的專業(yè)技術(shù)，要求任用具備上崗證書的專業(yè)人員，及時(shí)對(duì)現(xiàn)場施工人員進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)場情況深刻了解，以備任何突發(fā)狀況時(shí)可以從容面對(duì)并作出準(zhǔn)確判斷，在有效時(shí)間內(nèi)采取相應(yīng)措施。只有時(shí)刻了解現(xiàn)場情況，把握工程進(jìn)度，才能保證工程質(zhì)量。

安全控制是整個(gè)項(xiàng)目由始至終都需要把控的內(nèi)容。在施工現(xiàn)場，安全事故存在偶然性，也有必然性。作為建設(shè)方電氣施工管理者，應(yīng)通過識(shí)別和控制施工過程，敦促監(jiān)理單位，施工單位對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的安全隱患做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正并對(duì)現(xiàn)場施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底，建立安全教育和培訓(xùn)制度，定期對(duì)專業(yè)電氣施工人員及用電人員進(jìn)行用電教育和培訓(xùn)，定期對(duì)不斷變化的現(xiàn)場情況做出合理判斷，預(yù)防和消除事故隱患。只有從根本上將各種事故發(fā)生率降至最低，才能最終保證電氣安裝工程的質(zhì)量。

四、電氣安裝工程竣工驗(yàn)收階段

在建筑工程電氣安裝施工完成時(shí)，不能因?yàn)榍懊娴臏?zhǔn)備階段和施工階段各方面工作做的很充分，就忽視了電氣安裝工程竣工驗(yàn)收階段的工作。如果前面出現(xiàn)什么問題，那么驗(yàn)收階段將是最后的關(guān)隘。這是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

（一）電氣系統(tǒng)調(diào)試

建筑工程電氣安裝完成后，各個(gè)電氣系統(tǒng)已經(jīng)形成。為保障電氣系統(tǒng)能安全使用，應(yīng)該進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是電氣系統(tǒng)的調(diào)試。只有調(diào)試完成后，才能最終確保整個(gè)建筑工程電氣安裝成功。工程竣工驗(yàn)收是對(duì)電氣安裝工程整個(gè)成果的一次綜合性驗(yàn)收，通常在正式竣工驗(yàn)收之前，建設(shè)方電氣施工管理者應(yīng)組織預(yù)驗(yàn)收，以更專業(yè)，更系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來檢查工程質(zhì)量。這就需要在綜合驗(yàn)收前各個(gè)配電房完成驗(yàn)收并正常通電，來檢驗(yàn)整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

（二）竣工資料整理

工程驗(yàn)收的程序完成后，實(shí)際上就已經(jīng)完成了整個(gè)建筑工程電氣安裝的工作。最后還有一個(gè)很重要的問題就是需要對(duì)施工整個(gè)流程的所有資料進(jìn)行一個(gè)綜合性的整理。工程資料是理論上直觀的體現(xiàn)工程內(nèi)在質(zhì)量的文件，貫穿于整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的始終，是整個(gè)項(xiàng)目各個(gè)過程的有力依據(jù)。工程資料的完整保存對(duì)最后的驗(yàn)收階段的意義相當(dāng)重要的。

五、結(jié)語

建筑電氣安裝工程的施工管理作為一項(xiàng)具有協(xié)調(diào)性的程序工程，在整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作系統(tǒng)里占據(jù)著重要的地位，起著關(guān)聯(lián)性的作用?，F(xiàn)場施工管理者，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)性和監(jiān)督性作用，有效管理施工現(xiàn)場，是整個(gè)建筑工程得以有力操作以及保證其質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就通過以上幾方面措施分析了建筑工程中的電氣安裝。

參考文獻(xiàn)：

[1]王扣進(jìn).建筑工程中電氣安裝的主要施工管理措施分析[J].門窗,2013,11.

第3篇：工程重點(diǎn)難點(diǎn)及相應(yīng)措施范文

【關(guān)鍵詞】課程質(zhì)量管理 PDCAC語言 改進(jìn) 方案

一、引言

C 語言程序設(shè)計(jì)課程對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的必修課程。作為C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法相關(guān)專業(yè)課的前續(xù)課程，在計(jì)算機(jī)課程體系中起著重要作用。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，C語言程序設(shè)計(jì)課程對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和對(duì)其他學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)等都起著重要的作用。

本文基于項(xiàng)目質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)原理（戴明環(huán)）[1]，對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程提出改革思路及措施。

近年來，C 語言課程的教學(xué)改革工作已取得新的成績。目前課程教學(xué)方面，提出了[2][3]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、趣味化教學(xué)法、計(jì)算思維驅(qū)動(dòng)法等[4]。雖然對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高有了積極的促進(jìn)，但是距離培養(yǎng)高水平計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)仍存在一定差距。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本文將項(xiàng)目質(zhì)量管理過程PDCA循環(huán)原理，運(yùn)用到課程質(zhì)量管理過程，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的具體情況，以改進(jìn)和完善教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、PDCA循環(huán)原理

項(xiàng)目質(zhì)量管理過程可歸納為PDCA循環(huán)，即計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）四個(gè)階段。這是由美國著名管理專家戴明博士首先提出的，所以也稱之為“戴明環(huán)”。

對(duì)于課程質(zhì)量管理來說，在第一階段也就是計(jì)劃階段（P）， 具體工作步驟分為四步：1.分析教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，找出存在的問題。2.分析產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量問題的各種原因或影響因素。3.從各種原因中找出影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因或因素。4.針對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因或因素制定對(duì)策，擬訂改進(jìn)質(zhì)量的管理、技術(shù)和組織措施，提出執(zhí)行計(jì)劃和預(yù)期效果。

三、課程質(zhì)量管理過程中的計(jì)劃階段（P）

（一）C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生問卷及訪談。參考計(jì)劃階段（P）的工作任務(wù)，得出在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，存在問題主要原因歸納如下。

1.教學(xué)方法和教學(xué)手段存在問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一開始學(xué)習(xí)C 語言就進(jìn)入到語法知識(shí)記憶和理解中，無法形成真正的編程能力。而教師往往采取“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)模式，以自我為中心進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能及時(shí)做出反饋。很多學(xué)生即使能看懂程序，自己編寫程序時(shí)也無從下手，這使學(xué)生很難自己寫出程序，最終導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，極大地打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，又影響了后續(xù)課程的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容存在問題。C 語言課程中由于涉及的概念多而雜， 數(shù)據(jù)類型及表達(dá)式豐富，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，傳統(tǒng)的C 語言教學(xué)模式， 其特點(diǎn)是以語法知識(shí)為主線進(jìn)行線性教學(xué)， 側(cè)重于C 語言語法知識(shí)的傳授[1]。實(shí)踐教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)分配不合理，對(duì)大量的語法規(guī)則、語句格式練習(xí)不足，容易產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)失去信心。因此教學(xué)內(nèi)容的選取和課時(shí)的合理安排和組織顯得尤為重要。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題。由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，學(xué)生遇到問題時(shí)通過直接上網(wǎng)搜索解決，一部分學(xué)生為了完成作業(yè)，采取直接抄襲或者上網(wǎng)搜索，一部分學(xué)生既不能充分利用實(shí)踐課的時(shí)間練習(xí)，也不會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行編程練習(xí)，因此學(xué)生很難掌握編程的技能， 不易很快進(jìn)入編程的狀態(tài)。

4.考核評(píng)價(jià)方式存在問題。很多學(xué)生認(rèn)為平時(shí)成績+期末筆試的考核方式不能有效地考查學(xué)生的C 語言編程能力，考核過程中存在不公平現(xiàn)象。 例如，對(duì)于平時(shí)編程作業(yè)的抄襲問題，期末考試是以上機(jī)操作還是筆試作為考核方式，平時(shí)成績和期末成績所占比例大小等。

（二）提出教學(xué)方法改進(jìn)措施

在C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)打破原有的教學(xué)模式，將C 語言知識(shí)用生動(dòng)的例子逐步引入，以提高學(xué)生對(duì)于C 語言程序的閱讀能力。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)以提升分析與解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為主線，在提高學(xué)生個(gè)人閱讀程序能力的同時(shí)，將經(jīng)典的C語言程序段分配給學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以提高團(tuán)隊(duì)整體協(xié)同分析和閱讀程序的能力。并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)和提高學(xué)生的編程能力。

（三）提出教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)思路

針對(duì)技術(shù)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，對(duì)C 語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和整合，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，穿插在有趣的和經(jīng)典的案例中，把C 語言具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成入門知識(shí)群、初級(jí)知識(shí)群、中級(jí)知識(shí)群、高級(jí)知識(shí)群等4 大模塊。強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，例如將數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式等抽象的知識(shí)分散到各個(gè)模塊，即學(xué)即用；各個(gè)模塊包含一個(gè)模塊項(xiàng)目并設(shè)計(jì)多個(gè)編程題目，模塊項(xiàng)目應(yīng)選取與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密的，如選課系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、校內(nèi)社交平臺(tái)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；在C 語言教學(xué)四大模塊中的初級(jí)知識(shí)群階段，可以將程序編程風(fēng)格納入教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛩季S習(xí)慣。

四、課程質(zhì)量管理過程中的實(shí)施階段（D）

課程質(zhì)量管理過程階段的主要工作任務(wù)是按照前一階段所制定的計(jì)劃，采取相應(yīng)措施組織實(shí)施，即執(zhí)行計(jì)劃和措施。

基于PDCA循環(huán)原理，以模塊項(xiàng)目為導(dǎo)向組織教學(xué)，通過課程質(zhì)量管理為驅(qū)動(dòng)，將相關(guān)理論知識(shí)引入教學(xué)改進(jìn)的過程中。教師授課應(yīng)堅(jiān)持“邊講邊練”“講練結(jié)合”“講少練多”，以實(shí)用為原則。教師利用生動(dòng)的案例來提升學(xué)生閱讀程序的能力，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)程序閱讀能力的提升有積O的促進(jìn)作用。對(duì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才來說，讀程序的能力較之寫程序的能力顯得更為重要。在實(shí)際的授課過程中，可將學(xué)生分為5人小組，對(duì)經(jīng)典程序的閱讀和分析，撰寫分析報(bào)告，并進(jìn)行各組閱讀質(zhì)量的測評(píng)。小組成員分工完成模塊項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試和運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（一）實(shí)施課程教學(xué)改進(jìn)措施

課程教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)施過程中，應(yīng)將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)程序閱讀能力和編程能力的訓(xùn)練，運(yùn)用組內(nèi)討論、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)分解、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目為導(dǎo)向等多種互動(dòng)式教學(xué)方式，完成課程教學(xué)任務(wù)。利用我?，F(xiàn)有C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生提供視頻、算法FLASH演示、名師指點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)解析等豐富的教學(xué)資源，平臺(tái)同時(shí)提供課件、案例、教學(xué)大綱等網(wǎng)絡(luò)資源的下載服務(wù)。學(xué)生可以利用C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交作業(yè)。

（二）實(shí)施C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化

為了提高學(xué)生的C 語言編程能力，在我校現(xiàn)有的C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，增加在線評(píng)測系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有在線提交程序、實(shí)時(shí)評(píng)測、優(yōu)秀實(shí)例展示、知識(shí)點(diǎn)討論等功能。學(xué)生通過評(píng)測系統(tǒng)完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，既可以提高評(píng)測結(jié)果的準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性和公平性，也可以將教師從瑣碎的評(píng)測工作中解放出來，可以通過知識(shí)點(diǎn)討論區(qū)等方式及時(shí)解答學(xué)生課后遇見的編程問題。另外，可以引入排名機(jī)制，學(xué)生通過在評(píng)測系統(tǒng)上完成編程題目，展示智慧成果，提升個(gè)人在系統(tǒng)中的排名位次。通過排名不斷上升、個(gè)人優(yōu)秀程序段的展示等，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生成就感，隨后會(huì)更主動(dòng)地去完成更多編程題目，從而形成良性的愉悅的學(xué)習(xí)過程。

五、課程質(zhì)量管理過程中的檢查階段（C）――考核評(píng)價(jià)方式

課程質(zhì)量管理過程，主要工作任務(wù)是檢查執(zhí)行的情況，判斷是否達(dá)到了預(yù)期效果，再進(jìn)一步查找問題。

基于“過程評(píng)價(jià)”的考核機(jī)制。針對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程改進(jìn)，應(yīng)倡導(dǎo)以“過程評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)。結(jié)合我校學(xué)生層次和課程的實(shí)際情況，制訂行之有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括：過程性考核和完成性考核。過程性考核針對(duì)學(xué)生上課期間的出勤、實(shí)驗(yàn)、章節(jié)測試、模塊項(xiàng)目完成情況及完成質(zhì)量等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的考核，原則上占期末總評(píng)成績的60%；完成性考核以期末考試成績?yōu)橹?，占期末總評(píng)成績的40%?？荚囆问綖镃語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上機(jī)考試，對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性考核，題目包括選擇、填空、程序閱讀、程序改錯(cuò)、程序補(bǔ)充以及完整的程序設(shè)計(jì)等，以取得更加準(zhǔn)確和客觀的成績，并且能夠有效反映學(xué)生的C 語言編程能力。

六、課程質(zhì)量管理過程中的處理階段（A）

這一階段的主要工作任務(wù)是對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和處理。工作分兩步進(jìn)行，即：1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，納入標(biāo)準(zhǔn)；2.將遺留問題轉(zhuǎn)入下一課程質(zhì)量改進(jìn)循環(huán)。

（一）代碼抄襲問題

在C 語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)推進(jìn)過程中，代碼抄襲是無法避免的問題。如果抄襲行為不能得到有效控制，也就是說抄襲的代碼如果不能被快速準(zhǔn)確地檢測出來，有抄襲代碼行為的學(xué)生得不到相應(yīng)的懲戒，那么真正獨(dú)立編寫代碼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。同時(shí)會(huì)對(duì)上文提出的考核方式產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，同樣也就無法真實(shí)反映教學(xué)測評(píng)的客觀性和可行性。

（二）代碼抄襲檢查機(jī)制

Υ碼抄襲檢查，在新一輪的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)循環(huán)中，可以對(duì)C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)完善，增加抄襲檢查功能，利用相應(yīng)的技術(shù)手段對(duì)學(xué)生提交的程序代碼進(jìn)行比對(duì)檢查，從而判斷該程序代碼是否是通過對(duì)另一個(gè)程序的修改得來的。

學(xué)生提交的程序，與比對(duì)庫中的程序的相似度越高，抄襲的可能性就越大。充分利用C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，收集學(xué)生提交的程序代碼，然后使用抄襲檢查工具進(jìn)行檢測。通過對(duì)學(xué)生的程序代碼進(jìn)行兩兩比較，可以測得相似度并根據(jù)相似度，獲取可能存在抄襲嫌疑的代碼。根據(jù)上述檢查結(jié)果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問題。這樣既能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)又可以最大限度地保證考核的公正性。

（三）良好編程風(fēng)格和程序思維的養(yǎng)成

通過教學(xué)方法改進(jìn)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好編程風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛩季S習(xí)慣。在后續(xù)工作中，可以將編程風(fēng)格等納入課程考評(píng)范疇，編程風(fēng)格的好壞，在程序代碼考核中將影響學(xué)生最終成績的評(píng)定。

七、結(jié)語

基于項(xiàng)目質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)原理，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，提出C語言程序設(shè)計(jì)課程質(zhì)量及教學(xué)方法改進(jìn)方案，依托于學(xué)?，F(xiàn)有C語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代IT企業(yè)需求的技術(shù)應(yīng)用型人才提供較為完善的課程質(zhì)量理論基礎(chǔ)并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王祖和.項(xiàng)目質(zhì)量管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]張秋生.C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊，2012，11（2）： 164-165.