金融學(xué)量化投資方向精選(九篇)
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第1篇：金融學(xué)量化投資方向范文
一、實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型本科金融人才培養(yǎng)的意義
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，需要越來越多具有專業(yè)技能，動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有一定的創(chuàng)新精神的金融從業(yè)人員，這些都是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。
一是實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科金融學(xué)本科教學(xué)工作的重要組成部分。從應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)定位中我們可以知道，應(yīng)用型本科是需要培養(yǎng)貼近社會(huì)實(shí)際需要的專門人才，因此應(yīng)用型金融學(xué)本科畢業(yè)生不僅僅需要基本的理論，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這是應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)工作不可偏廢的重要組成部分，這些都需要通過實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。
二是實(shí)踐教學(xué)是從理論上升到實(shí)踐的必由之路。學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)以致用，也就是實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力和培養(yǎng)參與到社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過這些能力的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生能夠快速的融入社會(huì)創(chuàng)造條件。
三是實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)具有廣泛性和立體性的特點(diǎn)，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力過程中發(fā)揮不可替代的作用。沒有實(shí)踐能力，創(chuàng)新力就無從談起，隨著金融業(yè)的高速發(fā)展，金融業(yè)對于從業(yè)人員創(chuàng)新力的要求更是不斷提升，創(chuàng)新力的基礎(chǔ)是實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)恰恰是形成實(shí)踐能力的有效途徑和手段。
四是實(shí)踐教學(xué)的更深層次還在于大學(xué)生如何培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范的有效方式，使大學(xué)生更快的從學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，金融是經(jīng)濟(jì)之本，更注重從業(yè)人員的職業(yè)操守，通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)金融人才的綜合素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
所以，在應(yīng)用型本科金融專業(yè)培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)必要的教學(xué)方式和教學(xué)手段，學(xué)生必須完成本專業(yè)所要求的所有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑
金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，主要通過以下途徑得以實(shí)現(xiàn)：
（一）課堂中實(shí)踐教學(xué)
此類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在校內(nèi)課堂上或校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)，以理論解釋和模擬演練為基礎(chǔ)來進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，其主要形式有“案例式教學(xué)”，這是在課堂上，通過教師結(jié)合授課內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的近期中的案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析與討論，通過這種方式，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楫?dāng)下的時(shí)事往往是學(xué)生所了解并想迫切知道原因的；另一方面，運(yùn)用所學(xué)的金融理論知識(shí)去進(jìn)行分析、推理并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解和掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并對其進(jìn)行彌補(bǔ)，提高學(xué)生們分析與解決實(shí)際金融問題的創(chuàng)新力，并且通過分組討論的形式，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，這也是日后學(xué)生工作中所需要提升的方面。“課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，根據(jù)需要對課程組織一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)好既定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的硬件和教學(xué)軟件進(jìn)行模擬金融交易，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等來測定學(xué)生對金融知識(shí)的把握和解決實(shí)際問題，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
（二）課堂外的實(shí)踐教學(xué)
課堂外的實(shí)踐教學(xué)是以提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力為主要目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢圆扇∫韵聨追N形式來得以實(shí)現(xiàn)：“金融模擬競賽”，在校園內(nèi)組織形式多樣的金融模擬類競賽，在學(xué)生范圍內(nèi)大力宣傳并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如模擬炒股、模擬外匯操作、模擬期貨交易等，一方面通過這種方式，激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的興趣，使其對金融操作的分析能力，操作能力和創(chuàng)新力都有所鍛煉和提升，并增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)；另一方面也可以從中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加更高層次的競賽，為學(xué)生們對外交流創(chuàng)造條件，增加學(xué)校的知名度，以及查找差距；通過課外作業(yè)的形式讓學(xué)生制定“投資與理財(cái)規(guī)劃書”，讓學(xué)生在遵循國家金融及投資方向等相關(guān)政策和法規(guī)，通過運(yùn)用課堂上所學(xué)的金融類基礎(chǔ)理論，模擬對企業(yè)、家庭或個(gè)人的投資與理財(cái)規(guī)劃書，既可以增加學(xué)生的專業(yè)公文寫作能力和提升處理實(shí)際事務(wù)的能力，為日后的工作做好準(zhǔn)備，又可以培養(yǎng)學(xué)生的金融分析能力和管理理財(cái)工具的能力；舉辦金融熱點(diǎn)問題辯論賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，并激發(fā)同學(xué)對金融熱點(diǎn)問題的關(guān)注度，提高社會(huì)責(zé)任感；舉辦“金融知識(shí)講座”學(xué)?；蛟合悼裳埾嚓P(guān)的金融監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司以及金融專家、學(xué)者等圍繞某一金融問題舉辦講座，這樣學(xué)生不僅能及時(shí)了解金融時(shí)事動(dòng)態(tài)，掌握最新的金融知識(shí)，而且能接觸到許多真實(shí)且有代表性的金融案例和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的金融興趣和數(shù)據(jù)分析的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際金融工作奠定基礎(chǔ)。
（三）校外實(shí)踐教學(xué)
為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)比不可少的教育環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)是利用校外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，通過以下幾種方式來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)：“現(xiàn)場認(rèn)知實(shí)習(xí)”，組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)去感受金融職場氛圍和環(huán)境，這種往往是在模擬環(huán)節(jié)中無法實(shí)現(xiàn)的，使學(xué)生從心理上更早的培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)；“參觀金融實(shí)務(wù)流程”，即由現(xiàn)場專業(yè)職場人員講解并進(jìn)行實(shí)務(wù)演示，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)并全面了解金融操作的基本流程；“專業(yè)技能訓(xùn)練”通過設(shè)立模擬銀行或模擬證券公司等，或與金融企業(yè)合作設(shè)立代培基地，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，例如銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)操作能力訓(xùn)練、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作能力訓(xùn)練，這種專業(yè)技能訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)需要和金融企業(yè)的實(shí)際情況靈活把握。
（四）社會(huì)調(diào)查
這是學(xué)生利用校園所學(xué)的知識(shí)如何加以應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生綜合能力的一種檢驗(yàn)方式，同學(xué)們利用寒暑假或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)地走訪調(diào)查，針對某一具體問題進(jìn)行調(diào)研、分析并找出解決問題的辦法和提出合理化建議，這種方式有效的提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通能力和對知識(shí)的綜合運(yùn)用，為學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)入職場進(jìn)行前期鍛煉。也是學(xué)生們進(jìn)一步運(yùn)用綜合理論知識(shí)和綜合職業(yè)技能，來提高分析問題和解決問題的能力，進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程。
（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)
這是應(yīng)用型本科院校重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)地鍛煉，從事與職員一樣的經(jīng)營管理實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提升，全面提升學(xué)生就業(yè)的競爭力，也是對學(xué)生實(shí)踐技能和學(xué)校的培養(yǎng)模式的一次檢驗(yàn)；同時(shí)學(xué)生與教師的參與也能幫助金融企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問題，例如利用教師的理論研究參與金融企業(yè)的課題研究和金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷提供理論支撐，使校企之間有一個(gè)良性的互動(dòng)和交流，也為日后的教學(xué)改革和知識(shí)的更新打下基礎(chǔ)。
（六）課題研究的參與
教學(xué)與科研是高校教師的兩大基本職能，但在科研中往往學(xué)生參與較少或總是被動(dòng)參與，因此高校教師在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容要求和具體實(shí)際情況，選擇優(yōu)秀的、能力較強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，嘗試讓其參與其中，這種實(shí)踐過程比單純的案例分析或者模擬操更具有現(xiàn)實(shí)感，對學(xué)生而言更加真實(shí)和具有價(jià)值意義，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的潛能的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并提升學(xué)生的理論功底，為日后的進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施
實(shí)踐教學(xué)能否順利實(shí)施和達(dá)到教學(xué)的目的和效果，需要一定的保障措施，其主要有以下方面：
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支與應(yīng)用型本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、具有較高理論造詣和扎實(shí)的應(yīng)用能力的師資力量，是應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系能夠順利實(shí)施的重要保證。特別是在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，知識(shí)的更新和獲得渠道的多樣化，金融產(chǎn)品和金融創(chuàng)新工具的日新月異，金融對經(jīng)濟(jì)乃至世界的影響越來越重要，并得到廣泛重視的條件下，對金融專業(yè)教師也提出了更高的要求，教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底，還要有較高的應(yīng)用能力和創(chuàng)新力，并能將這些傳授給學(xué)生，因此高校教師特別是青年教師應(yīng)該更多地增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)廣泛與金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，熟悉行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，條件允許的話，通過校企合作和學(xué)校扶持的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)鍛煉；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)來自金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各類金融機(jī)構(gòu)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，聘任兼職教師也是改善學(xué)校師資力量結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。
（二）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)金融應(yīng)用型人才的重要途徑之一。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)管理水平也直接體現(xiàn)了一個(gè)應(yīng)用型本科的教學(xué)水平和教學(xué)條件，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高級金融人才的有力保障，因此近些年來，國家、省市對于高校的教學(xué)基地建設(shè)的投入不斷增加。實(shí)踐教學(xué)基地為實(shí)踐教學(xué)提供完備的、有序的、真實(shí)的實(shí)踐場所，包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地，其中校內(nèi)基地著重模擬職場的場景和流程，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，以此來激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)本著目標(biāo)具體化、環(huán)境職業(yè)化、管理現(xiàn)代化的目標(biāo)設(shè)立，使實(shí)踐教學(xué)基地與教學(xué)目標(biāo)相一致，貼近現(xiàn)實(shí)；校外基地是利用社會(huì)資源，把學(xué)生放到金融企業(yè)經(jīng)營、管理的第一線去學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體會(huì)一個(gè)從業(yè)人員的感覺，通過職感的培養(yǎng)和真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，使其知識(shí)、能力、素質(zhì)在實(shí)踐中得以增強(qiáng)和提高，進(jìn)而達(dá)到社會(huì)對應(yīng)用型金融人才的綜合素質(zhì)要求。由于金融領(lǐng)域的特殊性質(zhì)，往往校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)具有較大的難度，因此需要學(xué)校積極進(jìn)行多方面溝通與洽談，努力構(gòu)建互惠雙贏的長期校企合作關(guān)系，使金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)成為學(xué)校穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校也要發(fā)揮自身科研能力和培養(yǎng)教育優(yōu)勢，為金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問題和為職工進(jìn)行培訓(xùn)，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，共同建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地。
（三）制度建設(shè)
完善的實(shí)踐教學(xué)體系，必須有一系列規(guī)章制度作為保障，并嚴(yán)格按照制度運(yùn)行，使教學(xué)得到全過程的管理和監(jiān)控。為了保證實(shí)踐教學(xué)體系建立之后能夠正常開展并保障教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要建立完善、多元和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理體系，并以強(qiáng)有力的運(yùn)行機(jī)制來作為保障，把每一環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作都能落實(shí)到位。這主要包括：建立健全的教學(xué)文件，并以此為依據(jù)來規(guī)范各種教學(xué)行為，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，對未達(dá)到要求的教學(xué)行為起到約束；實(shí)踐程序管理，為了完成實(shí)踐教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所要求的實(shí)踐內(nèi)容，應(yīng)對實(shí)踐操作進(jìn)行規(guī)范化、模塊化，使教學(xué)更加合理、有序。建立激勵(lì)機(jī)制，過去長期以來，教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)體系的要求，必須建立一套有利于實(shí)踐教學(xué)體系正常運(yùn)行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如在職稱評定、評優(yōu)評先和經(jīng)費(fèi)劃撥等教學(xué)實(shí)務(wù)上向有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師和部門傾斜；對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)，應(yīng)建立科學(xué)的考核方法，針對不同的實(shí)踐階段、形式和內(nèi)容采取不同類型的考試形式，如在沿襲傳統(tǒng)的筆試、模擬操作等常規(guī)考試形式外，還可以進(jìn)行專題大作業(yè)、專題綜合實(shí)踐等綜合型考試等多種創(chuàng)新形式的考試模式。
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