學(xué)院教學(xué)管理辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：角色扮演法；人力資源管理

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是教師與學(xué)生反復(fù)發(fā)生作用的過(guò)程，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下才能更好地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師再努力、再勤奮，學(xué)生也學(xué)不好。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要嘗試讓學(xué)生自己參與，活躍課堂氣氛，只有人人參與，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，進(jìn)而才能取得理想的教學(xué)效果。

一、角色扮演法的涵義及特點(diǎn)

（一）角色扮演法的涵義。角色扮演法（RPT）是美國(guó)精神病學(xué)家Moreno于1960年所創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)，就是使人暫置于他人的社會(huì)位置，并按這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解。這一技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育、管理、醫(yī)療行業(yè)等領(lǐng)域之中。角色扮演法應(yīng)用于教學(xué)中是指學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中扮演一定的工作角色，從而掌握一定的工作知識(shí)和工作技能的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

人力資源管理涉及兩方面的對(duì)象：管理者和被管理者。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，兩者不是各自對(duì)立，而是互為轉(zhuǎn)化的，當(dāng)他們走上工作崗位時(shí)，首先是一名普通員工，是管理的對(duì)象。他們必然要經(jīng)歷招聘測(cè)試、職業(yè)培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)估等階段，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，有助于他們成為優(yōu)秀員工；而從他們的職業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，他們?nèi)蘸蠛芸赡艹蔀楣芾碚?，也須懂得吸納、培訓(xùn)、激勵(lì)和留住人才的有效方法；角色扮演法通過(guò)分配他們輪流扮演管理者和普通員工，讓他們?cè)诜抡娴哪M活動(dòng)中相互體驗(yàn)不同的角色，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）角色扮演法的特點(diǎn)。角色扮演法在人力資源管理專業(yè)中的運(yùn)用不同于綜合性試驗(yàn)，不需要學(xué)生學(xué)完所有的理論課程后再進(jìn)行，這是一種課堂中穿插的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度一步步進(jìn)行模擬操作，其特殊性可以概括為：

1、趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演法不同于一般的教學(xué)方法，它以小組的形式開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)合作精神。讓學(xué)生扮演現(xiàn)實(shí)中不同的角色探討各種問(wèn)題、完成各項(xiàng)任務(wù)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，隨之而來(lái)的是學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

2、互動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的合作能力。這不僅指老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，由于角色扮演過(guò)程一般都是分組進(jìn)行，因此為學(xué)生提供了一個(gè)相互了解、相互交流的平臺(tái)，學(xué)生在與同伴討論的過(guò)程中擴(kuò)大自己的視野，了解同伴思考問(wèn)題的不同角度，一步步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力，分析問(wèn)題的能力，并通過(guò)一次次在團(tuán)隊(duì)工作角色的變換，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，等等。

3、實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)在一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中執(zhí)行不同的任務(wù)，不僅可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，更重要的是增強(qiáng)了自我認(rèn)知能力。原本以為自己人際溝通能力不錯(cuò)，結(jié)果在某次角色扮演中暴露出了其中的

不足，很多學(xué)生在參與了一些模擬活動(dòng)后都說(shuō)更加清醒地認(rèn)識(shí)了自己，知道以后應(yīng)該在哪些方面加強(qiáng)鍛煉了。

二、角色扮演法在人力資源管理專業(yè)中的運(yùn)用

人力資源管理專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握人力資源管理的基本理論知識(shí)與具體操作方法，如工作分析、招聘選拔、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等，而且需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等基本能力，除此之外，在目前巨大的就業(yè)壓力之下，該專業(yè)的學(xué)生也要與其他同學(xué)一樣，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)校不斷地完善和充實(shí)自己。

（一）在講授專業(yè)課知識(shí)方面的運(yùn)用。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常把此種模式運(yùn)用于“招聘技巧”的教學(xué)。人員招聘具體分為四個(gè)階段：招募、篩選、錄用、評(píng)估。每個(gè)階段都有細(xì)化的任務(wù)需要完成，比如編寫工作說(shuō)明書、制定招聘計(jì)劃、設(shè)計(jì)招聘廣告、開(kāi)展面試、撰寫錄用通知與辭謝通知，等等。為了使學(xué)生掌握招聘的流程、熟悉具體的操作技巧，在課程一開(kāi)始就將學(xué)生每5～7人為一組分為若干小組，模擬某公司的人力資源部門，同時(shí)列出公司各職能部門，每個(gè)小組選擇自己負(fù)責(zé)的部門，如該公司從事服裝加工銷售，第一小組負(fù)責(zé)銷售部，第二小組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)部等等。每個(gè)小組在自己負(fù)責(zé)的部門選擇一個(gè)具體的崗位，之后所有的“工作”就緊緊圍繞自己負(fù)責(zé)的這一崗位展開(kāi)。

在授課過(guò)程中，教師根據(jù)講授的具體內(nèi)容安排學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，比如講完工作分析，就要求學(xué)生編寫具體崗位的工作說(shuō)明書。如果條件允許，學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)踐，獲取資料；若不允許，可以讓學(xué)生查找大量資料編寫，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握工作說(shuō)明書的編寫技巧。講完招聘廣告的制作及媒體的選擇，安排學(xué)生選擇合適的媒體并設(shè)計(jì)招聘廣告。講完面試技巧之后，要求學(xué)生策劃自己的模擬面試工作，學(xué)生自己布置面試場(chǎng)地、設(shè)計(jì)基本題目、開(kāi)展面試、作出初步評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程如此安排，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在講授過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課，因?yàn)橹挥新?tīng)清楚了、聽(tīng)懂了，才能完成。在試驗(yàn)過(guò)程中，每組學(xué)生都有明確的任務(wù)要完成，且完成的過(guò)程沒(méi)有過(guò)多限制，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)，每組之間并無(wú)重復(fù)，這極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

在完成每一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，教師要注意安排學(xué)生扮演不同角色，比如在確定擬招聘人員的具體要求時(shí)，學(xué)生扮演招聘專員、用人部門領(lǐng)導(dǎo)、同事、主管來(lái)討論。在開(kāi)展具體的面試時(shí)，學(xué)生扮演面試主考官與應(yīng)聘者，而面試主考官也由學(xué)生自己選擇身份，如有人是用人部門領(lǐng)導(dǎo)，有人是人力資源部經(jīng)理，有人是主管領(lǐng)導(dǎo)等。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍反映對(duì)所學(xué)知識(shí)有了直觀的感受，掌握了一定的方法技巧，而在扮演角色的過(guò)程中，對(duì)書本上的知識(shí)有了更深的理解，甚至有了新的思考。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等基本能力方面的運(yùn)用。人力資源管理離不開(kāi)大量的與人溝通。從事人力資源類工作，根據(jù)具體分工的不同，需要和企業(yè)高層、各部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)普通員工、求職應(yīng)聘者等不同的對(duì)象交流溝通，這是從事人力資源類工作最大的特點(diǎn)，也是工作內(nèi)容中最重要的一部分。因此，對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等能力顯得尤為重要。通過(guò)各種形式的角色扮演，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、觀察分析能力、應(yīng)變能力以及協(xié)作能力等。比如，在《勞動(dòng)法》課程中，學(xué)習(xí)了關(guān)于裁員方面的規(guī)章制度，可以安排學(xué)生扮演企業(yè)負(fù)責(zé)人、被裁減人員、法律人士等來(lái)模擬某企業(yè)案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉口才，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)。

（三）在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生而言，就是在自己興趣、愛(ài)好的前提下及認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)做出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。面對(duì)現(xiàn)在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得越發(fā)重要。因此，大學(xué)生首先需要進(jìn)行自我評(píng)估，了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣、潛力。自我認(rèn)知除了借助于各種標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表之外，就是要在不斷的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己。角色扮演法將大家置身于不同的情境中，通過(guò)與不同的人合作、交流，能夠幫助自己更加深刻地認(rèn)識(shí)自我。如，有的同學(xué)反映在制作招聘廣告的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的想像力很豐富，在面試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力較差等。

三、運(yùn)用角色扮演教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）有針對(duì)性地選擇課程內(nèi)容、情景及角色。角色扮演對(duì)情景的設(shè)計(jì)要求很高，如果設(shè)計(jì)上出現(xiàn)簡(jiǎn)單化、表面化和虛假人工化等現(xiàn)象，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生得不到真正的鍛煉。同樣，由于設(shè)計(jì)不合理，可能會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦。人力資源管理專業(yè)課程中如招聘面試、勞動(dòng)法案例分析、工作分析面談、績(jī)效反饋等都可以使用角色扮演法。另外，情景的設(shè)計(jì)要盡量逼真、合理。

（二）以小組形式盡可能安排所有的學(xué)生參與到試驗(yàn)中。有時(shí)個(gè)別學(xué)生由于自身的特點(diǎn)不樂(lè)意接受角色扮演的教學(xué)形式，而又沒(méi)有明確的拒絕，其結(jié)果是在試驗(yàn)中不能夠充分表現(xiàn)出他們自己。而另一種情況是部分學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，角色表現(xiàn)漫不經(jīng)心。這些都會(huì)影響教學(xué)的效果。因此，要以小組的形式安排大家盡可能參與到試驗(yàn)中，如果課時(shí)、精力等不允許，可以讓少數(shù)學(xué)生角色扮演，其他學(xué)生和老師一起仔細(xì)觀察，并對(duì)產(chǎn)生的“問(wèn)題”的處理效果進(jìn)行評(píng)估，以做到適時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（三）學(xué)生之間、師生之間要平等互助、互教互學(xué)。以小組的形式完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，而師生之間的良好互動(dòng)，使教材的知識(shí)、教師的知識(shí)、學(xué)生的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)融為一體，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上享受到成功的喜悅，使教師及時(shí)把握和衡量自己的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。

（作者單位：石河子大學(xué)商學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]石寶生.角色模擬教學(xué)法初探.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.10.

[2]何夏蓓.角色扮演法在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.經(jīng)濟(jì)理論研究，2007.6.

第2篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

按照《財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于擴(kuò)大中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策范圍進(jìn)一步完善國(guó)家助學(xué)金制度的意見(jiàn)》（財(cái)教[2012]376號(hào)）的規(guī)定，為加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金的管理，確保免學(xué)費(fèi)政策順利實(shí)施，我們制定了《中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理辦法

第一條 為了規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理，確保免學(xué)費(fèi)政策順利實(shí)施，根據(jù)《財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于擴(kuò)大中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策范圍進(jìn)一步完善國(guó)家助學(xué)金制度的意見(jiàn)》（財(cái)教[2012]376號(hào)）等有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中等職業(yè)學(xué)校是指經(jīng)政府有關(guān)部門依法批準(zhǔn)設(shè)立，實(shí)施全日制中等學(xué)歷教育的各類職業(yè)學(xué)校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校和高等院校附屬的中專部、中等職業(yè)學(xué)校等。

第三條 中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金是指中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)政策后，為彌補(bǔ)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)的經(jīng)費(fèi)缺口，財(cái)政核撥的補(bǔ)助資金。

第四條 中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌落實(shí)，省和省以下各級(jí)財(cái)政根據(jù)各省f區(qū)、市）人民政府及其價(jià)格主管部門批準(zhǔn)的公辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助。

第五條 中央財(cái)政統(tǒng)一按每生每年平均2000元測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)和一定比例與地方財(cái)政分擔(dān)，具體分擔(dān)比例為：西部地區(qū)，不分生源，分擔(dān)比例為8：2；中部地區(qū)，生源地為西部地區(qū)的，分擔(dān)比例為8：2，生源地為其他地區(qū)的，分擔(dān)比例為6：4；東部地區(qū)，生源地為西部地區(qū)和中部地區(qū)的，分擔(dān)比例分別為8：2和6：4，生源地為東部地區(qū)的，分擔(dān)比例分省確定。

第六條 對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)資金的補(bǔ)助方式為：第一、二學(xué)年因免除學(xué)費(fèi)導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)的經(jīng)費(fèi)缺口，由財(cái)政按照享受免學(xué)費(fèi)政策學(xué)生人數(shù)和免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助學(xué)校；第三學(xué)年原則上由學(xué)校通過(guò)校企合作和頂崗實(shí)習(xí)等方式獲取的收入予以彌補(bǔ)，不足部分由財(cái)政按照不高于三年級(jí)享受免學(xué)費(fèi)政策學(xué)生人數(shù)50%的比例和免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)補(bǔ)助學(xué)校。

第七條 對(duì)民辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的補(bǔ)助方式為：對(duì)―、二年級(jí)符合免學(xué)費(fèi)條件的學(xué)生，按照當(dāng)?shù)赝愋屯瑢I(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高出公辦學(xué)校免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)部分由學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)；低于公辦學(xué)校免學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，按照民辦學(xué)校實(shí)際學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助。

第八條 中央財(cái)政于每年9月30日前按照財(cái)政部提前通知轉(zhuǎn)移支付指標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)和技工學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)核定的學(xué)生數(shù)和生源結(jié)構(gòu)，按照一定比例提前下達(dá)下一年度應(yīng)承擔(dān)的免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金預(yù)算。省級(jí)財(cái)政部門在收到提前下達(dá)的免學(xué)費(fèi)中央補(bǔ)助資金預(yù)算后，應(yīng)盡快分解下達(dá)，確保下一年度春季學(xué)期學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

中央財(cái)政于每年10月重新核定當(dāng)年應(yīng)承擔(dān)的免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金預(yù)算。地方各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)足額安排應(yīng)承擔(dān)的免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金預(yù)算，按時(shí)撥付免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金，保證中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

第九條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本辦法和各地制定的免學(xué)費(fèi)實(shí)施細(xì)則，受理學(xué)生申請(qǐng)，組織初審，并通過(guò)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)和技工學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)報(bào)至同級(jí)學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)審核、匯總。學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)將審核結(jié)果在相關(guān)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示。

第十條 中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)工作實(shí)行學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校免學(xué)費(fèi)工作負(fù)主要責(zé)任。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，建立規(guī)范的預(yù)決算制度，按照預(yù)算管理的要求，編制綜合預(yù)算，收支全部納入學(xué)校預(yù)算管理，年終應(yīng)當(dāng)編制決算。

第十一條 各地職業(yè)教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，建立健全學(xué)生信息檔案，保證享受免學(xué)費(fèi)政策的學(xué)生信息完整和準(zhǔn)確。

第十二條 各級(jí)財(cái)政、教育和人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金使用情況的監(jiān)督檢查。對(duì)虛報(bào)學(xué)生人數(shù)，騙取財(cái)政補(bǔ)助資金或擠占、挪用、截留免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金等違規(guī)行為，按照《財(cái)政違法行為處罰處分條例》有關(guān)規(guī)定追究法律責(zé)任。涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)。

第十三條 每年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各地職業(yè)教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)進(jìn)行全面清查并公示，對(duì)年檢不合格的學(xué)校，取消其享受免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金的資格。各地職業(yè)教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)民辦中等職業(yè)學(xué)校的監(jiān)管，納入免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助范圍的民辦學(xué)校名單由省級(jí)教育和人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)審定。

第3篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響，具有特殊性和復(fù)雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)制度化管理，制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》，成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理（學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成）。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)，2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定，沒(méi)有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃，作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教有所依、學(xué)有所用；由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目，精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要，充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類（一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù)）、圖形（像）類、音（視）頻類，動(dòng)畫類等教材，各類自成體系，獨(dú)立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能，在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動(dòng)，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂“化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”，并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求，按照“化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”，針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠，缺乏國(guó)內(nèi)外知名專家授課情況，通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究：為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，有效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想，按照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)，教師角色淡化，教學(xué)管理弱化，而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理，自選班長(zhǎng)，定期輪換，讓每一位同學(xué)充分參與管理，鍛煉自主能力，加強(qiáng)自我服務(wù)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀性評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià)：學(xué)生先完成自測(cè)題目和思考題目，提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)。客觀性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)，通過(guò)提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一，化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成了自己的管理特點(diǎn)。

1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)（直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等）一一做出相應(yīng)規(guī)定，使管理有據(jù)可依，有章可循，制度管人。

2.責(zé)任到人。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院的管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書》，責(zé)任到人。

第4篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)檔案；教學(xué)評(píng)估；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）09-0135-01

獨(dú)立學(xué)院雖然也屬于高等教育的范疇，但是它又有別于公立院校，通過(guò)評(píng)估可以強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量；能促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)等；增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成等。教工作評(píng)估的結(jié)果直接影響到獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)評(píng)估檔案管理存在的主要問(wèn)題

雖然教學(xué)檔案對(duì)于獨(dú)立學(xué)院有著重要的作用，但是卻仍然存在以下問(wèn)題：

（一）獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)檔案總體建設(shè)缺乏規(guī)范。獨(dú)立學(xué)院自1999年出現(xiàn)到現(xiàn)在也就短短十幾年時(shí)間。獨(dú)立學(xué)院原本為社會(huì)力量與普通高校合作的民辦二級(jí)學(xué)院，學(xué)歷文憑、培養(yǎng)模式等都套用掛靠高校的模式。在教學(xué)管理方面，以往的二級(jí)學(xué)院教務(wù)機(jī)構(gòu)只承擔(dān)相當(dāng)于一個(gè)系部教務(wù)辦公室的職能，在掛靠高校校本部教務(wù)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作。2003年4月，獨(dú)立學(xué)院實(shí)行相對(duì)獨(dú)立辦學(xué)以后，教學(xué)檔案的總體建設(shè)進(jìn)展緩慢，存在著檔案材料不完備、檔案數(shù)據(jù)不全面等問(wèn)題。阻礙了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范化和現(xiàn)代化的步伐。

（二）教學(xué)檔案管理制度不健全。缺乏完善的檔案管理制度和現(xiàn)代化檔案管理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)檔案管理隊(duì)伍多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，一定程度上影響到教學(xué)檔案的管理。此外，由于獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，硬件設(shè)施跟不上，甚至缺乏存放教學(xué)檔案資料的場(chǎng)所等現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。近幾年，由于不斷擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，教學(xué)檔案建設(shè)和管理卻仍沿用掛靠高校的管理辦法，沒(méi)有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)和高等教育新的發(fā)展形勢(shì)而與時(shí)俱進(jìn)。此外，教學(xué)檔案還停留在紙質(zhì)檔案、檔案柜保存的狀態(tài)，且大多數(shù)檔案還依靠手工處理，工作效率較低，降低了教學(xué)檔案的利用價(jià)值。

（三）在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，造成教學(xué)檔案管理工作缺乏規(guī)范化思考，教學(xué)檔案管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它需要嚴(yán)格的制度規(guī)范和科學(xué)的管理方法。在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、收集、整理、鑒定和利用等運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)檔案法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施科學(xué)化的管理。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)等宏觀問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和做法發(fā)生了多次變化，教學(xué)管理部門也多次進(jìn)行調(diào)整，各類教學(xué)管理人員變動(dòng)頻繁，導(dǎo)致造成教學(xué)檔案資料的不連續(xù)性和不完整性。

（四）教學(xué)檔案材料整理不規(guī)范，利用效用低。在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)檔案管理隊(duì)伍中，受過(guò)檔案專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)的人員較少，因此大多檔案管理業(yè)務(wù)水平普遍較低。教學(xué)檔案不僅具有紀(jì)實(shí)性，能為評(píng)估提供依據(jù)和憑證；它還具有實(shí)用性，能為教學(xué)管理提供參考，為教育決策提供咨詢。如果收存檔案后不積極地開(kāi)展利用工作，也就失去了檔案自身的價(jià)值。

二、完善獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作評(píng)估檔案管理工作的措施和建議

（一）進(jìn)一步完善教學(xué)檔案管理制度。高度重視各部門教學(xué)檔案的管理工作，將檔案建設(shè)列入學(xué)院的工作計(jì)劃；對(duì)教學(xué)檔案管理投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備檔案用房、相應(yīng)設(shè)備及檔案管理的專兼職隊(duì)伍，不定期地對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)，使其具有現(xiàn)代化檔案資料管理的水平。并建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制。根據(jù)國(guó)家有關(guān)檔案法規(guī)和學(xué)院實(shí)際情況，建立健全教學(xué)檔案管理工作規(guī)章制度，如檔案工作規(guī)范、部門歸檔立卷制度、檔案實(shí)體分類辦法、電子檔案的歸檔管理辦法等，確保獨(dú)立學(xué)院教學(xué)檔案管理規(guī)范化的實(shí)現(xiàn)，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)秩序。

（二）做好獨(dú)立學(xué)院教學(xué)檔案編研工作。加強(qiáng)教學(xué)檔案的編研工作，有利于開(kāi)發(fā)檔案資源，發(fā)掘檔案的潛在功能。重視發(fā)掘教學(xué)檔案內(nèi)容工作，及時(shí)對(duì)教學(xué)檔案信息進(jìn)行分析、研究、篩選、加工、編纂，將原始的、分散的、零碎的靜態(tài)檔案變成專指的、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的檔案信息，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去，以供學(xué)院、師生和社會(huì)使用。

（三）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)。由于檔案管理工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教學(xué)管理信息的形式與內(nèi)容復(fù)雜多樣，因此，檔案人員必須要具有較高的業(yè)務(wù)水平和管理能力。所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)管理人員，特別是教學(xué)檔案管理人員，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理技術(shù)和現(xiàn)代化服務(wù)水平，使其更好地為廣大師生員工提供檔案信息服務(wù)。

（四）開(kāi)發(fā)教學(xué)檔案信息資源，促進(jìn)教學(xué)檔案管理現(xiàn)代的發(fā)展。如今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及、校園局域網(wǎng)的建立都為教學(xué)檔案管理的電子化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)檔案管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的檔案管理模式，將文字檔案變成電子檔案。實(shí)現(xiàn)檔案信息的網(wǎng)上傳輸、管理和利用，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理工作。

教學(xué)檔案建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)檔案的建設(shè)，可以為教學(xué)評(píng)估提供完整、系統(tǒng)、真實(shí)的教學(xué)信息和原始數(shù)據(jù)。全面和確實(shí)的教學(xué)檔案資料是順利通過(guò)教學(xué)評(píng)估和切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。而獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)檔案規(guī)范化建設(shè)，讓其為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。確保獨(dú)立學(xué)院的健康的可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］金麗華.高職院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案分類方法初探［J］.文教資料,2007,(15).

第5篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]高校教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程 監(jiān)控 評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-5843（2013）02-0167

一、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，高等教育發(fā)展的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要堅(jiān)持人人皆可成才的觀念，面對(duì)廣大學(xué)生，從知識(shí)、能力和品德三個(gè)方面提高大學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)人才的基本途徑是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力和體力，確立科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)，從而全面提高自身素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的就是使高校的教學(xué)活動(dòng)盡可能地與培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。為此，長(zhǎng)春理工大學(xué)初步構(gòu)建起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并包括了以下四大系統(tǒng)：教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)、教學(xué)咨詢與評(píng)估系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)包括各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度、督導(dǎo)制度、評(píng)教制度、教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法等等；教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)主要包括評(píng)選青年教師標(biāo)兵、優(yōu)秀課程、精品課程、教學(xué)名師、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)等等；教學(xué)咨詢與評(píng)估系統(tǒng)包括教師教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、學(xué)生評(píng)估、學(xué)院評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查、實(shí)習(xí)報(bào)告檢查等等；教學(xué)信息反饋系統(tǒng)包括教學(xué)信息員制度、座談會(huì)制度、教學(xué)例會(huì)制度等等。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

高校教育監(jiān)控主要通過(guò)建立科學(xué)合理且完善的質(zhì)量監(jiān)控制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。為了更好地開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，必須使教學(xué)工作各環(huán)節(jié)有章可循、有規(guī)可依。因此，長(zhǎng)春理工大學(xué)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和完善，使教學(xué)的全過(guò)程都能在有效監(jiān)控的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)校相關(guān)部門先后制定了《各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《本科教學(xué)事故認(rèn)定及處理實(shí)施辦法》、《教學(xué)信息員管理辦法》、《教學(xué)檢查實(shí)施辦法》、《校、院兩級(jí)督導(dǎo)實(shí)施辦法》等。

各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策，發(fā)揮其管理和監(jiān)管作用。制定各項(xiàng)工作的具體實(shí)施辦法，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地聽(tīng)課與檢查，了解全校各門課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革和教學(xué)大綱的執(zhí)行情況，反饋教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)現(xiàn)狀，形成了層次化、階段化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行

1 以質(zhì)量為核心，實(shí)施教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控包括課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施、考試考核等要素。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的主要內(nèi)容。每學(xué)期初，校、院（部）、系要做好教學(xué)準(zhǔn)備的監(jiān)控，如開(kāi)展開(kāi)學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備情況的檢查、期初教學(xué)檢查、組織各系集體備課等；教學(xué)過(guò)程中，校、院（部）、系開(kāi)展多方位監(jiān)控，如組織領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽(tīng)課，召開(kāi)期中教學(xué)總結(jié)會(huì)、師生座談會(huì)、督導(dǎo)總結(jié)會(huì)、試卷抽查等；期末教學(xué)檢查工作包括學(xué)生評(píng)教、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、考試巡檢、成績(jī)?cè)u(píng)定等。

2 規(guī)范教學(xué)管理，促進(jìn)各教學(xué)單位教學(xué)管理水平的提高

定期對(duì)各教學(xué)單位的教學(xué)管理工作、課程、專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，包括辦學(xué)地位、教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)管理、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面的內(nèi)容。每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)都有觀察點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)應(yīng)不同的分值。通過(guò)對(duì)這些主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化評(píng)價(jià)，教學(xué)管理部門就能夠比較全面地掌握學(xué)校的現(xiàn)時(shí)教學(xué)工作狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

3 構(gòu)建校、院兩級(jí)督導(dǎo)制度，全面監(jiān)控學(xué)校教學(xué)工作

教學(xué)督導(dǎo)工作是高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中最重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作總的運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、咨詢、指導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)，在教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展中占據(jù)著重要地位。長(zhǎng)春理工大學(xué)聘請(qǐng)了一批具有較高教學(xué)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休教師和在職教師組成校教學(xué)督導(dǎo)室，各基層教學(xué)單位也聘請(qǐng)退休教師和在職教師組成院（部）督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本單位教學(xué)的督導(dǎo)工作。校、院兩級(jí)督導(dǎo)既有分工又有合作，通過(guò)督教（學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教師個(gè)體的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施等）、督學(xué)（學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考風(fēng)考紀(jì)等）、督管（各級(jí)教學(xué)管理部門、教學(xué)輔助部門的服務(wù)意識(shí)、工作作風(fēng)、工作效率、管理水平、服務(wù)質(zhì)量等）實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)功能。

4 對(duì)收集到的教學(xué)信息進(jìn)行客觀分析，發(fā)揮監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)的作用

根據(jù)本科主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案中的《課堂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教工作，作為教師業(yè)績(jī)考核、評(píng)選優(yōu)秀授課教師的重要依據(jù)。

5 建立教學(xué)信息員制度

建立教學(xué)信息員隊(duì)伍，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)管理質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)管理中的獨(dú)特作用，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)和保障體系等有著積極的促進(jìn)作用。2012年，長(zhǎng)春理工大學(xué)制定了《教學(xué)信息員管理辦法》，以學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)院推薦的方式建立起了一支優(yōu)秀的教學(xué)信息員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)教學(xué)信息的收集、整理及核實(shí)工作，同時(shí)向有關(guān)部門反饋學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議。

第6篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

[論文摘要]鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),試辦“獨(dú)立學(xué)院”是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新,充分利用高校資源,建立健全各種規(guī)章制度,加強(qiáng)教材編寫工作,重視師資隊(duì)伍建設(shè),嚴(yán)格教學(xué)管理,成立顧問(wèn)小組,是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)合格人才的重要保證。

近年來(lái),隨著我國(guó)高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育事業(yè)的發(fā)展大大加快。揭開(kāi)了我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾教育階段轉(zhuǎn)變的序曲。同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)高等教育的觀念、體制產(chǎn)生了很大的沖擊。促進(jìn)了辦學(xué)模式和體制的多元化。

由普通高校按照新的機(jī)制和模式引入“民辦機(jī)制”試辦的“獨(dú)立學(xué)院”,在高等教育迅速發(fā)展的形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,而且得到了較快的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至2008年12月前全國(guó)已有獨(dú)立學(xué)院300余所。加上原來(lái)已具有相當(dāng)規(guī)模的民辦院校,我國(guó)高等教育已初步形成國(guó)有公辦、國(guó)有民辦、民有民辦等多元化的辦學(xué)體制。

獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)是把公辦學(xué)校在品牌、教學(xué)、管理方面的優(yōu)勢(shì)和民辦院校在資金籌措、機(jī)制等方面的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰的辦學(xué)形式。為充分利用現(xiàn)有高等教育資源,擴(kuò)大高等教育規(guī)模提供了一條有效途徑。但它畢竟是高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索與創(chuàng)新。缺乏成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,怎樣辦好獨(dú)立學(xué)院,保證教學(xué)質(zhì)量,就成為擺在我們面前的一個(gè)亟待探討和解決的問(wèn)題。

下面結(jié)合本人的工作實(shí)踐就如何辦好獨(dú)立學(xué)院做一些初步探討。

一、充分利用高校資源

(一)、借鑒高校管理模式,體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體。與一般民辦高校相比,新體制下的獨(dú)立學(xué)院可充分利用公辦高校在教學(xué)和管理制度、模式等方面的優(yōu)勢(shì)和成熟經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又吸收民辦高校在籌集資金、發(fā)揮辦學(xué)積極性、靈活性方面的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)公辦高校優(yōu)質(zhì)教育資源與社會(huì)辦學(xué)資金、機(jī)制方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和“雙重疊加”,從而能夠更好地使民辦高等教育快速發(fā)展,大大縮短民辦高等教育的發(fā)展進(jìn)程,為社會(huì)提供高質(zhì)量本科層次大眾化高等教育服務(wù),緩解當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)存在的社會(huì)對(duì)高等教育需求的矛盾。

(二)、充分利用教學(xué)設(shè)備、試驗(yàn)等各種資源。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式比較適合我國(guó)窮國(guó)辦大教育的基本國(guó)情和我國(guó)高等教育發(fā)展的階段性特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦初期,所有教學(xué)條件不可能都一步到位,除了充分利用社會(huì)資金外,一定要有效地利用依托學(xué)校的部分資源。如師資、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等各種可利用資源,發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色,克服公辦大學(xué)機(jī)制不活,缺乏效率等一些弊端,避免一般民辦高?？陀^存在的資源配置層次低,缺乏學(xué)科積淀的不足。

(三)、有效利用人力資源,優(yōu)化人力資源配置。

普通公辦高校都有一支較好的師資隊(duì)伍和教學(xué)、行政、后勤管理隊(duì)伍,他們有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),但是近幾年也存在著一些弊端:一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理;二是各高校專業(yè)教師分布不均衡;三是高校內(nèi)部管理人員過(guò)多等等。而獨(dú)立學(xué)院的靈活性可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,它在吸收借鑒院校的各種經(jīng)驗(yàn),利用現(xiàn)有的人力資源的同時(shí)做好人力資源的優(yōu)化配置,科學(xué)、合理地使用人才資源,以保持高校穩(wěn)定,形成高級(jí)人才資源的節(jié)約有效使用。

要樹(shù)立正確的人才價(jià)值觀和知人善任的用才觀和不拘一格的選才觀,按照公開(kāi)、公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則,努力形成一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,以改變高校以往“要用的人留不住,多余的人出不去”的現(xiàn)象。注重對(duì)教師和管理人員的綜合管理和合理配置、優(yōu)化組合,從而建立起一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師和管理人員隊(duì)伍,努力形成一套適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的用人機(jī)制,提高學(xué)院的辦學(xué)效益。

二、重視師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教材編寫工作

(一)、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起。

1、教師是辦好高等教育的主要力量,辦好獨(dú)立學(xué)院,首先必須建立一支數(shù)量足夠,質(zhì)量過(guò)硬的師資隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍要以依托院校的教師,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性,提倡教書育人,特別要充分發(fā)揮離退休教師的作用。各公辦院校都有一大批離退休教師。這是一種大有潛力可挖的教育資源。如西安建筑科技大學(xué)離退休教師有700多名,身體較好的并能走上講臺(tái)的有380人左右,他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在目前情況下,充分發(fā)揮他們的才華和余熱。對(duì)辦好獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量,具有特別重要的作用。

2、選聘一批既有豐富地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有一定理論水平的工程技術(shù)人員,作為兼職教師。擁有這樣一批教師是提高獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的整體水平、保證培養(yǎng)目標(biāo)和人才質(zhì)量的非常重要的措施。要打破只從高校教師中聘任的舊傳統(tǒng),同時(shí)也要鼓勵(lì)本校教師深入生產(chǎn)第一線,掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),然后把這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。有條件時(shí)還可提倡建立一支既是教師,又是工程師的“雙師型”的教師隊(duì)伍。這應(yīng)該是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍發(fā)展的一個(gè)方向。

3、做好獨(dú)立學(xué)院教師的交流、調(diào)劑工作。人才是國(guó)家和社會(huì)的財(cái)富,教師是最重要的教育資源。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資源配置法則,應(yīng)使他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大系統(tǒng)中得到合理的分配與組織,從而發(fā)揮人才的最佳效益。重視高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè),做好獨(dú)立學(xué)院師資選聘、交流、余缺調(diào)劑工作是辦好獨(dú)立學(xué)院的重要措施之一。有條件時(shí)還可建立高校師資隊(duì)伍(主要是退休教師)的人才市場(chǎng),通過(guò)這人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié),也是解決獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的一條有效途徑。

4、重視教材編寫工作。在教材編寫中,內(nèi)容除包含學(xué)科體系所要求的基本知識(shí)外,還應(yīng)照顧獨(dú)立學(xué)院所招學(xué)生基礎(chǔ)理論相對(duì)較弱的特點(diǎn),要精選內(nèi)容,突出重點(diǎn),著眼于學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,重視補(bǔ)充科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識(shí)、新工藝。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,才會(huì)深受學(xué)生的歡迎。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理認(rèn)真組織教學(xué)培養(yǎng)合格人才

認(rèn)真組織教學(xué),嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理,是保持教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)自四面八方,文化基礎(chǔ)差別較大,思想素質(zhì)不一,學(xué)習(xí)條件各異,若不進(jìn)行嚴(yán)格管理,勢(shì)必影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,必須抓好以下幾方面。(一)、建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度,認(rèn)真落實(shí)《學(xué)籍管理辦法》。

根據(jù)教育部《全日制普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》,制訂獨(dú)立學(xué)院《學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。學(xué)籍管理首先必須突出一個(gè)“嚴(yán)”字。要求任課教師按學(xué)籍管理辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試資格審查,規(guī)定每門課程缺課、缺作業(yè)超過(guò)三分之一,實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺交三分之一以上者,均不準(zhǔn)參加期末考試?？荚嚂r(shí)要加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律,對(duì)考試作弊者成績(jī)除按“零”分計(jì)算,并根據(jù)情節(jié)輕重給予一定的紀(jì)律處分。同時(shí)要獎(jiǎng)罰分明,獎(jiǎng)勵(lì)少數(shù)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生,允許和鼓勵(lì)其跳級(jí)學(xué)習(xí)。以利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,早出人才、快出人才。

為了鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),努力向上,加強(qiáng)組織紀(jì)律性,樹(shù)立良好學(xué)風(fēng),對(duì)少數(shù)不認(rèn)真學(xué)習(xí),抱著“混文憑”思想的學(xué)生,應(yīng)通過(guò)采取留級(jí)、重修,畢業(yè)資格審查,學(xué)分達(dá)不到要求者不準(zhǔn)參加畢業(yè)設(shè)計(jì),延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間等予以約束,對(duì)個(gè)別表現(xiàn)特別差的學(xué)生采取退學(xué)處理等措施,嚴(yán)格實(shí)行淘汰制度。認(rèn)真制定并執(zhí)行獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)生“授予學(xué)士學(xué)位細(xì)則”,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,避免學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。

(二)、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,確保教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是搞好課堂教學(xué)的首要條件。應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,充分發(fā)揮他們的才能。教師要組織好教材,精選內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)湔n,保證課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂中能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。

(三)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)能力。

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性,因而應(yīng)特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的考核。同時(shí)要重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)并熟悉本專業(yè)今后的服務(wù)對(duì)象,建立感性認(rèn)識(shí)。因此,要根據(jù)不同專業(yè)安排不同的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí),提高他們對(duì)今后各種工作環(huán)境的適應(yīng)能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,要首先選好題目,選題要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合工廠的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)革新和設(shè)備改造等項(xiàng)目進(jìn)行。這種結(jié)合生產(chǎn)建設(shè)需要,真刀真槍的畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于鍛煉學(xué)生,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)能力,又能滿足單位及社會(huì)的需要。

(四)、成立顧問(wèn)小組,發(fā)揮專家作用。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,加強(qiáng)學(xué)院對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),在獨(dú)立學(xué)院成立類似普通高?！岸綄?dǎo)組”的“顧問(wèn)小組”,顧問(wèn)小組的主要任務(wù)是協(xié)助獨(dú)立學(xué)院制定和修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,進(jìn)行教學(xué)檢查,研究獨(dú)立學(xué)院教學(xué)和管理工作中的重大問(wèn)題,提出咨詢性建議和意見(jiàn)。顧問(wèn)小組的成員應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好,熱心于教學(xué)和管理的骨干教師擔(dān)任。他們中的大多數(shù)應(yīng)擔(dān)任一部分教學(xué)和課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作,以便于了解情況,充分發(fā)揮專家的作用。

總之,獨(dú)立學(xué)院是高等教育的一個(gè)重要組成部分。在今后高教改革的浪潮中,只有政府支持、政策對(duì)路、法律保障,合作單位資金到位以及做好教學(xué)管理等工作,才能提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)各類合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙建榮.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和改革思想[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002,(1):70-72

第7篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：新建財(cái)經(jīng)類；應(yīng)用型本科院校；人才培養(yǎng)體系；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）08-0104-02

隨著高等教育改革的不斷深入，新建財(cái)經(jīng)類本科院校異軍突起，已成為我國(guó)高等教育格局中的一支重要力量。其人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與選擇，不僅直接影響著這些院校的辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且還從根本上影響著我國(guó)高等教育的總體質(zhì)量。新建財(cái)經(jīng)類本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是適應(yīng)并促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的需要，也是新建本科院校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的需要。2010年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校升格為哈爾濱金融學(xué)院，成為一所新建財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生萬(wàn)余人，其設(shè)有10個(gè)教學(xué)系部，擁有涵蓋經(jīng)、管、文、法、工5個(gè)學(xué)科門類的22個(gè)本科專業(yè)和16個(gè)專科專業(yè)。學(xué)院升本以來(lái)，在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中取得了明顯成效。

一、建立以符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展既需要不同層次的理論人才，也需要不同層次的應(yīng)用型人才。人才的層次和類型要有一個(gè)合理的梯度和維度，才能更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。如今，高等教育發(fā)展到大眾化、普及化階段，培養(yǎng)應(yīng)用型、多樣性人才也就成為了高等教育改革的方向之一。新建財(cái)經(jīng)類本科院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展規(guī)律，把培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才作為自己的主要目標(biāo)和戰(zhàn)略選擇。

哈爾濱金融學(xué)院作為剛剛升為本科層次的普通高校，立足服務(wù)地方，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。一方面，注重推進(jìn)教育思想觀念轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)廣大教職工強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)、發(fā)展意識(shí)；另一方面，編制了《哈爾濱金融學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》，上上下下全員參與、分項(xiàng)落實(shí)，明確了學(xué)院的發(fā)展定位與方向。

二、建立和完善財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系

（一）理論教學(xué)體系

建立和完善財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理論教學(xué)體系，需要系統(tǒng)研究人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對(duì)財(cái)經(jīng)類行業(yè)、專業(yè)的人才所需要掌握的專業(yè)知識(shí)和技能來(lái)組織、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同構(gòu)成了學(xué)生職業(yè)能力形成的兩大要素。在理論課程體系設(shè)計(jì)方面，要覆蓋一定的“面”，使學(xué)生接受的專業(yè)知識(shí)體系相對(duì)完整，保證所培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而具有良好的發(fā)展后勁。一方面，構(gòu)建基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，“公共基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)+素質(zhì)基礎(chǔ)”；另一方面，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，“專業(yè)核心課+專業(yè)選修課+職業(yè)拓展課”。在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育，提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，不忘訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系中，需要對(duì)學(xué)生分層施教，設(shè)計(jì)選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。按照“基本技能-綜合技能-創(chuàng)新技能”的梯度模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外專業(yè)實(shí)習(xí)、開(kāi)放實(shí)踐等多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練?；炯寄芙虒W(xué)內(nèi)容，可采用與理論教學(xué)相捆綁的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)的形式，綜合技能和創(chuàng)新技能的教學(xué)內(nèi)容；可依托實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)放實(shí)踐等形式，獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)及未來(lái)職業(yè)導(dǎo)向自主選擇不同的實(shí)踐主題，甚至學(xué)校可以創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)踐中利用所學(xué)的技術(shù)實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）素質(zhì)教育體系

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，素質(zhì)教育非常重要。其培養(yǎng)訓(xùn)練的模式相對(duì)靈活，包含的內(nèi)容也十分豐富。例如，可以結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展學(xué)科研究方面技能的訓(xùn)練，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽；也可以組織學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)經(jīng)歷；還可以通過(guò)黨課、團(tuán)課等方式培養(yǎng)大學(xué)生文明修身，還可以通過(guò)高雅藝術(shù)走進(jìn)校園、各類文藝團(tuán)體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)。

三、財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

保障人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最有效途徑就是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案設(shè)置時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)的特殊性、專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用性以及教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性。要針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校師資和教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況，培養(yǎng)能夠適應(yīng)崗位需要、能夠有效應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生。

哈爾濱金融學(xué)院自2010年升本以來(lái)，各系部圍繞培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)定位，根據(jù)市場(chǎng)需求及適應(yīng)情況，充分調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)，調(diào)整課程設(shè)置，全面修訂了各級(jí)人才培養(yǎng)方案，制訂和完善了全部課程教學(xué)大綱，對(duì)部分專業(yè)課程開(kāi)設(shè)學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分、實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)等進(jìn)行了調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理、更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）以校企聯(lián)合為平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

新建財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加強(qiáng)與銀行等金融企業(yè)的聯(lián)系，積極利用企業(yè)資源建立教學(xué)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、科研基地、畢業(yè)生就業(yè)基地服務(wù)；同時(shí)，也可以利用高校本身良好的產(chǎn)學(xué)研合作條件，建立互惠互利的產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，搭建校企共育平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

哈爾濱金融學(xué)院多年來(lái)一直堅(jiān)持以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為突破口，積極引導(dǎo)廣大師生參與科研項(xiàng)目，共建產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合體，尋求政府支持、拓寬服務(wù)領(lǐng)域等途徑。中國(guó)人民銀行哈爾濱中心支行將“征信知識(shí)教育基地”等各類教學(xué)科研實(shí)踐基地落地該院。該院與黑龍江省銀行業(yè)協(xié)會(huì)簽署培訓(xùn)合作框架協(xié)議，與銀行業(yè)協(xié)會(huì)在前期培訓(xùn)、咨詢業(yè)務(wù)等方面開(kāi)展合作；與龍江保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限責(zé)任公司、中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司哈爾濱分公司簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、科研合作等方面達(dá)成共識(shí)，為學(xué)校與政府、學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)建立了更廣闊的服務(wù)平臺(tái)。與廣發(fā)銀行信用卡中心共同創(chuàng)辦金融人才培養(yǎng)基地，與龍江保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限責(zé)任公司、中投惠民（北京）金融服務(wù)外包有限公司、中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司哈爾濱分公司、嘉實(shí)基金管理有限公司、金水木教育投資（北京）有限公司、北京中軟國(guó)際教育科技有限公司、甲骨文（哈爾濱）實(shí)訓(xùn)基地等單位簽署了3+1人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議，為畢業(yè)生順利擇業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院與招商銀行深圳分行、深圳農(nóng)村商業(yè)銀行、中信銀行信用卡中心、廣發(fā)銀行信用卡中心、北京中信金融服務(wù)中心、黑龍江省農(nóng)村信用聯(lián)社等單位建立了良好的合作關(guān)系，每年這些單位來(lái)我院選聘畢業(yè)生在500人左右。這一系列校企合作，實(shí)現(xiàn)了用人單位與學(xué)院的雙贏。

（三）以實(shí)訓(xùn)改革為契機(jī)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才既要有理論教學(xué)的邏輯思維能力訓(xùn)練，也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠完成從知識(shí)理論向?qū)嵺`的跨躍。

為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，推進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐模式改革和創(chuàng)新，哈爾濱金融學(xué)院一直繼承優(yōu)勢(shì)并不斷取得新的突破。堅(jiān)持在本科教育中實(shí)行“五能三好”即打字、點(diǎn)鈔、識(shí)別假鈔、書寫、口才、服務(wù)禮儀職業(yè)能力等金融行業(yè)基本功訓(xùn)練。把銀行等業(yè)界用人單位招聘人才的入職條件及新行員技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)納入到人才培養(yǎng)方案中來(lái)。同時(shí)，金融系的模擬銀行已建成投入使用；管理系自主研發(fā)的跨系跨專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已連續(xù)兩年投入運(yùn)行，還推廣到了金融、商務(wù)英語(yǔ)等四個(gè)系部進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)的使用，取得了良好效果。模擬金融綜合實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)審計(jì)綜合業(yè)務(wù)能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也已經(jīng)開(kāi)始籌建。學(xué)院還采取校內(nèi)外相結(jié)合的方式，組織本科生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)；出臺(tái)相關(guān)管理辦法進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，將學(xué)生分組安排到金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了行業(yè)的發(fā)展前景及對(duì)從業(yè)者的基本要求，培養(yǎng)鍛煉了實(shí)際工作能力和實(shí)用技能。

（四）以質(zhì)量為生命線，改革教學(xué)管理

教學(xué)管理是保證培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要保障，教學(xué)管理方式的改革是其中重要的一環(huán)。

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，哈爾濱金融學(xué)院制定《二級(jí)教學(xué)管理實(shí)施方案》并進(jìn)行試點(diǎn)，充分發(fā)揮系（部）在教學(xué)管理、學(xué)術(shù)活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)中的積極作用。陸續(xù)出臺(tái)并實(shí)施了20多項(xiàng)全新的教學(xué)管理制度，如《教學(xué)工作量計(jì)算辦法》、《校外實(shí)習(xí)基地管理規(guī)定》、《學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分和課程認(rèn)定辦法》、《學(xué)位論文作假行為處理辦法實(shí)施細(xì)則》、《輔修第二學(xué)士學(xué)位管理辦法》、《教學(xué)經(jīng)費(fèi)核定與使用管理辦法》和《教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選辦法》等規(guī)章制度，按照依法治校的原則，不斷推進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，真正意義上達(dá)到了現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)要求。為提升青年教師的授課水平，學(xué)院陸續(xù)舉辦了“教學(xué)公開(kāi)課”觀摩、教學(xué)能手及教學(xué)新秀獎(jiǎng)評(píng)選、多媒體課件大賽和微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化、制度化，極大提高了青年教師的教學(xué)能力。這些方式對(duì)于修正教育教學(xué)工作，促進(jìn)與社會(huì)需要的深度融合，不斷提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)院從2011年開(kāi)始陸續(xù)對(duì)全體本科生實(shí)行了英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分級(jí)教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)試點(diǎn)和推廣，發(fā)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)在學(xué)生成績(jī)提高方面起到了重要的作用，能夠全面推動(dòng)本科教學(xué)水平的提升。逐步推進(jìn)小班授課，實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心的新型師生關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系。

第8篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用.筆者以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，闡述了高校如何通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

關(guān)鍵詞 ：實(shí)驗(yàn)中心；管理;軟環(huán)境；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647；G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0236-02

教育部副部長(zhǎng)魯昕在“2014中國(guó)發(fā)展高層論壇”講話中指出：中國(guó)將要實(shí)現(xiàn)600所本科地方高校的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類型的轉(zhuǎn)型，淡化學(xué)科、強(qiáng)調(diào)專業(yè)，按照企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)崗位的對(duì)接.2014年5月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)（2014）19號(hào)），也提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的具體要求.

高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過(guò)程中具有重要作用.在高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

1 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)主抓三項(xiàng)建設(shè)

1.1 環(huán)境建設(shè)

相對(duì)于設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件等“硬件”環(huán)境，高校的軟環(huán)境建設(shè)工作主要體現(xiàn)在制度環(huán)境、文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境等方面.硬環(huán)境建設(shè)工作，主要應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金投入等方面的工作.而軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)是循序漸進(jìn)、持之以恒的.實(shí)驗(yàn)管理制度應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，其建設(shè)步伐應(yīng)緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的腳步；應(yīng)有良好的文化氛圍，為廣大師生營(yíng)造積極向上、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕h(huán)境；應(yīng)有“以人為本”的服務(wù)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中心工作人員以服務(wù)廣大師生的實(shí)踐教學(xué)為根本目標(biāo)，不斷提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平.

1.2 制度建設(shè)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，做好高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)工作，做好高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)工作，更要加強(qiáng)制度建設(shè)工作.

2004年遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱‘學(xué)院’）實(shí)驗(yàn)中心建立至今，始終堅(jiān)持“以制度事、以制度人”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定方面，先后出臺(tái)了《綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（試行）》、《本科教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法（試行）》、《校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》、《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法》；在實(shí)驗(yàn)室管理方面，先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置管理辦法（試行）》、《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理與上報(bào)規(guī)定》、《院學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理暫行辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作規(guī)程》、《儀器設(shè)備借用管理規(guī)定》、《儀器設(shè)備器材損壞丟失賠償處理辦法（試行）》、《儀器設(shè)備報(bào)廢管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室消防與安全管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)管理辦法》，以上這些管理制度，全面保障了實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展和順利進(jìn)行.

1.3 內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵可以反映事物本質(zhì)屬性，包含了事物本身的主要內(nèi)容，具有決定事物品質(zhì)的基本屬性.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的科學(xué)的定位，特色的凝練；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)“復(fù)合型”人才的需求；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，是高?！昂椭C校園”建設(shè)工作的基本需求，更能彰顯高校本身的校園文化精神.2014年是學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心投入使用的第十個(gè)年頭，已將主要的工作重心從最初的硬件投入轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)中來(lái).各個(gè)實(shí)驗(yàn)室建立了行之有效的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，其中包括根據(jù)學(xué)科分類建立的各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè).十年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)人次數(shù)不斷增加，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的熱情不斷提高.

2 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)積極開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作

2.1 積極推進(jìn)兩項(xiàng)工作

2.1.1 遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)

2014年，根據(jù)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合相關(guān)部門組織申報(bào)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目：多語(yǔ)種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、攝影實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖文藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室.目前，多語(yǔ)種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)完成了前期考察、論證階段的工作，承建廠商的洽談和具體建設(shè)設(shè)計(jì)工作正處在洽談過(guò)程中.

2.1.2 普通高等學(xué)校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）申報(bào)

2014年，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院組織申報(bào)了2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.獲批1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.

2.2 創(chuàng)新管理模式，嚴(yán)抓四項(xiàng)管理

2.2.1 管理模式創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)中心日常工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化.

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.制度化管理是管理工作能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和根本，可以規(guī)范工作人員行為，制度化管理下的管理工作更具有廣泛適應(yīng)性，為此，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心保潔人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心門衛(wèi)人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心值班室工作守則》、《模擬銀行實(shí)訓(xùn)室的功能及管理規(guī)章制度》等.

流程化管理是以流程為主要線索的一種管理方法，可以使實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室的管理工作簡(jiǎn)單化和高效化，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心參觀準(zhǔn)備流程》、《實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備維護(hù)使用手冊(cè)》、《大型機(jī)考考試服務(wù)器準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化流程》等.

標(biāo)準(zhǔn)化管理是在管理范圍內(nèi)獲得最佳秩序，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心假期值班工作細(xì)則》等.

2.2.2 嚴(yán)抓四項(xiàng)管理：實(shí)驗(yàn)教師管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

在實(shí)驗(yàn)教師管理方面，開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序整頓月”活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上課遲到、早退情況的檢查；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上課內(nèi)容的檢查，是否存在信息量少、過(guò)多播放視頻、過(guò)多涉及與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)通報(bào)、迅速整改.通過(guò)“整頓月”活動(dòng)的開(kāi)展可以進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)秩序，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境.

在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理方面，要求全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作中做到“三個(gè)明確”.即明確工作特點(diǎn)——服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作職責(zé)——保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作范圍——不推諉不推卸.

在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理方面做到“五個(gè)一”.即每天一檢查——檢查實(shí)驗(yàn)室記錄；每天一反饋——反饋實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修情況，保證設(shè)備問(wèn)題不過(guò)夜；每周一例會(huì)——良好溝通，回顧問(wèn)題，部署工作；每月一總結(jié)——匯總問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)，暢通溝通渠道；每學(xué)期一部署——制定計(jì)劃，積極部署，注意細(xì)節(jié)，把控過(guò)程，關(guān)注結(jié)果.

2.3 積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺(tái)建設(shè)工作

高校實(shí)驗(yàn)中心積極推進(jìn)信息化平臺(tái)建設(shè)工作，是實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化的有效途徑，更是大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn).高校實(shí)驗(yàn)中心可以通過(guò)微信平臺(tái)、URP綜合教務(wù)系統(tǒng)、聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)、北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺(tái)建設(shè)工作.日常工作中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心微信平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)公告、通知等；通過(guò)URP綜合教務(wù)系統(tǒng)對(duì)日常實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行管理和調(diào)整；通過(guò)使用聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)，對(duì)斯坦福開(kāi)放機(jī)房進(jìn)行有效管理，比如學(xué)生自助學(xué)習(xí)刷卡上機(jī)、實(shí)驗(yàn)課預(yù)約管理等；通過(guò)使用北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的全部實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理，包括設(shè)備更新、設(shè)備報(bào)廢、設(shè)備移動(dòng)、設(shè)備借還等；通過(guò)高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)部門上報(bào)高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理情況.

2.4 組織各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)

實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽，可以有效提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是大學(xué)生從理論到實(shí)踐跨越的一個(gè)重要手段.高校實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)組織erp沙盤模擬大賽、企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、期貨模擬交易大賽等實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，可以更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力服務(wù)，為打造“應(yīng)用型本科大學(xué)”服務(wù).

2006年至今，實(shí)驗(yàn)中心與各系（部）連續(xù)8年組織學(xué)生參加了“用友杯”ERP沙盤模擬比賽、金融模擬投資交易大賽.2014年，實(shí)驗(yàn)中心還指派指導(dǎo)老師，多次組織學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽，比如“大商所杯”期貨模擬交易大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)大賽、“兩岸四地”全國(guó)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽.并取得了良好的成績(jī)：由實(shí)驗(yàn)中心教師楚振宇老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，在大連市期貨協(xié)會(huì)舉辦的“期貨知識(shí)進(jìn)校園”暨“大商所杯”校園期貨模擬交易大賽中，學(xué)院獲團(tuán)體總冠軍，且包攬前四名的好成績(jī).由實(shí)驗(yàn)中心高碧聰老師指導(dǎo)的學(xué)院代表隊(duì)，獲得第十屆ERP沙盤模擬大賽遼寧省決賽二等獎(jiǎng)，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)大賽進(jìn)入國(guó)家復(fù)賽，國(guó)泰安“兩岸四地大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”進(jìn)入國(guó)家復(fù)賽.

3 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)，可以在文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、制度環(huán)境等方面做工作，在創(chuàng)新工作機(jī)制、創(chuàng)新管理手段、創(chuàng)新服務(wù)模式等方面下功夫.與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)扶持力度，為實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期更新設(shè)備，提升軟、硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并加大對(duì)軟環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入.只有建立合理的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)室定位，特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境，并最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

參考文獻(xiàn)：

（1）呂.關(guān)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.12.

第9篇：學(xué)院教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)籍檔案；管理；信息化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0027-02

在高校教學(xué)管理工作中，學(xué)籍檔案管理工作至關(guān)重要。它是學(xué)生身份的真實(shí)體現(xiàn)和學(xué)生整體素質(zhì)的完整反映，也是社會(huì)和用人單位選拔人才和評(píng)價(jià)人才的參考依據(jù)。高校學(xué)生學(xué)籍檔案包括學(xué)生學(xué)籍卡片、學(xué)生成績(jī)總冊(cè)、在校學(xué)生名冊(cè)、學(xué)生學(xué)籍變更材料（升級(jí)、留降級(jí)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)）、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)材料（獎(jiǎng)助學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、先進(jìn)班級(jí)等）、學(xué)生處分材料、優(yōu)秀畢業(yè)生材料、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試成績(jī)、畢業(yè)證書和學(xué)位證書等。

一、高校學(xué)籍檔案管理工作的重要作用

1.維護(hù)教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。大多數(shù)高校在制定本校學(xué)生學(xué)籍管理辦法中都將維護(hù)教學(xué)秩序作為開(kāi)宗明義的第一條寫進(jìn)總則中，可見(jiàn)維護(hù)教學(xué)秩序的正常運(yùn)行是學(xué)籍檔案管理工作的一個(gè)重要作用。如《唐山學(xué)院普通全日制本科學(xué)生學(xué)籍管理辦法》總則第一條：“為維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》，國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部第21號(hào)令）以及其他有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本管理辦法?！睂W(xué)校的學(xué)籍管理辦法對(duì)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，入學(xué)與注冊(cè)，學(xué)業(yè)考核與成績(jī)記載辦法，考勤與紀(jì)律，轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)與復(fù)學(xué)，學(xué)業(yè)預(yù)警與退學(xué)，畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)都做出了明確的規(guī)定。學(xué)籍管理制度對(duì)維護(hù)正常的教學(xué)秩序，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效果都起到了促進(jìn)作用。

2.規(guī)范學(xué)生管理，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。以唐山學(xué)院學(xué)籍管理辦法為例，學(xué)期初待補(bǔ)考工作完成后，都將對(duì)學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年成績(jī)進(jìn)行核定，嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)籍審核辦法進(jìn)行學(xué)籍異動(dòng)審核工作，其結(jié)果都將保存到學(xué)生的學(xué)籍檔案中，以衡量學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)生參加課外活動(dòng)所取得的成績(jī)成果，將會(huì)以第二課堂學(xué)分的形式記錄到學(xué)籍檔案中。學(xué)籍管理制度對(duì)規(guī)范學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)起到了促進(jìn)作用。

3.提供信息憑證，評(píng)估專業(yè)人才。學(xué)籍檔案是學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所形成的對(duì)學(xué)校和社會(huì)有保存價(jià)值的文字記錄，是學(xué)生的入學(xué)資料、學(xué)生各學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)籍異動(dòng)登記表、畢業(yè)生材料等信息的原始記錄，信息原始、準(zhǔn)確、可靠性強(qiáng)，反映了學(xué)生在校期間德智體美的各個(gè)方面，是評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)才能和思想素質(zhì)的重要依據(jù)?！皬钠浔旧淼奈镗E特點(diǎn)來(lái)看，它還包含學(xué)生過(guò)往成長(zhǎng)情況的歷史記錄，是其今后就業(yè)、升學(xué)等方面的合法證據(jù)?！贝送?，學(xué)籍檔案是學(xué)生在校期間品行情況、專業(yè)特長(zhǎng)的真實(shí)反映，為用人單位了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)才能提供了“擇能”依據(jù)。學(xué)生學(xué)籍檔案是既是用人單位公正、合理地利用人才的重要依據(jù)，也是學(xué)生合理就業(yè)的一個(gè)參考。

二、加強(qiáng)高校學(xué)籍檔案管理的措施

1.提高重視程度，科學(xué)規(guī)范管理。提高管理者的重視程度是學(xué)籍檔案管理工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化的前提，更是學(xué)籍檔案充分發(fā)揮其重要作用的前提。提高重視程度就是要使管理者從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)籍檔案管理工作的重要作用，將其納入教學(xué)管理的科學(xué)體系中，制定相應(yīng)的管理辦法，使管理工作真正做到有章可循。在具體的實(shí)施工作中要加大學(xué)籍檔案管理工作的軟硬件設(shè)施，營(yíng)造信息化的辦公環(huán)境，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入和支持，以立項(xiàng)的形式促進(jìn)管理的科學(xué)化。規(guī)范學(xué)籍檔案的科學(xué)化管理：①制定歸檔范圍，既保證資料的完整、齊全，又避免冗雜、多余；②明確工作目標(biāo)；③細(xì)化分工，責(zé)任到人；④制定工作進(jìn)度和步驟；⑤建立學(xué)籍信息數(shù)據(jù)庫(kù)，避免出現(xiàn)多頭管理的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。

2.提高人員素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。提高學(xué)籍檔案管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下兩方面入手。一是管理者要以人為本，切實(shí)關(guān)心檔案人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想狀況和生活情況。學(xué)籍檔案管理工作是高校管理的重要組成部分，學(xué)籍檔案的質(zhì)量是評(píng)價(jià)學(xué)校的管理水平的一個(gè)重要方面，在人才培養(yǎng)中具有重要的作用。學(xué)籍檔案的管理工作不僅是高校管理的重要組成部分，而且也是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。管理者要真正做到以人為本，不僅要在人員上充分落實(shí)，還要優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)各司其職，更要建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)籍檔案管理隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)籍檔案管理工作者要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)信息化的要求。既要對(duì)檔案管理的業(yè)務(wù)知識(shí)熟悉，包括學(xué)習(xí)《檔案法》及《高等學(xué)校檔案管理辦法》和本校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)章制度，又要對(duì)工作流程清楚，及時(shí)收集并歸檔學(xué)生的學(xué)籍材料，還要通過(guò)繼續(xù)教育方式參加相應(yīng)的培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)操作能力與系統(tǒng)軟件運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)信息化建設(shè)，建立學(xué)籍信息庫(kù)。隨著各高校校園網(wǎng)的建設(shè)和不斷完善，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新的管理手段大量地運(yùn)用到學(xué)籍管理工作中，迅速提高了信息的處理速度和學(xué)籍管理的工作效率，學(xué)籍檔案管理工作由傳統(tǒng)的手工管理模式向網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)模式轉(zhuǎn)化勢(shì)在必行。以唐山學(xué)院為例，使用“KINGOSOFT高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，按照學(xué)籍管理辦法對(duì)學(xué)生學(xué)籍每年進(jìn)行注冊(cè)和審核，及時(shí)更新信息并存檔和管理，學(xué)生學(xué)號(hào)作為查詢學(xué)籍信息的唯一標(biāo)識(shí)。建立高校學(xué)籍信息庫(kù)，更好的做到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)應(yīng)從以下幾方面入手。一是要增加計(jì)算機(jī)專門人才，提高信息化管理水平。二是要保證學(xué)籍信息原始性的特點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)籍信息資料進(jìn)行充實(shí)更新。院系各部門加強(qiáng)合作和交流，統(tǒng)一規(guī)范收檔內(nèi)容，確保收錄數(shù)據(jù)庫(kù)的材料既準(zhǔn)確無(wú)誤，又不重復(fù)多余，及時(shí)上傳更新又保證了信息的查準(zhǔn)性。三是要科學(xué)選擇分類方法，準(zhǔn)確地對(duì)檔案信息進(jìn)行歸類。四是要做好學(xué)籍信息庫(kù)的安全防范工作，唐山學(xué)院教務(wù)管理軟件查詢、錄入和管理，需要身份認(rèn)證，對(duì)使用者進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，防止黑客入侵篡改學(xué)籍信息制造“假文憑”。五是要做好紙質(zhì)備份，經(jīng)常核對(duì)更新信息，防止因計(jì)算機(jī)故障引起數(shù)據(jù)丟失。

高校學(xué)籍檔案管理工作在教學(xué)工作中至關(guān)重要，是教學(xué)水平和教學(xué)效果最直觀的體現(xiàn)，已經(jīng)納入教育教學(xué)評(píng)估體系中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。作為學(xué)籍檔案的管理人員應(yīng)具有極大的耐心和責(zé)任心，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中既要跟上時(shí)代步伐，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用新技術(shù)和新手段探索新規(guī)律，同時(shí)也要吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)成果，以進(jìn)取和奉獻(xiàn)的精神把握學(xué)籍管理育人服務(wù)的方向，發(fā)揮學(xué)籍管理工作人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雅琴.高校學(xué)籍檔案和特點(diǎn)與管理芻議[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6（5）：119-120.