對(duì)幼兒安全教育的看法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)幼兒安全教育的看法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
2021年1月
回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在班級(jí)工作的首位。在這一學(xué)期里，我們中班針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定了安全教育計(jì)劃，并因地制宜，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來(lái)到幼兒園，又快快樂(lè)樂(lè)地離開教室，家長(zhǎng)們滿意的表情，我們感到非常欣慰。截止目前，我們班尚未出現(xiàn)安全事故，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素︰平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、把安全教育融入幼兒的日常生活中
我們通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱?a href="http://mug-factory.cn/haowen/285571.html" target="_blank">看法，討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。我們提醒幼兒安全如廁、戶外活動(dòng)注意安全，在教室區(qū)域活動(dòng)時(shí)也要安全玩玩具，孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹立幼兒的安全意識(shí)
我們依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動(dòng)中。本學(xué)期我們通過(guò)主題班會(huì)及主題教育等方式，開展了防火、防滑、放凍、防欺凌、防電等各種各樣的活動(dòng)，幼兒了解了很多的安全小常識(shí)，學(xué)會(huì)了一些自救小技能。
第2篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn)；把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動(dòng)之以情，曉之以理。
我們面對(duì)的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因?yàn)楸恍∫巫幼驳蕉a(chǎn)生不良情緒。午餐時(shí)，有的孩子不知不覺會(huì)把筷子咬在嘴里，我們?cè)谔嵝延變翰话芽曜右г谧炖锿娴耐瑫r(shí)，教會(huì)孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹立幼兒的安全意識(shí)。
我們依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動(dòng)中。在開展“小小旅行家”主題活動(dòng)中，我們就會(huì)提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會(huì)樹立幼兒的安全意識(shí)，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開展“帽子”主題活動(dòng)中，我們?cè)懻撨^(guò)帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說(shuō)出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會(huì)通過(guò)一些實(shí)例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會(huì)用心的記下來(lái)，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識(shí)。
四、家園溝通，確保幼兒園外安全。
第3篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
一、加強(qiáng)正面引導(dǎo)學(xué)生安全意識(shí)
幼兒的記憶力和理解力比較差，教導(dǎo)過(guò)他們的話，他們會(huì)很快就忘記，所以說(shuō)，老師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教是行不通的，這樣做不僅不能讓學(xué)生更好地記下來(lái)，而且也不會(huì)讓學(xué)生有深刻的印象，那么，利用行?榛疃?和生活例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是必不可少的。我們可以給學(xué)生們舉一些注意安全的例子，開展一些以安全為主題的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們都積極參與進(jìn)來(lái)，正面引導(dǎo)他們，讓他們正確地認(rèn)識(shí)安全知識(shí)。
例如，可以開展實(shí)時(shí)演練活動(dòng)，就拿消防知識(shí)來(lái)說(shuō)，在孩子們沒有準(zhǔn)備的前提下，釋放相對(duì)量的濃煙，孩子們?cè)诳吹綕鉄熀罂隙〞?huì)感到緊張、恐慌，這時(shí)，老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，平復(fù)他們的心情，有條不紊地帶領(lǐng)他們用濕毛巾捂住自己的口鼻，彎下腰快速地從安全通道逃出去。接下來(lái)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一下消防用的衣服和器具，并讓他們認(rèn)真地聽消防隊(duì)員對(duì)火災(zāi)防范知識(shí)的講解，從而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們體驗(yàn)到了火災(zāi)的真實(shí)性，知道了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)要撥打火警電話119，同時(shí)也懂得了在遇到突況時(shí)首先要保持鎮(zhèn)靜，并且逃生時(shí)速度要快等安全知識(shí)。
二、把家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一在一起
孩子的生活總是包含著兩個(gè)部分，那就是學(xué)校和家庭，學(xué)校的教育是一方面，那么家庭的教育也很重要，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)校教育的同時(shí)也要重視家庭的教育。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到雙重保護(hù)，才能讓孩子們更快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。所以說(shuō)，在日常生活中，家長(zhǎng)要積極地與幼兒園配合，對(duì)孩子們進(jìn)行安全知識(shí)教育，同時(shí)，幼兒園的老師也要時(shí)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，跟家長(zhǎng)多溝通交流如何更好地提高孩子們的自我保護(hù)能力。
例如，在家庭生活中總是存在一些危險(xiǎn)的物品，像電線、電插頭、煤氣罐等，這些雖是我們生活中的必備品，但是也存在著一定的危險(xiǎn)性，如果不小心的話，就可能對(duì)孩子造成傷害。因此，在生活中，家長(zhǎng)要時(shí)刻叮囑孩子們這些有關(guān)生活用品的安全使用注意事項(xiàng)，多對(duì)他們進(jìn)行安全教育，與此同時(shí)，學(xué)校的老師們也可以通過(guò)學(xué)校的黑板報(bào)和報(bào)欄等資源把一些安全常識(shí)展示給家長(zhǎng)，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全防范意識(shí)，對(duì)那些：“不要跟陌生人走”、“不要給陌生人開門”這樣的話語(yǔ)，家長(zhǎng)也要時(shí)刻掛在嘴邊，經(jīng)常教導(dǎo)孩子們。只有學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒安全的教育目標(biāo)。
三、利用教育活動(dòng)進(jìn)行安全教育
課堂是孩子們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，因此，老師要注重課堂教育，從細(xì)節(jié)入手，不僅要對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且還要教給他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的技巧和方法。在課堂上，老師要積極設(shè)置有關(guān)教育的場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的課堂讓他們主動(dòng)參與，使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
第4篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
一、健全內(nèi)部安全管理制度，加強(qiáng)教職員工安全意識(shí)教育
加強(qiáng)組織管理，明確安全責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，全面落實(shí)安全責(zé)任制，健全學(xué)校內(nèi)部安全管理工作制度。建立較完善的安全工作體系，明確分工負(fù)責(zé)，定期召開安全工作會(huì)議制度，簽訂安全責(zé)任書；明確門衛(wèi)、食堂、宿舍、值班室等重點(diǎn)部位的工作任務(wù)、崗位職責(zé)、人員配備制度及責(zé)任追究措施；學(xué)校內(nèi)醒目處張貼當(dāng)?shù)毓驳葓?zhí)法部門舉報(bào)電話，設(shè)報(bào)警點(diǎn)，并有專門責(zé)任人；有嚴(yán)格的幼兒接送制度。保護(hù)幼兒的安全是幼兒園教職員工的重要職責(zé)，教師是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者和幼兒安全的守護(hù)者。幼兒園要通過(guò)多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識(shí)，加大安全工作教育力度，時(shí)時(shí)、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會(huì)，旨在提醒工作中的安全問(wèn)題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
二、創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園硬件環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
為幼兒提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，認(rèn)真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針。對(duì)幼兒園的各類建筑和水、電、氣、暖等基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、公共活動(dòng)場(chǎng)所等進(jìn)行全面排查，加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)施、老化電線線路等方面的檢查，消除各種安全隱患，確保不留死角。對(duì)查出的安全隱患要立即處理，馬上整改。內(nèi)部能處理的自行組織，處理不了的提請(qǐng)有關(guān)部門幫助解決。幼兒園的房屋布局合理，所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點(diǎn)。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點(diǎn)。平時(shí)，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心！這樣做危險(xiǎn)！”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來(lái)。如：喝水時(shí)不擁擠、不打鬧，排好隊(duì)有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時(shí)非常注意幼兒這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護(hù)的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們各班都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。
三、引導(dǎo)孩子找出身邊安全隱患，培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)
我們將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo)，并從分目標(biāo)入手，制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，使幼兒明確自我保護(hù)的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中不斷掌握自我保護(hù)的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒懂得保護(hù)身體各部分器官；利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們?cè)谌魏吻闆r下，都遵從教導(dǎo)，因此在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如開展“人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓幼兒找身邊哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些隱患。師生共同商定：一起來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在活動(dòng)室的電源插座旁；“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺(tái)階“注意安全”的標(biāo)志貼在走廊上。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，“安全”兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里，無(wú)需老師再過(guò)多提醒。
四、開展安全講座和安全疏散演練活動(dòng)
幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會(huì)，并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，避免地震、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護(hù)自救常識(shí)而發(fā)生的悲劇再度重演，讓他們能及早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力，自覺抵制一些不良因素的影響，邀請(qǐng)消防、民警、醫(yī)生走進(jìn)校園對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)的講座?！霸谛ｉT口遇到陌生人的糾纏怎么辦？”、“如果被手腳綁住，我們?cè)撛趺崔k？”、一個(gè)個(gè)問(wèn)題從孩子們的小腦袋里迸發(fā)出來(lái)?！懊鎸?duì)陌生人的糾纏，你可以大聲地說(shuō)‘我根本不認(rèn)識(shí)你！’引起周圍人的注意。”、“如果已經(jīng)落入犯罪分子的手中，你們千萬(wàn)不要與犯罪分子進(jìn)行正面對(duì)抗，要靜靜觀察，抓住機(jī)會(huì)出逃；尤其要注意應(yīng)該記住犯罪分子的外貌特征，這樣我們可以更快地逮住他們?！蔽渚迨迥托幕卮鹆撕⒆觽兲岢龅囊粋€(gè)個(gè)問(wèn)題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開了生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)講座，孩子們了解了不少自護(hù)自救知識(shí)，相信面對(duì)突發(fā)事件，他們會(huì)有更多的從容。每學(xué)年還定期開展安全疏散演練。
五、家長(zhǎng)學(xué)校相互配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育
第5篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
關(guān)鍵詞：保護(hù)能力；生活小常識(shí)；教育活動(dòng)；創(chuàng)造環(huán)境
幼兒園的孩子都是3～6歲的幼兒，他們?cè)趫@時(shí)的人身安全是我們每一個(gè)幼兒園教師的責(zé)任與義務(wù)。為了使幼兒減少損傷，使他們的安全隱患降到最低限度，是幼兒健康成長(zhǎng)的前提之一。幼兒園的孩子，身體器官尚處于發(fā)育之中，各個(gè)機(jī)體組織還很柔嫩，發(fā)育還不夠完善，身體機(jī)能容易受到損傷，易感染各種疾病。同時(shí)，我們的幼兒認(rèn)知水平還較低，自我保護(hù)意識(shí)處于貧乏狀態(tài)。他們并不知道什么事情能做，什么事情不能做，又加上他們調(diào)皮活潑，往往容易受傷。因此，作為一名幼兒教師，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展進(jìn)行教育，使安全教育真正地落到實(shí)處，是我們工作中的重要一環(huán)。下面是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法：
一、通過(guò)演示生活小常識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力
在平時(shí)的教學(xué)中，給幼兒有針對(duì)性地講解一些生活常識(shí)，可以幫助他們學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的方法，孩子們?cè)趫@、在家都有可能受到意外傷害。如果教師交給他們一些自我保護(hù)的方法與技能，就能由消極躲避變?yōu)榉e極預(yù)防，也能使他們的意外傷害降到最低限度。例如，熱水和藥品是我們幼兒園的孩子常常接觸的東西，有時(shí)孩子們誤以為花花綠綠的藥品是糖豆可能吃進(jìn)肚里，杯子里的熱水，也有可能孩子們不會(huì)判斷而燙傷。那么作為一名幼兒教師怎樣提高幼兒對(duì)這些事的預(yù)見性呢？例如，我給孩子們倒來(lái)一杯熱水，然后組織孩子們進(jìn)行討論，讓他們發(fā)表自己的看法。有的孩子說(shuō)：“如果用手摸摸杯子的外面，要是燙手，就不能喝?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“因?yàn)楸永镉袩釟?，一定很燙，不能現(xiàn)在喝?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“喝水前要吹幾下，先喝一點(diǎn)點(diǎn)試試。”有時(shí)我給大家拿來(lái)一些花花綠綠的藥品，孩子們一開始還真以為是巧克力豆，有的問(wèn)我：“是不是巧克力豆，能不能吃？”，于是，我拿出一個(gè)小木偶，給大家表演了一個(gè)小短劇，我給小木偶把藥喝下，一會(huì)兒小木偶就肚子疼，孩子們馬上明白了藥品是不能隨便吃的，如果生病了就去醫(yī)院。在家吃藥爸爸媽媽幫著，在園吃藥老師幫忙才是最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
二、通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的自我保護(hù)能力
幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常發(fā)生被尖銳物扎傷、碰傷等情況，這是因?yàn)橛變涸谟螒蛑袥]有掌握正確方法或者使用工具不當(dāng)引起的。因此教育活動(dòng)中通過(guò)要使用多種多樣的教育形式，使幼兒提高自我保護(hù)能力是很有必要的。例如為了讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“小狗笨笨”的游戲，孩子們看到渾身是創(chuàng)可貼的小狗時(shí)，一開始還哈哈大笑，可是在我的引導(dǎo)下，他們對(duì)小狗受傷的原因做了大膽的猜想，并說(shuō)出小狗不會(huì)受傷的正確做法。通過(guò)這種方法，孩子們知道了，快要摔倒時(shí)要用手撐一下，不要摔著臉；溜滑梯時(shí)手要扶好扶手；為了使孩子們加深印象，我還指導(dǎo)幼兒模仿如何用雙手“撐地”，怎樣“抓緊”扶手等等。有時(shí)我組織幼兒講故事，教育他們不能隨便離開家人、老師的視線；通過(guò)唱兒歌教育孩子們洗手、喝水要排好隊(duì)，上下樓梯不要擠，要按順序；利用晨檢時(shí)間，教育幼兒不玩危險(xiǎn)用品；有時(shí)利用課間時(shí)間安排“我是小小交通警”活動(dòng)，使孩子們親身感受交通秩序的重要性。有時(shí)我組織他們觀看有關(guān)水災(zāi)、火災(zāi)的錄像片，教育他們不能玩火柴、不能靠近火爐、不能觸摸電器等等。事實(shí)證明，通過(guò)以上形式提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是很有效的。
三、通過(guò)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高幼兒的自我保護(hù)能力
幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)以幼兒的安全與健康為目標(biāo)，教師給孩子創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，是幼兒最形象、直觀的教育。我的具體做法是：
1．在教室內(nèi)張貼安全標(biāo)記
我常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在教室內(nèi)亂跑，有時(shí)發(fā)生孩子們互相撞擊的事，于是我和孩子們商量，我們是不是在教室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒大家時(shí)刻注意安全。例如我在多媒體設(shè)備上貼上了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)貼上禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道內(nèi)貼上了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記等等。
2．在活動(dòng)區(qū)內(nèi)張貼安全標(biāo)記
我們園內(nèi)開設(shè)了安全角，我在上面貼上了119、110、120等標(biāo)記，玩具柜內(nèi)擺上救火車、警車、救護(hù)車等模型。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，很好地提高了幼兒的自我保護(hù)能力。
總之，幼兒的安全教育，不是一朝一夕的事情，孩子們不知道什么地方有危險(xiǎn)，什么事情有危險(xiǎn)，這就需要教師教給他們判斷危險(xiǎn)的知識(shí)，教會(huì)他們?cè)鯓討?yīng)對(duì)危險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育，我覺得孩子們逐漸懂得了安全常識(shí)、學(xué)會(huì)了積極預(yù)防。我相信，只要我們幼兒教師持之以恒，我們的幼兒就會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；戶外；體育活動(dòng)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-136-01
戶外，是幼兒喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所，也是教師向幼兒實(shí)施教育的又一教室。幼兒參加戶外體育活動(dòng)精神煥發(fā)，情緒愉快。作為一名合格的幼兒教育工作者，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的重要性，積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒戶外體育活動(dòng)的興趣，開展形式多樣的戶外體育活動(dòng)，全方位的去培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。以下是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法：
一、學(xué)前教育開展戶外體育活動(dòng)的重要性分析
積極開展戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動(dòng)的興趣是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的動(dòng)作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力?！?學(xué)齡前階段幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育迅速，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，積極地開展戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們經(jīng)常進(jìn)行戶外體育鍛煉和學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子正在長(zhǎng)身體的這個(gè)階段有極大的促進(jìn)作用，不但能鍛煉孩子們的肌體以及對(duì)疾病的抵抗力，還能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，為教育打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，教師合理、科學(xué)、有效的組織、安排學(xué)生進(jìn)行戶外體育活動(dòng)尤為重要，它是學(xué)前教育的重要組成部分，也是不可缺少的部分。
二、學(xué)前教育開展戶外體育活動(dòng)的策略分析
1、精選活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒帶著愉快情緒參加戶外體育活動(dòng)
興趣永遠(yuǎn)是幼兒最好的老師，也是幼兒主動(dòng)參與體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。要舉辦一次成功的戶外體育活動(dòng)，我們就需要選擇一個(gè)幼兒感興趣的，而且具有學(xué)習(xí)和教育意義的戶外活動(dòng)內(nèi)容。因此，在幼兒戶外體育活動(dòng)開展前，我們教師應(yīng)如實(shí)的根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)的需要，精選活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒帶著愉快情緒參加戶外體育活動(dòng)。我們教師要善于把主題性與戶外體育活動(dòng)相融合，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行編排，調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，這樣就能使孩子在活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，激發(fā)孩子們對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能把民族傳統(tǒng)的體育鍛煉發(fā)揚(yáng)光大。
2、活動(dòng)前做好安全教育，保證戶外體育活動(dòng)有效開展
自我保護(hù)能力是孩子們快樂(lè)健康成長(zhǎng)的必備能力。只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。幼兒由于年齡小，完全意識(shí)相對(duì)較低，因此，在教師落實(shí)戶外活動(dòng)內(nèi)容之后，在組織開展戶外活動(dòng)之前還應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，保證戶外體育活動(dòng)有效開展。如：在組織孩子進(jìn)行攀爬動(dòng)作的練習(xí)，讓他們了解：從高處向下跳、相互推擠、手腳沒有抓牢等動(dòng)作不僅會(huì)傷害自己的身體還會(huì)傷害同伴的身體。通過(guò)活動(dòng)前的安全教育孩子們了解了什么樣的動(dòng)作、環(huán)境、活動(dòng)是危險(xiǎn)的，從而讓參加活動(dòng)的每個(gè)孩子都有安全和自我保護(hù)意識(shí)，他們相互觀察、監(jiān)督。此外，在教師對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的同時(shí)，教師還應(yīng)充分的保證戶外體育活動(dòng)環(huán)境的安全性，要有效的避免潛在的危險(xiǎn)，如，不能在人多雜亂、馬路邊等之類的環(huán)境開展戶外體育活動(dòng)，要盡量避免不必要的危險(xiǎn)發(fā)生。
3、優(yōu)化開展形式，提高戶外體育活動(dòng)的效益
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平來(lái)選擇合適的形式，遵循幼兒的差異性，開展形式多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)。為此，教師首先應(yīng)建立規(guī)范性的戶外體育活動(dòng)制度，在確保每天兩小時(shí)戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，多考慮一下活動(dòng)形式的多樣性，確保將多樣化的戶外活動(dòng)形成，從而促進(jìn)活動(dòng)的有效開展。幼兒戶外體育活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹?，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲?！痹谟變簯敉怏w育活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)形式的優(yōu)化可多注重游戲形式的優(yōu)化，其中就包括游戲角色的交替扮演，各種游戲交替進(jìn)行，游戲伙伴的自主選擇等等。例如，在游戲類的體育活動(dòng)中，我們可以合理的進(jìn)行各種游戲穿插，如放一段“鳥飛”律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，幼兒就會(huì)雄赳赳、氣昂昂地學(xué)走路。這種配樂(lè)游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。又如：體育游戲《龜兔賽跑》，通過(guò)角色分配，設(shè)置路障，在活動(dòng)中，教師根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量。當(dāng)活動(dòng)量較大時(shí)，教師可以穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)兒。這樣，形式多樣的游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既能有效的鍛煉幼兒的身體，更能培養(yǎng)幼兒的各方面能力，有效的促使了幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總結(jié)：幼兒的戶外體育活動(dòng)不是引導(dǎo)孩子玩玩就行了，而是要使孩子在鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)能力，讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探究創(chuàng)新戶外體育活動(dòng)的開展途徑，讓孩子們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；信任危機(jī)；體現(xiàn)；措施
良好的開端是成功的一半，每個(gè)家長(zhǎng)都希望能把自己的孩子培養(yǎng)成才，所以在很早的時(shí)候就把孩子送去接受教育，但是面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是教育方和受教育方的信任危機(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，對(duì)這些問(wèn)題也相應(yīng)提出了幾點(diǎn)建議，以緩解矛盾的激化。
一、幼兒教育中信任危機(jī)的具體體現(xiàn)
1.幼兒安全教育產(chǎn)生的信任危機(jī)
這幾年，一連串的校車車禍?zhǔn)鹿式舆B發(fā)生，使整個(gè)社會(huì)都處于緊張的狀態(tài)，特別是在校學(xué)生的家長(zhǎng)，無(wú)疑是每天都提心吊膽，生怕孩子在學(xué)校出現(xiàn)任何的傷害，還有一個(gè)很重要的原因就是只要孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，受到了傷害，不管原因是什么，都會(huì)去無(wú)理地指責(zé)學(xué)校，要求校方給出合理的解釋。我想在這個(gè)時(shí)候就算有再多的理也是不容易說(shuō)清楚的。造成幼兒安全問(wèn)題的原因有很多，更多的還是因?yàn)橛變罕旧砣狈Π踩Ｗo(hù)意識(shí)，再加上天生活潑好動(dòng)，出現(xiàn)一些小摩擦、小損傷也是在所難免的。
2.幼兒教育方式產(chǎn)生的信任危機(jī)
我們都說(shuō)教育要因材施教，但是現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)校都是大班教學(xué)，籠統(tǒng)地將幾十個(gè)學(xué)生放在一塊。就現(xiàn)有的幼兒教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，大班教學(xué)已經(jīng)成為一種默認(rèn)的方式，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)。沒有一種更加合理的教育方式去改良，這是目前所面臨的問(wèn)題。
3.幼兒教育公平性產(chǎn)生的信任危機(jī)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，很多人在短短的幾年時(shí)間里就徹底地改變了貧窮的面貌，同時(shí)也不想讓自己的孩子重蹈覆轍。家庭條件好的孩子和家庭條件差點(diǎn)的孩子在接受教育的時(shí)候難免會(huì)有不公平的待遇。但是更多時(shí)候是家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，生怕孩子受委屈，一旦有點(diǎn)傷害就會(huì)把這件事定義為受到了不公平待遇。以上說(shuō)的都是小范圍的不公平，其實(shí)從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，幼兒教育也確實(shí)存在著不公平，一個(gè)是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有關(guān)，另一個(gè)是在對(duì)比中城市人較于農(nóng)村人的所謂的優(yōu)越感作祟，總覺得高人一等。所以，這也就加深了一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的質(zhì)疑。
二、消除幼兒教育中信任危機(jī)的措施
1.加大對(duì)幼兒教育的投入，強(qiáng)化安全保護(hù)意識(shí)
在幼兒教育的安全問(wèn)題中，很多的因素是因?yàn)榻虒W(xué)配套設(shè)施不夠完善，比如校車等等。如果教育部門能夠加大對(duì)這一部分的資金投入，那么在硬件方面就給孩子們的安全增添了很大的保障。此外，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化安全防范意識(shí)，我覺得這才是解決安全問(wèn)題的根本，安全問(wèn)題解決了，家長(zhǎng)才會(huì)放心地將孩子放在學(xué)校里，逐步消除信任危機(jī)。
2.家長(zhǎng)和學(xué)校要進(jìn)行有效的溝通
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有幾個(gè)環(huán)境對(duì)其來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，而家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境是重中之重。所以如何才能夠?qū)烧叩慕逃绞胶徒逃砟钊跒橐惑w，減少矛盾，最直接也是最有效的方式就是家長(zhǎng)和學(xué)校要長(zhǎng)時(shí)間、高頻率地保持交流，一起來(lái)探討孩子的發(fā)展問(wèn)題，如果出現(xiàn)了什么分歧，馬上拿出解決方案化解分歧，這樣才會(huì)更加信任對(duì)方，從而消除在幼兒教育中的信任危機(jī)問(wèn)題。
3.建立健全制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
雖然在某種程度上說(shuō)，有了良好的溝通就可以緩解這種信任危機(jī)。但是從根本上來(lái)說(shuō)還是不行的，因?yàn)闆]有約束力，就沒有持久性。在責(zé)任問(wèn)責(zé)方面，我們還是應(yīng)細(xì)化，做到有理可依。因此，建立健全相應(yīng)的制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，緩解信任危機(jī)十分有必要。如果說(shuō)前兩者是具體做法的話，后面一條才是做法的依據(jù)。
本文依據(jù)目前的幼兒教育形勢(shì)和本人對(duì)幼兒教育信任問(wèn)題的看法主要闡釋了幼兒教育中的信任危機(jī)問(wèn)題的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)有幼兒教育的安全問(wèn)題、幼兒教育方式問(wèn)題、幼兒教育公平性問(wèn)題。之后提出了幾點(diǎn)建議：加大對(duì)幼兒教育的投入，強(qiáng)化安全保護(hù)意識(shí)；家長(zhǎng)和學(xué)校要進(jìn)行有效的溝通；建立健全制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。希望自己的一些看法可以對(duì)讀者有所幫助。
第8篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
［關(guān)鍵詞］生命教育觀 幼兒教師 幼兒園生命教育
［中圖分類號(hào)］G610［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）11－0011－02
近年來(lái)，幼兒生命教育的理論研究和教育實(shí)踐獲得了很大的發(fā)展。馮建軍提出“關(guān)注生命、促進(jìn)生命，把自由、主動(dòng)權(quán)交給兒童”。[1]顧榮芳提出“要樹立正確的健康教育觀”。[2]學(xué)前教育階段也開展了“幼兒生命教育項(xiàng)目活動(dòng)”初探。在實(shí)踐過(guò)程中，幼兒教師對(duì)生命教育的看法和認(rèn)識(shí)究竟如何，影響其觀念的因素是什么？其觀念對(duì)教育者的行為及幼兒生命教育活動(dòng)有什么影響？本文基于上述問(wèn)題開展了下面的調(diào)查研究。
一、研究對(duì)象及方法
（一） 研究對(duì)象
抽取36位不同年齡、不同學(xué)歷層次的重慶市主城區(qū)6所公辦、民辦幼兒園教師（包括園長(zhǎng)和教師），具體為20-30歲（12人）、30-40歲（12人）、40-50歲（12人）。其中本科文化水平12人，本科以下文化水平24人。共調(diào)查6個(gè)幼兒園，兩個(gè)公辦一級(jí)園、兩個(gè)公辦二級(jí)園、兩個(gè)民辦普通園。
（二）研究方法
1.訪談法。
訪談過(guò)程皆是在教師自愿的情況下，圍繞事先編制的訪談提綱，采用個(gè)別訪談形式對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深度訪談。訪談提綱的編制主要圍繞：幼兒生命教育的目的、幼兒生命教育的內(nèi)容、幼兒生命教育的實(shí)施這三方面設(shè)立。
2.文獻(xiàn)法。
查閱幼兒教育方面的近年來(lái)的文獻(xiàn)資料，了解研究的進(jìn)程和現(xiàn)狀。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）重慶市主城區(qū)幼兒園教師生命教育觀的現(xiàn)狀
1.幼兒生命教育的目的。
問(wèn)及“您聽說(shuō)（了解）生命教育嗎”，“您認(rèn)為幼兒生命教育對(duì)幼兒最大的價(jià)值和意義是什么”，70%的幼兒教師表示“聽說(shuō)過(guò)生命教育”，但是對(duì)于生命教育這一概念不理解。通過(guò)訪談我們發(fā)現(xiàn)：部分教師有觀念不行動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中不予重視，活動(dòng)開展比較零散，缺乏主動(dòng)性。
66%的幼兒教師認(rèn)為幼兒教育的目的是：“基礎(chǔ)性教育，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，“促使幼兒身心和諧發(fā)展，促使幼兒健康成長(zhǎng)”。教師不同教齡在教育目的認(rèn)識(shí)上有顯著差異。教齡≤10年的幼兒教師認(rèn)為：“幼兒教育的意義即是為幼兒創(chuàng)造幸福的童年，尊重幼兒個(gè)性與自由，關(guān)注其當(dāng)下的生命情感、興趣、信仰的培養(yǎng)?！逼溆^點(diǎn)滲透出時(shí)代以人為本教育理念。教齡＞10年的幼兒教師則更多的是從幼兒一生教育來(lái)論述，認(rèn)為幼兒教育是基礎(chǔ)性教育。
2.幼兒生命教育的內(nèi)容。
問(wèn)及“你聽說(shuō)過(guò)（了解）生命教育嗎？生命教育包括哪些內(nèi)容”，85%的幼兒教師回答是“有聽說(shuō)”，認(rèn)為生命教育內(nèi)容主要是“安全教育，自我認(rèn)識(shí)教育”，“較為寬泛，主要是對(duì)自身身體認(rèn)識(shí)、自我體認(rèn)”。
3.幼兒生命教育的實(shí)施。
對(duì)于生命教育的實(shí)施，教師們普遍認(rèn)為幼兒生命教育比較抽象、不好把握。生命教育的開展圍繞社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言為主的領(lǐng)域進(jìn)行。在問(wèn)及“您嘗試過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育嗎？您遇到的最大的困惑是什么”，大部分教師表示“嘗試過(guò)”，他們認(rèn)為困惑有“談話活動(dòng)，感覺生命教育離孩子很遠(yuǎn)，教師空洞講解”，“對(duì)于生死教育、對(duì)于遺棄兒童等方面的教育，困惑是孩子們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，孩子理解有難度，不好引導(dǎo)”。
（二）不同幼兒教師的生命教育觀的比較及其影響因素
根據(jù)訪談?dòng)變航處熒逃^，不同年齡和不同層次的幼兒教師的生命教育觀不盡相同。其主要影響因素如下：
1.學(xué)歷差異比較。
比較而言，本科學(xué)歷幼兒教師的生命教育觀能融入時(shí)代背景，積極關(guān)注當(dāng)前身邊發(fā)生的事，并能教學(xué)結(jié)合實(shí)際，如環(huán)保教育等。本科以下學(xué)歷的幼兒教師對(duì)其內(nèi)容與實(shí)施方法上多圍繞安全教育開展，多為隨機(jī)性教學(xué)。
2.教齡差異比較。
比較而言，盡管目標(biāo)與內(nèi)容不同，但兩者在教育實(shí)施上比較一致，教育除了以安全教育與自我認(rèn)識(shí)教育之外，貫穿于一日的生活環(huán)節(jié)之中，多為情景性教育。
3.不同性質(zhì)幼兒園生命教育觀差異比較。
公立幼兒園定期會(huì)開展主題教學(xué)教研活動(dòng)。而民辦幼兒園對(duì)此關(guān)注程度不高，開展內(nèi)容不夠豐富。
據(jù)上所述，教師的文化水平、教學(xué)年齡、教師所處的幼兒園性質(zhì)均影響著幼兒教師生命教育觀的形成與提升。
三、完善幼兒園生命教育的對(duì)策
（一）樹立正確的幼兒生命教育觀
教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強(qiáng)生命意識(shí)，構(gòu)建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發(fā)展，從而提高生命質(zhì)量。
（二）建構(gòu)完善的幼兒生命教育體系
針對(duì)教師們?cè)趯?shí)施幼兒生命教育時(shí)的困惑與無(wú)所適從，有必要探索并建立完善的幼兒生命教育體系。
1.構(gòu)建幼兒生命教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。
幼兒教師首先應(yīng)關(guān)注自身的生命成長(zhǎng)，培養(yǎng)自我生命發(fā)展意識(shí)。其次，自身應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，樹立可持續(xù)性的教育理念。最后，在目標(biāo)體系構(gòu)建中教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒自我生命情感的關(guān)懷與體驗(yàn)這一情感性目標(biāo)的設(shè)置，通過(guò)多種渠道獲取生命教育資源。
2.選擇適合幼兒生命教育活動(dòng)的內(nèi)容。
幼兒教師應(yīng)該建立多元化的生命教育視角，選擇適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的生命教育內(nèi)容。教師應(yīng)該圍繞認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命等主題開展生命教育內(nèi)容。教師在開展幼兒自我認(rèn)識(shí)、自我健康、自我安全、衛(wèi)生等教育的同時(shí)，可滲透生命情感的教育，把教育內(nèi)容上升到珍惜生命與尊重生命的高度。
3.探索幼兒生命教育活動(dòng)途徑和方法。
幼兒教師應(yīng)該逐步探索與完善生命教育活動(dòng)的途徑與方法。首先，明確生命教育的原則重在體驗(yàn)，教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)能讓幼兒體驗(yàn)與思考，多為體驗(yàn)情景性教學(xué)。其次，教學(xué)方法要豐富多彩，多采取欣賞教學(xué)、參觀訪談、角色扮演、講述、探究與合作等方式教學(xué)。角色扮演促使幼兒更加形象鮮明地了解故事中的人物角色，探究與合作能激發(fā)幼兒在生命教育中感受集體的力量。最后，在生命教育活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注重目標(biāo)定位的切實(shí)性，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及品德形成規(guī)律定位教學(xué)目標(biāo)。
（三）加強(qiáng)幼兒生命教育的師資培養(yǎng)
開展職前職后的師資培訓(xùn)具有一定的必要性。首先，提升幼兒教師生命教育觀的理論知識(shí)，幼兒園應(yīng)該定期舉辦生命教育教學(xué)研究會(huì)與教學(xué)觀摩會(huì)。其次，教育部門應(yīng)該大力提倡生命教育，宣傳生命教育，定期開展專題性講座。最后，高校教師應(yīng)該提升生命教育理論研究，定期到幼兒園提供實(shí)施生命教育相應(yīng)的方法與策略。
四、結(jié)語(yǔ)
訪談顯示，整體上來(lái)說(shuō)現(xiàn)階段重慶市主城區(qū)幼兒教師生命教育觀較為樂(lè)觀，但是教師的生命教育觀差異較大，主要受學(xué)歷、教齡、環(huán)境等因素的影響。教師應(yīng)該樹立正確的生命教育觀，構(gòu)建完善的生命教育體系，加強(qiáng)幼兒生命教育的師資培訓(xùn)。不斷地提升幼兒個(gè)體的生命質(zhì)量和生命境界，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命，愛護(hù)生命。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：對(duì)幼兒安全教育的看法范文
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)管理；團(tuán)隊(duì)精神；教師個(gè)性；常規(guī)管理；教學(xué)研究；安全管理
當(dāng)今社會(huì)，教育的現(xiàn)代化對(duì)幼兒的教育教學(xué)觀念提出了新的要求，在新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念勢(shì)在必行。21世紀(jì)的孩子聰明、頑皮、好奇心強(qiáng)，所以我們應(yīng)該從他們的實(shí)際情況出發(fā)，用發(fā)展的眼光看待幼兒園的教育，使幼兒得到全面的發(fā)展。這就要求我們教師與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)代管理的思想原則，最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)作用，下面談?wù)勎覍?duì)兒園教育教學(xué)管理的一些看法和認(rèn)識(shí)。
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神
作為一名管理者，就應(yīng)對(duì)幼兒教師的師資、學(xué)歷情況了解清楚，以便于分配任務(wù)時(shí)得心應(yīng)手，讓教師在合適的崗位上發(fā)揮最大的作用。也讓他們認(rèn)識(shí)到幼教隊(duì)伍給自己發(fā)展提供的機(jī)遇。因此，我通過(guò)以下措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：
1 注重崗位培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平
在平時(shí)的教學(xué)中，我多次組織教師參加各種形式的崗位培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平。有時(shí)還聘請(qǐng)教師進(jìn)行短期技能培訓(xùn)，使他們的技能進(jìn)一步提高。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，使老師們學(xué)到了先進(jìn)的幼教理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷得到鍛煉和提高。
2 向科研成果要效率
根據(jù)幼兒園的教育特點(diǎn)，我確定了向科研成果要效率的策略，激發(fā)全園教師的學(xué)習(xí)和教研熱情，從而也推動(dòng)教師整體素質(zhì)水平的提高。臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在國(guó)外，一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人就成一條蟲”。這句話可能不很正確，但也說(shuō)明了中國(guó)人有時(shí)不太注重合作精神。所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神這是時(shí)代的需要，因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子這種精神，就應(yīng)先培養(yǎng)教師的合作團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)管理者還應(yīng)注重教師的思想教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的精神，使教職工克服自我中心，以集體和組織利益為重，激發(fā)自己的奉獻(xiàn)精神，真的實(shí)現(xiàn)了“眾人拾柴火焰高”的景象。
二、尊重教師個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍
新大綱明確指出：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對(duì)象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。管理者與教師雖然職位不同，但人格卻是完全平等的。作為一名管理者要用人所長(zhǎng)，給自己的員工創(chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，那就是信任人、尊重人，使教師的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任。完成管理者交給他的任務(wù)。
1 備課
備課是教師自己的一項(xiàng)教育工作，它應(yīng)該該是寫教師想寫東西，而不是寫領(lǐng)導(dǎo)想看的，針對(duì)這一原則，我根據(jù)不同的教師提出了不同的要求。對(duì)在幼兒園工作時(shí)間長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師提出更高的備課要求，使他們多年積累的經(jīng)驗(yàn)形成文字，帶動(dòng)青年教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。
2 給教師一點(diǎn)自由的時(shí)間
不能把時(shí)間看得太死，如果這樣，教師就會(huì)為了遵守時(shí)間的要求而消極怠工。
3 檢查工作
檢查教師的工作是為了促進(jìn)教師工作的主動(dòng)性，但是不要給教師造成心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)給予充分的理解與幫助。
三、重視教學(xué)常規(guī)管理，提高教師教學(xué)能力
作為一名幼兒園教師，如果思維僵化，教學(xué)方法陳舊，那么就不會(huì)是一名合格的教師，幼兒園的工作也不會(huì)穩(wěn)步發(fā)展。作為園內(nèi)的一名管理者，面對(duì)這一情況，我采取了集中力量狠抓教學(xué)常規(guī)管理的措施，提出了“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”的教學(xué)總體要求，在教法和學(xué)法徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取得了非常顯著的效果。這幾年，我們的辦園模式上有了很大的改進(jìn)，教師認(rèn)為具體實(shí)在，不再是形式主義。
我的具體措施是：
1 持之以恒，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
教學(xué)常規(guī)的落實(shí)要堅(jiān)持一個(gè)“恒”，最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”、有始無(wú)終、虎頭蛇尾，如果管理者沒有恒心，那么就不會(huì)形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。
2 調(diào)整心理，注重落實(shí)
教學(xué)常規(guī)的落實(shí)歸根結(jié)底是要教師去落實(shí)，因此要調(diào)整好教師的心態(tài)，使他們?cè)敢夥e極地去做，從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>
3 更新觀念
更新觀念，注重發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理是一個(gè)不斷優(yōu)化和發(fā)展的過(guò)程，因此要隨著時(shí)間、地點(diǎn)的改變，教研的形式和內(nèi)容也要隨之變化。
四、重視教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)
幼教事業(yè)的快速發(fā)展，使教育科研的重要性越來(lái)越越突出，通過(guò)教育科研提高教師素質(zhì)已經(jīng)成為幼兒園的生存策略，“科研興園”已成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這幾年來(lái)，我們?cè)陲w速發(fā)展的幼教改革形勢(shì)下，也更新了教育教學(xué)觀念加快了改革的步伐。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾溃變簣@的中心工作是教學(xué)，而教研教學(xué)工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教研工作只有與教學(xué)結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮最大的作用，才能提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)有特色、有發(fā)展前途的幼兒園，一定有自己的教學(xué)教研特色。教學(xué)管理核心是科研，沒有科研的存在，幼教事業(yè)就很難發(fā)展起來(lái)，因此在工作中注重以教研，通過(guò)教研活動(dòng)提高教師素質(zhì)，使教師的專業(yè)知識(shí)得以成長(zhǎng)，使教師潛能得以發(fā)展是工作中的重點(diǎn)。作為一名管理者就應(yīng)該為教師創(chuàng)造良好的教研氛圍，提高良好的服務(wù)，讓每個(gè)教師都能積極地參與到教學(xué)研究中來(lái)。
在教研中我通過(guò)以下措施組織教師教研，取得了良好的效果。
1 更新教學(xué)觀念，把握教育規(guī)律，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
2 積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材
3 進(jìn)行課題研究，教師人人參與其中
五、狠抓安全管理，營(yíng)造和諧佳園
幼兒園的孩子是社會(huì)上最脆弱的群體，他們往往受到外界素的各種傷害。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們自理能力差，容易受的意外傷害。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)活動(dòng)中。園內(nèi)的宿舍、活動(dòng)場(chǎng)地以及其他教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等都有可能對(duì)幼兒造成傷害。所以，作為一名幼兒園的管理者肩負(fù)著幼兒的健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。因此，我特別注重幼兒園的安全管理。在工作中我結(jié)合《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》、原國(guó)家教委辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園安全工作的通知》《學(xué)生傷害事故處理辦法》以及《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等有關(guān)政策、法規(guī)的規(guī)定，采取了以下措施：
1 制定各類安全管理?xiàng)l例，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行