素描基礎(chǔ)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

通過一段時間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生會加深對藝術(shù)作品的了解，并渴望能夠真正地進行藝術(shù)實踐。因此，應(yīng)首先安排學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐盔f練習(xí)。不用局限于素描用具，甚至可以使用彩鉛、水彩、蠟筆等畫具。在教學(xué)中，我們應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生表達感受的真實性。我們應(yīng)把更大的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們用自己的眼光去客觀地觀察對象、概括對象，最終掌握表達對象的能力，在繪畫藝術(shù)中找尋到更多的快樂與美感。繪畫的對象應(yīng)該是多種多樣的，風(fēng)景、靜物、復(fù)雜的工業(yè)品、動態(tài)人體、建筑等都可以入畫。這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響，將不僅僅是繪畫本身，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察外部自然的習(xí)慣與方法，將更加有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力。

二、注重創(chuàng)作的練習(xí)

練習(xí)素描的最終目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的方式與方法，進而將藝術(shù)融入他們的生活與工作中，促進學(xué)生的健康發(fā)展。用視覺來觀察世界，是人們認識世界最重要的方式。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生采用獨特的觀察角度與方法，找尋事物的內(nèi)在美。我們在中職學(xué)校教學(xué)體系中，應(yīng)更多地考慮，學(xué)生畢業(yè)后會以什么樣的方法進行專業(yè)實踐，在具體教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拿起畫筆去表達眼前所看到的所有事物。例如，手繪本《旅行》《云和山的彼端》《一個人去》《一對驢的愛情故事》、漫畫繪本《滾蛋吧!腫瘤君:我與癌癥斗爭的一年里》等作品，就是現(xiàn)在非常流行的繪本，值得學(xué)生去領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。這些作品有的是表現(xiàn)旅行中的見聞，有的是表現(xiàn)自身的經(jīng)歷。但是不同于以往的手繪，其中夾雜了素描、速寫、水彩、日記、漫畫等形式，既有很強的畫面感，又有故事性，對學(xué)生的吸引力還是很強的。教師可以讓學(xué)生通過感受某種場景去表達他們想表現(xiàn)的事物，或是一次同學(xué)的聚餐，或是一次踏青，或是一節(jié)有趣的課堂情境。學(xué)生將其中的所見所聞、別致的小物件、認識的朋友畫在其中，再輔以文字說明，最后結(jié)為集子。當(dāng)然，我們可以預(yù)見學(xué)生所表現(xiàn)出的繪畫水平參差不齊，但是作為教師應(yīng)該肯定學(xué)生這種感知和表達世界的方法，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)對于藝術(shù)的自由表達。最讓人愉快的是，只要掌握了一些規(guī)律，即使不那么會畫畫，也能“炮制”出屬于自己獨一無二的作品來，從而使學(xué)生建立一種繪畫的自信。這必將有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也會對以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響。

三、注重素描與專業(yè)的結(jié)合

第2篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

[論文摘要]立足于高校美術(shù)教育對當(dāng)代社會人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、獨立思想、批判精神、合作意識以及在當(dāng)代文化下的應(yīng)變、反映能力的多方面培養(yǎng)要求，對高校造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進行研究和探索。

造型基礎(chǔ)課程是高等藝術(shù)設(shè)計院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，多年形成的傳統(tǒng)思維模式，許多高校一直把素描作為造型基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，在當(dāng)代開放多元的藝術(shù)語境下，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)設(shè)計教育面對的是包括傳統(tǒng)以及當(dāng)代藝術(shù)在內(nèi)的整個藝術(shù)史及多元化的藝術(shù)樣式，造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點將區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)模式。作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)隨著時代的發(fā)展，造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴展思維空間的過程，從而實現(xiàn)從基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計教學(xué)的橋梁學(xué)科。

一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)素描到創(chuàng)意素描

高校藝術(shù)教學(xué)造型基礎(chǔ)課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)素描教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)觀念和思維模式上有所區(qū)別。傳統(tǒng)的素描教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握正確的觀察方法，并培養(yǎng)其堅實的寫實造型能力，提升其造型藝術(shù)的素養(yǎng)。不可否認，這種方式曾為我國培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才與藝術(shù)教育工作者，為藝術(shù)文化的繁榮做出過貢獻。但隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)的面貌、樣式在發(fā)生著翻天覆地的變化，這樣的素描教學(xué)、課程設(shè)置已不再能滿足藝術(shù)面貌的多元化的趨勢逐漸形成。

創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，設(shè)計創(chuàng)意；擴展創(chuàng)造力和想象力，豐富設(shè)計表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計語言，創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)一方面延續(xù)了包豪斯“感知教育”的教學(xué)原則，試圖建立一個與現(xiàn)代設(shè)計概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，同時以視覺思維訓(xùn)練的整體性和生態(tài)性為主線，發(fā)展了一套集成式的訓(xùn)練方法。

二、把創(chuàng)意素描作為造型基礎(chǔ)課程教學(xué)重點的優(yōu)勢

1.創(chuàng)意素描是使學(xué)生的觀察、感受和視覺化的一種特有的表達方式和技巧，它意味著可以使用任何媒介在一個可以繪畫的表面上做一些定形的視覺形象來表達內(nèi)容。

2.從設(shè)計的觀點出發(fā)，將素描訓(xùn)練引入其造型訓(xùn)練之中，結(jié)合設(shè)計教育的整體特征，利用其中原理部分，如視覺傳達的原理與規(guī)律，形式法則等。

3.以視覺思維訓(xùn)練為目的，以視覺思維的整體性作為出發(fā)點，以現(xiàn)代藝術(shù)實踐作為教學(xué)的源泉，打破了一般訓(xùn)練分門別類，以及先基礎(chǔ)后綜合，先簡單后復(fù)雜、先技能后運用的單一教學(xué)方法，特別是為現(xiàn)代設(shè)計態(tài)度和方法相適應(yīng)的問題提出了一種可能性。

4.強調(diào)整體性、科學(xué)性、研究性的一面，又注意其表現(xiàn)性、生動性、完整性的一面，是設(shè)計創(chuàng)意表達的重要手段之一。

三、造型基礎(chǔ)課程創(chuàng)意素描的教學(xué)方法

談到創(chuàng)意思維的開發(fā)和培養(yǎng)，很多高校藝術(shù)設(shè)計教師在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時，都把靈感最為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學(xué)方法，在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)把靈感作為創(chuàng)意開發(fā)的教學(xué)方法有一定的局限性，靈感因人的天賦特性不同而強弱不同，可遇而不可求，無法當(dāng)做創(chuàng)意素描教學(xué)的主要方法。以下兩種方法是我在實際的教學(xué)工作中摸索出的具體教學(xué)方法。

1.等價變換教學(xué)方法

設(shè)計是一種創(chuàng)造性的勞動。在設(shè)計過程中，設(shè)計者思緒萬千。設(shè)計者要善于將自己的構(gòu)思及時地記錄下來，表達自己的思路，把這種記錄構(gòu)思的形式我們通常稱之為畫小稿，從若干小稿中進行選擇、綜合反復(fù)推敲、定稿、再繪制成效果圖。

然而，在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生在畫傳統(tǒng)素描時畫得頭頭是道，可謂“栩栩如生”，十分到位。而一到上專業(yè)設(shè)計課就暴露了問題，叫他畫草圖卻動不了手；心里想得出卻表達不出來；本來很簡單的形體，弄了半天還是不對勁兒，要么比例失調(diào)，要么透視不準。究其原因，以前畫的素描是“有口無心”依葫蘆畫瓢式地摹出來的，多歸功于時間和橡皮功夫，只注意不厭其煩地刻劃細部和“浮光掠影”地涂明暗調(diào)子，而不注意去理解、分析、研究對象的形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系；沒有在大形的把握上和本質(zhì)刻劃上下功夫。所以，一旦離開了對象便束手無策。這是素描教學(xué)的失敗。

等價變化法是通過對不同事物的一方或雙方經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃伎?，找出原來五官的兩個事物的共同點，把兩者的等價關(guān)系體系化。該法的創(chuàng)立者市川龜久指出：“創(chuàng)造性開發(fā)的生物模式存在于鳳蝶的成長過程中。”他認為，在由幼蟲變成蛹進而變成漂亮的蝴蝶的變態(tài)過程中，存在著創(chuàng)造性開發(fā)的最完美的基本模式，并以此作為等價變換理論提出來。即在事物發(fā)展過程中，初期的外形被舍棄了，但是內(nèi)容卻進入了高級階段，走進了新秩序之中，終于選擇了新形態(tài)。創(chuàng)意、創(chuàng)造過程也完全相同，此時“新階段的外形”等價變換為“新的形態(tài)”。在創(chuàng)意素描教學(xué)中等價變換方法的運用是使學(xué)生養(yǎng)成先思考、先創(chuàng)意后動手的行之有效的教學(xué)方法。

2.為設(shè)計而素描的教學(xué)方法

我們的素描教學(xué)中，以環(huán)藝方向的造型基礎(chǔ)課教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生“單刀直入”重透視、重理解、重默寫、重速寫、重創(chuàng)意，以線為主的素描訓(xùn)練方法正是我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法；那種直接而快速、生動而活潑的素描才是未來設(shè)計工作者的“童子功”。

因此，在素描課程教學(xué)中，在教學(xué)中盡量避免長期作業(yè)，加強默寫、速寫的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)推測，想象表現(xiàn)出多種不同。同時，鼓勵學(xué)生把創(chuàng)意和開發(fā)素描表現(xiàn)的無限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強學(xué)生的理解能力；要求學(xué)生不僅要表現(xiàn)出眼前所見的形象，還要能表現(xiàn)出眼前所見不到的形象角度的形體來，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。加強線描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速表達對象，把握對象本質(zhì)的能力。這樣的訓(xùn)練將大大提高素描教學(xué)的效果，真正為專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中構(gòu)思草圖和效果圖表達服務(wù)，取得了很好的效果。

以創(chuàng)意培養(yǎng)為主線，為設(shè)計而素描的教學(xué)思路和方法是我在實際的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中的一種體會，同時也是在開放多元語境下探索當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的嘗試。就像藝術(shù)發(fā)展具有無限可能性一樣，面對當(dāng)代藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，多元是語境，同時也是一種鞭策和提醒。

參考文獻

第3篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)；高職；裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；改革

在教育體制不斷改革和完善的背景下，高職院校為了更好地發(fā)展，并為社會培養(yǎng)越來越多的實用性人才，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法加以改革，進而使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高職院校一門重要的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)設(shè)計知識，能夠?qū)⒀b潢設(shè)計知識與社會實際需求緊密聯(lián)系在一起，并進行有效的應(yīng)用。教師在裝潢藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，一定要先講解基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供有力保障。設(shè)計素描是主要基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)當(dāng)引起教師的廣泛重視。因此，高職院校一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改革，進而提升學(xué)生的素描能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)裝潢藝術(shù)設(shè)計知識奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)存在的問題

第一，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不明確。從目前高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師雖然是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，具有扎實的繪畫功底，但對于設(shè)計理論知識未能全面掌握，因而在教學(xué)過程中具有局限性，尤其是對設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不明確，因而對學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描知識產(chǎn)生了不利影響。第二，欠缺對學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。部分教師在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，為了便于設(shè)計素描課程教學(xué)活動的開展，會更加注重學(xué)生短時間內(nèi)素描能力的提高，通過素描訓(xùn)練取得教學(xué)效果，但欠缺對學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生個性的發(fā)展和綜合能力的提升第三，教學(xué)方法不完善。當(dāng)前，一些高職院校在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)過程中，仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，因而造成學(xué)生設(shè)計素描知識的學(xué)習(xí)效果不佳。在教育體制不斷改革的背景下，高職院校在開展裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過打造全新的教學(xué)模式，為裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程教學(xué)改革做好鋪墊。

二、高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革的重要意義

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，一些高職院校在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中對設(shè)計素描基礎(chǔ)課程予以充分認知，但受到諸多因素的影響，設(shè)計素描教學(xué)效果不夠理想，尚未達到教學(xué)目標(biāo)。因此，必須對設(shè)計素描教學(xué)進行改革，從而推動高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。造型是設(shè)計素描教學(xué)的重要組成部分，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描時應(yīng)當(dāng)具備的技能。通過對設(shè)計素描教學(xué)加以改革，教師對學(xué)生的造型能力進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對研究對象外部和內(nèi)部的整合，運用設(shè)計語言表現(xiàn)設(shè)計素描，然后對物象進行正確的分析和理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描知識。

三、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革的具體措施

1.改革教學(xué)方法

為了促進高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有效開展，教師必須對設(shè)計素描課程教學(xué)進行改革，通過改革教學(xué)方法，提升設(shè)計素描課程教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)方法下，學(xué)生未能積極主動地參與課堂教學(xué)，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將啟發(fā)式教學(xué)法、歸納法等教學(xué)方法應(yīng)用在設(shè)計素描教學(xué)中，加強師生互動，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描課程的積極性。教師在開展設(shè)計素描教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的差異性，制訂具有針對性的教學(xué)方案。

2.增強設(shè)計意識

在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)設(shè)計素描課程教學(xué)改革，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)增強設(shè)計意識，從而確保設(shè)計素描教學(xué)有效轉(zhuǎn)型。在以往教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)效果難以滿足社會需求，教師要使學(xué)生學(xué)到實用性知識，從市場角度出發(fā)，不斷增強設(shè)計意識，保證設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容具有實用性和針對性，在將基礎(chǔ)設(shè)計素描和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需求相結(jié)合的過程中，進行創(chuàng)意素描教學(xué)，使學(xué)生的素描表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提升。同時，教師還要加強學(xué)生物象寫生能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在素描訓(xùn)練中全面認知大自然，從而學(xué)習(xí)到豐富的設(shè)計素描內(nèi)容，進而為高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

3.充分運用多媒體展開教學(xué)活動

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各行各業(yè)，并取得了良好的效果。在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體展開教學(xué)活動。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計素描時能夠運用工具從不同角度表現(xiàn)物象，實現(xiàn)創(chuàng)意素描教學(xué)，教師應(yīng)該運用多媒體制作課件，以圖像和文字的形式給予學(xué)生直觀的感受，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

高職院校為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在全新的教學(xué)體制下，對專業(yè)課程教學(xué)進行改革，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提升，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會的需求。高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)對設(shè)計素描教學(xué)改革予以高度重視，使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的基礎(chǔ)知識。

參考文獻：

[1]呂金陽.高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)研究.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（24）.

第4篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】造型 結(jié)構(gòu) 素描 動畫 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0248-01

一、《造型與結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)在動畫專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位

眾所周知，動畫形象的設(shè)計，尤其造型與結(jié)構(gòu)的設(shè)計對動畫作品的成功具有至關(guān)重要的影響。為了完成動畫專業(yè)教學(xué)的最終目的，使合格的畢業(yè)生能完成動畫形象設(shè)計稿，完成從創(chuàng)意到動畫形象的設(shè)計，為其動畫作品提供獲得受眾認可、生命力強的動畫形象，在動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，成功而行之有效的《造型與結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)就顯得尤為重要。

二、高職動畫專業(yè)中《造型與結(jié)構(gòu)》等素描課程教學(xué)與傳統(tǒng)素描教學(xué)存在明顯差異

美術(shù)高等院校在過去長期的傳統(tǒng)素描教學(xué)實踐中，已經(jīng)積累了豐富的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。需要指出的是，筆者所從事的高職動畫專業(yè)中素描教學(xué)，與傳統(tǒng)素描教學(xué)還存在著若干明顯差異，主要列舉如下。

（一）動畫形象設(shè)計中的素描與傳統(tǒng)素描存在差異

傳統(tǒng)素描以素描氣氛和素描關(guān)系為主導(dǎo)，動畫形象設(shè)計的特征以夸張和變形的手法居多。

（二）動畫形象設(shè)計對創(chuàng)作者素描能力的要求與傳統(tǒng)素描存在差異

在中國大部分的美術(shù)學(xué)院，傳統(tǒng)素描都是從點線面入手，結(jié)合黑白灰、明暗交界線等要素，其基本要求是造型準確，明暗表達自然，空間感強烈。

在動畫藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)意尤為重要。這要求動畫創(chuàng)作者要具備豐富的想象能力和創(chuàng)意能力，而對于其素描能力，實際上與傳統(tǒng)美院存在明顯差異。例如，動畫形象設(shè)計中的素描可以只是作為設(shè)計造型的基礎(chǔ)線稿。因此，強調(diào)造型特征是最重要因素。也就是說，動畫創(chuàng)作者是利用素描描繪造型的特性，形成在動畫創(chuàng)作中需要的各種造型和場景。

（三）高職動畫專業(yè)學(xué)生素描教學(xué)基礎(chǔ)與傳統(tǒng)美院存在差異

在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)院，學(xué)生已經(jīng)具備比較良好的繪畫基礎(chǔ)，而高職動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)者往往缺乏扎實的繪畫基礎(chǔ)。

基于上述差異，為使高職動畫專業(yè)學(xué)習(xí)者能從《造型與結(jié)構(gòu)》等素描教學(xué)中有所獲益，筆者對素描教學(xué)方法進行了初步探討，試圖找出更有效和直接的素描表達方式，從而在動畫形象設(shè)計中更好地運用素描工具。

三、造型相關(guān)教學(xué)方法探討

造型擁有一個很廣的定義。本文只從造型藝術(shù)的詮釋角度去理解造型。造型藝術(shù)，是指占有一定空間、構(gòu)成有美感的形象，使人通過視覺來欣賞的藝術(shù)，也叫美術(shù)。那么，在素描中，我們所提及的造型，是指我們所繪畫的對象。造型的美感是通過素描中運用的各種手法和技巧塑造出來的。在傳統(tǒng)素描中，由于作畫工具的多樣性和對素描形式的不同理解，素描的表現(xiàn)形式也就各有千秋，但是我們都會以造型準確性這一標(biāo)準去判斷素描的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)繪畫效果去了解學(xué)習(xí)者對素描的理解。

在動畫學(xué)習(xí)者的造型教學(xué)中，筆者嘗試了一些新的改進方法，讓學(xué)習(xí)者更有目的性地完成自己的素描學(xué)習(xí)。

（一）理解造型

由于大部分學(xué)生沒有扎實的繪畫基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個對造型的認識就顯得特別重要，這個練習(xí)過程包括如下步驟。

第一步，讓學(xué)生把所有的造型歸納，最終形成基礎(chǔ)形，就是我們在基礎(chǔ)課上用的圓形、方形、錐形、柱形以及由其組合的新體形。這種高度概括在素描中屬于最簡單的形式，但能夠逐步建立起學(xué)生對造型的敏感度。

第二步，將概括的圖形按照形象的造型組合，按照形象的特征進行圖形變形，從中加入了比例和透視。

第三步，讓變形的圖形形成曲線，讓曲線發(fā)生粗細、濃淡變化，從而形成生動的虛實變化。

通過這樣的練習(xí)，幾乎所有學(xué)生都能比較輕松地完成，而且對自己的判斷力建立了信心。這為下面的步驟建立了基礎(chǔ)。

（二）解構(gòu)造型

造型的高度概括讓學(xué)生充分認識到造型的整體部分和組成部分。解構(gòu)主義設(shè)計中強調(diào)對于單獨個體的研究比對于整體結(jié)構(gòu)的研究更重要。運用這樣的概念，對繪畫對象進行解構(gòu)。在對象的每個單獨造型中，特征是我們需要強調(diào)的最重要元素。所以，針對單獨個體的特征描繪，比對整體的描繪在動畫的個體形象中要重要得多。沒有好的個體形象，就難以組合成好的整體形象。

（三）創(chuàng)造造型

造型可以是我們實際看到的形象，也可以是我們想象的形象。在學(xué)生的優(yōu)秀作品中，想象力是其作品的重要構(gòu)成因素。

學(xué)生進行創(chuàng)作的第一步是設(shè)定造型。造型的雛形來源于生活經(jīng)驗。想象力豐富的學(xué)生往往能夠創(chuàng)造出生動有趣的造型。利用基礎(chǔ)形，對現(xiàn)實造型的改造和升華，是一位好的動畫創(chuàng)作者必須具備的素質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)相關(guān)教學(xué)方法探討

結(jié)構(gòu)，是指組成整體的各部分的搭配和安排。在素描中，結(jié)構(gòu)是知識積累和實踐經(jīng)驗的綜合體現(xiàn)。

在講授結(jié)構(gòu)這個部分時，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況做了一些改進，使這部分課程變得更容易理解和掌握。

在素描教學(xué)中，我們往往習(xí)慣于用點定稿、用線較形、用面表現(xiàn)效果。根據(jù)我們的目的，完成結(jié)構(gòu)需要有搭配和安排，這樣就可以充分利用點線面的各種特性來完成結(jié)構(gòu)。

首先引入一個距離的概念。兩點之間形成一個距離，同時也形成一條線，三個點可以形成一個面，同時也可以是一點和一條線之間的距離。這個不難理解，也就是說點是我們最基礎(chǔ)的元素，距離是完成這個結(jié)構(gòu)準確性的條件。一個結(jié)構(gòu)，我們可以先分成點的組成，把重要的幾個點用準確的距離標(biāo)好，連接起來就是結(jié)構(gòu)的雛形。同樣，我們用線勾劃，線與線之間的距離控制好了，結(jié)構(gòu)的雛形也就出來了。如果用面，面積的大小和面積的距離畫好了，問題也就解決了。這種運用就好像我們素描中的結(jié)構(gòu)素描，先放棄效果而追求造型中的準確結(jié)構(gòu)。

第5篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立完整而系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，對于提高教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深化，在現(xiàn)代教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性越來越受到人們的關(guān)注。而明確教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)就會陷入混沌的狀態(tài)?？梢哉f，教學(xué)目標(biāo)是促進課堂教學(xué)有效性的前提條件，課改前的素描教學(xué)目標(biāo)，還是依據(jù)傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)素描的教學(xué)目標(biāo)而制定，在當(dāng)時，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力是課堂教學(xué)的重點。因此，導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生覺得素描和其所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，不知道素描課對美術(shù)設(shè)計的重要性。因此，在新的時期里，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)制訂教學(xué)目標(biāo)，一定要根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生的基礎(chǔ)水平而確定，一定要注重素描的實踐性教學(xué)。在這方面，筆者認為可以從三個方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素描。（1）通過風(fēng)景寫生或短期靜物素描訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使學(xué)生能夠?qū)σ曈X信息進行有效表達，逐步提升學(xué)生再現(xiàn)物象和寫生過程中抓形的能力，形成對事物特征的認識與理解力，促進審美意識的提高。（2）通過培養(yǎng)學(xué)生默寫生活中一些常見的物象訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的觀察能力、記憶性的默寫能力、形象思維能力。（3）通過創(chuàng)作練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生自主探究，以便于提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成擴展思維的習(xí)慣，為專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和實踐奠定基礎(chǔ)。完整而系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅有利于課堂教學(xué)的有效開展，還有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。

二、淡化傳統(tǒng)美術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力

傳統(tǒng)的素描教學(xué)體系，已經(jīng)很難適應(yīng)新時期的教學(xué)發(fā)展。中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)要融入設(shè)計意識，針對專業(yè)所需以及中職學(xué)校的教學(xué)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)素描，還要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計素描能力，實現(xiàn)素描教學(xué)的轉(zhuǎn)型。首先，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)要從單一寫實向多元教學(xué)轉(zhuǎn)型，素描教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，設(shè)計類專業(yè)素描課程創(chuàng)造能力的提升是核心問題，所以，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容要多樣化，素描訓(xùn)練手段也應(yīng)多樣化。素描課單一寫實具有一定的局限性，因為單一寫實主要是訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)技巧，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。所以，我們要淡化傳統(tǒng)美術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，努力實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)。其次，要從傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練課程注重技能訓(xùn)練逐步向注重創(chuàng)意表現(xiàn)轉(zhuǎn)型。一直以來，素描作為中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)基本造型訓(xùn)練課程，在教學(xué)過程中也受到了廣泛的關(guān)注。但是，傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練課程過于強調(diào)對物象的寫生，而設(shè)計專業(yè)素描課程需要根據(jù)自身的專業(yè)方向進行表現(xiàn)與創(chuàng)新，所以，設(shè)計專業(yè)素描訓(xùn)練教學(xué)不再是單純的再現(xiàn)，而是在教學(xué)中導(dǎo)入“意向”教學(xué)訓(xùn)練，因此，現(xiàn)代素描教學(xué)的任務(wù)之一就是在尊重學(xué)生主觀感受的基礎(chǔ)上努力開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象能力，使學(xué)生在素描中能夠獲得獨到的藝術(shù)見解。所以，素描教學(xué)要以啟發(fā)式、探究式教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，實現(xiàn)個別指導(dǎo)與作業(yè)講評相結(jié)合。例如，素描教學(xué)不再是傳統(tǒng)的刻畫與表現(xiàn)，要嘗試從不同角度表現(xiàn)物象使學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。

三、改進教學(xué)方法與手段，變枯燥為有趣

第6篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

1．設(shè)計素描教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)理念陳舊

隨著國家對民辦教育的大力支持，民辦高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也就應(yīng)運而生了，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在近十年中發(fā)展十分迅速，但設(shè)計專業(yè)中的設(shè)計素描教學(xué)理念陳舊保守，這種保守的教學(xué)理念就導(dǎo)致了設(shè)計素描基礎(chǔ)課程與其它專業(yè)課程嚴重脫節(jié)，學(xué)生之間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課沒用的錯誤思想。在當(dāng)今獨立學(xué)院設(shè)計素描教學(xué)中，主要是局限于傳統(tǒng)繪畫素描的基本范疇，然而這種訓(xùn)練方法主要以某種固定的形式建立起一套評估標(biāo)準,其實質(zhì)是造成了對素描樣式認識的不足,素描概念產(chǎn)生了變異，這種素描觀念將具象模仿作為主要的造型方法,從而使得在實際教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有一種力不從心之感,從而導(dǎo)致了不少設(shè)計院校的基礎(chǔ)素描教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)、模式僵化，這種單一的訓(xùn)練方法阻礙了學(xué)生設(shè)計思維的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法保守

教學(xué)方法的使用對能否取得良好的教學(xué)效果息息相關(guān)，如果教師教學(xué)中的教學(xué)方法陳舊、保守，教學(xué)效果一定不會理想。通過對各高校設(shè)計素描采用的教學(xué)方法進行研究可知：大多數(shù)院校設(shè)計素描教學(xué)方法模式固定，強調(diào)以具象寫實為主，還不運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，直觀性差，老師講學(xué)生聽，缺少互動環(huán)節(jié)，，學(xué)生會感覺此課枯燥、乏味，這樣會打消學(xué)生的積極性，限制學(xué)生設(shè)計意識的發(fā)展，造成設(shè)計素描課與設(shè)計專業(yè)課脫節(jié)的嚴重后果。

1.3 學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)低

社會上有種文化課成績不好就去學(xué)美術(shù)，這樣就能圓了大學(xué)夢的說法，使得藝術(shù)生生源質(zhì)量不斷的降低，在筆者的班級中，一半以上的學(xué)生因為文化課成績不理想而去學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)畫畫，學(xué)習(xí)時間長短不一，總體來說，學(xué)生關(guān)于繪畫的理論知識知之甚少，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維能力很差，對于設(shè)計和美術(shù)之間的關(guān)系和差別都不知道，有些人認為設(shè)計就是考前美術(shù)培訓(xùn)班里學(xué)的素描、色彩和計算機軟件，總之，學(xué)生這種很低的藝術(shù)素質(zhì)加大了設(shè)計素描課程教學(xué)的難度。

2．設(shè)計素描教學(xué)的改革思路

關(guān)于設(shè)計素描的教學(xué)目的，獨立學(xué)院中的一些教師含糊不清，認為造型能力的培養(yǎng)一定要通過學(xué)生描繪客觀對象來實現(xiàn)，這種觀念下教育出來的學(xué)生，描摹能力的提高會對藝術(shù)設(shè)計起到很大的輔助作用，但會忽略學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，限制學(xué)生自身潛力的發(fā)展。筆者認為設(shè)計素描的改革思路應(yīng)具體如下：

2.1 系統(tǒng)化教學(xué)模式

目前設(shè)計素描教學(xué)的訓(xùn)練方法缺乏科學(xué)的教學(xué)體系,因而有必要從設(shè)計素描的教學(xué)目的和科學(xué)的設(shè)計教學(xué)程序兩方面入手，建立設(shè)計素描系統(tǒng)化的教學(xué)體系。筆者認為，設(shè)計素描最重要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的能力，這種能力將使學(xué)生在以后的藝術(shù)設(shè)計生涯中受益終生。筆者認為設(shè)計素描的教學(xué)目的應(yīng)通過分階段教學(xué)來完成,這種分階段的教學(xué)將共同組成設(shè)計素描系統(tǒng)化的教學(xué)模式。以H院校的為例，設(shè)計素描的教學(xué)模式是這樣系統(tǒng)化的：①結(jié)構(gòu)形態(tài)研究 ②明暗形態(tài)研究 ③精細特寫研究 ④創(chuàng)意形態(tài)研究，經(jīng)過系統(tǒng)化以后，設(shè)計素描取得了良好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)方法獨特化

面向社會、面向自然學(xué)習(xí)，有生活才有體驗，有體驗才能創(chuàng)造。筆者堅信只有到生活中去才才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計語言，大自然會給設(shè)計師靈感。人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都源于自然的啟發(fā)，因此教師授課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自然入手，由表及里的去觀察、表現(xiàn)對象，進行變體研究，再進行重組、繁衍研究，整個過程學(xué)生會認識表現(xiàn)對象內(nèi)在的功能關(guān)系、形式語言、意識，從而引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)能力的同時，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計意識，這樣就不會和設(shè)計課脫節(jié)。因此教師在上課之前研究教學(xué)方法是很重要的環(huán)節(jié)，筆者主張選擇優(yōu)秀教師主講，其他教師為輔助，要求集體備課，這種方法叫教師主講制，同時應(yīng)與其它方法相結(jié)合，這樣不僅有利于實現(xiàn)資源共享，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的授課熱情，這樣會大大提高設(shè)計素描的教學(xué)效果。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性

設(shè)計素描強調(diào)體現(xiàn)繪畫者的獨特觀察視角、獨特感受，作品呈現(xiàn)獨特的藝術(shù)個性，因此教師授課應(yīng)采取因材施教的原則進行指導(dǎo)，教學(xué)中時刻尊重每一位學(xué)生。設(shè)計素描教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性一直是我們思考的問題，筆者認為主要涉及兩方面:①授課教師如何因勢利導(dǎo)地去發(fā)掘他們的閃光之處，而不是單調(diào)地教會他們一兩種方法與技巧。②是如何引導(dǎo)學(xué)生堅持自己的獨特個性，取得進步，在教學(xué)中筆者通過展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進步軌跡的方法，促進了學(xué)生的個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的潛能。

第7篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:高職院校;非藝術(shù)特長生;素描教學(xué)

中圖分類號:J214 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)09-0024-02

近年來,由于部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是文理兼招、藝術(shù)特長與非藝術(shù)特長兼招的原因,多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招進來的學(xué)生,其中藝術(shù)特長生的數(shù)量遠遠低于非藝術(shù)特長生的數(shù)量,甚至有的班級藝術(shù)特長生寥寥無幾,大部分學(xué)生素描基礎(chǔ)空白一片,藝術(shù)素養(yǎng)低。因此,剛開始上課時,很多長期從事素描教學(xué)的老師面對這樣一個缺乏素描基本功的群體,就像一位知識淵博的高才生走進了幼兒園面對一群孩子不知所措一樣。為此,制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,成為解決非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生“后天不足”的關(guān)鍵。素描基礎(chǔ)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分,其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力和正確的審美觀。筆者就職于高職院校,近幾年一直從事素描基礎(chǔ)教學(xué),積累了一些針對非藝術(shù)特長生的素描教學(xué)的體會與心得。下面對本課程教學(xué)方法進行探討:

筆者在設(shè)計素描課程教學(xué)中,大膽拋開鉛筆、碳筆、木碳條等傳統(tǒng)繪畫工具,轉(zhuǎn)而使用學(xué)生非常熟悉的鋼筆、針管筆、簽字筆、油性筆等作為繪畫工具,課程強調(diào)的不再是明暗調(diào)子,而是點、線、面關(guān)系。這樣對非藝術(shù)特長生來說更加容易融入到這個教學(xué)體系當(dāng)中。

筆者將設(shè)計素描基礎(chǔ)教學(xué)過程分作四個階段(以72學(xué)時為例,每周8節(jié)課,共9周完成)。這四階段是個人對教學(xué)進程的粗略劃分,主要是作教學(xué)方法的探討,具體到每一階段費時多長、學(xué)生作業(yè)尺寸等細節(jié)則略過。

一、第一階段:臨摹裝飾畫、線描、速寫等(這個階段大約用時2周,約16學(xué)時)

(一)從臨摹開始,理論和實踐相結(jié)合,素描教學(xué)要突出專業(yè)特點

在臨摹裝飾繪畫之前,先通過大量案例對比講解傳統(tǒng)素描和我們現(xiàn)在的裝飾性素描的共同點和不同點,著重講解裝飾性素描的特點與作用。在臨摹的時候,各專業(yè)老師可以結(jié)合各個專業(yè)的特點,有重點地對學(xué)生進行訓(xùn)練。例如,在平面設(shè)計專業(yè)中應(yīng)側(cè)重于結(jié)構(gòu)、組合、構(gòu)成、抽象、變形方面的訓(xùn)練;室內(nèi)設(shè)計、園林景觀設(shè)計專業(yè)中則強調(diào)建筑速寫、風(fēng)景速寫、鋼筆淡彩等方面的訓(xùn)練;動漫設(shè)計專業(yè)可以偏向于角色圖形、人物裝飾圖案等方面的練習(xí)。從而針對不同專業(yè)和方向確立不同的造型標(biāo)準和審美體系,以此來要求和規(guī)范設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容。

(二)消除學(xué)生的畏難情緒,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行素描練習(xí)

學(xué)生由于素描底子薄、基本功差,對設(shè)計素描課程的態(tài)度迥異,往往不夠重視,甚至是有抵觸情緒,所以在這個時候要遵循“由簡到繁,循序漸進”的原則。任課老師采用科學(xué)的、形象生動的教學(xué)方法進行示范講解,同時通過言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面的方法,讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的理論知識以及設(shè)計素描的表現(xiàn)技巧。教師教學(xué)過程中要耐心講解、認真分析,認真解決學(xué)生在訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的每一個問題,簡單講就是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。不要讓學(xué)生盲目地訓(xùn)練,預(yù)防部分學(xué)生因為找不到感覺或者不能找到正確的訓(xùn)練方法而對設(shè)計素描的學(xué)習(xí)失去興趣。老師必須千方百計地想辦法鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜,由表及里,循序漸進,不急于求成,踏踏實實練好基本功。剛開始接觸設(shè)計素描的時候?qū)W生往往認為:越簡單的東西越好畫,越復(fù)雜的東西就越難畫。其實不然,因為在剛開始畫的時候大家的造型能力普遍都比較弱,所以簡單的東西往往對造型的要求非常的嚴格,反而復(fù)雜的東西只要簡單為交代下基本效果、層次感、空間關(guān)系就可以很好地表達出來。

(三)加強課余的臨摹訓(xùn)練

由于學(xué)生素描底子薄、基本功差,這個階段如果不加強量課外臨摹訓(xùn)練的話,光靠課堂上那點時間是遠遠不夠的。學(xué)生需要利用大量的課余時間練習(xí)來彌補自己的不足。只有通過對大量的優(yōu)秀作品進行臨摹,學(xué)生才能不斷提高自己的造型能力與審美能力。

二、第二階段:這一階段,學(xué)生已有一定的素描基礎(chǔ),教師可以指定照片讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成設(shè)計素描(這個階段大約用時2周,約16學(xué)時)

通過前一階段的臨摹練習(xí),再加上課后的大量臨摹,學(xué)生掌握了基本的繪畫技巧,造型能力與審美能力也有了明顯的提高。因為攝影照片本身就具有藝術(shù)性以及完整的構(gòu)圖,所以教師指定照片讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成設(shè)計素描,學(xué)生容易從臨摹到半創(chuàng)作的過渡。

(一)培養(yǎng)學(xué)生對前面臨摹元素的提取和應(yīng)用,把臨摹的元素延伸到對攝影照片的設(shè)計素描創(chuàng)作中來這個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,這個階段老師同樣可以采用階梯式循序漸進;利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進行范例圖片演示和講解,老師現(xiàn)場分解示范圖形,集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中打下扎實的基本功。

(二)同樣加強課后的練習(xí)課后練習(xí)已不是單純模仿別人的東西,而是讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點,在練習(xí)中進行創(chuàng)新,加強造型能力與審美能力的培養(yǎng)。

三、第三階段:給定一些盆景或者擺設(shè)一些靜物,讓學(xué)生對其進行寫生(這個階段大約用時4周,約32學(xué)時)

這一階段是耗時最多,任務(wù)最艱巨的環(huán)節(jié)。在這個階段擺在大家面前的是現(xiàn)實,生活當(dāng)中隨處可見的物品。與前面兩個階段對比,把實物表現(xiàn)在畫本中難度則大得多?？梢詮囊韵氯齻€方面進行訓(xùn)練。

(一)注重構(gòu)圖、造型能力的培養(yǎng)

造型能力對藝術(shù)家和設(shè)計師來說,就像空氣對人一樣重要。素描作為直接構(gòu)成藝術(shù)家造型思維方式及造型基本素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,在藝術(shù)及設(shè)計教育中具有難以估量的作用。在面對這么多復(fù)雜的東西時,怎樣去概括、歸納有用的造型元素。在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對物象的認識和感受,對物象進行概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求,掌握好基礎(chǔ)知識和技能。從而把課堂教學(xué)、專業(yè)特點、現(xiàn)實生活三者聯(lián)系起來。通過從繪畫造型到設(shè)計造型,再從設(shè)計造型到設(shè)計理念的兩個過渡,建立起設(shè)計基礎(chǔ)與設(shè)計專業(yè)之間的接點,引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計領(lǐng)域之初就確立職業(yè)的觀察方法和思維習(xí)慣。

(二)提高學(xué)生對作品統(tǒng)觀全局、整體把握的能力,整體觀察是造型藝術(shù)的重要法則。同時把臨摹的元素延伸到寫生的創(chuàng)作中來

整體觀察是造型藝術(shù)的重要法則,注意整體是在素描實踐中正確觀察物象和處理畫面的一種方法。在出現(xiàn)此方法的掌握與否將直接影響到作品的質(zhì)量。學(xué)生剛開始接觸設(shè)計素描時,經(jīng)常忽略的問題往往是盯住某個點而忽略全局,只關(guān)注局部而不作全面考慮。“只見樹木不見森林”,結(jié)果必然無法準確表現(xiàn)出物象的整體結(jié)構(gòu)和氣勢。善于比較是施行整體觀察的重要技能。在教學(xué)中老師應(yīng)重點強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生觀察對比的方法,并貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。把所要刻畫的物象在整體上較為準確地控制在自己的視域內(nèi),根據(jù)整體的需要刻畫局部整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系,兩者結(jié)合并重,不可偏廢。素描習(xí)作的整個進程大致是“整體一局部一整體”的過程。在習(xí)作的每個階段深入描繪各個局部時學(xué)生都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整畫面的各個部分,使每個階段的效果看起來都是一個形象生動的整體,通過這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的實際造型能力獲得質(zhì)的提高。

(三)課后練習(xí)

到了這個階段,老師可以讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點,進行創(chuàng)造性的練習(xí)。針對部分素描基礎(chǔ)較好、造型審美能力較強的學(xué)生,要進一步肯定其造型審美方向及其方法,并針對其特點酌情加大課后作業(yè)量。

四、第四階段:戶外寫生練習(xí)(這個階段大約用時1周,約8學(xué)時)

這個環(huán)節(jié)起的效果非常細微,因為時間比較短,學(xué)生的基礎(chǔ)又太過于薄弱,連基本的透視都的解釋半天。這個主要也是為后面的外出寫生課程做一個好鋪墊。

綜上所述,與傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法相比,其優(yōu)點為:

第一,先在工具的使用方面,拋開傳統(tǒng)素描的鉛筆調(diào)子,取而代之的是針管筆或者鋼筆等,這樣學(xué)生不用再另外學(xué)習(xí)鉛筆的握法、排線等方法,而是直接像平時寫字那樣作畫,學(xué)生就更加容易入門。

第二,課程的延伸性得到加強?？梢愿鶕?jù)每個專業(yè)的特點在方向上進行細微的劃分。比如電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè):在《設(shè)計素描》課程中注重室內(nèi)外場景類裝飾畫的繪制培養(yǎng),同時延伸到《構(gòu)成》教學(xué),這樣在后面《手繪效果圖表現(xiàn)》專業(yè)課程中,學(xué)生就非常容易入門了。比如廣告設(shè)計與制作專業(yè):在《設(shè)計素描》課程中注重生活物體裝飾畫的繪制培養(yǎng),同時延伸到《構(gòu)成》,這樣在后面《廣告創(chuàng)意》專業(yè)課程中,學(xué)生就不在為畫一張創(chuàng)意草圖而煩惱了。比如動漫設(shè)計與制作專業(yè):在《設(shè)計素描》課程中注重動漫人物、動物的繪制培養(yǎng),同時延伸到《構(gòu)成》,這樣在后面《角色造型設(shè)計》專業(yè)課程中,學(xué)生就不再為畫一個角色而措手不及了。

總之,針對缺乏繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生進行素描教學(xué)無論是教學(xué)主體還是教學(xué)本身,和具有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生有很大的區(qū)別。想教好絕非易事,意味著任課教師需用更多的課外時間來了解學(xué)生的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)以及對知識的接受方式,并且針對教學(xué)主體的整體類型和相關(guān)專業(yè)特點,制定相應(yīng)的行之有效的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,理論和實踐教學(xué)要緊扣設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮其不同的個性特征和情趣愛好來進行引導(dǎo)性教學(xué),引導(dǎo)他們用符合自身特點的表現(xiàn)方法來理順其思路,引導(dǎo)學(xué)生深入認識理解設(shè)計素描規(guī)律和表達方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,拓展設(shè)計素描的寬泛性,以彰顯藝術(shù)設(shè)計人才的審美精神和創(chuàng)造內(nèi)涵。使學(xué)生通過設(shè)計素描的學(xué)習(xí),更新觀念,提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識能力,充分發(fā)掘自身的設(shè)計潛能。

參考文獻:

第8篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 素描　室內(nèi)設(shè)計　能力培養(yǎng)

素描教學(xué)在高職院校作為美術(shù)的基礎(chǔ)課，在各個專業(yè)中都備受關(guān)注，它對學(xué)生造型能力和觀察能力的提高具有重要的基礎(chǔ)性作用。通過素描課程的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)課程的專業(yè)創(chuàng)作和設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

室內(nèi)專業(yè)能力需求決定了室內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)的方向，素描課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也是為了培養(yǎng)與其工作崗位相適應(yīng)的具有專業(yè)技能的人才。隨著室內(nèi)行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)室內(nèi)專業(yè)的需要，如何建立起適應(yīng)高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)體系，怎樣才能夠讓素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)最大限度地滿足室內(nèi)專業(yè)后續(xù)課程的需要，成為當(dāng)前高職室內(nèi)專業(yè)素描教學(xué)主要思考的問題。

一、目前高職室內(nèi)專業(yè)素描課程教學(xué)存在的問題

（一）生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析

我國高等職業(yè)院校學(xué)生的錄取順序是按照高考成績在普通高校“二本”之后錄取的，隨著高校擴招，學(xué)生入學(xué)前的整體專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢。大多數(shù)學(xué)生是文化課考生，而只有極少部分的藝術(shù)生，這少部分的藝術(shù)生多是由于文化課成績不理想，在高考前臨時倉促參加了“考前美術(shù)培訓(xùn)”后考入高職，因此學(xué)生的基礎(chǔ)整體偏低。另外在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的過程中，由于學(xué)科專業(yè)知識信息量的加大，就增加了多種與專業(yè)相關(guān)的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，在總課時量無法增加的前提下，只有通過不斷對自身的課程體系進行優(yōu)化，增強課程時效性，來適應(yīng)新形勢的要求。

（二）專業(yè)定位不夠明確

現(xiàn)在大多高職素描教學(xué)基本是在沿用經(jīng)過某些局部改進的傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)體系，教學(xué)中描繪的對象單調(diào)，教學(xué)模式程式化。而作為一名室內(nèi)設(shè)計者，對造型能力的要求應(yīng)不同于一般的繪畫創(chuàng)作，應(yīng)該具備很強的造型能力與創(chuàng)造能力。如果按傳統(tǒng)素描教學(xué)方法，不僅作業(yè)耗時太長，而且在某些方面大大限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。加上時間短、任務(wù)重，難以達到預(yù)期的效果，長期以來使素描課程很難發(fā)揮基礎(chǔ)課程的效應(yīng)。

二、高職室內(nèi)專業(yè)素描課改革策略

（一）根據(jù)室內(nèi)專業(yè)需求確定課程培養(yǎng)目標(biāo)

室內(nèi)專業(yè)素描課的后續(xù)開設(shè)相對應(yīng)的課程主要有室內(nèi)表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計原理、室內(nèi)施工工藝等課程。這些課程需要學(xué)生具備一定的線條表現(xiàn)能力、形體的塑造能力、透視的理解能力等能力。這就要求我們的素描課程培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞專業(yè)需求展開，才能更好地為后續(xù)課程服務(wù)。

（二）注重結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的造型能力

傳統(tǒng)素描教學(xué)是從石膏幾何體、靜物、石膏像到真人寫生這樣一個教學(xué)模式，這種由簡到難的素描教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生造型能力和繪畫水平的提高的確起著重要的作用，但由于大多學(xué)生進校零基礎(chǔ)、時間短，在有限的時間內(nèi)學(xué)生水平很難達到預(yù)期目標(biāo)?；谶@種情況，在教學(xué)中，可將課程適當(dāng)調(diào)整，少安排長期作業(yè)和光影素描，而多代之以結(jié)構(gòu)素描為主的短期作業(yè)，通過快速、有變化的、透徹的結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)物體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生盡快提高造型能力。

在教學(xué)過程中，可以大膽打破傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，采用模塊式訓(xùn)練方式，把靜物、風(fēng)景、人物、動物分為幾個大的模塊，分別采用臨摹、寫生、默寫、創(chuàng)意等訓(xùn)練方式，對物象進行質(zhì)感刻劃、結(jié)構(gòu)分析、動態(tài)把握、形體塑造、空間體現(xiàn)，使素描課程的教學(xué)同室內(nèi)專業(yè)課教學(xué)有序結(jié)合。

（三）通過速寫練習(xí)提高學(xué)生的線條表現(xiàn)力

室內(nèi)專業(yè)對美術(shù)基礎(chǔ)要求有別于純繪畫。傳統(tǒng)素描強調(diào)面造型，注意光影的變化和塑造，強調(diào)對事物的模仿，注重素描技法的學(xué)習(xí)；而室內(nèi)大多是以線造型為主要手段，線色結(jié)合，以線形運動形成連續(xù)的視覺審美形式，重點強調(diào)線條的變化，線是室內(nèi)造型最基本的形式要素。要提高學(xué)生線條的表現(xiàn)力需要加強速寫的練習(xí)，通過速寫性的素描教學(xué)，可以提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力，為今后的室內(nèi)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)有大幅度的提高，可采用課堂練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合的手法，充分利用課余時間，最終達到由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。

（四）設(shè)計素描的引入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力

室內(nèi)專業(yè)的素描課程教學(xué)，除了通過傳統(tǒng)的寫實訓(xùn)練，提高學(xué)生嚴謹?shù)脑煨湍芰?、深入的刻畫能力，還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力，進而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（五）積極創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境

要利用與專業(yè)教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)場所，建立與專業(yè)教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法。形成了基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)在教學(xué)形式上的自然過渡與轉(zhuǎn)換，促使基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在教學(xué)形式上高度融合與統(tǒng)一。

第9篇：素描基礎(chǔ)教學(xué)方法范文

教師主講制教學(xué)方法有助于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一

素描課程授課之前，堅持教師按照教學(xué)大綱內(nèi)容進行集體備課，共同展開教學(xué)研討活動，相互交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，學(xué)內(nèi)容。在獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，由于生源的特殊性，學(xué)生在入學(xué)之前對美術(shù)理論知識知之甚少，相關(guān)理論知識的傳授是十分必要的。教師主講制在集體備課這一環(huán)節(jié)中，有助于教師之間學(xué)內(nèi)容，以往素描課程講授的理論內(nèi)容沒有明確的范圍，最終導(dǎo)致了教學(xué)效果的參差不齊。

授課之前召開集體座談會，授課教師集思廣益，關(guān)于素描的理論講授內(nèi)容一致認為:應(yīng)首先從世界上最早開展藝術(shù)設(shè)計教育的20世紀初德國包豪斯設(shè)計學(xué)校講起，研究克利、康定斯基、施瓦摩爾、莫霍里那吉、阿普羅斯、蒙克、莫霍利、伊頓等人的作品，了解他們的創(chuàng)作思路，并制作教學(xué)課件，增強直觀性;其次講授西方前衛(wèi)的藝術(shù)和設(shè)計基礎(chǔ)教育，使學(xué)生明白現(xiàn)代的教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的再現(xiàn)性、技術(shù)性走向了更加本質(zhì)、主動創(chuàng)造的教育;最后再為學(xué)生開展相關(guān)的現(xiàn)代藝術(shù)、當(dāng)代藝術(shù)的一系列講座，拓展學(xué)生的思維。以上內(nèi)容由主講教師進行合班授課。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了教師主講制的優(yōu)勢，通過主講教師的集中知識傳授，將主講教師的藝術(shù)思維和理念傳輸給學(xué)生，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)素描的重要性的認識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為接下來的素描實踐課做準備。

教師主講制教學(xué)方法有助于教學(xué)目的的實現(xiàn)

藝術(shù)、設(shè)計與生活是三位一體的，設(shè)計源于生活是恒久不變的真理。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，最終的目的是提高學(xué)生的設(shè)計意識、創(chuàng)造性思維能力和在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。教師主講制教學(xué)方法是為了能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的而產(chǎn)生的，尤其是在挖掘?qū)W生的獨特審美能力方面效果突出，這種獨特性正是學(xué)生們以后從事藝術(shù)設(shè)計所要必備的素質(zhì)。實踐環(huán)節(jié)采取由助教小班指導(dǎo)的授課模式，教學(xué)總體思路不變，鼓勵教師探索新的繪畫題材和深度，形成自己的班級特色。

以設(shè)計素描教學(xué)為例，在教師主講制的基礎(chǔ)上，各班助教針對學(xué)生的基礎(chǔ)進行相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)方法，如用筆刻、點、拓等，在實踐的過程中，學(xué)生會習(xí)慣于用鉛筆去表現(xiàn)，但鉛筆附著力差，容易出現(xiàn)灰、花、臟、亂的問題，實踐中把握因材施教的原則，建議學(xué)生選擇不同的工具材料，如毛筆、鋼筆、炭筆、圓珠筆等，或用有底色的卡紙、宣紙等去表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，建立創(chuàng)新的意識，感受運用不同材料帶給我們的不同感受。實踐指導(dǎo)中，由于每個學(xué)生的理解能力、思維、個性各不相同，因此他們會有不同的疑問，教學(xué)中的師生問答、作業(yè)集體點評的環(huán)節(jié)非常重要，通過師生問答，學(xué)生的作品會各具特色和個性，通過作業(yè)集體點評，又會拓寬學(xué)生的知識面，總之這種教學(xué)方法融激趣、融知、練技于一體。

教師主講制教學(xué)方法有助于青年教師的培養(yǎng)