新技術(shù)新理念精選(九篇)

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第1篇：新技術(shù)新理念范文

歸檔管理新理念提出的背景及意義

隨著檔案管理系統(tǒng)的普及，許多單位檔案館(室)逐步實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的目錄管理和全文管理?xiàng)l件下的紙質(zhì)、聲像、實(shí)物和電子文件的歸檔，有的還實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化電子文件歸檔。但是，歸檔管理模式并沒(méi)有根本性突破，主要表現(xiàn)在，對(duì)歸檔部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)方法不得力，兼職檔案人員的管理不到位；歸檔文件的質(zhì)量管理處于薄弱狀態(tài)，無(wú)法對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和綜合評(píng)價(jià)，如各門(mén)類(lèi)載體材料收集是否齊全完整、內(nèi)容是否真實(shí)有效，整理是否規(guī)范，歸檔是否及時(shí)，以及各部門(mén)的歸檔難度、歸檔數(shù)量等。即便是各類(lèi)綜合管理達(dá)標(biāo)升級(jí)的考核程序，也只能對(duì)已歸檔的材料進(jìn)行抽查。顯然，傳統(tǒng)的歸檔模式對(duì)于如何提高歸檔效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)文件形成與歸檔的過(guò)程、時(shí)間和質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控，以及建立對(duì)歸檔人員激勵(lì)評(píng)價(jià)的科學(xué)管理機(jī)制，仍缺乏科學(xué)有效的解決方法。

現(xiàn)代管理學(xué)將管理定義為“一個(gè)協(xié)調(diào)工作活動(dòng)的過(guò)程，以及能夠有效率和有效果地同別人一起或通過(guò)別人實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)”。這一原理也同樣適用于部門(mén)歸檔管理。檔案專(zhuān)職管理人員與各歸檔部門(mén)兼職人員之間的配合，是歸檔管理的主體力量，而且，歸檔管理也是以一系列的具體過(guò)程來(lái)體現(xiàn)工作效率和實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理目標(biāo)的。如果說(shuō)傳統(tǒng)的歸檔過(guò)程談不上真正意義上的管理，那么，在目前新技術(shù)條件下，研究并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、定量化相結(jié)合的歸檔管理新模式，將能夠有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有控制地實(shí)現(xiàn)對(duì)歸檔程序的完善、歸檔質(zhì)量的監(jiān)控、對(duì)歸檔人員的評(píng)價(jià)和激勵(lì)等管理目標(biāo)。因此，本文有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、定量化歸檔管理新方法的研究，對(duì)于提高歸檔管理的效率和質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

新技術(shù)條件下歸檔管理的新理念和內(nèi)涵

傳統(tǒng)檔案管理學(xué)在歸檔這一應(yīng)用管理方面的研究已具有許多成果，如對(duì)歸檔的收集和整理都有詳盡論述。各類(lèi)檔案綜合管理達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)檔案的收集和整理有簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于檔案管理的理念認(rèn)識(shí)，有學(xué)者提出了“中國(guó)檔案學(xué)的基本理念就是圍繞管理效率問(wèn)題建構(gòu)的”。現(xiàn)代檔案學(xué)認(rèn)為“先進(jìn)管理理念的引入是文件與檔案管理工作發(fā)展的必然要求”，而歸檔管理是檔案管理的基礎(chǔ)，其管理理念應(yīng)隨著管理技術(shù)條件的更新而不斷完善。為此，筆者嘗試論述網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、定量化相結(jié)合的歸檔管理的新理念和內(nèi)涵。

1、網(wǎng)絡(luò)化――部門(mén)歸檔管理的橋梁

部門(mén)歸檔管理的網(wǎng)絡(luò)化，搭起檔案館(室)與各歸檔部門(mén)之間的管理平臺(tái)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、定量化歸檔管理模式的前提條件。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不受時(shí)間和空間限制，具有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、功能靈活、易于操作等特點(diǎn)，不僅有利于檔案部門(mén)與歸檔部門(mén)的溝通，更有利于對(duì)歸檔管理各環(huán)節(jié)過(guò)程的控制和管理。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化歸檔管理方法來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)化使歸檔管理前端控制的范圍更為廣泛。目前，前端控制的理論不僅僅是對(duì)于電子文件的歸檔而言，任何類(lèi)別載體的文件材料，都可以從歸檔源頭上進(jìn)行質(zhì)量控制，通過(guò)部門(mén)歸檔兼職檔案員和檔案管理接收人的歸檔過(guò)程，操作這一網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，形成部門(mén)歸檔質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化管理的優(yōu)勢(shì)。

2、標(biāo)準(zhǔn)化――部門(mén)歸檔質(zhì)量控制的依據(jù)

部門(mén)歸檔管理的標(biāo)準(zhǔn)化，就是要根據(jù)文件材料歸檔的規(guī)范要求，建立適應(yīng)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的各項(xiàng)歸檔定量化標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)合理的歸檔管理標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、定量化歸檔管理的重要依據(jù)。

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，如果不對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，提高質(zhì)量管理是不可能的，全面質(zhì)量管理理論也將“關(guān)注過(guò)程”作為重要內(nèi)容。為了確保產(chǎn)品質(zhì)量，就要實(shí)行全面的、全過(guò)程的、全員參與的質(zhì)量管理。而對(duì)質(zhì)量的要求，既指產(chǎn)品的質(zhì)量，也包括工作的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)過(guò)程的控制，使每個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量都符合標(biāo)準(zhǔn)要求。部門(mén)歸檔的過(guò)程，不但是檔案館(室)人員和各部門(mén)兼職檔案人員共同參與的一項(xiàng)管理，也涉及單位的各級(jí)負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)人員。由于歸檔材料具有來(lái)源分散、種類(lèi)多、載體多，歸檔工作具有環(huán)節(jié)多，以及部門(mén)歸檔的數(shù)量和各門(mén)類(lèi)檔案的收集整理存在難度差異等特點(diǎn)，從文件的形成到歸檔，客觀上、主觀上都存在著復(fù)雜和多方面的質(zhì)量因素。目前我國(guó)尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)部門(mén)歸檔管理的量化標(biāo)準(zhǔn)，一些行業(yè)的檔案管理考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，如《企業(yè)檔案工作目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)》、《科技事業(yè)單位檔案管理升級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》等，對(duì)文件形成和檔案整理的質(zhì)量，以及收集齊全完整、歸檔時(shí)間等也有一些規(guī)定，但缺少全面、系統(tǒng)的歸檔管理標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。因此，筆者認(rèn)為，全面質(zhì)量管理理念下的網(wǎng)絡(luò)化、定量化歸檔管理標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，必須遵循歸檔管理的工作流程和內(nèi)在規(guī)律，涵蓋歸檔各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)的質(zhì)量、時(shí)間、數(shù)量、難度、行為等特征的全方位的質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)。其歸檔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)層次化，可以細(xì)化和量化到每一項(xiàng)歸檔要求，如歸檔范圍、歸檔時(shí)間、歸檔人、歸檔文件的質(zhì)量、案卷整理的質(zhì)量、歸檔數(shù)量、歸檔難度等，組成一個(gè)權(quán)責(zé)分明、相互協(xié)作的質(zhì)量管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、定量化――部門(mén)歸檔管理監(jiān)控評(píng)價(jià)的手段

第2篇：新技術(shù)新理念范文

一、廣播電視發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)廣播電視信息傳輸工作的新挑戰(zhàn)

廣播電視是電子技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物。電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，一方面有力地促進(jìn)了廣播電視的發(fā)展，給廣播電視技術(shù)工作帶來(lái)了便利與活力；一方面又頻繁地打破了廣播電視信息傳輸工作的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和格局，給廣播電視信息傳輸工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)廣播電視信息傳輸工作提出了新的更高的要求。

（一）日益先進(jìn)的廣播電視信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)廣播電視技術(shù)工作者的技術(shù)知識(shí)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前廣播電視傳輸技術(shù)設(shè)備已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了固態(tài)化、一體化、自動(dòng)化、數(shù)字化，計(jì)算機(jī)程序控制系統(tǒng)的普遍應(yīng)用，智能化程度越來(lái)越高，高科技比重越來(lái)越大。高性能廣播電視信息傳輸技術(shù)設(shè)備的大量應(yīng)用，不僅取代了傳統(tǒng)落后的廣播電視信息傳輸?shù)募夹g(shù)設(shè)備，而且?guī)?lái)了全新的傳輸技術(shù)理念和知識(shí)，廣電傳輸技術(shù)人員原有的傳輸技術(shù)知識(shí)，面臨著前所未有的知識(shí)全面更新的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)已經(jīng)擺在了我們的面前，是無(wú)法回避的。這個(gè)挑戰(zhàn)問(wèn)題解決不好，直接影響到先進(jìn)的傳輸技術(shù)設(shè)備功能的有效發(fā)揮和技術(shù)維護(hù)。這絕不是簡(jiǎn)單得知識(shí)和技術(shù)更新方面的問(wèn)題，首先是要改變和突破傳統(tǒng)的技術(shù)管理的觀念、思路和行為方式的問(wèn)題。

（二）日益增多的廣播電視節(jié)目的播出，對(duì)廣播電視傳輸機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員的工作常態(tài)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代是媒體繁榮的時(shí)代，廣播電視媒體更是時(shí)代的驕子。越來(lái)越多的廣播電視頻率頻道的播出任務(wù)，打破了我們吉林省廣播電視中心臺(tái)以往較單一的頻率頻道播出的工作狀態(tài)，承擔(dān)著越來(lái)越繁重的播出任務(wù)。由此，廣播電視信息傳輸中心臺(tái)的發(fā)射傳輸設(shè)備數(shù)量成倍增加，現(xiàn)擔(dān)負(fù)著7套調(diào)頻廣播、6套無(wú)線(xiàn)電視和20套MMDS無(wú)線(xiàn)信號(hào)發(fā)射和傳輸任務(wù)。傳輸設(shè)備的維護(hù)管理的工作量也成倍增加，工作程序和環(huán)境等方面也都發(fā)生了重大變化。安全優(yōu)質(zhì)播出已經(jīng)被賦予了新的內(nèi)涵，不僅僅只是對(duì)效率、質(zhì)量和服務(wù)提出要求，更是加入了開(kāi)放、協(xié)作、動(dòng)態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)、伴隨、多元信息組合等要素。尤其是以最佳的時(shí)效性和低成本的廣播電視現(xiàn)場(chǎng)直播活動(dòng)，已經(jīng)成為廣播電視一種常態(tài)的報(bào)道方式，更是打破了廣播電視信息傳輸工作以往靜態(tài)的技術(shù)條件，要求技術(shù)工作要改變以往已經(jīng)習(xí)慣了的工作方式和程序，由靜到動(dòng)，適時(shí)地跟進(jìn)一線(xiàn)記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道活動(dòng)，確?，F(xiàn)場(chǎng)信號(hào)全方位、多通道、高質(zhì)量、不間斷。

（三）日益顯現(xiàn)的廣播電視技術(shù)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)廣播電視傳輸領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新能力帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們始終把廣播電視定位于高技術(shù)重裝備的行業(yè)，這種屬性在今天更為突出。廣播電視先進(jìn)的傳輸技術(shù)和設(shè)備是否能夠被廣大技術(shù)人員及時(shí)、有效、充分地掌握，功能和效率能否得充分的開(kāi)發(fā)和發(fā)揮，是傳輸機(jī)構(gòu)和技術(shù)人員的職業(yè)要求和使命，這項(xiàng)工作決定著廣播電視競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的成敗。廣播電視的有些競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上在還沒(méi)有開(kāi)始的時(shí)候，就已經(jīng)在技術(shù)方面就決定勝負(fù)了。這是一種我們傳輸工作管理和技術(shù)人員必須十分清楚的潛在的危機(jī)。

（四）日益后工業(yè)化的信息技術(shù)設(shè)備的大量應(yīng)用，給廣播電視傳輸管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代廣播電視信息傳輸，從聲音到畫(huà)面、從有線(xiàn)到無(wú)線(xiàn)、從固定到移動(dòng)，呈現(xiàn)出立體交叉覆蓋狀態(tài)。高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)設(shè)備、高質(zhì)量的技術(shù)要求、高密度的技術(shù)集群，這一切，無(wú)疑需要高水準(zhǔn)的技術(shù)管理。這種管理，不僅僅是傳輸設(shè)備的質(zhì)量、效率、壽命、安全的管理，更重要的是掌管這些設(shè)備、技術(shù)的人員作用的最大化發(fā)揮和傳輸設(shè)備、技術(shù)運(yùn)行效能控制程序科學(xué)制定與實(shí)施。這一系列變化和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，首先集中體現(xiàn)在技術(shù)中心臺(tái)站現(xiàn)代的管理理念和制度建設(shè)方面。

二、新形勢(shì)下廣電技術(shù)新理念的架構(gòu)

目前，廣播電視信息傳輸機(jī)構(gòu)，不僅受到來(lái)自于現(xiàn)代電子信息技術(shù)進(jìn)步的挑戰(zhàn)，而且，已經(jīng)受到來(lái)自新媒體技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊，黨的十七大報(bào)告又提出要站在時(shí)代的高起點(diǎn)上創(chuàng)新傳播手段的要求，特別是最近總書(shū)記在中國(guó)科學(xué)院士、工程院院士大會(huì)上，就推進(jìn)我國(guó)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，發(fā)表了重要講話(huà)。這一切，都急迫地要求廣播電視信息傳輸工作要繼續(xù)解放思想、更新觀念，樹(shù)立起與時(shí)代要求相適應(yīng)的新的工作理念。

1．牢固樹(shù)立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念?？茖W(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的決定因素?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是我們黨在社會(huì)主義實(shí)踐探索中的深刻體會(huì)和總結(jié)。電子技術(shù)的進(jìn)步是廣播電視業(yè)的決定因素，沒(méi)有電子技術(shù)的進(jìn)步，就沒(méi)有廣播電視的誕生與發(fā)展，可以這樣認(rèn)為，廣播電視技術(shù)是廣播電視發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是廣播電視技術(shù)造就了廣播電視的功能，廣播電視發(fā)射傳播的每一部機(jī)器設(shè)備，給信息的傳播提供了新的更加便捷的載體。我們只有真正認(rèn)清和理解廣播電視技術(shù)重要的決定地位和價(jià)值，才能充分認(rèn)清和理解廣播電視技術(shù)工作的重要性，才能更加自覺(jué)、更加主動(dòng)地履行好肩負(fù)的廣播電視技術(shù)工作的重要職責(zé)。這應(yīng)該是廣播電視技術(shù)工作首先需要的一種覺(jué)悟。

2．牢固樹(shù)立自主創(chuàng)新的理念。科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新具體體現(xiàn)在具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用方面。廣播電視技術(shù)作用于媒體，表面上看只是一種技術(shù)的應(yīng)用，因此有人認(rèn)為，應(yīng)用技術(shù)只是一種技術(shù)的使用和操作，看說(shuō)明書(shū)、按要求去做，不出差錯(cuò)就行了，根本沒(méi)有創(chuàng)新可談。這實(shí)際是一種思想的誤區(qū)。事實(shí)上，廣播電視科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不僅存在研發(fā)領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域，也存在于應(yīng)用領(lǐng)域。廣播電視技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新，一體現(xiàn)在，對(duì)廣播電視新技術(shù)的全面掌握和有效應(yīng)用。二體現(xiàn)在，對(duì)相同類(lèi)型技術(shù)設(shè)備協(xié)同時(shí)最佳效果狀態(tài)的控制和不同類(lèi)型設(shè)備協(xié)同時(shí)的有效作用的發(fā)揮。三體現(xiàn)在，對(duì)應(yīng)用技術(shù)自身存在缺欠的判斷和解決辦法上。這方面的能力就是廣播電視技術(shù)工作者，在廣播電視技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力。在這種能力的支撐下，廣播電視技術(shù)工作者掌握廣播電視前沿和關(guān)鍵技術(shù)，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，應(yīng)該是我們廣大技術(shù)工作者追求的境界。這種能力的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)廣播電視前沿技術(shù)的跟蹤研究意識(shí)。近些年，技術(shù)中心臺(tái)在新技術(shù)挑戰(zhàn)面前，充分發(fā)揮現(xiàn)有的條件，先后設(shè)計(jì)完成了“調(diào)頻機(jī)工作頻率快速切換系統(tǒng)”、“發(fā)射機(jī)自動(dòng)化控制系統(tǒng)”、“發(fā)射機(jī)測(cè)控系統(tǒng)”、“自動(dòng)切換黑場(chǎng)裝置”等多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新和改進(jìn)，有力地保障和促進(jìn)了技術(shù)中心臺(tái)的工作。

3．牢固樹(shù)立“精細(xì)嚴(yán)實(shí)”的工作理念?！熬?xì)嚴(yán)實(shí)”是吉林廣電著力培育的核心工作理念之一，對(duì)于廣播電視技術(shù)工作來(lái)講尤為重要。這個(gè)理念反映并要求一種求真務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)，反映并要求一種踏踏實(shí)實(shí)、精益求精的工作作風(fēng)，這是我們廣播電視技術(shù)工作的特點(diǎn)所決定的。廣播電視技術(shù)屬電子信息技術(shù)，是當(dāng)代最先進(jìn)的技術(shù)之一，每一條程序、每一根光纖、每一個(gè)芯片，都是一個(gè)關(guān)鍵的部位，都承載著海量的信息和傳播的重任。唯有樹(shù)立“精細(xì)嚴(yán)實(shí)”的理念和作風(fēng)，才能確保傳輸工作萬(wàn)無(wú)一失。

4．牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)代廣播電視技術(shù)發(fā)展，可謂日新月異，新設(shè)備、新技術(shù)、新概念不斷向我們展示它的魅力。面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，知識(shí)的不斷更新，我們需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)獲取更多的知識(shí)與智慧。我們國(guó)家已經(jīng)提出來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，這是學(xué)習(xí)型社會(huì)標(biāo)志之一，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，更應(yīng)該是我們廣電技術(shù)工作者生活的一種常態(tài)。按照終身學(xué)習(xí)理念的要求，應(yīng)該把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)“傳幫帶”和“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，不斷提高職工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5．牢固樹(shù)立有效服務(wù)一線(xiàn)的理念。廣電技術(shù)工作是廣播電視信息傳遞工作的重要保障和支撐，其地位的重要性，除了高質(zhì)量地轉(zhuǎn)播外來(lái)節(jié)目信號(hào)，更突出地表現(xiàn)為對(duì)一線(xiàn)信息內(nèi)容生產(chǎn)者的高質(zhì)量的技術(shù)保障服務(wù)上。技術(shù)工作和采編工作是廣播電視相互依存的共同體，各有分工，需要密切配合，但是在實(shí)際運(yùn)作中，采編工作處于一線(xiàn)的主動(dòng)位置，更具有靈動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要技術(shù)部門(mén)的積極有效的配合，而技術(shù)工作處于幕后位置，表現(xiàn)出明顯的配合性和服務(wù)性。因此，廣播電視技術(shù)人員需要培養(yǎng)一種良好的服務(wù)一線(xiàn)的態(tài)度。

第3篇：新技術(shù)新理念范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) ；新理念 ；信息化 ；計(jì)算機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

信息化教學(xué)的最顯著特點(diǎn)就是可以更加直觀地把知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。事實(shí)上，化學(xué)本身是一門(mén)非?？菰锓ξ兜膶W(xué)科，只有融入信息技術(shù)帶來(lái)的便利，才可以提高學(xué)生的興趣。

1 ；增加信息技術(shù)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)楦咧薪虒W(xué)的特殊性，所以，高中生很難有時(shí)間接觸課程以外的東西。信息技術(shù)是一門(mén)新興的科學(xué)技術(shù)，高中生正是處于對(duì)新技術(shù)十分渴望的年齡，所以就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)渴望卻又沒(méi)有時(shí)間的矛盾。首先，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更感興趣，因?yàn)檫@使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到了新的技術(shù)，同時(shí)對(duì)于新技術(shù)的思考可以讓學(xué)生的大腦處于另一種工作模式，所以可以緩解大腦疲勞?；瘜W(xué)這門(mén)科目十分枯燥，通過(guò)多媒體信息技術(shù)可以把許多微觀領(lǐng)域的東西（比如說(shuō)化學(xué)反應(yīng)）直觀地顯示出來(lái)，提升課堂趣味性，提高學(xué)生的接收速度[1]。

2 ；多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)變微觀為直觀

高中化學(xué)的枯燥讓很多初學(xué)者很難提起興趣，主要是太抽象，讓人很難理解。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)中的圖文和音像可以把抽象微觀的東西具體直觀地表達(dá)出來(lái)。例如，講到氫氣分子（H2）的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)方式需要教師在黑板上畫(huà)出分子的組合方式，不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)對(duì)于抽象理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就非常吃力。但是如果用視頻展示兩個(gè)氫原子是如何通過(guò)電子配對(duì)形成穩(wěn)定分子的，這樣學(xué)生在看到的時(shí)候就可以直觀理解了。另外，通過(guò)信息模擬技術(shù)，可以現(xiàn)場(chǎng)模擬化學(xué)反應(yīng)發(fā)生過(guò)程，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象。最后還可以通過(guò)化學(xué)反應(yīng)模擬軟件多次重復(fù)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式太浪費(fèi)，同時(shí)還存在危險(xiǎn)，學(xué)生可以在軟件上反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)后再去實(shí)體實(shí)驗(yàn)室操作。這樣不僅可以節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，還能保證實(shí)驗(yàn)安全。另外有些不需要操作的實(shí)驗(yàn)甚至可以直接在虛擬軟件上模擬運(yùn)行。不僅如此，在某些反應(yīng)發(fā)生時(shí)，有些需要觀察得十分細(xì)微，這時(shí)可以先通過(guò)模擬軟件把反應(yīng)發(fā)生時(shí)的效果放大，讓學(xué)生了解主要特征之后再在實(shí)體實(shí)驗(yàn)室觀察，可以起到更好的效果。

3 ；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)大量的試卷，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高自己的成績(jī)，這與現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求不符。采用多媒體教學(xué)之后，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，學(xué)生可以通過(guò)教師指導(dǎo)，自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找需要的資源。另外，學(xué)生可以把網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)的教學(xué)視頻隨時(shí)下載觀看，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。

由于化學(xué)是自然科學(xué)的重要部分，現(xiàn)在化學(xué)又分為材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和生命科學(xué)，所以在遇到相應(yīng)題目或者知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教材中可能并沒(méi)有詳細(xì)的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以自行查閱各種補(bǔ)充知識(shí)，甚至通過(guò)這些知識(shí)把相關(guān)的問(wèn)題串聯(lián)在一起。另外，教師在授課時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的信息豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在，科技發(fā)展速度飛快，有一些本來(lái)模棱兩可的結(jié)論，可能過(guò)了幾天變成肯定的結(jié)論了，這就需要教師掌握相關(guān)信息，避免出現(xiàn)教師講授內(nèi)容與實(shí)際不符的情況，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生教師不如自己的想法。

4 ；信息技術(shù)可以提高學(xué)生能力的培養(yǎng)

4.1 ；利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中化學(xué)課程中，有一些復(fù)雜概念和抽象理論，認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題需要從具體到抽象再?gòu)某橄蟮骄唧w這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的形象思維方面如果存在缺陷的話(huà)，可能會(huì)讓學(xué)生理解起來(lái)非常吃力。但如果能采用多媒體技術(shù)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行模擬，那么學(xué)生會(huì)得到一個(gè)更加直觀的感受，從而加快認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如，在介紹晶體種類(lèi)時(shí)，將不同種類(lèi)的晶體類(lèi)型通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)加以演示，那么學(xué)生在理解的時(shí)候可以大大縮短時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在氯化鈉晶體中，每一個(gè)鈉離子吸引6個(gè)氯離子，同時(shí)每個(gè)氯離子吸引6個(gè)鈉離子，鈉離子和氯離子通過(guò)離子鍵結(jié)合，數(shù)量比為1：1，就像讀者看到這段文字的時(shí)候一樣，在沒(méi)有學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，看到這段文字會(huì)很難理解這樣的晶體到底是什么樣子的，但是如果用三維動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)呢？相信即使沒(méi)學(xué)過(guò)化學(xué)中這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的人只要看見(jiàn)了就能理解氯化鈉晶體是什么樣子了，這就是所見(jiàn)即所想。

4.2 ；通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力

可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，在課堂上演示原本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以及看不見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)特別快，那么教師可以通過(guò)軟件模擬，并把反應(yīng)速度調(diào)低，這樣學(xué)生就可以看到化學(xué)反應(yīng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；而對(duì)于一些反應(yīng)特別慢的實(shí)驗(yàn)，則需要調(diào)快反應(yīng)進(jìn)程，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)觀察到實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象。對(duì)于硫酸的工業(yè)生產(chǎn)，由于需要較大的空間，所以在教室及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)法模擬這樣的環(huán)境，這里就體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了。教師可以用軟件模擬制造環(huán)境，這樣就可以直觀地看到硫酸的工業(yè)制法；另外可以通過(guò)模擬化學(xué)反應(yīng)微觀上的變化。通過(guò)這樣的模擬可以提高學(xué)生的觀察能力，這樣在以后的實(shí)驗(yàn)中可以更加細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的變化，準(zhǔn)確地了解物質(zhì)的特性。

4.3 ；發(fā)揮形象思維的獨(dú)特作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)模擬軟件，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程準(zhǔn)確、反復(fù)地模擬，這樣在學(xué)生進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以更加準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的操作。

5 ；利用信息技術(shù)改善所有學(xué)科的教學(xué)

利用本地多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)工作，可以把有限的教學(xué)資源整合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更容易在一個(gè)愉悅的心情下把知識(shí)學(xué)會(huì)。但是，這樣的教學(xué)需要教師能有一個(gè)綜合素質(zhì)的提升。例如，面對(duì)一道跨越學(xué)科的理科綜合試卷的題目，如果教師素質(zhì)不過(guò)關(guān)的話(huà)，即使所有的資料齊全，也未必能對(duì)學(xué)生將題目講解清楚。所以為了更好地利用好信息化教學(xué)，一定要把多媒體電腦以及網(wǎng)絡(luò)的所有功能都利用上。

第一，要充分使用計(jì)算機(jī)的處理能力。面對(duì)現(xiàn)在高性能個(gè)人計(jì)算機(jī)，如何全面利用計(jì)算機(jī)的處理能力其實(shí)也是一個(gè)問(wèn)題。我們可以通過(guò)電腦把需要的東西轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息。例如，利用多媒體處理軟件把需要的圖片進(jìn)行處理?；蛘邔?duì)某些聲音文件進(jìn)行編輯，模擬一些特定的環(huán)境。

第二，在備課過(guò)程中，一定要處理好課堂中可能需要的課件。互聯(lián)網(wǎng)中有很多的素材，充分利用網(wǎng)上的素材，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。例如，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，需要找一段對(duì)話(huà)，這時(shí)候完全可以去電影中找電影的對(duì)白，這樣通過(guò)電影對(duì)白和課文中的對(duì)話(huà)相對(duì)比，給學(xué)生一個(gè)可以更深理解英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

最后，在網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到更豐富的知識(shí)。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和共享性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

6 ；結(jié)語(yǔ)

科技飛快進(jìn)步，所以才會(huì)讓今天的學(xué)習(xí)更加輕松。今天的輕松學(xué)習(xí)，可以為明天培養(yǎng)更多、更好的人才。今天我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，明天就有可能形成全息式教學(xué)，到時(shí)候可以給學(xué)生提供更豐富的資源，讓學(xué)生更輕松、更有興趣去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚世歡.新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[2]李香梅.中、日、韓高中化學(xué)課程改革趨勢(shì)研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2013.

第4篇：新技術(shù)新理念范文

【關(guān)鍵詞】新課程；高中教學(xué)；信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）01―0279-02

引言

從上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心技術(shù)內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域推廣應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用從本質(zhì)上改變了社會(huì)生產(chǎn)力和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。也預(yù)示著人類(lèi)社會(huì)正在步人知識(shí)型和信息型社會(huì)。無(wú)論是政府還是學(xué)校、軍隊(duì)和經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)信息技術(shù)資源的利用。因此，信息技術(shù)的發(fā)展程度在一定程度上對(duì)一個(gè)國(guó)家的整體實(shí)力影響是十分重要的。信息技術(shù)在國(guó)家發(fā)展各方面的利用面積，直接影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面的發(fā)展，以及軍事力量的對(duì)比。重視勞動(dòng)力信息技術(shù)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，就能夠使國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作中占有有利的地位。因此，各國(guó)都把推廣信息技術(shù)的發(fā)展放到了優(yōu)先發(fā)展的地位，而信息技術(shù)發(fā)展的源頭，正是對(duì)教育的發(fā)展，對(duì)中學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)。

一、高中信息技術(shù)課程改革的基本內(nèi)容

此次基礎(chǔ)教育課程對(duì)高中階段的課程做了較大的修改，主要分為人文與歷史、語(yǔ)言與文學(xué)、體育與健康、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)領(lǐng)域。其中技術(shù)領(lǐng)域主要包括通信技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。所有的課程都是采用成績(jī)和學(xué)習(xí)歷程的綜合考量。高中生需要修夠144個(gè)學(xué)分才能夠獲取高中畢業(yè)資格，這144個(gè)學(xué)分中，有116分為必修學(xué)分，其余的都是選修學(xué)分，其中每一個(gè)學(xué)分都對(duì)應(yīng)18個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在新課程改革過(guò)程中，學(xué)分比重有所上升，占到了四個(gè)學(xué)分，高中生需要拿到四個(gè)學(xué)分才能獲取畢業(yè)資格。如果一些同學(xué)對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣，希望打下更扎實(shí)的工科和理科基礎(chǔ)，可以利用選修學(xué)分來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程。不論是從學(xué)分比重的加大，還是把信息技術(shù)這門(mén)課獨(dú)立出來(lái)，都標(biāo)志著新課程改革對(duì)與信息技術(shù)的重視。信息技術(shù)課程的地位得到了認(rèn)可。

信息課程的設(shè)立目的是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)校的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，調(diào)查問(wèn)題，質(zhì)疑研究的能力。大力的推進(jìn)信息技術(shù)在各科教學(xué)過(guò)程中的滲透，促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的融合。培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

二、新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人員和實(shí)施新課程的教師之間往往會(huì)出現(xiàn)理念與實(shí)踐對(duì)話(huà)的隔膜以及新課程傳遞過(guò)程中的信息衰減，解決這種隔膜和衰減的途徑之一是教師在理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。但真正有效的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)教師提出多方面的綜合要求。

（一）研讀課標(biāo)和教材

國(guó)家對(duì)課程制定的標(biāo)準(zhǔn)是一切教學(xué)行為改革的基礎(chǔ)和指導(dǎo)綱領(lǐng)。是衡量教學(xué)成敗的準(zhǔn)則。因此，在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，要首先對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)章節(jié)的具體要求和建議內(nèi)容做到認(rèn)真深刻地理解。雖然說(shuō)我們要“用教材教，而不是教教材”，但是這些教材都是凝聚了一代又一代專(zhuān)家學(xué)者和優(yōu)秀老師的智慧和心血，因此在開(kāi)發(fā)新課程之前，所以，在開(kāi)發(fā)新的課程資源之前，充分的研讀、挖掘教材蘊(yùn)含的思想、方法也是很有必要的。

（二）研究學(xué)生

學(xué)生是課程教學(xué)改革的最終實(shí)施對(duì)象，不同的學(xué)生個(gè)體之間差異較大，很多人多現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)持質(zhì)疑態(tài)度的原因也是因?yàn)閷W(xué)生智力和背景都的差異性。因此我們?cè)谡n程改革的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)和智力水平等有一定的研究。真正的發(fā)揮“因材施教”的作用。把學(xué)生研究透了，你的課也就成功了80%。在對(duì)學(xué)生研究的基礎(chǔ)，我們才能根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論確定學(xué)生“跳一跳”夠得著的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有針對(duì)性和有效性。

（三）選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程改革的載體，應(yīng)該以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，從各所高中院校學(xué)生的實(shí)際晴況出發(fā)，有針對(duì)性的選取合適的教學(xué)資料，以信息技術(shù)教材為主要的參考資料，同時(shí)結(jié)合參考教案、教師用書(shū)、學(xué)生練習(xí)冊(cè)和網(wǎng)站等各種課程資料。同時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)階段，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇突破學(xué)科問(wèn)的限制、突破教材的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)、突破知識(shí)序列。體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、科學(xué)性與興趣性。這些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)周期也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的安排。

三、新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略分析

從信息技術(shù)課程改革的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)一些基本的教學(xué)技能。在對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容改革后，如何進(jìn)行合理的教學(xué)方式，對(duì)新課程改革的效果具有重要的意義。針對(duì)新課程改革的現(xiàn)狀，采用講授法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等現(xiàn)代的教學(xué)方法具有良好的效果。

（一）講授法

信息技術(shù)課程的內(nèi)容除了一些具有可操作性的知識(shí)以外，還有很多信息技術(shù)基礎(chǔ)和原理方面的知識(shí)點(diǎn)，而這些恰恰是高中生最不容易理解和掌握的方面，需要教師通過(guò)講授法給學(xué)生講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授法的關(guān)鍵在于如何合理的運(yùn)用講授法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生有意義有興趣的學(xué)習(xí)。為了避免教師在講授過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受等情況，教師應(yīng)該努力做好如下幾方面的內(nèi)容：

第一，以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的知識(shí)、配以形象直觀的ppt課件或者電影片段等演示手段，讓學(xué)生的新舊知識(shí)建立起來(lái)聯(lián)系，把教材中一些枯燥的文字變成生動(dòng)的、易于理解的畫(huà)面，這樣可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊；第二，注重知識(shí)的時(shí)效性、趣味性和生動(dòng)性。例如教師在教學(xué)中，可以突破教材的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，采用學(xué)生耳熟能詳?shù)?、非線(xiàn)性的應(yīng)用實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)；最后，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，在實(shí)踐中真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，指教師在課前設(shè)計(jì)一個(gè)有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施過(guò)程包括以下幾個(gè)階段：首先是學(xué)生分析任務(wù)，主要記錄學(xué)生最對(duì)任務(wù)分析的結(jié)果，根據(jù)對(duì)任務(wù)的理解程度來(lái)提出解決問(wèn)題的策略。這個(gè)階段，通常提出許多解決任務(wù)的猜想來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究興趣；其次是學(xué)生分解任務(wù)，學(xué)生把具體任務(wù)進(jìn)行分解，列出解決問(wèn)題的大綱；再次是學(xué)生解決問(wèn)題的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)之前提出解決問(wèn)題的方法，綜合的利用完成任務(wù)所需的有效資源，并確保這些資源可以有效解決任務(wù)且不相互沖突，最后利用所獲得的資源完成任務(wù)；再次是糾正錯(cuò)誤和優(yōu)化，學(xué)生檢查完成任務(wù)的過(guò)程或使用的知識(shí)是否有錯(cuò)誤，作品是否可以更加優(yōu)化等?？偨Y(jié)并回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，分析獲取的資源的可靠性，理解新知識(shí)的正確性等；接下來(lái)是評(píng)價(jià)反饋階段，針對(duì)學(xué)生制作的匯報(bào)任務(wù)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)任務(wù)背后涵蓋的深層知識(shí)點(diǎn)更好的理解；最后是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程的反思。要考慮目前這個(gè)任務(wù)與以前所遇到的問(wèn)題的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，概括和理解新知識(shí)的應(yīng)用情境。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐福蔭.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].廣東教育出版社，2009

第5篇：新技術(shù)新理念范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)10-0102-01

信息技術(shù)課作為一門(mén)新興的學(xué)科，主要目標(biāo)是讓學(xué)生在初步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息收集、加工、處理能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒(méi)有既定的教學(xué)模式，如何為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息化人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

一、把握全局的教學(xué)法

1、消除神秘感，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣

由于中小學(xué)各校條件不等，有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸計(jì)算機(jī)，有些學(xué)生初中三年也沒(méi)動(dòng)過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，為摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有人對(duì)一所學(xué)校高一新生作了一次關(guān)于“初中(以前)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況”的調(diào)查，結(jié)果如下：未接觸過(guò)57％；一周一至二節(jié)20％：興趣小組形式18％；小學(xué)、初中都有5％。可見(jiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)電腦，而基礎(chǔ)相差較大。這種不平衡對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當(dāng)大的。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有神秘感，甚至有恐懼心理，這對(duì)教學(xué)是很不利的。我們應(yīng)對(duì)癥下藥：

首先，不妨打開(kāi)計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機(jī)箱，打開(kāi)計(jì)算機(jī)，讓他們操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序，驚訝之聲不絕于耳。

其次，為了樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生，自學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些結(jié)果，有的達(dá)到某種不可思議的情況；再講講計(jì)算機(jī)的功能，應(yīng)用范圍，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距等。

2、合理安排教學(xué)順序

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識(shí)一基本操作一基礎(chǔ)應(yīng)用”這種模式安排教學(xué)順序，新學(xué)科入門(mén)難，學(xué)生的興趣一降再降，如何讓學(xué)生保持一定的興趣，又盡快由“門(mén)外漢”變成“門(mén)內(nèi)人”呢?只有根據(jù)學(xué)生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序。

例如，對(duì)前兩個(gè)部分，我先讓學(xué)生了解個(gè)大概，不求甚懂，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中再適當(dāng)激發(fā)他們的探究欲，指導(dǎo)他們練習(xí)、理解以至掌握。即：當(dāng)學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字處理，這里不僅可以練習(xí)指法，而且可以讓學(xué)生輸入自己的得意之作，并加以精心設(shè)計(jì)，然后打印出來(lái)。手棒自己的杰作，體驗(yàn)著成功后的喜悅，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣一定更濃厚，了解計(jì)算機(jī)的愿望一定更強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步地了解前面基礎(chǔ)知識(shí)。

二、幾種典型的課堂教學(xué)法

1、比喻法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象。不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)(如手、腳、眼等)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來(lái)。又如，講到“內(nèi)存”時(shí)，可比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(tái)(內(nèi)存)中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易而且正確地理解?？梢哉f(shuō)比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在諸如此類(lèi)課程中可大量運(yùn)用。

2、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法

上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：本次期中考試成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦?然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過(guò)Excel應(yīng)用軟件來(lái)完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。又如：在講解Word操作技巧時(shí)，可讓學(xué)生思考：怎樣利用Word設(shè)計(jì)圖文并茂的板報(bào)，帶著這一問(wèn)題聽(tīng)講更能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

3、演示法與實(shí)踐法

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。

雖然大綱已明確要求上機(jī)課時(shí)不少于總課時(shí)70％，但如何安排這70％，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：a.學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。b.教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。c.上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

4、多媒體輔助教法

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)。答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟作，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)電腦的《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)》，練習(xí)打字的《五筆高手》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測(cè)，以防失控。

5、一題多解。求解多樣化

第6篇：新技術(shù)新理念范文

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)信息技術(shù) 新理念 新課堂

所謂信息技術(shù)的“新課堂”，即以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生好學(xué)和學(xué)有用的信息技術(shù)為基本價(jià)值取向，突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學(xué)科界限，走進(jìn)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起開(kāi)放的、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)，人人都能獲得必需的信息技術(shù)，不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。

一、“新課堂”是充滿(mǎn)活力的“生命課堂”

學(xué)生是充滿(mǎn)生命活力的，教師是充滿(mǎn)生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”，如教學(xué)畫(huà)圖軟件，僅僅講授畫(huà)圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書(shū)上畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無(wú)味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫(huà)圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師講解調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫(huà)協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫(huà)圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。有的學(xué)生畫(huà)出了富有創(chuàng)意的歡樂(lè)場(chǎng)面，有的畫(huà)出了人物畫(huà)，有的畫(huà)出了山水畫(huà)。有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫(huà)得非常好，特別是那個(gè)色彩和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中又強(qiáng)化了畫(huà)圖程序的應(yīng)用。類(lèi)似這樣，把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，那么，我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和流程將充滿(mǎn)生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”的取向。

二、“新課堂”是教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”

所謂“創(chuàng)生”，即創(chuàng)造新的教材，使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”，即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開(kāi)發(fā)教材。

信息技術(shù)教育不僅包含計(jì)算機(jī)教育課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科，從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)以及獲取、分析、處理各種信息的能力，最后內(nèi)化為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。

信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，將徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣，將喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感，還需要教師的經(jīng)驗(yàn)和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)學(xué)科的介入來(lái)引起共鳴。如將思品課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與班隊(duì)課整合，那將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對(duì)真善美與假惡丑的分辨能力等。這樣的一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話(huà)的過(guò)程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了，而是一個(gè)以文本為中介的生命交流和碰撞的過(guò)程，是一個(gè)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生、課程意義不斷提升的過(guò)程。于是，教學(xué)的過(guò)程就會(huì)變得復(fù)雜，變得非線(xiàn)性，變得有一點(diǎn)無(wú)序。復(fù)雜來(lái)源于課程內(nèi)容、教學(xué)資源的不斷豐富，非線(xiàn)性的根源在于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的偶然生成性，而學(xué)生正是在這種無(wú)序的認(rèn)知和情感的漲落之間獲得真實(shí)的發(fā)展。

三、“新課堂”是工具性和人文性統(tǒng)一的“交通站”

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大，特別是對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境起著重大作用，幾乎所有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有極高的興趣。如當(dāng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作、電子郵件、電子公告欄等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，把語(yǔ)文、英語(yǔ)等課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)（Internet）這個(gè)信息庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高容量，可以給他們廣闊的視野空間，在寫(xiě)觀察類(lèi)作文、知識(shí)性小論文時(shí)，可以到網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，觀看各種動(dòng)植物的介紹，聽(tīng)取老師的評(píng)論，與網(wǎng)上、網(wǎng)下的同學(xué)相互討論、交流，寫(xiě)出較為全面的文章。還可充分利用校園網(wǎng)來(lái)發(fā)表信息、交流信息，便于生生之間、師生之間時(shí)間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)獲得的范圍，通過(guò)討論增強(qiáng)了他們的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、“新課堂”是學(xué)生自主活動(dòng)的“操作車(chē)間”

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)。正如學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其他各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。試想，如果寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用它，學(xué)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用它，找資料時(shí)運(yùn)用它……那它還會(huì)被忘掉嗎？教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后，使學(xué)生在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。

第7篇：新技術(shù)新理念范文

避孕效果百分之百的男性避孕藥

最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的美國(guó)婦女在忍受控制生育帶來(lái)的痛苦，而她們的丈夫卻不需要為此付出什么。但是，這種情況不會(huì)很久了，因?yàn)橛?guó)科學(xué)家已經(jīng)研制了一種男用避孕藥，實(shí)驗(yàn)表明，其避孕效果達(dá)到了百分之百。

那么，這種藥物是怎么對(duì)人體起作用的呢？從事這項(xiàng)研究的理查德?安德森女士解釋說(shuō)：“該種藥物里含有一種男性激素，而女用避孕藥里也含有同樣的合成類(lèi)固醇，它對(duì)人體無(wú)害，但是可以有效防止的生成。”有人問(wèn)她的丈夫是否服用這種藥物，她很干脆地回答：“那當(dāng)然。任何男人，不管什么年齡，不管健康狀況怎樣，都可以服用這種藥物。”這種新型男用避孕藥估計(jì)在 3年內(nèi)就可以在市場(chǎng)上買(mǎi)到。

有效降低感冒發(fā)生率的新型肥皂

大家都知道，經(jīng)常洗手是防止感冒病原體經(jīng)口傳播的最有效方式，所以抗菌肥皂在全世界流行已不足為奇?，F(xiàn)在，高露潔―棕欖公司（Colgate-Palmolive Company）又研制了一種新的抗菌肥皂，它的神奇之處在于能通過(guò)在皮膚的表面形成一層無(wú)害薄膜來(lái)隔離細(xì)菌，從而防止細(xì)菌粘附你的皮膚，使之消失得更加干凈。這種肥皂被稱(chēng)為“微生物抗菌裝備”。研究表明，它能減少約58%的細(xì)菌在皮膚上生存。經(jīng)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，這種肥皂能使感冒的發(fā)生率下降一半。在美國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了這種商品名為Protexa的抗菌肥皂，它將在1年內(nèi)對(duì)美國(guó)抗菌肥皂市場(chǎng)形成強(qiáng)大的沖擊。

從鼻子用藥的防齲新方案

估計(jì)很多人在兒童時(shí)期都患過(guò)齲齒，而且現(xiàn)在可能還要擔(dān)心自己的小孩會(huì)不會(huì)患齲齒。再過(guò)幾年，父母?jìng)兙筒挥脫?dān)心孩子患齲 齒了，因?yàn)轭A(yù)防齲齒形成的藥物已經(jīng)在研制了，前景非常樂(lè)觀。從事這一研究的是丹尼爾?史密斯博 士，他研制的是一種新型鼻噴劑，這種鼻噴劑可以一輩子有效地防止牙齒腐爛。他說(shuō)：“這種藥劑可以安全有效地對(duì)付那些變異的金黃色葡萄球菌，而后者正是引起齲齒的罪魁禍?zhǔn)??！彼鼘?duì)那些剛開(kāi)始學(xué)走路的孩子最有效，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有感染那些會(huì)導(dǎo)致齲齒的細(xì)菌，同時(shí)它也可以極大地降低年齡大點(diǎn)的孩子和成人的齲齒發(fā)生率。這種產(chǎn)品預(yù)計(jì)7年內(nèi)會(huì)投放市場(chǎng)。

保護(hù)抗氧化劑的咖啡烘烤新法

咖啡是一種具有魔力的飲料，它征服了西方人后又傾倒了眾多的東方人?，F(xiàn)在，人們把去星巴克喝一杯咖啡作為最方便的放松方式，咖啡和健康的關(guān)系也受到很多人的關(guān)注。

咖啡豆外面包有一層可以防治疾病的抗氧化劑，它的主要成分是多酚化合物。抗氧化劑的功效就像維生素C和維生素E，除了可以預(yù)防心臟病，還可抗癌癥和防衰老。但是，傳統(tǒng)的烘烤咖啡豆的辦法會(huì)使這些抗氧化劑失效?，F(xiàn)在，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新型的辦法來(lái)烘烤咖啡豆，可以使你喝的每杯咖啡中都含有足夠的和蔬菜一樣多的抗氧化劑。這種新辦法將在今年內(nèi)投放市場(chǎng)。

可持久發(fā)揮作用的體味清新劑

一些受腋臭和體味困擾的人肯定為選一個(gè)功能持久的體味清新劑煩惱過(guò)，因?yàn)槟壳案揪蜎](méi)有非常耐用的體味清新劑?！捌竦那逍聞┒际怯靡掖紒?lái)殺死引起氣味的細(xì)菌的，但是乙醇具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，等它揮發(fā)完了，氣味就又恢復(fù)了?！毖芯啃滦腕w味清新劑的安德魯?蘭達(dá)博士解釋說(shuō)?，F(xiàn)在，蘭達(dá)博士等微生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)另外一種辦法來(lái)除去引起臭味的細(xì)菌，而且這種辦法絕對(duì)不會(huì)中途失效。蘭達(dá)博士說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)，引起臭味的細(xì)菌要生存，需要一種存在于人類(lèi)汗腺中的元素，那就是鐵?！彼?，研究人員在清新劑中添加了兩種成分來(lái)抑制細(xì)菌吸收鐵元素，這樣細(xì)菌就會(huì)消亡，而且研究表明這種新型未命名的清新劑可以除去一天內(nèi)90%的人體產(chǎn)生的氣味。這種體味清新劑估計(jì)在2年內(nèi)可以投放市場(chǎng)。

自動(dòng)殺菌的馬桶座圈

在最近的抗有害細(xì)菌的研究中，麻省理工學(xué)院的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種令細(xì)菌不能生存的物質(zhì)，由這種物質(zhì)制造的玻璃或者塑料能殺死粘附上來(lái)的細(xì)菌，從而使細(xì)菌不能在馬桶座圈、公共電話(huà)、門(mén)把手、水龍頭、冰箱拉手等處生存及傳播。

那么，在這種工藝的背后到底有什么秘密呢？原來(lái)，這些抗菌表面都涂有一種叫hexyl-PVP的涂料，該涂料攜帶能永久存在的正電荷，這些正電荷對(duì)人體無(wú)害，但對(duì)細(xì)菌確是致命的。研究者喬治?提勒博士說(shuō)：“這種涂料可以涂在所有事物的表面，而且永遠(yuǎn)不會(huì)脫落。”確實(shí)是這樣，經(jīng)過(guò)hexyl-PVP處理的玻璃可以殺死和它接觸的99%的細(xì)菌。3年內(nèi)，你就可以在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)到這種新的產(chǎn)品。

一年只服一次的省心藥品

現(xiàn)在很多中老年婦女都受到骨質(zhì)疏松癥的困擾，她們每天都要按照醫(yī)生的吩咐服用很多藥物，生活因此受到了很大的影響。實(shí)際上，如果不是沒(méi)辦法，相信沒(méi)有一個(gè)人愿意去吃藥的。

現(xiàn)在，美國(guó)研制出了一種叫Zometa的新藥，每年只需服用一次就可以滿(mǎn)足骨質(zhì)疏松癥患者對(duì)藥物劑量的需要。在臨床實(shí)驗(yàn)中，研究人員給那些絕經(jīng)后患有骨質(zhì)疏松癥的婦女服用這種藥物，時(shí)間間隔分別是三個(gè)月、半年和一年。結(jié)果有什么不同呢？格蘭特博士說(shuō)：“一年服用這種藥物一次和多次，其實(shí)療效是一樣的，而且和服用福善美（Fosamax）、安萬(wàn)特（Actonel）和雅利達(dá)（Aredia）的患者一樣，這些婦女的骨密度也明顯增加了約5%?！边@種藥物將在 2年內(nèi)正式在臨床一線(xiàn)使用。

可以治病的彩色土豆

你見(jiàn)過(guò)紫色的油炸土豆條或橙色的土豆泥嗎？估計(jì)你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)很快你就可以看到了?？茖W(xué)家正在培育紫色和橙色的土豆，這種新的土豆不僅可以使菜肴看起來(lái)顏色更鮮艷，而且它還是一種健康食品。同目前市場(chǎng)上常見(jiàn)的土豆相比，彩色土豆有著豐富的抗氧化劑，其含量是普通土豆的4倍，對(duì)防止癌癥以及心血管疾病有非常好的效果。查爾斯?布朗博士說(shuō)：“這種土豆含有高水平的營(yíng)養(yǎng)成分，食用它們就和食用菠菜、甘藍(lán)類(lèi)蔬菜一樣會(huì)有驚人的抗疾病效果?！币苍S有人會(huì)問(wèn)，這種土豆的口感如何呢？很高興地告訴你，在餐桌上，它已經(jīng)成為超越一般土豆的首選食品了。預(yù)計(jì)今年內(nèi)，這種彩色土豆就將出現(xiàn)在很多人的餐桌上。

第8篇：新技術(shù)新理念范文

一、教學(xué)目標(biāo)分層，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

素質(zhì)教育下的信息技術(shù)課程教學(xué)是面向全體學(xué)生的因材施教，能有效提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。將分層教學(xué)法充分運(yùn)用到傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)每節(jié)課設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)自己的努力都能有所收獲，從而在學(xué)習(xí)的成功中體驗(yàn)收獲的愉悅感，以更加積極的心態(tài)迎接下一目標(biāo)的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生層次越大，其分層教學(xué)的效果越佳，從而化差異為可利用的教學(xué)資源，最大限度地提高教學(xué)效果。以教學(xué)《打字練習(xí)》為例，對(duì)于低層次的學(xué)生，要求其能夠按照鍵盤(pán)指法，正確輸入26個(gè)拼音字母，不要求速度；對(duì)于中層次的學(xué)生，要求其能夠熟練地以正確的指法、快速地輸入26個(gè)字母，每分鐘最少輸入30個(gè)以上；對(duì)于高層次的學(xué)生，要求其能夠熟練地掌握鍵盤(pán)指法，不但能正確、快速地輸入26個(gè)英文字母，而且能熟練地輸入10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，每分鐘至少輸入45個(gè)以上。

二、教學(xué)活動(dòng)分層，讓學(xué)生解決問(wèn)題

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知對(duì)象，但它不完全等同于教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求“重視從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解”，這要求教師具有駕馭和處理教材的能力，教師要在分析教材邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，從整體角度優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重新安排知識(shí)信息，把教材的文字系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使不同層次的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮主體作用，達(dá)到優(yōu)學(xué)高效的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只講知識(shí)中的重要部分，并通過(guò)不同的問(wèn)題來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的指引下，根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主探究，并在教師的引導(dǎo)下分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整解決問(wèn)題的方法，從而掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，通過(guò)教師的分層設(shè)疑、分層釋疑、分層輔導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)生的分層練習(xí)、分層反饋，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)分層課堂教學(xué)的優(yōu)越性。

三、小組合作分層，讓學(xué)生相互幫助

信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定，一堂課學(xué)生的操作時(shí)間要占整堂課的百分之七十，做到多練，體現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的操作性與實(shí)踐性。在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，通過(guò)小組分工合作，使全體學(xué)生各得其所。實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生水平層次的不同，采用小組分層合作――既可以是異質(zhì)分組，讓水平高的學(xué)生與水平一般的學(xué)生結(jié)成小組；也可以是同質(zhì)分組，讓水平接近或相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成小組。具體采用什么樣的分組方法，應(yīng)根據(jù)所學(xué)任務(wù)不同去區(qū)別對(duì)待。例如，將一個(gè)文件從C盤(pán)復(fù)制到E盤(pán)時(shí)，針對(duì)學(xué)生層次不同，在最初的基本掌握環(huán)節(jié)中，可以按水平的高低采用同質(zhì)分組，對(duì)于低層次小組的學(xué)生，只要求其利用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令進(jìn)行復(fù)制與粘貼；中層次的學(xué)生要求掌握二至三種“復(fù)制”和“粘貼”的方法；高層次的學(xué)生要求掌握三種以上的方法。當(dāng)學(xué)生通過(guò)練習(xí)各自完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以讓高層次的學(xué)生擔(dān)任中低層次小組的輔導(dǎo)員，對(duì)其進(jìn)行幫助，實(shí)現(xiàn)小組合作異質(zhì)分組，這樣不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究合作的積極性。

四、練習(xí)評(píng)價(jià)分層，讓學(xué)生再次提高

分層教學(xué)理念要求教師對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)置，對(duì)不同學(xué)生采用不同的檢測(cè)方法，然后分類(lèi)矯正，全面提高。如學(xué)完一單元的知識(shí)后，教師可選用難、中、易三個(gè)檔次的作業(yè)檢測(cè)學(xué)生：低檔題為應(yīng)用基礎(chǔ)操作，中檔題為舉一反三拓展訓(xùn)練，高檔題為綜合題和探究性題目。這樣學(xué)生都能勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感。

分層教學(xué)理念也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。對(duì)于高水平的學(xué)生，堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)更加謙虛，從而不斷超越自己；對(duì)于中等水平的學(xué)生，既提示不足又要指明方向，促使他們積極向上；對(duì)于較低水平的學(xué)生，應(yīng)該尋找其閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，讓其向中等水平挺進(jìn)。

第9篇：新技術(shù)新理念范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；新理念；新課堂

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系。盡管已經(jīng)把學(xué)科名稱(chēng)由“計(jì)算機(jī)”更名為“信息技術(shù)”，且已經(jīng)成為課程設(shè)置中的一門(mén)必修課，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各地千差萬(wàn)別，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)的也只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作，只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī)，將成為計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、樹(shù)立新理念、拓深新思維、構(gòu)建新課堂

目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)展開(kāi)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革方面提出了明確的目標(biāo)：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的多樣化。要實(shí)現(xiàn)這些改革目標(biāo)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于更新理念，與時(shí)俱進(jìn)。隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問(wèn)題，而且思考為什么教的問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

二、“新課堂”構(gòu)建的意義

1.課程改革的必由之路

開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。受目前教材編寫(xiě)難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對(duì)缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化，使課改落到實(shí)處。

2.信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件

從現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認(rèn)識(shí)。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒(méi)意思而做小動(dòng)作、玩游戲。我們承認(rèn)每門(mén)課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒(méi)有一門(mén)課程能夠。因此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。

3.改造“舊課堂”的必然選擇

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教育必須走與其它學(xué)科相結(jié)合的路子。改造舊“課堂”是信息時(shí)展的必然選擇，通過(guò)調(diào)整現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換

1.“新課堂”是充滿(mǎn)活力的“生命課堂”

學(xué)生是充滿(mǎn)生命活力的，教師是充滿(mǎn)生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”，如教學(xué)畫(huà)圖軟件，僅僅講授畫(huà)圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書(shū)上畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無(wú)味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫(huà)圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師講解調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫(huà)協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫(huà)圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。有的學(xué)生畫(huà)出了富有創(chuàng)意的歡樂(lè)場(chǎng)面，有的畫(huà)出了人物畫(huà)，有的畫(huà)出了山水畫(huà)，有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫(huà)得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中又強(qiáng)化了畫(huà)圖程序的應(yīng)用。

2.“新課堂”是教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”

所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開(kāi)發(fā)教材。信息技術(shù)教育不僅包含計(jì)算機(jī)教育課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。

3.“新課堂”是學(xué)生自主活動(dòng)的“操作車(chē)間”

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。課堂上，學(xué)生具有充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)；學(xué)生能從學(xué)習(xí)操作中獲得積極的情感體驗(yàn)，得到充分的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。

4.“新課堂”是學(xué)生作品的“展覽室”

學(xué)生電腦作品比賽是我校一年一度科技節(jié)中的保留節(jié)目，開(kāi)始辦這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與的不多，做出來(lái)的作品大部分也是比較粗糙。為此，我們想了不少的辦法，屆時(shí)，還舉辦臨時(shí)培訓(xùn)班，但結(jié)果還是不理想。經(jīng)分析認(rèn)為：禁錮的思維訓(xùn)練和上機(jī)操作時(shí)間的不足是影響學(xué)生思維創(chuàng)造力和技能操作水平的主要原因。學(xué)科整合后的“新課堂”教學(xué)，順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。新課堂，新氣象。由于學(xué)生學(xué)到了有用的信息技術(shù)，思維和能力同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，課堂成了學(xué)生作品的“展覽室”。學(xué)生們?cè)谡n堂上展示自己作品，推銷(xiāo)自己。他們互學(xué)、互幫、互改，共同提高。