新技術(shù)新概念精選(九篇)

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第1篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞：新課改理念;信息技術(shù);教學(xué)模式

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flas。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重合作交流

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試問(wèn)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的人，即使給他機(jī)會(huì)也未必參加，更何況主體。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，由做課件的教師選擇或編制課堂教學(xué)軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)視頻等）表現(xiàn)出來(lái)，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)知的高效率。同時(shí)也就要求微機(jī)教師在做課件的過(guò)程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，比如讓學(xué)生了解天氣情況時(shí)時(shí)，我們可以在設(shè)計(jì)中加入下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動(dòng)畫(huà)，形象而直觀地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。但是，要注意的是，當(dāng)投影取代了課本的同時(shí)，也忽視課本的作用。上課時(shí)，老師一直坐在教師機(jī)前通過(guò)計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流，缺少了師生間的面對(duì)面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對(duì)改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無(wú)限地提升，不斷地獲取。作為任何一名信息技術(shù)教師都難以完全適應(yīng)形勢(shì)的需要，不可能把信息技術(shù)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握，更不可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)鉆研透后再去教給學(xué)生。同樣，學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴(lài)?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書(shū)，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。所以，學(xué)生要更好地獲取知識(shí)，緊跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。只有這樣，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，走在時(shí)代的潮頭。還有一些學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的文字和圖片是不能簡(jiǎn)單地右擊下載下來(lái)，這些跟學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。

三、給學(xué)生提供勤動(dòng)手多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)知道溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)提倡他們敢與動(dòng)手，勤動(dòng)手。從最基本的指法，到各種軟件的應(yīng)用，只要能堅(jiān)持練習(xí)的話，速度和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高，學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成了自己的技能。動(dòng)手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力將及大地推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)地掌握。

四、交流討論，展示評(píng)價(jià)

第2篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞：NFC技術(shù)；U盤(pán)；無(wú)線通訊

1 NFC技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

自上世紀(jì)末以來(lái)，無(wú)線通信被廣泛應(yīng)用到人們生活的方方面面，低功耗微型化是用戶(hù)對(duì)當(dāng)前無(wú)線通信產(chǎn)品尤其是便攜產(chǎn)品的強(qiáng)烈追求，因而短距離無(wú)線通信引起了大家的重視，目前使用普遍的短距離無(wú)線通訊技術(shù)有藍(lán)牙（Bluetooth）、無(wú)線局域網(wǎng)802.11（WiFi）等。近場(chǎng)通訊技術(shù)（NFC）近些年發(fā)展比較迅速，且具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

NFC是Near Field Communication縮寫(xiě)，即近無(wú)線通訊技術(shù)。由飛利浦公司和索尼公司共同開(kāi)發(fā)的NFC是一種接觸式識(shí)別和互聯(lián)技術(shù)，可以在移動(dòng)設(shè)備、消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品、PC和智能控件工具間進(jìn)行近距離無(wú)線通信。NFC提供了一種簡(jiǎn)單、觸控式的解決方案，可以讓消費(fèi)者簡(jiǎn)單直觀地交換信息、訪問(wèn)內(nèi)容與服務(wù)。

目前NFC的應(yīng)用范圍也不再局限于移動(dòng)支付范疇，市場(chǎng)上支持NFC技術(shù)的設(shè)備也越來(lái)越多，包括OPPO、三星、谷歌、諾基亞和HTC等品牌手機(jī)，并且有很多其它電子設(shè)備也開(kāi)始支持該技術(shù)。現(xiàn)在手機(jī)中NFC最常用的功能是將兩臺(tái)NFC手機(jī)靠近就可以輕松的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

2 NFC技術(shù)的原理及特點(diǎn)

NFC設(shè)備或NFC標(biāo)簽中的信息是通過(guò)設(shè)備之間無(wú)線頻率產(chǎn)生的電磁感應(yīng)來(lái)傳遞的，傳輸范圍僅有幾到十幾厘米。NFC設(shè)備或標(biāo)簽在進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)通訊前要先通過(guò)協(xié)商來(lái)確定當(dāng)前的模式及傳輸速率。NFC的工作模式可以分為三種：卡模式、讀寫(xiě)器和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式：支持兩個(gè)近場(chǎng)通信設(shè)備之間相互通訊，實(shí)現(xiàn)信息交換和文件共享。讀卡器模式：使近場(chǎng)能訊設(shè)備能從海報(bào)或者展覽信息電子標(biāo)簽上讀取相關(guān)信息。卡模式：近場(chǎng)通信設(shè)備能像智能卡一樣，允許用戶(hù)支付零售購(gòu)物和交通費(fèi)用。

NFC技術(shù)有以下主要特點(diǎn)。第一，近距離感應(yīng)。NFC設(shè)備之間的極短距離接觸，主動(dòng)通信為20cm，被動(dòng)通訊為10cm，讓信息能夠在NFC設(shè)備之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸。第二，通訊的安全性。除了極短距離的傳輸保證了信息的安全外，也可以通過(guò)加/解密系統(tǒng)來(lái)確保移動(dòng)裝置間的安全通信。第三，處理信息的快速性。從NFC設(shè)備的檢測(cè)認(rèn)證到數(shù)據(jù)的存取，所花費(fèi)的時(shí)間短。

3 現(xiàn)有U盤(pán)存在的不足

有些人在辦公的時(shí)候急需把自己的手機(jī)里的文件打印出來(lái)，但自己又沒(méi)有帶兩用U盤(pán)，一些文印店的電腦都不聯(lián)網(wǎng)，所以只能用手機(jī)軟件或者藍(lán)牙把文件發(fā)送到電腦上，然后再傳到U盤(pán)里面，整過(guò)程耗費(fèi)大量的時(shí)間還有流量，而且傳統(tǒng)的U盤(pán)長(zhǎng)時(shí)間插拔USB接口，不僅麻煩而且長(zhǎng)時(shí)間容易造成USB接口的損壞。因此，我們可以開(kāi)發(fā)一個(gè)基于NFC近場(chǎng)傳輸技術(shù)的U盤(pán)，只要將兩個(gè)設(shè)備靠近而不需要線纜接插，就可以實(shí)現(xiàn)相互間通訊，為文件的存儲(chǔ)與傳遞提供了很大的方便。

4 新概念U盤(pán)介紹

為了解決傳統(tǒng)U盤(pán)存在的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)出一種新型U盤(pán)，它由大內(nèi)存容量的NFC卡片制作而成。可以實(shí)現(xiàn)新的非接觸式U盤(pán)數(shù)據(jù)傳輸方式，這種U盤(pán)可以實(shí)現(xiàn)將手機(jī)內(nèi)的文檔，視頻，音頻等通過(guò)NFC技術(shù)傳輸?shù)経盤(pán)內(nèi)，同時(shí)我們可以將這種新型的U盤(pán)和傳統(tǒng)的U盤(pán)結(jié)合，使新概念U盤(pán)既可以通過(guò)NFC技術(shù)從手機(jī)向U盤(pán)傳遞數(shù)據(jù)，也可以通過(guò)USB接口將U盤(pán)中的數(shù)據(jù)傳送到電腦當(dāng)中。讓我們做更大的設(shè)想，如果將來(lái)的設(shè)計(jì)一個(gè)NFC讀寫(xiě)器能連接在電腦上或者電腦也具有NFC的讀寫(xiě)功能，則可以將U盤(pán)中的內(nèi)容直接送入電腦當(dāng)中。

這款U盤(pán)的研發(fā)主要需要解決的問(wèn)題有兩個(gè)：第一，增加NFC芯片的內(nèi)存容量。因?yàn)槟壳坝脩?hù)對(duì)U盤(pán)的使用來(lái)說(shuō)對(duì)于存儲(chǔ)容量的要求還是比較高的。第二，將NFC芯片的內(nèi)存與傳統(tǒng)的U盤(pán)的內(nèi)存結(jié)合到一起。即實(shí)現(xiàn)既可以通過(guò)NFC方式進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫(xiě)，又可以通過(guò)USB口進(jìn)行讀寫(xiě)。另外，我們大膽設(shè)想如果在打印機(jī)中加入NFC讀取的功能，則可以將U盤(pán)放到打印機(jī)NFC感應(yīng)區(qū)時(shí)，直接由打印機(jī)讀取U盤(pán)內(nèi)文檔并打印出來(lái)。

4 新概念U盤(pán)的市場(chǎng)前景

若未來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題得到解決，這種新概念的U盤(pán)得到推廣并投入市場(chǎng)，一定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的U盤(pán)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行很大的革新。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用近場(chǎng)傳輸技術(shù)的原理，對(duì)現(xiàn)有的U盤(pán)進(jìn)行技術(shù)上的革新改造，是一種新的研究方向。由于NFC技術(shù)的迅速發(fā)展，U盤(pán)之間利用NFC技術(shù)進(jìn)行信息的傳輸是可能實(shí)現(xiàn)的。若將NFC卡的存儲(chǔ)容量進(jìn)行有效的擴(kuò)展，使這種U盤(pán)的存儲(chǔ)容量符合廣大消費(fèi)者的需求，這樣才能使這種U盤(pán)發(fā)揮出自身的價(jià)值，早日應(yīng)用于市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙云雁 基于NFC技術(shù)的智能海報(bào)應(yīng)用研究 鄭州大學(xué)2012年碩士論文

[2]趙飛云 楊慰民 基于NFC技術(shù)的移動(dòng)應(yīng)用 中國(guó)新通信2008年01期

作者簡(jiǎn)介

第3篇：新技術(shù)新概念范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 科普網(wǎng)站 時(shí)間軸 概念設(shè)計(jì)

作為科普展品，科普網(wǎng)站是兼具科學(xué)理性的內(nèi)核和人文感性的外殼的特殊產(chǎn)品，具有教育性、公益性和市場(chǎng)性，在此，我們針對(duì)展示內(nèi)容、展示形式、體驗(yàn)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新以擴(kuò)大其影響，從而提出了新興科普概念――時(shí)間軸。

1 時(shí)間軸概念的提出

對(duì)信息技術(shù)科普資源來(lái)說(shuō)，其科普形式的最好載體便是網(wǎng)絡(luò)，在科普網(wǎng)站中，單一的圖文科普已經(jīng)收效甚微，而只有互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，才可增加信息技術(shù)科普的靈動(dòng)性，成為信息技術(shù)科普的最佳組合。因此，在網(wǎng)站中，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫(huà)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的html、css及javascript語(yǔ)言，設(shè)計(jì)出時(shí)間軸形式的最新科普概念，同時(shí)運(yùn)用多媒體數(shù)字化信息處理技術(shù)，探索多種網(wǎng)絡(luò)科普形式，全方位地展示科普內(nèi)容，促進(jìn)科普網(wǎng)站多方面協(xié)調(diào)發(fā)展成為信息技術(shù)科普中的又一新型概念。

2 時(shí)間軸的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

2.1 抽象結(jié)構(gòu)

以時(shí)間的縱向延伸為主軸，按照時(shí)間的發(fā)展順序?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的發(fā)展歷史以直觀的形式展現(xiàn)給網(wǎng)站用戶(hù)，同時(shí)對(duì)時(shí)間軸上的內(nèi)容進(jìn)行橫向延伸，把信息技術(shù)的發(fā)展演變以更加形象立體的方式進(jìn)行展示。

2.2 載體結(jié)構(gòu)

以flash、視頻等數(shù)字化多媒體處理技術(shù)為基礎(chǔ)，加之以html、javascript、div+css等網(wǎng)頁(yè)界面編程語(yǔ)言為輔，共同構(gòu)成時(shí)間軸的技術(shù)載體。

2.3 具體結(jié)構(gòu)

將信息技術(shù)發(fā)展史劃分為信息技術(shù)的起源、古代信息技術(shù)的演變、現(xiàn)代信息技術(shù)的普及、信息技術(shù)重大變革事件以及現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的樣例幾個(gè)模塊，用時(shí)間軸將這些模塊羅列，自然而然地在用戶(hù)大腦中形成時(shí)間發(fā)展的概念，而不必過(guò)分刻意地強(qiáng)調(diào)具體時(shí)間，導(dǎo)致信息量過(guò)大并零散無(wú)章使用戶(hù)不容易記住。

2.4 結(jié)構(gòu)特色

時(shí)間軸將抽象結(jié)構(gòu)、載體結(jié)構(gòu)、具體結(jié)構(gòu)相結(jié)合，對(duì)信息技術(shù)發(fā)展史的起源、演變和發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的闡述，在數(shù)字化多媒體處理和科普網(wǎng)站多維度建設(shè)中架構(gòu)了信息技術(shù)科普的基礎(chǔ)框架，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都著重于視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的科普效果，讓用戶(hù)在輕松愉快的氛圍中了解并掌握科普知識(shí)，提高用戶(hù)的科學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)科普資源共建共享，積極探索并建立科普資源集成機(jī)制，向大眾傳播現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神，形象、直觀地介紹現(xiàn)代信息技術(shù)的成就及其在發(fā)展生產(chǎn)和提高生活質(zhì)量等方面的應(yīng)用，促使他們投入到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)之中。

3 時(shí)間軸的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)上對(duì)發(fā)展史的科普方法是對(duì)單一時(shí)間和事件的堆砌，枯燥無(wú)味，使得大家對(duì)信息技術(shù)的了解缺乏興趣，從而不能對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深入透徹的了解。我們通過(guò)時(shí)間軸對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展史進(jìn)行整理，運(yùn)用一條主線，將時(shí)間與發(fā)生的事件通過(guò)文字、圖片、視頻等進(jìn)行完美的結(jié)合。通過(guò)時(shí)間軸，可以將時(shí)間線貫穿起來(lái)，每個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)在時(shí)間軸上都有標(biāo)出，配合一些圖片或視頻，音頻加以豐富，這種在時(shí)間上緊密契合，在事件上層層跟進(jìn)的方法不僅在人們的頭腦中構(gòu)成了清晰的線索，而且能夠使人們擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，使大家更能充分準(zhǔn)確的了解信息技術(shù)的發(fā)展，掌握相關(guān)知識(shí)。

4 時(shí)間軸的效果

時(shí)間軸通過(guò)一條主時(shí)間線貫穿，將信息技術(shù)發(fā)展歷史上的相關(guān)事件清晰合理地串連，每一個(gè)事件時(shí)在時(shí)間軸上都有時(shí)間點(diǎn)的標(biāo)明，并有詳細(xì)的記錄，同時(shí)配有插圖或者視頻供用戶(hù)更加深入地了解信息技術(shù)發(fā)展史，進(jìn)行趣味豐富地學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，時(shí)間軸的設(shè)計(jì)將能夠很好地提高相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，幫助用戶(hù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓視野，以此擴(kuò)大科普網(wǎng)站的影響力并最終達(dá)到科學(xué)知識(shí)普及的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李小甌.科普展品創(chuàng)新機(jī)制研究[J].科技管理研究，2012（4）.

[2] 鄭霄陽(yáng).重視網(wǎng)絡(luò)科普功效_建設(shè)多媒體科普平臺(tái)[A].任福君.中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索――2010科普理論國(guó)際論壇暨第十七屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集[C]. 科學(xué)普及出版社：中國(guó)科普研究所，2010.

第4篇：新技術(shù)新概念范文

1 抓住信息技術(shù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)

我們知道，任何教育思想、教育目標(biāo)和教育體系，都是通過(guò)學(xué)校課程來(lái)體現(xiàn)的。課程教材是學(xué)校教育的核心。離開(kāi)了教材這個(gè)核心，素質(zhì)教育的落實(shí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。目前，世界上還沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科會(huì)象信息技術(shù)學(xué)科這樣發(fā)展得那么快。知識(shí)迅速老化，軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教材和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。這就是信息技術(shù)課程改革中遇到的需要解決的問(wèn)題。

1.1 正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)W(xué)習(xí)電腦的作用

電腦游戲以其宏偉的場(chǎng)面，誘人的情節(jié)，極具挑戰(zhàn)性，吸引著廣大青少年。電腦游戲能激發(fā)初學(xué)者對(duì)電腦的興趣，加深對(duì)電腦的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)好信息技術(shù)具有巨大的影響力，沉迷于電腦游戲，就會(huì)誤入岐途。教師絕不能談“戲”色變，應(yīng)通過(guò)游戲積極培養(yǎng)興趣，提高操作電腦的熟練程度，掌握一些基本技巧，學(xué)習(xí)一些常用軟件如Windows，F(xiàn)las、金山畫(huà)苑等的操作，繼而為深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，一日千里。信息技術(shù)教學(xué)要跟上信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時(shí)向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)過(guò)多地講解信息技術(shù)發(fā)展史、工作原理、漢字輸入法，而應(yīng)本著學(xué)以致用的原則，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提供時(shí)代流行軟件的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握一些先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生多接觸一些前沿的東西如Internet瀏覽、電子郵件、網(wǎng)頁(yè)制作等。

1.3 采用恰當(dāng)、實(shí)用的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講理論再作實(shí)踐，這對(duì)一個(gè)剛剛接觸信息技術(shù)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。我們反觀一下周?chē)娜?，很多人可以在Window 下暢游、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、玩游戲，但對(duì)操作系統(tǒng)本身與信息技術(shù)原理卻知之甚少。從洪恩的《開(kāi)天辟地》受到電腦愛(ài)好者喜愛(ài)可以看出，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)作為一種工具，從使用入手開(kāi)展教學(xué)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生在用的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)積極性，以大量的操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。常見(jiàn)的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、范例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下問(wèn)題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)和WebQuest探究教學(xué)法等，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式教學(xué)不失為信息技術(shù)學(xué)科較佳的教學(xué)方法。

1.4 自主學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)法

除課堂教學(xué)形式外，還應(yīng)以分組教學(xué)為主。將學(xué)生分成小組，自行命題，列出所選取參考資料目錄，學(xué)生查找資料，上機(jī)操作，并按要求相互交流、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。有意識(shí)地創(chuàng)造以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主、教師巡回輔導(dǎo)為輔的教學(xué)條件。這種學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和操作能力。結(jié)果表明，學(xué)生不滿足已有的知識(shí)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行信息交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)從固定的范圍轉(zhuǎn)向大范疇、大概念和整體關(guān)系。定期舉行計(jì)算機(jī)操作比賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2 加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，如何提高課堂教學(xué)效果，還有以下地方需要注意：

2.1 讓學(xué)生明白如何去學(xué)

與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程是能力的培養(yǎng)過(guò)程，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的積累。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一個(gè)不斷追求新知識(shí)、培養(yǎng)新能力的過(guò)程，而不是為了學(xué)習(xí)某種軟件而學(xué)習(xí)某種軟件，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀。

2.2 教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)是沒(méi)有多大的效果。信息技術(shù)操作熟練、實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)并不都是其他學(xué)科成績(jī)較好的同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)只有通過(guò)自身的操作和主動(dòng)的參與才可能逐步提高自主學(xué)習(xí)的程度。教師不能僅作為知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生則從提高接受知識(shí)的主動(dòng)性轉(zhuǎn)到初步自主地學(xué)習(xí)。

2.3 教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素

情感是發(fā)展認(rèn)知能力的動(dòng)力，要努力培養(yǎng)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題步入知識(shí)的殿堂，就會(huì)產(chǎn)生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開(kāi)始，成功能帶來(lái)更濃的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心才可能是成功的。要重視學(xué)生在因特網(wǎng)上檢索信息能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生制作多媒體作品過(guò)程的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。而上機(jī)實(shí)踐、多讓學(xué)生動(dòng)手是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

2.4 加強(qiáng)基礎(chǔ)操作

信息技術(shù)軟件種類(lèi)繁多，形式各樣。但是基本操作都很類(lèi)似。在中學(xué)有限的時(shí)間里，不可能學(xué)習(xí)這么多軟件，所以只能學(xué)習(xí)一些有共性、有啟發(fā)性的內(nèi)容。例如Windows教學(xué)中，應(yīng)從圖形用戶(hù)界面入手，向?qū)W生介紹鼠標(biāo)操作，窗口、菜單、對(duì)話框等操作，使操作變得既簡(jiǎn)單又輕松，讓學(xué)生熟悉“所見(jiàn)即使得”的工作環(huán)境。Word，Excel的教學(xué)內(nèi)容豐富，例題詳細(xì)，操作容易上手。這些軟件操作簡(jiǎn)單，可擴(kuò)展性強(qiáng)。對(duì)于這些基礎(chǔ)操作，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠舉一反三地使用其他類(lèi)似軟件。

2.5 需要合理的嘗試

學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)起，就會(huì)不斷遇到新軟件，因而培養(yǎng)學(xué)生自己的探索和研究精神就顯得特別重要了。我認(rèn)為教材的每個(gè)部分，都應(yīng)留一些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自行研究它們的做法或功能，當(dāng)然這些內(nèi)容應(yīng)該具有“可接收性”，也就是讓學(xué)生上機(jī)邊試邊學(xué)。這樣做的目的可以讓學(xué)生建立起這樣一種信念：對(duì)自己不明白的，可以看看書(shū)，再想一想，上機(jī)試一試，練一練，必要時(shí)再問(wèn)一問(wèn)，問(wèn)題就一定能搞清楚。我覺(jué)得教材在這方面需要加強(qiáng)，比如增加一些思考題、練習(xí)題等。在課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，很多學(xué)生不知道干什么，所以每次上課（尤其是上機(jī)）總要給定很多的問(wèn)題，讓他們思考、讓他們實(shí)踐、讓他們摸索，這樣才能夠提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

2.6 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

第5篇：新技術(shù)新概念范文

【關(guān)鍵詞】終生學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 語(yǔ)法 詞組結(jié)構(gòu)關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）15－0174－02

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，迫切需要職業(yè)教育進(jìn)行改革與發(fā)展，涌現(xiàn)出許多教育思想和流派，其中在現(xiàn)代教育職業(yè)教育理念中滲透著終生教育、終生學(xué)習(xí)的理念。這個(gè)理念要求現(xiàn)代人一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做到終生學(xué)習(xí)。筆者研究的題目就是圍繞學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)這個(gè)主題進(jìn)行的。

目前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育非常重視，對(duì)中職教育也非常重視。然而目前中職生總體生源學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，一般是中考成績(jī)較差的無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會(huì)選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，而且進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，中職生對(duì)自己、對(duì)人生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)信心不足。但根據(jù)我多年在中職學(xué)校教書(shū)的感受，中職生其實(shí)很聰明，主要是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，可以說(shuō)是不太會(huì)學(xué)習(xí)。因此在這種情況下，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)他未來(lái)的發(fā)展、終生學(xué)習(xí)很有幫助的，同時(shí)也能提高學(xué)生的自信心和對(duì)未來(lái)發(fā)展的期盼值。

本人從事教育教學(xué)工作多年，一直鉆研如何讓學(xué)生從厭惡學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)再到熱愛(ài)學(xué)習(xí)。以前教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上只知道照老師講解的去做，如同“依葫蘆畫(huà)瓢”，只知道如何做，不知道為什么要這樣做，有很多概念性的東西更是弄不清，也不愿意弄清楚。原因是概念性的東西較抽象，難以理解，而老師遇上這樣的問(wèn)題一般的做法也是無(wú)奈地讓學(xué)生們死記硬背罷了，而部分中職學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)從老師的要求去死記硬背的，其結(jié)果是弄不懂的東西越多，學(xué)習(xí)的興趣就越低。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正提高他們的學(xué)習(xí)能力，在授課的過(guò)程中，我注重利用語(yǔ)文課中的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)每個(gè)概念性的知識(shí)進(jìn)行分析，也可以說(shuō)是進(jìn)行關(guān)鍵字的提取，幫助學(xué)生抓住知識(shí)概念的重點(diǎn)，并加以分析。例如，“計(jì)算機(jī)病毒”的定義是“計(jì)算機(jī)病毒是一種人為制造的、具有自我復(fù)制和傳播能力、能引起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障的特殊程序”。我?guī)蛯W(xué)生分析，按語(yǔ)文課的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)提取關(guān)鍵字，就是：

第一關(guān)鍵字分析提取：計(jì)算機(jī)病毒 是 程序。

主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)

從第一關(guān)鍵字中，我們可了解到：主格是計(jì)算機(jī)病毒，賓格是程序。也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)病毒只不過(guò)是一種用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)的程序。這一理解非常重要，讓學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)病毒的本質(zhì)。第一關(guān)鍵字分析后，提出問(wèn)題：計(jì)算機(jī)病毒是一種程序，它與其他程序有什么不同呢？為什么稱(chēng)它為“病毒”，而不稱(chēng)之為某某程序呢？從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)地很好奇，注意力開(kāi)始集中到教師這里。這時(shí)教師就可引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)閱讀概念：計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序，特殊在哪里呢？引出第二關(guān)鍵字。

第二關(guān)鍵字，在語(yǔ)法上看實(shí)際上是賓格的定語(yǔ)，是對(duì)賓格“程序”進(jìn)行性質(zhì)界定的：賓格“程序”前有一系列的定語(yǔ)：（1）人為制造的；（2）具有自我復(fù)制和傳播能力；（3）能引起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障。這些定語(yǔ)實(shí)際上是闡述“病毒程序”的特點(diǎn)。

從第一關(guān)鍵字和第二關(guān)鍵字中，我們已從計(jì)算機(jī)病毒這個(gè)概念中了解了兩個(gè)問(wèn)題：一是計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序，二是計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)是什么。通過(guò)對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)真分析，學(xué)生已把本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容基本掌握。

又如：什么是網(wǎng)絡(luò)？其概念是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將地理位置不同、具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)各種通信介質(zhì)和互聯(lián)設(shè)備相互連接起來(lái)，配以完整的網(wǎng)絡(luò)軟件，以實(shí)現(xiàn)信息交換和資源共享的系統(tǒng)”。

第一關(guān)鍵字分析提?。河?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 是 系統(tǒng)。

主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)

從第一關(guān)鍵字中可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)就是多個(gè)計(jì)算機(jī)之間的互聯(lián)系統(tǒng)。這樣的提取，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生一目了然，頭腦中自然形成一張網(wǎng)絡(luò)圖。

此時(shí)，教師可通過(guò)各種提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不停留在這種簡(jiǎn)單的框架上。可提出這些問(wèn)題：“是不是我們家里的幾臺(tái)計(jì)算機(jī)用線連接起來(lái)就可以算是網(wǎng)絡(luò)呢？”“是不是所有網(wǎng)絡(luò)只要用線連接起來(lái)就可以使用呢？”等，讓學(xué)生能積極思考上述問(wèn)題，產(chǎn)生一種好奇心。這時(shí)教師再進(jìn)行第二關(guān)鍵字的分析提取，自然會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

第二關(guān)鍵字的分析提取，主要是對(duì)相關(guān)主格、賓格的定語(yǔ)以及狀語(yǔ)的分析。

第二關(guān)鍵字的分析提?。?/p>

第一，“網(wǎng)絡(luò)”概念的主格定語(yǔ)。“網(wǎng)絡(luò)”概念的主格定語(yǔ)是：地理位置不同、有獨(dú)立功能的、多個(gè)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這些主格定語(yǔ)實(shí)際上也就是告訴我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：有獨(dú)立功能的——且地理位置不同——多個(gè)——計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)分析讓學(xué)生能從此語(yǔ)句中了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。

第二，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)概念的賓格定語(yǔ)?！熬W(wǎng)絡(luò)”這個(gè)概念的賓格定語(yǔ)是：計(jì)算機(jī)的相互連接。

第三，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)概念的狀語(yǔ)。

狀語(yǔ)是： （通過(guò)各種）通信介質(zhì)、互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件；

（實(shí)現(xiàn)）信息交換、資源共享。

從這些狀語(yǔ)中，我們可以了解網(wǎng)絡(luò)組成中除了計(jì)算機(jī)外，還有通信介質(zhì)、互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件，同時(shí)還知道了組成網(wǎng)絡(luò)的目的是實(shí)現(xiàn)信息交換、資源共享。

通過(guò)這樣的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)分析及提取，學(xué)生從中大致了解本章節(jié)的主要內(nèi)容，以后的教學(xué)內(nèi)容不外乎就是對(duì)這個(gè)概念的進(jìn)一步細(xì)化，做具體的講解。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的講解后，學(xué)生對(duì)以后的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是充滿期待和有信心的。

同樣，有很多概念性東西如“什么是統(tǒng)一資源定位？”

“什么是操作系統(tǒng)？”“什么是電子表格？”等都可以用這種方法加以分析，幫助學(xué)生理解概念。

以前在講到Excel電子表格的分類(lèi)匯總這項(xiàng)操作時(shí)，學(xué)生對(duì)概念不理解，一般按老師列出的步驟還能操作出來(lái)，一旦自己操作總是會(huì)忘記排序這個(gè)操作，一開(kāi)始就匯總。根據(jù)這一現(xiàn)象，我利用語(yǔ)文課的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)加以分析后，學(xué)生犯錯(cuò)率降低了很多。在講到“分類(lèi)匯總”時(shí)，我分析這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“什么是分類(lèi)匯總呢？”讓學(xué)生思考。此時(shí)學(xué)生看著這個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞木然，此時(shí)我反復(fù)多讀幾遍“分類(lèi)匯總”這個(gè)詞組，提醒他們注意從字面上去了解“分類(lèi)匯總”含義，分類(lèi)匯總就是既要分類(lèi)，又要匯總，這樣就讓學(xué)生理清了一個(gè)概念是“分類(lèi)匯總”這項(xiàng)操作實(shí)際上不是一項(xiàng)操作，而是兩項(xiàng)操作。而且“分類(lèi)”這個(gè)詞在前面，“匯總”在后面，所以，在操作上也要先分類(lèi)，后匯總。那么什么是分類(lèi)？分類(lèi)在計(jì)算機(jī)中實(shí)際上就是進(jìn)行排序操作；什么是匯總？匯總就是統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)、求和、求平均值等。通過(guò)詞組分析，學(xué)生理清了思路，在以后的操作中就很少出錯(cuò)了。

用詞語(yǔ)分析此類(lèi)型的概念還有“選擇性粘貼”、“條件格式”、“函數(shù)”等。

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析方法歸納為：（1）找出來(lái)概念的骨架，也即找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，也叫做找出第一關(guān)鍵字，從骨架中可以清楚地知道此概念到底是什么，可以做到一目了然。（2）再找出骨架的血肉，也即找出主語(yǔ)、賓語(yǔ)的定語(yǔ)，語(yǔ)句的狀語(yǔ)，也稱(chēng)之為第二關(guān)鍵字，從這些血肉中可知道此概念的組成、特點(diǎn)、目的或意義。通過(guò)找骨架、找血肉，學(xué)生就可以單純從概念本身了解到很多的知識(shí)點(diǎn)，為他們以后的學(xué)習(xí)提供了總體概念和基本的內(nèi)容框架。

詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析方法歸納為：強(qiáng)調(diào)對(duì)詞語(yǔ)含義理解，可以顧名思義，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解此詞語(yǔ)之用意，從而幫助他們理解如何進(jìn)行操作，要如何操作。學(xué)生一旦了解，可以說(shuō)以后都不會(huì)忘記。

本人從事教育教學(xué)工作多年，此法運(yùn)用多次，感覺(jué)效果較好，學(xué)生不僅能很好地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了如何思維，如何看書(shū)，如何學(xué)習(xí)，很多同學(xué)還將此法運(yùn)用于其他科目如數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。我也走訪了多位學(xué)生，他們都覺(jué)得受益匪淺，這為他們之后的學(xué)習(xí)提供了很大幫助，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心增長(zhǎng)了許多。

此法也為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)方法，在當(dāng)下提倡學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣中，若能為學(xué)生提供一些幫助，讓他們終生受益，是作為一名人民教師最大的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

［1］邱永渠、黃仁渠.中等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究［M］.福州：福建人民出版社，2006

第6篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞4G移動(dòng)通信；OFDM；MUD；IPv6

1引言

第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)是能夠滿足國(guó)際電聯(lián)提出的IMT-2000PFPLMTS系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)，要求具有很好的網(wǎng)絡(luò)兼容性，能夠?qū)崿F(xiàn)全球范圍內(nèi)多個(gè)不同系統(tǒng)間的漫游，不僅要為移動(dòng)用戶(hù)提供話音及低速率數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，而且要提供廣泛的多媒體業(yè)務(wù)。根據(jù)ITU的標(biāo)準(zhǔn)，世界各大電信公司聯(lián)盟均己提出了自己的第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)方案，主要有W-CDMA、CDMA2000、TD-CDMA以及我國(guó)提出的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的TD-SCDMA。但3G也存在以下幾方面的局限性：

不能支持較高的通信速率。3G雖然標(biāo)稱(chēng)能達(dá)到2Mbit/s的速率，但平均速率只能達(dá)到384kbit/s。盡管目前3G增強(qiáng)型技術(shù)不斷發(fā)展，但其傳輸速率還有差距。

不能提供動(dòng)態(tài)范圍多速率業(yè)務(wù)。由于3G空中接口主流的三種體制WCDMA、cdma2000、TD-SCDMA所支持的核心網(wǎng)不具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，難以提供具有多種QoS及性能的多速率業(yè)務(wù)。

不能真正實(shí)現(xiàn)不同頻段的不同業(yè)務(wù)環(huán)境間的無(wú)縫漫游。由于采用不同頻段的不同業(yè)務(wù)環(huán)境，需要移動(dòng)終端配置有相應(yīng)不同的軟、硬件模塊，而3G移動(dòng)終端目前尚不能實(shí)現(xiàn)多業(yè)務(wù)環(huán)境的不同配置。由于3G系統(tǒng)以上的局限性，目前，很多公司已經(jīng)開(kāi)始著手4G概念通信系統(tǒng)的研究。本文主要介紹4G概念通信的技術(shù)特點(diǎn)以及可能采用的關(guān)鍵技術(shù)。

24G概念通信技術(shù)特點(diǎn)

目前，業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士對(duì)4G概念移動(dòng)通信系統(tǒng)的共識(shí)主要有以下幾點(diǎn)：

a)用戶(hù)可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間以任何方式不受限地接入網(wǎng)絡(luò)中來(lái)；

b)移動(dòng)終端可以是任何類(lèi)型的；

c)用戶(hù)可以自由地選擇業(yè)務(wù)、應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)；

d)可以實(shí)現(xiàn)非常先進(jìn)的移動(dòng)電子商務(wù)；

e)新的技術(shù)可以非常容易地被引入到系統(tǒng)和業(yè)務(wù)中來(lái)。

根據(jù)以上描述，未來(lái)的4G系統(tǒng)應(yīng)具備以下的基本條件。

(1)具有很高的數(shù)據(jù)傳輸速率。對(duì)于大范圍高速移動(dòng)用戶(hù)(250km/h)，數(shù)據(jù)速率為2Mbit/s;對(duì)于中速移動(dòng)用戶(hù)(60km/h)，數(shù)據(jù)速率為20Mbbit/s;對(duì)于低速移動(dòng)用戶(hù)(室內(nèi)或步行者)，數(shù)據(jù)速率為100Mbit/s。

(2)實(shí)現(xiàn)真正的無(wú)縫漫游。4G移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全球統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能使各類(lèi)媒體、通信主機(jī)及網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行“無(wú)縫連接”，真正實(shí)現(xiàn)一部手機(jī)在全球的任何地點(diǎn)都能進(jìn)行通信。

(3)高度智能化的網(wǎng)絡(luò)。采用智能技術(shù)的4G通信系統(tǒng)將是一個(gè)高度自治、自適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)。采用智能信號(hào)處理技術(shù)對(duì)信道條件不同的各種復(fù)雜環(huán)境進(jìn)行結(jié)合的正常發(fā)送與接收，有很強(qiáng)的智能性、適應(yīng)性和靈活性。

(4)良好的覆蓋性能。4G通信系統(tǒng)應(yīng)具有良好的覆蓋并能提供高速可變速率傳輸。對(duì)于室內(nèi)環(huán)境，由于要提供高速傳輸，小區(qū)的半徑會(huì)更小。

(5)基于IP的網(wǎng)絡(luò)。4G通信系統(tǒng)將會(huì)采用IPv6，IPv6將能在IP網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)話音和多媒體業(yè)務(wù)。

(6)實(shí)現(xiàn)不同QoS的業(yè)務(wù)。4G通信系統(tǒng)通過(guò)動(dòng)態(tài)帶寬分配和調(diào)節(jié)發(fā)射功率來(lái)提供不同質(zhì)量的業(yè)務(wù)。

34G概念通信關(guān)鍵技術(shù)探討

（1）正交頻分復(fù)用（OFDM）技術(shù)

第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)主要是以O(shè)FDM為核心技術(shù)。OFDM技術(shù)實(shí)際上是多載波調(diào)制的一種。其主要思想是：將信道分成若干正交子信道，將高速數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)換成并行的低速子數(shù)據(jù)流，調(diào)制在每個(gè)子信道上進(jìn)行傳輸。正交信號(hào)可以通過(guò)在接收端采用相關(guān)技術(shù)來(lái)分開(kāi)，這樣可以減少子信道之間的相互干擾。每個(gè)子信道上的信號(hào)帶寬小于信道的相關(guān)帶寬，因此每個(gè)子信道可以看成平坦性衰落，從而可以消除符號(hào)間干擾。而且由于每個(gè)子信道的帶寬僅僅是原信道帶寬的一小部分，信道均衡變得相對(duì)容易。

OFDM技術(shù)之所以越來(lái)越受關(guān)注，是因?yàn)镺FDM有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：

a)頻譜利用率高，頻譜效率比串行系統(tǒng)高近一倍。OFDM

信號(hào)的相鄰子載波相互重疊，其頻譜利用率可以接近Nyquist

極限。

b)抗衰落能力強(qiáng)。OFDM把用戶(hù)信息通過(guò)多個(gè)子載波傳輸，這樣在每個(gè)子載波上的信號(hào)時(shí)間就相應(yīng)地比同速率的單載波系統(tǒng)上的信號(hào)時(shí)間長(zhǎng)很多倍，從而使OFDM對(duì)脈沖噪聲和信道快衰落的抵抗力更強(qiáng)。

c)適合高速數(shù)據(jù)傳輸。OFDM自適應(yīng)調(diào)制機(jī)制使不同的子載波可以按照信道情況和噪聲背景的不同使用不同的調(diào)制方式。當(dāng)信道條件好的時(shí)候，應(yīng)采用效率高的調(diào)制方式；而當(dāng)信道條件差的時(shí)候，則應(yīng)采用抗干擾能力強(qiáng)的調(diào)制方式。再有，OFDM加載算法的采用，使得系統(tǒng)可以把更多的數(shù)據(jù)集中放在條件好的信道上以高速率進(jìn)行傳送。因此，OFDM技術(shù)非常適合高速數(shù)據(jù)傳輸。

d)抗碼間干擾(ISI)能力強(qiáng)。碼間干擾是數(shù)字通信系統(tǒng)中除噪聲干擾之外最主要的干擾，它與加性的噪聲干擾不同，是一種乘性干擾。造成碼間干擾的原因有很多，實(shí)際上，只要傳輸信道的頻帶是有限的，就會(huì)造成一定的碼間干擾。OFDM由于采用了循環(huán)前綴，故對(duì)抗碼間干擾的能力很強(qiáng)。

（2）智能天線技術(shù)

智能天線采用了空時(shí)多址（SDMA）的技術(shù)，利用信號(hào)在傳輸方向上的差別，將同頻率或同時(shí)隙、同碼道的信號(hào)進(jìn)行區(qū)分，動(dòng)態(tài)改變信號(hào)的覆蓋區(qū)域，將主波束對(duì)準(zhǔn)用戶(hù)方向，旁瓣或零陷對(duì)準(zhǔn)干擾信號(hào)方向，并能夠自動(dòng)跟蹤用戶(hù)和監(jiān)測(cè)環(huán)境變化，為每個(gè)用戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的上行鏈路和下行鏈路信號(hào)從而達(dá)到抑制干擾、準(zhǔn)確提取有效信號(hào)的目的。這種技術(shù)具有抑制信號(hào)干擾、自動(dòng)跟蹤及數(shù)字波束等功能，被認(rèn)為是未來(lái)移動(dòng)通信的關(guān)鍵技術(shù)。

目前，智能天線的工作方式主要有全自適應(yīng)方式和基于預(yù)多波束的波束切換方式。全自適應(yīng)智能天線雖然從理論上講可以達(dá)到最優(yōu)，但相對(duì)而言各種算法均存在所需數(shù)據(jù)量、計(jì)算量大、信道模型簡(jiǎn)單、收斂速度較慢，在某些情況下甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤收斂等缺點(diǎn)，實(shí)際信道條件下，當(dāng)干擾較多、多徑嚴(yán)重，特別是信道快速時(shí)變時(shí)，很難對(duì)某一用戶(hù)進(jìn)行實(shí)際跟蹤。在基于預(yù)多波束的切換波束工作方式下，全空域被一些預(yù)先計(jì)算好的波束分割覆蓋，各組

權(quán)值對(duì)應(yīng)的波束有不同的主瓣指向，相鄰波束的主瓣間通常會(huì)有一些重疊，接收時(shí)的主要任務(wù)是挑選一個(gè)作為工作模式，與自適應(yīng)方式相比它顯然更容易實(shí)現(xiàn)，是未來(lái)智能天線技術(shù)發(fā)展的方向。

（3）無(wú)線鏈路增強(qiáng)技術(shù)

可以提高容量和覆蓋的無(wú)線鏈路增強(qiáng)技術(shù)有：分集技術(shù)，如通過(guò)空間分集、時(shí)間分集(信道編碼)、頻率分集和極化分集等方法來(lái)獲得最好的分集性能；多天線技術(shù)，如采用2或4天線來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)射分集，或采用多輸入多輸出(MIMO)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)射和接收分集。MIMO技術(shù)是指利用多發(fā)射、多接收天線進(jìn)行空間分集的技術(shù)，它采用的是分立式多天線，能夠有效的將通信鏈路分解成為許多并行的子信道，從而大大提高容量。信息論已經(jīng)證明，當(dāng)不同的接收天線和不同的發(fā)射天線之間互不相關(guān)時(shí)，MIMO系統(tǒng)能夠很好地提高系統(tǒng)的抗衰落和噪聲性能，從而獲得巨大的容量。在功率帶寬受限的無(wú)線信道中，MIMO技術(shù)是實(shí)現(xiàn)高數(shù)據(jù)速率、提高系統(tǒng)容量、提高傳輸質(zhì)量的空間分集技術(shù)。

（4）軟件無(wú)線電（SDR）技術(shù)

在4G系統(tǒng)中，若要實(shí)現(xiàn)“任何人在任何地點(diǎn)以任何形式接入網(wǎng)絡(luò)”的理想通信方式，則至少需要保證移動(dòng)終端能夠適合各種類(lèi)型的空中接口，能夠在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境間無(wú)縫漫游，并可以在不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這就意味著在4G系統(tǒng)中，軟件將會(huì)變得非常復(fù)雜。為此，專(zhuān)家們提議引入軟件無(wú)線電技術(shù)，軟件無(wú)線電是近幾年隨著微電子技術(shù)的進(jìn)步而迅速發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，它以現(xiàn)代通信理論為基礎(chǔ)，以數(shù)字信號(hào)處理為核心，以微電子技術(shù)為支持。軟件無(wú)線電概念一經(jīng)提出，就受到各方的極大關(guān)注，這不僅是因?yàn)檐浖o(wú)線電概念新技術(shù)先進(jìn)、發(fā)展?jié)摿Υ?，更為重要的是它潛在的市?chǎng)價(jià)值也是極具吸引力的。軟件無(wú)線電強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放性最簡(jiǎn)硬件為通用平臺(tái)，盡可能地用可升級(jí)、可重配置的不同應(yīng)用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)各種無(wú)線電功能的設(shè)計(jì)新思路。其中心思想是：構(gòu)造一個(gè)具有開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的通用硬件平臺(tái)，將工作頻段、調(diào)制解調(diào)類(lèi)型、數(shù)據(jù)格式、加密模式、通信協(xié)議等各種功能用軟件來(lái)完成，并使寬帶A/D和D/A轉(zhuǎn)換器盡可能靠近天線，以研制出具有高度靈活性、開(kāi)放性的新一代無(wú)線通信系統(tǒng)。在4G眾多關(guān)鍵技術(shù)中，軟件無(wú)線電技術(shù)是通向未來(lái)4G的橋梁。由于各種技術(shù)的交迭有利于減少開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，所以未來(lái)4G技術(shù)需要適應(yīng)不同種類(lèi)的產(chǎn)品要求，而軟件無(wú)線電技術(shù)則是適應(yīng)產(chǎn)品多樣性的基礎(chǔ)，它不僅能減少開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，還更易于開(kāi)發(fā)系列型產(chǎn)品。此外，它還減少了硅芯片的容量，從而降低了運(yùn)算器件的價(jià)格，其開(kāi)放的結(jié)構(gòu)也會(huì)允許多方運(yùn)營(yíng)的介入。

（5）多用戶(hù)檢測(cè)技術(shù)

4G系統(tǒng)的終端和基站將用到多用戶(hù)檢測(cè)技術(shù)以提高系統(tǒng)的容量。多用戶(hù)檢測(cè)技術(shù)的基本思想是：把同時(shí)占用某個(gè)信道的所有用戶(hù)或部分用戶(hù)的信號(hào)都當(dāng)作有用信號(hào)，而不是作為噪聲處理，利用多個(gè)用戶(hù)的碼元、時(shí)間、信號(hào)幅度以及相位等信息聯(lián)合檢測(cè)單個(gè)用戶(hù)的信號(hào)，即綜合利用各種信息及信號(hào)處理手段，對(duì)接收信號(hào)進(jìn)行處理，從而達(dá)到對(duì)多用戶(hù)信號(hào)的最佳聯(lián)合檢測(cè)。它在傳統(tǒng)的檢測(cè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用造成多址干擾的所有用戶(hù)的信號(hào)進(jìn)行檢測(cè)，從而具有良好的抗干擾和抗遠(yuǎn)近效應(yīng)性能，降低了系統(tǒng)對(duì)功率控制精度的要求，因此可以更加有效地利用鏈路頻譜資源，顯著提高系統(tǒng)容量。

現(xiàn)有的多用戶(hù)檢測(cè)算法在計(jì)算復(fù)雜度與處理時(shí)延問(wèn)題上存在不足，且算法中一些參數(shù)(頻率、幅度、定時(shí)、相位等)估計(jì)有誤時(shí)，會(huì)使得相關(guān)矩陣產(chǎn)生較大偏差，導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)性能急劇下降。另一方面，當(dāng)前的MUD算法只考慮了同小區(qū)內(nèi)的干擾，而沒(méi)有考慮相鄰小區(qū)間的同頻率用戶(hù)干擾。一般的多用戶(hù)檢測(cè)研究都假設(shè)用戶(hù)數(shù)據(jù)是獨(dú)立等概率的，沒(méi)有考慮信道編碼的影響，現(xiàn)在組合信道編碼和多用戶(hù)檢測(cè)的研究受到越來(lái)越多的重視。另外，目前的研究方向還包括多速率多用戶(hù)檢測(cè)和多用戶(hù)檢測(cè)與空時(shí)二維信號(hào)處理、多載波調(diào)制、功率控制等技術(shù)的結(jié)合。

（6）IPv6技術(shù)

4G通信系統(tǒng)選擇了采用基于IP的全分組方式傳送數(shù)據(jù)流，因此IPv6技術(shù)將成為下一代網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議。選擇IPv6協(xié)議主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

a)巨大的地址空間。在一段可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)，它能夠?yàn)樗锌梢韵胂癯龅木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供一個(gè)全球惟一的地址。

b)自動(dòng)控制。IPv6還有另一個(gè)基本特性就是它支持無(wú)狀態(tài)和有狀態(tài)兩種地址自動(dòng)配置方式。無(wú)狀態(tài)地址自動(dòng)配置方式是獲得地址的關(guān)鍵。在這種方式下，需要配置地址的節(jié)點(diǎn)使用一種鄰居發(fā)現(xiàn)機(jī)制來(lái)獲得一個(gè)局部連接地址。一旦得到這個(gè)地址之后，它將用另一種即插即用的機(jī)制，在沒(méi)有任何人工干預(yù)的情況下，獲得一個(gè)全球惟一的路由地址。

c)服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)質(zhì)量(QoS)包含幾個(gè)方面的內(nèi)容。從協(xié)議的角度看，IPv6與目前的IPv4具有相同的QoS，但是IPv6能提供不同的服務(wù)。這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)自于IPv6報(bào)頭中新增的字段“流標(biāo)志”。有了這個(gè)20位長(zhǎng)的字段，在傳輸過(guò)程中，中國(guó)的各節(jié)點(diǎn)就可以識(shí)別和分開(kāi)處理任何IP地址流。盡管對(duì)這個(gè)流標(biāo)志的準(zhǔn)確應(yīng)用還沒(méi)有制定出有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但將來(lái)它無(wú)疑將用于基于服務(wù)級(jí)別的新計(jì)費(fèi)系統(tǒng)。

d)移動(dòng)性。移動(dòng)IPv6在新功能和新服務(wù)方面可提供更大的靈活性。每個(gè)移動(dòng)設(shè)備設(shè)有一個(gè)固定的家鄉(xiāng)地址，這個(gè)地址與設(shè)備當(dāng)前接入互聯(lián)網(wǎng)的位置無(wú)關(guān)。當(dāng)設(shè)備在家鄉(xiāng)以外的地方使用時(shí)，通過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)交地址即可提供移動(dòng)節(jié)點(diǎn)當(dāng)前的位置信息。移動(dòng)設(shè)備每次改變位置都要將它的轉(zhuǎn)交地址告訴給家鄉(xiāng)地址和它所對(duì)應(yīng)的通信節(jié)點(diǎn)。

4結(jié)束語(yǔ)

4G移動(dòng)通信系統(tǒng)目前還只是一個(gè)基本概念，4G網(wǎng)絡(luò)的定義仍然還不明確，IEEE等標(biāo)準(zhǔn)化組織仍處于制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的過(guò)程中。但是融合現(xiàn)有的各種無(wú)線接入技術(shù)的4G系統(tǒng)將成為一個(gè)無(wú)縫連接的統(tǒng)一系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的全球漫游及業(yè)務(wù)的可攜帶性，是滿足未來(lái)市場(chǎng)需求的新一代的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它將幫助我們實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性化的通信夢(mèng)想。

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第7篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞：異構(gòu)信息網(wǎng)； 數(shù)據(jù)挖掘； 查詢(xún)

中圖分類(lèi)號(hào)： TP311.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

文章編號(hào)： 2095-2163（2016）06-0094-04

0引言

信息網(wǎng)絡(luò)是一種由圖建模的數(shù)學(xué)模型，其中包含頂點(diǎn)和邊兩個(gè)元素。頂點(diǎn)代表現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體對(duì)象，邊代表實(shí)體之間的聯(lián)系，實(shí)體以及實(shí)體之間的聯(lián)系就構(gòu)成了信息網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始關(guān)注于數(shù)據(jù)對(duì)象之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。例如，生物信息學(xué)領(lǐng)域中研究基因、酶、蛋白質(zhì)之間復(fù)雜的調(diào)控、代謝與交互關(guān)系；互聯(lián)網(wǎng)搜索領(lǐng)域中研究網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)之間超鏈接的關(guān)系；社會(huì)學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域中研究人與人之間的社會(huì)關(guān)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用領(lǐng)域的信息量都呈爆炸性增長(zhǎng)趨勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中積累了大量的圖數(shù)據(jù)，例如生物信息學(xué)中的基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)、酶代謝網(wǎng)絡(luò)、蛋白質(zhì)交互網(wǎng)絡(luò)；互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的網(wǎng)頁(yè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、郵件通訊關(guān)系圖；在線社交網(wǎng)站中用戶(hù)之間的社會(huì)關(guān)系圖；城市的道路交通網(wǎng)絡(luò)、供水排水網(wǎng)絡(luò)等。信息網(wǎng)絡(luò)廣泛存在于現(xiàn)實(shí)世界中，如社交網(wǎng)絡(luò)、生物網(wǎng)絡(luò)、道路網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)庫(kù)等。信息網(wǎng)絡(luò)上的查詢(xún)和挖掘問(wèn)題也具有重要的研究意義。

這些圖數(shù)據(jù)的規(guī)模還在不斷快速增長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含了大量有用的知識(shí)。挖掘和處理圖數(shù)據(jù)可以得到這些有用的信息幫助用戶(hù)分析決策。截至2009年9月，全球最大的社交網(wǎng)絡(luò)Facebook已有3億多個(gè)頂點(diǎn)。這些大規(guī)模圖數(shù)據(jù)承載了海量信息。用戶(hù)根本無(wú)法通過(guò)視覺(jué)觀察或手工方法來(lái)理解和分析。并且，現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體不僅僅是單純的一種類(lèi)型，而是多種類(lèi)型的實(shí)體同時(shí)存在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中；再有，聯(lián)系也不僅僅存在于同一類(lèi)型的實(shí)體內(nèi)部，在不同類(lèi)型的實(shí)體之間同樣也存在著關(guān)系。異構(gòu)多屬性圖是包含多種類(lèi)型頂點(diǎn)和多種類(lèi)型邊的圖，其中每種類(lèi)型頂點(diǎn)具有一組屬性。如生物網(wǎng)絡(luò)、社交媒體網(wǎng)絡(luò)、在線分享網(wǎng)絡(luò)等。在圖數(shù)據(jù)規(guī)模爆炸式增長(zhǎng)的同時(shí)，圖數(shù)據(jù)的形式也越來(lái)越復(fù)雜。因此，海量圖數(shù)據(jù)模型中蘊(yùn)含著大量有用的知識(shí)與信息，亟需從不同維度和不同粒度上對(duì)其進(jìn)行研究提取、挖掘分析。

[BT4]1異構(gòu)信息網(wǎng)

[BT5]1.1異構(gòu)信息網(wǎng)的概念

在現(xiàn)實(shí)世界中，信息網(wǎng)絡(luò)通常被假定為同構(gòu)的，即網(wǎng)絡(luò)中頂點(diǎn)的類(lèi)型是相同的（如用戶(hù)），頂點(diǎn)之間的關(guān)系類(lèi)型也是相同的（如朋友關(guān)系）。然而，大多數(shù)真實(shí)世界的網(wǎng)絡(luò)是異構(gòu)的，即頂點(diǎn)和關(guān)系的類(lèi)型是不同的。例如，在醫(yī)療保健網(wǎng)絡(luò)中，頂點(diǎn)可以是病人、醫(yī)生、醫(yī)療檢查、疾病、藥物、醫(yī)院、治療等。把頂點(diǎn)全部看作一種類(lèi)型，也就是同構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)，可能導(dǎo)致丟失重要的語(yǔ)義信息。因此，對(duì)具有豐富信息和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的異構(gòu)信息網(wǎng)進(jìn)行分析和挖掘研究是非常重要的。下面將給出異構(gòu)信息網(wǎng)的形式化定義。

異構(gòu)信息網(wǎng)是一個(gè)有向圖G=（V，E，T，R，V，E，A，D，A），其中V是點(diǎn)集合，EV×V是邊集合，T是頂點(diǎn)的類(lèi)型集合，R是邊的類(lèi)型集合。V：VT是頂點(diǎn)類(lèi)型映射函數(shù)，E：ER是邊類(lèi)型的映射函數(shù)。A是頂點(diǎn)的屬性集合，D是A的域。A：TA是從頂點(diǎn)類(lèi)型到屬性的映射函數(shù)。

[BT5]1.2異構(gòu)信息網(wǎng)的應(yīng)用

異構(gòu)信息網(wǎng)可以從交互的大規(guī)模數(shù)據(jù)中構(gòu)建得來(lái)，例如社交網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)網(wǎng)絡(luò)、工程及商業(yè)應(yīng)用等，下面文中則給出幾個(gè)例子用以具體說(shuō)明。

1）社交媒體網(wǎng)。 Twitter也可以被看做一個(gè)異構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)，其中包含頂點(diǎn)類(lèi)型有用戶(hù)、推文、標(biāo)簽和詞語(yǔ)。2個(gè)用戶(hù)可以互相關(guān)注，用戶(hù)可以或回復(fù)推文，推文可以使用詞語(yǔ)、并包含某些標(biāo)簽。Flickr是一個(gè)圖片分享網(wǎng)站，也可以被看成異構(gòu)信息網(wǎng)。其實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)中包含的頂點(diǎn)類(lèi)型有：圖片、用戶(hù)、標(biāo)簽、分組和評(píng)論。用戶(hù)可以上傳圖片，圖片包含某些標(biāo)簽、圖片屬于某個(gè)分組，用戶(hù)可以對(duì)圖片發(fā)表評(píng)論，圖片可以有不同的評(píng)論。

2）物聯(lián)網(wǎng)。在智能家居、交通、物流、農(nóng)業(yè)等物聯(lián)網(wǎng)中，都可以構(gòu)建出異構(gòu)信息網(wǎng)。例如，在智能家居網(wǎng)絡(luò)中，頂點(diǎn)類(lèi)型有用戶(hù)、智能終端（空調(diào)、熱水器、音響等）、智能控制系統(tǒng)、傳感器節(jié)點(diǎn)、手機(jī)或電腦。用戶(hù)通過(guò)手機(jī)或電腦遠(yuǎn)程發(fā)送命令給智能控制系統(tǒng)，智能控制系統(tǒng)將命令發(fā)送給相應(yīng)的傳感器節(jié)點(diǎn)，傳感器節(jié)點(diǎn)再根據(jù)用戶(hù)的需求發(fā)送命令給指定的智能終端對(duì)其進(jìn)行操作。

3）文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)。從DBLP中提取的計(jì)算機(jī)科學(xué)文獻(xiàn)信息就是一個(gè)典型的異構(gòu)信息網(wǎng)，其中包含4種類(lèi)型頂點(diǎn)：論文、會(huì)議、作者和關(guān)鍵詞。每篇論文對(duì)應(yīng)一個(gè)作者集合、一個(gè)會(huì)議和一組關(guān)鍵詞，構(gòu)成了3種類(lèi)型的關(guān)系。同時(shí)，在論文之間還存在引用關(guān)系。

4）醫(yī)療健康網(wǎng)絡(luò)。 醫(yī)療健康系統(tǒng)也可以被看成一個(gè)異構(gòu)信息網(wǎng)，其中包含的頂點(diǎn)類(lèi)型有醫(yī)生、病人、疾病、治療和設(shè)備。病人患有某種疾病，該疾病可以采取特定的治療方案，使用某種設(shè)備，此外，病人也需要由特定的醫(yī)生負(fù)責(zé)。

異構(gòu)信息網(wǎng)可以在很多領(lǐng)域中構(gòu)建得到，如社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、社交媒體等許多數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中。異構(gòu)信息網(wǎng)包含多種類(lèi)型的頂點(diǎn)和多種類(lèi)型的邊，每種類(lèi)型頂點(diǎn)包含一組屬性。例如，用戶(hù)的屬性可以是其編號(hào)、姓名、年齡、城市等。

2異構(gòu)信息網(wǎng)研究現(xiàn)狀

除了異構(gòu)信息網(wǎng)上復(fù)雜的結(jié)構(gòu)信息，頂點(diǎn)的屬性信息對(duì)于挖掘異構(gòu)信息網(wǎng)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。信息網(wǎng)上現(xiàn)有大多數(shù)研究成果都是基于同構(gòu)信息網(wǎng)的，比如社交網(wǎng)絡(luò)[1]上的排序、社團(tuán)發(fā)現(xiàn)、鏈接預(yù)測(cè)、影響力傳播等。然而，這些方法都不能直接用于異構(gòu)信息網(wǎng)上。這不僅因?yàn)檫B接不同類(lèi)型頂點(diǎn)之間的不同類(lèi)型的邊所具有的語(yǔ)義不同，也是因?yàn)楫悩?gòu)信息網(wǎng)包含了比同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)更豐富的信息。同構(gòu)信息網(wǎng)可以通過(guò)在異構(gòu)信息網(wǎng)上的投影得到，但是卻丟失了大量的信息。例如，作者合作網(wǎng)絡(luò)可以從更復(fù)雜的異構(gòu)的文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)中投影得到。然而，這種投影操作丟失了有用的信息，如該論文的主題以及該論文作者合作的其它論文等。另外，在原始的異構(gòu)信息網(wǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的信息，需要設(shè)計(jì)有效的數(shù)據(jù)挖掘方法用來(lái)探索這些有用的信息。

相比傳統(tǒng)同構(gòu)信息網(wǎng)上的研究，異構(gòu)信息網(wǎng)上的研究工作才獲發(fā)展起步。但在最近幾年，越來(lái)越多的工作開(kāi)始關(guān)注異構(gòu)信息網(wǎng)方面的研究。異構(gòu)信息網(wǎng)上現(xiàn)有的研究工作還都比較零散，也未形成規(guī)模體系，主要有聚簇[2C7]、基于排序的分類(lèi)[8- 9]、頂點(diǎn)的相似性搜索[10- 11]、關(guān)系預(yù)測(cè)[12-14]、子圖查詢(xún)[15- 16]、社區(qū)發(fā)現(xiàn)[17]、實(shí)體識(shí)別[18]、無(wú)結(jié)構(gòu)查詢(xún)[19]等。下面，文中將分別介紹這些已有的研究成果。

2.1異構(gòu)信息網(wǎng)上聚簇問(wèn)題的研究

Rankclus[2]將DBLP網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成二分圖，根據(jù)排序?qū)⑾嗤?lèi)型的定點(diǎn)進(jìn)行聚集。信息網(wǎng)絡(luò)的分析中，文獻(xiàn)[4， 7]根據(jù)用戶(hù)選擇的頂點(diǎn)類(lèi)型和簇的種子頂點(diǎn)，對(duì)該類(lèi)型的頂點(diǎn)進(jìn)行聚簇。文獻(xiàn)[6]在頂點(diǎn)屬性不完整的情況下，基于頂點(diǎn)的屬性和不同類(lèi)型的關(guān)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚簇。系統(tǒng)通過(guò)學(xué)習(xí)得到不同類(lèi)型的關(guān)系的權(quán)重，將用戶(hù)指定的屬性集合帶有權(quán)重的不同類(lèi)型關(guān)系合并，建立一個(gè)概率模型，用于訓(xùn)練出最符合用戶(hù)需求的聚簇結(jié)果。文獻(xiàn)[5]以網(wǎng)絡(luò)中的一種類(lèi)型頂點(diǎn)為中心，根據(jù)元路徑將網(wǎng)絡(luò)分解成為若干個(gè)路徑圖。元路徑是不同類(lèi)型頂點(diǎn)構(gòu)成的序列，表示了頂點(diǎn)由不同的關(guān)系連接起來(lái)。例如元路徑“作者-論文-作者”代表作者之間的合作關(guān)系，元路徑“作者-論文-會(huì)議-論文-作者”表示在同一個(gè)會(huì)議發(fā)表過(guò)論文的作者。通過(guò)學(xué)習(xí)得到每個(gè)路徑圖的權(quán)重，將所有路徑圖加權(quán)得到統(tǒng)一的路徑圖。在該路徑圖上對(duì)頂點(diǎn)進(jìn)行聚簇。

2.2異構(gòu)信息網(wǎng)上分類(lèi)問(wèn)題的研究

RankClass[8]把排序與分類(lèi)相結(jié)合，對(duì)異構(gòu)信息網(wǎng)進(jìn)行更好的分析。該方法把頂點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，在每個(gè)分類(lèi)內(nèi)對(duì)頂點(diǎn)進(jìn)行排序。例如，對(duì)于DBLP 異構(gòu)信息網(wǎng)，先把會(huì)議頂點(diǎn)按照領(lǐng)域進(jìn)行分類(lèi)，在每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)頂點(diǎn)進(jìn)行排序，可以使用戶(hù)很清楚地了解每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)影響較大的會(huì)議。這種排序與分類(lèi)相結(jié)合的方法，要好于對(duì)頂點(diǎn)進(jìn)行全局的排序。分類(lèi)對(duì)頂點(diǎn)進(jìn)行排序提高了排序的質(zhì)量，優(yōu)秀的排序結(jié)果也使分類(lèi)更為準(zhǔn)確。GNetMine[9]研究異構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)上只有一部分頂點(diǎn)具有標(biāo)簽，通過(guò)將頂點(diǎn)分類(lèi)，得到所有頂點(diǎn)的標(biāo)簽問(wèn)題。通過(guò)衡量無(wú)標(biāo)簽頂點(diǎn)與帶有標(biāo)簽頂點(diǎn)之間鏈接關(guān)系的一致性，把無(wú)標(biāo)簽頂點(diǎn)與其相關(guān)的帶有標(biāo)簽頂點(diǎn)劃為同一類(lèi)，得到所有類(lèi)型頂點(diǎn)的標(biāo)簽。

[BT5]2.3異構(gòu)信息網(wǎng)上頂點(diǎn)相似/相關(guān)性問(wèn)題的研究

基于元路徑的異構(gòu)信息網(wǎng)上的搜索技術(shù)在最近兩年得到了關(guān)注與重視。Pathsim[10]提出計(jì)算2個(gè)同類(lèi)型頂點(diǎn)在給定元路徑情況下的相似性的方法。2個(gè)頂點(diǎn)通過(guò)不同的元路徑連接表示不同的含義，其相似性也不相同。信息網(wǎng)上現(xiàn)有的相似性所有工作大多數(shù)都集中在同構(gòu)信息網(wǎng)上。這些工作都忽略了頂點(diǎn)由不同類(lèi)型的關(guān)系連接，具有的含義不同。進(jìn)一步地，給定查詢(xún)頂點(diǎn)，Pathsim能夠有效地計(jì)算出與查詢(xún)相似度最高的k個(gè)頂點(diǎn)，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于PageRank和SimRank. HeteSim[11]提出構(gòu)信息網(wǎng)上同類(lèi)型或不同類(lèi)型頂點(diǎn)之間相關(guān)性的度量。衡量不同類(lèi)型頂點(diǎn)之間的相似性是十分有意義的。如作者J.F. Naughton與會(huì)議SIGMOD相關(guān)程度比會(huì)議KDD大，青少年更喜歡電影哈利波特，而不是肖申克的救贖。這種不同類(lèi)型頂點(diǎn)的相關(guān)性研究有著大范圍的廣泛應(yīng)用，例如推薦系統(tǒng)、聚簇和協(xié)同過(guò)濾。該方法描述的頂點(diǎn)相關(guān)性是基于搜索路徑的，2個(gè)頂點(diǎn)通過(guò)特定的元路徑相連。不同的搜索路徑含義不同，導(dǎo)致2個(gè)頂點(diǎn)的相關(guān)程度也將出現(xiàn)不同變化。因此相關(guān)性的度量函數(shù)也是不對(duì)稱(chēng)的。

[BT5]2.4異構(gòu)信息網(wǎng)上鏈接預(yù)測(cè)問(wèn)題的研究

異構(gòu)信息網(wǎng)上的鏈接預(yù)測(cè)問(wèn)題已然面世推出了一些重點(diǎn)研究成果。PathPredict[12]提出了異構(gòu)信息網(wǎng)上預(yù)測(cè)合作關(guān)系的方法。文章用4種度量函數(shù)：路徑個(gè)數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化路徑個(gè)數(shù)、隨機(jī)游走、對(duì)稱(chēng)隨機(jī)游走，來(lái)計(jì)算2個(gè)頂點(diǎn)在所有元路徑上的相似性。通過(guò)監(jiān)督模型去訓(xùn)練出不同結(jié)構(gòu)特征的預(yù)測(cè)權(quán)重，得到統(tǒng)一的預(yù)測(cè)模型。大多數(shù)的鏈接預(yù)測(cè)工作都是集中在同構(gòu)網(wǎng)上，并且只關(guān)注鏈接是否發(fā)生，而無(wú)法預(yù)測(cè)發(fā)生的時(shí)間。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，文獻(xiàn)[13]提出一種鏈接預(yù)測(cè)模型，并給出鏈接發(fā)生的未來(lái)時(shí)間，如作者將于某年在會(huì)議上，用戶(hù)在某個(gè)時(shí)間將會(huì)對(duì)電影做出評(píng)論等。Anchoring[14]對(duì)多個(gè)異構(gòu)信息網(wǎng)之間的用戶(hù)進(jìn)行鏈接預(yù)測(cè)。單個(gè)用戶(hù)可能在多個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)上都擁有注冊(cè)賬號(hào)，這篇文章就是為了識(shí)別不同的社交網(wǎng)絡(luò)之間哪些賬號(hào)是屬于同一個(gè)用戶(hù)的。通過(guò)用戶(hù)在社交網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)的個(gè)人信息、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和文本信息，清晰確認(rèn)并識(shí)別賬戶(hù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人剛剛注冊(cè)某個(gè)社交網(wǎng)站時(shí)，利用這種鏈接預(yù)測(cè)方法，就可以對(duì)其推薦符合標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期的理想朋友。

2.5異構(gòu)信息網(wǎng)上子圖查詢(xún)問(wèn)題的研究

文獻(xiàn)[15]研究異構(gòu)信息網(wǎng)上搜索結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義都相似的子圖。為了提高效率，利用離線的索引生成候選子圖，進(jìn)一步遞歸剪枝對(duì)候選子圖進(jìn)行驗(yàn)證。文獻(xiàn)[16]研究給定查詢(xún)的模式，計(jì)算top-k相似子圖的方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，文章提出2種低代價(jià)索引：圖拓?fù)渌饕妥畲笤窂剿饕?。利用這2種索引，對(duì)候選的子圖進(jìn)行剪枝，快速計(jì)算得到查詢(xún)結(jié)果。

[BT5]2.6異構(gòu)信息網(wǎng)上社區(qū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的研究

文獻(xiàn)[17]提出動(dòng)態(tài)異構(gòu)信息網(wǎng)上社區(qū)發(fā)現(xiàn)的方法。該方法為異構(gòu)信息網(wǎng)建立社區(qū)模型，每個(gè)社區(qū)包含網(wǎng)絡(luò)上所有類(lèi)型的頂點(diǎn)和邊。用Dirichlet混合模型為每個(gè)時(shí)間窗上的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實(shí)現(xiàn)建模，能夠自動(dòng)確定社區(qū)的實(shí)現(xiàn)數(shù)量并考慮前一時(shí)刻的社區(qū)對(duì)現(xiàn)在時(shí)刻的影響。利用Gibbs采樣方法推理出該模型。在該模型上解決符合網(wǎng)絡(luò)演變規(guī)律的社區(qū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.7異構(gòu)信息網(wǎng)上實(shí)體識(shí)別問(wèn)題的研究

SHINE[18]提出了異構(gòu)信息網(wǎng)上實(shí)體識(shí)別方法。該文結(jié)合實(shí)體普及模型和實(shí)體目標(biāo)模型，對(duì)異構(gòu)信息網(wǎng)上的實(shí)體識(shí)別進(jìn)行建模。實(shí)體普及模型依賴(lài)于內(nèi)容，例如，名字是“Wei Wang”的老師比名字是“Wei Wang”的學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)量多。實(shí)體目標(biāo)模型確定元路徑的概率，通過(guò)期望最大化算法自動(dòng)學(xué)習(xí)元路徑的權(quán)重。

2.8異構(gòu)信息網(wǎng)上無(wú)結(jié)構(gòu)查詢(xún)問(wèn)題的研究

GQBE[19]提出在用戶(hù)不知道網(wǎng)絡(luò)的頂點(diǎn)類(lèi)型和結(jié)構(gòu)情況下，只給出查詢(xún)的元組示例，計(jì)算與查詢(xún)相近的結(jié)果。如查詢(xún)示例為，查詢(xún)結(jié)果可能是，，表示了創(chuàng)立人與公司的關(guān)系。該方法構(gòu)建基于輸入的最大查詢(xún)圖，生成查詢(xún)圖的晶格。在晶格上得到top-k相似的查詢(xún)結(jié)果。SLQ研究用戶(hù)在不了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的情況下，無(wú)需給出準(zhǔn)確的查詢(xún)形式，通過(guò)轉(zhuǎn)換函數(shù)，查找網(wǎng)絡(luò)中符合查詢(xún)的匹配。由于轉(zhuǎn)換函數(shù)的代價(jià)不同，應(yīng)用條件隨機(jī)場(chǎng)得到匹配結(jié)果關(guān)于轉(zhuǎn)換代價(jià)的打分函數(shù)，最終輸出最佳匹配的top-k個(gè)結(jié)果。

3異構(gòu)信息網(wǎng)的未來(lái)和挑戰(zhàn)

異構(gòu)信息網(wǎng)的應(yīng)用日趨寬泛普及，隨著信息技術(shù)、特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用領(lǐng)域的信息量都已呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)趨勢(shì)。傳統(tǒng)技術(shù)雖然推出了眾多研究成果，但卻大多集中在同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)上。

異構(gòu)信息網(wǎng)上在線分析處理問(wèn)題的研究對(duì)于異構(gòu)信息網(wǎng)上知識(shí)的提取是至關(guān)重要的。現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡(luò)在線處理算法都很簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)具體模型定義、執(zhí)行過(guò)程分析（時(shí)間、空間、I/O、能耗）、核心步驟優(yōu)化等層面的深入研究。從立方體計(jì)算、物化到OLAP操作，以及復(fù)雜的冰山立方體計(jì)算等，但卻并不適用于圖數(shù)據(jù)。

當(dāng)前，大規(guī)模的信息網(wǎng)絡(luò)上的挖掘和分析工作已有大量的研究人員在開(kāi)展理論和技術(shù)上的各類(lèi)探討，但卻仍無(wú)法從不同的維度和粒度上為用戶(hù)分析決策提供有效的視圖，以及靈活的在線分析處理。時(shí)下的在線處理技術(shù)缺乏對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)方體格、方體、方體單元詳細(xì)定義，對(duì)于其空間爆炸式增長(zhǎng)缺乏可行性技術(shù)解決方案；而且，現(xiàn)有技術(shù)也缺乏對(duì)物化方式、實(shí)現(xiàn)算法等的深入研究（對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)而言，中間結(jié)果的表示和重用對(duì)在線信息網(wǎng)絡(luò)處理的性能至關(guān)重要），缺乏對(duì)時(shí)間性能、空間開(kāi)銷(xiāo)等的切實(shí)充分考慮；現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡(luò)OLAP技術(shù)在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)方面缺乏良好的數(shù)據(jù)組織、中間結(jié)果物化、高效OLAP算法等性能需求的必須解除設(shè)施。在實(shí)際問(wèn)題中，用戶(hù)關(guān)注的目標(biāo)常常是復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)度量，并且只關(guān)注那些度量大于給定閾值的立方體，如冰山立方體。迄今為止，這方面的研究工作幾乎是零起步、全空白；

隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的日益增大，信息網(wǎng)絡(luò)的增長(zhǎng)尤其巨大。如何解決信息網(wǎng)絡(luò)立方體中的海量空間開(kāi)銷(xiāo)即已成為首要關(guān)鍵問(wèn)題，在每個(gè)立方體單元中存儲(chǔ)的都是一個(gè)子圖，而不是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)立方體中的聚集值，這就給立方體物化過(guò)程提出了現(xiàn)實(shí)巨大挑戰(zhàn)；

巨量的信息網(wǎng)絡(luò)除了消耗海量的存儲(chǔ)空間外，在其上的巨量計(jì)算時(shí)間也給研究帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于復(fù)雜信息網(wǎng)絡(luò)度量。通常情況下，立方體計(jì)算需要多次遍歷信息網(wǎng)絡(luò)，這就大大降低了在線處理的效率。如何與用戶(hù)進(jìn)行快速交互、且高效實(shí)現(xiàn)在線處理已經(jīng)成為研究學(xué)界亟待解決的重要問(wèn)題。

挖掘帶有噪聲的、不確定的異構(gòu)信息網(wǎng)。異構(gòu)信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)往往是由多個(gè)數(shù)據(jù)源集成而來(lái)，而每個(gè)數(shù)據(jù)源的質(zhì)量不盡相同。數(shù)據(jù)往往帶有噪聲，同時(shí)部分?jǐn)?shù)據(jù)也是不確定的。因此，研究в性肷的、不確定的異構(gòu)信息網(wǎng)上的挖掘問(wèn)題對(duì)于異構(gòu)信息網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用則表現(xiàn)出其獨(dú)特意義及實(shí)用價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)的形式也越來(lái)越復(fù)雜。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，如社交網(wǎng)絡(luò)、生物網(wǎng)絡(luò)、道路網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)庫(kù)等，異構(gòu)信息網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。大多數(shù)真實(shí)世界的網(wǎng)絡(luò)都是異構(gòu)的，即頂點(diǎn)和關(guān)系的類(lèi)型是不同的。異構(gòu)信息網(wǎng)是包括多種類(lèi)型頂點(diǎn)和多種類(lèi)型的邊的信息網(wǎng)。異構(gòu)信息網(wǎng)可以在很多領(lǐng)域中構(gòu)建得到，如社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、在線電影數(shù)據(jù)庫(kù)等許多數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中。異構(gòu)信息網(wǎng)能夠很好地表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中不同類(lèi)型實(shí)體以及實(shí)體之間的復(fù)雜關(guān)系。異構(gòu)信息網(wǎng)上的挖掘問(wèn)題對(duì)于復(fù)雜數(shù)據(jù)形式的分析是十分重要的。本文系統(tǒng)介紹了異構(gòu)信息網(wǎng)上廣泛的應(yīng)用背景和現(xiàn)有的研究工作，并提出未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展方向，期望有更多的研究者投身到這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)關(guān)注和研究中。

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第8篇：新技術(shù)新概念范文

一、概念的引入階段

數(shù)學(xué)概念教學(xué)首先必須認(rèn)識(shí)概念引入的重要性.教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)思維情景，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)概念，采用不同的設(shè)計(jì)策略.如球的概念教學(xué)引入可設(shè)計(jì)為：觀察具體情景引入，先讓學(xué)生觀察生活中的許多球狀物體，如乒乓球、籃球、排球，然后讓同學(xué)去掉那些諸如材料、大小、顏色等非本質(zhì)性的東西，通過(guò)抽取它們的本質(zhì)屬性，進(jìn)而形成球的概念.有些數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物或事例，使學(xué)生獲得研究對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)，逐步上升為認(rèn)識(shí)其本質(zhì)屬性，進(jìn)而提出新的概念.這些實(shí)際事物，以學(xué)生所熟悉或比較熟悉的事物為宜，例如，“射線”可用手電筒或探照燈射出的光束引入，“平面直角坐標(biāo)系”可用電影票上的排號(hào)和座號(hào)來(lái)引入，等等.有些概念也可以采用操作的情景引入，如在圓的概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么車(chē)輪要做成圓形的呢？難道不能做成別的形狀，比如說(shuō)三角形、四邊形？學(xué)生一下子被逗樂(lè)了，紛紛議論：不能，它們不能滾動(dòng)！要求學(xué)生動(dòng)手操作，并能預(yù)見(jiàn)其結(jié)果.因此，在數(shù)學(xué)概念的引入階段教學(xué)中，不論以何種方式引入，根本還是要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一名學(xué)生從事數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，把學(xué)生置于問(wèn)題情境之中，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的親身體驗(yàn)和探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)概念.

二、概念的理解階段

數(shù)學(xué)概念的理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維過(guò)程.理解概念是更高層次的認(rèn)識(shí)，是對(duì)新事物的再加工，舊的思維系統(tǒng)的再應(yīng)用，同時(shí)又是新的思維系統(tǒng)建立和調(diào)整的過(guò)程.為了使學(xué)生正確有效地理解數(shù)學(xué)概念，教學(xué)中教師除創(chuàng)設(shè)思維情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣外，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的描述和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，明確概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的應(yīng)用范圍.這樣教師不但在教學(xué)活動(dòng)中揭示概念的本質(zhì)屬性，而且要對(duì)隱含在概念內(nèi)深刻的數(shù)學(xué)思維作出符合學(xué)生心理的闡述，這就是教師在概念定義上的技能要求.用通俗的話說(shuō)，就是教師在幫助學(xué)生理解概念時(shí)，必須對(duì)概念進(jìn)行字斟句酌的推敲，對(duì)概念教學(xué)的層次、深度和廣度進(jìn)行嫻熟的把握，從而培養(yǎng)教學(xué)思維的縝密性和批判性.如“同類(lèi)項(xiàng)”概念理解的教學(xué)設(shè)計(jì)策略：

（1）同類(lèi)項(xiàng)是所含字母相同，并且相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng).

（2）概括出同類(lèi)項(xiàng)必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件：①字母相同；②相同字母的指數(shù)也分別相同.

（3）強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)和字母的排列順序無(wú)關(guān).

通過(guò)上例，不僅能使學(xué)生正確理解同類(lèi)項(xiàng)的概念，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

三、概念的深化階段

在概念理解的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生深化概念.若教學(xué)時(shí)，教師對(duì)數(shù)學(xué)概念沒(méi)有清晰的層次，沒(méi)有把握好概念的深度和廣度，都會(huì)給深化概念教學(xué)帶來(lái)不良后果.由此，教師進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)要把目光集中于由淺入深、由此及彼、由表及里地安排，把精力放在適合于學(xué)生理解能力的深度要求和不斷開(kāi)拓學(xué)生視野的廣度上，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性.

如“有理數(shù)大小比較”的教學(xué)深化設(shè)計(jì)策略：

（1）問(wèn)：+6與+2哪個(gè)數(shù)大？在數(shù)軸上哪個(gè)數(shù)在右邊？

（2）想一想：甲地的高度是+4米，乙地的高度是-10米，哪一個(gè)地方高？在數(shù)軸上哪個(gè)數(shù)在右邊？

（3）在數(shù)軸上，-3與-8哪一個(gè)數(shù)在右邊？

（4）歸納結(jié)論：在數(shù)軸上表示兩個(gè)有理數(shù)，右邊的總比左邊的大.

上述設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力.

四、概念的應(yīng)用階段

第9篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞： 信息化 導(dǎo)數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)是隨著信息化時(shí)代到來(lái)應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)模式。信息化教學(xué)以現(xiàn)代教育思想和理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。本文以導(dǎo)數(shù)概念為例，給出其信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)題目：導(dǎo)數(shù)的概念

二、概述

《高等數(shù)學(xué)》是我校面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，教授對(duì)象是高職一年級(jí)學(xué)生?！皩?dǎo)數(shù)的概念”是《高等數(shù)學(xué)》中的基本概念，包括引例、導(dǎo)數(shù)的概念、利用導(dǎo)數(shù)的定義求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及導(dǎo)數(shù)的幾何意義和物理意義等內(nèi)容，需要2課時(shí)完成。導(dǎo)數(shù)的概念是學(xué)習(xí)微分學(xué)的基礎(chǔ)，為后續(xù)求導(dǎo)公式的推導(dǎo)、高階導(dǎo)數(shù)、函數(shù)的微分等知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更是我們研究函數(shù)單調(diào)性、極值、最值和解決生活中優(yōu)化問(wèn)題的有力工具，其地位不容忽視。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

理解導(dǎo)數(shù)的概念，了解用定義求導(dǎo)數(shù)的方法，掌握函數(shù)求導(dǎo)公式，掌握導(dǎo)數(shù)的幾何意義并領(lǐng)會(huì)導(dǎo)數(shù)思想；

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)導(dǎo)數(shù)概念的形成過(guò)程，讓學(xué)生掌握從特殊到一般、從具體到抽象的思維方法；領(lǐng)會(huì)極限思想和函數(shù)思想；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作交流，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)靜與動(dòng)、量變和質(zhì)變等辯證唯物主義觀點(diǎn)，形成正確的數(shù)學(xué)觀。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

思考瞬時(shí)速度的求法，上網(wǎng)搜集圓形餐桌玻璃的制作方法，總結(jié)曲線與其切線的關(guān)系，觀察割線變切線的過(guò)程，合作討論切線斜率的求法。結(jié)合兩個(gè)實(shí)例，抽象歸納導(dǎo)數(shù)的定義，體會(huì)導(dǎo)數(shù)的物理意義與幾何意義。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力，注重學(xué)生的探索性操作。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)概念的形成過(guò)程；

（2）難點(diǎn)：對(duì)導(dǎo)數(shù)概念的理解。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

高職學(xué)生的特點(diǎn)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度較差。雖然其在高中已接觸過(guò)導(dǎo)數(shù)計(jì)算，但對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念并不了解。學(xué)習(xí)障礙是對(duì)概念的理解存在較大困難，特別對(duì)概念蘊(yùn)含的思想和方法，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法真正掌握。學(xué)生剛學(xué)完極限概念，兩個(gè)實(shí)例與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相貼合，新知識(shí)教學(xué)有較好的基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)環(huán)境資源與情境創(chuàng)設(shè)

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝幾何畫(huà)板軟件，

2.學(xué)習(xí)資源類(lèi)型：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)精品課、多媒體資料庫(kù)、題庫(kù)；

3.學(xué)習(xí)情境：主要采用問(wèn)題性情境，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生探究、思考、提升。

六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

采用課堂提問(wèn)、小組比拼及課后作業(yè)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂提問(wèn)時(shí)，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在小組討論完成時(shí)，小組成員之間相互評(píng)價(jià)各人協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組的貢獻(xiàn)。在小組比拼中，小組之間相互評(píng)價(jià)，各組派代表展示本組成果，其他組給這組打分。課后作業(yè)布置網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)中的練習(xí)題，學(xué)生自主完成，對(duì)照本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)。

八、設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課遵循新課改理念，以學(xué)生為本，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式，在協(xié)助學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。借助幾何畫(huà)板等多媒體手段，將抽象的事物形象化，突破難點(diǎn)，合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。不足之處是學(xué)生參與度不高，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)趣味性等方面仍須進(jìn)一步努力。

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