高三德育活動精選(九篇)

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第1篇：高三德育活動范文

關(guān)鍵詞：中職德育 團體活動 德育“三效”

在市場經(jīng)濟發(fā)展和國家政策高度支持的雙重機遇下，技工教育正以前所未有的態(tài)勢迅猛發(fā)展。在發(fā)展過程中，中職教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式等都經(jīng)歷著不同程度的變革，這對中職德育工作提出了更多更新的要求。中職教育的最終目標是提高基層勞動者的素質(zhì)，使學生走上工作崗位后具備與其崗位相適應的綜合素質(zhì)，而在人的綜合素質(zhì)中，德育素質(zhì)始終處于首要地位。這要求中職學校在做好其他工作的同時，高度重視德育工作，提高中職學校德育工作的有效性。筆者學校結(jié)合實際，對中職德育工作進行了探索和嘗試。

一、 團體活動和德育“三效”的概念

團體活動是在教師的指導或幫助下由部分或全部團體成員參與的各種活動項目的總稱。德育“三效”指德育效率、德育效果和德育效益。德育效率是指單位時間內(nèi)完成的德育任務，體現(xiàn)的是完成德育任務的速度。在相對較短的時間里學到相對多的知識，這是有效德育的第一層次追求。德育效果是指德育活動結(jié)果與預期的目標一致，體現(xiàn)的是德育目標的達成度。德育目標達成度越高，德育效果越明顯，這是有效德育的第二層次追求。德育效益是指德育活動達到教育目的的程度，側(cè)重于德育活動對學生發(fā)展的長遠效益，這是有效德育的第三層次追求。

二、 利用團體活動提高中職德育“三效”的策略

1.有計劃、有步驟地實施團體活動

“凡事預則立，不預則廢”，德育團體活動也是如此。學校對德育團體活動要有總體的設計和規(guī)劃，探索從高一到高三適合中職生特點的系列德育團體活動內(nèi)容。例如良好的生活行為習慣、遵規(guī)守紀、文明禮儀、誠信友善、自信自律、感恩、職業(yè)道德等。班級、社團和興趣小組等團體應結(jié)合學校的團體活動規(guī)劃，有計劃、有步驟地實施本團體的活動，開展寓教于樂、寓德育于活動的德育教育，提高德育的有效性。筆者所帶的班級在高一學年舉行的團體活動有：加強時間觀念的“時間準時月”，養(yǎng)成良好生活習慣的“不帶早餐進校進班”，自信自律教育的“我自信、我自管、我成功”，遵規(guī)守紀的“模擬法庭”等。通過一系列有計劃、有步驟的團體活動，提高學生的德育素質(zhì)。一個學年過后，與高一剛開學時相比較，學生的道德素質(zhì)有大幅度的提高，學生的面貌也煥然一新。道德素質(zhì)的提高帶動了學習成績的提升，學生的自信心倍增，對自己的前途充滿了希望，這是德育團體活動的意外收獲，也是最大的收獲。今后，筆者班級還會探索更加貼近學生、更接地氣的德育團體活動，這樣不僅可以豐富學生的校園生活，而且可以提高學生的道德素養(yǎng)，還可以促進學生的學習，達到“一箭三雕”的目的。

2.制定具體明確的團體活動目標

德育是中職學校的一項重要工作，利用團體活動進行德育教育是一個新的途徑。為了更好地發(fā)揮團體活動的德育功能，學校通常把學生分成不同的團體，例如班級、社團、興趣小組。每個團體都有負責人或指導者，每個團體都要進行相應的團體活動進行德育教育。俗話說：“沒有目標就沒有方向。”實踐證明，是否有德育目標的團體活動所取得的德育教育結(jié)果差別巨大。所以，每舉行一項團體活動，負責人或指導者都要制訂明確、具體的德育目標，只有有的放矢、目標明確，才能提高德育效率，達到更好的德育效果，產(chǎn)生良好的德育效益。

3.設計新穎有趣的團體活動

中職學校的學生大部分學習成績不理想，他們在學習方面感到很吃力，但他們在活動方面卻得心應手，特別喜歡團體活動。但是，他們對過時的活動往往興趣不大，要調(diào)動他們的自主性、積極性和主動性，團體活動就必須新穎有趣。新穎有趣的團體活動會吸引學生參與，因為他們愿意嘗試，不怕失敗，希望在團體活動中展示自己，發(fā)揮自己的聰明才智。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！蓖ㄟ^參與各種有趣的德育團體活動，學生在實踐活動中自主進行體驗，參與團體活動的學生都會有相應的德育體驗和收獲，道德素養(yǎng)得以提高，利用潤物細無聲的活動，水到渠成地現(xiàn)和提高德育“三效”。

4.選準時機舉行團體活動

英國哲學家培根曾說過：“善于識別與把握時機是極為重要的。在一切大事業(yè)上，人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！辈煌A段德育教育的目標和要求不同，所以從低年級到高年級，德育團體活動的內(nèi)容設計不僅要有層次、有梯度，體現(xiàn)德育的螺旋式提高和上升，而且要選準時機，這樣才能更好地提高德育“三效”。例如，針對高一年級新生開學后第一個月的這一時間段，他們剛剛進入一個新的環(huán)境，要步入新階段的學習和生活。結(jié)合學生的實際需要和要求，這個階段團體活動的設計要幫助學生適應新環(huán)境、新生活，使學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，遵守班規(guī)校紀，樹立集體意識等，德育的效率和效果便會十分理想，而且這些關(guān)乎學生職高三年的在校表現(xiàn)和狀況，又會有長遠的德育效益。又如，針對部分職高三年級即將頂崗實習的學生，團體活動的設計要體現(xiàn)競爭合作意識、團隊意識、團隊精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德要求，因為學生馬上要走上工作崗位，此類團體活動的德育“三效”毋庸置疑。

5.校內(nèi)外團體活動相結(jié)合

筆者學校探索設計的德育團體活動分為兩部分，即校內(nèi)團體活動和校外團體活動。校內(nèi)團體活動通過校園活動、班級活動、社團活動、興趣小組活動、課堂活動等培養(yǎng)、提高、內(nèi)化學生的道德素養(yǎng)和思想素質(zhì)。校外團體活動通過社會實踐、愛心募捐、志愿者活動、校外采風、技能大賽、頂崗實習等檢驗、修正、鞏固學生的道德修養(yǎng)和思想認識。校內(nèi)活動和校外活動相結(jié)合，一邊是在體驗中學習，一邊是在體驗中檢驗，學以致用。通過活動，學生能深切地體會德育的重要性，能自覺、積極主動地進行反思和感悟，進行自我教育和團體教育。團體活動克服了空洞說教的缺點和不足，德育“三效”凸顯，效果十分理想。

6.與團體心理輔導活動相結(jié)合

道德教育確立“以學生為中心、以活動為載體、以德育為目標”的模式，把學生作為教育的主體，教師從學生的心理出發(fā)，改變就事論事、就錯批錯的做法。學校舉辦團體心理輔導活動，在團體心理輔導活動中，讓學生認識犯錯誤的心理原因，引導學生判斷事件的正誤，幫助學生自己改正錯誤，教給學生自己改正錯誤的方法，從而使學生學會自我教育。例如，要形成學生之間相互尊重、信任的關(guān)系，教師就可以指導學生做相互尊重、信任的團體心理輔導活動，讓學生在團體活動中感受到被尊重和被信任，從而在學生中形成“我為人人，人人為我”的互敬、互愛的人際關(guān)系氛圍。

在國家大力支持職業(yè)教育的背景下，探索新的德育教育途徑和策略是中職學校面臨的一個新的課題。筆者對德育團體活動只是進行了初步研究，探索之路還有很長，中職教育工作者還要不懈努力。

參考文獻：

[1]陸東偉，唐愛香，張會欣等.團體心理輔導對改善班級狀況的研究[J].中國健康心理學雜志，2009（12）.

[2]宋燕芳.關(guān)于團體訓練與中職德育活動課的時效性[J].職業(yè)教育研究，2012（6）.

第2篇：高三德育活動范文

關(guān)鍵詞：文化生活；復習策略；教學反思

教學反思，實質(zhì)是教師對自己已進行的認知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)，是一種更高水平、更深層次的思考。教學反思能夠充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，在反思中不斷完善教學設計和教學過程，更突出學生的主體性，從而實現(xiàn)研學后教課堂的有

效性。

一、線索清晰化

從2015年廣東卷《文化生活》問答題的批閱情況看，大部分學生在獲取材料信息，審清題意，知道考查的角度是“怎樣進行法治文化建設”，但還是有小部分學生審錯方向，理解為考查“為什么要進行法治文化建設”，以至于這部分學生采用了第一單元文化作用的知識來進行解答，所以踩不到知識點，得分率很低，甚至零分。

二、時政問題化

該題考查的是以黨的十八屆四中全會提出的“全面推進依法治國”為時政背景，由于是今年高三的一大時政熱點，所以學生會比較熟悉，這有利于學生答題心理的穩(wěn)定，有助于從現(xiàn)象到本質(zhì)地思考問題。從該題的答題情況看，絕大部分學生都能讀懂材料和設問，做到審準答題方向。而全國卷的設問往往角度不夠清晰，學生往往要反復閱讀、琢磨才能正確抓住設問角度。所以在往后的備考中，要多研究近幾年全國卷關(guān)于問答題的設問，給學生總結(jié)一定的規(guī)律。

三、知識框架化

由于文化生活知識點比較多，難度不大，但是記憶的任務比較重。全國卷在考查學生基礎知識的同時，更側(cè)重于學生能力與運用的考查。所以，科學合理的備考，把知識框架化是可以減輕學生的負擔，又有助于學生全面地去理解和調(diào)用知識。知識的逐一過關(guān)很重要，但讓學生構(gòu)建思維導圖，知識系統(tǒng)化更重要。

四、批、評日常化

高考復習過程中，教師往往會通過大量的試題作為載體，訓練學生，以達到檢查學習效果的目的。而我們往往又會發(fā)現(xiàn)，學生題目做得不少，但老是出現(xiàn)重復的錯誤，特別是問答題，進步往往不夠明顯。其實反思高三的題海戰(zhàn)術(shù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，要提高學生問答題的解題能力，教師的選題、批改、有效評講每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

《學記》里記載有：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！弊鳛楦呷慕處?，通過不斷地教學實踐和教學反思，才能適應時展的要求，才能提高學生學習的有效性、主體性。教師必須充分認識到教學反思的重要性和有效策略，有效地發(fā)揮反思的魅力，才能最終實現(xiàn)自我發(fā)展，更有效地促進教學活動。

參考文獻：