言語交際的重要性精選(九篇)
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第1篇：言語交際的重要性范文
一、人們是如何學習語言的
首先，我們談談語言的學習形式。William Littlewood指出：語言不是智力現(xiàn)象，像人類的其它行為一樣，它是一種行為，語言是在習慣形成的過程中獲取的。
通常，一歲到五歲之間的兒童學母語學得最快最多，在此期間，兒童除了睡覺之外，無時無刻不在學習語言。為了使嬰幼兒理解語言，父母和其他人常借助不同的手勢、實物、圖片和其它東西，同時不停地重復同一語句對他們進行訓練，直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機會。這樣的訓練重復多次，孩子們就會逐漸學會把“老師們”說的話和手勢、實物、圖片以及其它東西聯(lián)系起來，從而明白“老師們”說的是什么。這樣的環(huán)境非常有益于孩子們的語言學習。因此，我們可以說，兒童能自如地使用母語是同一行為重復多次和環(huán)境影響的結果。而學習外語，比如英語，中學生一周只有幾個小時的學習時間，且英語課堂之外，他們看到的和聽到的幾乎全與漢語有關，在中國絕大多數(shù)地方，學生們幾乎沒有機會看到以英語為母語的人，更不用說用英語同他們交談。因此，教師有責任多給學生創(chuàng)設運用語言進行交際的機會，從而使學生學會流利地使用語言。學生們應把主要精力集中在使用語言進行交際上，而不是集中在語言的精確度上。”
教師要要求學生用所學語言自己組織活動，從而使他們清醒地意識到，外語在他們日后的工作中將會大有用處。在學生運用語言的過程中，教師要做到少糾正或不糾正他們所犯的語法和語音錯誤，而用正確語言反復重復學生已講過的語句。通過這樣的方式，受到激勵的學生就一定能在語言學習上由初級向高級發(fā)展，最終實現(xiàn)學習目標。
眾所周知，早期嬰幼兒的大腦是一片空白，他們在學習母語時，不會受到任何外界的干擾。他們可以極其自如地學習母語，練習講話，并竭力把所聽到的語句記憶下來。換言之，他們聽到的不是人工語言，因此對他們來說，不存在任何語言障礙。然而對中學生來說，他們早已習慣于自己的母語——漢語的結構和用法。當他們開始學習英語時，會不時地受到母語的干擾。這是因為“學習者對于結構一無所知，不做分析，憑借體驗切題的內容就可學好”。這時，老師采取的最好辦法就是給學生提供更多的正確語句，使他們明白兩種語言之間的差異，從而彌補語言學習上的不足。
二、語言學習的目的
語言是一種交際工具。雖然它不是人類交際的唯一形式，但毫無疑問，它是最重要的一種形式。我們精心設計的整個社會結構都是通過語言來調節(jié)的。假如我們沒有口頭語言和后來的書面語言，我們就不可能創(chuàng)設一個如此復雜的社會交往系統(tǒng)?？梢?，人們學習語言的目的是為了交際，而不是為了顯示他們可以記住各種各樣的語法或語音規(guī)則?？v觀日常會話就足以說明這一點，一個人所需要的是信息，是根據語意表達自己和與人交際，而不需要語音、語調和語法的規(guī)則。
即使本句的語調不正確，但問話是可以理解的，交際的目的也已達到，另一個例子也可以說明語言為交際服務。假設你正在和你的一位要好的朋友交談，突然他插話說，“我認為你不應該這樣談這個問題，而應該……”。這時，你可能為朋友的這種不禮貌行為而生氣。這是因為你在談話時的注意力集中在語意上，而不是說話的方式上。幾乎沒有人能既注重坦然的交談又全神貫注于語言形式。談話時，最重要的是要表述清楚，談話人和聽話人能相互溝通。很少有人想讓聽話人把注意力集中在語言結構上。因為使用語言的真正目的是創(chuàng)設人們之間進行交際的渠道，從而達到某一目的——獲取某一信息，分享一個笑話，同記一個問題或解釋某一程序。
綜上所述，我們可以得出結論：語言服務于各種各樣的生活交際的需要。事實上，人們生活在不同的環(huán)境中，會有種種不同的問題等待著他們去解決。假如他們被限制在老師所教的內容和課本所介紹的知識范圍內，或僅僅依靠他們已學到的語法規(guī)則，他們如何對付如此繁紛復雜的世界。由此可斷然地說，學習語言的目的就是為了交際。
三、語言學習中，語法和交際的關系
嬰幼兒學習母語時，并不在意語法，最關鍵的是要別人明白他們表達的意思。
老師應注意只要學生敢于用新學的語言進行交際，就要大力表揚，鼓勵他們的進步。中學的一些老師擔心，如果不及時糾正語言上的錯誤，勢必會導致日后不能準確使用這種語言，這樣的擔心不無道理。因為對于錯誤不加糾正，必然會導致更加嚴重的問題。但真正的關鍵在于什么時候，以什么方式進行糾正，至少在初學者模仿階段時，不斷進行糾正是不合時宜的。這在某種程序上會使學生感到失望并喪失信心。只要學生的交際能正常進行，老師就要表揚，就要鼓勵。如果在英語教學中一味地強調語法的重要性，不斷地糾正語法錯誤，其結果只能使學生感到厭倦，積極性受到挫傷。
一些習慣于語法翻譯教學法的中學老師認為，使用該教學法可以體現(xiàn)教學工作的有序性。他可講完一個語言點再講另一個語言點，而且可以從簡到繁地講。
他可以教、可以練，可以測試，可以把教學推向新的高度，在某種程序上，這種觀點是可以接受的。然而，另外一些教師則認為，語法翻譯法有很大缺陷，它對整體理解和交際產生了很大的阻礙作用。以“After you， madam.”為例，如只知道“after”是介詞，“you”是代詞賓格作“after”的賓語。“After you.”是個介詞短語，而并不真正理解短語的含義，那么知道這條短語和會分析它又有何用？由于語言的約定俗成性，許多句子從語法角度上去分析是不對的。但這些語句卻被人們廣泛地使用。語言的這種特性要求人們不需只重語法而忽視習慣用法。
由于文化背景的不同，語言的使用形式也不同。例如，中國人常問對方“你多大年紀了？”既使與對方剛剛相識，此話也無傷大雅。而對西方人，尤其是對于女士來說，是絕對忌諱的不禮貌問題。
另外值得一提的一點是：供老師在課堂上支配的時間是有限的。如果在解釋個別詞句或語法結構上花費太多時間，勢必會影響學生對于第二語言的廣泛接觸。
第2篇：言語交際的重要性范文
中國的現(xiàn)代設計教育走過了幾十年的歷程，取得了一些令人矚目的成就。但面對全球化市場的競爭，我們的綜合優(yōu)勢還不明顯。隨著設計教育教學改革的深入，一些以往我們忽視的問題逐步得到了很好的改善。然而，無論教師還是學生對于設計理論的研究學習的興趣一直不高，相關課程建設和教學體系設置中對此也缺乏系統(tǒng)科學的培養(yǎng)思路和方法，它給這個專業(yè)發(fā)展所帶來的負面的影響正在逐漸擴大，甚至成了制約學科專業(yè)發(fā)展的重要因素。
1教師與學生的失語癥
隨著多媒體技術與互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，信息技術與信息傳播的途徑得到很大擴展，知識獲取的途徑更為便捷，獲得的方式也更為靈活。在教學中教師習慣了從網絡中尋找相似或者適當?shù)恼n程資源加以變通，成為授課方案的主要依據。學生的設計作業(yè)與課題練習也習慣了從網絡中尋找可用的信息或參照。當面對項目設計任務時，一般的做法和現(xiàn)狀就是：花了一整天的時間在網上瀏覽了上千張圖片，然而面對自己的課題時依舊是一片茫然，不知從何下手，這樣帶來的問題是嚴重的。
首先是學生的失語。我們知道，只要在百度或谷歌中輸入幾個簡單的字符，就會有數(shù)以萬計的信息被羅列出來，這樣的做法一開始或許是出于的資料搜集的好意，然而到了后來則變成了一種習慣和依賴，習慣在現(xiàn)有的東西里面去套用和所謂的借鑒。這個過程根本就不是一個設計的過程，而是一個篩選和比對的過程。它不是基于任務、功能、對象等要素限定下的主動思考和積極應對，設計過程也不是在一個完整有序的系統(tǒng)內進行，思維的狀態(tài)是零散不成邏輯的，這與現(xiàn)代設計所強調的整體設計不符。這也就是學生在講解自己的設計方案時往往幾句話就說完了。在簡單說出用了什么材料，想要達到一個什么效果之后，就再也講不出任何有用和有價值的東西，至于這些效果依附什么樣的思考和內在關系則基本一無所知，逼問到最后往往用個人喜歡或者它看起來很漂亮來搪塞過去。學生在對待設計關于規(guī)范性、可行性、適應性、功能性、可變性或可用性等設計基本構成要素的把握上往往是顧此失彼。
其次是教師的失語。當教師的知識信息也是大量從互聯(lián)網來獲取的話，那么教師和學生在此用了同樣的方式來“應付對方”，只是二者的目的不同，這種情況在教學中還是比較普遍存在的。教師用自己從互聯(lián)網獲得的更多的知識和信息去比對學生的方案，面對一個班少則10幾人多則30人的現(xiàn)狀，作業(yè)講評和方案評審到了最后老師已經無話可說。因為同樣的問題出現(xiàn)在大多數(shù)同學的身上，該解決的問題沒解決，該關注的設計重點沒把握，設計不能體現(xiàn)思考的結果，設計流于表面的形式，有些甚至連學生自己都不明白自己為什么要這么做。教師被一輪輪眼花繚亂的效果圖轟炸之后，在被所謂風格洗腦之后，只能是無語。如果說建筑學等專業(yè)還可以從規(guī)范與設計標準中找出問題，那么其他專業(yè)則只能依靠所謂的感覺。教師所能表達的就是：“盡管你已盡了你的努力，但我并不知道你的問題在哪？我只知道你給我的不是我所期盼的結果，它沒能給我驚喜或讓我對你方案的產生尊重”。這就是失語的尷尬。究其原因是我們的設計教育教學忽視了理論課程的重要性以及設計方法學的研究，忽視了學生獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。長期以來，教師更多的是依靠個人感覺和一些常識性的方法和技巧去指導學生，關于什么是設計的問題探究并不深入和深刻，設計從哪開始、到哪結束基本靠自己的經驗判斷和感性的認識，這里面所包含的個體經驗性、隨意性和不確定性的教學方法是設計教育普遍存在的問題，并越發(fā)顯示出它的危害性。
2設計教育的基本問題
一度我們都在強調創(chuàng)意對于設計的重要性，似乎創(chuàng)意成了設計的核心問題。無論教師和學生都強調自身的感受或是經驗，這源于我們對設計基本原理和設計理論研究的缺失和學習，我??的實踐過程是一個假想的虛擬課題，如果我們再不重視理論課程的學習，那么如何指導實踐？一位年輕的教師在接受學院安排的設計史、設計調查等一些理論課程時，意見很大，理由是：我是搞設計的，對于那些枯燥的理論研究沒有興趣，也不是我的特長，我不想把自己滿腦子的創(chuàng)意與靈感浪費在單調的文字分析上。
在設計教學中，創(chuàng)意設計和項目設計的訓練是不同的兩個概念。但事實上，這兩者的區(qū)別往往容易被混淆。同為設計，二者的訓練目的、方式方法、課程評價都有明顯的不同。首先，創(chuàng)意和設計動用不同的思維和工作方式。盡管二者并非有著清晰的界限，往往是相互交織在一起的狀況。其次，作為教育教學活動要注意二者在訓練、培養(yǎng)、提高和評價方面要采用不同的方式。目前，對設計教學研究的認識還不充分，尤其是對設計相關理論的研究作為藝術設計學科研究的一個重要方面缺乏基本的認識。教師和學生熱衷于風格和形式的創(chuàng)意，地中海、新中式、簡歐、美式田園成了他們津津樂道愿意談論的話題，加上商業(yè)的推波助瀾，在一陣眼花繚亂過后，什么是好的設計依然是無法準確回答的問題。
烏爾姆設計觀念與教育模式的核心之一是提出設計“不是一種表現(xiàn)，而是一種服務”。這是一個具有時代意義與特征的表述?？v觀從包豪斯到烏爾姆的延續(xù)與改變，反映出的是從課程體系與結構、理論建構與設計實踐等方面對現(xiàn)代設計教育產生的重要影響。如果說包豪斯確立了現(xiàn)代設計的基本原則，開創(chuàng)了設計現(xiàn)代教育教學的先河的話，那么是烏爾姆學院真正把設計融入了現(xiàn)代制造業(yè)，并在實踐中回答了什么是現(xiàn)代設計的問題。設計“不是一種表現(xiàn)，而是一種服務”，它強調的是設計師作為社會性人的存在以及職業(yè)化的責任意識。它從根源上提出了現(xiàn)代設計必須貼近生活，準確把握時展的脈搏，回應經濟社會發(fā)展的需要。這一理念與包豪斯的教育理念有著明顯的不同。
3藝術設計理論課程研究的意義
理論與實踐結合的過程是一個相互影響、相互促進的過程。理論源于設計實踐活動的基礎之上，反過來又影響或指導著設計實踐和研究。
曾經有學生問，我們學習和研究藝術的起源有什么意義，你研不研究它，都不會影響我的藝術創(chuàng)作，我只表達我想畫的和我想要表達的。一度我們認為藝術關乎創(chuàng)造，關乎個性，關乎天才與靈感。那么反過來看，任何一種藝術表現(xiàn)形式是否都對應或應證了某一種關于藝術起源的理論學說呢？藝術家能脫離現(xiàn)實的社會環(huán)境而成為其他意義的某種特殊的人嗎？研究藝術的起源不僅只是研究形式這一基本問題，形式的探索永無止境，并不存在橫空出世的大師。沒有理論學習的深度和廣度，形式的探索也終究會枯竭。設計師、教師不屑于研究和學習設計理論的原因，首先，是認識上的不足。一定程度上還不能跳出基于藝術家對藝術作品創(chuàng)作的思維模式的影響，對于什么是現(xiàn)代設計教育教學沒有深刻的認識和更進一步的思考。其次，是一些水準不高的研究干擾了設計師的學習取向和價值判斷。它反映出的是一種為理論而理論的傾向和理論指導實踐認識上的狹隘與偏離。
再回到之前提過的那位年輕教師。經過了幾個學期的理論講授之后，他不好意思地對我說，看來當初讓我去一些上理論課程還是大有好處的。簡單來說是因為：（1）發(fā)現(xiàn)我比以前能說了，也會說了，失語癥得到緩解。（2）發(fā)現(xiàn)自己的邏輯表達能力增強了，寫東西好像沒那么痛苦了。（3）發(fā)現(xiàn)逐漸有了自己的評價語言，常常會語出驚人，獨立思考與判斷的能力明顯提高。（4）發(fā)現(xiàn)自己常常有一種沖動，一種更強烈的從事設計、創(chuàng)作與創(chuàng)新實踐的沖動。
根據以上問題，回看我們的課程設置和人才培養(yǎng)方案。首先，是要確立理論課程的重要地位，在課程結構和教學體系中保持理論課程整體的合理性和延續(xù)性，教師對此要有深刻的認識。其次，要認真梳理理論課程的分類、研究學習的方式方法以及理論課程開設的階段。再次，是要對一些理論課程做出相應的改革，切實提高學生自覺主動學習的積極性。
第3篇：言語交際的重要性范文
現(xiàn)行語言學教材的語料，主要以漢語普通話和印歐語系語言為主。后者之中，學生除了對英語有些感性認識，對其他語言大都感到陌生，加之教師也很少有懂幾門外語者，因此教材中很多涉及印歐語系的語料難以有效利用;反之，對于漢語方言學生們比較熟悉，而且近些年相關的研究不斷開展，涌現(xiàn)出大量的方言材料，將這些材料納入語言學教學，不僅學生們容易接受，而且，作為世界上最復雜的方言之一，通過對漢語方言的分析、講解，能夠讓學生們對語言的本質、語言的結構、語言的演變得以更加深刻地了解。
當然，這些教學改革與實踐，雖然對語言學教學起到了積極的促進作用，但客觀而言，要想全面、徹底地提高語言學的教學質量，仍需進一步在改進教學方法上下功夫，進一步培養(yǎng)、促進學生的學習興趣。同時，在當前語言學教學普遍課時數(shù)有限的情況下，提高教學質量的同時，還必須保證教學效率的大幅度提升。在此，本文將著重探討如何借助多媒體教學這一高科技手段，在順應語言學學科的學習規(guī)律與特點的基礎上，通過二者的完善融合，以提高教學質量、提升教學效率。
多媒體教學方式在語言學教學中的優(yōu)勢
現(xiàn)如今，信息技術日新月異，整個社會正在進入“電子教育”時代，多媒體教學方式在課堂上占據越來越重要的位置。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體具有多種表現(xiàn)形式，如文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等等，它在語言情景模擬、語言知識形象化、教學信息反饋等方面具有十分突出的優(yōu)越性。語言學雖然是一門古老學科，但同樣可以很好地運用這一科技手段，并藉此消除以往教學中的種種弊端。
(一)激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生主體作用在語言學教學中，多媒體的重要作用，就在于它可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮出學生的主體作用，有效培養(yǎng)他們的學習策略和學習方法。
實踐證明，利用多媒體進行語言學教學，教師可以實現(xiàn)由“教學”到“導學”的轉變。一方面，多媒體教學方式的形象、生動，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意學習、主動學習，并在此過程對語言學知識得以充分認知，從而達到滿意的課堂教學效果。另一方面，借助多媒體手段，學生可以獲取教師所提供的與課程內容相關的練習材料、語音材料或視頻影像，將課上學習和課下學習緊密聯(lián)系在一起，大大擴展他們對語言感知的空間和時間，使語言學的學習更富有連續(xù)性。
(二)擴大課堂信息容量，提高教師教學質量語言學教學中，通過運用多媒體方式，通過視覺和聽覺的共同作用，不僅語言信息輸入的“量”能夠大幅增加，而且，借助多媒體豐富的展顯手段，語言信息輸入的“質”也會顯著提高。傳統(tǒng)的語言學教學，需要教師在黑板上書寫大量的術語、例句，很多授課時間被白白消耗。利用多媒體教學方式，教師通過制作課件和投影資料，將相關內容直觀地用文字、聲音、圖片進行展示，既可以有效地節(jié)省板書時間，又能在較短的時間內，向學生提供大量的知識信息，并且加深他們對所學內容的理解。比如，語言學教學中需要涉及到國際音標，傳統(tǒng)教學中一般是教師把音標寫在黑板上，然后示范發(fā)音，過程單調枯燥，而利用多媒體技術，配合聲音、文字、圖像，學生不僅能夠接觸到鮮活的語音資料，而且可以借助形象的圖例(如語音學中人體發(fā)音器官的側面剖析圖)，使學習過程既充滿樂趣，又通俗易懂，從而有效掌握所要學習的內容。另外，作為一門研究語言的科學，現(xiàn)代語言學研究強調對于語言進行描述性研究，而非規(guī)定性研究。
因此，教學過程中，對于實際語言的分析尤為重要。借助多媒體手段，利用大量生動的影音素材，不僅教師的講解得以脫離抽象的說教，而且通過形象地對比與示范，能有效培養(yǎng)、提高學生的理解能力和分析能力。比如，講解“語言與社會”時，通過給播放不同國家的英語語音和圖像資料，學生能清楚地發(fā)現(xiàn)英式英語、美式英語、澳洲英語和加拿大英語的區(qū)別，從而掌握對英語地域方言的理解。
(三)完善教師知識結構的缺失，彌補教師語言水平的局限語言學的交叉性非常突出，與很多學科都有千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是會涉及到大量的語種和方言，因此，教學過程中對于教師的語言功底、口語表達能力等等，具有相當高的要求。但現(xiàn)實情況中，絕大部分教授語言學的教師，基本上只了解或掌握一門外語，即便漢語方言，也無法做到一一熟悉;而且，由于各人口音的客觀差異，發(fā)音方面普遍存在這樣或那樣的不足。這些問題很難從根本上予以消除，但借助多媒體手段則會迎刃而解。
語言學教學的重點和難點之一，就是通過不同語言、不同方言之間的對比，來把握語言的發(fā)展軌跡，了解語言的演變過程。傳統(tǒng)教學中，受限于自身知識結構的局限，教師很難達到良好的授課效果。
但是，利用多媒體方式，通過簡單地搜集整理，教師便能夠獲得大量的語言對比資料，并把“聲”與“形”生動地展現(xiàn)在學生面前，使教學質量大幅度提高。此外，示范發(fā)音、口語練習也是語言學教學中的主要內容。如果教師發(fā)音不標準，必然給學生留下錯誤信息，影響他們的知識根基。反之，借助多媒體手段，通過反復播放標準的發(fā)音、精確展示規(guī)范的口型，學生對語音的準確性掌握將會大大提高，從而為今后的進一步學習奠定扎實的基礎。
多媒體教學方式在語言學教學中的具體運用
運用多媒體方式進行語言學教學，關鍵在于課前收集、制作相關知識的課件，主要內容包括:豐富的背景知識和詳盡的語言學流派介紹，讓學生加深對所學知識的理解和運用;配有標準發(fā)音和詳細展示發(fā)音器官圖的語音資料，讓學生掌握標準發(fā)音，了解發(fā)音原理;大量的方言和書面語資料，用于展現(xiàn)語音的不同特征，讓學生對知識要點一目了然。具體到課堂的教學實踐，應從以下幾個方面入手:
(一)理論教學中，利用多媒體手段，展示大量背景知識，豐富課堂教學內容自十九世紀以來，語言學理論發(fā)展迅速、流派眾多，相互之間的繼承關系錯綜復雜，加上各種艱深的理論闡述，給學生的學習帶來極大困難。為此，教師必須對相關知識進行大量補充，從多個角度幫助學生理解所學內容。但是，在傳統(tǒng)教學中，受限于低效的傳播方式和有限的課堂時間，教師只能通過口授的辦法，粗略描述各個時期、各個流派的大致觀點，根本無法細致、完整地梳理出語言學理論的發(fā)展脈絡。況且，學生對于語言學理論中的很多術語并不熟悉，理解起來非常困難。教師可以制作相應的教學課件，把各個流派的發(fā)展情況、理論觀點以及相互間的關聯(lián)和差異，進行詳細、完整、清晰的勾勒展顯。
如此一來，將會使學生在有限的時間內獲取更多信息，還能讓學生直觀了解到語言學在各個時期的發(fā)展軌跡，加深他們對語言學流派演變的印象，進而準確、全面地掌握不同理論之間的差異與聯(lián)系。
要達到上述教學效果，教師在制作多媒體課件時，必須注意在內容的設置上，要充分利用超文本、超媒體、超鏈接技術，增加信息容量，對每個問題，都要從概念到原理，多角度、多側面地進行剖析。同時，課件的操作要表現(xiàn)出最大的靈活性，界面布局要合理、清新，背景、圖像、動畫等要素要生動貼切，避免花俏繁雜，讓華麗的課件外表分散學生的注意力。
(二)在語音教學中，利用多媒體手段，調動學生多感官參與，提高教學質量語音教學包括各個音素的發(fā)音過程、發(fā)音器官的活動情況、音節(jié)的構造與劃分、聲調的形成和形式，以及輕聲、兒化及語調的聲學特征等等。傳統(tǒng)語音教學，主要采取口耳相傳的方式，教師通過口型演示和發(fā)音描述，幫助學生掌握語音學習。這種方式，一方面受限于教師的發(fā)音水平，容易“以訛傳訛”;另一方面，抽象的發(fā)音講解，不僅枯燥難懂，學生也難以直觀把握。不過，在多媒體技術的幫助下，這些問題都將迎刃而解。
具體實踐中，教師可通過事先制作好的課件，利用聲音、圖片、動畫等形式，幫助學生更好地理解語音的特點和性質。比如，動態(tài)演示發(fā)音口型和舌位的變化過程，使學生對舌位的高低、前后以及唇形的變化產生直觀認識，并形象地觀察到整個發(fā)音過程。
(三)在語法教學中，利用多媒體手段，變抽象為形象，增加教學的直觀性語法教學也是語言學講授中的一個難點。實踐證明，要讓學生透徹掌握這部分內容，教師必須運用大量的例證，通過直觀地對比，幫助學生在實踐中了解、領悟理論知識，進而學會理論的具體運用。但在傳統(tǒng)教學中，由于課時所限，教師不可能把大量例句逐一抄寫在黑板，只能擇其一二，略加分析，這種蜻蜓點水式的講授，很難使學生印象深刻，更遑論對理論知識的全面掌握。
第4篇：言語交際的重要性范文
該文圍繞“中醫(yī)藥院校碩士研究生畢業(yè)學位論文計算機應用技術應用現(xiàn)狀”，以數(shù)據庫技術、數(shù)據倉庫技術、數(shù)據分析技術、數(shù)據挖掘技術為主題，從數(shù)據管理、數(shù)據分析和數(shù)據挖掘三個角度設計調查表，以黑龍江中醫(yī)藥大學2009級國家統(tǒng)招碩士研究生、本碩連讀生畢業(yè)學位論文為數(shù)據源開展調研工作。
1總體情況
排除應用軟件使用的情況，94．6%的學生能運用計算機應用技術解決畢業(yè)課題研究的關鍵問題。計算機應用技術已成為學生畢業(yè)課題研究不可或缺的核心技術。結合計算機應用技術，學生的基本科研思路為:數(shù)據采集數(shù)據分析結果解析形成結論?？傮w而言，在研究生畢業(yè)課題研究過程中，技術應用水平不容樂觀，嚴重影響研究成果的整體水平和論文的整體質量，“專業(yè)與計算機應用技術相互融合”的創(chuàng)新思維與意識不強，相應的創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)亟待提高。
2具體分析
首先，在數(shù)據管理方面?！皵?shù)據庫系統(tǒng)設計”理論知識短缺，“數(shù)據庫基本概念與設計原理”不清，“小型數(shù)據庫管理系統(tǒng)軟件”(如MSAccess)應用率高。部分學生錯誤地運用數(shù)據庫基本概念，將SPSS數(shù)據文件(或Excel文件)誤稱為數(shù)據庫，或將單一的關系表稱為數(shù)據庫系統(tǒng)。從學生科研數(shù)據資源建設角度，高質量、可持久的資源管理意識嚴重不足，無法有效地為學科未來科研工作服務，無益于提高科研數(shù)據再利用價值以及畢業(yè)課題進一步研究價值。其次，在數(shù)據分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進行“簡單的”統(tǒng)計分析居多(如頻數(shù)分布、t檢驗、卡方檢驗等)，缺少系統(tǒng)、科學地運用數(shù)據分析方法的意識，如利用多維度、多層次數(shù)據分析技術，獲取更為豐富、有價值的數(shù)據處理結果，尚無一例。第三，在數(shù)據挖掘方面。學生缺少“利用數(shù)據挖掘技術獲取未知的規(guī)律與知識”的科研意識，即欠缺“數(shù)據深度利用”意識。數(shù)據挖掘技術應用過于“單一化”(如僅限聚類分析)，“結合數(shù)據量特點，恰當?shù)鼐C合運用數(shù)據挖掘技術”能力不足。數(shù)據挖掘基本理論水平與實踐能力嚴重欠缺，存在“僅知技術、不明原理”，“僅見結果、不懂解析”等不良現(xiàn)象。最后，在實際應用過程中，部分學生存在著“從眾”現(xiàn)象，即受到上屆(或同屆)學生的影響，跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標與方法雷同、研究題目類似，導致批判與創(chuàng)新精神不足，嚴重影響課題研究的創(chuàng)新性。上述情況反映出學生在與自身科研領域相結合的計算機應用技術理論基礎及其實踐能力方面存在嚴重不足，科研能力有待提高，適應新形勢的計算機基礎教育改革勢在必行。
新時期研究生教育的一個重要任務是以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為根本，提高學生的學術水平和科研能力。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育改革應以“專業(yè)與計算機應用技術相互融合”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，從培養(yǎng)目標、課程設置、教材建設、教學改革、師資隊伍建設等方面，探索適合新形勢要求的中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育改革方法與途徑，探尋當前中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育質量問題的有效解決辦法。
1人才培養(yǎng)目標
面向知識經濟時代和中醫(yī)藥現(xiàn)代化，計算機應用技術已經成為中醫(yī)藥領域高層次人才知識結構中的關鍵部分。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育的目標應為:通過與專業(yè)領域相融合的計算機應用技術知識和能力教育，培養(yǎng)學生“利用計算機應用技術發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術應用性”實踐能力，使學生能夠成為適應中醫(yī)藥現(xiàn)代化的“專業(yè)與計算機應用技術相互融合”創(chuàng)新型人才。上述培養(yǎng)目標是計算機基礎教育其他改革內容的基準。
2課程設置
中醫(yī)藥院校應依據計算機基礎教育課程設置特點［8］，形成地位明確、特色突出、內容實用的課程，完善中醫(yī)藥高層次人才知識結構，培養(yǎng)基于計算機應用技術的創(chuàng)新能力。首先，在課程地位方面。中醫(yī)藥院校必須積極加大該類課程的重視度，確立課程的基礎性地位，將其設置為公共基礎課程。這是實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標的基本要求和根本保障。其次，在課程名稱方面。該類課程名稱應充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色和培養(yǎng)目標。如中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知，該課程旨在培養(yǎng)高層次人才的中醫(yī)藥信息意識與素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對專業(yè)領域數(shù)據信息進行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發(fā)現(xiàn)的思維能力和實踐技能，拓寬學生的未來科研思路。第三，在課程教學目標方面。通過課程教學，使學生明確計算機應用技術在中醫(yī)藥領域中的重要地位，掌握數(shù)據管理、分析與挖掘技術的基礎理論知識及其在中醫(yī)藥應用領域中關鍵技術的基本實踐技能，為計算機應用技術在中醫(yī)藥領域的應用與研究提供一定的方法和手段，培養(yǎng)學生對專業(yè)領域數(shù)據進行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實踐技能。
3教材建設
目前，面向中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育的計算機類教材甚少?，F(xiàn)有教材存在內容系統(tǒng)性較差、基本知識點短缺、實踐案例特色不明顯等缺陷，難以滿足課程教學要求。在未來教材建設過程中，此類教材編寫應樹立“中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”基本理念，緊密圍繞中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據挖掘的核心技術，具備內容精煉、實用性強、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點，不僅要適合作為中醫(yī)藥院校的高年級本科生、研究生計算機基礎教育課程教材，也要適合從事相關研究的專業(yè)技術人員閱讀。
4教學改革
目前，中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育依然延續(xù)本科生教學模式，“重理論、輕實踐”，“重灌輸、輕培養(yǎng)”，難以適應高層次人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須積極轉變教育觀念，合理規(guī)劃教學內容，推動教學資源建設，改善實驗教學條件，注重研究性教學。課程教學須適應研究生的學習特征，采用恰當教學方法，開展研究性教學。通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例式、研討式等教學法，調動學生獨立思考和邏輯思維能力，開展“個體與團隊融合、學習與研究并存”教學，培養(yǎng)學生批判和創(chuàng)新精神。挑戰(zhàn)性研究課題應融入教學過程中，培養(yǎng)“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術應用性”實踐能力。教學設計應注重質疑性教學環(huán)節(jié)。如以問題和案例為引導，結合技術的基本原理，剖析問題的實質和案例的研究目標、方法及其結果，并利用啟發(fā)式和研討式方法，提煉研究缺陷，培養(yǎng)學生理性精神和實證精神。實踐教學體系建設是課程教學的前提和基礎［9］。中醫(yī)藥院校研究生計算機基礎教育應積極注重豐富、系統(tǒng)的相關研究文獻和科研數(shù)據積累及運用，建設開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫(yī)藥信息實驗室，構建網絡教學平臺。
第5篇：言語交際的重要性范文
【關鍵詞】客戶重要性； 審計意見；利益相關者
一、引言
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，上市公司的數(shù)量越來越多，而上市公司的年報必須經會計師事務所審計出具報告才能報出，由于企業(yè)管理層在信息的優(yōu)勢加上我國事務所數(shù)量眾多、競爭激烈，這就導致事務所為了爭搶客戶可能會出具有所偏頗的審計意見，審計合謀的現(xiàn)象常有發(fā)生，我國審計意見的質量令人擔憂，嚴重地影響了我國經濟的健康發(fā)展。
審計意見作為財務報告審計的一個重要組成部分，其對提高上市公司的質量、促進我國證券市場的健康發(fā)展、保護投資者的利益以及政府監(jiān)管部門治理會計師事務所都有著非常重要的現(xiàn)實意義。
江嶺（2008）研究指出公司資產規(guī)模與標準審計意見具有顯著正相關性[1]。童煜茜（2010）研究指出，上市公司進行盈余管理的程度與審計意見相關性顯著[2]。呂先培，王偉（2007）研究指出，行業(yè)中設立審計委員會的上市公司所占比例對注冊會計師在該行業(yè)出具的非標意見比例產生了顯著影響[3]。李補喜，王平心（2006）研究發(fā)現(xiàn)事務所規(guī)模與審計意見沒有相關性[4] 。曹強，葛曉艦（2009）研究指出長任期的會計師事務所更傾向于對財務重述公司出具標準審計意見[5]。張繼勛，張麗霞（2011）研究指出客戶越重要，就越可能得到有利得結果，不利于審計質量的提高 [6]。喻小明，聶新軍，劉華（2008）研究發(fā)現(xiàn)，在2004、2005年，審計質量與客戶重要性不存在顯著關系；而在2006年，審計質量與客戶重要性顯著正相關。統(tǒng)計結果表明客戶重要性影響到會計師事務所的審計質量，但在2006年發(fā)生了質的變化：客戶越重要，審計質量越高[7]。Chan Li，(2009)研究指出客戶重要性與審計意見沒有顯著的關系[8]。通過閱讀文獻，我們可以發(fā)現(xiàn)對審計意見的研究大多集中于財務指標、盈余管理、會計事務所規(guī)模、審計任期等方面，對于客戶重要性的研究，國內僅限于對審計質量的影響研究，而對審計意見的研究尚沒有。雖然國外存在客戶重要性對審計意見影響的研究，但是結論也是不一致的，甚至是相悖的?；诖耍疚倪x取2009年深證A股上市公司作為研究樣本，研究客戶重要性對審計意見的影響，以期對提高上市公司質量、保護投資者的利益和政府監(jiān)管部門治理會計師事務所提供借鑒。
二、理論分析與研究假設的提出
由利益相關者理論我們可知，利益相關者包括企業(yè)的股東、債權人、雇員、消費者、供應商等等，企業(yè)的經營決策必須要考慮他們的利益或接受他們的約束。會計師事務所作為一種獨特的企業(yè)，其生存和發(fā)展也要考慮到各個利益相關者的需求，這樣才能為事務所的健康和長遠發(fā)展打下堅實的基礎。企業(yè)的消費者，也即會計師事務所的客戶，作為利益相關者中很重要的一環(huán)，是事務所直接的經濟來源，會計師事務所要想擴大自己的業(yè)務收入，將企業(yè)做大做強，吸引更多的精英人才加入，就必須拓展新的客戶，另外也要維持與老客戶的合作關系。當2個或者2個以上的企業(yè)都是會計師事務所的客戶時，這中間就涉及到一個問題：會計師事務所會更傾向于對哪些企業(yè)出具標準無保留的審計意見呢？客戶是會計師事務所的衣食父母，是他們的直接經濟來源，因此，在出具審計意見時，事務所會考慮到客戶審計費用占事務所收入的比例大小，如果比例越大，出于保留客戶的需要，事務所會更傾向于出具標準無保留的審計意見。基于此，我們提出研究假設：客戶重要性與非標審計意見呈負相關關系。
三、研究設計
（一）數(shù)據來源和樣本選擇
本文選取2009年深證A股上市公司作為研究樣本，在剔除了ST類公司，自變量、因變量、控制變量數(shù)據不全的公司后得到577個樣本，本文的所有數(shù)據來自中國注冊會計師協(xié)會網站、Wind數(shù)據庫或者根據Wind提供的相關數(shù)據計算獲得。
（二）模型設定與變量定義
由于因變量 OP 為二元選擇變量，而自變量既有啞變量又有連續(xù)變量，所以本文采用Logistic邏輯回歸模型進行分析，考察客戶重要性對審計意見的影響。由此構建的模型如下：
OP=α+β0 Clientimp+β1Big+β2Lev+β3Cr+β4Roa+β5Firstsharepe
OP：1:非標準審計意見，0：標準無保留意見。Clientimp=被審計公司的審計費用/該事務所當年的收入。Big：1：該事務所是“十大”，0：該事務所不是“十大”。Lev=總負債除以總資產。Cr=流動資產除以流動負債。Roa=（利潤總額+利息支出）/平均資產總額。Firstsharepe：第一大股東持股比例。其中OP是因變量，Clientimp為自變量，其余的為控制變量。
四、實證結果及分析
（一）描述性統(tǒng)計
由數(shù)據統(tǒng)計計算，我們可以發(fā)現(xiàn)，OP的均值是0.0156，表明會計師事務所出具的審計意見大多是標準無保留意見，審計意見的差別很大，Cr的最小值是0.007，而最大值是62.67，最大值和最小值之間的差距很大，說明不同的公司其流動比率的差距很大。
（二）實證結果及分析
表2是客戶重要性與審計意見的邏輯回歸結果，在控制了事務所規(guī)模、第一大股東持股比例等因素以后，客戶重要性的系數(shù)為-497.872，Wald值為2.731，Sig值為0.098，在10%的水平上顯著，這表明客戶重要性與非標審計意見呈顯著的負相關關系，客戶越重要，會計師事務所為了繼續(xù)和該客戶保持審計與被審計的關系，越可能出具標準無保留的審計意見，相反，如果客戶不重要，對會計師事務所沒有什么重大的影響，則越有可能被出具非標審計意見。
控制變量中事務所規(guī)模和第一大股東持股比例的Sig值分別為0.034和0.018，均在5%的水平上顯著，表明事務所規(guī)模與第一大股東持股比率與非標審計意見呈顯著的負相關關系，事務所規(guī)模越大，越容易出具標準無保留意見，這與以往的研究不一致。第一大股東持股比例越大，越容易出具標準無保留意見，因為如果第一大股東持股比率越大，它就不再會出現(xiàn)掏空行為，反而會更加注重企業(yè)的健康發(fā)展。而資產負債率、流動比率、總資產報酬率Sig值大于10%，是不顯著的，這與前面的研究是不一致的。
五、結論
客戶重要性是影響審計意見的重要因素，本文運用實證方法研究了客戶重要性對審計意見影響，研究發(fā)現(xiàn)，客戶重要性與非標審計意見呈負相關關系，客戶越重要，被出具標準無保留意見的可能性越大，相反，則可能被出具非標意見。另外，研究還發(fā)現(xiàn)事務所規(guī)模和第一大股東持股比例也對審計意見有顯著影響。
本文豐富了客戶重要性對審計意見影響的研究，對保護投資者利益和政府部門治理會計師事務所提供了借鑒，鑒于此，政府在調查會計師事務所是否出具合法公允的審計意見時，可以選取其重要客戶進行調查，這樣可以抓住重點，做到有的放矢。
參考文獻：
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第6篇：言語交際的重要性范文
關鍵詞 鉆石模型；葡萄酒產區(qū)；外部因素；內部因素；比較；中國
中圖分類號 F426.82 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）13-0320-03
Comparative Study of Major Wine Region in China Based on Diamond Model
PI Yan-fang XU Ke-xin CHENG Rui LIN Xiao-yi HE Lin-kun LI Tian-zhu
（Northeastern University at Qinhuangdao，Institute of Innovation Entrepreneurship and Venture Capital Research，Qinghuangdao Hebei 066004）
Abstract During the rapid development of wine industry，the construction of wine industry cluster becomes particularly parative researches on three major wine region in China of Changli，Ningxia and Yantai were carried on by using the improved Porter′s diamond model，the advantages and disadvantages of each region were analyzed from the external factors and internal factors of various aspects，corresponding development suggestions were also put forward，and it would be of great significance to the development of wine industry in China.
Key words diamond model；wine region；external factors；internal factors；comparison；China
1 研究背景和現(xiàn)狀
經過近幾年的市場培育和文化推廣，葡萄酒越來越被中國消費者所接受，國內市場對葡萄酒的消費總量也在逐步提升。國際葡萄酒及烈酒商貿展VINEXPO在北京公布的最新年度分析報告中預計2012―2016年中國的葡萄酒消耗量將進一步增長39.62%，增量達到7 153萬箱，相當于8.58億瓶。根據中國釀酒產業(yè)“十二五”規(guī)劃，預計到2015年葡萄酒產量達到22億L，比“十一五”末增長100%，年均遞增15%。
面對如此巨大的市場和生產力要求，優(yōu)化釀酒產業(yè)布局、建設先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代產業(yè)集群、提高產業(yè)集中度和企業(yè)競爭能力也成為“十二五”規(guī)劃的重點要求。為提升我國葡萄酒產業(yè)的國際競爭力，促進產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，規(guī)劃建議對全國范圍內的葡萄酒產區(qū)進行區(qū)劃。了解各產區(qū)現(xiàn)狀、分析其優(yōu)勢和發(fā)展空間是進行產區(qū)布局的先決條件。
在國外葡萄酒產業(yè)集群研究方面，池仁勇、陳江[1]歸納分析了智利葡萄酒產業(yè)集群的三大特征：有很強的創(chuàng)新能力、積極參與國際競爭不斷開拓新市場和共建“智利品牌”，提出了對我國農業(yè)產業(yè)集群發(fā)展的啟示。
在國內相關研究中，邱鳳霞等[2-3]利用波特鉆石模型分析了秦皇島昌黎縣葡萄酒產業(yè)集群的競爭力，發(fā)現(xiàn)昌黎產區(qū)擁有得天獨厚的自然條件和豐裕的人力資源，已形成了較完善的產業(yè)集群，然而整體上卻面臨各環(huán)節(jié)銜接松散、品牌效應不明顯等問題，并為昌黎葡萄酒產業(yè)發(fā)展提出相關建議。
2 葡萄酒產業(yè)鉆石模型
波特認為一個國家某一個行業(yè)的競爭優(yōu)勢由生產要素、需求狀況、相關產業(yè)、企業(yè)策略、結構或競爭對手、政府行為和機遇等因素影響，這6個因素畫在圖上像一塊鉆石，稱之為鉆石模型。
基于波特的鉆石模型，結合葡萄酒產區(qū)具體情況，筆者繪制出葡萄酒產業(yè)集群影響因素鉆石模型，如圖1所示。
按照與產業(yè)集群銜接的緊密程度，可將基于葡萄酒產業(yè)集群的鉆石模型分為外部因素、內部因素2個部分，外部因素主要包括生產要素（自然條件、勞動力、設備、投資、科研人員及熟練工人和文化），需求條件（市場容量及預測、市場細分），相關產業(yè)及支援產業(yè)（其他酒類、輔助產業(yè)、旅游產業(yè)），集群戰(zhàn)略、集群結構和同業(yè)競爭（市場結構和政府扶植意向）；內部因素主要包括地方政府（產業(yè)規(guī)劃、政策優(yōu)惠、葡萄酒節(jié)）、同業(yè)協(xié)會（葡萄種植協(xié)會、葡萄酒釀造協(xié)會等）、服務機構、高校及科研機構[4-5]。
3 外部因素分析
3.1 生產要素
波特將生產要素劃分為初級生產要素和高級生產要素2個部分，本文選擇自然條件、勞動力、設備、投資、科研人員及熟練工人和文化6個因素進行3個產區(qū)間的比較（表1）。
初級生產要素方面，3個產區(qū)都處在釀酒葡萄種植的“黃金帶”，擁有得天獨厚的自然條件，但是勞動力素質總體水平較低，均有待提高。昌黎、寧夏產區(qū)釀酒葡萄種植勞動力相對不足。煙臺釀酒葡萄種植勞動力成本持續(xù)走高且出現(xiàn)老齡化傾向。各地產區(qū)主要的規(guī)模企業(yè)都購置有國內領先甚至國際一流水平的葡萄酒釀酒、灌裝等加工設備，但是釀酒葡萄種植園的機械化程度相對較低，導致釀酒葡萄原料的成本較高[6]。
作為傳統(tǒng)釀酒葡萄產區(qū)的昌黎和煙臺一如既往得到各地資本的青睞，近年來后起之秀寧夏葡萄酒產區(qū)也表現(xiàn)不俗，發(fā)展勢頭較猛，吸引了國內外許多葡萄酒生產商在當?shù)赝顿Y設廠。與其他產區(qū)比較來說，寧夏近年來吸引了更多的政府和企業(yè)。
3個產區(qū)大部分的科研人員和熟練工人主要集中在當?shù)匾?guī)模較大的企業(yè)，且產區(qū)的高端人才相對不足。3個產區(qū)企業(yè)的品牌意識薄弱，品牌建設還處于起步階段，有很大的發(fā)展空間。
3.2 需求狀況
需求狀況是鉆石模型中產業(yè)競爭優(yōu)勢的第2個關鍵要素。選取本地消費者需求特色來分析這一因素。昌黎消費產品多為張裕、長城等國內馳名品牌，本土品牌所占份額小。煙臺地產品牌占據85%以上的市場份額，例如張裕葡萄酒在星級酒店的最高鋪貨率達到90%以上。寧夏主要消費本地產葡萄酒，西夏王葡萄酒的銷售額占據了寧夏葡萄酒市場的80%以上。
中國葡萄酒消費量近5年來持續(xù)走高，市場巨大，國外進口葡萄酒雖然已經占據南方大部分的市場，但是目前國民對葡萄酒消費觀念日趨理性，隨著國內葡萄酒品質的快速提高和消費者對國內葡萄酒品牌信心的逐步建立，高性價比的國內葡萄酒產品必然能夠分得國內葡萄酒市場很大的份額。
3.3 相關產業(yè)及支援產業(yè)
一個產業(yè)要獲得持久的競爭優(yōu)勢，就必須獲得更健全的相關和支援產業(yè)，針對替代品其他酒類產業(yè)、輔助葡萄酒生產的企業(yè)以及旅游業(yè)這3個方面對3個產區(qū)進行比較（表2）。
隨著人們保健意識的提高和對品質生活的追求，消費者逐漸把對酒精飲料的關注點投射到葡萄酒上，其他酒類對葡萄酒的替代效應日益減少。作為傳統(tǒng)產區(qū)的昌黎和煙臺配套設施相對成熟，而寧夏作為一個新興產區(qū)，缺乏酒瓶、瓶塞等包裝相關產品的供應，大部分企業(yè)需要從外地購買相關用品。3個產區(qū)均計劃大力發(fā)展酒莊為載體的葡萄酒文化休閑旅游[7-9]。
4 內部因素分析
4.1 地方政府
選取了政府部門設置、產區(qū)規(guī)劃、政策優(yōu)惠和舉辦的葡萄酒節(jié)4個要素來進行比較，整體反映政府在產區(qū)葡萄酒產業(yè)發(fā)展的過程中起到的影響作用（表3）。
通過表3可以看出，3個主要產區(qū)的地方政府都對本地的葡萄酒產業(yè)發(fā)展十分支持。設置職能完善的政府部門管理當?shù)氐钠咸丫飘a業(yè)并做詳盡的規(guī)劃，提供政策優(yōu)惠扶持當?shù)仄髽I(yè)。相比來說，昌黎產區(qū)主要是關注資金、技術、基地等方面，而煙臺和寧夏產區(qū)則在資金、人員、基地方面更勝一籌。
4.2 同業(yè)協(xié)會
同業(yè)協(xié)會是同行業(yè)的企業(yè)聯(lián)合起來的組織，在企業(yè)聯(lián)合發(fā)展、保護同行利益中起著重要作用，產區(qū)內同業(yè)協(xié)會的建設優(yōu)劣從某種程度上反映著產區(qū)產業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣[10]。昌黎有釀酒葡萄種植協(xié)會、葡萄釀酒企業(yè)協(xié)會，煙臺有煙臺葡萄酒協(xié)會，寧夏有寧夏葡萄酒協(xié)會、寧夏釀酒協(xié)會、寧夏葡萄產業(yè)協(xié)會、寧夏酒類流通協(xié)會。3個產區(qū)都已成立與葡萄酒產業(yè)相關的協(xié)會，以幫助當?shù)仄咸丫飘a業(yè)更好更快地發(fā)展。相比來說，寧夏產區(qū)的相關協(xié)會的數(shù)量會更多于其他2個產區(qū)。
4.3 高校及科研機構
創(chuàng)新是產業(yè)群區(qū)域發(fā)展的根本動力，也是產業(yè)群區(qū)域的魅力之所在。本文選取高校及科研機構2個因素來比較各產區(qū)的科研創(chuàng)新程度（表4）。
3個產區(qū)的當?shù)馗咝６家言O立與葡萄酒產業(yè)相關的專業(yè)和科研機構，為葡萄酒行業(yè)提供專業(yè)技術人才。
5 結論
昌黎、煙臺、寧夏3個產區(qū)均位列中國十大葡萄酒產區(qū)，是我國出產釀酒葡萄量大、釀酒葡萄質量較好、葡萄酒產業(yè)發(fā)展歷史較久、葡萄酒行業(yè)發(fā)展比較成熟的葡萄酒產區(qū)。3個產區(qū)的生產要素方面都十分完善。得天獨厚的自然條件、充足的勞動力資源、先進的生產設備和基地建設以及政府的大量投資，都使得三大產區(qū)在全國所有葡萄酒生產基地中脫穎而出。
昌黎產區(qū)擁有30年的葡萄酒釀造地域文化，相關產業(yè)及支援產業(yè)配套齊全，且旅游城市的身份使其具有將旅游與葡萄酒產業(yè)相互結合的優(yōu)越條件。政府部門的統(tǒng)一規(guī)劃與布局，支持與補貼也極大地影響著其他因素，為其他因素的發(fā)展提供了有利條件。產區(qū)內的相關學校甚至設置了與釀酒有關的專業(yè)，科研機構也可以為企業(yè)創(chuàng)新提供幫助。然而，面對中國對葡萄酒巨大的需求，相比于煙臺、寧夏產區(qū)，昌黎消費者則更愿意消費其他產區(qū)的品牌產品，凸顯出產區(qū)在品牌建設方面的不足。
煙臺產區(qū)是3個產區(qū)中建設最完備的產區(qū)。相關產業(yè)及支援產業(yè)已相當齊全，政府對該產區(qū)葡萄酒產業(yè)發(fā)展的政策傾斜力度也很大，同業(yè)協(xié)會、高校及科研機構的設置已達到國內先進水平，舉辦的葡萄酒節(jié)也開始面向國際市場。在品牌建設上，更是擁有張裕等中國馳名品牌，這一龍頭企業(yè)對當?shù)仄咸丫破髽I(yè)的帶動作用將在未來的發(fā)展中顯得更為重要。
寧夏葡萄酒在歷史記載上最為悠久，在現(xiàn)展方面卻是后起之秀。但在技術人員、熟練工人、相關產業(yè)及支援產業(yè)方面，寧夏存在很大的缺失。然而，寧夏的同業(yè)協(xié)會發(fā)展和近些年來對葡萄酒產業(yè)的投資力度卻是3個產區(qū)中最大的，在高校及科研機構設置方面也擁有資源優(yōu)勢。寧夏的政府已將產區(qū)整體建設提上議程并開始實施，品牌建設已在本土頗見成效，本地品牌占據了本土消費量的80%以上。
三大產區(qū)優(yōu)勢易見，劣勢也各自存在。盡管三大產區(qū)的葡萄酒產業(yè)發(fā)展至今，已經形成了悠久的歷史和風氣底蘊，但是三大產區(qū)在對本土葡萄酒品牌的品牌文化建設上，力度還遠遠不夠。因此，各個產區(qū)應加大力度培養(yǎng)葡萄酒品牌，通過以點帶面的輻射作用帶動區(qū)域內中小型葡萄酒企業(yè)的發(fā)展。技術創(chuàng)新能力不足、產區(qū)品牌在全國影響力不夠、缺乏文化窗口等問題，都將是三大產區(qū)的葡萄酒產業(yè)在未來發(fā)展過程當中會遇到的瓶頸。只有克服了這些障礙，3個產區(qū)的葡萄酒產業(yè)才能更快更好地發(fā)展，從而在葡萄酒行業(yè)中遙遙領先，在前進道路上走得更遠。
6 參考文獻
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第7篇：言語交際的重要性范文
關鍵詞：語文教學；幽默語言；寓教于樂
幽默是豐富而深刻的精神基礎，幽默是優(yōu)美的健康品質，幽默更是從語言中鍛煉出來的，所以幽默是一種素質和能力，真正的幽默并不是耍貧嘴，而是一種高尚的情趣，它是人本身的機敏反應，能夠將普通事務戲劇化的表現(xiàn)，所以幽默更是一種技巧和方式。語文教師的幽默，就是要能夠巧妙地運用那些詼諧而又機智風趣的語言來對學生的教育產生影響，將師生之間的交流變得活躍而輕松，從而愉快而又高效地完成教學任務。語文老師的幽默其實是自身綜合素質的反映。
一、幽默語言在初中語文教學中的重要性
幽默的語言在語文課堂教學的過程具有不可替代的重要作用。教師的幽默是他們用自己的機智、學識以及靈感在一次次的實踐中慢慢形成的。幽默可以是老師在一瞬間閃現(xiàn)的靈感，更可以是他們性情的真實流露，是他們成為優(yōu)秀教師所必須具備的一個品質。
課堂上幽默風趣的語言可以緩解緊張的氣氛，師生間對立的情緒也可以在這妙趣橫生語言中得到緩和，創(chuàng)造出一種舒暢愉悅的教學環(huán)境。俄國文學家契訶夫有這樣一句名言：“倘使一個人不懂得什么叫幽默，那他就不會有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明?！庇哪恼Z言是語文教師在課堂上必備的法寶，因為它對語文課堂教學質量的提高有著不可替代的作用。
二、幽默語言在語文課堂中的應用
1.激發(fā)學生學習語文的興趣
機智幽默的語言能夠創(chuàng)造一種愉悅輕松的氛圍，學生在這種環(huán)境中學習才會對學習產生興趣，進而去主動獲取知識。當代學生的思維很活躍，情感也比較豐富，他們卻不會輕易就相信一個人，更不會輕信盲從，他們敢于堅持自己的意見。所以，語文教師在課堂上運用幽默的語言能夠有效地激發(fā)學生對學習的興趣。
2.活躍課堂氣氛
在上課鈴聲響起的那一剎那，基本上所有的學生都進入了積極備戰(zhàn)的狀態(tài)。如果教師在上課的時候，若是還使用之前的那種不茍言笑、古板冷漠的語氣，課堂氣氛就會變得緊張。若是教師想改變這種困境，就需要運用到自己幽默機智的語言，刺激一下學生的神經，讓他們放松，這樣學習狀態(tài)才會更好。
3.引導學生思維
傳統(tǒng)的教學一直都是只注重對學生知識的灌輸，對學生在思維上的啟發(fā)卻是一直都不曾做到位，所以學生的思維一直都處在僵化膚淺的狀態(tài)，這就需要老師改變原有的教學方式，在課堂上根據教學的內容穿插一些幽默風趣的語言來開拓學生的思維，讓他們能夠在這輕松的氛圍中產生智慧的火花。
第8篇：言語交際的重要性范文
[關鍵詞]高中生物教學人文教育重要性策略
[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140114
近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展，人類物質需求逐漸得到滿足，但是精神層面的發(fā)展卻相去甚遠，這在很大程度上與教育存在著密切的關系。因此，在當前的形勢下，加強學科教育與人文教育的相互滲透、相互聯(lián)系，勢在必行，高中生物教學也不例外。
一、高中生物教學滲透人文教育的重要性分析
所謂人文教育，實際上就是通過人文性的教育使學生的思想觀念有所轉變，不斷提升個人的人性境界和水平，并在此基礎上塑造一個理想、健全的人格。簡單地說，人文教育就是要對學生進行真、善、美的教育，引導他們求真、求實，從而使他們能夠真正的認識人生意義，選擇一條正確的道路去前行。然而，從實踐來看，當前國內的人文教育工作依然任重而道遠。例如，2002年劉海洋為驗證“笨狗熊”的說法，先后兩次將混合硫酸和火堿的飲料，倒在動物園里的狗熊身上、嘴里，以至于3只黑熊、1只馬來熊和1只棕熊受到了嚴重的傷害。諸如此類的事件層出不窮，人們可能忽視劉海洋的所作所為是為了“生物實驗”。雖然這件事情已經過去了很長一段時間，但我們應當對其進行深刻的反思。當前的高中生已經擁有了很多的知識和信息，而且通過網絡可以獲得大量的信息資料，但是高中生的道德水平仍有待進一步提高，突出表現(xiàn)是社會責任感低、成就感畸形，甚至存在著酗酒、吸毒等惡習。實踐中可以看到，高中生面臨人生的轉折點，各種壓力集于一身，如果不能及時的排除，則可能會出現(xiàn)自殺、兇殺等案件，在選擇謀害對象上也越來越喪失人道，甚至殘害自己的雙親，其作案手法之“高明”令人驚悚。究其原因，并非學生對科學知識匱乏，而是人文精神出現(xiàn)了嚴重的滑坡。生物學科中具有當前社會和教育所極缺的人文價值。有許多生物知識可以促使人文觀念的建立和深化。如“克隆”技術，它可以克隆人的組織、器官，用于救死扶傷。又如“干細胞”、生態(tài)環(huán)保等方面的知識，都能對學生
進行人文、價值和
[摘要]隨著新課程改革的不斷深化，當前高中階段的生物教學過程中，新課標要求將知識教學與學生的情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)結合在一起，從而形成一個多元化的教學目標體系，其中生物課堂教學、人文教育之間的融合勢在必行。對高中生物教學中滲透人文教育的重要性及策略進行探討，有助于加強高中生物人文教育，進而提升學生的人文素養(yǎng)。
[關鍵詞]高中生物教學人文教育重要性策略
[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140114
近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展，人類物質需求逐漸得到滿足，但是精神層面的發(fā)展卻相去甚遠，這在很大程度上與教育存在著密切的關系。因此，在當前的形勢下，加強學科教育與人文教育的相互滲透、相互聯(lián)系，勢在必行，高中生物教學也不例外。
一、高中生物教學滲透人文教育的重要性分析
所謂人文教育，實際上就是通過人文性的教育使學生的思想觀念有所轉變，不斷提升個人的人性境界和水平，并在此基礎上塑造一個理想、健全的人格。簡單地說，人文教育就是要對學生進行真、善、美的教育，引導他們求真、求實，從而使他們能夠真正的認識人生意義，選擇一條正確的道路去前行。然而，從實踐來看，當前國內的人文教育工作依然任重而道遠。例如，2002年劉海洋為驗證“笨狗熊”的說法，先后兩次將混合硫酸和火堿的飲料，倒在動物園里的狗熊身上、嘴里，以至于3只黑熊、1只馬來熊和1只棕熊受到了嚴重的傷害。諸如此類的事件層出不窮，人們可能忽視劉海洋的所作所為是為了“生物實驗”。雖然這件事情已經過去了很長一段時間，但我們應當對其進行深刻的反思。當前的高中生已經擁有了很多的知識和信息，而且通過網絡可以獲得大量的信息資料，但是高中生的道德水平仍有待進一步提高，突出表現(xiàn)是社會責任感低、成就感畸形，甚至存在著酗酒、吸毒等惡習。實踐中可以看到，高中生面臨人生的轉折點，各種壓力集于一身，如果不能及時的排除，則可能會出現(xiàn)自殺、兇殺等案件，在選擇謀害對象上也越來越喪失人道，甚至殘害自己的雙親，其作案手法之“高明”令人驚悚。究其原因，并非學生對科學知識匱乏，而是人文精神出現(xiàn)了嚴重的滑坡。生物學科中具有當前社會和教育所極缺的人文價值。有許多生物知識可以促使人文觀念的建立和深化。如“克隆”技術，它可以克隆人的組織、器官，用于救死扶傷。又如“干細胞”、生態(tài)環(huán)保等方面的知識，都能對學生進行人文、價值和情感方面的教育。
近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展，科學技術水平的不斷提高，使得人類物質文明空前繁榮，由此而衍生的問題層出不窮，尤其是人文主義急劇衰落，進而引發(fā)各種道德、個性以及主體性弱化或者喪失等問題。從實踐中可以看到，高中學生大多為獨生子女，而且家長對他們過于順從，甚至溺愛，以至于他們意志不強、缺乏團結協(xié)作的意識和能力。在復雜的社會環(huán)境下，他們普遍自私狹隘、沒有同情心，往往以自我為中心、缺乏愛心和信仰，誠信意識匱乏、社會責任感不強，甚至出現(xiàn)了厭學、逃學甚至犯罪等問題，如果任其發(fā)展下去，則會影響他們的發(fā)展。高中生物教學中，關注學生人文精神的培養(yǎng)，關注學生生物學科素養(yǎng)與人文精神的整合與提升，讓課堂教育在傳授生物學知識的同時起到人格感化的作用，是高中生物課程改革的基本要求。因此，生物教學不僅要發(fā)揮生物自身的學科教育價值，更要善于挖掘其蘊含的人文教育價值，同時設置培養(yǎng)學生人文精神的教學目標。生物學科的人文教育價值非常的深厚，在此背景下，高中生物教學加強人文教育勢在必行。
二、 高中生物教學滲透人文教育的策略
通過以上對當前高中生物教學中的人文教育重要性分析，及結合多年教學經驗，筆者認為要在高中生物教學中滲透人文教育，應從以下幾個方面作出努力。
1.立足課堂教學，加強人文教育
高中生物課堂教學中，應當加強人文教育，教師應善于把握每個教學環(huán)節(jié)，適時進行人文教育。比如，在教學情境創(chuàng)設、教學目標展示、習題鞏固以及課堂活動設計和課堂活動總結等方面，加強人文教育。
例如，在蘇教版教材中的“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”及相關內容教學中，立足課堂教學實踐，創(chuàng)設教學情境，進而導入課題。教師通過多媒體輔助手段，給學生展示亞馬遜森林、歐亞草原以及北極苔原和海洋等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)視頻或者圖片，給學生營造一種身臨其境的環(huán)境氛圍，使他們感受大自然的和諧與美好。學生們感受到大自然生態(tài)系統(tǒng)的豐富多彩，明白各種生物之間之所以能夠和諧相處，主要是因為彼此之間相互尊重，因此我們也應當尊重、愛護我們賴以生存的生活環(huán)境及生命。此時，教師對學生能夠認識到大自然的豐富多彩、生命之間的平等關系以及對生命的敬畏和尊重，給予表揚，并對學生們提高希望，即希望每一個學生都能運用到現(xiàn)實生活之中。在課堂內容導入過程中，教師通過亞馬遜森林、歐亞草原以及海洋和北極苔原等生態(tài)系統(tǒng)的圖片、音樂以及視頻等相互配合，營造了一個良好的教學氛圍，給學生以藝術美感。此時，教師應抓住這一關鍵時機，讓學生發(fā)表自己的觀點，談一下自己的感受，學生在此過程中會受到一定的啟發(fā)，重新感悟生命多樣性以及彼此之間的平等性。
2.采用多種教法，加強人文教育
實踐中可以看到，小組合作學習、自主學習、探究性學習等，均是當前新課標所倡導的新型有效學習方式。教師在生物教學活動中可采用這些新型的教學方式，加強人文教育。比如，在蘇教版“生物群落的演替”的教學中，教師應當組織學生自主學習、合作探究學習。在此過程中，教師可在多樣化的學習和課堂教學過程中，有效加強人文教育。在學生進行自主學習過程中，教師應走下講臺，將課堂交給學生，然后仔細觀察學生的學習情況，尤其要關注膽小、性格內向或者注意力不集中的學生，及時給他們以鼓勵和幫助;在小組合作學習過程中，教師應當走近學生，與學生打成一片，從而啟發(fā)學生思維，并且與學生交流，使他們能夠感受到老師營造的自由、和諧的課堂氛圍，并在此氛圍中使學生的身心得到健康的發(fā)展。在此過程中，教師應當鼓勵小組成員加強分工協(xié)作，有意識地去培養(yǎng)學生之間的合作精神，這也是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。
3.優(yōu)化教學評價，加強人文教育
第9篇：言語交際的重要性范文
關鍵詞：遙感專業(yè)；研究型教學；課堂教學；畢業(yè)設計
作者簡介：唐濤（1980-），男，陜西西安人，國防科學技術大學電子科學與工程學院，講師；陸珉（1976-），男，江西南昌人，國防科學技術大學電子科學與工程學院，副教授。（湖南 長沙 410073）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0203-02
所謂研究型教學，就是將課內講授與課外實踐、教師引導與學生自學、教材與閱讀有機結合并達到完整、和諧、統(tǒng)一的教學。[1]研究型教學既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用；既能培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，又能培養(yǎng)學生分析解決問題的能力；既能使學生掌握系統(tǒng)扎實的基礎知識，又能培養(yǎng)學生的實際操作能力，克服了接受性教學的缺陷。
本科生在校學習的過程包括課堂學習、實踐學習、本科畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。作為國防科學技術大學（以下簡稱“我?！保┬畔⒐こ虒I(yè)本科生培養(yǎng)方案中重要的組成部分，遙感系列課程教學和專題畢業(yè)設計在信息工程專業(yè)本科學習過程中占據了重要的角色和相當?shù)恼n時。遙感系列課程包括本科生公共選修課“軍事遙感技術”、專業(yè)選修課“地理信息系統(tǒng)與遙感技術”、專業(yè)必修課“遙感原理”等。面向我校信息專業(yè)本科生，筆者所在的遙感信息處理教學科研團隊每年設計遙感信息處理專題，包含若干具有科研任務性質的子課題。指導教師既是遙感系列課程教學主體，也是本科畢業(yè)設計指導主體，有充足的時間和經驗在課堂教學和畢業(yè)設計指導中開展研究型教學探索。
課堂教學和本科畢業(yè)設計作為大學生本科學習生涯中重要的兩個環(huán)節(jié)，開展研究型教學不僅是有益的探索，也是不斷將遙感領域最新技術成果傳授給學生，擴大學生知識層面和應用能力的重要途徑。課堂教學可以將遙感領域研究趨勢、研究成果、理論基礎和處理方法傳授給學生，奠定理論知識基礎和初步的研究思維培養(yǎng)。畢業(yè)設計中，每一個課題作為科研任務布置給學生，使學生得到實踐鍛煉，將學習的知識轉化為解決現(xiàn)實問題的工具，同時能夠參與科研團隊科研攻關的過程，互動探討，體會研究過程的樂趣，最終培養(yǎng)科研興趣，提高科研能力，推動學生素質全面發(fā)展。
一、課堂研究型教學探索
課堂教學在本科四年教育中承擔著傳授知識的重要作用，作為信息工程專業(yè)課程的重要組成部分，遙感系列課程需要在有限的課時內給學生傳授足夠的遙感學科的基礎理論知識和初步應用技能。為了改變以往講述式、填鴨式的課堂灌輸教學，筆者所在教學科研團隊一直在不懈努力地探索改革教育教學方法。研究型教學作為近年來比較成功的新型教學模式，成為教學研究的熱點之一。[2-4]我們在如下方面開展了研究型教學的有益實踐：首先，將最新的科研成果帶入課堂教學，[5]拓展學生的視野和知識面，啟發(fā)學生獨立思考和實踐；其次，在課堂教學中專門設計課時，由教師提出適合學生知識層次的研究型討論課題，再將學生按照興趣自愿組合成若干小組，在小組內開展資料查閱，課題探討和交流；最后，經過一段時間的學習探討，教師組織各小組分別就研究型課題的研究心得進行課堂交流或者書面交流，由教師對各小組的研究心得進行講評和給分。
在上述實踐中，有若干原則需要教師把握好：
1.題目難易適度
考慮到本科生學習專業(yè)知識的時間不多，專門知識和理論基礎有待加強，過于“精”和“深”的題目會使學生覺得難度大和無從著手，從而產生畏難情緒，不利于研究型教學的開展。選擇研究型教學內容時，我們考慮密切結合教材知識點，特別是需要學生掌握的重點內容，結合遙感領域最新成果，選擇適當難度的題目引導學生開展。另一方面，學生尚不具備從事科研工作的經驗，解決研究型題目的手段主要依托大學公共資源和互聯(lián)網資源，查閱資料，分析現(xiàn)狀，提出想法，有條件的可以進行簡單的計算機仿真。例如介紹雷達圖像軍事目標判讀解譯時，我們引入美國的長曲棍球衛(wèi)星及其拍攝的坦克目標的雷達影像，結合教材介紹的三種強散射結構，引導學生思考從雷達目標散射特性出發(fā)，探討分析如何提高判讀效率和準確性。
2.興趣吸引
在授課過程中將科研成果引入課堂，將教員從事科研活動中獲得的新方法、新技術、新成果、新靈感及時引入到教學中。例如，將SAR圖像車輛目標自動識別、小型化復眼成像裝備等科研成果結合教材內容，進行實例講解，拉近學生與最新成果的距離，開拓學生思維，吸引學生注意力，提高從事科研工作的興趣。
3.激勵措施得當
研究型教學的開展，不僅要求教師開動思維，靈活牽引，也需要學生熱情參與，適當發(fā)揮分數(shù)（學分）的指揮棒效應是有益的嘗試。在學生本門課程最終成績中，目前是研究型學習成績占30%，考試成績占70%，以后根據研究型教學探索的階段性成果，考慮適當提高前者的比重。
二、本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的研究型教學探索
隨著高等教育改革的深入，畢業(yè)設計過程中的研究型教學探索也有不少創(chuàng)新，[6-8]主要是轉換本科生的主體角色，由學生轉化為科研人員，畢業(yè)設計課題轉換為科研小任務，使本科畢業(yè)生能夠主動參與團隊科研活動，互動探討，提高科研能力。“導師+研究生+本科生”的研究型本科畢業(yè)設計模式，已經成為共識。
1.課題設計與知識儲備
信息工程專業(yè)本科生經過三年多的本科教育，基礎知識和專業(yè)知識具有了一定的的基礎。因而相對于課堂教學的研究型題目，畢業(yè)設計題目應當讓學生在基礎理論、基本技能、創(chuàng)新精神、科研方法、實踐能力和團隊協(xié)作等方面得到比較全面的綜合訓練，能夠具備初步從事科研工作的能力。筆者所在的教學科研團隊根據長期的科研工作經驗和目前所從事的科研任務，每年設計一個遙感信息處理專題，每個教師設計2-4個子課題，這些題目處理該專題下的具體小的技術問題，涵蓋遙感圖像校正、去噪、配準、目標檢測、目標識別等具體技術問題。題目及其主要工作內容下發(fā)給學生，學生可根據興趣和自由選擇題目和導師。導師提前與學生見面，了解學生的基本情況和學習特點，提供課題需要的部分資料，做好啟動畢業(yè)設計工作的知識儲備。
2.科研交流
在本科生進入課題后，導師應將其納入所在科研團隊，參與學術討論、程序設計、文檔撰寫、階段匯報等工作，使之成為科研攻關的一員。研究過程中，本科生可就畢業(yè)設計過程中的理論和技術問題，及時和導師、其他研究人員交流解決。
3.研究生的輔助作用
高?？蒲械闹黧w是教師和研究生，因而研究生在本科畢業(yè)設計中的輔助指導作用不可或缺。高年級碩士研究生或者博士研究生已經受過較長時間的科研訓練，比較熟悉課題，研究思路較為清晰，研究工作有進展，具備輔助指導的條件。畢業(yè)設計題目若與研究生本身研究課題和團隊攻關課題相關，則更為有利。研究生也是從本科生成長起來，對于整個畢業(yè)設計和課題研究的過程更為熟悉，可以向本科生在更多細節(jié)問題上答疑解惑。
4.過程控制
良好的本科畢業(yè)設計離不開學校和導師對過程質量的監(jiān)控。筆者所在院校從命題設計、學生選題、下達任務書、撰寫開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各流程環(huán)節(jié)進行了時間和質量上的規(guī)范。這就要求導師在畢業(yè)設計全過程密切跟蹤學生的研究進度，及時交流，適時提供幫助克服困難。
三、結束語
研究型教學是系統(tǒng)性的工作，我們在遙感專業(yè)課程和本科畢業(yè)設計兩個環(huán)節(jié)開展了研究型教學的探索。其中課堂研究型教學是引導學生接觸科研活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維的起始，畢業(yè)設計則是研究型教學活動的重要實踐環(huán)節(jié)。經過最近幾年的探索，目前取得了一定的成效，未來將總結經驗，開拓創(chuàng)新，更好地為遙感學科系列課程的建設和信息工程專業(yè)技術人才培養(yǎng)服務。
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