沉浸式勞動(dòng)教育精選(九篇)

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第1篇：沉浸式勞動(dòng)教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒德育； 生活化； 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教?！庇變旱掠仨毣貧w生活，貼近幼兒的生活實(shí)際。要大力提倡生活中實(shí)施德育，促進(jìn)幼兒德育生活化。幼兒只有生活在鼓勵(lì)中才能學(xué)會(huì)自信，生活在寬容中才學(xué)會(huì)了忍讓?zhuān)钤趭^斗中才能學(xué)會(huì)自強(qiáng)，生活在公平中才能學(xué)會(huì)正直，生活在合作中才能學(xué)會(huì)交往。

二、實(shí)施幼兒德育生活化的主要策略

1.關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)

德育教育一旦觸及幼兒的情感和意志領(lǐng)域，觸及幼兒的情感需要，幼兒的學(xué)習(xí)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就不是被動(dòng)的而是主動(dòng)的，一日學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是什么痛苦的而是一種享受，思想品德的提升就不會(huì)是外在的附屬物，而是心靈的雨露和陽(yáng)光。教師要根據(jù)幼兒的具體情況，找準(zhǔn)幼兒對(duì)于家庭、集體、國(guó)家等方面的情感與相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，憑借傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化及歷史等方面的知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感，點(diǎn)燃幼兒的激情之火。德育生活化滲透于重要節(jié)日中，會(huì)收到預(yù)想不到的情感效果?！叭恕惫?jié)的愛(ài)媽媽教育，“五一”節(jié)的愛(ài)勞動(dòng)教育，“六一”節(jié)的好兒童教育，“十一”的愛(ài)祖國(guó)教育，還有“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽(yáng)”等傳統(tǒng)節(jié)日的民俗、民族文化傳承教育等。這些富有深厚情感的主題活動(dòng)，不僅是一種傳統(tǒng)節(jié)日的民俗、民族文化傳承教育，而且是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、尊愛(ài)長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的情感教育，印象深，感觸大。

2.幼兒德育生活化必須確立幼兒的主體地位

新綱要強(qiáng)調(diào)幼兒德育必須摒棄灌輸式教育，確立幼兒的主體地位，尊重幼兒的人格，在教育方式上改變過(guò)去過(guò)于注重接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

幼兒德育生活化必須確立幼兒的主體地位，這就意味著教師與幼兒的關(guān)系是“我與你”的關(guān)系，是完全平等的，是民主、和諧、親密的師幼關(guān)系。在德育生活化的實(shí)踐活動(dòng)中，陳鶴琴活教育理論中的“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”教學(xué)原則要求，凡幼兒自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，這符合幼兒道德形成規(guī)律。尤其是幼兒的一日生活活動(dòng)中，教師應(yīng)抓住契機(jī)，注重潛移默化的影響，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨(dú)立自主及自制、自律的品質(zhì)。

陶行知先生還說(shuō)：“我們道德上的發(fā)展，全靠著遇了困難問(wèn)題的時(shí)候，有自己的解決的機(jī)會(huì)。所以遇了一個(gè)問(wèn)題，自己能夠解決它，就長(zhǎng)一層判斷的經(jīng)驗(yàn)?！钡掠罨灰宰非蟠_定的道德知識(shí)為目標(biāo)，而是給幼兒練習(xí)道德行為的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在生活中體驗(yàn)，在具體的生活情境中積極思考，不斷探索，讓幼兒自我判斷，自我選擇，實(shí)現(xiàn)自我教育。

3.幼兒園應(yīng)“努力使學(xué)校的墻壁也能說(shuō)話”

蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“努力使學(xué)校的墻壁也能說(shuō)話?！闭麧?、美觀、和諧的幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒思想的啟動(dòng)、個(gè)性的陶冶、情感的啟發(fā)、精神的升華都有重要的作用。“綠”是生命的象征，花圃、花壇、花帶姹紫嫣紅，不僅給人一種舒適的感覺(jué)，美的享受，也可以激勵(lì)人、教育人、感化人。我常以“綠”是生命的象征作為主題，加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，有時(shí)還將美術(shù)教學(xué)的寫(xiě)生、畫(huà)畫(huà)、美工制作等擺到精神愉悅、心情舒暢的花園環(huán)境中心，看看畫(huà)畫(huà)、做做，效果特好。促使幼兒更好地養(yǎng)成愛(ài)整潔、講衛(wèi)生、愛(ài)綠化、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好習(xí)慣。

花園式的幼兒園育人環(huán)境，對(duì)深化教育改革幫助極大。如識(shí)別花草樹(shù)木，就可以從單純的知識(shí)傳授中解脫出來(lái)，使教學(xué)更具生活化，形象化，幼兒樂(lè)于理解、接受，有利于幼兒很好地識(shí)別一些花草樹(shù)木，懂得一些植物生長(zhǎng)的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的有機(jī)結(jié)合

幼兒園生活只是幼兒整體生活的一部分，而幼兒道德品質(zhì)的形成是在幼兒整體生活中實(shí)現(xiàn)的，因此德育生活化不僅要關(guān)注幼兒的在園生活，而且要關(guān)注幼兒的整體社會(huì)生活。

新教育理念倡導(dǎo)開(kāi)放式的德育生活化，很需要社會(huì)各界共同營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，都來(lái)關(guān)心幼兒廣闊的成長(zhǎng)空間，全力推進(jìn)幼兒新課程的改革。為讓幼兒走向社會(huì)，在生活中獲得感悟和經(jīng)驗(yàn)，形成道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德行為，我常帶幼兒去我園普法教育、尊老愛(ài)幼、公益宣傳、環(huán)境保護(hù)等德育生活基地開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)都能得到社會(huì)方方面面的支持和幫助，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。這種生動(dòng)活潑的德育生活化，對(duì)幼兒思想品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會(huì)交往能力的提高都是極為有效的。

第2篇：沉浸式勞動(dòng)教育范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)現(xiàn)狀 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（a）-0196-02

班級(jí)建設(shè)是校園文化的核心，良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程起著良好的促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前大學(xué)班級(jí)建設(shè)的情況不容樂(lè)觀，“班級(jí)”在很多大學(xué)生的意識(shí)中概念不強(qiáng)，“班級(jí)文化”的建立不夠細(xì)致和完善，缺乏班級(jí)活動(dòng)，從而降低了“班級(jí)作用”的效率。

1 班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃意識(shí)淡薄，生活無(wú)規(guī)律性

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活對(duì)于人生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這將影響一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，最終決定著一個(gè)人的思想高度以及將來(lái)的成就。然而，很多學(xué)生在高中以前的目標(biāo)較單一，即考上理想的大學(xué)。到了大學(xué)以后，計(jì)劃和目標(biāo)的選擇面變廣，而且較高中而言缺乏了家長(zhǎng)和老師的約束，從而自己的學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃變得不明確，缺乏了學(xué)習(xí)計(jì)劃意識(shí)，生活變得無(wú)規(guī)律，逐漸養(yǎng)成了懶惰、做事無(wú)條理的壞習(xí)慣。

1.2 學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，集體主義思想逐漸淡化

當(dāng)代大學(xué)生大多出生于80年代末至90年代初，主要被統(tǒng)稱為“90”后。由于當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活條件也愈加充實(shí)，很多父母對(duì)于子女的思想教育方式上存在很大的差異性，這使得生活在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生有較強(qiáng)的“自我主義”觀念。他們喜歡標(biāo)新立異追求獨(dú)立。部分學(xué)生在從小在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，缺乏吃苦耐勞的精神和集團(tuán)主義觀念，逐漸形成了以自我為中心，這樣的情況，在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，起到了一定的阻礙作用。

1.3 學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品依賴性較強(qiáng)，從而減少了同學(xué)間交流

隨著信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，電子產(chǎn)品的使用頻率越來(lái)越高，絕大多數(shù)的大學(xué)生都隨身攜帶有手機(jī)、MP3、平板電腦等高科技產(chǎn)品。這些高科技產(chǎn)品所帶來(lái)的各種新鮮游戲、歌曲、電影等給當(dāng)代大學(xué)生提供了更為豐富的課余消遣項(xiàng)目。于是，他們開(kāi)始沉浸其中，一下課就開(kāi)始玩游戲、看電影、連續(xù)劇，成為了名副其實(shí)的宅男宅女。他們?cè)絹?lái)越沉浸在這些虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的甚至已分不清現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境，從而變得越來(lái)越不愿意參加集體活動(dòng)。

1.4 部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)形式主義大于行動(dòng)主義

在部分高校中，一些活動(dòng)組織者往往不會(huì)非常認(rèn)真地組織開(kāi)展一場(chǎng)課余活動(dòng)，而只是應(yīng)付了事，對(duì)于活動(dòng)本身的意義的理解較為缺乏，認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)都是為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)本身，而不是去研究活動(dòng)開(kāi)展帶給大家的真正價(jià)值。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的吸引力就有所欠缺，學(xué)生的參與性也大大降低。

2 解決班級(jí)建設(shè)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1 加強(qiáng)集體主義思想教育

加強(qiáng)學(xué)生集體主義思想的教育，要從班級(jí)和學(xué)校兩方面入手。以班級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，更要以整個(gè)學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)。從領(lǐng)導(dǎo)做起，從老師做起，以切身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響、感化學(xué)生。好的大環(huán)境能塑造好的小氛圍，同時(shí)，小小的班級(jí)環(huán)境也是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的組成元素，二者相輔相成，不可分割。班級(jí)干部也應(yīng)該響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)去感染、帶動(dòng)身邊的同學(xué)。

除此之外，班干部同時(shí)也應(yīng)該著力加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)?！鞍嗉?jí)文化是一種以價(jià)值、心理等為特征，對(duì)班級(jí)特定的教書(shū)育人目標(biāo)產(chǎn)生匹配作用的柔性戰(zhàn)略管理手段。”如班級(jí)群體文化、寢室文化、集體的價(jià)值取向等，都能夠促進(jìn)班級(jí)文化的開(kāi)展和建設(shè)?？梢怨膭?lì)同學(xué)以寢室為單位，建立自己積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的寢室文化，從而再以寢室為單位共建和諧、積極、進(jìn)取的班級(jí)文化。

2.2 健全班級(jí)體的學(xué)習(xí)規(guī)劃制度，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是每個(gè)班集體最核心的一項(xiàng)內(nèi)容，也是每個(gè)人在學(xué)生生涯中最重要的一件事，但是為了高效率地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃是將每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃融在一起，共同為了學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的根本依據(jù)。

2.2.1 分組討論，互幫互助，建立“多幫一”、“一幫一”體制

以寢室位單位，將本班同學(xué)分若干小組。每組各設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)該小組內(nèi)的成員進(jìn)行管理，包括上課考勤、作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)及小組成員的思想工作。對(duì)于作業(yè)的完成，在做題之后組織進(jìn)行小組間的討論及疑難解答，做到充分集結(jié)小組里每個(gè)人的智慧，組內(nèi)不能解決的再在小組間進(jìn)行討論與交流。組長(zhǎng)實(shí)行輪流擔(dān)任，這樣既可以激勵(lì)每個(gè)人更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，真正弄懂每一道題目，又可以提高每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)組織與溝通能力，同時(shí)也體現(xiàn)了公平公正的理念。

另外，在班級(jí)體中建立“多幫一”、“一幫一”體制。以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的同學(xué)為龍頭，對(duì)成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)開(kāi)展幫扶活動(dòng)。首先，確定成績(jī)交為優(yōu)秀者，然后制定其對(duì)成績(jī)相對(duì)較弱者開(kāi)展幫扶行動(dòng)。對(duì)于成績(jī)提高較為明顯的小組，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，這也大大提高了同學(xué)們的積極性，對(duì)班級(jí)成績(jī)整體提升起到了關(guān)鍵作用。

2.2.2 集體自習(xí)

設(shè)立集體自習(xí)。在學(xué)校規(guī)定的自習(xí)教室中，每一個(gè)星期進(jìn)行二到三次集體自習(xí)時(shí)間。由于大學(xué)課堂異于中學(xué)課堂，老師授課內(nèi)容較快、較多，很多同學(xué)課堂上無(wú)法全面掌握。對(duì)于老師在課堂中講解到的知識(shí)點(diǎn)，有疑惑之處可以提出來(lái)，自習(xí)時(shí)間可以一同討論。遇到問(wèn)題及時(shí)解決，其目的是給大家營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，監(jiān)督大家做好預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)吸收消化，并且及時(shí)做題鞏固，同時(shí)監(jiān)督一些不太愛(ài)自習(xí)或者自習(xí)時(shí)做其他事的人可以高效率的學(xué)習(xí)。

2.2.3 組織各項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

針對(duì)不同的學(xué)科，每一個(gè)月組織班集體進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。知識(shí)競(jìng)賽可以較好的使大家更深刻的掌握書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這對(duì)大家的知識(shí)面也起到了一種很好的擴(kuò)充作用，同時(shí)也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

2.3 增加課余活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)班級(jí)成員參與集體活動(dòng)的積極性

2.3.1 課余活動(dòng)開(kāi)展的目的

開(kāi)展班級(jí)課余活動(dòng)，是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的主要形式，也是班級(jí)建設(shè)的重要載體。輔導(dǎo)員和班干部應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入了解班級(jí)成員的需求，圍繞學(xué)校主題活動(dòng)來(lái)設(shè)置班級(jí)活動(dòng)的議題，找準(zhǔn)班級(jí)成員的興趣，積極開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，增長(zhǎng)知識(shí)，提供能力，使班級(jí)成員獲得充實(shí)愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)成員感興趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)成員互動(dòng)、增強(qiáng)班級(jí)成員彼此了解，建立和諧的友誼關(guān)系，相互幫助、共同進(jìn)步。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生與教師直接的密切聯(lián)系，逐漸形成團(tuán)隊(duì)概念，促進(jìn)成員在合作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的溫暖，提升班級(jí)情感，以加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

2.3.2 如何增強(qiáng)班級(jí)成員參與集體活動(dòng)的積極性

開(kāi)展班級(jí)課余活動(dòng)固然重要，但是如何提升班級(jí)成員參與課余活動(dòng)的積極性卻是保證課余活動(dòng)順利開(kāi)展的先決條件。要取得學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，可以從幾個(gè)方面入手。

第一，讓學(xué)生自愿參加活動(dòng)。組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造精神。也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力特長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。

第二，活動(dòng)要具有教育意義。學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉，要引導(dǎo)學(xué)生參加健康的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極，健康向上的興趣愛(ài)好，防止和克服學(xué)生對(duì)低級(jí)趣味的興趣傾向。始終堅(jiān)持活動(dòng)育人的指導(dǎo)思想，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，勞動(dòng)教育，文明行為教育等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三，開(kāi)展有趣味性的活動(dòng)。要讓學(xué)生們消除緊張和厭煩感，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，快樂(lè)中進(jìn)行情感體驗(yàn)。

目前，在高校班級(jí)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題還很多，高校班級(jí)建設(shè)的方法和策略遠(yuǎn)不僅如此，建立好系統(tǒng)、積極的班級(jí)文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，班級(jí)建設(shè)應(yīng)該是大學(xué)思政教育和團(tuán)學(xué)工作的重要組成部分。在新形勢(shì)下，需要我們不斷探索，堅(jiān)持全面育人，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)