畢業(yè)設(shè)計要點精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

當(dāng)前，國家正深化事業(yè)單位分類改革，分類改革其中要實現(xiàn)的一個目的就是加強對事業(yè)單位的監(jiān)管，這也對事業(yè)單位的財務(wù)管理提出了更高的要求，相較其他類型的機構(gòu)，事業(yè)單位由于擁有信息化的優(yōu)勢相對早的就開展了財務(wù)電算化的嘗試，當(dāng)然，其中主要還是以賬務(wù)處理和會計報表為主，離管理型會計還有不小的差距，而隨著近些年網(wǎng)絡(luò)的推廣和電子簽名技術(shù)的發(fā)展、電子流程控制等難題的攻破，辦公自動化系統(tǒng)越來越普及，作為重要分支的財務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)也受到管理層越來越多的關(guān)注，以下即以財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)為例談一談財務(wù)信息化系統(tǒng)建設(shè)的必要性及相關(guān)設(shè)計要點。

二、建立財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)可以提高單位和員工的整體工作效率

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)由于相關(guān)授權(quán)審批環(huán)節(jié)在網(wǎng)上進行，信息傳遞也通過網(wǎng)絡(luò)進行，這使得電子簽名可以替代手工簽字，可以大大減少員工和審批人因反復(fù)面對面簽字而造成的時間和精力上的浪費。傳統(tǒng)的報銷流程是報銷人將原始單據(jù)粘貼于報銷單之后，寫明用途、金額等由負(fù)責(zé)人簽字然后轉(zhuǎn)由財務(wù)審核，審核通過后由出納付錢最終實現(xiàn)完整報銷流程，現(xiàn)實中這個過程常常因為負(fù)責(zé)人或其他相關(guān)授權(quán)審批人不在而被中斷，也可能因為相關(guān)單據(jù)或發(fā)票不合格而要求重填單據(jù)重新簽字而費時費力，涉及授權(quán)審批各環(huán)節(jié)的相關(guān)人員面對這樣的重復(fù)勞動不勝其煩，整個報銷過程亦顯得低效而冗繁，另一方面，報銷手續(xù)繁瑣報效周期過長也容易導(dǎo)致遺失票據(jù)等特殊狀況，而網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)建立起來后，只要搭好硬件，遠程簽字報銷瞬間即可實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)指令實時即達，同時，通過網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)和網(wǎng)銀系統(tǒng)的對接，即使報銷人不在本地，通過網(wǎng)絡(luò)銀行轉(zhuǎn)款也能實現(xiàn)報銷全程，從而大大提高了單位運行效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)可以加強財務(wù)層面內(nèi)部控制

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)是建立在全面梳理報銷流程、厘清授權(quán)權(quán)限的基礎(chǔ)上的，在這個過程中，單位可以更加準(zhǔn)確的了解和把握每一個授權(quán)事項的環(huán)節(jié)，從而更準(zhǔn)確的判斷出內(nèi)控控制的關(guān)鍵節(jié)點，做到有的放矢，也就能夠更好的把控風(fēng)險實現(xiàn)內(nèi)控。

（三）網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)可以大幅提升事業(yè)單位財務(wù)管理水平

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的建立使得業(yè)務(wù)審批更趨規(guī)范化、報銷流程更趨標(biāo)準(zhǔn)化，從而可以大大提升財務(wù)管理的精細化程度。同時，網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)中的報銷信息本身就形成了一個海量數(shù)據(jù)庫，如果需要可以通過一定的規(guī)則進行分類從而形成可資利用的數(shù)據(jù)信息，在如今越來越重視信息的大數(shù)據(jù)時代，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過處理和分析也許就能成為增加單位效益的有力武器，這也是當(dāng)前國有事業(yè)單位通過加強管理增加效益的生動體現(xiàn)。

三、財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)具體設(shè)計要點

（一）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)如何體現(xiàn)管理實質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)從構(gòu)成原理上是一個計算機軟件系統(tǒng)，按照計算機網(wǎng)絡(luò)原理實現(xiàn)運轉(zhuǎn)，但究其本質(zhì)則是財務(wù)管理和內(nèi)部控制流程在計算機網(wǎng)絡(luò)中的具體體現(xiàn)，也就是說，什么樣的財務(wù)管理流程決定了會產(chǎn)生什么樣的網(wǎng)絡(luò)信息化構(gòu)架，多高水平的管理就會產(chǎn)生出相應(yīng)水平的財務(wù)信息化系統(tǒng)，換句話說，信息是表，管理是魂。這就要求我們要特別重視梳理報銷流程中體現(xiàn)出的各個管理細節(jié)，需要我們在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題并推動管理細化，同時，采用什么具體手段將管理過程嵌入網(wǎng)絡(luò)設(shè)計也極為重要，譬如，手工報銷中常常出現(xiàn)報銷金額不對需要更改的問題，這種現(xiàn)象常常是因為報銷人計算失誤導(dǎo)致報銷單上的金額與實際發(fā)票匯總金額不符，在實際工作中，很多時候要求報銷人重填單子重新走審批流程，針對這種情況，我們考慮在網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)報銷單總金額匯總處給財務(wù)設(shè)計出一個修改和確認(rèn)的環(huán)節(jié)，在保證操作過程保留痕跡的前提下，在實際報銷金額不大于授權(quán)金額或者在某些需要財務(wù)進行計算加總的環(huán)節(jié)比如計算出差補助的情況下，這種彈性處理可以給與員工相對的便利，也一定程度上提升了工作效率；

（二）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)如何滿足財務(wù)內(nèi)部控制的要求

2012年11月29日，財政部了行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行），規(guī)定自2014年1月1日起開始執(zhí)行此新規(guī)范，從而揭開了加強事業(yè)單位內(nèi)部控制的序幕，新規(guī)范對事業(yè)單位的內(nèi)部控制提出了更高的要求，其中專門提到事業(yè)單位需要加強業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制，而財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)就涉及業(yè)務(wù)層面中收支業(yè)務(wù)控制、政府采購業(yè)務(wù)控制甚至與資產(chǎn)控制相關(guān)聯(lián)，因此在系統(tǒng)設(shè)計過程中，系統(tǒng)軟件設(shè)計提供方和單位財務(wù)部門以及相關(guān)內(nèi)部控制需求方的溝通就顯得至關(guān)重要，譬如，在固定資產(chǎn)報銷流程的管理環(huán)節(jié)，就涉及是否需要將固定資產(chǎn)驗收環(huán)節(jié)集成在網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)中的問題，在事業(yè)單位，普遍的將資產(chǎn)驗收作為一個單獨環(huán)節(jié)并使用獨立的固定資產(chǎn)采購和登記系統(tǒng)進行管理，但同時內(nèi)部控制規(guī)范又要求固定資產(chǎn)驗收登記和財務(wù)固定資產(chǎn)帳必須做到完全匹配，于是，我們就應(yīng)當(dāng)考慮是否需要預(yù)留出資產(chǎn)管理人員的授權(quán)審批環(huán)節(jié)，與此相對應(yīng)的，我們就需要設(shè)計一個固定資產(chǎn)編號確認(rèn)環(huán)節(jié)，即要求固定資產(chǎn)驗收人員在授權(quán)同意報銷時錄入相應(yīng)的固定資產(chǎn)編號，這樣，一舉解決了長期存在于固定資產(chǎn)管理部門和財務(wù)部門間難以準(zhǔn)確匹配固定資產(chǎn)的問題。再譬如：運行網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)后，如何實現(xiàn)現(xiàn)實中報銷單據(jù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中報銷單據(jù)的準(zhǔn)確匹配呢，我們可以設(shè)計一個單據(jù)唯一編碼規(guī)則，在報銷人填寫網(wǎng)絡(luò)報銷單并經(jīng)授權(quán)同意后，系統(tǒng)會給該單據(jù)生成一個按序時排列的唯一編碼，報銷中報帳人需要將該編碼填寫到報銷單據(jù)上的一個空白單頁里，然后按部門交財務(wù)，在審核單據(jù)時，財務(wù)人員就可以根據(jù)需要隨機抽取報銷單，根據(jù)此單頁上載明的編碼在網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)中錄入，這樣即可輕松在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中調(diào)出對應(yīng)報銷憑證進行審核，相應(yīng)的也強化了單據(jù)層面的財務(wù)內(nèi)部控制。

（三）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)與財務(wù)會計核算軟件對接問題

最核心的就是可否自動生成財務(wù)憑證的問題，或者說是準(zhǔn)確對應(yīng)科目的問題。鑒于事業(yè)單位相對而言業(yè)務(wù)比較單一、成本總類也不復(fù)雜的現(xiàn)狀，首先需要解決的就是報銷種類規(guī)范清理并確立標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格分類的問題，只有確立標(biāo)準(zhǔn)才能為財務(wù)報銷系統(tǒng)規(guī)范導(dǎo)入提供最原始的保證，其次也是極為重要的一點就是系統(tǒng)中如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)對接，畢竟財務(wù)核算系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)是完全不同的兩個平臺，稍有差池則必不能成功，因此需要確定數(shù)據(jù)分類的最終標(biāo)準(zhǔn)是以哪個系統(tǒng)為準(zhǔn)，由于財務(wù)核算系統(tǒng)是在財務(wù)會計準(zhǔn)則基礎(chǔ)上建立起來的法定標(biāo)準(zhǔn)，而網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)是一個內(nèi)部管理系統(tǒng)，因此我們認(rèn)為應(yīng)該以財務(wù)核算系統(tǒng)分類為根本準(zhǔn)繩，核算科目、部門、人員、項目等都應(yīng)該共享自財務(wù)核算系統(tǒng)，從而保證基礎(chǔ)信息的唯一性和準(zhǔn)確性。同時，財務(wù)核算系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)開發(fā)一個以自身分類為準(zhǔn)又可以對接并調(diào)用網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)數(shù)據(jù)的功能，以網(wǎng)絡(luò)報銷單唯一編碼號作為索引進行調(diào)用然后按標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)憑證進行電子書寫，為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，還可以設(shè)計一個回傳系統(tǒng)，將書寫完畢的財務(wù)憑證相關(guān)信息回傳至網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)進行確認(rèn)，經(jīng)確認(rèn)無誤后再反送電子確認(rèn)信號，從而在雙向確認(rèn)的情況下最終實現(xiàn)財務(wù)憑證生成，此后再轉(zhuǎn)入財務(wù)核算系統(tǒng)的常規(guī)復(fù)核和記賬環(huán)節(jié)。

（四）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)對接和支付問題

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)在報銷審核環(huán)節(jié)結(jié)束后是否需要增加財務(wù)核算系統(tǒng)確認(rèn)環(huán)節(jié)才最終向報銷人賬號轉(zhuǎn)款，因為根據(jù)以財務(wù)核算系統(tǒng)為確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，這一步即為必要環(huán)節(jié)，另一方面，事業(yè)單位常常面臨課題項目預(yù)算和成本控制的問題，這也對財務(wù)核算系統(tǒng)進行確認(rèn)付款提出了要求，既然如此，那又當(dāng)如何實現(xiàn)呢？我們可以考慮在每個工作日結(jié)束前，要求財務(wù)核算系統(tǒng)自動調(diào)用網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的相關(guān)信息進行記賬憑證的電子書寫，經(jīng)財務(wù)記賬后，才允許網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)生成相關(guān)銀行付款信息，然后由出納導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)，最終使用網(wǎng)銀批量處理將款項轉(zhuǎn)入相應(yīng)賬戶。

（五）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的安全性問題

這是設(shè)計方需要考慮的重要問題，同樣也需要引起軟件使用方的高度重視，系統(tǒng)安全型包括計算機硬件和軟件兩方面，硬件方面是否給該系統(tǒng)配備了足夠強大的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備或備份設(shè)備，財務(wù)信息機密而重要，自然對網(wǎng)絡(luò)安全有更高的要求，而軟件方面應(yīng)當(dāng)考慮到該系統(tǒng)設(shè)計結(jié)構(gòu)方面是否容易產(chǎn)生易受網(wǎng)絡(luò)攻擊的環(huán)節(jié)，有沒有數(shù)據(jù)錯亂的風(fēng)險預(yù)警或者面對系統(tǒng)崩潰時的應(yīng)急方案等，一旦發(fā)生緊急情況，這些將至關(guān)重要。

第2篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

（一）工具的正確選用

在立體裁剪時需要運用的工具有：珠針、坯布、粘合帶、熨斗、筆、尺、齒滾輪、復(fù)寫紙、牛皮紙、剪刀、劃粉、縫紉機、縫紉線、面料、人體模型等。立體裁剪專用的人體模型簡稱、人臺，分為兩大類型:凈體人臺和工業(yè)生產(chǎn)用人臺。凈體人臺各部位的尺寸和形態(tài)都接近真實人體的尺寸，單件服裝制作時一般選用與著裝者尺寸、體型相近的凈體人臺，通過對人臺加以補正，適應(yīng)著裝者特定的體型。工業(yè)生產(chǎn)用人臺一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相應(yīng)增加了一些豐滿感。我國的工業(yè)人臺均采用國家號型標(biāo)準(zhǔn)制作，在成衣立體構(gòu)成中，通常使用的是工業(yè)生產(chǎn)用的人臺，根據(jù)不同的款式要求選擇相應(yīng)合適的人臺。設(shè)計一些特殊體型的成衣，如設(shè)計內(nèi)衣，可以選擇專用內(nèi)衣人臺，或者對女裝標(biāo)準(zhǔn)人臺作補正，用棉花或其他材料在人臺的胸部做襯墊，修正其造型，使之與女性胸部體型特征相符。

（二）面料的正確選用

現(xiàn)在市面上的面料豐富多彩，如果成衣面料是懸垂性好，容易產(chǎn)生剪切變形的真絲紗、緞類面料，立體造型時坯布可以選擇用廉價的化纖紗、緞;如果成衣面料是彈性較高的針織面料，可以用彈性相近的針織坯布;如果制作西裝、大衣類外套時，可在坯布上燙上粘合襯，達到造型的需求。畢業(yè)設(shè)計我選用藏藍色梭織面料，由于梭織面料紗線以垂直的方式互相交錯，具有堅實、穩(wěn)固、縮水率相對較低的特性，因此我選用在坯布上燙上粘合襯，做初期造型。操作步驟是由立體———平面———立體造型階段的過程。在造型的過程中面料的選用非常重要，它會直接影響最終的造型效果。在其性能方面主要考慮面料懸垂性、彈性、挺括性等。（如圖5所示）

（三）立體造型的技術(shù)要點

女裝成衣的立體裁剪并不是拿面料隨意地披掛在人體模型上進行設(shè)計造型。它有很高的技術(shù)要求。需要服裝設(shè)計師不斷練習(xí)，完全掌握立體裁剪的技巧性。成衣立體裁剪的技術(shù)要點主要包括：放松量捏取多少的準(zhǔn)確把握以及面料經(jīng)維方向的控制等方面。首先，適度的放松量是使服裝既具有優(yōu)美的靜態(tài)效果，又可以滿足人體功能學(xué)的要求。畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計者除了在胸部、腰部、臀部、襠部等部位加上滿足人體運動合體性所需的基本松量外，還要在背、腰、腿側(cè)處等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人體模特上造型過程中進行的，加放量根據(jù)面料性能以及款式造型需要的效果靈活掌握，可以一邊造型一邊調(diào)整。其次，在立體造型時對面料紗縷的控制至關(guān)重要。設(shè)計者在人體模型上處理面料依靠控制面料的經(jīng)紗與緯紗來實現(xiàn)設(shè)計意圖，從而使服裝達到平衡與協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。面料的直紗方向具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，因此畢業(yè)設(shè)計羅馬褲的造型設(shè)計中采用直紗方向作為懸垂方向，達到外觀平整挺括的效果。而面料的斜紗方向具有彈性與懸垂性好、易伸縮變形性，因此畢業(yè)設(shè)計中上身背部造型采用斜紗方向的斜褶設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計中通過面料紗縷受力方向及大小的控制達到服裝所需的造型效果（如圖6所示）。圖6立體裁剪在畢業(yè)設(shè)計中的運用

（四）紙樣修正

對于設(shè)計者來說，需要特別注意的是在紙樣形成階段按照成衣生產(chǎn)的要求修正紙樣。這需要設(shè)計者具有良好的平面紙樣專業(yè)知識，能系統(tǒng)分析、正確處理三維的服裝展開成二維紙板時出現(xiàn)的一些問題：如在畢業(yè)設(shè)計紙樣拓版中出現(xiàn)的拼合部位縫紉線長短不一致、弧線不夠圓順等諸多問題。此外還需要設(shè)計者掌握正確、規(guī)范的復(fù)制紙板的方法，來確保樣板的準(zhǔn)確、規(guī)范性。通過以上的階段獲得的設(shè)計樣板的數(shù)據(jù)，可輸入電腦，結(jié)合面料縮水性、彈性、縫縮等生產(chǎn)因素修改樣板，并根據(jù)不同號型進行CAD紙樣放碼及紙樣的再確認(rèn)，最后形成可滿足成衣工業(yè)化生產(chǎn)條件的樣板，即生產(chǎn)樣板（如圖7所示）。

二、結(jié)語

第3篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)設(shè)計 信息管理系統(tǒng) 系統(tǒng)盲區(qū)

[中圖分類號]TP[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學(xué)生在校生規(guī)模不斷擴大,而高校教師資源相對欠缺。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計時,每個專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致教師和學(xué)生面對面指導(dǎo)交流的時間不斷減少,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生也使得指導(dǎo)教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的盲區(qū)。因此,在高校畢業(yè)設(shè)計中引入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),是非常急迫和必要的,進而使得每個教師更好地指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)對促進本科生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,也對于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的聲譽和知名度具有積極的作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和電腦等通訊設(shè)備的普及,為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為高校各項工作服務(wù),加強畢業(yè)生和教師之間在遠程情況的交流,很多高校開發(fā)出適合本校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)信息系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)架,基于.NET平臺,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫軟件搭建,從而實現(xiàn)了系統(tǒng)信息的集中管理并提高了安全性。系統(tǒng)一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統(tǒng)中各個用戶的相關(guān)信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統(tǒng)管理員管理頁面組成。該系統(tǒng)的用戶為學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導(dǎo)教師將自己的畢業(yè)設(shè)計題目輸入到個人的信息資源庫中。學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長進行選題,而管理員最終具有對選題進行調(diào)整的權(quán)利,避免教師工作量過大,學(xué)生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流程管理模塊主要包括學(xué)生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務(wù)書界面、學(xué)生提交文獻綜述及外文翻譯、原稿頁面、學(xué)生中期進展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學(xué)生提交畢業(yè)論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學(xué)生答辯成績查詢頁面等組成。

(四)規(guī)范管理模塊:學(xué)院管理員可以通過該系統(tǒng)上傳相應(yīng)規(guī)范性論文、表格、文獻檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學(xué)生下載。

(五)在線交流模塊:網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)引入到本科畢業(yè)生中,一個關(guān)鍵的原因是方便指導(dǎo)教師和畢業(yè)生進行有關(guān)畢業(yè)題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現(xiàn)場交流后,學(xué)生再進行文獻的輸入。在線教師模塊主要有網(wǎng)絡(luò)答疑室和學(xué)術(shù)交流論壇兩部分組成。學(xué)術(shù)交流論壇可以實現(xiàn)學(xué)生之間資料的共享和相關(guān)課題技術(shù)的交流。

二、畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點

畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的使用可以使本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作更加規(guī)范化。畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對在校畢業(yè)生和指導(dǎo)教師、管理人員來說能夠更好地管理和規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計,其優(yōu)點主要體現(xiàn)在如下幾點:

1.系統(tǒng)能夠提供與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的資料和模版供學(xué)生下載,使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間適應(yīng)性較靈活,而指導(dǎo)教師的工作效率也得到了提高。2.學(xué)生可通過這個畢業(yè)生信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺與指導(dǎo)教師進行階段性成果交流,而系統(tǒng)將自動保存這類信息;而且學(xué)生能通過信息平臺將論文終稿規(guī)范化。3.畢業(yè)生論文通過網(wǎng)絡(luò)的管理,可以使學(xué)生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)情況。

從實際的系統(tǒng)使用情況來看,該管理系統(tǒng)還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學(xué)院和系一級的管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理“權(quán)限”較小,而只是在整體上執(zhí)行學(xué)校上級管理規(guī)定的轉(zhuǎn)發(fā)和執(zhí)行,也就是說,作為基層教學(xué)和與畢業(yè)生接觸最多的學(xué)院及系管理員對該系統(tǒng)的執(zhí)行權(quán)限較小。此外,畢業(yè)設(shè)計工作過程的網(wǎng)絡(luò)化可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生在網(wǎng)上更方便地交流,但是在具體執(zhí)行過程中,在網(wǎng)絡(luò)上的交流并不像想象的那樣起到了學(xué)術(shù)交流和疑難問題解答的作用。當(dāng)然,這些系統(tǒng)存在的所謂的缺陷,除了和目前系統(tǒng)本身有關(guān),更主要的是和一個高校的辦學(xué)和管理思路以及學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)系。這是需要從長遠進行考慮的問題。我們這里主要討論畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)本身缺陷,因為作為硬件設(shè)施,如果長期對畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的運行疏于管理和監(jiān)控,那么管理信息系統(tǒng)將徒有表面功能而對提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不能起到實質(zhì)的幫助作用。

三、總結(jié)

總之,利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將本科畢業(yè)設(shè)計進行規(guī)范化的管理,這是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一大改革。作者認(rèn)為對畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)進一步深入,在不斷的實踐和總結(jié)過程中,根據(jù)各個高校自身的要求,不斷地改善畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng),加強對畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)施行的監(jiān)督力度

【參考文獻】

第4篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

1.1項目內(nèi)容

該建筑住宅（圖1-1）位于杭州某一依山別墅，享有豐富的自然景觀資源、完備的市政配套和濃郁的人文環(huán)境。設(shè)計上與以往的北美、歐洲風(fēng)格別墅不同。輪廓簡單，像一個白色的方盒子。水平條窗平闊舒展，外墻光潔，無任何裝飾，玻璃幕墻為主，采光好。別墅雖然外                       

圖1-1  原始建筑效果圖            形簡約，但內(nèi)部空間復(fù)雜，如同一個內(nèi)部精巧鏤空的幾何體，又好像一架復(fù)雜的機器。

極簡主義提倡簡潔就是奢適。簡潔明快的線條，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，將空間從繁冗中釋放出來，使居者在同等面積擁有最寬廣的享受，折射出別墅建筑的發(fā)展方向。合理設(shè)置內(nèi)部結(jié)構(gòu)（圖1-2），兼顧朝向、通透和對室內(nèi)外景觀的吸納。但是，現(xiàn)代別墅的發(fā)展更趨向于扎根地域性融入于現(xiàn)代設(shè)計中，人性化探索，對空間精細考究，使住宅建筑為未來生態(tài)型居住環(huán)境提供保障。

 

圖1-2原始平面圖

1.2設(shè)計背景

目前中國的環(huán)境存在許多問題，主要有七個。第一個問題是臭氧層的破壞。第二個問題是溫室效應(yīng)，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等決定地球保溫性的氣體增多，而使溫度增高。第三問題是森林遭到破壞。第四個問題是水污染。第五個問題是廢棄物污染。第六個問題是沙漠化。第七個問題是資源利用和人口增長。主要是發(fā)達國家經(jīng)濟繁榮造成資源和能源大量消費和廢棄，超越地球自然凈化率，發(fā)展中國家人炸導(dǎo)致有限土地酷使，超越自然恢復(fù)力極限。

如此惡劣的環(huán)境條件下，人類還能夠保證生存持續(xù)發(fā)展嗎?正是在這種全球性的“可持續(xù)發(fā)展”的大背景下,人類開始從科學(xué)的角度出發(fā),重新審視并設(shè)計了城市發(fā)展的方向,而對于“可持續(xù)發(fā)展”觀念的引入正是其中重要的組成部分。

未來的住房是應(yīng)具“生態(tài)、綠色、健康、安全、科學(xué)、節(jié)能”等理念融合其中，人們將是住上環(huán)保、安全舒適性的、有品質(zhì)的現(xiàn)代型房子，在居住上能真正的享受物質(zhì)與文化雙重富有的生活。以這個大方向出發(fā)去構(gòu)思未來適合人類生活的空間載體。

二、設(shè)計理念依據(jù)：

本次畢業(yè)設(shè)計課題主要闡述地域性與現(xiàn)代設(shè)計的如何兼容及在現(xiàn)代建筑住宅設(shè)計中如何體現(xiàn)景觀語言來輔助表現(xiàn)建筑的內(nèi)涵。

2.1尊重地域文化，致力民生建筑

設(shè)計師何鏡堂曾在《設(shè)計家》中提到，地域性包括氣候、地形、地貌環(huán)境和地域文化，將這三者結(jié)合起來，從中尋找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物區(qū)旁邊，也都要體現(xiàn)時代精神。時代精神決定著建筑的主流風(fēng)格，就是說一定要把地域文化與時代之間的關(guān)系統(tǒng)一起來，地域性是基礎(chǔ)，通過文化表達提高建筑品味，而時代性就是建筑的發(fā)展方向，每拿到一個項目，首先從地域性分析，找出不同點，也就是它形成特點的東西，從這些特點里找到創(chuàng)新點，這些創(chuàng)新點結(jié)合文化的角度去提升，然后用現(xiàn)代的手法把它表現(xiàn)出來，這是最根本的。

從中我深刻的認(rèn)識到，保持有地域特色鮮明的建筑藝術(shù)也是目前的當(dāng)務(wù)之急。在設(shè)計中我們結(jié)合杭州的地域文化特色，創(chuàng)造新的建筑發(fā)展趨勢。

2.2對地域文化的繼承與挖掘

除了建筑的外觀和物質(zhì)的東西上，最重要的還是對本土文化傳統(tǒng)、文化生活方式的延續(xù)和繼承。我們傳統(tǒng)的一些東西現(xiàn)在已經(jīng)都淡化了，最重要的是我們創(chuàng)造我們居所環(huán)境的時候，忽略了本土文化寶貴的地方。我們對日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風(fēng)土人情的感受，積累到一定程度就會傾注于自己的設(shè)計中?？臻g的大小、色彩的協(xié)調(diào)與對比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊含和表達著設(shè)計的情感和創(chuàng)造力。

2.3注重景觀的塑造，體現(xiàn)現(xiàn)代感

綠化是環(huán)境藝術(shù)中非常重要的設(shè)計內(nèi)容。隨著城市化進程的加快和建筑物的日益增加，人與自然環(huán)境的分離也日趨嚴(yán)重。人們渴望能在室內(nèi)空間中欣賞到自然的景象，享受到綠色植物帶來的清新氣息與大自然的美。尤其是在現(xiàn)代景觀中，自然風(fēng)尚越來越受矚目，體現(xiàn)在景觀上表現(xiàn)為自然色系的應(yīng)用，比如綠色的植物將空間凈化的更加純凈、花卉植物是畫龍點睛之筆，柔和的原木色的鋪裝體現(xiàn)自然本色，玻璃材質(zhì)使色彩層次更加豐富，整體營造出一幅和諧、舒適、輕快的風(fēng)景畫。

三、設(shè)計要點：

本次畢業(yè)設(shè)計在可持續(xù)發(fā)展的思想下，圍繞建立資源節(jié)約型，環(huán)境友好型的社會要求，重塑正確的居住消費理念，在全球化的背景下，從歷史、文化、地域中找回失落的特色，強調(diào)生態(tài)環(huán)境，努力創(chuàng)建一個尊重地域文化，以人為本，自然和諧的生態(tài)居住環(huán)境。

3.1完善住宅功能，發(fā)揮地域特性

在畢業(yè)設(shè)計課題前期調(diào)查中，我們分析總結(jié)出在人均資源比較缺乏的地區(qū)，利用少量的資源創(chuàng)造盡大量化的空間，包括空間的體驗，對于我們居住空間的享用者來說，顯得尤為重要。所以，在本次畢業(yè)設(shè)計建筑外立面改造中，我們充分提高空間利用率，對屋頂未使用的面積進行改造，增設(shè)屋頂綠地（圖3-1），增加人與自然的互動，更好的滿足人類的居住空間功能的使用，把地域性的傳統(tǒng)建筑文化很好的融入到現(xiàn)代設(shè)計中，真正意義上的實現(xiàn)小中見大的空間形態(tài)。

           

圖3-1 屋頂綠地

杭州典型的屬亞熱帶季風(fēng)性氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫少雨，四季分明，溫和濕潤，光照充足，雨量充沛。在設(shè)計改造時，我們把原有的平屋頂改建成坡屋頂（圖3-2），使雨水能夠輕而易舉地自由排落，更能是整個建筑更具動感。

圖3-2  坡屋頂

3.2建筑色彩與地域性

杭州有著“人間天堂”的美稱，我們在設(shè)計時，時刻都想把最能表現(xiàn)杭州的美體現(xiàn)在設(shè)計上，比如在建筑色彩的處理上，我們盡可能的創(chuàng)新同時注重色彩的同一，保持某種舒緩的節(jié)奏變化，同時與戶外空間的其他實體形成對比，創(chuàng)造出積淀了數(shù)千年文化韻味的所謂“第二自然”、力圖在強化當(dāng)代人的審美力與視覺感受力的同時，保持地域文化與當(dāng)代世界之間的一種張力。在表現(xiàn)設(shè)計選用的圖案，也是以印象西湖、三潭印月為主題設(shè)計的外立面（圖3-3），作為對本土文化最好詮釋。

圖3-3 “三潭映月”主題外立面設(shè)計

3.3景觀設(shè)計體現(xiàn)地域性

在本次畢業(yè)設(shè)計中，我們除了對建筑外立面的改造之外，也營造景觀效果，結(jié)合國內(nèi)外的景觀設(shè)計，利用植物裝飾，豐富平面效果。在設(shè)計時，把植物作為隔離帶，區(qū)分過道與景觀帶，明確功能分區(qū)。造人工水景，賦予建筑人文氣息（圖3-4）。

 

圖3-4 景觀總效果圖

植物配置是景觀設(shè)計中必不可少的一部分 ，沒有它景觀仿佛是個沒有靈魂的軀殼，即使設(shè)計的布局再合理，景致再唯美，也不能給人心靈上的觸動。結(jié)合地區(qū)與氣候的特點，還要考慮到地區(qū)文化風(fēng)俗習(xí)慣的差異。選擇植物時注重植物季節(jié)變化的特性，突出植物季節(jié)的主題會為整個景觀增加亮點，使人過目不忘。例如，選用一些能體現(xiàn)杭州地域特色的樹種（圖3-5）。

圖3-5景觀植物配置：

隔離帶：雀舌黃楊、紅花繼木、杜鵑、小葉女貞 、南天竹、梔子

行道樹：香樟、海桐  

觀賞樹木：銀杏、紫薇、紅楓、雞爪槭、石榴、桂花

四、設(shè)計總結(jié)：

時至今日，為期幾個月的畢業(yè)設(shè)計終于可以畫上一個句號了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，不過樂趣盡在其中呀！

畢業(yè)設(shè)計對于我們畢業(yè)生來說是何等的重要，但做好它也是不簡單的，其中所用到知識很廣泛，尤其是學(xué)藝術(shù)的。藝術(shù)設(shè)計不是純技術(shù)，也不是純藝術(shù)，是科學(xué)、藝術(shù)、文化和經(jīng)濟的高度融合，是多種科學(xué)高度交叉的綜合學(xué)科。

  畢業(yè)設(shè)計是對我們即將步入社會的畢業(yè)班同學(xué)設(shè)計能力的一次全面考核，畢業(yè)設(shè)計不是“作秀”，亦不是“走過場”，用正確的設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計實踐，以科學(xué)合理的方法來控制設(shè)計過程，重視設(shè)計方法的應(yīng)用，科學(xué)合理的設(shè)計方法不僅能有效地協(xié)調(diào)、組織設(shè)計過程的各個階段和環(huán)節(jié)，而且可以大大縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計效率。

畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。在本次畢業(yè)設(shè)計過程中，我明白了不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。

我主要負(fù)責(zé)設(shè)計建模及設(shè)計效果的表現(xiàn)，在設(shè)計過程中，建模對于我來說，是一道難題，平時的課程接觸較多的也都是一些cad圖。對于建模效果表現(xiàn)，平常也都只是手繪，很少用到軟件建模表現(xiàn)。為了能更好的表出現(xiàn)設(shè)計效果，我在圖書館查找大量資料，還經(jīng)常上網(wǎng)看一些國內(nèi)外最新建筑，有好的創(chuàng)意都記錄下來，根據(jù)自己的設(shè)計以備后用。再設(shè)計過程中，一些建筑的草圖表現(xiàn)，主要運用sketchup軟件，以前很少接觸這個軟件，經(jīng)過幾個星期的慢慢揣摩，并且實際的操作運用，功夫不負(fù)有心人，終于大致的建筑效果也慢慢的展現(xiàn)出來了，心里多了份成就感，對下一步深入的設(shè)計有了更大的信心。主要效果圖的表現(xiàn)時，運用3D軟件，對建筑渲染，并且不時的調(diào)整建筑整體效果。在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，虛心向老師及同學(xué)請教問題，對于設(shè)計的要點，指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助,真讓我們受益匪淺,這也是我一生中的一筆寶貴財富。

這次的畢業(yè)設(shè)計，也讓我深深的體會到團隊中的成員合作重要性，要善于團隊合作，因為單一的個人力量其實很微小，通過合作不僅可以彌補設(shè)計上的遺漏點，還可以促使我有更強的責(zé)任心去做好這次的畢業(yè)設(shè)計，因為這不僅僅是代表我個人。有時，也因為各自對設(shè)計的出發(fā)點不同，有許多的矛盾，想要交出一份滿意的答卷，我們不停地磨合彼此的設(shè)計觀點，我們熱愛設(shè)計，我們喜歡創(chuàng)新，明白設(shè)計必須做到求新、求異、求變，設(shè)計的過程就是創(chuàng)造新事物的過程。在完善這一過程是痛苦的，但是痛苦中蘊含著樂趣。

一切都是瞬息；一切都會過去；而那過去了的將會變得和藹可親。

致謝

這次畢業(yè)設(shè)計首先要感謝就是指導(dǎo)老師王蔚忻老師，在深入課題的過程中，給了我很多的設(shè)計建議和意見。其次，要感謝畢業(yè)設(shè)計銅主題小組，也讓我深刻了解到，在學(xué)習(xí)、工作中和同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題.對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師。

第5篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403

作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學(xué)院計算機學(xué)院講師，研究方向為計算機應(yīng)用。

0引言

畢業(yè)設(shè)計是高等院校應(yīng)屆類畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題型任務(wù)，在教師指導(dǎo)下進行科學(xué)研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一次理論與實踐相結(jié)合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業(yè)設(shè)計, 提高學(xué)生軟件類畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計中的軟件開發(fā)過程，抓好高校畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設(shè)計過程的管理與監(jiān)控, 切實提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,對于軟件類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中實施合適的軟件設(shè)計具有重的指導(dǎo)意義。

1畢業(yè)設(shè)計的必要性

高等職業(yè)教育應(yīng)該是以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向的教育。畢業(yè)設(shè)計是高等教育培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和技能解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量畢業(yè)生是否達到相應(yīng)學(xué)歷層次的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計將總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)成果,鍛煉和開發(fā)學(xué)生的綜合運用能力。

高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)要具有積極的意義。而對于即將畢業(yè)離校的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,畢業(yè)設(shè)計無疑是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實驗、實訓(xùn)等有機結(jié)合的途徑之一。

通過畢業(yè)設(shè)計能鍛煉學(xué)生的能力:

(1)實踐軟件工程的相關(guān)原理能力。畢業(yè)設(shè)計的過程,是一個課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經(jīng)過鍛煉,學(xué)生們對軟件工程學(xué)思想和方法的理解會大大加深。

(2)解決具體問題能力。在畢業(yè)設(shè)計的進行過程中，學(xué)生一定會遇到平時在課堂的理論學(xué)習(xí)中碰不到的困難和挑戰(zhàn), 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。

(3)團結(jié)協(xié)作的意識、能力。通過畢業(yè)設(shè)計這一過程，學(xué)生就會產(chǎn)生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。

2軟件工程學(xué)的基本思想

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進行軟件的開發(fā)和維護的學(xué)科,包括兩方面內(nèi)容:軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項目管理。其中,軟件開發(fā)技術(shù)包括軟件開發(fā)方法學(xué)、軟件工具和軟件工程環(huán)境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。

3高職類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1選題的盲目性

只是把畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為大學(xué)生活的必經(jīng)環(huán)節(jié), 純粹是為了完成學(xué)業(yè)而去做畢業(yè)設(shè)計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。

3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠

絕大多數(shù)畢業(yè)生在確定了畢業(yè)設(shè)計的題目后,幾乎不進行調(diào)查研究工作就立即投入到整個系統(tǒng)的設(shè)計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經(jīng)做好的設(shè)計進行修改。最終導(dǎo)致設(shè)計的系統(tǒng)雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。

3.3系統(tǒng)開發(fā)過程中的文檔不夠正規(guī)，不夠完備

完整的設(shè)計不僅包括所完成的可操作的系統(tǒng),一般的操作幫助，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過程中所產(chǎn)生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內(nèi)容全面的數(shù)據(jù)字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。

3.4模糊的評價標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。

這嚴(yán)重影響了項目的進度和質(zhì)量,并且使學(xué)生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規(guī)范。

4利用軟件工程學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計過程中,要系統(tǒng)地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題,按軟件工程學(xué)思想展開工作。

圖1軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計各階段之間的映射

4.1以可行性研究指導(dǎo)選題目

可行性研究，應(yīng)該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇過程中，應(yīng)立足于解決實際問題，注重發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)該能使計算機專業(yè)所學(xué)的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運用，并且要緊密結(jié)合工程實際，以有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質(zhì)量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統(tǒng)一調(diào)試；④課題規(guī)模應(yīng)大小適合，難易程度適中。

4.2需求分析是關(guān)鍵

需求分析的基本任務(wù)是準(zhǔn)確地回答“系統(tǒng)必須做什么”, 也就是對目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。系統(tǒng)分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。對需求劃分優(yōu)先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統(tǒng)構(gòu)建的正確性。

在進行軟件類畢業(yè)設(shè)計時,為了保證需求獲取的準(zhǔn)確性和全面性,可以讓項目組的所有學(xué)生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發(fā)揮集體的能力,并由指導(dǎo)教師進行最終的確認(rèn)。

4.3規(guī)范設(shè)計過程

需求分析完成后的下一個階段就是系統(tǒng)設(shè)計，包括概要設(shè)計和詳細設(shè)計。

詳細設(shè)計階段的任務(wù)就是深入每個函數(shù)內(nèi)部，以偽代碼或注釋的形式實現(xiàn)整個函數(shù)，設(shè)計出程序的詳細規(guī)格說明。

從系統(tǒng)設(shè)計開始，學(xué)生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數(shù)據(jù)流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規(guī)范的數(shù)據(jù)字典，根據(jù)DFD 圖設(shè)計出模塊結(jié)構(gòu)圖。

4.4重視文檔寫作

在畢業(yè)設(shè)計的過程中，要嚴(yán)格遵照軟件文檔的思想，記載設(shè)計過程的每一階段完成了哪些設(shè)計，下一階段的任務(wù)、目標(biāo)及技術(shù)手段，這樣，把文檔作為整個設(shè)計的指揮棒，使設(shè)計有條不紊地進行。

4.5重視測試工作、撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書

軟件測試工作也是軟件開發(fā)的重要組成部分。通過實際應(yīng)用效果和測試數(shù)據(jù)，畢業(yè)設(shè)計的成效就可一目了然。

畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學(xué)生回顧設(shè)計過程，總結(jié)勞動成果，這時學(xué)生就會對軟件開發(fā)及必須經(jīng)歷的幾個步驟都有更深刻的認(rèn)識。最后，要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計進行系統(tǒng)的總結(jié)，寫出畢業(yè)論文。

5加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過實踐的練習(xí)，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設(shè)置軟、硬件的畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以縮短學(xué)校教育與社會流行技術(shù)、工具的差距，滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。通過畢業(yè)設(shè)計必須達到培養(yǎng)學(xué)生以下方面能力的目的。

5.1工程實踐能力

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握選題的邏輯重心和學(xué)術(shù)思路,能夠運用豐富的專業(yè)知識進行處理,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撍急孢^程,以鍛煉畢業(yè)生的工程實踐能力,使畢業(yè)論文具有一定的應(yīng)用和學(xué)術(shù)探討價值。

5.2書寫和表達能力

畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高,和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)是技術(shù)開發(fā)型的，其論文的主體部分應(yīng)包括：總體設(shè)計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)技術(shù)、實例測試及性能分析。這些內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同,可以有所側(cè)重。

5.3創(chuàng)新能力

提出創(chuàng)新要求后,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)或補學(xué)過去沒學(xué)過、沒有學(xué)好的課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際工作中出現(xiàn)的問題孕育出一些新的思路,將畢業(yè)設(shè)計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業(yè)來鍛煉學(xué)生基本技能的方式相比,更能擴展學(xué)生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.4協(xié)作能力和團隊精神

通過集體活動和成員溝通培養(yǎng)成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業(yè)設(shè)計將一個學(xué)生從入學(xué)初到畢業(yè)前的軟件專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接成線,實現(xiàn)了課程的真正銜接，也使學(xué)生在畢業(yè)前對軟件方面所學(xué)的知識進行了比較完整的概括與總結(jié)，達到了良好的理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。畢業(yè)設(shè)計彌補了課堂教學(xué)的不足，加深了對理論的理解,促使學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新,同時使學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協(xié)作能力等各項能力都得到了培養(yǎng)和提高。

6結(jié)束語

軟件工程作為軟件開發(fā)工程化、規(guī)范化的具體實施方法,在將其應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計中之后,學(xué)生在軟件設(shè)計的文檔書寫規(guī)范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)前軟件專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接成線,完成了前導(dǎo)后續(xù)課程的真正銜接,也使學(xué)生在畢業(yè)前對軟件方面所學(xué)的知識進行了比較完整的概括與總結(jié),因此,軟件工程學(xué)在計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻：

[1]馬冬來,宋雨,劉海龍.軟件工程思想在高職院校畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用與探索[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（3）.

[2]李國彬,沈淑清.淺談軟件工程學(xué)在軟件類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用[J].計算機教育，2007（6）.

[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2007(4）.

[4]洪月華.畢業(yè)設(shè)計中軟件工程的應(yīng)用探討[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

第6篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 園林專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是園林專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是將大學(xué)四年所學(xué)理論知識與園林專業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，鞏固、拓寬、綜合運用理論知識解決工程實際問題的過程，對學(xué)生理論知識的深化與融會貫通、技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。同時，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。因而本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題已引起人們的高度重視。近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，生源質(zhì)量及其他方面的原因，導(dǎo)致園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。改進教學(xué)方式方法，提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，已引起了人們的高度重視。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指把課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都以任務(wù)為引領(lǐng)開展活動。在教學(xué)過程中，教師將任務(wù)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)，并對任務(wù)完成情況進行評價。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，復(fù)習(xí)、鞏固、深化理論知識，提高實踐技能，同時培養(yǎng)探索精神、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它將教學(xué)過程與具體的工作任務(wù)充分地融為一體，圍繞具體的任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實施教學(xué)，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生人人參與的自己的實踐活動，教學(xué)過程是理論和實踐有機結(jié)合的過程[1]。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有兩個適用性特點：一是適用于學(xué)習(xí)操作類知識和技能;二是適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立分析問題的能力[2]。因而，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實踐性較強的課程教學(xué)中的應(yīng)用受到了越來越多的關(guān)注，許多學(xué)者對其在教學(xué)中的應(yīng)用進行了探索，比如高虹[3]在《高職應(yīng)用文》、江務(wù)學(xué)等[4]在《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程教學(xué)中，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體應(yīng)用進行了研究與實踐。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計包括兩個大的方向：畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計。其中，畢業(yè)設(shè)計又分為方案設(shè)計與工程設(shè)計。對于園林工程設(shè)計方向，要求完成的工作內(nèi)容主要包括：外文翻譯、綜述撰寫、工程設(shè)計。本文以其中的部分教學(xué)內(nèi)容園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計為例，說明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.任務(wù)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)。本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾點：①掌握園林綠地灌溉制度的主要內(nèi)容及確定方法。②掌握固定式園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計中噴頭選型及布置的工作方法。③掌握噴灌系統(tǒng)管網(wǎng)布置的技術(shù)要點。④掌握噴灌系統(tǒng)管徑確定的工作方法。⑤掌握噴灌系統(tǒng)施工圖的主要內(nèi)容及圖示方法。⑥掌握設(shè)計說明的撰寫方法。⑦進一步培養(yǎng)應(yīng)用圖紙資料進行工程設(shè)計的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。

教學(xué)內(nèi)容。本任務(wù)教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點：①園林綠地灌溉制度確定的基本知識。②園林綠地常用噴頭的主要類型及技術(shù)參數(shù)、適用條件。③園林綠地噴頭選型、噴頭布置、管網(wǎng)布置的基本知識。④噴灌系統(tǒng)管道管徑確定的基本知識。⑤水泵及動力設(shè)備選型的基本知識。⑥噴灌系統(tǒng)施工圖的主要內(nèi)容及圖示方法。⑦設(shè)計說明的基本結(jié)構(gòu)、語言特點及撰寫方法。

教師在設(shè)計本任務(wù)時，可以結(jié)合自身或?qū)W生企業(yè)實踐，以企業(yè)真實的園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計作為教學(xué)任務(wù)，提供基址圖、景觀設(shè)計平面圖、豎向設(shè)計圖、植物種植設(shè)計圖及相關(guān)資料。

學(xué)生通過《園林工程》的學(xué)習(xí)，對園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計有了一定的理解與認(rèn)識，但對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，其知識基礎(chǔ)依然薄弱、技術(shù)綜合應(yīng)用能力不能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計工作的需要。為便于引導(dǎo)學(xué)生盡早進入角色，順利開展畢業(yè)設(shè)計，將該任務(wù)分解為幾個子任務(wù)，各子任務(wù)的名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計子任務(wù)表

2.任務(wù)展示

教師以PPT課件的形式向?qū)W生展示任務(wù)所選定的園林綠地方案設(shè)計圖、豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖及相關(guān)資料;以PPT課件或視頻形式介紹園林植物對園林綠地景觀實現(xiàn)的意義，以及灌溉對園林植物生長的影響，激發(fā)學(xué)生對本任務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)分析

引導(dǎo)學(xué)生閱讀實訓(xùn)任務(wù)書及相關(guān)圖紙、文字資料，了解設(shè)計區(qū)域土壤、氣候、地塊輪廓、植被類型、水源條件等相關(guān)信息，明確實訓(xùn)工作任務(wù)的具體內(nèi)容、基址條件、相關(guān)要求、成果形式及考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.任務(wù)執(zhí)行

本任務(wù)以2～3人為一小組，選定組長一人，分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體工作步驟包括：資料搜集與分析整理、噴頭選型與布置、輪灌區(qū)劃分、管網(wǎng)布置、水力計算、水泵選型或噴灌管網(wǎng)入口設(shè)計工作壓力確定、圖表繪制、設(shè)計說明撰寫幾個環(huán)節(jié)。

在任務(wù)執(zhí)行過程中，教師不但要定期與學(xué)生進行面對面的交流，還要通過QQ、微信、電子郵件等形式，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。及時了解學(xué)生的工作狀態(tài)與工作進度，對工作認(rèn)真、進度較快的小組，給予表揚與鼓勵;對學(xué)習(xí)不積極、工作拖拉的小組，進行必要的督促、引導(dǎo)與教育;對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的困難，及時予以解決;對共性問題，集中講解;根據(jù)各組學(xué)生的特點與實際情況，對任務(wù)大小、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求進行適當(dāng)調(diào)整，努力做到因材施教。

5.任掌蘭

任務(wù)評價包括組內(nèi)自評、組間互評及教師評價三個環(huán)節(jié)。

組內(nèi)自評。組長組織本組同學(xué)，對各自的工作成果進行交流討論，解決存在的問題，完善設(shè)計成果，并準(zhǔn)備小組匯報材料。

組間互評。教師組織全體同學(xué)，以組為單位進行工作匯報。每組選派代表，對本組工作成果進行匯報，對實訓(xùn)過程中遇到的問題及解決途徑進行總結(jié)概括，對本組總體工作表現(xiàn)進行自我評價，接受其他同學(xué)及教師的提問并回答相關(guān)問題。

教師評價。教師對各組任務(wù)完成情況、工作成果質(zhì)量及匯報答辯情況進行評價，肯定成績，指出存在的問題，并對重點、難點問題進行講解說明，以幫助各組進一步完善畢業(yè)設(shè)計工作任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施效果

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，取得了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在：

1.有效降低了學(xué)習(xí)難度

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)形式呈現(xiàn)，有明確的知識點與學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效改變了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計初期茫然不知所措的局面，并且，對于較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，進一步分解成若干子任務(wù)，先易后難，循序漸進，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生很快就能進入角色，開始畢業(yè)設(shè)計。

2.有效調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明確，大小適宜，考查標(biāo)準(zhǔn)可操作性強，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)得到了鍛煉與提高

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以組為單位，開展教學(xué)活動，學(xué)生分工協(xié)作，邊做邊學(xué)，遇到問題共同討論，協(xié)商解決，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達、溝通協(xié)調(diào)能力及團隊意識。

四、結(jié)語

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生資料搜集與分析能力、外文閱讀與翻譯能力、科研論文撰寫能力、應(yīng)用園林專業(yè)理論知識解決工程設(shè)計實際問題能力及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將相關(guān)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分解，設(shè)計成一系列的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合各任務(wù)的特點，進行合理的任務(wù)展示、任務(wù)分析、任務(wù)執(zhí)行及任務(wù)評價，可以有效彌補學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計時理論基礎(chǔ)、技術(shù)綜合應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的不足，幫助學(xué)生盡快進入角色，充分發(fā)揮積極主動性，循序漸進，克服困難，順利完成畢業(yè)設(shè)計，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

參考文獻：

[1]周麗宏.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中的運用[J].職業(yè)教育研究，2010（3）：86-88.

[2]張永平.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的運用[J].教育探索，2009（5）：44-45.

[3]高虹.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職應(yīng)用文中的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2010（8）：176-178.

第7篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

Abstract： Professional knowledge contest integrated the essence of practice teaching knowledge in class and outside， become the important way of combining theory with practice and played an important role in the cultivation of innovative talents. But by investigation， we found that the contestant participate in the national professional knowledge contest was very limited by limiting the scale. In order to expand the benefits， and to improve college students' overall innovation and practice ability， we explored a kind of new operation mode on professional knowledge contest. By the practice， the model had a certain effectiveness.

關(guān)鍵詞： 機械專業(yè)；專業(yè)競賽；運行模式；探索

Key words： mechanical professional；professional race；operation mode；exploration

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0266-02

0 引言

創(chuàng)新人才是一個國家核心競爭力的重要指標(biāo)，是社會發(fā)展的不竭動力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。為提高大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力，有效構(gòu)建大學(xué)生解決實際問題的思維意識，教育主管部門大力支持舉辦各類學(xué)科競賽。專業(yè)知識競賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮的重要作用得到高度一致認(rèn)可。但我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在全國舉行的這類專業(yè)知識競賽受規(guī)模限制，能參與的學(xué)生數(shù)量十分有限，每個參賽學(xué)校參加競賽最多能組建兩個隊，一個隊通常3人，組建兩個隊僅6人，致使得到鍛煉的學(xué)生數(shù)量極少，受益面很小?；谶@一現(xiàn)狀和背景，為了擴大受益面，切實提高高校學(xué)生整體創(chuàng)新與實踐能力，提出一種新的專業(yè)知識競賽運行模式——“貫通式專業(yè)知識競賽”運行模式。

1 “貫通式專業(yè)知識競賽”競賽內(nèi)容制定

1.1 企業(yè)對人才能力需求分析

競賽試題的合理設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生的能力有著直接的導(dǎo)向作用，通過走訪企業(yè)對人才能力需求的調(diào)研與分析，得出機械類專業(yè)本科生能力問題主要集中在如下幾個方面：

①對工程制圖的讀圖與制圖能力較差，設(shè)計機械零件時對互換性認(rèn)識不深、對零件各種制造工藝過程，工藝方法認(rèn)知特別差。

②對機械運動認(rèn)識模糊，對機械結(jié)構(gòu)認(rèn)識不清，以車輛工程專業(yè)為例，學(xué)生到企業(yè)后企業(yè)全部重新培訓(xùn)，拆裝整車熟悉結(jié)構(gòu)等等。

②計算機輔助設(shè)計能力不強，現(xiàn)代機械設(shè)計都采用數(shù)字三維設(shè)計，本科生通過本科學(xué)習(xí)只掌握了簡單建模方法，遠達不到企業(yè)對機械工程師制圖能力的要求。

④設(shè)計過程中，創(chuàng)新能力不足。課題組以機械工程一級學(xué)科下的車輛工程專業(yè)為試點，合調(diào)研結(jié)果，深入研究車輛工程專業(yè)各年級課程體系要點，制定出了難度上有層次性，類型上有針對性，多樣性、綜合性及創(chuàng)新性的競賽試題，競賽試題主要針對車輛工程的骨干課程設(shè)置，涉及了機械制圖，計算機應(yīng)用，機械設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、電子技術(shù)、車輛構(gòu)造、車輛設(shè)計等課程獨立或交叉運用。

1.2 深入研究車輛工程專業(yè)各年級課程體系要點，制定符合課程體系特征的競賽內(nèi)容

車輛工程專業(yè)是立足于車輛設(shè)計與制造，以城市軌道交通車輛為特色，以車輛工程學(xué)科為背景，以車輛設(shè)計制造的基礎(chǔ)理論和工程素質(zhì)教育為重點，開展適應(yīng)車輛研發(fā)、制造與綜合運用需求的寬口徑工程教育。車輛集中了機械、制造、電子最先進技術(shù)為一體的復(fù)雜機電產(chǎn)品，以車輛為試點，研究其課程體系要點，制定課程體系競賽試題具有一定代表性和廣泛性。根據(jù)車輛工程專業(yè)最新培養(yǎng)方案，其主干課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工與電子技術(shù)、機械原理、機械設(shè)計、汽車構(gòu)造、工程熱力學(xué)與發(fā)動機原理、汽車?yán)碚?、汽車設(shè)計、汽車電子技術(shù)。這些課程分布在大學(xué)四年學(xué)習(xí)。

1.3 結(jié)合調(diào)研及課程體系要點，競賽試題制定

結(jié)合企業(yè)對人才能力需求調(diào)研及車輛工程專業(yè)各年級課程體系要點，確定了設(shè)計競賽試題主要遵循以下四個原則：

①競賽試題層次性：為了使專業(yè)知識競賽能在大學(xué)本科學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)常態(tài)化，普及化，鼓勵學(xué)生參與競賽的熱情，提高學(xué)生參與度，在設(shè)計競賽試題時，根據(jù)學(xué)生能力上的個體差異，確立了競賽試題要具有一定層次，難度系數(shù)設(shè)置有差別，分為：較易，中等，較難三個層次。學(xué)生可根據(jù)自身能力選擇不同難度的競賽題目參加競賽。

②競賽試題針對性：試題設(shè)置時，緊扣培養(yǎng)方案中課程系統(tǒng)的要點，重點課程設(shè)置，旨在通過競賽活動，鞏固學(xué)生理論知識，提高學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力。

③競賽試題多樣性：競賽試題多樣性是一個重要原則，考慮到學(xué)生興趣愛好多樣性，學(xué)習(xí)知識的廣泛性，在競賽試題設(shè)計時，盡可能設(shè)計涉及范圍廣的競賽試題。

④競賽試題綜合性：競賽試題還需具有綜合性，低年級階段學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系比較單一，設(shè)置競賽題目時相對獨立。到高年級階段，設(shè)置的競賽題目應(yīng)具有一定的綜合性，通過競賽題目的設(shè)置，要求學(xué)生能將主干課程中涉及知識綜合運用，深刻領(lǐng)會知識之間相互關(guān)系。

⑤競賽試題的創(chuàng)新性：競賽試題具有創(chuàng)新性，這是競賽試題中的最高要求，設(shè)計這種競賽試題，要求試題的限制內(nèi)容竟可能少，不束縛學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用專業(yè)知識進行創(chuàng)新活動的能力。

2 “貫通式專業(yè)知識競賽”實施方案設(shè)計

該實踐教學(xué)模式實施初步擬分兩個途徑實現(xiàn)：一是與科技活動有機結(jié)合，組建競賽主體，在全校范圍內(nèi)開展“專業(yè)知識競賽”活動。二是將“專業(yè)知識競賽”：適當(dāng)引入到本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)知識競賽在課外實踐活動和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中進行，因此協(xié)調(diào)好競賽活動和正常教學(xué)之間的融和問題是個迫待解決的問題。要實現(xiàn)與科技活動及正常教學(xué)實踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，必須對既定的專業(yè)培養(yǎng)計劃革新。

2.1 改革創(chuàng)新車輛工程專業(yè)培養(yǎng)計劃

2.1.1 對專業(yè)知識競賽涉及的骨干課程教學(xué)大綱改革創(chuàng)新

改革主干課程教學(xué)大綱中關(guān)于實驗課程部分設(shè)置，在低年級主干課程，如：機械制圖，計算機程序設(shè)計等，改革其實驗教學(xué)大綱內(nèi)容，將專業(yè)知識競賽的內(nèi)容引入其實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，以一個大型設(shè)計類作業(yè)或課后競賽項目形式，將專業(yè)知識競賽試題與教學(xué)有機結(jié)合起來。這樣可使大多數(shù)學(xué)生得到實踐鍛煉機會，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1.2 對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新

改革集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中金屬加工工藝實習(xí)，機械設(shè)計課程設(shè)計，汽車拆裝實習(xí)，綜合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。要求這幾個實踐環(huán)節(jié)與專業(yè)知識競賽試題有機結(jié)合，金屬加工工藝實習(xí)增設(shè)學(xué)生獨立加工出滿足競賽試題中零部件產(chǎn)品要求的作品，在機械設(shè)計課程設(shè)計及綜合課程設(shè)計環(huán)節(jié)，不指定設(shè)計對象，學(xué)生自主選擇用三維設(shè)計軟件完成機械結(jié)構(gòu)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，增設(shè)一個選題條件，畢業(yè)設(shè)計選題優(yōu)先選擇歷年來全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的試題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.3 改革專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

目前專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)各過程相對獨立，各教學(xué)過程起止時間明確，順暢，教學(xué)過程無相互交叉。這可能導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)有“前松后緊”現(xiàn)象，教師可適當(dāng)改革固有的教學(xué)模式，提前給出設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生合理利用空余時間，將機械設(shè)計課程設(shè)計，綜合課程設(shè)計實際設(shè)計時間拉長。給予學(xué)生充分的想象空間和時間。

2.1.4 改革創(chuàng)新學(xué)分制背景下考核辦法

為鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情，原培養(yǎng)計劃對國家級別競賽獲獎?wù)呓o予學(xué)分認(rèn)定，項目組認(rèn)為，參與國家級學(xué)生人數(shù)受限，對于參與達到一定水準(zhǔn)的省部級或校級競賽項目獲獎?wù)?，按照項目水?zhǔn)進行考核，實現(xiàn)學(xué)生參賽業(yè)績與學(xué)習(xí)成績雙向融合。提高學(xué)生參與專業(yè)知識和科技競賽的熱情。增設(shè)原培養(yǎng)計劃中學(xué)科競賽項目學(xué)分認(rèn)定項目。

2.2 組建學(xué)科競賽小組

創(chuàng)新組隊形式，按照學(xué)生意愿組建學(xué)科競賽小組，根據(jù)貫通式專業(yè)知識競賽主要內(nèi)容，低年級組建：“數(shù)模競賽小組”、“挑戰(zhàn)杯競賽小組”、“英語競賽小組”、“計算機程序競賽小組”“電子設(shè)計競賽小組”，“機械制圖競賽小組”高年級組建：“機械創(chuàng)新設(shè)計競賽小組”，“汽車節(jié)能競賽小組”，“方程式賽車競賽小組”，“三維設(shè)計競賽小組”，“新能源汽車競賽小組”等。

2.3 學(xué)科競賽指導(dǎo)隊伍建設(shè)

專業(yè)知識競賽教師指導(dǎo)團隊的組建，根據(jù)學(xué)科特點聯(lián)合組建學(xué)科教師指導(dǎo)團隊。低年級以基礎(chǔ)教育為主，以高等數(shù)學(xué)、英語、計算機、制圖教研室教師為主，構(gòu)建低年級專業(yè)知識競賽教師指導(dǎo)團隊。高年級依托工程實訓(xùn)中心，實驗教學(xué)示范中心，工程技術(shù)中心及省部級重點實驗室組建教師指導(dǎo)團隊。如：構(gòu)建創(chuàng)新仿真實驗室，組建從事三維設(shè)計、仿真研究的教師為“三維設(shè)計、仿真分析”知識競賽指導(dǎo)團隊。構(gòu)建機械創(chuàng)新設(shè)計平臺，組建從事機械設(shè)計研究教師為“機械創(chuàng)新設(shè)計競賽”指導(dǎo)團隊等。除本校的專業(yè)老師參與實踐指導(dǎo)外，再根據(jù)競賽需求，柔性聘用企業(yè)業(yè)務(wù)人員，以保證各類問題順利解決。

2.4 努力營造校園競賽氛圍

要高效開展工程競賽活動，取得實效，首先要使工程競賽理念深入人心，努力營造積極向上的競賽氛圍，優(yōu)化學(xué)科競賽的環(huán)境平臺。在競賽開展期間，通過教師在教學(xué)過程中進行多點宣傳，制作各類競賽海報，校園廣播播放競賽倡議，讓競賽氛圍逐漸濃厚，競賽過程中，動員學(xué)生參與觀看，激發(fā)學(xué)生參與競賽興趣。

3 “貫通式專業(yè)知識競賽”模式實踐

2012年5月，結(jié)合一年一度大學(xué)生科技月活動，開展了“以內(nèi)燃機為動力的節(jié)油賽車設(shè)計”專業(yè)知識競賽，在2012年度畢業(yè)設(shè)計選題上，結(jié)合“全國大學(xué)生方程式大賽”進行畢業(yè)設(shè)計選題，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計結(jié)果看，同組學(xué)生通過協(xié)同合作，自主完成了方程式賽車設(shè)計工作，大大提高學(xué)生解決問題的實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]朱國藝.計算機技能競賽訓(xùn)練方法的研究與實踐[J].現(xiàn)代計算機，2012，（1）：39-41.

第8篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

1 設(shè)計原則

設(shè)計原則是在實驗設(shè)計時，應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)則，其為實驗設(shè)計提供了思考方向和依據(jù)。

（1）科學(xué)性;實驗原理要正確、方法要準(zhǔn)確、靈敏，主要是指測定原理，如化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)計量關(guān)系要正確，實驗步驟安排要合理，測試方法的準(zhǔn)確度、靈敏度要達到要求等。例如：高錳酸鉀法中，高錳酸鉀在不同pH的溶液中被還原的產(chǎn)物不同，這將導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)方程式的不同及待測物與高錳酸鉀的計量關(guān)系的不同;間接碘量法測定銅含量時，硫氰酸鉀只能在接近終點時加入，不能遲加，也不能早加;對于不穩(wěn)定的物質(zhì)，宜采用間接測定法，如鹽酸羥胺的測定[1]。（2）綠色化;當(dāng)前對環(huán)境問題的日益重視，綠色化學(xué)顯得越來越重要。Anastas， P. T.[2]提出了著名的綠色化學(xué)12原則，其核心是不危害人類健康和環(huán)境。例如：在分析測定中，龐亞寧[3]用安全性高得多的抗壞血酸代替劇毒、有腐蝕性的鹽酸羥胺作還原劑，以測定水中鐵的含量;在標(biāo)定硫代硫酸鈉時，多余的重鉻酸鉀，本應(yīng)用亞硫酸鈉還原，但在實際工作中，可換用富余的（如滴定管、燒杯中剩下的）硫代硫酸鈉作還原劑，這樣可減少“三廢”的排放;對于危險化學(xué)品的測定，不宜直接測定，而宜間接測定，如鹽酸羥胺的測定[1]，以減少人體對危險化學(xué)品的接觸。（3）可行性;盡可能使用實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備、玻璃器皿、化學(xué)試劑等，使實驗簡單、有效、易行。例如我院的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的同時，也安排了實習(xí)實訓(xùn)，因此所設(shè)計的實驗應(yīng)盡可能與實習(xí)實訓(xùn)中的實驗有關(guān)，如：水中總硬度的測定、間接碘量法測定銅含量等。（4）實用性;所設(shè)計的實驗應(yīng)盡可能與畢業(yè)生的技能鑒定、將來從事的分析化驗工作有關(guān)，如：鄰二氮菲分光光度法測定鐵含量等。（5）趣味性;所設(shè)計的實驗應(yīng)盡量與人們的日常生活有關(guān)，以增加其趣味性，如：水質(zhì)測定、食品測定、冶金測定、環(huán)境測定等。（6）新穎性;盡管高職的畢業(yè)設(shè)計對新穎性沒有什么要求，但在可能的情況下，也應(yīng)讓學(xué)生嘗試一下新的東西，如：用已有的測試方法測定新的樣品等。（7）經(jīng)濟性;在保證實驗?zāi)苷＿M行的前提下，使總的費用盡可能降到最低，這就需要統(tǒng)籌兼顧，綜合設(shè)計。

2 實施過程

以“米線湯中鈣含量的測定”（以下簡稱“本實驗”）為例說明實驗設(shè)計的一般過程。

2.1 選題

按照上述原則進行初步的選題，在上述的7條原則中，有4條是必須要考慮的，即：科學(xué)性、綠色化、可行性和經(jīng)濟性;另外3條也要盡可能顧及，即：實用性、趣味性和新穎性。在選題時，為了便于安排，首先考慮的是與學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中的實驗有關(guān)的內(nèi)容。例如，“水中總硬度的測定”，所測定水樣是自來水。然后考慮的是測定什么新樣品，和人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)含鈣又高的水樣應(yīng)該就是骨頭湯，而在云南本地最易獲得的骨頭湯就是米線湯，因此初步選題的結(jié)果就是“本實驗”。

“本實驗”經(jīng)初步判斷已經(jīng)符合全部的7條原則，即：測定原理與“水中總硬度的測定”一致，符合科學(xué)性;所用試劑都是常規(guī)試劑，毒害性不大，符合綠色化;實驗過程與實習(xí)實訓(xùn)中的實驗差不多，符合可行性和經(jīng)濟性;實驗屬于水質(zhì)測定、食品測定、環(huán)境測定，符合實用性;實驗與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)，符合趣味性;樣品沒有人測過，有一定的新穎性。

2.2 可行性分析

前面的可行性分析只是初步的判定，而這一步需要對試驗做仔細的分析，以便于試驗的安排。主要內(nèi)容是通過了解樣品中各成分的種類和含量，選擇合適的測試方法。根據(jù)王琦等[4]的研究，在過橋米線的高湯（米線湯）中各無機元素的含量見表1。

從表1可以看出，在高湯中的鈣、鎂含量比較高，主要的干擾元素Fe、Mn、Zn和Cu要么含量很少，要么可用掩蔽劑掩蔽，因此適合用EDTA滴定法測定。由于有現(xiàn)成的實驗內(nèi)容可供參考，此舉將減少不少的工作量。另據(jù)同一份研究[4]可知，在高湯中除了無機元素外，還含有蛋白質(zhì)、脂肪等成分，為了探明這些成分對鈣的測定有沒有干擾，可作對比試驗。

2.3 試驗安排

根據(jù)可行性分析，就可以做出詳細的試驗安排。其主要的內(nèi)容有儀器、試劑、溶液的配制與標(biāo)定、試驗步驟、注意事項等。以“本實驗”為例，由于不同樣品間，組成成分的種類和含量可能會有差異，不能簡單地依據(jù)王琦等[4]的數(shù)據(jù)安排試驗，因此，重點是實驗條件的優(yōu)化，如：EDTA的濃度，水樣的體積、掩蔽劑的加入量等。通過油水分離與不分離的比較試驗，可以考察脂肪對測定的影響，通過直接測定與用灰分制樣后再測定的比較試驗可以考察蛋白質(zhì)等通過灼燒即可除去的物質(zhì)對測定的影響。

第9篇：畢業(yè)設(shè)計要點范文

高職院校近些年來調(diào)整了旅游管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，針對社會對旅游人才的需求，展開了課堂教學(xué)改革。通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)改革，有效提高學(xué)生競爭力，提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的綜合型人才，能夠推動旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)面臨的問題

在高職院校中，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生形成專業(yè)素養(yǎng)需要一個長期的過程，很多學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識相對較差，所以使培養(yǎng)難度有所增加。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在入學(xué)之后沒有主動展開學(xué)習(xí)，這使得其專業(yè)能力有待提高。另外，學(xué)生自身缺少責(zé)任意識，應(yīng)變能力和適應(yīng)能力相對薄弱，一旦遭遇挫折，會產(chǎn)生挫敗感和負(fù)面情緒。在高職院校中，旅游管理專業(yè)教學(xué)缺少實踐訓(xùn)練，所以學(xué)生實踐訓(xùn)練的機會不多，且實踐教學(xué)活動未能取得良好的效果。在課程設(shè)置上，高職院校安排了很多課程，但是課程的專業(yè)特性并不純粹，所以對于學(xué)生專業(yè)技能的提高效果十分有限。由于課程設(shè)置不合理，所以學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)受到限制，對此，高職院校需要積極展開教學(xué)改革。

二、高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的具體路徑

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，凸顯新時代教學(xué)目標(biāo)

目前，旅游業(yè)作為我國第三產(chǎn)業(yè)獲得了全面的發(fā)展，在旅游業(yè)中很多創(chuàng)新性技術(shù)和思想不斷涌現(xiàn)，將這些創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新思想融入到旅游業(yè)中，可以保持教學(xué)內(nèi)容先進性，還可以讓學(xué)生在學(xué)校了解旅游行業(yè)的發(fā)展，掌握先進的行業(yè)經(jīng)驗，能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)崗位要求以及旅游行業(yè)發(fā)展的特點，以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，根據(jù)旅行社實際業(yè)務(wù)的不同種類為崗位分配任務(wù)，細化學(xué)生責(zé)任，督促學(xué)生合作完成任務(wù)，了解旅行社業(yè)務(wù)的運作過程，使其真正掌握課程內(nèi)容。只有重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，才能對準(zhǔn)新時代教學(xué)目標(biāo)，更有針對性地提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，才能通過日常實踐訓(xùn)練的強化，使得學(xué)生的專業(yè)知識和能力得到提升，從而才能為旅游行業(yè)輸送實用型人才。

（二）重視創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足市場需要

對于旅游管理專業(yè)而言，采用合適的教學(xué)模式是提升學(xué)生技能和品質(zhì)的核心，因此，教學(xué)改革要著重進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在課題研究的基礎(chǔ)上，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將工作目標(biāo)放在培養(yǎng)專業(yè)技能型、實踐應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，尤其要重視對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。其次要對教學(xué)模式的創(chuàng)新要從市場需求導(dǎo)向出發(fā)，增加校企合作，增加學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的機會。例如，和旅行社建立實踐訓(xùn)練基地，在校園實驗室中模擬旅行社運營，分配具體工作任務(wù)讓學(xué)生實踐。同時邀請旅行社專業(yè)人員為學(xué)生實踐進行指導(dǎo)，將工作實踐結(jié)果納入到學(xué)生學(xué)期末考核中。通過構(gòu)建實踐基地，讓學(xué)生模擬旅行社運營，使其掌握真實的行業(yè)認(rèn)知、了解行業(yè)規(guī)范，能夠?qū)⒐ぷ鬟^程中的細節(jié)和要點準(zhǔn)確掌握。

（三）改革畢業(yè)設(shè)計，考核學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高職院校中，在通過畢業(yè)設(shè)計考核客觀評價學(xué)生綜合能力中，為了對學(xué)生進行全方位評價，需要徹底改革畢業(yè)設(shè)計考核。高職院?？梢砸髮W(xué)生將畢業(yè)設(shè)計制作成影像視頻，視頻內(nèi)容是學(xué)生自己帶團出行的講解全過程，同時要附帶視頻說明，包括時間、對象、地點以及講解詞等。這樣的畢業(yè)設(shè)計可以反饋出學(xué)生的真實能力和水平，可以更加全面、客觀地考核學(xué)生。在安排畢業(yè)設(shè)計時，教師要著重從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力這兩方面展開，這樣能夠從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中看到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（四）改革考核方式，全面評價學(xué)生

高職院校展開教學(xué)評價是為了對教學(xué)情況展開考察，了解教學(xué)評價后，可以對教學(xué)設(shè)計進行改進，從而不斷完善教學(xué)過程。目前通過期末考試評定學(xué)生能力水平并不客觀，沒有辦法獲得正確的反饋，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。因此，要對考核方式進行改革，對學(xué)生的評價要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。此外，還要對學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。對學(xué)生的評價考核，不能僅關(guān)注學(xué)生成績，更應(yīng)該重視學(xué)生專業(yè)技能，及其處理問題的能力、專業(yè)思維。在評價改革的具體實施過程，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)課程改革，調(diào)整成績的比例，一方面提高過程評價的成績比例，另一方面還要提高考核實踐能力的比例。例如，期末考試分成筆試和口試兩個部分，在筆試題目中，將專業(yè)知識和技能操作結(jié)合起來，增加創(chuàng)新就業(yè)類問題的比例，使人才培養(yǎng)和市場需求得到連接，以實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語