攝影教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：攝影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)攝影;數(shù)碼攝影;教學(xué)理念

數(shù)字時代給現(xiàn)代攝影領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，這時國內(nèi)許多高校就需要適當(dāng)調(diào)節(jié)攝影專業(yè)的課程。由于前期經(jīng)濟(jì)環(huán)境與教育模式不同，攝影教師教育理念也不同。前期專業(yè)的攝像機(jī)與后期編輯設(shè)備由于價格昂貴且設(shè)備龐大笨重，使得學(xué)校無力承受巨大的教學(xué)經(jīng)費，教師只能通過書本給學(xué)生傳授理論知識，學(xué)生缺少實際操作和練習(xí)，不能全面、系統(tǒng)、透徹地學(xué)習(xí)攝影知識。

一、歷年各高校攝影專業(yè)教育改革存在的問題

1.傳統(tǒng)知識與數(shù)碼教學(xué)內(nèi)容失衡

在攝影專業(yè)辦學(xué)的初期，傳統(tǒng)攝影專業(yè)是以膠片銀鹽攝影為主，這在當(dāng)代攝影教學(xué)中占有尤為重要的地位。但是隨著數(shù)字化時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)攝影教學(xué)已經(jīng)不能滿足多元化的現(xiàn)代攝影需求。許多院校教師認(rèn)為，要摒棄傳統(tǒng)攝影教學(xué)內(nèi)容，如相機(jī)的基本構(gòu)造、傳統(tǒng)暗房沖洗放大、攝影濾光鏡、感光膠片等大部分傳統(tǒng)攝影知識，加大對數(shù)碼教學(xué)的重視。大部分院校忽略了其實傳統(tǒng)攝影教學(xué)內(nèi)容為現(xiàn)代數(shù)碼攝影教學(xué)內(nèi)容奠定了教學(xué)基礎(chǔ)的事實，導(dǎo)致傳統(tǒng)攝影與數(shù)碼攝影兩者在高校攝影教學(xué)中的比重失衡。

2.忽略藝術(shù)理論知識及其專業(yè)的教學(xué)

高校攝影專業(yè)的教學(xué)缺少對藝術(shù)理論知識和其相關(guān)知識的教學(xué)。簡單來說，技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合需要攝影來成就，但高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生主要學(xué)習(xí)單一的色彩的調(diào)和，調(diào)整照片的曝光度和清晰度，只注重以攝影技術(shù)為主的教學(xué)理念，沒有發(fā)掘自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使創(chuàng)作空間存在一定的局限性。

3.攝影教學(xué)缺乏社會實踐

一方面是現(xiàn)階段的攝影課程沒有對未來攝影需求進(jìn)行合理分析，另一方面就是高校攝影教師缺少實際的攝影經(jīng)驗，如進(jìn)行一些商業(yè)性的攝影活動展現(xiàn)其攝影能力。這兩方面嚴(yán)重影響了培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的多元化高素質(zhì)攝影人才，導(dǎo)致供應(yīng)與需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)問題嚴(yán)峻。

二、改革反思

為了順應(yīng)瞬息變化的數(shù)字化時代，要想適應(yīng)新的攝影教學(xué)環(huán)境，就必須攝影專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行合理的改革。

1.改變教學(xué)理念

要重點培養(yǎng)攝影專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，不要一味灌輸課本上死板的理論知識。但不可忽略的是，也要引導(dǎo)學(xué)生重視對攝影基礎(chǔ)知識的掌握。除了教授學(xué)生的攝影本身的藝術(shù)性理論知識外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)知識，如美術(shù)、電影、設(shè)計、文學(xué)等，這樣不僅能提高攝影的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，更深層地渲染藝術(shù)氛圍。

2.改革教育模式

傳統(tǒng)的教育模式是以黑板粉筆為主要傳播方式來傳授知識，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代攝影教學(xué)內(nèi)容的傳播。根據(jù)實際情況，應(yīng)該改革為圖文并茂、聲像結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)模式，使教師與學(xué)生的交流更加便捷，同時讓攝影專業(yè)知識更加具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（1）學(xué)校應(yīng)調(diào)整教學(xué)設(shè)備投資方案，根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)實力購買教學(xué)設(shè)備，建立一個攝影實驗室。教學(xué)方法上，充分利用多媒體等教學(xué)方法手段，把互動式、啟發(fā)式的教育理念帶到攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解影像、探索藝術(shù)。理論和實踐在實驗室同步進(jìn)行，讓學(xué)生更加容易理解理論知識，從而再通過實驗完成理論與實踐的結(jié)合，透徹地學(xué)習(xí)攝影知識。

（2）把生活中的實例帶到教學(xué)中。系統(tǒng)、抽象的理論知識在一定程度上會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，這為攝影教學(xué)知識的進(jìn)展帶來了難度，這時教師就需要調(diào)整教學(xué)方法改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對攝影知識理論的興趣，把生活中的實例在課堂中傳遞給他們，結(jié)合現(xiàn)代攝影知識的熱點，再授課會容易很多。教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該生活化，貼近學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生的注意力。

（3）讓學(xué)生相互探討作業(yè)。現(xiàn)代教育模式的主體應(yīng)是學(xué)生，學(xué)生通過相互討論作業(yè)，發(fā)表各自不同的見解，教師再加以點評指導(dǎo)，使學(xué)生改正不足的地方。這種方式互動性強(qiáng)，能讓學(xué)生與教師更好地溝通，取得更好的教學(xué)效果。

高科技數(shù)碼時代已經(jīng)到來，我們應(yīng)該學(xué)結(jié)各個高校不同的優(yōu)質(zhì)的攝影教學(xué)理念，進(jìn)行合理、有效改革，改變教學(xué)方式，使學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的攝影人才，為現(xiàn)代攝影教育事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

第2篇：攝影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 相機(jī)高清拍攝 影視攝影教學(xué) 影響與建議

相機(jī)視頻拍攝，最早應(yīng)該出現(xiàn)在小型家用級相機(jī)上，是為了家庭使用方便，一個小小的相機(jī)既能拍照又能攝像，非常方便。原本這種純粹為民用開發(fā)的技術(shù)是不會與影視攝影專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系的，但隨著高清時代的出現(xiàn)，單反相機(jī)開始涉足視頻拍攝，高像素、高畫質(zhì)、低價格使得相機(jī)高清視頻拍攝成為一種潮流，從而開始對影視攝影專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。

一、相機(jī)高清視頻拍攝的優(yōu)勢

相機(jī)高清視頻拍攝，是指基于單反相機(jī)的一種視頻拍攝模式，其像素比最高能達(dá)到1920*1080?！笆澜绲谝粋€可拍攝視頻單反機(jī)據(jù)說是尼康D90”①，而最當(dāng)紅的莫過于佳能5DⅡ。與傳統(tǒng)攝影機(jī)、攝像機(jī)比，其自身優(yōu)勢：首先畫質(zhì)接近膠片，相機(jī)高清視頻能輕松產(chǎn)生出淺景深，同樣是1920*1080的像素比，攝像機(jī)上的HDV高清模式甚至無法與之比擬。其次鏡頭置換簡單，單反相機(jī)經(jīng)常需要換鏡頭，這是由攝影本身決定的。攝像機(jī)則不然，因為攝像機(jī)的鏡頭大多都是和機(jī)身連在一起的，除非達(dá)到廣播級別。當(dāng)然針對這一趨勢，攝像機(jī)正在改進(jìn)，索尼新推出一款可換鏡頭的專業(yè)級機(jī)型，不過這只屬個例。再次攜帶輕松，可“攝像為主、攝影為輔”②，相機(jī)本身遠(yuǎn)比攝像機(jī)輕巧。最后最重要的是價格便宜。對于一名學(xué)生而言，性價比是最受關(guān)注的，用比專業(yè)級攝像機(jī)還少的錢制備一臺更好的機(jī)器，這簡直太棒了。學(xué)生的大量追捧對教學(xué)，特別是影視攝影教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。

二、對影視攝影專業(yè)教學(xué)上的影響

1.拍攝技巧上的影響

相機(jī)高清視頻拍攝對影視攝影專業(yè)教學(xué)的影響首先體現(xiàn)在學(xué)生拍攝技巧上。傳統(tǒng)的影視攝影教學(xué)無論是攝影機(jī)還是攝像機(jī)的使用，運動都是一個重點。運動分為被攝主體運動與機(jī)器運動兩種。對于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生對于運動的掌握是比較容易的。特別是攝像機(jī)，其生產(chǎn)充分考慮到操作者對運動的把控，無論是業(yè)余級、專業(yè)級或者廣播級，而攝影機(jī)拍攝電影，會考慮用大量輔助設(shè)備幫助完成運動，因此傳統(tǒng)影視攝影教學(xué)過程是基于這兩點展開的。對于相機(jī)高清視頻拍攝，首先學(xué)生大多只會購買機(jī)器本身，相機(jī)的開發(fā)不同于攝像機(jī)，對于運動的把控很少。相機(jī)本身用于攝影，而攝影就是瞬間的藝術(shù)，不需要運動，而要讓相機(jī)很好地運動拍攝，需要大量的輔助設(shè)備，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生主觀回避機(jī)器運動，而選擇被攝主體運動，其結(jié)果是主體場面調(diào)度完成得很好，而一些最基本的推、拉、搖、移、跟、甩不能很好地掌握。

仰拍的忽視也在教學(xué)中出現(xiàn)，特別是低角度仰拍。這種鏡頭呈現(xiàn)方式帶有創(chuàng)作者的主觀情感，畫面上也極具可看性，但是學(xué)生會主動回避或者完成度很差。原因在于相機(jī)的顯示屏無法提供第一時間的回看畫面，低角度下拍攝無法看到尋像器或者液晶屏，除非為相機(jī)額外配上一臺監(jiān)視器。

景深營造上學(xué)生在一味地追求。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們會注重讓學(xué)生從焦距、物距、光圈、快門等控制上營造景深。相機(jī)高清視頻拍攝，景深控制相對容易得多，這是由于相機(jī)在這一塊有著先天優(yōu)勢。在教學(xué)過程中我明顯感覺學(xué)生對此較為偏愛，喜歡用來表情達(dá)意，甚至大量焦點變化的畫面會出現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)中。學(xué)生不去主觀營造景深，而是通過機(jī)器輕松獲取，這是很不妥的。

在聲音的捕捉上，相機(jī)高清視頻拍攝遠(yuǎn)比不上攝像機(jī)，因此學(xué)生需要同步錄音，一部分學(xué)生完全指望他人，另一部分學(xué)生索性放棄同期聲錄制。無論哪種做法，都違背了教學(xué)的初衷。

2.作品風(fēng)格上的影響

拍攝技巧上的厚此薄彼導(dǎo)致作品風(fēng)格大受影響。普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于MV、劇情類作品，特別是言情片非常喜歡。我認(rèn)為其原因是這類作品的情境營造，而情境營造是相機(jī)高清視頻拍攝最為拿手的。我們的MTV作品《心?自由》獲得第四屆全國高校數(shù)字短片大賽最佳攝影獎，全片幾乎沒有機(jī)器運動，都在進(jìn)行情境營造，壓抑的、自由的、開放的、封閉的等，使用佳能5DⅡ拍攝，除了三腳架，沒有輔助設(shè)備。

學(xué)生對于紀(jì)錄片、動作類劇情片比較抵觸，只有技術(shù)相對嫻熟，特別是對于輔助設(shè)備掌握得比較好的學(xué)生才敢于嘗試。因為此類作品對于機(jī)器運動很關(guān)注。紀(jì)錄片為了追求真實，要大量捕捉生活細(xì)節(jié)，許多鏡頭都在運動中完成，需要抓拍。動作類劇情片更是對運動有著很高的要求。

三、相機(jī)高清視頻拍攝在影視攝影專業(yè)教學(xué)中的運用

相機(jī)高清視頻拍攝模式對于影視作品呈現(xiàn)起了極大的推動作用，在一定程度上催生了許多低成本作品的問世，特別對于當(dāng)下微電影時代意義重大。對于學(xué)生而言也是他們影視創(chuàng)造的“利器”，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，但是在影像攝影專業(yè)教學(xué)中，我們必須對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行適度改進(jìn)以適應(yīng)相機(jī)高清視頻拍攝模式的實際運用。

首先要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)相機(jī)與攝像機(jī)各自的優(yōu)劣勢，不要讓他們盲目地為了相機(jī)高清視頻而舍棄攝像機(jī)。試著將兩種結(jié)合起來使用，創(chuàng)作一些將兩者結(jié)合的作品。發(fā)揮相機(jī)的高畫質(zhì)和攝像機(jī)的運動性，以及對聲音的高敏感性，取長補(bǔ)短，達(dá)到兼容并蓄。

其次要讓學(xué)生明白目前相機(jī)高清拍攝和攝像機(jī)拍攝兩者運用的領(lǐng)域，即什么樣的片子適合使用什么樣的設(shè)備。讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，以便在未來工作中游刃有余。

最后要適度加強(qiáng)輔助設(shè)備的訓(xùn)練，特別是與相機(jī)高清拍攝相匹配的輔助設(shè)備，有條件的話可發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自己動手制作小型搖臂、小型穩(wěn)定器等。這樣既非常有趣，又能大大提高學(xué)生對此類設(shè)備的熟悉程度。

相機(jī)高清視頻拍攝對于影視攝影專業(yè)教學(xué)既有影響又有幫助，如果能采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，就一定會讓教學(xué)成果精彩紛呈。

注釋：

第3篇：攝影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；攝影課程；教學(xué)改革

攝影作為一門歷史悠久、散發(fā)獨特光輝的藝術(shù)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，如，電腦、手機(jī)上都裝有攝像頭，大街上隨處可見海報和廣告，雜志報紙上刊登有照片，等等，都說明了攝影的無處不在。攝影課程作為培養(yǎng)攝影技能的重要途徑，大部分高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了這門課程，它是技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合體。要想讓學(xué)生學(xué)好攝影課程，提高攝影水平，教師必須針對攝影課程的特點，結(jié)合學(xué)生的自身條件，不斷改革攝影課程教學(xué)，完善攝影課程教學(xué)中的不足。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課程教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前大都為藝術(shù)生，因而部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有文化基礎(chǔ)知識較為薄弱的缺陷。攝影課程是一門綜合的學(xué)科，涉及物理知識、化學(xué)知識等，而學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱的狀況制約了其進(jìn)一步學(xué)習(xí)攝影課程。當(dāng)前，攝影課程的教學(xué)依然以傳統(tǒng)的課堂講授為主要方法，對于攝影的概念、攝影的技術(shù)、攝影的器材與攝影藝術(shù)欣賞等課程內(nèi)容都是以“灌輸式”講解為主，而學(xué)生往往對于這種教學(xué)方式比較麻木，課堂教學(xué)效果不好。同時，攝影課程的教學(xué)以課本內(nèi)容的講解為主，缺少對真實案例的分析，理論講解與攝影實踐也缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致攝影課程教學(xué)并沒有取得應(yīng)有的成效。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課程教學(xué)的改革措施

其一，明確攝影課程特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)?；谒囆g(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課程的特質(zhì)，教師需要把設(shè)計的知識和理念注入教學(xué)過程，同時要明晰藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課程教學(xué)的最終目的是為了創(chuàng)意設(shè)計，攝影作品是藝術(shù)設(shè)計作品的組成部分，需要從整體上全面把握。因而在進(jìn)行攝影課程教學(xué)時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用攝影知識的能力，讓學(xué)生明確攝影作品需要展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意，需要注意攝影中的構(gòu)圖、色彩和取景等內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。其二，關(guān)注攝影發(fā)展趨勢，運用現(xiàn)代攝影技術(shù)?，F(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的迅速發(fā)展深刻影響了攝影，作為新型的攝影技術(shù)，數(shù)碼技術(shù)成為攝影發(fā)展的巨大推動力。即使在傳統(tǒng)攝影膠片技術(shù)慢慢被邊緣化的今天，攝影教學(xué)也應(yīng)吸收傳統(tǒng)攝影的成像模式和拍攝效果，這樣才能辯證地“去其糟粕，取其精華”，同時引入虛擬化、數(shù)字化演示新型的攝影技術(shù)，將傳統(tǒng)攝影技術(shù)與現(xiàn)代攝影技術(shù)結(jié)合起來，比較分析二者的不同點，充分發(fā)揮傳統(tǒng)攝影技術(shù)和現(xiàn)代攝影技術(shù)各自的優(yōu)劣，讓學(xué)生更好地掌握攝影技術(shù)。其三，培養(yǎng)攝影藝術(shù)情操，改革攝影教學(xué)方法。在課堂上，教師要將多媒體技術(shù)與攝影充分結(jié)合，通過運用動畫演示的形式進(jìn)行講解，讓攝影技術(shù)的講解更加生動形象。同時，播放國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)攝影作品，這不僅是對攝影技術(shù)的講解，還是開闊學(xué)生攝影視野、激發(fā)學(xué)生攝影興趣的重要渠道。當(dāng)然，教師還可以邀請新聞媒體、廣告公司等一些行業(yè)、企業(yè)的攝影記者來到課堂上，分享他們的攝影故事和經(jīng)驗，讓他們與學(xué)生溝通、交流攝影技術(shù)知識，這種面對面地與學(xué)生的交流能讓學(xué)生零距離接觸到工作。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，對于現(xiàn)代學(xué)生而言，攝影課程的教學(xué)必須借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，攝影論壇、攝影貼吧、攝影群都可以讓學(xué)生彼此之間更好地交流溝通，從而了解和熟悉攝影。學(xué)生也可以將平常的攝影作品拿到網(wǎng)上，讓大家評點，拓寬自己的攝影視野和攝影思路，認(rèn)識自身在攝影方面的不足。其四，鼓勵參與攝影實踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。著名雕塑家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谡n外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與攝影的社會實踐，讓學(xué)生參與通過攝影發(fā)現(xiàn)美的活動。如，通過舉辦攝影作品展、設(shè)置攝影欄等方式進(jìn)行優(yōu)秀攝影作品的展示，這樣能讓學(xué)生更加清楚、直觀地感受攝影家鏡頭下的記錄以及他們想要表達(dá)的思想。同時，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的攝影課程教學(xué)來講，對學(xué)生的考核也是需要重點關(guān)注和改進(jìn)的。如，可以規(guī)定每位學(xué)生創(chuàng)作不同類型的攝影作品，并附上自己所要表達(dá)的主題思想。這樣多元化、多方面的考查更能體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的攝影課程教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行攝影實踐的重要方式，因此，教師要不斷加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課程的教學(xué)改革，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的完善，還是學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力和對攝影作品的藝術(shù)鑒賞能力的提高，都需要教師與時俱進(jìn)地認(rèn)真對待。這樣才能更加有效地提高攝影的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的攝影人才，發(fā)展攝影事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穩(wěn).淺議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課程教學(xué)改革.長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（8）.

第4篇：攝影教學(xué)范文

在探討應(yīng)該如何在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中安排攝影教學(xué)的內(nèi)容之前，我們必須先明確視覺傳達(dá)專業(yè)的特性和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)目前公認(rèn)的定義來說，視覺傳達(dá)設(shè)計是一門學(xué)習(xí)如何以某種目的為先導(dǎo)，通過可視的藝術(shù)形式傳達(dá)一些特定的信息到被傳達(dá)對象，并且對被傳達(dá)對象產(chǎn)生影響的專業(yè)。著名的圖像研究者W.J.T米歇爾曾這樣歸納過兩種攝影語言的表現(xiàn)方法，“攝影與語言的關(guān)系可以有兩種基本描述。第一種強(qiáng)調(diào)攝影不同于語言，它以“沒有代碼的信息”為特色，是視覺現(xiàn)實的純客觀的藝術(shù)再現(xiàn)。第二種把攝影轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言，或強(qiáng)調(diào)在實際應(yīng)用中它被語言的兼并?！彪m然攝影區(qū)別于其他藝術(shù)創(chuàng)作手法的最大的特征之一就是客觀記錄性，但在實際運用中，無論拍攝者如何努力地想站在完全中立的視角上，在利用鏡頭選取目標(biāo)圖像的過程中，已不可避免地帶有作者的主觀愿望和思想。而在視覺傳達(dá)專業(yè)的攝影學(xué)習(xí)中，應(yīng)凸顯攝影圖像傳遞信息的這項功能，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將攝影作品作為一種傳遞信息的媒介來到對待，而不僅是一種在無意識情況下對客觀現(xiàn)實隨意捕捉的產(chǎn)物。在這里，攝影作品不但是視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)作中的一種輔助元素，也可以成為主要的創(chuàng)作手段。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，可首先從新聞紀(jì)實類攝影入手，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，學(xué)會如何調(diào)動畫面元素，讓照片充滿信息量，能夠“開口說話”和“講故事”。獲取一張具有美感、故事感和情緒感的照片，不僅需要理性的分析和調(diào)動，還需要敏銳的觀察力，動用全身的感官，努力地捕捉周圍的事物。而對題材和拍攝對象的選擇，能夠同時引發(fā)學(xué)生對于他人與周邊世界的關(guān)懷及思考。這些能力的培養(yǎng)，對于一個立志成為優(yōu)秀設(shè)計師的視覺傳達(dá)學(xué)生來說是非常重要的。

除了通過紀(jì)實類攝影的分析和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以上的諸多能力外，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意也非常重要。通過對創(chuàng)意攝影和觀念攝影作品的學(xué)習(xí)，可以使視覺傳達(dá)其他課程內(nèi)容與攝影相交叉，同時鼓勵學(xué)生利用場景搭建、情節(jié)設(shè)計等手法進(jìn)行創(chuàng)作。但這部分內(nèi)容，因為涉及較多技術(shù)層面的問題，教師應(yīng)以啟發(fā)為主，對學(xué)生作品的完成度不應(yīng)做太高的要求。在攝影學(xué)習(xí)的初級階段，有許多人認(rèn)為只有擁有昂貴的攝影器材才能拍出優(yōu)秀的照片。誠然，器材是攝影中非常重要的一個指標(biāo)，但抱著這種唯器材論的看法，往往會使學(xué)習(xí)者們忽略了美學(xué)素養(yǎng)的提高和瞬間捕捉的能力。因此課程的初始階段，就應(yīng)該讓學(xué)生明確一個概念，那就是：好的構(gòu)圖能力、巧妙的光線利用能力、富有創(chuàng)造力的思維能力和敏銳的洞察能力才是一幅好的攝影作品最重要的保障。因此在面對已經(jīng)學(xué)習(xí)了若干年基礎(chǔ)繪畫的視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生，仍舊需要強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖、色彩和光線等元素。在課程初期階段的實踐內(nèi)容中，安排學(xué)生利用差異較小的手機(jī)拍攝功能創(chuàng)作作品，同時比大師級的手機(jī)攝影作品，則更能起到啟發(fā)和對比學(xué)習(xí)的效果。

雖然在攝影中器材不是萬能的，但攝影作為一門離不開技術(shù)與器材的藝術(shù)呈現(xiàn)方式，離開技術(shù)只談美學(xué)，是非常不可取的。教會學(xué)生了解快門、光圈、景深、曝光、ISO、白平衡等概念，以及燈光、濾鏡、腳架等配件的應(yīng)用，能夠大大拓展創(chuàng)作的可能性和多變性。技術(shù)熟練和提高需要長時間的練習(xí)，因此這部分的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)穿插在整個教學(xué)階段展開，同時督促學(xué)生不斷練習(xí)，從而達(dá)到熟練掌握。

二、總結(jié)

第5篇：攝影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)思想；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；與時俱進(jìn)

近年來，由于照相機(jī)性能的提升、操作的簡化以及價格的下降，攝影由專業(yè)走向大眾化，變?yōu)槌鋵嵐ぷ骱蜕畹囊环N需要。同時，由于照片的直觀性特征，攝影一直是各個行業(yè)收集資料和展示形象的有效工具。針對目前社會對全面發(fā)展的復(fù)合型人才的需求狀況，全國許多中等職業(yè)學(xué)校在文秘、計算機(jī)應(yīng)用、實用美術(shù)、商業(yè)營銷、家政服務(wù)、珠寶鑒定等專業(yè)開設(shè)了攝影課，不但使學(xué)生掌握了一定的攝影技術(shù)，為學(xué)生的就業(yè)提供了更為有利的條件，也使他們開闊了眼界，陶冶了情操，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。但是，由于各方面的原因，至今許多學(xué)校的攝影教學(xué)在教學(xué)思想定位、教學(xué)內(nèi)容確定、教材選用及教學(xué)手段的運用等多方面都與當(dāng)前攝影器材及攝影技術(shù)的發(fā)展存在著很大差距，使教學(xué)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，未能達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校攝影學(xué)科教學(xué)的目的。要使這一現(xiàn)象得以改觀，要求從事中等職業(yè)學(xué)校攝影課教學(xué)的教師善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，徹底打破思想上的保守和僵化，密切關(guān)注攝影器材和攝影技術(shù)發(fā)展的新水平，及時調(diào)整教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握到切合實際的攝影知識與技術(shù)，與時俱進(jìn)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)思想必須與時俱進(jìn)

目前，中等職業(yè)學(xué)校攝影教學(xué)在教學(xué)思想的定位上存在很大問題，一是沒有統(tǒng)一的切合當(dāng)前攝影教學(xué)實際的教學(xué)大綱，二是教學(xué)目標(biāo)模糊。這兩種情況造成的直接后果就是學(xué)生學(xué)不到真正需要的攝影知識與技能。

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)中等實用型、技能型、服務(wù)型人才為教育目標(biāo)，這與高等院校攝影專業(yè)和其他專業(yè)攝影學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)大為不同。因此，中等職業(yè)學(xué)校攝影教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上也必然不同于這些院校，而應(yīng)以實用為目的，并盡量淡化高深的攝影理論，讓學(xué)生掌握常見照相機(jī)的使用方法、攝影的基本方法以及曝光、構(gòu)圖、用光、掌握色彩等攝影的基本技巧，掌握照片的數(shù)字化處理等方面的技法，使學(xué)生形成一定的攝影能力。在教學(xué)活動中要加強(qiáng)攝影基本技術(shù)的實際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際操作中加深對光圈、速度、光線、色彩、膠卷、曝光等問題的理解，拍出構(gòu)圖完美、曝光準(zhǔn)確的照片。在此基礎(chǔ)上再將攝影作品的思想性、情節(jié)性與光、影、構(gòu)圖、色彩等緊密結(jié)合起來，進(jìn)而讓學(xué)生理解照片的社會價值，做到注重意義，關(guān)注生活。

教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)

中等職業(yè)學(xué)校攝影課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方向和攝影在實際工作中的應(yīng)用以及攝影器材和攝影技術(shù)的發(fā)展來決定。因此，在確定內(nèi)容時應(yīng)與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合實際，摒棄老化的、落后的甚至已經(jīng)被淘汰的知識與技能，加強(qiáng)新知識與新技能的傳授與訓(xùn)練。

注重技術(shù)，淡化理論中等職業(yè)學(xué)校許多專業(yè)（如文秘、計算機(jī)應(yīng)用、實用美術(shù)、商業(yè)營銷等）的學(xué)生今后攝影大多是為了收集資料，策劃宣傳。因此，在攝影課內(nèi)容的確定上就應(yīng)以此為導(dǎo)向，注重技術(shù)層面的教學(xué)，讓學(xué)生能按不同的需求拍出合格的照片。而對攝影理論則要求學(xué)生基本了解一些即可，以后在不斷的深入學(xué)習(xí)中，學(xué)生會根據(jù)自己的需要不斷補(bǔ)充。

注重拍攝，放棄暗房目前，由于彩色膠卷與數(shù)碼相機(jī)的普遍使用以及彩色擴(kuò)印的全面普及和彩色打印的輕松實現(xiàn)，就一般的資料照片而言，已經(jīng)很少有人在暗室自己沖洗照片，大家能做的就是掌握好手中的相機(jī)，拍好就行。我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)，大膽摒棄對一般攝影者來說已經(jīng)完全用不上的知識和技術(shù)，將精力集中在拍攝與電腦圖像處理技術(shù)上。

注重具有代表性的新設(shè)備的介紹與使用隨著電子工業(yè)的發(fā)展，照相機(jī)工業(yè)的發(fā)展日新月異，從電子快門、電子測光、自動調(diào)焦、程序曝光發(fā)展到現(xiàn)在五花八門的數(shù)碼相機(jī)。急速變化的攝影工具要求我們不斷根據(jù)照相機(jī)工業(yè)發(fā)展的實際情況講解新的具有代表性的相機(jī)的使用技巧。

注重攝影學(xué)科未來發(fā)展的介紹中等職業(yè)學(xué)校攝影課的教學(xué)內(nèi)容一定要緊隨攝影學(xué)科的發(fā)展水平，及時補(bǔ)充介紹攝影領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)，并關(guān)注當(dāng)前攝影學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。以便使學(xué)生掌握最新的實用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)與習(xí)慣。

教學(xué)手段必須與時俱進(jìn)

攝影是一門操作性極強(qiáng)的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)門類。多看、多實踐是掌握技能的最好方法。根據(jù)多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，在教學(xué)時間的安排上最好是單位時間的三分之一講基本理論，三分之二時間講范例與拍攝實踐?；纠碚撘獪\顯易懂、與拍攝實踐密切相關(guān)，切忌讓高深、艱澀的理論充斥課堂，否則既不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也影響拍攝實踐學(xué)時的安排。

攝影實踐活動要采取多種手法進(jìn)行。如定主題——學(xué)生觀察——教師拍攝——分析講評，讓學(xué)生觀察教師對這一主題如何取材，如何站位，如何拍攝以及作品中的效果與主觀想象的差距。學(xué)生拍攝——教師指導(dǎo)——分析比較，即讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的差別。數(shù)碼技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展為拍攝實踐活動提供了更為便利的條件，我們可以將數(shù)碼相機(jī)與多媒體展示系統(tǒng)連接起來，進(jìn)行實時拍攝、講解和分析，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。

選用典型的范例進(jìn)行教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。范例教學(xué)模式是以范例為主要突破口，選取典型的作品進(jìn)行分析、講解，讓學(xué)生在對范例的觀察和分析中了解知識，提高能力。我們在選取范例進(jìn)行教學(xué)時，要以完成單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，選取與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的范例，使范例在教學(xué)中發(fā)揮幫助學(xué)生理解、加深學(xué)生認(rèn)識的作用。同時還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)層次，盡量選取學(xué)生容易理解的作品作為范例，講解范例時要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解讀照片的重要性，范例的演示與分析講解要到位。這樣才能讓學(xué)生在對范例作品的分析和學(xué)習(xí)中獲得知識與技能，讓每一個范例作品都能真正起到提高教學(xué)效果的作用。

照片講評是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法。在進(jìn)行講評時，教師要鼓勵學(xué)生勇于拿出自己拍攝的照片。通過講評，讓學(xué)生明白好照片的優(yōu)點與不足。鼓勵學(xué)生談?wù)撆臄z的想法，多多交流，互相促進(jìn)。當(dāng)然，這種教學(xué)方法對教師有一定的要求，教師需要了解多種攝影門類，并能突破自我的框架，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：攝影教學(xué)范文

   
  1.2 教學(xué)用簡易雙縫干涉儀攝影系統(tǒng)的制作:

   
  將攝像頭的鏡頭調(diào)整到合適的位置(使其能微距攝影),在小攝像頭的鏡頭上紋上或套上一層螺紋,并在雙縫干涉以上的目鏡接口上如法炮制,便可以將小攝像頭和目鏡像擰瓶蓋一樣的擰在一起。在擰緊的過程中可以根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整攝像頭到目鏡的距離,對光過程和普通雙縫干涉儀相同。得到的圖像將呈現(xiàn)在與攝像頭連接的電腦屏幕上(研究用)或投影在大屏幕上(教學(xué)用)。成本低廉,不需購買任何配套用具,自己都可以用身邊的材料進(jìn)行制作。

   
  1.3課堂上師生互動寓教于樂:將攝像頭的鏡頭調(diào)整到便于微距攝影的位置后,將一個口徑合適帶螺紋的塑料瓶瓶頸剪下,套在雙縫干涉儀的目鏡接口上。再在瓶蓋上打個洞,將攝像頭的鏡頭伸入洞中,把瓶蓋和攝像頭小心地粘在一起。這樣便可以將小攝像頭和雙縫干涉儀目鏡像擰瓶蓋一樣的擰在一起,再把攝像頭用USB和電腦相連。然后對干涉儀進(jìn)行常規(guī)調(diào)整,由于教師可以邊調(diào)試儀器邊通過電腦屏幕看到調(diào)試效果,所以對光的工作只要一個人便能輕松完成。

   
  把電腦與大屏幕相連,全體師生都可以親眼看到雙縫干涉的現(xiàn)象了。學(xué)生們和老師一同操作干涉儀并在大屏幕上對干涉現(xiàn)象進(jìn)行觀察,可以非常好地做到師生互動,利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也便于老師指導(dǎo)。

第7篇：攝影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：審美教育；藝術(shù)設(shè)計；攝影教學(xué)；核心

中圖分類號：J01文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）02-0180-02

一、攝影藝術(shù)的審美特性

真實性是攝影藝術(shù)超卓的審美品質(zhì)。

攝影是一門把“瞬間”凝固成“永恒”的藝術(shù)。將素材的“瞬間”凝固為形象的“永恒”，其負(fù)載的豐富含義從不同角度詮釋著攝影藝術(shù)的審美品質(zhì)，那就是“真實性”。將現(xiàn)實的社會生活和客觀的自然現(xiàn)象通過創(chuàng)造性地再現(xiàn)為藝術(shù)形象，因而“真實性”是攝影藝術(shù)超卓于其它形象藝術(shù)的審美品質(zhì)。

攝影藝術(shù)是科技介入程度最高的藝術(shù)門類之一，是人文創(chuàng)意與科技創(chuàng)造的完美結(jié)合。在攝影創(chuàng)作實踐中，我們在掌握攝影的材料特性和技藝特征的基礎(chǔ)上不能忽略作為有思想的人的認(rèn)知基礎(chǔ)上的“創(chuàng)意”表達(dá)，不然將會陷入只見圖像不見形象、只見技術(shù)不見藝術(shù)、只見形式美不見思想美的誤區(qū)?！皠?chuàng)意”是攝影者藝術(shù)審美之創(chuàng)造意愿的表達(dá)。是攝影者對社會生活和自然現(xiàn)象深刻的感受力、洞察力和概括力之上的一種藝術(shù)創(chuàng)造。美的“創(chuàng)意”是攝影藝術(shù)重要的審美支點，賦予“創(chuàng)意”能使作品形成獨特的審美價值；觀賞者憑借它獲得某種美學(xué)意義上的深切感受。強(qiáng)化“創(chuàng)意”的根本原則是要符合藝術(shù)創(chuàng)作的特殊品質(zhì)，即是對現(xiàn)實生活真實的反映。

二、攝影藝術(shù)的審美價值

攝影的誕生突破了傳統(tǒng)藝術(shù)形式的審美詮釋壟斷，使得藝術(shù)得以平民化，在當(dāng)今高度自動化的數(shù)碼相機(jī)以及影像洗印設(shè)備普及的條件下，攝影技藝已不是考量作品優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，而攝影者的藝術(shù)素養(yǎng)凸顯重要。設(shè)備的高度智能化使拍攝者可以貫注于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自然本體的美與秩序，獲取直接發(fā)現(xiàn)和闡述美的能力。同時，攝影將審美與大眾的視覺感受和生活經(jīng)驗統(tǒng)一起來，提供了能夠獲得普遍認(rèn)同的藝術(shù)表達(dá)模式，消除了藝術(shù)傳達(dá)與社會大眾之間的審美隔閡。攝影創(chuàng)造了易于解讀的文化與藝術(shù)的視覺語匯，將自然之美呈現(xiàn)在我們面前的同時，加深了我們對自然和社會的了解，促使我們對人類行為及社會問題進(jìn)行思考與探索。這就是攝影的審美價值所在。

三、確立以審美教育為核心的教育教學(xué)理念

在進(jìn)行攝影課教學(xué)時，在進(jìn)行攝影基本知識技藝傳授的同時，則應(yīng)遵循審美教育為核心的教育理念。因為設(shè)計專業(yè)的攝影課的目的不是培養(yǎng)專業(yè)的攝影家，而是在掌握這門技能的基礎(chǔ)上，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力。并為所學(xué)專業(yè)設(shè)計所服務(wù)。

為實現(xiàn)攝影課審美教育目標(biāo)，攝影課的教學(xué)環(huán)節(jié)就必須緊緊圍繞攝影藝術(shù)的審美特性及藝術(shù)屬性來進(jìn)行。根據(jù)攝影的造型藝術(shù)規(guī)律，從攝影獨特的藝術(shù)語言入手，培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖、用光、色彩、形體與線條等方面的觀察、理解和運用能力，真正做到使攝影藝術(shù)地反映現(xiàn)實世界，充分地表達(dá)審美感受、精確地塑造視覺形象。

四、攝影審美教育的方法手段

（一）加強(qiáng)攝影藝術(shù)理論教學(xué)，提高學(xué)生基本藝術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的攝影教學(xué)，過于注重攝影知識的講述與技能技巧的訓(xùn)練，照相機(jī)和鏡頭的種類和應(yīng)用就占據(jù)了相當(dāng)?shù)钠枋?，就事論事的教學(xué)方法，忽略了人與社會，藝術(shù)與人生之間必然聯(lián)系，教育中缺失人文精神、人文關(guān)懷思想的培養(yǎng)。

由于藝術(shù)本位、技能本位觀念根深蒂固，使得藝術(shù)教育缺乏關(guān)注社會及人生，教育者自身人文精神匱乏、人文素質(zhì)偏低誤導(dǎo)學(xué)生形成不正確的、不全面的觀念意識。

攝影藝術(shù)具有紀(jì)實性的本質(zhì)屬性，與社會人生的聯(lián)系較為真實和直接，受社會生活的影響也較大。它能如實地記錄社會生活的典型瞬間，揭示事物的本質(zhì)。

加強(qiáng)藝術(shù)理論知識教學(xué)，提高學(xué)生基本的審美能力，為學(xué)生進(jìn)行攝影藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。快門開啟的瞬間積蓄著作者藝術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，構(gòu)圖和用光的把握，主題的表達(dá)，主體的呈現(xiàn)等攝影知識與技能的掌握，都將大大擴(kuò)展攝影過程的自由度。

在拍攝練習(xí)中，獨到的審美能力和觀察能力是揭示藝術(shù)生命力的前提，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地了解諸如線條、影調(diào)、景深等各種攝影藝術(shù)造型理論，以此培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別技能，形成敏感而細(xì)膩的審美能力，以及對千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。用美的視角審視周圍事物，用鏡頭記錄美好瞬間。

攝影藝術(shù)理論知識的熏陶，使學(xué)生學(xué)會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而創(chuàng)造出完美的藝術(shù)作品。

（二）努力培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和審美創(chuàng)造能力

攝影是視覺藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺感受力，是攝影教學(xué)的重要任務(wù)。以往的攝影教學(xué)注重技術(shù)層面的訓(xùn)練，雖也注重畫面構(gòu)圖、用光等造型技能，但對視覺感受力的培養(yǎng)卻有所忽視。

攝影又是瞬間的藝術(shù)和觀察的藝術(shù)，若不具備以敏銳性、準(zhǔn)確性和整體性為特征的視覺感受力，就難以創(chuàng)作出好的攝影作品，因此，加強(qiáng)視覺感受力的培養(yǎng)才能方能藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)審美活動的順利開展。

審美教育是通過訓(xùn)練人的感覺器官開始的，訓(xùn)練能夠準(zhǔn)確感受形式美的眼睛是攝影教學(xué)的重要任務(wù)，這雙眼睛的培養(yǎng)是在不停地感受訓(xùn)練和不斷的審美體驗中獲得的。

從攝影創(chuàng)作到攝影欣賞，從對焦取景到畫面構(gòu)圖，從光影到色彩等。所有內(nèi)容都與培養(yǎng)視覺感受力關(guān)聯(lián)，因而在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從影調(diào)、色彩、點線面、結(jié)構(gòu)、空間等視覺要素和人物、景物等視覺形象中發(fā)現(xiàn)美感、秩序感、韻律感。培養(yǎng)提高學(xué)生的視覺感受力，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)美的潛能。

在教學(xué)中，要加大作品賞析能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要善于透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)的能力，全面整體地把握藝術(shù)形象，感受藝術(shù)情景，體味情感境界，領(lǐng)悟人生百態(tài)。

審美教育的過程也是引導(dǎo)學(xué)生與大自然進(jìn)行心靈與情感交流，陶冶和歷練性情的過程，是完善審美心理結(jié)構(gòu)的過程，也是高尚的審美情趣的形成過程。

在攝影教學(xué)中，我們要充分利用作品的人文資源，深入地發(fā)掘作品的人文內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行人文精神和人文素質(zhì)教育，構(gòu)建文化心理結(jié)構(gòu)和健全人格，以實現(xiàn)美育的最終目標(biāo)。因此在分析評價作品時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會文化背景，深入理解其中所傳達(dá)出的思想內(nèi)涵、社會意義和人生哲理，并從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多視角進(jìn)行解讀。

結(jié)合拍攝者的思想傾向、創(chuàng)作動機(jī)和作品所產(chǎn)生的社會效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感和高尚的道德情操，從而關(guān)注社會，關(guān)愛他人。在鑒賞、分析中努力為學(xué)生營造濃郁的文化氛圍，通過體驗、感受和理解的交匯融合，激發(fā)學(xué)生的情感能力、想象能力和創(chuàng)造精神。

（三）開展攝影創(chuàng)作實踐，提高探索美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

藝術(shù)創(chuàng)作實踐可有效地讓學(xué)生體驗創(chuàng)作樂趣，積累創(chuàng)作經(jīng)驗，理論掌握的再扎實，沒有創(chuàng)作實踐就只能停留在紙上談兵，只有在體驗中才能得以活化和升華，激發(fā)靈感，表現(xiàn)美的事物。將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐成果，使學(xué)生的創(chuàng)造美的能力得以提高。這是審美教育的最終目的。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是其基本特點，攝影創(chuàng)作在攝影藝術(shù)活動中應(yīng)當(dāng)占有較大的比例。因此，在課程教學(xué)上要創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，接觸自然，一方面可讓學(xué)生在千姿百態(tài)的大千世界中得到啟發(fā)和靈感體驗，主動地去發(fā)掘美、體驗美、捕捉美、表現(xiàn)美，同時激起創(chuàng)造美的欲望和行為。

一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者個性的審美情趣。在不同的攝影題材創(chuàng)作體驗中創(chuàng)作出自己對自然美和社會美的富有感情的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力，也逐漸形成其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

（四）加強(qiáng)體驗交流，培養(yǎng)審美評介能力

只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展各種形式的體驗交流活動，提高學(xué)生審美評價能力，是攝影教學(xué)的又一項重要內(nèi)容之一。

一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對佳作的欣賞，可以體驗到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者進(jìn)行心靈的溝通和體驗。讓學(xué)生分析從構(gòu)思到各種造型因素的成功運用，分析對作品的感情投入，領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合。在范例欣賞教學(xué)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生善于剖析自己的作品，因為自己的作品都是作者投入了真感情的，從拍攝前后的各個環(huán)節(jié)都是有體會的，讓其自己體味習(xí)作的經(jīng)驗得失，可以起到事半功倍的效果。此外，在攝影賞析課中還要加強(qiáng)流派風(fēng)格剖析，使學(xué)生系統(tǒng)掌握攝影發(fā)展的歷史，做到以史為鑒。逐步形成自身高尚的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，還讓學(xué)生對攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，培養(yǎng)文字語言表達(dá)能力，使對作品的認(rèn)識與理解付諸于語言，能夠抒寫攝影評論文章，培養(yǎng)學(xué)生的理論功底，使借鑒交流更加豐富實效。

總之，攝影審美教學(xué)讓學(xué)生在對自然美、社會美和藝術(shù)美的體驗中，提升了審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。也使得我們對攝影教學(xué)的本質(zhì)和成效有了更深入的思考。

以上是作者單就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課教學(xué)的粗淺探索，旨在拋磚引玉，不對不妥之處，敬請專家同行批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振民.攝影審美縱橫[M].山西：山西教育出版社，1997.

第8篇：攝影教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用創(chuàng)新；攝影；實踐教學(xué)

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)03－0122－03

引言

攝影是教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是影視藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是社會與人之間信息傳播最直接的紐帶。它是一種利用攝影造型手段來展現(xiàn)有關(guān)社會信息的傳播媒介。它常用于宣傳海報、大型圖片展示、新聞傳播、紀(jì)事性資料收藏、藝術(shù)鑒賞等，具有廣泛進(jìn)入傳播通道的功能。學(xué)習(xí)并掌握好攝影的拍攝思路與技法，使學(xué)生了解攝影的發(fā)展歷史及特點，讓學(xué)生樹立正確的影視藝術(shù)觀，拓展其藝術(shù)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是本課程的宗旨。該課為72學(xué)時，其中，理論講授36學(xué)時2學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)36學(xué)時1學(xué)分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)碼相機(jī)得到了很好的應(yīng)用，特別是數(shù)字圖片經(jīng)過圖像處理技術(shù)加工處理后，再經(jīng)彩色激光打印機(jī)或彩色噴墨打印機(jī)輸出高質(zhì)量的圖片，使得攝影課的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都發(fā)生了很大變化。經(jīng)過幾年的研究和探索，《攝影》課程的教學(xué)已經(jīng)步入正軌，特別是《攝影》實踐教學(xué)已初顯成效，使該課真正成為《網(wǎng)頁制作》、《課件制作》、《教學(xué)設(shè)計》、《電視節(jié)目制作》、《3D動畫》等眾多課程的學(xué)科基礎(chǔ)課，為這些課在教學(xué)實踐中打下了扎實的理論與實踐的基礎(chǔ)。筆者將自己多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來，與同行學(xué)者共享。

一、教學(xué)目標(biāo)再定位

攝影首先是一種技術(shù)，一種機(jī)械學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)和數(shù)字技術(shù)合成出來的技術(shù)手段，同時也是信息傳播的一種技術(shù)手段?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。如何通過攝影課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點和審美素養(yǎng)是本課在教學(xué)實踐中重點思考的問題。攝影課是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)時要重點強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)目標(biāo)只注重基本理論的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)還停留在相機(jī)的使用、曝光的控制、暗房沖卷、洗片上，多數(shù)學(xué)生只能拍出圖像清楚的照片，而對攝影的構(gòu)圖、光線的運用、色彩的搭配以及如何進(jìn)行攝影作品的藝術(shù)加工與創(chuàng)作還不夠深入細(xì)致，而隨著數(shù)碼相機(jī)的自動化程度的提高，相機(jī)的操作越來越簡單，教學(xué)的重心就應(yīng)放在攝影的藝術(shù)創(chuàng)作上。因此，要讓學(xué)生多拍、多看、多想、多總結(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。目前該課的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

(1)使學(xué)生掌握攝影的基本理論；

(2)掌握攝影構(gòu)圖的基本理論及構(gòu)圖技巧；

(3)掌握攝影的基本操作方法和拍攝技巧；

(4)讓學(xué)生具備一定的攝影藝術(shù)鑒賞能力，懂得什么是美，培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美觀。

二、更新教材調(diào)整教學(xué)重心

針對新的目標(biāo)定位，對攝影課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的調(diào)整，實踐教學(xué)得到了很好的加強(qiáng)，為了強(qiáng)化實踐教學(xué)幾次更換教材、調(diào)整教學(xué)的重心。將過去的暗房沖卷、洗片、膠片攝影創(chuàng)作等調(diào)整為選學(xué)內(nèi)容。

2000年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第一版，中國人民大學(xué)出版社，該教材主要側(cè)重攝影的基礎(chǔ)理論及攝影暗房技術(shù)。2004年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第二版，中國人民大學(xué)出版社，第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼相機(jī)技術(shù)及使用。2008年使用楊恩璞著，《攝影基礎(chǔ)――新編實用攝影教程》上下冊，高等教育出版社。上冊是攝影基礎(chǔ)，下冊是攝影實踐。楊恩璞所著教材在徐國興教材的基礎(chǔ)上增加了攝影構(gòu)圖、攝影布光、攝影圖片的后期制作技術(shù)以及攝影專題片的創(chuàng)作。2010年至今，又將《攝影》課程教學(xué)分為攝影基礎(chǔ)理論教學(xué)部分和攝影實踐教學(xué)部分。參考書有：顏志剛編著《攝影技藝教程》復(fù)旦大學(xué)出版社，劉滁民編著《攝影基礎(chǔ)》高等教育出版社，張宗壽等編《大學(xué)生攝影基礎(chǔ)教程》浙江攝影出版社，劉書亮著《影視攝影的藝術(shù)境界》中國廣播電視出版社。

三、強(qiáng)化實踐教學(xué)增加實踐學(xué)時

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和數(shù)碼相機(jī)的運用，依據(jù)教材的更換，教學(xué)內(nèi)容也有了很大調(diào)整，過去的膠片攝影、暗房洗片所占課時比重較大，現(xiàn)如今把教學(xué)重點調(diào)整到數(shù)碼相機(jī)的使用以及人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、藝術(shù)人像攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影以及數(shù)字圖片的加工處理上，膠片攝影和暗房洗片則作為選修內(nèi)容。該課程的總學(xué)時為72學(xué)時，理論學(xué)時36，實踐學(xué)時36，具體實踐教學(xué)內(nèi)容如表1實踐教學(xué)學(xué)時分配表。

四、完善數(shù)字設(shè)計加強(qiáng)實驗室建設(shè)

《攝影》課程雖說是學(xué)科基礎(chǔ)課，但其實踐性很強(qiáng)，因此，實驗完成的效果的好與壞直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。以前的攝影教學(xué)只有幾臺用膠片記錄影像的傳統(tǒng)機(jī)械相機(jī)和一個攝影暗房實驗室?，F(xiàn)如今，根據(jù)以上實驗項目的設(shè)置以及數(shù)字技術(shù)的普及，實驗設(shè)備必須更新、配套及完善。對傳統(tǒng)的膠片照相機(jī)和暗房沖洗設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化改造。

在實驗室建設(shè)上，以攝影攝像燈光實驗室為主，分別建有一個熱光源的攝影棚和一個冷光源的攝影棚，同時為圖片的后期加工處理建有一個平面設(shè)計動畫機(jī)房。在設(shè)備配置上，以佳能數(shù)碼相機(jī)為主，分別配備了佳能SX20IS相機(jī)4臺、佳能350D相機(jī)3臺、佳能450D相機(jī)4臺、佳能50D相機(jī)l臺。為數(shù)字圖片的輸出配備了愛普生7880C大幅面彩色噴墨打印機(jī)2臺、HP2020彩色激光打印機(jī)2臺、色彩管理校色儀2臺，并配有計算機(jī)。燈光實驗室配備背景幕、調(diào)光臺，同時配備了各種測光表、閃光燈、濾色鏡等，完全能滿足以上所列實驗項目的要求。

通過對攝影實驗室的改造升級，大大改善了實驗教學(xué)環(huán)境，使該實驗室能進(jìn)行攝影光學(xué)實驗、膠片相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的攝影創(chuàng)作實驗、數(shù)字圖片的后期處理等三大類實驗，能完成相機(jī)的使用、攝影光學(xué)、攝影布光、曝光控制、光圈與景深控制、人像攝影、風(fēng)光攝影、圖片修整、圖片打印輸出以及攝影暗房洗片等一系列實驗項目。

五、加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所應(yīng)具備綜合能力的需要，以應(yīng)用創(chuàng)新為本，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)外的創(chuàng)新意識，提高在當(dāng)今社會的就業(yè)競爭能力，同時也能適應(yīng)新時期高校新的完全學(xué)分制改革，也為《攝影》精品課建設(shè)更加完善，所以，當(dāng)前改革的重點是加大對校外攝影課實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。

目前該課程在赤峰市叮咚數(shù)碼影像工作室、赤峰市海馬影像制作公司建立了實訓(xùn)基地，同時校內(nèi)還成立了學(xué)生攝影協(xié)會社團(tuán)。學(xué)生利用寒暑假、周六周日以及業(yè)余時間分期分批到攝影社團(tuán)和校外實訓(xùn)基地進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵱?xùn)。主要見習(xí)婚禮攝影、戶外采風(fēng)、室內(nèi)人像攝影、參與照片的數(shù)字處理、翻拍老照片以及制作電子相冊等。

學(xué)生通過見習(xí)，零距離接觸社會，增長了攝影的實踐能力，積累了社會經(jīng)驗。今后，還要進(jìn)一步加大實訓(xùn)基地建設(shè)

的投入力度，為學(xué)生提供更多機(jī)會，讓學(xué)生主動融入社會，為學(xué)生設(shè)計開發(fā)出更切實際的實驗項目，提高學(xué)生的綜合能力水平，滿足社會對攝影人才的需求。

六、改革實踐教學(xué)評價手段

2004年以前教育技術(shù)學(xué)?？齐A段，攝影課教學(xué)評價主要依據(jù)考試卷面成績?yōu)橹?，對學(xué)生的實踐教學(xué)沒有評價。2004年以后教育技術(shù)學(xué)本科階段，對學(xué)生的攝影實踐教學(xué)有了評價。2004至2008年，當(dāng)時的評價只是考試卷面成績占70％，實踐教學(xué)占20％，平時作業(yè)、出勤占10％，實踐教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生完成的8個實驗給出成績，平時作業(yè)主要依據(jù)學(xué)生提交的攝影作品。2008年以后到2010年進(jìn)一步強(qiáng)化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)評價比例加大，提高到30％，考試卷面成績占60％，學(xué)生出勤占10％。2010年以后至今，為進(jìn)一步加大攝影的實踐教學(xué)力度，將攝影課實踐教學(xué)部分單獨開課為36學(xué)時，1學(xué)分。

獨立開課后，實踐教學(xué)內(nèi)容主要有：相機(jī)的使用實踐、焦距光圈與景深的關(guān)系實踐、濾色鏡的使用實踐、室內(nèi)燈光攝影實踐、室外膠片攝影實踐、室內(nèi)人像攝影實踐、室外風(fēng)光攝影實踐、數(shù)字照片加工處理實踐、暗房沖卷洗片實踐、專題圖片(夜景、雪景、花卉、新聞、廣告)攝影實踐等。通過以上實踐教學(xué)并要求學(xué)生完成8個實驗報告。評價手段主要有：實踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對實踐教學(xué)的參與度占10％；學(xué)生提交的實踐作品占50％，如人像攝影作品、風(fēng)光攝影作品、圖片加工處理的攝影作品和暗房洗片作品等；學(xué)生在實驗室完成實驗后所提交的實驗報告成績占40％。

七、改革教學(xué)策略與教學(xué)方法

《攝影》課程實踐部分雖然獨立開課，單獨進(jìn)行評價，但在教學(xué)時一定要求學(xué)生理論聯(lián)系實踐，在積極參加基本技能訓(xùn)練的同時要強(qiáng)調(diào)理論的重要性，以便鞏固所學(xué)到的基本知識；教師要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師在整個教學(xué)中的中心地位作用，要有計劃、有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

在實踐課的講授上要以學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師是引導(dǎo)者和幫助者，采取講授與實踐相結(jié)合的原則。更多發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的互動作用和多媒體課件展示學(xué)生作品的作用。把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作、反思，教師更多時間去評價學(xué)生所提交的攝影作品，分享協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

教師要推薦豐富的學(xué)習(xí)資源，如《大眾攝影》雜志、《人像攝影》雜志、中國攝影家協(xié)會網(wǎng)站(http：//省略)，中國攝影家網(wǎng)站(http：//省略)，中國攝影網(wǎng)站(http：//省略)等。

第9篇：攝影教學(xué)范文

在跟本身所處的專業(yè)分割的情況下攝影專業(yè)教學(xué)是不能獨自存在的視覺傳達(dá)設(shè)計這個學(xué)科的攝影攝像教育教學(xué)必需打破在基礎(chǔ)理論和技術(shù)技巧的教育中原來就有的閉塞性，還要與另外的專業(yè)科目嚴(yán)密的聯(lián)合在一起。不論在本學(xué)科的比較基礎(chǔ)的課程還是比較核心的課程中都需要交叉攝影的運用，要把攝影當(dāng)做其中緊要的表現(xiàn)方式之一。

關(guān)鍵詞：

視覺傳達(dá)設(shè)計；攝影；實踐；創(chuàng)新

在視覺傳達(dá)設(shè)計這門學(xué)科中攝影室不可或缺的一方面，從來都在視覺傳達(dá)設(shè)計這個專業(yè)中起著舉足輕重的作用，隨著社會不斷的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，學(xué)科專業(yè)的不斷完善，攝影教學(xué)不但有了很大發(fā)展也遇到了很大的挑戰(zhàn)。

一、把創(chuàng)新當(dāng)做中心主導(dǎo)，用實踐引導(dǎo)教學(xué)

對攝影技術(shù)的把握和運用是展現(xiàn)攝影教育的效果的主要體現(xiàn)上，而技術(shù)和運用都要把實驗當(dāng)成重要的方法，而視覺傳達(dá)設(shè)計相同的也是把實踐當(dāng)做主要方式，把創(chuàng)新設(shè)計當(dāng)做主導(dǎo)。因此在攝影教學(xué)中，必需加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和在練習(xí)實踐和創(chuàng)作設(shè)計中鍛煉的實際能力，因為這些都是學(xué)生在將來能夠成為設(shè)計師獨自思考和創(chuàng)造創(chuàng)新認(rèn)識，還有獨自解開問題的實際去做的能力。在教育方法處理上，有一種很好的實驗就是恰當(dāng)?shù)母淖円幌聫那暗淖鳂I(yè)推進(jìn)形式和評價方式。可以把團(tuán)隊作業(yè)的形式推廣為練習(xí)實踐中的主要方式，這種方式是在設(shè)計的練習(xí)實踐中經(jīng)常使用的用來處理系統(tǒng)性難題的很好的一種方法，在攝影的教育教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作的意識，增強(qiáng)在專業(yè)上的互相交流與學(xué)習(xí)，從而使得作業(yè)在展現(xiàn)方式上盡量的豐富，來達(dá)到專業(yè)創(chuàng)新的目標(biāo)。可以把推廣演講的表達(dá)方式用在作業(yè)評價上，這樣兼有學(xué)生思想的表述，也有把學(xué)生培養(yǎng)成一個設(shè)計師必要有的文字和語言表達(dá)能力，而在這樣的交互性較強(qiáng)的教育環(huán)境中，也提供了實驗教學(xué)向縱深發(fā)展的可能性。

二、重視藝術(shù)素質(zhì)，把藝術(shù)和技術(shù)的美融合到一起

攝影教育從以往就比較側(cè)重攝影的基本規(guī)律和對技術(shù)的研究學(xué)習(xí)，也更重視對器材的了解和實際使用，學(xué)生雖然對攝影所需要的技術(shù)已經(jīng)掌握，但是也創(chuàng)造不出出色的作品，更是對一些須要很長時間經(jīng)驗積累的基本知識和審美觀都比較欠缺，尤其是對視覺傳達(dá)設(shè)計這個專業(yè)一些形態(tài)美感更是欠缺，對美的感觸是對設(shè)計者審美觀的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過對形式形態(tài)的感覺從而形成的審美的經(jīng)驗和閱歷，這些都需要學(xué)生在眾多的練習(xí)實踐中慢慢形成?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得攝影的實用技術(shù)和過程都有了重大的改變，從而使攝影相對于以前更加的快捷和簡單方便。而在有限的時間里我們的攝影教育澤經(jīng)過更簡易的技術(shù)和知識，制造條件來增強(qiáng)對設(shè)計審美感的教育，來把攝影的藝術(shù)美和技術(shù)美和諧的結(jié)合到一起。

三、改良攝影的教育內(nèi)容，增強(qiáng)體系化的聯(lián)系

很久以來把繪畫作為主要方法來進(jìn)行鍛煉室視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本，在攝影這項藝術(shù)出現(xiàn)和普及開之前，作為表達(dá)圖形的唯一一種方法繪畫在視覺傳達(dá)設(shè)計中有著舉足輕重的作用，但是在攝影藝術(shù)出現(xiàn)之后在視覺傳達(dá)設(shè)計中這種方法在設(shè)計的展現(xiàn)技巧和工作效率產(chǎn)生了很大的改變。在整個信息工業(yè)的時代攝影作為較新的訊息表達(dá)上和互相傳達(dá)方式等很多方面取代了繪畫的影響，而攝影教育長久以來都疏忽了這里面直接關(guān)聯(lián)的設(shè)立，致使包括在攝影教學(xué)內(nèi)的所有學(xué)科內(nèi)容上基本沒有什么差別，使得教學(xué)在專業(yè)內(nèi)沒有針對性。在跟本身所處的專業(yè)分割的情況下攝影專業(yè)教學(xué)是不能獨自存在的視覺傳達(dá)設(shè)計這個學(xué)科的攝影攝像教育教學(xué)必需打破在基礎(chǔ)理論和技術(shù)技巧的教育中原來就有的閉塞性，還要與另外的專業(yè)科目嚴(yán)密的聯(lián)合在一起。不論在本學(xué)科的比較基礎(chǔ)的課程還是比較核心的課程中都需要交叉攝影的運用，要把攝影當(dāng)做其中緊要的表現(xiàn)方式之一，教育學(xué)生們觀察和解析事務(wù)的室把攝影當(dāng)做基礎(chǔ)工具，用攝影來加工處理和表述信息，從未在設(shè)計中加入攝影的語言表現(xiàn)，在攝影中加入設(shè)計的思維。

四、從紀(jì)實類攝影作品入手

為了讓學(xué)生能夠掌握怎樣調(diào)整畫面的內(nèi)在元素，使照片能夠拍出很多信息，能夠讓照片自己講故事，要讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)出色的作品。要想獲得一張既有故事和情緒又極具美感的照片，足夠理性的調(diào)動和解析是很必要的，此外還需要很敏感的觀察能力，調(diào)動整體的感覺，來全力的感知捕捉四周的事情和物體。而對于拍攝主題和題材的選擇，還可以激發(fā)學(xué)生對身邊人和社會及世界的思索和關(guān)心，注重培養(yǎng)這些能力，對于理想成為一個出色的設(shè)計師的學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

五、專業(yè)技巧的教育教學(xué)

在學(xué)習(xí)攝影的初始階段，很多人都以為必需用一些很貴的器材才能夠拍出出眾的作品，固然，在攝影中器材是占有非常重要的一方面，但是這種器材至上論，通常會讓很多學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)的學(xué)生忽視了在一瞬間捕捉事物的能力和對美學(xué)素養(yǎng)的提升，所以在這個節(jié)點，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者明白一個概念，包括：具有創(chuàng)新意識的思維能力和敏捷的觀察力還有足夠強(qiáng)的構(gòu)圖能力和能夠巧妙地利用光線的能力，這些都是能夠拍攝出一幅優(yōu)秀的作品的重要保證。總而言之，在視覺傳達(dá)設(shè)計這個專業(yè)中攝影是一門非常重要的課程，攝影作為一種展示方法，不僅拓寬了學(xué)生在創(chuàng)作作品時展現(xiàn)方式的多元化，提升了作品的完整度，與此同時還能輔助學(xué)生了解到視覺和傳播的中心概念，并且從很多方面調(diào)動了學(xué)生對美的認(rèn)知還有想象力和洞察力。因此應(yīng)該把攝影當(dāng)成一門很重要的課程，很短的時間內(nèi)想學(xué)習(xí)攝影肯定是不夠的，怎樣保持學(xué)生的主動性，在課程結(jié)束后還能持續(xù)保持對攝影的習(xí)慣和愛好，自覺的繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要看任課老師怎樣改進(jìn)教育方法。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉斌．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的攝影課程改革［J］．科技信息，2013，22．