升學(xué)宴賀詞精選(九篇)

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第1篇：升學(xué)宴賀詞范文

升學(xué)宴賀詞——祝賀周振江裴月云之子周舟的升學(xué)宴

各位佳賓、親朋好友、先生女士們：

大家好？今天我們迎著明媚的陽(yáng)光，懷著喜悅的心情和帶著美好的祝福，前來(lái)參加周振江、裴月云之子周舟如愿考入沈陽(yáng)工程學(xué)院深造，即將踏上新的學(xué)府、開(kāi)始新的大學(xué)生活。你們的到來(lái)，群英聚會(huì)，將給升學(xué)宴增添一道亮麗的風(fēng)景線。今天是個(gè)好日子（農(nóng)歷辛卯年七月十二）在此我們歡聚北票市金江大酒店，共同分享升學(xué)宴的快樂(lè)心情！

下面請(qǐng)?jiān)试S我代表前來(lái)參加赴宴的來(lái)賓，向周振江先生、裴月云女士表示最熱烈的祝賀和衷心的感謝！大家清楚，中年是人生最繁忙、最受累的季節(jié)，同時(shí)也是最美好、最燦爛的季節(jié)！我們?cè)谧非笫聵I(yè)成功的同時(shí)，還有上敬老人義務(wù)，下育子女的責(zé)任。今天大家既然有機(jī)會(huì)歡聚一起，是濃厚的感情使我們盡情溝通和交流。常言道：“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，望子成龍可謂人之常情，今天在座的都有這樣的感受或同樣的心情。其實(shí)“心態(tài)決定成敗”！周舟在高考前，參照家長(zhǎng)及班主任的建議，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)行綜合分析和評(píng)估，本著適宜的選擇申報(bào)?！皺C(jī)遇總是青睞對(duì)它有所準(zhǔn)備的人”。他以充滿自信的良好心態(tài)如愿以522分的好成績(jī)考入沈陽(yáng)工程學(xué)院，這是可喜可賀的！在此讓我們以熱烈的掌聲向周舟的父母表示誠(chéng)摯的祝賀及敬意！希望學(xué)子周舟在大學(xué)生活中，以此為新的臺(tái)階，不驕不躁、再接再厲，生命有限、學(xué)海無(wú)涯。學(xué)海泛舟，其樂(lè)無(wú)窮！讓精神在學(xué)習(xí)中愉悅，讓生命在學(xué)習(xí)中增值。用知識(shí)充實(shí)珍貴的人生，用意志揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，在人生的海洋里，勇敢地駕駛希望之舟，乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航！現(xiàn)致詞十首以示祝賀如下：

1、海上狂飆卷巨濤，鯤鵬展翅樂(lè)扶搖！學(xué)無(wú)止境須茹苦，萬(wàn)仞昆侖不謂高！

辛勤耕耘付艱辛，充滿希望向美好。

學(xué)海泛舟勇沖浪，父母高興感自豪！

2、綠葉成蔭子滿枝，青春年華奮立志。辛苦游蜂善釀蜜，春蠶不息抽金絲。

風(fēng)華正茂青云上，恰是乘風(fēng)破浪時(shí)！學(xué)海泛舟再?zèng)_浪！遠(yuǎn)航向紅日！

3、擁有希望倍努力，追求理想志不移！正確對(duì)待戀愛(ài)觀，健康珍惜青春期。

學(xué)習(xí)進(jìn)步放首位，活有價(jià)值展示己。選擇所愛(ài)自闖路，美好祝福在心里！

4、彩云飄逸暢舒懷；懷裝美好充滿愛(ài)；愛(ài)在身邊何苦尋？尋趣多從書(shū)中來(lái)；

來(lái)回閱讀悟心得；得益成熟心花開(kāi)；開(kāi)啟窗口滿目新；新的生活多精彩！

5、人生美好是初春，學(xué)子周舟充自信！讀書(shū)明禮奮勵(lì)志，何須師長(zhǎng)來(lái)指引。

學(xué)習(xí)為重夯基礎(chǔ)，德育為先人為本！殷切期望盼成才，真情關(guān)愛(ài)家人親！

6、執(zhí)著流淌不疲倦，岸邊綠蔭不休閑。鳥(niǎo)語(yǔ)花香不顧盼，清風(fēng)撫愛(ài)不留戀。

送走晚霞個(gè)個(gè)燦，迎來(lái)朝陽(yáng)輪輪艷！健將意志堅(jiān)，追蹤入海為其愿！

7、遠(yuǎn)航途中有艱險(xiǎn)，成功道路不平坦。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

面對(duì)壓力迎挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能敢體現(xiàn)！生命是船向彼岸，鼓舞是帆奮向前！

8、周舟發(fā)奮勤攻讀，拿到二本錄取書(shū)。深造四年待啟程，準(zhǔn)備赴沈進(jìn)學(xué)府。

學(xué)無(wú)止境倍努力，人生無(wú)苦難識(shí)福？遠(yuǎn)航將出海，乘風(fēng)破浪無(wú)所阻！

9、祝賀學(xué)子志向遠(yuǎn)，如愿考入工學(xué)院。大學(xué)生活將開(kāi)始，珍惜選擇新起點(diǎn)。

美好春光時(shí)不待，攻讀學(xué)業(yè)重實(shí)踐。無(wú)限風(fēng)光在頂峰，不懈努力奮登攀！

10、擁有自信心態(tài)穩(wěn)，選擇所愛(ài)勤發(fā)奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

奮發(fā)向上不松勁，路在腳下又延伸！把握機(jī)遇自運(yùn)籌，充滿希望向前進(jìn)！

第2篇：升學(xué)宴賀詞范文

2.把窗戶打開(kāi)，放徐徐清風(fēng)進(jìn)來(lái)；把嘴角上揚(yáng)，放我的快樂(lè)進(jìn)來(lái)；把手機(jī)打開(kāi)，放我的祝福進(jìn)來(lái)：愿你在大學(xué)校園里，才德兼?zhèn)?，蓋世無(wú)雙，才過(guò)屈宋，出類(lèi)拔萃，學(xué)業(yè)巨成！

3.你理想中的那所大學(xué)給你發(fā)了錄取通知書(shū)，真誠(chéng)地祝賀你！最終實(shí)現(xiàn)了你的奮斗目標(biāo)。在接下來(lái)這段日子里，讓自己徹底放開(kāi)心、輕松一下吧！

4.恭喜恭喜！真是功夫不負(fù)有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學(xué)校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機(jī)短信向你表示熱烈的祝賀！

5.鯉魚(yú)不躍，豈可成龍？大鵬駐足，焉能騰空？十年磨刀霍霍，只為今朝一搏。人生能有幾回搏，又是一年高考時(shí)，此時(shí)不搏何時(shí)搏？

6.喜鵲枝頭叫喳喳，高考喜報(bào)到你家。開(kāi)心快樂(lè)不言說(shuō)，夢(mèng)想彼岸將到達(dá)。斟酌輕重志愿報(bào)，專(zhuān)業(yè)名校志向大。只愿心想事成萬(wàn)事順，父母親人笑開(kāi)花！

7.天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

8.春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋！

9.你就要高考了，我在百度搜出千百條祝福語(yǔ)，在搜狗找到無(wú)數(shù)句吉祥話，但我覺(jué)得都太俗。我只想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：得心應(yīng)手高考順利，十年努力今日成功！

10.十年苦讀為今朝，迎考心態(tài)很重要。不能臨時(shí)抱佛腳，越看越想心越慌?？记岸ㄒ菹⒑?，從從容容發(fā)揮高。祝你高考順利，金榜題名！

11.以前，你徹夜未眠，埋頭如山的試卷；昨日，你如愿以償，金榜題名填報(bào)志愿；這天，你要踏上征程，沐浴大學(xué)的藍(lán)天；從此，人生路上將充滿激情喜悅，大學(xué)的生活會(huì)將更加光輝燦爛。

12.悲觀點(diǎn)看待成功，樂(lè)觀點(diǎn)看待失敗。簡(jiǎn)單點(diǎn)看待自我，寬容點(diǎn)看待別人。理智點(diǎn)看待問(wèn)題，純真點(diǎn)看待人生。

13.十年寒窗苦種種，只為一朝化作龍，今日得遂凌云志，青云路上九霄沖，知你高考得成功，誠(chéng)心祝福在心中，愿你的人生一路順風(fēng)。

14.祝學(xué)哥學(xué)姐一帆風(fēng)順，二龍戲珠，三陽(yáng)開(kāi)泰，四季發(fā)財(cái)，五福臨門(mén)，六六大順，七星捧月，八面春風(fēng)！

第3篇：升學(xué)宴賀詞范文

［關(guān)鍵詞］高中生 詞匯學(xué)習(xí) 詞匯學(xué)習(xí)觀念 詞匯學(xué)習(xí)策略 方法指導(dǎo)

［中圖分類(lèi)號(hào)］H319 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0152－02

引言

在基礎(chǔ)教育階段，中學(xué)生尤其是高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在種種障礙，其中詞匯學(xué)習(xí)猶如攔路虎。在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）中，對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)以及詞匯方面有了明確的要求。目前在中國(guó)，高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面存在種種問(wèn)題，尤其在英語(yǔ)拼寫(xiě)、發(fā)音及記憶英語(yǔ)單詞方面困難重重。

一、調(diào)查及結(jié)果分析

本次調(diào)查研究對(duì)象為某市重點(diǎn)高中二年級(jí)兩個(gè)班總共124名學(xué)生，其中男生57人、女生67人。調(diào)查工具是高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷，此問(wèn)卷根據(jù)O’Malley和Chamot（1990）的學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)方法參考顧永琦的詞匯觀念問(wèn)卷和Johnson詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷并經(jīng)過(guò)自己的修改得來(lái)的。問(wèn)卷采用李克特五級(jí)量表，用12345表示，1代表完全或幾乎完全不適合我的情況，2代表通常不適合我的情況，3代表有時(shí)適合我的情況，4代表通常適合我的情況，5代表完全或幾乎完全適合我的情況。問(wèn)卷賦值與上述選項(xiàng)順序一致，即1～5分。問(wèn)卷內(nèi)容分為兩大部分，第一部分為受試者的基本情況，包括姓名、性別、班級(jí)、高一下學(xué)期英語(yǔ)期中和期末成績(jī)，第二部分為詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略部分，包括元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，社會(huì)/情感策略，最后是對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的建議。調(diào)查結(jié)果如下：

1.問(wèn)卷經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0分析得出alpha=0.893，

說(shuō)明量表的可信度較高。高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略的總體情況如表1所示。

從表1可以看到，高中生都認(rèn)同詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)成績(jī)的提高在很大程度上取決于詞匯的記憶和擴(kuò)大。同時(shí)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中采用了各種各樣的策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)。但是使用率不高，這與他們本身的文化水平和個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，他們的策略意識(shí)不夠強(qiáng)，加之教師對(duì)策略指導(dǎo)有限。均值最低的是社會(huì)/情感策略，他們的社交圈很窄，僅在同學(xué)和老師之間，交流不是很多。

2.高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略調(diào)查的具體情況如表2.

從表2看出，高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的具體情況分析為以下幾個(gè)方面。

（1）高中生大多數(shù)都認(rèn)為單詞應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)得最好，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用將單詞記憶和掌握。再次是背單詞表，均值最低的是詞匯不用專(zhuān)門(mén)記憶，說(shuō)明一些高中生認(rèn)為記憶背誦單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要的一部分，此觀念和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相連。

（2）在詞匯元認(rèn)知策略中，學(xué)生們知道在英語(yǔ)中的重點(diǎn)單詞，這和平時(shí)教師教授單詞有關(guān)。其次是定期復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，高中生面臨高考?jí)毫?，每月都有考試，迫使他們不由自主進(jìn)入這種備戰(zhàn)狀態(tài)。高中生的自主能力較弱，學(xué)習(xí)進(jìn)程依靠教師，自身沒(méi)有完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

（3）學(xué)生在詞匯認(rèn)知策略中，使用了多種方法來(lái)記憶和鞏固詞匯。使用頻率較高的策略如下：重點(diǎn)注意策略、查字典策略、死記硬背策略、搭配策略、記筆記策略。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，查字典是學(xué)生最常用的策略之一，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要手段。詞匯搭配練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的一部分，經(jīng)常被教師在課堂使用。記筆記是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法之一，筆記記得好可以很好地幫助自己的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把教師上課的內(nèi)容，詞匯的意思、用法、搭配等都記下來(lái)。在認(rèn)知策略中，最不受學(xué)生歡迎的策略有：聯(lián)想、造句、整理成生詞表、歸類(lèi)。這些策略需要對(duì)單詞進(jìn)行深加工，大多數(shù)高中生還不是很擅長(zhǎng)。

（4）在社會(huì)/情感策略中，很多學(xué)生已能很好調(diào)整自己情緒。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向同學(xué)、教師請(qǐng)教，然而高中生自我意識(shí)強(qiáng)，不愿與同學(xué)合作交流或參與小組活動(dòng)，喜歡獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。

二、結(jié)論和啟示

以上調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中使用了多種策略來(lái)幫助記憶和鞏固詞匯，但對(duì)單詞的加工僅是初加工，記憶的效果不甚滿意，記憶策略比較單一，應(yīng)多樣化，將策略優(yōu)化組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極嘗試其他深加工的策略，加強(qiáng)與同伴同學(xué)的相互合作。此外，還應(yīng)調(diào)整自己的心理和情緒，讓積極樂(lè)觀向上的情感促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和生活。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：升學(xué)宴賀詞范文

>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育芻議 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析 淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系構(gòu)建研究 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對(duì)策研究 有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)查 淺談信息化浪潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺析構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺議高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的思考 女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全面臨的問(wèn)題及教育對(duì)策探析 加強(qiáng)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究 當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與科技道德的關(guān)系研究 有關(guān)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，大學(xué)生防騙調(diào)查：30萬(wàn)調(diào)查者近三成測(cè)試不及格，2016.9.30，http：//.cn/l/2016-09-30/doc-ifxwkzyh3839136.shtml.

[3] 俞雯祺，大學(xué)生“黑客”為炫技 盜取千萬(wàn)公民信息只賣(mài)千元， 浙江在線，2014.6.16，http：//.cn/system/2014/06/16/020085113.shtml.

[4] 中國(guó)青年報(bào)，大學(xué)生“準(zhǔn)黑客” 不為利益為“炫技”，，2014.8.7，06版， http：///html/2014-08/07/nw.D110000zgqnb_20140807_1-06.htm.

第5篇：升學(xué)宴賀詞范文

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)策略 初中生 詞匯學(xué)習(xí)觀念 元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略

一、引言

詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的部分之一。正如Wilkins（1972）所說(shuō)“沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言能傳遞的信息將寥寥無(wú)幾；沒(méi)有詞匯，語(yǔ)言將無(wú)法傳遞任何信息”。從20世紀(jì)80年代起，許多西方學(xué)者在該領(lǐng)域取得了豐碩的成果。：O’Malley& Chamot研究了詞匯記憶策略與培訓(xùn)問(wèn)題，Cohen，Ehrman，Oxford和Schmitt對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和詞匯學(xué)習(xí)策略作了總結(jié)。國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)大專(zhuān)院校的學(xué)生作了較為全面的詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查和研究。但針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及使用時(shí)的性別差異研究卻寥寥無(wú)幾。

本研究試圖調(diào)查：1.中國(guó)的初中生學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯時(shí)會(huì)使用哪些學(xué)習(xí)策略？哪些策略使用最頻繁？哪些策略使用較少？2.男女學(xué)生在使用詞匯學(xué)習(xí)策略時(shí)有何差異？

二、研究方法

（一）研究對(duì)象。

筆者對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)初二年級(jí)的78名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中男生40名，女生38名。他們經(jīng)過(guò)小學(xué)4年初中1年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已形成較穩(wěn)定的詞匯學(xué)習(xí)策略。并使用SPSS15.00軟件將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理和分析。

（二）研究工具。

本次研究使用的工具是調(diào)查問(wèn)卷。詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷主要參閱了Oxford語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和Schmitt詞匯學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)方法，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。題項(xiàng)共有42個(gè)詞匯學(xué)習(xí)行為所組成的詞匯學(xué)習(xí)策略，它們分屬于學(xué)習(xí)觀念、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、和社會(huì)/情感策略等四個(gè)方面。答題方式采用萊科特五級(jí)記分制（1―5 Likert―Scale），即每個(gè)題項(xiàng)后提供5個(gè)選項(xiàng)，從1“我從不這樣做”到5“我總這樣做”。問(wèn)卷要求學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況從1至5中選出最接近自己實(shí)際情況的選項(xiàng)。因此超過(guò)3就表明該策略經(jīng)常被使用，低于3則表明不常用。

（三）數(shù)據(jù)收集與分析。

數(shù)據(jù)收集工作由被試學(xué)生的英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)完成。所有調(diào)查工作包括分發(fā)及回收問(wèn)卷等，都在教師的監(jiān)控下，由學(xué)生利用期末考試后班級(jí)集中時(shí)間完成。本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷78份（高分組39份，低分組39份），回收有效問(wèn)卷78份。筆者使用SPSS15.00軟件將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理和分析，得出以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、結(jié)果分析與討論

上表顯示所有的平均值都大于2，可知參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在日常的詞匯學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到調(diào)查問(wèn)卷中的全部學(xué)習(xí)策略。

在三項(xiàng)學(xué)習(xí)策略中，認(rèn)知策略的平均值為2.9112高于元認(rèn)知策略（2.66）及社會(huì)情感策略（2.620）。在元認(rèn)知策略中，選擇性注意（3.29）使用最多，而制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)都很少。在認(rèn)知策略中，重復(fù)（3.61）名列榜首，其后是做筆記（3.12）、查詞典（3.102）和翻譯（3.03），分類(lèi)（2.51）最少?？梢?jiàn)學(xué)生的歸納能力亟待提升。在社會(huì)情感策略中，合作（2.71）比自我鼓勵(lì)（2.45 ）運(yùn)用得多些。

整體來(lái)看，中國(guó)的中學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中，死記硬背的情況較突出，制訂計(jì)劃、分類(lèi)、自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)的相對(duì)較少。

上表說(shuō)明男生和女生在使用詞匯學(xué)習(xí)策略時(shí)確實(shí)存在差異。首先，男生的學(xué)習(xí)觀念比女生強(qiáng)（Mm=2.75>Mf=2.46），但對(duì)另外三項(xiàng)策略的運(yùn)用，女生都優(yōu)于男生，分別是：元認(rèn)知策略（Mf=2.86>Mm=2.44）、認(rèn)知策略（Mf=3.12>Mm=2.69）和社會(huì)情感策略（Mf=2.92>Mm=2.31）。與此同時(shí)，獨(dú)立樣本檢測(cè)的結(jié)果也顯示：F統(tǒng)計(jì)值為5.172，顯著性0.024

表3 顯示了初中生在使用時(shí)體現(xiàn)了差異的每條具體學(xué)習(xí)策略的獨(dú)立樣本檢測(cè)和顯著性水平的結(jié)果。從中可知男生認(rèn)為死記硬背對(duì)詞匯學(xué)習(xí)很有幫助（Mm=3.55>Mf=2.55），而女生認(rèn)為幫助并非特別大。在元認(rèn)知策略方面，女生的自我評(píng)價(jià)比男生做得好（Mf=2.83>Mm=1.89，Mf=2.63>Mm=1.97見(jiàn)表3中 M10，M11）。這表明女生是有意識(shí)地學(xué)習(xí)，她們會(huì)評(píng)估自己的需要、評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步并為自己的學(xué)習(xí)指明方向，而且，她們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)過(guò)程中比男生更積極主動(dòng)、刻苦努力，這自然對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了更好的作用。

就認(rèn)知策略而言，女生比男生更頻繁地使用了大多數(shù)的策略。如： 重復(fù)（Mf=4.08>Mm=3.34， Mf=4.08>Mm=3.29見(jiàn)表3中C13，C15）， 猜詞（Mf=2.85>Mm=2.26，Mf=3.40>Mm=2.61見(jiàn)表3中 C29，C30），查詞典（Mf=3.55>Mm=2.95，Mf=3.65>Mm=2.95，Mf=3.28>Mm=2.55見(jiàn)表3中 C32，C34，C35），翻譯（Mf=3.45>Mm=2.58 見(jiàn)表3中C36）和做筆記（Mf=3.33>Mm=2.50，Mf=3.85>Mm=2.79，Mf=3.55>Mm=2.63見(jiàn)表3中C37，C38，C39）。

在社會(huì)/情感 策略方面也體現(xiàn)了性別差異。女生在自我鼓勵(lì)方面的得分遠(yuǎn)高于男生 （Mf=2.83>Mm=2.05見(jiàn)表3中SA 42）。

總的來(lái)說(shuō)，在上表列出的15條體現(xiàn)了性別差異的具體學(xué)習(xí)策略中，有14條的女生得分要高于男生，同時(shí)P值也達(dá)到了顯著性水平。而男生只是在死記硬背方面比女生得分更高。此研究結(jié)果表明在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中女生使用的學(xué)習(xí)策略要遠(yuǎn)多于男生，這與Ehrman （1990） 和 Green et al （1995）的研究發(fā)現(xiàn)是一致的。

四、結(jié)論與啟示

本研究結(jié)果表明：

（一）中國(guó)的初中生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，廣泛地應(yīng)用了各種學(xué)習(xí)策略。

其中，認(rèn)知策略的使用最為頻繁。其次是元認(rèn)知策略，社會(huì)/情感策略使用較少。在元認(rèn)知策略中，選擇性注意策略使用最為頻繁。在元認(rèn)知策略中，重復(fù)策略運(yùn)用較為頻繁，其次是記筆記策略、查字典策略和翻譯策略。

（二）男生和女生不僅在詞匯學(xué)習(xí)觀念上有差異，而且在元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略上也有較大差異。

男生的死記硬背觀念比女生更強(qiáng)，而女生的自我提升觀念高于男生。在認(rèn)知策略中，女生比男生更頻繁地使用了以下策略：重復(fù)策略，猜詞策略，查字典策略，翻譯策略和記筆記策略。在社會(huì)情感策略中，女生更頻繁地使用了自我鼓勵(lì)策略。以上的結(jié)果表明，女生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中比男生使用了更多的學(xué)習(xí)策略。這與Ehrman（1990）和Green et al （1995）的研究結(jié)果一致。

在此基礎(chǔ)上，據(jù)此本文對(duì)教師提出了一些建議：第一，教師應(yīng)為學(xué)生選擇形式多樣的詞匯練習(xí)，特別要注意寓教于樂(lè)以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣；第二，教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹詞匯學(xué)習(xí)策略并針對(duì)男、女生差異提出更好的建議，使學(xué)生了解詞匯學(xué)習(xí)策略的重要性；第三，教師可安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯策略培訓(xùn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加獨(dú)立高效，為詞匯學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 [教]

參考文獻(xiàn)：

1.Cohen， A.D. & Aphek， E. Easifying second language learning[J]. Studies in second language acquisition， 1981， 2：124―137.

2.Ehrman， M.， &Oxford， R. Effects of sex differences， career choice， and psychological type onlanguage learning strategies[J]. Modern English journal， 1989， 73：1―13.

3.Oxford， R. A new taxonomy of second language learning strategies[M]. Washington D.C.： ERIC Clearinghouse on languages and linguistics. 1985.

第6篇：升學(xué)宴賀詞范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；深度知識(shí)；英語(yǔ)綜合能力；關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：H 31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0273-03

引言

英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有著舉足輕重的作用?！皼](méi)有語(yǔ)法，只有一點(diǎn)東西可以表達(dá)；沒(méi)有詞匯，則什么東西也表達(dá)不了?！盵1]1980年，英國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發(fā)表了“詞匯習(xí)得是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)被忽視的方面”一文[2]。自此，關(guān)于詞匯各方面的研究相繼展開(kāi)，研究的重點(diǎn)主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對(duì)于詞匯各方面知識(shí)的使用熟練程度）兩個(gè)方面。

近年來(lái)，國(guó)外的研究者Qian[3-4]分析了英語(yǔ)詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關(guān)性，結(jié)果表明詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關(guān)關(guān)系，詞匯深度知識(shí)對(duì)于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。而Richards[5]指出了詞匯的深度知識(shí)在語(yǔ)言教學(xué)中的重要作用。Schmitt & Meara[6]測(cè)試了日本學(xué)生的接受型和產(chǎn)出型詞匯的掌握情況，結(jié)果表明，日本學(xué)生的詞匯水平在330詞左右，且接受性詞匯量大于輸出性詞匯量。Schmitt[7]對(duì)學(xué)生詞匯能力的4個(gè)方面進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫(xiě)方面表現(xiàn)較好，但對(duì)于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國(guó)內(nèi)的研究者吳旭東[8]分析了中國(guó)學(xué)生在課堂環(huán)境下語(yǔ)言能力的發(fā)展情況；劉紹龍[9-10]反映了二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得的復(fù)雜性和不一致性；張學(xué)賓[19]總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于二語(yǔ)詞匯深度的研究。近幾年來(lái)，白麗梅[11]研究了英語(yǔ)詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李俊[12]認(rèn)為，詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關(guān)性。李爭(zhēng)艷[13]研究了詞匯深度和廣度在英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用。呂長(zhǎng)竑[14]調(diào)查了詞匯廣度和深度與語(yǔ)言綜合能力之間的關(guān)系。鐘志英[2]對(duì)于國(guó)內(nèi)外關(guān)于測(cè)試詞匯廣度和深度的常見(jiàn)方法進(jìn)行了分析總結(jié)。龔兵[15]與楊筱霞[16]對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的詞匯廣度和深度方面進(jìn)行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專(zhuān)院校中，詞匯深度知識(shí)對(duì)閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語(yǔ)詞匯廣度、深度知識(shí)與綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究；劉春陽(yáng)等[17]分析了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯能力在廣度上和深度上均存在不足。

上述研究者大多采用了問(wèn)卷的方式對(duì)于不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯深度知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查研究，然后對(duì)于問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而得出結(jié)論。關(guān)于英語(yǔ)詞匯的深度與英語(yǔ)綜合能力之間的關(guān)系方面，已有的研究結(jié)果顯示：英語(yǔ)詞匯的深度知識(shí)與英語(yǔ)綜合能力具有相關(guān)性，但相關(guān)程度有大有小。在研究對(duì)象方面，近年來(lái)的研究多集中在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者方面，對(duì)于高職高專(zhuān)院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者研究較少，而關(guān)于高職高專(zhuān)分級(jí)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯的深度知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力方面的研究更少。

本研究將對(duì)于某學(xué)校學(xué)生在實(shí)行分級(jí)教學(xué)環(huán)境下，對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)的A、B班學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的深度知識(shí)與他們英語(yǔ)綜合能力之間的關(guān)系展開(kāi)調(diào)查研究，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的相關(guān)程度，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)提供一定的參考數(shù)據(jù)。

一、分級(jí)教學(xué)下學(xué)生英語(yǔ)詞匯深度知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的研究

（一）研究對(duì)象

該研究對(duì)象為陜西省某學(xué)校大學(xué)一年級(jí)及二年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。由于該校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)班根據(jù)學(xué)生高考時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，其中A班成績(jī)高于B班，B班成績(jī)高于C班。該研究只涉及A和B班，由于C班人數(shù)較少，在研究中并未涉及。通過(guò)隨機(jī)抽樣，一、二年級(jí)分別有2個(gè)A班和2個(gè)B班參加此次調(diào)查，共8個(gè)班級(jí)，人數(shù)共389人。 （注：一年級(jí)A班分別為45人和56人；B班分別為52人和55人；二年級(jí)A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人）

（二）研究工具及方法

1.關(guān)于英語(yǔ)詞匯的深度方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想測(cè)試。該研究中的詞匯聯(lián)想測(cè)試改編自汪莉萍[18]在2002年進(jìn)行的“詞匯聯(lián)想與中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得”這一研究。該問(wèn)卷共由30個(gè)詞匯組成（按照詞頻由高到低詞匯個(gè)數(shù)分別為8，7，6，5，4），均由名詞，動(dòng)詞和形容詞組成。該問(wèn)卷要求學(xué)生在依次看到這些詞匯時(shí)，在大腦迅速做出反應(yīng)，首先出現(xiàn)在腦海中的詞匯，要求寫(xiě)出，按照出現(xiàn)的先后順序依次寫(xiě)出3個(gè)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參照張淑靜箸作[19]）：通過(guò)分析反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯的關(guān)系分為以下4種：

（1） 聚合反應(yīng)（Paradigmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯屬于語(yǔ)義聯(lián)系，同義詞或反義詞等。

（2） 組合反應(yīng)（Syntagmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯屬于搭配關(guān)系。

（3） 其他反應(yīng)（Clang-other responses）：反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯沒(méi)有任何語(yǔ)義上的或是搭配上的關(guān)系等。

（4） 無(wú)反應(yīng)（No response）.：受試者沒(méi)有給出反應(yīng)詞匯。

2.英語(yǔ)綜合能力的研究

以所有受試學(xué)生的2009—2010年度一學(xué)期期末考試成績(jī)作為英語(yǔ)綜合能力的成績(jī)。該校 每年冬季的期末考試都是全校統(tǒng)考，學(xué)?？脊苤行膹脑囶}庫(kù)中隨機(jī)抽選試題。該試卷

包括詞匯選擇（20分）、閱讀理解（45分）、句子翻譯（20分）、作文寫(xiě)作（15分）。

第7篇：升學(xué)宴賀詞范文

為了豐富天堂寨旅游內(nèi)容和文化內(nèi)涵、適應(yīng)社會(huì)對(duì)宗祠文化健康發(fā)展的需要，擬將座落在天堂寨鎮(zhèn)后畈村的黃氏總祠對(duì)游客開(kāi)放。因?yàn)?，黃氏總祠現(xiàn)有基礎(chǔ)很好，祠堂文化深厚，且交通便捷，建筑風(fēng)格獨(dú)特，初步具備了接納游客的條件，但為了進(jìn)一步提升品味，完善旅游要素，特提出如下策劃方案。

一、對(duì)祠堂原有設(shè)施修繕改進(jìn)

⑴由族人捐款在水泥路與柏油路交界處新建牌坊式門(mén)樓，設(shè)置到祠堂處的指示標(biāo)牌。

⑵在祠堂西側(cè)建2000平方米停車(chē)場(chǎng)。

⑶祠堂門(mén)前東側(cè)栽種花草和擺放紅蓬，供游客休閑。

⑷對(duì)祠內(nèi)的木柱、觀禮臺(tái)、戲樓、木雕，由黃姓族人加以修葺，修舊如舊。

二、新增可供游客參與的項(xiàng)目

⑴除保留原有的革命英烈堂、名人堂、光裕堂以外新增訓(xùn)誡堂。堂內(nèi)張貼訓(xùn)誡條律，對(duì)族人中有違悖國(guó)法、倫理、族規(guī)者加以訓(xùn)誡（訓(xùn)誡條律附后）。

⑵對(duì)原來(lái)在祠堂舉辦的常規(guī)宴會(huì)加以規(guī)范，讓游客參與其中，體驗(yàn)天堂寨民風(fēng)民俗。

（一）祭祀宴：將每年十月十五日的祭祖活動(dòng)增加到四次（清明、五一、十月、臘月），如有游客團(tuán)隊(duì)需要，可隨時(shí)增加演繹。祭祀時(shí)，游客和嘉賓坐在觀禮臺(tái)上觀看，活動(dòng)結(jié)束后共進(jìn)祭祖宴。根據(jù)黃氏家族傳統(tǒng)，祭祖宴會(huì)從簡(jiǎn)，用四個(gè)瓦盆裝兩葷兩素菜肴。

（二）婚慶宴：黃氏村民舉行簡(jiǎn)易婚禮表演，程序?yàn)槁滢I、新郎抱著新婚媳婦進(jìn)門(mén)、拜堂儀式、入洞房、鬧新房（具體操作方案另擬），婚禮在老祠堂內(nèi)舉行（花轎、新房、婚床等設(shè)施由黃氏族人自辦），婚宴席要上十大碗、具體菜名按喜慶色彩另行創(chuàng)意（如百年好合、早生貴子等）。

（三）升學(xué)宴：由族人長(zhǎng)者主持宴會(huì)，介紹學(xué)子和嘉賓，吟誦登科賀詞，擺設(shè)按十大海開(kāi)宴，菜肴名稱另擬，和升學(xué)相關(guān)（如金榜題名、狀元及弟等）。

三、民風(fēng)民俗文藝表演

將祠堂內(nèi)原觀禮臺(tái)，一臺(tái)兩用。除觀看祭祀外另用以文藝演出，以后畈村文藝演出隊(duì)為主體，演繹具有大別山特色的生動(dòng)活潑的文藝節(jié)目（文藝小分隊(duì)，請(qǐng)鎮(zhèn)民俗辦和后畈村兩委及黃氏族人共同組建）。

四、做好相關(guān)工作

⑴撰寫(xiě)黃氏宗祠景點(diǎn)導(dǎo)游詞，由黃氏族人選配兩名解說(shuō)員進(jìn)行導(dǎo)游和講解。

⑵天堂寨網(wǎng)站上加大對(duì)黃氏總祠建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵的宣傳，提前輿論宣傳。

⑶在天堂寨鎮(zhèn)黨委、政府和管理處的指導(dǎo)下，建立黃氏宗祠管理委員會(huì)、負(fù)責(zé)管理祠堂各項(xiàng)事宜和正?；顒?dòng)，制訂細(xì)則，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，搞好環(huán)境、以高度的責(zé)任感做好旅游接待的服務(wù)工作。

第8篇：升學(xué)宴賀詞范文

升學(xué)宴主持詞范文一

一、開(kāi)場(chǎng)：

美酒飄香迎來(lái)良辰吉日

歡聲笑語(yǔ)恭祝金榜題名

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，先生們、女士們大家上午好!

為了祝福XX的金榜題名，今天碧?；蕦m是高朋滿座、歌聲飛揚(yáng)、歡聲笑語(yǔ)、天降吉祥。在此我謹(jǐn)代表XX的父母及其家人對(duì)同學(xué)、同事、家庭及親朋好友的光臨表示衷心的感謝與熱烈的歡迎!

二、介紹大學(xué)生出場(chǎng)：

書(shū)山有路勤為徑 高攀鳳閣

學(xué)海無(wú)涯苦作舟 跳躍龍門(mén)

XX從小就是一對(duì)乖巧聽(tīng)話、聰明好學(xué)的好孩子，經(jīng)過(guò)12年的寒窗苦讀，分別以 分和 分的好成績(jī)考取了 大學(xué)和武警成都指揮學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了父母的夢(mèng)想、親友的希望，更實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)大學(xué)生活的美好追求。能夠取得如此驕人的成績(jī)，是他們努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他們辛勤汗水的結(jié)晶。讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)XX和大家見(jiàn)面并講話。(獻(xiàn)花)

三、父母出場(chǎng)：

XX同學(xué)的成功除了自己個(gè)人的努力，還離不開(kāi)父母多年的精心養(yǎng)育。高中3年，兩位學(xué)子的父母XX夫婦更是放棄三馬三優(yōu)越寬敞、方便舒適的居住環(huán)境，到奉中租一30平米的小房間陪兒女一起居住伴讀。望子成龍、盼女成鳳是這對(duì)父母的共同心愿。看著自己的一對(duì)嬌子即將步入大學(xué)殿堂，此時(shí)此刻他們的心中一定是美不勝收。現(xiàn)在有請(qǐng)XX夫婦上場(chǎng)并講話。(把鮮花獻(xiàn)給媽媽?zhuān)蚋改妇瞎獡肀е轮x)【父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。朋友們今天最最高興的和最我們最感謝的是XX的母親XX女士，有請(qǐng)這位偉大的母親宣讀入取通知書(shū)。(母親讀入取通知書(shū))只有母親才有資格讀這份沉淀淀的入取通知書(shū)，因?yàn)檫@也是她心血和汗水的結(jié)晶?！?/p>

四、有請(qǐng)家族代表---兩位學(xué)子的祖父XX長(zhǎng)輩對(duì)XX致祝賀詞并囑托幾句。(講完下場(chǎng)，掌聲)

五、宴會(huì)開(kāi)始：

海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)。XX同學(xué)，希望你們到大學(xué)以后進(jìn)一步發(fā)揮你的聰明才智，讀研究生，拿碩奔博，實(shí)現(xiàn)雛鳳新飛酬壯志，潛龍入海步蟾宮的美好理想和愿望，為父母增光，為王氏家族爭(zhēng)光，為親朋好友爭(zhēng)光。(有請(qǐng)XX及其父母退場(chǎng))

懷壯志，攀書(shū)山，金榜題名

展宏圖，創(chuàng)偉業(yè)，耀祖光宗

謝謝!各位來(lái)賓，各位親朋好友，女士們，先生們，讓我們把最好的祝福送給XX同學(xué)，希望她從此之后順順利利，健健康康，學(xué)業(yè)有成。再次感謝大家前來(lái)參加王靜、王著軍同學(xué)的升學(xué)宴會(huì)，祝福大家在生活中一馬當(dāng)先，二龍戲水，三陽(yáng)開(kāi)泰，四季發(fā)財(cái)，五福臨門(mén)，六六大順，七星高照，八方進(jìn)寶，九九同心，十全十美，百事順心，千秋大吉，萬(wàn)事如意!

請(qǐng)大家開(kāi)始用餐。

主人已為我們準(zhǔn)備了豐盛的午宴，請(qǐng)大家慢慢享用。一會(huì)兒，XX及其父母將為各位來(lái)賓敬酒，以對(duì)各位的光臨和道賀表示感謝，同時(shí)也送去他們的祝福。 )

家長(zhǎng)發(fā)言

來(lái)賓、各位親友們：

大家晚上好!

首先，讓允許我代表全家，向百忙中抽空光臨的今天宴會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事、朋友、來(lái)賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

作為一名父親，女兒(兒子)能考出優(yōu)異的成績(jī)，我感到很驕傲，女兒(兒子)能進(jìn)入**大學(xué)我更是感到很激動(dòng)，我為她而自豪、為她而高興。孩子能考上中國(guó)高等學(xué)府**大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望，這不僅僅是我們一家的光榮，也是我們×家的榮耀與自豪。所以我今天宴請(qǐng)各位，請(qǐng)各位來(lái)分享我們?nèi)业男腋Ｅc快樂(lè)。希望大家能開(kāi)懷暢飲，共同度過(guò)美好的一天。

女兒(兒子)能夠取得好成績(jī)，**的驕人成績(jī)，是和教育她的所有小學(xué)老師、中學(xué)老師和班主任老師諄諄的教誨分不開(kāi)的，還與在座親友的鼎力相助分不開(kāi)的，所以在此，我還要鄭重地再次說(shuō)聲謝謝你們的培養(yǎng)教育，謝謝你們的栽培。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。女兒(兒子)的進(jìn)步讓我感到自豪和驕傲。金榜題名也只是她人生旅途步入社會(huì)所踏出的第一步，希望她在今后的日子里百尺竿頭，更進(jìn)一步，學(xué)業(yè)有成，一路高歌。

最后讓我再次向多年來(lái)關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、來(lái)賓和親友表示衷心的感謝，并祝福你們家庭幸福、萬(wàn)事如意，心想事成。

同時(shí)也感謝為慶典而忙碌的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及××大酒店總經(jīng)理和全體員工。

升學(xué)宴主持詞范文二

敬的各位來(lái)賓，親愛(ài)的女士們、先生們、各位親朋好友們、大家上午好!(掌聲)

八月秋高氣爽、八月瓜果飄香、八月收獲希望。在這個(gè)豐收的季節(jié)，在今天這個(gè)特殊的的日子里，我們懷揣著一份祝福與祝愿來(lái)到這里，共同見(jiàn)證_______________同學(xué)榮登北京林業(yè)大學(xué)，成為一名優(yōu)秀的國(guó)防生。今天來(lái)參加升學(xué)宴會(huì)的有_______________先生和_______________女士的宗親、摯友、同學(xué)、還在居住在一起多年的各位鄉(xiāng)鄰以及_______________同學(xué)的多年同窗好友，對(duì)于你們的到來(lái)，請(qǐng)?jiān)试S我代表李_______________生生表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的謝意!(感謝你們?cè)诎倜Ξ?dāng)中抽出時(shí)間來(lái)此參加盛宴)!(掌聲)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。十二載的努力與付出、十二載的拼搏與進(jìn)取，才捧得今日的碩果累累。這一紙通知書(shū)上閃耀著各位親朋摯友的關(guān)心與厚愛(ài)。他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡中都有你們最殷切的期望，都盛滿了你們濃濃的情意。有了你們的支持與鼓勵(lì)，他在成長(zhǎng)的路上才能平安、才能有不竭的動(dòng)力。_______________先生剛才一再叮囑我，讓我替他把這份謝意轉(zhuǎn)達(dá)——感謝你們二十余載的關(guān)注與呵護(hù)、感謝你們二十年來(lái)所給予的期望。謝謝你們(鞠躬)!(掌聲)

無(wú)數(shù)個(gè)挑燈夜戰(zhàn)的晚上、無(wú)數(shù)回題海遨游、無(wú)數(shù)次暝思苦想，學(xué)生們揮灑汗水、播種希望。課堂、考場(chǎng)是他們編織夢(mèng)想的地方。十二年的艱苦付出，終于在今天采擷到了那枚“芳香”。捧著他，最激動(dòng)萬(wàn)分的應(yīng)當(dāng)是_______________同學(xué)了，最能道出其中萬(wàn)千感慨的也是他。那就讓我們伸出熱情的雙手，拍打出歡快的節(jié)奏，有請(qǐng)帥氣而有才華滿腹的_______________同學(xué)閃亮登場(chǎng)(掌聲)!

(學(xué)生發(fā)言略)

_______________的話雖短卻句句含情、擲地有聲。這其中有對(duì)父母最真誠(chéng)的感謝，是啊，父母是我們堅(jiān)實(shí)的臂膀，是我們溫馨的港灣。父愛(ài)如山，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);母愛(ài)似水，讓人倍感舒適。累了、倦了時(shí)是他們捧上的熱茶，沮喪、失望時(shí)是他們默默的安撫。他們一直是子女背后最堅(jiān)實(shí)的力量。_______________夫婦就是這樣樸實(shí)無(wú)華的兩親老人。按說(shuō)，今天他們最應(yīng)當(dāng)站在臺(tái)前，但_______________先生說(shuō)自已不善言辭，找不到最合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感激、感動(dòng)，但他們銘記這一切。讓我們?yōu)檫@一直站在身后的父母雙親送去最熱烈的掌聲。感謝他們這么多年默默的付出、感謝他伙為國(guó)家培養(yǎng)了可用之才。

海上升明月、天涯共此時(shí)。在這桃紅柳綠、百蝶紛飛的美好日子，我們共同見(jiàn)證了一段精彩。說(shuō)不完的祝福、道不盡的祝愿，就讓這份份祝福、句句祝愿融入一道道菜肴、化入一杯杯灑中、倒入一瓶瓶飲品，浸入在座各位的身體，借你們把這些帶回自己的家中，讓自己的家也因此而芳香四溢。