對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究

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【摘要】對(duì)口升學(xué)是除了普通高考以外的另一種高考形式，已經(jīng)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課，在對(duì)口升學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。而在中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作效率的提高，也影響了學(xué)校的對(duì)口升學(xué)率的提高。根據(jù)中職高三英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了其中存在的有學(xué)生本人、學(xué)習(xí)環(huán)境、教材教輔的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)思考，希望能對(duì)中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題策略

對(duì)口升學(xué)對(duì)于那些中考成績(jī)不太理想而又想圓大學(xué)夢(mèng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次難得的機(jī)會(huì)，也是中職學(xué)校提升辦學(xué)聲譽(yù)、穩(wěn)住生源和擴(kuò)大招生的一條有效途徑。所以，提高對(duì)口升學(xué)率是中職學(xué)校工作的重中之重。然而，效果總是不盡人意，尤其是英語(yǔ)成績(jī)的提高，真是難上加難。

一、中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1．學(xué)生本人的問(wèn)題

學(xué)生本人的問(wèn)題主要體現(xiàn)在英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)和初中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理挫敗感、自卑感也越來(lái)越強(qiáng)，造成了談“英”色變。中考后，很多學(xué)生從心里便是排斥英語(yǔ)，很多學(xué)生甚至早就已經(jīng)放棄了英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)，希望從此與英語(yǔ)永別。每當(dāng)我問(wèn)他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)真學(xué)英語(yǔ)，他們總是異口同聲地說(shuō)：“老師，我一直都沒(méi)聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)課，英語(yǔ)太差了，已經(jīng)學(xué)不好了?！边€有同學(xué)直白地說(shuō)如果他們英語(yǔ)學(xué)好了就不會(huì)來(lái)我們學(xué)校了，真是為他們擔(dān)憂。我想他們英語(yǔ)差的主要原因是自己學(xué)習(xí)積極性不夠、沒(méi)有掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、當(dāng)然也會(huì)有其它家庭和社會(huì)的原因，等等。

2．學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題

作為一名身心尚未成熟的中職學(xué)生，受周圍客觀環(huán)境影響還是很大的。來(lái)中職學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，行為習(xí)慣較差的學(xué)生，但也有極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較好，但因中考失利、或是考上重點(diǎn)高中，但因家庭貧困等原因選擇中職讀書(shū)的學(xué)生。這批優(yōu)秀學(xué)生帶著美好的憧憬，希望在中職學(xué)校努力拼搏3年，和普高的學(xué)生一樣考上夢(mèng)寐以求的大學(xué)。從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，他們信心滿滿，決定努力拼一把，讓自己的人生不再有遺憾！但慢慢的，發(fā)現(xiàn)周圍的學(xué)生，尤其是班上的那些行為習(xí)慣不太好的學(xué)生，上課不聽(tīng)講，甚至還破壞課堂紀(jì)律，并且這樣的學(xué)生占的比例還比較大，受這些學(xué)生的影響，自控力差的優(yōu)秀學(xué)生就開(kāi)始慢慢地放松自己的學(xué)習(xí)，成績(jī)一步一步開(kāi)始下滑，等到自己醒悟過(guò)來(lái)就已經(jīng)來(lái)不及了，離自己的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。

3．教材教輔的問(wèn)題

雖然現(xiàn)在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但有些問(wèn)題還有待引起國(guó)家相關(guān)部門的重視。中職的英語(yǔ)教材主要是針對(duì)那些讀兩年后就就業(yè)的學(xué)生編寫的，內(nèi)容少、簡(jiǎn)單且不系統(tǒng)，偏向于口語(yǔ)交際，而詞匯，語(yǔ)法涉及較少。很少設(shè)計(jì)針對(duì)高考題型的練習(xí)題。配套的基礎(chǔ)訓(xùn)練也完全與高考題型沒(méi)有聯(lián)系。以致學(xué)生進(jìn)入高三以后進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)完全不適應(yīng)，覺(jué)得高一高二兩年什么也沒(méi)學(xué)到，高三學(xué)習(xí)非常吃力。另一方面，教輔資料嚴(yán)重缺乏。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論你走進(jìn)哪一家書(shū)店，還是瀏覽網(wǎng)上書(shū)店，你會(huì)發(fā)現(xiàn)普通高中的教輔資料琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，而找本中職的資料幾乎是不可能的。想?yún)⒓訉?duì)口升學(xué)的學(xué)生為了打好基礎(chǔ)，提高自己的成績(jī)，想找點(diǎn)練習(xí)題做一做，都成了奢望。

二、針對(duì)中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

1．幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

“冰凍三尺，非一日之寒”。我們中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是客觀事實(shí)。為了他們?cè)谏龑W(xué)考試中取得好的成績(jī)，我們首先要做的就是幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是那么難的事，他們也是能做到的。我們得從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓他們體現(xiàn)成功的喜悅。比如，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，我們可以找一些有關(guān)明星和電影等他們感興趣的話題開(kāi)始，還可以先把對(duì)話中可能會(huì)出現(xiàn)但他們又不會(huì)的單詞、詞組、句型寫在黑板上，帶領(lǐng)他們讀熟、了解它們的意思。這樣就降低了難度，練習(xí)完后，無(wú)論結(jié)果如何，也要給予鼓勵(lì)。這樣一步一步地，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。慢慢的，他們就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，然后給予他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。這就為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為教師，耐心是長(zhǎng)期的、必要的，因?yàn)檫@是一個(gè)緩慢而又艱辛的過(guò)程。

2．采取分層教學(xué)

現(xiàn)在中職學(xué)校的辦學(xué)方向大概有兩個(gè)，一是學(xué)生兩年后就業(yè)，二是三年后學(xué)生參加對(duì)口升學(xué)。由于生源少，很多學(xué)校就按專業(yè)把兩類不同需求的學(xué)生分在同一個(gè)班上，顯然，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。就業(yè)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差一點(diǎn)，且沒(méi)有升學(xué)壓力，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是面向就業(yè)，偏向于口語(yǔ)交際和專業(yè)英語(yǔ)，而對(duì)口升學(xué)班主要是面向升學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)要求高得多，要掌握詞匯、語(yǔ)法，要培養(yǎng)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀理解和寫作能力等等。這樣既沒(méi)有突出其專業(yè)特點(diǎn)，也沒(méi)有滿足升學(xué)要求。因此，為了提高對(duì)口升學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，必須要采取分層教學(xué)，讓那些成績(jī)好、想升學(xué)的學(xué)生在一個(gè)有著共同目標(biāo)、學(xué)習(xí)氛圍良好的班級(jí)里學(xué)習(xí)，他們互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。這樣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師也能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)取得非常好的效果。

3．解決好教材教輔問(wèn)題

中職英語(yǔ)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，這是我們老師不能改變的客觀存在。為了提高對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)成績(jī)，那就要求我們中職的英語(yǔ)老師要付出更多的心血，必須根據(jù)高考大綱，從高一起就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。比如，我們?cè)谏匣A(chǔ)模塊1的第六單元Would　you　like　toorder？在講解would　like時(shí)，就不能只停留在這一個(gè)句型的操練，一定要讓學(xué)生掌握would　like后面接名詞或代詞和動(dòng)詞不定時(shí)的用法，及對(duì)would　you　like…的回答，因?yàn)檫@是高考的?？碱}型。對(duì)于教輔問(wèn)題，我們可以選擇一些訂書(shū)目錄里的資料，如果訂書(shū)目錄里沒(méi)有適合的，我們可以自己在網(wǎng)上買一本，然后讓學(xué)校復(fù)印室復(fù)印好了免費(fèi)發(fā)給學(xué)生。這樣很好地解決了教材教輔問(wèn)題。

4．盡早進(jìn)行聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練

對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)高考試卷滿分120分，聽(tīng)力占30分，可見(jiàn)聽(tīng)力在高考中的重要性。聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，要想高考中聽(tīng)力拿高分，必須從高一就開(kāi)始就進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。當(dāng)然，我們所用的高等教育出版社的英語(yǔ)教材每個(gè)單元都有聽(tīng)力訓(xùn)練，但聽(tīng)力內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的詞匯、聽(tīng)力技巧也沒(méi)有什么要求，與我們的高考聽(tīng)力題型更是相差甚遠(yuǎn)。平時(shí)覺(jué)得聽(tīng)力還行的學(xué)生，一進(jìn)高三進(jìn)行聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練，就完全蒙了。所以，我認(rèn)為最好從高一開(kāi)始，循序漸進(jìn)地練習(xí)，不能僅僅依靠教材中的聽(tīng)力練習(xí)，畢竟教材主要是面向二年后就業(yè)的學(xué)生。而對(duì)于參加對(duì)口升學(xué)的學(xué)生，我們必須針對(duì)高考聽(tīng)力題型進(jìn)行有效的專項(xiàng)訓(xùn)練，并且高一高二學(xué)習(xí)不是那么緊張，有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，如果高一高二抓緊訓(xùn)練，高三時(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化、拔高訓(xùn)練，那么高考時(shí)一定能考出好的成績(jī)。對(duì)很多中職生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)決定著他們的高考成績(jī)。雖然難，只要我們老師多想辦法，就一定能克服各方面的困難，幫助中職生提高英語(yǔ)成績(jī)，為他們的大學(xué)夢(mèng)助一臂之力。

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作者:伍菊香 單位:湖南省津市職業(yè)中專學(xué)校