工程預算實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：工程預算實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝飾工程；工程預算；產(chǎn)教融合；教學改革；校企合作

1《裝飾工程預算》教學現(xiàn)狀

《裝飾工程預算》在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內(nèi)容，是學生需要具備的基礎(chǔ)能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強，要求學生具備繪圖、設(shè)計等綜合能力，且具備施工工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝飾材料等知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，可以將全部知識靈活應(yīng)用于裝飾設(shè)計中，取得可行性強的專業(yè)設(shè)計。目前各個院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)均開通了《裝飾工程預算》課程，目前我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學院，造成學生產(chǎn)生一定誤解，認為室內(nèi)設(shè)計和工科沒有太大關(guān)系，學生缺少工科知識，對于設(shè)計的理解停留在圖紙設(shè)計上，忽視了裝飾設(shè)計預算和施工的考慮，導致室內(nèi)設(shè)計方案受到嚴重影響，和現(xiàn)場情況存在很大出入，同時造成超預算的問題，降低裝飾工程設(shè)計的專業(yè)性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，和實踐設(shè)計能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術(shù)生的培養(yǎng)，很多人體工程學、工程預算等重要知識并未受到應(yīng)有的重視，影響學生的實踐能力。在人才培養(yǎng)上學校更加重視對設(shè)計思維和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對施工工藝和材料的培養(yǎng)，造成學生畢業(yè)后進入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)納入工科中，裝飾工程預算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學進行改革，需要通過教學改革著重提高學生的實踐能力，在設(shè)計方案中考慮到預算造價，提高設(shè)計方案的專業(yè)性和可行性。

2《裝飾工程預算》教學存在的問題

2.1學生對于課程內(nèi)容了解程度較低

目前學生普遍存在畏難心理，對于工程預算課程的學習存在畏難情緒問題，缺少學習本課程的信心，對于課程內(nèi)容了解程度較低。很多學校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)招聘的學生屬于藝術(shù)生，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學生對于數(shù)學知識存在畏難心理，學生看到預算知識內(nèi)容，產(chǎn)生對數(shù)學的畏懼心理，喪失學好課程的信心。造成學生缺少學習的興趣，很難取得理想的學習效果。

2.2學生動手能力薄弱

學習本課程要求學生具備一定的識圖能力和材料相關(guān)知識，但是學生學習本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結(jié)構(gòu)、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導致預算報價產(chǎn)生大量漏洞。另外學生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準確得出報價，或修改方案降低預算，影響設(shè)計方案的可行性。

2.3學生學習裝飾工程預算

在教學裝飾工程預算課程時，學生并未參與過真實項目的裝飾設(shè)計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學生進行培養(yǎng)，讓學生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學習，具備工程預算的能力，可以靈活改動設(shè)計方案，達到業(yè)主的需要。

3《裝飾工程預算》產(chǎn)教融合教學改革的原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預算課程要積極利用社會企業(yè)和學校實訓室作為實踐平臺，大部分教學內(nèi)容通過實踐方式展開，教學主要圍繞現(xiàn)場情況進行，學生來提出問題，教師負責解答，需要將課堂教學和實踐訓練連接起來，改善教學效果。在課堂教學上理論知識體系將作為核心，在實踐訓練中將零散知識點融合起來，方便學生進行理解和學習。

3.2利用考核雙向評價

裝飾工程預算課程作為實踐性教學，教師教學期間可以將學生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學習任務(wù)，通過教師的安排，讓學生以小組為單位進行項目式學習，保證小組成員可以參與到實踐教學中，在實踐教學中可以得到成長，提高自身能力。

3.3著重培養(yǎng)學生實踐技能

產(chǎn)教融合教學重點在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，要通過實訓項目來提高學生專業(yè)技能。學?；椖筷P(guān)鍵在于推動項目進展。為了讓項目建設(shè)得到順利進行，甲方和乙方都要適當讓步，得到統(tǒng)一的結(jié)論，要求學生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學方案。因此在考核上要著重對學生實際技能展開考核，調(diào)整考核方向，讓學生可以提高實踐技能，能夠靈活應(yīng)用學科知識。

3.4合理應(yīng)用教學資源

學校和企業(yè)建立合作，要注重和企業(yè)資源共享，可以和企業(yè)進行聯(lián)合辦學，得到企業(yè)資金的支持，保證學生得到綜合性培養(yǎng)。同時要合理使用學校經(jīng)費，將學校經(jīng)費用在刀刃上，保證學生教育可以得到充足的資源，改善學校的教學條件，支持課程教學的開展。

4《裝飾工程預算》實例產(chǎn)教融合的教學改革方案

4.1深入分析市場需要進行教學規(guī)劃改革

為推進教學改革，需要對教學規(guī)劃著手改革，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，需要先對工程業(yè)務(wù)進行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經(jīng)驗后，至少需要1年時間才能成長為室內(nèi)設(shè)計師，才能接手具體的項目，和客戶進行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養(yǎng)應(yīng)屆生，更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的人才。因此學校在教學規(guī)劃上要重視社會和行業(yè)的需要，在校期間對學生的實踐能力展開培養(yǎng)，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學生的實際情況進行調(diào)查，可通過摸底考試、實踐設(shè)計等方式了解學生的真實水平，可以從學生的成績了解學生存在的問題。在教學規(guī)劃上對學生進行分層，注意教學過程中分層化教學，保證不同學習基礎(chǔ)的學生都能學習并掌握專業(yè)知識，保證教學整體質(zhì)量。

4.2培養(yǎng)學生學習興趣

裝飾工程預算這門課程存在一定數(shù)學知識，教學過程中教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生建立學習的自信心，可以正常應(yīng)對數(shù)學知識的學習，為后續(xù)教學建立基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學生學習興趣出發(fā)，對學習工程預算的目的進行詳細介紹，可以結(jié)合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強調(diào)本課程的重要性和實用性，讓學生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學生了解課程計算的難度，學生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學習課程的信心，可以更加積極的學習課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產(chǎn)教融合教學要求教師在課堂教學中全面融入實際工程案例。如教學工程計量和計價相關(guān)課程時，課堂教學工程量計算方法，教師講完知識點后可以運用實際案例對學生進行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學學生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進行考試，讓學生可以充分發(fā)揮出主導作用，可以對案例中的內(nèi)容自主分析。若學生無法準確分析，需要對學生進行鼓勵，提出核心問題和引導，運用小組討論的方法給學生安排任務(wù)，安排能力強的學生作為組長，可以領(lǐng)導小組成員完成學習任務(wù)，讓學生都能掌握專業(yè)知識。最后由教師進行總結(jié)，提高學生的理解水平。利用該教學方法已經(jīng)取得了良好的教學效果，讓學生可以通過小組活動掌握專業(yè)知識，提高自己解決問題的能力。如教學工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術(shù)，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現(xiàn)場動畫，讓課堂教學更加科學，改善學生學習效果，提高教學質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用可以開闊學生的視野，可以讓學生的想象力得到充分發(fā)揮，不僅僅將專業(yè)知識局限在文字理解上，充分結(jié)合圖片和動畫，讓課堂教學更加形象具體，可以切實培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

4.4重視裝飾計價軟件的應(yīng)用

如今我國已經(jīng)進入信息時代，室內(nèi)設(shè)計逐漸使用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預算工作也逐漸使用計算機軟件對造價進行管理。學生學習期間需要得到計價軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，選擇具有代表性的常用軟件。在學校機房進行學習。教學期間同樣結(jié)合裝飾工程實際項目，利用教學任務(wù)書，讓學生可以使用計價軟件編制規(guī)范的造價文件，從而達到培養(yǎng)學生的目標。教學期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負責提供施工組織方案和圖紙，要求學生使用計價軟件完成項目的建立、造價預算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學習，學生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業(yè)學習和崗位工作能力形成銜接，大量節(jié)約企業(yè)的培訓時間，讓學生社會競爭力得到有效改善。

4.5建設(shè)學校專業(yè)實訓室

產(chǎn)教融合教學的關(guān)鍵在于專業(yè)知識的實踐性，傳統(tǒng)教學模式中教師講解理論知識，學生消化理論知識，更重視專業(yè)知識的輸出率，學生脫離教師的指導后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產(chǎn)教融合是將專業(yè)知識和實踐技能相結(jié)合，充分利用當前實訓設(shè)備和基地，對學生職業(yè)技能進行深入培養(yǎng)。學校要中分利用自身優(yōu)勢，積極建設(shè)專業(yè)實訓室，利用校園內(nèi)的實訓室，對學生展開教學，配合課堂教學取得良好的教學效果。如在教學樓內(nèi)設(shè)置樣板間或者模型，讓學生在實訓室中進行實踐。教師教學過程中可以充分利用實訓室中的教學資源，給學生布置具體的實踐任務(wù)，讓學生利用實訓室整合應(yīng)用專業(yè)知識，提高學生實踐能力。

4.6和社會企業(yè)建立合作

要重視裝飾企業(yè)和學校資源的開發(fā)合作。以雙贏、互惠互利為目標，積極和裝飾企業(yè)建設(shè)資源共享。在合作時，學校和裝飾企業(yè)之間可以創(chuàng)立專項課程，以此項目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論知識教育基礎(chǔ)上，讓學生進入企業(yè)實習。在實習過程中，裝飾企業(yè)提供資深設(shè)計師，以“一對一”模式對學生培訓。教師通過進入裝飾企業(yè)參與實訓教學工作，可以深入了解裝飾企業(yè)運營模式。同時也能夠?qū)W習到實際裝飾設(shè)計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。另外，加強裝飾企業(yè)設(shè)計師與學校教師之間的交流。學校可聘用裝飾企業(yè)設(shè)計師到學校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設(shè)計師結(jié)合項目實踐進行授課，促使學生深入了解行業(yè)相關(guān)內(nèi)容。同時也能讓教師進入裝飾企業(yè)增長見識，提高教師教學素養(yǎng)，從而提高專業(yè)教學質(zhì)量。學校需要和社會裝飾企業(yè)建立合作，讓裝飾企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位，學生在學校中學習實際職業(yè)技能，學生可以進入裝飾企業(yè)，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經(jīng)驗。在崗位教學中，裝飾企業(yè)安排學生跟隨設(shè)計師參與設(shè)計，進入工地現(xiàn)場觀摩，設(shè)計師可以在工作間隙結(jié)合現(xiàn)場實際情況講解施工工藝以及材料，學生經(jīng)過實地學習，可以不斷學習到裝飾行業(yè)工作經(jīng)驗和材料，學習到課本上學不到的知識。學校教師可以參與到學生實習活動中，在察覺到學生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進行講解。學生可以在現(xiàn)場使用手機拍攝，學習設(shè)計師的設(shè)計方案?；氐綄W校后可以將現(xiàn)場圖片畫出來，通過設(shè)計圖的方式交給教師，讓學生可以形成逆向思維。經(jīng)過不斷訓練學生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學生可以從編制工程中掌握專業(yè)技能。

4.7建立雙向考核評價體系

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生在期末考核中，也需要改革考核內(nèi)容，將理論知識考核改變?yōu)槔碚撝R考核和實踐項目評分的結(jié)合，實踐項目評分主要有企業(yè)教師和學校教師共同提出，對學生在實訓項目中的表現(xiàn)進行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學，學生可以了解自己的真實表現(xiàn)，了解自己身上的不足，不斷完善自我。

第2篇：工程預算實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；技術(shù)理論課程；教學體會；考試改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0129-02

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)理論課程的設(shè)置目的

目前，國內(nèi)的諸多高校都設(shè)置有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，是藝術(shù)類的主要專業(yè)之一，而室內(nèi)設(shè)計行業(yè)近年來，發(fā)展的也可謂是如火如荼，業(yè)態(tài)前景良好。然而對于諸多初入室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的畢業(yè)生而言，往往很難將學校中所學習到的理論知識與設(shè)計實踐結(jié)合。面對這種現(xiàn)狀，作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師，我們是否要反思，我們對于學生的培養(yǎng)目標到底是什么？是學術(shù)型還是應(yīng)用型？我們室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的理論課程的目的是否已實現(xiàn)？傳統(tǒng)的理論課程教學理念和教學方法及筆試考試形式是否還依然適用？這些都是亟待解決的問題。探索高校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論課程的教學手法和考試改革成為勢在必行之事。

民辦院校中的藝術(shù)類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置，本身就與公辦院校有所區(qū)別。民辦院校往往注重的是技術(shù)型人才的培養(yǎng)；室內(nèi)設(shè)計的理論課程的設(shè)置主要是為了更好的服務(wù)于設(shè)計實踐，為設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。然而室內(nèi)設(shè)計技術(shù)理論課程教學面臨的現(xiàn)狀，卻是理論與實踐的脫節(jié)。無法將學習到的理論知識應(yīng)用于設(shè)計實踐，那么培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的則已偏離。本文將從如何更好的實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)理論課程為設(shè)計服務(wù)而設(shè)置的目的的角度出發(fā)，以建筑裝飾材料和工程經(jīng)濟分析與概預算兩門理論課程為例進行教學及考試改革的探討。

二、技術(shù)理論課程的教學體會

（一）建筑裝飾材料課程

任何一個室內(nèi)設(shè)計工程的實現(xiàn)都離不開裝飾材料，裝飾材料以其自身的紋理、色彩、質(zhì)感和形態(tài)等直接影響著室內(nèi)空間的裝飾風格及藝術(shù)效果。因此，建筑裝飾材料是任何一個室內(nèi)設(shè)計的從業(yè)者都必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。然而很多高校設(shè)置的建筑裝飾材料課程往往是學生最為頭疼的。課程理論性太強、過多的材料生產(chǎn)工藝及物理性能、材料種類的繁多、無法親身體會材料質(zhì)感、孤立于設(shè)計實踐課程之外等情況的存在，使學生覺得難學、難懂，從而產(chǎn)生學習抵觸。這也是為什么現(xiàn)在很多學生無法將課堂上所學的知識應(yīng)用到設(shè)計中的原因。

筆者在教學過程中，意識到該類問題存在的詬病，樹立了“學會應(yīng)用”才是裝飾材料課程設(shè)置的真正目的的原則，在該課程教學過程中做了以下幾個方面的革新。

1.針對理論性強及傳統(tǒng)對于材料生產(chǎn)工藝與物理屬性的講解問題。藝術(shù)類學生對于此類理論過強的知識，往往提不起學習興趣。筆者認為，為室內(nèi)設(shè)計服務(wù)，并不需要了解太多材料的原料、生產(chǎn)工藝、物理及化學性能，因此筆者在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上將這些理論知識做了簡化處理，僅講解必要的材料性能，更多的是關(guān)注材料所營造和表現(xiàn)的空間效果，即材料在空間中的具體應(yīng)用。

2.針對材料種類繁多的問題。學生往往覺的材料多而雜，很難形成系統(tǒng)知識。因此筆者摒棄了以往照本宣科的教學模式，而是將材料歸納、整理和重新分類。如按照裝飾材料的適用部位進行分類，適用地面的裝飾材料有瓷磚、木地板、石材、塑膠地板、地毯等；適用墻面裝飾材料有涂料、壁紙等；適用于頂面裝飾材料；適用于門窗工程材料；以此類推。這種講授順序能夠幫助學生較好的形成知識樹，更好的理解和吸收。

3.針對無法親身體會材料質(zhì)感的問題。除了給學生展示大量的材料圖片、空間設(shè)計的實景照片之外，還到工地搜尋了主要材料的樣塊，將樣塊帶進課堂，讓學生近距離感受材料，提高學生的學習積極性和興趣；同時在課程授課過程中安排材料市場的實訓環(huán)節(jié)，將學生帶到建材家居市場進行場地授課，將課堂講解的知識與實物聯(lián)系起來，不僅使學生對材料有了全面的認識，同時增加了學生對于材料在空間中具體應(yīng)用的把握。

4.針對建筑裝飾材料與設(shè)計實踐存在孤立的問題。筆者嘗試給學生提供一個空間，讓學生輔助3dmax制圖軟件，進行材料應(yīng)用的練習。在考慮可實施及協(xié)調(diào)美觀的前提下，進行材料賦予，并分析材料的主要特性及制作該空間中造型的具體施工工藝做法，使學生對于裝飾材料的應(yīng)用形成更為具象的認識。同時，結(jié)合各種空間設(shè)計類課程，如商業(yè)展示空間設(shè)計等進行系統(tǒng)的應(yīng)用學習。

通過這些方面的教學革新，大大提升了教學質(zhì)量，使學生有更大的參與性和積極性，課程教學反響良好。

（二）工程經(jīng)濟分析與概預算課程

工程經(jīng)濟分析與概預算課程對于理論性與實踐性的要求均較高，是室內(nèi)設(shè)計及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的必修課程。很多學生在提到工程預算課程時，往往會覺得學習難度很大，而且因為在高校學習期間，工程預算與具體的室內(nèi)設(shè)計實踐項目的聯(lián)系性較小，因此這門課程很難引起學生的學習興趣和關(guān)注。很多學生往往是課堂上聽的就一知半解，課后又沒有進行理解掌握，最終在畢業(yè)踏入工作之后，對室內(nèi)設(shè)計工程預算完全無從下手。為了改善這一現(xiàn)狀，筆者在進行這門課程的授課時主要有這么幾點教學改革。

1.使學生意識到這門課程的重要性。在課程開始之初，筆者便舉了“采買布料―量體―裁衣”的例子，使學生明白建筑裝飾材料、施工工藝與工程預算的內(nèi)在聯(lián)系和工程預算的重要性。同時，舉一些因工程預算出現(xiàn)紕漏時，所產(chǎn)生的一些問題的案例，使學生對該課程樹立重要性的意識。

2.想辦法激發(fā)起學生的學習興趣。如果學生沒有興趣，是很難學好一門課程的。激發(fā)學生強烈的求知欲望和學習熱情，能夠直接影響學生的學習成效。在課程授課時，筆者嘗試與學生就業(yè)后的預算工作性質(zhì)相結(jié)合，除了定額預算之外，將目前市場上主要的清單計價預算形式作為重點講述內(nèi)容，以目前裝飾裝修市場先行預算形式為依托，針對實際案例進行工程預算書的編制的講述。同時加大實訓課程，讓學生針對具體的設(shè)計案例，進行工程預算書的編制，增加學生的動手學習能力和參與性，使學生對學習工程預算不再畏懼和抵觸。

3.增加工程預算課程與其他關(guān)聯(lián)課程的融合學習部分。筆者在講解分部分項工程量的計算法則時，將裝飾材料和工程施工技術(shù)課程的相關(guān)知識引進課程的學習中，這樣學生對于分部分項工程的理解更為具體，提升了學生對于知識的吸收和理解。

三、技術(shù)理論課程的考試改革探索

理論課程的考試模式，大多是傳統(tǒng)的筆試形式。尤其像裝飾材料和工程預算這類課程，往往是一張卷子定分數(shù)，學生只能是死記硬背。有的學生分數(shù)高，只能代表其有較強的記憶力，并不代表真正學會了應(yīng)用。甚至在之后的設(shè)計實踐時，根本不懂與材料和預算的關(guān)聯(lián)，也就沒辦法實現(xiàn)真正的理解應(yīng)用。因此筆者在兩門課程的考試形式上進行了較大的改革調(diào)整。摒棄了過去的筆試模式，更多的是對于材料、預算的實際應(yīng)用方面的考量。下面筆者將闡述一下對于這兩門課程考試形式改革的具體舉措。

1.建筑裝飾材料課程。裝飾材料課程的考試內(nèi)容主要分為以下幾個方面：首先，要求學生收集建筑裝飾材料在室內(nèi)空間應(yīng)用的案例，分析空間中所用材料的品類、特點、美學質(zhì)感、適宜的空間部位及營造的裝飾風格，并要求至少針對10類建筑裝飾材料進行分析。分析匯報時根據(jù)分析結(jié)果制作PPT匯報文件，在課堂上進行為時5分鐘的分析報告。這樣的形式能夠使學生在收集空間案例資料、分析材料并匯報的過程中，更深層次的學習和記憶，幫助學生真正理解材料在室內(nèi)空間中的應(yīng)用法則。其次，針對既定空間進行設(shè)計或是在并聯(lián)的設(shè)計類課程中所做的設(shè)計方案，對材料和施工工藝進行分析，通過分析自己的設(shè)計方案，既能使學生更好的將理論技術(shù)聯(lián)系實際設(shè)計實踐，增加各課程的關(guān)聯(lián)性和綜合性，同時也能使學生體系化的感知裝飾材料與設(shè)計的關(guān)聯(lián)，更好的使裝飾材料服務(wù)于設(shè)計。

2.工程經(jīng)濟分析與概預算課程。工程經(jīng)濟分析與概預算是室內(nèi)設(shè)計的組成部分，而過去的考試可以說是完全獨立的，這種考核形式，極不利于學生對于所學知識的運用。因此在工程預算考試形式上筆者做了以下調(diào)整：第一，要求學生在列項準確、工程量計算方法及數(shù)據(jù)金額準確、工程預算書格式無誤的前提下，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計課程所做的室內(nèi)空間設(shè)計方案，運用目前裝飾裝修市場的計價形式及分項工程的綜合單價，制作出裝飾施工半包形式的工程量清單預算書。第二，結(jié)合學生自己所做的室內(nèi)設(shè)計方案中所需的主材，做出主材工程量統(tǒng)計，并搜尋材料單價，制定主材統(tǒng)計估算表。通過這種形式可以使學生真正的完成一整套室內(nèi)設(shè)計方案，并形成完整的設(shè)計文本。同時，因為考試運用的預算形式是與市場現(xiàn)狀完全接軌的，因此，學生在就業(yè)時，有了學校階段的學習積累，就能更為快速的融入和適應(yīng)自己的設(shè)計工作，成為真正的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

如何讓室內(nèi)設(shè)計的理論性課程的教學和考試，更好的適應(yīng)學生就業(yè)后面臨的工作形態(tài)，是我們作為高校教師必須要探討和研究的問題。我們應(yīng)該樹立在任何一門理論課的學習和應(yīng)用上，均不能孤立對待的觀點，積極的創(chuàng)新多種教學方法和考試形式，使學生對專業(yè)知識形成更為體系化的認知。

參考文獻：

[1]劉少帥.室內(nèi)設(shè)計四年制本科專業(yè)基礎(chǔ)教學研究[D].北京：中央美術(shù)學院，2013.

第3篇：工程預算實訓總結(jié)范文

軌，達到高職院校培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，更好地服務(wù)于社會的行業(yè)企業(yè)。

關(guān)鍵詞：建筑電氣工程技術(shù) 實訓項目 設(shè)計 預算 施工

高職院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。為了使培養(yǎng)的學生能夠達到頂崗即上崗的目的，除了設(shè)置合適的理論教學外，更重要的是實訓項目的設(shè)置及開發(fā)。實訓項目的設(shè)置應(yīng)該符合社會對于該專業(yè)人才需求。社會對于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求可以劃分為以下幾個方面，首先是水暖空調(diào)、建筑電氣、消防系統(tǒng)等方面的設(shè)計、施工、預算，其次是對應(yīng)這些系統(tǒng)的維護和調(diào)試等。

1 開設(shè)的實訓項目歸納如下

1.1 水暖空調(diào)方面的實訓。①供熱系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；②空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試。

1.2 消防方面的實訓。①消防供水系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；②消火栓系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；③自動噴淋系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試。

1.3 建筑電氣方面的實訓。①建筑供配電系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；②樓宇安防系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；③供熱、給排水、空調(diào)等自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；④建筑電氣照明供配電系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；⑤應(yīng)急照明的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；⑥火災(zāi)報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試；（消火栓系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等）；⑦電梯自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預算、施工及調(diào)試。

1.4 設(shè)備的綜合調(diào)試、維護等。

1.5 天正設(shè)計軟件的應(yīng)用實訓。

1.6 計算機輔助設(shè)計實訓。

1.7 預算軟件應(yīng)用實訓。

以上這些項目從第二學期陸續(xù)開始開設(shè)，開設(shè)的前提是必須要先學習了該實訓項目所對應(yīng)的相應(yīng)課程。開設(shè)的地點在專業(yè)實訓室。具體實訓項目完成的順序依次是設(shè)計、預算、施工、調(diào)試。

2 根據(jù)開設(shè)的實訓項目，所開設(shè)的具體課程總結(jié)如下

2.1 供熱工程、建筑給排水工程、暖衛(wèi)施工技術(shù)、通風與空調(diào)工程、安裝工程預算。

2.2 建筑電氣自動控制、電氣照明技術(shù)、可編程控制器原理及應(yīng)用、安防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、智能設(shè)備測試、建筑電氣施工技術(shù)、火災(zāi)報警與聯(lián)動控制系統(tǒng)、電梯自動控制系統(tǒng)、建筑電氣施工預算。

3 成績評定

具體每一實訓項目都是由實訓教師布置實訓任務(wù)、之后學生分組并按要求完成實訓任務(wù)，通過實訓方案的呈現(xiàn)、操作、答辯、問題的解決情況、出勤等方面來綜合評定成績。

4 實訓設(shè)備的來源

4.1 依靠學院自身已有的設(shè)備進行實訓項目的開發(fā)。

4.2 采取校企合作的形式，由企業(yè)投資購買設(shè)備并提供部分實訓指導人員、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院提供教師和場地，通過這樣的形式完成實訓項目的開發(fā)。

4.3 根據(jù)企業(yè)行業(yè)的需要，把學生直接引入到企業(yè)行業(yè)、以企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員指導為主、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院指導教師為輔，進行實訓項目的開發(fā)。

通過該專業(yè)十幾年的實訓發(fā)現(xiàn)，如果只依靠本院的實訓設(shè)備進行實訓項目的開發(fā)，結(jié)果不是很令人滿意，因為學院的資金有限，在某些方面限制了專業(yè)的發(fā)展，除非學院投資力度很大，才能滿足實訓的要求。采取校企合作的形式，是開發(fā)實訓項目很可取的，首先是不用學院資金投入，只是提供場地和部分教學人員，而且企業(yè)提供的設(shè)備都是很先進的，基本能夠滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。第三種把學生直接送入企業(yè)行業(yè)進行實訓項目的開發(fā)，預期效果會很好，但就是很難找到愿意與內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院合作的企業(yè)行業(yè)，因為企業(yè)行業(yè)有經(jīng)濟效益的驅(qū)動，有時不愿意接受我們的學生。要想做到學生能夠深入企業(yè)行業(yè)進行實訓或培訓，就得從招生環(huán)節(jié)做起，把招收的學生大多數(shù)設(shè)置為訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)行業(yè)簽訂合同，既解決了學生實訓的問題，還可以提高學生的就業(yè)率。實訓項目一旦開發(fā)出來不是一成不變的，要根據(jù)市場的需要進行調(diào)整。及時通過深入企業(yè)行業(yè)進行市場調(diào)研，并與企業(yè)行業(yè)的專家進行座談后，匯總意見達成共識。依次為基礎(chǔ)設(shè)置課程和實訓項目，形如企業(yè)行業(yè)是用戶，我們是生產(chǎn)廠家，根據(jù)用戶的需要生產(chǎn)出合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品即培養(yǎng)出滿足企業(yè)行業(yè)需要的設(shè)計、施工、預算、設(shè)備的維護運行及調(diào)試方面的高技能復合型人才。根據(jù)近幾年學生的分配情況來看，企業(yè)行業(yè)需要能夠勝任預算、設(shè)計、施工、系統(tǒng)及設(shè)備的調(diào)試運行維護、資料整理方面的人才。根據(jù)這一可靠信息，我們要加大對應(yīng)這些崗位的實訓項目的進一步開發(fā)和設(shè)置，讓學生從基本的實訓做起。學會根據(jù)需求制定合適的設(shè)計方案，并能對實際的設(shè)計方案進行預算，之后進行施工，最后進行設(shè)備系統(tǒng)的調(diào)試維護等。

學校是培養(yǎng)學生的搖籃。根據(jù)實際的需要，設(shè)置合理的課程體系，開發(fā)先進的實訓項目，和企業(yè)行業(yè)聯(lián)合并確立了明確的培養(yǎng)目標，最終能培養(yǎng)出社會需要的人才。高職院校培養(yǎng)人才之路并非平坦，只要學院、教師，企業(yè)行業(yè)三方擰成一股繩，定能體現(xiàn)出高職院校的價值，那就是為社會培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]高等職業(yè)教育建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)：教育標準和培養(yǎng)方案及主干課程教學大綱.中國建筑工業(yè)出版社.

[2]孫光偉.水暖與空調(diào)電氣控制技術(shù).中國建筑工業(yè)出版社.

[3]張本昌.實用建筑電氣工程.化學工業(yè)出版社.

第4篇：工程預算實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程定額與概預算；教學模式；課程改革

【中圖分類號】TU723.3-4

《建筑工程定額與概預算》課程是高職高專工程造價

專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，本課程的主要內(nèi)容包括：建筑及裝飾工程中分部分項工程量的計算、套用相應(yīng)的定額、編制清單、清單綜合單價計價、編制招標控制價、編制投標報價等，本課程主要目的在于使學生掌握建筑工程投資的構(gòu)成以及各分部分項工程的計算過程.培養(yǎng)學生的造價文件編制技

能。該課程涉及的知識面廣，政策性和地域性強，教師在授課過程中采用的教學方法相對單一，注重理論教學方面，導致教學效果不明顯。要想要讓學生學好這門課程，作為教師必須探究出適合于該課程的教學思路。

一、建筑工程定額與概預算是一門集理論教學、實訓教學、工程實踐為一體的學科.與其它專業(yè)課程相比.存在實踐性、綜合性、獨立性和理論跨度大等特點。長期的教學實踐表明.概預算課程教學一直存在以下問題：

1.1專業(yè)教材缺乏、內(nèi)容更新慢，與社會發(fā)展有差距

現(xiàn)在沿用的大多數(shù)概預算教材在部分內(nèi)容上與實際工程不相符。例如很多教材當中的工程案例還是采用的磚混結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在建筑市場上磚混結(jié)構(gòu)的房屋建筑已經(jīng)很少了。另外，建筑工程定額各個省、市都有所不同，那么在進行工程量計算和工程取費的時候就存在差別，但現(xiàn)有教材當中卻很少體現(xiàn)出來。諸如此類的問題，很容易造成學生在學習時的困惑性，影響學習效果。

1.2教學手段較簡單，無法激發(fā)學生學習熱情

隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工程概預算技術(shù)更新較快，需要教師必須具備較廣的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗同時要求學生具有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)、實踐知識基礎(chǔ)和綜合分析問題的能力。目前我國各大高職院校的工程概預算課程基本上都是采用課堂教師講授方式將所需掌握的工程實踐知識教給學生，學生沒有直觀的認識.理解起來比較困難，而學生則被動的接受知識，這種教學方式的課堂效率極差，學生很容易產(chǎn)生消極、怠慢的情緒。從教師方面來看授課教師一般都是從學校到學校，缺乏實踐工作經(jīng)驗上課，課堂氣氛較差.不能增加與學生的溝通與互動。

1.3學生實際動手能力、應(yīng)用能力欠缺

受傳統(tǒng)教育觀念的影響對于高校學生的培養(yǎng)，教學的重點主要在于讓學生掌握現(xiàn)有的理論知識，而對發(fā)展學生的實踐能力、運用知識解決實際問題的能力嚴重缺乏。從實踐教學的現(xiàn)狀來看，實踐教學內(nèi)容多為演示性、驗證性，缺乏學生的動手能力與思考問題和解決實際問題的能力：從實踐教學的投入來看，現(xiàn)有的實訓基地等實踐教學條件較落后，實驗水平較低，很大程度上影響了實踐教學的質(zhì)量，不能滿足實踐教學的要求作為當代高校應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的實際動手、應(yīng)用能力。

二、課程改革的方法

2.1合理制定教學目標

編制預算書作為預算編制人員必須充分熟悉定額的冊說明、總說明、章說明、節(jié)說明及定額所含工作內(nèi)容.了解章節(jié)及子目的劃分.在此基礎(chǔ)上.還要熟悉設(shè)計圖紙、設(shè)計說明以及二者之間的關(guān)系，反復翻閱直到比較透徹的理解圖紙.是編好設(shè)計預算的第一步，閱讀圖紙應(yīng)從設(shè)計說明和總平面圖開始.首先要清楚工程的性質(zhì)、類型、規(guī)模，再依次閱讀平面圖、立面圖.剖面圖.詳圖、材料做法；然后進行工程量計算，正確合理地套用定額每個子項.力爭做到定額項目和實際相符（如實施位置、施工方法、所用機具等），不重復計算、不漏算。使學生了解做工程預算不僅需要圖紙.還需要編制施工組織設(shè)計及專項方案，把這些費用都應(yīng)計人工程總造價內(nèi)。

2.2充分利用多媒體教學進行師生互動

充分利用多媒體教學手段.把施工的現(xiàn)場搬進課堂，覺上增強了學生對課程的感性認識采取現(xiàn)場照片與現(xiàn)場實地參觀相結(jié)合的方法.使學生對實際的施工方法有感性認知，對老師所講授的造價內(nèi)容容易理解，講授理論知識的同時結(jié)合實際進行討論，分析對比，做出工程預算。

2.3引入工程實例

通過引入工程案例，引導學生去思考、提問，并與他們一同尋找解決問題的辦法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；可以不定期的組織開展課堂討論，選擇與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的議題，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情；同時提高學生對工程的感性認識，以幫助他們更好得學習此門課程。

第5篇：工程預算實訓總結(jié)范文

Abstract： Ten years ago， the vocational construction cost diverged from the original industrial or civil professional differentiation. Although after years of exploration and development， there are still a lot less than satisfactory. Its reasons are various， but one of the important reasons is the talents training scheme of current construction cost course does not meet the characteristics of cost works， and students lack of employment competitiveness. This article only discussed the key problems of training mode and curriculum system construction in construction cost course talent training scheme of higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 工程造價；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)方案

Key words： construction cost；vocational ability；talent training scheme

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0214-02

0 引言

十年前，高職工程造價專業(yè)從原工民建或土木專業(yè)分化出來，期間，雖然我們通過借鑒德、英等國的成功經(jīng)驗對我國的高職教育進行了一系列研究與探討，使其較之前更加適應(yīng)了我國的發(fā)展需求。但是我們也不得不承認，當前的工程造價專業(yè)建設(shè)也只是在母專業(yè)的基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的調(diào)整，未形成明晰的工程造價專業(yè)學生核心競爭力及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、方法、模式，培養(yǎng)效果有待提升，特別是工程造價專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力對崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當前高職工程造價專業(yè)嚴峻的教育現(xiàn)狀。再加上近幾年工程造價專業(yè)的招生異常火爆，使得該專業(yè)學生就業(yè)成為一大難題！如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認為必須從“根兒”上解決，即必須適時調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方案，使其符合造價工作特點，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力！本文僅就高職院校工程造價專業(yè)如何結(jié)合崗位需求和一名“社會人”的需要制定高職造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及教學模式等關(guān)鍵問題進行探討。

1 什么是綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力包含的內(nèi)容很多，涵蓋面較廣，譬如工作能力、完成工作以外的其他職業(yè)能力、人際關(guān)系能力、是否有自己一定的人格魅力、對于陌生事物的認知能力等。概括起來說，綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個體在職業(yè)工作、社會和私人情境中科學的思維、對個人和社會負責任行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎(chǔ)。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，要“著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，而人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。

2 高職工程造價專業(yè)學生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力

高職工程造價專業(yè)學生的就業(yè)企業(yè)類型較廣，包括建筑安裝公司、房地產(chǎn)公司、咨詢公司、設(shè)計單位、招標等企業(yè)，而且可就業(yè)的崗位群也比較多，初次就業(yè)崗位包括造價員（預算員）、資料員、招標員、施工員等，發(fā)展崗位有經(jīng)營部經(jīng)理、項目中層等。

我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在一線管理層，即：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握建筑工程造價管理的基本理論和相應(yīng)基本技術(shù)，具備從事工程概算、施工圖預算、工程結(jié)算、工程招投標及合同管理等崗位職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的高素質(zhì)技能型復合人才。

因此，本課題組成員在廣泛深人的調(diào)研的基礎(chǔ)上，認為高職工程造價專業(yè)學生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力可概括為圖1所示。

本課題組對高職工程造價專業(yè)的就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力進行了進一步分析，并將其總結(jié)為：

造價員（預算員）——編制工程造價方案；處理工程竣工結(jié)算；參加工程施工工程變更索賠事項處理；向各班組下達核定施工定額；核定項目成本管理等。

資料員——負責保管工程項目的文件，圖紙、工程設(shè)計變更、通知等資料的簽收交接；負責工程現(xiàn)場簽證單、工程聯(lián)系單等有關(guān)與建設(shè)方聯(lián)系資料的簽字蓋章確認工作；負責工程項目資料的收集整理、建檔、歸檔工作；起草各類文件及打印復印文件資料；負責工程竣工資料的收集、編制以及各方的簽字蓋章確認工作。

施工員——施工圖紙自審和會審；編制施工組織和技術(shù)方案；工程竣工交驗及分部分項工程質(zhì)量評定；參加工程質(zhì)量事故分析并提出處理意見；向各班組下達施工任務(wù)書及材料限額領(lǐng)料單；參加工程竣工交驗，負責工程完好保護。

由此得出，工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)重點聚焦于：工程施工圖識讀、編制施工組織、工程計量與計價、工程合同管理、工程變更與索賠、施工資料管理等主要職業(yè)能力，同時具有可持續(xù)發(fā)展的學習能力、方法能力；具有科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新素質(zhì)，以及熱愛本職工作、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

3 高職工程造價專業(yè)綜合職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

3.1 典型工作任務(wù)對接學習領(lǐng)域的課程分析 考慮高職工程造價專業(yè)學生的就業(yè)面向以及崗位群，并根據(jù)典型工作任務(wù)對接相應(yīng)學習領(lǐng)域課程的原則，我課題組為高職造價專業(yè)制定了以下學習領(lǐng)域課程。（見圖2）

3.2 高職工程造價專業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式 當前，隨著人們對高職教育研究的不斷深入，已制定出“工學交替”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學研合作教育模式等?？偨Y(jié)多年的實踐和教學經(jīng)驗，我們認為，高職造價專業(yè)的最適宜人才培養(yǎng)模式就是——“4+1+1、三階段”人才培養(yǎng)模式，即將三年學習時間的前四個學期歸為系統(tǒng)學習階段，側(cè)重理論知識的學習；第五學期為專業(yè)綜合實訓階段，主要是對所學理論知識的綜合應(yīng)用，側(cè)重在校內(nèi)實訓室完成項目實訓；第六學期為頂崗實習階段，側(cè)重崗位一線實訓。

3.3 “三階段”課程體系構(gòu)建 對學習領(lǐng)域課程從課程內(nèi)容、相互關(guān)系分析如下：

①基礎(chǔ)學習領(lǐng)域，主要有建筑材料、建筑力學、建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)與識圖、建筑施工等，此類課程作為專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，是專業(yè)技術(shù)學習領(lǐng)域課程的前導課程。

②專業(yè)技術(shù)學習領(lǐng)域，包括水暖安裝與預算、通風空調(diào)與設(shè)備預算、建筑工程計量與計價、建筑工程招投標與合同管理、預算軟件，此類課程為工程造價專業(yè)的核心課程；此外，造價管理類有建筑工程造價管理等課程；輔助類課程有建筑工程資料與檔案管理、建筑法律法規(guī)、建筑CAD等課程。

③拓展學習領(lǐng)域，主要有裝飾構(gòu)造與預算、會計學原理、工程經(jīng)濟學、建筑財務(wù)管理、安裝預算軟件等，此類課程作為專業(yè)擴展選修類課程。

④綜合強化學習領(lǐng)域，主要有工程圖識讀實訓、安裝預算集中實訓、土建工程預算集中實訓、崗位證書集中實訓等，此類課程為綜合實訓課程。

⑤頂崗學習領(lǐng)域，主要是畢業(yè)學期頂崗實習。

學習領(lǐng)域的課程體系采用“4+1+1、三階段”的人才培養(yǎng)模式實施，第一階段為基礎(chǔ)學習領(lǐng)域、專業(yè)學習領(lǐng)域、拓展學習領(lǐng)域課程的學習，第二階段為綜合強化學習領(lǐng)域課程學習，第三階段為畢業(yè)學期頂崗實習。詳見圖3。

4 結(jié)束語

高職工程造價專業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案的制訂是一個完整的系統(tǒng)工程，我們有理由相信，隨著人們教育理念的更新和對高職教育的不斷研究，工程造價專業(yè)必將迎來更加燦爛的明天！

參考文獻：

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[7]王欣.高職工程造價專業(yè)教學計劃調(diào)整的探討[J].揚州職業(yè)大學學報，2008（02）.

第6篇：工程預算實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：211人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)實訓；項目引導；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)14-3314-02

Exploration and Practice of Network Training Teaching Based on 211 Personnel Training Model

LI Xue-feng，YANG Jian-qiang

(School of Matematics and Computer Science, Hubei University of Arts and Science, Xinagfan 441053, China)

Abstract: In this paper , the contect architecture and teaching method of network training are discussed under 211 personnel training mod? el. The experience is communicated and summarized in whole teaching tache of project programming,task setting,teacher inspecting, stu? dent communicating, group competiting and cooperating,based on project leading and task driving network training teahing.

Key words: 211 personnel training model; network training; project leading; task driving

針對當前社會對人才的需求，應(yīng)用型創(chuàng)新人才211培養(yǎng)模式被越來越多的高等院校所重視。我院在2007年開始進行211人才培養(yǎng)模式的教學改革，為計算機科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的高年級學生設(shè)置了一個學期的專業(yè)實訓，用以重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力。針對新的教學要求，我們制定了實訓方案，并提出“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”的實訓教學方式，該文是對幾年來網(wǎng)絡(luò)實訓教學的教學方案、實施手段以及教學效果的總結(jié)，同時也對進步提升實訓教學效果提出了一些思考。

1網(wǎng)絡(luò)實訓內(nèi)容體系的制定

根據(jù)學院211人才培養(yǎng)方案，網(wǎng)絡(luò)實訓為時一個學期，這對于我校而言是前所未有的，在兄弟院校也是沒有先例的。如何確定網(wǎng)絡(luò)實訓的內(nèi)容體系是我們面臨的第一個問題。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的需求，我們確定了網(wǎng)絡(luò)實訓的目的是為了從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署與管理、網(wǎng)絡(luò)工程的實施與管理上，培訓具有較高的網(wǎng)絡(luò)理論知識，較強網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理能力、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工程實際操作的復合型網(wǎng)絡(luò)人才。并最終確定網(wǎng)絡(luò)實訓的內(nèi)容由路由與交換實訓、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程實訓與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理實訓三部分組成。

路由與交換實訓主要針對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的設(shè)計與實現(xiàn)的實際訓練，著重鍛煉學生熟練地掌握中、小型計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、部署與實施的能力，其中主要是基本的交換機與路由器配置與管理，VLAN的設(shè)置與管理、生成樹協(xié)議的配置與管理、無線網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與管理、NAT的配置與管理、路由協(xié)議RIP與OSPF的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全的配置與管理等等，通過實訓切實地加強學生實際動手能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學生能具備熟練設(shè)計、部署與實現(xiàn)中、小型計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理實訓主要針對基于操作系統(tǒng)之上的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的規(guī)劃、部署實現(xiàn)與管理的實際訓練，著重鍛煉學生在Windows Server環(huán)境下根據(jù)用戶需求進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、實施與管理的能力，其中主要有DHCP服務(wù)、DNS服務(wù)、WINS服務(wù)、WWW與FTP服務(wù)、電子郵件服務(wù)、流媒體服務(wù)、PKI與CA服務(wù)、TLS/SSL服務(wù)、VPN服務(wù)、活動目錄的創(chuàng)建與管理、組策略的應(yīng)用等。通過這部分的實訓，讓學生能熟練的在Windows Server下進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、實施與管理的能力。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程實訓主要針對智能樓宇建筑與網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的實訓，通過以真實的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)需求為背景，進行企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用分析、規(guī)劃、設(shè)計、實現(xiàn)與測試，讓學生熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)工程的從需求分析、分析設(shè)計、預算與投標、工程實施與檢測驗收的全過程，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需求進行網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計、文檔的建設(shè)、工程預算、工程實施、工程的檢測與管理的能力。

2網(wǎng)絡(luò)實訓方式

一個學期的實訓，在如此長時間里如何保持學生的積極性，讓學生能在教師的引導下自主地學習，是我們面臨的第二個問題？

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程的特點，我們確定了“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”的網(wǎng)絡(luò)實訓教學方式。此方式以項目為引導、以任務(wù)驅(qū)動、教師為主導、學生為主體，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，通過任務(wù)的實施來學習新知識，掌握新技能。教學方式的改變,同時也對教師的能力提出了更高的要求[1][2]。實踐證明，這種教學方法更適合網(wǎng)絡(luò)實訓教學。

3“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”的網(wǎng)絡(luò)實訓教學

3.1“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”式教學法

“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法?！绊椖恳龑?，任務(wù)驅(qū)動”教學法強調(diào)：學生的學習過程必須與一個具體的項目或問題相結(jié)合，以探索完成項目要求來引導和維持學習者的學習興趣和動機；創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生帶著真實的目標去實習；學生擁有學習的主動性，成為學習的主體，教師則引導學生探索并進行相應(yīng)的評價[3][4]。

使用“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”教學法是由計算機網(wǎng)絡(luò)實訓教學的特點決定的。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集專業(yè)知識和技能于一體的實踐性很強的綜合性課程，要求學生既要有一定的理論知識，又要具備網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)設(shè)計能力、部署實現(xiàn)與管理能力。更重要的 是，現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，且網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品種類較多，學生必須具有一定的自主學習的能力和終身學習的思想，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”教學法就是通過一系列的項目，引導學生由易到難、由簡到繁循序漸進地自主完成相應(yīng)學習內(nèi)容，從而在學習系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，掌握處理項目的具體思路、自我提高的思想、合作學習的精神。

3.2“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”的網(wǎng)絡(luò)實訓教學設(shè)計

在“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”的網(wǎng)絡(luò)實訓教學中，實訓指導書的設(shè)計與編寫是做好實訓工作的第一步?！绊椖恳龑?，任務(wù)驅(qū)動”的實施是需要一定的基礎(chǔ)的，是建立在學生熟練掌握了基本理論與基本技能之上的，所以我們的實訓指導書由三部分組成：基本理論與基本操作、實訓任務(wù)、拓展任務(wù)。

基本理論與基本操作部分的內(nèi)容是要求指導教師對學生進行講解的，在進行實訓任務(wù)之前，務(wù)必要求每位學生必須熟練掌握的，只有這樣才可以起到事半功倍的效果。

實訓任務(wù)與拓展任務(wù)部分則是按照“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”的方式來設(shè)計的。此時，項目與任務(wù)的設(shè)計是成功運用該方法的關(guān)鍵，它將決定教學是流于形式，還是真實有效的；決定學生的學習是主動的還被動的。因此在項目與任務(wù)的設(shè)計上，要注意以下幾點：

1）項目背景的真實性。

對于每一個實訓項目，必須給一個真實的項目產(chǎn)生的背景。項目背景的真實性，有助于讓學生了解所學知識的應(yīng)用場景，有助于調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的動力，也有利于學生學習之后的成就感。

2）任務(wù)目的的明確性

項目中的任務(wù)的設(shè)計要求每一個任務(wù)的目的必須明確地進行說明。任務(wù)的順序最好是我們解決相應(yīng)問題一般流程的順序。可以針對相應(yīng)知識點的要求，特別設(shè)計一些相應(yīng)的任務(wù)，通過讓學生完成相應(yīng)的任務(wù)，觀察相應(yīng)的結(jié)果，加深對網(wǎng)絡(luò)工作機制的理解。

例如，在靜態(tài)路由與默認路由的實訓，用二個路由器連接的三個網(wǎng)絡(luò)，在配置好接口的IP地址后，在每個網(wǎng)段的PC上設(shè)置好IP地址和默認網(wǎng)關(guān)后，讓PC間互ping，讓學生觀察PC間的連通性，并加以思想，為什么會這樣？學生觀察到的現(xiàn)象，引導其思考學習路由的工作機制。并進步提出如果要讓三個網(wǎng)段都能互通，要如何配置？如此，步步為營，步深入地引導學生學習。

3）項目的綜合性。

在教學中所選擇的項目能將理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，能把學過的知識和即將要學的知識綜合起來，這樣學生在即學習了新知識，又復習了舊知識，同時還學會了綜合運用知識。

例如，在NAT的實訓中，設(shè)計了一個小型企業(yè)網(wǎng)設(shè)計的項目中，項目任務(wù)設(shè)計為：1)畫出拓撲結(jié)構(gòu)；2)規(guī)劃VLAN；3)規(guī)劃IP地址；4) VLAN間的互連；5) NAT與Internet的連接；6)企業(yè)內(nèi)的PC訪問Internet上服務(wù)器的數(shù)據(jù)包傳輸過程的觀察。

這個項目就包括了以前已學過的知識，如VLAN，VLAN互連等，也隱含了新的知識，如NAT的使用，NAT數(shù)據(jù)包的變化過程等。學生完成這個項目的同時，也學會了知識的綜合應(yīng)用

總之，在設(shè)計項目時，要仔細推敲各個知識點的相互聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，為學生設(shè)計出一系列典型的操作性較強的項目，引導學生去探索知識，獲取知識，運用知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，合作學習的能力，提高學生的綜能力。

3.3指導教師的檢查與督促

在實訓過程中，指導教師的及時督促與檢查，也是保證實訓按時按量完成的非常重要的一環(huán)。學生個體存在差異，在同一個任務(wù)的實施過程中，完成情況會出現(xiàn)很大的差異，有的學生能很輕松的完成，但有的同學卻感覺到困難。這要示教師在任務(wù)的設(shè)計要兼顧到大多數(shù)同學，在完成任務(wù)的過程中注意每個學生的情況，及時給予幫助和鼓勵，不讓一個學生掉隊。

3.4學生階段報告與經(jīng)驗交流

實訓過程中，每周進行一次實訓階段報告，從這一周中抽出一些知識點作為報告內(nèi)容，讓學生上臺來講解，交流心得體會。在交流過程中，特別要求學生注重交流在實訓過程中的出錯的一些案例，是如何產(chǎn)生及解決的，通過總結(jié)交流經(jīng)驗教訓，讓學生整體進步提高。

3.5單兵訓練、小組競賽與團隊合作

單兵訓練，是指實訓中的一般任務(wù)都要求每位同學都必須獨立完成。讓每位學生都要掌握整個知識體系的每一部分的內(nèi)容。在做路由交換的實訓中，單兵訓練時，我們一般讓學生使用模擬器來進行，這樣操作會更加簡便。

現(xiàn)實社會中，一個網(wǎng)絡(luò)工程任務(wù)往往任務(wù)大、時間緊，所以團隊合作的訓練是必須的。為了培養(yǎng)學生的團隊合作的能力，在實訓中分階段地設(shè)置一些綜合性的項目。這些綜合性項目都要完成多臺設(shè)備的配置與網(wǎng)絡(luò)調(diào)試，并且要求必須在實際設(shè)備上來完成。綜合項目以小組為單位進行比賽，以完成時間的長短作為小組成績的依據(jù)。每次小組比賽后，教師進行總結(jié)評分，并將此評分做為最終實訓成績計算的一部分。

這種綜合項目要求小組同學必須進行分工合作，相互配合才可以取得好的成績。通過小組競賽，激發(fā)學生熱情，加強學生間的團隊合作的意識與能力。

3.6“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”式網(wǎng)絡(luò)實訓效果

通過二年的“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”的網(wǎng)絡(luò)實訓教學，實踐表明此方法能充分調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習的熱情，充分發(fā)揮了學生在學習過程中主動性和積極性，為學生自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件、拓展空間。

4總結(jié)

在211人才培養(yǎng)模式下，學生的理論應(yīng)用能力與實際動手能力被充分地重視，實訓力度加大。經(jīng)過實踐說明：“項目引導，任務(wù)驅(qū)動”教學方法，輔助以配套的實訓指導書、教師監(jiān)督激勵、報告交流、小組競賽與團隊合作等機制，可以很好地解決實訓中長時間激發(fā)學生的學習動力，保持學習熱情，取得很好的教學效果。

參考文獻：

［1］張奇.項目驅(qū)動式教學在《管理信息系統(tǒng)》中的應(yīng)用探討[J].計算機教育,2007(9).

［2］王春婷.淺談任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應(yīng)用[J].太原大學教育學院學報,2011(2).

第7篇：工程預算實訓總結(jié)范文

1．1教學形式不能滿足學科應(yīng)用性要求傳統(tǒng)教學主要以理論教學為主，在課程實踐方面，進行模擬招投標演練以及園林建設(shè)項目中的分項工程（如景觀亭／張拉膜等）練習，由于學生沒有接觸真正的市場，計算造價時只會關(guān)注單價和數(shù)量，其他影響造價的更多因素無法預見，對實際園林工程項目招投標流程及概預算的注意事項不能深刻體會［2］．1．2教學主導為教師，學生被動接受傳統(tǒng)教學是教師主導教學過程，理論教學全部講授，課程實踐方面的內(nèi)容也由教師描述為主的講解，學生是被動接受知識狀態(tài)，且缺少對所學理論知識的運用練習，使學生不能運用所學知識動態(tài)解決工作中的實際問題，沒能讓學生主動地參與真實而豐富多彩的教學環(huán)境，以致在接觸到實際工程項目時不能多維、多向、動態(tài)的運用所學知識解決工程中遇到的問題［3］．學生難以體會園林工程多方的利益訴求和掌握諸多影響造價的因素．對于招投標僅僅限于分組模擬，對自己扮演的角色有一定的理解，對于其他很多自己沒有扮演的角色和任務(wù)知之甚少；練習概預算時也只是算量為主，無法充分感知影響造價的要素，報價策略更無從談起．不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)其獨立思考和動手能力，使其對園林工程招投標與概預算產(chǎn)生疏離感．最終對概預算的認識只停留在表面，僅知道名詞解釋和概念理解，不能解決工程中的實際問題，不能為畢業(yè)后走入工作崗位奠定基礎(chǔ)．1．3教學內(nèi)容滯后，影響教學效果由于園林工程招投標與概預算是實踐性非常強的學科，其時效性也很強，每年住建部門都會出臺一些相應(yīng)的規(guī)范或意見，這些是教材中沒有的［4］．傳統(tǒng)教學模式是以施工完成的項目為案例，或只以其中的一個單體為例進行練習，沒有進行現(xiàn)場踏勘和項目投標過程，學生缺少明確的工作目標和責任感，不能全面地運用所學的理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，作到學以致用．例如在統(tǒng)計道路土方量時，學生應(yīng)該去現(xiàn)場實地勘察，計算面積時是按路面凈面積計算還是應(yīng)該包含到路牙的位置，是否還要考慮回填土，沒有經(jīng)歷過的學生難以作出判斷．在操作過程中，需要結(jié)合項目的實際情況，如項目現(xiàn)場情況、材料和技術(shù)情況等．教材中雖然涵蓋了一些內(nèi)容，但工程實例所采用的材料、施工技術(shù)嚴重滯后，且缺乏大量的項目信息，使得學生在面對實際園林工程項目時有陌生感和恐懼感．1．4缺乏科學的考核評價體系以前的教學過程缺乏完善的實踐教學和科學的考核評價體系，僅僅在理論教學結(jié)束一周后安排模擬招投標和分項工程的預算，導致學生對概預算工作很難及時上手［5］．且主要采用卷面考試、作業(yè)、考勤三者相互結(jié)合的考核評價方式，沒有真正檢驗到學生的學習效果，特別是應(yīng)用方面的能力無法有效考核，也難以有效完成該科目的教學目標．

2讓實際園林工程項目伴隨課程

讓實際園林工程伴隨課堂是指在《園林工程招投標與概預算》課程教學過程中，先進行一個月的理論教學，以及學生自學強化理論知識，第二個月引入實際園林工程項目．為了讓學生更好地掌握園林工程招投標與概預算的工作流程和工作內(nèi)容，應(yīng)該讓學生以社會工作人員的身份參與項目立項（以建設(shè)方人員身份作工程造價估算）—項目規(guī)劃設(shè)計（以設(shè)計單位概算員身份作設(shè)計概算）—項目施工圖設(shè)計（以造價師身份作施工圖預算）—項目施工投標（以工程公司造價師身份作清單報價）—項目施工（以甲方項目代表或施工方造價師身份作工程變更）—項目竣工（以造價師作竣工結(jié)算）6個階段.一般園林工程項目從立項至竣工需歷時數(shù)月甚至數(shù)年，而課程實踐時間卻只有3個多月，考慮到時間因素，我們選擇項目施工圖設(shè)計完成，剛進行施工招標的項目介入，全程參與項目的施工投標及一段施工階段，學生以5～8人一小組為單位，以實際的項目為依托，以園林工程公司造價師的身份，用真實的工作環(huán)境展開3個月的實訓，參與尋找項目獲取招標信息———編寫投標文件———投送標書———參與開標，讓學生掌握園林工程投標工作流程、工作內(nèi)容以及注意事項，提高學生對園林企業(yè)的適崗能力．具體思路如下：理論教學———在課程教學的前四周，教師授以學生園林工程招投標的規(guī)范和概預算基礎(chǔ)理論知識，在授課過程中把互動法、探究法、情境法有機結(jié)合，調(diào)動學生學習積極性，激活課堂教學，促使學生自主學習，使其有效理解、掌握園林工程招投標及施工圖預算相關(guān)概念、原理、工作流程及組成內(nèi)容．尋找項目———理論教學完成后，學生以5～8人一小組為單位，按要求在網(wǎng)上查找招標信息，尋找項目體量較小、總造價較低、施工周期較短、項目特色明顯的項目．各小組根據(jù)要求推薦各3個符合要求的園林招標項目，在老師的指導下分析每個項目的特征，然后匯總分析確定一個最佳的項目，把對投標主體資質(zhì)和資金條件要求不高但是操作規(guī)范的項目為實訓對象，以小組為單位掛靠相關(guān)市場主體報名參加投標．制作標書———每個小組拿到招標文件后，研究招標文件、調(diào)查投標環(huán)境、研究投標策略、制定施工方案，以中標為目的對園林工程進行清單報價．結(jié)合工程量清單課程所用軟件編制該工程的工程量清單計價表，完成投標文件的投標函與商務(wù)標．結(jié)合項目施工組織設(shè)計與管理課程知識，小組熟悉施工圖設(shè)計圖紙、了解工程內(nèi)容、工期要求、技術(shù)要求等，熟悉施工方案，核算工程量，并深入現(xiàn)場調(diào)查建設(shè)地區(qū)施工條件，結(jié)合現(xiàn)場實際可見與不可預見因素，選取價格參照標準．再核實工程量清單、施工組織設(shè)計和國家規(guī)定的現(xiàn)行工程預算定額、單位估價表及各項費用的取費標準、工程材料預算價格、建設(shè)地區(qū)自然條件、經(jīng)濟技術(shù)條件等資料，確定投標報價的水平．在此環(huán)節(jié)，教師隨時關(guān)注學生動態(tài)，指導學生順利完成投標方案．篩選標書———每個小組都已完成投標方案之后，小組長進行匯報，在老師的指導下，大家一起討論并分析各小組投標方案，看標書是否標準、報價是否合理，總結(jié)其優(yōu)點并指出存在的問題，加以修改，綜合選出最好的標書制作方案小組參與開標．參加開標———將選出的最好的投標方案，在招標方規(guī)定的時間內(nèi)，由小組長將標書送到指定地點進行匯報，其他學生則進行參觀，切身體會招投標過程的開標、唱標、評標、定標過程．不僅了解招投標過程，還了解了市場行情和運作規(guī)律．

3讓實際園林工程項目伴隨課堂的意義

教育部2013年提出到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列，要求現(xiàn)代高等教育的教學改革朝著產(chǎn)、學、研相結(jié)合這個大方向前行，讓學生不再沉浸于教科書中，在社會中學習，將其培養(yǎng)成綜合型人才［6］．讓實際園林工程項目伴隨課堂的教學方式將理論與實踐有機結(jié)合，拓展了教學時空，它是互動法、探究法、情境法在教學過程中的有效結(jié)合體，主要作用表現(xiàn)在以下幾個方面：3．1實現(xiàn)了理論與實踐一體化園林工程投標與施工圖預算強調(diào)綜合性與實踐性，在授以學生理論知識的同時更注重對學生的實際動手操作能力的培養(yǎng)．讓實際園林工程項目伴隨課堂從“教材唯一”走向“生活為本”，就像學生以前只是學游泳的理論知識，而現(xiàn)在是要讓學生在水里真正游泳，使學生擁有明確的學習目的，思路清晰，落腳點準確，注重體驗過程．以實訓項目為依托，在真實的工作環(huán)境中展開實訓，從尋找園林工程項目———編制標書———現(xiàn)場勘查至參與投標過程中，教學內(nèi)容、教學目標層層遞進，具有較強的針對性和層次性．讓學生在項目中實現(xiàn)思想交流、互動和碰撞，形成自身的體驗、感知、感悟．不僅更快、更深入地理解和掌握了課程的理論知識，而且提高了學生自己的實踐能力和獨立解決問題的能力．這樣很好地貫徹了在實踐中學習，在學習中實踐，產(chǎn)、學、研相結(jié)合，理論和實踐教學一體化的思想．3．2拓展了學習對象讓實際園林工程項目伴隨課堂過程中，學生介入項目后不僅僅是完成了角色的轉(zhuǎn)變，學習對象也不僅是以往教學模式中的老師和課程教材，還有招投標活動中的相關(guān)場景及對象，如招標方代表、公證人員、其他投標團隊以及活動本身和相關(guān)規(guī)范．整個參與過程所接觸到的人和場景都是學生可以學習的對象，拓展了教學時空，在師、生、市場三者間交流、碰撞、升華的教學過程中，讓學生跳出書本，在真正的市場中學習，不僅鞏固了園林工程招投標與概預算相關(guān)知識，還增進了對市場運作規(guī)律的了解．3．3豐富了教學內(nèi)容，突出了學習內(nèi)容的時效性園林工程招投標與工程概預算具有很強的實效性，在實際項目操作過程中，填補教材重點內(nèi)容與社會需求落后數(shù)年的空白，如目前市場采用的報價方法是工程量清單報價，就代替了教材中重點講述的定額報價法．隨著科技的進步，施工材料及技藝更新速度加快，在參與項目過程中了解市場信息，了解現(xiàn)場，學習施工工序、施工技藝、施工管理以及相關(guān)法規(guī)及材料價格、人員工資等社會人力資源的有關(guān)資訊，豐富了學習的內(nèi)容，彌補了教材未涵蓋內(nèi)容的空缺．3．4找到了在實踐中檢驗學習效果的方法由于市場的介入，考核評價學生的學習成果則不只采用以往考試、作業(yè)、考勤結(jié)合的方式，而是通過他們在實際項目操作過程中的表現(xiàn)和效果來進行考評，每個學生的成績由方案成績、老師評價、組員評價三部分組成，方案成績和教師評價對市場及專業(yè)能力進行考核，組員評價則對團隊合作能力等進行考核，形成了科學的考核評價的體系，投標方案好、能力強的成績就優(yōu)秀，能真正檢驗到學生的綜合能力．

4結(jié)語

第8篇：工程預算實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)院?！」こ坦芾怼嵺`教學

工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學科交叉的復合型和應(yīng)用型學科，具有較強的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實踐教學仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實踐性教學內(nèi)容偏少，實訓課依附于理論課程，工程技術(shù)學科和實驗室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實習基地建設(shè)相對滯后，實踐教學中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時或與實際脫節(jié)。

1.　財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學特色分析

我校是一所以經(jīng)、管、法學為主，跨文學、理學、工學、史學、藝術(shù)學學科門類的多科性高等財經(jīng)院校。工程管理是管理科學與工程學院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財經(jīng)特色和我院的工科背景，學科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟學，管理學原理，會計學，統(tǒng)計學，市場營銷學，財務(wù)管理與財務(wù)報告分析，運籌學，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用及上機實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，一般安排30周。

實踐性教學環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強的政策敏感性和經(jīng)營意識的學生?？v觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)，而對工程管理人員并不要求太強的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強的經(jīng)管類學科和師資優(yōu)勢，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。

以工程項目管理為例，課程設(shè)置層層遞進，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設(shè)置專業(yè)課，學生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實際教學，扎實打好經(jīng)濟類和管理類知識的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實驗室，可以提供相關(guān)軟件的教學?？偟膩碚f，我校在理論教學方面頗有特色，但實踐教學環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進一步完善和優(yōu)化。

2.　就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析

據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計師、測量員、建筑師/建筑設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項目經(jīng)理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運用項目內(nèi)外各種資源，實現(xiàn)工程項目目標。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點項目建設(shè)，引致對高素質(zhì)復合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業(yè)要求學生能夠綜合系統(tǒng)地運用管理、建筑、經(jīng)濟、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實際需求。

另一方面，要求工程管理專業(yè)的實踐教學思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實際，使學生在實踐能力上，更適應(yīng)工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經(jīng)驗外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進入門檻。

3.　工程管理專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化方案

工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識（生產(chǎn)）實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學環(huán)節(jié)。隨著科學技術(shù)進步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實踐教學體系不能滿足市場的需求，需要進一步優(yōu)化。

3.1　完善實踐教學的制度化

建立多維度的實踐教學管理體制，使實踐教學環(huán)節(jié)的實施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐教學的目標和要求，加大實踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導師制。校內(nèi)導師旨在培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的理解和認知能力。校外導師旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，學生可參與校外導師的實際工作；最后，建立實踐教學質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學的質(zhì)量標準和考核指標體系，使學生做到有的放矢。考核標準應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，對創(chuàng)新性實踐的指導進行獎勵。

3.2　實踐教學內(nèi)容要面向工程實際

面向工程實際，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應(yīng)補充一些宏觀政策的解讀，讓學生了解在實際操作過程中要做些適當?shù)恼{(diào)整?；蛘呓M織學生到項目部實地調(diào)研，當實際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標》的教學過程中，可以組織學生參觀一些招標大會，讓學生了解在招投標過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標方法、過程等理論介紹。

3.3　開設(shè)模擬實踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價》等課程的知識體系進行整合，增設(shè)《工程項目沙盤模擬實訓課程》。工程項目管理沙盤模擬教學突出直接參與及體驗式的教學特色，以工程項目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個工程項目管理的仿真環(huán)境，將施工項目“搬到”學校課堂中，賦予學生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學生在學習階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標模擬實訓課程》，使學生親身體驗招投標全過程的主要工作及其職責，掌握實戰(zhàn)中的一些策略，提高學生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業(yè)市場開展工程實踐教學

目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實踐教學安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學過程中可以將考試內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合起來，使學生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3.5　構(gòu)建校內(nèi)外實訓平臺

一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實驗室，根據(jù)課程特點靈活設(shè)計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學生綜合運用所學的理論知識編制實際工程預算，培養(yǎng)和考察學生綜合運用知識的能力。加大實驗教學軟件的投入，購買成熟的教學軟件，如《房地產(chǎn)估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓課程；另一方面，進一步加大校外實訓基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實訓平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實現(xiàn)“3+1”的模式，即學生在學校學習三年后，就可以去校外實踐基地實習，一年后達到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業(yè)設(shè)計改革

畢業(yè)設(shè)計是對學生四年學習的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓練與檢驗。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設(shè)計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業(yè)設(shè)計的選題，由校內(nèi)指導老師全權(quán)負責；二是由校外指導老師定題目，在實訓的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)指導老師審核。畢業(yè)設(shè)計的時間安排也要做出調(diào)整，在大學四年期間都可以進行，畢業(yè)前完成即可。

總而言之，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務(wù)、管理等方面的實踐。

參考文獻

［1］　建筑英才網(wǎng)．http：///

［2］　瞿焱．對工程管理專業(yè)本科實踐教學的思考［J］．經(jīng)濟師，2008（3）：107-108

第9篇：工程預算實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合 校企合作 實訓基地 建設(shè)模式

【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0016-02

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出,把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]校內(nèi)實訓基地建設(shè)的成功與否,是工學結(jié)合能否得以實現(xiàn)的基礎(chǔ),是能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。隨著工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式的推行,探索工學結(jié)合、校企合作的校內(nèi)實訓基地建設(shè)的新模式勢在必行。

我院建筑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地包括力學、建材、土工實驗室,以及測量、建筑技術(shù)、建筑裝飾等實訓室。自2006年被立為中央財政支持職業(yè)教育實訓基地的建設(shè)項目以來,經(jīng)過實訓場地擴建、實訓裝置建設(shè)、新設(shè)備擴建,以及實訓環(huán)境建設(shè)等實訓基地已初具規(guī)模。

一、基地建設(shè)思路與實踐

1.根據(jù)職業(yè)能力需要整合實驗實訓室

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)首創(chuàng)了具有高職建設(shè)類特色的以培養(yǎng)建設(shè)類高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目的,以職業(yè)能力為支撐,以真實工程項目為載體,以仿真模擬和工學交替為途徑,以實現(xiàn)就業(yè)即能頂崗為目標的“411”人才培養(yǎng)模式;進行了基于工作過程課程體系的試點?；诠ぷ鬟^程的課程是根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作需要的知識、能力、素質(zhì)要求制定課程內(nèi)容,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容,遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,科學設(shè)計出學習性工作任務(wù),設(shè)計出合理的實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)?；诠ぷ鬟^程的課程的推行,完全顛覆了圍繞理論課程進行實驗實訓室建設(shè)的模式。

實訓基地建設(shè)要突破只限于感性認識和動作技能訓練的舊模式,建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學理論知識解決實際問題能力的新模式。[2]根據(jù)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)對“411”人才培養(yǎng)模式中專項能力培養(yǎng)階段的課程重構(gòu)要求,我們將先前分屬力學、建筑材料、地基基礎(chǔ)等課程的實驗室整合成建筑材料檢測實訓室。一方面,按照學習工作任務(wù)和項目要求調(diào)整實訓場地的布局和實訓設(shè)備的配置。比如,壓縮了驗證脆性、韌性材料的應(yīng)力應(yīng)變的實驗場所,用于增加鋼筋取樣與性能檢測設(shè)備的臺數(shù),將演示、驗證型實驗項目改革為應(yīng)用型、綜合型實驗項目。另一方面,實驗室整合的同時進行了建筑材料檢測室的計量認證工作,根據(jù)實驗室計量認證的要求建設(shè)實訓場地。在檢測設(shè)備、檢測環(huán)境等方面按照檢測標準要求配備,同時在檢測程序、檢測報告等方面都按照計量認證的要求設(shè)置。還結(jié)合工程實際需要配置了技術(shù)水平高、操控性能好的儀器設(shè)備。如增加了數(shù)字回彈儀、鋼筋掃描儀、混凝土超聲儀等用于建筑實體檢測的先進儀器。使學生獲得真實的職業(yè)能力訓練。

2.按照“理論實踐一體化的專業(yè)教室”的要求創(chuàng)建實訓環(huán)境

我們在測量實訓室擴建過程中,結(jié)合建筑測量技術(shù)和高端測量儀器的使用,啟動了5000m2仿真測量實訓場地建設(shè),利用校園及周邊區(qū)域布設(shè)四等級以下測量控制點位200多個,并進行數(shù)字化成圖。又購置了先進的GPS定位系統(tǒng)、智能全站儀等先進的工程測量儀器。學生可以在實訓場地邊學邊練,完成集測量技術(shù)、測量儀器應(yīng)用、計算機應(yīng)用和繪圖訓練等內(nèi)容的學習訓練,包括工程涉及到的導線測量、高程測量、地形測繪、工程放樣等項目。實訓場地還可供學生完成四等以下平面和高程控制測量,為地形圖測繪、數(shù)據(jù)采集和定位放線提供了可靠的檢核依據(jù)。我們還在各實訓室設(shè)置了配有多媒體設(shè)備的教學區(qū)域,自制了仿真的節(jié)點展示、檢測構(gòu)件、鋼筋綁扎、砌筑抹灰等多種實訓裝置,提供了相關(guān)的規(guī)范、標準、圖集等資料,使學生的“學”與“工”有機地結(jié)合在一起,讓學生在盡量真實的職業(yè)情境中學習“如何工作”。[3]

3.按照互惠多贏原則校企共建實訓室

例如,由我院提供場地和管理,企業(yè)提供先進的技術(shù)和設(shè)備組建的“喜利得建筑緊固技術(shù)實訓中心”。與行業(yè)企業(yè)共同進行校內(nèi)實訓基地建設(shè),可以充分利用各自在教學、人才培養(yǎng)、技術(shù)等資源的優(yōu)勢,根據(jù)職業(yè)崗位的需要和工學結(jié)合的特點,使實訓基地增強實訓效果,強化崗位技能的針對性、適應(yīng)性和實用性培養(yǎng)。

喜利得公司是一家在建筑及建筑維護領(lǐng)域內(nèi)為專業(yè)客戶提供高質(zhì)量及高附加價值產(chǎn)品的全球知名企業(yè),“喜利得建筑緊固技術(shù)培訓中心”將喜利得(中國)有限公司的緊固、防火封堵等先進技術(shù)和鉆孔鑿破、射釘固定、測量定位等尖端設(shè)備引入到我院的實踐教學中來,既為學生提供更好的實訓條件和技術(shù)培訓,又根據(jù)喜利得公司產(chǎn)品的需要,通過現(xiàn)場演示和講解,在中心開展產(chǎn)品推介和技術(shù)培訓。同時,培訓中心還為相關(guān)院系的師資培訓、為科研以及社會服務(wù)搭設(shè)一個高水準的平臺。

再如,我院與德國薩克森州建設(shè)協(xié)會、德國凱萊國際公司下屬的長興伊通公司合作,增加了砂加氣混凝土砌塊砌體實訓的校內(nèi)實訓項目,考核合格的學生可取得由德國薩克森州建業(yè)促進協(xié)會及長興伊通公司頒發(fā)的合格證書。學生實訓所用的砂加氣混凝土砌塊全部由長興伊通公司免費提供,學生學到了新技術(shù)新工藝、企業(yè)的新產(chǎn)品也得到了推廣,實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

4.建設(shè)裝備水平高、教科研共享的實訓基地

在實訓基地的設(shè)備配備上,既加強與課程建設(shè)的聯(lián)系,更新、添置、提高學生職業(yè)能力訓練的儀器設(shè)備。同時也注重創(chuàng)造教科研條件,增加高、精、尖設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,建設(shè)集教學、科研、社會服務(wù)于一體的多功能實訓基地。

例如,我院配置的微機控制電液伺服動三軸試驗機,它可以比較靈活地改變和控制試樣應(yīng)力狀態(tài)直接模擬各種動力作用,還可以有效地控制固結(jié)度和孔隙水壓力的消長,較好地模擬不同排水條件下飽和土的動態(tài)應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。它既可用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側(cè)向壓力的強度試驗、土動力學試驗,也可用于測定細粒土抗剪強度和有效抗剪強度參數(shù),是目前室內(nèi)土的動力特性試驗先進的試驗設(shè)備。然而,由于設(shè)備投入大,運行成本高,我們在為我院教師順利開展科研項目提供有利條件的同時,還向周邊企業(yè)和院校開放,提供技術(shù)服務(wù),提高設(shè)備的利用率。

二、基地建設(shè)的成效與問題

在基地建設(shè)中,我院注重跟蹤技術(shù)前沿,優(yōu)化實訓設(shè)施,營造真實的崗位環(huán)境,努力將建筑技術(shù)實訓基地建設(shè)成為既是建設(shè)類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才實踐教學基地,又是具教科研項目開發(fā)、行業(yè)技能培訓鑒定、行業(yè)技術(shù)推廣和信息服務(wù)等功能的共享型實習實訓基地。

1.基地建設(shè)的成效

(1)促進了“411”人才培養(yǎng)模式實踐教學體系的完善

近年來建筑工程技術(shù)專業(yè)對“411”人才培養(yǎng)模式專項能力培養(yǎng)階段進行了大膽的改革,將專項能力培養(yǎng)階段的課程進行了重構(gòu),建立了相對獨立的實踐課程,更好的貫徹了工學結(jié)合的要求。依托基地的實訓條件建設(shè),完善了建筑工程技術(shù)專業(yè)各專項能力培養(yǎng)所需的實訓條件,突出了專項能力訓練的重點,構(gòu)建了較為完整的專項能力訓練體系。在2007級、2008級的教學計劃中開設(shè)了如建筑材料檢測訓練、建筑識圖與構(gòu)造基本訓練、建筑工程測量實訓、建筑結(jié)構(gòu)基本訓練等多門獨立的專項職業(yè)能力訓練課,不僅與理論課程構(gòu)成了良好的對應(yīng)補充關(guān)系,更有效地提高了學生的專項職業(yè)能力,也是工學結(jié)合的有益嘗試。同時,實訓基地建設(shè)中注重真實情景的布置,強調(diào)完整工程的體現(xiàn),在提供了完整的專項能力訓練條件的同時,也提供了用于感性認知、參觀學習、工藝流程等多方面實訓的設(shè)施。實訓基地使“411”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了“認知實踐、校內(nèi)實訓、跟蹤實踐、仿真模擬、頂崗實踐”五位一體的實踐教學體系中認知實踐、校內(nèi)實訓、仿真模擬三個環(huán)節(jié)能在校內(nèi)實訓基地得以完成。

(2)促進了專業(yè)課程建設(shè)和教研教改的開展

實訓基地的建設(shè),對建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程改革等多方面都起到了積極的促進作用,對于提高建筑工程技術(shù)專業(yè)整體專業(yè)建設(shè)和教育教學質(zhì)量產(chǎn)生了良好的效果。依托完善的實訓基地,專業(yè)開發(fā)了基于工作課程體系,開設(shè)了多門嘗試工學結(jié)合的實踐課程。另外,實訓基地還有利于師資隊伍的建設(shè),特別是碩士研究生畢業(yè)的年輕教師到實訓基地進行輪崗訓練,迅速提高了年輕教師的實踐動手能力以及對于職業(yè)能力的形成過程的理解和掌握,為從事專業(yè)課程教學打下了良好的基礎(chǔ)。

(3)促進了對高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)

實訓基地的建設(shè),不僅完善了實訓條件,更重要的是促進了專業(yè)對于能力培養(yǎng)和能力評價的重視。完善的實訓條件為能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),同時也對能力評價提出了更高的要求,促進了學生能力的提高,為學生個人職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和前景。

實訓基地建設(shè)使學生獲得了更廣泛的培訓機會,培訓的內(nèi)容和專業(yè)有較大突破。學生除獲得各種如測量放線工、鋼筋工、施工員、質(zhì)檢員等職業(yè)技能證書、崗位證書外,還可獲得校企合作開辦的各類如建筑節(jié)能技術(shù)、建筑緊固技術(shù)等培訓證書,學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也有明顯提高。

(4)提高了社會服務(wù)能力,促進了基地資源共享。

建成的實訓基地為我院建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)、建筑裝飾技術(shù)、建筑經(jīng)濟管理等專業(yè)承擔了實訓教學,校內(nèi)共享專業(yè)達13個。為教師的教科研工作提供了實驗場所和技術(shù)服務(wù),有多項省廳級教科研項目和精品課程在基地進行。同時,還為我院周邊院校開設(shè)相關(guān)的實訓課程,以及開展了材料檢驗檢測、測量放線、鋼筋綁扎、砌筑等工種的技術(shù)培訓和鑒定;為浙江省中職師資、全國高職師資開展了高技能教學能力培訓;為農(nóng)民工開展了鋼筋、抹灰工等技術(shù)培訓;還相繼舉辦了省高校學生“天地杯”工程測量員技能競賽和省中等職業(yè)學校工程測量技能大賽等。

2.基地建設(shè)的問題

我院在實訓基地的建設(shè)中雖然已注重基地資源的優(yōu)化配置和共享,但如何保持實訓基地科學、有序的發(fā)展還有待于進一步探索。

(1)要建立基地的績效評價體系

建立基地的績效評價體系是推進基地管理科學化、精細化,提高建設(shè)資金使用效益的重要手段。績效評價是將資金支出與效益產(chǎn)出掛鉤,應(yīng)結(jié)合專業(yè)做好實訓基地建設(shè)項目的調(diào)查、研究與論證工作,應(yīng)包括項目建設(shè)工程預算表、工程進度計劃的詳實的建設(shè)實施方案,驗收合格后應(yīng)對新建實訓基地的使用情況進行考核評估,以實現(xiàn)優(yōu)化資源配置,促進產(chǎn)教研結(jié)合,提高設(shè)備利用率,確保實訓基地建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有效能。

(2)要建立與企業(yè)長期合作機制

要進一步推進校企合作,學院應(yīng)主動與企業(yè)溝通聯(lián)絡(luò),本著互惠互利實現(xiàn)多贏的原則,建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度,[4]在政策、經(jīng)費、組織和人員等方面提供充分保證,在人員培訓、技術(shù)服務(wù)、橫向課題研發(fā)等方面與企業(yè)建立長效合作機制。

(3)要加強基地隊伍建設(shè),提高實踐教學水平。

培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐,引進校外專家和企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的高級技術(shù)和管理人員授課,要注重選拔既有豐富教學經(jīng)驗又有企業(yè)或工程實踐經(jīng)驗的教師參加實踐教學,改善現(xiàn)有指導教師的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平,引進現(xiàn)代化和信息化的管理手段,提高管理人員的素質(zhì),逐步建成一支能保證完成實踐教學、科研和開發(fā)任務(wù)的業(yè)務(wù)優(yōu)良、數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理的教學管理隊伍。

總之,學院要總結(jié)以往實訓基地建設(shè)經(jīng)驗,廣泛調(diào)研,勇于創(chuàng)新,形成實訓基地整體建設(shè)、評價考核方案,推出適合省級示范性高職院校建設(shè)要求的實訓基地建設(shè)與管理模式。

參考文獻

1 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見,2006

2 教育部.關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見,2000