高考不分文理精選(九篇)

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第1篇：高考不分文理范文

遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。

史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。

 貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。 

這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。    所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。

冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。” 

所以我們每個人面對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態(tài)后，握住生命的任何一根鏈條。    就像畫中那個男孩在摔跤后，面對來自老師、家長、社會各方面的詢問，我們都應(yīng)大膽地說：“這沒什么大不了的?！?/p>

第2篇：高考不分文理范文

高考改革;主要特點;分層教學(xué);準確定位

中學(xué)教育界討論最多、最牽動人心的莫過于高考改革。2014年9月3日，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確了改革的進度和目標，即2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。為此，教育部推出《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》下文簡稱《意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》兩項政策，明確提出“全科覆蓋”“分類考察”“不分文理”“兩次機會”“嚴格公示”等措施。明確了將來的高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平測試3個科目成績組成;高考中語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變，外語科目可提供一年2次考試的機會;高中學(xué)業(yè)水平考試科目不分文理科，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3門。并首先在上海、浙江試點新高考。我們必須尋找與課程改革、教學(xué)改革、辦學(xué)模式的改革、教育運行機制的改革相配套的正確教育行為，高考高招才能走出原來的“差中選優(yōu)”“矮子里面挑高個”的尷尬局面！

一、理解新一輪改革的新特點，思考其改革的目的

特點一、不分文理科，注重學(xué)生全面發(fā)展

《意見》指出：“保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科?！?/p>

筆者認為，文理分科容易引起學(xué)生學(xué)科偏向和學(xué)科知識不完整，不分科更有利于學(xué)生特長和興趣的培養(yǎng)。改革文理分科，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣進行競爭，可以文理兼修、文理兼考。讓文科學(xué)生有理科素養(yǎng)，理科學(xué)生有文科素養(yǎng)，對高校招收綜合素養(yǎng)高的人才會很有好處。不分文理打破了原來高二分班重組的節(jié)奏，學(xué)校在教師配備上反而更簡化了。另外不參加高考的科目，只要修完對應(yīng)的必修內(nèi)容，保證學(xué)業(yè)水平考試合格即可，這樣對于減輕學(xué)生課業(yè)負擔有一定的作用。

特點二、外語一年兩考，不再“一考定終身”

《意見》指出：“外語科目提供兩次考試機會?！?/p>

筆者認為，多一次機會就多一種可能性，外語一年兩考成為人們關(guān)注的又一焦點。 “一考定終身”是現(xiàn)行高考方案受到詬病的重要原因。國家首先在英語學(xué)科打破“一考定終身”是一個很好的開端，希望以后擴展到語文和數(shù)學(xué)學(xué)科。外語科目一年兩考，對于緩解考生的精神壓力是有幫助的。改革起始階段是一年兩考，以后也許還會一年多考。另外外語一年兩考，使外語學(xué)科和人文學(xué)科、自然學(xué)科進行了區(qū)別，意味著外語學(xué)科的工具性作用更加突出了。

特點三、高考選拔，不再“唯分數(shù)論英雄”

《意見》指出：“改革考試科目設(shè)置，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇?！备母镞€提出綜合素質(zhì)評價將作為學(xué)生升學(xué)參考。

筆者認為，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，目的是引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分數(shù)選拔人才。高中學(xué)業(yè)水平考試成為高考成績“硬指標”，不僅改革了一直以來高考“以分數(shù)論英雄”的弊端，且學(xué)業(yè)水平考試科目“學(xué)完即考”，所謂“一門一清”，自主選擇分數(shù)，能有效減輕學(xué)生的高考負擔。另外高中學(xué)校要向高校提供學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，綜合素質(zhì)入檔案則有利于改變用考試分數(shù)簡單相加作為招生錄取的唯一標準。這種多樣化的選拔錄取制度如果在執(zhí)行過程中能確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價真實可靠，那樣一定會為高校科學(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

當然，任何政策肯定有其不足，筆者認為，新一輪改革主要不足有：1.考試機會增多引起考生刷分等現(xiàn)象。考生可能會考到自己滿意為止，這樣就會增加考生的負擔。2.由于新一輪改革，學(xué)生有更多的自由度，這樣城市考生由于基礎(chǔ)較好，就能較快適應(yīng)改革的各種變化。而農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，各方面比較薄弱，這樣在新改革面前，可能會使城鄉(xiāng)教育差距更大。3.綜合素質(zhì)評價過程中會參與人為因素，難于客觀準確的評價，是難于保證公平公正。

二、高考新一輪改革對策

高考改革引起課程設(shè)置和考試設(shè)置變化。課程設(shè)置方面：普通高中課程設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)13門科目。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每一門課程，避免過度偏科。

考試設(shè)置方面：按上海模式，實行合格性考試與等級性考試。合格性考試內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù)，考試成績合格是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的必要條件;等級性考試內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎(chǔ)型和拓展型課程要求為依據(jù)。語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目僅設(shè)合格性考試，參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試;思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目設(shè)合格性和等級性考試;信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)4門科目僅設(shè)合格性考試。

普通高中要深入領(lǐng)會改革引起的課程和考試設(shè)置變化，及時變化教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生準確定位、合理規(guī)劃，盡快適應(yīng)新一輪改革。

（一）積極變化教學(xué)管理模式，不斷優(yōu)化分層教學(xué)和走班制管理

新的高考改革將給高中教育教學(xué)以及管理帶來比較大的沖擊。原來學(xué)生只能選擇文綜、理綜，因此多數(shù)學(xué)校都可以按照文科班和理科班來進行教學(xué)，而現(xiàn)在學(xué)生可文理兼修、文理兼考，選擇自由度很大，算下來，可以有20種組合，按照學(xué)校原來的固定班級上課幾乎是不可能的。學(xué)校必須根據(jù)政策靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

1.分層教學(xué)

分層教學(xué)即在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這6門科目的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生是否選為3門選考科目而在教學(xué)內(nèi)容（選為選考科目的必修加選修，非選考科目的必修）和難度上有所不同的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的水平進行分層教學(xué)，做到因材施教，這對教師要求更高。所以學(xué)校要加強對教師的通識培訓(xùn)，使得教師能清楚必修和選修的內(nèi)容和能力的教學(xué)要求，針對農(nóng)村學(xué)生人文學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱的問題，農(nóng)村學(xué)校要加強語文和數(shù)學(xué)科目的師資培訓(xùn)。

2.走班制管理

因為要分層教學(xué)，也就是同一科目的教學(xué)內(nèi)容和難度不同，學(xué)生根據(jù)自己的選擇進入對應(yīng)班級聽課學(xué)習(xí)，“走班制”將成為大勢所趨。這些變化，為真正實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對教學(xué)實施和學(xué)生管理等提出了新的更高要求。比如一個班級根據(jù)不同選擇進行走班，就會有幾個科目同時進行，那么這幾個老師都會被‘捆綁’起來，任何一個老師有特殊情況，調(diào)課都是一個大問題。所以對學(xué)校來說，排出一個科學(xué)有效的課程表將是值得研究的問題。另外，學(xué)校必須提供足夠的教室以滿足其流動性（建議教室的數(shù)量至少增加為原來的1.5倍），當然有條件的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電子錄播室、電子圖書館等為學(xué)生多渠道獲取知識提供平臺。

（二）引導(dǎo)學(xué)生準確定位、合理規(guī)劃，盡快適應(yīng)新一輪改革

1.準確定位

學(xué)生應(yīng)盡量全面了解高考招生的政策規(guī)定，弄清自己有哪幾條升學(xué)通道，今后喜歡或擅長從事哪些工作，想讀哪類專業(yè)和學(xué)校，高中階段應(yīng)當做好哪些準備。學(xué)生要主動與老師、家長和同學(xué)溝通交流，還要適當關(guān)心高校的人才和社會經(jīng)濟的發(fā)展，拓寬視野，豐富閱歷，以便更好地找準定位、自我發(fā)展、服務(wù)社會。中學(xué)可以把各專業(yè)大學(xué)排名貼在了校園的顯眼位置，方便學(xué)生及早考慮想讀哪類專業(yè)和學(xué)校，知道在高中階段應(yīng)做好哪些準備。學(xué)生畢竟只有十六七歲，對未來要做什么并不非常清楚，但很多人最起碼知道自己不喜歡做什么，先可以用“排除法”縮小選擇范圍。學(xué)校應(yīng)該做一些“家庭中無法做到的事”，家長則可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長成為學(xué)校的“補充師資”。

2.合理規(guī)劃

第3篇：高考不分文理范文

事實上，與高考英語的廢留之爭一樣，取消高中文理分科也是“老生常談”，此前全國多地都曾做過嘗試，例如山東、江蘇、廣東等地都曾試行高中文理不分科，但最后都“無疾而終”。近期教育部以正式文件的形式在全國探索推行高考文理不分科，引發(fā)了一輪新的爭議。

文理分科的弊端在哪里

@朱建民（北京市第三十五中學(xué)校長）：分文理科在很大程度上是為了升學(xué)、考試而設(shè)計的，對人才培養(yǎng)不利。在應(yīng)用領(lǐng)域，面臨的諸如純物理、純化學(xué)等問題極少。教育應(yīng)該強調(diào)與實踐相結(jié)合，突出綜合運用能力。因此，學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)該實現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，給學(xué)生提供“全營養(yǎng)”式的教育。從人的全面發(fā)展來看，文理兼顧，不可偏頗。

@周其鳳（北京大學(xué)原校長）：過早的文理分科對于一個人的長遠發(fā)展是不利的，這不僅僅是知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的還在于不同學(xué)科對人思維的培養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)是不一樣的。學(xué)校教育實際上最重要的不是為了讓學(xué)生掌握知識，而是對一個人思維的培養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)，這對人的一生都起到重要作用。

@朱永新（民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長）：太早的文理分科，可能讓我們損失了一大批像蘇步青、錢偉長一樣文理兼容的大師。著名科學(xué)家錢偉長可以從文科生轉(zhuǎn)學(xué)物理，并取得巨大的成就，可現(xiàn)在，還有哪個文科生可以轉(zhuǎn)學(xué)物理的？

文理分科的條件是否成熟

@王輝耀（中國與全球化研究中心主任、中國歐美同學(xué)會副會長）：如果說高考體制沒有任何變動，分科不分科意義不是特別大。實際上目前教育改革的核心在于改革高考，高考體系簡化以后，比如只考兩門或三門，取消分科就是比較合理的，因為這個時候?qū)W生可以學(xué)很多的課，可以做很多東西，都不會受影響。

@王海燕（教育部首師大基礎(chǔ)教育課程研究中心成員、首都師范大學(xué)副教授）：高中課改中增加選修課，就是讓學(xué)生逐漸學(xué)會選擇自己的發(fā)展方向，而不是簡單地依靠文理分科。讓學(xué)生根據(jù)興趣選修課程，是高中課改的目標之一。但在目前的情況下，取消文理分科、依靠學(xué)生選修來自主確定其興趣方向的條件或許并不是很成熟。

@王石川（時評人）：我們談了很多年素質(zhì)教育，但是目前大多數(shù)中小學(xué)依然實行應(yīng)試教育。如果應(yīng)試教育不死，文理不分科又有何益？要想實現(xiàn)取消文理分科后的美好愿景，首要任務(wù)就是祛除應(yīng)試教育，真正施行素質(zhì)教育。否則，單純?nèi)∠睦矸挚撇粌H達不到預(yù)期效果，反而會加重學(xué)生負擔，客觀上助長應(yīng)試教育。

文理分科該如何改革

@吳穎民（中國教育學(xué)會副會長）：文理分科改革需要一盤棋考慮，不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。比如，分科后考哪些科目？大學(xué)依據(jù)哪些科目的成績進行招生？或許我們可以借鑒國外的經(jīng)驗，例如芬蘭的學(xué)生需要考多個科目，但在申請大學(xué)時只需提交4科的成績，其中2科是根據(jù)興趣自行選擇的。

@張敏強（教育部高考命題專家、華南師范大學(xué)教授）：讓高校根據(jù)不同專業(yè)要求招生，比如在理工科招生方面，數(shù)學(xué)、物理成績都要求達到A等，而外語、歷史要求達到C等即可。

@鐘秉林（中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)原校長）：我是不支持文理分科的，分科造成學(xué)生負擔加重?，F(xiàn)在的學(xué)生負擔已經(jīng)很重了，我不知道再加重會成什么樣子，因為人的精力總是有限的。如果想解決這個問題，就要從基礎(chǔ)教育改革做起，將來可能要降低中小學(xué)的學(xué)業(yè)標準，精簡一些教學(xué)內(nèi)容。

各階段的教育均需要調(diào)整

第4篇：高考不分文理范文

關(guān)鍵詞：2017高考改革；英語教學(xué)；影響和策略

根據(jù)國務(wù)院2014年的《實施意見》和我省的《實施方案》新高考改革方案變化之一就是英語提供兩次考試機會，將其中最好一次成績錄入高考總成績，分值保持150分不變。這一具有突破性的改革方案，不僅穩(wěn)固了外語學(xué)科在高考中的重要地位，而且也賦予學(xué)生兩次沖擊外語考試的機會，這一改革勢必會對今后的高中英語教學(xué)帶來極為重要的影響和轉(zhuǎn)變，作為一種高中英語教師，我們又該如何采取相應(yīng)教學(xué)策略呢？

一、2017高考英語改革對高中英語教學(xué)的影響

1.推行外語兩次考試制度，打破了英語“一考定終身”的傳統(tǒng)，直接影響到整個高中階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和教學(xué)方法的調(diào)整。

外Z推行兩次考試制度的改革，一方面讓學(xué)生多了一次沖擊外語考試的機會，一方面有利于分散并減輕他們在高三復(fù)習(xí)備考期間的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，同時也給了學(xué)生一次挑戰(zhàn)自我和開拓自我的機會，充分體現(xiàn)出國家對學(xué)生的人文關(guān)懷。但這一改革方案也給今后的高中英語教學(xué)提出一個必須認真思考的課題：如何保證學(xué)生有效的沖擊第一次英語考試？因此，這一改革對于整個高中階段英語教學(xué)內(nèi)容分配和安排以及教法的改革都有直接重要對影響。

2.促使英語教學(xué)由傳統(tǒng)的“應(yīng)試模式”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用模式”。2017高考改革前傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是高考考什么，教師教什么，學(xué)生練什么，以記單詞、背語法，反反復(fù)復(fù)練題刷題為主。新的高考改革一方面?zhèn)戎貙W(xué)生英語感知能力和實際應(yīng)用能力的考查，淡化選拔功能，不同的高校對英語有不同的等級要求。因此新的高考改革會促使今后的高中英語教學(xué)從“重語法，重做題，重得分”的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)向“重能力，重英語思維，重實際能力”的應(yīng)用模式。

二、應(yīng)對新高考改革的英語教學(xué)策略

1.重組教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式，試行“走班制”和分層次教學(xué)

新高考改革政策的“3+3”模式，規(guī)定除全國統(tǒng)一高考的語數(shù)外三科外，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和特長及報考學(xué)校的要求，在學(xué)業(yè)水平考試中的政史地，物化生6個等級性考試科目中自主選擇3個科目，不分文理科。因此，這一改革需要重組高中英語的教學(xué)形態(tài)和模式，推行走班制是一個必要的選擇，推行小班化和分層次教學(xué)的方式。這樣既能滿足學(xué)生不分文理科，自由選擇科目的需求，教師又能因材施教，分類輔導(dǎo)，多層次培養(yǎng)學(xué)生。

2.改變教學(xué)計劃和教學(xué)方法，狠抓高一和高二，精準應(yīng)對高考

面對英語兩次考試的機會，英語教師必須更新觀念。，合理安排各年級段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在規(guī)定時間沖擊第一次考試的需求。因此需加大高一和高二的教學(xué)任務(wù)，狠抓高一和高二的教學(xué)，從高一開始便發(fā)力沖擊高考。

（1）基礎(chǔ)知識與高考銜接。從高一開始，每一學(xué)期每一模塊的知識點，應(yīng)與高考內(nèi)容提前接軌，梳理出高考的重點、難點、易錯點，直擊高考，反復(fù)靈活訓(xùn)練，在高一高二階段打好基礎(chǔ)，形成知識靈活遷移，靈活運用的能力。

（2）加強基礎(chǔ)能力和英語語言素養(yǎng)的形成。高中英語《大綱》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生綜合運語言運用能力”。該能力的形成建立在語言技能、語言技巧、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此在高一高二英語教學(xué)中要加強學(xué)生基本的運用能力。例如，完形填空的能力要平均分布在高一高二四個學(xué)期，在平時教學(xué)中就應(yīng)按照名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性，把所學(xué)詞匯進行分類教學(xué)與高考相銜接，，使學(xué)生逐步構(gòu)建出一個知識體系，以便形成整體認知和駕輕就熟的能力。再比如閱讀的能力，在高一高二就應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量，實行定期的閱讀訓(xùn)練，多增加英美文學(xué)中原文閱讀的訓(xùn)練，以逐步滲透和加強英語的語感、英語情感和英語跨國際文化等語言素養(yǎng)的養(yǎng)成。再例如書面表達能力，在高一要側(cè)重書信和記敘文，使學(xué)生在高一階段靈活掌握基本的句式結(jié)構(gòu)的行文結(jié)構(gòu)安排，對于十種書信題材也層層推進，高二要加強說明文和記敘文的訓(xùn)練，從熱點題材入手，深化寫作手法和寫作技巧的作用

（3）立足能力，開展靈活多變的英語教學(xué)實踐活動，提高課堂效果。實踐證明，英語聽說讀寫譯等綜合能力是英語教學(xué)的本質(zhì)和最終目的。新的高考制度呈現(xiàn)出等級性水平測試發(fā)展的趨向，英語教學(xué)應(yīng)該努力設(shè)計符合學(xué)生心里年齡及特點的，滿足多層次學(xué)生需求的，不同規(guī)模的，形式多樣化的，豐富多彩的，節(jié)奏多變的教學(xué)實踐活動，滲透人文精神和趣味性，這樣既能調(diào)動學(xué)生的感官參與，又能開拓他們的思維，使他們饒有興致的，目的明確得參與到課堂中，切實提高課堂效果，促進其聽說讀寫綜合能力的提高。

例如，運用先進的多媒體手段創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用優(yōu)美的名曲、動漫、詩歌等向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生融入到一個全英文的語言環(huán)境，提高教學(xué)效果。

再比如開設(shè)“英語模仿秀”活動，通過英語配音模仿，培養(yǎng)學(xué)生的英語語音和對語言的理解能力。

以上是作為一名高中英語教師的點滴體會?？傊?，2017年高考英語改革的推廣對于英語教學(xué)科學(xué)的規(guī)劃尤為重要，高中英語教師要根據(jù)新高考改革的精神和核心理念，進一步加強英語教學(xué)的策略。

參考文獻：

[1]國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革得實施意見》2014.

第5篇：高考不分文理范文

一、生源范圍

2018年，我校將在天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、福建、江西、山東、河南、湖南等13個省市招收藝術(shù)類考生。

二、報考條件

1.符合2018年全國普通高等學(xué)校招生考試報考條件及專業(yè)體檢要求，熱愛藝術(shù)事業(yè)，具有一定的繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)者。

2.參加高考所在省省級考試部門統(tǒng)一組織的美術(shù)類專業(yè)考試，且成績達到省統(tǒng)考本科合格分數(shù)線，取得美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考合格證。

3.英語語種考生。

4.下列人員不得報考：

1)色盲、色弱者;

2)具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校在校生;

3)被高校開除學(xué)籍不滿一年者;

4)因高考舞弊取消考試或入學(xué)資格不滿一年者;

5)因觸犯刑律被追訴或正在服刑者。

三、招生計劃

1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)計劃招生40人(面向全國13個省市文理兼收);

2.動畫專業(yè)計劃招生50人(面向全國13個省市文理兼收);

3.按照教育部要求，2018年我校藝術(shù)類招生列分省計劃，各專業(yè)分省招生計劃數(shù)以各省級招生考試機構(gòu)公布的院校招生計劃為準。

4.若某一省市沒有滿足我校錄取條件的考生，則將所投放的藝術(shù)類招生計劃撤回。

四、錄取原則

1.在順序志愿投檔的省份，對符合報考條件且被省考試院第一志愿投檔到高校的考生，不分文理科，綜合排序，擇優(yōu)錄取。對部分嚴格區(qū)分文科計劃和理科計劃進行投檔錄取的省份，按文理科分別排序擇優(yōu)錄取。

2.凡第一志愿報考我校動畫專業(yè)的考生，藝術(shù)類省統(tǒng)考成績須達到總分的70%(含)以上，高考英語成績達到60分(含)以上，語文成績達到90分(含)以上(若高考單科滿分不為150分均按比例折算)，政治思想、體檢合格，高考成績達到生源省份高考總分的50%且不低于藝術(shù)類本科錄取控制分數(shù)線。按照如下次序依次進行錄?。?/p>

1)藝術(shù)類省統(tǒng)考成績在總分90%(含)以上的考生，按照高考所在省藝術(shù)類省統(tǒng)考成績排序，予以優(yōu)先錄取。

2)其余考生按照綜合分數(shù)排序，從高到低進行錄取。動畫專業(yè)綜合分計算公式為：

如果在錄取時出現(xiàn)同分情況，優(yōu)先錄取高考成績較高的考生，高考成績相同，優(yōu)先錄取實考分高的考生，以上均相同，優(yōu)先錄取英語成績高的考生。

3.凡第一志愿報考我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的考生，英語須達到70分(含)以上(英語滿分不為150分的，按照比例折算)，政治思想、體檢合格。按照如下次序依次進行錄?。?/p>

1)藝術(shù)類省統(tǒng)考成績?nèi)暨_到本省統(tǒng)考總分的95%(含)以上，高考成績達到本省藝術(shù)類本科招生分數(shù)控制線，按照省統(tǒng)考成績排序，從高到低進行錄取;

2)高考成績達到本省(區(qū)、市)同科類第一批次本科錄取控制分數(shù)線，藝術(shù)類省統(tǒng)考合格，按照高考成績排序，從高到低進行錄取;

3)其余考生藝術(shù)類省統(tǒng)考成績須達到總分的85%(含)以上，高考成績須達到本省同科類第一批次本科錄取控制分數(shù)線的80%(含)以上，按照綜合分排序，從高到低進行錄取。環(huán)境設(shè)計專業(yè)綜合分計算公式為：

如果在錄取時出現(xiàn)同分情況，優(yōu)先錄取高考成績較高的考生，高考成績相同，優(yōu)先錄取實考分高的考生，以上均相同，優(yōu)先錄取英語成績高的考生。

對于合并本科批次的省份，“第一批次本科錄取控制分數(shù)線”按相關(guān)省級教育行政部門或招生考試機構(gòu)確定的自主招生相應(yīng)最低錄取控制分數(shù)線執(zhí)行。

4.天津大學(xué)以第一學(xué)校志愿招生錄取，當?shù)谝粚W(xué)校志愿考生生源無法滿足招生計劃數(shù)時，先錄取第一學(xué)校志愿考生，剩余計劃按照相應(yīng)專業(yè)錄取原則錄取非第一學(xué)校志愿考生。

5.環(huán)境設(shè)計與動畫2個專業(yè)不可兼報，招生計劃不共享、不調(diào)劑。

6.對于平行院校志愿進行藝術(shù)類投檔的省份，按照當省規(guī)定的平行院校志愿投檔原則進行投檔，考生可同時報考我校動畫、環(huán)境設(shè)計專業(yè)，按照“投檔成績優(yōu)先，遵循志愿”的原則分配專業(yè)。具體投檔原則請考生咨詢所在省教育考試院。

五、其它

1.入學(xué)：新生報到時，必須攜帶藝術(shù)類省統(tǒng)考成績單和我校錄取通知書，按入學(xué)通知中的各項要求辦理報到入學(xué)手續(xù)。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生入學(xué)后不可轉(zhuǎn)專業(yè)。

2.復(fù)查：教育部文件規(guī)定，新生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)招生政策和錄取標準進行體檢與復(fù)試，凡體檢不合格或復(fù)試不合格者取消其入學(xué)資格，并按照教育部有關(guān)規(guī)定處理。

3.學(xué)費：根據(jù)國家和天津市有關(guān)規(guī)定，我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)費標準為12000元/年，動畫專業(yè)學(xué)費標準為15000元/年，學(xué)制均為四年。如遇國家和天津市調(diào)整收費標準，則我校執(zhí)行新規(guī)定。

4.本簡章解釋權(quán)屬天津大學(xué)招生辦公室，若教育部2018年相關(guān)規(guī)定有變化，則按新規(guī)定執(zhí)行。

六、聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：天津市津南區(qū)海河教育園區(qū)內(nèi)雅觀路135號天津大學(xué)(北洋園校區(qū))行政服務(wù)中心(杏蓀樓)A116室，天津大學(xué)招生辦公室。

郵政編碼：300354

招生辦公室咨詢電話：022-27405486，傳真：022-27401800

建筑學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)咨詢電話：022-27404491轉(zhuǎn)801或022-27402724轉(zhuǎn)2115，

第6篇：高考不分文理范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才培養(yǎng)

自改革開放三十年來，中國社會進行了四分之一世紀的經(jīng)濟與社會改革?？v觀這場經(jīng)濟改革的實際過程和當今社會結(jié)構(gòu)的基本格局，可以認為，市場經(jīng)濟的基本框架已在中國經(jīng)濟內(nèi)部初步形成。然而，提供人力資本的教育體制仍舊是計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物，給經(jīng)濟與社會發(fā)展帶來了不利的影響。

國內(nèi)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式主要是20世紀50年代初期為適應(yīng)計劃經(jīng)濟體制需要而建立的，這種模式以特定的職業(yè)崗位為目標，以生產(chǎn)對象或生產(chǎn)過程劃分專業(yè)，強化專業(yè)知識和專門技能教育，其特點是學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)對口崗位的工作要求。這種人才培養(yǎng)模式的主要不足是專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上重理工輕人文、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能在很窄的專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對知識和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)造能力。這與經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)展脫鉤。

經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才應(yīng)用而生，這既是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是高等教育適應(yīng)科技進步的現(xiàn)實性選擇。伴隨著新的科學(xué)技術(shù)革命的到來，多學(xué)科交叉，特別是人文科學(xué)與自然科學(xué)融合的趨勢更加明顯，科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，日益求助于多學(xué)科融合來解決各種問題，導(dǎo)致新的跨學(xué)科研究領(lǐng)域的出現(xiàn)。21世紀，將是不同領(lǐng)域科技創(chuàng)造漸融合的時代，針對現(xiàn)代科學(xué)校術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢，高等教育必須加強基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須使學(xué)生能學(xué)習(xí)更廣泛更均衡的科學(xué)知識課程，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

一、復(fù)合型人才內(nèi)涵及其基本特征

“復(fù)合”從字面意義上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。復(fù)合型人才，是具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識和基本能力的人才。一是指社會科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。正如專家指出的，由通才轉(zhuǎn)向?qū)２?，再由專才向?fù)合型人才的轉(zhuǎn)化，并不是一種回歸，而是在更高起點上的又一次質(zhì)的飛躍，具有更廣泛、更豐富的內(nèi)涵。復(fù)合型人才的知識特征有以下幾點：

1．基礎(chǔ)寬厚，知識面廣。

復(fù)合型人才要基本通曉兩個（或兩個以上）專業(yè)（或?qū)W科）的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，因此具有較寬的知識面和寬厚的基礎(chǔ)，從而為多學(xué)科知識的融會貫通提供了條件，也為不同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

2．知識的交融

復(fù)合型人才具有多學(xué)科的知識，但這些知識絕非松散沒有聯(lián)系的，而是相互交叉、融合，形成新的知識，并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點，不僅有助于解決本學(xué)科、本專業(yè)的問題，而且更容易有所創(chuàng)造。學(xué)科知識能否融合并綜合地發(fā)揮作用，是復(fù)合型人才的重要標志。

二、復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑

復(fù)合型人才的培養(yǎng)要有以下路徑：基礎(chǔ)教育不分文理科、高等教育專業(yè)設(shè)置合理化及強大的資金支持。

1．基礎(chǔ)教育不分文理科

復(fù)合型人才的顯著要求就是自然科學(xué)與社會科學(xué)的融合，從這個意義上來講，首先要打破高中文理分科應(yīng)付高考的體制?；窘逃A段文科與理科為了高考而突然分科，阻礙了學(xué)生繼續(xù)探索人文科學(xué)與社會科學(xué)的熱情，一心為了應(yīng)付高考而放棄了某一學(xué)科的學(xué)習(xí)。表面上是集約了時間與精力，其后果造成了某一方面知識的缺失。據(jù)筆者觀察，在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生心理成長的三個時期中，小學(xué)階段學(xué)生除積累一些必要的知識外，倘若對學(xué)習(xí)有興趣，對陌生事物有好奇之心，基本可以說是業(yè)已成功；初中段，倘若對學(xué)習(xí)有興趣，對陌生事物有好奇之心，基本可以說是業(yè)已成功；而高中階段，如果學(xué)生具有一定的個性傾向或興趣愛好，有思辨的能力，又具有一定毅力，其發(fā)展的潛能不可低估。然而，強行的分科使學(xué)生的關(guān)注點馬上變化，對陌生事物的好奇心減少。進入大學(xué)后，大部分同學(xué)盡管在大一、大二時間段不分具體的專業(yè)，但是文理科的局限性已造成了學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的缺陷。

2．高等教育專業(yè)設(shè)置合理化

目前我國的專業(yè)設(shè)置不合理，表現(xiàn)在學(xué)生一旦選定專業(yè)，不能調(diào)換，二是專業(yè)設(shè)置與特定的職業(yè)崗位為目標，經(jīng)濟形勢已發(fā)生變化，有些專業(yè)已過時。所以可選擇的路徑是高等教育的學(xué)生進入大學(xué)后的四年，對學(xué)生的培養(yǎng)分三個不同階段：第一、二年，進行寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的教育；第三年，課程內(nèi)容則偏重學(xué)生的應(yīng)用知識，同時還要到企業(yè)實習(xí)；第四年，學(xué)生需將學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合，完成具體項目。學(xué)校與企業(yè)密切結(jié)合的做法，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置變得合理化，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研一條龍。

3．加大教育投入

雖然近年來取消了義務(wù)教育的學(xué)費，其實教育的投入每年占財政預(yù)算支出的比重不大。與此同時，人才才是未來經(jīng)濟的希望，在工業(yè)化與全球化的競爭中，復(fù)合型人才才是經(jīng)濟發(fā)展投入要素中產(chǎn)出最大的要素，所以要加大教育投入。

博物館、科技館、實驗室對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)扮演了很重要的角色，政府要不斷提供資金和方案，提供種種方便和優(yōu)惠，將此作為一種政府責任。法國教育部長雅克•朗認為，如果想使法國仍然保持創(chuàng)造性，成為一個有影響的國家，就應(yīng)該考慮人的整體的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。音樂之于心算，戲劇之于閱讀，造型藝術(shù)之于幾何，不無裨益。科學(xué)、藝術(shù)教育喚醒敏感，催生創(chuàng)造力，它像是學(xué)生進入其他未知領(lǐng)域的“芝麻開門”的呼喚，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

參考文獻

第7篇：高考不分文理范文

江蘇高考改革一直牽動著每位家長的心，也牽動著我們每位老師的心。要問在這次高考改革中，讓大家最牽掛的是什么？那肯定是關(guān)于英語的改革了。

最近，江蘇省教育廳長沈健就新高考改革方案回應(yīng)稱，最遲7月會對社會公布，在這之前還要組織社會聽證。目前已經(jīng)基本定下來英語一年兩考，聽力不取消，總分可能會增加。沈健說，新的高考改革方案將在2017年實施，也就是說從今年9月1日入學(xué)的新生開始就將面臨新方案。今年教育部要拿出總體的高考改革方案，江蘇的方案最遲7月前會報教育部備案。而此前將征求意見、組織社會聽證。新方案目前已經(jīng)基本成形，其中總分可能會增加，“有利于科目的考試成績的區(qū)分度。”

網(wǎng)傳江蘇高考新方案模式：“1+2+3”， 1指英語，2指語文和數(shù)學(xué)，3指3門學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測試?？偡郑赫Z文180分，數(shù)學(xué)180分，英語150分，3門學(xué)業(yè)水平測試每門80分，總分為750分。

變化：

1.英語實行一年兩考，以計分方式進入高考總分；

2.減少考試科目，高考只考語文和數(shù)學(xué)兩大科目；

3.文理不分科，語文和數(shù)學(xué)高考試卷不分文理科；除了語數(shù)外三門學(xué)科外，所有學(xué)科都要進行學(xué)業(yè)水平測試；

4.學(xué)業(yè)水平測試中有3門成績將帶入高考成績。這里指的3門，具體是高校針對每個專業(yè)提出3門學(xué)業(yè)水平測試的要求；報考該高校該專業(yè)的考生，在大學(xué)錄取時會將這3門學(xué)測成績計入高考總分。

不管如何改革，它每一次變動都會對我們的英語教學(xué)產(chǎn)生不可估量的影響。

一、英語“無用論”，英語“不重要論”的影響

高考英語要實行一年兩考，取其最高成績的消息剛傳出，學(xué)生們就沸騰了，他們說英語不重要了，上英語課許多學(xué)生學(xué)習(xí)別的科目，做其他門作業(yè)，這成了厭學(xué)英語的學(xué)生的擋箭牌，特別是在我們這樣的農(nóng)村普通高中，學(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)就差，厭學(xué)英語。但同學(xué)們想過沒有，如果我們真的不學(xué)英語了，如果說我們的母語漢語為我們認識世界、了解世界打開了一扇門，那么可以說英語這門世界上使用最廣泛的語言則為我們認識世界、了解世界打開了一扇窗，通過“門”、透過“窗”，我們可以更全面、準確、客觀地了解世界。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全球有近4億人以英語為母語，有約8億人把英語作為官方語言或第二語言。另外，“全世界50%至60%的報刊雜志用英語出版；60%以上的廣播節(jié)目是用英語播送；70%以上的郵件用英語書寫或用英語寫信封地址；85%的科技資料用英語發(fā)表?！痹谌f人齊過獨木橋的高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學(xué)校不再教英語、大批學(xué)生不再學(xué)英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。從個人將來發(fā)展的角度，我認為學(xué)好英語對你將來的發(fā)展特別重要，考研究生要進一步發(fā)展離不開英語，出國要英語，在外企工作更離不開英語。親愛的同學(xué)們，我們不能再高呼“我是中國人，堅決不學(xué)外國文”了。

二、英語高考改革對英語教師提出的挑戰(zhàn)

第8篇：高考不分文理范文

關(guān)鍵詞：新高考方案；教學(xué)策略；浙江省

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，浙江省人民政府特制定了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》（簡稱“新方案”），并于2014年9月9日正式，新方案一，便引起社會強烈關(guān)注。

一、新方案新特點

1.七科選三且不分文理科

新方案中“選考、不分文理科”成最大亮點。高考科目分必考科目和選考科目，語、數(shù)、外3門是必考科目，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門高中學(xué)考科目中，考生從中選擇三科作為選考科目。作為高中學(xué)考科目考生只需考必考題，必考題考試內(nèi)容為該科目必修內(nèi)容。作為高考選考科目，該科目考生除需考必修內(nèi)容還需考加試題，加試題考試內(nèi)容既包括必修內(nèi)容又包括選修內(nèi)容。

七科選三，對考生而言，選自己想學(xué)且認為學(xué)得好又感興趣科目進行考試，“選自己所長”、“選自己所好”，不僅可增加考生自主選擇機會，同時也可減輕考試心理負擔。七科選三，對中學(xué)而言，可以實現(xiàn)因材施教；對高校而言，可以選拔合適人才。

文理不分科，有利于減少過度偏科、過度應(yīng)試的現(xiàn)狀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.弱化“一考定終身”

新方案確立“分類考試、綜合評價、多元錄取”的基本方向，對考試的類別、內(nèi)容、評價、招錄等方面進行系統(tǒng)革新，學(xué)生擁有更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學(xué)的權(quán)利。

不同發(fā)展取向的學(xué)生可根據(jù)自身實際，選擇參加統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生或三位一體招生；參加統(tǒng)一招生考試的學(xué)生除語數(shù)外3門必考科目外，其余3門選考科目可自行確定，選考和學(xué)業(yè)水平考試一年安排兩次，分別在4月和10月進行，高考錄取成績選取其中較高的一次成績。2015年10月進行首次考試，每年4月開考除外語以外的科目，10月開考全部科目。給予學(xué)生兩次考試機會，可有效降低學(xué)生的考試焦慮與心理負擔。

3.“專業(yè)+學(xué)?！毙落浫》绞?/p>

新方案提出考生報考志愿將由“專業(yè)+學(xué)?！苯M成，考生可自主選報專業(yè)，錄取也不再分批次，實行專業(yè)平行投檔?？忌鷪罂肌皩I(yè)（類）”志愿時，擁有了更多選擇權(quán)，既可報考同一高校中的不同專業(yè)（類），也可報考不同高校的同一專業(yè)（類），還可報考不同高校不同專業(yè)（類）。以往批次錄取是學(xué)生根據(jù)自己的分數(shù)，先選擇學(xué)校再選擇專業(yè)，如果分數(shù)不能滿足第一志愿的專業(yè)，就不得不被調(diào)劑到其它專業(yè)。但取消批次后，將形成學(xué)生和高校之間的雙向選擇。

“專業(yè)+學(xué)?！钡闹驹柑顖蠓绞剑瑢⒁詫I(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生先選定自己的專業(yè)，再根據(jù)專業(yè)選擇高校，解決了因批次錄取將學(xué)校放在首位，考生被迫選擇自己不太感興趣專業(yè)的困境。同時，以專業(yè)為導(dǎo)向的錄取方式將倒逼高校的專業(yè)建設(shè)，但也會導(dǎo)致學(xué)生蜂擁選擇熱門專業(yè)，而使得其它專業(yè)受到冷落。

二、新方案對高中教學(xué)的主要影響

1.學(xué)（選）考時間改變對教學(xué)的影響

浙江省原來的學(xué)業(yè)水平考試（即會考）和高考都安排在學(xué)期末進行，但新方案把學(xué)（選）考時間安排在每年4月和10月，接近每學(xué)期期中?？荚嚂r間改變對教學(xué)會產(chǎn)生哪些影響？首先，學(xué)（選）考時間改變，教師的排課將受到不容小視的影響。按照新方案，學(xué)生的第一次學(xué)考一般會選擇在高二第一學(xué)期的10月進行，相應(yīng)任教學(xué)考班級的教師勢必要在9、10兩個月為學(xué)生進行必要的復(fù)習(xí)備考，但是學(xué)考結(jié)束后，學(xué)校一般不會再對相應(yīng)學(xué)考科目組織開課，教師的任課勢必要重新安排，這在一定程度上影響了教師的正常排課。其次，學(xué)（選）考時間改變還會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)備考。原來學(xué)考安排在學(xué)期末，基本在新課結(jié)束后，大概有兩個月復(fù)習(xí)備考時間，雖然時間不多，但復(fù)習(xí)備考是在學(xué)生新課授完后立即進行，復(fù)習(xí)效率顯而易見。現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)備考基本要在兩個月的暑假后進行，學(xué)生掌握的學(xué)科知識難免存在部分遺忘或生疏，復(fù)習(xí)備考效率將受到一定影響毋容置疑。另外，學(xué)（選）考時間改變還會對原來的課程設(shè)置產(chǎn)生一定影響，以往如地理、歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科在高一期末就結(jié)束學(xué)考，到高二文理分班后有的課程就不用開設(shè)?，F(xiàn)在考試時間變化后，課程重新設(shè)置、學(xué)生選科、部分教師閱卷等都需要時間，這將對正常教學(xué)秩序產(chǎn)生不同程度的影響。

2.學(xué)生選課對教學(xué)的影響

新方案給予考生“7選3”的選考自，也就是“自主選擇”成為學(xué)生基本的發(fā)展。對每一個考生而言，無論是選考科目還是普通學(xué)考科目，均有兩次自主確定考試時間的機會。由于選考與普通學(xué)考的考試要求有所不同，這意味著每一位學(xué)生對這7門學(xué)科，都有一定的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。這一制度安排將學(xué)生選課自從原來非高考性質(zhì)的校本課程向高考性質(zhì)的必修課程做了切實延伸，可大大拓展學(xué)生的選課自主性，無疑會打破中學(xué)課程原有的組織模式和流程，迫使分層分類選課走班模式向必修課延伸。但在學(xué)生未確定選考科目之前，如何處理教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)難度？這都是新方案實施之后，高中教學(xué)需要面對的問題。例如，高中地理學(xué)科指導(dǎo)意見規(guī)定參加學(xué)考學(xué)生只需掌握必修模塊“基本要求”，而參加選考學(xué)生除要掌握必修模塊“基本要求”外，還需掌握必修模塊的“發(fā)展要求”和兩本選修模塊相關(guān)內(nèi)容。教師在授課時，很難兼顧不同類型學(xué)生的要求，而且有些教學(xué)內(nèi)容不能簡單地人為割裂開來，例如，高中地理必修1第一章“地球運動的地理意義”難度較大，也是“發(fā)展要求”內(nèi)容，基于以上原因，目前大部分學(xué)校都選擇在高二選考復(fù)習(xí)時為學(xué)生授課該部分內(nèi)容。但是學(xué)生沒有這部分學(xué)科專業(yè)知識，又會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)后面章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，如何處理“基本要求”與“發(fā)展要求”也是地理教師需認真思考和面對的問題。

3.專業(yè)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)的影響

“專業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，要求學(xué)生盡早了解自己的興趣特點和專業(yè)導(dǎo)向，并據(jù)此確定選考科目。這在一定程度上是用高考指揮棒引導(dǎo)學(xué)生更多地了解自己、關(guān)注社會，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)旨向。但是，由于長期應(yīng)試教育使得學(xué)生缺乏興趣愛好、對社會了解不夠，中學(xué)又形成路徑依賴，一心想提高學(xué)生總分，這些因素的客觀存在勢必會造成學(xué)生盲目報考專業(yè)、隨意選科、不考慮自身實際，最終導(dǎo)致個人發(fā)展受阻。高中教師如何讓學(xué)生尤其是高一學(xué)生盡快了解相關(guān)學(xué)科特色、學(xué)科價值與其興趣特長、職業(yè)理想的關(guān)系以及對今后專業(yè)發(fā)展的意義，并快速讓學(xué)生能在眾多科目中選定適合自己的優(yōu)勢學(xué)科，則是必為和難為的事情。

三、新教學(xué)策略的探索

1.探索依據(jù)“興趣+實力+專業(yè)”選考科目

首先須注重興趣。因為興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。所以學(xué)生選科首要考慮自己的興趣愛好，相信學(xué)生感興趣的學(xué)科一定是其優(yōu)勢學(xué)科或未來會成為優(yōu)勢學(xué)科。因此，實際教學(xué)中教師應(yīng)在專業(yè)上下功夫，真正讓學(xué)生學(xué)到感興趣和希望學(xué)到的內(nèi)容，并能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高專業(yè)素養(yǎng)，為將來進一步研修打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和濃厚的專業(yè)志趣。其次須把握實力。高中生的自身實力是確定自己3門選考科目的重要依據(jù)。湖州二中根據(jù)學(xué)校在全省近年來的高考狀況和新高考方案劃分等第的比例，將高一第一學(xué)期的期中、期末考試成績分別進行了等第劃分，學(xué)生依據(jù)自己的等第排名了解自己最有實力的學(xué)科，從而進行科學(xué)地選科，避免盲目選科。另外，在自己實力相當?shù)膶W(xué)科中，學(xué)生還應(yīng)考慮自己所在學(xué)校教學(xué)實力強的學(xué)科作為自己的選考科目。最后須考慮專業(yè)導(dǎo)向影響。新方案確定的“專業(yè)+學(xué)?！钡男落浫》绞?，在高考改革試點區(qū)上海、浙江公布的2017年高考選考科目中發(fā)現(xiàn)，如果選考物理，滿足高校專業(yè)選科要求的覆蓋率最高，分別為97.63%和91%，所以物理成為專業(yè)不受限制最高的科目（見圖1、圖2）。因此，在高中生各門科目實力相當和興趣愛好不變的情況下，可按照圖1或圖2的順序選擇自己的選考科目。

2.探索新的高中放假時間

如何解決學(xué)（選）考時間改變對教學(xué)的影響，探索新的高中放假時間至關(guān)重要。浙江省有的地市對高中學(xué)期假期安排進行了如下探索。

從2015學(xué)年開始，全市普通高中學(xué)校實行一學(xué)年二學(xué)期四學(xué)段的教學(xué)計劃安排，普通高中學(xué)校在原有寒假、暑假基礎(chǔ)上，增加秋假和春假，同時相應(yīng)增減暑假時間，具體安排如下。

學(xué)年開始時間：從9月1日調(diào)整到8月16日；第一學(xué)期第一學(xué)段：8月16日至10月底11月初學(xué)考選考結(jié)束；秋假：10月底11月初學(xué)考選考結(jié)束至11月10日左右，時間為一周；第一學(xué)期第二學(xué)段：11月10日左右至次年1月下旬2月上旬寒假開始；寒假：1月下旬2月上旬至2月中下旬，寒假時間約三周；第二學(xué)期第一學(xué)段：2月中下旬至4月下旬學(xué)考選考結(jié)束；春假：4月下旬選考結(jié)束至5月初，春假時間約一周；第二學(xué)期第二學(xué)段：5月初至7月4日暑假開始；暑假：7月5日至8月15日，暑假時間六周。調(diào)整涉及新高一高二學(xué)生，新高三學(xué)生暫不實施。

浙江省其它地區(qū)目前也在積極探討高中段調(diào)整放假時間的安排，省教育廳出臺了指導(dǎo)意見。相信合理調(diào)整高中段放假時間是適應(yīng)新學(xué)（選）考時間改變的必然。

3.探索分層分類走班教學(xué)

第9篇：高考不分文理范文

3月22日，教育部副部長魯昕表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。魯昕說，“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標?！?/p>

教育專家認為，此次改革，將緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾。也有觀點認為，這一改革相對阻力小，但效果也有限。高考改革難啃的骨頭還在后頭。

逐步實現(xiàn)了高等教育從“精英教育”向“大眾教育”過渡的中國社會，正面臨著高校畢業(yè)生數(shù)量過剩、就業(yè)壓力過大的問題。與此同時，身處制造業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)口的大量中國制造業(yè)企業(yè)，卻遭遇著無法招到高素質(zhì)工人的困境。毫無疑問，只占高等教育知識結(jié)構(gòu)10%比例的職業(yè)教育發(fā)展過于滯后，導(dǎo)致了上述“尷尬”的存在。

對此，主管全國教育工作的教育部并非沒有被觸動。近期，中國高等教育結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大調(diào)整，近700所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。這樣的改革，對于飽受高級技工稀缺的中國制造業(yè)企業(yè)來說，也算是一個略顯遙遠的福音。

人才差距造成產(chǎn)業(yè)差距

中國過去幾十年創(chuàng)造的經(jīng)濟奇跡，其原因歷來眾說紛紜，但無論何種說法，都不曾忽略中國規(guī)模龐大并且價格低廉的勞動力的要素。2012年的《全國職工教育培訓(xùn)統(tǒng)計報告》中顯示，4634.28萬名職工中，高級技師占0.76%，技師占2.34%，高級工占7.34%，89.56%均為中級工和初級工。而國際勞工組織的調(diào)查顯示，發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人中，高級工占35%，中級工占50%，初級工占15%，與之相比我國還存在很大差距。再從2010年公布的《國家競爭力藍皮書》來看，在勞動力素質(zhì)層面，中國只能排在G20國的第18位，所公布的指數(shù)值僅為美國的1/12，日本的1/10。

在經(jīng)濟全球化的時代，勞動力素質(zhì)高是占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的高附加值環(huán)節(jié)的基本條件。沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。哪些國家高技能人才的數(shù)量越多，經(jīng)濟騰飛的速度就越快，可持續(xù)發(fā)展的后勁就越足，人民的生活水平就越高。充滿危機感的美國人曾寫道：“日本人與歐洲人在很多年前就已認識到，經(jīng)濟成功的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的一線勞動力”，“盡管在培養(yǎng)一線工人的高職業(yè)技能方面，日本和德國所采取的方法大相徑庭，但結(jié)果是一樣的：兩國都擁有世界上技能最高的勞動力”。

長江商學(xué)院創(chuàng)辦院長、教授項兵曾這樣表示，“中國制造”必須從低附加值的加工組裝走向高端制造業(yè)，這一升級必須對我國現(xiàn)有的職業(yè)教育體系進行改革。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變？“雙元制教育”是“德國制造”的基石，德國產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)模式是可以參考和復(fù)制的。為了借鑒這一模式，政府必須從法律、投資方面給予高度重視，和企業(yè)及行業(yè)協(xié)會運作，避免職業(yè)教育脫離市場需求。中國社會要建立起尊重技工與制造的文化，還需要傾斜社會資源，鼓勵企業(yè)提高產(chǎn)業(yè)工人的生活保障。

除此之外，還需打破職業(yè)教育的尷尬境地，全方位提升職業(yè)教育人才的社會地位，扭轉(zhuǎn)社會對人才的評價標準，因為只有“體面”了，才會覺得“高大上”。

改變?nèi)瞬旁u價體系

技能型高考，其實并非新詞。早在2012年，湖北省就率先實施以技能考核為重點的中職畢業(yè)生升入高等院校的辦法，力圖在中職與高職、職教與普教之間搭建起溝通銜接的“立交橋”。目前在北京、上海、浙江等省市也已經(jīng)開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。而此次魯昕的表態(tài)，更透露出面向普通高中生實行技能型高考的改革意向。

那么，高考模式為何要實現(xiàn)這樣的“一分為二”？

國家教育咨詢委員會委員袁振國解釋稱，職業(yè)院校和普通高校對學(xué)生知識、能力的要求，以及學(xué)生未來工作去向都有所不同，所以在考試招生方面需要有所側(cè)重。但在目前高考“全國一張卷”的大背景下，職業(yè)院校和普通高校的招生無法體現(xiàn)這種區(qū)別。

參與此輪考試招生制度設(shè)計的21世紀教育研究院院長楊東平也表示，將技能型人才選拔和學(xué)術(shù)型人才選拔分開，進行兩種模式的考試，這一做法的目的是將占考生數(shù)量近一半的中等職業(yè)院校學(xué)生“解放”出來，不再與高考“陪綁”。

而在廈門大學(xué)考試研究中心副主任張亞群看來，這種分類考試辦法更適合現(xiàn)代社會對人才選拔的要求，“過去是‘一張卷子考各類考生’，很難體現(xiàn)不同類型高校對人才選拔的特定要求，也使高考低分者不免有挫折和自卑的感覺”。不少專家也表示，在國際上普教與職教“分類考試”已是普遍做法。

不過，在習(xí)以為常的“職教是二等教育”“技能型人才低人一等”的觀念面前，此次改革能否不再像由職教“扛大旗”的春季高考一樣寂寞收場？

“這項改革舉措的真正落實，需要加強四方面的配套工作?！睆垇喨罕硎荆畹俟痰摹爸貙W(xué)術(shù)輕應(yīng)用”觀念或?qū)⒊蔀樽畲笞枇?，為此，“首先?yīng)提升對技能型人才的價值及選拔方式改革意義的認識，營造人才選拔的適宜環(huán)境；其次，要精心組織技能型高考，從命題、選拔標準到組織管理，必須嚴格要求，不能‘降一等’來考，缺乏應(yīng)有的含金量；三要加強教育配套，充分重視高職及應(yīng)用型本科建設(shè)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量；四要解決好技能型人才的出路問題，這將提高人才選拔的吸引力。”

對于此項改革的意義，著名教育學(xué)者熊丙奇認為：“為技術(shù)型人才創(chuàng)造一個平等的入學(xué)機會和學(xué)歷被認可的社會共識，才是至關(guān)重要的?！彼硎?，雖然當前社會上，很多職業(yè)院校因畢業(yè)生技術(shù)突出而看起來就業(yè)率高，但大多數(shù)畢業(yè)生社會地位并不高。例如，一個技術(shù)型人才很可能因為他是職業(yè)院校出身，而晉升空間受到限制。

熊丙奇分析，從中考開始，職業(yè)化教育就被排在教育選項的最末，很多人認為差生才去讀技術(shù)型職業(yè)院校。因此，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及技術(shù)型人才的社會地位。這需要人才評價體系和學(xué)歷社會觀念的改變。

畢業(yè)生的社會地位和實際能力會直接影響學(xué)校的口碑，而學(xué)校的口碑也是促進學(xué)生更好就業(yè)的重要因素?！耙獙W(xué)校的評價權(quán)交給社會，而不是以行政手段去劃分三六九等?！毙鼙嬲f。

高考改革還有哪些“硬骨頭”

也有觀點對于此次“技能型與學(xué)術(shù)型分開”高考改革方案的效果持懷疑態(tài)度。

熊丙奇認為，分類考試、分開錄取并不能解決人才選拔機制的問題，最為根本的還是應(yīng)該徹底改革高考錄取制度，通過建立社會化考試和高校自主招生，讓學(xué)生擁有多次考試的機會。

更多的人將關(guān)注的目光投向了下一步的高考改革方向。

根據(jù)此前教育部“考試招生改革總體方案”的征求意見稿顯示，在改革考試評價制度方面，重點包括兩個方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇自己感興趣的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長，同時引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會實踐等。二是全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”“不分文理科”“外語科目實行社會化一年多考”等改革。

教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮稱，教育部正組織修訂普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準，研究縮小必修課比例，增大選修課比重。教育部副部長劉利民表示，要減少高考科目、探索不分文理科設(shè)置高考科目，需建立在健全高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，學(xué)業(yè)水平測試要實行“一門一清”，主要考查學(xué)生高中學(xué)業(yè)的完成情況，計分方式將變成等級制，避免分分計較，還要為考生創(chuàng)造一科兩次考試的機會。

而外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達和使用更趨于科學(xué)、合理。

“相對于其他高考改革，這一改革相對阻力小、難度小，學(xué)生、家長、學(xué)校都比較認同?！痹駠缡钦f。國家教育咨詢委員會委員劉海峰也認為，在本次考試招生制度總體改革中，職業(yè)院校分類招考是較為容易進行的，反倒是公眾更為關(guān)注的外語實行社會化一年多考、減少高考科目和不分文理科，改起來較難一些。

能否倒逼教育改革

作為“牽一發(fā)動全身”的選拔環(huán)節(jié)，此次改革能否倒逼教育改革？

“最有可能發(fā)生變化的是一批地方本科院校，不再一味地爭辦研究型、學(xué)術(shù)型大學(xué)，而是該認真思索如何辦出特色。對于一批堅持技能型人才培養(yǎng)的高校，這種鼓勵性政策則可以提升其辦學(xué)自信?！北本煼洞髮W(xué)高等教育研究所教授洪成文表示，隨著兩種高考模式的深入推進，一些成績中上游的學(xué)生可能會因為就業(yè)壓力等因素主動選擇技能型高考。

這樣的預(yù)測也和未來改革不謀而合。據(jù)統(tǒng)計，中國普通高校共1200所左右，但僅在辦學(xué)水平和質(zhì)量上有分化，在辦學(xué)功能上并沒有明顯區(qū)分，辦學(xué)模式趨同。3月22日，魯昕表示，教育部未來將推動600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，最近已成立聯(lián)盟，150多所地方院校報名參加轉(zhuǎn)型改革。

對于處于高考前端的基礎(chǔ)教育，洪成文認為要適應(yīng)這樣的雙軌選拔，必須變革已有的“重知識訓(xùn)練，輕實踐訓(xùn)練”的教育模式，一些學(xué)?？赡苊媾R新問題，須同時提供兩類教育。“還要思考兩個問題：一是學(xué)生分軌年齡的科學(xué)性，為什么是16歲，不是更早或更晚？二是學(xué)校是否有合適的師資、科學(xué)的評價體系去幫助學(xué)生規(guī)劃，科學(xué)地選擇好自己的發(fā)展軌道。如果這些條件不具備，那么分軌考試的設(shè)計終將遇到麻煩，改革能否取得預(yù)期效果，也值得懷疑?！?/p>

相關(guān)鏈接

多國醞釀“高考”改革

美國SAT一年可考7次

美國并不施行統(tǒng)一的全國大學(xué)入學(xué)考試，對中學(xué)生上大學(xué)影響最大的考試是“學(xué)業(yè)能力評估考試”（SAT）和“美國大學(xué)測評考試”（ACT）。

ACT考試更像一種學(xué)科考試，強調(diào)考生對課程知識的掌握，與中國的“高考”有相似的地方。

SAT考試每年舉行7次，考試內(nèi)容與高中教材沒有直接的關(guān)系，主要是考查學(xué)生的邏輯、分析、推理等方面的能力。

改革后的SAT將更重視考查學(xué)生的綜合能力。比如，批判性閱讀中將增加經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的文章，數(shù)學(xué)部分也將增加對運算過程的考查，線性函數(shù)、推理等題目也將更多地出現(xiàn)。最近有消息稱，SAT改革將從2015年延遲到2016年。

英國“高考”從高二開始

在英國，中學(xué)生在接受5年的中學(xué)教育后，要參加GCSE考試，即“普通中等教育證書考試”。希望上大學(xué)的學(xué)生，可以接著進行A-Level課程學(xué)習(xí)。

在A-Level兩年中，學(xué)生們可以根據(jù)個人興趣和將來大學(xué)本科要攻讀的專業(yè)，從經(jīng)濟、語言、數(shù)學(xué)、計算機、法律、音樂等70多門科目中選擇，一般選3-4門，參加“高級水平普通教育證書”考試。所以A-Level考試即英國高等教育的入學(xué)考試，相當于中國的“高考”?？忌挥性贏-Level考試中取得優(yōu)異成績的，才能被一流大學(xué)錄取。

英國計劃把A-Level考試改革成為兩年學(xué)習(xí)后進行的統(tǒng)一考試，改革將會在2015年生效。

韓國高考改革凸顯綜合素質(zhì)

韓國教育部于2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是，考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據(jù)分數(shù)段確定各科目的等級以及綜合等級。等級劃分為九個級別，每年的等級比例根據(jù)考生人數(shù)確定。

各大學(xué)根據(jù)考生各科目考試等級、學(xué)生手冊、面試成績、專長等情況招生。實行等級制后，考生不會像過去那樣因差一分或零點幾分的差異而落榜。

根據(jù)韓國近期公布的高考體制改革方案，韓國的高考將從目前的每年一次改為今后的一年兩次。考生可自愿選擇參加考試的次數(shù)，最終考試成績?nèi)纱纬煽冎休^高的一次，以避免“一考定終身”的情況發(fā)生。

日本“達成度”考試

日本的“高考”制度經(jīng)歷了由各大學(xué)分別組織考試，到全國統(tǒng)一考試――“大學(xué)共通一次學(xué)力考試”、“中心考試”的變革歷程。