醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

組織學(xué)與胚胎學(xué)是研究人體正常微細(xì)結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過(guò)程及其機(jī)制的課程，是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，是學(xué)習(xí)后續(xù)基礎(chǔ)課程和臨床課程的基礎(chǔ)課程。多年來(lái)，課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)大綱、課堂教學(xué)效果、學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。筆者十幾年來(lái)對(duì)該課程在教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和課程建設(shè)方面進(jìn)行了探索和研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果。但課程教學(xué)大綱在課程目標(biāo)，所關(guān)注的仍是知識(shí)目標(biāo);課程教學(xué)內(nèi)容上教師講授偏多;課程實(shí)施過(guò)程基本上仍是以教師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生的主體地位仍未真正得到充分體現(xiàn);課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，對(duì)教學(xué)程序要求不夠清晰，操作性不強(qiáng)，未體現(xiàn)新學(xué)習(xí)方式的改革，如團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，仍過(guò)于重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕過(guò)程性評(píng)價(jià)，未形成一套科學(xué)、合理的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究被列為紹興文理學(xué)院首批教育教學(xué)改革項(xiàng)目(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)項(xiàng))，通過(guò)構(gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改革課程教學(xué)模式，建設(shè)引領(lǐng)課程改革的示范性課程;打造一批“就業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)”，滿(mǎn)足終身學(xué)習(xí)需求，具有一定影響力的優(yōu)質(zhì)課程，建立一套適合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為進(jìn)一步開(kāi)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)提供基礎(chǔ)。

2組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的方法

2．1把握定位

把握學(xué)校－專(zhuān)業(yè)－課程定位是構(gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。紹興文理學(xué)院為地方性本科院校，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和良好的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:基礎(chǔ)扎實(shí)、臨床技能突出，適應(yīng)能力強(qiáng)、有終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)良好，主要服務(wù)于地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。組織學(xué)與胚胎學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程和核心課程，是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的入門(mén)課程，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力的核心部分，同時(shí)也是后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床課程的重要基礎(chǔ)。

2．2尋找依據(jù)

以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)－臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(教高［2008］9號(hào))，2014國(guó)家醫(yī)師資格考試大綱(臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師)，國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)(本科，2013)，2014版紹興文理學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)。

2．3確定要素

課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

2．3．1基本要素

依照《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)－臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)》、2014國(guó)家醫(yī)師資格考試大綱(臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師)、2014版紹興文理學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定課程教學(xué)目標(biāo)，組織課程組成員，并邀請(qǐng)相關(guān)基礎(chǔ)和臨床課程教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，討論課程設(shè)計(jì)思路，將理論知識(shí)與后續(xù)課程及臨床實(shí)踐對(duì)接，精心選用合適的病例引入教學(xué)過(guò)程，研究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成知識(shí)、目標(biāo)、能力、教學(xué)方法以及學(xué)時(shí)分配于一體的課程標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)。課程評(píng)價(jià)是運(yùn)用一定的方法和手段，通過(guò)系統(tǒng)地收集、分析、整理信息和資料，考查課程目標(biāo)的達(dá)成程度或?qū)φn程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)過(guò)程、課程效果等作出價(jià)值判斷的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，是課程建設(shè)的依據(jù)，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。依據(jù)國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)(本科，2013)，結(jié)合《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)－臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)》和2014版紹興文理學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)結(jié)果性指標(biāo)確定課程評(píng)價(jià)要素。

2．3．2組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本框架。

3組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的特點(diǎn)

3．1組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)遵循了“三個(gè)一致性”

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為中心，遵循與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性、與后續(xù)課程銜接的一致性、與臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的一致性。根據(jù)“三個(gè)一致性”，確定知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、實(shí)踐體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、保障體系。以崗位勝任能力為導(dǎo)向，根據(jù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)單元和能力要素確定教學(xué)內(nèi)容，按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與相關(guān)課程進(jìn)行銜接、取舍、整合和序化，形成以應(yīng)用為核心的全新的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3．2組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)注重了“五個(gè)結(jié)合”

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)注重基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合、專(zhuān)業(yè)與人文結(jié)合、過(guò)程與終結(jié)結(jié)合、定量與定性結(jié)合。

3．3組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立在以培養(yǎng)核心專(zhuān)業(yè)能力為主線(xiàn)的課程體系與總體思路基礎(chǔ)上，著重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式、教學(xué)管理與組織方式等方面的改革，滿(mǎn)足崗位需求，有利于學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3．3．1教學(xué)隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)

課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，參與及承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著。課程負(fù)責(zé)人近三年主講該課程不少于兩輪。教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì):教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好;有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師;青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，并取得實(shí)際效果。

3．3．2教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)

教材及相關(guān)資料:選用先進(jìn)、適用的教材，課件、案例、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。實(shí)踐教學(xué)條件:實(shí)踐教學(xué)條件滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求;能進(jìn)行開(kāi)放式和探究式教學(xué)，效果明顯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理;硬件環(huán)境能支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

3．3．3教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才核心能力培養(yǎng)的要求，改革以學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以能力培養(yǎng)要求為核心的教學(xué)體系，縮減理論學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，使二者學(xué)時(shí)之比達(dá)到1∶1。遵循“增強(qiáng)能力、強(qiáng)化技能”的思路，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以基礎(chǔ)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，突出實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，加深對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

3．3．4教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)施理論實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)，構(gòu)建貫穿課程教學(xué)的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，提升醫(yī)學(xué)生崗位勝任能力和就業(yè)能力。對(duì)課程不同授課內(nèi)容，靈活采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師講授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂與PBL相結(jié)合。以學(xué)生為主體，將能力培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從知識(shí)傳授向能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、表達(dá)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以精品課程、微視頻建設(shè)為重點(diǎn)，提高教學(xué)工作信息化水平，延伸第一課堂，融合第一、第二課堂。根據(jù)課程特點(diǎn)，定期組織有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，鞏固和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3．3．5考核方式標(biāo)準(zhǔn)

尊重個(gè)體差異，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立與學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的考核方式，處理好課程和教學(xué)環(huán)節(jié)考試方式的關(guān)系，將過(guò)程考核與終結(jié)考核、知識(shí)考核和能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。過(guò)程性考核(50%)包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)(30%)、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)(10%)及網(wǎng)上單元測(cè)試成績(jī)(10%);終結(jié)性考核(50%)采取閉卷考試，包括基本概念(名詞解釋、填空題、簡(jiǎn)答題)、知識(shí)點(diǎn)(選擇題)和案例分析(綜合應(yīng)用題)。增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)深刻掌握和靈活運(yùn)用的考查比重，減少記憶內(nèi)容的考核比重。

3．3．6教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)

第2篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練要建立自己的特色，實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的提高和深化，是實(shí)踐教學(xué)的延伸和組成部分，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充和提高。

1.項(xiàng)目充分利用校園資源

共享創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，創(chuàng)造集聚和集約優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)資源的利用率；項(xiàng)目組將統(tǒng)籌考慮，合理布局，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地資源，在原有基地功能基礎(chǔ)上，拓展特色內(nèi)容，以突出專(zhuān)業(yè)特色、完善配套設(shè)施，最大范圍的發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。

2.項(xiàng)目充分實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)融合

結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際需要，充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的學(xué)生整合在一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，讓他們充分展現(xiàn)各自專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，并最終完美呈現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目效果。藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)根據(jù)所屬行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)工作流程按課程項(xiàng)目化、教學(xué)做一體化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、作品產(chǎn)品化為實(shí)施路徑。為高職人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)途徑，直接推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)向縱深發(fā)展。

3.項(xiàng)目充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，是煥發(fā)大學(xué)生創(chuàng)意激情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的搖籃。在結(jié)合學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新等實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，同時(shí)引入學(xué)生自主創(chuàng)新、自我管理、自我設(shè)計(jì)，在與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中吸引有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和能力的優(yōu)秀學(xué)生參與其中，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高潛力的復(fù)合型人才提供有力支撐。

二、實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的原則

實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。目前高職教育實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練已在一些高職院校開(kāi)始實(shí)施，訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程要遵循一定的原則：

1.訓(xùn)練注重過(guò)程參與。高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)施更加注重實(shí)踐創(chuàng)新研究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力。

2.訓(xùn)練注重實(shí)踐創(chuàng)新。訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)，從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā)，積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，提出自己的建議。

3.訓(xùn)練注重切實(shí)可行。訓(xùn)練選題要思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線(xiàn)可行、實(shí)施條件可靠的項(xiàng)目。首先，與教學(xué)工作、教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、課題研究等活動(dòng)結(jié)合，針對(duì)在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、技術(shù)革新等項(xiàng)目進(jìn)行研究和創(chuàng)新。其次，與省市國(guó)家開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。通過(guò)征集、學(xué)生自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地給予場(chǎng)地技術(shù)等條件支持。

三、實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的效果和存在的問(wèn)題

實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。學(xué)會(huì)分析項(xiàng)目要求、操作規(guī)程，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制作技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生在完成實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的同時(shí)，必要的調(diào)研工作使學(xué)生開(kāi)拓了眼界。著重增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念，極大地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維能力、美學(xué)和技能，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力及項(xiàng)目的最終表現(xiàn)應(yīng)用能力。

第3篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

【摘要】本文首先探討了質(zhì)量成本的概念及構(gòu)成,隨后在研究建筑企業(yè)自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了適合建筑企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的質(zhì)量成本核算的方法,并提出了一些合理的建議。

施工企業(yè)在具體的施工項(xiàng)目中,應(yīng)做好“成本、質(zhì)量、工期”三控制,向投資者(用戶(hù))提供滿(mǎn)意的建筑產(chǎn)品,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益,為企業(yè)發(fā)展提供后勁。筆者認(rèn)為通過(guò)建立質(zhì)量成本的核算體系,及時(shí)如實(shí)地對(duì)質(zhì)量成本進(jìn)行分析和控制,可以把風(fēng)險(xiǎn)排除或減少到最小。

建筑產(chǎn)品的制造是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的生產(chǎn)過(guò)程,它集中了各部門(mén)的科學(xué)技術(shù)成果,其產(chǎn)品質(zhì)量則是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理基礎(chǔ)的綜合反映。目前,我國(guó)建筑業(yè)經(jīng)過(guò)多年的整頓和努力,特別是大中型企業(yè)在總結(jié)建設(shè)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)海外質(zhì)量管理的科學(xué)方法與技術(shù)方面,已取得了可喜的成績(jī)。但在現(xiàn)階段,尚有不少施工企業(yè)在建設(shè)質(zhì)量中總存在重大矛盾,重視了建筑產(chǎn)品質(zhì)量,則放松了成本核算;反之,加強(qiáng)了成本控制則使產(chǎn)品質(zhì)量有所下降,有些施工企業(yè)甚至尚未進(jìn)行質(zhì)量成本核算。其原因主要是一些施工企業(yè)對(duì)質(zhì)量成本的認(rèn)識(shí)不足,對(duì)質(zhì)量成本計(jì)劃、控制、核算、分析等內(nèi)容和方法尚未掌握。盡管在建筑產(chǎn)品中質(zhì)量成本占總造價(jià)的5%左右,但建筑業(yè)還未制定出一套完整的質(zhì)量成本核算體系,施工企業(yè)仍處在摸索階段。因此有必要從理論和實(shí)踐的結(jié)合方面就質(zhì)量成本的核算與分析作一些闡述和探討。

一、質(zhì)量成本的概念及構(gòu)成

所謂質(zhì)量成本,是為確保和保證滿(mǎn)意的質(zhì)量而發(fā)生的費(fèi)用以及沒(méi)有達(dá)到滿(mǎn)意的質(zhì)量所造成的損失。對(duì)建筑業(yè)來(lái)說(shuō),質(zhì)量成本是企業(yè)為保證和提高工程質(zhì)量所發(fā)生的一切費(fèi)用和由于工程未達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量水平而造成的一切損失費(fèi)用的總和。與其他類(lèi)型的企業(yè)一樣,建筑企業(yè)質(zhì)量成本也由預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本四部分組成。但由于建筑企業(yè)的特點(diǎn),在具體內(nèi)容方面存在著一些差異。

(一)預(yù)防成本

指為使建筑產(chǎn)品故障減少到最少而發(fā)生的一切費(fèi)用。包括:1.質(zhì)量管理人員人工費(fèi)用;2.質(zhì)量宣傳費(fèi)用;3.質(zhì)量評(píng)審費(fèi)用;4.質(zhì)量信譽(yù)費(fèi)用;5.質(zhì)量培訓(xùn)費(fèi)用;6.質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用;7.質(zhì)量改進(jìn)費(fèi)用;8.供方質(zhì)量保證費(fèi)用。

(二)鑒定成本

指原材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)、各分部分項(xiàng)和建筑產(chǎn)品全面完工后的驗(yàn)收和為質(zhì)量鑒定而發(fā)生的一切費(fèi)用。包括:1.檢驗(yàn)人員的人工費(fèi)用;2.質(zhì)量檢驗(yàn)部門(mén)的辦公費(fèi)用;3.試驗(yàn)檢驗(yàn)費(fèi)用;4.檢測(cè)設(shè)備維修、校驗(yàn)和折舊等費(fèi)用;5.工程移交費(fèi)用。

(三)內(nèi)部損失成本

指出現(xiàn)的不合格在分部分項(xiàng)工程交驗(yàn)前被檢出而構(gòu)成的損失。包括:1.內(nèi)部返修損失;2.內(nèi)部返工損失;3.內(nèi)部停工損失;4.質(zhì)量故障分析處理費(fèi)用;5.材料降級(jí)損失;6.加固成本。

(四)外部損失成本

指出現(xiàn)的不合格在分部分項(xiàng)工程交驗(yàn)后被檢出而構(gòu)成的損失.包括1.外部返修損失;2.外部返工損失;3.外部停工損失;4.保修費(fèi)用;5.索賠費(fèi)用;6.質(zhì)量罰金。

二、建筑企業(yè)質(zhì)量成本核算的特征

在激烈的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下,不少施工企業(yè)已認(rèn)識(shí)到,企業(yè)要生存、要發(fā)展,必須把質(zhì)量搞上去,要以質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中求勝。作為兼有監(jiān)督、評(píng)價(jià)、鑒證職能的企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén),應(yīng)適應(yīng)企業(yè)對(duì)質(zhì)量和效益的雙重要求,在財(cái)務(wù)收支審計(jì)的基礎(chǔ)上,從分析質(zhì)量與成本、質(zhì)量與效益入手,延伸檢查有關(guān)質(zhì)量成本的情況,從而盡快找到確保施工質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益的方法。關(guān)于施工企業(yè)的質(zhì)量成本核算工作,在我國(guó)還只是初步嘗試,以下本文先分析建筑企業(yè)質(zhì)量成本核算的特征,然后在此基礎(chǔ)上分析建筑企業(yè)質(zhì)量成本核算體系的建立。

由于建筑產(chǎn)品自身具有體積大、價(jià)值大、生產(chǎn)周期長(zhǎng)、位置固定、生產(chǎn)設(shè)計(jì)單一、參與人員多等特性,使其質(zhì)量影響因素多而復(fù)雜。質(zhì)量不合格所帶來(lái)的影響巨大,使建筑企業(yè)的質(zhì)量成本核算有其顯著的特征:

(一)質(zhì)量成本分層核算

建筑企業(yè)實(shí)施工程項(xiàng)目管理,在《項(xiàng)目法施工管理》的指導(dǎo)下組建多個(gè)項(xiàng)目部,每個(gè)項(xiàng)目部獨(dú)立核算,因此質(zhì)量成本核算也應(yīng)該相應(yīng)地在公司和項(xiàng)目部?jī)蓚€(gè)層面進(jìn)行。這兩個(gè)層面有對(duì)應(yīng)關(guān)系,在出年終質(zhì)量成本報(bào)告時(shí),公司應(yīng)將各項(xiàng)目有機(jī)匯總。

(二)階段點(diǎn)質(zhì)量成本控制

由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長(zhǎng),使質(zhì)量成本數(shù)據(jù)的收集工作歷時(shí)較長(zhǎng)。一個(gè)工程項(xiàng)目完整的質(zhì)量成本數(shù)據(jù)往往要等到一個(gè)項(xiàng)目保修期結(jié)束以后才能得到,因此階段點(diǎn)的質(zhì)量成本控制顯得尤為重要。將一個(gè)項(xiàng)目分成若干階段,特別以分部分項(xiàng)作為階段點(diǎn)是順利開(kāi)展質(zhì)量成本管理工作的前提。在此基礎(chǔ)上設(shè)立質(zhì)量成本核算的三級(jí)科目也更加科學(xué)與完善。

(三)以單項(xiàng)工程進(jìn)行質(zhì)量成本歸集

建筑企業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)是品種多、批量小、周期長(zhǎng)、協(xié)作配套廣、原材料消耗多、資金占用高,以單項(xiàng)工程進(jìn)行質(zhì)量成本歸集便于核算和分析。

三、質(zhì)量成本核算原則及核算方法

(一)進(jìn)行有效的質(zhì)量成本核算必須遵循的原則

1.建立質(zhì)量成本核算制度。由質(zhì)量管理部門(mén)牽頭,實(shí)行分級(jí)管理。其中財(cái)務(wù)部門(mén)具體負(fù)責(zé)核算綜合反映質(zhì)量成本的最終結(jié)果。2.質(zhì)量成本核算,數(shù)據(jù)記錄必須真實(shí)可靠。其原始憑證和報(bào)表本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行歸集整理,按照《會(huì)計(jì)法》的要求,保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。3.確立質(zhì)量成本經(jīng)濟(jì)性的思想原則。為了使建筑產(chǎn)品滿(mǎn)足設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)量諸規(guī)范的要求,適應(yīng)業(yè)主的需要,同時(shí)又使質(zhì)量成本最低,必須考慮成本與質(zhì)量保證值之間的最佳平衡。4.嚴(yán)格報(bào)告質(zhì)量成本責(zé)任制。在工程質(zhì)量成本核查工作中,各部門(mén)和個(gè)人的責(zé)任要明確,做到事事有人管、人人有職責(zé)、工作有標(biāo)準(zhǔn),從而便于對(duì)質(zhì)量的考核。

(二)質(zhì)量成本的核算方法

施工企業(yè)的建筑產(chǎn)品具有品種多、批量小、周期長(zhǎng)、協(xié)作廣、材料消耗多、資金占用高的特點(diǎn),這就使質(zhì)量成本的核算方法和內(nèi)容有別于其它的行業(yè)。施工企業(yè)一般應(yīng)以單項(xiàng)工程進(jìn)行質(zhì)量成本歸集,以便于核算和分析。

施工企業(yè)在進(jìn)行質(zhì)量成本核算前,首先應(yīng)根據(jù)本企業(yè)的歷史資料和建筑產(chǎn)品結(jié)構(gòu)編制質(zhì)量成本計(jì)劃,確定質(zhì)量成本的最佳水平,并按質(zhì)量成本項(xiàng)目進(jìn)行分解。質(zhì)量成本核算的方法基本與成本核算相同,即將施工過(guò)程中發(fā)生的質(zhì)量成本費(fèi)用按照預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部故障成本和外部故障成本的明細(xì)科目歸集,然后確定出各個(gè)時(shí)期各項(xiàng)質(zhì)量成本發(fā)生的情況。質(zhì)量成本的明細(xì)科目,可根據(jù)前述各項(xiàng)成本的構(gòu)成,依據(jù)實(shí)際支付的具體內(nèi)容確定。財(cái)務(wù)部門(mén)根據(jù)會(huì)計(jì)憑證和質(zhì)量成本記賬憑證等有關(guān)資料,建立質(zhì)量成本臺(tái)賬,逐月進(jìn)行匯總,并將匯總報(bào)告送質(zhì)量管理部門(mén),以便使他們了解質(zhì)量保證活動(dòng)資金的使用情況和使用效果。下面就質(zhì)量成本的核算內(nèi)容簡(jiǎn)述如下:

1.施工質(zhì)量成本。項(xiàng)目部根據(jù)各班組實(shí)際發(fā)生的質(zhì)量成本原始憑單,逐月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總,并加蓋“質(zhì)量成本”印章,統(tǒng)計(jì)表由質(zhì)量保證部門(mén)進(jìn)行核對(duì)。2.施工企業(yè)建后質(zhì)量服務(wù)成本發(fā)生一般較少,如該成本呈上升趨勢(shì),那將會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的信譽(yù)、影響已經(jīng)取得的經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)。所以,施工企業(yè)必須密切注意建后質(zhì)量服務(wù)成本的發(fā)展動(dòng)向。3.外部損失成本。施工企業(yè)外部損失成本不是每月都發(fā)生的,但如果外部損失成本呈上升趨勢(shì),那將會(huì)嚴(yán)重影響施工企業(yè)的信譽(yù),影響開(kāi)拓市場(chǎng)。所以,施工企業(yè)必須密切注意外部損失成本的發(fā)展動(dòng)向。外部損失成本一般由設(shè)備材料部、經(jīng)營(yíng)部統(tǒng)計(jì)。4.預(yù)防成本。在一般情況下,預(yù)防成本只占質(zhì)量總成本的10%左右,它與內(nèi)部故障成本和外部故障成本相比屬于不可避免成本,盡管發(fā)生額較小,但對(duì)內(nèi)部成本和外部成本發(fā)生額的控制卻能夠起到積極作用。預(yù)防成本由質(zhì)量保證部、工程技術(shù)部、經(jīng)營(yíng)部逐月統(tǒng)計(jì)。5.鑒定成本。鑒定成本一般由質(zhì)量保證部和工程技術(shù)部統(tǒng)計(jì)。6.質(zhì)量成本報(bào)告。各項(xiàng)目部和有關(guān)部門(mén)根據(jù)原始資料填寫(xiě)報(bào)表后,財(cái)務(wù)部據(jù)此進(jìn)行核算統(tǒng)計(jì),并匯總填寫(xiě)當(dāng)月質(zhì)量成本總報(bào)表。

四、關(guān)于建筑企業(yè)質(zhì)量成本核算體制運(yùn)作程序的建議

(一)依據(jù)質(zhì)量成本三級(jí)科目設(shè)置表和質(zhì)量成本核算總分類(lèi)賬與明細(xì)分類(lèi)賬,建立質(zhì)量成本核算賬薄

(二)依據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)明細(xì)科目調(diào)整表,調(diào)整企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)明細(xì)科目

(三)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算期間,利用原始憑證返修單(內(nèi)外部)、返工單(內(nèi)外部)、停工單(內(nèi)外部)、材料降級(jí)處理報(bào)告單統(tǒng)計(jì)核算內(nèi)部返修損失、外部返修損失、內(nèi)部返工損失、外部返工損失、內(nèi)部停工損失、外部停工損失、材料降級(jí)損失等質(zhì)量成本三級(jí)科目,并記錄于質(zhì)量成本核算賬簿中的相關(guān)賬戶(hù)

(四)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算期末,依據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)明細(xì)科目調(diào)整表,利用相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)明細(xì)分類(lèi)賬記錄,啟用質(zhì)量成本會(huì)計(jì)核算賬薄,建立相關(guān)的質(zhì)量成本明細(xì)分類(lèi)賬記錄

(五)進(jìn)行最終匯總,形成質(zhì)量成本報(bào)表

第4篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

【關(guān)鍵詞】高職；語(yǔ)文教育；人文教育

大學(xué)語(yǔ)文教育是中學(xué)語(yǔ)文教育的延伸。在教育中，人是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。高職教育的目的在于幫助人掌握一定的職業(yè)技能，使人更好地生存、發(fā)展，并在從事一定職業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而高職語(yǔ)文教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。這一點(diǎn)至關(guān)重要。

在高職院校中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課，長(zhǎng)期得不到重視，已處于一種尷尬的地位。原因有多方面，首先許多高職院校把重心放在培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，許多人認(rèn)為最重要的是能否掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)用技術(shù)。其次，大多數(shù)職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)計(jì)方面存在重理輕文現(xiàn)象，像語(yǔ)文這樣的文化課程要盡可能少開(kāi)，甚至可以不開(kāi)。于是一些學(xué)校大量削減、占用文化課時(shí)，不斷加大專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)投入。再加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)很少讀，甚至不讀名著，不知道左丘明、周樹(shù)人、屈子、畢淑敏，只追求周杰倫，韓星，功利主義泛濫，人文主義迷失。因此，樹(shù)立正確的思想、道德、人生價(jià)值觀，形成以人為本，文理術(shù)并舉，是當(dāng)務(wù)之急。要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，其實(shí)并不難。

首先學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的宣傳力度，要想對(duì)待其他學(xué)科一樣重視起來(lái)。

大學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力等，都起著重要的作用。在上課的同時(shí)，將教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，可以舉行各式各樣的活動(dòng)，如各種文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展文化知識(shí)競(jìng)賽等等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視人文性。

教育部高教司《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語(yǔ)文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！倍叩嚷殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才”。其實(shí)也可以這樣解讀：“使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)”。它是高職教育的第一目標(biāo)。而第二目標(biāo)才是“使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的能力”。第三目標(biāo)是“使學(xué)生具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的程序性知識(shí)”。這要求高職語(yǔ)文教學(xué)要把提高學(xué)生人文素質(zhì)放在首位。陳旭光曾在《21世紀(jì)素質(zhì)教育系列教材――藝術(shù)的意蘊(yùn)》中說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家的國(guó)民人文修養(yǎng)的水準(zhǔn)，在很大程度上取決于國(guó)民教育中人文教育的地位和水平?！比宋慕逃峭ㄟ^(guò)長(zhǎng)久的情感陶冶、責(zé)任培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、價(jià)值觀熏陶等方式形成人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)提升學(xué)生多方面素質(zhì)具有極其重要的作用。

再次，合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，共同挖掘其中的人文素質(zhì)教育資源。

我國(guó)悠久的歷史和文化是中華民族的寶貴財(cái)富，而學(xué)習(xí)古文經(jīng)典是繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的好途徑。

傳統(tǒng)文化是民族精神的源泉。千百年來(lái)，以儒家思想為核心的傳統(tǒng)文化造就了無(wú)數(shù)舍生取義的仁人志士，精忠報(bào)國(guó)的民族英雄，先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的賢達(dá)之士。他們都是我們民族的脊梁。不論過(guò)去還是將來(lái)，傳統(tǒng)文化和民族精神都是凝聚國(guó)家人民，激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的巨大力量。炎黃子孫歷經(jīng)磨難依然屹立于世界民族之林，博大精深的傳統(tǒng)文化孕育的勤勞勇敢，不屈不撓，樂(lè)觀自信的民族精神是根本所在。

目前高職語(yǔ)文使用的不同版本的教材中，就有著不少這樣文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。加強(qiáng)民族文化傳統(tǒng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的精神，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的歷史重任。當(dāng)前，學(xué)生中不同程度地存在著道德問(wèn)題，特別是關(guān)于愛(ài)心，責(zé)任心，價(jià)值，誠(chéng)信意識(shí)美學(xué)理念，艱苦創(chuàng)業(yè)精神的缺失。若能根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，就能在思想上給學(xué)生啟迪，在感情上給學(xué)生熏陶，在審美上給學(xué)生以愉悅，給學(xué)生精神世界以多方面的、深刻而細(xì)膩的營(yíng)養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格完善。

同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教師也要提高自身的人文素養(yǎng)。

“身教重于言教”。教師對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高，正所謂“己不正焉能正人”。教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，來(lái)源于慈愛(ài)與友善，來(lái)源于對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任與寬容，也來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

教師應(yīng)該利用閑暇時(shí)間閱讀經(jīng)典，有意識(shí)地補(bǔ)充人文科學(xué)知識(shí)，與人類(lèi)的思想家、教育家對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)他們的研究成果，不斷地提高語(yǔ)言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)，使自己成為一個(gè)知識(shí)豐富、境界高尚的教育工作者。只有這樣才能遠(yuǎn)離平庸和浮躁，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神生活的指導(dǎo)者。

因此，我們高職院校大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力提高完善自己，創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，從而來(lái)影晌和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。

第5篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

畢業(yè)范圍包括：畢業(yè)論文、碩士論文、醫(yī)學(xué)論文、職稱(chēng)論文、英語(yǔ)論文、留學(xué)生論文、工作總結(jié)等。我們的服務(wù)宗旨是：質(zhì)量第一，服務(wù)第一，信譽(yù)第一，寫(xiě)您所想，急您所急，以打造完美論文服務(wù)為目的，為您提供畢業(yè)一條龍服務(wù)，解決您的燃眉之急！

 

本團(tuán)隊(duì)的論文服務(wù)

服務(wù)一：本科畢業(yè)論文、專(zhuān)科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)，負(fù)責(zé)提綱、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述以及論文的寫(xiě)作，并提供不限次數(shù)的修改服務(wù)。

服務(wù)二：職稱(chēng)論文及研究生發(fā)表，并推薦發(fā)表。

服務(wù)三：演講稿、宣傳稿、工作總結(jié)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。

服務(wù)四：提供英語(yǔ)論文寫(xiě)作和中文翻譯成英文的服務(wù)。

 

本團(tuán)隊(duì)的論文承諾

在您接受本團(tuán)隊(duì)服務(wù)的過(guò)程中，我們負(fù)責(zé)給您提供服務(wù)直至您滿(mǎn)意通過(guò)為止。不泄漏您的任何信息和聯(lián)系方式，論文的所有權(quán)歸您！論文通過(guò)后，我們會(huì)立即刪除原稿，確保您的利益。

 

本團(tuán)隊(duì)的論文優(yōu)勢(shì)

第6篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

1.寫(xiě)作愁：寫(xiě)作格式不了解；英文摘要兩眼黑；臨床數(shù)據(jù)不會(huì)整理；統(tǒng)計(jì)學(xué)分析有困難；參考資料無(wú)處尋；

2.審稿嚴(yán)：醫(yī)學(xué)核心期刊要求稿件具有高度的前瞻性、科學(xué)性、創(chuàng)新性；格式規(guī)范、數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)；篇幅>3500字符；復(fù)制比率<15%；參考文獻(xiàn)近3年內(nèi)；

3.選刊煩：選擇目標(biāo)期刊需考慮以下問(wèn)題，論文的方向是否與期刊定位相契合；期刊偏重理論研究還是技術(shù)應(yīng)用；期刊的刊載數(shù)量及刊發(fā)周期；選刊錯(cuò)誤只有一個(gè)結(jié)果：被退稿！

4.發(fā)表難：醫(yī)學(xué)核心期刊辦刊嚴(yán)謹(jǐn)，一般需要多輪審核，錄用周期長(zhǎng)；可刊發(fā)版面少；投稿競(jìng)爭(zhēng)激烈；體制改革造成版面壓縮；即使錄用按照正?？谝惨?-2年才可刊發(fā)；

但是就算發(fā)表有難度，也不是不可能，接下來(lái)我們就來(lái)看看醫(yī)學(xué)核心期刊論文的具體協(xié)作方法：

1.首先要選個(gè)好題目，注意新穎和創(chuàng)新性，或者研究角度比較創(chuàng)新。切忌一般化或者過(guò)于空泛。

2.寫(xiě)好摘要。摘要的重要性不言而喻，摘要在某種程度上就是這篇論文的主要內(nèi)容。注意，期刊論文跟學(xué)位論文的摘要有很大區(qū)別。學(xué)位論文，尤其是碩士學(xué)位以上，一般都要求摘要有1000字左右，包括了選題背景、意義等。而期刊論文的摘要都要求言簡(jiǎn)意賅，一般字?jǐn)?shù)為200字左右就行了，研究背景、意義之類(lèi)的話(huà)，一句帶過(guò)，重點(diǎn)是文章研究了什么，有什么新的研究結(jié)果，創(chuàng)新點(diǎn)在哪。摘要里，切忌自我評(píng)價(jià)，不要出現(xiàn)筆者、本文等之類(lèi)的第一人稱(chēng)。

3.在文章架構(gòu)上，弄好思路層次，邏輯緊密。這就是為什么要先列提綱再寫(xiě)文章的重要性了。有些大俠，覺(jué)得自己很牛，直接就動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)到哪算哪，這樣的弊端就是無(wú)法顧及文章整體的邏輯銜接，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的情況，而且還特容易出現(xiàn)觀點(diǎn)雜亂的情況，最后你自己都不知道這篇論文到底要研究什么?。。√峋V，就是為了進(jìn)行文章架構(gòu)，主題明確、層次清晰，論證合理。

4.文章內(nèi)容安排上，一般都是表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，然后論證。論點(diǎn)一定要突出，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不要重復(fù)別人的觀點(diǎn)或思想。有了論點(diǎn)就要論證。論證，也是很重要的部分。有時(shí)候大家只表達(dá)自己論點(diǎn)，不會(huì)論證，顯得觀點(diǎn)很單薄，甚至是否能站得住腳，都不得而知。論證部分，有實(shí)證論證的，通過(guò)現(xiàn)實(shí)里做具體的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有通過(guò)例舉名家教授的觀點(diǎn)，也有通過(guò)分析政府官網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)得出結(jié)論論證的。若涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，奉勸大家一定真實(shí)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)核心期刊不僅有專(zhuān)家外審，還有專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)博士、教授等審查你統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，是不是真的做調(diào)查統(tǒng)計(jì)了，他們一眼就能看出來(lái)，瞎編的數(shù)據(jù)在合理性、數(shù)學(xué)概率等等方面都有明顯的漏洞。一旦被編輯看出你的數(shù)據(jù)是瞎編的，不管你寫(xiě)得有多么好，文章都作廢，而且你也會(huì)被列入雜志黑名單，再也不會(huì)發(fā)表你的論文。

5.文章研究角度一定要與時(shí)俱進(jìn)，也是創(chuàng)新性、新穎性。大家都在研究信息時(shí)代的時(shí)候，你還在那研究如何“鴻雁傳書(shū)”…這樣當(dāng)然給人陳詞濫調(diào)又相當(dāng)落后的感覺(jué)。

第7篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

記者于健

本報(bào)11月4日訊 教師評(píng)職稱(chēng)，從重科研轉(zhuǎn)為重教學(xué)，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審“指揮棒”將改變方向，說(shuō)課評(píng)估的比重增加，論文獲獎(jiǎng)不再成為評(píng)審依據(jù)。教師評(píng)職稱(chēng)今后將不用再花錢(qián)花精力。

4日，記者從青島市教育局了解到，本月起，2009年青島市教師職稱(chēng)評(píng)審工作正式啟動(dòng)。今年，中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審政策做出調(diào)整，論文在職稱(chēng)評(píng)審中所占比重將降低，不再把論文獲獎(jiǎng)等作為評(píng)審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎(jiǎng)證書(shū)。對(duì)于參評(píng)人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家評(píng)委認(rèn)真審閱、考察，將專(zhuān)家做出的評(píng)鑒意見(jiàn)作為評(píng)審依據(jù)之一。教師職稱(chēng)評(píng)審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說(shuō)課評(píng)估的評(píng)價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級(jí)教師職稱(chēng)的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說(shuō)課評(píng)估，說(shuō)課評(píng)估的意見(jiàn)將作為評(píng)審的重要依據(jù)，引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中。

青島市教育局有關(guān)人士解釋說(shuō)，青島市中小學(xué)共有在職教師7萬(wàn)余人，職稱(chēng)評(píng)審歷來(lái)都是全市廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。往年，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎(jiǎng)?wù)撐囊恢笔窃u(píng)審的一個(gè)重要依據(jù)。但從實(shí)際參評(píng)情況來(lái)看，論文的獎(jiǎng)項(xiàng)太多太濫。而為了能在論文上爭(zhēng)取更多的職稱(chēng)加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢(qián)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)沒(méi)有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。這次調(diào)整，主要是倡導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作中，放到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)上，也是給教師減負(fù)。

職稱(chēng)評(píng)審“指揮棒”調(diào)整方向，班主任的評(píng)價(jià)比重也要提高。今年，青島市教師職稱(chēng)評(píng)審要加大對(duì)班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績(jī)的教師晉升職稱(chēng)，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)，積極投入到教書(shū)育人工作中。

第8篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

【關(guān)鍵詞】： Boule基因 生物信息學(xué) 減數(shù)分裂 進(jìn)化樹(shù)

【正文快照】：

在發(fā)生這一復(fù)雜的生理過(guò)程中,減數(shù)分裂時(shí)期顯得尤為重要。染色體的復(fù)制、分離,基因突變和缺失都可能使發(fā)生異常,進(jìn)而導(dǎo)致男性不育。在與男性不育[1]相關(guān)的眾多調(diào)控因子當(dāng)中,DAZ家族就是其中非常重要的調(diào)控因子。它包括三個(gè)基因成員:DAZ、DAZL、Boule。DAZ位于Y染色體

獲取全文

【參考文獻(xiàn)】

 

 中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條 

 

 1 李明桂;牛組織b-Boule基因表達(dá)的甲基化調(diào)控研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

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第9篇：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，廣告在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯得越來(lái)越重要。廣告的職能是用最吸引人的方式介紹一個(gè)商品的質(zhì)量，清楚地說(shuō)明購(gòu)買(mǎi)該商品的理由，引起大眾對(duì)它的注意和好感，英語(yǔ)論文并立即產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)它的欲望。這就決定了廣告英語(yǔ)必須達(dá)到迅速影響和勸告的作用。廣告英語(yǔ)這種通過(guò)表意和移情而實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)功能的語(yǔ)言，同講究生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)藉與追求各種藝術(shù)效果的文學(xué)語(yǔ)言相比，以及同講究真實(shí)、簡(jiǎn)明的新聞報(bào)道語(yǔ)言相比，可以說(shuō)具有奇特的語(yǔ)言形式和文體特點(diǎn)。

一、廣告英語(yǔ)的用詞特點(diǎn)

1、作為傳播信息的手段，廣告英語(yǔ)的用詞與普通英語(yǔ)有著很大的區(qū)別，它必須一目了然，生動(dòng)、形象，富于感彩和感染力，讀起來(lái)，朗朗上口。如：Different countries Different languages Different customs One level of comfort， Worldwide(一家航空公司的廣告)。動(dòng)詞多用短音節(jié)的最常用的詞，比較上口。

2、模擬創(chuàng)造新詞。為了促銷(xiāo)其產(chǎn)品，廣告商總是不斷地挖空心思，創(chuàng)造新詞，借以標(biāo)新立異，吸引顧客按照英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，畢業(yè)論文造一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的、能為讀者所理解的詞或短詞，可有效地加強(qiáng)廣告的新奇和生動(dòng)，也增強(qiáng)吸引力。廣告英語(yǔ)生造新詞主要在以下幾個(gè)方面：（1）錯(cuò)拼。在英國(guó)隨處可見(jiàn)這樣的廣告：DRINKA PINTA MILK A DAY這是一則勸人每天喝一瓶牛奶的廣告。全文應(yīng)是：Drink a pint of milk a day。這則廣告利用發(fā)音把廣告文字巧妙地組合，創(chuàng)意新穎，離奇醒目。因?yàn)檫@則廣告的流行，pinta一詞竟成了牛奶的代名詞。例如牛奶漲價(jià)，不說(shuō)milk has gone up.連報(bào)紙上也說(shuō)pinta has gone up。（2）造字。例如：The Orangemostest Drink in the world.這是一條飲料廣告?！癘rangemostest”來(lái)源于Orange——most —— est，其中most與est都表示形容詞的最高級(jí)，在此與orange連用，借以表現(xiàn)這種飲料的“高質(zhì)量， 高純度，高 ?傚i ?傚i ”給人豐富的聯(lián)想。

3、大量形容詞的使用。在廣告英語(yǔ)中使用頻率最高的是形容詞.而且大都是評(píng)價(jià)性形容詞及其比較級(jí)和最高級(jí)形式。廣告英語(yǔ)中的形容詞按其修飾的內(nèi)容可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是提供情況，為顧客介紹商品的各種性能；另一類(lèi)是對(duì)商品作主觀評(píng)價(jià)，這類(lèi)形容詞有強(qiáng)烈的贊揚(yáng)性和感彩，碩士論文稱(chēng)之為評(píng)價(jià)性形容詞(evaluative adjectives ) ，如good ， real . beautiful ， delicious ， true ， fresh ， mar-velour，wonderful， super， special， big， large， oversized.)等都是評(píng)價(jià)性形容詞。為了推銷(xiāo)商品，廣告商們自然要對(duì)商品進(jìn)行粉飾美化，那么最能打動(dòng)人心的詞匯就是評(píng)價(jià)性形容詞。

二、廣告英語(yǔ)的修辭特點(diǎn)

廣告中常用的修辭手法有：雙關(guān)、排比、比喻、押韻等?，F(xiàn)分別舉例如下：

1、雙關(guān)(Pun)。雙關(guān)就是有意識(shí)地利用語(yǔ)言中的同音異義或一詞多義現(xiàn)象使一句話(huà)產(chǎn)生兩層不同的意思，即“一語(yǔ)雙關(guān)”例如：The Unique Spirit of Canada(加拿大酒廣告)。上述廣告中的spirit是個(gè)多義詞，如作“烈性酒”解，全句可理解為“別具風(fēng)味的加拿大酒”；如作“精神”解時(shí)，全句則意為“加拿大獨(dú)特的國(guó)民精神”。spirit在廣告中具有上述雙重意義，令讀者無(wú)法排斥其中任何一個(gè)，別具一格。

2、排比(Parallelism)。排比句本身不僅使句子簡(jiǎn)化而且重點(diǎn)突出給讀者造成一貫而下的氣勢(shì)。When you are cool， tea will warm you；When you are hot， tea will cool you；When you are sad， tea will cheer you；When you are excited， tea will calm you。這種結(jié)構(gòu)富有節(jié)奏感，有利于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)勢(shì)，突出重點(diǎn)，激發(fā)消費(fèi)者對(duì)茶葉的激情。廣告英語(yǔ)使用排比句讀起來(lái)節(jié)奏性強(qiáng)、音韻對(duì)稱(chēng)既突出了產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)先的優(yōu)點(diǎn)又使讀者享受了廣告語(yǔ)言的美。

3、比喻。比喻(Analogy)是一種不把要說(shuō)的事物明確真實(shí)地說(shuō)出來(lái)、而用與之有相似點(diǎn)的事物表現(xiàn)的修辭方式，如：What’s on your arm should be as beautiful as who’s on it.這是Citizen表的廣告文句，廣告圖是男女手臂相挽的特寫(xiě)，表現(xiàn)出一種剛?cè)嵯酀?jì)的和諧美感。文句與畫(huà)面相得益彰、明喻的運(yùn)用使廣告形象生動(dòng)迷人，易于打動(dòng)人。比喻是廣告英語(yǔ)主要的修辭格，它使得廣告英語(yǔ)精煉，形象，生動(dòng)， 變抽象為具體， 變模糊為鮮明， 變虛幻為實(shí)在。