畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

Abstract： Graduate employment rate is the important factors of influencing source of students of independent college, and also the basic protection of healthy and stable development of independent colleges. Based on the employment of independent college, this paper analyzed the role of counselor in the vocational counsel work, and summarized the methods of conducting vocational counsel work to students in independent college, starting from counselor’s own experience.

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)工作

Key words： independent college; counselor; vocational counsel work

中圖分類號：F270?70文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0280-01

0引言

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。一方面，獨(dú)立學(xué)院是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其收入來源主要是學(xué)生的學(xué)費(fèi)。學(xué)生繳納昂貴學(xué)費(fèi)來校學(xué)習(xí)，目的是通過大學(xué)教育提高其全面素質(zhì)和專業(yè)知識水平，具備一定的社會競爭力。另一方面，獨(dú)立學(xué)院的生源有其特殊性，是在高考第三批錄取的學(xué)生，俗稱“三本”，其人才培養(yǎng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容致力于培養(yǎng)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]，而這些能力最終要通過就業(yè)能力來檢驗(yàn)。因此，畢業(yè)生就業(yè)的好壞及學(xué)校就業(yè)率直接影響學(xué)校的生源來源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作已成為獨(dú)立學(xué)院工作的重中之重。

1獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生就業(yè)關(guān)系

在新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為整個(gè)社會關(guān)心的問題[2,3]。而獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，社會影響力較低[4]，畢業(yè)生就業(yè)問題更為嚴(yán)峻。輔導(dǎo)員作為學(xué)院基層工作者，與學(xué)生交往最頻繁，工作在學(xué)生思想教育和日常管理工作的第一線[5]，對學(xué)生的情況較為了解，是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。文中根據(jù)本學(xué)院的就業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系。

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有一定的特殊性，生源結(jié)構(gòu)多元化、生源基礎(chǔ)參差不齊。因此，畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)不同，容易受到很多外部因素的影響，尤其是家庭因素。獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)昂貴，大多學(xué)生家庭條件優(yōu)越，很多學(xué)生就業(yè)時(shí)采取等、靠、幫的措施，不主動求職，就業(yè)問題由父母或親戚包辦[1]，這樣很難根據(jù)自己的專長和愛好進(jìn)行擇業(yè)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上處于一個(gè)尷尬的地位，造成就業(yè)崗位的高不成、低不就。在與重點(diǎn)院校的本科畢業(yè)生相比，他們?nèi)狈ψ銐虻母偁幜妥孕判?；而對于某些企業(yè)一線崗位的競爭上，他們心有不甘，也缺乏技校學(xué)生的專門技能。

1.2 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)中作用輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用非常重要[6,7]。由于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作較大程度的依靠母體高校，教師大多來自母體學(xué)校，一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以節(jié)約辦學(xué)成本。這種依托關(guān)系也存在一些弊端，教師的責(zé)任重點(diǎn)關(guān)注教給學(xué)生掌握這門課的知識，課外很少留有與學(xué)生交流的時(shí)間。輔導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院中是大學(xué)生們最親密的老師和朋友，大學(xué)四年始終關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及生活情況，吃、住與學(xué)生們在一起，與學(xué)生打成一片。因此，輔導(dǎo)員是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生最值得信任的老師。另外，輔導(dǎo)員是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。有些學(xué)院對畢業(yè)班輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)培訓(xùn)，要求他們了解更多的就業(yè)指導(dǎo)方法和技巧，讓他們接觸更多的就業(yè)信息等。這樣輔導(dǎo)員可以在社會用人單位和畢業(yè)生之間起到很好的橋梁紐帶作用。

2輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作若干方法

針對獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的一些經(jīng)常遇到的問題，結(jié)合本人幾年來的帶畢業(yè)班從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的方法。

2.1 結(jié)合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)要從獨(dú)立學(xué)院的根本培養(yǎng)目標(biāo)、主要任務(wù)、著眼之點(diǎn)等方面重點(diǎn)了解學(xué)生的專業(yè)知識面，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及班級實(shí)際情況不同，圍繞全面建設(shè)和培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的中心任務(wù)，開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。這樣可以根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實(shí)際情況幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)勢和不足。作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，也要結(jié)合學(xué)院的目標(biāo)充分了解學(xué)院與社會企業(yè)之間的關(guān)系，既要主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)推薦適合的畢業(yè)生，又要把企業(yè)的需求及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生。

2.2 找準(zhǔn)學(xué)生特色輔導(dǎo)員不能幫助學(xué)生找到好工作，但可以有效地幫助學(xué)生找到好工作。要做好這一點(diǎn)就需要充分了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的特色，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。畢業(yè)生到底需要從事什么樣的工作？家庭對學(xué)生就業(yè)幫助有多大？學(xué)生對待遇要求和地域要求如何？學(xué)院的推薦能否找到學(xué)生適合的職業(yè)等問題需要輔導(dǎo)員能做到心中有數(shù)，這樣可以把準(zhǔn)學(xué)生的就業(yè)意向，增加學(xué)生就業(yè)成功率，避免浪費(fèi)資源。

2.3 充分利用各種社會資源輔導(dǎo)員要起到企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學(xué)院與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)遇積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求；利用學(xué)生家長資源，與家長有效溝通，共同幫助學(xué)生就業(yè)；積極關(guān)注已就業(yè)的往屆畢業(yè)生的資源，與他們保持必要聯(lián)系和及時(shí)信息回訪，建立長期有效的企業(yè)招聘信息平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，了解最新的網(wǎng)絡(luò)招聘信息，利用飛信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)手段及時(shí)把企業(yè)招聘信息傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。

3結(jié)語

學(xué)生就業(yè)是獨(dú)立學(xué)院的頭等大事，直接影響學(xué)院的健康發(fā)展。作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生特色，充分利用各種社會資源，積極引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)觀念，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，做好企業(yè)與畢業(yè)生之間的信息橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)班 輔導(dǎo)員 就業(yè)形勢

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題事關(guān)高校乃至國家的穩(wěn)定與發(fā)展，對于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員在做好日常工作的同時(shí)也要上好畢業(yè)生“就業(yè)，創(chuàng)業(yè)”這一課，這對于維護(hù)高校的穩(wěn)定與和諧社會的建設(shè)都有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及輔導(dǎo)員工作的方方面面，因此，輔導(dǎo)員要上好“就業(yè)”這一課，就要下足功夫，提前備好課。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。

古語說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！贝髮W(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，首先就要正確認(rèn)識自我。從一年級開始，輔導(dǎo)員就要以班會為切入點(diǎn)，通過舉行《談?wù)勍瑢W(xué)眼中的我》、《談?wù)勎易约骸贰ⅰ段业穆殬I(yè)理想》為主題的班會，了解所帶學(xué)生的性格、愛好、特長、職業(yè)興趣，等等，從而掌握第一手資料，進(jìn)一步做好引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我的各項(xiàng)工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要為學(xué)生建立個(gè)人檔案，對那些有明顯性格據(jù)點(diǎn)、學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重缺乏、職業(yè)目標(biāo)模糊的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，幫助學(xué)生真正做到了解自我、認(rèn)識自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅有助于學(xué)生正確定位，提高就業(yè)成功率，而且有助于更好地發(fā)掘潛能，提升素質(zhì)，增強(qiáng)社會競爭力，樹立積極樂觀的人生觀和世界觀。目前我院也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但因?yàn)槭谴蟀嗍谡n，且課時(shí)很少，所以學(xué)生所學(xué)有限。而輔導(dǎo)員天天都跟學(xué)生打交道，對所帶學(xué)生的情況了如指掌，因此，輔導(dǎo)員可以利用每周的班會時(shí)間、下寢和每天的查課間隙，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)我院的具體情況，我院輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)可參照如下程序：學(xué)生入學(xué)第一年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣、特長，了解所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)狀況，第二年幫助學(xué)生了解市場需求和適當(dāng)?shù)貐⒓由鐣?shí)踐，第三年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試。在這個(gè)到處都充滿著激烈競爭的社會，學(xué)生只有做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，才能少走彎路，有的放矢地做好求職和就業(yè)準(zhǔn)備，提高求職的效率和就業(yè)的成功率。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

目前，我國大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于高等教育不能擴(kuò)大有效供給。盡管在高等教育市場上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，投資回報(bào)率過低，但是家長在高期望值的驅(qū)使下，紛紛往這條路上擠。而且由于擴(kuò)招的影響，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，這是造成大學(xué)生就業(yè)難的又一原因。面對我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在平時(shí)的教育過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀念， 使學(xué)生正確估價(jià)自己與就業(yè)市場，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的種種問題與現(xiàn)象，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，保持積極健康的求職心態(tài)。對于持有消極等待、擇業(yè)必須專業(yè)對口、一定要選擇穩(wěn)定的職業(yè)等不正確擇業(yè)觀念的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變觀念，正確擇業(yè)。還要鼓勵(lì)學(xué)生到基層，到西部地區(qū)就業(yè)。對于多次求職失敗的學(xué)生，輔導(dǎo)員一方面要對他進(jìn)行安撫，使他正確面對求職過程中遭遇的挫折，另一方面要盡力幫找出失敗的原因，幫助他調(diào)整就業(yè)策略，使他成功就業(yè)。

二、輔導(dǎo)員要制定相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間有針對性地提高就業(yè)競爭力

1.輔導(dǎo)員可以通過制定操行分獎勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生有針對性地提高自己的就業(yè)競爭力。

學(xué)生就業(yè)，不是畢業(yè)時(shí)才要面臨的問題，從一進(jìn)入大學(xué)，就不可避免地要面臨將來的就業(yè)問題。因此，輔導(dǎo)員除了督促學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識外，也要鼓勵(lì)學(xué)生有針對性地提高自己的就業(yè)競爭力，如將自己所帶的學(xué)生按職業(yè)理想進(jìn)行分類，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間根據(jù)將來的需要參加相關(guān)的認(rèn)證考試，對于通過者在操行分及評優(yōu)評先方面給予相應(yīng)的考慮，使學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間掌握更多對自己有用的技能。以我?guī)У亩嗝襟w0601班為例：在多媒體0601班，我就實(shí)行了這樣的操行分鼓勵(lì)制度，凡是通過了英語等級考試、計(jì)算機(jī)等級考試、普通話測試、教師資格證考試、駕照和軟件等課程培訓(xùn)的同學(xué)都在操行分上給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)（操行成績好的同學(xué)在各項(xiàng)獎勵(lì)評比中更容易勝出）。通過這種激勵(lì)方式，學(xué)生充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，夯實(shí)了就業(yè)硬件基礎(chǔ)，提高了綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。事實(shí)證明，這種方法還是積極有效的，這個(gè)班一半以上的學(xué)生都能根據(jù)自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合自己的技能和課程，到2009年他們畢業(yè)的時(shí)候，除一位在北京水晶石軟件學(xué)院繼續(xù)進(jìn)修外，其他學(xué)生基本上一畢業(yè)就實(shí)現(xiàn)了就業(yè)；其中一部分沒有找到對口專業(yè)工作的學(xué)生正是由于拿到了教師資格證、駕照等，才實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

2.輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生在校時(shí)多參加有益身心健康的社會實(shí)踐和兼職，以提前接觸市場，更好地給定位。

在和學(xué)習(xí)不沖突的情況下，輔導(dǎo)員要支持學(xué)生參加社會實(shí)踐，如我?guī)У牡袼?601班的學(xué)生，就在班長的帶領(lǐng)下，組成了幾個(gè)社會實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)院的工作室和其他教學(xué)資源，在課余時(shí)間承接了一些雕塑工程。通過這些實(shí)踐，學(xué)生們更加了解市場的運(yùn)營模式，更加懂得珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。雕塑0601班一個(gè)平常上課不用心、專業(yè)不太好的同學(xué)，在完成任務(wù)的過程中碰到了很大的困難，雖然最后在同學(xué)們的幫助下，還是完成了任務(wù)，但是這件事情對他的觸動很大，他知道了自己所學(xué)到的和市場需求還有很大的距離。從那以后，他重新給自己樹立了新的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上變得非常積極主動，一改以往的懶散與消極。

3.輔導(dǎo)員通過主題班會等活動，幫助學(xué)生提高面試能力。

輔導(dǎo)員可以在平時(shí)的班會中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽識。如讓那些在假期間從事社會實(shí)踐或到人才市場去過的同學(xué)發(fā)言，從而啟發(fā)和帶動全班同學(xué)參與到討論當(dāng)中。這些系統(tǒng)的鍛煉能夠大大縮短學(xué)生與社會的距離，真正提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，縮短學(xué)生與零距離就業(yè)的距離。

三、在學(xué)生的求職過程中，輔導(dǎo)員要做好就業(yè)服務(wù)工作

1.輔導(dǎo)員要密切關(guān)注、充分領(lǐng)會國家出臺的就業(yè)政策與方針，并及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的考慮依據(jù)，享受到更多的政策實(shí)惠。

國家的就業(yè)政策和方針對于大學(xué)生的就業(yè)具有非常重要的導(dǎo)向作用，而學(xué)生對這些政策、方針的關(guān)注度、領(lǐng)悟力往往又非常有限。如2009年國務(wù)院辦公廳發(fā)出的通知，對2009年的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了四項(xiàng)優(yōu)惠政策，如免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。通知下發(fā)后，我對本系畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，60%的學(xué)生不知道有這樣的優(yōu)惠政策；23%的學(xué)生知道有這樣的優(yōu)惠，但認(rèn)為這樣的優(yōu)惠與自己的就業(yè)關(guān)系不大；10%的學(xué)生知道有新的優(yōu)惠政策，但不知道如何才能享受到這些政策的優(yōu)惠;只有約7%的學(xué)生比較了解這些政策的實(shí)質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員要及時(shí)充分地為學(xué)生解讀國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策和方針，使學(xué)生能夠真正享受到這些政策的實(shí)惠，從而提高就業(yè)率。

2.輔導(dǎo)員要盡可能多地掌握就業(yè)信息，利用多種渠道幫助學(xué)生就業(yè)。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，除具有就業(yè)能力外，還要掌握及時(shí)的就業(yè)信息。因此，輔導(dǎo)員要多方面、多途徑地了解就業(yè)信息，利用多種渠道幫助學(xué)生就業(yè)。

（1）通過網(wǎng)絡(luò)，掌握豐富的就業(yè)信息。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫，它信息量大，更新速度快，通過網(wǎng)絡(luò)了解就業(yè)信息不但十分有效而且成本相對較低。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，有許多安全隱患，因此，輔導(dǎo)員除指導(dǎo)畢業(yè)生制作電子簡歷和網(wǎng)絡(luò)面試的技巧外，也要幫助學(xué)生掌握一些甄別真假信息的策略和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生掌握有效就業(yè)信息的能力，提高就業(yè)機(jī)會，降低就業(yè)成本。

（2）以我院職教集團(tuán)為依托，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。作為一所職業(yè)院校，我院成立了職教集團(tuán)，有許多聯(lián)系密切的企業(yè)和單位，也有一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，因此輔導(dǎo)員要主動地與這些單位聯(lián)系，了解他們的招聘需求。對于暫時(shí)不需要招人的比較好的企業(yè)和單位，也可有針對性地介紹優(yōu)秀學(xué)生前去實(shí)習(xí)，部分畢業(yè)生可以通過在實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（3）依靠我院校友關(guān)系網(wǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。我院是一所有著三十幾年辦學(xué)歷史的工藝美術(shù)類學(xué)校，我院的校友在工藝美術(shù)這個(gè)行業(yè)已經(jīng)形成了大氣候，且頗具影響力，許多畢業(yè)生有了自己的公司或者人脈很廣，因此輔導(dǎo)員可以通過校友關(guān)系，幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

第3篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)今社會和學(xué)校最為關(guān)注的問題之一，高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校獲得社會認(rèn)可的主要標(biāo)志。近年來，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍的現(xiàn)象。2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)可能高達(dá)770萬，加上2015年還未就業(yè)的大學(xué)生，2016年全國將有1000萬大學(xué)生需要就業(yè)。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生面臨學(xué)院層次低等就業(yè)現(xiàn)狀，其就業(yè)形勢則更為嚴(yán)峻。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政工作和日常管理的直接參與者，與學(xué)生聯(lián)系密切，輔導(dǎo)員可以利用身份的特殊性，更加有針對性地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，而輔導(dǎo)員在其具體工作中也存在其自身的局限性，從而不利于指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。因此，充分認(rèn)識和發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，對推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)院的層次偏低，不受招聘單位的青睞

獨(dú)立學(xué)院屬于三本，學(xué)院層次低是不爭的事實(shí)。有些用人單位不認(rèn)同獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生。尤其是大型企業(yè)和國有企業(yè)在招聘過程中出現(xiàn)“寧招一本、二本一般的學(xué)生，也不招三本很優(yōu)秀的學(xué)生”。招聘者直接不接收三本學(xué)生的簡歷，將學(xué)生拒絕門外，連面試的機(jī)會都不給。

（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生為90后大學(xué)生，由于自身各種原因，造成就業(yè)的現(xiàn)實(shí)與預(yù)期太大的差距。

獨(dú)立學(xué)院由于其獨(dú)特的辦學(xué)性質(zhì)和條件，學(xué)費(fèi)比其他層次的學(xué)校要高得多。因此絕大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境是比較寬裕的，加上都為90后大學(xué)生，他們從小吃苦少，抗壓能力弱，對工作的環(huán)境和待遇挑剔，出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，從而加大就業(yè)的難度。

二、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不足。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識到就業(yè)的重要性。但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事。一些低年級輔導(dǎo)員對就業(yè)工作漠不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作重要性，也缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育。

（二）缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作.需要掌握系統(tǒng)的理論知識。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性，大部分都缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識，不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好地滿足學(xué)生的需要。

（三）輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會開展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對性差；停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧等方面；不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生，廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動態(tài)的優(yōu)勢，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

（四）輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識薄弱。由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜.很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)。所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。誠然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等自身特性不無關(guān)系，然而，我認(rèn)為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認(rèn)識不到位。

三、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)工作的優(yōu)勢

（一）輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的可信度。輔導(dǎo)員處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，熟悉學(xué)生的情況，易與學(xué)生溝通且關(guān)系密切。輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，理應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

（二）輔導(dǎo)員的角色定位。輔導(dǎo)員作為就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者；就業(yè)形勢、政策的宣傳者；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者；就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者；大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者；這都要求輔導(dǎo)員做大學(xué)生健康成長的知心朋友。只有以朋友角色才能深入了解學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生，才能做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。目前很多獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員都是由剛畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生擔(dān)任，他們剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作不久，在年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、知識背景等方面和大學(xué)生比較接近，容易和學(xué)生打成一片，容易獲得學(xué)生的信任，使輔導(dǎo)員的角色容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，從而提高了輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作效率。

（三）輔導(dǎo)員的工作手段具有較強(qiáng)的針對性。輔導(dǎo)員在工作中要矢志不渝地貫徹“三個(gè)一切”的辦學(xué)宗旨作為工作追求的境界。立足于學(xué)生管理工作以及思想政治工作的第一線，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)狀況；基于各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)性，進(jìn)行具有個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作；幫助學(xué)生正確分析自己具有的劣勢及優(yōu)點(diǎn)，合理制訂科學(xué)化的職業(yè)規(guī)劃。

四、如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平

輔導(dǎo)員首先要提高自身素質(zhì)，完善相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。就業(yè)指導(dǎo)須向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要力量的輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，系統(tǒng)掌握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐知識，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

（二）樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，綜合性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作

根據(jù)不同年級，努力樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識。大學(xué)生由于受家庭背景、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等多方面的影響，就業(yè)目標(biāo)也不盡相同，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念。輔導(dǎo)員根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，針對不同年級，分階段地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)教育，并將就業(yè)服務(wù)貫穿大學(xué)四年教育的全過程。

（三）加強(qiáng)就業(yè)政策教育，幫助大學(xué)生提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員應(yīng)精通就業(yè)政策并積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識現(xiàn)行的就業(yè)政策和就業(yè)制度，使他們認(rèn)識到人才的競爭就是素質(zhì)和能力的競爭。其次，輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動化，宣傳就業(yè)政策的同時(shí)建立就業(yè)信息庫，提高信息的準(zhǔn)確性、全面性和時(shí)效性，讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握雙方的供求信息，巧妙實(shí)現(xiàn)供需對接，避免盲目性。

（四）正確引導(dǎo)大學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)的就業(yè)理念，提高就業(yè)能力

幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。在當(dāng)前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)就業(yè)行之有效的方法。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)的大學(xué)生都希望到好的城市好的單位工作，這些想法嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)取向。作為當(dāng)代大學(xué)生輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀可以重點(diǎn)做好以下兩個(gè)方面的工作。一是要認(rèn)清當(dāng)前高等教育形勢，合理自我定位。二是要加強(qiáng)就業(yè)工作宣傳，營造良好輿論環(huán)境。

（五）強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)意識，多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作中的服務(wù)意識，以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重對大學(xué)生的人性化、個(gè)性化服務(wù)，主動為學(xué)生搭建信息平臺，收集、整理并相關(guān)就業(yè)信息，增強(qiáng)服務(wù)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。此外，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，組織相應(yīng)的活動，多渠道開展就業(yè)工作。如：開展簡歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力；主動與用人單位溝通，邀請用人單位代表走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生交流；充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔(dān)任“就業(yè)輔導(dǎo)員”，對在校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、求職準(zhǔn)備等各方面指導(dǎo)等。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一件長期而又艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，作為一名獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，要不斷了解就業(yè)政策，不斷分析、研究就業(yè)形勢，不斷學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論知識，不斷總結(jié)就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做好大學(xué)生就業(yè)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，讓每一位大學(xué)畢業(yè)生都能找到理想的的工作。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

一、寓思想政治教育于日常管理之中

學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，既要靠教育又要靠管理。為了更好的落實(shí)對學(xué)生的思想政治教育，結(jié)合我班學(xué)生數(shù)較多（225人）的情況，針對大一、大三兩個(gè)年級不同特點(diǎn)開展思想政治教育工作。畢業(yè)班同學(xué)都在實(shí)習(xí)崗位，結(jié)合這些情況我們充分發(fā)揮班委、學(xué)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，在保證學(xué)生在崗位上安全的前提下，積極與上崗?fù)瑢W(xué)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在崗位上的思想動態(tài)和工作心情，制定合理的工作方案進(jìn)行展開工作。 另外，針對大一在校生的上課出勤，家庭經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生性格特點(diǎn)，個(gè)人愛好等有特殊情況的學(xué)生，定期談話，隨時(shí)掌握其思想學(xué)習(xí)動態(tài)，生活狀態(tài)和心理問題等情況。確保了溝通渠道的暢通，保證了班級的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)本人還負(fù)責(zé)全系的團(tuán)學(xué)工作和黨務(wù)工作，在思想教育方面，向在校學(xué)生灌輸黨的正確指導(dǎo)思想和方針政策，提高本系大學(xué)生的思想政治覺悟和新的認(rèn)知高度。

二、認(rèn)真完成日常事務(wù)工作

     認(rèn)真做好在校生73人的“五查”工作，重點(diǎn)放在學(xué)風(fēng)建設(shè)和寢室建設(shè)方面，定期通過班會開展大學(xué)生的五查工作部署，在上課方面，要求學(xué)生提前10分鐘進(jìn)入指定教室，上課前向老師問好，上課前學(xué)委進(jìn)行將手機(jī)放在手機(jī)收納袋里，同時(shí)利用班級QQ群上報(bào)本班每節(jié)課上課出勤情況，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。同時(shí)在早值和早操中，班級成立督察組，對本班級同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格管理，確保出勤質(zhì)量和出勤數(shù)量。在寢室管理方面，班級每天有四人組成臨時(shí)查寢小組，每天上傳寢室情況照片，表現(xiàn)不好的寢室我們將進(jìn)行班級通報(bào)批評。針對晚自習(xí)本班級實(shí)行在黑板上將每天請假和參加培訓(xùn)及大賽人員情況進(jìn)行標(biāo)注，方便院系學(xué)生會查課，做到每天都有事情做，并開展特色晚自習(xí)來豐富學(xué)生們的業(yè)余文化生活。

 

三、做好學(xué)生的安全問題引導(dǎo)

     隨著社會的不斷發(fā)展和變遷，網(wǎng)絡(luò)貸款正在慢慢侵蝕著在校大學(xué)生，針對網(wǎng)絡(luò)貸款工作在班級召開主題班會，要求大一和大三同學(xué)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)貸款，不要為了自己的虛榮心進(jìn)行攀比，最終導(dǎo)致自己的不歸路，大三同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)QQ等宣傳，希望大家不要盲目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)貸款。同時(shí)針對在校生強(qiáng)調(diào)防火、防盜和人生財(cái)產(chǎn)安全等工作，針對大三實(shí)習(xí)同學(xué)強(qiáng)調(diào)工作崗位安全問題。

四、做好全體學(xué)生的獎、助、貸、補(bǔ)等工作

     認(rèn)真做好年度的獎助學(xué)金、學(xué)生助學(xué)貸款和相應(yīng)補(bǔ)助工作，讓學(xué)生在公平、公正、公開的的環(huán)境公平競爭，營造良好的獎助貸補(bǔ)氛圍，讓真正需要幫助的同學(xué)享有國家的相關(guān)政策，更好的促進(jìn)大家完成學(xué)業(yè)。

 

五、做好學(xué)生檔案、團(tuán)籍的管理

認(rèn)真做好同學(xué)們的檔案、團(tuán)籍等的管理，在大一班級中成立班級信息員，這樣能夠更好將班級同學(xué)的信息進(jìn)行細(xì)致化管理，能夠更好的、準(zhǔn)確的保證班級同學(xué)信息完整和有序的管理。

六、做好班級同學(xué)的心理問題疏導(dǎo)

第5篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

四賈莊小學(xué)賈萬清

一、隊(duì)伍建設(shè)

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作實(shí)效

1、加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè),充分發(fā)揮少先隊(duì)干部的作用。做好大隊(duì)學(xué)生干部和各級管理隊(duì)伍干部的培訓(xùn)工作，完善和強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍職能，增強(qiáng)少先隊(duì)干部在學(xué)校、班級工作中的作用，每月召開隊(duì)干部例會,進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、思想的指導(dǎo)。使學(xué)生在實(shí)際工作中增強(qiáng)自我管理的自覺性和積極性，提高自我教育能力和自我管理能力。

2、抓好中隊(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。

要想更好的完成少先隊(duì)組織內(nèi)的各項(xiàng)活動，就必須始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，及時(shí)向輔導(dǎo)員傳達(dá)先進(jìn)工作理念及先進(jìn)思想，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。

（二）完善少先隊(duì)組織規(guī)范化建設(shè)

1、繼續(xù)抓好班級建設(shè)、黑板報(bào)、鼓號隊(duì)及紅領(lǐng)巾廣播等常規(guī)工作，使基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)范化。

2、積極探索少先隊(duì)文化建設(shè)。培養(yǎng)一支有組織有活力的少先隊(duì)組織，充分發(fā)揮隊(duì)干部積極性、主動性、參與學(xué)校管理的主人翁意識，使其成為老師的得力助手。

3、利用好板報(bào)，廣播站，櫥窗等文化宣傳陣地，增強(qiáng)少先隊(duì)文化的感染力，教育少先隊(duì)員堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)干部標(biāo)志，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。

4、抓實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。進(jìn)一步完善檢查評比制度，加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查力度，充分調(diào)動隊(duì)員的積極性，培養(yǎng)隊(duì)員參與學(xué)校管理的主人翁意識，使其成為學(xué)校、老師的得力助手，做好值周記錄。

（三）豐富、深化少先隊(duì)主題教育活動，為創(chuàng)建和諧校園做出貢獻(xiàn)

以各種活動載體，積極開展有益于學(xué)生健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動。要積極創(chuàng)造條件、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展生動活潑的教育教學(xué)活動。

1、以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，豐富少先隊(duì)活動。

利用重大紀(jì)念日，開展形式多樣的校園文化節(jié)系列教育活動。利用植樹節(jié)、“三八”婦女節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、六一兒童節(jié)、等重大節(jié)日，有計(jì)劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。組織少先隊(duì)員開展、“我為媽媽獻(xiàn)愛心”、“植樹護(hù)綠”、“學(xué)雷鋒做好事”等主題活動，讓少先隊(duì)員在豐富多彩的活動中受到潛移默化的教育。

2、做好一年級學(xué)生的隊(duì)前教育工作，六一做好一、二年級學(xué)生的入隊(duì)工作

二、主題活動

（1）紅領(lǐng)巾知豐臺、

結(jié)合三月“學(xué)雷鋒月”，開展學(xué)雷鋒活動，賦予學(xué)雷鋒活動新的內(nèi)涵。

（3）結(jié)合清明節(jié)，四月份繼續(xù)開展“民族精神代代傳”活動，組織好學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，并出一期主題黑板報(bào)。

（4）五月份以“國際勞動節(jié)”為主題開展教育活動。

（5）結(jié)合“六·一”，開展相關(guān)慶祝活動，并組織好六年級學(xué)生畢業(yè)典禮。

三、日常工作1．主持大隊(duì)部工作，完善制度，加強(qiáng)管理

2．組織好常規(guī)檢查，規(guī)范學(xué)生日常行為

3．主持好每周一的升旗儀式

4．建設(shè)好宣傳陣地，辦好紅領(lǐng)巾廣播

5．利用重要節(jié)日，開展少先隊(duì)活動

四、具體安排三月份1、 慶?！皨D女節(jié)”活動：各中隊(duì)以“媽媽，真好！”為主題開展活動，要求隊(duì)員了解自己的媽媽，感受媽媽的“愛”，并為媽媽做一件事。

2、 植樹節(jié)“人人爭當(dāng)護(hù)綠使者”活動：設(shè)計(jì)一句護(hù)綠提示語，自制一塊護(hù)綠廣告牌，完成一件護(hù)綠任務(wù)。進(jìn)行“植樹節(jié)”教育，各中隊(duì)開展“我做護(hù)綠小使者”綠地認(rèn)養(yǎng)活動。

3、 全國中小學(xué)生安全教育日活動：三月最后一周的星期一為全國中小學(xué)生安全教育日，此周定為安全教育周，通過看錄像以及周五的安全教育等活動增強(qiáng)隊(duì)員的安全意識。

4、培訓(xùn)值周生，恢復(fù)一日常規(guī)檢查工作。

5、“好習(xí)慣伴我成長”開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動

6、召開班主任、隊(duì)干部例會

7、制定班隊(duì)工作計(jì)劃

四月份1、出一期“傳承先烈精神”主題黑板報(bào)。

2、開展革命傳統(tǒng)教育活動，組織學(xué)生祭掃烈士墓。

3、《我是90后》讀書征文活動。

4、常規(guī)檢查評比，頒發(fā)流動紅旗。

5、召開班主任、隊(duì)干部例會

6、準(zhǔn)備首屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動。

五月份1、國際勞動節(jié)主題教育活動。

2、出一期“愛勞動”主題黑板報(bào)。

3、舉行“內(nèi)務(wù)整理大賽”。

4、常規(guī)檢查評比，頒發(fā)流動紅旗。

5、準(zhǔn)備“六一”慶祝活動。

6、召開班主任、隊(duì)干部例會

7、開展首屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動，五一節(jié)期間為開幕式。

六月份1、“六一”慶?；顒印Ｒ?、二年級學(xué)生入隊(duì)

2、出一期以“慶‘六一’”為主題的黑板報(bào)。

3、評選校園之星、文明班集體文明示范班。

4、常規(guī)檢查評比，頒發(fā)流動紅旗。

開展畢業(yè)班心理輔導(dǎo)活動。

5、發(fā)放暑假生活安排表。

召開班主任、隊(duì)干部例會

第6篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

一、思想方面：

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，應(yīng)該是具備高尚的人格，高度的社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更應(yīng)該做到為人師表。在工作中，我很注重自己的思想理論的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事，刻刻注意大局，力求使自己的思想能夠緊跟時(shí)局。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還積極做好學(xué)生的思想政治工作，我經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和班級，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解每位學(xué)生的情緒和思想狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有思想波動及時(shí)找他們談話，盡早解決他們的思想問題。

1 2 3二、新生教育工作：

1、思政教育，提升覺悟。抓住2009級新生入學(xué)的機(jī)遇，對新生進(jìn)行集中的思想政治教育，有利于加強(qiáng)對新生的管理和提高新生的思想政治覺悟。以黨的教育、集體主義教育、理想教育為核心的思想政治教育是必要的，也具有重大的意義。我還積極做好學(xué)生的思想政治工作，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，通過自己和其他同學(xué)的不斷觀察，及時(shí)了解每位學(xué)生的情緒和思想狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有思想波動及時(shí)找他們談話，盡早解決他們的思想問題。

2、從心出發(fā)，開展心理輔導(dǎo)。初入大學(xué)，新生面臨的是一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從心理上需要一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，而能否盡快適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，將影響學(xué)生今后四年乃至整個(gè)人生。為了使新生盡快實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變、從青少年到成人的轉(zhuǎn)變、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，心理輔導(dǎo)既是需要，也有其必要的意義，為此，我為他們舉辦了一次心理講座，從同學(xué)們的反映來看，收到了很好的效果。

3、為了豐富新生的文化生活，我組織開展了各種新式新穎的文體活動，通過這些活動，即鍛煉了新生的能力，有展示了他們的才華，使他們的各個(gè)反面都得到了全面的提升，積極配合學(xué)校的大學(xué)生教育工作。

三、畢業(yè)生工作

1、點(diǎn)亮燈塔，明辨方位。

認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變工作。對學(xué)生的就業(yè)動員分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段在新生入學(xué)期間，重點(diǎn)是目標(biāo)分解。通過對專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢，從新生入學(xué)起就增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，同時(shí)指明目標(biāo)和努力方向，將三年的任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)年，實(shí)行目標(biāo)管理，使新生入學(xué)后就有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向。第二階段放在二年級，重點(diǎn)是準(zhǔn)確定位。對于文化課成績較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立高職升學(xué)的目標(biāo)；對于文化課成績較差的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們基本上能找準(zhǔn)定位。第三階段的就業(yè)動員工作放在三年級上學(xué)期，重點(diǎn)是降低學(xué)生期望值，合理定位。動員會內(nèi)容：進(jìn)行正確自我評價(jià)，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括聯(lián)系方式。分析當(dāng)年市場需求，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，適度調(diào)整期望值。教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的成績、能力進(jìn)行正確的自我評價(jià)，分析自身的優(yōu)劣勢處發(fā)展?jié)摿?，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的較大的反差，導(dǎo)致高不成低不就，最終導(dǎo)致失去所有機(jī)會。特別指出現(xiàn)在學(xué)生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，動員學(xué)生到基層工作。為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應(yīng)目前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，我們通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)形勢報(bào)告會等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學(xué)生在就業(yè)過程中的觀念，避免期望值過高現(xiàn)象的現(xiàn)象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企業(yè)上，應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際情況先就業(yè)再擇業(yè)。此外有意識的增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。擇業(yè)是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)應(yīng)對就業(yè)，在遇到問題時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，建立信心。對學(xué)生如何抓住機(jī)會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程就是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的過程和抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程，明確告訴非畢業(yè)班的學(xué)生我們的作法，以此促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1 2 32、促膝而談，傳道授業(yè)解惑也。

臨畢業(yè)的學(xué)生會遇到感情、就業(yè)、家庭等方面的問題，通常存在心態(tài)不穩(wěn)、定位不準(zhǔn)、不善于表現(xiàn)自己等毛病，我通過向?qū)W生介紹目前就業(yè)形勢及就業(yè)壓力等，調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)前的心態(tài)，組織開展畢業(yè)生座談會，和個(gè)別同學(xué)交談方式，引導(dǎo)畢業(yè)生積極投身生產(chǎn)實(shí)踐第一線，解決學(xué)生定位問題，通過求職信、個(gè)人簡歷制作及面試過程常見問題的介紹以及在招聘現(xiàn)場如何表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生解除內(nèi)心的困惑，幫助學(xué)生順利走向社會，增強(qiáng)學(xué)生自信心，成功的推銷自己，畢業(yè)生就業(yè)能力普遍提高。

四、存在的不足：

我通過一個(gè)學(xué)期的努力工作，取得了一定的成績，也為以后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的一致認(rèn)可，但在工作的同時(shí)，也暴露出些許的不足之處。由于忙于大量事務(wù)性工作，自身理論研究成果不足。還存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，工作中也有許多不盡人意的地方，在今后的工作中，我一定戒驕戒躁，多學(xué)習(xí)、多借鑒別人好的工作方法，使本職工作更上一層樓！

五、總結(jié)

第7篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

申報(bào)人概況：

XXX，女，生于XXX，1990年畢業(yè)于XXX數(shù)學(xué)系。畢業(yè)至今，一直在XX中學(xué)從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。1997年11月被XXX總公司確定為中學(xué)一級教師任職資格。一、思想政治表現(xiàn)

該同志熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，且有良好的職業(yè)道德，以教書育人為己任。在從事教學(xué)工作的這十幾年來，她埋頭苦干、銳意進(jìn)?。挥袆?wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，能潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念；不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，努力提高教學(xué)技能，并與同志們團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心竭力地搞好教學(xué)工作。

二、專業(yè)理論和業(yè)務(wù)能力

XX同志是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，具有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的教學(xué)技能。該同志一直在一線從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并處在超負(fù)荷工作狀態(tài)中。她自1997年擔(dān)任中教一級專業(yè)職務(wù)以來，教過五屆初中畢業(yè)班，，并一直擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長的工作。該同志還積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)題庫的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽課和觀摩多媒體教學(xué)等活動。在教學(xué)方法上，該同志勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，并把研究性學(xué)系引入課堂，所帶班級在畢業(yè)評價(jià)中均超額完成了上級領(lǐng)導(dǎo)部門下達(dá)的指標(biāo)，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會的好評。

三、專業(yè)成果、業(yè)績

（1）該同志積極投身教育改革，學(xué)習(xí)教育教學(xué)觀念，不斷拓新，，，，1999年，該同志的公開課在數(shù)學(xué)學(xué)科青年教學(xué)課堂教學(xué)大賽中，被鄭州市教育學(xué)會企事業(yè)基礎(chǔ)教育專業(yè)研究會評為優(yōu)質(zhì)獎一等獎；該同志還一直從事數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)工作，所輔導(dǎo)的學(xué)生有多人現(xiàn)在20__年XX省初中數(shù)學(xué)競賽中分獲一、二等獎；20__年XX省初中數(shù)學(xué)競賽中分獲一、二、三等獎；該同志因此兩次獲得省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員證書；所教學(xué)生XX、XXX在20__年中招中，數(shù)學(xué)得了滿分，XX同學(xué)XX區(qū)中考第一名的優(yōu)異成績考入XX一高進(jìn)入特優(yōu)班學(xué)習(xí)。

（2）該同志在加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)的同時(shí)還力爭在實(shí)踐中加以利用，所撰寫的論文《“XX”的解題方法》獲XX教育學(xué)會頒發(fā)的一等獎；《XXX》獲XX省數(shù)學(xué)會第三屆中學(xué)數(shù)學(xué)？？；《在XXX》獲XX基礎(chǔ)教育論文優(yōu)秀獎；《XX》獲XX數(shù)學(xué)學(xué)法研究會優(yōu)秀論文一等獎，《XX》獲XX教科所頒發(fā)的優(yōu)秀獎；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎，

（3）該同志堅(jiān)持教育科研活動，努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組合者、參與者20__年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被確定為市級重點(diǎn)課題，經(jīng)課題組成員的實(shí)踐探索研究，20__年該課題獲XX教科所頒發(fā)的階段成果將；20__年底，課題獲XX市教育局頒發(fā)的成果二等獎；8月，又獲XX省教育廳頒發(fā)的“20__年XX省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎”。

（4）該同志團(tuán)結(jié),在她的指導(dǎo)下，

四、工作業(yè)績

該同志在搞好業(yè)務(wù)的同時(shí)，還一直擔(dān)任班主任工作，早到晚走，經(jīng)常與同學(xué)溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動向，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時(shí)解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和行為上的障礙，使學(xué)生能用心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，在擔(dān)任畢業(yè)班班主任期間，能及時(shí)做好畢業(yè)生思想工作，樹立正確的畢業(yè)意識，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，所帶班學(xué)生全部順利畢業(yè)，成績名列前茅。

該同志的工作成績也得到了上級主管的充分肯定：

02年被評為XX基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師；03～04學(xué)年被評為XX公司先進(jìn)教育工作者；04年中心中學(xué)“先進(jìn)教育工作者”，同年被評為XX優(yōu)秀教師；05年被評為XX優(yōu)秀班主任；06年被XX文體局評為優(yōu)秀班主任，這些榮譽(yù)來之不易，既是對該同志的鼓勵(lì)，由是對以前工作的肯定。

第8篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；考核體系；考核辦法

一、引言

輔導(dǎo)員是高校中一個(gè)重要的群體，既是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，又是大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理的主力軍，大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，最貼近大學(xué)生的教師群體。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》不僅提出了提升輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力要求，同時(shí)明確了輔導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)，完善輔導(dǎo)員考核評估辦法的要求。如何完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制，做好高校輔導(dǎo)員考核工作，已成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大重點(diǎn)。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，分析探究各種輔導(dǎo)員考核辦法利弊，對完善考核機(jī)制和辦法提出初步設(shè)想。

二、高校輔導(dǎo)員工作考核辦法調(diào)查

高校輔導(dǎo)員考核工作一直在開展，但仍使有關(guān)部門感到為難：考核什么？如何考核？怎樣才能達(dá)到考核的效果？如何保證考核過程中的合理性？2011年9月1日至11月30日通過實(shí)地走訪、電子郵件、電話、網(wǎng)絡(luò)搜集等方式調(diào)查長三角、珠三角和京津地區(qū)56所高?！拜o導(dǎo)員考核辦法”文件，調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：

（一）在條條框框下，輔導(dǎo)員出現(xiàn)“任務(wù)式”工作

經(jīng)過此次調(diào)研，各高校輔導(dǎo)員考核采用的是全方位評價(jià)法，形式包括自評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等，內(nèi)容包括輔導(dǎo)員工作所涉及的方方面面。雖然這種考核方式有利于輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作上的疏忽，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)校、學(xué)院各部門領(lǐng)導(dǎo)的交流與溝通，但這種整齊劃一的考核體系和細(xì)致的指標(biāo)，將輔導(dǎo)員個(gè)性特質(zhì)給抹殺了，許多輔導(dǎo)員在這些條條框框面前，只好完成這種種“任務(wù)”，而忽略了最重要的一點(diǎn)――做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

（二）用同一指標(biāo)，考核缺乏公平性

在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)校是用同一指標(biāo)考核。目前，高校輔導(dǎo)員接受學(xué)校、學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)，工作也就相應(yīng)包括了兩塊內(nèi)容：一是接受學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、管理和服務(wù)工作；另一塊則是接受院系領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助做好教學(xué)等其他方面的服務(wù)工作?？己溯o導(dǎo)員時(shí)，主要從學(xué)風(fēng)建設(shè)、管理工作、黨團(tuán)建設(shè)這三方面進(jìn)行考慮。但是由于不同輔導(dǎo)員的分工不同，用同一指標(biāo)考核結(jié)果缺乏公平性。

（三）考核優(yōu)秀指標(biāo)少，效力發(fā)揮不夠

從調(diào)查情況來看，輔導(dǎo)員考核中存在的問題除了考核機(jī)制不夠規(guī)范、不夠科學(xué)外，最突出的問題就是輔導(dǎo)員績效考核形同虛設(shè)，一個(gè)學(xué)院輔導(dǎo)員考核優(yōu)秀指標(biāo)很少，這就會出現(xiàn)“輪流優(yōu)秀”的結(jié)果，考核的效力發(fā)揮不夠。

三、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員考核指標(biāo)體系應(yīng)把握幾點(diǎn)原則

（一）突出特色

不同輔導(dǎo)員所負(fù)擔(dān)的工作內(nèi)容與工作強(qiáng)度是不一樣的，根據(jù)每位輔導(dǎo)員工作內(nèi)容進(jìn)行評析打分，特別是需要學(xué)生填寫的表格，須做到專人專表，根據(jù)每位輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理可行的調(diào)查問卷，在一定程度上做到考核的相對公平性。

（二）可操作性

輔導(dǎo)員考核機(jī)制要注重可操作性，必須深入到輔導(dǎo)員工作中去，針對輔導(dǎo)員實(shí)際情況制定相應(yīng)指標(biāo)，以便于指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作及考核者的打分。

（三）量性結(jié)合

定量分析結(jié)果能說明一些問題，但不夠全面，不夠深入。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行必要的定性分析，將定量分析與定性分析相結(jié)合，才能科學(xué)有效的對輔導(dǎo)員進(jìn)行一個(gè)合理評價(jià)。

（四）導(dǎo)向明確

考核僅是一種手段，一種促進(jìn)輔導(dǎo)員繼續(xù)努力的動力手段，根本目的是通過評估促進(jìn)輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作的完成，提高工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

把握以上幾個(gè)原則，制定個(gè)性、合理的輔導(dǎo)員考核體系應(yīng)從以下四塊入手：

1.基本素質(zhì)

基本素質(zhì)是作輔導(dǎo)員工作應(yīng)具備的基本條件，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入的基本要求，也是做好輔導(dǎo)員工作的前提。主要包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)。

2.工作職責(zé)

認(rèn)真履行工作職責(zé)是做好輔導(dǎo)員工作的基本要求，是對輔導(dǎo)員考核評價(jià)的主要內(nèi)容。高校應(yīng)該結(jié)合高校實(shí)際，將考核指標(biāo)量性結(jié)合。

3.參評內(nèi)容

可以列出一些相對、可比、定量的考核指標(biāo)，如學(xué)生日常行為違紀(jì)情況、學(xué)生考研情況、學(xué)生成績情況、學(xué)生獲獎情況、科技創(chuàng)新活動情況、學(xué)生宿舍建設(shè)情況、集體活動學(xué)生貢獻(xiàn)情況、有無重大事件發(fā)生、所帶范圍獲先進(jìn)集體情況等。

4.一票否決制

一票否決制主要指，高校輔導(dǎo)員基本素質(zhì)不合格；嚴(yán)重違反學(xué)生工作紀(jì)律造成不良后果；非學(xué)生工作原因受到留職察看及其以上處分；經(jīng)查實(shí)，學(xué)生滿意率在60%以下等。

四、高校輔導(dǎo)員考核工作過程中應(yīng)把握的原則

輔導(dǎo)員工作考核評價(jià)的實(shí)施方法是體現(xiàn)考核評價(jià)原則的載體，直接影響考核評價(jià)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)及考核評價(jià)工作的效果。

（一）自我評價(jià)和組織評價(jià)相結(jié)合

這種方法有利于調(diào)動輔導(dǎo)員與組織雙方積極性，特別是通過輔導(dǎo)員的自身總結(jié)，明確自己的成績與不足，明確下一步的工作方向。但由于自我考核存在主觀性并缺乏可比性，因此自我測評在整個(gè)測評中的比重很小，也不需要過分細(xì)化其績效考核中的相應(yīng)指標(biāo)，對其進(jìn)行通常意義上的德能勤績四方面的評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)即可。組織考核則根據(jù)其他考核的結(jié)果，又結(jié)合個(gè)人考核的內(nèi)容，進(jìn)行較深刻較公正的考核，這種考核結(jié)果一般比較有見地性，在內(nèi)容涉及上也會比較寬。另外，由于輔導(dǎo)員的工作對象主要是學(xué)生，所以學(xué)生對輔導(dǎo)員考核也是非常重要的。

（二）平時(shí)考核和集中評價(jià)相結(jié)合

多數(shù)高校的輔導(dǎo)員考核都是以學(xué)年為時(shí)間單位。但時(shí)間太長，沒到考核階段，都得開始進(jìn)行各項(xiàng)工作的回憶，這勢必會帶上一定程度的主觀情愫。鑒于此，我們應(yīng)建立輔導(dǎo)員工作檔案，以學(xué)期為單位，通過組織部分代表進(jìn)行填寫檔案卡，對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行一個(gè)合理評定。做到平時(shí)考核與集中考核相結(jié)合，這樣就可以避免在最后考核中出現(xiàn)變動因素。

（三）結(jié)果考核和過程測量相結(jié)合

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容復(fù)雜瑣碎，具有不固定性，除了常規(guī)性的工作以外，還需處理大量臨時(shí)性的工作，并且大部分工作內(nèi)容并不直接產(chǎn)出可量化的工作成果，但在高校的學(xué)生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，將結(jié)果考核和過程測量相結(jié)合尤為重要。過程測量主要考核輔導(dǎo)員在工作過程中的工作態(tài)度、能力等方面內(nèi)容，結(jié)果考核主要針對可量化的工作成果及相關(guān)量化指標(biāo)的考核。基于上述思路和從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)，提出以下考核指標(biāo)建議（如表1所示）：

表1 高校輔導(dǎo)員考核建議指標(biāo)體系（考核周期一般以學(xué)期為單位）

結(jié)果

性指標(biāo)

思想政治教育 遞交入黨申請書學(xué)生比例

形勢政策課開課次數(shù)

形勢政策課授課情況

學(xué)生黨支部獲獎情況

學(xué)風(fēng)建設(shè) 課程考試一次通過率

大學(xué)英語四級一次通過率

學(xué)生上課出勤率

專業(yè)類比賽獲獎學(xué)生人次

學(xué)生篇數(shù)

優(yōu)秀集體類評比獲獎班級個(gè)數(shù)

日常管理 衛(wèi)生評比優(yōu)秀宿舍個(gè)數(shù)

體育鍛煉出勤率

學(xué)生校紀(jì)校規(guī)遵守情況

心理教育 輔導(dǎo)談話學(xué)生人次

文體活動輔導(dǎo) 文體類比賽獲獎學(xué)生人次

班級活動開展情況

就業(yè)（僅針對畢業(yè)班輔導(dǎo)員） 畢業(yè)生一次就業(yè)率

過程性指標(biāo)

工作態(tài)度 走訪學(xué)生宿舍情況

出勤情況

責(zé)任心和耐心

團(tuán)隊(duì)集體意識

工作能力 溝通表達(dá)能力

處理突發(fā)事件能力

組織協(xié)調(diào)能力

創(chuàng)新理解能力

抗壓能力

總之，高校輔導(dǎo)員工作考核并不是組織者的目的，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)、推動輔導(dǎo)員工作才是考核的真正意義。所以，在今后的輔導(dǎo)員考核工作中，我們應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的素質(zhì)提升，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍更好更快發(fā)展。

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課題：

本文系浙江省教育廳2010年大學(xué)生思想政治教育課題《高校輔導(dǎo)員工作考核體系研究》（課題編號：Y201018780）研究成果。

第9篇：畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文

教學(xué)工作的主導(dǎo)者――教師更多的是關(guān)注課堂內(nèi)的知識傳授和難點(diǎn)講解，而學(xué)生工作的承擔(dān)者――輔導(dǎo)員則往往深陷于各種繁重的事務(wù)性工作和第二課堂活動之中。兩塊工作“互不干擾”，且“相安無事”。然而第一課堂和第二課堂本不能簡單割裂，反而恰恰只有教師和輔導(dǎo)員，教學(xué)工作和學(xué)生工作的相互滲透和優(yōu)勢互補(bǔ)，才能讓我們大學(xué)生真正的學(xué)有所用，用中再學(xué)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造力。而這一切的前提都是教師和輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，不能以完成本職任務(wù)為工作原則，教師只想著在課堂上把課上好，課外的事情一概不了解不參與，而輔導(dǎo)員只抱著學(xué)生心理不偏激，學(xué)生安全不出事，其他的問題都是小事的思想。教師和輔導(dǎo)員應(yīng)把學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展及成功發(fā)展視為工作中心。

因此，為了完善高等教育的人才培養(yǎng)模式，高等教育工作應(yīng)符合人的發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生看成一個(gè)整體的人，這就要求高校教學(xué)與學(xué)生工作、智育與德育緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)學(xué)生工作和教學(xué)工作互動互補(bǔ)。作為輔導(dǎo)員，樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，不斷尋求與教學(xué)工作的互動點(diǎn)和合力點(diǎn)，思考總結(jié)高校人才培養(yǎng)的思路和方法。

一、高校教學(xué)工作與學(xué)生工作互動關(guān)系現(xiàn)狀及必要性分析

高等教育作為培養(yǎng)高級人才的社會活動，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承與創(chuàng)新四大職能。其中人才培養(yǎng)是基本職能。具體而言，高等教育通過教學(xué)工作與學(xué)生工作共同落實(shí)高等教育基本職能。高校教學(xué)工作的主導(dǎo)者是教師，通過課堂教學(xué)傳授知識;高校學(xué)生工作的主要承擔(dān)者是高?！八枷胝屋o導(dǎo)員”，從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生管理以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，及時(shí)了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況等。

根據(jù)高等教育規(guī)律，教學(xué)與學(xué)生工作應(yīng)是互相促進(jìn)，彼此交融并不可割裂的，共同服務(wù)于高校學(xué)生的成長成才。然而長期以來，高等教育教學(xué)工作與學(xué)生工作呈現(xiàn)出相互隔離、互不相交的趨勢和問題。

1、高校教學(xué)與學(xué)生工作互動缺失的原因分析

首先，教學(xué)與學(xué)工相互獨(dú)立，交融不夠。當(dāng)前的高等教育系統(tǒng)中，模塊化的人才培養(yǎng)及個(gè)性化的學(xué)生活動之間存在一定的沖突，以第一課堂為主要陣地的教學(xué)工作，專職教師更多的停留在知識的系統(tǒng)講解及傳授上，并未真正樹立將課堂教學(xué)與思想政治教育交融的理念;而學(xué)生工作按模塊分工過于細(xì)化，無法根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求滿足學(xué)生的個(gè)人成長成才。甚至有時(shí)出現(xiàn)為了舉辦活動而舉辦活動的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生活動呈現(xiàn)一定盲目化、簡單化及娛樂化的趨勢。

其次，學(xué)工地位邊緣，功能游離。學(xué)生工作是高校的重要組成部分，但很多時(shí)候只是把它作為學(xué)校穩(wěn)定的重要工具，在以教學(xué)為中心的高校中地位不高。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主要承擔(dān)者，往往容易沉迷于繁瑣的事務(wù)性工作中失去頭緒，這種“維穩(wěn)”和“被動”的意識已成為學(xué)生工作者的一種習(xí)慣，輔導(dǎo)員自我工作理念、工作思路的僵化導(dǎo)致學(xué)工功能單一，方法陳舊等問題。

2、加強(qiáng)學(xué)工與教學(xué)互動的必要性

新時(shí)期我國高校學(xué)生工作使命是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生工作是人才培養(yǎng)中課程外培養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生工作與教學(xué)工作有一個(gè)共同的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)對象都是學(xué)生。兩者分別從自身的角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展與道德成才，是高校培養(yǎng)人才的兩支重要隊(duì)伍，相輔相成，互補(bǔ)互助。以第二課堂活動為平臺的學(xué)生工作作為第一課堂的有效補(bǔ)充，是第一課堂的延續(xù)，利用其更加輕松和實(shí)用的方式，將第一課堂的知識，有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中來，通過豐富多彩的校園文化活動的組織和參與，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提升專業(yè)興趣、穩(wěn)定專業(yè)思想。然而另一方面，若第二課堂活動缺乏第一課堂的專業(yè)知識基礎(chǔ)，就會陷入簡單的娛樂化之中。

因此，在“以學(xué)生為中心”的教育背景之下，學(xué)工與教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)功能不可或缺的兩大因素，不可簡單割裂，作為學(xué)工的主要承擔(dān)者“輔導(dǎo)員”應(yīng)該在完成常規(guī)性的學(xué)生事務(wù)工作的基礎(chǔ)上，積極思考如何服務(wù)專業(yè)建設(shè)，提高工作水平，提升所在院系學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度及就業(yè)競爭力。真正培養(yǎng)能夠正確認(rèn)識專業(yè)，具備專業(yè)技能的合格人才。

二、關(guān)于尋找教學(xué)與學(xué)工合力點(diǎn)下，輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考

1、打破固有思路，設(shè)置“專業(yè)輔導(dǎo)員”，提升輔導(dǎo)員自身專業(yè)內(nèi)涵

長期以來，院系的輔導(dǎo)員設(shè)置無非都是按照“模塊”或“年級”分類，按工作模塊分工，如就業(yè)工作、資助工作、團(tuán)建工作、黨建工作及心理輔導(dǎo)專職輔導(dǎo)員;而按年級分工，則設(shè)置“新生輔導(dǎo)員”、“畢業(yè)班輔導(dǎo)員”等等。這樣按照學(xué)工系統(tǒng)思路的輔導(dǎo)員工作設(shè)置對于提高工作效率起到了很好的作用。

然而，從輔導(dǎo)員工作實(shí)際中看，我們往往不可避免的會碰到自己所帶班級的學(xué)生或者是不同年級的學(xué)生們來詢問一些與專業(yè)相關(guān)的問題。由于專業(yè)知識的缺失往往會使我們面露尷尬或推脫婉拒，這不僅降低了輔導(dǎo)員自身在學(xué)生中的認(rèn)可度，在帶班級的過程中也成為一大壁壘。若在原有輔導(dǎo)員分工的設(shè)置下，對口專業(yè)設(shè)置，按專業(yè)和專業(yè)方向設(shè)置“專業(yè)輔導(dǎo)員”，雖然對于輔導(dǎo)員是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是更有利于輔導(dǎo)員威信和專業(yè)性的樹立，及輔導(dǎo)員職業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。

設(shè)置專業(yè)輔導(dǎo)員雖然會面臨輔導(dǎo)員輪崗和流動的問題，但是從整體而言，一名輔導(dǎo)員在一個(gè)院系工作的時(shí)間至少會在3―5年。因此，輔導(dǎo)員完全可以用這不短的時(shí)間來起碼的了解自己所工作院系的某一個(gè)專業(yè)的基本知識，更有目的的與本專業(yè)的專職教師聯(lián)系學(xué)習(xí)，補(bǔ)充本專業(yè)的一些基本理論和知識框架。通過專業(yè)輔導(dǎo)員的設(shè)置，輔導(dǎo)員會有意識的提升自身專業(yè)內(nèi)涵，也能夠更加專業(yè)的解答自己所帶班級專業(yè)學(xué)生一些基本專業(yè)問題及未來就業(yè)相關(guān)的問題，自身的自信度會提升。同時(shí)，在組織的學(xué)生活動方面能夠更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生訴求，針對性也更強(qiáng)，立足于專業(yè)的校園活動，學(xué)生的積極性和參與度會更高，同時(shí)自身的專業(yè)性也被學(xué)生所認(rèn)可。

同時(shí)設(shè)置專業(yè)輔導(dǎo)員后，學(xué)生的需要也更容易能夠找到解答的途徑，不會再出現(xiàn)學(xué)生有問題不知道應(yīng)該詢問哪位輔導(dǎo)員來解決的情況。真正的能夠把學(xué)生的健康成長成才放在工作的中心位置，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

2、積極參與本科生導(dǎo)師制，有針對性解決學(xué)生訴求，擴(kuò)寬輔導(dǎo)員工作思路

本科生的知識教育通常是依托于專任課教師，而思想教育問題則會聯(lián)系自己的班主任和輔導(dǎo)員。但是專業(yè)知識問題有時(shí)和思想矛盾問題并不能完全割裂，很多時(shí)候?qū)W生的心理矛盾可能會出自于對于專業(yè)的不認(rèn)同，對于未來就業(yè)的迷茫。因此輔導(dǎo)員對于專業(yè)知識的缺乏，以及專任課教師對于學(xué)生思想輔導(dǎo)的缺位會導(dǎo)致學(xué)生的訴求無法解答的問題出現(xiàn)。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，就要尊重學(xué)生的價(jià)值主體地位，從學(xué)生的根本需要出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，切實(shí)保障學(xué)生受教育的正當(dāng)權(quán)益。然而每一個(gè)學(xué)生都不是工廠定制的物品，都是極具個(gè)性的個(gè)體。特別是在高等教育大眾化背景下，包括年齡特點(diǎn)、家庭環(huán)境、社會閱歷、志趣追求和職業(yè)理想等在內(nèi)的生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元、分層和復(fù)雜的趨勢，“80后”、“90后”大學(xué)生需求的差異性、個(gè)性化明顯增強(qiáng)。為了讓教師能夠更全面的了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和訴求，諸多高校都會選擇本科生導(dǎo)師制，讓教師能夠從課堂中走到學(xué)生的生活中，全方面的關(guān)心學(xué)生的性格，興趣和能力發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

然而，若要真正的實(shí)現(xiàn)全員育人，全過程育人，本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該僅僅是教師的責(zé)任，每一位輔導(dǎo)員也應(yīng)該要參與進(jìn)來，輔導(dǎo)員不應(yīng)該只沉迷在一些重復(fù)性的事務(wù)工作中，應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)院的專業(yè)背景，對少量的學(xué)生進(jìn)行除了心理問疏導(dǎo)和舉辦校園活動之外的更加專業(yè)的指導(dǎo)上。通過讓輔導(dǎo)員參與到本科生導(dǎo)師制中，為輔導(dǎo)員更立體的了解學(xué)生提供了平臺，也擴(kuò)寬了輔導(dǎo)員自身的工作面和工作思路。

通過教師和輔導(dǎo)員參與導(dǎo)師制的設(shè)置，一方面可以通過專任課教師對學(xué)生的課后輔導(dǎo)來彌補(bǔ)其對于學(xué)生思想教育的缺失，對于學(xué)生工作是極大的補(bǔ)充和幫助;另一方面，輔導(dǎo)員作為補(bǔ)充力量參與到導(dǎo)師制中，也有利于提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的地位，擴(kuò)寬工作思路。