一學(xué)一做自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

一、反思能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

在教育教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只滿足于題目的解答，而不關(guān)心題目的來源，搞不清問題的實(shí)質(zhì)和意圖，久而久之學(xué)生可能只會(huì)關(guān)心題目解決了沒有，或者干脆為了完成任務(wù)，而不追究問題的結(jié)果是否正確，更沒有習(xí)慣去感悟題目、尋找解題思路。漸漸地學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)只習(xí)慣于聽老師講題，自己發(fā)現(xiàn)不了也提不了問題，課后做題應(yīng)付交差。因此，教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生在解完題后做進(jìn)一步思考與探索，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣并掌握解決問題的一些方法，做到舉一反三。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力就是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐。倡導(dǎo)反思是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，從根本上保證學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、影響初中生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的主要因素

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多，主要可分為兩類：內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理因素等，外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。一般來說，教師在課堂上教授知識(shí)時(shí)，對(duì)基本理論、概念類的內(nèi)容講解都很詳細(xì)，但在解決具體問題時(shí)并不注重問題的解題思路，過于強(qiáng)調(diào)解題的“簡(jiǎn)便方法”，很少給學(xué)生演示多種解題思路，讓學(xué)生沒有反思學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無法在反思的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和延伸。教科書和輔導(dǎo)類資料的編寫者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力，通常會(huì)以最直接、最易于接受的方式來表述，略去了大部分的知識(shí)推導(dǎo)、證明過程，因此，學(xué)生看不到理論形成的過程，就無法模仿學(xué)習(xí)、反思到新的方法和技巧。數(shù)學(xué)成績(jī)提高需要一個(gè)過程，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系。但許多學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生無法正確地在考試后對(duì)試題、對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行全面反思。

三、提高學(xué)生反思能力的有效措施

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要靈活采取多種措施，激勵(lì)學(xué)生及時(shí)去總結(jié)，用心去反思。在數(shù)學(xué)課堂上要留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生自我反思，教師必須提出一定的帶有指導(dǎo)性的任務(wù)，可以要求學(xué)生按“三個(gè)結(jié)合”的要求去做，即：與回歸課本看書相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們看書，把這堂課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)標(biāo)出來，把容易混淆的關(guān)鍵概念標(biāo)出來；與引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們想一想，今天所學(xué)內(nèi)容、所探討的問題以及還有什么疑問；與拓展遷移相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這堂課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，你有什么感想和啟發(fā)，課后進(jìn)行自我總結(jié)反思，也可以作為一項(xiàng)作業(yè)來設(shè)計(jì)和布置，要求學(xué)生作為一項(xiàng)作業(yè)必須認(rèn)真完成。這里不在于學(xué)生分析得是否準(zhǔn)確到位，關(guān)鍵是要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思。要求做好數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)要摘記，也是引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)自我總結(jié)反思的有效措施。要反思，就要有內(nèi)容，所以學(xué)生要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好地體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)、有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力。

四、增強(qiáng)反思效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自我反思時(shí)，如果每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候，給予其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過程中，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時(shí)，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，應(yīng)大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)，對(duì)一些能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的同學(xué)，引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我們可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生這么說：只要你能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么你就是一個(gè)勇士了，因?yàn)槟阋涯軕?zhàn)勝困難，獲得勝利了。這樣，讓學(xué)生感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么自己就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

第2篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

在湖南娛樂頻道實(shí)習(xí)已經(jīng)有好幾個(gè)月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學(xué)，自己引以為豪的知識(shí)和技能能夠“真槍實(shí)彈”得到一番實(shí)踐，但所見所聞讓我有所思，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)電視臺(tái)這個(gè)行業(yè)的基層有了客觀實(shí)在的認(rèn)識(shí)。

湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進(jìn)頻道時(shí)，臺(tái)里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動(dòng)游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細(xì)心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個(gè)游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達(dá)能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進(jìn)一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對(duì)錄播節(jié)目的整個(gè)流程有了一定的了解。

《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動(dòng)《無敵一號(hào)》又開始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場(chǎng)也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)思方面也會(huì)更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個(gè)節(jié)目的流程要清楚地知道。一個(gè)節(jié)目的誕生，會(huì)根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對(duì)導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺(tái)前到幕后需要各個(gè)環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認(rèn)好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場(chǎng)的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認(rèn)好鏡頭序別、景別、角度和特技的運(yùn)用。每一場(chǎng)的直播，現(xiàn)場(chǎng)所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團(tuán)隊(duì)合作的精神。

通過實(shí)習(xí)，真正進(jìn)入到了社會(huì)，我才深深地感覺到自己所學(xué)知識(shí)的貧乏和在實(shí)際運(yùn)用中的困難。在學(xué)校，自己學(xué)的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的道理。其實(shí)在每一次的活動(dòng)當(dāng)中，不管自己負(fù)責(zé)的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認(rèn)真和細(xì)心，要善于觀察周圍的事物，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。

親身體會(huì)了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會(huì)加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實(shí)習(xí)是綜合能力的一次全面考驗(yàn)，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識(shí)以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡(jiǎn)而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達(dá)旦這些都應(yīng)該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因?yàn)槟闶菍?shí)習(xí)生，你是來學(xué)習(xí)的，主動(dòng)與老師的交流同樣重要，要學(xué)會(huì)虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個(gè)部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會(huì)有進(jìn)步的空間，實(shí)習(xí)也就有了它真正的意義了。

第3篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

一、強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的反思意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，也是一種再創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，使學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)新問題，在探究問題的過程中使知識(shí)進(jìn)一步深化和延伸。元認(rèn)知理論認(rèn)為：反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的理解需學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又需要對(duì)思維過程的不斷反思才能達(dá)到。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開拓探究的空間。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)“布白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采取“以提問促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問、追問，使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富，能力得到了培養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，聽是學(xué)生參與教學(xué)的一種很重要的方式。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)中，每次講課前我都要提醒學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，遇到重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)難點(diǎn)就放慢速度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行記錄，漸漸的學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生反思的素材具備了，反思能力就逐漸培養(yǎng)起來。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

四、通過課后及作業(yè)情況反思，加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律 和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)； 解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

五、幫助學(xué)生提高反思效果。

第4篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

一、注重反思意識(shí)的培養(yǎng)

意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是大腦功能活動(dòng)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生的反思意識(shí)的培養(yǎng)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度和思維程度等方面入手，讓學(xué)生明確，沒有反思便難以自我糾錯(cuò)，反思不僅能改正錯(cuò)誤，還能優(yōu)化已有的知識(shí)。在我班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就實(shí)行先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)策略，即要求學(xué)生自學(xué)一定的內(nèi)容后，除了要解答數(shù)學(xué)書上相應(yīng)的準(zhǔn)備題、例題、做一做外，還要求學(xué)生把自己看不懂的問題寫在預(yù)習(xí)本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題還是很有價(jià)值的。通過學(xué)生預(yù)習(xí)后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的反思，增進(jìn)了學(xué)生的求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識(shí)。

二、注重反思情境創(chuàng)設(shè)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，除了要重視知識(shí)的應(yīng)用，還應(yīng)重視知識(shí)探索發(fā)現(xiàn)的過程，要讓學(xué)生沿著教師精心“再發(fā)現(xiàn)”道路去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下三方面加以培養(yǎng)：

1.從學(xué)習(xí)課題中培養(yǎng)學(xué)生反思

新課伊始，針對(duì)課題我們有必要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反思課題，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)之間的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自我提問。如，“看到這個(gè)題目，我想到了什么？”“本堂課將會(huì)學(xué)習(xí)什么？”“我已經(jīng)知道了哪些知識(shí)，我還想在本堂課學(xué)會(huì)哪些知識(shí)……”

2.從學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生反思

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的獲取，其實(shí)就是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)概念的“再發(fā)現(xiàn)”過程。教師如何去把握，如何去設(shè)計(jì)，如何去引導(dǎo)這一過程，將直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握以及思維品質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的機(jī)會(huì)，讓他們自己去反思知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，讓他們自己去獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。如：在推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，我們可以拋出兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？要求其中一個(gè)三角形的面積怎樣？從而導(dǎo)出三角形面積公式。

3.從學(xué)習(xí)結(jié)束前培養(yǎng)學(xué)生反思

在課堂即將結(jié)束時(shí)，留給學(xué)生一些時(shí)間，讓其去總結(jié)反思自己在這節(jié)課中學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)，說說有什么收獲等。經(jīng)常讓學(xué)生在這樣的反思中去矯正學(xué)習(xí)的偏差，才能以更好的學(xué)習(xí)姿態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中去，從而發(fā)揮學(xué)生更大的數(shù)學(xué)潛能。

三、注重反思策略的培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)自我提問

提問是培養(yǎng)反思能力的重要方法。在學(xué)習(xí)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生更深層次地思考，可以提供學(xué)生發(fā)散性思維能力，還可以提高鑒別能力。學(xué)生在自己探索學(xué)習(xí)的過程中不斷地反?。何沂窃鯓訉W(xué)習(xí)的？有哪些收獲和體會(huì)？還有什么疑惑？學(xué)習(xí)的程度如何？努力的方向是什么？這是學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我反饋，是一種“元認(rèn)知”能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)會(huì)自我總結(jié)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。課堂教學(xué)主要是以“知識(shí)”為基點(diǎn)，而課后的反思就是要以“思想方法”為核心，這樣才能對(duì)提升學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到十分有益的作用。當(dāng)解決問題以后，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的角度、方法、思維策略等方面進(jìn)行總結(jié)，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

3.學(xué)會(huì)自我記錄

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我時(shí)刻要求學(xué)生不管是在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或是作業(yè)練習(xí)時(shí)，都應(yīng)有一本反思記錄本，隨時(shí)記錄你的反思內(nèi)容，有利于自己糾錯(cuò)和進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

四、注重反思習(xí)慣的培養(yǎng)

前期學(xué)生的反思意識(shí)往往不夠強(qiáng)，他們的反思行為處于被動(dòng)狀態(tài)，如果要將這個(gè)反思成為良好的習(xí)慣，并且是由他們的被動(dòng)反思轉(zhuǎn)為主動(dòng)反思，使之反思從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，我們還得通過多種形式加以培養(yǎng)。首先在學(xué)生中倡導(dǎo)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)小數(shù)的四則混合運(yùn)算中，通過整數(shù)的四則混合運(yùn)算導(dǎo)入，某某同學(xué)馬上反思到小數(shù)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。此時(shí)，我就及時(shí)表揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。其次，注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如教學(xué)平行四邊形面積的推導(dǎo)時(shí)，我拋出了通過割補(bǔ)你能把它轉(zhuǎn)變成已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？學(xué)生通過動(dòng)手很快就發(fā)現(xiàn)可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，它的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。

1.在班級(jí)中建立學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)智慧袋

根據(jù)小學(xué)生內(nèi)心渴望被他人得到認(rèn)可這一心理特征，可建立學(xué)生反思性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)智慧袋。平時(shí)，我要求同學(xué)們要將平時(shí)得到老師、同學(xué)們或家長(zhǎng)認(rèn)可下的反思性學(xué)習(xí)的成果或點(diǎn)滴記錄下來并把它們珍藏在“智慧袋”中。這樣隨著智慧袋的不斷充實(shí)，學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)的興趣也就越來越高漲了。

2.階段性開展“思而樂”活動(dòng)

在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由小組長(zhǎng)或數(shù)學(xué)科代表輪流主持開展“思而樂”數(shù)學(xué)班會(huì)活動(dòng)。內(nèi)容主要是讓學(xué)生以豐富多彩的形式展示自己對(duì)這一單元數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的反思點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第5篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任的是八年級(jí)的班主任工作。通過兩年多的工作實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易。在本學(xué)期的班務(wù)工作中，我始終堅(jiān)持以理想信念教育和思想品德教育為核心。繼續(xù)把加強(qiáng)道德教育、紀(jì)律教育、法制教育、安全教育和行為習(xí)慣教育作為重點(diǎn)，把“建設(shè)和諧八班，以穩(wěn)定促發(fā)展”為目標(biāo)來開展班主任工作。

一、強(qiáng)化思想道德教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

作為一個(gè)班主任，我在乎的不僅僅是學(xué)生們的成績(jī)，更在乎的是他們的思想道德素質(zhì)的提高。作為班集體的一個(gè)成員，我要求學(xué)生們首先樹立的是家庭成員觀念，集體榮譽(yù)感。在平常的生活學(xué)習(xí)中，我首先做好帶頭作用，在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發(fā)現(xiàn)了，會(huì)立馬給他們撿起來，并告訴班里同學(xué)，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個(gè)小的舉動(dòng)。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養(yǎng)。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對(duì)不起，一聲我會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，像這樣的話語，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生們?cè)谒枷肫返路矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步。俗話說，有了好的班風(fēng)，才能有好的學(xué)風(fēng)。接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到課堂上來，給學(xué)生宣講課堂常規(guī)，幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的各頂規(guī)章制度，并根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，課堂常規(guī)等制訂了班規(guī)，班規(guī)從某些方面補(bǔ)充并突出了日常行為規(guī)范，同時(shí)把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、班級(jí)管理本著民主、透明的原則，開好每周一次的晨會(huì)。

在認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，每周一的班主任課，我都教給學(xué)生，由班長(zhǎng)到課代表一一總結(jié)上周情況，布置本周工作重點(diǎn)。指出問題集中的學(xué)生或現(xiàn)象，進(jìn)行集體說服和教育，讓學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)自我調(diào)控。這一做法效果還不錯(cuò)。

三、衛(wèi)生工作要嚴(yán)抓，分工負(fù)責(zé)各區(qū)域。

對(duì)于衛(wèi)生，主要是分了三大區(qū)域：室內(nèi)、室外、個(gè)人。每一個(gè)值日組打掃一天衛(wèi)生。并且要派專門班委檢查，上報(bào)情況。針對(duì)幾個(gè)衛(wèi)生死角更是天天強(qiáng)調(diào)。個(gè)人衛(wèi)生，尤其是有幾個(gè)自理能力較差的學(xué)生，一直是我們班主任的頭疼問題。對(duì)此，我主要是采取不定期抽查，詳細(xì)記錄好優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于孩子們的比較心里，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效應(yīng)。加之嚴(yán)厲的懲罰制度，學(xué)生基本能做到自主自愿的做好值日工作和個(gè)人衛(wèi)生。

四、抓好不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。

第6篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

Abstract: With the further of the class changes teaching, explores how to impart knowledge in the process of training the students' ability of learning, has become the primary task of the present teaching and target. The teacher's teaching strategy has changed. The heavy knowledge to students' development heavy, changing from heavy teachers' "teaching" to heavy the learning of students, changing from the heavy weight change to process, the unified specification education to the difference of the education transformation. Therefore, in advocate to students as the main body of the teaching in class, in order to make students to receive independent thinking, independent learning ability, and constantly improve their learning efficiency, set up effective teaching mechanism, promoting and developing students' learning strategies, and become the urgent matter.

key words :students, independent study, ability, training

中圖分類號(hào)： D422 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求每一個(gè)教師，應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)的需要，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗語說：“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

所謂自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)” 。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能“積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考”，這就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的各項(xiàng)具體活動(dòng)中能發(fā)揮主動(dòng)性，自覺地樂于、勇于、勤于去進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，自覺、主動(dòng)地去學(xué)，這就是我們理解的自主學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的類型

1、目標(biāo)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的、要求。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在制定目標(biāo)前先要使學(xué)生對(duì)教材和自己有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)、分析，這樣，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)才會(huì)自信，而不能目標(biāo)太高或太低，脫離自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，這樣才會(huì)使學(xué)生一方面順利完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面在目標(biāo)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神和能力。

2、問題學(xué)習(xí)能力

教師在日常的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢問、好問、善問的好習(xí)慣，然后放手讓學(xué)生自己分析問題、解決問題。在上新課時(shí)，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能產(chǎn)生疑問，提出問題。

3、自學(xué)能力

現(xiàn)在的學(xué)校教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式，點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在班級(jí)授課制的合作課堂上，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使今天的學(xué)生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新神和實(shí)踐能力的建設(shè)者。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可以通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）充分利用新教材的趣味性和實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的教學(xué)手段，把枯燥的書本知識(shí)更直觀形象、有動(dòng)感聲像的傳輸給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率事半功倍，原因就在于現(xiàn)代化的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)中常用的分組討論法，小組競(jìng)賽法等針對(duì)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝不甘落后的心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望及學(xué)習(xí)的自學(xué)性、積極性。正如蘇霍姆林斯基說過的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

2、抓住教材在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的作用

過去的教科書僅是知識(shí)的載體，是供老師傳授知識(shí)的文字資料，教材編寫從指導(dǎo)思想上不是考慮讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而《新課標(biāo)》明確提出“教科書應(yīng)為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件”。教材中，設(shè)置了為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如“思考與討論”、“科學(xué)足跡”、“做一做”、“說一說”等，從教材的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。主要作用如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）從學(xué)生熟悉的事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生自覺地走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的境界。

（3）從設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。

（4）從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用教科書中引入了許多中學(xué)生感興趣的材料，以趣味吸引學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。

3、構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松的課堂環(huán)境

實(shí)踐證明，學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，精神緊張、壓抑，心情不愉快，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而教師對(duì)學(xué)生平等、熱愛，能在教師和學(xué)生中形成和諧的情感體驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的希望和期待，可以產(chǎn)生巨大的感召力，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師與學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建一種民主、平等、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一種輕松的使學(xué)生能創(chuàng)新自主學(xué)生的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)氣氛中找到自我，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主地學(xué)習(xí)——樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高自主學(xué)習(xí)的水平。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)解決問題的過程中獲得求欲望的滿足，并以興奮活躍的思維狀態(tài)面對(duì)地理知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練的同時(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，并發(fā)展或應(yīng)用地理知識(shí)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)念體現(xiàn)的是“以人為本”，作為指導(dǎo)者的教師，要明確地向?qū)W生指出要善于對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，學(xué)生要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能“我會(huì)學(xué)”、“我能學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，逐步提高自學(xué)水平，使之終身受用。

參考文獻(xiàn)：

【1】《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。

【2】朱慕菊，《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》。北京師范大學(xué)出版社。

【3】中華人民共和國(guó)教育部主管，《中小學(xué)教材教學(xué)》，2003年第9、10期。人民教育出版社課程教材研究所主辦。

第7篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 條件

1.自主預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)。每節(jié)課前都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認(rèn)真預(yù)習(xí)才能提高課堂聽課效果。

2.認(rèn)真聽課，做好筆記。上課認(rèn)真聽講，積極思考，學(xué)會(huì)聽課，如老師講化學(xué)反應(yīng)方程式，聽老師分析反應(yīng)過程，不能只記結(jié)果。老師做演示實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)操作方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師講計(jì)算，要聽解題思路，掌握解題方法，學(xué)會(huì)規(guī)范解題步驟，一時(shí)未聽懂的暫時(shí)放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡(jiǎn)單記，書上沒有的詳細(xì)記。重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳細(xì)記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。

4.規(guī)范解題，保證作業(yè)質(zhì)量。在寫作業(yè)時(shí)，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細(xì)檢查有無錯(cuò)誤，自覺嚴(yán)格要求，最后總結(jié)一下所答題目類型，在解題中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5.備好“錯(cuò)題本”做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

6.堅(jiān)持歸納總結(jié)，形成習(xí)慣。養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，定期自我總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。通過總結(jié)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?？偨Y(jié)的形式有章節(jié)知識(shí)總結(jié)、專題總結(jié)等?？偨Y(jié)內(nèi)容有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，解題方法總結(jié)，易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)等。總結(jié)的方法是知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、解題方法技巧化、易錯(cuò)點(diǎn)明了化?；瘜W(xué)計(jì)算總結(jié)可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關(guān)系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅(jiān)持總結(jié)，形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷提高。

7.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為四類：演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)習(xí)題。演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行的操作，后三類是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行的。教師的演示實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的外表特征，物質(zhì)變化條件，現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生順利地形成概念和確信理論的真實(shí)性，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，還可以給學(xué)生示范正確的實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立的運(yùn)用自己獲得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄，能更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識(shí)也更牢固。無論哪一種實(shí)驗(yàn)，都要重視，在實(shí)驗(yàn)中多看、多動(dòng)手、多思、多想、多問為什么，做到知其然，也知所以然，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

8.建立題庫，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。把老師發(fā)的練習(xí)題，考試題都放在自備的習(xí)題袋中，以便查找方便，同時(shí)對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題用紅筆改正過來，對(duì)每一個(gè)錯(cuò)，要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒記住，還是審題錯(cuò)誤，還是知識(shí)不會(huì)應(yīng)用，還是馬虎，不能簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事，對(duì)錯(cuò)誤原因也用紅筆寫在錯(cuò)題旁邊以示警告。經(jīng)過一段時(shí)間積累，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，針對(duì)自己的實(shí)際情況.對(duì)癥治療，如果知識(shí)點(diǎn)不準(zhǔn)，則要強(qiáng)化記憶，如是馬虎，以后要細(xì)心，如果不會(huì)應(yīng)用，應(yīng)多做些題，對(duì)做錯(cuò)的題，隔一段時(shí)間拿出來重做，經(jīng)過這樣一改一做會(huì)留下很深的印象，以致在今后的學(xué)習(xí)中少出甚至不出此類錯(cuò)誤。

9.學(xué)會(huì)巧記、事半功倍。化學(xué)要記的東西很多很雜.單靠死記硬背是難以記牢的，即使暫時(shí)記住了，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶模糊，因此巧妙地記憶顯得非常重要，常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。

10.閱讀教材及課外書，擴(kuò)大知識(shí)面?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)多，記憶的內(nèi)容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟記性質(zhì)，另外至少要有一本化學(xué)參考書?；瘜W(xué)參考書知識(shí)歸納規(guī)律總結(jié)詳細(xì)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握規(guī)律，同時(shí)有典例剖析，有助于學(xué)生自學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面。

第8篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)如何實(shí)施？一般可采用“四環(huán)式”教學(xué)模式，第一步，聚焦問題制訂計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生或教材文本中提出的問題，經(jīng)梳理、歸納后聚焦成中心問題，然后引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去解決問題，并制訂出相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的、意義與要求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二步，在社會(huì)實(shí)踐中探究問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式，去探究問題的奧秘與意義。第三步，解決問題達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過探究、體驗(yàn)和反思，明確問題的本質(zhì)，達(dá)成既定的目標(biāo)。第四步，總結(jié)與交流。一般在學(xué)生回校后進(jìn)行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式，讓學(xué)生總結(jié)、交流參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的所見所聞所獲，相互分享彼此的體驗(yàn)與感受?！景咐俊皭巯恳坏嗡苯虒W(xué)寫真第一步：聚焦問題，制訂計(jì)劃。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聚焦的問題是：自來水管里流的水是從哪里來的？它是“自來”的嗎？自來水來得容易還是不容易？師生針對(duì)這個(gè)主題，制訂了實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的計(jì)劃。第二步：在參與社會(huì)實(shí)踐中探究問題。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去參觀自來水廠。學(xué)生察看自來水的源頭，原來水是用動(dòng)力機(jī)從江河提取，再通過管道輸入廠中。在廠內(nèi)的沉淀池，學(xué)生留意觀察江河水中的泥沙經(jīng)過沉淀后已經(jīng)沉到池底。依次到了過濾池，學(xué)生摸一摸水體，比較過濾前后的水，后者更透明。在看消毒裝置時(shí)，學(xué)生請(qǐng)教：“這些東西有什么用？”工人叔叔說：“用于清除水中的有害病菌，讓水變得更純凈?！贝舜紊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師用攝像機(jī)記錄了豐富的影像資料。第三步：解決問題、達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生親歷水廠，通過觀察、訪問、探究、體驗(yàn)和反思，認(rèn)識(shí)到自來水來得十分不容易，要尊重工人的勞動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。第四步：總結(jié)與交流。參觀完后，教師和學(xué)生集中到工廠的休息室對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，傾述了自己的感受和體驗(yàn)。有人說：“過去以為自來水就是自來的，我好無知?！薄皨寢尳涛矣猛晁獢Q緊水龍頭，我總是聽不進(jìn)去，還反駁說，‘不就是一滴水嘛？’現(xiàn)在我明白了，一滴水要經(jīng)過這么多的工序，真是來得不容易??！”“我看到了水廠工人忙碌的身影，我們每時(shí)每刻能喝到干凈衛(wèi)生的水，與他們辛勤勞動(dòng)是分不開的。”有的還激動(dòng)地說：“水龍頭流出的一滴一滴的水，需要花費(fèi)一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要節(jié)約用水?！庇型瑢W(xué)趁機(jī)補(bǔ)充說：“是呀，節(jié)約用水，也是節(jié)約能源，是尊重工人們的勞動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們既言說，又傾聽，充分地分享彼此的收獲。教學(xué)的辯證法證明，德育教學(xué)講求深度，有賴于德育教學(xué)寬度的拓展。借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗(yàn)。

二、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本路徑

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，一般可采用三條路徑實(shí)施。

（一）采用“走出去”的方式實(shí)施

所謂“走出去”，就是帶著既定的學(xué)習(xí)主題，走出學(xué)校大門，直接進(jìn)入事先所選定的社會(huì)情境中，包括社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)、軍營(yíng)和各種專設(shè)場(chǎng)館去進(jìn)行教學(xué)。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之處教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以豐富、拓展和提升教育主題的教學(xué)品質(zhì)。如教學(xué)“日益富強(qiáng)的祖國(guó)”，教師一方面讓學(xué)生感受教材中“從農(nóng)村到大都市”、“西部大開發(fā)”等教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放取得的偉大成就；另一方面又帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，去參觀總部設(shè)在湖北宜都的著名高新企業(yè)——湖北三峽鱘業(yè)有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養(yǎng)繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營(yíng)企業(yè)。經(jīng)過16年的艱苦創(chuàng)業(yè)，這家公司開發(fā)創(chuàng)新了循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘模式，生產(chǎn)出了品質(zhì)最優(yōu)的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產(chǎn)品，遠(yuǎn)銷到歐美和中東國(guó)家。這家公司不僅注重自身高速發(fā)展，同時(shí)還帶動(dòng)公司周邊的2900個(gè)農(nóng)戶養(yǎng)殖鱘魚，年產(chǎn)鱘魚6700噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3億多元，年戶均增收3萬元。同學(xué)們邊聽管理人員介紹，邊在公司創(chuàng)辦的“世界鱘魚博覽園”參觀，親眼目睹循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘的壯觀景象，欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優(yōu)美姿態(tài)，對(duì)“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產(chǎn)品，同學(xué)們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評(píng)一評(píng)、夸一夸，既滿足了感官需要，又激活了思維，還有了深切體驗(yàn)。有的同學(xué)感動(dòng)地說：“三峽鱘業(yè)公司真了不起！他們的產(chǎn)品既能滿足人們多樣化的需要，還能幫助農(nóng)民致富。”同學(xué)們收獲一次感動(dòng)，就會(huì)有情感的升華，迸發(fā)出思想的火花。這種在社會(huì)課堂里經(jīng)受的心靈洗禮及其所帶來的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知上的收獲，一定會(huì)終身銘記在心。

（二）依托社會(huì)實(shí)踐基地實(shí)施

第9篇：一學(xué)一做自我總結(jié)范文

1 注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1.1 接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系。愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對(duì)學(xué)困生而言，平時(shí)可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護(hù)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們參與多種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡(jiǎn)單的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是滿面春風(fēng)地說“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)字激動(dòng)，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識(shí)大大加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

1.2 讓學(xué)困生體會(huì)成功的喜悅。沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢(shì)、板書、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時(shí)，我拿來實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生們用7分鐘的時(shí)間先預(yù)習(xí)課文，然后合上課本，邊做實(shí)驗(yàn)，邊用英語敘述，那些學(xué)困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢(shì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敘述，簡(jiǎn)單的句子能很輕松的說出，難點(diǎn)的句子讓優(yōu)等生敘述，再一齊背誦，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強(qiáng)了他們的自信心。

2 根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

2.1 認(rèn)知法主張動(dòng)用多種感官，靈活記憶。英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強(qiáng)調(diào)利用認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運(yùn)用自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會(huì)寫得多；還可以讓學(xué)生把單詞編寫成短文，不僅記憶了單詞，還練習(xí)了寫作能力。

2.2 強(qiáng)化學(xué)困生的聽課意識(shí)。俄國(guó)著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來。”英語教師要加強(qiáng)學(xué)生專心聽講、勤于思考、積極動(dòng)腦的意識(shí)。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯(cuò)，努力用英語來表達(dá)自己的意思；或教師有意識(shí)地提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。

2.3 讓學(xué)困生學(xué)會(huì)做筆記。學(xué)困生之所以成績(jī)不理想，是因?yàn)樗麄兪謶?，不善于做筆記，認(rèn)為自己聽會(huì)了，用不著再做筆記。其實(shí)不然，當(dāng)堂記住了，可用不了幾個(gè)小時(shí)又忘了。因此，養(yǎng)成并學(xué)會(huì)做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的。我們教師對(duì)學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時(shí)檢查，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并幫其分析原因；還可讓他們準(zhǔn)備“改錯(cuò)本”，讓他們把錯(cuò)題摘錄在“改錯(cuò)本”上，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò)。

2.4 反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問題。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個(gè)表現(xiàn)是“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)，一問就忘”?？偠灾催z忘率高。為此，教師在教學(xué)中要注意對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究，使單一的知識(shí)融會(huì)在整體中，形成知識(shí)的點(diǎn)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念；而針對(duì)學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí)，連續(xù)強(qiáng)化，加深他們的印象，并且注意新舊知識(shí)的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。