高中語文教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中語文教師總結(jié)范文

一、 深入研究教材與新課標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一節(jié)課，

做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調(diào)重點。以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時、認真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。小考本的使用我一直堅持這個好的習慣，收效很好，批改認真，多次受到教務(wù)表揚。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習目的；學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開展，收到學(xué)生一致的喜歡和好評。

六、利用活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣愛好。

在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。還將語文課，在高一四班嘗試了室外語文課，強化背誦，都取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。

七、積極參與教研組、備課組活動

我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極參與《體驗式課堂探究》以課題研究來促進教學(xué)。

第2篇：高中語文教師總結(jié)范文

似乎才剛剛開始新教師充實地崗前培訓(xùn)，似乎還在努力地思考新學(xué)期第一節(jié)課怎么上，驀然回首，卻已是一學(xué)期即將結(jié)束之時。

作為對自己的要求，我一直使自己處于一種充電狀態(tài)，持續(xù)地保有對知識的渴求和欲望。通過不斷地自學(xué)、與人交流和實踐，初步形成自己對教育教學(xué)各層面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的實踐和歷練，很多看法和感悟都還只是停留于紙上談兵，也不夠全面不成系統(tǒng)。因此，這一學(xué)期的教育教學(xué)工作實戰(zhàn)中，我感受頗多，尤其在把一些理論或想法付諸于實踐方面，既嘗試到了成功的喜悅，也走了一些彎路，并有半途而宣告失敗的嘗試。

本學(xué)期我負責高一（xxx）、（xxx）班兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來的點滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟與大家作一簡單交流，也權(quán)當是工作總結(jié)吧。

一、讓學(xué)生愛上你

語文教學(xué)往往可以由情導(dǎo)識，但數(shù)學(xué)則行不通，學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)知識和思維卻對數(shù)學(xué)感興趣那是難以想象的。事實上，這是學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)難學(xué)和不喜歡數(shù)學(xué)的一個重要原因，甚至一些學(xué)生沒有真正接觸學(xué)習數(shù)學(xué)，只是聽別人說抽象難學(xué)就聽而怯步，完全沒有嘗試的欲望。

于是如何解決這個問題，便成為擺在數(shù)學(xué)老師們面前的一道不可逾越的溝壑?？v觀眼下，大家普遍認同并在實踐著的做法便是通過介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性、數(shù)學(xué)的各種“美”、數(shù)學(xué)的有趣、數(shù)學(xué)可以鍛煉思維等等方面以吸引學(xué)生的興趣，只是，從結(jié)果上來看，效果甚微。這是可以理解的，數(shù)學(xué)的魅力不是聽人介紹就能體會得到的，而只有真正投入其中，去接觸去學(xué)習，有了理解有了感悟，然后方能逐漸感受到數(shù)學(xué)的奇妙和魅力，并因此慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。由此觀之，數(shù)學(xué)是一門“由知至情”的學(xué)科。

問題的存在，就必然引導(dǎo)人去思考去解決。在這一學(xué)期的教學(xué)實踐過程中，我開始慢慢意識到，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必須做到兩點：其一是教師的課堂教學(xué)水平，其二是讓學(xué)生愛上你。當然具體細分還可以分為好多方面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我一直在教學(xué)實踐和理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必須承認還有很多方面有待提高，那么在這里我想強調(diào)的是第二點，而這也正是為大多數(shù)老師所熟知卻沒有或疏于實踐的，其實數(shù)學(xué)老師是最應(yīng)該做到這點的。前面已經(jīng)闡述了，數(shù)學(xué)是“由知至情”的，那么參考語文的教學(xué)，讓學(xué)生愛上你正可以起到“情”的作用，所謂愛屋及烏，學(xué)生會因為喜歡你而喜歡你這個學(xué)科，那么就自然會嘗試去接觸去學(xué)習數(shù)學(xué)，有了一定理解和感悟，就逐漸能克服困難解決一些問題，然后有解決問題后的滿足感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感，這便進入一個良性循環(huán)，學(xué)生在這一過程中，自己體驗感受到數(shù)學(xué)的功用、奇妙和魅力，而后逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，等到學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，那么作為數(shù)學(xué)老師就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到讓學(xué)生愛上你的巨大作用了，這實在比你每天扯大嗓子大喊數(shù)學(xué)是多么多么的重要要來得實際有效。

至于怎樣才能讓學(xué)生愛上你，那就不是在這里要闡述的問題了，本學(xué)期來，相比教學(xué)成績，我更大的成就感便是讓好多原來基本從不接觸數(shù)學(xué)從不聽數(shù)學(xué)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，開始學(xué)習數(shù)學(xué)并取得了一定進步。很多原來不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在敢于甚至是樂于來問問題，聽課也很認真，政治老師甚至跟我提到，有個從來不聽課的學(xué)生居然在她的自習課上很認真地做數(shù)學(xué)題等等，而這些，更使我堅決認定讓學(xué)生愛上你的重要性。

二、高效聽課、精心備課、激情授課、及時反思

立足專業(yè)教學(xué)和研究，志成名師。一學(xué)期來，我堅持高效聽課、精心備課、激情授課、及時反思。

我聽課不多，但每次聽課我必然全心投入，聽知識、聽方法、聽技巧、聽幽默、聽智慧，而我的優(yōu)點更是能把聽到的覺得好的東西即學(xué)即用，變?yōu)榧河?，提升自己。我一直認為除了聽數(shù)學(xué)課外，不妨多聽聽文科的課，尤其是語文課，吸收不同風格的精華，感受“由情而知”的過程，事實上，學(xué)科之間很多東西是相通的，只是可能存在些許差別，實踐告訴我，那是有效的，數(shù)學(xué)課堂上恰到好處的“引用”其他學(xué)科的知識和方法，能引起學(xué)生的注意和興趣，提高課堂參與度，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

精心備課包括備教材、備學(xué)生、備自己。我的看法是，其一上課一定要有一個突出的中心、一個著重點，清晰明了，這樣學(xué)生容易理解掌握，其二對文本要有自己的解讀。不光是文科，理科也一樣要做到這點，只有這樣，才不會枯燥單調(diào)地照書而讀，反之，沒有輕重緩慢，沒有加工處理，沒有新意，容易使學(xué)生疲憊而毫無興趣。同時對學(xué)生可能存在的困難和疑問要能預(yù)知，查閱資料，精通之，方能伸縮自如、游刃有余，引學(xué)生興趣，讓學(xué)生佩服。

激情授課的必要性自無需多言。沒有感情沒有激情的課堂是毫無生機的，猶如一潭死水。激情能感染學(xué)生的情緒，帶動他們，促進課堂參與，活躍課堂，如此，方能提高課堂教學(xué)效率。

第3篇：高中語文教師總結(jié)范文

長期以來，人們對教師這項職業(yè)存在著一種錯誤的認知，認為有知識和文化就能擔當此重任，造成了高中語文教師專業(yè)化程度較低。隨著我國教育改革的逐步深入，高中語文教師專業(yè)化建設(shè)迫在眉睫。本文在對教師專業(yè)化建設(shè)工作要求作出論述的基礎(chǔ)上，簡要分析了教師專業(yè)化建設(shè)的工作目標，并就推進高中語文教師專業(yè)化建設(shè)的措施進行了研究。

【關(guān)鍵詞】

高中；語文教師；專業(yè)化建設(shè)

以國際化的標準審視我國高中語文教師專業(yè)化，其中尚存一定差距，限制了高中教育的發(fā)展步伐。新的歷史時期，社會發(fā)展和教學(xué)改革對高中語文教師提出了更高的要求，有關(guān)高中語文教師專業(yè)化建設(shè)方面的研究受到了人們的廣泛關(guān)注。

一、教師專業(yè)化建設(shè)工作要求

教師肩負著育人的重要職責，其地位是不可取代的。信息化時代、經(jīng)濟一體化、教育變革的大背景下，高中語文教師專業(yè)化建設(shè)工作已被提上議程，作為一名現(xiàn)代化教師更需要嚴格要求自己，不斷努力使自己變的更專業(yè)。在此過程中，高中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，明確角色定位，用先進的理念和技術(shù)武裝自己。由于教師這個職業(yè)的特殊性，教師扮演著社會角色、職業(yè)角色以及移情角色三重角色，他們首先是一個生存在現(xiàn)代社會的獨立個體，應(yīng)該處理好自己與國家、民族之間的關(guān)系，成為一名合格的公民，扮演好社會角色。然后，教師要明確自己的職業(yè)定位，履行好這個職業(yè)賦予的責任和使命，讓中國優(yōu)秀文化經(jīng)久不息的傳承下去。移情角色則要求教師懂得表達愛、傳播愛，對孩子們持有一顆“慈母”之心，體現(xiàn)對學(xué)生的人性關(guān)懷，把自己由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)榻逃膯⒚烧?、引?dǎo)者，真正實現(xiàn)以人為本教育。

二、教師專業(yè)化建設(shè)工作目標

教師專業(yè)化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要正確的工作目標做指引。一般我們認為，高中語文教師專業(yè)化應(yīng)該涉及到學(xué)科、人格以及教育三個層面的內(nèi)容。高中語文教師專業(yè)化是一個學(xué)科知識和能力不斷積累、內(nèi)化的過程。完善的理論知識體系是教師教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，需要具有一定的完整性、系統(tǒng)性和深刻性。教師要在夯實理論知識的基礎(chǔ)上，不斷深化本學(xué)科的內(nèi)涵，將當前最先進的學(xué)術(shù)理論融于其中，并在內(nèi)化的過程中提出自己的見解。學(xué)科能力則包括學(xué)習能力和研究能力，需要在原有學(xué)科架構(gòu)的基礎(chǔ)上進行改革和創(chuàng)新，保證教育的實效。人格專業(yè)化需要教師不斷提升自己的文化修養(yǎng)和個人魅力，以良好的精神面貌對待學(xué)生，恪守本職操守和準則，嚴于律已，凈化自己的精神和靈魂，保護自己不受錯誤思潮的侵擾，從而為學(xué)生樹立榜樣。

三、推進高中語文教師專業(yè)化建設(shè)的措施

作者以上文闡述的教師專業(yè)化建設(shè)工作要求和目標為指導(dǎo)，提出了以下幾種推進高中語文教師專業(yè)化建設(shè)的措施，以供參考：

（一）加大政策支持。

教師是教育改革與發(fā)展成敗的關(guān)鍵，其專業(yè)化建設(shè)始終離不開科學(xué)政策的支持。目前，我國政府已逐漸意識到教師專業(yè)化建設(shè)的重要性，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的任務(wù)和目標。高中語文教師作為國學(xué)精髓的傳播者，其專業(yè)化建設(shè)工作應(yīng)受到應(yīng)有的重視。各地各級教育主管部門應(yīng)該進一步確認自身在高中語文教師專業(yè)化建設(shè)中的作用和職責，結(jié)合本地的教育實況，出臺一系列推動高中語文教師專業(yè)化發(fā)展的可行性政策，為高中語文教師專業(yè)化建設(shè)提供良好的政策環(huán)境。同時，在國家相關(guān)法律的指導(dǎo)下，各地教育部門應(yīng)該完善教師管理制度，包括聘任制度、薪資制度、激勵制度、培訓(xùn)制度等，明確高中語文專業(yè)化建設(shè)中各方的權(quán)利和職責，從而對各級院校作出正確的引導(dǎo)，保障高中語文教師專業(yè)化建設(shè)工作的順利開展。

（二）優(yōu)化建設(shè)環(huán)境。

學(xué)校在高中語文教師專業(yè)化建設(shè)中占有不可取代的地位。新的教育發(fā)展時期，高中院校必須要清楚地認識到教師專業(yè)化建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提高對語文教師專業(yè)化建設(shè)工作的重視度，明確現(xiàn)階段語文教師專業(yè)化建設(shè)工作的要求和目標，并以此為依據(jù)構(gòu)建完善的工作機制，努力打造一支專業(yè)水平和素質(zhì)水平高的語文教師隊伍，實現(xiàn)教育的發(fā)展。具體而言，高中院校應(yīng)該重視和加強語文教師培訓(xùn)工作，針對語文教師職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)能力、知識結(jié)構(gòu)等方面存在的不足，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，為語文教師提供更加廣闊的發(fā)展與提升平臺。同時，學(xué)校還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，加大對教師教研工作的支持，組織開展專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動，更新語文教師的教學(xué)思想和技能。另外，高中院校還應(yīng)該對教師實行人性化管理，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)管理中扮演的角色，調(diào)動教師的工作積極性，促使他們愿意投入更多的時間和精力到教學(xué)工作中。

（三）重視自我提升。

無論政府還是學(xué)校，他們在高中語文教師專業(yè)化建設(shè)工作中所作出的努力都屬于外力，高中語文教師專業(yè)化建設(shè)還需要教師的主動參與和支持才能真正實現(xiàn)。因此，高中語文教師必須要樹立自我提升意識，重視專業(yè)學(xué)習，深刻理解現(xiàn)代教育發(fā)展提出的新要求，不斷反思和總結(jié)自己，制定科學(xué)合理的自主發(fā)展規(guī)劃，并嚴格付諸于實踐。高中語文教師首先要強化自身對教育行為準則和道德規(guī)范的認識和理解，認真履行社會賦予的神圣職責，積極學(xué)習先進教學(xué)思想和教學(xué)理念，一切都以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，從而塑造自身良好的教師形象。在此基礎(chǔ)上，教師還要通過不同途徑加強專業(yè)學(xué)習，借助網(wǎng)絡(luò)等平臺補充自己的專業(yè)知識，開闊自己的視野，汲取他人的優(yōu)勢經(jīng)驗，并內(nèi)化為自己的思想和能力。

總之，加強高中語文教師專業(yè)化建設(shè)非常重要。由于個人能力有限，作者有關(guān)方面的研究可能存在不足，未來我們在高中語文教師專業(yè)化建設(shè)的路途上可能會遇到更多困難和挫折，因此我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注教師的專業(yè)化建設(shè)工作，主動迎接時代的挑戰(zhàn)，提出更多推進高中語文教師專業(yè)化的策略，從而促進我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：梁曉文 單位：赤城縣第一中學(xué)

參考文獻：

第4篇：高中語文教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中語文；新課程；有效教學(xué)

在新課程背景下，高中語文教師想要做好有效教學(xué)，就應(yīng)該把課程標準和課程計劃落實到實處，讓學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，從而提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、通過教師的“教”積極帶動學(xué)生的“學(xué)”

隨著新課程標準的不斷實施，在實際的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該通過自身的積極性和熱情來感染學(xué)生，從根本上帶動學(xué)生學(xué)習的主動性，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到有效的提高，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在相應(yīng)的時間內(nèi)完成學(xué)習任務(wù)，從而提高高中語文教學(xué)的效率。

二、課堂教學(xué)的有效講授

在高中語文教學(xué)中，有效的講授對完善學(xué)生的學(xué)習能力具有至關(guān)重要的作用，作為高中語文教師應(yīng)該具備充分的主動性，要能夠掌握本堂課所需講授的內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時間學(xué)習到更多的知識。隨著新課程的實施，高中語文課程的目標顯得更加明確和完善，從根本上使學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化。

三、以學(xué)生為本，實現(xiàn)理性和感性的結(jié)合

新課程標準要求以學(xué)生為本，將課文中的知識和文化傳授給學(xué)生，使學(xué)生的綜合能力提高，實現(xiàn)學(xué)生的知識最大化。因此，作為高中語文教師應(yīng)該采取理性和感性相結(jié)合的方式，并且不要偏離語文教學(xué)的根本，確保學(xué)生學(xué)習到有用的語文知識。除此之外，作為高中語文教師要不斷地反思，從教學(xué)過程中總結(jié)新的教學(xué)方式和方法，從根本上達到高中語文教學(xué)的目的。

四、有效的交流與評價

在新課程背景下，要求教師和學(xué)生的地位應(yīng)該平等，教師要注重學(xué)生的心理特點，關(guān)心學(xué)生的身體和心理狀況，要從生活中了解學(xué)生，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。作為高中語文教師要對學(xué)生進行正確的思想教育，從班級里學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的學(xué)習道路，樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，使教師在學(xué)生心中的地位得到提高，只有這樣才能使學(xué)生愿意參與到高中語文課堂學(xué)習中。

綜上所述，高中語文新課程背景下的有效教學(xué)是一個復(fù)雜而艱巨的過程，想要做好這項工作，應(yīng)該通過教師的“教”積極帶動學(xué)生的“學(xué)”，并且以學(xué)生為本，實現(xiàn)理性和感性的結(jié)合，讓學(xué)生積極參與學(xué)習語文，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]劉姣華.淺談?wù)Z文有效教學(xué)實施策略[J].企業(yè)家天地：理論版，2010（12）.

第5篇：高中語文教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：語文 文化 師生 教學(xué)

針對城鄉(xiāng)結(jié)合部的一些學(xué)校的教學(xué)困境，筆者進行了一系列的了解和溝通，發(fā)現(xiàn)地處城鄉(xiāng)結(jié)合處高中的困境主要有：學(xué)生個體文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)參差不齊；由于大部分學(xué)生的父母出去打工，所以難以得到家庭的有力支持；所處的社會教育氛圍難以有效支持學(xué)校教育；整體學(xué)風和校風亟待加強，等等。當然其他問題也很多，這里就不一一敘述了。

目前的教育教學(xué)實際情況決定了塑造新型高中語文教學(xué)的必要性和可能性。因此，我們高中語文教師必須注意塑造學(xué)生的價值取向、思維方式和行為規(guī)范等等方面。筆者根據(jù)這些地處城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的實際困難，聯(lián)系近階段的教育教學(xué)實踐，總結(jié)了以下一些塑造新型語文教學(xué)的途徑和方法。

一、塑造濃厚的文化氛圍

“人是環(huán)境的產(chǎn)物”，好的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的潛意識有積極正面的刺激，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成學(xué)習語文課的信心和興趣；積極向上的學(xué)習環(huán)境也引導(dǎo)學(xué)生不斷進取，不斷努力。那么，如何塑造濃厚的文化氛圍呢？我認為應(yīng)該做好以下幾個方面。

1.高中語文教師要積極發(fā)揮自身深厚的文化功底，強調(diào)精深的專業(yè)知識和廣博的文化知識運用，讓學(xué)生感悟高中語文的神奇韻味，體味到高中語文的無窮魅力。教師應(yīng)在熟悉、明確高中語文學(xué)科的知識內(nèi)容和能力結(jié)構(gòu)情況，帶領(lǐng)學(xué)生有效達到課堂教學(xué)目標，使得文化和智慧的氣息洋溢其中。

2.強化教室和寢室的高雅文化布置。語文教師是語言知識的傳播者，應(yīng)該主動積極參與教室和寢室文化的布置。教師可以給學(xué)生推薦一些激勵性的名言名句或者是催人奮進的標語，比如風雨后見彩虹；細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切；習慣改變命運，細節(jié)鑄就終身；用習慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動力；求真尚美，礪志篤行；汗水澆灌希望，奮斗決定命運等等。這些催人奮進的標語對學(xué)生有很好的促進作用，能給學(xué)生增加前進的動力。

3.教室要有高雅書香的氣息，因此，我們語文教師就要在教室裝飾上多下工夫。許多班級是買現(xiàn)成的印刷品，但這樣的標語貼在墻上給人例行公事的感覺，根本沒有體現(xiàn)教師對學(xué)生的真情實感。而本人在書法上有一定的造詣，所以每次布置標語時候，我往往親自上陣，遒勁有力的書法讓學(xué)生驚嘆不已。在一面面墻壁上留下老師的諄諄教導(dǎo)，用老師的良苦用心營造醇厚的學(xué)習氛圍，使得學(xué)生在室內(nèi)外黑板報、墻壁、過路橫標等地方立體式地感受到教師的期望。

4.我們高中語文教師應(yīng)該強化語文課堂教學(xué)語言，讓學(xué)生感受到語文的美妙。語言是傳播知識、傳承文明的載體，打造一節(jié)吸引學(xué)生的語文課堂，語文教師首先要具備吸引、感染學(xué)生的語言表達能力。記得我在一些學(xué)校與學(xué)生進行交流時，有的學(xué)生就對老師的語言表達能力感到不滿，比如吐字不清晰、發(fā)音不標準、語言沒有感情等等。而這些情況很難得到解決，因為大部分有這樣情況的教師是四十歲左右的老教師。那么，對于這些語文教師，我們應(yīng)該從兩方面著手：一個是學(xué)校要積極引導(dǎo)培訓(xùn)，請名師指導(dǎo)。另一個是要培育學(xué)校教科研的良好氛圍。濃厚的教科研氛圍能夠有效促進教師對自身業(yè)務(wù)的要求，使教師有積極進取、努力鉆研語言的內(nèi)在動力，從而從根本上解決這個問題，使學(xué)生享受到生動、有趣、高雅的課堂語言。這些精煉、有趣、優(yōu)美的語言可以帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚無邊的語文知識海洋中暢游，并到達成功的彼岸。

二、積極培育和諧的師生關(guān)系

教師教育學(xué)生應(yīng)該講究方法和技巧，把教育學(xué)生作為一門“藝術(shù)”來進行。科學(xué)而有“藝術(shù)”地教育和管理學(xué)生，可以有效促進學(xué)生對教師的尊重和愛戴，這既符合和諧社會的要求，也讓學(xué)生更加喜歡教師所教授的這門課堂。學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和基礎(chǔ)上各不相同，學(xué)生的個性特質(zhì)也差別較大，而且地處城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校能提供給學(xué)生各個方面的支持也有限，所以我在教學(xué)中針對不同學(xué)生的特質(zhì)制定了不同的維護和諧、民主的師生關(guān)系的方法。比如，對內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵和關(guān)心；對張揚的學(xué)生要對癥下藥，千萬不能一味批評，要指出不足，肯定優(yōu)點；對于心理有陰影的學(xué)生要科學(xué)指導(dǎo)，使其走出心理陰影。我們教師只有通過藝術(shù)的教育方法，才能真正走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡、接納自己，從而為后面的教育教學(xué)打下良好的感情基礎(chǔ)。

三、用新穎生動的課堂教學(xué)方法吸引學(xué)生

新穎生動的課堂教學(xué)可以有效地使語文教師真正具備優(yōu)秀的教育教學(xué)能力，把自己的滿腹經(jīng)綸傳授給學(xué)生。高中語文教師要想使課堂教學(xué)方法新穎生動，提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，就要突出“新、奇、特”三個方面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的熱情和敢于探究的習慣，也就是讓學(xué)生在課堂中動起來。而這就需要我們高中語文教師在課堂教學(xué)方法上下足工夫。在實際教學(xué)中，我結(jié)合本校的特色和特點，在課堂教學(xué)中貫徹新課程的教育教學(xué)方法，努力提高自己各方面的素質(zhì)，設(shè)計新穎的課堂教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)魅力。高中語文教學(xué)的程序一般遵循這樣幾個步驟：課堂活動式導(dǎo)入――教學(xué)內(nèi)容重難點（目標）提出――課堂活動方式――課堂活動實施――教學(xué)活動總結(jié)――布置活動作業(yè)。每次的活動可在課堂教學(xué)中隨機插入。

當然，我們高中語文教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前的預(yù)習中，進行某些針對性的活動準備，以便于課堂某些語文學(xué)習活動的開展。

四、從多個角度幫助學(xué)生樹立奮斗目標

我們語文教師在幫助學(xué)生樹立奮斗目標時候，應(yīng)該緊緊以道德和誠信為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多樣化的學(xué)習路徑；從多方面、多角度、多起點、多層次、多結(jié)果等方面考慮引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個對祖國、社會、民族有用的人才。在幫助學(xué)生樹立奮斗目標時，我們應(yīng)該注意：（1）奮斗目標分為長期目標和短期目標，短期目標是為長期目標服務(wù)的，應(yīng)注意短期目標和長期目標的前后有機統(tǒng)一和銜接。（2）目標的設(shè)立既不能拔苗助長，對學(xué)生進行掠奪式的開發(fā)，也不能無視學(xué)生基礎(chǔ)和心理訴求，目標的制定缺乏科學(xué)性。（3）對于學(xué)生實施目標的過程，要全程跟蹤，科學(xué)評價。

第6篇：高中語文教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0024

文言文同現(xiàn)代漢語相比，兩者之間相互聯(lián)系，又有所區(qū)別，作為新時代的高中生，在學(xué)習文言文知識時往往缺乏一定的興趣和動力，不過高中語文教材中所選取的文言文，往往蘊涵著豐富的歷史文化韻味，可以增強學(xué)生對我國古典文化的認識與了解，更加完整的學(xué)習漢語知識體系，對于提升高中語文整體教學(xué)質(zhì)量來說十分重要。

一、高中語文文言文教學(xué)存在的主要問題分析

首先，教師教學(xué)理念存在偏差，在高中語文課程教學(xué)中，文言文雖然占據(jù)較大的比重，在考試中也有所涉及，但是部分教師教授學(xué)生文言文知識的主要目的是為應(yīng)對考試，在教學(xué)過程中主要以重點考試內(nèi)容為主，而忽視其他文言文的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習，并且所掌握的文言文知識體系不完整，無法充分感受到學(xué)習文言文知識的價值與魅力體驗。

其次，教學(xué)模式存在問題，一些高中語文教師在文言文教學(xué)活動中，所運用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)落后，為強化學(xué)生的記憶，讓他們死記硬背，逐字、逐詞、逐句、逐段的翻譯和記憶，模式比較僵硬，以至于大部分學(xué)生所掌握的文言文知識只能運用到具體的課文中，而無法做到舉一反三、觸類旁通，靈活運用到其他文言文知識的學(xué)習和理解中，缺乏實效性。

再次，課外實踐活動缺乏，在高中語文文言文教學(xué)中，教師一般以教材中的課文為主，其實文言文是一個龐大的知識結(jié)構(gòu)和體系，教材中所選取的文章只是冰山一角而已，如果教師僅僅傳授教材中的文言文，那么學(xué)生的知識視野將會受到限制，對其他文言文知識的了解和認識較少。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生閱讀和學(xué)習一些課外文言文，輔助語文課程的學(xué)習和掌握。

二、提高高中語文文言文教學(xué)效率的有效方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣

高中語文教材中選取的文言文課文，具有較高的鑒賞性與思想性，是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，教師要想提高文言文的教學(xué)效率，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生對文言文知識產(chǎn)生探索的內(nèi)在動力，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。因此，高中語文教師應(yīng)采用各種科學(xué)有效的方法開展文言文教學(xué)活動，比如，使用精彩的新課導(dǎo)入，運用多媒體技術(shù)還原課文情境，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習文言文的自主意識，帶領(lǐng)他們進入特殊的課堂教學(xué)情境，強化學(xué)生對高中語文文言文的認識與了解，讓他們掌握具體的應(yīng)用方法和技巧。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生背誦文言文時，應(yīng)盡量做到因材施教，從學(xué)生的具體基礎(chǔ)水平和學(xué)習能力出發(fā)，不能讓他們死記硬背，而且促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文知識的魅力，主動學(xué)習和背誦；同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文自學(xué)習慣，樹立學(xué)習自信。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念優(yōu)化課堂氛圍

課堂是開展教學(xué)活動的主要場所，提高高中語文文言文教學(xué)效率可以從課堂教學(xué)著手，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果與作用，所以，高中語文教師需要轉(zhuǎn)變文言文的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂氛圍，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習環(huán)境，提高他們的學(xué)習效率。在具體的高中語文文言文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分樹立學(xué)生為主體地位，當學(xué)生遇到學(xué)習困惑和難題時，應(yīng)鼓勵他們自主思考或合作探究分析，尋找到有效的解決方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，將他們引入到具體的文言文意境中，讓學(xué)生充分感悟和想象文言文中的情感表達、人物形象和故事情節(jié)等。同時，教師在給學(xué)生講解相關(guān)的文言文知識時，應(yīng)以喜聞樂見的方式調(diào)動學(xué)生的思想情感與生活體驗，讓他們感悟明理、親近文本，而且還應(yīng)注重課堂互動環(huán)節(jié)，以及學(xué)生在課下對文言文知識的復(fù)習與運用。

3. 認識到閱讀文言文的重要性

在現(xiàn)代社會中，高中生在學(xué)習文言文知識過程中，距文言文所處的具體歷史環(huán)境和語言環(huán)境年代較遠，這對于文言文知識的學(xué)習語文理解帶來一定影響與阻礙，所以，教師應(yīng)充分認識到閱讀文言文的重要性，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。在高中語文文言文教學(xué)中，教師為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成較強的語感能力，可以運用熟讀的方式，即為：高中語文教師有意識的創(chuàng)設(shè)或引入特殊生動形象、情緒色樣濃厚的具體情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文。同時，文言文閱讀在整個高中語文教學(xué)活動中占據(jù)著較為關(guān)鍵的地位，教師千萬不能忽視學(xué)生的誦讀，也不能忽視他們的自主思考和學(xué)習，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀文言文，能夠促使他們更好的感悟和理解課文內(nèi)容。另外，教師需幫助學(xué)生對文言文進行整體概括、分析和研討，使閱讀時產(chǎn)生一氣呵成、朗朗上口的感覺。

4. 著重講解文言文的語法知識

學(xué)生在學(xué)習文言文知識過程中，其實是有一定規(guī)律可循的，特別是在語法方面，與現(xiàn)代漢語有著一定的練習，不過部分語文教師認為，文言文的語法知識比較枯燥乏味，在講解的時候難以吸引學(xué)生，在教學(xué)活動中沒有給予一定的重視。因此，高中語文教師需要著重講解文言文的語法知識，幫助學(xué)生確立部分語法概念，以便能夠更好的理解文言文難點，學(xué)習語法知識是幫助學(xué)生快速理解和掌握文言文的有效途徑。在具體的高中語文文言文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)把文言文的語法知識整理歸納好，傳授給學(xué)生，或者是挑選一些課時，專門講解文言文語法，包括常用的句法、表達方式、通假字和對話習慣等，并要求學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，在課下嘗試運用文言文的表達方式進行交流，或討論問題，通過實踐運用，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握文言文語法概念與知識，便于總結(jié)、記憶和運用。

三、總結(jié)

第7篇：高中語文教師總結(jié)范文

一、高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體措施

在教育教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是對全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，可以很好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，應(yīng)變能力，發(fā)散學(xué)生思維，順應(yīng)了社會的需要，有利于學(xué)生在未來社會的發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分重要。針對高中語文中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一下有關(guān)看法。

1.鼓勵式教學(xué)，增加學(xué)生信心

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，多側(cè)重于知識的教授，對于學(xué)生的心理很少關(guān)注。就目前的高中語文教學(xué)狀況看，這不利于教學(xué)工作的展開，也不利于提高學(xué)生對語文學(xué)習的興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生的關(guān)注，不僅局限于知識方面也要側(cè)重于學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注。從對高中語文教學(xué)工作經(jīng)驗的總結(jié)中得出在高中教學(xué)過程中適時給予學(xué)生鼓勵，可以很好地提升學(xué)生的自信心，增加學(xué)生學(xué)習的信心，有利于語文教學(xué)的進行，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神打好基礎(chǔ)。

2.綜合運用多種手段教學(xué)

想要在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要提升學(xué)生對學(xué)習的興趣，學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才會樂于思考，努力創(chuàng)新。因此提升學(xué)習興趣是多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵，語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)單一枯燥的演繹教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，努力提高學(xué)生興趣，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.針對學(xué)生層次的不同進行個性化教學(xué)

目前的語文教學(xué)工作是針對全體學(xué)生共同進行的，教師在對學(xué)生知識的傳授過程中往往采用統(tǒng)一標準，統(tǒng)一形式的教學(xué)方法。但是由于學(xué)生個體的不同，學(xué)生對于高中語文知識的接受能力也有所不同，接受能力差的學(xué)生很可能無法適應(yīng)語文老師無差別的教學(xué)方法，造成這部分學(xué)生語文成績不理想，課堂興趣不高，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。針對這種情況，為了使全體學(xué)生共同進步，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生的個性化教學(xué)，因材施教，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，積極調(diào)整教學(xué)模式幫助學(xué)習較差的學(xué)生提高學(xué)習成績。這有利于全體學(xué)生的共同進步，也有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)換教師思想

教師在教學(xué)過程中起著重要的作用，因此想要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要先改變教師的思想，讓教師明白在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性。高中語文教師只有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，用科學(xué)的眼光看問題，積極發(fā)掘自身的創(chuàng)新能力并應(yīng)用到高中語文教學(xué)中去，才能在高中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.注重與生活的實際聯(lián)系

從目前中國教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在高中階段各學(xué)科教育教學(xué)過程中普遍存在著與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。這就造成了學(xué)生與知識的距離感，對于知識的掌握模糊不清。因此在高中語文教學(xué)中要想使學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)加大高中語文知識與生活的聯(lián)系，讓高中語文知識在生活中具體化，讓學(xué)生更容易理解。

二、高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性

在教育教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)在教育教學(xué)的新趨勢，因次高中語文教育教學(xué)應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅是對高中語文教育教學(xué)的一次重大推動，也是對學(xué)生實行素質(zhì)教學(xué)的一次重大突破。有利于充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生素質(zhì)。同時對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也迎合了社會對高素質(zhì)人才的需要，為學(xué)生日后的工作學(xué)習生活打好堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力

高中語文教學(xué)中語文教師有針對性的開展了各種教學(xué)活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一過程中教師引導(dǎo)學(xué)生積極的進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點，闡述個人意見。在教師的新型教學(xué)模式下，學(xué)生改變了以往被動學(xué)習的狀態(tài)，開始主動思考，積極動腦，在課堂上與教師進行良性的互動，這充分發(fā)掘出了學(xué)生的自主學(xué)習能力，有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)與提升，促進了學(xué)生的不斷進步。

2.有利于語文教師的教學(xué)工作順利進行

通過對學(xué)生創(chuàng)新精神的不斷培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對高中語文課程學(xué)習的興趣，學(xué)生在高中語文課程的學(xué)習過程中，主動配合老師的課堂教學(xué)，積極完成教師布置的課后任務(wù)。這充分的保證了高中語文教學(xué)工作的順利展開，有利于教師在課堂上進行知識的講授，很好地提升了課堂的授課質(zhì)量，保證了高中語文教學(xué)任務(wù)的順利完成，推動了全體學(xué)生成績的進步。

3.素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)

目前我國在教育教學(xué)方面正大力推行素質(zhì)教育，全面實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我國教育教學(xué)追求的目標。對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育在高中語文教育中的具體體現(xiàn)，有利于推動我國素質(zhì)教育在具體的教育教學(xué)中的展開，深化了教育教學(xué)的實質(zhì)與內(nèi)涵。

三、總結(jié)

第8篇：高中語文教師總結(jié)范文

一、人文教育理念在高中語文教學(xué)中滲透的意義

任何一個國家、地區(qū)和民族，人文精神都是其核心的內(nèi)容，是一個國家國民修養(yǎng)水平的標志。在高中語文的教學(xué)中，人文教育理念的滲透，具有很多積極的意義。

（一）有利于促進學(xué)生的全面健康發(fā)展

學(xué)生學(xué)習語文的目的，不是僅僅為了識字、考試，還需要具有一些精神文化的引導(dǎo)。這就如同社會主義的物質(zhì)文明和精神文明，兩者是相輔相成、缺一不可的。而在高中語文的教學(xué)中，對學(xué)生進行精神文化的引導(dǎo)和教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人格，面對挫折和困難，不畏懼、不害怕的精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保學(xué)生的健康成長和發(fā)展。因此，筆者認為：在高中語文的教學(xué)中，人文教育理念的滲透，有利于促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）有利于促進教育的改革

近年來，新課程改革的全面發(fā)展，給教師的教學(xué)提供了一個參考和標準。但是，在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)試教育的理念依然成為影響高中語文教學(xué)的重要因素。而人文教育理念在高中語文教學(xué)中的滲透，一方面可以促進語文教育更加全面，實現(xiàn)語文教育工具性和人文性共同發(fā)展的目標；另一方面，人文教育理念在高中語文教學(xué)中的滲透，有利于促進教育的改革，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、高中語文人文教育缺失的現(xiàn)狀及成因

當前，在高中語文教學(xué)中，人文教育是缺失的。人文教育的缺失，直接影響了高中學(xué)生的成長和健康發(fā)展?？偨Y(jié)下來，影響高中語文人文教育缺失的因素如下：

（一）傳統(tǒng)教育體制的影響

新課程改革標準強調(diào)：語文教育是工具性和人文性的統(tǒng)一體。而在傳統(tǒng)教育理念的影響之下，教師在高中語文的教學(xué)中，往往只會注重語文教育的工具性而忽視語文教育的人文性。這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對高中語文教學(xué)的影響，這樣的教學(xué)模式，直接會影響高中語文教學(xué)的改革和發(fā)展，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，影響學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

（二）教師缺乏人文教育的意識和能力

從根本上講，在高中語文的教學(xué)中，語文教育的工具性和人文性是可以共同發(fā)展的，教師無須有所偏頗。因為，語文教育的人文性，可以促進語文教育的工具性發(fā)展。但是，在實際的教學(xué)活動中，很多教師由于缺乏人文教育的人文意識和能力，在教學(xué)的過程中，很難實施有效的人文教育，從而直接導(dǎo)致人文教育在高中語文教學(xué)中的缺失。

三、人文教育理念在高中語文教學(xué)中的滲透對策

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當重視語文教育的人文性，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，形成正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，在實際的教學(xué)中，高中語文教師應(yīng)當怎樣滲透人文性呢？

（一）國家應(yīng)當不斷健全教育評價制度

當前，對于高中階段的學(xué)生而言，國家的教育評價則是通過高考來形成，各種考試模式下的教學(xué)評價，使得教師的教學(xué)也往往會以考試為標準。只要能夠提升考試成績，很多教師在教學(xué)中都是奮不顧身的，各種題海戰(zhàn)術(shù)，各種解題技巧成為教師教學(xué)的主要模式。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為：國家應(yīng)當不斷健全考試評價制度，形成多元化的考核評價模式，改變傳統(tǒng)僅僅是以考試成績作為唯一標準的評價模式，促進高中語文教學(xué)的健全和發(fā)展。

（二）不斷提升教師的人文修養(yǎng)

在高中語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)良好的人文教育效果，需要樹立教師的人文教育意識，并提升教師的人文修養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中，要通過不斷的學(xué)習和進步，形成嚴于律己的教育精神，用自身的人格魅力引導(dǎo)和感染學(xué)生，促進學(xué)生形成健康向上的生活態(tài)度；此外，在教學(xué)的過程中，教師還要通過自身的學(xué)習、結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中滲透人文教育，促進高中語文的教學(xué)改革和發(fā)展。

（三）形成啟發(fā)式的語文教學(xué)模式

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)、單一的、過于拘泥的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當形成啟發(fā)式的教學(xué)模式，避免標準答案式的、固定學(xué)生思維的教學(xué)。例如，教師在教學(xué)中，應(yīng)當通過舉辦小組討論式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生討論和思考，形成發(fā)散性的思維，提升學(xué)生的語文思維能力。此外，教師在教學(xué)中，應(yīng)當注重學(xué)生主體地位，強化學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，促進學(xué)生形成健全的人格和健康的心理。總而言之，在高中語文的教學(xué)中，人文教育的缺失是影響學(xué)生健康成長的重要因素。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，高中語文教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過人文教育理念的滲透，不斷提升高中語文的教學(xué)效果，促進高中語文的教學(xué)改革。

作者:李佳佳 單位:貴州省遵義市播州區(qū)第二十二中學(xué)

參考文獻：

第9篇：高中語文教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；對策

在新課改背景下，我國高中語文教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)除了要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)時，還需要促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而目前，我國高中語文教學(xué)效率十分低下，并不能滿足現(xiàn)階段的語文教學(xué)需要?；谶@一背景，研究如何提高高中語文課堂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。

一、制定合理的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的向?qū)?，如一盞明燈一樣指引著教學(xué)工作的開展。而教學(xué)目標的合理性直接決定這教學(xué)效果的好壞。不合理的教學(xué)目標必然會導(dǎo)致教學(xué)工作朝著錯誤的方向發(fā)展。所以，當下想要提高高中語文課堂教學(xué)的效率，就必須制定更加合理的教學(xué)目標，并積極貫徹落實該目標。高中語文教學(xué)目標的制定可以從以下幾點出發(fā):(1)提高教學(xué)目標的準確性。過去中，很多高中語文教師認為開展語文教學(xué)工作主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在目前素質(zhì)教育被不斷重視的背景下，高中語文教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)提高教學(xué)目標的明確性。教學(xué)目標的設(shè)定，應(yīng)該從實際和細節(jié)上出發(fā)。如在開展文言文教學(xué)時，很多教師設(shè)置的教學(xué)目標為“要求學(xué)生讀懂全文并理解作業(yè)表達的思想”，在這種教學(xué)目標下，教師課堂教學(xué)中往往會抓不住重點，對于一些重點知識沒有進行深入講解。而想要設(shè)定明確的目標，就需要從細節(jié)上出發(fā)，如對于某些重點詞匯要求學(xué)生理解等。還有一些課程的教學(xué)目標是幫助學(xué)生建立正確的道德思想，而建立怎樣的道德思想還需要得到進一步明確。(3)同一個班級的學(xué)生學(xué)習能力會存在一定的差異，同時學(xué)習成績也參差不齊，所以在制定語文教學(xué)目標的時候，還需要考慮到學(xué)生的個體化差異。通過分析每一位學(xué)生的個體化差異，來制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的個體化目標，做到有效分層，促使不同學(xué)生都能進步。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

過去，教師的教學(xué)觀念過于落后，體現(xiàn)在以下兩點:(1)語文教師在課堂中還是以自我為中心，認為自己是課堂教學(xué)的主體，往往光顧著自己去說，而忽視了學(xué)生是否聽懂，這種教學(xué)觀念下，不僅教學(xué)效率和質(zhì)量極低，同時長期下來，必然會使學(xué)生喪失學(xué)習的積極性。(2)受應(yīng)試教育的影響，語文教師往往更在乎對學(xué)生“考試能力”的培養(yǎng)，即提高學(xué)生的做題能力，而忽視了語文教學(xué)的本質(zhì)?；谝陨蟽牲c，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念在現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)中極為關(guān)鍵。具體可從以下幾點出發(fā):首先，需要讓教師認識到學(xué)生是課堂主體的這一觀念，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心。其次，加強對素質(zhì)教育的認識，把提高學(xué)生語文素養(yǎng)和其他方面素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標。只有這樣轉(zhuǎn)變了觀念，才能提高語文課堂教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

提高高中語文課堂教學(xué)效率，還必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。過去中，很多高中語文課堂教學(xué)過于枯燥無味，教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行語文教學(xué)。想要提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣，還需要從以下幾點出發(fā):(1)采用導(dǎo)入式教學(xué)方法。所謂導(dǎo)入式教學(xué)方法，顧名思義，就是在教學(xué)過程中，導(dǎo)入和學(xué)習有關(guān)的東西，從而引發(fā)學(xué)生的思考，或提高學(xué)生的學(xué)習興趣。目前，語文教學(xué)可采用的導(dǎo)入形式如下:一是可以采用故事導(dǎo)入，如在進行某些文言文教學(xué)時，就可以導(dǎo)入和作者或該文章背景有關(guān)的故事，而大多數(shù)學(xué)生都對故事有著濃厚的興趣，通過導(dǎo)入故事，來引發(fā)學(xué)生的興趣。二是可依采用懸念導(dǎo)入，這種導(dǎo)入形式充分的利用了學(xué)生的好奇心。通過激起學(xué)生對于懸念的好奇，來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，或提高學(xué)生在課堂學(xué)習的專注力度，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。(2)采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法作用于高中語文課堂教學(xué)，可提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，并使學(xué)生對于語文學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣。在利用情境教學(xué)法時，需要注意情境的構(gòu)建需要貼切教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建情的過程中，教師還需要不斷分析高中學(xué)生的心理特點，找準學(xué)生的喜好，從而使構(gòu)建的情境迎合學(xué)生的喜好。引導(dǎo)學(xué)生進入到該情境中，并采用正確的方法來提起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對該課程的學(xué)習產(chǎn)生較高的學(xué)習熱情。情境的創(chuàng)設(shè)可采用一些工具，如播放和課本有關(guān)的音樂，通過優(yōu)美的音樂來吸引學(xué)術(shù)，提高學(xué)生的專注度。同時，還可以播放一些和課文有關(guān)的圖片，通過圖片把學(xué)生代入到課堂教學(xué)中。

四、加強對多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的運用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師往往只需要借助課本、黑板以及粉筆就可以完成。而這種單一的教學(xué)工具已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的語文教學(xué)需要。教師口頭講述、黑板上寫寫畫畫，已經(jīng)無法具象的表達課文內(nèi)容。而利用多媒體進行語文教學(xué)，可突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達到的效果。教師通過多媒體展開教學(xué)，可播放和課文有關(guān)的影片、圖像，使模糊的課文內(nèi)容更加形象化。如進行《再別康橋》這一課程教學(xué)時，就可以在網(wǎng)上搜尋有關(guān)“康橋”的圖片，從而讓學(xué)生了解到康橋的美。另外，在進行該課程教學(xué)時，教師還會請同學(xué)來朗誦這一首詩。這時，就可以通過多媒體來播放背景音樂，從而使朗讀更加優(yōu)美，提高該朗讀活動的效果，并使學(xué)生切實的感受到作者的情感，實現(xiàn)情感上的共鳴。而網(wǎng)絡(luò)，也是現(xiàn)代化教學(xué)工具之一，網(wǎng)絡(luò)所帶來的是非常廣泛的教學(xué)資源?，F(xiàn)階段，高中語文教學(xué)的開展，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集和教學(xué)有關(guān)的各類資源，如一些PPT課件等。

五、做好教學(xué)反思工作

教師在語文課堂教學(xué)中，還需要做好不斷的總結(jié)和反思。目前，很多語文教師在開展語文課堂教學(xué)時，都會存在這樣或那樣的問題，這些問題如果沒有進行仔細的思考，就會一直存在于課堂教學(xué)中，有些問題如果沒有及時處理，就會影響教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，語文教師開展總結(jié)和反思極為重要。通過總結(jié)來找出教學(xué)過程中存在的問題，并通過反思來分析這些問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的突破口，制定科學(xué)合理的解決方案，從而不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)和反思可以從以下幾點出發(fā):(1)教師在教學(xué)過程中，要善于觀察教學(xué)成效，如在進行教學(xué)方法的創(chuàng)新時，就需要及時的對教學(xué)效果進行評價，并總結(jié)好的地方，吸取教訓(xùn)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。同時，教師還需要對教學(xué)中存在的問題進行總結(jié)，做好記錄工作，同校的語文教師可進行教學(xué)經(jīng)驗上的共享，吸收他人好的東西，并不斷實踐到自身教學(xué)中。(2)教師在面臨教學(xué)問題時，一定要保持理性的心態(tài)。如某一階段教學(xué)質(zhì)量、效率不高，就需要對該階段教學(xué)中存在的問題進行反思，通過反思來認清自身的不足之處，并找到合適的方法來改善這些問題。六、總結(jié)現(xiàn)階段，想要提高高中語文課堂教學(xué)的效率，還需要明確合理的教學(xué)目標，同時轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法并運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中，教師還需要做好總結(jié)和反思，認識到自身的不足，并通過學(xué)習、創(chuàng)新和實現(xiàn)來不斷提高自身的素質(zhì)，從而促進教學(xué)水平的提升。

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