電子版教案精選(九篇)

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第1篇：電子版教案范文

【自主學(xué)習(xí)】 一、基礎(chǔ)知識：

1、洛倫茲力 ：運(yùn)動電荷在磁場中受到的磁場力 叫洛倫茲力。通電導(dǎo)線所受到的安培力實(shí)際上是作用在運(yùn)動電荷上的洛倫茲力的的宏觀表現(xiàn)

2、洛倫茲力的方向：用左手定則判定 注意（教科版選修3-1教材P95圖3-4-3）

（1）判定負(fù)電荷運(yùn)動受洛倫茲力的方向，使四指指向負(fù)電荷運(yùn)動的方向，讓磁感線垂直從手心穿過，大拇指所指相反方向?yàn)樨?fù)電荷受到洛倫茲力的方向。

（2）洛倫茲力的方向總是既垂直于電荷運(yùn)動方向 又垂直于磁場方向 即總是垂直于電荷運(yùn)動方向和磁場方向所決定的平面。

3、洛倫茲力的大小f= qvBsinθ 其中是帶電粒子的運(yùn)動方向與磁場方向的夾角。

（1）當(dāng)=90°，即v的方向與B的方向垂直時，f= qvB ，這種情況下洛倫茲力 最大 。

（2）當(dāng)=0，即v的方向與B的方向平行時，f= 0 最小。

（3）當(dāng)v=0， f= 0，表明：磁場只對相對于磁場運(yùn)動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。

4、洛倫茲力作用效果：洛倫茲力總是垂直于電荷運(yùn)動方向，洛倫茲力不做功，洛倫茲力只改變運(yùn)動電荷的速度 方向，不改變運(yùn)動電荷的速度 大小 。

5、帶電粒子在磁場中運(yùn)動（不計(jì)其它力）

（1）若v//B，帶電粒子以速度v做 勻速直線運(yùn)動（此情況下洛倫茲力f=0）

（2）若vB，帶電粒子在垂直于磁感線的平面內(nèi)以入射速度v做勻速圓周運(yùn)動。①向心力由洛倫茲力提供： qvB =m ②軌道半徑公式：R=

③周期：T==，頻率：f= 角速度：ω=Φ/t=2π/T

二、重難點(diǎn)：怎樣確立帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動的圓心、半徑及運(yùn)動時間？

（1）圓心的確定：洛倫茲力f指向圓心，fv，畫出粒子運(yùn)動軌跡上任意兩點(diǎn)（一般是射入和射出磁場的兩點(diǎn)）的f的方向，其延長線的交點(diǎn)為圓心；圓心必定在弦的中垂線上――如圖圓心必定在弦AB的中垂線上。

（2）半徑的確定、計(jì)算：半徑的計(jì)算一般利用幾何知識。

（3）運(yùn)動時間的確定：圓心角的大小，由公式

t=×T可求出運(yùn)動時間，若單位

為弧度則運(yùn)動時間為。如圖，應(yīng)注意：①速度的偏向角等于弧AB所對的圓心角。

②偏向角與弦切角的關(guān)系為：180°，=360°-2

例 如圖，在某裝置中有一勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向垂直于Oxy所在的紙面向外。某時刻在x=l0、y=0處，一質(zhì)子沿y軸的負(fù)方向進(jìn)入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個粒子進(jìn)入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質(zhì)子與粒子的相互作用。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m，電荷量為e。

（1）如果質(zhì)子經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)O，它的速度為多大？

（2）如果粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時間在坐標(biāo)原點(diǎn)相遇，粒子的速度應(yīng)為何值？方向如何？

解析：①質(zhì)子運(yùn)動軌跡如圖，圓心在x=處

半徑r1= ⑴

又r1= ⑵

⑶

②質(zhì)子從x=l0處至達(dá)坐標(biāo)原點(diǎn)O處的時間

t= ⑷ 質(zhì)子運(yùn)動周期TH= ⑸

⑹ 粒子的周期 ⑺ ⑻

兩粒子的運(yùn)動軌跡如圖 由幾何關(guān)系得： ⑼ 又 ⑽

解得： 與x軸正方向的夾角為。

【針對訓(xùn)練】

1、 圖為云室中某粒子穿過鉛板P前后的軌跡。室中勻強(qiáng)磁場的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）。由此可知此粒子（ A ）

A、一定帶正電

B、一定帶負(fù)電

C、不帶電 D、可能帶正電，也可能帶負(fù)電

2、圖為一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點(diǎn)出發(fā)，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T，那么圓運(yùn)動的半徑為5.69×10-5m，經(jīng)過時間5.95×10-12s，第一次經(jīng)過x軸。（m=9.1×10-31kg）

3、如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場的邊界上，有兩個質(zhì)量和電量均相同的正、負(fù)離子，從O點(diǎn)以相同的速度射入磁場中，射入方向均與邊界成角。若不計(jì)重力，關(guān)于正、負(fù)離子在磁場中的運(yùn)動，下列說法正確的是（ B ）

A、運(yùn)動的軌道半徑不相同

B、重新回到邊界的速度大小和方向都相同

C、重新回到邊界的位置與O點(diǎn)距離不相同

第2篇：電子版教案范文

（2017年9月11~~9月15日二中）

一、教育教學(xué)處的工作

1、本次接待的是二中高一年級8個班的420名學(xué)生，選擇的課程有：戶外拓展、創(chuàng)意空間、手工制作、木工木藝、自救互救、機(jī)器人創(chuàng)新制作、心理拓展、國防教育七個模塊八個項(xiàng)目。從本期接待情況看，全體教官和老師們均能以飽滿的熱情和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度迎來基地參加實(shí)踐活動的學(xué)生，并且為做好“開始第一課”做好了充分的準(zhǔn)備工作。從學(xué)生進(jìn)校的管理到進(jìn)入課堂，大家均能做到有條不紊，井然有序；認(rèn)真上課，引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動。

3、教育教學(xué)工作：

（1）老師們都能按時的完成上傳項(xiàng)目活動照片的任務(wù)。一定要注意照片的質(zhì)量。

（2）提前與本學(xué)期來實(shí)踐的所有學(xué)校進(jìn)行了溝通確認(rèn)，以便及時進(jìn)行調(diào)整。于本月18日來實(shí)踐的西寧五中進(jìn)行了較為細(xì)致的接洽。并收集參訓(xùn)學(xué)生相關(guān)報(bào)表轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)人員做好預(yù)前接待準(zhǔn)備。

（4）開學(xué)教案檢查情況：教師們均能按照所任項(xiàng)目備詳案，案面整潔，字跡清楚，備課程序較規(guī)范，層次較清晰；不足：個別老師教案欠缺規(guī)范，授課時間和學(xué)段無標(biāo)注，目標(biāo)欠明確，無教學(xué)進(jìn)度，希望及時修正。

（5）今后每期補(bǔ)充教案及每期教學(xué)反思一定要標(biāo)注實(shí)踐學(xué)校和實(shí)踐時間。

另外關(guān)于教案和補(bǔ)充教案和教學(xué)反思的檢查，各位老師要主動交給部長檢查，請各位部長在每周檢查教案時認(rèn)真檢查簽字并將檢查結(jié)果以電子版。教學(xué)教研處將定期抽查并公示。

二、問卷調(diào)查反饋

通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，總結(jié)出存在的問題及建議如下：

    老師：感受學(xué)生在參與實(shí)踐活動中變化較大，自理能力和自我行為有了提高，禮貌待人和紀(jì)律性加強(qiáng)了，學(xué)會了感恩，激發(fā)了潛能和自信，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，對以后學(xué)習(xí)和工作有將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。提出建議：課程應(yīng)再增強(qiáng)點(diǎn)挑戰(zhàn)性和操作性，多給學(xué)生體驗(yàn)和分享的空間。鼓動人心，同心協(xié)力，高空項(xiàng)目，勇渡金沙江等系列項(xiàng)目比較受歡迎。希望教育中心能夠開出這些課。

學(xué)生：認(rèn)為在實(shí)踐活動中收獲很大，體會到了“一個人勢單力薄，融入團(tuán)隊(duì)就能立于不敗，一滴水很快揮發(fā)，匯入大海就成波濤澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整個大海就是你的了，因?yàn)槟阋押驼麄€大海融合在一起，這就是融入的力量?！钡恼嬲x，對團(tuán)隊(duì)有了新的的認(rèn)識。尤其表達(dá)了對辛勤付出的教官和老師的感恩之情。需要改進(jìn)中提到：水房熱水需求無法滿足，只能喝自來水；宿舍的設(shè)施有些破舊和損壞，大多提出希望食堂飯菜鹽量再淡些，增設(shè)一家小超市補(bǔ)充一些給養(yǎng)。

三、下期工作安排：

1、9月18日—9月22日接待的是西寧五中高一年級6個班約343名學(xué)生（其中清真37名），所選課程為戶外拓展、服裝及其技術(shù)、創(chuàng)意空間、手工制作（中國結(jié)）、機(jī)器人創(chuàng)新制作、心理拓展、家政與生活技術(shù)、電子制作（手工焊）八個模塊，請有課的教師提前做好準(zhǔn)備。

2、再次強(qiáng)調(diào)：根據(jù)創(chuàng)城的要求，老師們的教案中在情感態(tài)度價值觀上、分享中都需要加一些內(nèi)容，同時根據(jù)學(xué)校德育主題教育計(jì)劃，在每一周的教案中，都要體現(xiàn)活動主題，電子版共享到群里，請老師們仔細(xì)按照要求，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完善。此項(xiàng)工作大家積極配合，不容懈怠。

3、經(jīng)校行政會研究決定：每周一各部要強(qiáng)化本期實(shí)踐活動的安全教育和主題教育在教學(xué)活動中的貫穿；每周五下午各部按照自己部室特點(diǎn)制定上報(bào)的教研主題進(jìn)行小教研，要形成常態(tài)----每月三次小教研。對教學(xué)中出現(xiàn)的得失以及開設(shè)課程進(jìn)行交流反饋，做好記錄。

4、強(qiáng)調(diào)周一開營前的相關(guān)老師的準(zhǔn)備工作做到萬無一失，且扎實(shí)有效?？紤]天氣問題做好應(yīng)急預(yù)案，室內(nèi)室外都要做好準(zhǔn)備。                  

 

 

 

西寧市中小學(xué)生社會實(shí)踐教育中心

第3篇：電子版教案范文

學(xué)科教學(xué)電子白板問題解決辦法

近年來，信息技術(shù)教育在學(xué)科教學(xué)中日益廣泛，交互式電子白板作為信息技術(shù)教育的主體在日常教學(xué)中應(yīng)用更廣。它不僅可以強(qiáng)化教學(xué)上的互動，提升學(xué)習(xí)的效能，提供學(xué)生活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也容易建立師生間良好的教學(xué)關(guān)系。

交互式電子白板比傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)更能提高學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)成效。筆者的教室是電子白板教室，計(jì)算機(jī)白板的合作學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生溝通與問題解決能力。這種能力的培養(yǎng)必將奠定學(xué)生在未來職場中建立合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

但在學(xué)科教學(xué)的電子白板使用中，仍然存在的許多問題，許多學(xué)校電子白板使用的差異仍然非常大，普遍存在以下問題：

1.電子白板的使用仍然處在最基本的階段，只作為演示的平臺。許多老師在運(yùn)用時多半仍是采用主講者演說式的教習(xí)模式，礙于時間及場地或訓(xùn)練人員的人力限制，往往無法提供教師與學(xué)生互動的電子白板操作練習(xí)。

2.電子白板的實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練太少，且缺乏專門的培訓(xùn)平臺，不能很好的進(jìn)行使用。電子白板的實(shí)訓(xùn)操作根本沒有一對一輔導(dǎo)的平臺，當(dāng)我們的教師在設(shè)計(jì)教案或演示文稿時，遇到問題或瓶頸，無法向信息輔導(dǎo)人員進(jìn)行一對一的現(xiàn)場咨詢，或 E-mail咨詢的專業(yè)協(xié)助。

3.電子白板的操作訓(xùn)練時間明顯不足，且培訓(xùn)面過窄。

雖然在電子白板安裝完成后，對所在學(xué)校的信息員進(jìn)行簡單的操作訓(xùn)練，但實(shí)際上廠家的安裝員對白板的使用也不怎么嫻熟，培訓(xùn)的仍然是最簡單的部分，且由于教學(xué)時間與經(jīng)費(fèi)的關(guān)系，不能進(jìn)行全員使用的培訓(xùn)，造成的后果是，此項(xiàng)新的教學(xué)工具在很長的一段時間內(nèi)使用的人員太少。

4.我們的老師在操作中都是使用書商所贈送的電子書，它的呈現(xiàn)方式是屬于較制式化，而不太能加以修改來適合學(xué)生練習(xí)用。

在很多時候，我們以為電子白板是為教師設(shè)計(jì)的，這其實(shí)是概念上的錯誤，電子白板作為師生教與學(xué)互動的載體，它不僅承擔(dān)著教師的講授任務(wù)，且承擔(dān)著學(xué)生的互動練習(xí)的任務(wù)。

5.我們的老師無法取得像專業(yè)操作人員嫻熟的操作技巧，且總害怕會將新科技的玩意弄壞，導(dǎo)致電子白板經(jīng)常在“落塵狀態(tài)”。

當(dāng)教師的科技素養(yǎng)有落差顯得不足時，并無法得到專業(yè)人員及時的指導(dǎo)與培訓(xùn)。我們的老師覺得互動電子白板對教學(xué)有幫助、覺得容易使用、抱持的使用態(tài)度為正面時，老師對互動電子白板教學(xué)設(shè)備的接受度則會提高。反之，如果感到困難重重，又需花費(fèi)大量時間，則相對的使用意愿會大大地降低。每位教師個人的專長都是不同的，我們老師無法因?yàn)槟挲g較長或?qū)π驴萍籍a(chǎn)品使用有困難等因素，而可以廠家培訓(xùn)人員的及時培訓(xùn)。而且有部分老師總是害怕操作不當(dāng)白板會壞掉，擔(dān)心的結(jié)果則是白板的長期不用。

總之，在電子白板科技在課堂中對老師和學(xué)生的效能上，教育決策機(jī)構(gòu)所希望的與現(xiàn)實(shí)的情況可能是完全不同的。因此，讓真正實(shí)際從事第一線教學(xué)者來指導(dǎo)教師，可能較廠商非專業(yè)教師的培訓(xùn)員能夠發(fā)揮實(shí)際的效用。

那么，我們有沒有辦法來在目前的情況下解決這些難題，能夠使高科技的東西經(jīng)常地高效地使用呢？

目前，在許多場所，電子白板的使用已經(jīng)相當(dāng)普及。無可諱言，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時，教師需預(yù)先編制結(jié)構(gòu)化的數(shù)字教材，才能流暢的進(jìn)行教學(xué)活動。而一個不熟練電子白板的老師，會大大地降低了它的存在和使用價值。

1.成立專屬電子白板網(wǎng)絡(luò)資源中心。讓老師可以容易找到或分享其電子白板教案設(shè)計(jì)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字教學(xué)資源搜索查看結(jié)果，筆者以關(guān)鍵詞“電子白板”進(jìn)行搜索相關(guān)教學(xué)資源，資源相當(dāng)匱乏。然而，縱使有相應(yīng)的資源，但大都是以 PPT的形式呈現(xiàn)，而不是電子白板的交互式資源。例如，其中有北京某著名小學(xué)，介紹他們推廣電子白板使用的成果，并有各地的學(xué)校前往參訪的照片。但這不是身為教師的我們所迫切需要的資源?？偠灾?，這些教師設(shè)計(jì)的教案，比較缺乏互動性，也沒有依不同年段、科目等來細(xì)分，致使有需要參考的老師仍需花相當(dāng)多的時間來搜尋，因此建議建立專屬管理機(jī)構(gòu)完成電子白板資源的橫向整理與使用。

2.與廠商合作，舉辦各類型的電子白板互動資源創(chuàng)作比賽，將比賽得獎的作品開放版權(quán)供老師下載使用。

目前，使用電子白板資源的學(xué)校非常多，而廠商確很少舉辦過類似的比賽。致使某些學(xué)校優(yōu)秀的作品無法分享出來。很多情況下，老師只能下載少得可憐的互動資源，但來修改應(yīng)用，以符合自己使用的需要，這種看得到卻吃不到的情況，殊為可惜。

3.設(shè)立專職的電子白板技術(shù)資源人員崗位。建議能讓對電子白板熟悉及信息能力強(qiáng)的老師，或是曾多次比賽得獎的老師能以借調(diào)的方式專職出來，定期巡回到各學(xué)校，進(jìn)行個別一對一指導(dǎo)有技術(shù)問題的教師，公布其每月計(jì)劃，以便可以預(yù)約可行的操作訓(xùn)練的時間。

4.建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。

建議建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。并呼吁更多的教師來加入，讓更多有心突破交互式白板教學(xué)設(shè)計(jì)的教師，可以到一個共同研究與相互切磋的網(wǎng)絡(luò)論壇的平臺，來分享使用電子白板的心得。

5.建立課堂電子白板資源回饋系統(tǒng)。對于各類電子白板資源的使用，建立一套專屬的回饋系統(tǒng)，該回饋系統(tǒng)能夠快速地對教師與學(xué)生使用中存在的問題和建議高效反饋，快速予以解決，有利于白板的推廣與使用。

6.有條件的學(xué)校購置實(shí)物投影機(jī)，配合電子白板系統(tǒng)使用。在美國小學(xué)，實(shí)物投影機(jī)也是每間教室必備的設(shè)備，它可以補(bǔ)足電子白板無法呈現(xiàn)的圖書或?qū)W習(xí)的部分，也可以結(jié)合電子白板的投影設(shè)備，二者若能相輔相成，教師的教學(xué)效率可以大大地提升，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加倍。

總之，電子白板能夠全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生更專注，而且老師和學(xué)生都喜歡使用它。根據(jù)筆者對部分學(xué)校教師與學(xué)生的采訪，大多數(shù)教師與學(xué)生還是喜歡使用電子白板，卻礙于各類條件限制而不能達(dá)到嫻熟地使用，致使電子白板束之高閣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué).高等教育出版社，2005，8.

第4篇：電子版教案范文

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新，課堂的教學(xué)也隨之進(jìn)行了改革，以前的板書板圖現(xiàn)在可用多媒體來取代；從以前的純理論講述變成現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、合作教學(xué)等等；從以前的黑白版普通教材變成現(xiàn)在五彩斑斕的各式各樣的課本。那么，我們的教學(xué)中就會出現(xiàn)這些問題：如何選擇學(xué)生的教材？教師上課如何正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)？教師上課如何正確地運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)？學(xué)校教研室又該如何進(jìn)行工作？學(xué)校的課堂管理是否應(yīng)該隨之加強(qiáng)等。為了解決這些問題的存在，為了使學(xué)校的教學(xué)按照正確的方向前進(jìn)，學(xué)校與教師必須對現(xiàn)代教育條件下的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的考察與分析，之后，再做出對癥下藥的處理辦法。

2現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)改革對策

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)應(yīng)該采用合理的對策，主要從加強(qiáng)學(xué)校的管理制度、合理使用遠(yuǎn)程教學(xué)方法、教研室按時按照正確的方式方法完成教研活動、加強(qiáng)教師正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)以及正確地選擇學(xué)生的使用教材與習(xí)題課本這幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1加強(qiáng)學(xué)校課堂管理

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，教育教學(xué)的設(shè)備也不斷增多，教學(xué)器材也有了新的面貌，這些設(shè)備的上市，給我們的教學(xué)帶來了很大的幫助。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，學(xué)校提供專業(yè)微機(jī)室，批量的電腦各就各位，為學(xué)生和教師提供良好的學(xué)習(xí)場所與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理，因?yàn)槲C(jī)自身的體積較大，教師在主機(jī)前授課過程中，由于視線受到阻礙，很難觀察到學(xué)生們在下面有沒有搞動作或是溜號的現(xiàn)象，所以上計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的時候，學(xué)校應(yīng)該增加教師的數(shù)量，以便更好地管理課堂秩序與學(xué)生的聽課質(zhì)量。還有一些其他的科目，在新設(shè)備儀器的使用時，應(yīng)該注意其人身安全，并保證設(shè)備儀器不被損壞，也需要增加老師的數(shù)量，并不斷進(jìn)行安全教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也被廣泛使用，學(xué)生的手機(jī)現(xiàn)在都已升級為智能化手機(jī)，在課堂教學(xué)中會出現(xiàn)學(xué)生在教室上課時，一邊聽課一邊玩手機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)生們用手機(jī)打游戲、看電子書、上網(wǎng)聊天、看電影的現(xiàn)象越來越多，學(xué)生本身自制力差，因此學(xué)校應(yīng)該控制網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)樓附近的信號程度，行政管理部門應(yīng)該對學(xué)生上課違紀(jì)的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格的懲治，殺一儆百，使學(xué)生不敢大肆妄為地目中無師。通過加強(qiáng)學(xué)校對課堂的管理制度，學(xué)生在課堂上才會更加認(rèn)真，學(xué)校的教學(xué)才會順利完成。

2.2教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的正確使用

現(xiàn)代教育技術(shù)中最常見的就是多媒體的使用，以前的教學(xué)中都是主要以手寫教案為主，在教學(xué)方法，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前提下進(jìn)行的。現(xiàn)代的教學(xué)材料基本都是以電子版為主，比如電子版教案、電子版教學(xué)計(jì)劃、電子版作業(yè)等等，教師用多媒體的教學(xué)取代了板書板圖，甚至有個別教師連說話都懶得說，一味地給學(xué)生播放幻燈片，讓學(xué)生在下面記筆記，這種對多媒體的使用是不正確的行為，多媒體可以將一些抽象的事物的形態(tài)用幻燈片或視頻進(jìn)行播放，目的是將物體狀態(tài)更形象地浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對知識內(nèi)容具有更深刻的理解。如果教師用多媒體直接把教案內(nèi)容放映在屏幕上，那么對教學(xué)有什么意義呢?學(xué)生會感覺更加枯燥與乏味，而失去學(xué)習(xí)的欲望。適當(dāng)?shù)陌鍟鍒D可以增加教師的基本功，可以使教師在授課過程中，對教課內(nèi)容有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。

2.3學(xué)生教材的合理使用

學(xué)生的教材是一直陪伴在學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的伙伴，教材不僅是教學(xué)工具，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。圖書館里的書籍是越來越多，新穎的版本越來越吸引人們，那么學(xué)校到底該為學(xué)生們選擇什么樣的課本作為教材呢？首先學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真地謹(jǐn)慎地選擇學(xué)生的使用教材，教材一定是正規(guī)出版社出版的，要滿足學(xué)生與老師的共同需要，掌握教材的難易程度應(yīng)適中，更好地使更多的學(xué)生受益；其次，教材中的教學(xué)內(nèi)容不僅要吸引學(xué)生，還要有一定的趣味性，更要有良好的科學(xué)性、靈活性、拓展性、合理性及正確的邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠在自學(xué)的情況下，不被知識內(nèi)容錯誤引導(dǎo)而混淆;還有在選擇學(xué)生的習(xí)題冊的時候，要注意選擇合適的習(xí)題冊，要選擇題材多樣，題量適中，內(nèi)容廣泛既豐富的習(xí)題冊，既要達(dá)到練習(xí)的目的，又能使學(xué)生接受。

2.4遠(yuǎn)程教學(xué)法的合理使用

在現(xiàn)代教學(xué)條件不斷進(jìn)步的情況下，遠(yuǎn)程教學(xué)法也陸續(xù)出現(xiàn)在了教育教學(xué)中，遠(yuǎn)程教學(xué)有課堂遠(yuǎn)程教學(xué)，還有課下遠(yuǎn)程教學(xué)。課上遠(yuǎn)程教學(xué)就是在課堂上，教師通過遠(yuǎn)程的技術(shù)，接受國外或者外界的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)國外或外界的先進(jìn)的科學(xué)知識。這種教學(xué)方法不同于其他教學(xué)方法，學(xué)生在教師教學(xué)中可以隨時隨地向老師進(jìn)行提問，老師會及時給出正確解答，但是運(yùn)用課堂遠(yuǎn)程教學(xué)方法的課堂上，學(xué)生就不能及時提問，那么怎么解決這個問題呢？首先這種教學(xué)也必須要求有指導(dǎo)老師在場，需要在教師接受遠(yuǎn)程教學(xué)之前給學(xué)生們講一下學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們及時將自己發(fā)現(xiàn)或遇到的問題記錄在自己的課堂筆記上，過后再與指導(dǎo)教師溝通，請指導(dǎo)教師為學(xué)生們輔導(dǎo)，并且指導(dǎo)教師要安排作業(yè)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；課下遠(yuǎn)程教學(xué)法，是學(xué)生在課后自己上網(wǎng)連接遠(yuǎn)程課程，這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多教師的講解，但是這種教學(xué)方法只適合學(xué)生自己自發(fā)的學(xué)習(xí)，不適合運(yùn)用在教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生課后很不容易積極地找時間去認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

2.5教研室教研的活動計(jì)劃的運(yùn)作

在現(xiàn)代教學(xué)條件下的課堂教學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)課標(biāo)不斷革新的過程中，總是不斷地出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象和問題，所以必須要加強(qiáng)教研室教研的教研活動。各個學(xué)校教研室都有一定的工作職責(zé)，教研室是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)管理任務(wù)的，教研室在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，完成相關(guān)專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)管理任務(wù)。及時地組織相應(yīng)教學(xué)活動，積極認(rèn)真地研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)教師的管理工作，不斷督促教師應(yīng)嚴(yán)格教學(xué)，并應(yīng)監(jiān)督教師的教學(xué)情況，檢查教師的工作任務(wù)完成情況，只有這樣才能在現(xiàn)代教育的條件下，使教師不受到不良因素的影響，積極努力地以學(xué)生為中心。相信在學(xué)校、部門、教師的不斷努力下，一定會做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。學(xué)生可以通過校園的評價系統(tǒng)，對教師做出正確的評價，使教師正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷揚(yáng)長補(bǔ)短，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。相信在教師不斷的努力下，教育出來的學(xué)生也一定是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，不論是學(xué)習(xí)、自身文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等都會得到提高。

3結(jié)語

第5篇：電子版教案范文

開放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)寫作指導(dǎo)注意事項(xiàng)

省電大于2009年對電大開放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了修訂，并出臺了新的教育實(shí)施方案，我市電大也對《集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊》作出了相應(yīng)的修改、補(bǔ)充和調(diào)整。現(xiàn)將相關(guān)注意事項(xiàng)通知如下：

一、關(guān)于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實(shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實(shí)踐報(bào)告為二稿，電子版見山東電大在線或?yàn)I州電大在線。

1.法學(xué)專業(yè)：內(nèi)容包括2000字以上的社會調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二級，畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語言文學(xué)（師范）：

內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí)和6000字以上的畢業(yè)論文。教學(xué)實(shí)習(xí)又包括實(shí)習(xí)方案、教案和3000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告。教學(xué)實(shí)習(xí)的方案、教案和實(shí)習(xí)報(bào)告均可一次打印成型，具體要求見“實(shí)施方案”，教學(xué)實(shí)習(xí)成績?yōu)楹细?、不合格二級，?shí)習(xí)報(bào)告的打印參考實(shí)踐報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容要求；畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理：內(nèi)容為3000字以上的教育管理實(shí)踐報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實(shí)踐報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二級制。畢業(yè)論文不再要開題報(bào)告，成績?yōu)榘俜种?。注意不要把教育管理?shí)踐報(bào)告寫成調(diào)查報(bào)告，另外，論文選題不能選學(xué)科教學(xué)，要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學(xué)教育：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語教育專業(yè)：內(nèi)容為教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。整個教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目必須經(jīng)過簡短分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評估和撰寫4000字以上的鑒定報(bào)告幾個階段。

具體過程包括：項(xiàng)目啟動、問題分析及方案設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報(bào)告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報(bào)告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學(xué)實(shí)施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求附500字的模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成績?yōu)椋汉细瘛⒉缓细?。論文的成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計(jì)學(xué)：內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求詳見省電大《教學(xué)實(shí)施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經(jīng)濟(jì)學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

11.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)有開題報(bào)告、中期考核、論文答辯。學(xué)生必須獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；論文正文前附《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，后附參考文獻(xiàn)；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊，詳細(xì)要求見省電大新《實(shí)施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數(shù)學(xué)與應(yīng)用教學(xué)：內(nèi)容包括教育實(shí)習(xí)和5000字以上的畢業(yè)論文。

對于正在從事教學(xué)工作的學(xué)生要求：①提交所在學(xué)校對其教學(xué)工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復(fù)印件，加蓋印章）②提交兩學(xué)時的中學(xué)教學(xué)教案，可以打印。③提交一份個人從教經(jīng)歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據(jù)以上材料評定其實(shí)習(xí)成績。成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分。

課程設(shè)計(jì)要求從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時間為3周，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間3周，要求寫出實(shí)習(xí)日記，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)實(shí)習(xí)2周以上，要求寫出畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)設(shè)計(jì)不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

<二>?？疲核姓撐暮蛯?shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印，論文和實(shí)踐報(bào)告均為二稿，電子版見山東電大在線或?yàn)I州電大在線。

1.漢語言：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學(xué)教育：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會計(jì)學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護(hù)理學(xué)：內(nèi)容為畢業(yè)實(shí)習(xí)和3000字以上的畢業(yè)論文。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有護(hù)理學(xué)原理、內(nèi)科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、外科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、急診護(hù)理等六項(xiàng)，成績?yōu)榘俜种疲厴I(yè)論文成績?yōu)楹细?、不合格二級。詳?xì)要求見省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》。

10.旅游酒店管理：內(nèi)容包括模擬訓(xùn)練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓(xùn)練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實(shí)踐報(bào)告，成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級。

11.計(jì)算機(jī)信息管理：內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三項(xiàng)。前兩項(xiàng)內(nèi)容成績均為百分制，第三項(xiàng)內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、測量實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐四部分。建筑實(shí)訓(xùn)2周，主要根據(jù)5次習(xí)題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力可根據(jù)平時學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)進(jìn)度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實(shí)習(xí)不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業(yè)實(shí)踐活動結(jié)束，要求提交：實(shí)習(xí)單位鑒定、實(shí)踐日記、實(shí)踐報(bào)告（技術(shù)論文），成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業(yè)的社會實(shí)踐，除護(hù)理學(xué)和計(jì)算機(jī)為百分制外，調(diào)查報(bào)告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護(hù)理為合格、不合格二級，計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

本?？拼蛴∫笠娤嚓P(guān)部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)手冊》相關(guān)部分，同時結(jié)合省電大新修訂的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案，因?yàn)椴煌瑢I(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)材料除個別專業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，專科一般裝4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內(nèi)容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”字樣改為“開放教育”字樣。要求學(xué)員認(rèn)真參閱《濱州廣播電視大學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊》。

第6篇：電子版教案范文

一、研究目標(biāo)

（一）學(xué)生方面。使學(xué)生學(xué)習(xí)有路，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式既有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有學(xué)習(xí)過程，對于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，更應(yīng)是一條容易通過的學(xué)習(xí)之路；使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁，學(xué)習(xí)是漫長而又苦澀的活動，只有不斷成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量，導(dǎo)學(xué)案設(shè)置能夠做到“低起點(diǎn)、小臺階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強(qiáng)上下一個臺階的信心和勇氣；使學(xué)生學(xué)習(xí)有方法，學(xué)會方法。導(dǎo)學(xué)案明確了指示學(xué)什么、如何學(xué)、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。

（二）教師方面。一方面為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，活躍課堂氣氛，探索并實(shí)踐一條行之有效的教學(xué)方法，另一方面為了打造一個不斷探索、積極向上的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）教學(xué)資源方面。為了通過團(tuán)體的努力，積極思考、探索并實(shí)踐出一系列豐富的教學(xué)資源，供計(jì)算機(jī)教研室全體老師共享。

二、學(xué)案編寫

（一）教材與等級考試相結(jié)合。學(xué)案的編寫應(yīng)立足于教材，并結(jié)合全國計(jì)算機(jī)一級MsOffice等級考試的要求，精選教材中的項(xiàng)目匯編成一本學(xué)案。

（二）學(xué)案有統(tǒng)一的模板。每份學(xué)案有統(tǒng)一的模板格式，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、練一練、項(xiàng)目評估、知識拓展等。在學(xué)習(xí)任務(wù)中有知識回顧、小百科，且針對學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)了提示，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)。

（三）學(xué)案提供電子版。由于職業(yè)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基本都是在機(jī)房上課，所以無需發(fā)放紙質(zhì)版，只需在上課之前將電子版學(xué)案放在教學(xué)資源庫的平臺上，學(xué)生上課時可自行下載使用。每個項(xiàng)目學(xué)案中有1個文件和2個文件夾：“學(xué)案”word版文檔和“素材”、“樣文”兩個文件夾?！八夭摹蔽募A中提供了學(xué)案中要求學(xué)生完成的原材料或一些輔助閱讀材料，“樣文”文件夾中提供了“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“練一練”和“知識拓展”中的樣文供學(xué)生參考，便于對比參照及時發(fā)現(xiàn)問題，自主解決。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成教學(xué)特色。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師從傳授知識到教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式改變知識的傳遞方法，傳統(tǒng)教學(xué)沿用知識、教材、教師、教案和學(xué)生之間的單一線性知識傳遞過程，知識必須通過教師加工再傳授給學(xué)生，學(xué)生處于“接收”狀態(tài)，缺乏自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)則建立起知識、教材、教師、學(xué)案和學(xué)生之間的新的關(guān)系型知識傳遞，教材主要傳遞陳述性知識，學(xué)案主要傳遞策略性知識，教師更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）注重“精講多練，重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方式。所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)仿范，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率。利用資源庫中的電子學(xué)案，分解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)項(xiàng)目，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，使各種優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)，教學(xué)成效顯著。

（四）嚴(yán)格教學(xué)，提高考證通過率。在學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中引入大量的計(jì)算機(jī)等級考試的知識點(diǎn)和練習(xí)題，進(jìn)而提高了全國計(jì)算機(jī)一級MSOffice等級考試的通過率，發(fā)揮了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最大功效。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式注重“讀、聽、寫、練、思”的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)案的不同項(xiàng)目前用紅色字體分別標(biāo)注了讀、聽、寫、練、思，學(xué)生一目了然，心領(lǐng)神會。

（二）基礎(chǔ)題與拔高題有機(jī)集合，體現(xiàn)分層教學(xué)。練一練環(huán)節(jié)是對基礎(chǔ)知識的鞏固，而知識拓展環(huán)節(jié)則是對學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置的，這樣避免了課堂上任務(wù)完成快的同學(xué)無事可做的現(xiàn)象。

（三）分組教學(xué)。將班級同學(xué)按5-7人一組進(jìn)行分組，每組選一位小組長，小組長充當(dāng)小老師角色，解決組內(nèi)小問題，避免了同樣的問題老師重復(fù)講解，提高了效率。

（四）緊扣等級考試。在練一練和知識拓展的題目選擇中大部分精選了全國計(jì)算機(jī)一級B等級考試的模擬題，有利于同學(xué)們參加計(jì)算機(jī)等級考試。

第7篇：電子版教案范文

年，隨著奧運(yùn)鐘聲的即將響起，我校一年一度的傳統(tǒng)項(xiàng)目“華育杯”教學(xué)展示評優(yōu)活動已經(jīng)步入了第九個年度。華育杯是育才中學(xué)教學(xué)技能交流、展示的一個教學(xué)比武盛事，它激發(fā)、促成一代又一代育才青年教師迅速成長、成才。今年，育才中學(xué)第九屆“華育杯”教學(xué)展示評優(yōu)活動將配合我校綠色學(xué)校的申創(chuàng)，以我?？萍嘉幕?jié)為統(tǒng)領(lǐng)，以“和諧、關(guān)愛、可持續(xù)發(fā)展”為主題，從優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功、優(yōu)秀教學(xué)反思多種角度，通過比賽、評優(yōu)、展示多種形式在老、中、青教師中廣泛開展教育教學(xué)展示評優(yōu)活動，以此為契機(jī)形成良好的教學(xué)研討氛圍，為提高我校教育、教學(xué)質(zhì)量注入有力的催化劑。

二、活動對象：（高三教師除外）

1、教齡在4年以下的青年教師。（比賽）14人

理科：

文科：

2、35歲以下的青年教師。（評優(yōu)）

3、學(xué)科帶頭人，資深教師。（展示）

三、活動時間：年5月4日至5月31日

1、3月25日至4月11日：教管部、教工團(tuán)討論確定第九屆華育杯活動主題、內(nèi)容形式、時間節(jié)點(diǎn)及人員名單。

2、4月14日：校務(wù)會討論修訂“華育杯”方案。

3．4月15日至4月18日：（第9周）

（1）召開教研組長會議，布置華育杯工作安排，落實(shí)開課對象，聽課要求。

（2）召開教師動員大會，為華育杯的開展做前期宣傳動員及安排布置。

4、4月21日至4月25日：（第10周）

（1）收集參賽教師開課時間、班級、課題，并作統(tǒng)籌安排。

（2）布置展示組教師準(zhǔn)備參賽教案。

5．5月5日至5月9日：（第12周）

（1）收集展示組教師參賽教案。

（2）召開評委會議，議定評課標(biāo)準(zhǔn)，布置參賽組聽課安排。

（3）網(wǎng)上通知參賽組開課安排，布置聽課要求。

6、5月12日至5月16日：（第13周）

（1）參賽組教師開課，評課。

（2）評委會議，議定參賽組評優(yōu)等第。

（3）展示組教案評優(yōu)，產(chǎn)生展示組開課教師名單。

（4）安排展示組教師開課時間、班級、課題，并作統(tǒng)籌安排。

7、5月19日至5月23日：（第14周）

（1）網(wǎng)上通知展示組開課安排，布置聽課要求。

（2）召開評委會議，議定評課標(biāo)準(zhǔn)，布置展示組聽課安排。

8．5月26日至5月30日：（第15周）

（1）展示組教師開課，評課。

（2）評委會議，議定展示組教案，開課評優(yōu)等第。

9．6月2日至6月6日：（第16周）

收集華育杯參賽教案、課件、說課（電子版一份、打印版2份），一周內(nèi)交于教管部。

10、下學(xué)期開學(xué)務(wù)虛會：頒獎表彰。

四、活動內(nèi)容

1、優(yōu)質(zhì)課評選。

（1）必修課（2）選修課（3）主題教育活動

2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比。（教案、說課）

3、教學(xué)基本功評比。

（1）板書評比。（2）教態(tài)評比。

五、活動要求

1、參賽主題內(nèi)容要求：

參賽教師的參賽內(nèi)容盡可能圍繞“和諧、關(guān)愛、可持續(xù)發(fā)展”的主題，配合我?！皣壹壘G色校園”的創(chuàng)建和科技節(jié)的開展進(jìn)行設(shè)計(jì)。希望我校教師能積極參與，充分準(zhǔn)備，精彩展示，并在活動中互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。教研組其他成員積極對參賽教師進(jìn)行指導(dǎo)，開展集體備課，同伴互助，賽出好成績。

2、參賽要求：

（1）參賽組：教齡在4年以下青年教師必須參賽（14人）。

（2）展示組：35歲以下（包括35歲）教師原則上均需參加展示組教案設(shè)計(jì)評比，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生教案評優(yōu)登第，同時從優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教師中選拔出優(yōu)勝者進(jìn)行課堂展示，并進(jìn)行評優(yōu)。

（3）示范組：鼓勵學(xué)科帶頭人，資深教師積極開課，時間在整個學(xué)期內(nèi)任意選擇，開課前兩周，需通知教管部進(jìn)行網(wǎng)上公示。

3．聽課要求：

（1）比賽期間，教齡3年以下青年教師必須在華育杯期間聽滿8節(jié)課，寫好聽課記錄。

（2）35歲以下青年教師必須在華育杯期間聽滿6節(jié)課，寫好聽課記錄。35歲以上教師須在華育杯期間聽滿4節(jié)課。

（3）聽課記錄在課后自行交于教管部。

4．其它。

（1）開課地點(diǎn)盡可能選在多功能教室，充分發(fā)揮多媒體的功能，同時便于評委評獎。

（2）開課教師需在開課一周前準(zhǔn)備7份教案、說課打印稿，教案、說課、課件電子稿在賽后統(tǒng)一交至教管部存檔。

六、活動評比

1、指定評委

評委委員會由陳青云、汪秀紅、周維鎬、曹錚、胡芝娟、李強(qiáng)、尹德好7位老師組成。其中邀請陳青云校長擔(dān)任評委會主任，胡芝娟老師、曹錚老師任評委會副主任。聯(lián)絡(luò)員：曲媛（理科），龔翔（文科）。

2、注意事項(xiàng)

（1）每節(jié)課需保證每節(jié)課評委在4人以上。

（3）7名指定評委是比賽的最終評定責(zé)任人，通過評委委員會討論，確認(rèn)獲獎的人員和獎項(xiàng)。

3、評課要求

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）：應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)過程等內(nèi)容。要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，不僅要備知識點(diǎn)，還要備知識背后蘊(yùn)藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價值觀。

（2）說課：包括教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)；擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力；教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。

（3）上課：整節(jié)課結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理恰當(dāng)，在教學(xué)過程中努力體現(xiàn)二期課改課堂教學(xué)的精神，體現(xiàn)我校倡導(dǎo)的三自精神并能有效地將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)整合起來，以學(xué)生為主體的特色，努力提高課堂效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第8篇：電子版教案范文

1、 以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是( )。 (1分)

教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識

2、 數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。 (1分)

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

3、 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯誤的是( )。 (1分)

“至少能用3個新學(xué)的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次

4、 學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）。 (1分)

學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持

5、 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。 (1分)

直接強(qiáng)化策略

6、 現(xiàn)在需要對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價的說法，其中不合理的是（）。 (1分)

評價一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想7、 李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 (1分)

李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用

8、 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。 (1分)

frontpage

9、 一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。 (1分)

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

10、 根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ (1分)

信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

11、 下列關(guān)于總結(jié)性評價的陳述中不正確的是（ ）。 (1分)

總結(jié)性評價旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息

12、 下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點(diǎn)描述中不正確的是（ ）。 (1分)

有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

13、 李老師將教學(xué)評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對于下面3個細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（ ）。指標(biāo) 權(quán)重 得分 (1分)

1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能

14、 學(xué)校對張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（ ） (1分)

張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序

15、 以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時交流？ (1分)

msn16、 互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（ ）。 (1分)

在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動比人與人的互動更為重要

17、 李老師經(jīng)常會面臨一個問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?(1分)

數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的

18、 在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（ ）。 (1分)

教師

19、 電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用ie直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用ie直接瀏覽？（ ） (1分)

authorware

20、 下列對教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價的說法，不正確的是（ ）。 (1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

二、多選題

1、 研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）。 (2分)

小組成員的個人職責(zé)明確

均等的成功機(jī)會

小組有明確的目標(biāo)

組內(nèi)異質(zhì)

2、 李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施

教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個現(xiàn)象？（） (2分)

李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致

李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同3、 王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。 (2分)

*．gif

*．bmp

4、 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。 (2分)

查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫

利用flash、authorware等制作工具自己制作

到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

5、 教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（） (2分)

繪聲繪影

豪杰影霸

premiere

6、 教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。 (2分)

frontpage

dream weaver

authorware

flash

ms office

7、 你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的flash動畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（ ）。 (2分)

安裝flash插件

下載flash播放器并安裝

8、 在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。 (2分)

教學(xué)實(shí)施的環(huán)境

在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料

教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧

教學(xué)暖場活動設(shè)計(jì)9、 下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（）。評估項(xiàng)目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制) (2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

10、 下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（ ）。 (2分)

在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備

在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段

認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測驗(yàn)的問卷和試題

三、是非題

1、 與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。 (1分)

否

2、 教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。 (1分)

是

3、 教學(xué)評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。 (1分)

否

4、 評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。 (1分)

否

5、 教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。 (1分)

是

是

7、 按照使用對象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。 (1分)

否

8、 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1分)

是

9、 在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 (1分)

否

第9篇：電子版教案范文

（一）、“對話意識”

1、與《課程標(biāo)準(zhǔn)》對話 教師在備課前要與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高質(zhì)量的對話，特別是要全面深入地理解第一部分的“基本理念”和第四部分的“課程實(shí)施建議”。只有明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對教材和教學(xué)的要求才能保證備課不走彎路，真正為教學(xué)服務(wù)。

2、與教材對話 教師在備課時要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。要通過教材分析，弄清它的地位、作用和前后聯(lián)系，以把握新、舊知識的聯(lián)接點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生長點(diǎn)。

3、與同伴對話 新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅適合于學(xué)生，也適合教師。一個人的智慧畢竟是有限的，教師在備課時經(jīng)常會遇到憑個人的知識與智慧難以解決的問題和困難，必須依靠教師集體的力量才能解決。

4、與名師對話 特級教師和優(yōu)秀教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師備課時可資借鑒的寶貴資源。這些名師的課堂教學(xué)在許多方面都有其獨(dú)到之處。教師在備課時，參考一下這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)或觀看一下他們的課堂錄像，都會對自己開闊教學(xué)思路大有好處。

5、與學(xué)生對話 學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)情是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。只有了解學(xué)生，才能有的放失，因材施教，避免無效勞動，提高課堂教學(xué)效率。

（二）、“預(yù)設(shè)意識”

在《禮記.中庸》里有這樣一句話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有精心的預(yù)設(shè)才有高效的課堂，只有精心的預(yù)設(shè)才有精彩的生成。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時，要盡可能設(shè)計(jì)成板塊式的結(jié)構(gòu)，教學(xué)預(yù)案可以大體勾畫出一節(jié)課的大致思路，但不必細(xì)致到課堂上的每一句話怎么說。教師課堂上要提哪些問題，對于這些問題學(xué)生可能怎么回答，教師在課前要做到心中有數(shù)。教師在自己的教學(xué)預(yù)案中，應(yīng)留出足夠的教學(xué)空間，讓師生在課堂上對話交流，教師在教學(xué)預(yù)案中應(yīng)提一些富有思考性的大問題。在預(yù)案中要盡量做到：

1. 在備課時要盡可能地少設(shè)定，多設(shè)想 課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材當(dāng)然有其規(guī)定性，課標(biāo)、教材一經(jīng)確定就相對穩(wěn)定，而學(xué)生是動態(tài)有差異的，教師在備課時要洞悉學(xué)生心理和時代精神，構(gòu)建符合學(xué)生智力發(fā)展的情境。盡可能多地把學(xué)生考慮在內(nèi)，學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)置還是課堂組織方式的確立，都要以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為前提。在備課中，我們需要把自己放回到學(xué)生那個年齡層次，根據(jù)學(xué)生的心理特征和時代精神，盡可能地設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“可能”，設(shè)想學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“可 能”，設(shè)想其“可能”感興趣的問題。當(dāng)我們在獨(dú)立研究了課標(biāo)和教材之后，才可在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一般性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 在備課構(gòu)想中滲透應(yīng)變策略 課堂教學(xué)的開放必然帶來教學(xué)的多樣性、多變性，這就要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須擬設(shè)多樣性的應(yīng)對方案。作為預(yù)案，從教材內(nèi)容的角度看，要著力解決以下問題：一是在能夠產(chǎn)生多樣化解讀的內(nèi)容上，從拓展學(xué)生思路，優(yōu)化學(xué)生思維出發(fā)擬設(shè)應(yīng)對預(yù)案；二是在容易產(chǎn)生疑問的內(nèi)容上，多角度地?cái)M設(shè)應(yīng)對預(yù)案；三是在生成性問題上，誘導(dǎo)學(xué)生思辨，堅(jiān)持個性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造性，擬設(shè)應(yīng)對預(yù)案。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求看，要從學(xué)生的個體需求、交流合作需求以及其好奇和樂于探究的需求等來擬設(shè)應(yīng)對預(yù)案。課堂教學(xué)中的許多即時情況是我們無法預(yù)料的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)必須富有彈性，具有充分的應(yīng)變意識和策略。

（三）、反思意識

如果說課前備課是課堂的前奏，那么課后的批判性反思則可視為課堂的延續(xù)和沉淀，是課后備課。課后備課也稱為“第二次備課”，是教師課堂教學(xué)結(jié)束后，對課前準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和對學(xué)生原有知識技能水平的估計(jì)以及課堂教學(xué)過程的優(yōu)劣得失等逐項(xiàng)進(jìn)行反思、檢視、分析、評價、總結(jié)，以補(bǔ)救本次教學(xué)所失和改進(jìn)后續(xù)課堂教學(xué)的一項(xiàng)課堂教學(xué)后活動。課后反思實(shí)際上是一次避免教學(xué)重復(fù)的失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實(shí)踐到認(rèn)識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應(yīng)成為教師一種自覺的教學(xué)行為。

為了更好的提高備課的效率，我認(rèn)為應(yīng)該做好觀念上的轉(zhuǎn)變和制度上的改革。

1、改革教案的編寫形式，教案呈現(xiàn)形式力爭體現(xiàn)多樣化。

教案呈現(xiàn)的形式分為普通文本詳案、六格四欄式精品教案、電子版教案、書頭簡案、添頁式簡案等五種，以菜單的形式供教師自行選擇。其中以六格四欄式教案為重點(diǎn)。此模式六格是指課題及課時格、課型格、學(xué)習(xí)目標(biāo)格、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)格、教學(xué)模式或方法格、教學(xué)手段格。在“六格”中某些格的填寫要依據(jù)課標(biāo)、教材特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際填寫，特別是目標(biāo)的制定、重難點(diǎn)的確定要深思熟慮。前兩欄在課前寫，后兩欄在課后寫。為了不加重老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)校要求在每單元中選擇一課背出六格四欄式教案。其余課節(jié)可以自由選擇教案書寫方式。讓教師盡量放開，不拘一格，只要是有利于提高課堂教學(xué)效果的教案都是好教案。

2、改革教育管理者的備課評價觀 ，樹立“抓大管小”的改革意識。這里的大指的是備課，小指的是教案。我們改變了教案的檢查方式，鼓勵教師將大量時間和精力放到課前準(zhǔn)備上。不要一味地醉心于數(shù)頁數(shù)、看環(huán)節(jié)、是否整潔等，每次檢查我們都深入教師之間，采用集體研討、說課、推門聽課等形式，將這些過去看不見、不好查的隱形工作顯現(xiàn)出來。

3、改革集體備課方式，做到：融集體智慧 ，展個性風(fēng)采。