新高考政策精選(九篇)

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第1篇：新高考政策范文

【關(guān)鍵詞】新高考政策 高中生 生物學(xué)習(xí)興趣 路徑

引言

高中生物學(xué)科主要描述以細(xì)胞為核心的微觀世界，教材內(nèi)容較為抽象，知識(shí)體系更具系統(tǒng)化和理論化，這就直接使得高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性下降，同時(shí)也在無形之中挫傷了他們的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。而學(xué)習(xí)興趣不僅影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)，而且也成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石。在新高考政策背景下，如何有效激發(fā)高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，這是每一位高中生物教師所要探討的問題。

一、新高考政策背景解讀

2016年4月12日，湖南省政府正式出臺(tái)《湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》。該方案明確指出：新高考實(shí)行“3+3”制度，并且不分文理科，外語享有兩次考試機(jī)會(huì)，擇優(yōu)計(jì)入高考總分。高校在錄取過程中，應(yīng)根據(jù)語、數(shù)、外三門全國(guó)統(tǒng)考成績(jī)和自選三門學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，參考各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力，以實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)錄取。新高考政策將于2021年起實(shí)施，主要針對(duì)2018屆高一新生。上述可見，改革之后的高考科目發(fā)生巨大的調(diào)整和變化，突破當(dāng)下現(xiàn)行的文理分科高考模式，并將3門學(xué)科的自由選擇權(quán)交由學(xué)生，最大程度上地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和考試需求。

二、激發(fā)高中生生物學(xué)習(xí)興趣的具體路徑

1.構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

高中學(xué)習(xí)階段正處于學(xué)生體力和精力釋放最重要的時(shí)期。高中生的邏輯思維尚未全面開發(fā)，情緒宣泄也較為頻繁，所以更容易產(chǎn)生極端、沖動(dòng)的想法。另外，由于學(xué)生能力的缺乏而出現(xiàn)各種迷茫與煩惱，但這一時(shí)期是興趣、動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，思想和情感極為敏感，通常會(huì)因個(gè)人對(duì)任課教師的喜好來決定該門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，就高中生物課而言，要想使學(xué)生從本質(zhì)上接納高中生物學(xué)科，就必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系往往與日常交際行為存在一定的密切聯(lián)系，并且二者均影響學(xué)科教育質(zhì)量。而和諧的新型師生關(guān)系不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的心靈溝通，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教師應(yīng)本著公正而平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，無論是對(duì)于何種層次的班級(jí)還是何種等級(jí)的學(xué)生，都要堅(jiān)持公平公正原則，進(jìn)而而讓學(xué)生體會(huì)到任課教師的真情實(shí)意。與此同時(shí)，在高中生物課程教學(xué)過程中，教師還應(yīng)最大限度地為學(xué)生營(yíng)造開放自由的課堂討論氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性和主動(dòng)性，從而為激發(fā)高中生的生物學(xué)習(xí)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以新課導(dǎo)入方式來吸引高中生的注意力

精彩的課堂導(dǎo)入能快速使學(xué)生進(jìn)入正式學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中生物課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就好比音樂的前奏或影視作品的序幕，充滿著醞釀意味，并且具有集中注意力、滲透教學(xué)主題的功能，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種求知探索欲望。以下是筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)出的教學(xué)方法。

（1）生活實(shí)際導(dǎo)入

高中生物教師應(yīng)積極運(yùn)用實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象或見聞，推進(jìn)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生切身感到“生物”知識(shí)就隱藏于生活之中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在講授微生物培養(yǎng)一課時(shí)，運(yùn)用新聞時(shí)訊中的“超級(jí)細(xì)菌”來進(jìn)行導(dǎo)入，通過觀看與課堂教學(xué)相關(guān)的新聞，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)主題，適當(dāng)?shù)貟伋鏊伎夹詥栴}。由此可見，通過利用時(shí)下流行的新聞資訊來激發(fā)高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)推理導(dǎo)入

通過實(shí)驗(yàn)演示可將高中生物知識(shí)生動(dòng)化和具體化，適當(dāng)?shù)厥褂谜n本所提供的實(shí)驗(yàn)素材來導(dǎo)入新課，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如，在講授“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例”一課中，教師可在課堂上演示“滲透”實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3）問題導(dǎo)入

生物教師在講授“植物體細(xì)胞雜交”一課時(shí)，可創(chuàng)造性地向?qū)W生提問：世界上是否存在這種植物，地上長(zhǎng)番茄，地上種土豆呢？而類似這種問題一經(jīng)拋出，必然會(huì)引起高中生的熱烈探討，一旦其學(xué)習(xí)情緒激漲，學(xué)習(xí)效果也隨之提高。誠(chéng)然，高中生物新課的導(dǎo)入方式有很多，但仍然要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中認(rèn)真準(zhǔn)備和實(shí)踐，從而為高中生物課堂教學(xué)提供良好的開端。

3.創(chuàng)新高中生物課教育教學(xué)方法

固定化教學(xué)模式只會(huì)使高中生心生厭倦，因而教師在高中生物教學(xué)過程中運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，不僅有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，而且迅速提高課堂學(xué)習(xí)效率。首先，要積極引導(dǎo)高中生勤于動(dòng)腦動(dòng)手。教師在實(shí)際教學(xué)過程中組織并開展一系列活動(dòng)來調(diào)動(dòng)高中生的參與性和積極性，通過課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，營(yíng)造較為熱鬧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生之間相互協(xié)作的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。其次，要巧妙運(yùn)用日?，F(xiàn)象來具化生物知識(shí)點(diǎn)。教師使用日常現(xiàn)象來具化抽象的生物知識(shí)點(diǎn)，既有利于加深高中生對(duì)其記憶，同時(shí)又有利于增強(qiáng)高中生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，在新高考政策背景下，高中生物教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)參與性和自主性，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，采用不同的課堂導(dǎo)方式，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高生物教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：新高考政策范文

一、科研考核的主導(dǎo)思路

1．制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系?？蒲锌己耸且话?ldquo;雙刃劍”，考核的結(jié)果在一定程度上督促教師從事科學(xué)研究，達(dá)到基本的崗位科研要求，它可以反映教師科學(xué)研究的基本情況，對(duì)部分教師的科研工作有鞭策的作用，但另一方面，教師將很多科研的量化指標(biāo)加入到學(xué)術(shù)研究之中，進(jìn)而使科研的成果變得有些“急功近利”的趨勢(shì)，因此，制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系是科研考核的關(guān)鍵。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以高校自身的實(shí)際情況出發(fā)，不能生搬硬套別人的標(biāo)準(zhǔn)?？己说亩ㄎ灰獪?zhǔn)確：既要給教師更多、更寬松的治學(xué)空間，培養(yǎng)更自主、更強(qiáng)烈的科研“內(nèi)驅(qū)力”，又要讓慵懶者感到“如芒在背”；既要考慮學(xué)校近幾年科研發(fā)展的目標(biāo)，又要考慮給教師一個(gè)科研“航標(biāo)”，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的科研向一個(gè)新的目標(biāo)邁進(jìn)。

2．避免學(xué)術(shù)研究過度量化，擴(kuò)大學(xué)院在科研管理，科研評(píng)價(jià)方面的職能。目前，在全國(guó)的眾多高校，各種以數(shù)字指標(biāo)為核心的考核與每一個(gè)人的實(shí)際利益掛鉤，這些量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括，在核心刊物上發(fā)表多少文章；出版多少著作；獲得什么級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)；承擔(dān)了多少數(shù)量、什么級(jí)別的項(xiàng)目，獲得科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)額等等，教師們完全以科研分?jǐn)?shù)指導(dǎo)自己的科研方向，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)泡沫，助長(zhǎng)學(xué)術(shù)中短視科研行為的泛濫。其實(shí)學(xué)院作為本學(xué)科的代表單位應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和政策制定權(quán)，對(duì)于一項(xiàng)科研成果的價(jià)值判斷相比科研管理者更加權(quán)威。

3．尊重科研活動(dòng)的規(guī)律，科研考核不能一刀切。眾所周知，教師的個(gè)體不同，科研的具體情況就不同，我們可以在大類上對(duì)教師進(jìn)行區(qū)分。科研成果也不一定能年年按照計(jì)劃產(chǎn)出，教師們的科研成果，科研的方向也是在長(zhǎng)期的試錯(cuò)、摸索和實(shí)踐中逐漸形成的，因此，對(duì)科研成果的追求不能揠苗助長(zhǎng)，對(duì)教師施行分層分類管理顯得科學(xué)而必要，比如：將教師分為科研型或者教學(xué)型，這種分類還可以更加細(xì)化，考核的方式也可以不同，并且對(duì)特定的類別可以延長(zhǎng)考核周期或者免除一定的考核壓力，鼓勵(lì)他們更集中精力投入研究，力求在一些科研領(lǐng)域取得重大的突破。這個(gè)科研考核政策已經(jīng)在武漢幾所高校執(zhí)行，效果優(yōu)于“一刀切”式的量化。

二、我?，F(xiàn)有教師科研考核辦法的不足之處

我?，F(xiàn)有的對(duì)教師的科研考核辦法包括科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法和個(gè)人科研考核管理辦法（以下簡(jiǎn)稱科研考核辦法），應(yīng)該說我校近幾年的科研發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)校的學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)無論是總量還是人均都有了大幅度的增長(zhǎng)，一些高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果每年遞增，這些成績(jī)的取得與我校制定的科研考核政策有很大的關(guān)系，它激勵(lì)了大部分的教師從事科學(xué)研究工作的熱情，但是隨著科研形勢(shì)的改變，我校的科研考核政策也面臨著改革的趨勢(shì)。

1．科研考核標(biāo)準(zhǔn)過于剛性，它在一定程度上推動(dòng)了教師從事科學(xué)研究，但科研發(fā)展的導(dǎo)向性不明確?？蒲泄芾聿块T力圖周密地確定納入考核的指標(biāo)，它們包括成果形式、數(shù)量、等級(jí)、字?jǐn)?shù)、署名方式等，并設(shè)置了相應(yīng)的計(jì)算公式，但是指標(biāo)越具體，越細(xì)致，教師們就越發(fā)在意成果在考核體系中的被認(rèn)可度，科研獎(jiǎng)勵(lì)、考核辦法成為教師進(jìn)行科研的“指揮棒”，它在督促部分教師從事科學(xué)研究起到了一定的作用，但隨著我校學(xué)術(shù)氛圍的改善，部分教師學(xué)術(shù)興趣的深入，如何使我校的科研考核政策引導(dǎo)出更多高質(zhì)量、高水平的科研成果，現(xiàn)階段顯得尤為重要。

2．科研考核政策已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)。例如，近幾年我校的音樂舞蹈、美術(shù)，還包括傳統(tǒng)的新聞學(xué)等學(xué)科都提出本學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照期刊庫(kù)的學(xué)科排名劃分的期刊等級(jí)已經(jīng)很難對(duì)科研成果作出公平的評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)作用。所以，各個(gè)學(xué)科根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)參與到科研考核政策的制定凸顯得尤為重要，它是政策是否能完全執(zhí)行，是否能在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3．科研考核的時(shí)間不夠科學(xué)?，F(xiàn)階段我校實(shí)行的考核表面上是年度考核，但實(shí)際上一年的時(shí)間都不到，每到年末所有的考核獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果一定要出來，但有一部分的教師的科研成果特別是論文、書籍要到第二年的前幾個(gè)月才能拿到，這就直接影響了教師們的考核結(jié)果。雖然我校也在第二年的上半年有一次補(bǔ)登的機(jī)會(huì)，但是這種“先算再補(bǔ)”，或者“先扣再退”“先扣再獎(jiǎng)”的過程實(shí)際沒有必要，不僅浪費(fèi)了科研管理部門的大量精力，也體現(xiàn)不了實(shí)際的量化、考核結(jié)果。如在第二年的3月進(jìn)行考核量化是比較科學(xué)的年度考核量化的時(shí)間安排。

三、如何完善我?？蒲锌己嗽u(píng)價(jià)體系

科研考核的目的是制定科研考核政策的起點(diǎn)和歸宿，好的科研考核政策應(yīng)體現(xiàn)科研導(dǎo)向既著重正面效果、現(xiàn)實(shí)效果，又關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，體現(xiàn)一些新的科研管理思路，創(chuàng)造有利于教師個(gè)體科研發(fā)展規(guī)劃、科研創(chuàng)新的環(huán)境。

1．簡(jiǎn)化科研考核辦法?？己宿k法應(yīng)簡(jiǎn)潔，通俗易懂，易于操作。數(shù)十項(xiàng)分?jǐn)?shù)累積、折算的考核辦法是否應(yīng)該取消，用更加“一目了然”的辦法讓教師們知道“我該干什么”“我該怎樣安排時(shí)間去做科研”。

2．科研時(shí)間安排科學(xué)、可行。學(xué)校也應(yīng)該給教師一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間（如三年的時(shí)間）去安排科研工作，有讓教師從容治學(xué)、潛心治學(xué)的條件，而不是一想到科研就想著“今年可以拿多少分”，這樣才能保證學(xué)?？蒲虚L(zhǎng)期、健康發(fā)展。

3．科研管理重心向?qū)W院轉(zhuǎn)移。學(xué)?？梢钥紤]將講師的考核權(quán)下放到學(xué)院。長(zhǎng)期以來，學(xué)校已經(jīng)形成了由學(xué)校的科研管理部門管理每位教師考核的慣例，學(xué)院只負(fù)責(zé)初步審核和報(bào)送工作，但實(shí)際的情況是學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、科研布局、學(xué)科特點(diǎn)、每位教師職業(yè)生涯規(guī)劃等方面應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。如核心期刊的目錄由學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自行決定，并在一個(gè)相對(duì)的時(shí)間周期內(nèi)保持穩(wěn)定，讓教師們少了“期刊目錄年年變，我該怎么發(fā)文章的擔(dān)心”。當(dāng) 然這需要學(xué)?？蒲泄芾聿块T制定嚴(yán)格的程序，保證程序的公正，才會(huì)有結(jié)果的相對(duì)公正、合理。

4．對(duì)教師進(jìn)行分類管理。教師的個(gè)體是多樣性的，在考核辦法中應(yīng)區(qū)分教學(xué)科研型、科研為主型、教學(xué)為主型教師的不同考核辦法，力求平衡教師在教學(xué)、科研方面的投入。對(duì)于教學(xué)為主型的教師要降低科研的要求指標(biāo)，鼓勵(lì)在教學(xué)上有興趣的教師在教學(xué)上投入更多精力，真正做到以教學(xué)為主，同理，對(duì)科研為主型的教師則降低教學(xué)的要求，適當(dāng)提高科研考核的指標(biāo)。只有這樣，考核的結(jié)果才能更加公平、公正。

總之，建立科學(xué)的科研考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷自我完善、與時(shí)俱進(jìn)的過程，需要我們?cè)谏钊氲恼{(diào)查研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、修正、不斷提高。作為一名普通的高校科研管理者，我希望各高校的科研考核政策指導(dǎo)科研事業(yè)蒸蒸日上地發(fā)展，科研成果百花齊放！

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮惠玲.高?？蒲锌己烁母锏纳疃忍剿髋c思考[J]. 中國(guó)高等教育，2012，5：21-23.

第3篇：新高考政策范文

關(guān)鍵詞：高考化學(xué) 專題復(fù)習(xí) 整合

一、做好必修與選修內(nèi)容的整合

《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合考試大綱的說明（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》（以下簡(jiǎn)稱《說明》）對(duì)知識(shí)內(nèi)容層次這樣要求，在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力這樣要求，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確提取實(shí)質(zhì)內(nèi)容，與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊。無論從知識(shí)層面還是能力層面來看，化學(xué)知識(shí)多而散，要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，快速準(zhǔn)確地解決化學(xué)或與化學(xué)相關(guān)的問題，必須進(jìn)行知識(shí)整合。必修內(nèi)容是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上起到鞏固和提高的作用，為學(xué)習(xí)選修內(nèi)容作必要的鋪墊，是真正為了提高全民科學(xué)素養(yǎng)，選修是為了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需要，是必修內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展，為化學(xué)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才開設(shè)的。可以嘗試將必修與選修知識(shí)進(jìn)行整合，例如必修2第二章與選修4第一章可以整合到一起，化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)伴隨著能量的變化，能量的釋放或吸收是以發(fā)生變化的物質(zhì)為基礎(chǔ)的，質(zhì)量和能量均是守恒的，能量之間是可以轉(zhuǎn)化的，化學(xué)能不僅可以轉(zhuǎn)化為熱能，也可以轉(zhuǎn)化為電能，前者可以用蓋斯定律解決，后者可以運(yùn)用原電池、電解池原理解決。

二、做好每一章內(nèi)知識(shí)塊的整合

為了減少學(xué)生復(fù)習(xí)量，提高復(fù)習(xí)效率，可以將每一章內(nèi)知識(shí)點(diǎn)整合，如高中化學(xué)必修1第二章共有三節(jié)，分別是物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，主題是化學(xué)物質(zhì)及其分類，很清楚主題就是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要構(gòu)建的小專題、小網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)單來說，化學(xué)物質(zhì)的分類旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)給一條主線，探究總結(jié)出一種方法，即課本第25頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”中第3個(gè)問題中框圖中的規(guī)律。更深程度上思考，重在培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)或不同的角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)分類結(jié)果就有不同不是絕對(duì)的，化學(xué)反應(yīng)的分類也一樣，沒有物質(zhì)的分類方法，化學(xué)反應(yīng)的分類就很難。

三、做好每章之間知識(shí)點(diǎn)的整合

對(duì)于物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）和物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系及其在方程式中的有關(guān)計(jì)算，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解物質(zhì)的量的概念的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例，讓學(xué)生形成思路一：要計(jì)算微觀粒子數(shù)，先要計(jì)算出這種物質(zhì)的量，然后搞清楚構(gòu)成這種物質(zhì)中粒子間的關(guān)系；進(jìn)而從物質(zhì)中粒子數(shù)的計(jì)算過渡到各類化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式中，思路二：上下單位只要相同，左右單位相同或相當(dāng)，就可以大膽地去列比例關(guān)系式，計(jì)算出反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)的量、電子轉(zhuǎn)移數(shù)、反應(yīng)熱、轉(zhuǎn)化率和環(huán)境PH值等，這樣不僅有助于上述各物理量之間的關(guān)系梳理，而且把課本中零散難懂的計(jì)算進(jìn)行了有效的歸納和總結(jié)。

四、做好學(xué)科之間的整合

為了充分、合理地利用自然資源，減少污染，保護(hù)環(huán)境，提高效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，需要開發(fā)新能源，解決此問題僅憑扎實(shí)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要物理、生物等其他學(xué)科豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的知識(shí)整合。例如介紹電解原理，可以將化學(xué)學(xué)科中的電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)和物理中的電流的形成整合在一起，陰陽兩極上離子的放電順序的判斷是基礎(chǔ)，電流的形成（外電路通過電子定向移動(dòng)形成電流，內(nèi)電路即電解槽中陰陽離子通過定向移動(dòng)也形成電流）和方向的判斷是關(guān)鍵。

五、做好檢測(cè)試題篩選、檢測(cè)、評(píng)價(jià)和教材挖掘之間的整合

第4篇：新高考政策范文

以我區(qū)為例，2009年區(qū)國(guó)稅局實(shí)現(xiàn)企業(yè)所得稅10286.7萬元，2010年實(shí)現(xiàn)18959.2萬元，同比增長(zhǎng)84.3%。2011年1―9月份已實(shí)現(xiàn)35721.7萬元，全年所得稅收入大幅增長(zhǎng)已成定局。其中2011年取得高新技術(shù)企業(yè)資格證書的企業(yè)入庫(kù)所得稅21000萬元，占所得稅總收入的58.7%。我區(qū)企業(yè)所得稅發(fā)展的主要特點(diǎn)是：總量高速增長(zhǎng)，增長(zhǎng)質(zhì)量顯著提高，高新技術(shù)企業(yè)對(duì)全區(qū)企業(yè)所得稅稅收貢獻(xiàn)較大。

目前，坊子區(qū)已取得高新技術(shù)認(rèn)定資格證書的企業(yè)共7個(gè)，其中2010年度經(jīng)核實(shí)已享受企業(yè)所得稅高新技術(shù)優(yōu)惠政策的有富原增壓器、帥克機(jī)械、共達(dá)電聲等3戶企業(yè)。這些企業(yè)大多具有一定規(guī)模，發(fā)展前景良好，增勢(shì)強(qiáng)勁，能夠較大的拉動(dòng)全區(qū)企業(yè)所得稅的增長(zhǎng)，成為稅收增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)。

2 我區(qū)高新技術(shù)企業(yè)存在的問題

近年來，通過對(duì)享受高新技術(shù)優(yōu)惠政策企業(yè)的管理，以及開展的一系列高新技術(shù)企業(yè)專項(xiàng)調(diào)研工作中，我們發(fā)現(xiàn)在對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行過程中，還存在一些不容忽視的問題，成企業(yè)所得稅稅收管理的薄弱環(huán)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。這些問題概括起來主要是：

2.1 高新技術(shù)企業(yè)的聯(lián)合認(rèn)定機(jī)制有所欠缺。企業(yè)申請(qǐng)高新技術(shù)企業(yè)資格，先按屬地原則交市科技或經(jīng)濟(jì)主管部門，會(huì)同稅務(wù)、財(cái)政部門對(duì)申請(qǐng)材料的真實(shí)性、完整性、有效性等進(jìn)行核實(shí)并形成統(tǒng)一意見，然后在向省認(rèn)定辦公室報(bào)送核實(shí)情況。而科技、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、稅務(wù)等部門在初次審理階段的工作中進(jìn)行的聯(lián)合認(rèn)定太過于分散，沒有深層次的挖掘企業(yè)的實(shí)際情況，沒有形成一個(gè)拳頭，缺乏一個(gè)清晰的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)尺度，一定程度上存在盲區(qū)，使認(rèn)定前的初審程序流于形式。

2.2 研發(fā)費(fèi)用歸集的問題?！陡咝录夹g(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》規(guī)定企業(yè)研發(fā)費(fèi)用需滿足一定比例，只有滿足條件的研發(fā)費(fèi)用可以加計(jì)扣除。因此，企業(yè)研發(fā)費(fèi)用是否按規(guī)定歸集，歸集的準(zhǔn)確與否，在高新企業(yè)財(cái)務(wù)核算中顯得尤為重要。實(shí)地核查中發(fā)現(xiàn)有的企業(yè)財(cái)務(wù)核算中雖然對(duì)研發(fā)費(fèi)用進(jìn)行歸集，也能提供研發(fā)費(fèi)用明細(xì)，而且研發(fā)費(fèi)用明細(xì)賬做得很好，表面上看符合認(rèn)定條件，但實(shí)際上企業(yè)發(fā)生的研發(fā)支出達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)通過別的方法補(bǔ)全這塊差額，從而使研發(fā)費(fèi)用從面上看符合要求。

3 我區(qū)高新技術(shù)企業(yè)的問題成因分析

高新技術(shù)企業(yè)之所以在關(guān)鍵的幾大要素中存在著上述問題，分析有如下幾方面的原因：

3.1 認(rèn)定方式有瑕疵。國(guó)家稅務(wù)總局制定的《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》規(guī)定，由省級(jí)科技、財(cái)政、稅務(wù)部門組成認(rèn)定管理機(jī)構(gòu)，認(rèn)定機(jī)構(gòu)是根據(jù)企業(yè)申請(qǐng)材料，并將電子材料分發(fā)給專家，然后根據(jù)專家的評(píng)價(jià)意見和中介機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告，對(duì)申請(qǐng)企業(yè)提出認(rèn)定意見。從認(rèn)定方式上看，本地區(qū)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)只對(duì)紙質(zhì)材料進(jìn)行了專家論證，然后進(jìn)行驗(yàn)收、頒發(fā)證件，未對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，無法準(zhǔn)確掌握其情況，而基層主管稅務(wù)機(jī)關(guān)能夠掌握具體企業(yè)情況卻無法介入到認(rèn)定環(huán)節(jié)。因此認(rèn)定方式里應(yīng)加入基層稅務(wù)、財(cái)政等部門的核查材料并以之為重要參看資料，否則容易出現(xiàn)納稅風(fēng)險(xiǎn)。

3.2 企業(yè)對(duì)于事前申請(qǐng)較為看重，對(duì)于申請(qǐng)后的執(zhí)行管理較為忽視。高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定工作嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜，企業(yè)為享受到國(guó)家優(yōu)惠政策，能按照規(guī)定程序提交規(guī)范的申請(qǐng)材料，從而獲得高新技術(shù)企業(yè)資格。但在獲得高新技術(shù)企業(yè)資格后企業(yè)以為萬事大吉，3年內(nèi)可以享受高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)惠。因此實(shí)際到稅務(wù)機(jī)關(guān)備案時(shí)則對(duì)研發(fā)人員比例、研發(fā)費(fèi)用核實(shí)、計(jì)算、高新技術(shù)產(chǎn)品收入比例等核心問題，不能規(guī)范處理。同時(shí)高新技術(shù)企業(yè)一般來說都是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)稅源企業(yè)，當(dāng)?shù)卣块T對(duì)其管理較為松散，給稅務(wù)機(jī)關(guān)帶來很大壓力。

4 加強(qiáng)高新技術(shù)企業(yè)管理建議

高新技術(shù)企業(yè)所得稅優(yōu)惠是國(guó)家重要的“轉(zhuǎn)變優(yōu)惠方式、提高稅收質(zhì)量”要求的重要政策之一。之前高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)惠局限于地域特色，大部分地區(qū)的稅務(wù)機(jī)關(guān)沒有管理高新技術(shù)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此在優(yōu)惠政策的認(rèn)識(shí)上、做法上有不到位的現(xiàn)象，稅務(wù)機(jī)關(guān)和納稅人都需在實(shí)踐中進(jìn)一步探索與完善，把國(guó)家給予的優(yōu)惠政策用深用透。

4.1 建立高新技術(shù)企業(yè)初審階段有效機(jī)制。高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定的重點(diǎn)是研發(fā)支出、高新技術(shù)產(chǎn)品收入、科研人員比重這三個(gè)問題。上級(jí)應(yīng)制定措施，采用基層部門的核實(shí)材料同時(shí)初審階段各個(gè)基層部門應(yīng)對(duì)申報(bào)資料中這三個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)核對(duì)，看其是否完整、真實(shí)、有效。同時(shí)要制定包括程序、時(shí)間、內(nèi)容、分工在內(nèi)的認(rèn)定前審核指導(dǎo)意見，通過到企業(yè)適合核實(shí)包括（檢查會(huì)計(jì)賬薄、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資表、所得稅申報(bào)表）等資料數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)高新技術(shù)（服務(wù)）產(chǎn)品收入、科技人員比例、研發(fā)費(fèi)用歸集是否《認(rèn)定管理辦法》要求，對(duì)不符合要求的企業(yè)從源頭上及時(shí)制止。

第5篇：新高考政策范文

根據(jù)此前貴州省教育局公布的消息，貴州新高考改革方案的消息已經(jīng)公布了，具體的方案是如何的呢，下面給大家分享關(guān)于貴州新高考改革方案最新，歡迎閱讀!

貴州新高考改革方案解讀《實(shí)施方案》明確自2024年起普通本科高等學(xué)?？荚囌猩浫?shí)行“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)考生的統(tǒng)一高考成績(jī)、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)，參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取;考生總成績(jī)由3門全國(guó)統(tǒng)一高考科目成績(jī)和3門選擇性考試科目成績(jī)組成，滿分750分。其中全國(guó)統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語滿分各為150分，總分450分。選擇性考試科目中，首選科目物理或歷史(2選1)每科滿分100分，以原始分計(jì)入總分;再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)(4選2)每科滿分100分，總分200分，以等級(jí)轉(zhuǎn)換分計(jì)入總分;自2024年起，普通本科高等學(xué)?？荚囌猩次锢砜颇拷M合和歷史科目組合分列招生計(jì)劃、分別劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。合并一本二本批次?？忌驹赣伞皩I(yè)(類)+院?！苯M成，實(shí)行平行志愿投檔和“多元錄取”。

《實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，高等職業(yè)院?？荚囌猩c普通本科教育考試招生相對(duì)分開。將針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、選課走班等工作出臺(tái)配套政策，確保高考綜合改革順利實(shí)施。

新高考選科要考慮哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來”的格局，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，突出德育時(shí)代性。

但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學(xué)生走向未來的一個(gè)重要步驟。

因此，對(duì)今年的考生來說，選科是高考中一個(gè)非常重要的步驟。無論選擇哪一個(gè)科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：

(1)學(xué)業(yè)成績(jī)：

要看自己在某一學(xué)科中的學(xué)習(xí)成績(jī)與是否勝于另一學(xué)科中的成績(jī)。

如果你在這個(gè)學(xué)科上取得的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他學(xué)科，那么你應(yīng)該首先選擇這個(gè)學(xué)科。

學(xué)業(yè)成績(jī)至少要看三、四次主要考試的位次對(duì)比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分?jǐn)?shù)，而是看排名。

(2)興趣愛好：

要看自己是不是特別喜歡該科目。

如果你特別喜歡這個(gè)科目，那么一般應(yīng)該先選這個(gè)科目。(注：不是說你自己特別喜歡這門課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)

(3)職業(yè)傾向：

要從自身職業(yè)傾向出發(fā)，正確處理好選科與大學(xué)專業(yè)、職業(yè)等方面的關(guān)系。

在大學(xué)里，如果你特別喜歡某一專業(yè)或某一職業(yè)，就要注意選擇與其相關(guān)的專業(yè)。例如喜歡讀工科農(nóng)醫(yī)之類的專業(yè)，那就最好是物理學(xué);如果喜歡讀文史，那就最好是藝術(shù)類或是歷史學(xué)。有些專業(yè)有限制，如果有心儀的專業(yè)在選科時(shí)一定要看好了，以免選錯(cuò)科目無法報(bào)考。具體的專業(yè)科目要求，您可以先在網(wǎng)上查詢一下，然后再?zèng)Q定到底該選哪科。

貴州新高考3+1+2何時(shí)開始?目前還沒有明確公布會(huì)用哪一種新高考的模式。

目前貴州省還沒有告知會(huì)使用哪一種新高考的模式，只是在工作內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了要在2021年實(shí)行高考改革。而目前已經(jīng)實(shí)行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。

其中新加入了八個(gè)省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實(shí)行的3+1+2的新高考模式。

北京、上海、山東、海南、浙江、天津?qū)嵭械木?+3的高考模式。

“3+1+2”的高考模式

統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語(每門滿分150分，外語包含英語、德語、西班牙語、法語、俄語任選)

首選科目：物理/歷史(每門滿分100分，卷面成績(jī)計(jì)入高考成績(jī))

再選科目：政治、地理、化學(xué)、生物、歷史任選兩門(每門滿分100分，成績(jī)以卷面成績(jī)排名后賦分成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī))

注意：等級(jí)賦分起始分只有30分，分為了A\B\C\D\E5個(gè)等級(jí)

“3+3”的高考模式

統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、英語(每門滿分150分，其中英語一科變?yōu)橐荒陜煽?，聽力考?30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績(jī)。)

選考科目：從政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)六門中自選三門作為選考科目。(每門100分，成績(jī)以卷面成績(jī)排名后賦分成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī))

第6篇：新高考政策范文

高考，可能是你人生最堅(jiān)持，最努力的時(shí)候，好好享受此刻的你吧，以后你會(huì)特別懷念現(xiàn)在這么奮斗的自己。而在今年高考發(fā)生了一些新的變化，不知你們了解了多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021高考新變化_高考志愿填報(bào)五大技巧，歡迎參閱。

2021高考新變化新高考不再區(qū)分文理科，實(shí)行新高考“3+1+2”或“3+3”模式;錄取模式改為“兩參考、一依據(jù)”;選考科目采用等級(jí)賦分制度;外語可考2次，取最高一次的成績(jī)計(jì)入高考總分。

“3+1+2”模式，即“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，所有學(xué)生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、思想政治、地理4個(gè)科目中選擇兩科。

“3+3”模式，即“3”代表語文、數(shù)學(xué)、外語3門高考核心科目，而“6選3”則是由學(xué)生從6門可選科目中選擇的3門科目。

之前的高考錄取模式為“依據(jù)高考統(tǒng)考科目成績(jī)”錄取，新高考后錄取模式改為“兩依據(jù)、一參考”，即依據(jù)3門統(tǒng)考科目和3門選考科目成績(jī)，再參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果(包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面)。

選考的3門科目采用等級(jí)賦分制度，考生按照自己所在的等級(jí)，來獲得分?jǐn)?shù)。比如，第一等級(jí)是95分到100分，那么所有處于這個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間的同學(xué)，都記作滿分，也就是說，每個(gè)科目，排名越高越占優(yōu)勢(shì)。

高考志愿填報(bào)五大技巧技巧一：處理好搜集信息和運(yùn)用信息的關(guān)系

搜集信息包括招生形勢(shì)、招生政策、當(dāng)年的招生規(guī)定，心儀的高校及專業(yè)近幾年的錄取分?jǐn)?shù)等，越全面越好，然后運(yùn)用這些資料選報(bào)適合自己的志愿。

技巧二：要對(duì)一志愿和二志愿的排名有所了解

一般來說，二本邊緣分?jǐn)?shù)考生可考慮報(bào)外地院校;一本的邊緣分?jǐn)?shù)考生報(bào)本地重點(diǎn)院校的機(jī)會(huì)大些。無論高考成績(jī)?nèi)绾?，每個(gè)考生都一定要對(duì)第一志愿和第二志愿所報(bào)學(xué)校的大體排名有一定的了解，避免太近或顛倒順序。

技巧三：“量體裁衣”

公布高考成績(jī)后報(bào)志愿，考生完全憑高考成績(jī)說話，在選志愿時(shí)是優(yōu)先還是“熱門”專業(yè)優(yōu)先?大體上可參照這樣一些原則。

(1)高分考生，奔。

指600分以上的考生，可以報(bào)考任何院校，但要考慮北大、清華某些專業(yè)的錄取分在630以上。這些考生可考慮選報(bào)其他的特色專業(yè)。

(2)次高分考生，奔特色。

這是考生在全體考生中也屬比較優(yōu)秀，成績(jī)?cè)?60分~600分之間。若填報(bào)北大、清華感覺把握不大，分?jǐn)?shù)在這兩所學(xué)校所選專業(yè)往年錄取的平均分(不是最低分)之下，為穩(wěn)妥起見，可考慮其他重點(diǎn)院校的特色專業(yè)為第一志愿首選。

(3)考分中上等的考生，兼顧學(xué)校和專業(yè)。

考分在重點(diǎn)線以上，560分以下。志愿范圍是多數(shù)重點(diǎn)本科院校，選擇余地大。在開設(shè)相同專業(yè)的高校中可選綜合實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)條件好、師資力量強(qiáng)的學(xué)校。

(4)一般成績(jī)考生，奔專業(yè)。

考分在本科線和重點(diǎn)線之間，普通高校實(shí)力、聲望差別不大，而專業(yè)差別對(duì)就業(yè)和其后的發(fā)展關(guān)系較大，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，以選好專業(yè)優(yōu)先，但要注意不要人云亦云，應(yīng)從發(fā)展的觀點(diǎn)來看待專業(yè)。

(5)成績(jī)較低的考生，先確保有學(xué)可上。

成績(jī)較低，雖上了錄取線，但未到本科線或在本科線附近，這時(shí)選報(bào)志愿首先考慮有結(jié)合實(shí)踐緊密且需求量大的專業(yè)，有利于將來就業(yè);偏“冷”的專業(yè)避開激烈的競(jìng)爭(zhēng)有利于錄取。

這就是說，每位考生要根據(jù)自身的分?jǐn)?shù)位次來選擇學(xué)校，每個(gè)人的情況都是有所不同的，不可以盲目跟風(fēng)選擇學(xué)校。那知道了自身的分?jǐn)?shù)和位次，考生如何通過比較快捷的方式得知自己適合的學(xué)校呢?

技巧四：報(bào)志愿學(xué)校時(shí)避免盲目拔高或過于保守

考試成績(jī)達(dá)到或接近的學(xué)校沒有符合自己志趣的專業(yè)，可以考慮降低一個(gè)批次，報(bào)考自己喜歡的學(xué)校的專業(yè)。著重注意的是報(bào)志愿學(xué)校時(shí)避免盲目拔高或過于保守，一般說就低不就高比較保險(xiǎn)，同時(shí)要切記在填報(bào)每批次的幾個(gè)志愿學(xué)校時(shí)，一定要拉開學(xué)校的的檔次，形成合理的“梯度”。

技巧五：盡量避免高分低報(bào)

考慮擴(kuò)招的學(xué)校和專業(yè)，注意擴(kuò)招部分是否為自己所處的位置，盡量避免高分低報(bào)，失去了更好的深造機(jī)會(huì)。

8省市迎來新高考首考 采用“3+1+2”模式今年，福建、湖北、江蘇、廣東、湖南、河北、遼寧、重慶等8個(gè)省市高考生將迎來新高考首考，將采用“3+1+2”模式。即“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，所有學(xué)生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、思想政治、地理4個(gè)科目中選擇兩科。

第7篇：新高考政策范文

1、“3+1+2”新高考模式不再分文理，但很明顯這首選科目中的物理和歷史，在背后依然是典型的文科和理科，物理偏向理科，而歷史偏向文科。有鑒于此，到底選物理還是歷史，立馬就會(huì)變得的清晰起來。

2、再“3+1+2”新高考模式下，高校的招生政策也會(huì)調(diào)整，以前是根據(jù)考生志愿、考生高考總分招生，孩子讀的文科就報(bào)文科專業(yè)，讀的理科就報(bào)理科專業(yè)，界限明朗。在取消了文理分科之后，高校招生將在專業(yè)上做調(diào)整，比如想報(bào)考土木工程專業(yè)，有可能就必修物理，如果選的歷史，則報(bào)不了該專業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：新高考政策范文

高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來說都是人生中一個(gè)重要路口，不要輕視它，要慎重的面對(duì)高考。而高考的結(jié)束接下來便是了解各地的高考制度，志愿填報(bào)等，以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021北京新高考制度_新高考模式的選拔標(biāo)準(zhǔn)大全，歡迎參閱。

2021北京新高考制度實(shí)行“3+3”模式，不再區(qū)分文理科，選考科目實(shí)行等級(jí)賦分制。考生的總成績(jī)將改由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成，學(xué)生等級(jí)性考試成績(jī)納入高考成績(jī)采用等級(jí)賦分。

新高考規(guī)定思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目同時(shí)設(shè)等級(jí)性考試，成績(jī)按等級(jí)賦分，6個(gè)科目卷面分滿分都為100分，它是按照分?jǐn)?shù)排名的百分比而非卷面分?jǐn)?shù)來計(jì)算成績(jī)的一種方法，只用于選考科目的成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

北京賦分制是5等21級(jí)。把學(xué)生每門科目的原始成績(jī)按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，再按照排名將1%-15%，16%-50%、51%-84%、85%-99%、99%以下劃分成A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)。A、B、C、D四個(gè)等級(jí)內(nèi)又按照不同的比例分成5個(gè)小的等級(jí)。根據(jù)學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)的排名和報(bào)考科目的總?cè)藬?shù)，確定學(xué)生屬于哪個(gè)等級(jí)內(nèi)，再根據(jù)每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)給予賦分。

新高考模式的選拔標(biāo)準(zhǔn)高考總分是劃定分?jǐn)?shù)線的依據(jù)

我省高中新課改實(shí)驗(yàn)其實(shí)早在2006年就已進(jìn)行，目前高等教育也正走向普及化?；谶@樣的背景，需要配套進(jìn)行高考制度的改革和深化。被譽(yù)為“試水個(gè)性化高考”的浙江選擇確定了多元化評(píng)價(jià)、多樣化選拔的新高考模式，“不再用一桿尺子去測(cè)量所有的人”。也即在全科會(huì)考基礎(chǔ)上，實(shí)行“分類測(cè)試，分批劃線、填報(bào)志愿，綜合考核，分段錄取?；诟咝Ｅ囵B(yǎng)目標(biāo)的差異，與考試類型相對(duì)應(yīng)，我省確定的普通高考錄取批次，文理科第一批為重點(diǎn)高校、“211”等本科高校專業(yè)，對(duì)應(yīng)一類考試科目;第二批：其他一般本科高校本科專業(yè)，對(duì)應(yīng)二類考試科目;第三批：高職(專科)高校專業(yè)，對(duì)應(yīng)三類考試科目。今年我省高職綜合改革又成為新亮點(diǎn)，統(tǒng)招高職、單考單招、“?？紗武洝焙汀靶？技痈呖肌弊灾髡猩饶Ｊ讲⒋?，給高考改革開辟了新的空間，也增加了高校發(fā)展空間，拓展了考生升學(xué)渠道。與原先有所不同，新高考通過多元化評(píng)價(jià)和多樣化選拔模式，讓不同個(gè)體差異的合適的學(xué)生，選擇培養(yǎng)目標(biāo)各異的適合的高校，接受適合的高等教育。

(一)

新課改高考“三位一體”的評(píng)價(jià)體系中，高考總分是劃定各批次分?jǐn)?shù)線和各校投檔線的依據(jù)，高中會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不折合成分?jǐn)?shù)、不在高考總分中占權(quán)重。

但是，分?jǐn)?shù)線的高低卻取決于三因素，高考試卷的難易度、考生水平和招生計(jì)劃。試卷難度低、考生水平高，分?jǐn)?shù)線就高，反之則低;而在前兩因素不變情況下，招生計(jì)劃的多少與分?jǐn)?shù)線高低成反比。

由于新高考類別總分滿分值各異，因此在技術(shù)上要逐類逐批劃定分?jǐn)?shù)線。只有在上一批錄取結(jié)束后，才能劃定下一批分?jǐn)?shù)線。以2009年為例，第一批文理科總分滿分值均為810分，按當(dāng)年招生計(jì)劃約1：1.2的比例和考生成績(jī)分布，劃定文科分?jǐn)?shù)線為606分、理科605分。與第一批不同，第二、三批滿分值分別為750分和550分，所以在高考成績(jī)公布時(shí)，只能先確定劃線比例分別為1.1和1：1.05左右。在第一批錄取即將結(jié)束時(shí)，按第二批分值計(jì)算的考生總分重新排隊(duì)，按照對(duì)應(yīng)批次招生計(jì)劃取最接近此比例的分值，劃定第二批文科線為478分、理科線為429分。第三批依此類推。

除全省高考批次線，高校投檔線是高考錄取第二道“關(guān)口”。在全省批次線的基礎(chǔ)上，按各校報(bào)考生源、成績(jī)分布和招生計(jì)劃的一定比例由計(jì)算機(jī)自動(dòng)劃定。

高?？忌?，高分者密集，招生計(jì)劃少，分?jǐn)?shù)線相應(yīng)就會(huì)抬高。2009年第一批招生中，理科前三名為北大727分、清華726分、復(fù)旦714分。反之，個(gè)別也有院校生源不足，此時(shí)需進(jìn)行征求平行志愿，重新劃線并投檔。

近年在浙招生的文理科高校投檔比例

各錄取批次 　投檔比例限制

省內(nèi)高校

首輪1：1 至1：1.02

第二、三輪 1：1.05內(nèi)

省外高校

1：1.1內(nèi)

備 　 注

招生計(jì)劃為4人及以下時(shí)，

按實(shí)際計(jì)劃數(shù)投檔。

投檔的硬道理：分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿

按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的平行志愿投檔規(guī)則，由省統(tǒng)一向各高校投放電子檔案。各批單輪投檔比例一般控制在1：1至1：1.1之間;各輪累計(jì)投檔數(shù)原則上不超過高校招生計(jì)劃的120%。而每個(gè)批次的錄取，一般要先后經(jīng)過三個(gè)“輪次”的平行志愿組投檔。

首輪平行志愿投檔

以高校最終核定的招生計(jì)劃及投檔比例為基本依據(jù)，根據(jù)報(bào)考科類和考試類別，對(duì)考生按總分(含政策加分)從高分到低分排序(分?jǐn)?shù)優(yōu)先)，再按排序?qū)忌钇叫兄驹笍腁院校到E院校的順序逐個(gè)檢索(遵循志愿)，被檢索的志愿中一旦出現(xiàn)符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。

考生總分相同時(shí)，則按文化總分排序，文化總分仍相同時(shí)再按單科順序及分?jǐn)?shù)高低排序;同一高校并列名次的考生全部投檔;單科順序排列，如一類考試科目理科類為：“數(shù)學(xué)-理綜-語文-外語-自選模塊”。

注意：在首輪平行志愿投檔錄取后，對(duì)未完成招生計(jì)劃的院校、專業(yè)，會(huì)在浙江教育考試網(wǎng)(zjzs.net)上公開進(jìn)行征求志愿，其投檔原則及方法與首輪平行志愿相同。

征求志愿(第二輪投檔)

首輪平行志愿錄取后，對(duì)考生錄取狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn)，并向考生提供錄取情況查詢。同時(shí)公布未完成招生的高校、專業(yè)等，有關(guān)考生可在網(wǎng)上填報(bào)征求志愿。

降分征求志愿(第三輪投檔)

征求志愿投檔錄取后，仍未完成計(jì)劃的高?？商岢鼋捣稚暾?qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，在批次線下10分以內(nèi)，個(gè)別專業(yè)最多20分以內(nèi)進(jìn)行降分征求志愿，有關(guān)考生可在網(wǎng)上填報(bào)。

需要注意的是：

每輪投檔中每考生只有一次機(jī)會(huì)。在每批錄取有不同的輪次，也即首輪平行志愿、征求志愿(第二輪)以及降分征求志愿(第三輪);而每個(gè)輪次中考生所填A(yù)至E五個(gè)高校均為平行志愿，最多只有一次投檔機(jī)會(huì)，即只投一次，不補(bǔ)充投檔。考生被投到某院校后，不論被錄取或因某種原因被退檔，在本輪中其他志愿就自動(dòng)“作廢”，也就不可能再有“補(bǔ)投”到其它4個(gè)高校志愿;如果考生五個(gè)高校均未上投檔線，則本輪無法被投檔，只能參加后面征求志愿。

投檔后錄取與否由高校決定，包括具體專業(yè)的錄取。多數(shù)高校實(shí)行“專業(yè)志愿優(yōu)先”原則，專業(yè)的順序很重要;有的實(shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則，分?jǐn)?shù)及相關(guān)科目成績(jī)會(huì)起更大作用。建議考生直接向有關(guān)高校了解后慎重選報(bào)。

高校首輪投檔線高也可能要征求志愿。以高校為單位投檔，會(huì)出現(xiàn)專業(yè)間生源結(jié)構(gòu)不夠均衡的狀況。雖然某些高校投檔線高，但因部分考生專業(yè)不服從等等原因會(huì)造成退檔，而導(dǎo)致個(gè)別專業(yè)生源不足，此時(shí)需進(jìn)行下一輪的征求志愿。

藝體兼報(bào)文理科的生源轉(zhuǎn)移投檔。藝術(shù)、體育類每批錄取結(jié)束后要進(jìn)行生源檢索，將未被錄取又無下批次志愿的考生，會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)入文、理科。

平行志愿增加考生錄取機(jī)會(huì)高考(論壇)志愿該“大平行”還是“小平行”?

文科生小麗(化名)今年高考考了570多分，在第一批本科第一志愿報(bào)了一所在漢高校，無奈以幾分之差掉檔。11日，小麗的老師李先生致電本報(bào)呼吁，希望我省明年第一志愿實(shí)行平行志愿。

第9篇：新高考政策范文

一、切實(shí)增強(qiáng)做好2010年高考工作的緊迫感

近年來，由于各級(jí)黨委、政府的重視、全社會(huì)的關(guān)心支持、廣大教育工作者的辛勤努力，全縣教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，教育整體質(zhì)量穩(wěn)中有升，在全市同行排位中名列前茅，這是我們狠抓教育教學(xué)工作，全面提升教育質(zhì)量的結(jié)果。審視2009年高考，可以說是組考順利、成績(jī)斐然。突出表現(xiàn)在：備考有序、調(diào)劑有效，組織周密、工作細(xì)致，圓滿完成了高考組考各項(xiàng)工作任務(wù)；一、二批本科上線人數(shù)雄居全市首位，超出第二名的零陵區(qū)670余人，超額完成了預(yù)定目標(biāo)，繼續(xù)保持占全市1/4強(qiáng)勢(shì)，大面積升學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步彰顯;一、二批本科上線率超出全省平均值三個(gè)百分點(diǎn)，超出市平均值六個(gè)百分點(diǎn)，位列全市第一，各校絕大多數(shù)單科在全市排名大幅提升，并攬括了多數(shù)指標(biāo)項(xiàng)目的第一名，省市示范高中學(xué)科成績(jī)優(yōu)勢(shì)十分顯著，其它高中平穩(wěn)上升，均超額完成了指標(biāo)任務(wù)；合理調(diào)優(yōu)了考生結(jié)構(gòu)，職高對(duì)口升學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量均有突破，同比2008年增長(zhǎng)近兩倍，占全市同類學(xué)校上線總數(shù)的1/3強(qiáng)?？偟膩碚f，縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)2009年高考工作取得的成績(jī)是滿意的，在此，我代表縣委、縣政府對(duì)大家的辛勤努力表示衷心的感謝！

在取得成績(jī)的同時(shí)，客觀地分析，主要還存在以下不足：一批本科上線質(zhì)量還不令人滿意，專業(yè)生上線略有下降，特優(yōu)生培養(yǎng)不突出，沖擊清華、北大的努力還沒有實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)2010年新高考面臨的突出問題：一些學(xué)校治校水平和高考管理水平還有待進(jìn)一步提高，教研考研工作重視不夠、辦法不多、工作不力，可持續(xù)發(fā)展的后勁不足，加之新課改背景下高考的政策變化，以及高考時(shí)間的逼近和報(bào)考人數(shù)的減少等因素，凸顯出2010年高考任務(wù)更加艱巨。對(duì)這些問題，如果沒有充分的認(rèn)識(shí)，沒有切實(shí)可行的解決辦法和措施，全縣2010年高考任務(wù)就難以完成，目標(biāo)就難以現(xiàn)實(shí)。而高考質(zhì)量的好壞，備受社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，牽涉到千家萬戶的利益，關(guān)系到學(xué)生的未來、家庭的希望，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到教育的形象和地位。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的高考形勢(shì)，縣教育局、各高中學(xué)校要切實(shí)增強(qiáng)抓好教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任心和緊迫感，必須緊緊圍繞提升高考質(zhì)量這一目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化備考意識(shí)，落實(shí)備考責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和危機(jī)感，全力以赴抓好高考復(fù)習(xí)備考工作，向縣委、縣政府、向全縣人民交上一份滿意的高考答卷。

二、切實(shí)抓好提升高考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要做好高考這份答卷，必須圍繞教育教學(xué)這一中心，抓好教師與學(xué)生兩個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建高考質(zhì)量提升的有效機(jī)制。

1、要在教育教學(xué)的高效管理上做文章。教學(xué)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理的匯合點(diǎn)。各學(xué)校要不斷強(qiáng)化“高考中心，質(zhì)量第一”的觀念，樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量和“精品”意識(shí)，實(shí)行高考工作“目標(biāo)化管理”，管理目標(biāo)層層分解，層層落實(shí)。要著力抓實(shí)常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好薄弱學(xué)科、備課組、教研組的管理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)尖子學(xué)生、臨界學(xué)生、專業(yè)特長(zhǎng)學(xué)生的指導(dǎo)。XX一中、XX四中兩所省級(jí)示范學(xué)校要明確考清華、北大等名牌學(xué)校的指標(biāo)，要竭力加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)苗子的培養(yǎng)，明年務(wù)必實(shí)現(xiàn)新突破。各校在教學(xué)管理中要進(jìn)一步樹立“人性化管理”理念，科學(xué)合理復(fù)習(xí)，要遵循認(rèn)知規(guī)律，尊重人本需要，切實(shí)深入研究學(xué)生的現(xiàn)狀，科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)，要嚴(yán)防因備考?jí)毫?dǎo)致的意外事件的發(fā)生。

2、要在提高教師的能力素質(zhì)上花力氣。教師資源是高考的第一資源。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)高考質(zhì)量跨越發(fā)展的根本保證?？h教育局要協(xié)助各高中學(xué)校抓好教研考研工作，要指導(dǎo)各學(xué)校積極探索有效的教學(xué)模式，努力營(yíng)造科研興教、科研強(qiáng)校的濃厚氛圍，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要努力抓好教師培訓(xùn)，組織高三教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，要走出去、請(qǐng)進(jìn)來，拓寬教師的培養(yǎng)途徑，把高考制勝建立在依靠教師現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。各校要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，制定青年教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃，切實(shí)為他們的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要無微不至地關(guān)心體貼教師，我們的高中教師，特別是高三教師，每天在校十幾個(gè)小時(shí)，嘔心瀝血，披星戴月，面臨著工作和家庭的雙重壓力，很不容易。我們要為教師創(chuàng)造條件，解決困難，努力提高老師們的各種待遇，把物質(zhì)激勵(lì)、精神鼓勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來，使老師們能安心工作、舒心生活。

3、要在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力上下功夫。高考帶來的正面影響和負(fù)面效應(yīng)，都有力證明了一個(gè)簡(jiǎn)單樸素而又顛撲不破的真理：質(zhì)量就是教育生存發(fā)展的根本，質(zhì)量就是解決教育發(fā)展中矛盾困難的鑰匙，質(zhì)量就是辦人民滿意教育的根本要求。說得更明白些，這個(gè)“質(zhì)量”的重要標(biāo)桿就是升學(xué)率。近些年來，在素質(zhì)教育大討論、大推進(jìn)的過程中，“片面追求升學(xué)率”受到前所未有的譴責(zé)。其實(shí)，反對(duì)“片面追求升學(xué)率”，僅是反對(duì)“片追”而已，并不是不要升學(xué)率。素質(zhì)教育的推進(jìn)，并不以競(jìng)爭(zhēng)與考試為對(duì)立面。高考在中國(guó)人的命運(yùn)中占據(jù)著十分重要而又特殊的地位?，F(xiàn)代社會(huì)，不僅考學(xué)校、考公務(wù)員乃至出國(guó)留學(xué)、各種公推公選等等，都要經(jīng)過不同形式的考試。要考試就應(yīng)該具備應(yīng)試能力。沒有應(yīng)試能力，如何應(yīng)對(duì)考試？所以，要提高升學(xué)率就必須提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我縣近年來形成的“新三苦精神”要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，XX教育的發(fā)展在當(dāng)前的形勢(shì)與條件下，仍然需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的苦管，各位老師的苦研，各位莘莘學(xué)子的苦讀，才會(huì)有XX教育的連續(xù)輝煌。

三、切實(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考工作的管理與責(zé)任

距離2010年高考僅有5個(gè)多月的時(shí)間，復(fù)習(xí)備考工作已經(jīng)進(jìn)入了攻堅(jiān)階段，只有切實(shí)抓好、抓實(shí)、抓細(xì)復(fù)習(xí)備考各個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得高考的全面勝利。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)備考管理?，F(xiàn)代教育呼喚現(xiàn)代管理，管要管到點(diǎn)子上，理要理出頭緒來。2010年新高考，我們必須以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生得到最大的充分自由發(fā)展空間，要跟上新形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)新精神，應(yīng)對(duì)新高考，杜絕新的落后。教育局及各學(xué)校管理人員要腳踏實(shí)地，深入高考一線，把工作的重心轉(zhuǎn)移到一線教師中去，落實(shí)到一線教學(xué)上去，用實(shí)際行動(dòng)做出表率，避免出現(xiàn)管理脫節(jié)。各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)要研究解決影響高中教育事業(yè)發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量的體制、機(jī)制和政策問題，從政策、經(jīng)費(fèi)、人員等方面排憂解難，為教育發(fā)展創(chuàng)造良好、寬松、和諧的氛圍。當(dāng)前，高考工作中的新情況、新問題層出不窮，當(dāng)高考工作遇到困難的時(shí)候，作為領(lǐng)導(dǎo)干部首先要保持昂揚(yáng)向上的斗志，迎難而上，積極應(yīng)對(duì)，不推諉，不退縮，利用集體的智慧化解風(fēng)險(xiǎn)、攻堅(jiān)克難，確保高考工作始終保持正確的航向和健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2、要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?？h委、縣政府對(duì)高考工作十分重視，寄予厚望。在座的學(xué)校校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)干部，是我縣高中教育的領(lǐng)導(dǎo)核心，是高考工作的帶頭人，要明確自己肩頭的擔(dān)子，時(shí)刻與高考工作同呼吸、共命運(yùn)?？h教育局要拿出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，及時(shí)兌現(xiàn)崗位目標(biāo)責(zé)任制，重獎(jiǎng)高考有功之臣，要充分發(fā)揮教學(xué)的參謀作用、指導(dǎo)作用和橋梁作用，尤其是要把握高考大局，做好協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校高三教學(xué)工作的全程監(jiān)控，健全教學(xué)視導(dǎo)制度，落實(shí)蹲點(diǎn)聯(lián)絡(luò)制度，建立跟蹤督查制度，要確保高三教學(xué)中心地位，切實(shí)為提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量把好脈、掌好舵。各學(xué)校要有高瞻遠(yuǎn)矚的思想眼光，有高屋建瓴的思維活力，潛心研究學(xué)校高考備考最根本的問題、工作的著力點(diǎn)在哪里，備考工作應(yīng)該怎樣高效統(tǒng)籌等，要建立高考工作責(zé)任制，做到獎(jiǎng)罰分明。教師要做到踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，要站在為國(guó)育才，為民造福，對(duì)黨和人民負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，恪盡職守，努力拼搏，奮發(fā)有為。