九年級(jí)歷史精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)歷史范文

一、 單項(xiàng)選擇題

(請(qǐng)將下列每小題最符合題意的選項(xiàng)的字母代號(hào)填在答題欄對(duì)應(yīng)的位置，每小題1分，共20分)

1、假如穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到公元前5世紀(jì)的雅典，下面那些是不可能發(fā)生的

A.民主政治高度發(fā)展 B.經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛

C.國(guó)家各級(jí)官職向公民開放，通過(guò)選舉產(chǎn)生 D.屋大維執(zhí)政

2、 文藝復(fù)興時(shí)期的世界油畫《蒙娜麗莎》畫面的物的眼神溫柔、寧?kù)o、充滿著期待和生命力。它所體現(xiàn)出的時(shí)代精神是

A.婦女解放 C. 人文主義 B.古典主義 D. 浪漫主義

3、《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞中說(shuō)到：“公元1500年前后的地理大發(fā)現(xiàn)，拉開了不同國(guó)家相互對(duì)話和相互競(jìng)爭(zhēng)的歷史大幕?！薄暗乩泶蟀l(fā)現(xiàn)”是通過(guò)下列什么活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的?

A.張騫出使西域 B.玄奘西游天竺 C.鄭和下西洋 D.新航路開辟

4、 1519年，受西班牙國(guó)王派遣，率船隊(duì)由大西洋西行，實(shí)現(xiàn)了人類第一次環(huán)球航行的航海家是：

A. 麥哲倫 B.哥倫布 C.達(dá)•伽馬 D. 鄭和

5、新航路開辟帶來(lái)的影響是

A.錘煉了歐洲人敢于冒險(xiǎn)，勇于拼搏的精神 B.帶來(lái)了殖民掠奪、擴(kuò)張與侵略

C. 使東方隸屬于西方 D.人類社會(huì)開始有彼此隔絕到世界逐步連成一個(gè)整體

6、克倫威爾是英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命家，他在英國(guó)革命中的重大功績(jī)是( )

A.主持召開議會(huì) B.領(lǐng)導(dǎo)新模范軍 C.發(fā)動(dòng)“光榮革命” D.制定《權(quán)利法案》

7、要了解英國(guó)建立君主立憲制的情況，可供參考的文獻(xiàn)是

A.《法典》 B.《人權(quán)宣言》 C.《權(quán)利法案》 D.《獨(dú)立宣言》

8、現(xiàn)在的英國(guó)女王伊麗莎白二世深受英國(guó)人民受戴，但她在英國(guó)政治生活中不能行使的權(quán)力有

①停止法律的執(zhí)行②決定征收賦稅③限制議員的政治活動(dòng)④廢除法律

A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④

9、某同學(xué)設(shè)計(jì)了關(guān)于法國(guó)大革命的歷史劇《1789年7 月14 日，不同尋常的一天》。歷史劇臺(tái)詞中，符合史實(shí)的應(yīng)該是

A.巴士底獄那邊出事了 B.廢藩置縣了 C.農(nóng)奴制被廢除了 D.實(shí)行君主立憲

10、有關(guān)《人權(quán)宣言》的表述不正確的是( )

A.宣布私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 B.其頒布標(biāo)志著法國(guó)大革命的開始

C.具有反封建等級(jí)制度的進(jìn)步性 D.它是法國(guó)大革命的綱領(lǐng)性文件

11、《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》和《人權(quán)宣言》是英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的重要法律文件。其中，《人權(quán)宣言》與其他兩部文件相比，突出特點(diǎn)是

A.在法律上限制了君主的權(quán)利 B.宣布脫離殖民統(tǒng)治而獲得獨(dú)立

C.強(qiáng)調(diào)了人人生而平等和自由的權(quán)利 D.提出私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的原則

12、機(jī)器的廣泛應(yīng)用需要方便而有效的動(dòng)力，成功解決這一難題的是

A.凱伊 B.哈格里夫斯 C.瓦特 D.史蒂芬孫

13、下列有關(guān)工業(yè)革命的成果，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一組是

A.瓦特——改良蒸汽機(jī) B.哈格里夫斯——珍妮紡紗機(jī)

C.富爾頓——汽船 　 D.史蒂芬孫——汽車

14、如今汽車已開始走進(jìn)中國(guó)百姓家。追根溯源，建成汽車裝配線，降低了生產(chǎn)成本，才使得汽車能夠走進(jìn)千家萬(wàn)戶，在這方面做出重大貢獻(xiàn)的是

A.狄塞爾 B.卡爾•本茨 C.亨利•福特　 　D.萊特兄弟15、以下發(fā)明和成就，不屬于美國(guó)人的是：( )

A.富爾頓的汽船 B.史蒂芬孫的火車 C.愛迪生的電燈 D.萊特兄弟的飛機(jī)

16、如果你生活在20世紀(jì)初，你能看到哪些現(xiàn)象?

①電燈亮起來(lái) ②汽車跑起來(lái) ③飛機(jī)飛起來(lái) ④去太空旅行

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

17、一位學(xué)者在論述第二次工業(yè)革命影響時(shí)寫道：“無(wú)論就其深度還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一次工業(yè)革命……時(shí)至今日，人們?nèi)匀粫r(shí)時(shí)刻刻的直接感受著它帶來(lái)的恩惠?！毕铝袑儆诘诙喂I(yè)革命帶來(lái)的“恩惠”的是

A.汽船、火車 B.電腦、手機(jī) C.汽車、飛機(jī) D.汽車、火車

18、馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷和人類歷，林肯必將與華盛頓齊名”。這主要是因?yàn)樗?/p>

A.鞏固了北部地區(qū)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治 B.滿足了農(nóng)民要求平均分配土地的愿望

C.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制度 D.取消了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫

19、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)“掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這又一障礙指的是

A.英國(guó)的殖民統(tǒng)治 B.黑人奴隸制度 C.領(lǐng)土面積狹小 D.關(guān)稅自主權(quán)

20、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)都發(fā)生在美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治建立和鞏固時(shí)期。以下對(duì)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)相同點(diǎn)的歸納，不正確的是

A.都屬于資產(chǎn)階級(jí)革命 B.戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中都頒布了重要的文獻(xiàn)

C.都有利于美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D.都使美國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了改變

二、非選擇題

21、(5分).閱讀下列材料：

材料一: 未經(jīng)議會(huì)批準(zhǔn)，國(guó)王無(wú)權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行;不經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能征稅;不經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍;議會(huì)必須定期召開;議會(huì)的選舉不受國(guó)王的干涉。

(1)材料中文件是由何時(shí)哪一機(jī)構(gòu)通過(guò)的?目的是什么?

(2)通過(guò)該文件，英國(guó)建立了什么樣的政治制度?

(3)實(shí)行這一制度的國(guó)家在今天的世界上仍有很多，請(qǐng)你再舉出1個(gè)例子。

22、(5分)閱讀下列材料

材料一：打破藩界，重劃全國(guó)行政區(qū)。全國(guó)劃為3府72縣，由中央政府任命府、縣知事管理，完全取消大名的封建領(lǐng)主權(quán)。大名離開藩國(guó)，遷居?xùn)|京，從國(guó)家禽俸祿。

——摘自初中世界歷史教學(xué)用書資料

材料二：(下圖)

請(qǐng)回答：

(1)上述材料反映了哪一重大歷史事件?請(qǐng)根據(jù)兩則材料分別概括其主要內(nèi)容。

(2)這一事件對(duì)日本歷史的發(fā)展有什么影響?從促進(jìn)國(guó)家發(fā)展來(lái)看，它對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示? 1

23.(8分)閱讀材料，回答問(wèn)題：

材料一 “第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫的權(quán)利……第十七條：“財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵略的，任何人的財(cái)產(chǎn)不得受到剝奪”。-------引自《世界歷史》

材料二 “分裂之家不能持久，我相信我們的政府不能永遠(yuǎn)忍受一半奴役一半自由的狀況……它或者 將全部變成一種東西，或者將全部變成另一種東西”。____1858年林肯演說(shuō)

(1)材料一出自英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中哪一部杰出的歷史文獻(xiàn)?請(qǐng)你寫出這一時(shí)期與之類似的另外兩部歷史文獻(xiàn)?

(2)資產(chǎn)階級(jí)革命后，英國(guó)建立了君主立憲制，那么法國(guó)、美國(guó)建立的政治體制是什么?

(3)閱讀材料二，寫出在林肯演說(shuō)后不久美國(guó)歷發(fā)生了什么重大的歷史事件?并分析該事件對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響。

24.(7分)讀下列兩幅圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

圖一 圖二

(1)圖一和圖二分別是哪兩種交通工具?它們分別是哪次工業(yè)革命的發(fā)明成果?

(2)請(qǐng)分別說(shuō)出這兩種交通工具的發(fā)明者

(3)這兩種交通工具分別以什么為動(dòng)力?它們的發(fā)明有什么重要意義?(4)當(dāng)今世界，現(xiàn)代化的交通工具越來(lái)越多帶來(lái)了一些負(fù)面影響，請(qǐng)你說(shuō)出有哪些負(fù)面影響?怎樣來(lái)解決?

25. (5分)。讀圖，回答問(wèn)題。

(1)從圖一中你獲取了哪些歷史信息?(3分)、

(2)圖二所示克倫威爾在戰(zhàn)場(chǎng)上率領(lǐng)的部隊(duì)是_________軍隊(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，該國(guó)經(jīng)過(guò)反復(fù)斗爭(zhēng)，于1689年通過(guò)了《 》，確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。

圖三所示人物是__________。在他領(lǐng)導(dǎo)下，大陸會(huì)議于1776年7月發(fā)表了《 》，宣告他的國(guó)家的誕生。

圖四所示事件發(fā)生于__________年，它掀起該國(guó)大革命序幕。資產(chǎn)階級(jí)在革命中頒布了《 》，宣稱人們生來(lái)自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。(3分)

答案

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案 D C D A D B C D A B D C D

題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20

答案 B B C C C B D

21 1.1689年 議會(huì) 限制王權(quán)

2.君主立憲

3. 日本， 土耳其等

22 1.明治維新 廢藩置縣 文明開化

第2篇：九年級(jí)歷史范文

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。2．通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。3．初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

17周1——14課2課時(shí)

18周15——23課2課時(shí)

19周綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)題2課時(shí)

三、復(fù)習(xí)措施

教師認(rèn)真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率；科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使之保管好每份復(fù)習(xí)資料；科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料；對(duì)全體學(xué)生做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)好歷史的重要性，并能以積極樂(lè)觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去；復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不過(guò)于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量？我認(rèn)為，要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，它是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高歷史質(zhì)量的保證。為此，我制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用歷史表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、把歷史知識(shí)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整體，用圖示，比較等方法來(lái)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復(fù)習(xí)，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，使之條理化。

第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，消化課本知識(shí)點(diǎn)。我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)完成。

第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編模擬試卷，設(shè)計(jì)的題目由典型性、針對(duì)性到層次性和時(shí)代性，并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過(guò)程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書面語(yǔ)言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。

第四，回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，掃清盲點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

第3篇：九年級(jí)歷史范文

先說(shuō)幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：

1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

一年歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí)，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒(méi)有布置過(guò)筆頭的家庭作業(yè)，基本沒(méi)有占用過(guò)除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)40分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

我們兩位老師利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題;先后數(shù)次研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對(duì)考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。

5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程，也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方：

1、11張復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬(wàn)象，但學(xué)生卻往往無(wú)從下手，我們?cè)O(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。

2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要更加重視安排好對(duì)八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

第4篇：九年級(jí)歷史范文

述職報(bào)告是工作中一個(gè)很重要的部分，有助于了解自身的工作能力，有利于自己的職業(yè)發(fā)展。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文教師的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)語(yǔ)文教師述職報(bào)告1

我覺得我們似乎剛剛完成上一次述職，眼下，我們的初三教學(xué)就這樣結(jié)束了，我們又坐在這里進(jìn)行回顧、總結(jié)、反思、交流，再一次述職。

回首初三，我們一起走過(guò)，辛苦自不必多說(shuō)，結(jié)果自不必多論，今天我想用三句話來(lái)小結(jié)這一路歡歌一路感慨。

第一句話：一點(diǎn)點(diǎn)功利沒(méi)有錯(cuò)

初三的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是最后復(fù)習(xí)階段，是斷然沒(méi)有美感可言的，這里沒(méi)有了閑云野鶴的自在，沒(méi)有了云卷云舒的悠閑，沒(méi)有了春和景明的可愛，更沒(méi)有了執(zhí)子之手、與子偕老的那份浪漫……當(dāng)然，這些都暫時(shí)不被我們需要。我們需要讓學(xué)生柳暗花明的思路點(diǎn)撥，我們需要讓學(xué)生豁然開朗的答題技巧，我們需要讓學(xué)生金榜題名的得分寶典……哦，千萬(wàn)不要責(zé)備我們的老師把魅力無(wú)窮的語(yǔ)文變成了簡(jiǎn)單枯燥的“技術(shù)”重復(fù)，這就是真實(shí)的初三復(fù)習(xí)，因?yàn)?，孩子們要中?要分?jǐn)?shù)!

那么，我們的語(yǔ)文還剩下什么?那就是，我們共同的那份“直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判暮湍欠荨盀橐料萌算俱病钡膱?zhí)著!不論是做試卷、備課還是上課，大家準(zhǔn)備認(rèn)真，思考深刻，總結(jié)有力;不論是主備課還是公開課，大家到得整齊、議得實(shí)在、聽得仔細(xì);不論是考試還是平時(shí)的練習(xí)，大家做得細(xì)心、改得精心、講得透徹。帶著一點(diǎn)點(diǎn)有益的功利心，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)初三，不論結(jié)果如何，我們問(wèn)心無(wú)愧。

第二句話：一份份感激不能少

這個(gè)語(yǔ)文組是我們大家的語(yǔ)文組，我在其中是最受益的一份子，有幸和大家一起，我反思著學(xué)習(xí)著，我的心中更多的是充滿感激。

要說(shuō)的感謝的話兒真的太多……

特別感謝美女梁老師的那節(jié)作文觀摩課，給我以思路，打開了后期作文復(fù)習(xí)的一扇窗。讓茫然的作文指導(dǎo)突然就層次清晰的出現(xiàn)在眼前。

感謝認(rèn)真的倪老師，在有了作文思路后，給了我實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)素材，讓作文指導(dǎo)血肉豐滿起來(lái)。

感謝大方的未老師，毫無(wú)保留的把自己對(duì)作文的思考拿出來(lái)共同探討，給了我作文指導(dǎo)的有效途徑?？山梃b可模仿可操作。

感謝高深的盧老師，那如大學(xué)講師般洋洋灑灑的課堂拓寬了學(xué)生作文的思路，更把我從風(fēng)花雪月的作文教學(xué)中拉回到現(xiàn)實(shí)。

感謝踏實(shí)的高老師，她用一份真誠(chéng)征服學(xué)生的同時(shí)更是用她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情為我們編寫了重要的復(fù)習(xí)資料，為大家提供了便利。

感謝近鄰卞老師，有著多年畢業(yè)班教學(xué)和語(yǔ)文組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的卞老師總是及時(shí)的提醒我復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和大家的需求，她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的敏銳的捕捉力和細(xì)致的分析力讓我的一節(jié)節(jié)課有了更多的內(nèi)容。

感謝老大姐徐老師，每每主備課上，她傾其所有，總是能把教學(xué)要點(diǎn)娓娓闡述，瞬即，我的一個(gè)個(gè)困惑迎刃而解。

感謝姐姐般溫柔體貼的大金老師，她對(duì)學(xué)生的耐心和柔情贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，更讓我每每看到學(xué)生“圍觀”大金老師而心生“嫉妒”，時(shí)刻提醒自己要耐心要靜心。

感謝風(fēng)風(fēng)火火的沈老師，她大有將軍掌控全局的氣魄，每每還細(xì)致的指出我復(fù)習(xí)的不足，時(shí)時(shí)提醒我進(jìn)一步的反思。

感謝幽默的程老師，聽他的課，自嘆弗如，與學(xué)生的自如互動(dòng)，對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)練總結(jié)，都讓我望塵莫及。佩服之余，我只有試圖讓自己的課堂靈動(dòng)起來(lái)。

感謝時(shí)新的大劉老師，組內(nèi)流傳一句話，“要?jiǎng)?chuàng)新找劉正林”，他思維活躍、視野開闊，總是站在時(shí)代的最前沿。而這位老師的神奇之處就在于他能給出一切你想要的資料，用他的資料，一個(gè)字——新。

感謝機(jī)敏的宋老師，聽她的朗誦，如沐春風(fēng)，溫婉親切;觀她的課堂，輕松自如，一氣呵成。佩服之余，讓我的一節(jié)節(jié)課有了更多的對(duì)文本的欣賞。

感謝風(fēng)趣的小劉老師，他是組內(nèi)最小的老師，而且是男教師，組里很多“力氣”活，如抱試卷等，自少不了他的付出。而最讓我受益的是他自成風(fēng)格的復(fù)習(xí)課堂，他的課，容量大、思路清、講解細(xì)，不時(shí)插兩句笑點(diǎn)，整個(gè)課堂內(nèi)容多而不雜，實(shí)而不死。

感謝靈活是小金老師，平日里的她和課堂上的她判若兩人，課堂上，她自信大方、熱情親切，讓我見識(shí)了新大學(xué)生的魅力，因此時(shí)刻提醒自己要親近學(xué)生，走近他們的內(nèi)心。

感謝的話兒太多太多……這里的文字比起我們的友誼是多么的蒼白無(wú)力啊!

第三句話：一步步反思莫要停

送走這屆初三，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的反思：知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程;要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力;現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖，要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題，而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，作文與閱讀并重。在以后的教學(xué)中要爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：1、深挖教材，廣泛閱讀，搜集整理有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的典型材料，使課堂教學(xué)更有時(shí)效性和趣味性。2、盡量讓學(xué)生多動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂效率就高了，采取多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、分層優(yōu)化，不搞一刀切，不做夾生飯。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

又一屆初三結(jié)束了，送走了這批孩子，我還要繼續(xù)我的教學(xué)路，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了自己摯愛的教育事業(yè)，我將繼續(xù)在課堂教學(xué)這條路上探求和摸索，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更便捷、更充實(shí)、更有效的教學(xué)模式。

九年級(jí)語(yǔ)文教師述職報(bào)告2

在這一學(xué)年以來(lái)，本人在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全年級(jí)的學(xué)生，教書育人，為人師表，并且還重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激勵(lì)。此外，還做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效;重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、積極參加教研組的活動(dòng)，活動(dòng)中積極發(fā)言、共同探討問(wèn)題。參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

4、與班主任、家長(zhǎng)密切配合。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

九年級(jí)語(yǔ)文教師述職報(bào)告3

初三的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是最后復(fù)習(xí)階段，是斷然沒(méi)有美感可言的，這里沒(méi)有了閑云野鶴的自在，沒(méi)有了云卷云舒的悠閑，沒(méi)有了春和景明的可愛，更沒(méi)有了執(zhí)子之手、與子偕老的那份浪漫……當(dāng)然，這些都暫時(shí)不被我們需要。我們需要讓學(xué)生柳暗花明的思路點(diǎn)撥，我們需要讓學(xué)生豁然開朗的答題技巧，我們需要讓學(xué)生金榜題名的得分寶典……哦，千萬(wàn)不要責(zé)備我們的老師把魅力無(wú)窮的語(yǔ)文變成了簡(jiǎn)單枯燥的"技術(shù)"重復(fù)，這就是真實(shí)的初三復(fù)習(xí)，因?yàn)椋⒆觽円锌?要分?jǐn)?shù)!

那么，我們的語(yǔ)文還剩下什么?那就是，我們共同的那份"直掛云帆濟(jì)滄海"的信心和那份"為伊消得人憔悴"的執(zhí)著!不論是做試卷、備課還是上課，大家準(zhǔn)備認(rèn)真，思考深刻，總結(jié)有力;不論是主備課還是公開課，大家到得整齊、議得實(shí)在、聽得仔細(xì);不論是考試還是平時(shí)的練習(xí)，大家做得細(xì)心、改得精心、講得透徹。帶著一點(diǎn)點(diǎn)有益的功利心，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)初三，不論結(jié)果如何，我們問(wèn)心無(wú)愧。

第二句話：一份份感激不能少

這個(gè)語(yǔ)文組是我們大家的語(yǔ)文組，我在其中是最受益的一份子，有幸和大家一起，我反思著學(xué)習(xí)著，我的心中更多的是充滿感激。

要說(shuō)的感謝的話兒真的太多……

特別感謝美女梁老師的那節(jié)作文觀摩課，給我以思路，打開了后期作文復(fù)習(xí)的一扇窗。讓茫然的作文指導(dǎo)突然就層次清晰的出現(xiàn)在眼前。

感謝認(rèn)真的倪老師，在有了作文思路后，給了我實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)素材，讓作文指導(dǎo)血肉豐滿起來(lái)。

感謝大方的'未老師，毫無(wú)保留的把自己對(duì)作文的思考拿出來(lái)共同探討，給了我作文指導(dǎo)的有效途徑?？山梃b可模仿可操作。

感謝高深的盧老師，那如大學(xué)講師般洋洋灑灑的課堂拓寬了學(xué)生作文的思路，更把我從風(fēng)花雪月的作文教學(xué)中拉回到現(xiàn)實(shí)。

感謝踏實(shí)的高老師，她用一份真誠(chéng)征服學(xué)生的同時(shí)更是用她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情為我們編寫了重要的復(fù)習(xí)資料，為大家提供了便利。

感謝近鄰卞老師，有著多年畢業(yè)班教學(xué)和語(yǔ)文組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的卞老師總是及時(shí)的提醒我復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和大家的需求，她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的敏銳的捕捉力和細(xì)致的分析力讓我的一節(jié)節(jié)課有了更多的內(nèi)容。

感謝老大姐徐老師，每每主備課上，她傾其所有，總是能把教學(xué)要點(diǎn)娓娓闡述，瞬即，我的一個(gè)個(gè)困惑迎刃而解。

感謝姐姐般溫柔體貼的大金老師，她對(duì)學(xué)生的耐心和柔情贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，更讓我每每看到學(xué)生"圍觀"大金老師而心生"嫉妒"，時(shí)刻提醒自己要耐心要靜心。

感謝風(fēng)風(fēng)火火的沈老師，她大有將軍掌控全局的氣魄，每每還細(xì)致的指出我復(fù)習(xí)的不足，時(shí)時(shí)提醒我進(jìn)一步的反思。

感謝幽默的程老師，聽他的課，自嘆弗如，與學(xué)生的自如互動(dòng)，對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)練總結(jié)，都讓我望塵莫及。佩服之余，我只有試圖讓自己的課堂靈動(dòng)起來(lái)。

感謝時(shí)新的大劉老師，組內(nèi)流傳一句話，"要?jiǎng)?chuàng)新找劉正林"，他思維活躍、視野開闊，總是站在時(shí)代的最前沿。而這位老師的神奇之處就在于他能給出一切你想要的資料，用他的資料，一個(gè)字--新。

感謝機(jī)敏的宋老師，聽她的朗誦，如沐春風(fēng)，溫婉親切;觀她的課堂，輕松自如，一氣呵成。佩服之余，讓我的一節(jié)節(jié)課有了更多的對(duì)文本的欣賞。

感謝風(fēng)趣的小劉老師，他是組內(nèi)最小的老師，而且是男教師，組里很多"力氣"活，如抱試卷等，自少不了他的付出。而最讓我受益的是他自成風(fēng)格的復(fù)習(xí)課堂，他的課，容量大、思路清、講解細(xì)，不時(shí)插兩句笑點(diǎn)，整個(gè)課堂內(nèi)容多而不雜，實(shí)而不死。

感謝靈活是小金老師，平日里的她和課堂上的她判若兩人，課堂上，她自信大方、熱情親切，讓我見識(shí)了新大學(xué)生的魅力，因此時(shí)刻提醒自己要親近學(xué)生，走近他們的內(nèi)心。

感謝的話兒太多太多……這里的文字比起我們的友誼是多么的蒼白無(wú)力啊!

第三句話：一步步反思莫要停

送走這屆初三，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的反思：知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程;要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力;現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖，要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題，而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，作文與閱讀并重。在以后的教學(xué)中要爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：

1、深挖教材，廣泛閱讀，搜集整理有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的典型材料，使課堂教學(xué)更有時(shí)效性和趣味性。

2、盡量讓學(xué)生多動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂效率就高了，采取多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、分層優(yōu)化，不搞一刀切，不做夾生飯。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

又一屆初三結(jié)束了，送走了這批孩子，我還要繼續(xù)我的教學(xué)路，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。為了自己摯愛的教育事業(yè)，我將繼續(xù)在課堂教學(xué)這條路上探求和摸索，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更便捷、更充實(shí)、更有效的教學(xué)模式。

九年級(jí)語(yǔ)文教師述職報(bào)告4

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了近20個(gè)年頭。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我、師生互動(dòng)

擔(dān)任初二數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。為了充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。

接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。一學(xué)期的教學(xué)工作下來(lái)，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

總之，在這一年我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!

九年級(jí)語(yǔ)文教師述職報(bào)告5

__年參加工作以來(lái)，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。

一、教學(xué)手段及方法

我參加工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹過(guò)的朗讀競(jìng)賽的方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

第5篇：九年級(jí)歷史范文

九年級(jí)的期末考試題包括了歐姆定律和電動(dòng)率的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)將試題和答案一下。下面給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)物理試題，希望對(duì)大家有所幫助。

一、填空題(共20分,每空1分)

1.2020年5月21日,是聯(lián)合國(guó)確定的首個(gè)“國(guó)際荼日”。

茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲品,泡茶時(shí)能聞到濃濃茶香,這是一種 現(xiàn)象,用開水泡茶,茶香更濃,說(shuō)明這種現(xiàn)象的劇烈程度與 有關(guān)。

2.汽車是我們常用的交通工具,汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)為汽車提供動(dòng)力的是

沖程;一臺(tái)單缸四沖程汽油機(jī),飛輪的轉(zhuǎn)速為1800r/min,該汽油機(jī)每秒鐘做功 次。

3.航天器一般用液態(tài)氫而不用煤油作為燃料,是因?yàn)橐簯B(tài)氫具有較大的

,完全燃燒相同質(zhì)量的液態(tài)氫放出的熱量 (選填“大于”“小于”或“等于”)煤油放出的熱量。

4.日常學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)用到膠水,膠水能將紙張牢牢粘在一起,說(shuō)明分子間存在相互作用的

力;在注射器中注入水,排出筒內(nèi)空氣,堵住小孔,用力推注射器活塞卻很難推動(dòng),說(shuō)明分子間存在相互作用的 力。

5.南昌市贛江新區(qū)于2019年12月實(shí)現(xiàn)整體集中供暖,該區(qū)供暖有了新方法:利用石墨烯電熱涂料供暖,涂料通電發(fā)熱后,通過(guò)

(選填“做功”或“熱傳遞”)的方式改變房間內(nèi)空氣的內(nèi)能。而我國(guó)北方地區(qū)供暖常采用的介質(zhì)為水,這是利用水的 大。

6.同種材料制成的兩個(gè)金屬小球,甲球的質(zhì)量是乙球的質(zhì)量的2倍,吸收相同的熱量后(未熔化),甲、乙兩球升高的溫度之比為

，此時(shí)兩球的比熱容之比為 。

7.汽車剎車過(guò)程中,因摩擦將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為地面、輪胎和空氣的

能,使汽車的速度減小,直至停止;這些能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過(guò)程中,能量的總量保持 。

8.小夢(mèng)在學(xué)習(xí)完能量轉(zhuǎn)化知識(shí)后,設(shè)想了如圖所示的方案,先利用水力發(fā)電,然后再利用發(fā)出的電驅(qū)動(dòng)抽水機(jī)把水抽到蓄水池,這樣就可以一直循環(huán)下去。

你認(rèn)為這個(gè)設(shè)計(jì)方案 (選填“可行”或“不可行”),理由是 。

9.松開充足氣的氣球的口子,氣球向前飛去。

氣球飛出的過(guò)程中,其內(nèi)部氣體的內(nèi)能 (選填“增大”減小”或“不變”);氣球落地后,撿起來(lái)觸摸感覺氣球口子處有點(diǎn)涼,這是通過(guò) 的方式改變了氣球口子的內(nèi)能。

10.如圖甲所示為一臺(tái)四缸發(fā)動(dòng)機(jī),工作時(shí),內(nèi)燃機(jī)通過(guò)連桿把四個(gè)汽缸的活塞連在一根曲軸上,并使各汽缸的做功過(guò)程錯(cuò)開,在飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)的每半周里,都有一個(gè)汽缸在做功,其他三個(gè)汽缸分別在做吸氣、壓縮和排氣工作。

乙圖為發(fā)動(dòng)機(jī)在做功沖程中的示意圖,在該沖程中,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為 ,設(shè)活塞的面積為S,沖程長(zhǎng)為L(zhǎng),燃?xì)鈱?duì)活塞的壓強(qiáng)為p,推導(dǎo)發(fā)動(dòng)機(jī)做的功W= (用已給字母表示)。

二、選擇題(共26分,把你認(rèn)為正確的答案序號(hào)填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。第11~16小題,每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng),每小題3分;第17、18小題為不定項(xiàng)選擇,每小題有一個(gè)或幾個(gè)正確選項(xiàng),每小題4分,全部選擇正確得4分,不定項(xiàng)選擇正確但不全得1分,不選、多選或錯(cuò)選得0分)

11.下列對(duì)物體的內(nèi)能的有關(guān)認(rèn)識(shí)正確的是(

)

A.物體有機(jī)械能可能沒(méi)有內(nèi)能

B.物體內(nèi)能減少可能是物體對(duì)外做了功

C.內(nèi)能是物質(zhì)內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和

D.溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大

12.如圖是四沖程內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)各沖程的示意圖,按工作的先后順序排列正確的是(

)

A.甲、乙、丙、丁

B.乙、甲、丁、丙

C.甲、丁、乙、丙

D.丁、甲、乙、丙

13.如圖所示,向一端封閉的玻璃管中注入酒精和水后,靜置一段時(shí)間后,酒精和水混合了,觀察液面的位置會(huì)有所下降。

則下列判斷不正確的是( )

A.為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更有說(shuō)服力,注入液體時(shí)先注入水,后注入酒精

B.液面下降說(shuō)明分子間有間隙

C.酒精和水混合了,說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

D.該實(shí)驗(yàn)在冰箱中進(jìn)行會(huì)更快混合

14.如圖所示的是做某固體熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)繪制的溫度一時(shí)間圖像(酒精燈的火焰大小不變),由圖像可知(

)

A.t1時(shí)刻物體內(nèi)能為零

B.t2、t3時(shí)刻物體內(nèi)能相等

C.該固體熔化后的比熱容比熔化前的比熱容大

D.t1時(shí)刻物體分子動(dòng)能比t2時(shí)大

15.甲、乙兩種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量關(guān)系的圖像如圖所示,下列分析正確的是(

)

A.甲燃料的熱值小于乙燃料的熱值

B.使用甲燃料的熱機(jī)做的有用功一定更多

C.完全燃燒相同質(zhì)量的兩種燃料,甲放出的熱量多

D.使用甲燃料的熱機(jī)效率一定高,但是熱機(jī)效率肯定小于100%

16.利用如圖所示的裝置,為了便于比較酒精和碎紙片的熱值,下列做法不正確的是(

)

A.控制加熱時(shí)間相同

B.酒精和碎紙片的質(zhì)量相同

C.兩只燒杯內(nèi)液體的種類相同

D.兩只燒杯內(nèi)液體的質(zhì)量相同

17.下面是一些物質(zhì)的比熱容[單位:J/(kg·℃)],根據(jù)表中信息,下列判斷正確的是(

)

A.相同陽(yáng)光照射下,等質(zhì)量的干泥土比濕泥土升溫快

B.質(zhì)量相同的銅和鋁,吸收相同的熱量后,銅升高的溫度多

C.比熱容是物質(zhì)的一種屬性,與物質(zhì)的狀態(tài)無(wú)關(guān)

D.水的比熱容比砂石的大,所以沿海地區(qū)晝夜溫差比內(nèi)陸小

18.關(guān)于熱機(jī)效率,下列說(shuō)法正確的是(

)

A.因?yàn)槟芰渴鞘睾愕?所以熱機(jī)的效率可以達(dá)到100%

B.盡量讓燃料燃燒充分可以提高熱機(jī)的效率

C.效率越高的熱機(jī)功率越大

D.熱機(jī)效率越高,它將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的比例越大

三、簡(jiǎn)答與計(jì)算題(第19小題5分,第20小題6分,第21小題7分,第22小題8分,共26分)

19.如圖所示,磨刀師傅磨菜刀時(shí),手拿菜刀用力反復(fù)摩擦磨石,使菜刀刀刃變薄。

磨刀時(shí),于接觸刀刃感覺有點(diǎn)“燙手”,有經(jīng)驗(yàn)的磨刀師傅磨刀時(shí)灑一些水給菜刀降溫。請(qǐng)分析說(shuō)明人感覺有點(diǎn)“燙手”的原因以及為什么用水降溫。

20.合理分類和利用垃圾可以保護(hù)環(huán)境、變廢為寶。

在一定條件下,1t分類后的垃圾能“榨”出140kg燃料油,若燃料油的熱值為4.0×107J/kg。

(1)1t垃圾“榨”出的燃料油完全燃燒能釋放多少熱量?

(2)在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,這些熱量的30%被質(zhì)量是5×103kg、初溫是30℃的水吸收,則水溫能升高多少℃?[c水=4.2×103J/kg·℃)]

21.天然氣作為燃料其優(yōu)點(diǎn)有熱值高、污染小,小江同學(xué)家所在小區(qū)鋪設(shè)有天然氣管道。

某次小江同學(xué)用天然氣灶燒水,在水壺中加入1kg的初溫為20℃的水,水剛好燒開時(shí)關(guān)閉天然氣灶,從天然氣表中得到消耗天然氣0.012m3。[氣壓為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃),天然氣的熱值q=4×107J/m3]

(1)消耗掉的天然氣完全燃燒放出的熱量是多少?

(2)水壺中水吸收的熱量是多少?

(3)小江同學(xué)本次燒水過(guò)程中的加熱效率是多少?

22.我國(guó)第二艘航空母艦下水儀式在中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司大連船廠舉行。

該航母滿載時(shí)的排水量達(dá)6.4萬(wàn)噸,可搭載40架艦載機(jī),每架艦載機(jī)的質(zhì)量約為20噸。航母的動(dòng)力源是蒸汽輪機(jī),投入使用后的最大功率可以達(dá)到3×104kW。(海水密度取1.0×103kg/m3,g取10N/kg)

(1)該航母滿載時(shí),受到的浮力是多大?在某次訓(xùn)練中,40架艦載機(jī)全部起飛后,航母浸在海水中的體積變化了多少m3?

(2)若航母以54km/h的速度勻速直線航行,蒸汽輪機(jī)的功率為2.1×104kW,航母所受的阻力為多少N?

(3)在(2)中,若蒸汽輪機(jī)的效率為35%,航行30min,需要消耗燃油多少kg?(燃油的熱值為4.0×107J/kg)

四、實(shí)驗(yàn)與探究題(共28分,每小題7分)

23.親愛的同學(xué)們,請(qǐng)你應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題:

(1)如圖甲為氣體擴(kuò)散的演示實(shí)驗(yàn),兩個(gè)瓶中分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮?dú)怏w其中空氣密度小于二氧化氮?dú)怏w的密度。那么,為了增加實(shí)驗(yàn)的可信度,下面瓶子里裝的氣體應(yīng)是 ;一段時(shí)間后,發(fā)生的現(xiàn)象是 。

(2)如圖乙所示,用酒精燈給水加熱一段時(shí)間后,觀察到軟木塞沖出試管口。在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是 ， 就是根據(jù)這種原理制成的。

(3)把一杯牛奶放在熱水中加熱,經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間,它們的溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖丙所示。則圖像中表示牛奶溫度變化的是 (選填“A”或“B”),在第8min時(shí),牛奶 (選填“能”或“不能”)繼續(xù)吸熱。若牛奶和熱水的質(zhì)量相等,并且忽略奶瓶的吸熱以及熱量的散失,從圖像可知 (選填“牛奶”或水”)的比熱容較大。

24.某小組做“探究不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

(1)組裝器材時(shí)應(yīng)按照 (選填“自下而上”或“自上而下”)的順序。本實(shí)驗(yàn)中通過(guò) (選填“溫度計(jì)示數(shù)變化量”或“加熱時(shí)間”)來(lái)表示物質(zhì)吸收熱量的多少。

(2)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),需要確定以下控制的變量,你認(rèn)為其中多余的是 。

A.采用完全相同的加熱方式

B.酒精燈里所加酒精量相同

C.取相同質(zhì)量的水和另一種液體

D.盛放水和另一種液體的容器相同

(3)加熱到一定時(shí)間,水中溫度計(jì)示數(shù)如圖丙所示,則水的溫度為 ℃,此時(shí)水開始沸騰,這表明實(shí)驗(yàn)時(shí)的大氣壓強(qiáng) (選填“大于”“小于”或“等于”)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。而另一種液體此時(shí)并沒(méi)有沸騰,但是溫度計(jì)的示數(shù)比水溫要高很多,由此可知水的吸熱能力 (選填“大于”“小于”或“等于”)另一種液體。

(4)物理學(xué)中用比熱容表示物質(zhì)的吸熱能力,如圖丁所示的是實(shí)驗(yàn)中繪制的溫度一時(shí)間圖像的一部分,小組同學(xué)認(rèn)為可以根據(jù)水的比熱容計(jì)算出另一種液體的比熱容,則另一種液體的比熱容為 J/(kg·℃)。[不計(jì)熱損失,水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)]

25.小明同學(xué)學(xué)習(xí)了燃料的熱值后,考慮到燃料燃燒放出的熱量會(huì)被水吸收,而水的比熱容已知,于是自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究煤油和菜籽油的熱值的大小關(guān)系,他組裝了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

記錄結(jié)果見下表

(1)為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠,小明同學(xué)應(yīng)該選擇兩套完全相同的裝置,在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)控制煤油和菜籽油的 (選填“質(zhì)量”或“體積”)相同,還要控制相同。

(2)小明仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn):同一批次同一包裝盒子中外形相同的溫度計(jì)的讀數(shù)不盡相同,為了選擇兩只完全相同的溫度計(jì),小明應(yīng)該在盒中先挑選多支示數(shù) (選填“相同”或“不同”)的溫度計(jì),然后把它們一起放到一杯熱水中,稍等一會(huì)兒后,再 。

(3)分析表中數(shù)據(jù)得出:煤油和菜籽油兩種燃料中,熱值較大的是 。

(4)小明同學(xué)還想利用這種實(shí)驗(yàn)方案計(jì)算出煤油和菜籽油的熱值,根據(jù)水的比熱容,測(cè)出相關(guān)質(zhì)量后,計(jì)算出的熱值將比真實(shí)值 (選填“大”或“小”),其原因是 。

26.為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系,某小組同學(xué)利用氣壓式噴霧器、數(shù)字式溫度計(jì)、小葉輪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖所示。

【提出問(wèn)題】

做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關(guān)系?

【制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

(1)先用溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度,如圖甲所示

(2)關(guān)閉噴嘴處的閥門,接著用手按壓活塞快速打氣,并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度,如圖乙所示。

(3打開噴嘴處的閥門,迅速放出噴霧器內(nèi)一部分氣體,并用溫度計(jì)測(cè)岀噴霧器內(nèi)部氣體的溫度,如圖丙所示。

【分析與論證】

(1)該實(shí)驗(yàn)通過(guò) 的變化來(lái)反映氣體內(nèi)能的變化,這里所運(yùn)用的物理研究方法是 。

(2)用手按壓活塞快速打氣的目的是 。

(3)打開噴嘴處的閥門,迅速放出噴霧器內(nèi)一部分氣體時(shí),噴霧器前的小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng),此時(shí)氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為風(fēng)扇的 。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

(1)比較甲和乙兩圖可知,外界對(duì)氣體做功,氣體內(nèi)能 ;比較甲和丙兩圖可知,氣體對(duì)外界做功,氣體內(nèi)能 (均選填“增加”“減少”或“不變”)

第6篇：九年級(jí)歷史范文

[關(guān)鍵詞＼]時(shí)政分析；新聞播報(bào)；興趣小組；探究提升

[中圖分類號(hào)＼]G631 ＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A ＼[文章編號(hào)＼]2095-3712（2014）24-0068-02＼

九年級(jí)的思品課與七八年級(jí)不同，引入了很多的國(guó)家大事、國(guó)情分析和國(guó)家政策。由于課程滯后，理論性強(qiáng)，學(xué)生反映很難學(xué)，難以理解。教師在課堂上雖然穿插了很多時(shí)政內(nèi)容，但很多學(xué)生還是聽得昏昏欲睡。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地投入該課程的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行時(shí)政探究。

一、學(xué)生時(shí)政分析探究時(shí)的主要問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)被動(dòng)，“等、靠、要”心理突出

一部分學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與到時(shí)政新聞的搜集與交流中，這部分學(xué)生大概占整體的三分之一。這些學(xué)生大都是班里的“學(xué)困生”，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)，成績(jī)?cè)谥邢碌?，?duì)他們學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有一定難度。

（二）時(shí)政新聞抓不住要點(diǎn)，良莠不齊

很多學(xué)生雖然充滿熱情地搜集新聞，但往往抓不住要點(diǎn)與熱點(diǎn)，盲目地跟風(fēng)明星，甚至對(duì)娛樂(lè)新聞津津樂(lè)道。這不僅浪費(fèi)時(shí)間，也對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)造成了不良影響。

（三）對(duì)時(shí)政新聞無(wú)法進(jìn)行正確的分析，不能理論聯(lián)系實(shí)際

如對(duì)“兩會(huì)”中的計(jì)生政策調(diào)整這一時(shí)政，學(xué)生無(wú)法做出正確的判斷和分析，無(wú)法認(rèn)識(shí)到這是我國(guó)計(jì)劃生育政策的調(diào)整和完善。而對(duì)大學(xué)生就業(yè)難及公民的受教育權(quán)利和義務(wù)等問(wèn)題，學(xué)生也往往存在困惑。這說(shuō)明學(xué)生要有教師的引導(dǎo)，才能有深度地理解國(guó)情和國(guó)策。

（四）時(shí)政搜集行為短期，不能長(zhǎng)期地抓住熱點(diǎn)要點(diǎn)

學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注大多是一種短期行為，或者是為了完成教師的任務(wù)，或者是習(xí)慣于跟風(fēng)，不能形成有邏輯的、連貫的關(guān)注，如對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)家安全、對(duì)外開放、環(huán)境保護(hù)等這些問(wèn)題，不能長(zhǎng)期連續(xù)關(guān)注。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的理論知識(shí)、認(rèn)知水平有限，需要教師的指點(diǎn)和幫助。

二、提高學(xué)生的時(shí)政分析能力的策略

（一）課前5分鐘時(shí)政播報(bào)，同學(xué)討論，教師引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政分析能力，要從日常教學(xué)做起。注重在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政分析能力，既能給課堂增添色彩，又能提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)生從報(bào)紙、雜志、新聞網(wǎng)站上搜集相應(yīng)內(nèi)容，在課堂上交流，輪流播報(bào)新聞。學(xué)生上臺(tái)講述新聞時(shí)，其他學(xué)生需認(rèn)真聽講，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。教師要概括新聞主題，并把新聞與教材聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)生在講高考、中考改革方案、加分政策等時(shí)，可以聯(lián)系教材中有關(guān)公平的內(nèi)容；在講關(guān)于暴力恐怖事件時(shí)，可以聯(lián)系有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全的內(nèi)容；在講建立上海自由貿(mào)易區(qū)時(shí)，可以聯(lián)系有關(guān)改革開放的內(nèi)容等。

關(guān)鍵在于這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意堅(jiān)持，讓其日?；?、規(guī)范化。對(duì)于因表現(xiàn)不好而不想搜集資料的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)；對(duì)于內(nèi)向靦腆而不想上臺(tái)講述的學(xué)生，教師要耐心地鼓勵(lì)；對(duì)于在臺(tái)上聲音小的學(xué)生，教師要給予指導(dǎo)。只要有了良好的開端，堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。這個(gè)收獲就是學(xué)生對(duì)思品課的內(nèi)容能比較主動(dòng)地探究，對(duì)新聞?dòng)辛艘欢ǖ拿舾卸取?/p>

（二）設(shè)立時(shí)政興趣小組，定期匯報(bào)熱點(diǎn)新聞

課堂5分鐘的時(shí)政播報(bào)，屬于淺層次的新聞追蹤。而鍛煉學(xué)生的新聞思考能力、綜合分析能力，給有興趣或者優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)展示與提升的平臺(tái)，那就需要設(shè)立時(shí)政興趣小組。

每班設(shè)立兩個(gè)時(shí)政小組，分別研究國(guó)內(nèi)新聞和國(guó)際新聞。學(xué)生需要搜集資料，并且制作課件，上臺(tái)匯報(bào)，展示自己的研究成果。小組還可以自由選定新聞主題，如“兩會(huì)”、深化改革、大氣污染與防治等。

教師要指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的討論，引導(dǎo)他們打開思路，敢于發(fā)表自己的見解。如對(duì)于建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，扶起“摔倒”的道德；“?；丶铱纯础睂戇M(jìn)法律等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，解決在閱讀時(shí)段新聞材料時(shí)遇到的問(wèn)題。

（三）教師進(jìn)行時(shí)政專題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政分析能力

學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的處理，如果沒(méi)有教師加以引導(dǎo)，則只是停留在討論交流上。教師若加以引導(dǎo)，學(xué)生的時(shí)政分析能力便上了一個(gè)臺(tái)階。一般筆者通常從時(shí)政新聞的背景、該政策與教材相關(guān)的知識(shí)鏈接、命題的思路等角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，要特別重視問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和回答的有效切入點(diǎn)，問(wèn)題不宜過(guò)多，要求典型并且有一定質(zhì)量。

如關(guān)于弘揚(yáng)和培育“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的專題，從其提出背景、核心價(jià)值觀的內(nèi)容、我國(guó)踐行和培育核心價(jià)值觀的舉措、核心價(jià)值觀與中華傳統(tǒng)文化的聯(lián)系、社會(huì)和學(xué)校可以開展哪些活動(dòng)培育青少年的核心價(jià)值觀等幾個(gè)方面入手來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣的學(xué)習(xí)就有血有肉，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)就更直觀了。在時(shí)政專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡量引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

（四）關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)政，形成長(zhǎng)效時(shí)政線索

學(xué)生容易對(duì)一些時(shí)政材料進(jìn)行短期的追蹤。即使是時(shí)政興趣小組，也經(jīng)常會(huì)東一榔頭、西一棒槌地搜集材料，造成新聞材料的堆砌，而無(wú)法形成長(zhǎng)期的時(shí)政分析思維。

政治教師思考要有深度，不僅關(guān)注短期時(shí)政新聞，更要長(zhǎng)期、長(zhǎng)效地關(guān)注那些有關(guān)我們生存環(huán)境、國(guó)計(jì)民生，并且與中學(xué)生密切相關(guān)的持續(xù)性的時(shí)政熱點(diǎn)。如環(huán)境保護(hù)、改革開放、自主創(chuàng)新、和諧社會(huì)的建設(shè)、國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)等。這些熱點(diǎn)要多關(guān)注，復(fù)習(xí)時(shí)要注意這些持續(xù)性熱點(diǎn)的背景、表現(xiàn)形式，并且與教材內(nèi)容相結(jié)合，形成專題式問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生深入地理解國(guó)情國(guó)策。

三、學(xué)生時(shí)政分析能力的培養(yǎng)效果

（一）學(xué)生的興趣有所激發(fā)，時(shí)政敏感性有所增強(qiáng)

很多學(xué)生越來(lái)越期待每節(jié)課的5分鐘時(shí)政播報(bào)。有的看該同學(xué)播報(bào)的新聞與自己收集的是否相同，有的則是看今天某位同學(xué)的表現(xiàn)是否完美，有的則提出自己獨(dú)特的見解，一些平常很少發(fā)言的學(xué)生經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，也上臺(tái)發(fā)言了。教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)生有了一定的成就，學(xué)習(xí)思品課的熱情得到激發(fā)，主動(dòng)問(wèn)教師問(wèn)題的也次數(shù)增加了。

（二）共同分析討論，資源共享，提高效率

時(shí)政興趣小組的學(xué)生對(duì)感興趣的專題內(nèi)容進(jìn)行了深入探究，他們可以在公共郵箱里下載資料，進(jìn)行分析討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。如中考加分政策、高考改革，大部分學(xué)生認(rèn)為中考、高考加分是不公平的。筆者讓學(xué)生進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論：中考、高考有些項(xiàng)目的加分是不公平的，一個(gè)政策只能達(dá)到相對(duì)公平，絕對(duì)公平的社會(huì)政策是沒(méi)有的。但我們可以向有關(guān)部門反映，讓國(guó)家有所重視，進(jìn)而對(duì)該政策進(jìn)行完善。最終讓高考、中考更加公平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義。

（三）教師的科研能力、教學(xué)反思能力有了提升

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)學(xué)生時(shí)政分析能力的培養(yǎng)，筆者感到科研能力、教學(xué)反思能力有了提升。通過(guò)多年對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的追蹤，深入地理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中做到了游刃有余，把時(shí)政與教材結(jié)合的能力有了提高，對(duì)時(shí)政命題方向有了一定的把握。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼] 周榮.學(xué)生發(fā)展視角下的中學(xué)時(shí)政教學(xué)＼[J＼].思想政治課教學(xué)，2012（8）.

第7篇：九年級(jí)歷史范文

[中圖分類號(hào)]G63 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]0457-6241（2011）21－0018－04

理解歷史需要經(jīng)驗(yàn)。易中天先生主張40歲以后讀史，他說(shuō)，30歲以前不懂事，讀歷史書也是白讀[1] （p.150）。意即：人生經(jīng)驗(yàn)不足，讀歷史但不能理解。的確，少年時(shí)學(xué)歷史，多半是看熱鬧，聽故事。中學(xué)歷史課程從初一年級(jí)開始，初中一年級(jí)的歷史教學(xué)，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，什么樣的課程目標(biāo)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史想象力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。講故事，說(shuō)細(xì)節(jié)，在初中一年級(jí)主要就是培養(yǎng)想象力。這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)。本文以七年級(jí)歷史教學(xué)為例，依據(jù)人教版歷史教科書，探討初中一年級(jí)培養(yǎng)想象力的課堂教學(xué)路徑，響應(yīng)《歷史教學(xué)》雜志的征文。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指教。

歷史想象要有歷史依據(jù)

歷史不能復(fù)制，但可以想象。歷史想象應(yīng)是有根據(jù)的想象，沒(méi)有根據(jù)或根據(jù)不足，在教學(xué)中就不宜引導(dǎo)想象。語(yǔ)文也需要想象，但文學(xué)的想象可以是完全的形象思維，按照文學(xué)創(chuàng)作常說(shuō)的就是：源于生活，高于生活。但歷史的想象不能高于歷史，不能沒(méi)有依據(jù)。強(qiáng)調(diào)依據(jù)就是說(shuō)，歷史的想象要接近歷史事實(shí)，想象只能彌補(bǔ)不能復(fù)原的空白。歷史依據(jù)來(lái)自學(xué)術(shù)研究。學(xué)術(shù)研究依據(jù)歷史留下來(lái)的材料，將歷史還原到能夠還原的程度，這樣，我們對(duì)歷史的了解就有了一個(gè)基本的輪廓。這樣的歷史被寫進(jìn)教科書，教師依據(jù)教科書的描述，在備課時(shí)充分了解了教科書描述的依據(jù)，在這樣的基礎(chǔ)上才能引導(dǎo)想象。假如教科書的描述依據(jù)不足，或不恰當(dāng)?shù)靥岢鱿胂蟮膯?wèn)題，教師又沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，那么，要求學(xué)生想象，結(jié)果不僅不能培養(yǎng)想象力，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漫無(wú)邊際地瞎想。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，但創(chuàng)造所需要的是有科學(xué)根據(jù)的想象，瞎想培育不出創(chuàng)造力。在教學(xué)中，只有不斷糾正學(xué)生的胡亂瞎想，為形成更縝密的歷史思維打下基礎(chǔ)，才能達(dá)到培養(yǎng)思維素質(zhì)的目的。

人教版七年級(jí)上冊(cè)第1課“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”，主要介紹了北京人和山頂洞人。北京人是俗稱，應(yīng)為“北京中國(guó)猿人”。教材說(shuō)，“他們生活在距今約七十萬(wàn)年至二十萬(wàn)年”。教材“動(dòng)腦筋”欄要求“想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？”這是否可以想象呢？我們首先要討論想象的依據(jù)。

“想像北京人的一天”，前提要搞清楚：北京人是不是人。北京人如果不是人，就不能讓學(xué)生按照人的生存狀態(tài)去想象；北京人如果還屬于野獸，人對(duì)于野獸可以通過(guò)觀察去想象。眾所周知，北京人是俗稱，應(yīng)該叫“北京中國(guó)猿人”。在古人類學(xué)上，北京人屬于直立人。現(xiàn)在世界公認(rèn)，晚期智人是現(xiàn)代人的直接祖先。他們生活在距今5萬(wàn)至1萬(wàn)年前，山頂洞人是其中的一個(gè)典型。晚期智人的體質(zhì)已經(jīng)趨向于現(xiàn)代人，因此有人打比方說(shuō)，如果給晚期智人穿上現(xiàn)代人的衣服，恐怕沒(méi)有人能辨別出他的生存年代。而直立人生存在距今150萬(wàn)年至20萬(wàn)年前，學(xué)者根據(jù)其腦量，推測(cè)直立人可能具備了初步的語(yǔ)言能力。但也有研究推斷，由于直立人的脊髓不具有足夠的神經(jīng)組織，因此不可能像現(xiàn)代人那樣很好地控制呼氣，不能像現(xiàn)代人這樣表達(dá)復(fù)雜的思想，至多能發(fā)出簡(jiǎn)單的哼哈聲和各種叫聲[2] (p.7)。因此，直立人是介乎現(xiàn)代人和現(xiàn)代類人猿中間的另一種最原始的人類[3]。這個(gè)物種現(xiàn)在沒(méi)有可供參照觀察的對(duì)象，學(xué)者們也只是“推測(cè)”“推斷”。人和野獸的區(qū)別更多的是無(wú)形的特征，比如人有智慧、有意識(shí)、有語(yǔ)言，這些不是化石能完全證明的。以制造工具作為人的標(biāo)準(zhǔn)，也存在爭(zhēng)議。因?yàn)橹两裰挥虚g接的證據(jù)：制造的工具。而這不是人類本身的化石。裴文中先生很早就指出了其中的問(wèn)題[3]。

“想象北京人的一天”不能以人的生存狀態(tài)去想象，也不能以動(dòng)物的狀態(tài)去想象。黑猩猩估計(jì)已經(jīng)存在了500萬(wàn)年以上，是和人類比較接近的猿類，也可以說(shuō)是人類在演化上最親的親戚。但黑猩猩畢竟還屬于野獸。如果想象北京人的一天，最接近20萬(wàn)年前的狀態(tài)，只有去動(dòng)物園觀察黑猩猩。但人和現(xiàn)代存活的猿在進(jìn)化過(guò)程中已經(jīng)是分道揚(yáng)鑣。這樣的觀察只有具備了豐富的人類學(xué)知識(shí)才有意義。如果強(qiáng)調(diào)制造工具這個(gè)特征，用制造工具去想像北京人的一天，最不好解釋的是考古的專業(yè)問(wèn)題。打制石器是由天然石塊發(fā)展而來(lái)的，天然石塊的碎石與人工的碎石，在考古學(xué)上有一定方法來(lái)區(qū)別，這其中的知識(shí)太復(fù)雜、太專業(yè)了。

“北京人的一天”不宜提出想象的問(wèn)題。因?yàn)榻處煙o(wú)法指出學(xué)生想象中的合理與不合理成份。歷史想象必須強(qiáng)調(diào)歷史依據(jù)，沒(méi)有依據(jù)的想象沒(méi)有學(xué)科教育意義。

歷史想象的依據(jù)和邏輯

歷史想象的依據(jù)大致有文物和文字記載兩種。初中一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，先秦的古漢語(yǔ)又是比較難懂的文字，因此，如果用文字記載的材料作為想象的依據(jù)，首先要解釋古漢語(yǔ)的問(wèn)題，這在課堂時(shí)間上不允許。初一教學(xué)的一節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象的境界，用直觀的材料展現(xiàn)。人教版七年級(jí)上冊(cè)第3課“燦爛的青銅文明”，對(duì)培養(yǎng)想象力，并達(dá)到情感教育的目標(biāo)是可行的。

青銅文化在中國(guó)文明史和世界文明史上都有重要的地位，應(yīng)該在教學(xué)中使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)青銅器及其文化意義。初一年級(jí)的學(xué)生太小，認(rèn)識(shí)青銅文明還比較困難，但對(duì)于青銅器及青銅工業(yè)的發(fā)達(dá)，可以通過(guò)直觀的圖片激發(fā)想象力，形成深刻的印象。以往教學(xué)只停留在觀察青銅器的精美，至多講解到青銅制作的復(fù)雜工藝。其實(shí)，從培養(yǎng)想象力的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，教師大有可為。

觀察青銅器的實(shí)物大多數(shù)初級(jí)中學(xué)做不到，即使是現(xiàn)代制造的仿品，也難搬到課堂上去。但是無(wú)論哪種版本的教材，圖片總是有的，找到更精美的圖片也不難。這就很容易解決直觀性的問(wèn)題。啟發(fā)想象力在于教師的講解和問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

第一，教師要說(shuō)明青銅是一種質(zhì)地細(xì)密、堅(jiān)硬又相對(duì)柔韌的材料，既可以用來(lái)鑄造祭祀使用的禮器，也可以制造成鋒利的武器。可以用圖片展示不同用途的青銅制品，并指出，青銅禮器是當(dāng)時(shí)貴族權(quán)力與地位的象征，是當(dāng)時(shí)普遍的觀念。

第二，告訴學(xué)生，青銅制品是銅和錫、鉛；銅和錫；銅和鉛的金屬合金。根據(jù)不同的用途，合理地搭配銅、錫、鉛的比例，能夠滿足不同功能的需要。銅的延展性好，但強(qiáng)度低，鑄造性能差；加入一定比例的錫可以降低熔點(diǎn)、提高鑄造性、強(qiáng)度和硬度。加鉛也是為了降低熔點(diǎn)、提高鑄造性，但加鉛同時(shí)也降低了強(qiáng)度和延展性。

然后圍繞青銅器的制造環(huán)節(jié)，逐步提出想象的問(wèn)題。

青銅器是多種技術(shù)和多種工藝的結(jié)晶，制作青銅器既要改變?cè)牧系奈锢硇再|(zhì)，同時(shí)也要改變其化學(xué)成分，制造過(guò)程遠(yuǎn)比陶瓷器、玉石器、漆木器等復(fù)雜得多。首先要到山區(qū)找礦，商周所在的中原地區(qū)沒(méi)有，需到山區(qū)尋找礦山。以那時(shí)的技術(shù)條件，古人怎么才能發(fā)現(xiàn)礦藏？找到礦苗，還要解決采礦、選礦和冶煉問(wèn)題。那時(shí)沒(méi)有鐵器，工具用什么？古人怎樣采礦、選礦、冶煉？煉出銅料后，古人怎么發(fā)現(xiàn)加錫可以增強(qiáng)硬度？怎樣掌握加多少的比例？有些青銅器不同部位的合金比例都不一樣。然后才是鑄造問(wèn)題，體量龐大、造型復(fù)雜的青銅器是怎樣制造出來(lái)的？青銅質(zhì)地的武器，如刀劍、斧戈，怎樣使之鋒利？銅鏡怎樣使之光亮？

引導(dǎo)學(xué)生想象這些環(huán)節(jié)，不是為了探究這些環(huán)節(jié)是怎么解決的，主要目的，一是看他們能不能想到這些環(huán)節(jié)，圖片上的文物就是依據(jù)。二是糾正想象的偏差，具體知識(shí)學(xué)生未必具備，但歷史條件應(yīng)該得到提示。而且想象也是有根據(jù)的。比如找礦，主要是根據(jù)地表征兆；開采有露天式的和打井、打斜巷式的；冶煉是用豎爐，等等。這樣的想象主要就激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)想象要有依據(jù)。在這些環(huán)節(jié)的想象中，邏輯也很重要。制造過(guò)程有生產(chǎn)和工藝的邏輯，解決各環(huán)節(jié)的問(wèn)題有歷史條件的邏輯。有邏輯才能克服沒(méi)有價(jià)值的臆想。

甲骨文也是可以想象的。甲骨文造字本身就有想象的因素，如果完全是象形，就造不出那么多字，現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)甲骨文也有很多想象的成分。這方面的例子很多，比如“人”字，甲骨文一個(gè)，是人字；兩個(gè)，為什么是“從”字？我們的解釋是會(huì)意，前后向從，其實(shí)就是想象得出來(lái)的，但不是瞎想。因?yàn)楝F(xiàn)在的“從”字是由繁體的“”字簡(jiǎn)化而來(lái)的，兩人相從有行走之意，在楷書形成時(shí)在“從”下面加腳，左面加行，表達(dá)行走之意；太復(fù)雜了，于是在實(shí)行簡(jiǎn)化字時(shí)借用古體字，還原到“從”[4] (p.18)。理解漢字造字的會(huì)意和指事，特別需要想象。對(duì)初一年級(jí)學(xué)生不必非明確說(shuō)什么叫“會(huì)意”，什么叫“指事”，提倡想象力都能夠解決問(wèn)題，而且還有趣味性。

在想象中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

不能要求初一年級(jí)的孩子理解歷史，但可以通過(guò)教學(xué)使他們對(duì)學(xué)過(guò)的歷史留下比較準(zhǔn)確而深刻的印象。這也需要培養(yǎng)歷史想象力。臺(tái)灣清華大學(xué)的張?jiān)淌谠凇耙徽n時(shí)講完隋唐史的實(shí)驗(yàn)”中，講到隋煬帝，連續(xù)提出“范文瀾說(shuō)隋煬帝是浪子，浪子的條件是什么？”第一次問(wèn)，學(xué)生說(shuō)是會(huì)花錢，他說(shuō)不是，是長(zhǎng)得帥，然后用材料證明隋煬帝很漂亮；第二次問(wèn)，學(xué)生還是說(shuō)會(huì)花錢，他說(shuō)不是，是頭腦聰明，再次用材料證明自己的說(shuō)法；然后才是胡亂花錢[5]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生腦子里的隋煬帝豐滿了，可以想象了。以后再說(shuō)到隋煬帝，學(xué)生腦子里一定會(huì)跳出張老師給的“浪子”的印象。這是“準(zhǔn)確而深刻”的印象。這個(gè)過(guò)程也展現(xiàn)了有依據(jù)的歷史想象。

其實(shí)，寫歷史就需要想象力。司馬遷生活在漢武帝時(shí)代，但是他筆下的鴻門宴，猶如他本人在場(chǎng)親眼所見一樣，他筆下的許多細(xì)節(jié)都是合理的想象。學(xué)歷史也需要想象。沒(méi)有想象，歷史就成為死水一潭；沒(méi)有想象，歷史課堂就缺乏吸引力。比如七年級(jí)第1課“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”，教科書說(shuō)元謀人生活在距今約一百七十萬(wàn)年前，北京人生活在距今約七十萬(wàn)年前。幾十萬(wàn)年的時(shí)間是怎么判斷得知的呢？從教科書的表述可以得出：化石是證明遠(yuǎn)古人類的證據(jù)。那么，僅僅發(fā)現(xiàn)牙齒、頭蓋骨的化石就能夠證明遠(yuǎn)古人類的存在嗎？在考古學(xué)上，化石發(fā)現(xiàn)的地層所屬的年代、與化石同一地層發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物化石，都是證明遠(yuǎn)古人類化石的證據(jù)。那么，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)中，教師就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的想象力，提出：假如你發(fā)現(xiàn)一塊很像人類牙齒、骨骼的化石，是不是就可以認(rèn)定為遠(yuǎn)古人類的發(fā)現(xiàn)？與遠(yuǎn)古人類同時(shí)存在的動(dòng)植物是可以想象的。

第6課“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”，教科書在課文后提出的兩個(gè)問(wèn)題，很有意思?！笆窌涊d：長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦將白起坑殺趙國(guó)降卒四十多萬(wàn)人。真夠狠的！”對(duì)應(yīng)的另一個(gè)問(wèn)題：“史書記載未必可靠?？託②w國(guó)四十萬(wàn)降卒，秦將白起手下至少要有八十多萬(wàn)人。他上哪兒找那么多人？”這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常好。其實(shí)，這件事學(xué)術(shù)界曾有過(guò)質(zhì)疑?！翱託ⅰ彼氖嗳f(wàn)，怎樣坑殺？四十多萬(wàn)豈是個(gè)小數(shù)字，逐個(gè)殺頭都費(fèi)些時(shí)間呢，挖坑談何容易？為何非要坑殺？趙國(guó)原來(lái)有多少士兵？秦國(guó)全國(guó)有多少士兵？四十多萬(wàn)這個(gè)數(shù)字為什么不可靠？這里面的細(xì)節(jié)啟發(fā)學(xué)生想象，質(zhì)疑到每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生想象可激發(fā)興趣，也有潛在的識(shí)別證據(jù)的意義。

第14課“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”，要講昭君出塞。王昭君在現(xiàn)在湖北省興山縣長(zhǎng)大，利用地圖指出興山縣在湖北宜昌以西、長(zhǎng)江北面。在地圖上再指出南匈奴所在的現(xiàn)今內(nèi)蒙古與華北接壤的一帶，即長(zhǎng)城以北地區(qū)。這兩地的自然條件差別很大。草原大漠風(fēng)云變幻，氣候不像南方那樣溫暖。游牧民族的飲食習(xí)慣與長(zhǎng)江一帶的漢民族，又有很多不同。游牧民族也沒(méi)有很好的衛(wèi)生習(xí)慣。王昭君33歲就死了，她為民族和睦犧牲了自己的青春年華。有了這些鋪墊，讓學(xué)生想象昭君出塞所遇到具體生活困難，他們才會(huì)產(chǎn)生情感，建立深刻的印象。

第15課“漢通西域和絲綢之路”，教材有一幅“絲綢之路”的地圖。絲綢之路的艱難要啟發(fā)學(xué)生想象。教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備地理知識(shí)，利用多媒體讓學(xué)生了解沙漠，了解中亞的地形地貌，告訴學(xué)生：往返絲綢之路一趟，時(shí)間短的，兩三年；時(shí)間長(zhǎng)的，七八年。那時(shí)，通過(guò)絲綢之路的貿(mào)易量應(yīng)該不會(huì)很大。

張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，也需要用想象力去體驗(yàn)。因?yàn)?，按照教材所繪制地動(dòng)儀，文字解釋說(shuō)是銅質(zhì)的。那么，圓體內(nèi)的銅柱有多粗？用細(xì)銅柱，附近有車馬過(guò)也會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，銅柱也會(huì)發(fā)生傾斜。用粗一些的銅柱，多粗的銅柱合適？銅柱是立在圓體內(nèi)底上嗎？這樣的地動(dòng)儀能測(cè)到千里以外發(fā)生的地震，但儀器沒(méi)有地下部分怎么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)？這個(gè)地動(dòng)儀要做成多大體積的？這樣的想象也是探究，盡管老師也不能給出完整的答案，但對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維是有意義的。

我們還能舉出很多類似的例子，說(shuō)明想象力在學(xué)習(xí)歷史中是非常必要的。初中一年級(jí)的學(xué)生初學(xué)歷史，主要以感知?dú)v史為主。感知需要想象，有了想象才能夠進(jìn)入歷史情景，才能留下深刻印象。歷史的想象力需要培養(yǎng)，不是看了歷史課本就自然會(huì)產(chǎn)生想象。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)歷史想象力，研究教學(xué)中具有典型的想象力價(jià)值的內(nèi)容，啟迪和發(fā)揮學(xué)生的想象力，這是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】鄭春紅，女，1971年生，中學(xué)高級(jí)教師，吉林省延邊州教育學(xué)院歷史教研員，主要從事初中歷史教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]易中天.閑話讀書時(shí)間[J].新華文摘，2011（9）.

[2]安家媛.北京人的發(fā)現(xiàn)[M].天津：天津古籍出版社，2008.

[3]裴文中.談“人”與“不是人”[J].歷史教學(xué)，1962（8）.

第8篇：九年級(jí)歷史范文

期中考試是對(duì)同學(xué)們前半期學(xué)習(xí)成果的考核，通過(guò)對(duì)考試質(zhì)量的分析，才能了解考試方向和難度等，因此進(jìn)行期中考試質(zhì)量分析十分有必要。下面將本次期中考試九年級(jí)物理質(zhì)量分析分享給同學(xué)們，希望給大家?guī)?lái)一定的幫助！

一、試卷分析:

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實(shí)驗(yàn)探究2道共19分；綜合應(yīng)用題2道共15分。

試題特點(diǎn)

（1）本卷考查的是九年級(jí)物理第十二至十九章，包含分子運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能與熱機(jī)、電路、等初中物理主要的熱學(xué)和電學(xué)部分 。涵蓋比熱容和熱值的計(jì)算，簡(jiǎn)單的靜電知識(shí)，簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題，電流表和電壓表的使用問(wèn)題，可以說(shuō)，凡是重要的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了考查，知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面。

（2）試卷整體偏易。基礎(chǔ)題占的比例較大，有七十多分的基礎(chǔ)題。其余的是中等或偏難題，需要進(jìn)行多次的分析判斷或計(jì)算才能得出結(jié)果。

（3）大多數(shù)題目與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識(shí)有機(jī)的溶為一體，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去判斷、識(shí)別、說(shuō)明，不但考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的靈活性也進(jìn)行了檢測(cè)。

（4）實(shí)驗(yàn)探究的考查較側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估。如26題中指出本實(shí)驗(yàn)計(jì)算熱值的不足之處

二、學(xué)生得失分原因分析

1、從成績(jī)來(lái)看，及格人數(shù)較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于試題難度較小，簡(jiǎn)單題目占比較大，并且考試時(shí)間比較充足。但是優(yōu)秀人數(shù)和特優(yōu)人數(shù)較少，原因是本學(xué)期處在不停地趕進(jìn)度中，新知識(shí)學(xué)習(xí)以后學(xué)生消化鞏固的時(shí)間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實(shí)際生活有聯(lián)系的題目時(shí)，茫然得很，不知道用哪些知識(shí)來(lái)解答，有些題目即使解答出來(lái)也耗費(fèi)了大量的時(shí)間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時(shí)，我注重了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，但此之后沒(méi)有及時(shí)地將這些知識(shí)上升到理性的物理規(guī)律，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍停留在初級(jí)階斷，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識(shí)階段，由于急進(jìn)心理，誤判學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練過(guò)多，中難度題訓(xùn)練較多，難題訓(xùn)練較少，同時(shí)也使一部分學(xué)生由于不會(huì)做題失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2、從各題得分的情況看， 失分最嚴(yán)重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對(duì)于體溫計(jì)的測(cè)量范圍學(xué)生記憶不牢固，因此出錯(cuò)較多。14題中學(xué)生對(duì)題中情景描述和選項(xiàng)不能合理對(duì)應(yīng)。22題出錯(cuò)較多，反映出學(xué)生對(duì)內(nèi)能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學(xué)生審題不夠細(xì)致，沒(méi)有標(biāo)出電流方向。26題，學(xué)生對(duì)于熱值和比熱容以及效率的認(rèn)識(shí)不到位，失分較多。第29題，學(xué)生失分主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是計(jì)算錯(cuò)誤二是將功率錯(cuò)算為效率，三是對(duì)熱機(jī)的效率為30%運(yùn)用出錯(cuò)。

三、后期教學(xué)措施

1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如內(nèi)能、比熱容，熱值，抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確揭示概念的內(nèi)涵及外延 ，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如熱量、效率， 弄懂概念對(duì)應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式， 感受物理量的單位 , 記熟每個(gè)公式里每一個(gè)物理量的符號(hào)、單位、單位間的進(jìn)率，弄清公式里各個(gè)物理量之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。

2、在訓(xùn)練中要切實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí) 。平時(shí)的訓(xùn)練題不要追求新、奇、深，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生常見的、易于理解的題為主 。訓(xùn)練要分階段，分層次進(jìn)行。最初階段以一步計(jì)算和一步分析題為主，可以出現(xiàn)少量的二步計(jì)算和分析題，對(duì)于層次較高的學(xué)生可以有一到兩個(gè)稍復(fù)雜的題目，把基礎(chǔ)題做就熟練后再進(jìn)行多步計(jì)算和分析題訓(xùn)練。用這種逐步升級(jí)的方式夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法 。在練習(xí)時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算題解題過(guò)程的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)題語(yǔ)言敘述的嚴(yán)密性。

3、加強(qiáng)能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新的知識(shí)向?qū)W生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。要通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的能力，主要是：要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意義，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)用圖象表達(dá)和處理問(wèn)題。既重視定量計(jì)算，也重視定性和定量分析。要通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清物理過(guò)程和情景，明確解決問(wèn)題的思路和方法，逐步學(xué)會(huì)靈活地分析和解決問(wèn)題。

第9篇：九年級(jí)歷史范文

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共39分）1．學(xué)校每期都要組織學(xué)生體檢，對(duì)于一名初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，下列哪項(xiàng)敘述更符合實(shí)際（）A．身高250cm B．體溫35℃ C．步行1.1km/h D．體重500N2．冰在熔化過(guò)程中，下列判斷正確的是（ ）A．比熱容、內(nèi)能、溫度不變 B．吸熱、溫度為0℃，內(nèi)能為0C．內(nèi)能、比熱容不變 D．吸熱、溫度不變、內(nèi)能增加3．下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說(shuō)法中，正確的是（ ）A．城市道路旁的隔音板是在聲源處減弱噪聲B．B超是利用聲音可以傳遞信息C．我們聽不到蝴蝶振動(dòng)發(fā)出的聲音是因?yàn)轫懚忍．聲音在空氣中的速度一定是340m/s4．劉翔在上海田徑110m欄比賽中，勇奪冠軍。在他比賽過(guò)程中，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．起跑時(shí)，他用力蹬地，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?。B．他的跑鞋底有凹凸花紋，是為了增大摩擦。C．他超過(guò)其他運(yùn)動(dòng)會(huì)員，相對(duì)于該運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)的。D．沖過(guò)終點(diǎn)后，他還會(huì)繼續(xù)前進(jìn)一段距離，是因?yàn)槭艿綉T性力的作用。5．生活中處處有物理，下列對(duì)日常生活中有關(guān)事例的描述，其中正確的是（ ）A．有經(jīng)驗(yàn)的漁民叉魚時(shí)，只有瞄準(zhǔn)魚的上方才能把魚叉到B．遠(yuǎn)視眼患者眼睛的晶狀體變薄，應(yīng)佩戴凹透鏡矯正C．高山上的“開水”不燙手，是因?yàn)樯皆礁?，氣壓越低，水的沸點(diǎn)越低D．現(xiàn)在大量使用的光盤、磁盤、磁帶、銀行卡都是用磁來(lái)記錄信息6．下列是發(fā)生在我們身邊的常見物理現(xiàn)象，其中解釋正確的是（ ）A．放在水平課桌上的書處于靜止?fàn)顟B(tài)，是因?yàn)樗苤亓椭С至κ且粚?duì)平衡力B．推課桌時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)，而不用力推就會(huì)停下來(lái)，說(shuō)明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因C．足球在空中沿曲線飛行，是因?yàn)槭艿街亓吞吡Φ墓餐饔肈．豎起上拋的足球飛行到處時(shí)，如果所有力突然消失，足球?qū)⒈３謩蛩僦本€運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。7．病人心臟有問(wèn)題，醫(yī)生建議做心電圖，關(guān)于心電圖的說(shuō)法，正確的是（ ）A．心臟跳動(dòng)產(chǎn)生的電流 B．連接胸部和四肢電極的電流C．控制心臟跳動(dòng)的電流 D．此電流是直流電8．把重為6N，邊長(zhǎng)為0.1m的正方體物塊投入足夠多的水中，當(dāng)物塊靜止時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（g取10N/kg）（ ） A．物塊在水中處于懸浮狀態(tài) B．物塊所受浮力為10NC．物塊下表面所受水的壓強(qiáng)為1000Pa D．物塊密度為0.6×103kg/m39．某同學(xué)騎自行車下一長(zhǎng)坡時(shí)，在途中由于車速過(guò)快，于是捏緊剎車，降低車速，保持安全速度勻速行至坡底，下車檢查，發(fā)現(xiàn)剎車片發(fā)燙。有關(guān)此過(guò)程的說(shuō)法中，正確的是（ ）A．剛下坡時(shí)，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力熱能 B．剎車片發(fā)燙，是做功改變了內(nèi)能C．勻速下行時(shí)，是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 D．勻速下行時(shí)，機(jī)械能保持不變10．如圖所示的電路中，電源電壓不變，R1為定值電阻，開關(guān)S閉合后，滑片向右移動(dòng)時(shí)（）A．電流表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比變大 B．電流表示數(shù)變小，電壓表與電流表示數(shù)之比不變 C．電流表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比不變 D．電壓表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比變大11．如圖所示，重為120N的物體M，在40N的拉力作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則：（ ）A．彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為40NB．物體受到的摩擦力為0C．拉力F的功率為4WD．物體M所受到的合力為80N12．如圖所示，用來(lái)研究電動(dòng)機(jī)工作原理的是（ ） 13．如圖所示，小燈泡規(guī)格為“6V、3W”（燈絲電阻不變），閉合開關(guān)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移至a端時(shí)，電流表示數(shù)為0.5A ；當(dāng)滑片P移至b端時(shí)，電壓表示數(shù)為3V。則（ ）A．小燈泡燈絲電阻是6Ω B．電源電壓是12VC．滑動(dòng)變阻器阻值是20ΩD．滑片P移至b端時(shí)，燈消耗的實(shí)際功率是0.75w二、填空題（每空2分，共22分）1．杯中的蠟從液態(tài)變成固態(tài)，中間會(huì)凹陷下去，蠟的質(zhì)量是 ，蠟的密度 。（選填“變大”、“不變”、或“變小”）2．護(hù)士用體溫計(jì)測(cè)量病人體溫前，總要用力甩體溫計(jì)，使水銀返回玻璃泡內(nèi)，這是利用了水銀具有 ；若使用體溫計(jì)測(cè)得高燒患者體溫為39℃，不甩體溫計(jì)直接又測(cè)量一正常體溫的人，則體溫計(jì)示數(shù)為 ℃。3．設(shè)長(zhǎng)方體磚塊的三條棱長(zhǎng)之比為1:2:4，如果將兩塊相同的磚A、B按圖示方式置于水平地面上，磚塊A對(duì)磚塊B的壓強(qiáng)為PA，它們對(duì)地面的壓強(qiáng)為PB，則PA:PB=_________；磚塊A對(duì)磚塊B的壓力為FA，磚塊B對(duì)地面的壓力為FB，則FA:FB=_________。 4．為使“12V、6W”小燈泡正常工作電流為電源電流的 ，應(yīng) 聯(lián)一電阻，這一電阻消耗的功率為 W。5．在《貓與老鼠》卡通片中，有一只1.5N的的老鼠為了不致于隨繩子一起自由掉落，拼命向上爬繩，結(jié)果它始終處于屏幕中央，若繩重8.5N，繩對(duì)老鼠的摩擦力為 N，此過(guò)程中老鼠的重力勢(shì)能 （填“增大”、“減小”或“不變”）。6．小雪用三個(gè)相同的滑輪組成如圖所示的滑輪組，將重為120N的物體勻速提高了4m，若機(jī)械效率為80%，不計(jì)繩重及摩擦，則每個(gè)滑輪重為　N．三、解答與探究題（一）作圖題（每小題2分，共6分） 1．如圖所示，已知射向凹透鏡的兩條入射光線，請(qǐng)畫出對(duì)應(yīng)的折射光線。2．一本書，用細(xì)繩拴好，在手的牽引下做圓周運(yùn)動(dòng)，畫出書所受重力的示意圖。3．地球本身是一個(gè)天然的巨大磁體，地球周圍的磁感線如圖所示，請(qǐng)標(biāo)出地磁的N、S極。 （二）計(jì)算題（每小題6分，共12分）1．如圖所示，放在水平桌面上的塑料杯子的質(zhì)量不計(jì)，向杯中倒入200g的水，水深20cm；再輕輕放入質(zhì)量為40g的木塊，木塊靜止后漂浮，水面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）．求此時(shí)：（1）水對(duì)杯子底部的壓強(qiáng)為多少？（2）木塊受到的浮力是多少？（3）杯子底部對(duì)水平桌面的壓力是多少？

額定電壓 220V額定功率 3000W額定頻率 50Hz額定容積 36L2．某電熱淋浴器銘牌中的主要參數(shù)如表所示，在正常工作時(shí)，將滿一桶水從20℃加熱到70℃需要50min［C水=4.2×l03J/（kg•℃）；1L=1dm3]．求：（1）滿一桶水的質(zhì)量是多少？（2）水吸收的熱量是多少？（3）我們把水吸收的熱量與消耗的電能之比叫熱效率，求該淋浴器的熱效率是多少？ （三）實(shí)驗(yàn)與探究（每空1分，共21分）1．地球附近物體都要受到重力，，小考同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行了探究．（1）你 （選填“同意”或“不同意”）物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)依據(jù)是 ；（2）如圖甲是他第2次測(cè)量中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，該測(cè)力計(jì)的量程是 N，分度值是 N，請(qǐng)將此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)填入右表的空格處．次數(shù) 1 2 3 4質(zhì)量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4重力G/N 1 3 4 （3）請(qǐng)你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象．（4）由圖象可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成___________．（5）若干年后，小考在我國(guó)建成的太空站工作時(shí)，你認(rèn)為他用同樣的器材___________（選填“能”或“不能”）完成該探究． 2．小明用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他保持凸透鏡的位置不變．（1）改變蠟燭的位置，使其位于10cm刻度時(shí)，再移動(dòng)光屏，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像位置偏高，則應(yīng)將凸透鏡向 調(diào)節(jié)（填“上”、“下”）。（2）調(diào)好光屏后在光屏上成清晰、倒立、 的實(shí)像，光屏應(yīng)在的刻度范圍是 之間。（3）改變蠟燭的位置，使其位于35cm刻度處，光屏應(yīng) 　 才能得到清晰的像．（填“靠近透鏡”或“遠(yuǎn)離透鏡”）。在我們的教學(xué)中， 的使用原理與此相同。 3．小東同學(xué)按如圖甲所設(shè)計(jì)電路，測(cè)標(biāo)有“2.5V”字樣燈泡的功率所連成的實(shí)物如圖乙所示。 （1）實(shí)驗(yàn)原理是 。 （2）他仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖連接有誤，但只需改變一根導(dǎo)線的連接就能改為如圖甲所示的正確電路，請(qǐng)?jiān)谝覉D連接錯(cuò)誤的那根導(dǎo)線上面劃“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線改正過(guò)來(lái)。（3）如果閉合開關(guān)后出現(xiàn)下表所示情況，請(qǐng)你確定他分析可能原因中 是正確的。故障現(xiàn)象 分析原因電流表示數(shù)為0電壓表示數(shù)不為0 電壓表短路 燈泡斷路 滑動(dòng)變阻器接入C、D兩點(diǎn)（4）他按實(shí)物圖連接要求連接好后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈泡沒(méi)有發(fā)光，接下來(lái)他應(yīng) 。（5）他在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)量數(shù)據(jù)隨意記錄在一片紙上，如圖丙根據(jù)他所測(cè)的數(shù)據(jù)，燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率為 W。（6）根據(jù)這些數(shù)據(jù)推理得知，家庭電路中白熾燈泡多數(shù)是在開關(guān)閉合瞬間，燈絲燒斷，原因是此時(shí)電阻 ，實(shí)際功率 。（填“大小不變”、“大”、“小”）（7）平時(shí)我們都沒(méi)有考慮電流表、電壓表的電阻對(duì)電路的影響，實(shí)際情況電壓表電阻很大，電流表電阻很?。畡t他所設(shè)計(jì)的電路中 對(duì)測(cè)量結(jié)果會(huì)產(chǎn)生影響。（8）該實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)還可測(cè)定小燈泡的 。

參考答案一、1、D　 2、D　 3、B　 4、D　 5、C　 6、A　 7、C8、D　 9、B　 10、B　 11、C　 12、C　 13、D二、1、不變；變大 2、慣性；39 3、2：1；1：24、并；12 5、1.5；不變 6；30三、（一）略（二）1．①2400Pa ②0.4N ③2.4N2．①36kg ②7.56×106J ③8.4%（三）1．①同意；物體的質(zhì)量大，其重力大 ②5；0.2；2 ③略 ④正比 ⑤不能 2．①下 ②縮?。?0cm~70cm ③遠(yuǎn)離透鏡；投影儀3．①P＝UI ②略 ③燈泡斷路 ④斷開開關(guān)；檢查故障原因⑤0.5 ⑥小；大 ⑦電流表 ⑧電阻