信息安全導(dǎo)論論文精選(九篇)

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第1篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

論文摘要：結(jié)合單位的實(shí)際，分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)和不足，討論了高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點(diǎn)．給出了高師信息安全法律課程的教學(xué)目標(biāo)定位、設(shè)置方法．

論文關(guān)鍵詞：高師計(jì)算機(jī)專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因?yàn)椋约阂环矫嬉獋魇趯W(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實(shí)際，就如何在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類，下面僅就計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．

1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程．同時(shí)可以開設(shè)2—3個(gè)方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時(shí)代的變化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計(jì)算機(jī)犯罪，包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人，都可能有意識(shí)或無意識(shí)的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對(duì)法律的需求，實(shí)際上來源于人們在面臨信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候，對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：

(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新．

(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實(shí)踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試．才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理．對(duì)此我們在相關(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)

信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟(jì)增長的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時(shí)，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實(shí)現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，由于課程時(shí)間限制，不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．

(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．

(3)計(jì)算機(jī)犯罪取證技術(shù)：計(jì)算機(jī)取證是計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個(gè)全新的分支，涉及計(jì)算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．

第2篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京 211156）

【摘要】當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)水平對(duì)于自身創(chuàng)新能力的高低有著至關(guān)重要的影響，論文結(jié)合中國高校的具體實(shí)際情況，主要研究了目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，通過建立測度模型，采用定性與定量分析相結(jié)合的方法，進(jìn)一步的研究二者之間的作用機(jī)理，為培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力提出合理的意見和建議。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；測度模型；定量分析

0引言

21世紀(jì)世界主要大國在各個(gè)領(lǐng)域的競爭，最根本的支撐仍然是人才的競爭，是人的整體素質(zhì)的競爭。大學(xué)生是民族的未來，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步的后備力量，而創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，將難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的多寡、創(chuàng)新能力的高低在很大程度上影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展方向，決定著國家和民族的國際地位。信息素養(yǎng)不僅是每一位大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合能力和素質(zhì)，評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，更是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。信息素養(yǎng)的加強(qiáng)、信息技術(shù)的提升、信息手段的多元都在很大程度上成為影響國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要因素。高校學(xué)生作為國家的社會(huì)發(fā)展的未來力量，其信息素養(yǎng)的高低直接影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，這與國家高層次創(chuàng)新人才的培育使命和高等教育工作有著緊密的聯(lián)系。高校加強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而健康地發(fā)展，是當(dāng)前教育改革的必然趨勢。高校要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境，形成學(xué)術(shù)上自由討論、創(chuàng)新思想火花進(jìn)發(fā)、優(yōu)秀人才脫穎而出的良好氛圍。大學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)，才能有效地為科技創(chuàng)新和人力資源的開發(fā)提供智力支持。故加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升就顯得尤為重要。 1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國學(xué)者在該領(lǐng)域已有自己的相關(guān)研究。在《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》（ACRL）以及國內(nèi)的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》中，將大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系劃分為四個(gè)層次，分別是信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能、信息倫理四個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上衍生出九個(gè)二級(jí)指標(biāo)、二十個(gè)三級(jí)指標(biāo)。戴偉芬、孫宗禹的“試析閑暇視野下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”一文，從充分利用大學(xué)生的閑暇時(shí)間培養(yǎng)創(chuàng)新能力的視角進(jìn)行探討，認(rèn)為人們對(duì)閑暇在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擴(kuò)展到更加廣闊和豐富的日常生活中去己刻不容緩。徐春明在“培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思考”（2007）指出:“造成目前大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不足的主要原因有以下兩個(gè)方面:（1）思想標(biāo)準(zhǔn)化；（2）知識(shí)無活力?！彼季S標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考有以下三種破壞作用:（1）功能固著。（2）權(quán)威迷信。（3）思維惰性。知識(shí)的無活力化會(huì)導(dǎo)致有害于創(chuàng)新思維的傾向，學(xué)生缺乏綜合聯(lián)想能力，所有的知識(shí)吸收都是獨(dú)立而互不相關(guān)的，不能融會(huì)貫通。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無法學(xué)以致用，這不僅會(huì)使學(xué)生很快淡忘自己所學(xué)過的知識(shí)，也會(huì)使他疏子學(xué)用結(jié)合的練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)了思維的惰性。

國外有關(guān)信息素養(yǎng)的研究起步較早， 美國喬治·華盛頓大學(xué)的Mike Eisenber博士和Bob Berkowits博士認(rèn)為，信息素養(yǎng)絕不僅是以往圖書情報(bào)檢索技能加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，而是綜合運(yùn)用以上知識(shí)與技能所形成的信息問題的創(chuàng)造能力和解決能力。Hartsuijker（1986）通過對(duì)荷蘭初中教育的分析指出，必須將計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)教育整合到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱中，以進(jìn)一步提升學(xué)生的整體信息素養(yǎng)水平。Trauth（1986）指出教育工作者正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)該在小學(xué)和中學(xué)階段開展計(jì)算機(jī)掃盲工作，全面提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息獲取、處理、使用和交流的能力。創(chuàng)新能力的概念是由Burns& Stalker (1961)首次提出，最初是被賦予經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)上的意義，用來表示“組織成功采納或?qū)嵤┬滤枷?、新工藝及新產(chǎn)品的能力”。以吉爾福特（J.P. Guilford）為代表的心理學(xué)家則更多地關(guān)注到創(chuàng)新能力的思維特點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)新能力主要是一種智力品質(zhì)，并且主要表現(xiàn)為創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)從智力的角度上來認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力。

大學(xué)生信息素養(yǎng)水平是個(gè)人創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，其與個(gè)體創(chuàng)新能力之間是否存在關(guān)聯(lián)？如果存在，其信息素養(yǎng)又是如何作用于個(gè)體創(chuàng)新能力的，其作用機(jī)理和影響程度分別表現(xiàn)出何種特征，則是當(dāng)下迫切需要研究的問題。本課題就大學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力的影響研究為出發(fā)點(diǎn)，研究二者之間的作用機(jī)理。

2模型構(gòu)建與假設(shè)提出

2.1信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的影響研究模型構(gòu)建

論文在對(duì)國內(nèi)外Hartsuijker、Burns& Stalker等文獻(xiàn)中相關(guān)模型綜合梳理的基礎(chǔ)上，探索性的構(gòu)建出信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力影響關(guān)系模型，并對(duì)大學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息安全、信息技能、信息倫理之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析。分析流程如圖1：

2.2研究假設(shè)的提出

根據(jù)國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)表的研究成果，結(jié)合中國高校大學(xué)生的具體實(shí)際情況，提出如下假設(shè)：

H：大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平與創(chuàng)新能力呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，即大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平越高，其創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

H1：信息意識(shí)水平與創(chuàng)新能力正相關(guān)；

H2：信息知識(shí)水平與創(chuàng)新能力正相關(guān)；

H3：信息安全水平與創(chuàng)新能力正相關(guān)；

H4：信息技能水平與創(chuàng)新能力正相關(guān)；

H5：信息倫理水平與創(chuàng)新能力正相關(guān)。

3研究方法

在研究過程中分別從信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，先后建立了大學(xué)生信息素養(yǎng)測度指標(biāo)體系和大學(xué)生創(chuàng)新能力測度指標(biāo)體系。在信息素養(yǎng)測度指標(biāo)體系中，將信息素養(yǎng)部分分為五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，十三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，而創(chuàng)新能力部分則分為四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，十七個(gè)二級(jí)指標(biāo)。通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式調(diào)查問卷，以問卷采集到的數(shù)據(jù)為依據(jù)，掌握目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的水平。最終建立分析模型，將信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力聯(lián)系起來，主要采用相關(guān)分析的方法建立回歸方程，詳細(xì)的分析二者之間的作用機(jī)理，為進(jìn)一步如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力給出合理的意見和建議。

4數(shù)據(jù)分析與假設(shè)驗(yàn)證

4.1數(shù)據(jù)采集

本次問卷調(diào)查問卷充分依靠南京地區(qū)的教育優(yōu)勢，以南京各大高校的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的收集。本次調(diào)查問卷共發(fā)放500份，實(shí)際回收問卷483份，有效問卷467份，問卷回收率為96.6%，其中有效率為93.4%，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

4.2同源方差檢驗(yàn)

問卷調(diào)查過程中，由于每份問卷由同一人填寫，容易出現(xiàn)同源偏差（CMV）的問題。本研究采用Harman的單因子檢測方法，即對(duì)問卷所有條目一起做因子分析，在未旋轉(zhuǎn)時(shí)得到的第一個(gè)主成份，反應(yīng)了CMV的量。本研究中，將問卷所有條目一起做因子分析，在未旋轉(zhuǎn)時(shí)得到的第一個(gè)主成份，占到的載荷量是27.263%，并沒有占到多數(shù)，因此同源偏差并不嚴(yán)重。

4.3信度與效度分析

問卷的信度：

信度反映各個(gè)問卷及指標(biāo)之間的內(nèi)部一致性或者是測量的穩(wěn)定性，常用Cronbach’s α系數(shù)來衡量，一般來說，α系數(shù)大于0.6則認(rèn)為各因素的一致性程度可以接受。分析結(jié)果顯示，論文中的研究變量的α系數(shù)均在0.6-0.9之間（信息意識(shí)，α=0.844；信息知識(shí)，α=0.761；信息安全，α=0.637；信息技能，α=0.735；信息倫理，α=0.604；創(chuàng)新能力，α=0.866），這說明問卷調(diào)查中的題目具有較強(qiáng)的內(nèi)部一致性。

4.4假設(shè)結(jié)果分析

在保證問卷的信度和效度的基礎(chǔ)上，論文將利用調(diào)查的數(shù)據(jù)對(duì)前文提出的一系列假設(shè)進(jìn)行實(shí)證研究。

4.4.1相關(guān)性分析

表1給出了信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息安全、信息技能、信息倫理和創(chuàng)新能力這六個(gè)變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)?？梢钥闯?，信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息安全、信息技能、信息倫理分別與創(chuàng)新能力之間存在相關(guān)性，且為顯著正相關(guān)。

**表示0.01 水平上顯著，*表示在0.05水平上顯著.

4.4.2回歸分析

回歸方程顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明：回歸平方和為9.589，殘差平方和為6.429，總平方和為16.019，對(duì)應(yīng)的F統(tǒng)計(jì)量為22.371，顯著性水平小于0.05，可以認(rèn)為所建立的回歸方程有效。

對(duì)應(yīng)顯著性水平是Sig.=0.001<0.05，可以認(rèn)為方程顯著。因此本文的回歸方程式：

4結(jié)論與討論

本文結(jié)合中國國情，探索性地構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力的研究模型，并以在南京地區(qū)各大高校收集到的467份問卷結(jié)果為實(shí)證樣本，對(duì)模型進(jìn)行了驗(yàn)證得到如下一些具有理論與實(shí)踐價(jià)值的研究結(jié)論：

第一，緊跟信息化發(fā)展潮流，建立健全大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)體系。高校應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)資源，開展信息素養(yǎng)導(dǎo)論和網(wǎng)絡(luò)信息檢索等基礎(chǔ)必修課程，使大學(xué)生了解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)、倫理道德，掌握利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息的方法，全面掌握有關(guān)必要的信息，提高信息的利用率。

第二，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，深化教育改革，改善信息類課程教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。高校不但應(yīng)培養(yǎng)或吸納有相關(guān)專業(yè)背景的教師擔(dān)任信息類課程的教學(xué)工作，還要積極提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，大力倡導(dǎo)信息化改革教學(xué)，改變專業(yè)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高校教師在潛移默化中提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第三，將信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育，舉辦創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究和科技發(fā)明活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)使參與其中的大學(xué)生對(duì)外界的信息資源產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，將所學(xué)到的信息知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

5結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的歷史使命，這個(gè)使命光榮而艱巨，是國家發(fā)展與進(jìn)步主要力量，其信息素養(yǎng)的高低和創(chuàng)新意識(shí)的多寡的將會(huì)直接到國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展方向。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握一定的信息技能，這是大學(xué)生全面發(fā)展的必備品質(zhì)。同時(shí)，國家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革教學(xué)措施，加大教育投入，學(xué)習(xí)國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)新的教學(xué)理念，運(yùn)用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)等飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的研究和應(yīng)用也得到快速發(fā)展，并越來越引起各國的高度重視。物聯(lián)網(wǎng)甚至被稱為繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。美國于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多個(gè)典型智能解決方案已經(jīng)在全球推廣；歐盟于2009年6月了全球首個(gè)國家級(jí)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；韓國和日本等發(fā)達(dá)國家也都分別提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化戰(zhàn)略，其核心內(nèi)容都是利用無所不在的泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間連接，讓民眾可以隨時(shí)隨地享有科技智慧服務(wù)。我國政府于2009年8月提出“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，并由政府、科研院所和企業(yè)建立相關(guān)研究基地和成立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟?？梢娢锫?lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國下一個(gè)必爭的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。而任何一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，都需要大量的專門技術(shù)人才，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同樣也不例外。目前，我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才還非常緊缺，人才的培養(yǎng)還處于起步階段，而大批專門人才培養(yǎng)主要依靠高等學(xué)校來承擔(dān)。在這樣一個(gè)大的環(huán)境和背景下，國家教育部于2010年批準(zhǔn)在35所高校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程和傳感網(wǎng)技術(shù)本科專業(yè)，并于2011年開始招生。另外，全國有將近20所高職高專院校以及獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科高度交叉的新興專業(yè)，如何培養(yǎng)出合格的、符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才是高校面臨的一個(gè)主要問題。南于物聯(lián)網(wǎng)本身技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣，涉及多學(xué)科的交叉，這就必然對(duì)人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)都需要進(jìn)行全新的考慮。筆者結(jié)合安徽理工大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)丁程專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了一些初步的探索，為高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)和參考

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的研究內(nèi)容

2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過射頻識(shí)別等信息傳感設(shè)備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。現(xiàn)在普遍認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化特征的網(wǎng)絡(luò)。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計(jì)算能力的智能信息傳感設(shè)備等實(shí)現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來進(jìn)行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應(yīng)用劃分為4個(gè)層次：感知識(shí)別層、網(wǎng)絡(luò)層、管理服務(wù)層和綜合應(yīng)用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來源，包括各種類型的傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫器、智能手機(jī)、智能家電以及智能測控設(shè)備等；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無線網(wǎng)絡(luò)的接人層、會(huì)聚層和核心交換層；管理服務(wù)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理的和智能決策服務(wù)等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應(yīng)用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和研究內(nèi)容

由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，位于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和控制技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)等主要關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層與具體的應(yīng)用領(lǐng)域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應(yīng)用來設(shè)計(jì)。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)以及管理服務(wù)層涉及的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術(shù)都是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和研究過程中涉及的主要技術(shù)和內(nèi)容。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究內(nèi)容比較寬泛而且涉及多學(xué)科的交叉，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高?，F(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)置以及研究內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案方面會(huì)存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置不同的研究方向，如電子技術(shù)和嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)較好的高校可以側(cè)重于感知層設(shè)計(jì)和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和信息服務(wù)層，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)基礎(chǔ)較好的高?？梢詡?cè)重于網(wǎng)絡(luò)層和管理服務(wù)層，還有各相關(guān)交叉專業(yè)設(shè)置較為全面、研究基礎(chǔ)較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設(shè)置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及高校的行業(yè)背景，設(shè)置具有自己特色和優(yōu)勢的培養(yǎng)方案和側(cè)重研究方向。安徽理工大學(xué)是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學(xué)特色的理工類高校，目前設(shè)有相關(guān)的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自動(dòng)化、電子信息工專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net程、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化等，具有較好的相關(guān)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，尤其是面向煤礦自動(dòng)化和信息化應(yīng)用領(lǐng)域有著較強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，基于學(xué)校的行業(yè)背景和專業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設(shè)計(jì)和應(yīng)用，兼顧管理服務(wù)層的相關(guān)技術(shù)研究，如中間件等。重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動(dòng)醫(yī)療，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息安全和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，制定符合學(xué)校實(shí)際和充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究內(nèi)容和市場需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器、電子標(biāo)簽射頻識(shí)別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等工 作。

通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機(jī)、RFID技術(shù)等知識(shí)和專業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧，有線和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，無線自組織組網(wǎng)、有線和無線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟约熬W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等，具有綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實(shí)際問題的能力，包括：工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營和技術(shù)管理中的實(shí)際問題等能力；掌握基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的開發(fā)、測試、推廣等知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)解決問題的能力、綜合試驗(yàn)?zāi)芰εc工程實(shí)踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)、應(yīng)用環(huán)境和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行移動(dòng)醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設(shè)備、中間件、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)等。此外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)和現(xiàn)代工程工具，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到其他行業(yè)和應(yīng)用領(lǐng)域。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是綜合多學(xué)科的新興專業(yè)，在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置基本上在現(xiàn)有較成熟的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心課程，但側(cè)重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程分為以下幾個(gè)主要模塊：（1）公共基礎(chǔ)模塊；（2）專業(yè)必修課程模塊：（3）專業(yè)核心課程模塊；（4）專業(yè)任選課程模塊；（5）跨學(xué)科課程模塊；（6）實(shí)踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設(shè)置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心研究內(nèi)容和專業(yè)特色，同時(shí)考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，還沒有專門的碩士和博士學(xué)位點(diǎn)，目前基本上都是作為計(jì)算機(jī)或相關(guān)學(xué)科的一個(gè)研究方向，而計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)課實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設(shè)置上要能夠和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠輕松實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深造的愿望?；谶@樣的一種現(xiàn)狀，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等相關(guān)的課程，同時(shí)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID原理與應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)任選課程模塊中開設(shè)了大量與物專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)相關(guān)和當(dāng)前最為熱門的課程，充分體現(xiàn)了該專業(yè)方向的知識(shí)面寬、技術(shù)先進(jìn)等特點(diǎn)。跨學(xué)科課程模塊的設(shè)置為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術(shù)裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設(shè)打下基礎(chǔ)。實(shí)踐課程模塊的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是達(dá)到學(xué)以致用的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)過程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)

4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

高等學(xué)校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場的需求和自身優(yōu)勢以及綜合其他因素來確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位能夠全面反映高校對(duì)合格人才的理解和時(shí)代需求。安徽理工大學(xué)是行業(yè)特色鮮明、理工類為主的綜合型大學(xué)，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是：結(jié)合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級(jí)專門人才。在人才培養(yǎng)過程中要構(gòu)建多元化、多目標(biāo)的培養(yǎng)模式，同時(shí)充分考慮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

安徽理工大學(xué)是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及其他電子信息類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和方案制定過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，至少1年時(shí)間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)需求的了解和實(shí)踐動(dòng)手能力。真正體現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的3個(gè)特點(diǎn)，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)工程類的專門型應(yīng)用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心課程內(nèi)容的教學(xué)，另一方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是引入相關(guān)企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，由參與的公司提供相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的平臺(tái)，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。另外，安徽理工大學(xué)與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團(tuán)也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動(dòng)醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動(dòng)數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實(shí)施可為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師和學(xué)生提供了參與設(shè)計(jì)和開發(fā)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生的培養(yǎng)提供很好的實(shí)習(xí)場所和平臺(tái)。另外，安徽理工大學(xué)與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關(guān)系，有著很好的合作基礎(chǔ)，雙方都在積極準(zhǔn)備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)人才，進(jìn)行校企深度合作，為拓展學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還與一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，如上海、深圳、無錫、蕪湖等，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位前提供深入企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作模式的效果已經(jīng)在學(xué)校的一些專業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學(xué)資源的支撐，教學(xué)資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個(gè)專業(yè)辦學(xué)水平的高低往往與該專業(yè)的師資、實(shí)驗(yàn)室、教材、實(shí)習(xí)場所等建設(shè)水平有關(guān)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這樣一門新興專業(yè)，面臨的專業(yè)教學(xué)問題更為嚴(yán)重和急迫。學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)過程中，相應(yīng)地采取了一些有效措施來保證高水平的教學(xué)資源。

（1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。這是所有教學(xué)資源中最為重要的部分，沒有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學(xué)校和學(xué)院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學(xué)院中挑選出一部分對(duì)物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術(shù)以及軟件開發(fā)能力過硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過申專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net請物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題展開物聯(lián)網(wǎng)理論和應(yīng)用研究，目前已有2項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，5項(xiàng)省部級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課題，多項(xiàng)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用橫向課題，通過科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實(shí)踐應(yīng)用水平，對(duì)推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)水平起到明顯的促進(jìn)作用。除此之外，學(xué)院利用寒暑假時(shí)間組織部分教師到北京、無錫、長沙等地參加“全國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)和研討”“高級(jí)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師物”等教學(xué)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平和專業(yè)技能，然后再通過校內(nèi)的研討和講座帶動(dòng)更多教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平的提高。

（2）教材建設(shè)也是辦好專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新建專業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯(cuò)的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但適合作為本科教學(xué)的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術(shù)類或普及類。因此，在教材的建設(shè)方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開設(shè)的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對(duì)較好的基本教材和參考書，通過大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，來確定講授的內(nèi)容和學(xué)生需要自學(xué)的內(nèi)容，并整理教學(xué)講義和課件，為后續(xù)教材建設(shè)做好準(zhǔn)備。通過這一環(huán)節(jié)，充分提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)的掌握和理解，也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握得更為全面。

（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)院對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室采購了北京西普陽光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識(shí)別實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術(shù)有限公司訂制了無線傳感網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)過程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全程參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程，對(duì)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行都進(jìn)行全面掌握；專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net并邀請物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)的T程技術(shù)人員給教師做專門的技術(shù)培訓(xùn)和講座，進(jìn)一步提高了教師的理論水平和實(shí)踐水平。通過師資、教材和實(shí)驗(yàn)竄3個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，目前學(xué)校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和完善的教學(xué)配套資源，完全能夠按照既定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃來進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，任何一個(gè)新的專業(yè)的開設(shè)，都需要一定時(shí)間的建設(shè)和完善，在建設(shè)的過程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正不合理的方面。

5 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在辦學(xué)過程中需要考慮和解決的問題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學(xué)資源建設(shè)是辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前提，因此，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)各自不同的辦學(xué)基礎(chǔ)和行業(yè)特點(diǎn)，著眼于市場需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場需求和具有更寬的就業(yè)面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳功宜.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（21）：26-29.

第4篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸得到普及和覆蓋，并在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要的角色。網(wǎng)絡(luò)的覆蓋為人們的生活、娛樂、辦公提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。但同時(shí)也存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的漏洞，使得不法分子利用相關(guān)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中傳播病毒、竊取重要機(jī)密信息，嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。為了維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定安全，需要對(duì)威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的因素進(jìn)行了解，并針對(duì)這些因素做出正確的應(yīng)對(duì)措施，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行可靠性。 

2 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)安全的概念及威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的種類 

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全概念 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全主要指的是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理中，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)及相應(yīng)的控制措施，確保在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)運(yùn)行的數(shù)據(jù)完整，并具有一定的保密性、安全性、適用性。計(jì)算機(jī)的安全在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要得到兩方面的保障，也就是計(jì)算機(jī)物理安全及計(jì)算機(jī)邏輯安全。其中計(jì)算機(jī)物理安全是指計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)設(shè)備中跟數(shù)據(jù)相關(guān)的設(shè)施，應(yīng)受到物理相關(guān)原理的保護(hù)，以免設(shè)備元件丟失或損傷；計(jì)算機(jī)邏輯安全是指計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其運(yùn)行要符合邏輯，確保數(shù)據(jù)的完整、可用及保密性。 

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存在威脅的原因 

影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素主要有三種類型，包括自然因素、突發(fā)因素、人為因素。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中的安全隱患和自身帶有的薄弱性對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自然因素及突發(fā)因素具有重大影響，而人為因素主要是由人的刻意行為引發(fā)的，是威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的最大因素。人為因素主要是通過非法入侵的手段，對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和編程進(jìn)行篡改、竊取、破壞，或病毒傳播。另外，因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身的特征，使其存在一定的潛在威脅，易導(dǎo)致信息泄露、非權(quán)限訪問、資源耗損或被竊取、破壞等。其特征及危害如表1所示。 

2.2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放性 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)全面開放的技術(shù)，其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易受到各方面的攻擊，特別是物理方面的威脅。物理威脅主要指的是身份識(shí)別發(fā)生錯(cuò)誤以及間諜行為、偷竊行為等。其中偷竊行為就經(jīng)常發(fā)生，使得一些含有國家、企業(yè)等重要文件的計(jì)算機(jī)機(jī)器設(shè)備被偷竊，造成了機(jī)密信息的泄露和嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。除此之外，在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)需要有用戶名及用戶密碼，若身份識(shí)別沒有順利進(jìn)行，就會(huì)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行中失去保護(hù)屏障。身份識(shí)別包括口令破解、算法考慮不周、口令圈套、隨意口令等。 

2.2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全球性 

因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不限國籍，具有全球連通性，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)受到局域網(wǎng)、本地網(wǎng)甚至更寬范圍的有害程序入侵。有害程序入侵包括病毒入侵、木馬危害、軟件的更新或下載等。另外，因網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各項(xiàng)設(shè)備相互連接，當(dāng)某一設(shè)備遭受病毒入侵，容易形成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的破壞。 

2.2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的共享性 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源可供人人共享，用戶也可以根據(jù)自己的使用需求在網(wǎng)絡(luò)上或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)的連接需要依靠線纜，而線纜連接和系統(tǒng)會(huì)存在一定漏洞，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成安全威脅。線纜連接包括撥號(hào)進(jìn)入、竊聽、監(jiān)控、冒充等節(jié)點(diǎn)，所形成的每個(gè)節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)信息都有可能被搭線竊聽。系統(tǒng)漏洞主要是指在不安全的服務(wù)、配置及系統(tǒng)初始化等，使得計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)中因自身的漏洞，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境造成不同程度的威脅。 

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)的安全現(xiàn)狀 

3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理不全面 

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被得到廣泛應(yīng)用，但依然存在一些操作系統(tǒng)上的缺陷，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的缺陷。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類型多樣，有計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的安全硬件及軟件、內(nèi)存的安全管理等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有連接性，若某一程序管理出現(xiàn)問題，就極有可能致使整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，甚至癱瘓，讓黑客有了更多機(jī)會(huì)攻擊、破壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的電腦程序，影響計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。 

3.2 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的漏洞 

計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)功能，使其在為用戶提供某一網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)，易遭遇非法入侵。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，計(jì)算機(jī)在傳輸信息、安裝軟件、加載資料、執(zhí)行操作功能等時(shí)候會(huì)遭到不法入侵，那是因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身具有傳送信息的功能，而傳輸信息的時(shí)候經(jīng)常會(huì)存在一些可執(zhí)行的文件，這些可執(zhí)行的軟件需要通過編寫才能形成電腦程序，而編寫程序難免會(huì)存在人為疏忽，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遭致破壞甚至癱瘓。此外，可執(zhí)行軟件在傳送運(yùn)行中，若受到遠(yuǎn)程監(jiān)控或被安裝間諜軟件，就會(huì)使相關(guān)信息造成丟失，使編寫程序受到侵害。

3.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的病毒侵害 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作系統(tǒng)可以被重新創(chuàng)建，其進(jìn)程具有一定的支撐性和維護(hù)性，所以程序軟件在運(yùn)行或遠(yuǎn)程操作中，容易遭到病毒的入侵、破壞，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施和軟件功能造成損傷。另外，計(jì)算機(jī)病毒具有長短不一的潛伏期，可進(jìn)行自我復(fù)制，若某一計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭到入侵破壞及監(jiān)控，其他計(jì)算機(jī)也有可能遭到病毒入侵，使其程序在黑客計(jì)算機(jī)中被監(jiān)控，或由于用戶下載了帶有病毒的軟件、瀏覽帶病毒的網(wǎng)頁時(shí)，同樣會(huì)給病毒入侵有可乘之機(jī)。 

3.4 不具備計(jì)算機(jī)安全意識(shí) 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，但在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，很多人不具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。由于普遍用戶對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不足，且相關(guān)操作知識(shí)有限，所以在瀏覽網(wǎng)頁、傳輸信息、和相關(guān)聯(lián)網(wǎng)操作時(shí)，不注重對(duì)信息的保密，也沒有安全意識(shí)，很容易誤判一些網(wǎng)絡(luò)信息或軟件，接收別人的傳送文件或下載帶病毒的軟件，致使計(jì)算機(jī)出現(xiàn)中毒現(xiàn)象，形成信息的外泄等。 

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施 

4.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的物理措施 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的物理措施是指在網(wǎng)絡(luò)背景下，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行要具備健康、安全、穩(wěn)定的物理環(huán)境，包括計(jì)算機(jī)的機(jī)房安全、硬件設(shè)施安全。在計(jì)算機(jī)機(jī)房中，要確保其不受電磁干擾和地震危害，保證機(jī)房環(huán)境具有防火、防潮、防水等功能。另外，實(shí)施計(jì)算機(jī)物理措施，還要對(duì)安裝計(jì)算機(jī)設(shè)備的周邊環(huán)境進(jìn)行定期檢查，發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)應(yīng)及時(shí)記錄、處理，檢查計(jì)算機(jī)機(jī)房供電系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，對(duì)電纜的正常指標(biāo)進(jìn)行檢查，觀察機(jī)器設(shè)備在運(yùn)行時(shí)是否存在雜音或異常情況，對(duì)機(jī)房人員的進(jìn)出要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，以免一些非授權(quán)人員對(duì)機(jī)房設(shè)備進(jìn)行人為破壞。 

4.2 健全政府管理機(jī)制 

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全，對(duì)相關(guān)企業(yè)甚至國家安全都起著至關(guān)重要的影響，是國家安全的重要組成部分。維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，還需要通過法律手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)非法侵入和網(wǎng)絡(luò)犯罪行為加以約束、制裁。建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作行為做進(jìn)一步的規(guī)范，并注重提高計(jì)算機(jī)管理人員的的管理技能及法制思想，使其具備高尚的思想道德水平。政府管理機(jī)制要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，制定出相應(yīng)的安全管理規(guī)范，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全資料管理機(jī)制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員管理制度、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理制度等，確保和規(guī)范計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作有法可依。 

4.3 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)水平 

4.3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的病毒防治技術(shù) 

計(jì)算機(jī)病毒是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全操作存在較大的威脅，并逐漸呈現(xiàn)智能化病毒的趨勢。因此，一定要提高計(jì)算機(jī)的病毒防治技術(shù)，通過有效的殺毒軟件和預(yù)防病毒入侵的手段，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全。通過提高計(jì)算機(jī)防病毒手段，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行中防病毒軟件能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)病毒并刪除危險(xiǎn)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件一般常見的有瑞星殺毒軟件、360殺毒軟件、卡巴斯基殺毒軟件等。 

4.3.2加強(qiáng)計(jì)算的防火墻技術(shù) 

防火強(qiáng)技術(shù)也叫隔離技術(shù)，是保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的第一道屏障。防火強(qiáng)技術(shù)通過控制訪問權(quán)限，阻止黑客攻擊，并預(yù)防病毒侵入服務(wù)器，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息安全得到有效保障。防火墻技術(shù)是一項(xiàng)獨(dú)立于其他計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全工具，加強(qiáng)防火強(qiáng)技術(shù)對(duì)防火強(qiáng)的硬件設(shè)備進(jìn)行設(shè)置，可以提高計(jì)算機(jī)服務(wù)器的運(yùn)行安全。 

4.3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加密技術(shù) 

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加密技術(shù)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存信息和網(wǎng)絡(luò)傳輸信息加以重新編碼，使其具有一定的破解難度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加密技術(shù)包括連接端口、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)路連接等的加密，不同的加密方式具有不同的作用。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要分為四種類型：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)完整性的辨識(shí)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的傳送、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算機(jī)密鑰管理技術(shù)，其中計(jì)算機(jī)密鑰管理技術(shù)又分為解密密鑰技術(shù)和加密密鑰技術(shù)。 

4.3.4計(jì)算機(jī)入侵檢測技術(shù) 

計(jì)算機(jī)入侵技術(shù)與防火墻技術(shù)相比較更加新型，不僅對(duì)防火墻的弱點(diǎn)有補(bǔ)充作用，而且可以以最快的時(shí)間檢測到入侵者，并對(duì)其入侵行為加以分析、控制，做出必要的應(yīng)對(duì)措施，以保全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全。計(jì)算機(jī)入侵檢測系統(tǒng)技術(shù)，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集、分析，檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行中是否已被入侵，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全具有較全面、及時(shí)的保護(hù)。 

5 結(jié)束語 

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全也受到一定威脅。為了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，維持計(jì)算機(jī)的運(yùn)行安全，需要對(duì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素有所了解，并針對(duì)這些因素提出正確的應(yīng)對(duì)措施，有效控制、防范非法入侵行為，對(duì)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的系統(tǒng)漏洞及時(shí)修補(bǔ)，維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定、安全。 

參考文獻(xiàn) 

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第5篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系；感知層；網(wǎng)絡(luò)層；應(yīng)用層；體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP391.44-4

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性

“物聯(lián)網(wǎng)”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，物聯(lián)網(wǎng)是通過紅外感應(yīng)器、射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、激光掃描器等傳感技術(shù)，依據(jù)通信協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和處理，以實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，加快課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以良好的辦學(xué)條件和過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的信息技術(shù)人才。這些專業(yè)均具有強(qiáng)大的師資力量和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系架構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的主要區(qū)別在于，物聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的通信范圍，即物聯(lián)網(wǎng)不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴(kuò)展到人與物、物與物之間的通信。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層組成。

2.1 感知層

感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數(shù)據(jù)獲取問題[3]，包括各種物理量、標(biāo)識(shí)、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。感知層位于三層架構(gòu)體系中的底層，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是物聯(lián)網(wǎng)全面感知的核心。作為物聯(lián)網(wǎng)的最基礎(chǔ)一層，感知層具有十分重要的作用。

感知控制層包括數(shù)據(jù)采集、短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理。數(shù)據(jù)采集是通過相關(guān)傳感器對(duì)物理對(duì)象的感知和數(shù)據(jù)收集，其中涉及射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實(shí)時(shí)定位和二維碼等技術(shù)。短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理將采集到的數(shù)據(jù)在局部范圍內(nèi)進(jìn)行處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網(wǎng)接入廣域網(wǎng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層將來自感知層的各類信息通過基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)傳輸給上層，并提供透明的數(shù)據(jù)傳輸能力。其中，基礎(chǔ)網(wǎng)主要包括移動(dòng)通信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、行業(yè)專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及形成的融合網(wǎng)等。

2.3 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)系統(tǒng)結(jié)合，將信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物物互聯(lián)的應(yīng)用解決方案。概括起來，物聯(lián)網(wǎng)就是傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和智能服務(wù)的綜合體[4]。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)加進(jìn)了感知層，降低互聯(lián)門檻，實(shí)現(xiàn)非智能、弱智能設(shè)備能夠接入互聯(lián)[5]。

在高性能計(jì)算和海量存儲(chǔ)技術(shù)支持下，應(yīng)用層還對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲取的大量不確定信息進(jìn)行清洗、融合、重組等處理，整合為相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論，并為行業(yè)應(yīng)用提供智能的支撐平臺(tái)。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系設(shè)置

3.1 專業(yè)定位

本專業(yè)依托北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，面向京、津、冀和環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的發(fā)展需要，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)交叉與融合的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)的扎實(shí)理論基礎(chǔ)，面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)，各種信息處理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和工程意識(shí)，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)及其應(yīng)用方面相關(guān)應(yīng)用設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用工作。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)國家科技化和現(xiàn)代化建設(shè)需求，建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，具有雄厚的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的綜合實(shí)力和專業(yè)適應(yīng)能力，具有社會(huì)責(zé)任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任通信，傳感器網(wǎng)絡(luò)及電子信息處理技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計(jì)、開發(fā)、系統(tǒng)集成及管理與教學(xué)，并具有創(chuàng)新能力，能夠在計(jì)算機(jī)和通信等領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用，具有國際化視野的高素質(zhì)的高層次專門人才。

3.3 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，由于整個(gè)行業(yè)在我國都處于發(fā)展階段，因此對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。由于物聯(lián)網(wǎng)方面的信息相對(duì)較少，學(xué)生有可能對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知度不高，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知方面的教育，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生來親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的技術(shù)革新，是學(xué)生們對(duì)于專業(yè)有一個(gè)全方面的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系的原則是覆蓋必要的學(xué)科背景和專業(yè)知識(shí)。

我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)與“物”相關(guān)的傳感器、RDIF等技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中注重學(xué)科背景知識(shí)體系，力求學(xué)生考研和后期發(fā)展有明確的學(xué)科目標(biāo)。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，注重課程體系的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。在總學(xué)分180學(xué)分的情況下，將課程分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和素質(zhì)拓展和自主實(shí)踐。

3.3.1 基礎(chǔ)教育

在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，尤其是對(duì)于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要的數(shù)學(xué)和物理等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在國內(nèi)屬于新興專業(yè)，國內(nèi)起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平，在教學(xué)中，適當(dāng)引入專業(yè)英語教學(xué)。同時(shí)，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)之后通過技術(shù)手段進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。

3.3.2 專業(yè)教育

專業(yè)教育包含專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以及各自的實(shí)踐環(huán)節(jié)，共114學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)教育是整個(gè)課程體系中較為重要的環(huán)節(jié)，高素質(zhì)的人才需要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過全方位學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)、通訊、自動(dòng)化等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，能夠使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用能力。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析

專業(yè)基礎(chǔ)教育主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與C++、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電路、Java語言程序設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、圖論與算法設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、信號(hào)與系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程，突出專業(yè)定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點(diǎn)同時(shí)推進(jìn)，學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的發(fā)展方向。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，起步難度要適當(dāng)，既不能難度過大而嚇退學(xué)生，打消學(xué)習(xí)積極性，也不能過于容易而什么都學(xué)不到。將盡可能多的課程安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論更容易理解和掌握，學(xué)生能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)劃安排一定的課外上機(jī)學(xué)時(shí)，使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析

專業(yè)課程包括Web程序設(shè)計(jì)、Linux程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語言、微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)與技術(shù)、RFID原理與應(yīng)用、VHDL設(shè)計(jì)實(shí)踐、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、空間信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、無線傳感網(wǎng)與通訊技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感器件與編程技術(shù)等科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與自身發(fā)展進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

專業(yè)課程的考核不能以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)提高實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)在考核中所占比重，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考試。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，適當(dāng)引入企業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中就能體驗(yàn)到未來工作中的實(shí)際感受，通過親身體驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠迅速適應(yīng)工作崗位，擁有較高的起點(diǎn)。

（3）專業(yè)主干課課程

具體包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、電路、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、傳感與檢測技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘。

（4）專業(yè)選修課課程

無線傳感網(wǎng)與自組織網(wǎng)絡(luò)、天線原理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物流管理概論、RFID技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、智能交通概論、GPS技術(shù)、環(huán)境工程概論、電子商務(wù)等。

3.4.3 實(shí)踐教育

實(shí)踐教育主要包括程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練Ⅰ、程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練Ⅱ、硬件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐、多媒體技術(shù)、Linux應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)集成與開發(fā)、軟件工程與實(shí)踐、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。其中部分科目為選修，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展進(jìn)行選擇。

3.4.4 素質(zhì)拓展與自主實(shí)踐

素質(zhì)拓展與自主實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、非本專業(yè)的公共選修課、各類職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格證書，總學(xué)分不得低于10學(xué)分。

4 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，它不是以理論為主導(dǎo)，重點(diǎn)在于工程應(yīng)用，這就決定了該課程體系所特有的發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)特性。因此，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要時(shí)刻以服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要為根本依據(jù)，把當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)及行業(yè)應(yīng)用的時(shí)代需求緊密結(jié)合起來，依托學(xué)校自身的行業(yè)背景和學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、與時(shí)俱進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才多做貢獻(xiàn)，爭取使我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在同類學(xué)校的同類專業(yè)中起到示范和帶頭作用。

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第6篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

作者簡介：邢建川，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、集群系統(tǒng)、Petri網(wǎng)建模與分析、工作流管理等；周世杰，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、信息安全和RFID；侯孟書，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际轿募到y(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、P2P計(jì)算等；吉家成，男，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。

摘 要：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為依托，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)體系進(jìn)行改革，構(gòu)建了“12333”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理體系，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核體系。文章介紹了改革過程并提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新方法和途徑。實(shí)踐證明，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和機(jī)制大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、科研能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；研究型大學(xué)

近幾年，國內(nèi)高校創(chuàng)建了國家級(jí)或省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極推進(jìn)研究性教學(xué)，以提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[1]。

1 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化

我校國家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與科研相結(jié)合、科研與工程實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[2]，構(gòu)建了與之相適應(yīng)的“12333”實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理體系，即一個(gè)中心、兩個(gè)陣地、三個(gè)階段、三個(gè)層次、三個(gè)機(jī)制。

1.1 一個(gè)中心

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為中心目標(biāo)。以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)[3]。

1.2 兩個(gè)陣地

以學(xué)生競賽中心和學(xué)生創(chuàng)新中心作為培養(yǎng)創(chuàng)新

型人才的兩個(gè)主陣地。在創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，依托學(xué)生競賽中心和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心來開展豐富多彩的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，取得優(yōu)良的成績。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，通過建立多個(gè)企業(yè)技術(shù)俱樂部(微軟技術(shù)俱樂部、IBM技術(shù)俱樂部、騰訊技術(shù)俱樂部)來獲得贊助和支持，并將其最新技術(shù)引入到學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)之中。

面向積極推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立了夢飛無線等工作室，通過平臺(tái)的技術(shù)培訓(xùn)，許多工作室在社會(huì)上找到了軟件開發(fā)項(xiàng)目，并獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)。有兩個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新工作室入駐成都天府軟件園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。

我們完成了競賽中心的組織架構(gòu)工作，成立了ACM程序設(shè)計(jì)競賽、電子設(shè)計(jì)競賽(嵌入式專題邀請賽)、信息安全競賽、機(jī)器人足球競賽等賽事的分支管理機(jī)構(gòu)，完成相關(guān)的競賽組織工作。由教務(wù)處牽頭，示范中心負(fù)責(zé)開出了全校的競賽相關(guān)素質(zhì)公選課，將學(xué)生競賽培養(yǎng)納入到本科培養(yǎng)大綱中。由競賽團(tuán)隊(duì)責(zé)任老師擔(dān)任主講教師，針對(duì)競賽過程完成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次競賽培訓(xùn)課程內(nèi)容，為學(xué)生參加各類賽事奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3 三個(gè)教學(xué)階段

第一個(gè)教學(xué)階段：面向低年級(jí)本科生，以本學(xué)科應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解、驗(yàn)證和基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。旨在通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。主要包括離散數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)。

第二個(gè)教學(xué)階段：面向本科生，由本學(xué)科各個(gè)專業(yè)方向共性的、具有明顯學(xué)科特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成，基本反映了本學(xué)科一個(gè)合格的本科畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐能力和理論知識(shí)需求。該階段的實(shí)驗(yàn)包括電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、模擬電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)等)，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)庫原理實(shí)驗(yàn)，編譯原理實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，軟件工程實(shí)驗(yàn)等。

第三教學(xué)階段：面向高年級(jí)本科生，具有明顯的專業(yè)方向特征，滿足本學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)需要，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)本學(xué)科高年級(jí)本科生的專業(yè)實(shí)踐能力、綜合能力和研究創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置了五個(gè)研究方向：嵌入式系統(tǒng)、信息安全、數(shù)字媒體、計(jì)算智能和大型機(jī)。該階段以工程實(shí)踐為背景，市場需求為導(dǎo)向，主要面向?qū)嶋H需要，充分利用學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢，解決本專業(yè)實(shí)際應(yīng)用問題。

1.4 三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段都設(shè)有不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按難易程度及訓(xùn)練學(xué)生不同能力分為三種類型：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)：應(yīng)知應(yīng)會(huì)等原理性實(shí)驗(yàn)，解決在課程學(xué)習(xí)后對(duì)原理、算法的理解和設(shè)計(jì)能力。

綜合型實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生結(jié)合一門課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至綜合多門相關(guān)課程，完成一個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，難度較大。學(xué)生要具有多方面的知識(shí)，即鞏固前面實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)成果，融合實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行判斷、歸納與分析，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，分析問題和解決問題。

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：完全為開放式教學(xué)方式，由學(xué)生獨(dú)立或者與指導(dǎo)教師共同擬定設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)目標(biāo)，并獨(dú)立完成，難度大，具有探索性、創(chuàng)新性。注重科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，享受知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的成就感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主從事實(shí)踐研究的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到全面的鍛煉與提高。

1.5 三個(gè)機(jī)制

“三個(gè)機(jī)制”是保障實(shí)驗(yàn)體系順利實(shí)施的管理機(jī)制，即實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理與保障機(jī)制[4]。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革具體內(nèi)容

2.1 根據(jù)硬件實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，規(guī)劃硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、開發(fā)創(chuàng)新能力不可或缺的手段。經(jīng)過多年的探索，我校形成了一套科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如圖1所示。該體系主要以6門核心硬件課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在構(gòu)建硬件體系結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)性。如在匯編語言實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于匯編語言編程模式的掌握比較容易，而對(duì)于匯編語言指令與硬件之間關(guān)系的理解上較難，由此反映出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)通路結(jié)構(gòu)的不了解。針對(duì)這種情況，在教學(xué)計(jì)劃的安排上，我們縮減了匯編語言的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，增加了計(jì)算機(jī)組成原理的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，并增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行思考，有效提高了學(xué)生對(duì)匯編指令與硬件關(guān)系的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，減少的匯編語言實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)微機(jī)原理與接口技術(shù)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，要求學(xué)生用匯編語言編程驅(qū)動(dòng)各個(gè)可編程接口芯片，這樣就將單純的在微機(jī)上操作的匯編語言軟件編程練習(xí)擴(kuò)展到接口電路的驅(qū)動(dòng)范圍，不僅使學(xué)生的編程興趣提高，也進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)匯編語言及計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果。

2.2 根據(jù)軟件實(shí)驗(yàn)的邏輯關(guān)系，建設(shè)軟件實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，遵循軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)以及軟件開發(fā)過程的訓(xùn)練。按照計(jì)算機(jī)軟件各課程的邏輯關(guān)系，提出圍繞核心課程構(gòu)建層次化的軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：將軟件實(shí)驗(yàn)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程兩個(gè)層次，如圖2所示。重點(diǎn)建設(shè)各層次的核心課程，并以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。

在構(gòu)建軟件實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，分別在每個(gè)層次中選取有典型意義的核心課程，充分考慮計(jì)算機(jī)軟件之間的聯(lián)系。在專業(yè)基礎(chǔ)課階段，以開設(shè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)相關(guān)課程的原理和算法進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握基本原理和基本方法；而在專業(yè)核心課程中，則以綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主。以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為例，在對(duì)原理和算法理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)操作系統(tǒng)原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生與操作系統(tǒng)內(nèi)核交互，從而理解原理，掌握操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)計(jì)技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.3 根據(jù)學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢，規(guī)劃學(xué)科方向?qū)嶒?yàn)內(nèi)容

學(xué)科方向?qū)嶒?yàn)是根據(jù)學(xué)院的學(xué)科方向和優(yōu)勢開設(shè)的，主要以綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主，在設(shè)計(jì)和開設(shè)信息安全方向?qū)嶒?yàn)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程所處階段，在本科第一學(xué)年至第三學(xué)年每學(xué)年的第二學(xué)期開設(shè)一門綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，如圖3所示。

與課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)依托一門具體課程不同，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本身就是一門獨(dú)立的課程，有獨(dú)立的學(xué)分和學(xué)時(shí)數(shù)?？紤]到處于第一學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)信息安全導(dǎo)論、密碼學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)課程以及一門高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，能夠編寫簡單程序，因此設(shè)立了信息安全基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)；針對(duì)第二學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議相關(guān)課程，具備一定的安全協(xié)議概念，可以培養(yǎng)其設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)簡單安全協(xié)議的能力，因此開設(shè)了安全協(xié)議綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；對(duì)于第三學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心課程以及信息安全專業(yè)課程，具備一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程知識(shí)，要培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)安全系統(tǒng)的能力，因此開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，這套分層的信息安全實(shí)驗(yàn)體系正在循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，在激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新思想方面有效、可行。

2.4 采取“基礎(chǔ)型、綜合型、創(chuàng)新型”的層次化遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)，需要不斷地探索能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)習(xí)效果的有效方法和途徑。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我校逐漸形成了“基礎(chǔ)型、綜合型、創(chuàng)新型”的層次化遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。所謂層次化遞進(jìn)式教學(xué)模式，就是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有層次的教學(xué)。目前，在內(nèi)容上分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后對(duì)原理、算法的理解和設(shè)計(jì)能力。綜合型實(shí)驗(yàn)主要包括課程內(nèi)的綜合和課程群中多門課程間的綜合，是難度較大的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過案例復(fù)現(xiàn)和模塊替換等實(shí)驗(yàn)，掌握技術(shù)實(shí)現(xiàn)和模塊設(shè)計(jì)的方法與技巧，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施，為有能力和有興趣的學(xué)生提供技術(shù)提高環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行擬題、通過多人一組共同完成難度較大、具有探索性、創(chuàng)新性的題目。三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)之間形成了難度遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

從圖1可以看出，數(shù)字邏輯是諸多硬件課程的基礎(chǔ)，因此我們采用了隨堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，即上一章課，做一次相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生能夠充分掌握基本知識(shí)點(diǎn)。而在隨后的單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，我們設(shè)計(jì)了綜合實(shí)驗(yàn)，如可以將基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中的A/D轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)、七段數(shù)碼管顯示實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行融合，完成一個(gè)帶電子顯示的溫度檢測系統(tǒng)。學(xué)生通過完成綜合實(shí)驗(yàn)，能系統(tǒng)掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并加以綜合應(yīng)用，為完成更加復(fù)雜的硬件功能系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全可以利用中斷控制器、揚(yáng)聲器、步進(jìn)電機(jī)等器件自行設(shè)計(jì)并開發(fā)一個(gè)智能的空調(diào)溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

2.5 探索啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)方法上，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)。以微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)為例。為了掌握并行接口8255的工作原理和擴(kuò)展方法，首先給學(xué)生示范一個(gè)簡單的基于8255的輸出實(shí)驗(yàn)，然后提問，怎么樣實(shí)現(xiàn)在開關(guān)的控制下進(jìn)行輸出的調(diào)整？能否設(shè)計(jì)不同的電路而能達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果？再示范一個(gè)簡單的定時(shí)/計(jì)數(shù)器8253實(shí)驗(yàn)，然后提問：如何將8255與8253結(jié)合起來調(diào)節(jié)輸出的效果？采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 多樣化的考核形式推動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)

針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求，分別采取筆試、實(shí)際操作、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、論文答辯等多種考核形式。由于每個(gè)學(xué)生的選題有所不同，即使是同一題目，實(shí)現(xiàn)方案也不同，通過演示、交流，可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的整體水平有一定的提高；通過答辯，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到保證[5]。

3 堅(jiān)持以科研引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與科研的融合

實(shí)驗(yàn)中心依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院的5個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和10多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，搭建了豐富的科研平臺(tái)。尤其是利用了在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算智能、信息處理及小波應(yīng)用、嵌入式實(shí)時(shí)計(jì)算等研究領(lǐng)域方面的科研特色和優(yōu)勢，將相應(yīng)的科研成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，形成了嵌入式系統(tǒng)、信息安全、數(shù)字媒體、計(jì)算智能和大型機(jī)等綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過該綜合實(shí)驗(yàn)的鍛煉，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力和科研開發(fā)能力。

將科研成果轉(zhuǎn)化到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，固化為教材，保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度。如學(xué)院嵌入式團(tuán)隊(duì)以“道系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，開發(fā)了嵌入式軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(包括仿真開發(fā)實(shí)驗(yàn)、嵌入式微處理器編程實(shí)驗(yàn)、處理器硬件驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)及基于嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)實(shí)驗(yàn))，配套嵌入式課程教學(xué)使用，取得了較好的效果。學(xué)生通過參加這些科研項(xiàng)目的開發(fā)，工程實(shí)踐能力得到了極大提高，在2006年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽――嵌入式專題比賽中，我校學(xué)生獲得4個(gè)國家級(jí)二等獎(jiǎng)，總分名列全國第一。

4 重視和合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

我校依托學(xué)院的學(xué)科和科研優(yōu)勢，規(guī)劃成立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中，按學(xué)科方向成立了計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組、嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組、軟件與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組、大型主機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組。每個(gè)小組包含相應(yīng)的課程及獨(dú)立設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課程。團(tuán)隊(duì)成員由學(xué)院部分學(xué)科帶頭人、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向核心課程的授課教師、中心的專職實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)人員、青年博士組成。有力地保證了師資隊(duì)伍的質(zhì)量，保證了高水平教授參與實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和建設(shè)，保證了科研與實(shí)驗(yàn)的融合。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，我們一方面鼓勵(lì)知名教授積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，另一方面通過學(xué)院《青年博士教師實(shí)驗(yàn)中心輪崗制》的實(shí)施，保證了青年博士教師參與實(shí)驗(yàn)建設(shè)和指導(dǎo)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心大力引進(jìn)一批實(shí)驗(yàn)技術(shù)過硬，熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高水平實(shí)驗(yàn)專任教師，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作人員在職攻讀學(xué)位或參加研究生課程班學(xué)習(xí)，允許實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員報(bào)考工程碩士，選派實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍骨干到國內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)修，不斷提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。實(shí)驗(yàn)中心積極構(gòu)建一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握過硬實(shí)驗(yàn)技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

5 結(jié)語

依托計(jì)算機(jī)應(yīng)用重點(diǎn)學(xué)科(培育計(jì)劃)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)中心組建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們利用學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，保證高水平實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科研開發(fā)能力起到了至關(guān)重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)形成了如下特色：建立了“12333”層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍機(jī)制，破解高水平實(shí)驗(yàn)教師匱乏難題；組織學(xué)生參加全國各級(jí)各類競賽和企業(yè)贊助的競賽項(xiàng)目，取得優(yōu)異成績。實(shí)踐證明，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和機(jī)制大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、科研能力和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration on Innovative Experimental Teaching System in Research Universities

XING Jianchuan, ZHOU Shijie, HOU Mengshu, JI Jiacheng

(National Teaching Lab for Computer Science, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 611731,China)

第7篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；信息提取；決策支持；RFID

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）25-6019-03

Based on Internet of Things at Information Extraction and Research on the Decision Support

ZHANG Jing

（Dongchang College of Liaocheng University， Liaocheng 252000，China）

Abstract： In recent years， Internet of things and related technology in promoting economic growth and promote the respect such as technical development shows great potential. The Chinese government on the Internet of things is also very seriously， be classified as our future focus on the development of five new technology in the field of. This paper discusses “the Twelfth Five-Year Plan Project" in Shandong Province Based on Internet of things take the letter and decision support of research program. Aimed at the Internet application layer information intelligent processing technology for transformation and innovation， solve the interconnection of information extraction and decision support problem.

Key words： internet of things； information extraction； decision support

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）的概念是MIT Auto-ID Center在1999年提出來的，即把所有物品通過射頻識(shí)別等傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被看作是未來信息技術(shù)的杰出代表，將對(duì)我國未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)今社會(huì)，全球物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系正處于建立和完善過程中，雖然具備了初級(jí)產(chǎn)業(yè)形態(tài)，但還沒有形成大規(guī)模的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有強(qiáng)關(guān)聯(lián)性、高度混雜性和非確定性等特征，要實(shí)現(xiàn)真正的物物互聯(lián)，就必須解決海量信息的融合、提取與決策支持等問題。目前，我國海量信息智能處理技術(shù)研究和發(fā)展相對(duì)滯后，只有少數(shù)研究單位和企業(yè)進(jìn)行研究，主要以跟隨為主，技術(shù)水平和影響力相對(duì)比較薄弱。

1 本課題所解決的主要問題及關(guān)鍵技術(shù)

1.1 本課題解決的主要問題

本課題旨在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的信息智能處理技術(shù)進(jìn)行改造和創(chuàng)新，解決物聯(lián)網(wǎng)的信息提取與決策支持問題，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過程中通過應(yīng)用創(chuàng)新形成新興業(yè)態(tài)、開拓新增市場。

本課題在深入研究物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論和基本方法的基礎(chǔ)上，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)所存在的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性、高度混雜性和非確定性等特征，重點(diǎn)解決以下關(guān)鍵的研究問題：

1） 研究物聯(lián)網(wǎng)在信息采集、信息融合和決策控制等方面問題以及在數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)處理、隱私保護(hù)、信息安全等問題；

2） 解決混雜條件下信息提取與決策支持問題；

3） 解決對(duì)多源異構(gòu)信息進(jìn)行多層次匯聚、處理、融合和決策等問題；

4） 揭示物聯(lián)網(wǎng)的信息處理、關(guān)系融合、關(guān)系鏈挖掘、主動(dòng)決策與互動(dòng)控制的一般規(guī)律；

5） 提出具有可信驗(yàn)證和隱私保護(hù)能力的物聯(lián)網(wǎng)信息提取、主動(dòng)決策和互動(dòng)控制方法。

1.2關(guān)鍵技術(shù)

1） RFID技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)之一是RFID技術(shù)。RFID常稱為感應(yīng)式電子晶片或電子標(biāo)簽、電子條碼等。RFID是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，主要包括三部分，分別是閱讀器（Reader）、標(biāo)簽（Tag）和中間件（應(yīng)用軟件）組成。RFID的工作原理是利用射頻信號(hào)和空間耦合傳輸特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)被識(shí)別物體的自動(dòng)識(shí)別[3]。如圖1所示。

2） 決策支持算法

1986年由Quinlan提出了一種串行決策樹算法ID3（ Iterative Dichotomiser 3） ，它運(yùn)用信息熵理論，在樣本集中選擇具有最大信息增益的屬性作為當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的測試屬性。

設(shè)屬性B作為測試屬性， 設(shè)Wij 是子集Wj 中類Ci 的樣本數(shù)， 根據(jù)B 劃分成子集的熵為：

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的感知互動(dòng)、虛實(shí)交融、異構(gòu)復(fù)雜等特性，研究物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)資源、服務(wù)和決策的耦合機(jī)理，通過感知、傳輸、決策控制等各個(gè)層次上的優(yōu)化及跨層優(yōu)化調(diào)度，設(shè)計(jì)一整套符合物聯(lián)網(wǎng)特性的系統(tǒng)優(yōu)化機(jī)制將成為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過RFID技術(shù)、無線傳感器技術(shù)以及定位技術(shù)等自動(dòng)識(shí)別、采集和感知獲取物品的標(biāo)識(shí)信息、屬性信息和周邊環(huán)境信息，借助各種信息傳輸技術(shù)將物品相關(guān)信息聚合到統(tǒng)一的信息網(wǎng)絡(luò)中，并利用云計(jì)算、模糊識(shí)別、數(shù)據(jù)挖掘以及語義分析等各種智能計(jì)算技術(shù)對(duì)物品相關(guān)信息進(jìn)行分析融合處理，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)物理世界的高度認(rèn)知和智能化的決策控制。

在本課題中我們將利用物聯(lián)網(wǎng)信息聚合技術(shù)對(duì)海量的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行采集的同時(shí)采用合理的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行信息處理和計(jì)算，從而推導(dǎo)出對(duì)于管理平臺(tái)具有特定意義和參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，同時(shí)力求降低網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸總量、減少網(wǎng)絡(luò)擁塞發(fā)生、提高網(wǎng)絡(luò)性能和傳輸效率。

3 課題研究意義與價(jià)值

物聯(lián)網(wǎng)被看作是全球范圍內(nèi)未來的、萬億級(jí)規(guī)模的新興產(chǎn)業(yè)之一。隨著人們新技術(shù)知識(shí)的普及和認(rèn)知能力的提升，物連網(wǎng)（Internet of things）已不再是令人陌生、好奇的新名詞。2010年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展已被列入我國國家級(jí)重大科技專項(xiàng)，與新能源、綠色制造等并列成為國家五大新興戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)的核心是信息感知和信息的獲取，是將多種傳感器信息融合后經(jīng)過加工處理成“智能”的知識(shí)和判斷，并對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)和人們的生活帶來極大的便利并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

本課題主要是針對(duì)信息在采集和傳輸過程中需要同時(shí)進(jìn)行智能處理和決策，借鑒主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)終端規(guī)模和信息流規(guī)模，對(duì)信息進(jìn)行分類提取，并針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的特征對(duì)于信息進(jìn)行匯總后，再進(jìn)行進(jìn)一步的分析，旨在對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析提取后能給出有利于物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的決策支持信息。

4 課題完成的可行性分析

本課題的研究內(nèi)容、學(xué)術(shù)思路和技術(shù)途徑具有良好的可推進(jìn)性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)多次進(jìn)行集體學(xué)習(xí)并深入探討本課題的科學(xué)問題和研究內(nèi)容，并提出了切實(shí)可行的研究思路和技術(shù)途徑。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)具有良好的合作基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員包括5名碩士研究生，其中3名講師、2名助教，都是青年學(xué)術(shù)及教學(xué)骨干，5人中3人是計(jì)算機(jī)專業(yè)，2人是電子信息專業(yè)，研究隊(duì)伍組織有序，專業(yè)搭配合理，人才隊(duì)伍優(yōu)勢為項(xiàng)目的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域具有一定的前期研究積累。本課題主持人張晶老師曾在中文核心期刊上《基于決策樹的知識(shí)獲取方法研究》、《WindSock技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信中的應(yīng)用》《基于Adaboost的改進(jìn)的人臉檢測算法》，項(xiàng)目參與人郭良老師曾在省級(jí)刊物上《醫(yī)藥連鎖店供貨方案的決策支持系統(tǒng)》，項(xiàng)目參與人杜寧老師在國家級(jí)刊物上《基于信息融合的新的人臉檢測算法》；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)具有優(yōu)良的研究條件，具備高配置的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，為課題的研究和驗(yàn)證提供了良好的環(huán)境支持。

綜上所述，本項(xiàng)目研究在技術(shù)途徑、申請團(tuán)隊(duì)、前期積累和科研條件方面均具有良好的可行性，為項(xiàng)目的順利推進(jìn)和取得重大突破提供了良好的基礎(chǔ)。

5 課題研究設(shè)計(jì)

5.1課題界定與研究依據(jù)

本課題研究物聯(lián)網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng)、無線傳感器這一異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的信息融合特性，將終端所采集的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取出能適合于各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的信息元，并將各種信息分類匯總進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，研究物聯(lián)網(wǎng)在信息采集、融合和決策控制過程中信息的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，對(duì)于多源異構(gòu)信息進(jìn)行多層次匯聚、處理、融合和決策，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供決策支持信息。

本課題主要研究依據(jù)有：

1） 信息融合技術(shù)。信息融合技術(shù)的研究已經(jīng)相當(dāng)成熟，在軍事、民用上也得到了較大的發(fā)展，該技術(shù)主要表現(xiàn)在降低網(wǎng)絡(luò)能耗、增強(qiáng)所采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性及提高采集數(shù)據(jù)的效率等方面。

2） 決策支持系統(tǒng)。該系統(tǒng)是輔助決策者通過數(shù)據(jù)、模型和知識(shí)，以人機(jī)交互方式以及結(jié)構(gòu)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，為決策者提供分析問題、建立模型，調(diào)用各種信息資源和分析工具，幫助決策者提高決策水平和質(zhì)量。如圖3所示。

5.2 研究內(nèi)容

具體的研究內(nèi)容如下：

1） 物聯(lián)網(wǎng)混雜信息融合：研究混雜條件下多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的分析與提煉；研究面向融合與決策服務(wù)的數(shù)據(jù)挖掘方法；研究面向特定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的場景分析方法，以及知識(shí)庫構(gòu)建。

2） 物聯(lián)網(wǎng)復(fù)雜關(guān)系鏈挖掘：研究物聯(lián)網(wǎng)關(guān)系鏈的建模和表示方法；研究實(shí)時(shí)交互場景下關(guān)系鏈的挖掘和發(fā)現(xiàn)方法。

3） 物聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)決策與互動(dòng)控制：研究多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)隱藏方法；研究物聯(lián)網(wǎng)關(guān)系鏈挖掘過程中的隱私保護(hù)方法；研究具有不同隱私保護(hù)安全級(jí)別的數(shù)據(jù)處理機(jī)制和協(xié)作計(jì)算算法。

5.3研究方法設(shè)計(jì)

針對(duì)信息在采集和傳輸過程中需要同時(shí)進(jìn)行智能分析和決策，借鑒主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)終端規(guī)模和信息流規(guī)模，提出基于聯(lián)邦、多級(jí)、主動(dòng)機(jī)制的物聯(lián)網(wǎng)信息處理系統(tǒng)架構(gòu)，建立信息融合、處理與決策控制的分層統(tǒng)一語義模型，以及應(yīng)用多層知識(shí)結(jié)構(gòu)與基于語義的方法，建立面向領(lǐng)域的分析模型與基于語義的服務(wù)模型。

5.4完成本課題研究任務(wù)的保證措施

課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。大部分成員參與或主持過多項(xiàng)校級(jí)或省級(jí)科研課題。課題組成員具備吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課題組成員在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域具有一定的前期研究積累。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)具有優(yōu)良的研究條件，具備標(biāo)準(zhǔn)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。為項(xiàng)目的研究和驗(yàn)證提供了良好的支持。

6 結(jié)論

本課題主要研究物聯(lián)網(wǎng)信息融合、復(fù)雜關(guān)系鏈挖掘、主動(dòng)決策與互動(dòng)控制的一般規(guī)律，提出物聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)決策和互動(dòng)控制方法，建立滿足物聯(lián)網(wǎng)語義信息融合與決策需求的解析方法。成果形式為在省級(jí)或核心期刊上發(fā)表研究論文，形成論文集；并寫出課題論證報(bào)告。

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第8篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；教材教法；改革探索

隨著《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的全面實(shí)施，我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革正在全面有計(jì)劃地進(jìn)行，《標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面均有大幅度的改變。這不僅僅體現(xiàn)在教材的變動(dòng)，而且對(duì)從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師帶來了全方位的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課程改革產(chǎn)生的更深層次的變化體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革上，提出了更新觀念、更新知識(shí)、改革教法的要求。這些變革相應(yīng)地對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)教師后備軍的高師數(shù)學(xué)專業(yè)提出了新的課題，特別是培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師基本數(shù)學(xué)教學(xué)技能的《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》(以下稱《教法》)課程必須適應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。然而，很多高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)的《教法》課程面對(duì)基礎(chǔ)教育的改革卻反映遲鈍，教材內(nèi)容不能及時(shí)更新，課程的教法陳舊，不能及時(shí)體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新要求，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)前對(duì)該《教法》課程期望值高，以為能尋求到把握最新數(shù)學(xué)教育的金鑰匙，但隨著教學(xué)的深入，傳統(tǒng)的內(nèi)容與教法逐漸使他們失去學(xué)習(xí)興趣，以至于在實(shí)習(xí)、求職試講中與中學(xué)的要求脫節(jié)，最終失去課程設(shè)置本來的目的。如何改變現(xiàn)狀，順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，滿足學(xué)生要面對(duì)殘酷就業(yè)競爭的要求，筆者認(rèn)為，《教法》要從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)方面不斷地進(jìn)行探索與改革。

一、開展《標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)， 更新教學(xué)觀念

為推動(dòng)高師數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，更好地與基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)，首先是轉(zhuǎn)變教師的觀念，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，高師院校教師在頭腦中要時(shí)刻明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)是新課程的實(shí)施者，是高素質(zhì)的教師，要改變別人，必先改變自己，更新教學(xué)觀念。實(shí)現(xiàn)教師的自我定位應(yīng)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，課堂教學(xué)的價(jià)值取向應(yīng)從知識(shí)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，教學(xué)形式從封閉式轉(zhuǎn)化為開放式的三個(gè)轉(zhuǎn)變，只有進(jìn)行觀念的充分準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，才能在教育環(huán)境中掌握好方向。其次是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》理念、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式，開設(shè)《標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)并積極開展討論，分析課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師角色、能力、工作方式、教學(xué)方式、教學(xué)策略的新要求，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵。

二、結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》改革《教法》教學(xué)內(nèi)容

1．結(jié)合課改，吸收和補(bǔ)充新的研究成果

數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育都在不斷地發(fā)展，教法與相關(guān)學(xué)科和新興學(xué)科之間的關(guān)系還不很協(xié)調(diào)，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能與當(dāng)前的思想觀念、生活實(shí)際和學(xué)科的發(fā)展同步，沒有結(jié)合當(dāng)前的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革，理論脫離實(shí)際。因此，在教學(xué)中應(yīng)走出課本，在保持《教法》內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的前提下，增加數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域新的研究成果，使學(xué)生了解該領(lǐng)域前沿的基礎(chǔ)研究狀況，形成較為先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育觀念。同時(shí)特別要聯(lián)系目前的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的改革實(shí)施現(xiàn)狀，介紹中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及對(duì)教師提出的新的要求，《教法》要在學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，開設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的專題課程，明確符合時(shí)展的課程目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代的要求，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體的開放，建立開放型知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新增內(nèi)容進(jìn)行研究

新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了重大的變化，突出了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了概率統(tǒng)計(jì)，設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化，有些具體內(nèi)容在教法課程中從未涉及乃至現(xiàn)行的高師數(shù)學(xué)課程中較薄弱和不能完全覆蓋。如，算法、框圖、信息安全與密碼、球面上的幾何、歐拉公式、與閉曲面分類、三等分角與數(shù)域擴(kuò)充、開關(guān)代數(shù)與布爾代數(shù)、優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)與決策、數(shù)列與差分等［1］，結(jié)合其高師專業(yè)課程的相應(yīng)改革，專門補(bǔ)充討論新增內(nèi)容設(shè)置原因，正確把握《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新增內(nèi)容的定位，并對(duì)其教法及相關(guān)問題開展討論研究。

3．調(diào)整教學(xué)順序

《教法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)和數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上開設(shè)的，通常是先學(xué)習(xí)了解研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，再講教學(xué)原則、邏輯知識(shí)和教學(xué)方法，最后介紹中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作［2］。如果先讓學(xué)生明確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做哪些工作，再介紹做該工作具備的知識(shí)、原則、方法，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得好的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深化，教師素質(zhì)與課改要求的差距明顯顯露出來。教師在以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，要具有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的要求，提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力。其變化的實(shí)質(zhì)就是教法、學(xué)法上的改進(jìn)，教法與學(xué)法相互制約，相互影響，許多有效的學(xué)法正是直接從教師具有示范性的教法轉(zhuǎn)化而來的。高師生的學(xué)習(xí)方式直接影響其未來的教學(xué)方式，高師生經(jīng)歷“大學(xué)教法—學(xué)習(xí)方法—中學(xué)教法”的過程，作為《教法》課，更應(yīng)該在新的教育教學(xué)觀指導(dǎo)下從“滿堂灌、一支粉筆、一塊黑板”中解脫出來，運(yùn)用探究、參與、研究的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)聽、做筆記、圍繞解題、練習(xí)、考試關(guān)心分?jǐn)?shù)向獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等有效的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

1．強(qiáng)化案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種教與學(xué)兩方面直接參與、共同對(duì)案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。一方面通過教師精心選取典型的優(yōu)秀教學(xué)案例，引導(dǎo)分析獲得蘊(yùn)涵其中的那些已形成的教育原理、教學(xué)原則和方法等；分析常規(guī)教學(xué)模式，并探討新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式(探究式數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)質(zhì)疑教學(xué)模式、數(shù)學(xué)建模教學(xué)、活動(dòng)型數(shù)學(xué)教學(xué)模式整體教學(xué)與范例教學(xué))［3］；學(xué)習(xí)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)方法；深入學(xué)習(xí)分析案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法，既可體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又可將已有的教育學(xué)、心理學(xué)原理知識(shí)運(yùn)用其中，學(xué)生又能處于積極參與狀態(tài)創(chuàng)造性地獲得學(xué)科教學(xué)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)問題的分析決策能力，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。另一方面，在教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行充分討論，取長補(bǔ)短，共同提高，教師根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。通過這種觀摩—交流—反思等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生未來教育教學(xué)的反思精神，發(fā)展學(xué)生對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行批判的技能，使他們掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我分析和反思的方法，進(jìn)而形成一定的數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力。

2．加強(qiáng)分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡使用信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式，因此《教法》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體會(huì)信息技術(shù)不僅作為教與學(xué)的輔助工具，更是作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，探討如何利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在整合的過程中得到有效的鍛煉。

四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的理論分析和技能培訓(xùn)

《教法》課的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)師范性教育的主陣地和主渠道，不僅要求學(xué)生很好地掌握其中的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)技能。然而，知識(shí)并不能簡單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。要體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過程，就應(yīng)該在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成。因此必須建立一種新的教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一種能促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開展研究活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在開展合作交流的研究性活動(dòng)中把握數(shù)學(xué)教育理論的精神實(shí)質(zhì)，掌握一定的教學(xué)技能。然而，長期以來，《教法》課重理論輕教學(xué)技能訓(xùn)練，同時(shí)大學(xué)在追求學(xué)術(shù)高品位時(shí)，不可避免地脫離基礎(chǔ)教育的實(shí)際。因此，教法課程必須由重理論輕技能轉(zhuǎn)向借理論促技能，并將其作為專業(yè)技能課程設(shè)置，其理想的改革方式是實(shí)行開放式教學(xué)，發(fā)展專業(yè)發(fā)展學(xué)校，讓學(xué)生經(jīng)常到中學(xué)去見習(xí)，參與教研和教改活動(dòng)，嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。這是一種互惠的行動(dòng)，它不僅有利于大學(xué)教師、學(xué)生和中學(xué)教師雙方的專業(yè)提高和發(fā)展，而且對(duì)師范生的知識(shí)應(yīng)用和教學(xué)技能的訓(xùn)練提高有著舉足輕重的作用［4］。但由于教育體制和條件的限制，這種方式難以實(shí)施。因此，在目前的狀況下，只有加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)始終以嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬課堂教學(xué)為中心，同時(shí)兼顧專業(yè)和技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流和個(gè)人的教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展。具體做法：改變將《教法》課與試教課分離的現(xiàn)狀，在《教法》課學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，就開始分小組對(duì)中學(xué)的典型課題進(jìn)行試講，小組既作為教學(xué)基本功訓(xùn)練小組，又作為學(xué)習(xí)理論小組和反思研討小組。在教師的引導(dǎo)督促下形成一種合作交流、相互切磋、共同發(fā)展、和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用，在應(yīng)用中進(jìn)一步提高對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，繼而在以后的全面試講和教育實(shí)習(xí)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合。在反思階段針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的矛盾與分歧，例如結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》理念，分析《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中遇到的困難和矛盾以及不足等，提出研究探討課題，更有目的、有針對(duì)性地確定畢業(yè)論文選題，進(jìn)行實(shí)證研究和分析。只有這樣才能培養(yǎng)能應(yīng)用現(xiàn)代教育理論、教育方式和手段，善于把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，既能從事數(shù)學(xué)教學(xué)又能從事數(shù)學(xué)教育科研的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教師［5］。

五、實(shí)行多元化評(píng)價(jià)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法的改革，《教法》所采用的傳統(tǒng)的一張考試卷評(píng)定學(xué)生成績的方法已經(jīng)無法比較全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)效果，因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式必須進(jìn)行改革完善。一方面，利用多渠道多種方式評(píng)價(jià)，如采取筆試、口試、教學(xué)研究小論文三結(jié)合的方式評(píng)定學(xué)生成績，具體可包括課堂討論、小論文、調(diào)查報(bào)告、平時(shí)作業(yè)、動(dòng)手作業(yè)、課堂示范、書面考試等方面綜合評(píng)價(jià)作為最后成績。另一方面，加大平時(shí)成績的權(quán)重，平時(shí)成績比例增大為30%，期中和期末各占20%、50%。平時(shí)成績包括課堂提問、作業(yè)以及課堂討論等成績，期中和期末考題改封閉型占主體為開放型占主體，主要考查對(duì)知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每一名學(xué)生平時(shí)就積極投入到教法課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，促進(jìn)教育理論的掌握和教學(xué)能力的提高以及數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和教學(xué)研究能力的初步養(yǎng)成。

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第9篇：信息安全導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行 信用卡 發(fā)展 規(guī)模經(jīng)濟(jì) 對(duì)策建議

一、前言

信用卡是由商業(yè)銀行向社會(huì)發(fā)行的具有消費(fèi)信用、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金等或全部功能的信用支付工具. 歷史上第一張銀行信用卡于20世紀(jì)50年代誕生于美國,經(jīng)過50多年的發(fā)展,目前信用卡已在全球95%以上的國家得到廣泛受理,超過十億人在使用信用卡。二十世紀(jì)八十年代,隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信用卡作為電子化和現(xiàn)代化的消費(fèi)金融支付工具開始進(jìn)入中國。在人民銀行、銀監(jiān)會(huì)等監(jiān)管部門的大力支持和各商業(yè)銀行的積極推動(dòng)下,20多年來,信用卡逐漸被我國廣大消費(fèi)者普遍接受,受理環(huán)境逐漸改善和健全。 中國銀聯(lián)(2003)的一份研究報(bào)告在對(duì)國外銀行卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提出了我國銀行卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式選擇:政府扶持+市場競爭+國際合作。這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式導(dǎo)致我國商業(yè)銀行信用卡自2002年以來獲得了跨越式的發(fā)展。據(jù)央行數(shù)據(jù)顯示，截至2009年四季度末，全國各類商業(yè)銀行累計(jì)發(fā)行信用卡18 555.56 萬張, 同比增長30.4％，占銀行卡發(fā)行總量的9%；信用卡授信總額進(jìn)一步增加，達(dá)到13 634.96億元，同比增加39.1％；信用卡期末應(yīng)償信貸總額（信用卡透支余額）為2457.58億元，同比增加55.3%，占金融機(jī)構(gòu)人民幣居民戶短期消費(fèi)性貸款余額的38.5%，信用卡短期信貸消費(fèi)規(guī)模不斷擴(kuò)大；信用卡交易總額達(dá)3.5萬億元,占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的比例突破27%。但自2008年以來，全國商業(yè)銀行信用卡發(fā)卡量同比增長率持續(xù)回落，信用卡逾期半年未償信貸總額大幅增加，占期末應(yīng)償信貸總額比例同比上升；另一方面，商業(yè)銀行在發(fā)卡規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)面臨信用卡激活率偏低導(dǎo)致的管理成本和各項(xiàng)費(fèi)用的上升、卡均收入增長緩慢等問題,其信用卡業(yè)務(wù)盈利能力不容樂觀。

二、商業(yè)銀行信用卡發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

（一）商業(yè)銀行信用卡發(fā)展現(xiàn)狀分析 規(guī)模經(jīng)濟(jì)（Economy of scale）是指在一特定時(shí)期內(nèi)，隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)品平均成本下降所引起的收益的增加,反映各種投入增加引起生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)產(chǎn)量的變動(dòng)情況。一般認(rèn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)形成的原因主要在于以下方面：一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)可以使用更加先進(jìn)的設(shè)備；可以實(shí)現(xiàn)有利于技術(shù)提高的精細(xì)分工，進(jìn)而充分發(fā)揮管理人員的效率；可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行綜合利用等。當(dāng)然，規(guī)模并非越大越好，當(dāng)規(guī)模擴(kuò)大一定程度時(shí)，企業(yè)內(nèi)部機(jī)制難以協(xié)調(diào)，管理與指揮系統(tǒng)十分龐雜，效率和收益均將會(huì)下降。規(guī)模經(jīng)濟(jì)與規(guī)模收益(Return of scale)相聯(lián)系。當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致產(chǎn)出更大比例、更小比例或者同比的增加時(shí)，生產(chǎn)表現(xiàn)為遞增、遞減或者不變。經(jīng)濟(jì)學(xué)家通常認(rèn)為，大多數(shù)生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到規(guī)模收益不變,即不變規(guī)模收益是最“自然”現(xiàn)象，因?yàn)槠髽I(yè)可能會(huì)復(fù)制正在進(jìn)行的生產(chǎn)方式。銀行卡業(yè)務(wù)作為零售業(yè)務(wù)，先期投入較大，固定成本明顯，同時(shí)服務(wù)對(duì)象是每次消費(fèi)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上工業(yè)消費(fèi)的個(gè)人。因此，對(duì)于發(fā)卡機(jī)構(gòu)而言，通過擴(kuò)大生產(chǎn)（發(fā)卡）規(guī)模、攤薄固定成本，增加收入，是實(shí)現(xiàn)盈利的必然路徑，即銀行卡產(chǎn)業(yè)理論上是一個(gè)典型的存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)。假設(shè)商業(yè)銀行在信用卡業(yè)務(wù)中的投入包括人力（L）、資本（K），在技術(shù)條件不變的情況下，在某一特定時(shí)期，各種投入的增加引起生產(chǎn)規(guī)模（發(fā)卡量）擴(kuò)大時(shí)信用卡消費(fèi)交易額、信用卡透支余額及信用卡業(yè)務(wù)收入應(yīng)同比例或者更大比例增長。這種關(guān)系用數(shù)學(xué)關(guān)系可表述為：tf（L，K）≥f（tL，tK）…（1）。多年來國內(nèi)各商業(yè)銀行都實(shí)行了先“跑馬圈地”搶占市場份額，擴(kuò)大發(fā)卡規(guī)模的信用卡業(yè)務(wù)經(jīng)營模式，希望通過信用卡產(chǎn)品絕對(duì)量的增加來降低單位成本，并通過業(yè)務(wù)提升來增加收入并最終實(shí)現(xiàn)盈利。這種模式使各商業(yè)銀行的信用卡發(fā)卡數(shù)量自2005以來出現(xiàn)了快速擴(kuò)張，同時(shí)，信用卡消費(fèi)交易額和信用卡透支余額持續(xù)大幅增長見（圖1）。以下將以占行業(yè)發(fā)卡量60%以上份額的工行、招行、建行和交行等四家銀行2005年至2009信用卡業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此考察商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)的投入與產(chǎn)出之間的變動(dòng)關(guān)系,并據(jù)此分析其規(guī)模經(jīng)濟(jì)情況。對(duì)（圖1）數(shù)據(jù)計(jì)算分析后發(fā)現(xiàn)：2006年至2009年，工、招、建、交四大銀行信用卡累計(jì)發(fā)卡量（發(fā)卡規(guī)模）的平均發(fā)展速度為1.642，即信用卡業(yè)務(wù)的投入年平均增長1.642倍；而信用卡消費(fèi)交易額平均發(fā)展速度為1.762，信用卡透支余額平均發(fā)展速度則為1.953。由于信用卡消費(fèi)交易額決定商戶回傭收入的高低，而對(duì)美國信用卡透支與盈利的相關(guān)性研究表明，透支利息的65.6%可以由透支余額解釋（鄧璽，2007），因此理論上信用卡消費(fèi)交易額和透支余額的增幅可以近似代表信用卡業(yè)務(wù)產(chǎn)出的增幅，即信用卡業(yè)務(wù)的產(chǎn)出年平均增長1.762倍（或1.953倍）。根據(jù)（1）式，則有：tf（L，K）>f（tL，tK）…（2）。所有的t都大于1。根據(jù)（2）式，可以初步得出：2005年至2009年，由于投入的增加（發(fā)卡規(guī)模擴(kuò)大）帶來了產(chǎn)出（消費(fèi)交易額和透支余額）更大比例的增長，因此，從理論上看，商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)的發(fā)展符合規(guī)模經(jīng)濟(jì)的要求。但信用卡消費(fèi)交易額及透支余額大幅增長的同時(shí)，商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)盈利情況卻不容樂觀。據(jù)騰訊網(wǎng)聯(lián)合中央財(cái)經(jīng)大學(xué)銀行業(yè)研究中心的《2010中國信用卡評(píng)測報(bào)告》顯示，近年來各商業(yè)銀行為搶占市場片面追求發(fā)卡量，在大規(guī)模發(fā)卡的同時(shí)，忽視信用卡動(dòng)戶率和使用率的提高，產(chǎn)生了大量的“睡眠卡”導(dǎo)致管理成本和各項(xiàng)費(fèi)用的上升，而透支/消費(fèi)偏低和行業(yè)激烈競爭引起的商戶回傭率下降導(dǎo)致信用卡收入?yún)s增長緩慢。以發(fā)卡量最大和第二的工商銀行、招商銀行為例來進(jìn)行分析。（1）2005年至2009年工商銀行信用卡發(fā)卡量、消費(fèi)交易額、透支余額及卡均消費(fèi)額增長狀況。對(duì)（圖2）數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算后可以得到：2006年至2009年,工商銀行信用卡發(fā)卡規(guī)模平均發(fā)展速度為1.626，而信用卡年消費(fèi)交易額平均發(fā)展速度為1.595,卡均消費(fèi)額平均發(fā)展速度僅為0.981；2005年至2009年工商銀行的透支/消費(fèi)分別為4.95%、4.92%、5.09%、6.70%、8.21%,2006-2009年的平均發(fā)展速度為1.135。據(jù)以上分析，可以發(fā)現(xiàn)，作為發(fā)卡規(guī)模最大的銀行，工商銀行信用卡業(yè)務(wù)在發(fā)展過程中存在以下問題：產(chǎn)出（消費(fèi)交易額）的增長不如投入（發(fā)卡規(guī)模）增加的速度,反映該行信用卡使用率偏低，客戶持卡消費(fèi)積極性不高；卡均消費(fèi)年平均增長的倍數(shù)小于1，反映出該行在擴(kuò)大發(fā)卡規(guī)模的過程中忽視單卡收益的提高，信用卡動(dòng)戶率偏低；透支/消費(fèi)比低，且增長緩慢，反映該行利息收入偏低。（2）招商銀行2005年至2009年信用卡發(fā)卡規(guī)模、消費(fèi)交易額、透支余額及信用卡年收入總額增長狀況。對(duì)（圖3）數(shù)據(jù)分析后可以得出： 2006年至2009年，招商銀行信用卡發(fā)卡規(guī)模平均發(fā)展速度為1.561，同時(shí)，信用卡消費(fèi)交易額平均發(fā)展速度為1.739,而信用卡年收入總額平均發(fā)展速度為1.664；卡均消費(fèi)額平均發(fā)展速度為1.114，卡均收入平均增長幅度為1.066；2005年至2009年的透支/消費(fèi)分別為4.94%、5.42%、5.94%、5.60%、4.45%,2006-2009年的平均僅發(fā)展速度為0.974,小于1，出現(xiàn)負(fù)增長。據(jù)以上分析認(rèn)為，作為發(fā)卡規(guī)模第二且已宣布盈利的銀行，招商銀行在信用卡業(yè)務(wù)快速發(fā)展的過程中也面臨以下問題：信用卡年收入的增長慢于信用卡消費(fèi)交易額的增長、卡均收入的增幅不如卡均消費(fèi)；透支/消費(fèi) 偏低且出現(xiàn)負(fù)增長。

（二）商業(yè)銀行信用卡發(fā)展問題分析 綜合以上分析，可以看出：（1）商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)經(jīng)過幾年的高速發(fā)展，發(fā)卡規(guī)模獲得了快速的擴(kuò)張，但自2008年以來規(guī)模擴(kuò)張的速度已經(jīng)放緩。同時(shí)，信用卡產(chǎn)出（消費(fèi)交易額與透支額）的增長快于信用卡投入（發(fā)卡規(guī)模）的增加，從理論上看，這符合規(guī)模經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。 （2）各商業(yè)銀行在發(fā)卡規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，存在規(guī)模收益（信用卡消費(fèi)交易額）增長與之不同步的問題，反映出商業(yè)銀行偏重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量，信用卡動(dòng)戶率和使用率較低，持卡人持卡消費(fèi)不活躍，信用卡持卡人的用卡和消費(fèi)積極性有待因一步提高。（3）信用卡消費(fèi)交易額、年末透支余額增速較快，但存在透支/消費(fèi)偏低，且增長緩慢的問題，反映商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)發(fā)展過程中利息收入增長較慢，占總收入比重偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國VISA. MASTER兩大信用卡品牌2000年至2005年加上懲罰性收入和預(yù)借現(xiàn)金收入廣義的利息收入比重達(dá)到了平均為80.1%，而我國招商銀行作為信用卡業(yè)務(wù)最為成功的銀行之一，其該比重2009年也僅占47.87%。（4）信用卡消費(fèi)交易額、信用卡業(yè)務(wù)收入快速增長，但存在信用卡業(yè)務(wù)收入的增速慢于消費(fèi)交易額的問題，反映出我國商戶交換費(fèi)率偏低導(dǎo)致商戶回傭收入普遍較低的現(xiàn)狀。

三、商業(yè)銀行信用卡發(fā)展困境的原因分析

（一）信用卡產(chǎn)品同質(zhì)化，消費(fèi)者用卡積極性不強(qiáng)據(jù)CTR的《2008年中國城市居民信用卡使用狀況及品牌表現(xiàn)研究報(bào)告》顯示，中國信用卡市場存在較強(qiáng)的同質(zhì)化現(xiàn)象，各品牌間尚未形成顯著差異，僅有五分之一的用戶忠誠于信用卡品牌，忠誠度在全球處于最低水平。較低的品牌忠誠度表明信用卡目前在中國屬于“購買低介入度”產(chǎn)品，用戶在選擇時(shí)購買過程比較簡單，常表現(xiàn)為沖動(dòng)購買，因而購買過程的便利性是品牌選擇的關(guān)鍵考慮因素。據(jù)CTR調(diào)查顯示，盡管有近七成潛在用戶表示將去柜臺(tái)申請信用卡，但實(shí)際上大多數(shù)用戶是通過營銷員上門辦理方式申請的信用卡，原因正是上門辦理提供了沖動(dòng)性申卡的機(jī)會(huì)和申卡的便利性。在行業(yè)激烈的競爭和產(chǎn)品同質(zhì)化背景下，消費(fèi)者辦卡的沖動(dòng)性減弱，這在一定程度上造成了各商業(yè)銀行發(fā)卡量增速的減緩。同時(shí)，較低的品牌忠誠度使得信用卡用戶在辦卡后用卡積極性減弱，導(dǎo)致部分信用卡成為“死卡”或者“睡眠卡”。據(jù)益派咨詢公布的ePanel Voice-2010年一季度全國信用卡用戶調(diào)查結(jié)果顯示，14家全國性商業(yè)銀行的信用卡用戶的平均信用卡激活率僅為77.5%，有高達(dá)22.5%的用戶雖然擁有信用卡，但一直沒有激活。在各家銀行中，信用卡激活率最高的為90%，而最低的僅有57%。

（二）商戶交換費(fèi)率與國際市場脫軌，銀行卡收單市場不規(guī)范 國際上商戶支付發(fā)卡機(jī)構(gòu)的交換費(fèi)率最低為1%,最高為4% ,而我國信用卡行業(yè)經(jīng)營模式仍較為粗放,收單市場不規(guī)范,零交換費(fèi)率、交換費(fèi)單筆封頂及商戶代碼套用現(xiàn)象較為嚴(yán)重,造成整個(gè)行業(yè)商戶平均交換費(fèi)率不斷下降。截至2009年末,按行業(yè)平均水平計(jì)算,我國商戶付給發(fā)卡機(jī)構(gòu)的交換費(fèi)率平均在0.4% ,遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和港臺(tái)地區(qū)信用卡的平均交換費(fèi)率。這種狀況導(dǎo)致商業(yè)銀行在信用卡發(fā)卡規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)商戶回傭收入占比卻呈下降趨勢，嚴(yán)重影響了商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)的盈利狀況。截至2009年,我國發(fā)行信用卡的58家銀行中僅有6家對(duì)外宣布盈利或盈虧平衡。

（三）信用卡欺詐風(fēng)險(xiǎn)加劇，影響了消費(fèi)者信用卡的使用 近年來商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，隨之引發(fā)的信用卡風(fēng)險(xiǎn)問題也日益受到居民的關(guān)注和擔(dān)憂。據(jù)來自中國人民銀行的數(shù)據(jù)顯示，2009年1月至8月，全國公安機(jī)關(guān)共立信用卡詐騙案件6362起、涉案金額4.4億元，分別是2008年同期的2倍和2.38倍。而2011年1月至4月，我國銀行卡犯罪案件就達(dá)到了6700多起，涉案金額高達(dá)59.6億元。目前存在的信用卡欺詐主要包括未經(jīng)授權(quán)或同意，冒用或盜用持卡人遺失的銀行卡進(jìn)行欺騙易的失竊卡欺詐、用虛假身份或未經(jīng)同意冒用他人身份獲取銀行卡進(jìn)行交易獲取商品或服務(wù)的虛假申請及惡意透支等，這三種傳統(tǒng)類型的信用卡欺詐占到了全部的九成以上，且上述三類案件在數(shù)量上有明顯上升趨勢，并出現(xiàn)了相互融合的現(xiàn)象。隨著信用卡業(yè)務(wù)規(guī)模的迅速擴(kuò)張和競爭的日趨激烈，各類欺詐風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)的態(tài)勢，加上媒體報(bào)道對(duì)此類風(fēng)險(xiǎn)負(fù)面效應(yīng)的擴(kuò)大化已引起消費(fèi)者對(duì)信用卡用卡環(huán)境的擔(dān)憂，從而導(dǎo)致其辦卡意愿的下降，同時(shí)在很大程度上也影響了持卡人用卡積極性和信心，進(jìn)而產(chǎn)生商業(yè)銀行信用卡動(dòng)戶率和使用率較低的情況。

四、商業(yè)銀行信用卡發(fā)展的對(duì)策建議

（一）加大信用卡產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)及營銷激勵(lì)機(jī)制商業(yè)銀行應(yīng)細(xì)分市場，準(zhǔn)確定位，從產(chǎn)品概念、產(chǎn)品服務(wù)和產(chǎn)品影響等方面入手進(jìn)行信用卡產(chǎn)品創(chuàng)新，通過設(shè)計(jì)和組合產(chǎn)品要素，形成富有針對(duì)性的增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)客戶的差異化服務(wù)，以期在提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)獲得發(fā)行量的上升和客戶群的擴(kuò)大。包括創(chuàng)新產(chǎn)品概念，以消費(fèi)心理、消費(fèi)行為乃至消費(fèi)預(yù)期上的認(rèn)同感和趨同性為依據(jù)，吸引和鎖定目標(biāo)客戶群；創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)，吸引合作伙伴，構(gòu)建增值服務(wù)平臺(tái)，通過增值服務(wù)滿足客戶差異化需求；創(chuàng)新產(chǎn)品形象，形成極具特色的產(chǎn)品品牌，通過客戶的品牌認(rèn)同來提升客戶的產(chǎn)品忠誠度。商業(yè)銀行應(yīng)實(shí)行科學(xué)、合理、均衡的信用卡營銷激勵(lì)機(jī)制，改變對(duì)營銷人員實(shí)施單一以發(fā)卡數(shù)量作為考核指標(biāo)的激勵(lì)機(jī)制。除了發(fā)卡量以外，商業(yè)銀行還可以把服務(wù)內(nèi)容、信用卡忠誠度和滿意度、信用卡成本收益綜合測算、動(dòng)戶率和投訴率等列為考核指標(biāo)對(duì)業(yè)務(wù)員進(jìn)行綜合考核，促使其在營銷過程中關(guān)注客戶的“質(zhì)”，并始終秉承“服務(wù)之上”的營銷理念。通過改善服務(wù)質(zhì)量來激活“沉睡用戶”，同時(shí)提升現(xiàn)有活躍用戶的消費(fèi)頻次和水平，形成持續(xù)的用戶黏性，從而提高信用卡的動(dòng)戶率和使用率及透支/消費(fèi)，改善信用卡業(yè)務(wù)的盈利狀況。

（二）加快修訂和完善信用卡收單相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)范 建議按照價(jià)格法的規(guī)定對(duì)銀行發(fā)卡成本、商戶收單成本進(jìn)行測算,依照市場規(guī)則對(duì)交換費(fèi)率及交換費(fèi)單筆封頂規(guī)范進(jìn)行修訂和完善。除國家評(píng)定認(rèn)可的慈善機(jī)構(gòu)可使用零交換費(fèi)率外,取消其他機(jī)構(gòu)的零交換費(fèi)率使用規(guī)定,為此類商戶設(shè)定新的發(fā)卡機(jī)構(gòu)交換費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)；取消交換費(fèi)單筆封頂,對(duì)批發(fā)類、房地產(chǎn)類、汽車類等商戶可實(shí)行階梯型(累進(jìn)遞減)交換費(fèi)率政策，以此增加商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)的信息交換收入。

（三）加強(qiáng)用卡環(huán)境的建設(shè)，增強(qiáng)消費(fèi)者用卡的信心（1）政府應(yīng)加快出臺(tái)個(gè)人信息保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，建設(shè)全國個(gè)人信息安全體系。公民個(gè)人信息的保護(hù)不僅與個(gè)人息息相關(guān)，更關(guān)系著國家信用體系、金融體系以及相關(guān)領(lǐng)域的安全。隨著信息化社會(huì)中大量個(gè)人信息被收集利用，個(gè)人信息保護(hù)的需求也日益迫切。盡管2009年底剛剛通過的《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》將隱私權(quán)納入保護(hù)范圍，但我國目前還沒有制訂專門的《個(gè)人信息保護(hù)法》，涉及個(gè)人信息保護(hù)的規(guī)范散見于不同法律法規(guī)、規(guī)章以下的規(guī)范性文件以及行業(yè)規(guī)范之中。因此，應(yīng)盡快出臺(tái)《個(gè)人信息保護(hù)法》及相應(yīng)監(jiān)管制度，并逐步形成全國范圍內(nèi)的個(gè)人信息安全體系。（2）商業(yè)銀行應(yīng)加強(qiáng)對(duì)商戶POS機(jī)具的管理。金融危機(jī)以來，我國利用商戶POS機(jī)進(jìn)行非法套現(xiàn)金額成倍躥升。據(jù)來自公安部的數(shù)據(jù)顯示，2007年我國非法套現(xiàn)金額為1.95億元，2009年則為25.8億元。而不法分子通過偽造他人身份證申領(lǐng)信用卡從事信用卡非法套現(xiàn)的案件也時(shí)有發(fā)生，由此對(duì)信用卡用卡環(huán)境產(chǎn)生了非常不利影響，非法套現(xiàn)已經(jīng)成為商業(yè)銀行信用卡業(yè)務(wù)的最大威脅，并給金融安全帶來嚴(yán)重隱患。從目前中國信用卡壞賬產(chǎn)生根源分析，特約商戶端虛假交易，非法套現(xiàn)是產(chǎn)生信用卡欺詐的主要來源之一。因此，商業(yè)銀行應(yīng)規(guī)范POS機(jī)具的設(shè)立程序，嚴(yán)格特約商戶準(zhǔn)入，建立類似于貸款審批前的等級(jí)評(píng)價(jià)體制；要加強(qiáng)對(duì)特約商戶培訓(xùn)、監(jiān)督和管理，禁止分單交易，加強(qiáng)短期頻繁交易卡片與POS機(jī)監(jiān)控。如加強(qiáng)對(duì)特約商戶收單業(yè)務(wù)行為和異常交易或變化情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，特別對(duì)新準(zhǔn)入特約商戶應(yīng)建立嚴(yán)格的授權(quán)管理制度，并采取重點(diǎn)測控措施；收單銀行和發(fā)卡銀行要相互配合，對(duì)可疑交易信息必要時(shí)可采用先行拒付的非常規(guī)手段。（3）強(qiáng)化信用文化建設(shè)，引導(dǎo)持卡人誠實(shí)用卡，并加強(qiáng)個(gè)人信息管理?？刂坪头婪缎庞蔑L(fēng)險(xiǎn),改善用卡環(huán)境，除了加強(qiáng)發(fā)卡機(jī)構(gòu)、立法監(jiān)督監(jiān)管、個(gè)人征信機(jī)構(gòu)、第三方網(wǎng)絡(luò)支付進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制與管理外,還要依賴于持卡人的誠實(shí)守信，加強(qiáng)信用文化建設(shè)；同時(shí)，持卡人還應(yīng)注意保護(hù)家庭、工作、身份證號(hào)碼、銀行帳號(hào)及密碼等個(gè)人信息資料，防止個(gè)人資料被不法分子濫用造成信用卡虛假申請并進(jìn)行惡意透支消費(fèi)的信用卡欺詐行為。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧璽：《我國信用卡盈利途徑初探》，《復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文》2007年。

［2］梁小民：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》，北京大學(xué)出版社1996年版。