地道戰(zhàn)的觀后感精選(九篇)

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第1篇：地道戰(zhàn)的觀后感范文

1.巧用多媒體,情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。興趣是最好的老師,而情景又是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果。情景導(dǎo)入的方法很多,如:情景引入,懸念引入,設(shè)問(wèn)引入,圖畫(huà)引入,音樂(lè)引入,表演引入等。如《月光曲》的教學(xué),我采用了音樂(lè)引入的方法。利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷,并展示一句名言:“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,假如我做到了這一點(diǎn),該是多么幸?！薄ｋS后出示問(wèn)題:①請(qǐng)你根據(jù)樂(lè)曲和這一句話(huà),猜一個(gè)人,說(shuō)出曲名。②學(xué)生介紹貝多芬的生平,或他的聞名作品,或者根據(jù)收集到的資料談?wù)勊谀阈哪恐惺窃鯓拥娜恕Ｔ诖嘶顒?dòng)中學(xué)生個(gè)人情感的調(diào)動(dòng)自然就水到渠成了。此時(shí)我再相機(jī)提問(wèn):你知道這么柔美的《月光曲》,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?以此揭題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,并進(jìn)而把注重力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。

2.巧用多媒體,突出教學(xué)的重難點(diǎn),提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運(yùn)用這一特有功能,可以變抽象為詳細(xì),變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),從而化枯燥為生動(dòng),化靜為動(dòng)。運(yùn)用多媒體這一方面的功能,就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破,使學(xué)生注意力更集中,因而提高課堂效率。如《月光曲》一課的重點(diǎn)是了解《月光曲》的旋律,感受曲子的意境。而文章并沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律,為此我在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀之后,再用多媒體播放月色海天的圖畫(huà),即“月亮升起,海面平靜”、“月亮升高,穿過(guò)微云”、“月光照耀,風(fēng)起浪涌”。并配上相對(duì)映的《月光曲》的三個(gè)樂(lè)段,組織學(xué)生細(xì)致觀察、討論,分別引導(dǎo)學(xué)生概括出樂(lè)曲三個(gè)片斷的特點(diǎn)即輕松舒緩的、漸強(qiáng)有力的、高昂激越的,學(xué)生再用富于感情的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,用自己的語(yǔ)言描述。這樣以畫(huà)展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,從而突破了重點(diǎn),并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。從以上案例可知:多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中所起的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重、難點(diǎn),是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。

3.巧用多媒體,課外延伸,拓展思維。閱讀教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移,通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加了聽(tīng)和看的機(jī)會(huì);用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合,可以大大增加課堂信息量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如《月光曲》一課在作業(yè)設(shè)計(jì)上我利用多媒體讓學(xué)生上網(wǎng)收集一首自己喜歡的樂(lè)曲,把聽(tīng)到后想象的景象寫(xiě)下來(lái),課上交流。同學(xué)們積極踴躍地參與了此項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力在不知不覺(jué)的選擇學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高,同時(shí)也展現(xiàn)了他們獨(dú)特的個(gè)性色彩!如在進(jìn)行《金色的腳印》課堂教學(xué)時(shí),通過(guò)播放相親相愛(ài)的狐貍的一家,學(xué)生被這動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情所感動(dòng),學(xué)生的心中油然而生“大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和諧相處,這個(gè)世界才更加漂亮”的道理。最后,我又補(bǔ)充一些目前人和動(dòng)物相處的事例,包括圖片信息,文字信息,錄像信息,讓學(xué)生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容,分組討論,想想假如我們碰到這樣的情況該怎么辦?學(xué)生好奇的探索心理一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)再讓學(xué)生收集相關(guān)資料,課下交流,讓學(xué)生成為“保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士”。閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體,充分?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生通向課外世界架起一座橋梁,把他們引向充斥著浩瀚知識(shí)的課外大海,讓學(xué)生在知識(shí)的大海里流連忘返!